स्वतंत्र जीवन के लिए अनाथालय स्नातकों को तैयार करना। स्वतंत्र जीवन के लिए अनाथालयों को तैयार करना। "श्रम और पेशेवर आत्मनिर्णय"

समाजीकरण की कठिनाइयों को दूर करने के लिए अनाथालयों में बच्चों की क्षमता विकसित करने का एक साधन बच्चों की गतिविधियाँ हैं, जो संस्था के भीतर और बाहर दोनों समूहों में सामग्री और संगठन के रूपों में भिन्न होती हैं। ऐसी गतिविधियों का आधार वे स्थितियाँ होती हैं जब बच्चे को चुनने, अपनी पसंद को सही ठहराना सीखने, खुद को परखने और अपनी क्षमताओं को निर्धारित करने, स्वतंत्र निर्णय लेने, नई परिस्थितियों को आसानी से और जल्दी से नेविगेट करने, पर्यावरणीय प्रभावों के प्रति लचीले ढंग से प्रतिक्रिया करने और महारत हासिल करने का अवसर मिलता है। विभिन्न सामाजिक भूमिकाएँ। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि वास्तविक जीवन में, पसंद की स्थितियाँ अक्सर अनायास उत्पन्न हो जाती हैं।

तत्परता के मुख्य क्षेत्र:

• 1) व्यक्तित्व का विकास और पहचान का निर्माण, व्यक्तिगत जीवन रणनीति का विकास, आत्म-ज्ञान के लिए अवसरों और शर्तों का प्रावधान;
• 2) गतिविधि की संरचना और कैरियर मार्गदर्शन प्रशिक्षण में महारत हासिल करना, जो लक्ष्य निर्धारित करने, उन्हें प्राप्त करने के साधन चुनने, योजना बनाने और परिणामों का मूल्यांकन करने में कौशल का निर्माण है;
• 3) भविष्य के पेशे के बारे में विचार बनाना, पेशेवर परीक्षण करना, पेशेवर आत्मनिर्णय में सहायता प्रदान करना;
• 4) काम में स्थिर रुचियों का निर्माण, किसी व्यक्ति के जीवन में काम की आवश्यकता के बारे में विचार, कड़ी मेहनत की खेती और कार्य क्षमता का विकास।
• 5) बच्चों का व्यापक निदान और पुनर्वास, जिसमें जीवन और पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए बच्चों की अनुकूली तत्परता का व्यक्तिगत गठन शामिल है; भावी जीवन और व्यावसायिक गतिविधि के विषय के रूप में स्वयं के प्रति व्यक्तिगत रूप से अनुकूलित दृष्टिकोण का क्रमिक गठन।
• 6) संस्था में वयस्कों और बच्चों के बीच रहने की स्थिति और संबंध बनाने से हर किसी को भावनात्मक आराम महसूस होता है, तनाव और चिंता से राहत मिलती है।
• 7) रचनात्मक और अन्य गतिविधियों के लिए पर्याप्त अवसरों का निर्माण जो व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण क्षमताओं की अधिकतम प्राप्ति में योगदान करते हैं।
• 8) सामाजिक और व्यक्तिगत गतिशीलता का विकास, जीवन की स्थिति का आकलन करने और उसके अनुसार पर्याप्त निर्णय लेने की क्षमता। अनाथालय और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के बीच बातचीत।

बोर्डिंग शैक्षणिक संस्थानों में नवीन प्रक्रियाएं उनकी गतिविधियों की आंतरिक, संरचनात्मक और संगठनात्मक नींव और बाहरी दोनों की सक्रियता का संकेत देती हैं - अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की समस्याओं में पूरे समाज की भागीदारी।

इस संबंध में दिलचस्प और नवीन हैं:

• 1) अनाथालयों के स्नातकों के पोस्ट-बोर्डिंग अनुकूलन के उद्देश्य से पुनर्वास केंद्र बनाने का अनुभव;
• 2) स्वास्थ्य और मानसिक विकास में विकलांग बच्चों की समस्याओं को हल करने के लिए अनाथालयों के शिक्षण कर्मचारियों और वैज्ञानिकों की टीमों के बीच सहयोग का विस्तार करना;
• 3) नए अभ्यास की आवश्यकताओं और बच्चों और उनके शिक्षकों की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, कर्मियों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण का कार्यान्वयन।

अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के साथ काम में सुधार के लिए वर्तमान और चल रही परियोजनाओं में गतिविधि के अन्य क्षेत्र शामिल हो सकते हैं:

• - अनाथों के लिए संस्थानों के नए मॉडल का विकास;
• - संस्थान में एक ऐसा माहौल बनाना जो पारिवारिक माहौल के करीब हो, न केवल बाहरी परिवर्तन (अपार्टमेंट, मिश्रित आयु समूह) प्रदान करता है, बल्कि बच्चों और वयस्कों के बीच संबंधों में बदलाव, सामाजिक वातावरण में संपर्कों की गुणात्मक विविधता भी प्रदान करता है;
• - शैक्षिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण को सुनिश्चित करने वाले तरीकों और रूपों का परिचय;
• - संस्थानों के जीवन में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का परिचय;
• - बदलती दुनिया में व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के लिए नवीन प्रौद्योगिकियों के विकास और कार्यान्वयन के माध्यम से छात्रों के सामाजिक अनुभव का विस्तार करना;
• - एक अनाथ को व्यक्तिगत रूप से सार्थक शिक्षा प्रदान करना;
• - संस्थानों की आर्थिक स्वतंत्रता को मजबूत करना;
• - जीवन आत्मनिर्णय के आधार के रूप में श्रम प्रशिक्षण के लिए वातावरण का निर्माण;
• - स्वतंत्र जीवन में प्रवेश करने और परिवार के साथ संबंध बहाल करने के लिए संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों के साथ मिलकर संस्था द्वारा कार्यक्रमों का विकास;
• - अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संस्थानों में प्रबंधन के नए रूपों की शुरूआत;
• - अनाथों के लिए संस्थानों में शिक्षण कार्य की सामग्री और मूल्यांकन के लिए नए दृष्टिकोण का गठन;
• - वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्यों के रूपों और तरीकों को बदलने के लिए वैज्ञानिक संस्थानों और टीमों के साथ संबंध स्थापित करना और बनाए रखना।

समाजीकरण की प्रक्रिया में, समस्याओं के तीन समूह हल किए जाते हैं: व्यक्ति का अनुकूलन, प्राधिकरण और सक्रियण। इन समस्याओं का समाधान, जो अनिवार्य रूप से विरोधाभासी हैं और साथ ही द्वंद्वात्मक रूप से एकजुट हैं, महत्वपूर्ण रूप से कई बाहरी और आंतरिक कारकों पर निर्भर करता है।

सामाजिक अनुकूलन सामाजिक परिवेश की स्थितियों के लिए व्यक्ति के सक्रिय अनुकूलन को मानता है, और सामाजिक प्राधिकरण स्वयं के प्रति दृष्टिकोण के एक सेट के कार्यान्वयन को मानता है; व्यवहार और रिश्तों में स्थिरता, जो व्यक्ति की आत्म-छवि और आत्म-सम्मान से मेल खाती है। सामाजिक अनुकूलन और सामाजिक प्राधिकरण की समस्याओं का समाधान "हर किसी के साथ रहना" और "स्वयं बने रहना" के प्रतीत होने वाले विरोधाभासी उद्देश्यों द्वारा नियंत्रित किया जाता है। इसी समय, उच्च स्तर की सामाजिकता वाले व्यक्ति को सक्रिय होना चाहिए, अर्थात। उसमें सामाजिक कार्रवाई के लिए वास्तविक तत्परता होनी चाहिए।

समाजीकरण की प्रक्रिया (सामाजिक संबंधों की प्रणाली में एक बच्चे को शामिल करना), अनुकूल परिस्थितियों में भी, असमान रूप से विकसित होती है और कई कठिनाइयों और गतिरोधों से भरी हो सकती है जिसके लिए एक वयस्क और एक बच्चे के संयुक्त प्रयासों की आवश्यकता होती है। यदि हम समाजीकरण की प्रक्रिया की तुलना उस रास्ते से करें जिस पर एक बच्चे को बचपन की दुनिया से वयस्कों की दुनिया तक चलना है, तो यह हर जगह आसान नहीं है।

सामाजिक संबंधों की प्रणाली में एक बच्चे के प्रवेश में कठिनाइयों के कारण बहुत भिन्न हो सकते हैं, लेकिन, सबसे पहले, वे अनाथों की आसपास के समाज द्वारा की गई मांगों की अपर्याप्त धारणा से जुड़े हैं।

इन कठिनाइयों पर काबू पाने के मानदंड निम्नलिखित हो सकते हैं:

• 1. उभरती सामाजिक समस्याओं को पर्याप्त रूप से समझने और समाज में विकसित संबंधों के मानदंडों (सामाजिक अनुकूलनशीलता) के अनुसार इन समस्याओं को हल करने की इच्छा, यानी। संबंधों की मौजूदा व्यवस्था के अनुकूल ढलने, उपयुक्त सामाजिक-भूमिका वाले व्यवहार में महारत हासिल करने और किसी सामाजिक समस्या को हल करने के लिए न केवल अपनी क्षमता को जुटाने की क्षमता, बल्कि उन परिस्थितियों का भी उपयोग करने की क्षमता जिसमें बच्चे के रिश्ते विकसित होते हैं;
• 2. प्रतिकूल सामाजिक प्रभावों (स्वायत्तता) का प्रतिरोध, किसी के व्यक्तिगत गुणों, गठित दृष्टिकोण और मूल्यों का संरक्षण;
• 3. सामाजिक समस्याओं को हल करने में सक्रिय स्थिति, सामाजिक कार्रवाई के लिए तत्परता, उत्पन्न होने वाली कठिन परिस्थितियों में आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति (सामाजिक गतिविधि), स्थानिक जीवन गतिविधि की सीमाओं को स्वयं निर्धारित करने और विस्तार करने की क्षमता।

सबसे महत्वपूर्ण क्षमताएं जो एक बच्चे को समाजीकरण की कठिनाइयों को दूर करने की अनुमति देती हैं:

• 1. जीवन के स्थान की सीमाओं का विस्तार करने की क्षमता;
• 2. आत्मनिर्णय की क्षमता;
• 3. विभेदित संबंधों की एक प्रणाली के माध्यम से सामाजिक भूमिका व्यवहार में महारत हासिल करने की क्षमता।

स्वतंत्र जीवन के लिए अनाथालयों को तैयार करने की शर्तों में शामिल हैं:

• - एक विकासशील वातावरण और एक अनुकूली शिक्षा प्रणाली का निर्माण;
• - सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य (बौद्धिक और संज्ञानात्मक-भावनात्मक प्रक्रियाएं, संचार कौशल का निर्माण), जिसमें अन्य बातों के अलावा, सामाजिक अनुकूलन शामिल है;
• - बच्चे की पुनर्वास क्षमता और प्रतिपूरक क्षमताओं के अधिकतम उपयोग के साथ उसके व्यक्तित्व का विकास;
• - अनाथालय छोड़ने से पहले स्वतंत्र जीवन का अनुभव प्रदान करना;
• - स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद समर्थन की लंबी प्रकृति।

शैक्षणिक दृष्टिकोण से, उपरोक्त शर्तों के कार्यान्वयन की सफलता के संकेतक होना महत्वपूर्ण है। हमारी राय में, ऐसे संकेतक हो सकते हैं:

• - अनाथालय के विद्यार्थियों की स्वतंत्र निर्णय लेने की क्षमता विकसित की जाती है;
• - लिए गए निर्णय के कार्यान्वयन के लिए गतिविधि की संरचना में उनकी महारत;
• - अपने कार्यों के प्रति जिम्मेदारी की भावना का विकास।

ये संकेतक केवल तभी हासिल किए जा सकते हैं जब कई शर्तें पूरी हों।

अनाथालय छोड़ते समय, छात्र को दस्तावेजों का आवश्यक सेट प्राप्त होता है: (जन्म प्रमाण पत्र, पासपोर्ट, अनाथालय में रहने का प्रमाण पत्र, स्वास्थ्य स्थिति, माता-पिता, अन्य रिश्तेदारों के प्रमाण पत्र, संपत्ति के अधिकार की पुष्टि करने वाले दस्तावेज, रहने की जगह, आदि) , और सरकारी एजेंसियों के टेलीफोन नंबर और पते भी, जिनसे युवक को बाद के जीवन में व्यवस्थित होने में मदद मिलनी चाहिए।

अनाथालयों का प्रशासन विद्यार्थियों को रिहा करने की प्रक्रिया को बहुत सावधानी से अपनाता है। उनमें से प्रत्येक के लिए, एक सामाजिक शिक्षक या किशोर मामलों के निरीक्षक की नियुक्ति की जाती है, जो युवा व्यक्ति के भावी जीवन की निगरानी करता है। निःसंदेह, आवास के अलावा सबसे महत्वपूर्ण मुद्दा नौकरी पाना है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक पूर्व छात्र, जो अक्सर समाज में जीवन के लिए अभ्यस्त नहीं होता है, खुद को सही ढंग से उन्मुख करता है, अपने हितों के आधार पर एक पेशा चुनता है और सफलतापूर्वक नौकरी पाने में सक्षम होता है। इस स्तर पर यह बहुत महत्वपूर्ण है कि लड़का या लड़की अपने अधिकारों को स्पष्ट रूप से जानें और उनका सक्षमतापूर्वक उपयोग कर सकें। ऐसा करने के लिए, अनाथालय लगभग सभी संस्थानों में बच्चों को स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए तैयार करते हैं, आवश्यक दस्तावेजों और संदर्भ पतों के साथ, वे विशेष स्नातक प्रमाणपत्र - संग्रह, विधायी और नियामक दस्तावेजों की अद्वितीय संदर्भ पुस्तकें जारी करते हैं। इन निर्देशिकाओं में अनाथालय स्नातकों के सभी अधिकारों और लाभों को सूचीबद्ध करने वाले स्पष्टीकरण या आधिकारिक दस्तावेज़ शामिल होने चाहिए।

एक अनाथालय के नाबालिग स्नातक के लिए मुख्य मुद्दों में से एक का समाधान रोजगार ढूंढना है। पंजीकरण के स्थान (निवास) पर राज्य रोजगार सेवा प्राधिकरणों को इस समस्या का समाधान करना आवश्यक है।

रोजगार अधिकारी इसके लिए बाध्य हैं:

• 1) पेशेवर उपयुक्तता को ध्यान में रखते हुए, संभावित रोजगार और रिक्त नौकरियों की उपलब्धता के मुद्दों पर निःशुल्क परामर्श स्वीकार करें और प्रदान करें;
• 2) प्राप्त शिक्षा और स्वास्थ्य स्थिति को ध्यान में रखते हुए, युवा व्यक्ति और पेशेवर निदान के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य करना;
• 3) यदि आवश्यक हो, तो एक निश्चित पेशा प्राप्त करने के लिए निःशुल्क प्रशिक्षण के लिए भेजें;
• 4) यदि बच्चा पहले से ही 16 वर्ष का है और उसने सभी आवश्यक दस्तावेज जमा कर दिए हैं तो बेरोजगार के रूप में पंजीकरण करें; बेरोजगार के रूप में पंजीकरण करने के बाद (यदि किसी कारण से किसी व्यक्ति को नियोजित नहीं किया जा सकता है), राज्य क्षेत्र में औसत वेतन की राशि में 6 महीने के लिए बेरोजगारी लाभ का भुगतान करने के लिए बाध्य है;
• 5) सार्वजनिक और अस्थायी कार्यों के लिए भेजें;
• 6) स्वतंत्र नौकरी खोज की पेशकश करें।

नौकरी के लिए आवेदन करते समय, अनाथालय के एक बच्चे को यह जानना आवश्यक है कि पहले साक्षात्कार के लिए कैसे तैयारी करनी है, कौन से दस्तावेज़ तैयार करने की आवश्यकता है, एक छोटे कर्मचारी के पास क्या अधिकार और जिम्मेदारियाँ हैं, और रोजगार अनुबंध में किन बिंदुओं पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है को।

उपरोक्त सभी हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि अनाथालय में शिक्षकों और शिक्षकों के प्रयासों का उद्देश्य होना चाहिए:

• - उन समूहों और गतिविधियों में बच्चों को शामिल करके व्यवहार के सामाजिक मॉडल का विस्तार करना जो अन्य सामाजिक अनुभव और बातचीत के अन्य तरीके प्रदान करते हैं, जो अनाथालय के बच्चों के लिए सामाजिक मॉडल बन जाते हैं;
• - गतिविधियों और संबंधों की सामग्री को ध्यान में रखना और विद्यार्थियों को इरादों और इच्छाओं को विशिष्ट कार्यों की योजना में अनुवाद करने के स्पष्ट और स्पष्ट तरीके प्रदान करना;
• - सफलता की स्थितियों के माध्यम से और "सकारात्मक सामाजिक लेबल" की मदद से आत्म-सम्मान बढ़ाना;
• - इस तरह की बातचीत का अनुभव बनाने के लिए अनुकूलन, वैयक्तिकरण और एकीकरण के चरणों पर काम करने के लिए नए सहकर्मी समूहों में बच्चों को शामिल करना;
• - व्यक्तिगत और समूह पाठों का संयोजन;
• - वास्तविक सामाजिक स्थितियों का मॉडलिंग, जिसका कार्यान्वयन न केवल कक्षा में किया जा सकता है;
• - उन बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए जिनके लिए कार्यक्रम डिज़ाइन किया गया है;
• - पसंद, व्यक्तिगत जिम्मेदारी और व्यक्तिगत स्वायत्तता की मॉडलिंग स्थितियों।

नतालिया लावरोवा
एक शैक्षणिक संस्थान में स्वतंत्र जीवन के लिए अनाथ बच्चों की व्यापक तैयारी

« अनाथों और बच्चों के लिए व्यापक प्रशिक्षण »

कार्य में इसके लिए पद्धति संबंधी सिफ़ारिशें शामिल हैं अनाथों और बच्चों के लिए व्यापक प्रशिक्षणमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया एक शैक्षणिक संस्थान में स्वतंत्र जीवन. कार्य में पेशेवर समस्याओं पर प्रकाश डाला गया है और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के विकास के उद्देश्य से कई दिशाओं और व्यावहारिक समाधानों की पहचान की गई है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ प्रस्तुत की जाती हैं जिनका उद्देश्य संचार वातावरण को तीव्र करना, शैक्षिक, अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों में सक्षम व्यक्ति का विकास करना और आगे पेशेवर विकास करना है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की एक श्रृंखला की पहचान की गई है, जिसका उपयोग छात्रों के समाजीकरण के स्तर को बढ़ाने के उद्देश्य से पाठों और घटनाओं के विकास और संचालन में इष्टतम है। गेमिंग प्रौद्योगिकियों को सामाजिक संबंधों के मॉडलिंग के लिए एक विधि के रूप में प्रस्तावित किया गया है। कार्य में सिमुलेशन गेम, स्थितिजन्य भूमिका-खेल वाले गेम और उपदेशात्मक गेम के विकास के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें शामिल हैं। सामाजिक कार्यकर्ताओं, शिक्षकों के लिए कार्य रुचिकर रहेगा शिक्षण संस्थानों, शिक्षक - मनोवैज्ञानिक, शिक्षक - आयोजक।

व्याख्यात्मक नोट

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के साथ व्यावसायिक शिक्षा संस्थानन केवल इसकी आवश्यकता है तैयारीसक्षम विशेषज्ञ, बल्कि सामाजिक और व्यावसायिक समुदाय के सदस्य के रूप में छात्र की स्वयं के बारे में जागरूकता का निर्माण भी करते हैं। बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन इसके महत्व पर जोर देता है समाज में स्वतंत्र जीवन के लिए एक बच्चे को तैयार करना, इसके निःशुल्क विकास को सुनिश्चित करना, गारंटी देता है स्वभाग्यनिर्णय, आत्म-बोध और आत्म-पुष्टि. हालाँकि, प्रक्रिया छात्रों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करनाइसे हमेशा उद्देश्यपूर्ण सृजन के संदर्भ में नहीं माना जाता है स्थितियाँबच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए. ग्रेजुएशन के बाद जो समस्याएँ उत्पन्न होती हैं वे सबसे विकट हो जाती हैं। शैक्षिक संस्था, जहां अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल बनाए गए थे स्थितियाँ. यदि पहले सभी समस्याएं जो विद्यार्थियों के बीच उत्पन्न होती थीं, उनमें से अनाथ और बच्चेमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ी गई समस्याओं का समाधान शिक्षकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों द्वारा किया गया शैक्षिक संस्था, तो स्नातक होने के बाद इस श्रेणी के लोगों को आमने-सामने आने वाली समस्याओं का सामना करना पड़ता है। इन समस्याओं में सबसे महत्वपूर्ण है अगले:

1. स्वास्थ्य समस्या. शोध से पता चलता है कि कोई भी अनाथ पूरी तरह से स्वस्थ नहीं है बच्चे. उनके शारीरिक और मानसिक विकार प्रतिकूल आनुवंशिकता के कारकों से जुड़े होते हैं। मनोवैज्ञानिक आघात भी अपरिहार्य है, सशर्तमाता-पिता की अनुपस्थिति. हानि मातृ देखभाल बच्चे, बाद में मानसिक अभाव के साथ, में संस्थानराज्य की शिक्षा उनके सामाजिक, मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य को प्रभावित करती है। चिकित्सीय समस्याएँ वातानुकूलितस्वास्थ्य में पैथोलॉजिकल असामान्यताएं अनाथ, पैथोलॉजी का सबसे आम कारण मस्तिष्क क्षति है।

2. एकीकरण और सामाजिक अनुकूलन की समस्या। अनुकूलन और एकीकरण में महत्व अनाथ और बच्चेमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए लोगों के पास अपने व्यावसायिक प्रशिक्षण का सही और तर्कसंगत संगठन है, जो श्रम बाजार में उनकी प्रतिस्पर्धात्मकता के स्तर को बढ़ाने में मदद करता है। स्थिति की समझ के आधार पर अनाथ और बच्चेहमारे समाज में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए लोगों और पारंपरिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके सीखने में उनके लिए कठिनाई को ध्यान में रखते हुए, मुख्य कार्य एक लक्ष्य के साथ एक शिक्षा और प्रशिक्षण प्रणाली को व्यवस्थित करना है अनाथों और बच्चों के लिए व्यापक प्रशिक्षणपूर्णतः माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया शैक्षणिक संस्थान छोड़ने के बाद स्वतंत्र जीवन.

इस समस्या का समाधान मान लिया गया है: संतुष्टि चाहिए अनाथ और बच्चेबौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक विकास, पेशेवर शिक्षा प्राप्त करने में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया शिक्षाऔर गतिविधि के चुने हुए क्षेत्र में योग्यता; नई शिक्षण विधियों का विकास और कार्यान्वयन।

में स्नातकों का जीवन और व्यावसायिक आत्मनिर्णय, बीच से अनाथ और बच्चेमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे अभाव से जुड़ी महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव करते हैं जीवनानुभव, जो परिवार में अन्य बच्चों को यह देखकर प्राप्त होता है कि उनके माता-पिता या अन्य लोग समान परिस्थितियों में कैसे कार्य करते हैं। शिक्षक इन छात्रों को तैयार करने में मदद कर सकते हैं गुणों का समुच्चय, जिसकी बदौलत वे सोच-समझकर चुनाव करते हैं और नई स्थिति के अनुकूल ढल जाते हैं।

ऐसे गुण हो सकते हैं गुण:

किसी की अपनी विशेषताओं के साथ जानकारी का जागरूकता और सहसंबंध;

निर्णय लेने की क्षमता;

योजना बनाने की क्षमता;

विकल्प और निर्णय लेने की आवश्यकता के प्रति एक सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण।

इनमें से अधिकांश स्नातक हैं अनाथ और बच्चेमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों में ऐसी विशेषताएं होती हैं जो उन्हें काफी जटिल बना देती हैं स्वतंत्र जीवन:

काम पर, सेवा क्षेत्र, स्वास्थ्य देखभाल आदि में लोगों के साथ सामाजिक संपर्क में अनुभव की कमी;

आवश्यकता और कार्य करने की क्षमता के गठन का अभाव;

निर्भरता, भौतिक पक्ष की समझ की कमी ज़िंदगी, संपत्ति संबंध;

सामान्य के व्यक्तिगत अनुभव का अभाव पारिवारिक जीवन, करीबी भावनात्मक रिश्ते;

नैतिक प्रतिरक्षा का अभाव उस वातावरण की स्थितियाँ, जिससे उनमें से अधिकांश की उत्पत्ति होती है; विशिष्ट निम्न-स्तरीय उपसंस्कृति;

तबियत ख़राब।

जैसा कि कार्य अनुभव से पता चलता है, सूचीबद्ध समस्याएं उन मामलों में काफी बढ़ जाती हैं जहां स्नातकों में बौद्धिक विकलांगता होती है। इन स्नातकों के लिए विशेषता:

सीमित ज्ञान, संज्ञानात्मक निष्क्रियता, सीमित और शब्दावली की मौलिकता;

जो हो रहा है उसके प्रति उदासीनता, विभिन्न गतिविधियों में रुचि कम होना, उनमें महारत हासिल करने की प्रेरणा;

स्वयं को साबित करने की इच्छा का अभाव;

आलोचनात्मकता का अभाव; अधिक या कम आँका हुआ स्वाभिमान, आकांक्षाओं के स्तर की अपर्याप्तता;

व्यवहार के असामाजिक रूपों को स्वीकार करने की सुझावशीलता और इच्छा में वृद्धि (शराबबंदी, नशीली दवाओं की लत, धूम्रपान, आवारागर्दी);

जटिल भावनात्मक अभिव्यक्तियों का अविकसित होना, आक्रामक व्यवहार;

निर्भरता; अपने कार्यों की जिम्मेदारी लेने की इच्छा की कमी;

सुधार करने की इच्छा का अभाव आपका अपना जीवन;

अक्षमता अपने आपअपने ख़ाली समय को व्यवस्थित करें।

अक्सर, इस श्रेणी के विद्यार्थियों में सामाजिक परिवेश के अनुकूल ढलने की अनिच्छा, अन्य लोगों की राय को ध्यान में रखने की इच्छा की कमी, भावनात्मक संबंधों की कमी और अलगाव की विशेषता होती है। इसके अलावा, इन छात्रों में व्यवहार बदलने की प्रेरणा कम है, क्योंकि पर्यावरण ने उनके लिए एक इष्टतम व्यवहार शैली बनाई है, और इस शैली में एकतरफा परिवर्तन के अनियंत्रित परिणाम हो सकते हैं। यह सब युवाओं को असामाजिक और आपराधिक प्रवृत्ति की ओर उन्मुख करने में योगदान देता है जीवन शैली, या, इसके विपरीत, उन्हें विभिन्न प्रकार के अपराधों का पहला शिकार बनाता है।

प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता से संबंधित विशेष उपायों द्वारा वर्तमान स्थिति पर काबू पाया जा सकता है। कार्य का उद्देश्य सामाजिक सहयोग के दृष्टिकोण को विकसित करना होना चाहिए, ऐसी प्रवृत्तियाँ जिनमें एकजुट होना, भावनात्मक संपर्क, एक साथी में विश्वास विकसित करना और मदद करने की इच्छा, इस विश्वास और मदद को महसूस करने और महसूस करने की क्षमता और सकारात्मक भावनाओं के आदान-प्रदान को महसूस करना शामिल है। सफल के लिए अनाथों और बच्चों का प्रशिक्षणमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया स्वतंत्र जीवन "आवास"एक निश्चित स्थिति में, दूसरों के साथ बातचीत करने के नए तरीकों और बाहरी दुनिया की एक अलग समझ की पहचान करना।

सबसेमुख्य बात मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों को दूर करना है, जिसमें एक बंद, बंद समाज में रहने की आदत, एक खुले समाज में एकीकृत होने में असमर्थता और उन लोगों के साथ नए संपर्क बनाना शामिल है जिनके साथ वे संवाद करेंगे।

चुने गए विषय की प्रासंगिकता यह है कि कल के स्नातक जो समाज में अनुकूलन और सामूहीकरण करने में असमर्थ थे, वे संभवतः असामाजिक व्यवहार करना शुरू कर देंगे। जीवन शैली, और इसका मतलब है अपराध दर में वृद्धि, संख्या में वृद्धि अनाथ और बच्चेमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े जाने से, समाज में मनोवैज्ञानिक तनाव बढ़ गया, गरीबों और भिखारियों की संख्या में वृद्धि हुई, समाज में ऐसे सदस्यों की संख्या में वृद्धि हुई जिनके व्यवहार में कोई विचलन है।

पद्धतिगत विकास का उद्देश्य शिक्षण स्टाफ को मौजूदा समस्या के बारे में सूचित करना, बनाना है स्थितियाँशैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के लिए, जिसका उपयोग छात्रों के समाजीकरण के स्तर को बढ़ाने के उद्देश्य से पाठों, गतिविधियों के विकास और संचालन में इष्टतम है।

कार्य:

1. चुने गए विषय पर सैद्धांतिक आधार प्रस्तुत करें, इसकी प्रासंगिकता बताएं;

2. काम करते समय आने वाली समस्याओं की पहचान करें तैयारीछात्रों के बीच से अनाथ और बच्चेमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया स्वतंत्र जीवन;

3. कार्य के लिए पद्धति संबंधी सामग्री प्रस्तुत करें।

1. मुख्य भाग

1.1. व्यावसायिक समस्याएँ अनाथों और बच्चों का प्रशिक्षणमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया एक शैक्षणिक संस्थान की शर्तें.

व्यक्ति का व्यावसायिक समाजीकरण विकास का प्रतिनिधित्व करता है और आत्म-साक्षात्कारपेशेवर संस्कृति को आत्मसात करने और पुनरुत्पादन की प्रक्रिया में एक व्यक्ति, जिसमें न केवल पेशेवर ज्ञान, कौशल और पेशेवर क्षेत्र में रचनात्मक गतिविधि का अनुभव शामिल है, बल्कि पेशे के उद्देश्य और अर्थ के अनुसार एक निश्चित मूल्य प्रणाली भी शामिल है। व्यवहार और संबंधों के मानदंडों के रूप में।

आधुनिक अस्थिर सामाजिक-आर्थिक स्थितियाँ, समाज द्वारा अनुमोदित मूल्यों और लक्ष्यों में तेजी से बदलाव की विशेषता, युवा पीढ़ी के समाजीकरण की प्रक्रिया के लिए मौलिक रूप से नई आवश्यकताओं को पूर्व निर्धारित करती है। आज, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की विशाल क्षमता वाले एक सफल व्यक्ति का आदर्श, जिसे वह एक प्रकार में बदल देता है "कार्यशील पूंजी". भावी स्नातक एक सफल व्यक्ति बनेगा या नहीं यह कई अलग-अलग कारकों पर निर्भर करता है, जिनमें से मुख्य है समाजीकरण प्रक्रिया की सफलता।

सफल समाजीकरण का परिणाम एक व्यक्ति का पेशेवर समुदाय और समाज में एकीकरण है। व्यावसायिक समाजीकरण एक लंबी प्रक्रिया है और छात्र उतना ही बेहतर होगा इस प्रक्रिया के लिए तैयार, उतना ही अधिक सफलतापूर्वक वह पेशेवर और मूल्य अभिविन्यास की एक प्रणाली बनाएगा। किसी व्यक्तिगत जीवनी की रणनीतिक योजना छात्र के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक हो जाती है। इस संबंध में, निम्नलिखित दिशानिर्देश महत्वपूर्ण हो जाते हैं: "सामाजिक सफलता"व्यक्तित्व अपनी सभी अभिव्यक्तियों में। इस संबंध में, में संस्थानएसवीई सामाजिक गठन पर विशेष जोर देता है दक्षताओं, रचनात्मक दक्षताओं, आत्म-सुधार दक्षताएँ. कार्डिनल सामाजिक-आर्थिक देश में परिवर्तन, बाजार संबंध, अर्थव्यवस्था में उत्पादन के साधनों के विभिन्न प्रकार के स्वामित्व की शुरूआत, विश्व समुदाय में देश का एकीकरण, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के आधार पर व्यक्तित्व का निर्माण, सामग्री का पुनर्मूल्यांकन और पुनर्विचार हुआ। पेशेवर की अवधारणा का व्यक्तित्व प्रशिक्षण. निम्नलिखित दिशा-निर्देश प्राथमिकता हैं विद्यार्थियों का प्रशिक्षण:

विभिन्न प्रकार के कार्यों में संलग्न होकर प्रत्येक विद्यार्थी के व्यक्तित्व का विकास करना क्षमता के अनुसार, रुचियाँ और अवसर, साथ ही समाज की ज़रूरतें;

- अनाथों और बच्चों का प्रशिक्षणकाम करने के लिए माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया स्थितियाँश्रम बाज़ार में स्वामित्व और प्रतिस्पर्धा के विभिन्न रूप;

उद्यमिता का विकास, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, पहल, उचित जोखिम की इच्छा, ईमानदारी, शालीनता;

पेशेवर का गठन क्षमतापेशेवर गतिशीलता के साथ संयोजन में कार्य के चुने हुए क्षेत्र में;

वास्तविक उत्पादन और आर्थिक संबंधों में छात्रों को शामिल करना;

कार्य से संबंधित सभी क्षेत्रों में व्यक्तिगत संस्कृति का पोषण करना (कार्य संस्कृति, आर्थिक, पर्यावरण, कानूनी, आदि).

1.2. गठन अनाथों और बच्चों की जीवन योजनाएँमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया।

गठन में शैक्षणिक नेतृत्व की समस्या के लिए नए सैद्धांतिक दृष्टिकोण और व्यावहारिक समाधान खोजने की प्रासंगिकता अनाथों और बच्चों की जीवन योजनाएँएक कारक के रूप में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया समाज में स्वतंत्र जीवन की तैयारी कई परिस्थितियों से निर्धारित होती है:

गठन में शैक्षणिक नेतृत्व के सिद्धांत और व्यवहार का अपर्याप्त विकास अनाथों और बच्चों की जीवन योजनाएँमाता-पिता की देखभाल के बिना, अक्सर विशिष्ट पहलुओं को लक्षित किया जाता है स्वभाग्यनिर्णयऔर इसे ध्यान में नहीं रखा जा रहा है जटिल प्रकृति;

शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, बिना विशेष उत्तीर्ण हुए तैयारीपारिवारिक वातावरण से वंचित बच्चों के साथ काम करने के लिए, वे उचित संगठनात्मक, सैद्धांतिक और पद्धतिगत समर्थन के बिना, गठन का नेतृत्व करने का प्रयास करते हैं अनाथों और बच्चों की जीवन योजनाएँमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया।

इस समस्या का अध्ययन करने वाले कई लेखकों का कहना है कि स्थितियाँपारिवारिक माहौल और पालन-पोषण का नुकसान बंद संस्थान(बोर्डिंग - स्कूल)प्रकार, एक व्यक्तित्व का निर्माण अपने वर्तमान, अतीत और भविष्य को अपने लक्ष्यों, मूल्य अभिविन्यासों और क्षमताओं के साथ सहसंबंधित करने की अविकसित क्षमता से होता है।

गठन में शैक्षणिक मार्गदर्शन की पारंपरिक प्रणाली अनाथों और बच्चों की जीवन योजनाएँमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए मामले पर व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण के परिप्रेक्ष्य से पुनर्विचार करने की आवश्यकता है, जिसे बनाना चाहिए शैक्षणिक संस्थान की स्थितिबच्चे के पूर्ण मानसिक विकास के लिए, उसकी बुद्धि, इच्छा, भावनाएं, झुकाव, क्षमताएं और इसलिए, उसका सामान्य विकास सुनिश्चित करें शैक्षणिक संस्थान में ही महत्वपूर्ण गतिविधि और कल्याण, परिवार शुरू करने की तैयारी, जारी रखा शिक्षा, पेशे।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिद्धांत के विकास में ज़िंदगीनियोजन, दो वैचारिक अवधारणाएँ सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं दृष्टिकोण:

सबसे पहले, परिभाषित करना अत्यावश्यकचरण-दर-चरण निर्णय लेने की प्रक्रिया और परिणाम के रूप में योजनाएँ, जिसके माध्यम से व्यक्ति अपनी प्राथमिकताओं और समाज की आवश्यकताओं के बीच संतुलन बनाता है;

दूसरा, विचार करना अत्यावश्यकएक व्यक्तिगत शैली बनाने की प्रक्रिया के रूप में योजनाएँ ज़िंदगी, विशिष्ट सामाजिक में समझ, अनुभव, वस्तुनिष्ठ कार्यों को दर्शाता है स्थितियाँ.

गठन अनाथों और बच्चों की जीवन योजनाएँमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे को सबसे महत्वपूर्ण तंत्रों में से एक माना जाना चाहिए स्वभाग्यनिर्णय, जिसकी कार्रवाई व्यक्ति के लिए सबसे महत्वपूर्ण और मनोवैज्ञानिक रूप से विशिष्ट दिशानिर्देशों की पहचान से जुड़ी है ज़िंदगी, माता-पिता की देखभाल खो चुके बच्चों द्वारा सामाजिक अनुभव के व्यावहारिक विकास की संभावना के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस प्रक्रिया में वयस्कों की भागीदारी सहज विकास के सुधार तक सीमित नहीं होनी चाहिए जीवन योजनाएंनिम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर, एक किशोर के भविष्य को तैयार करने के लिए उसके साथ उद्देश्यपूर्ण संयुक्त गतिविधियों में संलग्न होना महत्वपूर्ण है जीवन नियोजन: प्रासंगिकता, तर्कसंगतता, यथार्थवाद और नियंत्रणीयता। छात्रों के सफल समाजीकरण के उद्देश्य से पाठ योजनाएं और गतिविधियाँ विकसित करते समय, संचार वातावरण को तीव्र करने, शैक्षिक, अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों में सक्षम व्यक्ति को विकसित करने, आगे पेशेवर विकास करने के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना आवश्यक है। स्वतंत्रजानकारी की खोज और चयन.

2. व्यावहारिक भाग

2.1. सामाजिक रिश्तों को मॉडलिंग करने की एक विधि के रूप में नकल का खेल।

छात्रों के सफल समाजीकरण के उद्देश्य से पाठ योजनाएं और गतिविधियाँ विकसित करते समय, संचार वातावरण को तीव्र करने, शैक्षिक, अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों में सक्षम व्यक्ति को विकसित करने, आगे पेशेवर विकास करने के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना आवश्यक है। आत्म-साक्षात्कार, स्वाध्याय, स्वतंत्रजानकारी की खोज और चयन.

उपयोग की जाने वाली प्रौद्योगिकियों की सीमा काफी है चौड़ा:

समूह शिक्षण प्रौद्योगिकियां - प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों की सामग्री में महारत हासिल करने की दक्षता बढ़ाती हैं, संगठनात्मक कौशल और समूह में काम करने की क्षमता के साथ एक मिलनसार, सहिष्णु व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करती हैं;

गेमिंग प्रौद्योगिकियां सहयोग में अभ्यास में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अनुप्रयोग के आधार पर नए ज्ञान का विकास सुनिश्चित करती हैं;

समस्या-आधारित शिक्षण तकनीक तरीकों के विकास की ओर ले जाती है स्वतंत्र गतिविधि, संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास;

उन्नत उन्नत शिक्षा की प्रौद्योगिकियाँ सामान्य सांस्कृतिक के निर्माण में योगदान करती हैं दक्षताओं, प्रत्येक छात्र के लिए सफलता की स्थितियाँ;

परियोजना प्रौद्योगिकियां निर्मित होती हैं स्थितियाँ, संचित सामग्री की समझ को सुविधाजनक बनाना, आत्म-साक्षात्कार, रचनात्मकता और अनुसंधान गतिविधियाँ;

अनुसंधान प्रौद्योगिकियाँ अनुसंधान की मूल बातें, जानकारी कैसे प्राप्त करें और विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने की क्षमता सिखाने में मदद करती हैं अपने आपशैक्षिक और अनुसंधान कार्य बनाएं और उसका बचाव करें। इन तकनीकों का उपयोग अक्सर कब किया जाता है परियोजना की तैयारी, प्रयोगशाला कार्य करना;

सूचना प्रौद्योगिकियां सिखाती हैं कि सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ कैसे काम किया जाए कंप्यूटर.

उपरोक्त प्रौद्योगिकियों से यह निम्नानुसार है रिवर्सगेमिंग प्रौद्योगिकियों पर ध्यान दें, क्योंकि वे छात्रों को इसकी अनुमति देते हैं काल्पनिक स्थितियाँन केवल एक निश्चित गतिविधि को लागू करना, बल्कि नकल करना भी, "इसके साथ रहने के लिए"विभिन्न स्थितियाँ, कार्य करने के तरीके डिज़ाइन करें स्थितियाँप्रस्तावित मॉडल, स्थितियाँ, रिश्ते। एक सिमुलेशन गेम को सामाजिक संबंधों के मॉडलिंग के लिए एक विधि के रूप में विकसित किया जा सकता है।

एक सिमुलेशन गेम में, निम्नलिखित को पूरा करना होगा: प्रावधानों:

1. गेम ऑब्जेक्ट की उपलब्धता मॉडलिंग: यह काम पर पहला दिन हो सकता है, कागजी कार्रवाई के बारे में एक वकील के साथ बैठक, नियोक्ता के साथ बातचीत, नौकरी के लिए साक्षात्कार आदि।

2. प्रतियोगिता: खेल में हमेशा कई खेल समूह होते हैं, जिनके बीच कार्य को सर्वोत्तम तरीके से पूरा करने और खेल समूह की एकजुटता प्रदर्शित करने के लिए प्रतिस्पर्धा होती है। मूल्यांकन प्रणाली एक ऐसे गेमिंग समूह की पहचान करना संभव बनाती है जिसने गेम के मुख्य कार्य को सफलतापूर्वक हल कर लिया है, और उन लोगों को पुरस्कृत करना संभव बनाता है जिन्होंने तेजी से, मैत्रीपूर्ण तरीके से काम किया, और जिन्होंने सद्भावना और हास्य की भावना दिखाई।

3. संघर्ष: खेल में, संघर्ष को इस तथ्य से प्रोग्राम किया जाता है कि गेमिंग समूह को जो कार्य हल करना होगा वह जटिल है - नई सामग्री में महारत हासिल करना और अप्रत्याशित स्थिति में इसे रचनात्मक रूप से लागू करना आवश्यक है।

4. भूमिकाएँ: खेल विभिन्न प्रकार की भूमिकाओं का उपयोग करता है जिन्हें खेल में प्रतिभागियों के बीच उनकी क्षमताओं, आकांक्षाओं और स्थितियों को यथासंभव ध्यान में रखते हुए वितरित किया जाना चाहिए।

5. इंटरेक्शन: एक स्पष्ट स्क्रिप्ट और खेल योजना यह सुनिश्चित करती है कि खेल समूह चर्चा और परीक्षा के लिए एक-दूसरे से संपर्क करने के लिए तैयार हैं। अपने और दूसरों के विचारों, प्रस्तावों, निर्णयों, कार्यों की रक्षा करना और उनका विरोध करना।

6. सारांश: विशेषज्ञ खेल में काम करते हैं, सक्षम जूरी, सलाहकार (शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, जिनका कार्य खेल प्रतिभागियों की गतिविधियों का मूल्यांकन करना है।

7. खेल के बाद का प्रभाव: यह समूह, टीम के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक माहौल में खुद को प्रकट करता है। कभी-कभी इसके नकारात्मक परिणाम भी होते हैं। अधिकतर यह पुरस्कारों के वितरण और विजेताओं को पुरस्कृत करने के कारण होता है। इस मामले में, शिक्षक को खेल में प्रतिभागियों के तनाव को दूर करने के लिए विश्राम खेल तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता है।

2.2. परिस्थितिजन्य भूमिका निभाने वाला खेल

मुख्य विचार यह है कि छात्र किसी विशिष्ट स्थिति में जो व्यक्तिगत निर्णय लेते हैं (नौकरी लेना, सहकर्मियों से मिलना, बजट आवंटन, आदि) सामूहिक के साथ सहसंबद्ध होता है (5-7 विद्यार्थी)समाधान और प्रस्तुतकर्ता द्वारा प्रस्तावित संदर्भ समाधान के साथ तुलना की जाती है। नेता द्वारा प्रस्तावित स्थिति का निर्णय पहले प्रत्येक प्रतिभागी द्वारा किया जाता है, और फिर प्रतिभागी, 5-7 लोगों को एकजुट करके, एक टीम निर्णय लेते हैं। संक्षेप करते समय अपीलखेल में बातचीत की प्रकृति पर ध्यान दें उपसमूहटीम के सदस्यों की मनोवैज्ञानिक अनुकूलता, नेतृत्व के लिए संघर्ष आदि पर चर्चा और निर्णय लेते समय।

2.3. उपदेशात्मक खेल.

विशिष्ट कौशल सिखाने के लिए एक उपदेशात्मक खेल का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, यदि हम व्यावसायिक संचार कौशल विकसित करना चाहते हैं और छात्रों की संचार संस्कृति के स्तर को बढ़ाना चाहते हैं, तो हम निम्नलिखित एल्गोरिदम का उपयोग कर सकते हैं, जिसे कहा जाता है "संचार स्पिनर". खिलाड़ी को एक रूट शीट मिलती है, जिससे कोई यह समझ सकता है कि वह प्रत्येक चरण में क्या भूमिका निभाएगा और किस टेबल पर बैठना है। संवाद का विषय भविष्य के किसी भी क्षेत्र से हो सकता है स्वतंत्र जीवन. मुख्य बात यह है कि इसमें किसी प्रकार का विरोधाभास, एक विवादास्पद मुद्दा डालना है। मुख्य बात यह है कि प्रतिभागियों का इस समस्या या प्रश्न पर अलग-अलग दृष्टिकोण है। समझौते के नतीजे एक विशेष प्रपत्र पर दर्ज किए जाते हैं और सभी के हस्ताक्षरों द्वारा प्रमाणित किए जाते हैं "मान गया"दोनों पक्ष यदि प्रतिभागियों में से कोई भी "संचार टर्नटेबल्स"अपनी बात त्यागने का अवसर न देखकर फॉर्म पर अपने हस्ताक्षर करने से इंकार कर देता है, तो उसे 0 अंक मिलते हैं, लेकिन मनाने में असमर्थता के लिए उसके वार्ताकार से 2 अंक भी काट लिए जाते हैं। इसके बाद आता है ट्रांसप्लांट. और फिर से संवाद, निर्णय, हस्ताक्षर। प्रतिभागियों के निदान में स्कोर रिकॉर्ड करना और वे प्रतिभागी शामिल नहीं हैं जो दूसरों को अपने विचारों की शुद्धता के बारे में समझाने में कामयाब रहे, बल्कि व्यावसायिक संचार के दौरान खेल प्रतिभागियों की भावनात्मक प्रतिक्रिया और व्यवहार में शामिल हैं।

निष्कर्ष

वर्तमान में महत्वपूर्ण है शिक्षात्मकऔर आधुनिक की शैक्षिक प्रक्रिया शैक्षणिक संस्थान एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण है. शिक्षकों को गठन का कार्य दिया गया है छात्रों की योग्यताजैसा कि आवश्यक है उनके आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ. शिक्षात्मकइस प्रक्रिया का लक्ष्य इस स्तर को प्राप्त करना होना चाहिए शिक्षा, जो के लिए पर्याप्त होगा स्वतंत्रसैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रकृति की वैचारिक समस्याओं का रचनात्मक समाधान। पहले रखा गया शिक्षण संस्थान का कार्य योग्य तैयार करना है, एक प्रतिस्पर्धी विशेषज्ञ जो विश्व मानकों के स्तर पर अपने पेशे में पारंगत है, साथ ही गतिविधि के जटिल क्षेत्रों में भी पारंगत है। स्नातकों में विभिन्न स्थितियों में ज्ञान लागू करने और समाधान करने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता बढ़ रही है जीवन की समस्याएँ, अपने आपव्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्य निर्धारित करें, संपूर्ण सामाजिक क्षेत्र में उनकी उपलब्धि के प्रक्षेप पथ को डिज़ाइन करें, संभावित परिणामों की भविष्यवाणी करें, समय की योजना बनाएं, अपने आपआवश्यक जानकारी प्राप्त करें. स्नातकों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करें- यह न केवल सुझाव देना और मदद करना है, बल्कि गठन भी करना है सोच की स्वतंत्रता, पहल और जिम्मेदारी, खोज गतिविधि और उद्यमिता, उभरती समस्याओं को रचनात्मक रूप से हल करने की क्षमता। सफल के लिए अनाथों और बच्चों का प्रशिक्षणमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया स्वतंत्र जीवनऐसी गतिविधियाँ करना आवश्यक है जिनमें एक प्रक्रिया शामिल हो "आवास"एक निश्चित स्थिति में, दूसरों के साथ बातचीत करने के नए तरीकों और बाहरी दुनिया की एक अलग समझ की पहचान करना। प्रक्रिया सहित सामाजिक संबंधों को मॉडलिंग करने की एक विधि के रूप में "आवास"कुछ स्थितियों में, यह कार्य शिक्षकों के लिए सिमुलेशन गेम्स के उपयोग का सुझाव देता है।

विद्यार्थियों के जीवन पथ को और अधिक निर्धारित करने में सामाजिक अनुकूलन सबसे महत्वपूर्ण कारक है।

हमारे अनाथालय के काम में अग्रणी दिशाओं में से एक विद्यार्थियों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करना है।

आज न केवल स्नातक को पेशा चुनने में दिखाना और उसकी मदद करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, बल्कि स्वतंत्र सोच, पहल और जिम्मेदारी, गतिविधि और उद्यम और उभरती समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता भी विकसित करना है।

यह ज्ञात है कि बच्चों के संस्थानों के अधिकांश स्नातक सफलतापूर्वक जीवन को अनुकूलित नहीं कर सकते हैं। अनाथालय छोड़ने के बाद, स्नातक उन कई समस्याओं को हल करने में असमर्थ है जिनका उसे वयस्कों के समर्थन के बिना हर दिन सामना करना पड़ता है। अनाथालयों के स्नातकों को नौकरी खोजने, आवास प्राप्त करने में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव होता है, और वे नहीं जानते कि वयस्कों के साथ कैसे संवाद करें, उनके जीवन की व्यवस्था कैसे करें, बजट कैसे बनाएं और बनाए रखें, और अपने कानूनी अधिकारों की रक्षा कैसे करें।

हमारा अनाथालय विद्यार्थियों के सामाजिक और श्रम अनुकूलन की समस्या पर काम कर रहा है। इस कार्य की प्रक्रिया में अनाथालय के कर्मचारियों के सामने आने वाले मुख्य कार्य हैं विद्यार्थियों का सामाजिक अनुकूलन, उनकी सामाजिक स्थिति की बहाली, खोए हुए या कम प्रशिक्षित सामाजिक कौशल, आत्मनिर्णय और पूर्ण जीवन की तैयारी, स्नातकों को संगठित करने के लिए तैयार करना और रोजमर्रा की जिंदगी का प्रबंधन करना, और रूसी नागरिकों को शिक्षित करना।

छात्रों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करने में सफलता तभी संभव है जब कई शर्तें पूरी हों। मुख्य बात छात्रों पर प्रभाव की एक एकीकृत प्रणाली की उपस्थिति है, जिसमें कई लिंक शामिल हैं: शैक्षिक गतिविधियाँ, कार्य कक्षाएं, क्लब कार्य, शारीरिक शिक्षा और मनोरंजक गतिविधियाँ।

अनाथालय के शिक्षक और श्रम प्रशिक्षक रोजमर्रा की जिंदगी में और विशेष कक्षाओं में बच्चों में आवश्यक आत्म-देखभाल कौशल विकसित करते हैं: वे उन्हें भोजन तैयार करने, जूते, कपड़े की देखभाल, व्यक्तिगत स्वच्छता और उपस्थिति और गृह व्यवस्था की क्षमता सिखाते हैं। बच्चे अपने कमरे को पूरी तरह साफ करते हैं, आराम पैदा करने का ख्याल रखते हैं और वयस्कों की मदद से इंटीरियर को अपने तरीके से सजाते हैं। प्रत्येक समूह में शिष्टाचार पाठ हैं। 3 साल की उम्र से, बच्चे मेज पर, पार्टी में, सड़क पर और मेहमानों का स्वागत करना सीखते हैं।

बड़ी उम्र में, वे स्टोर का उपयोग करने के नियमों से परिचित हो जाते हैं और स्वयं खरीदारी करना सीख जाते हैं।

शिक्षक के साथ बाज़ार जाते समय, बच्चे अपनी पसंद का चुनाव करते हैं

कपड़े।

श्रम शिक्षा पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होती है। प्रत्येक बच्चे का एक कार्य है: फूलों को पानी देना, झाड़ना, फर्श धोना, किताबों की व्यवस्था करना, घरेलू उपकरणों का उपयोग करना। सिलाई कार्यशाला में (ज्यादातर लड़कियां, 9 साल की उम्र से) सिलाई करना, इस्त्री करना, बटन लगाना, पैच लगाना और सिलाई मशीनों पर काम करना सीखती हैं।

बढ़ईगीरी कार्यशाला में, लड़के अपने हाथों से बागवानी उपकरणों के लिए कटिंग, रसोई के लिए कटिंग बोर्ड और स्मृति चिन्ह तैयार करते हैं। एक प्रशिक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चे समूहों में फर्नीचर की छोटी-मोटी मरम्मत करते हैं।

इस साल मई से, बच्चे अनाथालय में गोस्लिंग पालने में सीधे तौर पर शामिल हो गए हैं। प्राथमिकता के क्रम में, उन्होंने उनकी देखभाल की: उन्होंने उन्हें खाना खिलाया, उन्हें चराया, और उनके साथ नदी तक गए और वापस आए। हर साल, 1 जून से, हमारे पास एक श्रम और मनोरंजन शिविर होता है, जहाँ छात्र बगीचे में काम करते हैं और अपने अपार्टमेंट के नवीनीकरण पर काम करते हैं। अनाथालय के घर और मैदान को बेहतर बनाने के लिए नियमित रूप से दिवस आयोजित किए जाते हैं।

हम बच्चों को मितव्ययी होना, उनके बजट की गणना करना और उन्हें आर्थिक ज्ञान की मूल बातें सिखाते हैं। उन्हें नियमित रूप से पॉकेट मनी मिलती रहती है. कक्षा 7-9 के बच्चों के लिए "गृह अर्थशास्त्र की मूल बातें" कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

बच्चों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करने में हमारे काम का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चों की सामाजिक और कानूनी सुरक्षा है। हमारा लक्ष्य बच्चों को समाज में जीवन के लिए तैयार होने, कानूनों और सामुदायिक मानकों को अपनाने में मदद करना है।

इस उद्देश्य के लिए, हम कक्षा 8-9 के छात्रों के साथ "कानूनी ज्ञान पाठ" कक्षाएं आयोजित करते हैं, जिसके दौरान हम बच्चों को उनके अधिकारों और लाभों से परिचित कराते हैं जो राज्य उन्हें जीवन में रास्ता चुनते समय प्रदान करता है। विद्यार्थियों, विशेष रूप से ग्रेड 9-11 के भावी स्नातकों को दृढ़ता से याद रखना चाहिए कि उनमें से प्रत्येक के पास रहने की जगह के प्रावधान को सुरक्षित करने पर एक लेख है, और हम उन्हें यह भी मार्गदर्शन करते हैं कि प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में उन्हें मदद के लिए किन संस्थानों की ओर रुख करना होगा। अनाथालय छोड़ने से बहुत पहले, स्नातकों को दस्तावेजों के प्रति जिम्मेदार और सावधान रवैये, प्रतियों की उपलब्धता, व्यावसायिक कागजात की तैयारी और विभिन्न प्रकार के बयानों के बारे में पता होना चाहिए।

बातचीत की श्रृंखला "आप और कानून" से, स्नातकों को कानून के शासन और अपराधों के लिए कानूनी जिम्मेदारी, मानव और नागरिक अधिकारों, संपत्ति के अधिकार, श्रम कानून, आपराधिक कानून, आपराधिक कानून और अपराध के बारे में आवश्यक ज्ञान प्राप्त होता है। बच्चे कानूनी दस्तावेज़ों से परिचित हो जाते हैं जो उन्हें भविष्य में अपने अधिकारों की रक्षा करने में मदद करेंगे। प्रत्येक बच्चा रहने की जगह और पेंशन प्राप्त करने के अपने अधिकारों को जानता है।

कसीसिवस्की अनाथालय के कैरियर मार्गदर्शन कार्य में जोर चुने हुए पेशे के माध्यम से शीघ्र आर्थिक स्वतंत्रता प्राप्त करने की संभावना पर विभाजित है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए अनाथालय में बच्चों की उम्र के अनुसार बातचीत, व्याख्यान, बैठकें और भ्रमण आयोजित किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, बातचीत के विषय जैसे "आइए एक पेशा चुनने के बारे में बात करें", "वयस्कता में प्रवेश", "कौन बनें, क्या बनें", आदि। एक सर्वेक्षण आयोजित किया जाता है "पेशे का चुनाव"। जीवन में उद्देश्य।" बच्चों के अनुरोध पर, हम भ्रमण आयोजित करते हैं - उन व्यावसायिक स्कूलों का दौरा जहां वे पढ़ने के लिए जाना चाहते हैं।

हम पूर्व छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों की निगरानी के मुद्दों पर पेशेवर संस्थानों के साथ घनिष्ठ सहयोग बनाए रखते हैं। अनाथालय के स्नातकों के संबंध में सुरक्षात्मक विधायी और नियामक दस्तावेजों के अनुपालन की निगरानी और कठिन जीवन स्थितियों में फंसे स्नातकों को सहायता प्रदान करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। और पूर्व छात्र हमसे संपर्क करें। मुख्य रूप से, निश्चित रूप से, आवास प्राप्त करने में मदद के अनुरोध के साथ, और स्नातक की तारीख के बाद से समय बीत जाने के बावजूद, हम उनकी मदद करते हैं, हर संभव सहायता प्रदान करते हैं और उनके भविष्य के भाग्य की निगरानी करते हैं।

यह बिल्कुल स्पष्ट है कि स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार होने के लिए अनाथ बच्चों को बड़ी मात्रा में सामाजिक अनुकूलन सामग्री में महारत हासिल करनी चाहिए: अपने माता-पिता के समर्थन पर भरोसा किए बिना, उन्हें आंतरिक संसाधनों का उपयोग करने और रचनात्मक रूप से जीवन योजनाओं को लागू करने में सक्षम होना चाहिए। और हम, वयस्क, शिक्षक इसमें उनकी मदद कर सकते हैं।

अनाथालय के विद्यार्थियों का प्रशिक्षण

स्वतंत्र जीवन के लिए

टी.वी. होल्त्ज़वर्ड्ट

ओसिनिकी, केमेरोवो क्षेत्र

अनाथालय के स्नातकों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करने की समस्या लंबे समय से एक शैक्षणिक समस्या से बढ़कर एक गंभीर सामाजिक समस्या बन गई है, क्योंकि उनके समाजीकरण और पोस्ट-बोर्डिंग अनुकूलन की प्रक्रिया बहुत कठिन है। कई अध्ययन और समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के नतीजे चौंकाने वाले निष्कर्षों की पुष्टि करते हैं: अनाथालय में बनाई गई शैक्षिक प्रणाली चाहे कितनी भी अद्भुत क्यों न हो, यह स्नातकों को स्वतंत्र जीवन के लिए पूरी तरह से तैयार करने में सक्षम नहीं है। कृत्रिम रूप से निर्मित वातावरण घर, पारिवारिक वातावरण का स्थान नहीं ले सकता। यही कारण है कि अधिकांश स्नातक समाज के साथ सफलतापूर्वक अनुकूलन नहीं कर पाते हैं। एक स्वतंत्र जीवन में प्रवेश करते हुए, उन्हें आवास प्रदान करने, नौकरी खोजने, रोजमर्रा की जिंदगी व्यवस्थित करने, भोजन, खुद को आजीविका प्रदान करने, खाली समय व्यवस्थित करने, चिकित्सा देखभाल प्राप्त करने, अपना परिवार बनाने और बनाए रखने और कई अन्य समस्याओं का सामना करना पड़ता है। ऐसी समस्याएं जिनके लिए वे हमेशा तैयार नहीं होते। आधुनिक अनाथालय एक शैक्षणिक संस्थान है जो विशेष रूप से सामाजिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए बनाया गया है। समाज यह सुनिश्चित करने में रुचि रखता है कि अनाथालयों के स्नातक सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीके से अपने जीवन में आने वाली समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने के लिए तैयार हैं। अनाथों के लिए प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान इस समस्या का अपना समाधान ढूंढ रहा है। हमारा शैक्षणिक संस्थान कोई अपवाद नहीं है, क्योंकि स्वतंत्र जीवन के लिए विद्यार्थियों की तैयारी अनाथालय का मुख्य लक्ष्य है। एमकेओयू "चिल्ड्रन होम" के शिक्षण स्टाफ ने अपने स्नातकों के पोस्ट-बोर्डिंग अनुकूलन की समस्याओं और उनकी सफलता की डिग्री का विश्लेषण करते हुए, संस्था के शैक्षिक कार्यों के संगठन में बदलाव करने का फैसला किया, विशेष रूप से, बेहतर तैयारी के लिए। स्वतंत्र जीवन के लिए विद्यार्थियों की.

स्वतंत्र जीवन के लिए अनाथालय के छात्रों को तैयार करने के लिए "ग्रेजुएट स्कूल" कार्यक्रम को सामाजिक रूप से मांग वाले व्यक्तित्व के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाने के उद्देश्य से संकलित किया गया था, जो बदलती सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में आत्म-प्राप्ति में सक्षम है।

निम्नलिखित समाधान के माध्यम से इस लक्ष्य की प्राप्ति सुनिश्चित की जाती हैकार्य:

1. अनाथालय के स्नातकों को उनके स्वतंत्र जीवन के प्रारंभिक चरण में सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना;

2. स्नातकों के अधिकारों और हितों की रक्षा करना;

3. शिक्षा, पेशा और उसके बाद रोजगार प्राप्त करने में सहायता प्रदान करना;

4. स्नातकों की सामाजिक और कानूनी साक्षरता के स्तर को बेहतर बनाने में मदद करें।

कार्यक्रम को कक्षा 8-9 में पढ़ने वाले अनाथालय के छात्रों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और इसे दो साल के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कार्यक्रम का मुख्य विचार यह है कि स्नातक को उसके समाजीकरण, पेशेवर और श्रम पुनर्वास और व्यापक व्यक्तिगत विकास के संदर्भ में आने वाली कठिनाइयों और समस्याओं पर काबू पाना अनाथालय के शिक्षकों के निरंतर उचित समर्थन के साथ किया जाता है, लेकिन साथ ही स्नातक की स्वतंत्रता का समर्थन और जीवन की समस्याओं से स्वयं निपटने की इच्छा।

कार्यक्रम ने निम्नलिखित की पहचान कीपाठ्यक्रम:

"कानूनी ज्ञान का स्कूल";

"अर्थशास्त्र स्कूल";

"आत्म-ज्ञान और आत्मनिर्णय का विद्यालय";

"स्वास्थ्य विद्यालय";

"यंग मास्टर स्कूल";

"पेशा चुनने के लिए तैयारी का स्कूल।"

ये क्षेत्र स्नातकों की सहायता के लिए अनाथालय में सभी विशेषज्ञों के काम को व्यापक रूप से तैयार करना संभव बनाते हैं।

अनाथों के अनुकूलन की समस्या आज भी उतनी ही विकट है जितनी दशकों पहले थी। ऐसा कई कारणों से होता है, जिनमें से एक है कानूनी जागरूकता का निम्न स्तर। इस संबंध में, अनाथालय के स्नातक खुद को एक कठिन परिस्थिति में पाते हैं: वे अपना आवास खो देते हैं, नौकरी नहीं पा सकते हैं, या लाभ और भत्तों के अपने अधिकार की रक्षा नहीं कर सकते हैं। केवल कुछ ही अनाथालय स्नातकों को जीवन में जगह मिल पाती है। इस संबंध में, "स्कूल ऑफ लीगल नॉलेज" का मुख्य लक्ष्य स्नातकों की कानूनी क्षमता को बढ़ाना, कठिन जीवन स्थितियों को सुलझाने में कानूनी जानकारी को स्वतंत्र रूप से खोजने, विश्लेषण करने और लागू करने की क्षमता विकसित करना और कानूनी सहायता प्रदान करना है।

वर्तमान में, किसी को भी यह आश्वस्त होने की आवश्यकता नहीं है कि आर्थिक ज्ञान के बिना कोई भी समाज के पूर्ण सदस्य की तरह महसूस नहीं कर सकता है, कि आर्थिक प्रशिक्षण किसी भी सार्थक गतिविधि का एक आवश्यक गुण है। अनाथालयों में बच्चों के लिए आर्थिक शिक्षा विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। बजट की योजना बनाने और पॉकेट मनी का प्रबंधन करने की क्षमता, जो घर पर एक बच्चा अपनी माँ और पिता के उदाहरण से सीखता है, व्यावहारिक रूप से राज्य की देखभाल के तहत बच्चों में विकसित नहीं होती है। वयस्क छात्र यह नहीं जानते कि आवास और सांप्रदायिक सेवाओं, गृह प्रबंधन, या किसी संगठन की बुनियादी यात्रा कैसे करें। वे नहीं जानते कि बुनियादी खरीदारी कैसे करें। बच्चों में जीवन के अनुभव की कमी स्वतंत्र जीवन शुरू करने में एक बहुत ही गंभीर बाधा है, इसलिए उन्हें अनाथालय की दीवारों के भीतर कमोडिटी-मनी संबंधों के पाठ्यक्रम का व्यावहारिक ज्ञान देने की आवश्यकता है।उद्देश्यआर्थिक शिक्षा देश की अर्थव्यवस्था और परिवार की समस्याओं में रुचि का विकास, नए ज्ञान की निरंतर आवश्यकता, आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-प्राप्ति की इच्छा है, जो सामाजिक सुरक्षा और बाजार स्थितियों के अनुकूलन का साधन बनना चाहिए।

स्नातकों के लिए चिकित्सा सहायता कार्यक्रम के भीतर गतिविधि के आवश्यक क्षेत्रों में से एक है। इसमें प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करना, शहर, क्षेत्र के चिकित्सा संस्थानों के साथ बातचीत में सहायता और स्वास्थ्य मुद्दों पर सलाहकार सहायता प्रदान करना शामिल है।

"स्नातक विद्यालय" के उद्देश्य:

स्वस्थ जीवनशैली कौशल विकसित करें।

बच्चों को उनके शारीरिक स्वास्थ्य, शारीरिक शिक्षा कौशल और नकारात्मक व्यवहार पैटर्न को अस्वीकार करने का ध्यान रखना सिखाएं।

एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता पैदा करें, जीवन शक्ति, सफलता और सक्रिय दीर्घायु के कारक के रूप में स्वास्थ्य की प्रतिष्ठा और मूल्य में वृद्धि करें।

हाई स्कूल और किशोरावस्था बच्चों के अनाथालय में रहने की आखिरी अवधि होती है। इसलिए, इस अवधि के दौरान हाउसकीपिंग कौशल विकसित करने के लिए एक कार्यक्रम विकसित करने की आवश्यकता उत्पन्न होती है। यह समस्या अत्यंत विकट है. अनाथालय निवासी पूर्ण राज्य समर्थन पर रहता है। उसे खाना खिलाया जाता है, कपड़े पहनाए जाते हैं, स्कूल में पढ़ाया जाता है। बच्चे अपनी ही तरह के लोगों के बीच रहते हैं और उन्हें आधुनिक जीवन की वास्तविकताओं के बारे में बिल्कुल भी जानकारी नहीं होती है। मुख्य समस्या यह है कि वे एक सामान्य परिवार नहीं देखते हैं, जहाँ पिता और माँ हैं, वे यह नहीं देखते हैं कि परिवार का पदानुक्रम कैसे बनता है, परिवार के सदस्यों के बीच संबंध कैसे बनते हैं, उनके बीच जिम्मेदारियाँ कैसे वितरित की जाती हैं। अनाथालयों के लड़कों के सामने कोई पुरुष उदाहरण नहीं होता और वे बड़े होकर परिवार में बुनियादी पुरुष कार्य करने में असमर्थ हो जाते हैं, और लड़कियाँ नहीं जानतीं कि महिलाओं का कार्य कैसे किया जाए। अनाथालय से स्वतंत्र जीवन में रिहा होने पर, बच्चे बिना खोल के घोंघे की तरह होते हैं और बिल्कुल असहाय होते हैं।

"यंग ओनर्स स्कूल" का लक्ष्य समाज में स्वतंत्र जीवन के लिए सैद्धांतिक और व्यावहारिक कौशल के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

हर अनाथाश्रम के छात्र के जीवन में एक समय ऐसा आता है जब वह अपने भविष्य के बारे में सोचने पर मजबूर हो जाता है। और पेशा चुनने का प्रश्न केंद्रीय प्रश्नों में से एक है, क्योंकि... यह संपूर्ण भविष्य के पेशेवर पथ के लिए "टोन" सेट करता है। इसलिए, एक स्नातक जो पेशेवर पसंद की दहलीज पर है, उसे वास्तविक सहायता और समर्थन प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है, उसे अपने व्यक्तिगत और व्यावसायिक इरादों और क्षमताओं के स्वतंत्र मूल्यांकन के लिए निर्देशित करना, यानी। उसके पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए सहायता प्रदान करें।

"पेशा चुनने के लिए तैयारी स्कूल" का लक्ष्य पेशेवर आत्मनिर्णय के गठन और भविष्य के पेशे की पसंद के प्रति सचेत दृष्टिकोण को बढ़ावा देना है।

इस कार्यक्रम का परीक्षण 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में शुरू हुआ और इसमें समायोजन शामिल है क्योंकि बच्चों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करने और बोर्डिंग के बाद उनके अनुकूलन के संदर्भ में समस्याओं की पहचान की जाती है।

हमारा मानना ​​है कि कार्य का परिणाम पेशेवर क्षेत्र से जुड़ी कठिनाइयों की संख्या में कमी होना चाहिए। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, स्नातक को समाज में होने वाली घटनाओं का निष्पक्ष मूल्यांकन करना सीखना चाहिए, उभरती हुई सामाजिक समस्याओं को पर्याप्त रूप से समझना चाहिए और उन्हें अपने अधिकारों और जिम्मेदारियों के अनुसार हल करना चाहिए, समाज में विकसित संबंधों के मानदंडों को प्रतिकूल के प्रति प्रतिरोधी होना चाहिए। सामाजिक प्रभाव डालें और सामाजिक समस्याओं को हल करने में सक्रिय भूमिका निभाएं, सामाजिक कार्रवाई, आत्म-विकास के लिए तैयार रहें, यानी आधुनिक समाज के लिए सफलतापूर्वक अनुकूल बनें।

बोर्डिंग स्कूल के छात्रों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम

स्वतंत्र जीवन के लिए.

व्याख्यात्मक नोट.

समाज में स्वतंत्र जीवन के लिए अनाथ स्नातकों की सामाजिक और कानूनी तैयारी के मुद्दे आज विशेष रूप से प्रासंगिक हो गए हैं। बोर्डिंग स्कूलों में शिक्षा स्वतंत्र जीवन के लिए आवश्यक व्यक्तिगत गुणों, ज्ञान और कौशल के गठन को पर्याप्त रूप से सुनिश्चित नहीं करती है, जिससे जीवन की समस्याओं को हल करने में स्नातकों की विफलता होती है।

इसलिए, विद्यार्थियों की सामाजिक क्षमता बढ़ाने के उद्देश्य से एक कार्यक्रम बनाने की आवश्यकता थी, ताकि अनाथालय छोड़ने पर, वे अपने आस-पास के लोगों के साथ रह सकें और संवाद कर सकें, ताकि उन्हें पता चल सके कि वे जिस समाज में रहेंगे जियो, काम करो और परिवार शुरू करो, बच्चों का पालन-पोषण करो।

अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों की सामाजिक क्षमता बढ़ाने के लिए एक कार्यक्रम, "वी अवरसेल्फ" और एल.के. सिदोरोवा द्वारा अनाथों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करने के कार्यक्रम को आधार बनाया गया।

कार्यक्रम को रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के लिए एक शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियम और शैक्षिक संस्थान के चार्टर के अनुसार विकसित किया गया था। कार्यक्रम की सामग्री निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर विकसित की गई थी: मानवतावादी अभिविन्यास, लोकतंत्र (प्रत्येक बच्चे को अपना विकास पथ चुनने का अधिकार), बाल-केंद्रितवाद (बच्चे के हितों की प्राथमिकता), व्यवस्थितता (ज्ञान की निरंतरता मानता है) ), सहयोग (बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों के मूल्य की मान्यता), प्रकृति और गतिविधि दृष्टिकोण के अनुरूप।

कार्यक्रम का लक्ष्य: विद्यार्थियों की सामाजिक क्षमता में सुधार करने में सहायता करना, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक ज्ञान के अधिग्रहण और स्वतंत्र जीवन के लिए आवश्यक बुनियादी जीवन कौशल के निर्माण के माध्यम से समाज में उनके सफल अनुकूलन में योगदान देना।

यह लक्ष्य निम्नलिखित क्षमताओं के विकास और निम्नलिखित कौशलों के निर्माण के माध्यम से प्राप्त किया जाता है:

- स्वयं और दूसरों को समझने की क्षमताओं का विकास;

- पारस्परिक स्थितियों और उनमें किसी के व्यवहार की भविष्यवाणी करने की क्षमता विकसित करना;

सक्रिय नागरिकता का विकास;

- स्वतंत्र जीवन जीने और विभिन्न सामाजिक समूहों और संस्थानों के साथ बातचीत के लिए कौशल विकसित करना।

कार्यक्रम कई दिशाओं में कार्यान्वित किया गया है:

संचार कौशल का विकास;

पारिवारिक आर्थिक;

नागरिक-देशभक्ति और कानूनी;

कैरियर मार्गदर्शन;

सांस्कृतिक और नैतिक;

सामाजिक और रोजमर्रा के कौशल का निर्माण।

इस कार्यक्रम को लागू करते समय, शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल शैक्षणिक संस्थान की सभी संरचनाओं के बीच घनिष्ठ संपर्क आवश्यक है: शिक्षक, कक्षा शिक्षक, सामाजिक शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक। साथ ही, बच्चों को कार्यक्रम के कार्यान्वयन में सक्रिय भागीदार बनना चाहिए। ऐसा करने के लिए, कक्षाओं में भाग लेने के लिए लगातार प्रेरणा बनाए रखना आवश्यक है।

उपरोक्त सभी क्षेत्रों में आयु विशेषताओं के अनुसार कक्षा 1 से 9 तक कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। शैक्षिक और सुधारात्मक प्रक्रिया को आध्यात्मिक, शारीरिक और सामाजिक विकास में उम्र-दर-साल तार्किक वृद्धि के रूप में बनाया गया है।

संचार कौशल

पारिवारिक एवं आर्थिक शिक्षा

नागरिक-देशभक्ति और कानूनी शिक्षा।

कैरियर मार्गदर्शन

सांस्कृतिक एवं नैतिक शिक्षा

सामाजिक और रोजमर्रा की शिक्षा

अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए राज्य शैक्षणिक संस्थान,

"उरीयुपिंस्क बोर्डिंग स्कूल का नाम लेफ्टिनेंट जनरल एस.आई. गोर्शकोव के नाम पर रखा गया"

कार्यक्रम

विद्यार्थियों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करना।