शैक्षणिक विषय "एसबीओ (सामाजिक और रोजमर्रा की अभिविन्यास)" के लिए कार्य कार्यक्रम। सामाजिक और रोजमर्रा का रुझान

कोंगोव फ्लिकोवा
विशेष आवश्यकता वाले पूर्वस्कूली बच्चों में सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास का गठन शैक्षिक आवश्यकताएँ

बच्चों के साथ विशेष शैक्षिक आवश्यकता वाले बच्चेजिन्हें विशेष मनोवैज्ञानिक एवं शैक्षणिक सहायता एवं संगठन की आवश्यकता है विशेषउनके पालन-पोषण और प्रशिक्षण के दौरान स्थितियाँ। सुधारात्मक शिक्षाशास्त्रकई सिद्धांतों पर आधारित है, जिसके अनुसार शिक्षक इस श्रेणी के बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रम बनाते हैं। इस रणनीति का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है बाल समाजीकरण, यानी पदोन्नति करनाविचलित विकास वाले बच्चे को पढ़ाने और बड़ा करने के अंतिम लक्ष्य को प्राप्त करना - उस पर काबू पाना सामाजिक अपर्याप्तता, इसका अधिकतम संभव परिचय समाज, स्वतंत्र रूप से जीने की उसकी क्षमता का विकास करना.

अंतर्गत सामाजिक और रोजमर्रा का रुझान(एसबीओ)ज्ञान और कौशल के एक सेट को संदर्भित करता है जो सीधे किसी के स्वयं के व्यवहार के संगठन और विभिन्न लोगों के साथ संचार से संबंधित है सामाजिक स्थितियाँ. अपने सामान्य अर्थ में सामाजिक और रोजमर्रा का रुझानसभी में स्वतंत्र रूप से अपने व्यवहार का निर्माण करने की क्षमता का अनुमान लगाया गया है जीवन परिस्थितियाँशैक्षिक या व्यावसायिक गतिविधियों के दायरे से बाहर।

प्रशिक्षण में दो दिशाएँ हैं।

इनमें से पहला शामिल है बच्चों में उन कौशलों का विकास करना, जो आवश्यक हैं रोजमर्रा की जिंदगी. इसके साथ ही संभालने का कौशल बनता हैविभिन्न घरेलू वस्तुओं के साथ, गठनरोजमर्रा की जिंदगी में सांस्कृतिक व्यवहार कौशल ( "शारीरिक स्वतंत्रता"न्यूनतम सहायता के साथ कई दैनिक कार्य करने से जुड़ा हुआ)।

एक और दिशा अधिक दूर के लक्ष्य को प्राप्त करने से जुड़ी है - ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करना की आवश्यकता होगीउनके में बच्चे स्वतंत्र जीवन. इस दिशा में बच्चों को क्षेत्र से परिचित कराना शामिल है सामाजिक रूप से- रोजमर्रा की मानवीय गतिविधियाँ (सेवाएँ, संस्थाएँ और संगठन, स्कूल में, परिवार में, सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना, संचार कौशल का निर्माण.

वर्गीकरण सामाजिक रूप से- कुत्सकोवा एल.वी. और लॉगिनोवा वी.आई. के अध्ययन में रोजमर्रा के कौशल प्रस्तुत किए जाते हैं आवंटित:

1. देखभाल कौशल अपने आप को:

शर्ट, पैंट पहनने, बटन बांधने, स्नैप लगाने, कपड़े टांगने, अपना चेहरा, गर्दन, कान धोने, रूमाल से अपनी नाक पोंछने, अपने दाँत ब्रश करने, अपने बालों में कंघी करने, शौचालय का उपयोग करने की क्षमता।

2. कौशल से संबंधित पोषण:

ब्रेड पर मक्खन लगाना, चाय डालना, टेबल सेट करना, टेबल साफ करना, खाना परोसना, चम्मच से खाना, कप से पीना आदि की क्षमता।

3. प्राथमिक हलचलें:

प्रवेश पर पैर पोंछने, कुर्सी पर बैठने, सीढ़ियाँ चढ़ने आदि की क्षमता।

4. मैनुअल से संबंधित कौशल श्रम:

सुई पकड़ने, गांठ बनाने, बटन सिलने, गुड़िया के लिए सिलाई करने, गुड़िया के लिए कपड़े धोने आदि की क्षमता।

5. परिसर का रखरखाव:

चाबी से खिड़की, दरवाजा खोलने, धूल पोंछने, बिस्तर बनाने, दीपक जलाने, चूल्हा जलाने, लाइट बंद करने की क्षमता।

विशेष कार्य सामाजिक और रोजमर्रा का रुझान:

नैतिक व्यवहार सिखाएं;

स्वच्छता कौशल विकसित करें; अपना चेहरा और हाथ ठीक से धोने, अपने दाँत ब्रश करने, नैपकिन (तौलिया, टॉयलेट पेपर) का उपयोग करने की क्षमता

काम करने और सामान्य आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता विकसित करना;

सक्रिय करें संज्ञानात्मक रुचि;

संचार कौशल विकसित करें; बच्चों को विनम्र रहना सिखाएं इलाजसाथियों के साथ और वयस्कों के साथ भूमिका निभाने वाले खेलऔर संचार प्रशिक्षणऔर रोजमर्रा की स्थितियाँ।

आकारस्व-सेवा कौशल, सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण;

निष्कर्ष

शिक्षा के क्षेत्र में preschoolersविकास एक बड़ी भूमिका निभाता है सामाजिक कौशलस्व-सेवा, स्वच्छता नियमों का अनुपालन, व्यवस्था बनाए रखने से संबंधित समूह कक्षऔर साइट पर. यह कार्य, किसी अन्य की तरह, बच्चों में साफ-सफाई और स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखने की इच्छा पैदा करना संभव बनाता है। विशेषबच्चों के पालन-पोषण की व्यवस्था में एक स्थान रखता है प्रीस्कूलजिसका उद्देश्य बच्चों का विकास करना है। विभिन्न तरीके हैं सामाजिक का गठन- बच्चों के लिए घरेलू कौशल पूर्वस्कूली उम्र , जिसका चुनाव उसके अनुसार किया जाता है बच्चे की विशेषताएं, विशिष्ट परिस्थितियों आदि के साथ, इन कौशलों में महारत हासिल करना को बढ़ावा देता हैके लिए आवश्यक कौशल विकसित करना मानव समाजीकरण, के लिए स्वतंत्रता का गठन, स्वतंत्रता में रोजमर्रा की जिंदगी, जो निस्संदेह, व्यक्तिगत विकास का एक कारक है।

विषय पर प्रकाशन:

सकारात्मक सुझाव के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और संचार गुणों का निर्माणसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के भाग के रूप में, सामग्री शैक्षणिक गतिविधियांपूर्वस्कूली संस्थानों से भी अधिक बारीकी से ध्यान देंउपलब्धि के लिए दिया जाता है.

सामाजिक और संचार संबंधी समस्याओं को हल करने के लिए सामान्य शिक्षा समूह में विशेष आवश्यकता वाले बच्चों का एकीकरणसामान्य रूप से विकासशील साथियों के वातावरण में विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के एकीकरण को आज हमारे देश में मान्यता प्राप्त है।

वरिष्ठ समूह "विंटर-विंटर" में सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास पर सुधारात्मक पाठलक्ष्य: सर्दी के मुख्य लक्षणों को दोहराना। कार्य:1. लौकिक अभ्यावेदन का विकास 2. समय और स्थान में अभिविन्यास 3. समन्वय।

विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायताविशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता, वह दुनिया जिसमें वे रहते हैं आधुनिक बच्चाआवश्यक।

विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए शब्दावली विकास का पद्धतिगत विकासविकास का पद्धतिगत विकास शब्दावलीविशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चे इश्चेंको आई. एन. एनाकीव्स्काया सोशी नंबर 30 मोन।

विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले 3-4 बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास की विशेषताएंविकास फ़ाइन मोटर स्किल्सशिक्षकों के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक प्रीस्कूल. ठीक मोटर कौशल का दैनिक विकास निर्माण में योगदान देता है।

सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास कौशल के विकास की निगरानी के लिए मानदंड:

मानव शरीर के अंगों के नाम बताने का ज्ञान और क्षमता;

आपका पता और परिवार के सदस्यों का पूरा नाम जानना;

कमरे के हिस्सों का ज्ञान और उसमें नेविगेट करने की क्षमता;

आपके रहने की स्थिति का ज्ञान;

सड़क पर उन्मुखीकरण;

वनस्पतियों और जीवों की विशेषताओं का ज्ञान;

समय अभिविन्यास (सप्ताह के दिन - मौसम - घंटे);

आत्मसात्करण सामाजिक आदर्शऔर आचरण के नियम.
स्कोर "1-2" - शरीर के अंगों को नहीं जानता, उन्मुख नहीं है

सड़क पर और घर पर. वह केवल यह जानता है कि कहां खाना है।

"3-5" - शरीर के अंगों को जानता है, उन्हें खुद पर या गुड़िया पर दिखा सकता है। परिवार की संरचना जानता है, व्यक्तिगत घरेलू वस्तुओं का उद्देश्य जानता है, दिन और रात के बीच अंतर जानता है, नाम और उद्देश्य जानता है व्यक्तिगत भागपरिसर। कुछ घरेलू कार्य स्वतंत्र रूप से कर सकते हैं (टेबल सेट करना, बर्तन साफ ​​करना, धूल पोंछना आदि)। उसका पता दे सकते हैं. सड़क पर उन्मुख: फुटपाथ और के बीच अंतर करता है

सड़क मार्ग, उनका उद्देश्य जानता है। कुछ व्यवसायों के नाम बता सकते हैं, कुछ सड़क चिन्हआदि। सड़क पर और सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के नियमों को जानता है और अक्सर उनका पालन करता है। कुछ पौधों और जानवरों के नाम जानता है। सांस्कृतिक कार्यक्रमों में भाग लेने पर, वह जो हो रहा है उसका अर्थ समझ सकता है।

"6-8" - घर पर उपयोग किया जाता है घर का सामान, फोन पर कॉल करता है, जानता है कि वह क्या और कहां है (उसके जीवन और उसके प्रियजनों के जीवन के लिए आवश्यक: क्लिनिक, डाकघर, आदि)। मदद के लिए प्रतिनिधियों से संपर्क कर सकते हैं सामाजिक सेवाएं, एक परिचित स्थान और स्थिति में काफी स्वतंत्र रूप से उन्मुख होता है और कार्य करता है। अर्जित कौशल और क्षमताओं को किसी अपरिचित स्थिति में स्थानांतरित करता है। व्यवहार के सामाजिक मानदंडों को जानता है और उनका अनुपालन करने का प्रयास करता है, स्वतंत्र रूप से जानवरों और पौधों की देखभाल कर सकता है। वह जानता है कि उसके आसपास क्या हो रहा है और वह अप्रत्याशित परिस्थितियों का सामना कर सकता है, स्वतंत्र रूप से शहर में घूम सकता है, विभिन्न काम कर सकता है और खरीदारी कर सकता है। किसी तरह कागज या दस्तावेज़ पर अपना नाम दर्शाने में सक्षम।

"9-10" - एक वयस्क सक्षम व्यक्ति के स्तर पर सामाजिक और रोजमर्रा की अभिविन्यास।

अध्ययन कौशल

यह खंड पढ़ने, लिखने और अंकगणित में बच्चे की उपलब्धि के स्तर का आकलन करता है। प्रत्येक आइटम (पढ़ना, लिखना, अंकगणित) को एक अलग 10-बिंदु उप-स्तर पर स्कोर किया जाता है। समग्र पैमाने में उप-स्तरों के लिए औसत स्कोर शामिल होता है। "टिप्पणी" अनुभाग में आप डाल सकते हैं विस्तार में जानकारीबच्चे के पास क्या शैक्षणिक कौशल हैं।

काम में कौशल

इस खंड में श्रम कौशल के विकास के स्तर का आकलन 10-बिंदु पैमाने पर किया जाता है। कभी-कभी

"टिप्पणी" प्रोग्राम की फ़ाइल में यह जानकारी होती है कि बच्चा क्या कर सकता है और क्या करना पसंद करता है।

"1-2" - बच्चा कुछ भी करना नहीं जानता।

"3-5" - बच्चा बुनियादी श्रम संचालन कर सकता है: खिलौने हटाना, बोर्ड पोंछना, टेबल सेट करना, बर्तन धोना, फूलों को पानी देना, काम के बाद श्रम की वस्तुओं को दूर रखना, गुड़िया के कपड़े धोना और इस्त्री करना, फर्श साफ करना, गीली सफाई करना (स्वतंत्र रूप से और मदद से)।

"4-5" - कैंची, गोंद के साथ काम करना जानता है, और आटा बेल सकता है।

"6-8" - बच्चे के पास हाउसकीपिंग (खाना पकाने, सिलाई, कढ़ाई) में विशिष्ट श्रम कौशल है, वह अपने हाथों से कुछ उपयोगी बना सकता है, अलग-अलग घटकों से कुछ इकट्ठा कर सकता है, आदि।

"9-10" - गतिविधि के सबसे पसंदीदा प्रकार में व्यक्तिगत विशेषज्ञता।

संचार

यह खंड बच्चे की सामाजिकता की जांच करता है। मूल्यांकन कसौटी के अनुसार किया जाता है अलगाव-सामाजिकता 10 अंक के भीतर.

"1-2" - स्पष्ट अंतर्मुखता, अलगाव, आत्मकेंद्रित।

"3"-अंतर्मुखता की प्रवृत्ति, संपर्कों में अत्यधिक चयनात्मकता।

"4-6" - द्विवर्त, संवाद करने के लिए उत्सुक, संपर्कों में काफी चयनात्मक।

"7-8" - एक बहिर्मुखी, परिचितों और अजनबियों दोनों के साथ संवाद करना पसंद करता है; आसानी से संपर्क बनाता है, लोगों को जानता है, आदि;

"9-10" - अत्यधिक बहिर्मुखता।

कार्यक्रम के "टिप्पणी" अनुभाग में बच्चे की संचार विशेषताओं के बारे में जानकारी शामिल है, जैसे:

अजनबियों और परिचितों, साथियों, कनिष्ठों और वरिष्ठों के साथ संचार की प्रकृति;

इस बच्चे से संपर्क स्थापित करने के तरीके;

संचार आदि की प्रक्रिया में बच्चे की व्यवहार रणनीति।

यह तकनीकहमें बच्चे की पुनर्वास क्षमता की पहचान करने की अनुमति देता है; संपूर्ण व्यक्तित्व का वर्णन कर सकेंगे; मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव की दिशा देखें और, बार-बार परीक्षा के दौरान, कार्यों के विकास की गतिशीलता का मूल्यांकन करें; विभिन्न विशेषज्ञों और बच्चे के माता-पिता के विचारों और अनुभवों को ध्यान में रखता है।

सामाजिक और घरेलू अनुकूलन (एसबीए)

प्रशिक्षण के चरण

अधिकांश "विशेष" बच्चों के लिए, सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कौशल नहीं हैं, बल्कि स्व-सेवा और संचार कौशल में महारत हासिल करना, लोगों के दैनिक जीवन में अनुकूलन, समाज में जीवन शैली के लिए अनुकूलन है।

एसबीए कार्यक्रम का लक्ष्य 16-18 वर्ष की आयु के किशोर हैं, जो 5 वर्षों से व्यक्तिगत मार्गों पर अध्ययन कर रहे हैं, जिन्होंने न्यूनतम आवश्यक स्तर का ज्ञान प्राप्त नहीं किया है, और जिन्हें और अधिक व्यापक ज्ञान की आवश्यकता है शैक्षणिक समर्थनसूक्ष्मसामाजिक वातावरण में अनुकूलन के लिए।

प्रत्येक छात्र, अपनी क्षमताओं के आधार पर, पहले ही सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास कार्यक्रम में प्रशिक्षण ले चुका है। हालाँकि, कार्यक्रम के अलग-अलग वर्गों की अधूरी महारत जटिल विकासात्मक विकारों वाले बच्चे को अपने आसपास की दुनिया के साथ सफलतापूर्वक अनुकूलन करने की अनुमति नहीं देती है।

पाठ्यक्रम का मुख्य उद्देश्य वयस्क जीवन के लिए लक्षित तैयारी करना, किशोरों के करीबी और आसपास के लोगों से संरक्षकता के स्तर को कम करना, साथ ही प्रत्येक बच्चे के लिए स्वतंत्रता के उच्चतम संभव स्तर का विकास करना है।

कार्यक्रम का उद्देश्य प्रत्येक छात्र की महत्वपूर्ण व्यावहारिक कौशल विकसित करने की जरूरतों को पूरा करना है।

पाठ-उन्मुख या व्यापक होने के बजाय सुधारात्मक पाठकार्यक्रम को कार्यान्वित करने के कार्य में शामिल है अपरंपरागत आकारकक्षाएं - एक परिवार के जीवन का मॉडलिंग, जहां परिवार में शिक्षक और छात्र होते हैं।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक आवश्यक शर्त मैत्रीपूर्ण संचार का माहौल बनाना है। छात्रों को शिक्षकों और साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों की पेशकश की जाती है, जो उनके विकास के स्तर और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप, चंचल और श्रम-संबंधी दोनों होती हैं। बच्चों की सक्रियता बनी रहती है और उनके बीच आक्रामक रिश्तों को दबाया जाता है। ज्ञान और कौशल का मूल्यांकन केवल व्यक्तिगत उपलब्धियों के परिणामों के आधार पर किया जाता है।

विशेष ध्यानसंपर्क:

परिवार में बुनियादी घरेलू कामों में स्वतंत्रता;

सफाई और भोजन खरीदने में परिवार को सहायता;

आसपास की वास्तविकता को समझने की क्षमता;

अपने ख़ाली समय को व्यवस्थित करने की क्षमता;

वयस्कों की अनुपस्थिति में स्वयं की देखभाल करने की क्षमता;

भाषण विकास (मौखिक संचार, शब्दों और वाक्यांशों में किसी के कार्यों का प्रतिबिंब: यह कहने से कि कोई क्या कर रहा है या क्या करेगा, कार्रवाई के तरीकों का मौखिक निरूपण)।

कार्यक्रम सुधारात्मक और विकासात्मक है, जिसे 2 वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया है, इसमें 4 चरण शामिल हैं और इसमें विभिन्न विशेषज्ञों (शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, मनोचिकित्सकों, डॉक्टरों) के साथ-साथ बच्चे के करीबी लोगों (माता-पिता, परिवार के सदस्यों, दोस्तों, पड़ोसियों) की भागीदारी शामिल है। .

सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के अलावा, कार्यक्रम मनो-नैदानिक ​​समस्याओं को हल करने में मदद करता है। 1-2 साल तक प्रत्येक बच्चे का अवलोकन करते हुए, विशेषज्ञ उसके विकास के आगे के मार्ग पर सिफारिशें करते हैं और "निकटतम विकास का क्षेत्र" निर्धारित करते हैं।

स्टेज I - सांकेतिक

चरण 1 कार्य:

परिभाषा प्रवेश के स्तर परमें अर्जित ज्ञान, कौशल और योग्यताएँ पिछले वर्षप्रशिक्षण, साथ ही पारिवारिक जीवन सुनिश्चित करने के लिए छात्रों के व्यावहारिक कौशल के विकास की डिग्री की पहचान करना;

साइकोमोटर कौशल में सुधार, सरलतम गुणात्मक कनेक्शन और निर्भरता को मजबूत करना, संवेदी मानक, विशेष रूप से संगठित वस्तु-जोड़-तोड़ खेलों के माध्यम से विश्लेषण और संश्लेषण, वर्गीकरण और व्यवस्थितकरण का सबसे सरल संचालन;

संकलन " व्यक्तिगत मार्गप्रत्येक छात्र के लिए विकास"।

कार्यान्वयन की शर्तें:

छात्रों के साथ भावनात्मक रूप से सकारात्मक संपर्क स्थापित करना;

कमरे के वातावरण में अभिविन्यास, व्यवहार के नियम और मानदंड;

समूह में सकारात्मक संबंध स्थापित करना।

चरण II- ऑब्जेक्ट-मैन्युपेटिव गेम से रोल-प्लेइंग गेम में संक्रमण

चरण II कार्य:

"विशेष" बच्चों और प्रियजनों के बीच संबंधों का निर्माण
वयस्क, यानी सुधार अंत वैयक्तिक संबंध, ­
रहते हुए संचार, संयुक्त गतिविधियाँ
परिवार;

स्व-देखभाल कौशल, व्यक्तिगत स्वच्छता, घरेलू कौशल में सुधार;

सामाजिक और रोजमर्रा के कौशल में सुधार, सामाजिक और रोजमर्रा के संपर्कों का दायरा बढ़ाना;

छात्र विकास की परिचालन (मासिक) निगरानी (सितंबर और अक्टूबर में साप्ताहिक)।

बिक्री की शर्तें:

वयस्कों के साथ संयुक्त क्रियाएं, गठन
भूमिका व्यवहार;

स्वतंत्रता के एक निश्चित स्तर के साथ कार्य
(मदद से, नियंत्रण में, आंशिक नियंत्रण से,
अपने आप)।

इसमें कोई संदेह नहीं कि मनुष्य समाज का सदस्य है। अपने पूरे जीवन में, वह समाज में है और परिस्थितियों के अनुकूल ढलने, चुनने में सक्षम होना चाहिए विभिन्न मॉडलव्यवहार। कई करके सामाजिक भूमिकाएँ- स्कूल में एक छात्र, घर पर एक परिवार का सदस्य, आदि, - एक बच्चे के साथ प्रारंभिक वर्षोंउन नियमों को सीखता है जिनके अनुसार लोग कार्य करते हैं और रहते हैं। यह प्रक्रिया (अर्थात्, वह प्रक्रिया जिसके द्वारा बच्चा सामाजिक मानदंडों को आत्मसात करता है) समाजीकरण कहलाती है।

छोटे बच्चों का सामाजिककरण उनके माता-पिता के माध्यम से होता है। वे जल्दी और बिना किसी विशेष कठिनाई के घर और उसकी दीवारों के बाहर व्यवहार के कौशल में महारत हासिल कर लेते हैं। अपने माता-पिता को देखकर, बच्चे भी सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास कौशल हासिल करते हैं - यानी, वे रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवहार करना और रोजमर्रा के कार्य करना सीखते हैं। उनके लिए यह प्रक्रिया स्वाभाविक एवं सरल हो जाती है।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों या सामाजिककरण वाले बच्चों के लिए यह अधिक कठिन है कि उन्हें क्या करना चाहिए और वे स्वतंत्र जीवन के लिए आवश्यक ज्ञान कहां से प्राप्त कर सकते हैं यदि उनकी आंखों के सामने कोई स्पष्ट उदाहरण नहीं है या, उदाहरण के लिए, स्वास्थ्य की स्थिति नहीं है। उन्हें कुछ कौशल अपनाने की अनुमति नहीं देते?

एसबीओ क्या है?

सामाजिक और रोजमर्रा की अभिविन्यास से तात्पर्य सामाजिक और रोजमर्रा की स्थितियों में वस्तुओं और अन्य लोगों के साथ बातचीत करते समय अपने स्वयं के व्यवहार को सही करने के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं के एक सेट से है। अगर हम बात करें सरल शब्दों में, तो यह स्वतंत्र रूप से यह निर्णय लेने की क्षमता है कि अध्ययन या कार्य के सामान्य एल्गोरिदम के बाहर किसी स्थिति में क्या करना है।

वे चीज़ें जो हमसे परिचित हैं, जैसे रात का खाना पकाना, बिलों का भुगतान करना, संचार करना अजनबीआदि अन्य लोगों के लिए जो बचपन में सामाजिक मेलजोल के अवसर से वंचित थे, एक कठिन कार्य है जिसके समाधान के लिए इस पर विशेष कार्य, प्रशिक्षण और प्रयास की आवश्यकता होती है।

इस प्रकार के समाजीकरण की आवश्यकता किसे है?

नेविगेट करने की क्षमता - आवश्यक आधारकिसी भी व्यक्ति के भावी स्वतंत्र जीवन के लिए। आख़िरकार, ये स्वच्छता, घर की देखभाल और खाना पकाने की मूल बातें हैं। आप केवल नुस्खे तैयार नहीं कर सकते हैं और उन्हें बता नहीं सकते हैं कि कुछ चीजें कहां होनी चाहिए: आपको स्थिति को नेविगेट करने में सक्षम होने की आवश्यकता है, क्योंकि रोजमर्रा की जिंदगी में एक ही योजना और शेड्यूल पर टिके रहना अक्सर संभव नहीं होता है।

आमतौर पर, बच्चे परिवार में सभी आवश्यक कौशल सीखते हैं: बस यह देखना पर्याप्त है कि उनके माता-पिता रोजमर्रा की जिंदगी में कैसा व्यवहार करते हैं, और बाद में घर के कामकाज में उनकी मदद करना शुरू कर देते हैं। बच्चा माता-पिता से सीखता है कि उसे कैसा व्यवहार करना चाहिए अलग-अलग स्थितियाँ: घर पर और सड़क पर. धीरे-धीरे, कार्य दर कार्य, बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य करना सीखता है। भले ही कोई बच्चा अपने माता-पिता से दूर जाने तक (उदाहरण के लिए, वह दूसरे शहर में पढ़ने जाता है) रोजमर्रा के सभी कौशलों में महारत हासिल नहीं कर पाता है, फिर भी उसके पास पहले से ही कई फायदे हैं। वह जानता है कि परिवहन और दुकानों में कैसे व्यवहार करना है, भोजन कहाँ से खरीदना है, आदि। अक्सर, कठिनाइयों के मामले में, एक बच्चा हमेशा अपने माता-पिता को फोन कर सकता है और पता लगा सकता है कि क्या करना है।

दुर्भाग्य से, यदि वह किसी परिवार में नहीं, बल्कि अनाथालय में पला-बढ़ा है, या उसकी स्वास्थ्य क्षमताएँ सीमित हैं, तो टूटी हुई थाली या नई जैसी साधारण रोजमर्रा की स्थितियाँ चादरें, पिछले वाले से भिन्न, उसे भ्रमित कर सकता है। यह तय करना आसान नहीं है कि किसी स्थिति में क्या करना चाहिए यदि पहले ऐसा कुछ नहीं हुआ है और परामर्श करने के लिए कोई भी नहीं है। उदाहरण के लिए, अनाथालयों के स्नातक अक्सर खाना बनाना नहीं जानते, अपार्टमेंट बिलों से निपटना नहीं जानते: आखिरकार, कई वर्षों तक, इन मुद्दों को देखभाल करने वालों, शिक्षकों, रसोइयों और प्रशासन द्वारा उनके लिए हल किया गया था! ऐसे बच्चों को गणित और भाषा के साथ-साथ कक्षा में पढ़ाए जाने वाले विषय के रूप में सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास की आवश्यकता होती है। व्यवहार संबंधी मानदंडों में महारत हासिल करने में उनकी मदद के लिए कई कार्यक्रम विकसित किए गए हैं। अपने प्रशिक्षण के भाग के रूप में, वे विशेष रूप से सामाजिक और घरेलू अभिविन्यास (एसबीओ) में एक पाठ्यक्रम से गुजरते हैं।

एसबीओ कक्षाओं के उद्देश्य

प्रत्येक शिक्षक जो रोजमर्रा के अभिविन्यास की आवश्यकता वाले बच्चों और वयस्कों के साथ काम करता है, वह अपने लिए कुछ कार्य निर्धारित करता है:

• परिवार में अर्जित अर्थव्यवस्था और जीवन के बारे में ज्ञान में अंतराल को बंद करें (उदाहरण के लिए, यदि बच्चे की अत्यधिक देखभाल की जाती थी, या, इसके विपरीत, उसे पर्याप्त नहीं मिलता था) माता-पिता का ध्यान, या यदि बच्चे की स्वास्थ्य क्षमताएं सीमित हैं और माता-पिता के पास बच्चे की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उसे अनुकूलित करने के लिए आवश्यक शैक्षणिक ज्ञान नहीं है)।
• घरेलू वस्तुओं का एक विचार देना और उनका उपयोग कैसे और क्यों किया जाता है, उन्हें सही तरीके से कैसे संभालना है, उन्हें कैसे संग्रहीत करना है और उन्हें किससे बदला जा सकता है।
• रोजमर्रा की वस्तुओं के साथ बातचीत करने और रोजमर्रा की स्थितियों में अभिनय करने के कौशल का अभ्यास करें।
• आर्थिक और रोजमर्रा के पहलुओं में व्यवहार की संस्कृति बनाना, सार्वजनिक स्थानों पर कैसे व्यवहार करना है यह सिखाना।
• नई और अज्ञात वस्तुओं के साथ या अविकसित स्थितियों में बातचीत करते समय घबराहट से बचना सिखाएं।

एसबीओ कार्यक्रम में क्या शामिल है?

सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास पाठ्यक्रम में कुछ अनुभाग शामिल हैं। इसलिए, कक्षाओं के दौरान, छात्र स्वच्छता, कपड़ों का चयन, पोषण, परिवार में बातचीत का आयोजन, समाज में लोगों के साथ संवाद, घर की देखभाल, प्राथमिक चिकित्सा, व्यापार और परिवहन आदि पर एक कोर्स करेंगे। प्रत्येक अनुभाग अपने क्षेत्र का अध्ययन करता है कुछ विवरण और आत्म-देखभाल और गृह व्यवस्था कौशल विकसित करता है।

बच्चों के लिए सामाजिक और रोजमर्रा का अभिविन्यास कार्यक्रम विभिन्न समस्याएंअलग। उदाहरण के लिए, "परिवार" अनुभाग की कक्षाओं में, मानसिक मंदता वाले बच्चे को बताया जाएगा कि यह क्या है और परिवार के सदस्यों के बीच जिम्मेदारियाँ कैसे वितरित की जाती हैं, और परिवार में व्यवहार के नियम सिखाए जाएंगे। "व्यापार" अनुभाग में वे आपको सिखाएंगे कि दुकानों के बीच अंतर कैसे करें और कैसे करें आवश्यक खरीदारी, और "परिवहन" अनुभाग में - सार्वजनिक परिवहन में व्यवहार के नियम।

अनाथालयों के बच्चों के लिए, ऐसी गतिविधियाँ एक स्वतंत्र जीवन शुरू करने और अपना जीवन बनाने का एक मौका हैं मजबूत परिवार. अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब करों का भुगतान न करने पर अनाथालयों के स्नातकों से अपार्टमेंट छीन लिए जाते थे क्योंकि मालिक को बस यह नहीं पता था कि उसे बिजली, गैस और पानी के लिए भुगतान करना होगा - आखिरकार, किसी ने उसे इसके बारे में नहीं बताया! कई लोगों के लिए ऐसी सरल चीज़ें उनके लिए एक वास्तविक खोज बन जाती हैं। ऐसे मामलों में बोर्डिंग स्कूलों और अनाथालयों के छात्रों और स्नातकों के लिए सामाजिक और रोजमर्रा की अभिविन्यास आवश्यक है।

एसबीओ पर कार्य की दिशा-निर्देश

सामाजिक और दैनिक अभिविन्यास सिखाने में दो दिशाएँ हैं। पहले का उद्देश्य शैक्षणिक संस्थान और घर पर जीवन कौशल विकसित करना है। समाज में व्यवहार की संस्कृति और सरल रोजमर्रा के कौशल का निर्माण होता है। विकलांग बच्चों के लिए सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास कौशल न्यूनतम बाहरी मदद के साथ घरेलू काम करने से जुड़े हैं।

दूसरी दिशा अधिक दूर के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए बनाई गई है - बच्चे को स्वतंत्र रूप से जीना सिखाना वयस्कता. यह विभिन्न सेवाओं और संगठनों के साथ बातचीत करने की क्षमता है। सार्वजनिक परिवहन का उपयोग करने और यात्रा करने की क्षमता सार्वजनिक स्थानों, भीड़ में व्यवहार करना, अन्य लोगों के साथ संवाद करना।

घर पर कक्षाएँ कैसी चल रही हैं?

जब कोई बच्चा स्वस्थ होता है और एक परिवार (पूर्ण या एकल-माता-पिता) में बड़ा होता है या उसकी स्वास्थ्य संबंधी छोटी-मोटी सीमाएँ होती हैं और वह ध्यान और देखभाल से घिरा होता है, तो रोजमर्रा का समाजीकरण उसके जीवन में एक अलग विषय नहीं बनता है और कोई समस्या नहीं बनती है।

प्रीस्कूलरों का सामाजिक और रोजमर्रा का रुझान छोटे-छोटे मामलों में माता-पिता की मदद करना है: बर्तन धोना, खिलौने दूर रखना, मिलने पर "सभ्य" व्यवहार करना। यह सब बच्चे और माता-पिता के लिए इतना स्वाभाविक है कि अक्सर इसे किसी विशेष चीज़ के रूप में ध्यान नहीं दिया जाता है: यह कहने की आवश्यकता नहीं है कि माता और पिता बच्चे को स्वतंत्रता और व्यवहार के मानक सिखाते हैं। स्कूली बच्चे अधिक जटिल काम कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, सार्वजनिक परिवहन से स्कूल जाना, खरीदारी करना और पॉकेट मनी बांटना।

से कई लोगों के लिए सामान्य परिवारऐसी स्थिति की कल्पना करना मुश्किल है जहां कोई व्यक्ति सबसे सरल सामाजिक और रोजमर्रा के कौशल से वंचित है, क्योंकि किसी ने भी उन्हें जानबूझकर विकसित नहीं किया है।

इसलिए हम ऐसा कह सकते हैं घर का वातावरणबच्चे सामाजिक और रोजमर्रा के रुझान सीखते हैं, अपने माता-पिता के व्यवहार के अनुभव को अपनाते हैं और धीरे-धीरे घर के आसपास विभिन्न कर्तव्यों को निभाना सीखते हैं।

यह ध्यान देने योग्य है कि प्रतीत होता है कि समृद्ध परिवारों में, बच्चों को रोजमर्रा के अभिविन्यास में भी समस्या हो सकती है। उदाहरण के लिए, यदि कोई माता-पिता अपने बच्चे की अत्यधिक सुरक्षा करता है: वह उसे स्कूल ले जाता है और स्कूल से ले आता है, उसे पैसे नहीं देता है, सब कुछ खुद खरीदना पसंद करता है, बच्चे को घर की ज़िम्मेदारियाँ नहीं देता है। या, इसके विपरीत, माता-पिता अपने आप में इतने व्यस्त हैं कि वे बच्चे पर पर्याप्त ध्यान नहीं देते हैं: वह संयुक्त घरेलू कामों से वंचित है, वे उसे नहीं बताते कि उसे कैसा व्यवहार करना चाहिए। दोनों ही मामलों में, इससे वयस्क, स्वतंत्र जीवन में समस्याएं पैदा होंगी।

एक "नियमित" स्कूल में रोजमर्रा के समाजीकरण की समस्या का समाधान

बच्चा न केवल परिवार में सीखता है - वह इसमें काफी समय बिताता है शिक्षण संस्थानों. इसलिए, स्कूल में सामाजिक और रोजमर्रा के रुझान पर ध्यान दिया जाता है। परंपरागत रूप से, इन गतिविधियों को "प्रौद्योगिकी" या "श्रम" कहा जाता है। सोवियत काल के छात्रों को याद है कि कैसे लड़कियों ने सिलाई और खाना बनाना सीखा और लड़कों ने बनाया विभिन्न वस्तुएँश्रम पाठ में जीवन.

में आधुनिक विद्यालययह विषय कुछ हद तक संशोधित है: कक्षाएं या तो मेल नहीं खाती हैं मौजूदा वास्तविकता, या प्रशिक्षण उपकरण या सक्षम शिक्षकों की कमी के कारण पीड़ित हैं।

इन दिनों स्कूल में सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास कार्यक्रम में निश्चित रूप से सुधार की आवश्यकता है। समय-समय पर यह सवाल उठता है कि क्या कक्षाओं में लड़कों और लड़कियों को मिलाना उचित है, उदाहरण के लिए, कुछ स्कूलों में, ऐसे पाठों में लड़के प्रोग्रामिंग और रोबोटिक्स का अध्ययन करते हैं, और लड़कियाँ पारंपरिक खाना पकाने और सिलाई का अध्ययन करती हैं, जो निस्संदेह कई माता-पिता को परेशान करती है। जिनकी बेटियां कंप्यूटर में रुचि रखती हैं. पर्याप्त मैनुअल, पाठ्यपुस्तकें, सामग्री और उपकरण नहीं हैं, साथ ही प्रासंगिक अनुभागों को ध्यान में रखते हुए चुना गया है आधुनिक रुझान.

विदेश में स्कूलों में एसबीओ

अमेरिका का अनुभव यह मुद्दा. अमेरिकी शिक्षा प्रणाली के अनुसार, स्कूली छात्रों को उन पाठ्यक्रमों को चुनने का अधिकार है जिनके दौरान वे अध्ययन करना चाहते हैं शैक्षणिक वर्ष. उनके स्कूलों में कोई अलग विषय "श्रम" नहीं है, लेकिन ऐसे कई पाठ्यक्रम हैं जो आम तौर पर एसबीओ कार्यक्रम में फिट होते हैं। सौंदर्य और मेकअप में एक स्कूल पाठ्यक्रम भी है। छात्रों को यह चुनने का अधिकार है कि उन्हें सेमेस्टर के दौरान कौन सा पाठ्यक्रम लेना है, और इस प्रकार वे अपने रोजमर्रा के अंतराल को भर सकते हैं।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों का एसबीएस

रूस में, हाल तक, अनाथालय सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास के क्षेत्र में ज्ञान प्रदान नहीं करते थे। ऐसे संस्थानों के स्नातक भ्रमित रहते थे कब कादीवारों से निकलने के बाद अनाथालय. इस तरह की शैक्षिक चूक ने कई नकारात्मक स्थितियाँ पैदा कीं, जिसके परिणामस्वरूप अक्सर पीड़ित हाल के छात्र बने, जो बस यह नहीं जानते थे कि अपने जीवन और अपने परिवार के जीवन को कैसे व्यवस्थित किया जाए, जिन्हें प्रबंधन करने का कौशल नहीं मिला था। परिवार, पैसे संभालना, अपनी नागरिक जिम्मेदारियों को न जानना।

फिलहाल, अनाथालयों को विद्यार्थियों को रोजमर्रा की जिंदगी और सांस्कृतिक व्यवहार के बारे में सिखाने की आवश्यकता है। इस प्रयोजन के लिए, उनमें विशेष कमरे बनाए जाते हैं, जो रसोई और लॉन्ड्री से सुसज्जित होते हैं, जहाँ बच्चे घर की देखभाल करना, खाना बनाना और घरेलू उपकरणों को संभालना सीखते हैं। एसबीओ कक्षाओं के लिए प्रशिक्षण कक्ष एक अपार्टमेंट की नकल करते हैं: एक रसोईघर है जहां वे खाना बनाना और उपकरणों का उपयोग करना सीखते हैं, और स्वच्छता पाठ के लिए एक बाथरूम, साथ ही एक बैठक कक्ष, बच्चों और अध्ययन क्षेत्र भी हैं। यह विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि उनके लिए बिना जीवन के अनुकूलन करना सबसे कठिन है निरंतर निगरानीऔर विशेषज्ञों से समर्थन।

"अध्ययन अपार्टमेंट"

उन वयस्कों के लिए सामाजिक और रोजमर्रा की अभिविन्यास पर कक्षाएं, जो अनाथालयों की दीवारों को छोड़ चुके हैं, लेकिन रोजमर्रा की जिंदगी में अभी भी निरक्षर हैं, अक्सर निजी संगठनों द्वारा संचालित की जाती हैं जो स्वैच्छिक गैर-राज्य वित्त पोषण और व्यक्तिगत दान पर जीवन यापन करते हैं। वे विशेष रूप से अपार्टमेंट किराए पर लेते हैं, उन्हें अध्ययन के लिए सुसज्जित करते हैं, और अपने वयस्क छात्रों को स्वयंसेवकों और शिक्षकों की देखरेख में ज्ञान की कमी को पूरा करने देते हैं। ऐसे शैक्षिक अपार्टमेंट के काम के लिए धन्यवाद, कल के स्नातक अपने घर, अपनी और अपने बच्चों की देखभाल करना सीखते हैं, क्योंकि अक्सर ऐसा होता है कि अनाथालयों के पूर्व छात्र जिन्हें पर्याप्त प्यार और ध्यान नहीं मिला है, वे बस यह नहीं जानते कि देखभाल कैसे करें उनके बच्चे का.

ऐसे अपार्टमेंट विकलांग बच्चों और वयस्कों, दोनों के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, जिनका पालन-पोषण माता-पिता और अभिभावकों के साथ हुआ है और जो बिना संरक्षकता के रह गए हैं। सभी माता-पिता, चाहे वे कितने भी देखभाल करने वाले क्यों न हों, एक विशेष बच्चे के पालन-पोषण के लिए सक्षम रूप से सक्षम नहीं होते हैं। अक्सर ऐसा होता है कि विशेष आवश्यकता वाले बच्चे को अत्यधिक सुरक्षा दी जाती है और वह अपनी रोजमर्रा की समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करना सीखने के अवसर से वंचित हो जाता है। शैक्षिक अपार्टमेंट में, एक विशेषज्ञ छात्रों के साथ काम करता है, छात्रों की देखभाल करता है और आवश्यक रोजमर्रा का ज्ञान और अभ्यास प्रदान करता है। परिणामी सिद्धांत का तुरंत अभ्यास किया जाता है, जो ज्ञान को समेकित करने में मदद करता है। कभी-कभी छात्र एक अपार्टमेंट में रहते हैं, घरेलू कौशल का अभ्यास करते हैं: वे बारी-बारी से सफाई और रसोई की देखभाल करते हैं, स्टोर पर जाते हैं और वित्तीय वितरण पर समस्याओं को हल करते हैं।

मानसिक और बौद्धिक विकलांगता वाले लोगों के लिए अपार्टमेंट बहुत फायदेमंद हैं। वे उन्हें मेलजोल बढ़ाने, अन्य लोगों के प्रति अपनी ज़िम्मेदारी समझने और धीरे-धीरे अपनी स्वतंत्रता के क्षेत्र का विस्तार करने की अनुमति देते हैं, जिसकी उन्हें अक्सर अपने माता-पिता के साथ जीवन में कमी होती है। इस बीच, ऐसे समूह पाठऐसे लोगों के समाजीकरण और समाज में एकीकरण पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

विकलांग बच्चों और वयस्कों का घरेलू अनुकूलन

बच्चों और वयस्कों के सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास का विकास विकलांगस्वास्थ्य उनकी क्षमताओं के अनुसार प्रगति करता है। व्यक्तिगत दृष्टिकोणऔर छात्र की स्वास्थ्य क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए पाठ्यक्रम को समायोजित किया जाता है। इस प्रकार, दृष्टिबाधित और श्रवण बाधित लोग काफी तार्किक रूप से रोजमर्रा की जिंदगी में विभिन्न कठिनाइयों का अनुभव करेंगे, लेकिन साथ ही, निश्चित रूप से, सामान्य बिंदु भी होंगे।

निदान के बावजूद, प्रत्येक छात्र को पाठ्यक्रम के सभी अनुभागों को पूरा करना और उनमें महारत हासिल करना आवश्यक है अलग-अलग डिग्री तकगहराई और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

“सामाजिक और रोजमर्रा का अभिविन्यास बच्चों की सामाजिक शिक्षा के क्षेत्रों में से एक है

एक शिक्षक-दोषविज्ञानी के कार्य में बौद्धिक अक्षमताओं के साथ।"

बौद्धिक विकलांगता वाले बच्चे व्यक्तित्व विकास विकार वाले बच्चे होते हैं जो मौजूदा हानियों के कारण दीर्घकालिक स्वतंत्र उद्देश्यपूर्ण गतिविधि में असमर्थ होते हैं। संज्ञानात्मक प्रक्रियाएँऔर भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र।

उनमें से बहुत से लोग बोलना नहीं जानते, साथियों के साथ खेलना नहीं जानते और उनमें आत्म-देखभाल का कौशल भी नहीं है। सबकुछ वह साधारण बच्चापरिवार में पढ़ाई, हमारे बोर्डिंग हाउस के बच्चों को लंबे समय तक और कड़ी मेहनत से पढ़ाने की जरूरत है। हमारे बच्चों को प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए एक विशेष दृष्टिकोण और विशेष संगठन की आवश्यकता है। ऐसे प्रशिक्षण का मुख्य कार्य समाजीकरण है।

उद्देश्य उसकासुधारात्मक रूप से - शैक्षिक कार्यमैं छात्रों में सामाजिक और रोजमर्रा के ज्ञान और कौशल को विकसित करने में विश्वास करता हूं जो उन्हें अपने आसपास के जीवन के अनुकूल बनाने के लिए आवश्यक है।

यह निम्नलिखित अंतर्संबंध की ओर ले जाता हैकार्य :

1. आसपास के जीवन में समावेश के बाद सामाजिक और रोजमर्रा की अभिविन्यास;

2. बौद्धिक विकलांग बच्चों के सामाजिक अनुकूलन के लिए एक अनिवार्य शर्त के रूप में भाषण के संचार कार्य का विकास;

3. व्यक्तिगत गुणों का निर्माण, ये हैं परिश्रम, कर्तव्यनिष्ठा, दृढ़ता, दयालुता, परिश्रम;

मुख्य सिद्धांत एक शिक्षक-दोषविज्ञानी के रूप में बच्चों के साथ अपने काम में, मैं परिभाषित करता हूँव्यावहारिक अभिविन्यास.

में सामाजिक शिक्षाबच्चों, विषयगत क्षेत्रों से सुसज्जित एसबीओ कार्यालय द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है:

औद्योगिक सामान की दुकान;

किराने की दुकान;

मेल;

सर्बैंक

क्योंकि ये वस्तुएं समाज के रोजमर्रा के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण हैं।

मैं प्री-स्कूल बच्चों और अर्ध-शिक्षित समूहों के बच्चों दोनों के साथ कक्षाओं की योजना बनाता हूं और उनका संचालन करता हूं। व्यक्तिगत और उपसमूह दोनों, कक्षाओं के संचालन के रूपों का उपयोग करना।

मैं प्रत्येक जोन पर अधिक विस्तार से ध्यान केन्द्रित करूंगा।

दुकान खाद्य उत्पाद:

में बांटें

फल और सब्जियां;

मिठाई;

लैक्टिक;

मांस और मछली;

बेकरी और अनाज.

पाठ का उद्देश्य:

किराना दुकानों के बारे में विचारों का निर्माण, उत्पादों की विविधता और उनके उद्देश्य के अनुसार उनका सामान्यीकरण। उनकी पैकेजिंग के आधार पर उनका सही नाम रखना सीखें, यानी किसी उत्पाद को उसके नाम से जोड़ने की क्षमता।

औद्योगिक सामान की दुकान:

पाठ का उद्देश्य:

औद्योगिक वस्तुओं (कपड़े, जूते) की विविधता के बारे में विचारों का निर्माण। चयनित उत्पाद का आकार निर्धारित करना, उत्पाद की गुणवत्ता निर्धारित करना, यानी कपड़ों के बारे में जानना। सही नाम देने और सही उत्पाद का चयन करने के कौशल का निर्माण:

बाहरी वस्त्र;

अंडरवियर;

पैजामा;

जीन्स;

स्वेटशर्ट;

ब्लाउज;

साफ़ा;

जूतों की एक जोड़ी;

जूतों की एक जोड़ी;

जूते की एक जोड़ी;

सैंडल की एक जोड़ी.

चप्पल की एक जोड़ी.

महिलाओं, पुरुषों, बच्चों के लिए कपड़ों और जूतों की अवधारणाओं का अध्ययन करना और उन्हें तैयार करना, जिसे लड़कों और लड़कियों के लिए कपड़ों और जूतों में विभाजित किया गया है। हम स्पष्ट करते हैं कि महिलाएं और पुरुष किस तरह के कपड़े पहनते हैं, लड़कियों और लड़कों के साथ कपड़े और जूते आज़माकर हम यह निर्धारित करते हैं उपयुक्त आकारप्रत्येक बच्चे, अर्थात्, मैं यह विचार देता हूं कि प्रत्येक व्यक्ति का अपना जूता और कपड़े का आकार होता है।आयोजित कक्षाएं बच्चों के विचारों को सुदृढ़ करती हैं कि किराना और औद्योगिक दुकानों में क्या खरीदा जा सकता है।

एसबीओ कार्यालय में कक्षाओं के माध्यम से, जो अक्सर होती हैं खेल का रूपबच्चों को पैसे (कागजी पैसे, परिवर्तन) का एक विचार दिया, साथ ही पैसे के मूल्यवर्ग से परिचित कराया।

इसके अलावा एसबीओ कार्यालय में, मैंने डाकघर और बचत बैंक के काम से परिचित होने के लिए कक्षाएं आयोजित करना शुरू कर दिया, जिसे मैं भविष्य में इन वस्तुओं के काम के साथ गहन परिचय के साथ संचालित करने की योजना बना रहा हूं, और मैं एक संचालन करने की योजना बना रहा हूं। स्टोर, बचत बैंक और डाकघर देखने के लिए भ्रमण।

एसबीओ कार्यालय में अपने काम का विश्लेषण करते हुए, मैं निम्नलिखित कह सकता हूं:

एसबीओ कार्यालय की स्थितियाँ सुधार की प्रभावशीलता को बढ़ाती हैं - शैक्षिक प्रक्रिया;

विकास के लिए फायदेमंद संज्ञानात्मक गतिविधि, स्व-सेवा कौशल का विकास और सचेतन अनुशासनबच्चे;

भाषण के संचार कार्यों का विकास, साथ ही सक्रिय शब्दावली का विकास।

वे जीवन स्थितियों और गतिविधियों के प्रकारों के बारे में बच्चों के विचार बनाते हैं जहाँ वे अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू कर सकते हैं।

इस प्रकार, सामाजिक और रोजमर्रा का अभिविन्यास विद्यार्थियों के समाजीकरण के क्षेत्रों में से एक है।

आधे साल के दौरान, बच्चों ने सीखा कि किसी अन्य खरीदार या विक्रेता से सही ढंग से प्रश्न कैसे पूछा जाए। खरीदारों के बीच होने वाले संक्षिप्त संवाद का समर्थन करें। उचित रूप से प्रतिक्रिया करें और स्वीकार करें सही निर्णयकिसी स्टोर में बार-बार होने वाली स्थितियों का अनुकरण करने के लिए, भोजन खरीदते समय सही विभाग ढूंढें और टोकरी में उत्पादों को सही ढंग से रखें, समझें कि चेकआउट पर जाने से पहले किन उत्पादों को तौलना होगा।

एसबीओ कार्यालय की स्थितियाँ सुधारात्मक और शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास और बच्चों की स्वतंत्रता और सचेत अनुशासन के कौशल के विकास के लिए अनुकूल हैं। कक्षा में कक्षाएं वास्तव में छात्रों को यह दिखाने में मदद करती हैं कि वे किस जीवन स्थितियों या गतिविधियों में अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू कर सकते हैं। जब अनुकूल परिस्थितियाँ बनती हैं, तो बच्चे मजबूत और गहरा ज्ञान प्राप्त करते हैं और उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग के कौशल हासिल करते हैं।

भविष्य में, स्टोर के अलावा, मैं बड़े बच्चों के साथ डाकघर और बचत बैंक का अध्ययन करने की योजना बना रहा हूं। और बच्चों के साथ सविंस्की स्टोर का दौरा भी।

कक्षा की परिस्थितियाँ न केवल पढ़ाना और शिक्षित करना संभव बनाती हैं, बल्कि छात्रों की बौद्धिक और संज्ञानात्मक गतिविधि में विचलन को ठीक करना भी संभव बनाती हैं।

निम्नलिखित अनुभाग शामिल हैं: "परिवहन और यातायात नियम"; "दुकानें और उपभोक्ता सेवा उद्यम"; "सांस्कृतिक और स्वास्थ्य देखभाल संस्थान"; "शहरी और ग्रामीण पेशे।"

कार्यक्रम के अनुसार लोग नियमों से परिचित होते हैं ट्रैफ़िकऔर पैदल यात्री व्यवहार. ट्रैफिक लाइट सिग्नल को जानना और पहचानना चाहिए और उसके अनुसार कार्य करना चाहिए

निर्देश: "कार से सावधान रहें!", "जाओ!", "रुको!"।

कार्यक्रम बच्चों को विभिन्न उद्देश्यों ("किराना", "घरेलू सामान", "डिपार्टमेंट स्टोर") के लिए स्टोर नेविगेट करने, स्टोर कर्मचारियों (कैशियर, विक्रेता, नियंत्रक) के कार्यों को जानने और छोटी खरीदारी करने की क्षमता सिखाने का प्रावधान करता है। . आस-पास की दुकानों का स्थान जानना चाहिए और सरल कार्य करना चाहिए।

ज्यादा ग़ौरविद्यार्थियों की टेलीफोन का उपयोग करने की क्षमता पर जोर दिया जाता है। भ्रमण के दौरान और व्यावहारिक अभ्यासहम सिखाते हैं कि फ़ोन नंबर कैसे डायल करें और उससे संबंधित संवाद कैसे करें।

लोगों के पेशे: उन्हें यह भी पता होना चाहिए कि किसी विशेष पेशे में लोग क्या करते हैं, उन्हें काम के लिए किन उपकरणों की आवश्यकता है, उनके काम से समाज को क्या लाभ होता है।

भाषण के संचारी कार्य का विकास

शैक्षिक अवधि के दौरान छात्रों के साथ सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य का एक मुख्य कार्य भाषण के संचार कार्य का विकास है। पर्याप्त रूप से गठित किए बिना विद्यार्थियों के सामाजिक और श्रम अनुकूलन के एक निश्चित स्तर के बारे में बात करना असंभव है संवाद भाषण.

हमने विशेष श्रम और सामाजिक अभिविन्यास कक्षाएं विकसित की हैं, जिसके दौरान, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के अलावा, के मुद्दे भाषण विकासबच्चे।

श्रमिक वर्गों में कुछ कार्य तकनीकों का प्रदर्शन करने के साथ-साथ मौखिक स्पष्टीकरण, निर्देश आदि का भी उपयोग किया जाता है। कक्षा के दौरान, छात्रों को शिक्षक से एक प्रश्न पूछना, किसी मित्र से अनुरोध करना आदि करना होता है। श्रम प्रशिक्षण कक्षाओं में विभिन्न संगठनात्मक रूपों का उपयोग (कक्षा के साथ शिक्षक का काम, जोड़े में काम, सहायक शिक्षक के साथ काम) बच्चों में गतिविधि के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, शिक्षक के साथ मौखिक संचार की आवश्यकता और एक दूसरे के साथ.

सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास पर कक्षाओं में, विशेष परिस्थितियों में अभिनय की मदद से, छात्र संवाद भाषण सीखते हैं, खेल की साजिश के आधार पर सवाल पूछने और जवाब देने की क्षमता में प्रशिक्षित होते हैं। विषय की निकटता, कक्षाओं की मनोरंजक प्रकृति, सामग्री की भावनात्मक प्रस्तुति - यह सब भाषण के संचार कार्य के गठन के लिए एक प्रभावी उत्तेजना है।

आकार व्यक्तिगत गुण

जैसे कड़ी मेहनत, जिम्मेदारी, टीम वर्क की भावना, आपसी सहयोग आदि। ये गुण कभी-कभी होते हैं महत्वपूर्ण, चूँकि किसी बच्चे को एक निश्चित कार्य करना सिखाना आसान है, बजाय इसके कि उसमें व्यवस्थित कार्य के लिए आवश्यक संगठनात्मक कौशल विकसित किया जाए, जो उसके चरित्र के लक्षण बनें और साथी श्रमिकों के साथ संबंध निर्धारित करें।

सीमित बच्चा मानसिक विकासवास्तव में, एक जटिल आधुनिक समाज में स्वतंत्र, समृद्ध अस्तित्व के आधार से वंचित है। इसीलिए सामाजिक अनुकूलनमानसिक रूप से मंद बच्चे को पढ़ाना और उसका पालन-पोषण करना न केवल सबसे महत्वपूर्ण कार्य है, बल्कि प्राथमिक दोष की भरपाई का एक साधन भी है। साथ ही समाज को भी माना जाता है शैक्षिक संसाधनअनुकूली रूप से लक्षित शैक्षिक सामग्री के निर्माण, उसके संवर्धन, वितरण और सॉफ्टवेयर और पद्धति संबंधी समर्थन के लिए।

सामाजिक और रोजमर्रा के ज्ञान और कौशल का संचय धीरे-धीरे, लगातार और व्यवस्थित रूप से आगे बढ़ना चाहिए। काम में जटिलता का एक उदाहरण हाई स्कूल के छात्रों को तैयार करने के लिए शैक्षणिक गतिविधियों की प्रणाली है आर्थिक गतिविधिपरिवार में। इसमें शामिल हैं: ♦ सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास और गणित के पाठों पर कक्षाएं, जिसके दौरान हाउसकीपिंग के अर्थशास्त्र पर ज्ञान का निर्माण किया जाता है;

♦ पाठ्येतर कार्य, जहां आर्थिक और रोजमर्रा के ज्ञान और कौशल को समेकित किया जाता है;

♦ घर के तर्कसंगत संगठन और स्कूली बच्चों को परिवार के आर्थिक जीवन में शामिल करने के तरीकों पर माता-पिता के लिए शैक्षणिक व्यापक शिक्षा;

♦ दृश्य सामग्री का उपयोग: विषयगत स्टैंड, प्रदर्शनियाँ सामूहिक कार्य, सूचना पत्रक।

घरेलू श्रमकिसी भी कार्य गतिविधि की तरह, आगामी कार्य का विश्लेषण करने, उसकी योजना बनाने और आत्म-नियंत्रण करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। स्कूली बच्चों को कार्य कौशल सिखाकर शिक्षक न केवल उनमें स्वतंत्रता का विकास करते हैं घरेलु कार्य, लेकिन निर्णय भी लेता है सबसे महत्वपूर्ण कार्य- कमियों का सुधार मानसिक गतिविधिछात्र.

सामाजिक और रोजमर्रा की दिशा में कक्षाएं घर चलाने की क्षमता में महारत हासिल करने तक सीमित नहीं हैं। विषय के उद्देश्य बहुत व्यापक हैं। मानसिक रूप से मंद बच्चे, अपनी विकासात्मक विशेषताओं के कारण, स्वतंत्र रूप से ज्ञान और कौशल प्राप्त नहीं कर सकते हैं। बाहरी दुनिया, साथियों और वयस्कों के साथ संचार के अपेक्षाकृत कम अवसर भी एक भूमिका निभाते हैं। वे छात्रों को उनके आसपास के जीवन में सक्रिय समावेशन प्रदान करते हैं। इस संबंध में, एसबीओ के लिए भ्रमण करना अनिवार्य है, जिसकी मदद से बच्चे पर्यावरण के बारे में अपने ज्ञान और विचारों का विस्तार करते हैं, अवलोकन और ध्यान विकसित करते हैं और नई परिस्थितियों में कार्य करना सीखते हैं। भ्रमण की प्रभावशीलता न केवल उसके आचरण पर निर्भर करती है, बल्कि उसकी तैयारी के साथ-साथ अंतिम बातचीत पर भी निर्भर करती है। कक्षा में भी, परिचयात्मक बातचीत के दौरान, शिक्षक बच्चों के ज्ञान और विचारों का विस्तार करता है, संज्ञानात्मक रुचि जगाता है। एसबीओ कक्षाओं के दौरान उचित रूप से नियोजित और संचालित भ्रमण बौद्धिक विकलांग बच्चे के स्वतंत्र जीवन के विकास और तैयारी के लिए एक आवश्यक और शक्तिशाली प्रोत्साहन है।

महत्वपूर्ण भूमिकाएसबीओ कार्यालय खेलता है। विषयगत क्षेत्रों के अनुसार एक सुसज्जित एसबीओ कार्यालय शिक्षक के काम को व्यवस्थित करने का आधार है शैक्षणिक गतिविधियांछात्र. कक्षा की परिस्थितियाँ सुधारात्मक और शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास और छात्रों की स्वतंत्रता और सचेत अनुशासन के कौशल के विकास के लिए अनुकूल हैं। कक्षा में कक्षाएं शिक्षक को वास्तव में छात्रों को यह दिखाने में मदद करती हैं कि वे किस जीवन स्थितियों या गतिविधियों में अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू कर सकते हैं।

कक्षा की परिस्थितियाँ न केवल पढ़ाना और शिक्षित करना संभव बनाती हैं, बल्कि छात्रों की बौद्धिक और संज्ञानात्मक गतिविधि में विचलन को ठीक करना भी संभव बनाती हैं। जब अनुकूल परिस्थितियाँ बनती हैं, तो बच्चे मजबूत और गहरा ज्ञान प्राप्त करते हैं और उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग के कौशल हासिल करते हैं।

स्कूल में अर्जित ज्ञान और कौशल के सफल समेकन के लिए उनका बहुत महत्व है व्यावहारिक अनुप्रयोगघर पर। इन बच्चों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करने में परिवार की भागीदारी, एक नियम के रूप में, बहुत सीमित है। इसलिए, स्कूल माता-पिता के लिए व्याख्यान, वार्तालाप और कार्यशालाएँ आयोजित करता है, जिसमें बच्चों के सामाजिक और रोजमर्रा के अभिविन्यास के कार्यों और सामग्री को समझाया जाता है, और बच्चे के रिश्तेदार आवश्यक कौशल विकसित करने में शामिल होते हैं। एक परिवार में, यह देखते हुए कि बच्चे ग्रामीण क्षेत्रों में रहते हैं और लगभग हर परिवार का अपना घर होता है जहाँ शिक्षा उचित रूप से व्यवस्थित होती है, बच्चों की कुछ घरेलू जिम्मेदारियाँ होती हैं, जिन्हें पूरा करने से घर और उनके आसपास के जीवन के बारे में उनका ज्ञान बढ़ता है।

पारिवारिक मुद्दों के संबंध में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सभी छात्रों के पास पारिवारिक संरचना बनाने का सही उदाहरण नहीं है, जो स्पष्ट रूप से उन्हें भविष्य में इस समस्या को पूरी तरह से हल करने से रोकता है। सामाजिक और रोजमर्रा की ओर उन्मुखीकरण पाठों का कार्य सही विचार बनाना और समृद्ध कैसे बनाया जाए, इस पर आवश्यक ज्ञान प्रदान करना है पारिवारिक जीवन, परिवार के सदस्यों के बीच संबंध, जिम्मेदारियों का वितरण, अधिकारों का अस्तित्व, और संघर्ष की स्थितियों को हल करने के तरीके।

अनेक विषय इस विषय कामानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए यह दोगुना कठिन और अपरिचित है। ये अपने स्वयं के रहने की जगह (अपार्टमेंट, घर) को बनाए रखने, शहर (गांव) के बुनियादी ढांचे में अभिविन्यास, उत्पादक अवकाश के स्व-संगठन और आर्थिक समस्याओं को हल करने में कौशल के प्रश्न हैं।

विशेष (सुधारात्मक) कक्षा आठवीं प्रकार का अनुभव पर्याप्त रूप से दर्शाता है कि विषयों में से एक सामाजिक उद्देश्य, एसबीओ है - सामाजिक और रोजमर्रा की अभिविन्यास।

कक्षाएं छात्रों को आत्म-देखभाल, हाउसकीपिंग और नेविगेशन में कौशल विकसित करने और सुधारने में मदद करती हैं पर्यावरण. स्कूली बच्चों को बुनियादी आर्थिक ज्ञान प्राप्त होता है। कक्षाओं के दौरान उन्हें सेवाओं का उपयोग करने में जानकारी और कौशल प्राप्त होते हैं विभिन्न संगठन, संस्थान, उपभोक्ता सेवाएँ, व्यापार, संचार, परिवहन और चिकित्सा देखभाल. प्रत्येक छात्र को, नैदानिक ​​निदान की परवाह किए बिना, आगे के अनुकूलन और पुनर्वास के लिए एसबीओ पाठ्यक्रम की पूरी समझ प्राप्त होती है। बच्चों को सामाजिक रूप से उपयोगी और स्व-सेवा कार्यों के जिन कौशलों की आवश्यकता होती है, उन्हें व्यवस्थित, गठित और बेहतर बनाया जाता है।

सामाजिक और रोजमर्रा का अभिविन्यास उन विषयों में से एक है जो विशेष रूप से मानसिक रूप से मंद छात्रों को पढ़ाने के शैक्षिक अभिविन्यास में स्पष्ट रूप से योगदान देता है।

उत्पादन श्रम

छात्रों का श्रम प्रशिक्षण प्रशिक्षण की प्रारंभिक अवधि में प्राप्त उनके प्रशिक्षण के आधार पर बनाया जाता है, मुख्य रूप से विषय-संबंधित व्यावहारिक गतिविधियों, डिजाइन और कक्षाओं में शारीरिक श्रम, और फिर वृद्धावस्था तक जारी रहेगा। लक्ष्य छात्रों को निर्मित परिस्थितियों में सरल कार्य करने के लिए तैयार करना है। एक श्रम प्रशिक्षण प्रणाली बनाई गई है जो छात्रों को सरल प्रकार के काम में महारत हासिल करने की अनुमति देती है। विद्यार्थी गोंद, कैंची और ब्रश का उपयोग करके गोंद और पूर्वनिर्मित बक्से बनाते हैं। प्लास्टिसिन शिल्प, प्राकृतिक सामग्री, कपड़ा, रंगीन और मखमली कागज।

इस प्रकार, हमारी कक्षाओं के दौरान, छात्रों को कुछ श्रम प्रशिक्षण प्राप्त होता है।

प्रशिक्षण के दौरान, बच्चे विशेष रूप से निर्मित परिस्थितियों में सरल कार्य करने के लिए आवश्यक बुनियादी श्रम कौशल में महारत हासिल करते हैं। इसकी व्यवस्था कैसे होगी श्रम प्रशिक्षणबौद्धिक विकलांगता वाले बच्चों का भविष्य किस पर निर्भर करता है? सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों के निर्माण के लिए श्रम प्रशिक्षण का भी बहुत महत्व हैविद्यार्थियों यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कई नैतिक अवधारणाएँबच्चों के लिए उपलब्ध नहीं है. साथ ही, काम की प्रक्रिया में, वे कार्य प्रयास की आदत और एक टीम में काम करने की क्षमता जैसे सकारात्मक गुण विकसित कर सकते हैं, जो उनके आगे के सामाजिक अनुकूलन के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।