S(K)OU VIII प्रकार में श्रम प्रशिक्षण (सिलाई) का पाठ। "सिलाई आस्तीन" सिलाई पर पाठ सारांश (8वीं कक्षा) पूर्वाभ्यास - सुरक्षा नियमों का अनुपालन

विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा विद्यालय - बोर्डिंग स्कूल

मॉस्को शहर का VIII टाइप नंबर 29 VOUO DO

श्रम प्रशिक्षण (सिलाई) पर खुला पाठ

विषय: “शटलकॉक। आस्तीन के निचले किनारे पर फ़्लॉज़ खोलें और

इसे आस्तीन से जोड़ना"

श्रम प्रशिक्षण शिक्षक

युर्चेंको ई.एफ.

मॉस्को - 2010

विषय: “शटलकॉक। आस्तीन के निचले किनारे पर फ़्लॉज़ खोलें और

इसे आस्तीन से जोड़ना"

लक्ष्य: कपड़ों के लिए एक प्रकार की फिनिशिंग के रूप में फ्लॉज़ बनाना और इसे आस्तीन से जोड़ना।

कार्य:

शैक्षिक:

उत्पाद परिष्करण के प्रकारों में से एक से परिचित हों - फ़्लॉज़, इसका उद्देश्य; --- फ़्लॉज़ और फ्रिल और रफ़ल के बीच समानताएं और अंतर;

शटलकॉक पैटर्न बनाने की विशेषताएं;

शटलकॉक खोलो;

आस्तीन के निचले कट के साथ फ़्लॉज़ का कनेक्शन।

सुधारात्मक और विकासात्मक:

स्थानिक अवधारणाओं का विकास: पैटर्न बनाते समय कम्पास के साथ काम करना;

कैंची से काम करते समय सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल का विकास।

शैक्षिक:

दृढ़ता, दृढ़ संकल्प और कड़ी मेहनत का विकास करना;

सौन्दर्यपरक शिक्षा

उपकरण:

• चुंबकीय बोर्ड;
• कपड़ों की फिनिशिंग के दोहराए जाने वाले प्रकारों के लिए हैंडआउट्स;
• कागज, कपड़ा, कैंची;
• पाठ्यपुस्तक, पृ. 163-164.

पाठ की प्रगति.

1. संगठनात्मक क्षण.
2. दोहराव.

अध्यापक: पिछले पाठ में हमने "परिष्करण वस्त्र" विषय पर ध्यान दिया था।
1. मुझे बताओ, परिष्करण उत्पादों का उद्देश्य क्या है? (सजावट के लिए, उत्पाद को वैयक्तिकता, विशिष्टता प्रदान करना)।

व्यायाम।

एक चुंबकीय बोर्ड पर सिलाई उत्पादों की फिनिशिंग के नमूने हैं।

आप अपने सामने जो नमूने देख रहे हैं उनमें प्रस्तुत फ़िनिश के प्रकारों के नाम क्या हैं? (सभी के नाम बारी-बारी से बताएं)

फिर प्रत्येक छात्र को नमूने दिए जाते हैं (प्रत्येक में 3 नमूने)।

प्रत्येक छात्र उन फिनिश के प्रकारों का नाम बताता है जो उसे पेश किए गए थे।

1. पिछले पाठ में किस प्रकार की समाप्ति की गई थी? (क्विलिंग)

2. फिनिशिंग के प्रस्तावित नमूनों में से RUSH खोजें।

3. रफ़ल क्या है? (रफ़ल कपड़ों पर एक प्रकार की फिनिशिंग है, बीच में एकत्रित कपड़े की एक पट्टी)

4. रफ़ल किस प्रकार की फ़िनिशिंग दिखती है (फ़्रिल की तरह) क्यों?

5. रफ़ल, फ्रिल से किस प्रकार भिन्न है? (फ्रिल को उत्पाद (एकत्रित) के एक तरफ सिल दिया जाता है, और रफ़ल को बीच में इकट्ठा किया जाता है और उत्पाद को बीच में सिल दिया जाता है)

व्यायाम।

रफ़ल बनाते समय हमारे द्वारा किए गए कार्यों को आवश्यक क्रम में व्यवस्थित करें:

• रफ़ल की तैयार लंबाई से 2 गुना लंबी कपड़े की एक पट्टी काट लें।
• रफ़ल के किनारों को संसाधित करें।
• तैयार भाग के मध्य को जोड़कर निर्धारित करें।
• इकट्ठा करने के लिए दो मशीन टांके बीच से समान दूरी (2-3 मिमी) पर लगाएं।
• रफ़ल्स को इकट्ठा करके उन्हें समान रूप से वितरित करें और धागे को सुरक्षित करें।
• उत्पाद पर रफ़ल लगाएं, इकट्ठा लाइनों के बीच में सिलाई करें।

6. कैसे जांचें कि रफ़ल सही ढंग से बना है या नहीं?

(इकट्ठा पूरी लंबाई में समान रूप से वितरित किया जाता है, मशीन की सिलाई रफ़ल के बीच से होकर गुजरती है)

1. नई सामग्री सीखना.

1. शटलकॉक क्या है, इसका उद्देश्य.

शटलकॉक - यह कपड़ों की एक प्रकार की फिनिशिंग है।

फ्लॉज़ तामझाम के समान दिखते हैं। लेकिन तामझाम को एक सीधी रेखा में काटा जाता है, और फ्लॉज़ को एक सर्कल में काटा जाता है।

फ्लॉज़ सिलाई लाइन की लंबाई सिलाई लाइन की लंबाई के बराबर होती है।

आप फ्लॉज़ के साथ एक ब्लाउज या पोशाक को ट्रिम कर सकते हैं (पाठ्यपुस्तक, पृष्ठ 163, चित्र 78), और सुरुचिपूर्ण पोशाक या ब्लाउज में आस्तीन के निचले हिस्से को भी पूरा कर सकते हैं।

कॉलर के बजाय नेकलाइन को सजाने के लिए फ्लॉज़ का उपयोग करना भी फैशनेबल है।

फ़्लाउंस के फ्लाईअवे कट को फ्रिल्स की तरह ही संसाधित किया जाता है।

तो, शटलकॉक संसाधित होता है:

• उत्पाद के नीचे;
• आस्तीन;
• कॉलर.

1. व्यावहारिक कार्य.

कार्य प्रगति.

1. शटलकॉक को कागज पर काटें।

1. फ्लॉज़ को कपड़े पर काटें।

1. फ्लॉज़ को आस्तीन से कनेक्ट करें:

9. एक ओबीई निष्पादित करें।

व्यावहारिक कार्य करना (पहले पाठ में आइटम 1-6, दूसरे पाठ में 7-9)

IV.व्यावहारिक कार्य के परिणामों की जाँच करना। कमियों एवं त्रुटियों का सुधार.

1. समेकन।

1. शटलकॉक का उपयोग सजावट के लिए किस मामले में किया जाता है?
2. फ़्लॉज़ फ्रिल से किस प्रकार भिन्न है?
3. शटलकॉक के फ्लाईअवे कट को कैसे संसाधित किया जाता है?
4. शटलकॉक उत्पाद से कैसे जुड़े हैं?

गृहकार्य:

पाठ्यपुस्तक, पृ. 163-165 - सैद्धांतिक सामग्री

व्यावहारिक कार्य समाप्त करें.

विषय: "आस्तीन को आर्महोल से जोड़ना"

पाठ का उद्देश्य: 1. आस्तीन को आर्महोल से जोड़ने के कौशल को मजबूत करना।

2.अवधारणाओं के ठोसकरण के माध्यम से मानसिक गतिविधि का विकास करना।

3. कार्य में सटीकता और परिशुद्धता विकसित करें।

उद्देश्य: 1. विषय-तकनीकी के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना

2. आगामी कार्य की योजना बनाना सीखें.

3.स्वतंत्र कार्य तकनीक और कौशल सिखाएं

इसकी गुणवत्ता पर नियंत्रण रखें.

तरीके: 1. बातचीत - गलत उत्तरों का सुधार, छात्रों का सारांश

निष्कर्षों और सामान्यीकरणों को सही करने के लिए।

दृश्य (पी.टी.के. के साथ कार्य, हैंडआउट्स, निर्देश

मानचित्र) - आगामी कार्य की योजना बनाने में प्रशिक्षण।

तार्किक सोच का सुधार.

3. व्यावहारिक कार्य - आस्तीन को आर्महोल से जोड़ने में कौशल का समेकन। प्रदर्शन किए गए कार्य की गुणवत्ता पर आत्म-नियंत्रण।

4. नमूने के अनुसार स्वतंत्र कार्य।

5. व्यक्तिगत कार्य - छोटी मांसपेशी मोटर कौशल का सुधार।

पाठ का प्रकार: संयुक्त।

दृश्यता: 1. तैयार उत्पाद।

पोस्टर "आस्तीन को आर्महोल से जोड़ना।"

हैंडआउट्स (प्रश्न कार्ड, निर्देश कार्ड)

पोस्टर "उत्पाद की शैली का वर्णन करने की योजना।"

शब्दकोश: आर्महोल, आवरण।

पाठ की प्रगति.

I. संगठनात्मक क्षण। पाठ के लिए तत्परता, उपस्थिति।

द्वितीय. कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति.

1. हम कौन सा उत्पाद सिल रहे हैं?

2. गाउन को उद्देश्य के आधार पर कैसे अलग किया जाता है?

3. किसी वस्त्र को सिलने के लिए किस कपड़े का उपयोग किया जाता है?

4. आप जो वस्त्र बना रहे हैं उसकी शैली का वर्णन करें। (मजबूत प्रशिक्षण - बिना पोस्टर के, कमजोर - पोस्टर की मदद से "उत्पाद की शैली का वर्णन करने की योजना।"

5. हम हैंडआउट्स के साथ काम करते हैं, प्रश्न पढ़ते हैं और उत्तर देते हैं।

अपने वस्त्र के विवरण को नाम दें।

बागे के विवरण के समोच्च खंडों को नाम दें।

फिटिंग के लिए वस्त्र तैयार करने में क्या शामिल है?

एक वस्त्र सिलते समय परिष्करण के रूप में क्या काम आ सकता है?

6. आइए वस्त्र सिलने की योजना पर आगे बढ़ें।

पी.टी.के. की व्यवस्था करें निष्पादित कार्यों के क्रम में, पूर्ण किए गए कार्य के बारे में बात करना।

आज हम कौन सा सिलाई कार्य करेंगे?

पी.टी.के. खोजें आस्तीन को आर्महोल से जोड़ने पर और इसे बोर्ड के सामने रखें।

तृतीय. नई सामग्री सीखना. पाठ के विषय और उद्देश्य का संदेश, "आस्तीन को आर्महोल से जोड़ने के कौशल को मजबूत करना"

आस्तीन के हिस्सों को नाम दें और दिखाएँ।

"याद रखें" स्टैंड को देखें कि OKAT और OPEN शब्द की वर्तनी कैसे लिखी जाए। वे आपसे परिचित हैं लेकिन याद रखना कठिन है।

हम जो वस्त्र सिल रहे हैं उसकी आस्तीन किस प्रकार की है?

याद रखें कि हमने आस्तीन को कैसे संसाधित किया? आप श्रृंखला के अनुसार उत्तर दें और पी.टी.के. की ओर इंगित करें।

साइड सेक्शन एक सिलाई सीम से जुड़े हुए थे, सीम की चौड़ाई 2 सेमी थी।

कटौती को एक ओवरलॉकर का उपयोग करके संसाधित किया गया था।

कटों को इस्त्री किया गया।

आस्तीन के निचले हिस्से को संसाधित किया गया था।

आस्तीन के निचले कट को कैसे संसाधित किया गया?

चतुर्थ. शारीरिक शिक्षा मिनट. 2-3 मिनट तक कुर्सी पर बैठने वाली दर्जिनों के लिए व्यायाम।

वी. आस्तीन को आर्महोल से जोड़ने पर व्यावहारिक कार्य।

इससे पहले कि हम आस्तीन को आर्महोल में सिलें, हमें दाएँ और बाएँ आस्तीन का निर्धारण करना होगा। आइए याद रखें और आपको बताएं कि दाएं और बाएं आस्तीन का निर्धारण कैसे करें।

1. आप आस्तीन को उसके किनारे से पहचान सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको आस्तीन को मध्य रेखा के साथ सामने की तरफ से मोड़ना होगा, जिस हिस्से में गहरा कट है वह शेल्फ से जुड़ा हुआ है।

उनकी सभी आस्तीनों की पहचान एक गहरी नेकलाइन से की गई थी और उन पर "पी" अक्षर (सामने की ओर) अंकित किया गया था।

बाएँ और दाएँ आस्तीन को निर्धारित करने के अन्य कौन से तरीके हैं?

2.काटते समय दाहिनी आस्तीन हमेशा नीचे की ओर रहती है। काटने के बाद तुरंत उस पर निशान लगाना चाहिए.

3. यदि आस्तीन लंबी है, तो आप नीचे के कट से पता लगा सकते हैं। आस्तीन के सामने की तह की रेखा शेल्फ की ओर निर्देशित होती है, इसका आकार अवतल होता है।

आस्तीन के कफ और आर्महोल पर नियंत्रण बिंदु अंकित हैं, वे किस लिए हैं?

(आस्तीन को आर्महोल से सही ढंग से जोड़ने के लिए, नियंत्रण बिंदुओं को संयोजित करने के लिए नियंत्रण बिंदुओं को चिह्नित किया जाता है)

आस्तीन के हिस्सों और बस्टिंग वस्तुओं को कैसे मोड़ा जाता है?

(बैस्ट करने के लिए, आपको नियंत्रण बिंदुओं को संरेखित करते हुए, ब्लाउज के सामने की ओर दाहिने आर्महोल के कटआउट में दाहिनी आस्तीन डालने की आवश्यकता है।)

आइए अनुदेश कार्ड से आपके उत्तर की जाँच करें।

इस ऑपरेशन को पी.टी.के. पर दिखाएँ।

स्लीव्स को आर्महोल से जोड़ने के बाद क्या करना होगा?

(आस्तीन को कसने के बाद, फिटिंग करना सुनिश्चित करें)।

हमें बताएं कि औजारों, सिलाई मशीन और लोहे के साथ सुरक्षित रूप से कैसे काम किया जाए।

आइए आस्तीन को आर्महोल से जोड़ने का व्यावहारिक कार्य स्वयं शुरू करें। (पृ. 164-165 पृ. 6-8)

क) आस्तीन को दाहिनी ओर बाहर की ओर मोड़ें।

बी) निर्धारित करें कि यह कौन सी आस्तीन है।

ग) नियंत्रण बिंदुओं को जोड़ते हुए, आर्महोल में डालें।

घ) हम आस्तीन सिलते हैं।

VI. फिटिंग. कमियों का सुधार.

सातवीं. आस्तीन में सिलाई.

आठवीं. पाठ सारांश.

अच्छा काम किया

टिप्पणियाँ

सिद्धांत स्कोर

अभ्यास स्कोर

वस्त्र सिलने का कौन सा काम बाकी है?

लक्ष्य:

शिक्षात्मक- आस्तीन के प्रकार, कपड़ों में आस्तीन के उद्देश्य और उपयोग का परिचय दें; सरल आस्तीन शैलियों की मॉडलिंग सिखाएं;

विकासशील- ज्ञान को नई स्थिति में स्थानांतरित करने की क्षमता विकसित करना;

शिक्षात्मक- छात्रों में सटीकता, सौंदर्य स्वाद और भाषण की संस्कृति का पोषण करना।

कैरियर मार्गदर्शन- व्यवसायों के साथ आगे परिचित: कलाकार-फैशन डिजाइनर, कलाकार-डिजाइनर, कटर।

पाठ का प्रकार:संयुक्त

रसद:उत्पादों के साथ पुतले, कंप्यूटर या लैपटॉप, प्रस्तुति "आस्तीन के प्रकार", फैशन पत्रिकाएं, सेट-इन आस्तीन टेम्पलेट, पोस्टर "आस्तीन मॉडलिंग", परीक्षण, रंगीन कागज, कैंची, गोंद।

पाठ प्रगति

I. संगठनात्मक हिस्सा

1. छात्रों का अभिनंदन.
2. उपस्थिति नियंत्रण.

द्वितीय. बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना।

आइए याद करें कि पिछले पाठ में हमें किस प्रकार के कॉलर मिले थे?

विद्यार्थी उत्तर: खड़े होकर, झुककर खड़े होकर, सपाट लेटे हुए, कल्पना।

कॉलर अनुभागों को नाम दें (खेल का क्षण (2 लोग भाग लेते हैं): 2 चुंबकीय बोर्डों पर एक कॉलर टेम्पलेट संलग्न करें, चुंबक का उपयोग करके प्रत्येक कट के पास इन अनुभागों के नाम के साथ संकेत संलग्न करें).

छात्र उत्तर देता है: अंत, स्टैंड, टेकऑफ़, मध्य, उत्खनन का कट।

ताना धागा कॉलर से कैसे गुजरता है? (कॉलर टेम्पलेट पर दिखाएं)?

छात्र उत्तर देता है: कॉलर के बीच में।

इस वर्ष हम एक कंधे की वस्तु - ब्लाउज का अध्ययन कर रहे हैं। आइए याद रखें कि कंधे के उत्पाद में कौन से भाग होते हैं?

छात्र उत्तर: मुख्य विवरण - पीछे और शेल्फ; अतिरिक्त - कॉलर और आस्तीन और सजावटी।

हम कॉलर से पहले ही परिचित हो चुके हैं। आज हम बात करेंगे स्लीव्स के बारे में। पाठ का विषय "आस्तीन के प्रकार" लिखें।

तृतीय. नई अवधारणाओं और कार्रवाई के तरीकों का निर्माण।

आस्तीन, कॉलर की तरह, एक स्टाइल बनाने और कार्यात्मक भार उठाने का काम करते हैं - वे आपको गर्म रखते हैं। आस्तीन के कट का कपड़ों के इस या उस रूप से गहरा संबंध है। आइए प्रस्तुति देखें और प्राचीन आस्तीन मॉडल से परिचित हों .

डिज़ाइन (कट) के आधार पर, आस्तीन हो सकते हैं (नोटबुक में लिखें):

• शुरु होना,
• रागलन,
• एक टुकड़ा,
• संयुक्त.

आस्तीन लंबी या छोटी हो सकती है, 3/4; नीचे की ओर संकुचित या चौड़ा होना; संकीर्ण और चौड़ा. आस्तीन एक दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं?

सेट-इन स्लीव वाले उत्पाद का कट क्लासिक माना जाता है, क्योंकि यह फैशन का एक स्थायी प्रतिनिधि है। सेट-इन स्लीव संकीर्ण है और बांह के आकार का अनुसरण करती है।

आस्तीन की टोपी एक बंद समोच्च के साथ आर्महोल से जुड़ी हुई है। सेट-इन आस्तीन बहुत विविध हैं। आइए इस आस्तीन के चित्र को देखें . हम इस पर कितने विवरण देखते हैं?

छात्र उत्तर देता है: एक।

सच है, जैकेट और कोट में वे अक्सर दो-सीम सेट-इन आस्तीन का उपयोग करते हैं .

रागलन आस्तीन पर विचार करें . इस कट की ख़ासियत गर्दन की रेखा से फैली हुई खुली आर्महोल लाइन और आस्तीन, उत्पाद के कंधे वाले हिस्से के साथ एक-टुकड़ा है। कंधे की सीम के स्थान पर मध्य (ऊपरी) आस्तीन सीम या डार्ट होता है। रागलन आस्तीन भी भिन्न हो सकते हैं: नियमित रागलान, रागलान-एपॉलेट, आधा-रागलान, आदि। (टिप्पणी: जिज्ञासु के लिए, स्वतंत्र अध्ययन के लिए रागलन आस्तीन के प्रकारों के बारे में अतिरिक्त जानकारी है)।

फैशन आमतौर पर रागलन को ढीले, सीधे सिल्हूट के उत्पादों के साथ जोड़ता है। आप आस्तीन के कितने विवरण देखते हैं?

विद्यार्थी उत्तर: दो।

आइए वन-पीस स्लीव पर एक नज़र डालें . इस कट की स्लीव्स के बारे में हमने 7वीं कक्षा में विस्तार से सीखा। आप उसके बारे में क्या कह सकते हैं? इसमें कोई सिलाई लाइन नहीं है. इसे पीछे और शेल्फ की लाइन के साथ काटा जाता है। पूर्ण आस्तीन वाले कंधे के टुकड़ों में आमतौर पर एक ढीला, सीधा या अर्ध-फिट सिल्हूट होता है, जिसमें आंदोलन की अधिक स्वतंत्रता के लिए नरम, गोल कंधे का आकार होता है। वन-पीस आस्तीन के लिए विभिन्न विकल्प हैं: नरम आकार, कली के साथ, कट-ऑफ बैरल के साथ (टिप्पणी: जो लोग जिज्ञासु हैं, उनके लिए स्वतंत्र अध्ययन के लिए वन-पीस स्लीव्स के प्रकारों के बारे में अतिरिक्त जानकारी है)। 1950 के दशक से, वन-पीस स्लीव्स एक फैशन स्टेपल बन गया है। 60 के दशक में इनका प्रयोग बहुत कम होता था। अपवाद छोटी या बहुत छोटी आस्तीन वाली हल्की पोशाकों का समूह है। किमोनो जैसे संस्करण में एक-टुकड़ा आस्तीन हमेशा अवकाश के लिए वस्त्र में पेश किया जाता है - घर और समुद्र तट पर। 70 के दशक के मध्य तक, यह स्वतंत्र रूप से और जटिल संयुक्त संस्करणों (सेट-इन, रागलन) दोनों में अस्तित्व में था। इस अवधि के दौरान, बैटविंग स्लीव्स आम थे।

60 के दशक का उत्तरार्ध सभी प्रकार के कपड़ों में सेट-इन स्लीव्स के प्रभुत्व का युग था।

70 के दशक में रागलन में रुचि काफी बढ़ गई। 80 के दशक की शुरुआत तक, सेट-इन स्लीव फिर से सबसे आगे लौट आई।

हम सेट-इन स्लीव के चित्र पर अधिक विस्तार से विचार करेंगे . सेट-इन स्लीव टेम्पलेट को अपनी नोटबुक में ट्रेस करें और अनुभागों के नाम पर हस्ताक्षर करें।

आज हम सेट-इन स्लीव्स के आधार पर नई स्लीव स्टाइल बनाने की कोशिश करेंगे। कपड़ों की नई शैलियाँ बनाने की प्रक्रिया क्या कहलाती है?

छात्र उत्तर: मॉडलिंग.

मॉडलिंग कौन करता है?

छात्र उत्तर: फैशन डिजाइनर।

और नई शैली के लिए डिज़ाइन ड्राइंग कौन विकसित करता है?

छात्र उत्तर: डिजाइनर, कटर।

यही वह काम है जो अब हम करेंगे।

VI. व्यावहारिक कौशल का निर्माण.

परिचयात्मक ब्रीफिंग:कैंची से काम करते समय सुरक्षा नियम।

व्यावहारिक कार्य: आस्तीन मॉडलिंग.

1) "फ़्लैशलाइट" आस्तीन की मॉडलिंग करना . शिक्षक "मॉडलिंग स्लीव्स" पोस्टर का उपयोग करके किसी दिए गए स्लीव को मॉडलिंग करने की तकनीक बताते हैं और दिखाते हैं।

2) किनारे पर फैली हुई आस्तीन की मॉडलिंग करना . शिक्षक "मॉडलिंग स्लीव्स" पोस्टर का उपयोग करके किसी दिए गए स्लीव को मॉडलिंग करने की तकनीक बताते हैं और दिखाते हैं।

3) नीचे की ओर फैली हुई आस्तीन की मॉडलिंग करना। शिक्षक "मॉडलिंग स्लीव्स" पोस्टर का उपयोग करके किसी दिए गए स्लीव को मॉडलिंग करने की तकनीक बताते हैं और दिखाते हैं।

उन लोगों के लिए एक अतिरिक्त कार्य जिन्होंने कार्य को शीघ्रता से पूरा कर लिया है, एक अंडरकट के साथ एक आस्तीन का मॉडलिंग करना है।

अंतःविषय कनेक्शन: ड्राइंग, स्केचिंग।

वी. वर्तमान ब्रीफिंग.

वेरा अलेक्सेवना लेवशिना, रूसी संघ के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान में व्यावसायिक प्रशिक्षण के शिक्षक, ओरलोव्स्की गांव में टाइप VIII बोर्डिंग स्कूल

पाठ का विषय: "आस्तीन में सेटिंग"

कक्षा: 8

पाठ का प्रकार:संयुक्त

पाठ का प्रकार:व्यावहारिक कार्य

लक्ष्य: आस्तीन को आर्महोल से जोड़ने के कौशल और क्षमताओं में सुधार करना।

कार्य:

शिक्षात्मक - आस्तीन और उनके प्रसंस्करण के क्रम के बारे में ज्ञान को समेकित करें, आस्तीन को आर्महोल से कैसे जोड़ा जाए, इसके बारे में छात्रों के ज्ञान को पूरक और व्यवस्थित करें, आस्तीन को आर्महोल में सिलने की तकनीक में सुधार करें।

सुधारात्मक और विकासात्मक - पाठ में तुलना, सहसंबंध और सामान्यीकरण के लिए अभ्यास और कार्यों को शामिल करके छात्रों की सोच को सही करें; सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करके; पाठ में व्यावहारिक कार्यों को शामिल करके दृश्य और श्रवण विश्लेषकों, हाथों के ठीक मोटर कौशल का सुधार; छात्रों का भाषण विकसित करें।

शिक्षात्मक – कार्य संस्कृति और रिश्तों की नैतिकता विकसित करें।

उपकरण:पर्सनल कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन, ज्ञान के परीक्षण के लिए कार्ड, मुख्य शब्दों वाले कार्ड, आर्महोल में आस्तीन सिलने के लिए निर्देश कार्ड।

पाठ की प्रगति:

अवस्था

शिक्षक गतिविधियाँ

छात्र गतिविधियाँ

मैं अवस्था। संगठनात्मक क्षण

शुभ दोपहर मुझे आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है.

उन्होंने एक-दूसरे को देखा, मुस्कुराए और अच्छे मूड में बैठ गए।

पाठ के लिए तैयारी की जाँच करना।

कर्तव्य अधिकारियों की नियुक्ति.

अनुपस्थित अंकित करना

पाठ के लिए तैयार होना (व्यावहारिक कार्य के लिए नोटबुक, पेन, बक्से)

द्वितीय अवस्था। विषय का परिचय

असाइनमेंट: मॉडलों में समानता खोजें (स्लाइड नंबर 1)

आस्तीन कितने प्रकार की होती हैं? (स्लाइड नंबर 2)

आइए अब एक परीक्षण श्रुतलेख करें। मैं आस्तीन का कट कहता हूं, आप इस कट को दर्शाने वाला एक नंबर लिखें (स्लाइड नंबर 3)

अब एक दूसरे को जांचें (उत्तर स्लाइड पर है) और रेटिंग दें।

आस्तीन के प्रसंस्करण का क्रम निर्धारित करें।

स्लीव प्रसंस्करण कार्यों को आवश्यक क्रम में व्यवस्थित करें:

पीछे और सामने के उस हिस्से का क्या नाम है जहां आस्तीन सिल दी जाती है?

आस्तीन की कफ रेखा आर्महोल से थोड़ी बड़ी क्यों होती है?

चूँकि हेम और आर्महोल घुमावदार रेखाएँ हैं, ऐसे कटों वाले भागों के कनेक्शन को सिलाई कहा जाता है।

और आज हम आस्तीन को आर्महोल में सिल देंगे।

पाठ की तिथि और विषय लिखें (शब्द की वर्तनी पर ध्यान दें)। में सिलाई)

पाठ के दौरान आपका कार्य निर्देश कार्ड का पालन करते हुए आस्तीन को उत्पाद से जोड़ना है।

विश्लेषण करें:

सभी मॉडलों में आस्तीन हैं.

...रागलन, वन-पीस और सेट-इन।

ध्यान से सुनें, जो कुछ वे सुनते हैं उसे चित्र के साथ सहसंबंधित करें और संबंधित अनुभागों की संख्याएँ लिखें।

वे परस्पर जाँच करते हैं, त्रुटियाँ नोट करते हैं और कार्य का मूल्यांकन करते हैं।

वे कार्ड का उपयोग करके काम करते हैं। बोर्ड पर एक.

...बांह का छेद.

... आस्तीन के बेहतर फिट के लिए काठी का कट इकट्ठा किया जाता है।

पाठ की तिथि और विषय लिखें।

तृतीय अवस्था . आवश्यक जानकारी उपलब्ध कराना.

स्लीव्स को आर्महोल से जोड़ना एक बहुत ही महत्वपूर्ण और कठिन ऑपरेशन है। जैसा कि आप पहले से ही जानते हैं, आस्तीन को आकृति पर अच्छी तरह से फिट करने के लिए, इसे किनारे के साथ थोड़ा समायोजित किया जाता है। आस्तीन की उचित थ्रेडिंग सुनिश्चित करने के लिए, हेम और आर्महोल के साथ नियंत्रण बिंदु लगाए जाते हैं।

आस्तीन की सिलाई दो तरह से की जा सकती है: बंद या खुले आर्महोल में। पहली विधि का उपयोग व्यक्तिगत सिलाई के लिए किया जाता है, जैसा कि हमारे मामले में है। और दूसरा औद्योगिक उत्पादन में है. और हम उनसे बाद में मिलेंगे.

चतुर्थ अवस्था . व्यावहारिक कार्य के लिए निर्देश.

याद रखें कि दाएँ और बाएँ आस्तीन का निर्धारण कैसे करें?

आस्तीन के कट पर नियंत्रण चिह्न अवश्य लगाए जाने चाहिए (स्लाइड संख्या 4)

आइए व्यावहारिक कार्य के लिए निर्देश कार्ड देखें।

1. इकट्ठा करने के लिए आस्तीन के किनारे पर कट से 15 मिमी की दूरी पर दो मशीन टांके लगाएं (सिलाई की लंबाई 4 मिमी)। (स्लाइड नंबर 5)

2. स्लीव कैप को इकट्ठा करें और इकट्ठा को समान रूप से वितरित करें। (स्लाइड संख्या 6)

3. उत्पाद को अंदर से बाहर की ओर मोड़ें, आस्तीन को दाहिनी ओर से बाहर की ओर मोड़ें। स्लीव को आर्महोल में रखें, स्लीव कैप के उच्चतम बिंदु को कंधे की सीवन के साथ संरेखित करें, स्लीव और आर्महोल के नियंत्रण बिंदु, और कट्स को संरेखित करें। आस्तीन को आर्महोल पर पिन करें। (स्लाइड संख्या 7,8)

4. छोटे सीधे टांके का उपयोग करके आस्तीन को आर्महोल में सीवे। साइड सीम से शुरू करते हुए, आस्तीन के किनारे से थ्रेडिंग की जानी चाहिए। (स्लाइड नंबर 9)

(स्लाइड संख्या 12)

...किनारे के साथ, हेम लाइन के साथ, काटते समय, दाहिनी आस्तीन हमेशा नीचे होती है।

प्रस्तुति सुनें और देखें.

निर्देश कार्ड पर परिचालन पढ़ें और स्लाइड पर चित्र के साथ उनका मिलान करें

विषय:व्यायाम "एक नमूना स्टैंड-अप कॉलर बनाना"

(सेट-इन लंबी आस्तीन और स्टैंड-अप कॉलर के आधार के चित्र का निर्माण अनुभाग से "कॉलर" विषय पर 6-8 पाठ

विषय: व्यायाम "एक नमूना स्टैंड-अप कॉलर बनाना"

(सेट-इन लंबी आस्तीन और स्टैंड-अप कॉलर के आधार के चित्र का निर्माण अनुभाग से "कॉलर" विषय पर 6-7-8 पाठ)

लक्ष्य:

शैक्षिक:

1. कॉलर शैलियों के बारे में छात्रों के ज्ञान को समेकित करना; उनका विवरण;
2. प्रसंस्करण कॉलर के मुख्य चरणों को समेकित करें;
3. व्यावहारिक कार्य करने की प्रक्रिया में कॉलर को संसाधित करने के नियम और तकनीक सिखाएं;
4. स्टैंड पर टर्न-डाउन कॉलर को संसाधित करने की प्रक्रिया में मैनुअल और मशीन सिलाई कार्य करने में छात्रों के कौशल में सुधार करना;
5. व्यावहारिक कार्य की तैयारी और प्रदर्शन की प्रक्रिया में छात्रों के अभिविन्यास और योजना कार्यों में सुधार करना;

सुधारात्मक और विकासात्मक:

1. पाठ में तुलना और सामान्यीकरण के लिए अभ्यास और कार्यों को शामिल करके छात्रों की सोच को सही करें; सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करके;
2. पाठ में व्यावहारिक कार्यों को शामिल करके ध्यान और अवलोकन विकसित करना;
3. अपनी गतिविधियों और समूह के अन्य छात्रों की गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना;
4. छात्रों के भाषण और सही पढ़ने की तकनीक, पाठ से मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता विकसित करना।

शैक्षिक:

1. व्यावहारिक प्रशिक्षण कार्य करने के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना;
2. मैन्युअल और मशीनी काम को सटीकता से करने की इच्छा पैदा करना;
3. सहनशीलता विकसित करें;
4. पारस्परिक सहायता और चिंतन सिखाएं

उपकरण:कॉलर की विभिन्न शैलियों के साथ उत्पादों के नमूने, माप का संकेत देने वाले कार्ड, स्टैंड पर टर्न-डाउन कॉलर बनाने के लिए एक विषय तकनीकी मानचित्र, स्टैंड पर टर्न-डाउन कॉलर के प्रसंस्करण के लिए एक निर्देश कार्ड; गास्केट; टर्न-डाउन कॉलर का उदाहरण, सिलाई शब्दावली के लिए बुनियादी शब्द: झाड़ना, इस्त्री करना, झाड़ना, पीसना, शब्दावली शब्द, टर्न-डाउन कॉलर कट; व्यावहारिक कार्य के लिए मूल्यांकन पत्रक, पावर प्वाइंट, टेस्ट कार्ड, कंप्यूटर, एमपी प्रोजेक्टर में बनाई गई प्रस्तुति "कॉलर के इतिहास से"।

पहला पाठ

दूसरा पाठ

तीसरा पाठ