आई. गोंत्सोव के पाठ पर आधारित निबंध। निबंध लेखन तकनीक 1 क्यों कई आधुनिक पॉप सितारे

विकल्पः 52

1. कार्य निरूपण

तैयार

text) का मूल्यांकन नहीं किया गया है।

2. स्रोत पाठ

(1) किसी कारण से, कई आधुनिक पॉप सितारे विशेष खुशी के साथ बात करते हैं कि उन्होंने स्कूल में कितना खराब प्रदर्शन किया। (2) कुछ को गुंडागर्दी के लिए डांटा गया, कुछ को दूसरे वर्ष के लिए रोक दिया गया, कुछ ने अपने मनमोहक हेयर स्टाइल से शिक्षकों को बेहोश कर दिया... (3) हमारे "सितारों" के ऐसे खुलासों के प्रति किसी का दृष्टिकोण अलग-अलग हो सकता है: कुछ शरारती लोगों के बारे में ये कहानियाँ हैं बचपन आपको छू जाता है, दूसरे लोग शिकायत करने लगते हैं कि आज मंच का रास्ता केवल सामान्य लोगों और अज्ञानियों के लिए खुला है।

(4) लेकिन जो बात मुझे सबसे ज्यादा चिंतित करती है वह है किशोरों की प्रतिक्रिया। (5) उनका दृढ़ विश्वास है कि प्रसिद्धि का सबसे छोटा रास्ता पुलिस नर्सरी से होकर गुजरता है। (बी) वे हर चीज़ को अंकित मूल्य पर लेते हैं। (7) वे हमेशा यह नहीं समझते हैं कि एक "पागल" बचपन के बारे में कहानियाँ, जब भविष्य के "स्टार" ने अपनी विदेशी विशिष्टता से अपने आस-पास के सभी लोगों को आश्चर्यचकित कर दिया, सिर्फ एक मंच किंवदंती है, एक संगीत कार्यक्रम की पोशाक की तरह जो एक कलाकार को एक साधारण से अलग करती है व्यक्ति। (8) एक किशोर न केवल जानकारी को समझता है, बल्कि उसे सक्रिय रूप से रूपांतरित भी करता है। (9) यह जानकारी उसके जीवन कार्यक्रम, लक्ष्य प्राप्ति के तरीके और साधन विकसित करने का आधार बन जाती है। (10) इसीलिए जो व्यक्ति लाखों दर्शकों के लिए कुछ प्रसारित करता है, उसमें जिम्मेदारी की उच्च भावना होनी चाहिए।

(11) क्या वह वास्तव में अपने विचार व्यक्त करता है या क्या वह अनजाने में अपना मंच अभिनय जारी रखता है और कहता है कि उसके प्रशंसक उससे क्या उम्मीद करते हैं? (12) देखिए: हर किसी की तरह मैं भी "अपनों में से एक" हूं। (13) इसलिए शिक्षा के प्रति विडंबनापूर्ण और कृपालु रवैया, और चुलबुला उपहास: "सीखना प्रकाश है, और अज्ञानता एक सुखद धुंधलका है," और अहंकारी संकीर्णता। (14) लेकिन प्रसारण समाप्त हो गया। (15) कलाकार को सुनने वालों की आत्मा में क्या रहा? (1बी) उसने भोले-भाले दिलों में कौन से बीज बोए? (17)उसने किसे बेहतर बनाया? (18) उन्होंने किसे सृजनात्मक सृजन के पथ पर अग्रसर किया? (19) जब एक युवा पत्रकार ने एक प्रसिद्ध डीजे से ये सवाल पूछे, तो उसने बस कहा: भाड़ में जाओ, मैं यहां इसके लिए नहीं आया हूं और "पॉप स्टार" नागरिक अपरिपक्वता के इस हतप्रभ आक्रोश में, मानव "अल्पशिक्षा" है। स्पष्ट रूप से प्रकट हुआ. (21) और एक व्यक्ति जिसने अभी तक खुद को एक व्यक्ति के रूप में नहीं बनाया है, जिसने समाज में अपने मिशन का एहसास नहीं किया है, वह भीड़, उसके स्वाद और जरूरतों का एक विनम्र सेवक बन जाता है। (22) वह गाने में सक्षम हो सकता है, लेकिन वह नहीं जानता कि वह क्यों गाता है।

(23) यदि कला प्रकाश की ओर नहीं बुलाती है, यदि वह हँसते हुए और धूर्तता से पलकें झपकाते हुए, किसी व्यक्ति को "सुखद गोधूलि" में खींच लेती है, यदि वह विडंबना के जहरीले एसिड से अटल मूल्यों को नष्ट कर देती है, तो एक उचित प्रश्न उठता है: क्या ऐसी "कला" समाज के लिए आवश्यक है? क्या यह राष्ट्रीय संस्कृति का हिस्सा बन सकती है?

(आई. गोंत्सोव के अनुसार)

अकेलाराज्य परीक्षा, 2007 रूसी भाषा, ग्रेड 11।

विकल्प; 52

3. के बारे में जानकारी मूलपाठ

मुख्य 1) ​​लोकप्रिय कलाकारों के प्रभाव की समस्या

समस्याएँ: किशोर (कितने लोकप्रिय कलाकार और उनके

किशोरों पर बयान?);

2) समाज के प्रति कलाकार की नैतिक जिम्मेदारी की समस्या (कलाकार के प्रदर्शन के बाद लोगों की आत्मा में क्या रहता है?);

3) जनता के बीच लोकप्रियता की खातिर सामाजिक मानदंडों के प्रति कलाकारों की उपेक्षा की समस्या (क्या यह चौंका देने वाले, सामाजिक मानदंडों और शिक्षा की उपेक्षा पर एक मंच छवि बनाने के लायक है?);

4) कला के उद्देश्य की समस्या (क्या समाज को उपेक्षा पर आधारित कला की आवश्यकता है

स्थिति: उन किशोरों पर जो बुरी कहानियों पर विश्वास करते हैं

बचपन में पढ़ाई और बुरा व्यवहार और विश्वास करें कि इसी तरह आप जीवन में सफल हो सकते हैं; इसलिए, कलाकार में जिम्मेदारी की विशेष भावना होनी चाहिए;

2) यदि कलाकार को समाज में अपने मिशन का एहसास नहीं है, वह खुद को एक व्यक्ति के रूप में नहीं समझता है, तो वह भीड़ का एक विनम्र सेवक बन जाता है;

3) सामाजिक मानदंडों की उपेक्षा और शिक्षा के अनादर पर आधारित मंच की छवि एक संगीत कार्यक्रम की पोशाक के समान है; ऐसी छवि कलाकार को दर्शकों को बेहतर बनाने, लोगों को रचनात्मकता, सृजन के पथ पर निर्देशित करने में मदद नहीं करती है;

4) कला जो लोगों को बेहतर बनने में मदद नहीं करती, प्रकाश की ओर नहीं बुलाती, राष्ट्रीय संस्कृति का हिस्सा बनने के योग्य नहीं है।

मानदंड किसी कार्य के उत्तर का आकलन करनासी 1

अकेलाराज्य परीक्षा, 2007, रूसी भाषा, 11वीं कक्षा।

विकल्पः 53

1. कार्य निरूपण

आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर एक निबंध लिखें।

तैयारऔर प्रस्तुत समस्याओं में से एक पर टिप्पणी करें

ज्ञान, जीवन या के आधार पर अपने उत्तर का औचित्य सिद्ध करें

पढ़ने का अनुभव (पहले दो तर्कों को ध्यान में रखा जाता है)।

निबंध की मात्रा कम से कम 150 शब्द है।

पढ़े गए पाठ पर भरोसा किए बिना लिखा गया कार्य (इस पर आधारित नहीं)।

text) का मूल्यांकन नहीं किया गया है।

यदि निबंध पुनर्कथन या पूर्ण है

बिना किसी टिप्पणी के मूल पाठ को दोबारा लिखा,

तो ऐसे कार्य को शून्य अंक प्राप्त होते हैं।

निबंध सावधानीपूर्वक, सुपाठ्य लिखावट में लिखें।

2. स्रोत पाठ

(1) वसीली फेडोटोव एक दिलचस्प प्रकार का व्यापारी था, जो क्लर्कों की श्रेणी से उभरा और अच्छी समृद्धि हासिल की, लेकिन अपनी जेब में अतिरिक्त मिलियन डालने की इच्छा के साथ स्वार्थ ने उसे बर्बाद कर दिया।

(2) फ़ेडोटोव औसत कद का था, गंजा था, और आपकी आँखों में न देखने की कोशिश करता था। (3) मिलते समय, उसने अपनी पलकें उठाईं, आपकी ओर सरसरी निगाह से देखा और तुरंत उन्हें नीचे झुका लिया; वही लुक, जिसे एक विशेष प्रकार के सहवास के रूप में उपयोग किया जाता है, कुछ महिलाओं में देखा गया। (4) वह बेहद घबराया हुआ था; जब उसने आपसे बात की, तो उसने अपनी आँखें आकाश की ओर उठाईं, अपने हाथ भी, गवाही देने के लिए कि वह सही था, और यदि उसकी राय में, यह पर्याप्त नहीं था, तो उसने आँसू बहाए और अपनी छाती पीटी। (5) उनकी पूरी आकृति, इन हावभावों और आंसुओं के साथ उनकी पूरी उपस्थिति किसी तरह अप्राकृतिक थी, और उन्होंने उन पर विशेष रूप से भरोसा नहीं किया, उन्हें अपनी पीठ के पीछे वास्का फेडोटोव कहते हुए कहा: "यह वास्का अभी भी हमें "एक कप के लिए आमंत्रित करेगा" चाय।" (6) व्यापारियों के बीच, "चाय का कप" का मतलब छूट की पेशकश के साथ लेनदारों की बैठक थी। (7) और यह राय बिल्कुल सही निकली; उन्होंने तुरंत, "चाय के कप" के निमंत्रण से पहले, दोनों घर अपनी पत्नी को हस्तांतरित कर दिए, जिसकी लागत लगभग तीन लाख रूबल थी, बैंक में उनके नाम पर जमा पूंजी भी तीन लाख रूबल थी, और थी निश्चित रूप से: इसके साथ उसने खुद को बरसात के दिन के लिए सुरक्षित कर लिया।

(8) लेकिन यह पता चला कि, जैसा कि वे कहते हैं, आदमी प्रस्ताव करता है, लेकिन भगवान निपटा देता है, (9) प्रतियोगिता बीत गई, और उसकी पत्नी ने उसे अपने पास से भेज दिया

मकानों। (10) फेडोटोव, अपमानित, बर्बाद, अस्तित्व में रहने के लिए, एक स्टॉकब्रोकर बन गया और, कमीशन व्यवसाय करते हुए, अपने दोस्तों से मिलने गया साथअलग-अलग ऑफर. (11) एक बार ऐसी ही यात्रा के दौरान, वह उदास, दुखी, उत्तेजना से भटकती आँखों वाला, मेरे पास आया, एक कुर्सी पर बैठ गया और अपना सिर पकड़कर मेज पर गिर गया और सिसकने लगा। (12) उसकी सिसकियाँ सच्ची थीं, चालाक नहीं, जैसा कि उसे कोई लाभ प्राप्त करने के लिए पहले करना पड़ता था; अब वह वास्तव में पीड़ित था। (13) पानी और वेलेरियन बूंदों ने उसे शांत स्थिति में ला दिया, उसने अशांति के लिए माफ़ी मांगी और कहा:

(14) - आप जानते हैं कि मैंने अपना पूरा भाग्य, अपना पसंदीदा व्यवसाय खो दिया, मेरी पत्नी ने मुझे छोड़ दिया, लेकिन यह मेरे लिए कितना भी दर्दनाक क्यों न हो, मैंने इसे सहन किया। (15) मेरी एक इकलौती बेटी थी जो मुझे सबसे प्रिय थी। (1बी) जब मैंने उससे शादी की, तो मैंने उसे पचास हजार रूबल का पुरस्कार दिया, और उतनी ही मात्रा में हीरे और दहेज दिया; जब भी वह मेरे पास आती थी, मैं हमेशा उसे कुछ न कुछ देता था, उससे पूछता था: "क्या तुम्हें किसी चीज़ की ज़रूरत है?" (17) वह मेरे लिए खुशी और प्यार थी, मैं उसके लिए जीता था, और वह मेरे लिए सब कुछ थी! (18) और आपके रास्ते में, इलिंस्की गेट पर, मैं उसे अपनी ओर आते हुए देखता हूं। (19) आप मेरी अप्रत्याशित खुशी की कल्पना कर सकते हैं! (20) मैं उसके पास जल्दी जाता हूँ। (21) जब उसने मुझे देखा, तो वह किनारे हो गई, यह दिखावा करते हुए कि वह मुझसे बात नहीं करना चाहती। (22) यह पहले से ही मेरी ताकत से परे था!

(एन. वरेंटसोव के अनुसार)

3. पाठ्य सूचना
मुख्य समस्याएँ:		सच्चे और झूठे जीवन मूल्यों की समस्या (सच्चे जीवन मूल्य किसे कहा जा सकता है?); पिता और बच्चों के बीच संबंधों की समस्या (पिता और बच्चों के बीच संबंध किस पर आधारित होना चाहिए?); किसी के कार्यों के लिए ज़िम्मेदारी की समस्या (क्या मानव जीवन में सब कुछ बिना सज़ा के छूट जाता है?)।
		केवल सार्वभौमिक मानवीय मूल्य ही सत्य हैं: प्रेम, भक्ति, शालीनता; बच्चों और माता-पिता के बीच संबंधों में, गैर-मौद्रिक संबंध प्राथमिकता होनी चाहिए; एक व्यक्ति हमेशा अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार होता है।

मूल्यांकन के मानदंडउत्तर परकार्य C1

विकल्प; 54

1. कार्य निरूपण

आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर एक निबंध लिखें।

तैयारऔर प्रस्तुत समस्याओं में से एक पर टिप्पणी करें

ज्ञान, जीवन या के आधार पर अपने उत्तर का औचित्य सिद्ध करें

पढ़ने का अनुभव (पहले दो तर्कों को ध्यान में रखा जाता है)।

निबंध की मात्रा कम से कम 150 शब्द है।

पढ़े गए पाठ पर भरोसा किए बिना लिखा गया कार्य (इस पर आधारित नहीं)।

text) का मूल्यांकन नहीं किया गया है।

यदि निबंध एक रीटेलिंग है या। पूरी तरह

बिना किसी टिप्पणी के मूल पाठ को दोबारा लिखा,

तो ऐसे कार्य को शून्य अंक प्राप्त होते हैं।

निबंध सावधानीपूर्वक, सुपाठ्य लिखावट में लिखें।

2. स्रोत पाठ

(1) मैं एक केंद्रीय समाचार पत्र के संपादकीय कार्यालय की लॉबी में खड़ा हूं और धैर्यपूर्वक ड्यूटी पर मौजूद महिला का एक मित्र के साथ टेलीफोन पर बातचीत खत्म होने का इंतजार कर रहा हूं। (2) अटेंडेंट फोन पर अपनी किसी सहेली का पता विस्तार से बता रही है। (3) अंत में, उसके दूर के वार्ताकार और साथ ही मैंने, दाएं और बाएं मोड़, बाड़, गड्ढों और पाइपों को अच्छी तरह से समझा। (4) फोन बंद हो जाता है, परिचारिका अपनी कुर्सी पर पीछे झुक जाती है, जाहिरा तौर पर दो मिनट के लिए अपने दोस्तों को याद करती है और फिर, मेरी ओर देखे बिना, आगंतुक पुस्तिका में डूब जाती है। (5) स्वाभाविक रूप से, मैं इसे यहाँ बर्दाश्त नहीं कर सकता। (6) एक तूफानी दृश्य आता है, मुझे "असंवेदनशील", "असभ्य", "सावधानीशाली व्यक्ति" करार दिया जाता है, ऐसे शब्द उड़ रहे हैं जिन्हें मैं तुरंत भूल जाना चाहता हूं। (7) केवल पंद्रह मिनट बाद, काफी सदमे के बाद, मैं पत्र विभाग में जा सका, जहां संपादक मेरा इंतजार कर रहे थे।

(8) मेज पर बिखरे लिफाफों और विभिन्न कागजों के ढेर के ऊपर संपादक के नोट्स के साथ कागज की दो शीट हैं। (9) यह मेरे लिए है. (10) एक पत्र उरल्स से, दूसरा रोस्तोव क्षेत्र से। (11) एक युवा विशेषज्ञ से, दूसरा एक अनुभवी से। (12) लेकिन सामग्री लगभग वही है। (13) इसका वर्णन किया गया है, विशेष रूप से, कैसे, एक अधिकारी के कार्यालय में प्रवेश करने पर, आपको कुर्सी पर बैठे बॉस के सामने कई मिनट तक खड़ा रहना पड़ता है, अपने स्वयं के मामलों में व्यस्त, ताकि "प्रत्येक क्रिकेट को अपना घोंसला पता चले।" ”

(14) स्वाभाविक रूप से, उस दृश्य के बाद जो अभी प्रवेश द्वार पर खेला गया था, मेरे पास तुरंत लेखकों के लिए एक मूक प्रश्न है

पत्र: वे केवल प्रबंधकों के बारे में ही क्यों बात करते हैं? (15) और चौकीदार से बुरा क्या है? (1बी) या क्या चौकीदारों के पास अपने कार्यस्थल पर पूर्ण शक्ति नहीं है? (17) या क्या वे आगंतुक के प्रति संवेदनशील (और इसलिए व्यावसायिक) रवैये के लिए अपनी क्षमताओं की पहचान के साथ किसी पद के लिए प्रारंभिक चयन से गुजरते हैं? (18) और विक्रेता? (19) रिसेप्शनिस्ट? (20)नर्सें? (21) बस चालक?

(22) मैं चुपचाप पत्रों के ढेर इकट्ठा करता हूं। (23) यह लोगों के रिश्तों को नियंत्रित करने वाले मानदंडों के बारे में समाजशास्त्रीय जानकारी का एक स्रोत है।

(24) "मानदंड" क्या हैं? (25) ये ऐसे नियम हैं जिनका किसी लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए पालन किया जाना चाहिए। (26) लोगों का व्यवहार हमेशा कुछ नियमों और मानदंडों के अधीन होता है। (27)[...] मानदंड समाज में लोगों के बीच बातचीत के रूप और प्रकृति को निर्धारित करते हैं। (28) वे अदृश्य रूप से हमारी चेतना में मौजूद हैं। (29) ये मानदंड - अलिखित कानून - हमें मायावी लगते हैं। (30) क्या यह संभव है, और यदि हां, तो एक नज़र, एक मुस्कान, कंधों का उचकाना और आवाज़ का स्वर कैसे तैयार किया जाए? (31) लेकिन यह वास्तव में ये "छोटी चीजें" हैं जो यह निर्धारित करती हैं कि वैज्ञानिक अनौपचारिक संचार को क्या कहते हैं।

(32) जब कोई व्यक्ति किसी की संपत्ति या स्वास्थ्य को स्पष्ट नुकसान पहुंचाता है, तो उसे आपराधिक या प्रशासनिक रूप से उत्तरदायी ठहराया जाता है। (33) यहां कानूनी मानदंड लागू होते हैं, जो कानून द्वारा स्थापित होते हैं। (34) वे विनियमों में परिलक्षित होते हैं और कानूनों के कोड में शामिल होते हैं। (35) लेकिन कोई भी कोड लोगों के बीच संबंधों के सख्त मानक प्रदान नहीं कर सकता, यहां तक ​​कि सीधे उत्पादन में भी नहीं। (3बी) किसी सहकर्मी, ग्राहक, यात्री, अधीनस्थ या सहपाठी को अपमानित करने की असभ्यता या इच्छा को कानूनी मानदंडों का उल्लंघन नहीं माना जाता है। (37) अनौपचारिक संचार नैतिकता का एक क्षेत्र है। (38) यहां व्यवहार को अलग ढंग से विनियमित किया जाना चाहिए। (39) कैसे?

(एम. बोब्नेवा के अनुसार)

कार्य C1 के उत्तर का आकलन करने के लिए मानदंड

एकीकृत राज्य परीक्षा, 2007 जी. रूसीभाषा, 11वीं कक्षा।

विकल्प: 54

3. पाठ सूचना

मुख्य 1) ​​व्यवसाय को नियंत्रित करने वाले नैतिक मानकों की समस्या

समस्याएँ: लोगों के बीच संबंध (उन्हें कैसा व्यवहार करना चाहिए

किसी भी प्रकार की शक्ति से संपन्न लोग - एक चौकीदार से लेकर प्रबंधक तक - अन्य लोगों के संबंध में?);

2) कानूनी और नैतिक मानदंडों के बीच संबंधों की समस्या (क्या काम पर लोगों के बीच अनौपचारिक संबंधों को कानूनी रूप से विनियमित करना संभव है?);

3) समाज में नैतिक व्यवहार के मानदंड बनाने की समस्या (समाज में लोगों के अनौपचारिक व्यवहार को कैसे विनियमित किया जा सकता है? "क्षेत्र" को कैसे प्रभावित किया जाए

स्थिति: सशक्त, रिश्तों में नैतिकता की उपेक्षा

"सामान्य" लोगों के साथ;

2) "अनौपचारिक संचार" के सभी मानदंड कानूनों में निर्धारित नहीं किए जा सकते हैं; यह नैतिकता का क्षेत्र है;

3) हमें सामाजिक और नैतिक मानदंडों को विनियमित करने का एक तरीका तलाशना होगा।

कार्य C1 के उत्तर का आकलन करने के लिए मानदंड

एकीकृत राज्य परीक्षा, 2007 रूसी भाषा, 11वीं कक्षा।

विकल्पः 55

1. कार्य निरूपण

आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर एक निबंध लिखें।

तैयारऔर प्रस्तुत समस्याओं में से एक पर टिप्पणी करें

ज्ञान, जीवन या के आधार पर अपने उत्तर का औचित्य सिद्ध करें

पढ़ने का अनुभव (पहले दो तर्कों को ध्यान में रखा जाता है)।

निबंध की मात्रा कम से कम 150 शब्द है।

पढ़े गए पाठ पर भरोसा किए बिना लिखा गया कार्य (इस पर आधारित नहीं)।

text) का मूल्यांकन नहीं किया गया है।

यदि निबंध पुनर्कथन या पूर्ण है

बिना किसी टिप्पणी के मूल पाठ को दोबारा लिखा,

तो ऐसे कार्य को शून्य अंक प्राप्त होते हैं।

निबंध सावधानीपूर्वक, सुपाठ्य लिखावट में लिखें।

2. स्रोत पाठ

(1) उसे थोड़ी देर हो गई थी; आंगन की सभी बेंचों पर जनता का कब्जा था। (2) हालाँकि, एक बाड़ वाली बेंच पर एक जगह उसका इंतज़ार कर रही थी, जहाँ कई प्रसिद्ध नाट्य हस्तियाँ बैठी थीं। (3) उसने अपने दोस्तों को नमस्ते कहा, बैठ गई और चारों ओर देखा। (4) सब कुछ सोच-समझकर किया गया है: यह नाटक पचास और साठ के दशक का है, यह मॉस्को के प्रांगण के प्राकृतिक दृश्यों में खेला जाता है, इसमें कुछ भी छेड़छाड़ करने की आवश्यकता नहीं है। (5) यहां सब कुछ वैसा ही है जैसा उन वर्षों में था। (बी) सिवाय इसके कि घर की एक दीवार पर जानबूझकर एक पुरानी टेपेस्ट्री लटका दी गई थी।

(7) उसने अपने पर्स से अपना चश्मा निकाला और ध्यान से देखा, यह बिल्कुल वैसा ही बुना हुआ टेपेस्ट्री था, जो कई वर्षों से उसके माता-पिता के अपार्टमेंट में उसके ट्रेस्टल बिस्तर पर लटका हुआ था। (9) बिल्कुल ऐसी टेपेस्ट्री: यह हिरणों के एक परिवार को पानी के गड्ढे में उतरते हुए, एक धारा पर एक चक्की, दूर बुलाते पहाड़ों के साथ बुना गया है...

(10) लगभग दस मिनट बाद अंधेरा होने लगा, अभिनेता बाहर आए और कार्रवाई शुरू हुई।

(11) वह ध्यान केंद्रित नहीं कर सकी। (12) टेपेस्ट्री का दृश्य, उसके बचपन और युवावस्था का साथी, सभी को देखने के लिए लटका दिया गया, जिससे अभिनेताओं का अनुसरण करना मुश्किल हो गया।

(13) अचानक मुझे लंबे समय से भूले हुए चित्रों के एक पूरे प्रशंसक की याद आ गई। (14) दादी बिस्तर पर ही उसे दलिया खिलाती हैं। (15) नई टेपेस्ट्री पर कढ़ाई किए गए पात्र यहां बहुत सक्रिय रूप से मौजूद हैं, सजावट के रूप में और कार्रवाई में प्रतिभागियों के रूप में...

(16) दादी का धब्बेदार हाथ एक चम्मच के साथ आज्ञाकारी रूप से टेपेस्ट्री झाड़ी पर टिका हुआ था, जिसमें से कानों वाला एक सिर बाहर निकला हुआ था, फिर शांति से पड़ोसी, भाईचारे से फैले हुए मुंह में चला गया।

(17) और फिर, मेरे स्कूल के वर्षों के दौरान, बीमार होना कितना सुखद था उसकीटेपेस्ट्री! (18) मुख्य बात यह है कि आप एक किताब या यहां तक ​​कि कई किताबों को बारी-बारी से बदलते हुए गले लगा सकते हैं, क्योंकि आप सब कुछ दिल से जानते हैं, और यह विशेष रूप से मीठा है।

(19) एक दिन, नौवीं कक्षा में, वह एक साथी छात्र, शहर के एक प्रसिद्ध वकील की बेटी, के घर पहुँची। (20) बहुत कम आय वाले परिवार में पली-बढ़ी होने के कारण, उसने पहले कभी इतनी संपत्ति नहीं देखी थी - रोजमर्रा के पारिवारिक रात्रिभोज के दौरान मोनोग्राम के साथ ये सभी चांदी के कटलरी, यह प्राचीन भारी फर्नीचर, कालीनों के ये विशाल, नाजुक अलंकृत पैटर्न।

(21) "वह फ़ारसी है," वकील की बेटी ने भोजन कक्ष की दीवार पर सिर हिलाते हुए कहा, "और मेरे पिता के कार्यालय में पेशावर से एक असली है, मेरे दादाजी का।" (22) वह लगभग सौ वर्ष पुराना है...

(23) क्या कहने के लिए उसकी जीभ खींची गई:

(24) - हमारे पास भी एक कालीन है, इतना बड़ा नहीं...

(25) उसकी सहेली ने अजीब तरह से अपनी नाक सिकोड़ ली और धीरे से कहा:

(26) - आपके पास कालीन नहीं है, लेकिन बत्तखों के साथ एक टेपेस्ट्री है, यह सब बुर्जुआ अश्लीलता दस साल पहले फैशन में थी।

(28) वह घर भागी और, क्रोधित शर्म के मारे, नाखूनों से अपनी टेपेस्ट्री फाड़ने लगी।

(29) - आप क्या कर रहे हैं? - उसकी माँ ने उसकी पीठ पीछे पूछा। (30)-तुम्हें क्या दिक्कत है?

(31) - क्योंकि यह अश्लीलता है, अश्लीलता! - वह जोश से चिल्लाई।

(32) - आह! - माँ ने कहा. (33) - आज आपने इसे कहाँ से उठाया? (34) और जो कुछ उसकी बेटी ने अपमान से घुटते हुए उससे कहा, उसे सुनकर,

शांति से बोला:

(35) - यही है - [...]। (Z6) टेपेस्ट्री को पीछे लटकाओ, अपने हाथ धोओ और खाने जाओ।

(37) और वह, असहाय होकर रोते हुए, टेपेस्ट्री को लटका दिया, उसके फैले हुए मुकुट के नीचे बैठ गई और मिलीमीटर तक की दूरी में परिचित स्टंप, घास और नुकीले पहाड़ों को देखकर क्रोधित आंसुओं के माध्यम से रोने लगी...

(38) कई और साल बीत गए, मिल के क्षेत्र में टेपेस्ट्री खराब हो गई, मेरी माँ ने उससे एक सुंदर तकिया बनाया।

(39) यहाँ मज़ेदार बात है: कुछ समय पहले तकिया उनके नए अपार्टमेंट में स्थानांतरित हो गया।

(40) - अच्छा, प्रदर्शन कैसा रहा? - किसी पार्टी से लौट रही बेटी से पूछा।

(41) "तुम्हें पता है, उन्होंने वहां एक टेपेस्ट्री लटका दी थी..." उसने मुस्कुराते हुए कहा।

(42) - किस प्रकार की टेपेस्ट्री?

(43) - ठीक है, बिल्कुल हमारे जैसा, याद है?

(45) -नहीं, मुझे याद नहीं...

(46) - रुको! (47) आपका क्या मतलब है "मुझे याद नहीं है"? !

(48)-हे भगवान! - बेटी ने आह भरी, आँखें घुमाईं और केतली रखने चली गई।

(49) और उसका दिल अचानक डूब गया, आक्रोश की एक टीस उसके गले तक उठी।

(50) - आपको कुछ भी याद नहीं है! - उसने चिल्लाकर कहा। (51) उदासीनता आपकी पीढ़ी का बैनर है!

(52) - बैनर?! - बेटी ने खर्राटा लिया। (53) - अच्छा, माँ, तुम दे दो! - और अपने कमरे में चली गई।

(54) - तुमने उसे अपनी टेपेस्ट्री से परेशान क्यों किया? - पति ने धीमी आवाज में पूछा। (55)- ये आपका बचपन और जवानी है तो इन्हें जी भर कर प्यार करो, लड़की को इससे क्या लेना-देना?

(डी. रूबीना के अनुसार)

3. पाठ्य सूचना

मुख्य 1)याददाश्त की समस्या (मनुष्य में क्या रहता है

समस्याएँ: बचपन जैसी महत्वपूर्ण अवधि की स्मृति?);

2) पीढ़ियों की समस्या [यादों के प्रति अपने दृष्टिकोण में कौन सा नायक सही है?);

3) सही और गलत मूल्यों की समस्या (________________ क्या है) एक साधारण बुने हुए टेपेस्ट्री की नायिका के लिए मूल्य?)

स्थिति: अतीत की चीज़ें जो सामने आएंगी

सुंदर इसलिए क्योंकि वे बचपन से जुड़े हैं और

2) नायिका की बेटी अभी इतनी छोटी है कि वह अपनी वयस्क माँ की तरह स्मृतियों से उतनी मार्मिकता से जुड़ नहीं सकती;

3) जीवन में सच्चे मूल्य उसमें घटित होने वाली घटनाएँ और इन घटनाओं की स्मृति हैं।

कार्य C1 के उत्तर का आकलन करने के लिए मानदंड

अकेलाराज्य परीक्षा, 2007 रूसी भाषा.1 1 कक्षा।

विकल्पः 56

1. कार्य निरूपण

आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर एक निबंध लिखें।

तैयारऔर प्रस्तुत समस्याओं में से एक पर टिप्पणी करें

ज्ञान, जीवन या के आधार पर अपने उत्तर का औचित्य सिद्ध करें

पढ़ने का अनुभव (पहले दो तर्कों को ध्यान में रखा जाता है)।

निबंध की मात्रा कम से कम 150 शब्द है।

पढ़े गए पाठ पर भरोसा किए बिना लिखा गया कार्य (इस पर आधारित नहीं)।

text) का मूल्यांकन नहीं किया गया है।

यदि निबंध पुनर्कथन या पूर्ण है

बिना किसी टिप्पणी के मूल पाठ को दोबारा लिखा,

तो ऐसे कार्य को शून्य अंक प्राप्त होते हैं।

निबंध सावधानीपूर्वक, सुपाठ्य लिखावट में लिखें।

2. स्रोत पाठ

(1) पुश्किन की सालगिरह पर, एक बैठक में मुझे एक बहुत ही दिलचस्प बातचीत देखने का अवसर मिला। (2) शहर के एक जिले के उप प्रमुख ने अपने सहयोगी से पूछा कि वे सालगिरह कैसे मनाना चाहते हैं। (3) अधिकारी ने आह भरी और उदास होकर कहा: "हम अभी तक नहीं जानते..." (4) उसकी आवाज़ में बहुत दर्दनाक उदासी थी, इतनी वास्तविक थकान! (3) उन्होंने एक गरीब आदमी को कुछ ऐसा करने के लिए मजबूर किया जिसमें उसे कोई मतलब नहीं, कोई फायदा नहीं दिखता।

(6) वोग मैं पुश्किन के फायदों के बारे में बात करना चाहूंगा। (7) हमारे समय में, जब बाजार अपनी सटीक गणना के साथ सर्वोच्च स्थान पर है, तो कई लोगों को ऐसा लगता है कि किसी व्यक्ति का आध्यात्मिक क्षेत्र महत्वहीन है, इसे उपेक्षित किया जा सकता है, इसे नजरअंदाज किया जा सकता है। (8) वास्तव में, जीवन एक समझने योग्य "अंकगणित" द्वारा शासित होता है: आप वहां खरीदते हैं जहां यह सस्ता और बेहतर है, और निर्माता, यदि वह बर्बाद नहीं होना चाहता है, तो उपभोक्ता को खुश करने का ख्याल रखेगा। (9) लेकिन ऐसी स्पष्टता और तर्क वास्तव में भ्रामक हैं; जो लोग उन पर विश्वास करते हैं वे उन लोगों की तुलना में बहुत अधिक भोले और भोले हैं जो मानव आत्मा की नैतिक शक्तियों में विश्वास करते हैं।

(10) "छोटी उम्र से ही अपने सम्मान का ख्याल रखें," पुश्किन ने अपनी "द कैप्टनस डॉटर" में लिखा था। (11) "क्यों?" - हमारे बाजार जीवन का एक और आधुनिक "विचारक" पूछेगा। (12) उस उत्पाद की देखभाल क्यों करें जो मांग में है: यदि वे मुझे इस "सम्मान" के लिए अच्छा भुगतान करते हैं, तो मैं इसे बेच दूंगा। (13) "द दहेज" के व्यापारी परातोव को याद करें: "मेरे पास कुछ भी क़ीमती नहीं है, मुझे लाभ मिलेगा, इसलिए मैं सब कुछ बेच दूंगा, जो भी हो..." (14) और इसमें एकमात्र बाधा है लेन-देन कीमत का प्रश्न है। (15) लेकिन इस तरह के पूरी तरह से उचित तर्क से हमारे जीवन में क्या होता है? (16) यहां एक फार्मेसी कर्मचारी को नकली दवाएं पेश की जाती हैं, और वह उन्हें बेचने के लिए सहमत होता है, इसलिए नहीं कि वह लोगों को नुकसान पहुंचाना चाहता है, बल्कि सिर्फ इसलिए कि यह उसके लिए फायदेमंद है, और "सम्मान", "शर्म" की बाधा है। ” और अन्य “अनावश्यकताओं” को समाप्त कर दिया गया है। (17) यहां एक विश्वविद्यालय शिक्षक रिश्वत के लिए कल के गरीब छात्र को विश्वविद्यालय में ले जाता है। लोग अपने विवेक पर केवल इसलिए कदम उठाते हैं क्योंकि वे इसे कुछ क्षणिक, आविष्कृत मानते हैं, और उनके हाथों में जो बैंकनोट प्राप्त होते हैं वे कल्याण के लिए पूरी तरह से भौतिक आधार हैं। . (19) लेकिन यह अल्प दर्शन किस ओर ले जाता है, यह अल्प ज्ञान, यह सिद्धांतहीनता, यह "अपमान" हमें किस भयानक, पूरी तरह से भौतिक, पूरी तरह से मूर्त परेशानियों की ओर ले जाता है?

(20) कई लोग रूसी लेखकों की नैतिक अपीलों को थकाऊ शिक्षण के रूप में देखते हैं, यह महसूस नहीं करते कि वे किसी व्यक्ति को बचाने की इच्छा पर आधारित हैं। (21) और हमारे देश का भाग्य, जिसके पास दुनिया के सबसे अमीर देशों में से एक बनने के लिए सभी आवश्यक शर्तें हैं, लेकिन जो किसी कारण से अभी भी गरीब है, यह बताता है कि मानव आत्मा कितनी महत्वपूर्ण है, ईमानदार होना कितना महत्वपूर्ण है और कर्तव्यनिष्ठ.

(एस. कुद्र्याशोव के अनुसार)

3. पाठ्य सूचना

मुख्य समस्याएँ:

1) आधुनिक समाज के आध्यात्मिक जीवन में साहित्य की भूमिका की समस्या (आधुनिक लोगों के लिए रूसी साहित्य का क्या महत्व है");

2) सम्मान की समस्या (समाज की नैतिक नींव और समग्र रूप से देश का विकास कैसे आपस में जुड़े हुए हैं?)

स्थिति: आधुनिक समाज साहित्य के कारण महान है

लोगों में नैतिक सिद्धांत विकसित करता है;

व्यापारी का दर्शन समाज में लाता है

वास्तविक ख़तरा; 2) सम्मान की प्राथमिकता, उच्च नैतिकता

मांगलिकता सबसे महत्वपूर्ण शर्त है ______ हमारे देश की समृद्धि. _____________________

मानदंड आकलनउत्तर परकार्य C1

एकीकृत राज्य परीक्षा, 2007 रूसी भाषा, 11वीं कक्षा।

विकल्पः 57

1. कार्य निरूपण

आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर एक निबंध लिखें।

तैयारऔर प्रस्तुत समस्याओं में से एक पर टिप्पणी करें

ज्ञान, जीवन या के आधार पर अपने उत्तर का औचित्य सिद्ध करें

पढ़ने का अनुभव (पहले दो तर्कों को ध्यान में रखा जाता है)।

निबंध की मात्रा कम से कम 150 शब्द है।

पढ़े गए पाठ पर भरोसा किए बिना लिखा गया कार्य (इस पर आधारित नहीं)।

text) का मूल्यांकन नहीं किया गया है।

यदि निबंध पुनर्कथन या पूर्ण है

बिना किसी टिप्पणी के मूल पाठ को दोबारा लिखा,

तो ऐसे कार्य को शून्य अंक प्राप्त होते हैं।

निबंध सावधानीपूर्वक, सुपाठ्य लिखावट में लिखें।

2. स्रोत पाठ

(1) पवित्र सप्ताह के दौरान, लैपटेव्स एक कला प्रदर्शनी में कला विद्यालय में थे।

(2) लापतेव सभी प्रसिद्ध कलाकारों के नाम जानते थे और एक भी प्रदर्शनी नहीं छोड़ते थे। (3) कभी-कभी गर्मियों में दचा में वह स्वयं परिदृश्यों को पेंट से चित्रित करता था, और उसे ऐसा लगता था कि उसका स्वाद अद्भुत था और यदि उसने अध्ययन किया होता, तो वह शायद एक अच्छा कलाकार बन जाता। (4) घर पर उनके पास बड़े आकार की, लेकिन खराब पेंटिंग थीं; अच्छे लोगों को बुरी तरह फाँसी दी जाती है। (3) उनके साथ एक से अधिक बार ऐसा हुआ कि उन्हें उन चीजों के लिए भारी कीमत चुकानी पड़ी जो बाद में कच्ची नकली निकलीं। (6) और यह उल्लेखनीय है कि, जीवन में सामान्य रूप से डरपोक, वह कला प्रदर्शनियों में बेहद साहसी और आत्मविश्वासी थे। (7) क्यों?

(8) यूलिया सर्गेवना ने अपने पति की तरह, अपनी मुट्ठी से या दूरबीन से चित्रों को देखा और आश्चर्यचकित रह गईं कि चित्रों में लोग ऐसे दिख रहे थे जैसे वे जीवित थे, और पेड़ असली जैसे दिख रहे थे; लेकिन वह समझ नहीं पाई, उसे ऐसा लगा कि प्रदर्शनी में कई एक जैसी पेंटिंग थीं और कला का पूरा उद्देश्य ठीक यही था कि जब आप चित्रों को मुट्ठी में लेकर देखें तो लोग और वस्तुएं सामने आ जाएं। अगर वे असली होते.

(9) "यह शिश्किन का जंगल है," उसके पति ने उसे समझाया। (10) - वह हमेशा एक ही बात लिखता है। लेकिन ध्यान दें: ऐसी बैंगनी बर्फ कभी नहीं होती है और इस लड़के का बायाँ हाथ उसके दाएँ से छोटा है।

(13) जब हर कोई थक गया था और लापतेव घर जाने के लिए कोस्त्या की तलाश में गया, तो यूलिया एक छोटे से परिदृश्य के सामने रुक गई और उदासीनता से उसकी ओर देखने लगी। (14) अग्रभूमि में एक नदी है, उसके पीछे एक लकड़ी का पुल है, दूसरी तरफ एक रास्ता है जो अंधेरी घास में गायब हो जाता है, एक मैदान है, फिर दाईं ओर जंगल का एक टुकड़ा है, उसके पास आग है: वे रात में इसकी रखवाली कर रहे होंगे। (15) और दूर साँझ का भोर जल रहा है।

(1बी) जूलिया ने कल्पना की कि कैसे वह खुद पुल के साथ चल रही थी, फिर रास्ते पर, आगे और आगे, और चारों ओर शांति थी, नींद में चिल्ला रहे थे, दूर में आग चमक रही थी। (17) और किसी कारण से उसे अचानक ऐसा लगने लगा कि उसने बहुत समय पहले आकाश के लाल हिस्से, जंगल और मैदान में फैले इन्हीं बादलों को कई बार देखा था, उसे अकेलापन महसूस हुआ, और वह जाना चाहती थी और रास्ते पर चलना चाहती थी; और जहां शाम की सुबह थी, वहां किसी अलौकिक, शाश्वत चीज़ का प्रतिबिंब विश्राम कर रहा था।

(18)-कितना अच्छा लिखा है! - उसने आश्चर्यचकित होते हुए कहा कि तस्वीर अचानक उसके सामने स्पष्ट हो गई। (19) - देखो, एलोशा! (20)क्या आपने देखा कि यहाँ कितना शांत है?

(21) उसने यह समझाने की कोशिश की कि उसे यह परिदृश्य इतना पसंद क्यों आया, लेकिन न तो उसके पति और न ही कोस्त्या ने उसे समझा। (22) वह उदास मुस्कान के साथ परिदृश्य को देखती रही और इस तथ्य से उसे चिंता हुई कि दूसरों को इसमें कुछ खास नहीं मिला। (23) फिर वह फिर से हॉल में घूमने लगी और चित्रों की जांच करने लगी, वह उन्हें समझना चाहती थी, और अब उसे ऐसा नहीं लग रहा था कि प्रदर्शनी में कई समान पेंटिंग थीं। (24) जब वह घर लौट रही थी, तो उसने पहली बार पियानो के ऊपर हॉल में लटकी हुई बड़ी तस्वीर की ओर ध्यान आकर्षित किया, उसे उसके प्रति शत्रुता महसूस हुई और उसने कहा:

(25) - मुझे ऐसी तस्वीरें पसंद आएंगी!

(26) और उसके बाद, सुनहरे कंगनी, फूलों के साथ वेनिस के दर्पण और पियानो के ऊपर लटकी पेंटिंग जैसी पेंटिंग, साथ ही कला के बारे में उनके पति और कोस्त्या की चर्चाओं ने उनमें बोरियत, झुंझलाहट और कभी-कभी नफरत की भावना पैदा कर दी।

मूल्यांकन मानदंड कार्य C1 का "उत्तर" देते हैं

अकेलाराज्य परीक्षा, 2007, रूसी भाषा, 11वीं कक्षा।

विकल्पः 57

3. पाठ सूचना
मुख्य समस्याएँ:		कला के प्रति मानवीय धारणा की समस्या (एक व्यक्ति कला को कैसे देखता है? कुछ लोग कलाकार द्वारा बनाई गई दुनिया में खुद को क्यों डुबो देते हैं, जबकि अन्य सुंदरता की दुनिया के प्रति बहरे रहते हैं?); वास्तविक कला के मूल्य की समस्या (किस कला को वास्तविक माना जा सकता है? वास्तविक, वास्तविक कला का मूल्य क्या है?)।
		कला एक संवेदनशील व्यक्ति के बारे में बहुत कुछ कहती है, आपको सबसे रहस्यमय और अंतरंग के बारे में सोचने पर मजबूर करती है; कला में जो मूल्यवान है वह मानव आत्मा को प्रभावित करने की क्षमता है, इसलिए वास्तविक कला वह है जो आत्मा को समृद्ध करती है और व्यक्ति के विचारों को उन्नत करती है।

मानदंडएमडी"एनएन के उत्तर को ग्रेड करना सी 1

एकीकृत राज्य परीक्षा, 2007 रूसी भाषा, 11वीं कक्षा।

विकल्पः 58

^कार्य का निरूपण

आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर एक निबंध लिखें।

तैयारऔर प्रस्तुत समस्याओं में से एक पर टिप्पणी करें

ज्ञान, जीवन या के आधार पर अपने उत्तर का औचित्य सिद्ध करें

पढ़ने का अनुभव (पहले दो तर्कों को ध्यान में रखा जाता है)।

निबंध की मात्रा कम से कम 150 शब्द है।

पढ़े गए पाठ पर भरोसा किए बिना लिखा गया कार्य (इस पर आधारित नहीं)।

text) का मूल्यांकन नहीं किया गया है।

यदि निबंध पुनर्कथन या पूर्ण है

बिना किसी टिप्पणी के मूल पाठ को दोबारा लिखा,

तो ऐसे कार्य को शून्य अंक प्राप्त होते हैं।

निबंध सावधानीपूर्वक, सुपाठ्य लिखावट में लिखें।

2. स्रोत पाठ

(1) अधिकांश लोग खुशी की कल्पना बहुत ठोस तरीके से करते हैं: दो कमरे खुशी हैं, तीन अधिक खुशी हैं, चार सिर्फ एक सपना हैं। (2) या सुंदर रूप: हालाँकि हर कोई "सुंदर पैदा नहीं होता..." के बारे में जानता है, तथापि, अपनी आत्मा की गहराई में हम दृढ़ता से मानते हैं कि कमर और कूल्हे के आकार के एक अलग अनुपात के साथ, हमारा जीवन बेहतर हो सकता था अलग ढंग से.

(3) इच्छाएं पूरी हो सकती हैं। (4) हमेशा आशा रहती है, यदि पतले कूल्हों के लिए नहीं, तो कम से कम एक अतिरिक्त कमरे के लिए, और यदि आप बहुत भाग्यशाली हैं, तो समुद्र की ओर देखने वाले घर के लिए। (5) लेकिन क्या होगा यदि हमारे घरों और आकृतियों का पूर्ण आनंद की अनुभूति से कोई लेना-देना नहीं है? (6) क्या होगा यदि हममें से प्रत्येक के पास जन्म से ही खुशी पाने की अधिक या कम क्षमता है - संगीत या गणितीय क्षमताओं के लिए कान?

(7) मनोवैज्ञानिक रॉबर्ट मैक्रे लगभग 5,000 लोगों पर किए गए दस साल के अध्ययन के बाद बिल्कुल इसी निष्कर्ष पर पहुंचे। (8) प्रयोग की शुरुआत और अंत में, प्रतिभागियों को अपने जीवन की घटनाओं के बारे में बात करने और खुद को चित्रित करने के लिए कहा गया। (9) क्या वे मुस्कुरा रहे हैं या उदास? (10) क्या उन्हें गिलास आधा भरा या आधा खाली दिखता है?

(पी) आश्चर्यजनक रूप से, अध्ययन की शुरुआत और अंत में अपने स्वयं के जीवन से संतुष्टि की डिग्री लगभग समान थी, भले ही इसके प्रतिभागियों के जीवन में क्या हो रहा था। (12) लोगों ने खुशियाँ मनाईं, परेशान हुए और शोक मनाया, लेकिन जैसे-जैसे समय बीतता गया, वे अपने शुरुआती बिंदु पर लौट आए। (13) प्रत्येक व्यक्ति की ख़ुशी का स्तर मुख्य रूप से उसके व्यक्तित्व से जुड़ा था, न कि उसके जीवन की परिस्थितियों से।

(14) फिर उन्होंने इस मायावी स्थिरांक को मापने का निर्णय लिया। (15) विभिन्न परिस्थितियों में मस्तिष्क में तंत्रिका गतिविधि को मापने के लिए एक विशेष तकनीक - पॉज़िट्रॉन एमिशन टोमोग्राफी - का उपयोग किया गया। (16) यह पता चला कि जो लोग स्वाभाविक रूप से ऊर्जावान, उत्साही और आशावादी होते हैं, उनके सेरेब्रल कॉर्टेक्स के एक निश्चित क्षेत्र में उच्च गतिविधि होती है - बाएं प्रीफ्रंटल ज़ोन, जो सकारात्मक भावनाओं से जुड़ा होता है। (I)इस क्षेत्र की गतिविधि आश्चर्यजनक रूप से स्थिर संकेतक है: वैज्ञानिकों ने 7 वर्षों तक के अंतराल पर माप लिया, और गतिविधि का स्तर वही रहा। (18) इसका मतलब यह है कि कुछ लोग वस्तुतः खुश पैदा होते हैं। (19) उनकी इच्छाएं अक्सर पूरी होती हैं, और अगर ऐसा नहीं भी होता है, तो भी वे असफलताओं पर ध्यान नहीं देते, बल्कि स्थिति में सकारात्मक पक्ष ढूंढते हैं।

(20) लेकिन उन लोगों के बारे में क्या जिनका बायां प्रीफ्रंटल ज़ोन इतना सक्रिय नहीं है? (21) यह जीना और जानना शर्म की बात है कि एक उष्णकटिबंधीय द्वीप पर एक क्रिस्टल महल भी आपको खुशी नहीं देगा! (22) फिर इतना प्रयास क्यों? (23) अगर आपके लिए खुशी की मात्रा जन्म के समय ही मापी जाती है और इससे रत्ती भर भी बदलाव नहीं आएगा, तो करियर क्यों बनाएं और घर क्यों बनाएं, डाइटिंग करें और कपड़े क्यों सिलें? (के. कोर्शुनोवा के अनुसार)

3. पाठ्य सूचना

मुख्य 1) ​​खुशी को समझने की समस्या (खुशी एक अवधारणा है

समस्याएँ: अमूर्त या ठोस? सामग्री क्या है

यह अवधारणा? क्या यह प्राप्त करने योग्य है?): 2) खुश रहने की क्षमता की समस्या (क्या हर व्यक्ति खुश रहने में सक्षम है? या क्या इसे सीखने की ज़रूरत है? क्या खुश रहने की क्षमता किसी अन्य की तरह जन्मजात है? क्या इसे विकसित करना संभव है खुशी महसूस करने की क्षमता? क्या हममें से प्रत्येक इसके लिए सक्षम है?) _

स्थिति: एक व्यक्ति को हमेशा आशा रहती है कि उसकी इच्छाएँ क्या हैं

साकार होगा और उसे सुख की प्राप्ति होगी;

2) वैज्ञानिकों के प्रयोग साबित करते हैं कि खुश रहने की जन्मजात क्षमता होती है; अगर हम मानें कि खुशी का एक जीन है, तो इसमें संदेह है कि हर व्यक्ति खुश हो सकता है।

मानदंड आकलनकार्य C1 का उत्तर

अकेलाराज्य परीक्षा, 2007 रूसी भाषा, 11कक्षा।

विकल्पः 59

1. निरूपण कार्य

आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर एक निबंध लिखें।

तैयारऔर प्रस्तुत समस्याओं में से एक पर टिप्पणी करें

ज्ञान, जीवन या के आधार पर अपने उत्तर का औचित्य सिद्ध करें

पढ़ने का अनुभव (पहले दो तर्कों को ध्यान में रखा जाता है)।

निबंध की मात्रा कम से कम 150 शब्द है।

पढ़े गए पाठ पर भरोसा किए बिना लिखा गया कार्य (इस पर आधारित नहीं)।

text) का मूल्यांकन नहीं किया गया है।

यदि निबंध पुनर्कथन या पूर्ण है

बिना किसी टिप्पणी के स्रोत पाठ को दोबारा लिखा,

तो ऐसे कार्य को शून्य अंक प्राप्त होते हैं।

निबंध सावधानीपूर्वक, सुपाठ्य लिखावट में लिखें।

2. स्रोत पाठ

(1) मोक्ष नदी के तट पर नौसैनिक वर्दी में एक बूढ़ा व्यक्ति बैठा था। (2) आखिरी शरद ऋतु से पहले की ड्रैगनफलीज़ उसके ऊपर फड़फड़ा रही थीं, कुछ घिसे-पिटे एपॉलेट पर बैठ गए, सांस ली और जब आदमी कभी-कभी हिलता था तो फड़फड़ाता था। (3) उसे घुटन महसूस हुई, उसने अपने लंबे खुले बटन वाले कॉलर को अपने हाथ से ढीला किया और जम गया, आंसू भरी आँखों से नदी की थपथपाती छोटी लहरों की हथेलियों को देखने लगा। (4) अब इस उथले पानी में उसने क्या देखा? (5) वह किस बारे में सोच रहा था?

(6) हाल तक, वह अभी भी जानता था कि उसने महान जीत हासिल की है, कि वह पुराने सिद्धांतों की कैद से मुक्त होने में कामयाब रहा है और नौसैनिक युद्ध के नए कानूनों की खोज की है, कि उसने एक से अधिक अजेय स्क्वाड्रन बनाए हैं, और कई को प्रशिक्षित किया है युद्धपोतों के गौरवशाली कमांडर और चालक दल।

(7) लेकिन उनके इस्तीफे के बाद बमुश्किल दस साल बीते, और उन्होंने शाही महल में, नौवाहनविभाग में, और बेड़े के मुख्यालयों और नौसैनिक स्कूलों में उनके बारे में भूलने की कोशिश की। (8) इसलिए, यहां के अधिकारियों और नौसैनिक कमांडरों द्वारा भुला दिया गया, रूस के केंद्र में, तांबोव क्षेत्र में, एक बदनाम रूसी नौसैनिक कमांडर फ्योडोर फेडोरोविच उशाकोव, अपना जीवन समाप्त कर रहा था। (9) उन्होंने चालीस अभियान चलाए और एक भी युद्ध में पराजित नहीं हुए। (10) उनकी कमान के तहत रूसी बेड़े की शानदार जीत ने फ्योडोर उशाकोव के नाम को प्रसिद्ध बना दिया। (11) लेकिन तब रूस में कम ही लोगों को यह याद था...

(12) समकालीन लोग अक्सर अपने वातावरण में प्रतिभा, प्रतिभा, भविष्यवक्ता पर ध्यान नहीं देते हैं। (13) वे ऐसा नहीं कर सकते, और यदि हम इतिहास को याद करें, तो वे अपने पड़ोसी की उत्कृष्ट, बेहतर क्षमताओं को उजागर नहीं करना चाहते हैं। (14) वे ऐसे व्यक्ति के बारे में चिढ़कर बात करते हैं, उसे, अधिक से अधिक, सनकी और भाग्यशाली लोगों की श्रेणी में ऊपर उठा देते हैं...

(15) उस दिन की आवाज़ें उसमें घुल-मिल गईं, एक के ऊपर एक तैरती हुई, उसे कांपने और चारों ओर देखने पर मजबूर कर दिया। (16) उन्होंने लंबे अभियानों और लड़ाइयों को याद किया। (17) उसकी आँखें खुली थीं, लेकिन उसकी निगाहें कहीं बाहर भटकती थीं, दूर-दूर के रास्तों, खाड़ियों और बंदरगाहों के पार, और किले की दीवारों और तटीय चट्टानों पर आ गईं।

(18) हवा चल रही थी, अकेले एडमिरल को लपेटने और लपेटने की कोशिश कर रही थी, और उसने अतीत के दृश्यों को विलंबित करने की कोशिश करते हुए, उसे अपने हाथ से दूर धकेल दिया।

(वी. गनिचेव के अनुसार)

3. जानकारीपाठ के बारे में

मुख्य 1) ​​ऐतिहासिक स्मृति की समस्या (क्या इसे संरक्षित किया जाना चाहिए

समस्याएँ: कहानियाँ, लोगों के नाम और कारनामे याद रखना,

जिन्होंने किसी पेशे में या पितृभूमि की रक्षा में खुद को गौरवान्वित किया, जैसे, उदाहरण के लिए, फ्योडोर उशाकोव?);

2) अकेलेपन की समस्या (क्या कारण है जिससे व्यक्ति अकेलापन महसूस करता है?);

3) समकालीनों द्वारा प्रतिभा का आकलन करने की समस्या (जो किसी प्रतिभाशाली व्यक्ति के समकालीनों को इससे रोकती है)।

उसकी क्षमताओं की सराहना करें?)

स्थिति: वे जिन्होंने कुछ खोजों के साथ अपनी पितृभूमि को गौरवान्वित किया

या नौसेना सहित पेशे; पितृभूमि के रक्षकों की स्मृति को बाद की पीढ़ियों में विशेष रूप से सावधानीपूर्वक संरक्षित किया जाना चाहिए;

2) एक व्यक्ति तब अकेलापन महसूस करता है जब वह लोगों को लाभ पहुंचाना बंद कर देता है, जब किसी भी क्षेत्र में उसकी खोजें और उपलब्धियां अप्राप्य रह जाती हैं;

3) समकालीन लोग अक्सर एक प्रतिभाशाली व्यक्ति के प्रति क्रूरतापूर्ण व्यवहार करते हैं, एक प्रतिभाशाली व्यक्ति को मानसिक घाव देते हैं, क्योंकि वे उससे अधिक उत्कृष्ट क्षमताओं को पहचान नहीं सकते हैं या नहीं पहचानना चाहते हैं।

मूल्यांकन के मानदंडउत्तर मैंनेव्यायाम सी 1

एकीकृत राज्य परीक्षा, 2007 रूसी भाषा, 11वीं कक्षा।

विकल्प 60

1. कार्य निरूपण

आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर एक निबंध लिखें।

तैयारऔर प्रस्तुत समस्याओं में से एक पर टिप्पणी करें

ज्ञान, जीवन या के आधार पर अपने उत्तर का औचित्य सिद्ध करें

पढ़ने का अनुभव (पहले दो तर्कों को ध्यान में रखा जाता है)।

निबंध की मात्रा कम से कम 150 शब्द है।

पढ़े गए पाठ पर भरोसा किए बिना लिखा गया कार्य (इस पर आधारित नहीं)।

text) का मूल्यांकन नहीं किया गया है।

यदि निबंध पुनर्कथन या पूर्ण है

बिना किसी टिप्पणी के मूल पाठ को दोबारा लिखा,

तो ऐसे कार्य को शून्य अंक प्राप्त होते हैं।

निबंध सावधानीपूर्वक, सुपाठ्य लिखावट में लिखें।

2. स्रोत पाठ

(1) पत्रिका के संपादक को एक दिलचस्प पत्र मिला। (2) लेखक, एक बहत्तर वर्षीय मस्कोवाइट, लिखते हैं: "जब मैं अपने चौदह वर्षीय पोते को देखता हूं, तो कभी-कभी मुझे ऐसा लगता है कि वह किसी तरह का एलियन है - वह ऐसा नहीं दिखता है उसकी माँ, मैं, या उसकी दादी। (3) नहीं, वह वास्तव में एक अच्छा लड़का है, शिकायत करना शर्म की बात है: वह शालीनता से पढ़ाई करता है, अपनी माँ - मेरी बेटी - को घर के काम में यथासंभव मदद करता है, और यहाँ तक कि कभी-कभी मुझे "दादाजी" के रूप में अपने असभ्य संबोधन में भी स्नेह महसूस होता है। लेकिन उसके कपड़े, लटकती आस्तीन वाला यह स्वेटर, घुटनों में छेद वाली जींस, एक कान में दो बालियां, इन सभी "पोशाकों" और "गैग" के साथ उसका भाषण, उसके विचार और तथ्य यह है कि मेरे सभी विचार और निर्णय उसका उपहास उड़ाएं - यह सब उसे हमारे परिवार में एक वास्तविक विदेशी बनाता है...

(5) किशोरों के शोरगुल वाले समूहों के पास से गुजरते हुए अपने पोते और उसके दोस्तों को देखकर, मैं आश्चर्यचकित हुए बिना नहीं रह सकता: ये अजीब, आत्मविश्वासी और अज्ञानी युवा कहां से आए? (6) उन्हें ऐसा किसने बनाया?

(7) पत्र के लेखक से बहस करने की कोई आवश्यकता नहीं है। (8) वह जिस बारे में लिखते हैं वह संभवतः अधिकांश पाठकों से परिचित है जिनके पोते-पोतियां हैं। (9) एकमात्र बात जिससे हम बिना शर्त सहमत नहीं हो सकते, वह प्रश्न है "उन्हें ऐसा किसने बनाया?" (10) हम हर चीज के लिए दोषी लोगों की तलाश करने के इतने आदी हो गए हैं कि चीजों को शांति से देखना, वस्तुनिष्ठ स्पष्टीकरण खोजने का प्रयास, दुर्भाग्य से, हमारे लिए मुश्किल है। (11) बेशक, यह कहना बहुत आसान है कि पिता और बच्चों के बीच इतनी भयावह रूप से बढ़ती खाई के कारण को समझने की कोशिश करने की तुलना में टेलीविजन, अमेरिकी फिल्में, स्कूल, बाजार अर्थव्यवस्था और सरकार हर चीज के लिए दोषी हैं। , पोते-पोतियों का तो जिक्र ही नहीं।

(12) और यह रसातल, वैसे, हमेशा से रहा है। (13) एक सौ चालीस साल पहले उन्होंने इस बारे में अपना प्रसिद्ध उपन्यास "फादर्स एंड संस" लिखा था। (14) तुर्गनेव क्यों! (15) प्राचीन मिस्र के पपीरी में से एक में, लेखक शिकायत करता है कि बच्चों ने अपने पिता, उनके धर्म और रीति-रिवाजों का सम्मान करना बंद कर दिया है, और दुनिया वास्तव में ढह रही है।

(1बी) एक और बात यह है कि पिछले समय में मानव समाज में परिवर्तन अब की तुलना में बहुत धीमी गति से हुए थे। (17) 20वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में इतिहास की त्वरित गति के प्रभाव का अध्ययन करते समय, मनोवैज्ञानिकों ने "भविष्य का झटका" शब्द भी गढ़ा। (18) यह भ्रम, असहायता, भटकाव की भावना है जो लोगों को तब घेर लेती है जब उनका मानस समाज में, प्रौद्योगिकी में, नैतिकता और रीति-रिवाजों में बहुत तेजी से बदलाव के साथ तालमेल बिठाना बंद कर देता है। (19) हम अपने बारे में क्या कह सकते हैं, जब एक दशक में - इतिहास के मानकों के अनुसार एक मायावी क्षण - हमने कई झटके महसूस किए: आर्थिक गठन, राजनीतिक व्यवस्था बदल गई, परिचित देश गायब हो गया। (20) यह कोई भविष्य का सदमा नहीं, सुपर सदमा है. (21) कोई केवल उस मानसिक दृढ़ता पर आश्चर्यचकित हो सकता है जिसने लोगों को ऐसी ऐतिहासिक सुनामी का सामना करने की अनुमति दी।

(22) तो क्या इस तथ्य के लिए दोषी ठहराने वालों की तलाश करना उचित है कि बच्चे और पोते-पोतियाँ हमारे जैसे नहीं हैं? (23) वे बस एक अलग समय में, एक अलग युग में रहते हैं। (24) कौन बेहतर है, हम या वे, यह एक ऐसा प्रश्न है जिसका कोई स्पष्ट उत्तर कभी नहीं मिलेगा। (25) यदि हममें से कुछ के लिए वे एलियन हैं, तो उनके लिए हम, अधिक से अधिक, अजीब बूढ़े लोग हैं जो आधुनिक जीवन के बारे में कुछ भी नहीं समझते हैं और हर चीज से डरते हैं।

(26) हमें अलग करने वाली खाई को किसी तरह पाटने के लिए क्या करना चाहिए? (27) सबसे पहले, हमें धैर्य रखना होगा और एक-दूसरे के विचारों और नैतिकताओं का सम्मान करना सीखना होगा, चाहे वे हमें कितने भी अजीब क्यों न लगें। (28) और यह, बेशक, कठिन है, लेकिन आवश्यक है।

(ई. कोरेनेव्स्काया के अनुसार)

कार्य C1 के उत्तर का आकलन करने के लिए मानदंड

अकेलाराज्य परीक्षा, 2007 रूसी भाषा, 11वीं कक्षा।

विकल्पः 60

3. पाठ्य सूचना

मुख्य 1) ​​पिता और पुत्रों की समस्या (युग कैसे प्रभावित करता है

समस्याएँ: पिता और बच्चों के बीच संबंध?);

स्थिति: माता-पिता, दादा-दादी क्योंकि वे रहते हैं

एक और युग, एक और समय, जब समाज में तेजी से बदलाव हो रहे हैं; युवा लोग बहादुरी से "ऐतिहासिक सुनामी" का सामना करते हैं; 2) युवाओं के विचार और नैतिकता सम्मान के पात्र हैं, इसलिए वयस्कों को अपने बच्चों को समझना सीखना चाहिए; और फिर पीढ़ियों के बीच का अंतर मिट जाएगा.

निबंध क्रमांक 1

"किसी कारण से, कई आधुनिक पॉप सितारे विशेष खुशी के साथ बात करते हैं कि उन्होंने स्कूल में कितनी खराब पढ़ाई की..." - इस तरह प्रसिद्ध प्रचारक आई. गोंत्सोव का लेख शुरू होता है। पहले ही वाक्य में, वाक्यांश "हमने कितनी खराब पढ़ाई की, इससे विशेष खुशी" चिंताजनक है... और केवल इतना ही नहीं। "कुछ को गुंडागर्दी के लिए फटकार लगाई गई, दूसरों को दूसरे साल के लिए रखा गया..." - आप सब कुछ सूचीबद्ध नहीं कर सकते। और वे "सितारे" बन गए। यह अच्छा है या बुरा? लेखक इस बात पर विचार करता है कि इस सब का विशेष रूप से किशोरों पर कितना बुरा प्रभाव पड़ता है, जो आश्वस्त हैं कि "प्रसिद्धि का सबसे छोटा रास्ता पुलिस नर्सरी से होकर गुजरता है।" दुर्भाग्य से, लेखक का मानना ​​है, "यह जानकारी उसके जीवन कार्यक्रम, लक्ष्य के रास्ते और साधन विकसित करने का आधार बन जाती है।"

इस प्रकार, इस पाठ में आई. गोन्त्सोव आज के लिए एक गंभीर समस्या उठाते हैं: किशोरों पर लोकप्रिय कलाकारों के प्रभाव की समस्या। मुझे लगता है कि यह समस्या नैतिक और नैतिकता की श्रेणी से संबंधित है, क्योंकि यह मनुष्य की आध्यात्मिक दुनिया से संबंधित है। दरअसल, कई लोगों के लिए, पॉप स्टार एक आदर्श रोल मॉडल हैं। और इसीलिए इन सितारों का अत्यधिक सुसंस्कृत, शिक्षित और बुद्धिमान होना आवश्यक है। आख़िरकार, ये वे लोग हैं जिन्हें रचनात्मक सृजन के पथ पर दूसरों का मार्गदर्शन करना चाहिए, जिन्हें लोगों की आत्माओं में दया, मानवता और दया के बीज बोने चाहिए। वे ही हैं जिन्हें हर किसी की आत्मा में सुंदरता की इच्छा जगानी चाहिए। लेखक यही सोचता है, और मैं उसके दृष्टिकोण से सहमत हुए बिना नहीं रह सकता।

हम बहुत दिलचस्प और साथ ही कठिन समय में रहते हैं। हमारे युग में, हर चीज़ निरंतर विकास में है। ऐसा प्रतीत होता है कि किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया को हर दिन अधिक से अधिक संतृप्त होना चाहिए, प्रतिदिन वास्तव में मानवीय, नैतिक गुणों से समृद्ध होना चाहिए। लेकिन अगर हम ऐसे "सितारों" को उदाहरण के रूप में लें, तो आध्यात्मिक दुनिया कैसे समृद्ध होगी? लेकिन कला का उद्देश्य लोगों को बेहतर, दयालु और अधिक ईमानदार बनने में मदद करना है।

आइए हम महान रूसी कवियों ए.एस. पुश्किन, एम.यू. लेर्मोंटोव की कविताओं, प्रसिद्ध कलाकारों आई.आई. शिश्किन, टी. लेविटन, पी. त्चिकोवस्की, रिमस्की-कोर्साकोव और कई अन्य कलाकारों की पेंटिंग्स को याद करें, जिनका मुख्य लक्ष्य था। "अच्छी भावनाएँ" जागृत करना, "एक क्रूर युग में स्वतंत्रता का महिमामंडन करना" और गिरे हुए लोगों के लिए दया का आह्वान करना।

मैं आशा करना चाहूंगा कि जिन लोगों का सांस्कृतिक व्यक्तित्व बनना तय है, जिनके पास समाज को अधिक मानवीय बनाने का सम्मान है, वे इस मिशन को गरिमा के साथ पूरा करेंगे और एफ.एम. दोस्तोवस्की के शब्दों "सौंदर्य ही दुनिया को बचाएंगे" को अपनाएंगे।

निबंध क्रमांक 2

कुछ समय पहले तक, आम पाठक और दर्शक प्रसिद्ध लोगों के निजी जीवन के बारे में बहुत कम जानते थे: राजनेता, लेखक, कलाकार। और आज मीडिया उनके जीवन के छिपे हुए कोनों को देखने और सभी विवरणों को जनता तक लाने के लिए यथासंभव और गहराई से प्रयास कर रहा है। और स्वयं मशहूर हस्तियां, विशेष रूप से पॉप गायक, रहस्योद्घाटन के क्षणों में लोगों के करीब आने के लिए अपनी जीवनी के सबसे अच्छे पन्नों से पर्दा हटा देते हैं।

क्या ये जरूरी है? रहस्योद्घाटन युवा पीढ़ी को कैसे प्रभावित करता है, जो जो कुछ भी सुनते या पढ़ते हैं उसे अंकित मूल्य पर लेते हैं? क्या चौंकाने वालेपन पर मंचीय छवि बनाना उचित है? क्या समाज को अपरिवर्तनीय मूल्यों की उपेक्षा पर निर्मित कला की आवश्यकता है? ऐसे अनेक प्रश्न लेख के लेखक गोंत्सोव को चिंतित करते हैं।

ये समस्याएँ कई समझदार लोगों के बीच वास्तविक चिंता का कारण बनती हैं, जिनमें डी. लिकचेव, यू. डोलगोपोलोव और अन्य शामिल हैं। क्यों? हम कठिन समय में जी रहे हैं, जब नैतिक दिशानिर्देश खो गए हैं और आदर्श मौजूद नहीं हैं। इन परिस्थितियों में पॉप स्टार का किरदार निभाना युवा पीढ़ी के जीवन का आधार बन सकता है।

गोंत्सोव के अनुसार, बड़ी संख्या में दर्शकों के सामने बोलने वाले व्यक्ति में जिम्मेदारी की उच्च भावना होनी चाहिए, और समाज के शाश्वत मूल्यों की उपेक्षा करके अपनी मंचीय छवि बनाना अनैतिक है। लेखक उत्साहित है. उनका विशेष उत्साह अंतिम पैराग्राफ में महसूस किया जाता है: यदि कला हर मूल्यवान चीज को "जहरीले एसिड से नष्ट" कर देती है, तो यह संस्कृति का हिस्सा बनने के योग्य नहीं है।

आप लेखक से असहमत कैसे हो सकते हैं? कलाकारों से गैर-सकारात्मक खुलासे सुनना मेरे लिए बहुत अप्रिय है। केन्सिया सोबचाक, टीना कैंडिलाकी, माशा रासपुतिना... मैं चाहता हूं कि नाजुक बच्चे का मानस इन व्यक्तियों के मंचीय नाटक से पीड़ित न हो, जिन्हें समाज में अपने मिशन का एहसास नहीं हुआ है।

मेरा मानना ​​है कि कलाकारों को, इस मामले में पॉप सितारों को, भरोसेमंद दिलों में केवल "उचित, अच्छा, शाश्वत" बीज बोना चाहिए। मुझे लगता है कि तब कला राष्ट्रीय संस्कृति का अभिन्न अंग बन जायेगी।

(1) किसी कारण से, कई आधुनिक पॉप सितारे विशेष खुशी के साथ बात करते हैं कि उन्होंने स्कूल में कितना खराब प्रदर्शन किया। (2) कुछ को गुंडागर्दी के लिए फटकार लगाई गई, कुछ को दूसरे वर्ष के लिए रोक दिया गया, कुछ ने अपने मनमोहक हेयर स्टाइल से शिक्षकों को बेहोश कर दिया... (3) हमारे "सितारों" के ऐसे खुलासों के प्रति किसी का दृष्टिकोण अलग हो सकता है: ये कहानियाँ केवल शरारती लोगों के बारे में हैं बचपन को वे दिल में ले आते हैं, अन्य लोग शिकायत करने लगते हैं कि आज मंच का रास्ता केवल सामान्य लोगों और अज्ञानियों के लिए खुला है।

संघटन

एक व्यक्ति हर दिन बदलता है, और उसके विश्वदृष्टि का गठन बड़ी संख्या में कारकों से प्रभावित हो सकता है: परिवार, दोस्त, अध्ययन, इंटरनेट, मास मीडिया, और इनमें से प्रत्येक श्रेणी अपने तरीके से महत्वपूर्ण है। इस पाठ में, आई. गोन्त्सोव किसी व्यक्ति के विश्वदृष्टि पर कला के प्रभाव की गंभीर समस्या को उठाते हैं।

हमें कथावाचक की कहानी से परिचित कराया जाता है, जिसका नायक एक डीजे है, जो एक विशिष्ट आज्ञाकारी "भीड़ का सेवक" है। जब पत्रकार ने उनसे पूछा कि वह युवा श्रोताओं के "भोले दिल" में क्या बोना चाहते हैं, वह अपनी गतिविधियों से क्या हासिल करना चाहते हैं, वह दर्शकों को क्या सिखाना चाहते हैं और उनके जीवन में क्या भूमिका निभाने की योजना बना रहे हैं, " पॉप स्टार'' ने केवल घबराई हुई हंसी के साथ जवाब दिया। प्रचारक हमारा ध्यान आधुनिक "कलाकारों" की नागरिक अपरिपक्वता, संपूर्ण मीडिया क्षेत्र की गैरजिम्मेदारी की ओर आकर्षित करता है, और पाठक को इस विचार की ओर ले जाता है कि, युवाओं की मूर्ति होने के नाते, ऐसे "सितारे" अक्सर यह भी नहीं सोचते हैं कि क्या जानकारी है वे जनता के सामने लाते हैं और युवा पीढ़ी के लिए वे क्या प्रतिनिधित्व करते हैं। हर जगह से, स्क्रीन और रेडियो स्टेशनों से, हम आधुनिक "सितारों" के युवा "कारनामों" के बारे में अहंकारी कहानियाँ सुन सकते हैं, जिनके बारे में कुछ साल पहले सार्वजनिक रूप से बात नहीं की गई होगी - सबसे अधिक संभावना है, अतीत की "मूर्तियाँ" बस इसके लिए शर्मिंदा होना पड़ा है. मूर्खतापूर्ण और भ्रष्ट कहानियों के बजाय, वे अपने दर्शकों को अधिक उपयोगी जानकारी देंगे, जो बाद में, संभवतः, किशोरों की एक या कई पीढ़ियों के जीवन में मौलिक बन जाएगी।

कला राष्ट्रीय संस्कृति का एक हिस्सा है, जो लोगों को उज्ज्वल, शुद्ध और योग्य सब कुछ सिखाने के लिए बनाई गई है, और इसलिए इसमें गैर-जिम्मेदार और अनैतिक नागरिकों के लिए कोई जगह नहीं है और न ही हो सकती है। आई. गोन्त्सोव का मानना ​​है कि कला किसी व्यक्ति के विश्वदृष्टि को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, इसलिए इस प्रकार की सामाजिक गतिविधि के प्रतिनिधियों को उन सभी जिम्मेदारियों के बारे में पता होना चाहिए जो उन पर आती हैं, और दुनिया में सहायक विदूषक के रूप में नहीं, बल्कि अनुभवी और के रूप में दिखाई देते हैं। बुद्धिमान शिक्षक. संपूर्ण समाज की नैतिक और आध्यात्मिक स्थिति इस बात पर निर्भर करती है कि आधुनिक कलाकारों और साधारण रचनात्मक व्यक्तियों की गतिविधियाँ कितनी शुद्ध, ईमानदार और सही हैं।

मैं लेखक के विचार से सहमत हुए बिना नहीं रह सकता: वास्तव में, लोग अपने आस-पास, टीवी और इंटरनेट पर जो देखते हैं, और अपने आदर्शों से जो सुनते हैं, उसके आधार पर अपना विश्वदृष्टिकोण बनाते हैं। जिन लोगों ने खुद को "स्टार" के पद तक पहुँचाया है, उनकी एक बड़ी ज़िम्मेदारी है: लोगों की आध्यात्मिक स्थिति को पर्याप्त रूप से प्रभावित करना और उनमें सृजन की इच्छा पैदा करना, न कि गिरावट की। यही कारण है कि सभी मूर्तियों को श्रोताओं को बताई गई जानकारी को दोगुनी गंभीरता से लेने की आवश्यकता है, और सामान्य कलाकारों को अपनी रचनात्मकता पर यथासंभव मांग करने की आवश्यकता है।

कहानी में ए.आई. कुप्रिन "गार्नेट ब्रेसलेट" के लेखक हमें एक वास्तविक, उच्च आध्यात्मिक कलाकार से परिचित कराते हैं जो अपने काम के प्रति वफादार है। मुख्य पात्र, ज़ेल्टकोव ने बीथोवेन के सोनाटा में न केवल सौंदर्य आनंद देखा, उन्होंने इसमें अपनी आत्मा की प्रतिक्रिया पाई, क्योंकि 19 वीं शताब्दी में तथाकथित "मूर्तियाँ", बेहद प्रतिभाशाली कलाकार, अपनी रचनात्मकता की बहुत अधिक मांग कर रहे थे और इसमें अपना सब कुछ निवेश कर दिया। इसलिए, वेरा निकोलेवन्ना अपने आँसू नहीं रोक सकीं: महान संगीतकार के काम को सुनने के बाद, महिला, बीथोवेन द्वारा अपने दिमाग की उपज में डाली गई भावनाओं की पूरी श्रृंखला से गुज़रने के बाद, अपनी भावनाओं को नियंत्रित करने में असमर्थ थी - सोनाटा थी इतना तीव्र, इतनी गहराई से इसने मानव आत्मा में प्रवेश किया। दुर्भाग्य से, आज कुछ आधुनिक "सितारे" समान प्रभाव का दावा कर सकते हैं - वे खाली पथों और जनता के लिए खेलने के करीब हैं, और बीथोवेन के सोनाटा, सदियों बाद भी, लोगों की आंतरिक दुनिया को बदलना जारी रखते हैं।

ए.पी. ने अपनी कहानी "रोथ्सचाइल्ड्स वायलिन" में यह भी लिखा है कि वास्तविक कला किसी व्यक्ति के विश्वदृष्टिकोण को कैसे प्रभावित कर सकती है। चेखव. लेखक हमें एक गिरी हुई आत्मा, उपक्रमकर्ता जैकब: एक कंजूस और दुष्ट व्यक्ति के जीवन की कहानी से परिचित कराता है। ऐसा प्रतीत होता है कि यह नायक अच्छाई और प्रेम के लिए पूरी तरह से अक्षम था, और, निश्चित रूप से, किसी के लिए एक उदाहरण नहीं बन सकता था। हालाँकि, वायलिन उठाते हुए, नायक आध्यात्मिक रूप से बदल जाता है और अपने जीवन पर पुनर्विचार करता है। कला की मदद से, कांस्य ने न केवल अपने विश्वदृष्टि को बदल दिया: उनके खेल ने आत्मा के सबसे नाजुक तारों को छुआ, पहले रोथ्सचाइल्ड की, और फिर सामान्य श्रोताओं की भीड़ की। याकोव ने अपनी पूरी आत्मा, जैसा कि यह निकला, वर्षों और कंजूसी से खराब नहीं हुई, एक राग में, अपने पूरे जीवन के सभी दुखद अनुभव डाल दिए, और नायक की मृत्यु के बाद, उनका काम लंबे समय तक कई लोगों में व्याप्त रहा, क्योंकि कांस्य ने राग में जो डाला वह सभी के करीब था। शायद अपने जीवनकाल के दौरान वह एक अच्छा उदाहरण स्थापित करने में सक्षम नहीं थे, लेकिन अपनी रचनात्मकता से याकोव ने बड़ी संख्या में लोगों को बचाया और बदल दिया, जिसका अर्थ है कि उनकी गतिविधियाँ सही दिशा में निर्देशित थीं।

अंत में, मैं एक बार फिर ध्यान देना चाहूंगा कि कला स्वाद और चरित्र, जीवन के प्रति दृष्टिकोण और एक परिपक्व व्यक्तित्व के लक्ष्यों को प्राप्त करने की नीति और सामान्य तौर पर, एक व्यक्ति के विश्वदृष्टिकोण को आकार देती है, और इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि यह क्षेत्र सामाजिक गतिविधियों में योग्य प्रतिनिधि हैं।

असली कला. यह क्या होना चाहिए और इसका महत्व क्या है? यह वह समस्या है जिसे प्रचारक इगोर गोंत्सोव ने अपने पाठ में संबोधित किया है।

पूछे गए प्रश्न पर विचार करते हुए, लेखक ने नोट किया कि आजकल कई पॉप "सितारे" अक्सर चौंकाने वाले व्यवहार पर अपनी छवि बनाते हैं, नैतिक मानदंडों की उपेक्षा करते हुए, अपमानजनक व्यवहार करते हैं। इसका कारण ध्यान आकर्षित करने और और भी अधिक लोकप्रियता हासिल करने की इच्छा है। गोन्त्सोव चिंता के साथ कहते हैं कि इन सबका किशोरों पर विनाशकारी प्रभाव पड़ता है, जो अक्सर "सितारों" से संकेत लेते हैं और उनकी नकल करते हैं।

एक साहित्यिक तर्क के रूप में, मैं निकोलाई गोगोल की कहानी "पोर्ट्रेट" का हवाला देना चाहूंगा, जहां इस समस्या को उठाया गया है।

कहानी के मुख्य पात्र, चार्टकोव, एक युवा कलाकार की पेंटिंग, जो उन्होंने धर्मनिरपेक्ष जीवन शैली में लीन रहते हुए बनाई थी, उनके तरीके, उनके स्वयं के रूप से रहित थे, और लेखक की दृष्टि को प्रतिबिंबित नहीं करते थे। चार्टकोव ने पैसे के लिए उन्हें चित्रित किया, बिना अपनी आत्मा लगाए; इन तस्वीरों से कोई गहरी भावनाएं पैदा नहीं हुईं. और फिर हम एक युवा कलाकार, एक इतालवी का काम देखते हैं, जिसने चार्टकोव को आश्चर्यचकित कर दिया और यह स्पष्ट कर दिया कि उसने अपनी प्रतिभा खो दी है।

मुझे आशा है कि पाठक इस समस्या के बारे में, सच्ची कला के उद्देश्य और शक्ति के बारे में सोचेंगे, जो लोगों में केवल सबसे सुंदर आध्यात्मिक गुणों को जागृत करना चाहिए।

अद्यतन: 2018-03-19

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विषय पर उपयोगी सामग्री

• आई. गोन्त्सोव के पाठ के आधार पर "किसी कारण से, कई आधुनिक पॉप "सितारे" (सच्ची और झूठी कला की समस्या)

इनमें से कौन सा कथन पाठ की सामग्री से मेल खाता है? उत्तर संख्याओं को आरोही क्रम में सूचीबद्ध करें।

1) अच्छी, उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा जीवन में सफलता की मुख्य शर्त है।

2) कला के सेवक को लोगों के प्रति अपनी उच्च जिम्मेदारी के बारे में पता होना चाहिए।

3) आधुनिक किशोर अक्सर अपने पसंदीदा कलाकारों के बचपन की कहानियों पर विश्वास करते हैं।

4) कई पॉप सितारे अपने स्कूल की विफलताओं के तथ्यों के बारे में विनम्रतापूर्वक चुप रहते हैं।

5) आधुनिक दुनिया में मंच का रास्ता केवल औसत दर्जे के लोगों के लिए खुला है।

स्पष्टीकरण।

वाक्य 2 और 3 पाठ की सामग्री को विकृत नहीं करते हैं।

उत्तर: 23

उत्तर: 23

प्रासंगिकता: 2016-2017

कठिनाई: सामान्य

निम्नलिखित बयानों में से कौन सा सही हैं? उत्तर संख्याएँ आरोही क्रम में दर्ज करें।

1) वाक्य 8-10 तर्क प्रस्तुत करते हैं।

2) वाक्य 23 में पाठ के 1-2 वाक्यों में व्यक्त की गई बातों के बारे में लेखक का भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक निर्णय शामिल है।

3) वाक्य 5 वाक्य 4 की सामग्री की व्याख्या करता है।

4) वाक्य 16-18 कथा प्रस्तुत करते हैं।

5) पाठ में प्रमुख प्रकार कथा है।

स्पष्टीकरण।

वाक्य 16-18 में कोई कथा नहीं है, लेकिन मुख्य, प्रमुख प्रकार तर्क है।

इसलिए, जो बचे हैं वे वफादार हैं।

उत्तर: 123

उत्तर: 123

प्रासंगिकता: 2016-2017

कठिनाई: सामान्य

वाक्य 6 से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई लिखिए।

स्पष्टीकरण।

वाक्य 6 में "वे हर चीज़ को अंकित मूल्य पर लेते हैं" वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "अंकित मूल्य पर लिया जाता है" का उपयोग किया जाता है।

इन शब्दों के संयोजन से ही सामान्य अर्थ बनता है: उन्हें धोखा दिया जाता है, वे विश्वास करते हैं। "स्वीकार करें" क्रिया के बिना अर्थ नष्ट हो जाता है।

उत्तर: इसे अंकित मूल्य पर लें।

उत्तर: कोरा सिक्का स्वीकार करें

प्रासंगिकता: 2016-2017

कठिनाई: सामान्य

FAME शब्द बनाने की विधि बताएं (वाक्य 5)।

स्पष्टीकरण।

संज्ञा "प्रसिद्ध" विशेषण "प्रसिद्ध" से प्रत्यय -ओस्ट- का उपयोग करके बनाई गई है।

उत्तर: प्रत्यय

वाक्य 11-22 में से, शाब्दिक दोहराव का उपयोग करके एक ऐसा वाक्य खोजें जो पिछले वाक्य से संबंधित हो। इस वाक्य(वाक्यों) की संख्याएँ लिखिए।

वाक्य 16-18 दोहराएँ:

(16) कौन से बीज वहभरोसेमंद दिलों में बोया गया? (17) किसको वहइसे बेहतर बनाया? (18) किसको वहक्या आप रचनात्मकता के पथ पर अग्रसर हैं?

17वां 16वें से, 18वां 17वें से जुड़ा है।

उत्तर: 1718

उत्तर: 1718

प्रासंगिकता: वर्तमान शैक्षणिक वर्ष

कठिनाई: कठिन

कोडिफ़ायर अनुभाग: पाठ में वाक्यों के संचार के साधन

नियम: कार्य 25. पाठ में वाक्यों के संचार के साधन

पाठ में वाक्यों को जोड़ने का साधन

विषय और मुख्य विचार द्वारा समग्र रूप से जुड़े कई वाक्यों को टेक्स्ट कहा जाता है (लैटिन टेक्स्टम से - फैब्रिक, कनेक्शन, कनेक्शन)।

जाहिर है, एक अवधि से अलग किए गए सभी वाक्य एक-दूसरे से अलग नहीं होते हैं। किसी पाठ के दो आसन्न वाक्यों के बीच एक अर्थ संबंधी संबंध होता है, और न केवल एक-दूसरे के बगल में स्थित वाक्य संबंधित हो सकते हैं, बल्कि एक या अधिक वाक्यों द्वारा एक-दूसरे से अलग किए गए वाक्य भी संबंधित हो सकते हैं। वाक्यों के बीच अर्थ संबंधी संबंध अलग-अलग होते हैं: एक वाक्य की सामग्री की तुलना दूसरे वाक्य की सामग्री से की जा सकती है; दो या दो से अधिक वाक्यों की सामग्री की एक दूसरे से तुलना की जा सकती है; दूसरे वाक्य की सामग्री पहले का अर्थ प्रकट कर सकती है या उसके किसी सदस्य को स्पष्ट कर सकती है, और तीसरे की सामग्री - दूसरे का अर्थ, आदि। कार्य 23 का उद्देश्य वाक्यों के बीच संबंध के प्रकार को निर्धारित करना है।

कार्य को इस प्रकार लिखा जा सकता है:

वाक्य 11-18 में से, प्रदर्शनवाचक सर्वनाम, क्रियाविशेषण और सजातीय का उपयोग करके एक वाक्य खोजें जो पिछले वाक्य से संबंधित हो। प्रस्ताव(ओं) की संख्या लिखें

या: वाक्य 12 और 13 के बीच संबंध का प्रकार निर्धारित करें।

याद रखें कि पिछला वाला एक ऊपर वाला है। इस प्रकार, यदि अंतराल 11-18 इंगित किया गया है, तो आवश्यक वाक्य कार्य में इंगित सीमा के भीतर है, और उत्तर 11 सही हो सकता है यदि यह वाक्य कार्य में निर्दिष्ट 10वें विषय से संबंधित है। 1 या अधिक उत्तर हो सकते हैं. कार्य को सफलतापूर्वक पूर्ण करने हेतु बिन्दु - 1.

आइए सैद्धांतिक भाग पर चलते हैं।

अक्सर हम पाठ निर्माण के इस मॉडल का उपयोग करते हैं: प्रत्येक वाक्य अगले से जुड़ा होता है, इसे चेन लिंक कहा जाता है। (हम नीचे समानांतर संचार के बारे में बात करेंगे)। हम बोलते और लिखते हैं, हम सरल नियमों का उपयोग करके स्वतंत्र वाक्यों को पाठ में जोड़ते हैं। यहाँ सार है: दो आसन्न वाक्य एक ही विषय के बारे में होने चाहिए.

सभी प्रकार के संचार को आमतौर पर विभाजित किया जाता है शाब्दिक, रूपात्मक और वाक्यात्मक. एक नियम के रूप में, वाक्यों को किसी पाठ में जोड़ते समय उनका उपयोग किया जा सकता है एक ही समय में कई प्रकार के संचार. यह निर्दिष्ट खंड में वांछित वाक्य की खोज को बहुत सुविधाजनक बनाता है। आइए प्रत्येक प्रकार पर विस्तार से ध्यान दें।

23.1. शाब्दिक साधनों का उपयोग करके संचार।

1. एक विषयगत समूह से शब्द।

एक ही विषयगत समूह के शब्द ऐसे शब्द होते हैं जिनका एक सामान्य शाब्दिक अर्थ होता है और वे समान, लेकिन समान अवधारणाओं को नहीं दर्शाते हैं।

उदाहरण शब्द: 1) जंगल, पथ, पेड़; 2) इमारतें, सड़कें, फुटपाथ, चौराहे; 3) पानी, मछली, लहरें; अस्पताल, नर्सें, आपातकालीन कक्ष, वार्ड

पानीसाफ़ और पारदर्शी था. लहर कीवे धीरे-धीरे और चुपचाप किनारे की ओर भागे।

2. सामान्य शब्द.

सामान्य शब्द जीनस-प्रजाति के संबंध से जुड़े शब्द हैं: जीनस एक व्यापक अवधारणा है, प्रजाति एक संकीर्ण अवधारणा है।

उदाहरण शब्द: कैमोमाइल - फूल; सन्टी पेड़; कार - परिवहनऔर इसी तरह।

उदाहरण वाक्य: वह अभी भी खिड़की के नीचे बढ़ रहा था बर्च. इससे मेरी बहुत सारी यादें जुड़ी हुई हैं।' पेड़...

मैदान गुलबहारदुर्लभ होते जा रहे हैं. लेकिन यह स्पष्ट है फूल.

3 शाब्दिक पुनरावृत्ति

शाब्दिक पुनरावृत्ति एक ही शब्द की एक ही शब्द रूप में पुनरावृत्ति है।

वाक्यों का निकटतम संबंध मुख्यतः पुनरावृत्ति में व्यक्त होता है। किसी वाक्य के एक या दूसरे सदस्य की पुनरावृत्ति श्रृंखला कनेक्शन की मुख्य विशेषता है। उदाहरणार्थ, वाक्यों में बगीचे के पीछे एक जंगल था. जंगल बहरा और उपेक्षित थाकनेक्शन "विषय-विषय" मॉडल के अनुसार बनाया गया है, अर्थात, पहले वाक्य के अंत में नामित विषय को अगले की शुरुआत में दोहराया जाता है; वाक्यों में भौतिकी एक विज्ञान है. विज्ञान को द्वंद्वात्मक पद्धति का प्रयोग करना चाहिए- "मॉडल विधेय - विषय"; उदाहरण में नाव किनारे पर लग गयी। तट छोटे-छोटे कंकड़ों से बिखरा हुआ था- मॉडल "परिस्थिति - विषय" इत्यादि। लेकिन यदि पहले दो उदाहरणों में शब्द वन और विज्ञान प्रत्येक आसन्न वाक्य में एक ही स्थिति में खड़े हों, फिर शब्द किनारा अलग-अलग रूप हैं. एकीकृत राज्य परीक्षा कार्यों में शाब्दिक दोहराव को उसी शब्द रूप में एक शब्द की पुनरावृत्ति माना जाएगा, जिसका उपयोग पाठक पर प्रभाव बढ़ाने के लिए किया जाता है।

कलात्मक और पत्रकारिता शैलियों के ग्रंथों में, शाब्दिक दोहराव के माध्यम से श्रृंखला कनेक्शन में अक्सर एक अभिव्यंजक, भावनात्मक चरित्र होता है, खासकर जब दोहराव वाक्यों के जंक्शन पर होता है:

अरल पितृभूमि के मानचित्र से गायब हो जाता है समुद्र.

साबुत समुद्र!

यहाँ दोहराव का प्रयोग पाठक पर प्रभाव को बढ़ाने के लिए किया जाता है।

आइए उदाहरण देखें. हम अभी तक संचार के अतिरिक्त साधनों को ध्यान में नहीं रख रहे हैं; हम केवल शाब्दिक पुनरावृत्ति पर ध्यान दे रहे हैं।

(36) मैंने एक बहुत बहादुर व्यक्ति को, जो युद्ध से गुजरा था, एक बार यह कहते हुए सुना: " वह डरावना था, बहुत डरावना।" (37) उसने सच बोला: वह वह डरावना था.

(15) एक शिक्षक के रूप में, मुझे उच्चतर के बारे में प्रश्न का स्पष्ट और सटीक उत्तर पाने के इच्छुक युवाओं से मिलने का अवसर मिला। मानज़िंदगी। (16) 0 मान, जो आपको अच्छे को बुरे से अलग करने और सबसे अच्छा और सबसे योग्य चुनने की अनुमति देता है।

टिप्पणी: शब्दों के विभिन्न रूप अलग-अलग प्रकार के संबंध को दर्शाते हैं।अंतर के बारे में अधिक जानकारी के लिए शब्द रूपों पर पैराग्राफ देखें।

4 समान शब्द

सजातीय शब्द समान मूल और सामान्य अर्थ वाले शब्द हैं।

उदाहरण शब्द: मातृभूमि, पैदा होना, जन्म, पीढ़ी; फाड़ना, तोड़ना, फोड़ना

उदाहरण वाक्य: मैं भाग्यशाली हूँ पैदा होस्वस्थ और मजबूत. मेरी कहानी जन्मअचूक.

हालाँकि मैं समझ गया था कि रिश्ता ज़रूरी है तोड़ना, लेकिन स्वयं ऐसा नहीं कर सका। यह अंतरहम दोनों के लिए बहुत दर्दनाक होगा.

5 समानार्थी शब्द

समानार्थी शब्द भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं जो अर्थ में समान हैं।

उदाहरण शब्द: ऊब जाना, उदास हो जाना, उदास हो जाना; मज़ा, आनंद, उल्लास

उदाहरण वाक्य: बिदाई में उसने ये कहा तुम याद आओगे. यह तो मैं भी जानता था मुझे दुख होगाहमारे चलने और बातचीत से.

आनंदमुझे पकड़ लिया, मुझे उठा लिया और मुझे ले गया... आनंदोत्सवऐसा लग रहा था कि कोई सीमा नहीं है: लीना ने उत्तर दिया, अंततः उत्तर दिया!

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यदि आपको केवल समानार्थी शब्द का उपयोग करके कनेक्शन की तलाश करने की आवश्यकता है तो पाठ में समानार्थी शब्द ढूंढना मुश्किल है। लेकिन, एक नियम के रूप में, संचार की इस पद्धति के साथ-साथ अन्य का भी उपयोग किया जाता है। तो, उदाहरण 1 में एक संयोजन है वही , इस कनेक्शन पर नीचे चर्चा की जाएगी।

6 प्रासंगिक पर्यायवाची

प्रासंगिक पर्यायवाची शब्द भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं जो केवल किसी दिए गए संदर्भ में अर्थ में समान होते हैं, क्योंकि वे एक ही वस्तु (विशेषता, क्रिया) से संबंधित होते हैं।

उदाहरण शब्द: बिल्ली का बच्चा, बेचारा, शरारती; लड़की, विद्यार्थी, सौंदर्य

उदाहरण वाक्य: किट्टीकाफी समय से हमारे साथ रह रहे हैं। मेरे पति ने इसे उतार दिया गरीब आदमीजिस पेड़ पर वह कुत्तों से बचने के लिए चढ़ गया था।

मैंने अनुमान लगाया कि वह विद्यार्थी. युवतीमेरी ओर से उससे बात कराने की तमाम कोशिशों के बावजूद, मैं लगातार चुप रही।

इन शब्दों को पाठ में ढूंढना और भी कठिन है: आखिरकार, लेखक उन्हें पर्यायवाची बनाता है। लेकिन संचार के इस तरीके के साथ-साथ अन्य तरीकों का भी उपयोग किया जाता है, जिससे खोज आसान हो जाती है।

7 विलोम शब्द

एंटोनिम्स भाषण के एक ही हिस्से के शब्द हैं जिनके विपरीत अर्थ होते हैं।

उदाहरण शब्द: हँसी, आँसू; ठंड गर्म

उदाहरण वाक्य: मैंने दिखावा किया कि मुझे यह चुटकुला पसंद आया और मैंने कुछ ऐसा निचोड़ दिया हँसी. लेकिन आँसूउन्होंने मेरा गला दबा दिया और मैं तुरंत कमरे से बाहर चला गया।

उसके शब्द गर्म थे और जला. आँखें ठंडाठंडा। मुझे ऐसा महसूस हुआ जैसे मैं एक कंट्रास्ट शावर के नीचे था...

8 प्रासंगिक विलोम

प्रासंगिक विलोम शब्द भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं जो केवल किसी दिए गए संदर्भ में अर्थ में विपरीत होते हैं।

उदाहरण शब्द: चूहा - शेर; घर - काम हरा - पका हुआ

उदाहरण वाक्य: पर कामयह आदमी भूरे रंग का था माउस के साथ. घर परउसमें जाग गया एक सिंह.

पका हुआजामुन को जैम बनाने के लिए सुरक्षित रूप से उपयोग किया जा सकता है। और यहां हराइन्हें न डालना ही बेहतर है, ये आम तौर पर कड़वे होते हैं और स्वाद को खराब कर सकते हैं।

हम शब्दों के गैर-यादृच्छिक संयोग की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं(समानार्थी, विलोम, प्रासंगिक सहित) इस कार्य में और कार्य 22 और 24: यह एक ही शाब्दिक घटना है,लेकिन एक अलग नजरिये से देखा गया. शाब्दिक साधन दो आसन्न वाक्यों को जोड़ने का काम कर सकते हैं, या वे जोड़ने वाली कड़ी नहीं भी हो सकते हैं। साथ ही, वे हमेशा अभिव्यक्ति का साधन रहेंगे, यानी उनके पास कार्य 22 और 24 का उद्देश्य बनने की पूरी संभावना है। इसलिए, सलाह: कार्य 23 को पूरा करते समय, इन कार्यों पर ध्यान दें। आप कार्य 24 के संदर्भ नियम से शाब्दिक साधनों के बारे में अधिक सैद्धांतिक सामग्री सीखेंगे।

23.2. रूपात्मक साधनों का उपयोग करके संचार

संचार के शाब्दिक साधनों के साथ-साथ रूपात्मक साधनों का भी उपयोग किया जाता है।

1. सर्वनाम

सर्वनाम कनेक्शन एक कनेक्शन है जिसमें पिछले वाक्य से एक शब्द या कई शब्दों को सर्वनाम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।इस तरह के संबंध को देखने के लिए, आपको यह जानना होगा कि सर्वनाम क्या है और इसके अर्थ की कौन सी श्रेणियां हैं।

आपको क्या जानने की आवश्यकता है:

सर्वनाम वे शब्द होते हैं जिनका उपयोग किसी नाम (संज्ञा, विशेषण, अंक) के स्थान पर किया जाता है, व्यक्तियों को इंगित करते हैं, वस्तुओं, वस्तुओं की विशेषताओं, वस्तुओं की संख्या को इंगित करते हैं, विशेष रूप से उनका नाम लिए बिना।

उनके अर्थ और व्याकरणिक विशेषताओं के आधार पर, सर्वनाम की नौ श्रेणियां प्रतिष्ठित हैं:

1) व्यक्तिगत (मैं, हम; तुम, तुम; वह, वह, यह; वे);

2) वापसी योग्य (स्वयं);

3) स्वामित्व (मेरा, तुम्हारा, हमारा, तुम्हारा, तुम्हारा); स्वामित्व के रूप में उपयोग किया जाता है व्यक्तिगत के भी रूप: उसका (जैकेट), उसका कार्य),उनकी (योग्यता)।

4) प्रदर्शनात्मक (यह, वह, ऐसा, ऐसा, ऐसा, इतना);

5) अंतिम(स्वयं, अधिकांश, सभी, हर कोई, प्रत्येक, अन्य);

6) रिश्तेदार (कौन, क्या, कौन, कौन, कौन, कितने, किसका);

7) प्रश्नवाचक (कौन? क्या? कौन सा? किसका? कौन सा? कितने? कहाँ? कब? कहाँ? कहाँ से? क्यों? क्यों? क्या?);

8) नकारात्मक (कोई नहीं, कुछ नहीं, कोई नहीं);

9) अनिश्चित (कोई, कुछ, कोई, कोई, कोई, कोई)।

इसे न भूलें सर्वनाम मामले के अनुसार बदलते हैं, इसलिए, "आप", "मैं", "हमारे बारे में", "उनके बारे में", "कोई नहीं", "हर कोई" सर्वनाम के रूप हैं।

एक नियम के रूप में, कार्य इंगित करता है कि सर्वनाम किस श्रेणी का होना चाहिए, लेकिन यह आवश्यक नहीं है यदि निर्दिष्ट अवधि में कोई अन्य सर्वनाम नहीं हैं जो लिंकिंग तत्वों के रूप में कार्य करते हैं। आपको यह स्पष्ट रूप से समझने की आवश्यकता है कि पाठ में दिखाई देने वाला प्रत्येक सर्वनाम एक जोड़ने वाली कड़ी नहीं है.

आइए उदाहरण देखें और निर्धारित करें कि वाक्य 1 और 2 कैसे संबंधित हैं; 2 और 3.

1) हमारे स्कूल का हाल ही में नवीनीकरण किया गया है। 2) मैंने इसे कई साल पहले पूरा कर लिया था, लेकिन कभी-कभी मैं अंदर जाता था और स्कूल की मंजिलों पर घूमता रहता था। 3) अब वो कुछ अजनबी हैं, अलग हैं, मेरे नहीं....

दूसरे वाक्य में दो सर्वनाम हैं, दोनों व्यक्तिगत, मैंऔर उसकी. वो कौन सा है पेपर क्लिप, जो पहले और दूसरे वाक्य को जोड़ता है? यदि यह सर्वनाम है मैं, यह क्या है जगह ले लीवाक्य 1 में? कुछ नहीं. सर्वनाम के स्थान पर क्या आता है? उसकी? शब्द " विद्यालय"पहले वाक्य से. हम निष्कर्ष निकालते हैं: व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करके संबंध उसकी.

तीसरे वाक्य में तीन सर्वनाम हैं: वे किसी तरह मेरे हैं।दूसरा केवल सर्वनाम से जुड़ा है वे(=दूसरे वाक्य से फर्श)। आराम दूसरे वाक्य के शब्दों के साथ किसी भी तरह का संबंध न रखें और कुछ भी प्रतिस्थापित न करें. निष्कर्ष: दूसरा वाक्य तीसरे को सर्वनाम से जोड़ता है वे.

संचार की इस पद्धति को समझने का व्यावहारिक महत्व क्या है? तथ्य तो यह है कि संज्ञा, विशेषण और अंक के स्थान पर सर्वनाम का प्रयोग किया जा सकता है और किया भी जाना चाहिए। उपयोग करें, लेकिन दुरुपयोग नहीं, क्योंकि "वह", "उसका", "उनका" शब्दों की प्रचुरता कभी-कभी गलतफहमी और भ्रम पैदा करती है।

2. क्रिया विशेषण

क्रियाविशेषण का उपयोग करके संचार एक कनेक्शन है, जिसकी विशेषताएं क्रियाविशेषण के अर्थ पर निर्भर करती हैं।

इस तरह के संबंध को देखने के लिए, आपको यह जानना होगा कि क्रिया विशेषण क्या है और उसके अर्थ की कौन सी श्रेणियां हैं।

क्रियाविशेषण अपरिवर्तनीय शब्द हैं जो क्रिया का बोध कराते हैं और क्रिया का बोध कराते हैं।

निम्नलिखित अर्थों वाले क्रियाविशेषणों का उपयोग संचार के साधन के रूप में किया जा सकता है:

समय और स्थान: नीचे, बायीं ओर, बगल में, शुरुआत में, बहुत पहलेऔर जैसे।

उदाहरण वाक्य: हमें काम करना है. शुरू मेंयह कठिन था: मैं एक टीम के रूप में काम नहीं कर सका, मेरे पास कोई विचार नहीं थे। बादशामिल हुए, उनकी ताकत को महसूस किया और उत्साहित भी हुए।टिप्पणी: वाक्य 2 और 3 संकेतित क्रियाविशेषणों का उपयोग करके वाक्य 1 से संबंधित हैं। इस प्रकार के कनेक्शन को कहा जाता है समानांतर कनेक्शन.

हम पहाड़ की सबसे चोटी पर चढ़ गये। आस-पासवहां केवल हम पेड़ों की चोटी थीं। पास मेंबादल हमारे साथ तैरते रहे।समानांतर कनेक्शन का एक समान उदाहरण: 2 और 3 संकेतित क्रियाविशेषणों का उपयोग करके 1 से जुड़े हुए हैं।

प्रदर्शनवाचक क्रियाविशेषण. (उन्हें कभी-कभी बुलाया जाता है सार्वनामिक क्रियाविशेषण, चूँकि वे यह नहीं बताते कि कार्रवाई कैसे या कहाँ होती है, बल्कि केवल उसकी ओर संकेत करते हैं): वहाँ, यहाँ, वहाँ, फिर, वहाँ से, क्योंकि, इसलियेऔर जैसे।

उदाहरण वाक्य: पिछली गर्मियों में मैं छुट्टी पर था बेलारूस के एक सेनेटोरियम में. वहाँ सेकॉल करना लगभग असंभव था, इंटरनेट सर्फ करना तो दूर की बात थी।क्रिया विशेषण "वहाँ से" पूरे वाक्यांश को प्रतिस्थापित कर देता है।

जीवन हमेशा की तरह चलता रहा: मैंने पढ़ाई की, मेरी माँ और पिता ने काम किया, मेरी बहन की शादी हो गई और वह अपने पति के साथ चली गई। इसलिएतीन साल बीत गए. क्रियाविशेषण "तो" पिछले वाक्य की संपूर्ण सामग्री का सारांश देता है।

इसका उपयोग संभव है क्रियाविशेषण की अन्य श्रेणियाँ, उदाहरण के लिए, नकारात्मक: बी स्कूल और विश्वविद्यालयमेरे अपने साथियों के साथ अच्छे संबंध नहीं थे। हां और कहीं भी नहींमुड़ा नहीं; हालाँकि, मैं इससे पीड़ित नहीं था, मेरा एक परिवार था, मेरे भाई थे, उन्होंने मेरे दोस्तों की जगह ले ली।

3. संघ

संयोजकों का उपयोग करते हुए संचार सबसे सामान्य प्रकार का संबंध है, जिसकी बदौलत वाक्यों के बीच संयोजन के अर्थ से संबंधित विभिन्न संबंध उत्पन्न होते हैं।

समन्वय संयोजनों का उपयोग करके संचार: लेकिन, और, और, लेकिन, भी, या, तथापिऔर दूसरे। असाइनमेंट यूनियन के प्रकार को इंगित कर भी सकता है और नहीं भी। इसलिए, गठबंधन पर सामग्री को दोहराया जाना चाहिए।

समन्वयन संयोजनों के बारे में अधिक विवरण एक विशेष खंड में वर्णित हैं।

उदाहरण वाक्य: छुट्टी के दिन के अंत तक हम बेहद थक गए थे। लेकिनमूड अद्भुत था!प्रतिकूल संयोजन "लेकिन" का उपयोग करके संचार।

यह हमेशा से ऐसा ही रहा है... यामुझे ऐसा ही लगा...वियोजक संयोजन "या" का उपयोग करके संबंध बनाना।

हम इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि बहुत कम ही किसी संबंध के निर्माण में केवल एक संयोजन शामिल होता है: एक नियम के रूप में, संचार के शाब्दिक साधनों का एक साथ उपयोग किया जाता है।

अधीनस्थ संयोजनों का उपयोग कर संचार: क्योंकि इतना. यह एक बहुत ही असामान्य मामला है, क्योंकि अधीनस्थ संयोजन एक जटिल वाक्य के भीतर वाक्यों को जोड़ते हैं। हमारी राय में, इस तरह के संबंध से एक जटिल वाक्य की संरचना में जानबूझकर व्यवधान उत्पन्न होता है।

उदाहरण वाक्य: मैं पूरी तरह निराशा में था... के लिएमुझे नहीं पता था कि क्या करना है, कहां जाना है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि मदद के लिए किसके पास जाना है।के लिए संयोजन का अर्थ है क्योंकि, क्योंकि, नायक की स्थिति का कारण बताता है।

मैंने परीक्षाएँ उत्तीर्ण नहीं कीं, मैं कॉलेज नहीं गया, मैं अपने माता-पिता से मदद नहीं माँग सका और मैं ऐसा नहीं करूँगा। इसलिएकेवल एक ही काम करना बाकी था: नौकरी ढूंढना।संयोजन “तो” का अर्थ परिणाम है।

4. कण

कण संचारहमेशा अन्य प्रकार के संचार के साथ होता है।

कण आख़िरकार, और केवल, यहाँ, वहाँ, केवल, सम, वहीप्रस्ताव में अतिरिक्त रंग जोड़ें.

उदाहरण वाक्य: अपने माता-पिता को बुलाएं, उनसे बात करें। आख़िरकारयह बहुत आसान है और साथ ही कठिन भी - प्यार करना....

घर में सभी लोग सो चुके थे. और केवलदादी ने धीरे से बुदबुदाया: वह हमेशा बिस्तर पर जाने से पहले प्रार्थनाएँ पढ़ती हैं, स्वर्गीय शक्तियों से हमारे लिए बेहतर जीवन के लिए प्रार्थना करती हैं।

मेरे पति के चले जाने के बाद मेरी आत्मा सूनी हो गई और मेरा घर सूना हो गया। यहां तक ​​कीबिल्ली, जो आमतौर पर अपार्टमेंट के चारों ओर उल्का की तरह दौड़ती है, बस नींद में जम्हाई लेती है और मेरी बाहों में चढ़ने की कोशिश करती रहती है। यहाँमैं किसकी बांहों का सहारा लूंगा...कृपया ध्यान दें कि कनेक्टिंग कण वाक्य की शुरुआत में आते हैं।

5. शब्द रूप

शब्द रूप का उपयोग कर संचारवह यह है कि आसन्न वाक्यों में एक ही शब्द का प्रयोग अलग-अलग वाक्यों में किया जाता है

• यदि यह हो तो संज्ञा - संख्या और मामला
• अगर विशेषण - लिंग, संख्या और मामला
• अगर सर्वनाम - लिंग, संख्या और मामलाश्रेणी के आधार पर
• अगर व्यक्ति में क्रिया (लिंग), संख्या, काल

क्रिया और कृदंत, क्रिया और गेरुंड अलग-अलग शब्द माने जाते हैं।

उदाहरण वाक्य: शोरधीरे-धीरे बढ़ा. इससे बढ़ रहा है शोरमुझे बेचैनी महसूस हुई.

मैं अपने बेटे को जानता था कप्तान. खुद के साथ कप्तानभाग्य मुझे साथ नहीं लाया, लेकिन मैं जानता था कि यह केवल समय की बात थी।

टिप्पणी: असाइनमेंट में "शब्द रूप" कहा जा सकता है, और फिर यह विभिन्न रूपों में एक शब्द है;

"शब्दों के रूप" - और ये पहले से ही आसन्न वाक्यों में दोहराए गए दो शब्द हैं।

शब्द रूपों और शाब्दिक पुनरावृत्ति के बीच अंतर में एक विशेष कठिनाई है।

शिक्षकों के लिए सूचना.

आइए एक उदाहरण के रूप में वास्तविक एकीकृत राज्य परीक्षा 2016 के सबसे कठिन कार्य पर विचार करें। यहां एफआईपीआई वेबसाइट पर "शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश (2016)" में प्रकाशित पूरा अंश दिया गया है।

कार्य 23 को पूरा करने में परीक्षार्थियों के लिए कठिनाइयाँ उन मामलों के कारण हुईं जब कार्य की स्थिति में पाठ में वाक्यों को जोड़ने के साधन के रूप में शब्द के रूप और शाब्दिक दोहराव के बीच अंतर करना आवश्यक था। इन मामलों में, भाषा सामग्री का विश्लेषण करते समय, छात्रों को इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि शाब्दिक दोहराव में एक विशेष शैलीगत कार्य के साथ एक शाब्दिक इकाई की पुनरावृत्ति शामिल होती है।

यहां कार्य 23 की स्थिति और एकीकृत राज्य परीक्षा 2016 के संस्करणों में से एक के पाठ का एक अंश दिया गया है:

“वाक्यों 8-18 में से, वह वाक्य खोजें जो शाब्दिक दोहराव का उपयोग करके पिछले वाक्य से संबंधित हो। इस ऑफर की संख्या लिखो।”

विश्लेषण के लिए दिए गए पाठ की शुरुआत नीचे दी गई है।

- (7) आप किस तरह के कलाकार हैं जब आप अपनी जन्मभूमि से प्यार नहीं करते, सनकी!

(8) शायद इसीलिए बर्ग परिदृश्यों में अच्छा नहीं था। (9) उन्होंने एक चित्र, एक पोस्टर पसंद किया। (10) उन्होंने अपने समय की शैली को खोजने का प्रयास किया, लेकिन ये प्रयास विफलताओं और अस्पष्टताओं से भरे हुए थे।

(11) एक दिन बर्ग को कलाकार यार्तसेव का एक पत्र मिला। (12) उसने उसे मुरम जंगलों में आने के लिए बुलाया, जहाँ उसने ग्रीष्मकाल बिताया।

(13) अगस्त गर्म और हवा रहित था। (14) यार्तसेव एक सुनसान स्टेशन से दूर, जंगल में, काले पानी वाली एक गहरी झील के किनारे पर रहता था। (15) उसने एक वनपाल से एक झोपड़ी किराए पर ली। (16) बर्ग को वनपाल के बेटे वान्या जोतोव, एक झुका हुआ और शर्मीला लड़का, झील की ओर ले गया था। (17) बर्ग लगभग एक महीने तक झील पर रहे। (18) वह काम पर नहीं जा रहा था और अपने साथ ऑयल पेंट नहीं ले गया था।

प्रस्ताव 15, प्रस्ताव 14 से संबंधित है व्यक्तिगत सर्वनाम "वह"(यर्टसेव)।

प्रस्ताव 16, प्रस्ताव 15 से संबंधित है शब्द रूप "वनपाल": पूर्वसर्गीय केस रूप, एक क्रिया द्वारा नियंत्रित, और गैर-पूर्वसर्गीय रूप, एक संज्ञा द्वारा नियंत्रित। ये शब्द रूप अलग-अलग अर्थ व्यक्त करते हैं: वस्तु का अर्थ और संबंधित का अर्थ, और प्रश्न में शब्द रूपों का उपयोग शैलीगत भार नहीं रखता है।

प्रस्ताव 17 वाक्य 16 से संबंधित है शब्द रूप ("झील पर - झील तक"; "बर्गा - बर्ग").

प्रस्ताव 18 पिछले वाले से संबंधित है व्यक्तिगत सर्वनाम "वह"(बर्ग)।

इस विकल्प के कार्य 23 में सही उत्तर 10 है।यह पाठ का वाक्य 10 है जो पिछले वाक्य (वाक्य 9) से जुड़ा है शाब्दिक पुनरावृत्ति (शब्द "वह").

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विभिन्न मैनुअल के लेखकों के बीच कोई सहमति नहीं है,शाब्दिक दोहराव क्या माना जाता है - विभिन्न मामलों (व्यक्तियों, संख्याओं) में या एक ही शब्द में एक ही शब्द। पब्लिशिंग हाउस "नेशनल एजुकेशन", "एग्जाम", "लीजन" की पुस्तकों के लेखक (लेखक त्सिबुल्को आई.पी., वासिलिव आई.पी., गोस्टेवा यू.एन., सेनिना एन.ए.) एक भी उदाहरण नहीं देते हैं जिसमें शब्द विभिन्न हों रूपों को शाब्दिक दोहराव माना जाएगा।

साथ ही, बहुत जटिल मामले जिनमें अलग-अलग मामलों में शब्दों का रूप एक जैसा होता है, उन्हें मैनुअल में अलग-अलग तरीके से व्यवहार किया जाता है। किताबों की लेखिका एन.ए. सेनिना इसे शब्द के एक रूप के रूप में देखती हैं। आई.पी. त्सिबुल्को (2017 की किताब की सामग्री पर आधारित) में शाब्दिक दोहराव दिखता है। तो, जैसे वाक्यों में मैंने सपने में समुद्र देखा। समुद्र मुझे बुला रहा था"समुद्र" शब्द के अलग-अलग मामले हैं, लेकिन साथ ही इसमें निस्संदेह वही शैलीगत कार्य है जिसके बारे में आई.पी. लिखते हैं। त्सिबुल्को। इस मुद्दे के भाषाई समाधान पर ध्यान दिए बिना, हम RESHUEGE की स्थिति की रूपरेखा तैयार करेंगे और सिफारिशें देंगे।

1. सभी स्पष्ट रूप से गैर-मिलान वाले रूप शब्द रूप हैं, शाब्दिक दोहराव नहीं। कृपया ध्यान दें कि हम कार्य 24 की समान भाषाई घटना के बारे में बात कर रहे हैं। और 24 में, शाब्दिक दोहराव केवल दोहराए गए शब्द हैं, समान रूपों में।

2. RESHUEGE पर कार्यों में कोई मिलान प्रपत्र नहीं होगा: यदि भाषाविद् विशेषज्ञ स्वयं इसका पता नहीं लगा सकते हैं, तो स्कूल के स्नातक इसे नहीं कर सकते हैं।

3. यदि परीक्षा के दौरान आपके सामने समान कठिनाइयाँ वाले कार्य आते हैं, तो हम संचार के उन अतिरिक्त साधनों पर गौर करते हैं जो आपको अपना विकल्प चुनने में मदद करेंगे। आख़िरकार, KIM के संकलनकर्ताओं की अपनी अलग राय हो सकती है। दुर्भाग्य से, यह मामला हो सकता है.

23.3 वाक्यात्मक साधन.

परिचयात्मक शब्द

परिचयात्मक शब्दों की मदद से संचार किसी भी अन्य संबंध के साथ जुड़ता है और पूरक होता है, जिसमें परिचयात्मक शब्दों की विशेषता वाले अर्थ के शेड्स जुड़ते हैं।

बेशक, आपको यह जानना होगा कि कौन से शब्द परिचयात्मक हैं।

उसे काम पर रखा गया. दुर्भाग्य से, एंटोन बहुत महत्वाकांक्षी था। एक तरफ, कंपनी को ऐसे व्यक्तियों की आवश्यकता थी, दूसरी ओर, वह किसी से या किसी भी चीज़ से कमतर नहीं था, अगर कुछ था, जैसा कि उसने कहा, उसके स्तर से नीचे था।

आइए एक संक्षिप्त पाठ में संचार के साधनों की परिभाषा का उदाहरण दें।

(1) हम माशा से कई महीने पहले मिले थे। (2) मेरे माता-पिता ने उसे अभी तक नहीं देखा था, लेकिन उससे मिलने की जिद नहीं की। (3) ऐसा लग रहा था कि उसने भी मेल-मिलाप के लिए प्रयास नहीं किया, जिससे मैं कुछ हद तक परेशान हो गया।

आइए निर्धारित करें कि इस पाठ में वाक्य कैसे जुड़े हुए हैं।

वाक्य 2 व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करके वाक्य 1 से जुड़ा है उसकी, जो नाम का स्थान लेता है माशावाक्य 1 में.

वाक्य 3 शब्द रूपों का उपयोग करते हुए वाक्य 2 से संबंधित है वह उसे: "वह" एक कर्तावाचक केस रूप है, "उसका" एक जननात्मक केस रूप है।

इसके अलावा, वाक्य 3 में संचार के अन्य साधन भी हैं: यह एक संयोजन है वही, परिचयात्मक शब्द ऐसा लग रहा था, पर्यायवाची निर्माणों की श्रृंखला एक-दूसरे को जानने पर जोर नहीं दियाऔर करीब आने की कोशिश नहीं की.

समीक्षा का एक अंश पढ़ें. यह पाठ की भाषाई विशेषताओं की जाँच करता है। समीक्षा में प्रयुक्त कुछ शब्द गायब हैं। सूची में पद की संख्या के अनुरूप संख्याओं से रिक्त स्थान भरें।

“पाठ की पंक्तियाँ प्रस्तुत समस्या के प्रति लेखक की गंभीर चिंता को दर्शाती हैं। और इसका स्पष्ट प्रमाण अभिव्यक्ति के ऐसे शाब्दिक साधनों का उपयोग है जैसे (ए)_____ ("औसत दर्जे का और अज्ञानी"), (बी)_____ (वाक्य 20 में "अशिक्षित")। I. गोंत्सोव की उत्तेजना पाठ के दूसरे भाग में वास्तविक चिंता में विकसित होती है, जहां अभिव्यक्ति के ऐसे वाक्यात्मक साधन जैसे (बी) _____ (वाक्य 15-18) और (डी) _____ ("विडंबना का एसिड नष्ट कर देता है") अटल मूल्य” प्रस्ताव 23 में)”

शर्तों की सूची:

1) विस्तारित रूपक

2)द्वंद्ववाद

3) अलंकारिक अपील

7) अनेक सजातीय सदस्य

8) प्रश्नवाचक वाक्य

9) भावनात्मक-मूल्यांकनात्मक शब्द

अपने उत्तर में संख्याओं को अक्षरों के अनुरूप क्रम में व्यवस्थित करते हुए लिखें:

ए	बी	में	जी

स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।

आइए रिक्त स्थान भरें.

“पाठ की पंक्तियाँ प्रस्तुत समस्या के प्रति लेखक की गंभीर चिंता को दर्शाती हैं। और इसका स्पष्ट प्रमाण अभिव्यक्ति के ऐसे शाब्दिक साधनों का उपयोग है भावनात्मक-मूल्यांकनात्मक शब्द("औसत दर्जे और अज्ञानी"), व्यक्तिगत लेखक का शब्द(20वें वाक्य में "अंडरएजुकेशन" शब्द सीधे इस पाठ के लेखक द्वारा गढ़ा गया था)। I. गोंत्सोव का उत्साह पाठ के दूसरे भाग में वास्तविक चिंता में विकसित होता है, जहाँ अभिव्यक्ति के ऐसे वाक्यात्मक साधन का उपयोग किया जाता है प्रश्नवाचक वाक्य(वाक्य 15-18), और ट्रोप जैसा विस्तारित रूपक(एक विस्तारित रूपक एक विस्तारित कथन है जिसमें समानता के आधार पर एक छिपी हुई तुलना होती है। वाक्य 23 में, व्यंग्य की तुलना एसिड से की जाती है)।

उत्तर: 9681.

उत्तर: 9681

नियम: कार्य 26. भाषा अभिव्यक्ति का साधन है

अभिव्यक्ति के साधनों का विश्लेषण.

कार्य का उद्देश्य समीक्षा के पाठ में अक्षरों द्वारा इंगित अंतराल और परिभाषाओं के साथ संख्याओं के बीच पत्राचार स्थापित करके समीक्षा में प्रयुक्त अभिव्यक्ति के साधनों को निर्धारित करना है। आपको मिलान केवल उसी क्रम में लिखना होगा जिस क्रम में अक्षर पाठ में दिखाई देते हैं। यदि आप नहीं जानते कि किसी विशेष अक्षर के नीचे क्या छिपा है, तो आपको इस संख्या के स्थान पर "0" लगाना होगा। आप कार्य के लिए 1 से 4 अंक तक प्राप्त कर सकते हैं।

कार्य 26 पूरा करते समय, आपको याद रखना चाहिए कि आप समीक्षा में कमियों को भर रहे हैं, अर्थात। पाठ को पुनर्स्थापित करें, और इसके साथ अर्थपूर्ण और व्याकरणिक संबंध. इसलिए, समीक्षा का विश्लेषण स्वयं अक्सर एक अतिरिक्त सुराग के रूप में काम कर सकता है: एक या दूसरे प्रकार के विभिन्न विशेषण, चूक के अनुरूप विधेय, आदि। इससे कार्य को पूरा करना और शब्दों की सूची को दो समूहों में विभाजित करना आसान हो जाएगा: पहले में शब्द के अर्थ के आधार पर शब्द शामिल हैं, दूसरे में - वाक्य की संरचना। आप इस विभाजन को अंजाम दे सकते हैं, यह जानते हुए कि सभी साधन दो बड़े समूहों में विभाजित हैं: पहले में शाब्दिक (गैर-विशेष साधन) और ट्रॉप्स शामिल हैं; दूसरे, भाषण के अलंकार (उनमें से कुछ को वाक्य-विन्यास कहा जाता है)।

26.1 ट्रॉपिक शब्द या अभिव्यक्ति का उपयोग एक कलात्मक छवि बनाने और अधिक अभिव्यक्ति प्राप्त करने के लिए एक आलंकारिक अर्थ में किया जाता है। ट्रॉप्स में विशेषण, तुलना, व्यक्तित्व, रूपक, रूपक जैसी तकनीकें शामिल हैं, कभी-कभी उनमें हाइपरबोले और लिटोट्स भी शामिल होते हैं।

नोट: असाइनमेंट आमतौर पर बताता है कि ये TRAILS हैं।

समीक्षा में, ट्रॉप्स के उदाहरण एक वाक्यांश की तरह कोष्ठक में दर्शाए गए हैं।

1.विशेषण(ग्रीक से अनुवाद में - अनुप्रयोग, जोड़) - यह एक आलंकारिक परिभाषा है जो चित्रित घटना में किसी दिए गए संदर्भ के लिए एक आवश्यक विशेषता को चिह्नित करती है। विशेषण अपनी कलात्मक अभिव्यक्ति और कल्पना में एक साधारण परिभाषा से भिन्न होता है। विशेषण एक छिपी हुई तुलना पर आधारित है।

विशेषणों में वे सभी "रंगीन" परिभाषाएँ शामिल हैं जो सबसे अधिक बार व्यक्त की जाती हैं विशेषण:

दुःखी अनाथ भूमि(एफ.आई. टुटेचेव), धूसर कोहरा, नींबू की रोशनी, मौन शांति(आई.ए. बुनिन)।

विशेषणों को भी व्यक्त किया जा सकता है:

-संज्ञा, अनुप्रयोगों या विधेय के रूप में कार्य करना, विषय की एक आलंकारिक विशेषता देना: शीतकालीन जादूगरनी; माँ नम धरती है; कवि एक गीतकार है, न कि केवल उसकी आत्मा की नानी(एम. गोर्की);

-क्रिया विशेषण, परिस्थितियों के रूप में कार्य करना: जंगली उत्तर में खड़ा है अकेला...(एम. यू. लेर्मोंटोव); पत्ते थे तनाव सेहवा में फैला हुआ (के.जी. पौस्टोव्स्की);

-म participles: लहरें दौड़ती हैं गरजना और चमकना;

-सर्वनाम, मानव आत्मा की एक विशेष अवस्था की उत्कृष्टता को व्यक्त करते हुए:

आख़िरकार, लड़ाई झगड़े थे, हाँ, वे कहते हैं, अभी भी कौन! (एम. यू. लेर्मोंटोव);

-कृदंत और सहभागी वाक्यांश: शब्दावली में कोकिला rumblingवन सीमा की घोषणा करें (बी. एल. पास्टर्नक); मैं ग्रेहाउंड लेखकों की उपस्थिति को भी स्वीकार करता हूं जो यह साबित नहीं कर सकते कि उन्होंने कल रात कहां बिताई, और जिनकी भाषा में शब्दों के अलावा कोई अन्य शब्द नहीं है रिश्तेदारी याद नहीं(एम. ई. साल्टीकोव-शेड्रिन)।

2. तुलनाएक दृश्य तकनीक है जो एक घटना या अवधारणा की दूसरे के साथ तुलना पर आधारित है। रूपक के विपरीत, तुलना हमेशा द्विआधारी होती है: यह दोनों तुलना की गई वस्तुओं (घटना, विशेषताएँ, क्रियाएँ) को नाम देती है।

गांव जल रहे हैं, उनकी कोई सुरक्षा नहीं है.

पितृभूमि के पुत्र शत्रु से पराजित होते हैं,

और चमक एक शाश्वत उल्का की तरह,

बादलों में खेलने से आँखें डरती हैं। (एम. यू. लेर्मोंटोव)

तुलनाएँ विभिन्न तरीकों से व्यक्त की जाती हैं:

संज्ञाओं का वाद्य केस रूप:

बुलबुलआवारा यौवन उड़ गया,

लहरख़राब मौसम में ख़ुशी फीकी पड़ जाती है (ए.वी. कोल्टसोव)

विशेषण या क्रियाविशेषण का तुलनात्मक रूप : ये आँखें ग्रीनरसमुद्र और हमारे सरू के पेड़ गहरे(ए. अख्मातोवा);

जैसे, यदि, यदि, आदि जैसे संयोजनों वाले तुलनात्मक वाक्यांश:

एक हिंसक जानवर की तरह, विनम्र निवास के लिए

विजेता संगीनों से हमला करता है... (एम. यू. लेर्मोंटोव);

तत्सम, तत्सम शब्दों का प्रयोग करते हुए यह है:

एक सतर्क बिल्ली की आँखों पर

समानआपकी आंखें (ए. अखमतोवा);

तुलनात्मक उपवाक्यों का उपयोग करना:

सुनहरी पत्तियाँ घूम गईं

तालाब के गुलाबी पानी में,

तितलियों के हल्के झुंड की तरह

एक तारे की ओर बेदम उड़ता है (एस. ए. यसिनिन)

3.रूपक(ग्रीक से अनुवाद में - स्थानांतरण) एक शब्द या अभिव्यक्ति है जिसका उपयोग किसी कारण से दो वस्तुओं या घटनाओं की समानता के आधार पर आलंकारिक अर्थ में किया जाता है। तुलना के विपरीत, जिसमें तुलना की जा रही है और जिसके साथ तुलना की जा रही है दोनों शामिल हैं, रूपक में केवल दूसरा होता है, जो शब्द के उपयोग में संक्षिप्तता और आलंकारिकता पैदा करता है। एक रूपक आकार, रंग, आयतन, उद्देश्य, संवेदना आदि में वस्तुओं की समानता पर आधारित हो सकता है: तारों का झरना, पत्रों का हिमस्खलन, आग की दीवार, दुःख की खाई, कविता का मोती, प्रेम की चिंगारीऔर आदि।

सभी रूपकों को दो समूहों में विभाजित किया गया है:

1) सामान्य भाषा("मिटा दिया गया"): सुनहरे हाथ, चाय के प्याले में तूफान, हिलते पहाड़, आत्मा के तार, प्यार फीका पड़ गया है;

2) कलात्मक(व्यक्तिगत लेखक का, काव्यात्मक):

और तारे फीके पड़ जाते हैं हीरे का रोमांच

में दर्द रहित सर्दीभोर (एम. वोलोशिन);

खाली आसमान पारदर्शी कांच (ए. अख्मातोवा);

और नीली, अथाह आँखें

वे दूर किनारे पर खिलते हैं। (ए. ए. ब्लोक)

रूपक होता है सिर्फ सिंगल नहीं: यह पाठ में विकसित हो सकता है, आलंकारिक अभिव्यक्तियों की पूरी श्रृंखला बना सकता है, कई मामलों में - कवर कर सकता है, जैसे कि पूरे पाठ में व्याप्त हो। यह विस्तारित, जटिल रूपक, एक संपूर्ण कलात्मक छवि।

4. वैयक्तिकरण- यह एक प्रकार का रूपक है जो किसी जीवित प्राणी के संकेतों को प्राकृतिक घटनाओं, वस्तुओं और अवधारणाओं में स्थानांतरित करने पर आधारित है। अक्सर, प्रकृति का वर्णन करने के लिए मानवीकरण का उपयोग किया जाता है:

उनींदी घाटियों में लुढ़कते हुए, उनींदी धुंधें बिछ गईं, और दूर तक केवल घोड़े की टाप की आवाज ही खो जाती है। पतझड़ का दिन फीका पड़ गया है, पीला पड़ गया है, सुगंधित पत्तियाँ मुड़ गई हैं, और आधे मुरझाए फूल स्वप्नहीन नींद का आनंद ले रहे हैं।. (एम. यू. लेर्मोंटोव)

5. अलंकार(ग्रीक से अनुवादित - नाम बदलना) किसी नाम का उनकी निकटता के आधार पर एक वस्तु से दूसरी वस्तु में स्थानांतरण है। निकटता संबंध का प्रकटीकरण हो सकती है:

कार्रवाई और कार्रवाई के साधन के बीच: एक हिंसक छापे के लिए उनके गांव और खेत वह तलवारों और आग के लिए अभिशप्त था(ए.एस. पुश्किन);

किसी वस्तु और उस सामग्री के बीच जिससे वस्तु बनी है:... या चाँदी पर, मैंने सोने पर खा लिया(ए. एस. ग्रिबॉयडोव);

किसी स्थान और उस स्थान के लोगों के बीच: शहर में शोर था, झंडे चटक गए, फूलों की लड़कियों के कटोरे से गीले गुलाब गिर गए... (यू. के. ओलेशा)

6. सिनेकडोचे(ग्रीक से अनुवादित - सहसंबंध) - यह एक प्रकार का रूपक, उनके बीच मात्रात्मक संबंध के आधार पर एक घटना से दूसरे में अर्थ के हस्तांतरण पर आधारित है। सबसे अधिक बार स्थानांतरण होता है:

कम से अधिक की ओर: एक पक्षी भी उसके पास नहीं उड़ता, और एक बाघ भी नहीं आता... (ए.एस. पुश्किन);

अंश से संपूर्ण तक: दाढ़ी, तुम अब तक चुप क्यों हो?(ए.पी. चेखव)

7. परिधीय, या परिधीय(ग्रीक से अनुवादित - एक वर्णनात्मक अभिव्यक्ति) एक वाक्यांश है जिसका उपयोग किसी शब्द या वाक्यांश के बजाय किया जाता है। उदाहरण के लिए, पद्य में पीटर्सबर्ग

ए.एस. पुश्किन - "पीटर्स क्रिएशन", "ब्यूटी एंड वंडर ऑफ़ द फुल कंट्रीज़", "द सिटी ऑफ़ पेत्रोव"; एम. आई. स्वेतेवा की कविताओं में ए. ए. ब्लोक - "बिना तिरस्कार के एक शूरवीर", "नीली आंखों वाला बर्फ गायक", "स्नो हंस", "मेरी आत्मा का सर्वशक्तिमान"।

8. अतिशयोक्ति(ग्रीक से अनुवादित - अतिशयोक्ति) एक आलंकारिक अभिव्यक्ति है जिसमें किसी वस्तु, घटना, क्रिया के किसी भी गुण का अत्यधिक अतिशयोक्ति होता है: एक दुर्लभ पक्षी नीपर के मध्य तक उड़ जाएगा(एन.वी. गोगोल)

और उसी क्षण सड़कों पर कूरियर, कूरियर, कूरियर थे... क्या आप कल्पना कर सकते हैं, पैंतीस हजारकेवल कूरियर! (एन.वी. गोगोल)।

9. लिटोटा(ग्रीक से अनुवादित - छोटापन, संयम) एक आलंकारिक अभिव्यक्ति है जिसमें किसी वस्तु, घटना, क्रिया के किसी भी गुण का अत्यधिक ख़ामोश होना शामिल है: क्या छोटी गायें हैं! वहाँ है, ठीक है, एक पिनहेड से भी कम.(आई. ए. क्रायलोव)

और महत्वपूर्ण बात यह है कि, शालीन शांति में, घोड़े का नेतृत्व बड़े जूतों में, छोटे चर्मपत्र कोट में, बड़े दस्ताने में एक किसान द्वारा लगाम द्वारा किया जाता है ... और खुद कीलों से!(एन.ए. नेक्रासोव)

10. विडम्बना(ग्रीक से अनुवादित - दिखावा) प्रत्यक्ष के विपरीत अर्थ में किसी शब्द या कथन का उपयोग है। व्यंग्य एक प्रकार का रूपक है जिसमें बाह्य रूप से सकारात्मक मूल्यांकन के पीछे उपहास छिपा होता है: क्यों, होशियार, क्या तुम भ्रमित हो, मुखिया?(आई. ए. क्रायलोव)

26.2 भाषा के "गैर-विशेष" शाब्दिक दृश्यात्मक और अभिव्यंजक साधन

ध्यान दें: असाइनमेंट में कभी-कभी यह संकेत दिया जाता है कि यह एक शाब्दिक उपकरण है।आमतौर पर, कार्य 24 की समीक्षा में, एक शाब्दिक उपकरण का उदाहरण कोष्ठक में दिया जाता है, या तो एक शब्द के रूप में या एक वाक्यांश के रूप में जिसमें एक शब्द इटैलिक में होता है। कृपया ध्यान दें: ये वे उत्पाद हैं जिनकी सबसे अधिक आवश्यकता होती है कार्य 22 में खोजें!

11. समानार्थक शब्द, यानी भाषण के एक ही हिस्से के शब्द, ध्वनि में भिन्न, लेकिन शाब्दिक अर्थ में समान या समान और अर्थ के रंगों या शैलीगत रंग में एक दूसरे से भिन्न ( बहादुर - बहादुर, भागो - भागो, आँखें(तटस्थ) - आँखें(कवि.)), बड़ी अभिव्यंजक शक्ति रखते हैं।

समानार्थी शब्द प्रासंगिक हो सकते हैं।

12. विलोम शब्द, यानी भाषण के एक ही हिस्से के शब्द, अर्थ में विपरीत ( सच - झूठ, अच्छा - बुरा, घृणित - अद्भुत), महान अभिव्यंजक क्षमताएं भी हैं।

एंटोनिम्स प्रासंगिक हो सकते हैं, यानी, वे केवल किसी दिए गए संदर्भ में एंटोनिम्स बन जाते हैं।

झूठ होता है अच्छा या बुरा,

दयालु या निर्दयी,

झूठ होता है निपुण और अजीब,

विवेकपूर्ण और लापरवाह,

मादक और आनंदहीन.

13. वाक्यांशविज्ञानभाषाई अभिव्यक्ति के साधन के रूप में

वाक्यांशविज्ञान (वाक्यांशशास्त्रीय अभिव्यक्तियाँ, मुहावरे), यानी तैयार रूप में पुनरुत्पादित वाक्यांश और वाक्य, जिसमें अभिन्न अर्थ उनके घटक घटकों के अर्थ पर हावी होता है और ऐसे अर्थों का सरल योग नहीं होता है ( मुसीबत में पड़ना, सातवें आसमान पर होना, विवाद की जड़), महान अभिव्यंजक क्षमता रखते हैं। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की अभिव्यक्ति निम्न द्वारा निर्धारित होती है:

1) पौराणिक सहित उनकी ज्वलंत कल्पना ( बिल्ली एक पहिए में फंसी गिलहरी की तरह रोई, एराडने का धागा, डैमोकल्स की तलवार, अकिलिस हील);

2) उनमें से कई का वर्गीकरण: ए) उच्च श्रेणी के लिए ( जंगल में किसी के रोने की आवाज़, विस्मृति में डूब जाती है) या संक्षिप्त (बोलचाल, बोलचाल: पानी में मछली की तरह, न नींद न आत्मा, नाक से नेतृत्व करो, अपनी गर्दन पर साबुन लगाओ, अपने कान लटकाओ); बी) सकारात्मक भावनात्मक-अभिव्यंजक अर्थ वाले भाषाई साधनों की श्रेणी में ( अपनी आँख के तारे की तरह संग्रह करना - व्यापार करना।) या नकारात्मक भावनात्मक-अभिव्यंजक रंग के साथ (बिना सिर में राजा - अस्वीकृत, छोटा तलना - तिरस्कृत, बेकार - तिरस्कृत।).

14. शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली

पाठ में अभिव्यंजना बढ़ाने के लिए, शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली की सभी श्रेणियों का उपयोग किया जा सकता है:

1) भावनात्मक-अभिव्यंजक (मूल्यांकनात्मक) शब्दावली, जिसमें शामिल हैं:

ए) सकारात्मक भावनात्मक-अभिव्यंजक मूल्यांकन वाले शब्द: गंभीर, उदात्त (पुराने स्लावोनिकवाद सहित): प्रेरणा, भविष्य, पितृभूमि, आकांक्षाएँ, छिपी हुई, अटल; अत्यंत काव्यात्मक: शांत, दीप्तिमान, मंत्रमुग्ध, नीला; अनुमोदन: महान, उत्कृष्ट, अद्भुत, बहादुर; प्रेम: धूप, प्रिय, बेटी

बी) नकारात्मक भावनात्मक-अभिव्यंजक मूल्यांकन वाले शब्द: अस्वीकृति: अटकलें, कलह, बकवास;ख़ारिज करनेवाला: शुरुआत करने वाला, ऊधम मचाने वाला; तिरस्कारपूर्ण: मूर्ख, रटना, लिखना; अपमानजनक/

2) कार्यात्मक और शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली, जिसमें शामिल हैं:

ए) पुस्तक: वैज्ञानिक (शर्तें: अनुप्रास, कोज्या, व्यतिकरण); सरकारी कार्य: अधोहस्ताक्षरी, रिपोर्ट; पत्रकारिता: रिपोर्ट, साक्षात्कार; कलात्मक और काव्यात्मक: नीला, आँखें, गाल

बी) बोलचाल (रोज़मर्रा): पिताजी, लड़का, घमंडी, स्वस्थ

15. सीमित उपयोग की शब्दावली

पाठ में अभिव्यंजना बढ़ाने के लिए, सीमित उपयोग की सभी श्रेणियों की शब्दावली का भी उपयोग किया जा सकता है, जिनमें शामिल हैं:

द्वंद्वात्मक शब्दावली (वे शब्द जो किसी विशेष क्षेत्र के निवासियों द्वारा उपयोग किए जाते हैं: कोचेत - मुर्गा, वेक्षा - गिलहरी);

बोलचाल की शब्दावली (उच्चारण कम शैलीगत अर्थ वाले शब्द: परिचित, असभ्य, तिरस्कारपूर्ण, अपमानजनक, सीमा पर या साहित्यिक मानदंड के बाहर स्थित: भिखारी, शराबी, पटाखा, बेकार की बातें करने वाला);

व्यावसायिक शब्दावली (ऐसे शब्द जो पेशेवर भाषण में उपयोग किए जाते हैं और सामान्य साहित्यिक भाषा की प्रणाली में शामिल नहीं हैं: गैली - नाविकों के भाषण में, बत्तख - पत्रकारों के भाषण में, खिड़की - शिक्षकों के भाषण में);

स्लैंग शब्दावली (युवा स्लैंग की विशेषता वाले शब्द: पार्टी, तामझाम, बढ़िया; कंप्यूटर: दिमाग - कंप्यूटर मेमोरी, कीबोर्ड - कीबोर्ड; सैनिक: विमुद्रीकरण, स्कूप, इत्र; आपराधिक शब्दजाल: भाई, रसभरी);

शब्दावली पुरानी है (ऐतिहासिकता वे शब्द हैं जो उन वस्तुओं या घटनाओं के गायब होने के कारण उपयोग से बाहर हो गए हैं जिन्हें वे दर्शाते हैं: बोयार, ओप्रीचिना, घोड़े द्वारा खींचा जाने वाला घोड़ा; पुरातनवाद पुराने शब्द हैं जो वस्तुओं और अवधारणाओं का नामकरण करते हैं जिनके लिए भाषा में नए नाम सामने आए हैं: माथा - माथा, पाल - पाल); - नई शब्दावली (नियोलॉजीज़ - ऐसे शब्द जो हाल ही में भाषा में आए हैं और अभी तक अपनी नवीनता नहीं खोई है: ब्लॉग, नारा, किशोर)।

26.3 आकृतियाँ (बयानात्मक आकृतियाँ, शैलीगत आकृतियाँ, भाषण की आकृतियाँ) शब्दों के विशेष संयोजनों पर आधारित शैलीगत उपकरण हैं जो सामान्य व्यावहारिक उपयोग के दायरे से परे हैं, और पाठ की अभिव्यक्ति और आलंकारिकता को बढ़ाने के उद्देश्य से हैं। भाषण के मुख्य अलंकारों में शामिल हैं: अलंकारिक प्रश्न, अलंकारिक विस्मयादिबोधक, अलंकारिक अपील, दोहराव, वाक्य-विन्यास समानता, बहुसंघ, गैर-संघ, दीर्घवृत्त, व्युत्क्रम, विच्छेदन, प्रतिपक्षी, उन्नयन, ऑक्सीमोरोन। शाब्दिक साधनों के विपरीत, यह एक वाक्य या कई वाक्यों का स्तर है।

ध्यान दें: कार्यों में इन साधनों को दर्शाने वाला कोई स्पष्ट परिभाषा प्रारूप नहीं है: उन्हें वाक्यात्मक साधन, और एक तकनीक, और केवल अभिव्यक्ति का एक साधन, और एक आकृति कहा जाता है।कार्य 24 में भाषण अलंकार कोष्ठक में दिए गए वाक्य की संख्या से दर्शाया गया है।

16. अलंकारिक प्रश्नएक आकृति है जिसमें एक प्रश्न के रूप में एक कथन होता है। एक अलंकारिक प्रश्न के लिए उत्तर की आवश्यकता नहीं होती है; इसका उपयोग भाषण की भावनात्मकता और अभिव्यक्ति को बढ़ाने और पाठक का ध्यान किसी विशेष घटना की ओर आकर्षित करने के लिए किया जाता है:

उसने तुच्छ निंदकों को अपना हाथ क्यों दिया, उसने झूठी बातों और दुलार पर विश्वास क्यों किया, वह जो छोटी उम्र से लोगों को समझता था?.. (एम. यू. लेर्मोंटोव);

17. अलंकारिक विस्मयादिबोधकएक आकृति है जिसमें विस्मयादिबोधक के रूप में एक कथन होता है। अलंकारिक विस्मयादिबोधक एक संदेश में कुछ भावनाओं की अभिव्यक्ति को बढ़ाते हैं; वे आम तौर पर न केवल विशेष भावनात्मकता से, बल्कि गंभीरता और उत्साह से भी प्रतिष्ठित होते हैं:

वह हमारे वर्षों की सुबह थी - हे सुख! ओह आँसू! हे वन! ऐ जिंदगी! हे धूप!हे सन्टी की ताज़ा आत्मा! (ए.के. टॉल्स्टॉय);

अफ़सोस!पराई ताकत के आगे झुक गया स्वाभिमानी देश। (एम. यू. लेर्मोंटोव)

18. अलंकारिक अपील- यह एक शैलीगत आकृति है जिसमें भाषण की अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए किसी व्यक्ति या किसी चीज़ पर जोर देने वाली अपील शामिल है। यह भाषण के अभिभाषक का नाम बताने के लिए नहीं, बल्कि पाठ में कही गई बातों के प्रति दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए काम करता है। अलंकारिक अपील भाषण की गंभीरता और करुणा पैदा कर सकती है, खुशी, अफसोस और मनोदशा और भावनात्मक स्थिति के अन्य रंगों को व्यक्त कर सकती है:

मेरे मित्र!हमारा मिलन अद्भुत है. वह, आत्मा की तरह, बेकाबू और शाश्वत है (ए.एस. पुश्किन);

ओह, गहरी रात! ओह, ठंडी शरद ऋतु!आवाज़ बंद करना! (के. डी. बाल्मोंट)

19.दोहराव (स्थितीय-शाब्दिक दोहराव, शाब्दिक दोहराव)- यह एक शैलीगत आकृति है जिसमें विशेष ध्यान आकर्षित करने के लिए किसी वाक्य (शब्द), वाक्य के भाग या पूरे वाक्य, कई वाक्यों, छंदों के किसी भी सदस्य की पुनरावृत्ति शामिल होती है।

पुनरावृत्ति के प्रकार हैं अनाफोरा, एपिफोरा और पिकअप.

अनाफोरा(ग्रीक से अनुवादित - आरोहण, वृद्धि), या शुरुआत की एकता, पंक्तियों, छंदों या वाक्यों की शुरुआत में किसी शब्द या शब्दों के समूह की पुनरावृत्ति है:

आलसीधुँधली दोपहर साँस लेती है,

आलसीनदी बह रही है.

और उग्र और शुद्ध आकाश में

बादल आलस्य से पिघल रहे हैं (एफ.आई. टुटेचेव);

अश्रुपात(ग्रीक से अनुवादित - जोड़, किसी अवधि का अंतिम वाक्य) पंक्तियों, छंदों या वाक्यों के अंत में शब्दों या शब्दों के समूहों की पुनरावृत्ति है:

यद्यपि मनुष्य शाश्वत नहीं है,

जो शाश्वत है - मानवीय ढंग से।

एक दिन या एक उम्र क्या है?

अनंत से पहले क्या है?

यद्यपि मनुष्य शाश्वत नहीं है,

जो शाश्वत है - मानवता का(ए. ए. फ़ेट);

उन्हें हल्की रोटी मिली - आनंद!

आज फिल्म क्लब में अच्छी है - आनंद!

पैस्टोव्स्की का दो-खंड संस्करण किताबों की दुकान में लाया गया था। आनंद!(ए.आई. सोल्झेनित्सिन)

उठाना- यह भाषण के संबंधित खंड की शुरुआत में भाषण के किसी भी खंड (वाक्य, काव्य पंक्ति) की पुनरावृत्ति है:

वह गिर पड़ा ठंडी बर्फ़ पर,

ठंडी बर्फ पर, देवदार के पेड़ की तरह,

एक नम जंगल में देवदार के पेड़ की तरह (एम. यू. लेर्मोंटोव);

20. समांतरता (वाक्यात्मक समानता)(ग्रीक से अनुवाद में - बगल में चलना) - पाठ के आसन्न भागों का समान या समान निर्माण: आसन्न वाक्य, काव्य पंक्तियाँ, छंद, जो सहसंबद्ध होने पर, एक एकल छवि बनाते हैं:

मैं भविष्य को भय से देखता हूँ,

मैं अतीत को लालसा से देखता हूं... (एम. यू. लेर्मोंटोव);

मैं तुम्हारे लिए बजती हुई डोर थी,

मैं तुम्हारा खिलता हुआ वसंत था,

लेकिन तुम्हें फूल नहीं चाहिए थे

और आपने शब्द नहीं सुने? (के. डी. बाल्मोंट)

अक्सर प्रतिपक्षी का उपयोग करना: वह दूर देश में क्या ढूंढ रहा है? उसने अपनी जन्मभूमि में क्या फेंका?(एम. लेर्मोंटोव); देश बिजनेस के लिए नहीं है, बल्कि बिजनेस देश के लिए है (अखबार से)।

21. व्युत्क्रमण(ग्रीक से अनुवादित - पुनर्व्यवस्था, व्युत्क्रम) पाठ के किसी भी तत्व (शब्द, वाक्य) के शब्दार्थ महत्व पर जोर देने के लिए एक वाक्य में शब्दों के सामान्य क्रम में बदलाव है, जो वाक्यांश को एक विशेष शैलीगत रंग देता है: गंभीर, उच्च-ध्वनि या, इसके विपरीत, बोलचाल की भाषा में, कुछ हद तक कम की गई विशेषताएँ। निम्नलिखित संयोजनों को रूसी में उलटा माना जाता है:

सहमत परिभाषा शब्द के परिभाषित होने के बाद आती है: मैं सलाखों के पीछे बैठा हूं कालकोठरी नम(एम. यू. लेर्मोंटोव); लेकिन इस समुद्र में कोई लहरें नहीं चल रही थीं; भरी हुई हवा नहीं बह रही थी: वह पक रही थी महान तूफान(आई. एस. तुर्गनेव);

संज्ञाओं द्वारा व्यक्त किए गए जोड़ और परिस्थितियाँ उस शब्द से पहले आती हैं जिससे वे संबंधित हैं: नीरस लड़ाई के घंटे(नीरस घड़ी की हड़ताल);

22. पार्सलेशन(फ्रेंच से अनुवादित - कण) - एक शैलीगत उपकरण जिसमें एक वाक्य की एकल वाक्यात्मक संरचना को कई अन्तर्राष्ट्रीय और अर्थ संबंधी इकाइयों - वाक्यांशों में विभाजित करना शामिल है। वाक्य के विभाजन के बिंदु पर पूर्णविराम, विस्मयादिबोधक और प्रश्नचिह्न तथा दीर्घवृत्त का प्रयोग किया जा सकता है। सुबह, खपच्ची की तरह उज्ज्वल। डरावना। लंबा। रत्निम. राइफल रेजिमेंट हार गई। हमारा। एक असमान लड़ाई में(आर. रोज़डेस्टेवेन्स्की); कोई नाराज क्यों नहीं होता? शिक्षा और स्वास्थ्य सेवा! समाज के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र! इस दस्तावेज़ में बिल्कुल भी उल्लेख नहीं किया गया है(समाचार पत्रों से); राज्य को मुख्य बात याद रखने की जरूरत है: उसके नागरिक व्यक्ति नहीं हैं। और जन. (समाचार पत्रों से)

23. असंघ और बहुसंघ- जानबूझकर चूक पर आधारित वाक्यात्मक आंकड़े, या, इसके विपरीत, संयोजनों की जानबूझकर पुनरावृत्ति। पहले मामले में, संयोजकों को छोड़ते समय, वाणी सघन, संक्षिप्त और गतिशील हो जाती है। यहां दर्शाए गए कार्य और घटनाएं तेजी से, तुरंत सामने आती हैं, एक-दूसरे की जगह लेती हैं:

स्वीडन, रूसी - छुरा घोंपना, काटना, काटना।

ढोल बजाना, क्लिक करना, पीसना।

बंदूकों की गड़गड़ाहट, ठोकरें, हिनहिनाना, कराहना,

और हर तरफ मौत और नरक। (ए.एस. पुश्किन)

कब बहुसंघइसके विपरीत, भाषण धीमा हो जाता है, रुक जाता है और बार-बार संयोजन शब्दों को उजागर करता है, स्पष्ट रूप से उनके अर्थपूर्ण महत्व पर जोर देता है:

लेकिन औरपोता, औरमहान पोता, औरपरपोता

जब मैं बड़ा होता हूं तो वे मुझमें विकसित होते हैं... (पी.जी. एंटोकोल्स्की)

24.अवधि- एक लंबा, बहुपद वाक्य या एक बहुत ही सामान्य सरल वाक्य, जो पूर्णता, विषय की एकता और दो भागों में अन्तर्राष्ट्रीय विभाजन द्वारा प्रतिष्ठित होता है। पहले भाग में, एक ही प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्यों (या वाक्य के सदस्यों) की वाक्यात्मक पुनरावृत्ति स्वर-शैली में बढ़ती वृद्धि के साथ होती है, फिर इसे अलग करने वाला एक महत्वपूर्ण विराम होता है, और दूसरे भाग में, जहाँ निष्कर्ष दिया जाता है , आवाज का स्वर काफ़ी कम हो जाता है। यह इंटोनेशन डिज़ाइन एक प्रकार का वृत्त बनाता है:

अगर मैं अपने जीवन को घरेलू दायरे तक ही सीमित रखना चाहता, / जब एक सुखद स्थिति ने मुझे एक पिता, एक पति बनने का आदेश दिया, / अगर मैं एक पल के लिए भी परिवार की तस्वीर से मोहित हो जाता, तो यह सच है कि मैं ऐसा नहीं करता अपने अलावा किसी और दुल्हन की तलाश करें। (ए.एस. पुश्किन)

25.विरोध या विरोध(ग्रीक से अनुवादित - विरोध) एक ऐसा मोड़ है जिसमें विरोधी अवधारणाओं, स्थितियों, छवियों का तीव्र विरोध किया जाता है। प्रतिपक्षी बनाने के लिए, आमतौर पर एंटोनिम्स का उपयोग किया जाता है - सामान्य भाषाई और प्रासंगिक:

तुम अमीर हो, मैं बहुत गरीब, तुम गद्यकार, मैं कवि(ए.एस. पुश्किन);

कल मैंने तुम्हारी आँखों में देखा,

और अब सब कुछ बग़ल में दिख रहा है,

कल मैं पक्षियों के सामने बैठा था,

इन दिनों सभी लार्क कौवे हैं!

मैं मूर्ख हूं और तुम चतुर हो

जीवित हूं, लेकिन मैं स्तब्ध हूं।

हे हर समय की महिलाओं की पुकार:

"मेरे प्रिय, मैंने तुम्हारे साथ क्या किया है?" (एम. आई. स्वेतेवा)

26. पदोन्नयन(लैटिन से अनुवादित - क्रमिक वृद्धि, सुदृढ़ीकरण) - एक तकनीक जिसमें किसी विशेषता को मजबूत करने (बढ़ाने) या कमजोर करने (घटाने) के क्रम में शब्दों, अभिव्यक्तियों, ट्रॉप्स (विशेषण, रूपक, तुलना) की अनुक्रमिक व्यवस्था शामिल होती है। बढ़ता हुआ क्रमआमतौर पर पाठ की कल्पना, भावनात्मक अभिव्यक्ति और प्रभाव को बढ़ाने के लिए उपयोग किया जाता है:

मैंने तुम्हें बुलाया, लेकिन तुमने पीछे मुड़कर नहीं देखा, मैंने आँसू बहाए, लेकिन तुमने दया नहीं की(ए. ए. ब्लोक);

चमका, जलाया, चमकायाविशाल नीली आँखें. (वी. ए. सोलोखिन)

अवरोही क्रमइसका उपयोग कम बार किया जाता है और आमतौर पर पाठ की अर्थपूर्ण सामग्री को बढ़ाने और इमेजरी बनाने के लिए उपयोग किया जाता है:

वह नश्वर राल लाया

हाँ, मुरझाई हुई पत्तियों वाली एक शाखा। (ए.एस. पुश्किन)

27. ऑक्सीमोरोन(ग्रीक से अनुवादित - विट्टी-स्टुपिड) एक शैलीगत आकृति है जिसमें आमतौर पर असंगत अवधारणाएं संयुक्त होती हैं, जो आमतौर पर एक-दूसरे के विपरीत होती हैं ( कड़वी खुशी, बजती हुई खामोशीऔर इसी तरह।); उसी समय, एक नया अर्थ प्राप्त होता है, और भाषण विशेष अभिव्यक्ति प्राप्त करता है: उसी समय से इल्या के लिए समय शुरू हुआ मीठी पीड़ा, आत्मा को हल्का झुलसा देना (आई. एस. श्मेलेव);

खाओ हर्षित उदासीभोर की लाली में (एस. ए. यसिनिन);

लेकिन उनकी बदसूरत सुंदरतामुझे शीघ्र ही रहस्य समझ में आ गया। (एम. यू. लेर्मोंटोव)

28. रूपक– रूपक, एक ठोस छवि के माध्यम से एक अमूर्त अवधारणा का संचरण: लोमड़ियों और भेड़ियों को अवश्य जीतना चाहिए(चालाक, द्वेष, लालच)।

29.डिफ़ॉल्ट- कथन में एक जानबूझकर विराम, भाषण की भावना को व्यक्त करना और सुझाव देना कि पाठक अनुमान लगाएगा कि क्या अनकहा था: लेकिन मैं चाहता था... शायद आप...

अभिव्यक्ति के उपरोक्त वाक्यात्मक साधनों के अलावा, परीक्षणों में निम्नलिखित भी शामिल हैं:

-विस्मयादिबोधक वाक्य;

- संवाद, छिपा हुआ संवाद;

-प्रस्तुति का प्रश्न-उत्तर रूपप्रस्तुति का एक रूप जिसमें प्रश्न और प्रश्नों के उत्तर वैकल्पिक होते हैं;

-सजातीय सदस्यों की पंक्तियाँ;

-उद्धरण;

-परिचयात्मक शब्द और निर्माण

-अधूरे वाक्य- जिन वाक्यों में कोई सदस्य गायब है जो संरचना और अर्थ की पूर्णता के लिए आवश्यक है। लुप्त वाक्य सदस्यों को पुनर्स्थापित और प्रासंगिक बनाया जा सकता है।

दीर्घवृत्त सहित, अर्थात् विधेय का लोप।

इन अवधारणाओं को स्कूल सिंटैक्स पाठ्यक्रम में शामिल किया गया है। इसीलिए, शायद, समीक्षाओं में अभिव्यक्ति के इन साधनों को अक्सर वाक्य-विन्यास कहा जाता है।