और आख़िर कौन चिल्ला रहा है? OOD "ए. बार्टो की कविता" कौन चिल्लाता है? "कीड़ा" विषय पर भाषण विकास (जूनियर समूह) पर एक पाठ की रूपरेखा। श्रवण ध्यान का विकास

"ए. बार्टो की कविता "हू स्क्रीम्स?" पाठ नोट्स

प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के साथ।

लक्ष्य: ए. बार्टो की कविता "हू स्क्रीम्स" का परिचय दें? ; प्रश्नों को समझने की क्षमता में सुधार करना, पक्षियों में अंतर करना सीखना; सीधी और लहरदार रेखाएँ खींचना सीखें, पेंसिल को सही ढंग से पकड़ें, संगीत सुनें, संगीत-लयबद्ध गतिविधियाँ करें, ड्राइंग में रुचि विकसित करें।

नियोजित परिणाम: खिड़की से बर्फबारी को देखने में भाग लेता है, ए. बार्टो की कविता "हू स्क्रीम्स" के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाता है, "बर्ड" के प्रदर्शन के दौरान गतिविधि (टी. पोटापेंको द्वारा संगीत, एन. नायडेनोवा द्वारा गीत, सवालों के जवाब देता है; बुनियादी गतिविधियों में महारत हासिल करता है) "पैरों के लिए व्यायाम" अभ्यास करते समय, उत्पादक गतिविधियों (ड्राइंग कीड़े) में सक्रिय भाग लेता है।

संगीत संगत:

"बर्ड" (टी. पोटापेंको द्वारा संगीत, एन. नायडेनोवा द्वारा गीत)।

सामग्री और उपकरण: कविता के लिए चित्र, फलालैनग्राफ, पक्षियों और अन्य जानवरों के चित्र (मुर्गा, मुर्गी, बिल्ली, गाय, बत्तख, पक्षी, खिलौना कैटरपिलर, चित्रफलक, पेंसिल, कागज की शीट।

1. संगठनात्मक क्षण.

शिक्षक. आज मैंने अपने पाठ में कई अलग-अलग जानवरों और पक्षियों को आमंत्रित किया, वे चाहते हैं कि आप उन्हें पहचानें, इसलिए उन्होंने एक दिलचस्प कविता भेजी।

2. मुख्य भाग. एक कविता पढ़ना.

शिक्षक - ए. बार्टो की कविता पढ़ता है “कौन चिल्ला रहा है? "

कू-का-रे-कू!

मैं मुर्गियों की देखभाल करता हूँ।

कहाँ, अजीब, अजीब!

वह झाड़ियों में बह गई।

पियो, पियो, पियो!

थोड़ा पानी पी लो।

मुर्र-मुर...

वे मुर्गियों को डराते हैं।

क्र, क्र, क्र!

कल सुबह बारिश होगी.

एक तरह का ढीला कपड़ा!

किसी के लिए दूध?

शिक्षक. - क्या आप हमारे मेहमानों को पहचानते हैं? (कविता की अलग-अलग पंक्तियाँ पढ़ता है और पूछता है कि कौन क्या चिल्लाता है।

बच्चे - यदि उत्तर सही है, (शिक्षक फलालैनग्राफ में किसी जानवर या पक्षी की छवि संलग्न करता है।)

शिक्षक - शाबाश, उन्होंने हमारे सभी मेहमानों को पहचान लिया। आइए फिर से याद करें कि वे कैसे बात करते हैं। (किसी जानवर या पक्षी का चित्र दिखाता है, बच्चे ओनोमेटोपोइक शब्द कहते हैं)।

- किताब में चित्र में क्या दिखाया गया है? आइए एक नजर डालते हैं (बच्चे चित्र को देखते हैं, बताते हैं कि उस पर क्या बना है। फिर शिक्षक बच्चों को अपने साथ कविता पढ़ने के लिए आमंत्रित करते हैं।)

- नन्हीं चिड़िया आज पहली बार हमसे मिलने आ रही है। आइए उसे एक गाने से खुश करें।

3. एक गीत प्रस्तुत करना।

शिक्षक - "बर्ड" गाना गाता है (टी. पोटापेंको द्वारा संगीत, एन. नायडेनोवा द्वारा गीत)। फिर, बच्चों के साथ मिलकर, वह दोहराए गए शब्दों "टू अस", "होम", "पेकिंग", "सिंगिंग" का उच्चारण करता है और बच्चों को एक साथ गाना गाने के लिए आमंत्रित करता है।

शारीरिक शिक्षा मिनट पैर का व्यायाम

हम अपने पैरों पर कुल्हाड़ी मारेंगे

और हम थोड़ा बैठेंगे,

चलो एक पैर के साथ एक पैर की तरह,

और चलिए फिर से शुरू करते हैं...

4. चित्रकारी.

शिक्षक - हम अपने मेहमानों को कैसे खुश कर सकते हैं? खैर, निःसंदेह, एक स्वादिष्ट व्यंजन। आइए सोचें कि उन्हें क्या खाना पसंद है. अगर हम उसे दूध पिलाएंगे तो बिल्ली खुश होगी। और गाय को हरी-भरी घास चाहिए। मुर्गे, मुर्गियां और पक्षी मजे से दाना चुगते हैं। लेकिन वे कीड़ों को भी मना नहीं करेंगे। आइए उनके लिए और कीड़े इकट्ठा करें। हम इसे कैसे करते हैं? लेकिन हमारे पास पेंसिलें हैं, और हम उन्हें बना सकते हैं।

हम एक रेंगने वाला कीड़ा खींचेंगे। (मैं एक लहरदार रेखा खींचने की तकनीक दिखाता हूं।) मैंने एक कीड़ा बनाया। लेकिन हमें मुर्गे और मुर्गियों दोनों को खाना खिलाना होगा। मेरी मदद करो, और कीड़े निकालो।

शिक्षक - (काम के तरीकों पर नज़र रखता है, उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें काम पूरा करने में कठिनाई होती है।)

5. प्रतिबिम्ब. बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक - आपने इतने ही कीड़े बनाए। अब हम मुर्गों, मुर्गियों और सभी पक्षियों को खाना खिलाएँगे।

जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 21 संरचनात्मक इकाई "किंडरगार्टन" मैत्रीपूर्ण परिवार "

नोवोकुइबिशेव्स्क, समारा क्षेत्र।

"ए. बार्टो की कविता "हू स्क्रीम्स?" दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए पाठ नोट्स

"गिलहरी"

शिक्षक पोलोसुखिना एल.पी. द्वारा तैयार किया गया।

.

लक्ष्य . सुनिश्चित करें कि बच्चे विभिन्न ओनोमेटोपोइया का सही ढंग से पुनरुत्पादन करें। ओनोमेटोपोइया, साथ ही भाषण सुनने की क्षमता का विकास।

प्रारंभिक कार्य . खिलौने तैयार करें: मुर्गा, मुर्गी, बिल्ली, कुत्ता, बत्तख, गाय। कविता के पाठ के लिए प्रश्नों पर विचार करें ताकि बच्चे अपने उत्तरों में सक्रिय रूप से ओनोमेटोपोइया का उपयोग करें।

कू-का-रे-कू!

मैं मुर्गियों की देखभाल करता हूँ।

कहाँ, अजीब, अजीब!

वह झाड़ियों में बह गई।

मुर-मुर्र!

मैं मुर्गियों को डराता हूं.

क्वैक-क्वैक-क्वैक!

कल सुबह बारिश होगी!

किसी के लिए दूध?

श्रवण ध्यान का विकास.

खेल "अनुमान लगाओ कि वे क्या कर रहे हैं"

लक्ष्य . बच्चों को ध्वनि से क्रियाओं की पहचान करना सिखाएं। श्रवण ध्यान की स्थिरता का विकास करना।

प्रारंभिक कार्य . शिक्षक निम्नलिखित वस्तुओं का चयन करता है: एक गिलास पानी, एक घंटी, एक लकड़ी का हथौड़ा।

संक्षिप्त विवरण :

शिक्षक बच्चों को तैयार वस्तुएँ दिखाता है और उनके साथ विभिन्न क्रियाएँ करता है: मेज पर लकड़ी के हथौड़े से मारना, घंटी बजाना, एक गिलास से दूसरे गिलास में पानी डालना। बच्चे देखते और सुनते हैं। फिर शिक्षक स्क्रीन के पीछे सब कुछ हटा देता है और वहां इन क्रियाओं को दोहराता है, और बच्चे ध्वनि से अनुमान लगाते हैं कि वह क्या कर रहा है।

दिशा-निर्देश . यदि बच्चों को कार्रवाई निर्धारित करने में कठिनाई होती है, तो आपको इसे फिर से स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करने की आवश्यकता है। यदि वे आसानी से कार्य का सामना करते हैं, तो आप वस्तुओं की संख्या बढ़ा सकते हैं या ऐसी वस्तुएं ले सकते हैं जो ध्वनि में समान हों।

वाक् श्वास का विकास।

खेल "प्रक्षेपण नौकाएँ"

लक्ष्य . प्रत्येक बच्चे में किसी ध्वनि का लम्बे समय तक उच्चारण करने की क्षमता प्राप्त करना एफ एक बार साँस छोड़ने पर या ध्वनि का बार-बार उच्चारण करें पी (पी-पी-पी) एक साँस छोड़ते पर. साँस छोड़ने की शुरुआत के साथ ध्वनि के उच्चारण को संयोजित करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य . एक वयस्क पानी का कटोरा और कागज़ की नाव तैयार करता है।

संक्षिप्त विवरण :

बच्चे एक बड़े अर्धवृत्त में बैठते हैं। बीच में एक छोटी मेज पर पानी का कटोरा रखा है। बुलाए गए बच्चे कुर्सियों पर बैठकर आवाज करते हुए नावों पर फूंक मारते हैं एफ या एन .

शिक्षक बच्चों को श्रोणि के किनारों पर चिह्नों के साथ शहरों को चिह्नित करते हुए, एक शहर से दूसरे शहर तक नाव की सवारी करने के लिए आमंत्रित करते हैं। नाव को चलाने के लिए, आपको धीरे-धीरे उस पर फूंक मारनी होगी, अपने होठों को एक साथ दबाकर, जैसे कि आप ध्वनि कर रहे हों। एफ . आप बस अपने होठों को एक ट्यूब से फैलाकर फूंक मार सकते हैं, लेकिन अपने गालों को फुलाए बिना। जहाज सुचारू रूप से चलता है. लेकिन तभी तेज़ हवा आती है. "पी-पी-पी..." - बच्चा फूंक मारता है। (खेल दोहराते समय, आपको नाव को एक निश्चित स्थान पर ले जाना होगा।)

दिशा-निर्देश . किसी ध्वनि का उच्चारण करते समय यह सुनिश्चित करें एफ बच्चों ने गाल नहीं फुलाए; बच्चों के लिए आवाज़ निकालने के लिए एन एक बार में 2-3 बार साँस छोड़ें और अपने गालों को फुलाएँ नहीं।

कहानी "कौन चिल्ला रहा है?"

लक्ष्य . बच्चों को "पतली" आवाज और धीमी आवाज में बोलना सिखाएं। अपनी आवाज़ के स्वर को ऊपर और नीचे करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य . शिक्षक एक पेड़, एक बाड़, एक पक्षी, एक चूजा, एक बिल्ली, एक बिल्ली का बच्चा, साथ ही एक खिलौना बिल्ली, एक बिल्ली का बच्चा, एक पक्षी, एक चूजे की छवियों के साथ फलालैनग्राफ पर काम के लिए चित्र तैयार करता है।

संक्षिप्त विवरण :

शिक्षक अपने भाषण के साथ फलालैनोग्राफ पर संबंधित आंकड़े दिखाकर बात करना शुरू करते हैं: “सुबह-सुबह, हम डाचा में टहलने के लिए निकले थे। हम किसी को पतली चीख़ते हुए सुनते हैं: "पी-पी" ("पतली" आवाज़ में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है)। हम देखते हैं, यह चूज़ा एक पेड़ पर बैठा है और चीख़ रहा है; अपनी माँ द्वारा उसके लिए कीड़ा लाने का इंतज़ार कर रहा है। चूज़ा कितनी धीमी आवाज़ में बोलता है? ("पी-पी-पीआई") इस समय, पक्षी उड़ गया, उसने चूजे को एक कीड़ा दिया और चिल्लाया: "पी-पी-पी" (धीमी आवाज़ में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है)। माँ पक्षी की चीख़ कैसे निकली? ("पीप-पी-पी।")

पक्षी उड़ गया और हम आगे बढ़ गये। हम बाड़ पर किसी को धीमी आवाज में चिल्लाते हुए सुनते हैं: "म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ" ("पतली" आवाज में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है)। और बिल्ली का बच्चा बाहर रास्ते पर कूद गया। उसने म्याऊं-म्याऊं कैसे की? (बच्चे शिक्षक का उदाहरण दोहराते हैं।) यह वह था जिसने बिल्ली को माँ कहा था। उसने यह सुना, रास्ते पर दौड़ी और म्याऊं-म्याऊं बोली:

"म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ" (धीमी आवाज़ में "म्याऊ-म्याऊ" कहता है)। बिल्ली म्याऊं-म्याऊं कैसे करती थी? ("म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ।")

और अब, बच्चों, मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि हमसे मिलने कौन आया था। शिक्षक बिल्ली को बाहर निकालता है, दिखाता है कि वह मेज पर कैसे चलती है, फिर बैठ जाती है। “बिल्ली म्याऊं-म्याऊं कैसे करती है?” बच्चे अपनी आवाज़ धीमी करते हुए कहते हैं: "म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ।"

फिर शिक्षक एक बिल्ली का बच्चा, एक पक्षी, एक चूजा निकालता है और बच्चे उनकी आवाज़ की नकल करते हैं।

दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि बच्चे चिल्लाएं नहीं, बल्कि शांति से बोलें, उनकी पहुंच के दायरे में अपनी आवाज को ऊपर और नीचे करें।

श्रवण ध्यान का विकास

खेल "अनुमान लगाओ कि क्या करना है"

लक्ष्य। बच्चों को डफ की ध्वनि के साथ अपने कार्यों की प्रकृति को सहसंबंधित करना सिखाएं। श्रवण ध्यान बदलने की बच्चों की क्षमता का विकास करना।

प्रारंभिक कार्य . प्रत्येक बच्चे के लिए 2 झंडे तैयार करें।

संक्षिप्त विवरण:

बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। प्रत्येक व्यक्ति के हाथ में 2 झंडे हैं। यदि शिक्षक जोर से डफ बजाता है, तो बच्चे झंडे उठाकर लहराते हैं, यदि चुपचाप हों, तो वे अपने हाथों को घुटनों पर रखते हैं।

दिशा-निर्देश . एक वयस्क को बच्चों की सही मुद्रा और गतिविधियों के सही निष्पादन की निगरानी करने की आवश्यकता है; टैम्बोरिन की तेज़ और शांत ध्वनि को चार बार से अधिक नहीं बदलना आवश्यक है ताकि बच्चे आसानी से हरकतें कर सकें।

सही का विकास

ध्वनि उच्चारण

कहानी "गीत-गीत"

लक्ष्य . वाणी सुनने और बोलने की गतिविधि का विकास करें, बच्चों को अनुकरण द्वारा ध्वनियों और ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चों में ध्वनि उच्चारण का स्पष्टीकरण। वाक् श्रवण का विकास।

प्रारंभिक कार्य . निम्नलिखित खिलौने उठाएँ: एक बड़ी गुड़िया, एक मुर्गा, एक बिल्ली, एक बत्तख, एक भालू, एक मेंढक। कहानी के बारे में प्रश्नों के बारे में सोचें ताकि बच्चों के उत्तरों में ओनोमेटोपोइया शामिल हो जो इसमें दिया गया है।

लड़की ने गाना गाया. उसने गाया और गाया और गाना समाप्त किया।

अब तुम, मुर्गे, गाओ!

कू-का-रे-कू! - कॉकरेल ने गाया।

गाओ, मुरका!

म्याऊ, म्याऊ, - बिल्ली ने गाया।

तुम्हारी बारी, बत्तख!

"क्वैक, क्वैक, क्वैक," बत्तख ने कहा।

और आप। भालू!

दहाड़-दहाड़-र-या-यव! - भालू गुर्राया।

तुम मेंढक, गाओ!

क्वा-क्वा-क्वाक-क्क! - मेंढक टेढ़ा-मेढ़ा बोला।

और तुम, गुड़िया, तुम क्या गाओगी?

मा-ए-मा-ए-मा! माँ! तह गीत!

दिशा-निर्देश . शिक्षक को अपनी कहानी के साथ पात्रों के खिलौने दिखाने चाहिए; ओनोमेटोपोइया का स्पष्ट उच्चारण करें और कहानी के बारे में प्रश्नों का उत्तर देते समय बच्चों से भी यही बात पूछें।

वाक् श्वास का विकास।

खेल "पोल्ट्री फार्म"

लक्ष्य। वाक् श्वास का विकास। एक साँस छोड़ते हुए बच्चों को सिखाएँ: 3-4 अक्षरों का उच्चारण करें।

प्रारंभिक कार्य . अच्छे लगने वाले खिलौने चुनें: मुर्गी, मुर्गा, बत्तख, हंस, मुर्गी।

संक्षिप्त विवरण:

वयस्क बच्चों को खिलौने दिखाता है और उनकी आवाज़ लगातार 3-4 बार बजाता है। खिलौने दूर रख दिये गये। शिक्षक कहते हैं: “चलो पोल्ट्री फार्म पर चलते हैं। चलो चलें, और हमारी ओर... (मुर्गा दिखाता है) चिकन। वह हमारा स्वागत कैसे करेगी? बच्चे: "को-को-को।"

दिशा-निर्देश . सबसे पहले, खेल में सभी प्रतिभागी बोलते हैं, फिर आप एक-एक करके तीन या चार बच्चों से पूछ सकते हैं। ओनोमेटोपोइया से सावधान रहें (को-को-को, हा-हा-गा, पी-पी-पी, कू-का-रे-कू, क्वैक-क्वैक-क्वैक)बच्चों ने एक सांस में उच्चारण किया। कुछ बच्चे 2-3 ओनोमेटोपोइया का उच्चारण कर सकते हैं, अन्य - 3-4 का।

श्रवण ध्यान का विकास.

खेल "अनुमान लगाओ कौन आ रहा है"

लक्ष्य . बच्चों को डफ की लय के अनुसार कार्य करना सिखाएं। टैम्बोरिन की गति निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य . शिक्षक एक चलते हुए बगुले और एक कूदती गौरैया को चित्रित करते हुए 2 चित्र तैयार करता है।

संक्षिप्त विवरण :

शिक्षक बच्चों को बगुले की तस्वीर दिखाते हैं और कहते हैं कि उसके पैर लंबे हैं, वह महत्वपूर्ण रूप से धीरे-धीरे चलता है, जैसे कि तंबूरा बजता है। शिक्षक धीरे-धीरे तंबूरा बजाता है, और बच्चे बगुले की तरह चलते हैं।

फिर वयस्क एक गौरैया की तस्वीर दिखाता है और कहता है कि गौरैया उतनी ही तेजी से कूद रही है जितनी तेजी से डफ की आवाज होगी। वह तेजी से डफ पर दस्तक देता है, और बच्चे गौरैया की तरह उछलते हैं। फिर शिक्षक डफ की गति बदल देता है, और बच्चे, तदनुसार, या तो बगुले की तरह चलते हैं या गौरैया की तरह कूदते हैं।

दिशा-निर्देश . टैम्बोरिन की गति को 4-5 बार से अधिक नहीं बदलना आवश्यक है।

खेल "हवा चलती है"

लक्ष्य। स्थिति के आधार पर बच्चों को ऊँची या धीमी आवाज़ का उपयोग करना सिखाएँ। आवाज की ताकत बदलना.

प्रारंभिक कार्य . शिक्षक 2 चित्र तैयार करता है। एक में हल्की हवा को घास और फूलों को हिलाते हुए दर्शाया गया है। दूसरी ओर तेज हवा चल रही है जो पेड़ों की शाखाओं को हिला रही है।

संक्षिप्त विवरण:

बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक कहते हैं: “हम गर्मियों में जंगल में टहलने गए थे। हम एक मैदान से गुजर रहे हैं, सूरज चमक रहा है, हल्की हवा चल रही है और घास और फूल लहरा रहे हैं (चित्र दिखाता है)। वह चुपचाप फूंक मारता है, इस तरह: " ऊह "(ध्वनि का उच्चारण चुपचाप और लंबे समय तक करता है पर ). हम जंगल में आये और ढेर सारे फूल और जामुन तोड़े। हम वापस जाने के लिए तैयार हो गये. अचानक तेज़ हवा चली (चित्र दिखाता है)। वह जोर से चिल्लाया: " ऊह ..." (इस ध्वनि का उच्चारण जोर-जोर से और काफी देर तक करता है)। बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं कि कैसे हल्की हवा चलती है और तेज़ हवा कैसे गुनगुनाती है।

फिर शिक्षक ध्वनि का उच्चारण किए बिना चित्र दिखाता है, और बच्चे संबंधित हवा का अनुकरण करते हैं।

दिशा-निर्देश . शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे, उसके बाद दोहराते हुए, आवाज़ की वही ताकत बनाए रखें।

वाक् श्रवण का विकास।

खेल "कौन चौकस है?"

लक्ष्य . बच्चों को मौखिक निर्देशों को सही ढंग से समझना सिखाएं, भले ही आवाज की ताकत कितनी भी हो। शारीरिक श्रवण तीक्ष्णता का विकास।

प्रारंभिक कार्य . ऐसे खिलौने चुनें जिनके साथ विभिन्न क्रियाएं करना आसान हो।

संक्षिप्त विवरण :

बच्चे शिक्षक की मेज के सामने 3 पंक्तियों में बैठते हैं। (पहली पंक्ति 2-3 मीटर की दूरी पर)। मेज पर तरह-तरह के खिलौने हैं। वयस्क कहता है: “बच्चों, अब मैं आगे की पंक्ति में बैठे लोगों को कार्य दूँगा। मैं फुसफुसाकर बोलूंगा, इसलिए मुझे चुपचाप बैठना होगा ताकि हर कोई सुन सके। मैं सबको नाम से बुलाऊंगा और एक काम दूंगा और तुम जांच कर लेना कि वह सही ढंग से पूरा हो रहा है या नहीं. ध्यान से। वोवा, भालू को ले जाओ और कार में डाल दो।"

पहली पंक्ति में बैठे सभी बच्चे बारी-बारी से कार्य पूरा करते हैं। फिर वे स्थान बदलते हैं: दूसरी पंक्ति पहली की जगह लेती है, तीसरी - दूसरी की, पहली - तीसरी की।

दिशा-निर्देश . शिक्षक को यह सुनिश्चित करना होगा कि बच्चे चुपचाप बैठें और एक-दूसरे को संकेत न दें। कार्य छोटे और सरल होने चाहिए।

वाक् श्वास का विकास।

ए. बार्टो की OOD कविता "कौन चिल्ला रहा है?"

दूसरा ग्रुप कम उम्र का है.

कार्य: ए. बार्टो की कविता "हू स्क्रीम्स" का परिचय दें? ; प्रश्नों को समझने की क्षमता में सुधार करना, पक्षियों में अंतर करना सीखना; सीधी और लहरदार रेखाएँ खींचना सीखें, पेंसिल को सही ढंग से पकड़ें, संगीत सुनें, संगीत-लयबद्ध गतिविधियाँ करें, ड्राइंग में रुचि विकसित करें।

नियोजित परिणाम:खिड़की से बर्फबारी देखने में भाग लेता है, ए. बार्टो की कविता "हू क्राइज़" के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाता है, "कॉकरेल" के प्रदर्शन के दौरान गतिविधि, सवालों के जवाब देता है; उत्पादक गतिविधियों (ड्राइंग वर्म्स) में सक्रिय भाग लेता है।

संगीत संगत:

"कॉकरेल"

सामग्री और उपकरण:कविता, फलालैनग्राफ, पक्षियों और अन्य जानवरों के चित्र (मुर्गा, मुर्गी, बिल्ली, गाय, बत्तख, पक्षी, खिलौना कैटरपिलर, चित्रफलक, पेंसिल, कागज की शीट) पर प्रस्तुति।

1. संगठनात्मक क्षण.

शिक्षक. आज मैंने अपने पाठ में कई अलग-अलग जानवरों और पक्षियों को आमंत्रित किया, वे चाहते हैं कि आप उन्हें पहचानें, इसलिए उन्होंने एक दिलचस्प कविता भेजी।

2. मुख्य भाग.एक कविता पढ़ना, एक प्रस्तुति देखना।

शिक्षक - ए. बार्टो की कविता पढ़ता है “कौन चिल्ला रहा है? "

कू-का-रे-कू!

मैं मुर्गियों की देखभाल करता हूँ।

कहाँ, अजीब, अजीब!

वह झाड़ियों में बह गई।

पियो, पियो, पियो!

थोड़ा पानी पी लो।

मुर्र-मुर...

वे मुर्गियों को डराते हैं।

क्र, क्र, क्र!

कल सुबह बारिश होगी.

एक तरह का ढीला कपड़ा!

किसी के लिए दूध?

शिक्षक. - क्या आप हमारे मेहमानों को पहचानते हैं? (कविता की अलग-अलग पंक्तियाँ पढ़ता है और पूछता है कि कौन क्या चिल्लाता है।

बच्चे - यदि उत्तर सही है, (शिक्षक फलालैनग्राफ में किसी जानवर या पक्षी की छवि संलग्न करता है।)

शिक्षक - शाबाश, उन्होंने हमारे सभी मेहमानों को पहचान लिया। आइए फिर से याद करें कि वे कैसे बात करते हैं। (किसी जानवर या पक्षी का चित्र दिखाता है, बच्चे ओनोमेटोपोइक शब्द कहते हैं)।

किताब में चित्र में क्या दिखाया गया है? आइए एक नजर डालते हैं (बच्चे चित्र को देखते हैं, बताते हैं कि उस पर क्या बना है। फिर शिक्षक बच्चों को अपने साथ कविता पढ़ने के लिए आमंत्रित करते हैं।)

कॉकरेल आज पहली बार हमसे मिलने आ रहा है। आइए उसे एक गाने से खुश करें।

3. "कॉकरेल" गीत का प्रदर्शन (अनुकरणीय हरकतें करना)

उंगली का खेल "हमारा सुंदर कॉकरेल..."

4. चित्रकारी.

शिक्षक - हम अपने मेहमानों को कैसे खुश कर सकते हैं? खैर, निःसंदेह, एक स्वादिष्ट व्यंजन। आइए सोचें कि उन्हें क्या खाना पसंद है. अगर हम उसे दूध पिलाएंगे तो बिल्ली खुश होगी। और गाय को हरी-भरी घास चाहिए। मुर्गे, मुर्गियां और पक्षी मजे से दाना चुगते हैं। लेकिन वे कीड़ों को भी मना नहीं करेंगे। आइए उनके लिए और कीड़े इकट्ठा करें। हम इसे कैसे करते हैं? लेकिन हमारे पास पेंसिलें हैं, और हम उन्हें बना सकते हैं।

हम एक रेंगने वाला कीड़ा खींचेंगे। (मैं एक लहरदार रेखा खींचने की तकनीक दिखाता हूं।) मैंने एक कीड़ा बनाया। लेकिन हमें मुर्गे और मुर्गियों दोनों को खाना खिलाना होगा। मेरी मदद करो, और कीड़े निकालो।

शिक्षक - (काम के तरीकों पर नज़र रखता है, उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें काम पूरा करने में कठिनाई होती है।)

5. प्रतिबिम्ब. बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक - यहां बताया गया है कि आपने कितने कीड़े बनाए। अब हम मुर्गों, मुर्गियों और सभी पक्षियों को खाना खिलाएँगे।