नर्सरी समूह में एक खुले पाठ का सारांश। नर्सरी समूह "अद्भुत मछलियाँ" के लिए एक खुले पाठ का सारांश

भाषण विकास पर पाठ सारांश
"चिकन रयाबा लोगों से मिल रहा है"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण का विकास, सवालों के जवाब देने की इच्छा, सक्रिय बोलने की उत्तेजना।
कार्य:
- शैक्षिक: प्रश्नों का उत्तर देना सीखें, भावनात्मक रूप से, स्पष्ट रूप से बोलें; एक परी कथा की सामग्री को समझना सिखाएं; ध्यान केंद्रित करना, आंदोलनों का समन्वय करना सीखें
- विकसित होना: श्वास तंत्र बनाना, विकसित करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, ध्यान, स्मृति; बच्चों के बीच बातचीत कौशल विकसित करना;
-शैक्षणिक: मौखिक में रुचि पैदा करना लोक कला; भावनात्मक - दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।
पद्धतिगत समर्थन: खिलौना चिकन, चिकन, पंखों वाली टोकरी, खेलने के लिए प्लास्टिक के अंडे, बच्चों के लिए आधे मुखौटे "मुर्गियां", शिक्षक के लिए "मुर्गियां", बिल्लियां, टेबल थिएटर "चिकन रयाबा", अनाज और कीड़े के साथ कटोरे, अंडे के लिए टोकरी , गीत “मैं बाहर आया टहलने के लिए चिकन"प्रारंभिक काम:
- रूसी पढ़ना लोक कथा"रयाबा हेन", परी कथा के लिए चित्रों की जांच।
- आउटडोर खेल सीखना: "मुर्गी - मुर्गियाँ", "छिपाएँ और तलाशें - मुर्गियाँ"।
- मुर्गे-मुर्गियों से परिचित होना, उनके बच्चों-मुर्गियों से परिचित होना।
- ड्राइंग "चलो मुर्गी को दाना खिलाएं"
पाठ की प्रगति:
बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, उनके सामने एक शिक्षक होता है।
शिक्षक: दोस्तों, देखो आज हमारे पास कितने मेहमान हैं। आइए उन्हें नमस्ते कहें.
बच्चे: नमस्ते!
शिक्षक: आइए अब अपनी आँखों से कहें "सुप्रभात"।
सुप्रभात छोटी आँखें! आप जाग गए? (बच्चे अपनी आंखों को हाथों से सहलाते हैं)
बच्चे: हाँ!
सुप्रभात कान! आप जाग गए? (बच्चे अपने कानों को हाथों से सहलाते हैं)
बच्चे: हाँ!
सुप्रभात कलम! आप जाग गए? (बच्चे ताली बजाते हैं)
बच्चे: हाँ!
सुप्रभात पैर! आप जाग गए? (बच्चे अपने पैर सहलाते हैं)
बच्चे: हाँ!
हम उठे, मुस्कुराए और सूरज के पास पहुँचे।
शिक्षक: दोस्तों, जब मैं आज सुबह किंडरगार्टन गया, तो मुझे हमारे समूह के पास एक टोकरी मिली।
आश्चर्य का क्षण
- क्या आप देखना चाहते हैं कि टोकरी में क्या है? (बच्चों के उत्तर)
देखो, यहाँ पंख हैं। यह क्या है? दोस्तो। (पंख). देखो पंख कैसे हैं (हल्के, रोएँदार)। यदि पंख पर हवा का झोंका लगे तो वह उड़ सकता है।
आइए एक पंख पर फूंक मारें और देखें कि वह कैसे उड़ता है।
(सांस लेने का व्यायाम "एक पंख पर फूंक मारें।" बच्चे एक पंख पर कई बार फूंक मारते हैं।) शिक्षक: और अब हम पता लगाएंगे कि यह पंख किसने खोया।
मैं तुम्हें एक पहेली बताऊंगा, और तुम यह अनुमान लगाने की कोशिश करो कि मैं किसके बारे में बात कर रहा हूं।
रहस्य।
यार्ड के चारों ओर घूमना
मुर्गी बुलाती है:
सह-सह-सह-सह-सह दूर मत जाओ!
बच्चों, यह कौन है?
(बच्चे जवाब देते हैं:- चिकन) शिक्षक: बेशक, चिकन। देखो दोस्तों, यह खूबसूरत मुर्गी हमसे मिलने आई है।
चिकन: नमस्कार दोस्तों!
शिक्षक: आइए मुर्गे से भी कहें "हैलो चिकन"
देखो हमारा चिकन कितना बड़ा और रंगीन है। मुर्गी कैसे चिल्लाती है? (को-को-को)।
और माँ मुर्गी का भी एक बच्चा है - पीला, छोटा (बच्चे - मुर्गी)।
यह सही है चिकन.
वह कैसा मुर्गी है! - (बच्चे - छोटे, पीले)।
मुर्गी कैसे चिल्लाती है? - (बच्चे पेशाब-पेशाब-पेशाब)।
सही। पी-पी-पी
शिक्षक: आपको क्या लगता है मुर्गी और चूज़े को चोंच मारना पसंद है? (बच्चे: अनाज, कीड़े, घास)।
सही।
अब चलो उन्हें खाना खिलाओ.
ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए एक व्यायाम - चिमटी की पकड़ बनाना।
"मुर्गी को खिलाओ।"
प्रत्येक बच्चे के सामने एक थाली है जिसमें कीड़े और अनाज हैं। बच्चे बड़े होने चाहिए और तर्जनीसमाशोधन में अनाज और कीड़ों को मुर्गी और चिकन में स्थानांतरित करें।
शिक्षक: आइए मुर्गी और चूजे के लिए कुछ दावतें रखें।
मेरी मुर्गी, मेरी चतुर लड़की।
यहाँ कुछ अनाज और थोड़ा पानी है! हमें एक अंडा दो.
खेल "अंडे लीजिए"
शिक्षक:दोस्तों, मुर्गे ने खा लिया और अंडे की एक पूरी टोकरी रख दी। देखो कितने अंडे हैं? अपने हाथ में एक अंडा लें. अंडों को छूओ, वे कैसे हैं? (चिकना)। मुर्गी के अंडे कैसे दिखते हैं? गेंदों को! अब हम उनके साथ खेलेंगे, उन्हें अपने हाथों में घुमाएंगे। आपको बस इसे सावधानी से रोल करने की ज़रूरत है, अंडकोष नाजुक है। जोर से दबाने पर यह कुचला जा सकता है। कौन सा अंडा? (2-3 लोगों के बच्चों के उत्तर)।
फिंगर जिम्नास्टिक "हथेली पर अंडा"
एक अंडा रोल करें
लेकिन जाने दिए बिना:
यह बहुत नाजुक है -
मुर्गियाँ ऐसा ही करती हैं।
शिक्षक: शाबाश, अंडे वापस टोकरी में रख दो।
दोस्तों, मुर्गी सिर्फ आपसे मिलने नहीं आई थी, वह आपके लिए एक परी कथा लेकर आई थी। आप मुर्गे के बारे में कौन सी परी कथा जानते हैं?
- आइए याद करें कि इस परी कथा में क्या हुआ था और बताएं। मैं शुरू करूँगा, और तुम मेरी मदद करो।
कुर्सियों पर अधिक आराम से बैठें, अपने कान और आँखें तैयार करें, आइए हमारी परी कथा शुरू करें।
गुड़ियों के साथ परी कथा "रयाबा हेन" दिखाना टेबलटॉप थिएटर.
(वहां एक मेज है जिस पर परी कथा "रयाबा हेन" के कठपुतली पात्रों को रखा गया है)।
बच्चे थिएटर में परी कथा की सामग्री को प्रकट होते हुए देखते हैं और वाक्यांशों को समाप्त करते हैं।
एक बार की बात है, एक दादा और एक महिला रहते थे (विराम) और उनके पास एक मुर्गी थी, रयाबा। मुर्गी ने एक अंडा दिया (उसने क्या दिया?) एक साधारण अंडा नहीं (एह?) एक सुनहरा अंडा। दादाजी (उसने क्या किया?) ने पीटा, पीटा, लेकिन टूटा नहीं, महिला (उसने क्या किया?) ने पीटा, पीटा, लेकिन टूटा नहीं। (कौन भागा?) चूहा भागा, अपनी पूंछ लहराई, अंडा (उसने क्या किया?) गिर गया और टूट गया। दादा (वह क्या कर रहा है?) रो रहा है, महिला (वह क्या कर रही है?) रो रही है, और मुर्गी रयाबा चिल्ला रही है: "मत रोओ (रोको) दादा, रोओ मत (रोको) औरत, मैं तुम्हें एक नया अंडा दूँगा, सुनहरा नहीं, (लेकिन किस प्रकार का?) सरल!"
शिक्षक: क्या आपको परी कथा पसंद आई? अंडा किसने दिया? अंडा किसने तोड़ा? कैसे? मुर्गे ने दादा-दादी से क्या वादा किया?
दोस्तों, अब मुर्गी आपको एक खेल खेलने के लिए आमंत्रित कर रही है बाहर के खेल"मुर्गियां और एक बिल्ली।"
मैं मुर्गी बनूंगी और तुम मेरी मुर्गी हो. हम टहलने जायेंगे और कुछ अनाज खायेंगे। लेकिन जरा सावधान रहें, रास्ते के किनारे एक बेंच पर एक बिल्ली लेटी हुई है और ऊंघ रही है। यदि वह जाग जाए तो उसके पास से घरों में भाग जाओ। हमारे घरों में कुर्सियाँ होंगी।
(मेहमानों में से एक को बिल्ली के रूप में नामित किया गया है, वह बिल्ली की टोपी पहनता है और सोने का नाटक करता है। बच्चे और शिक्षक बिल्ली के चारों ओर घूमते हैं।) मुर्गी कुछ ताजी घास खाने के लिए टहलने के लिए बाहर गई थी।
और उसके पीछे लड़के हैं, पीली मुर्गियाँ,
सह-सह-सह-सह दूर मत जाओ
अपने पंजों से पंक्तिबद्ध करें, अनाज की तलाश करें।
उन्होंने एक मोटा भृंग, एक केंचुआ खा लिया।
हमने एक कुंड भर पानी पिया।
खिड़की के पास एक बेंच पर एक बिल्ली लेटी हुई थी और ऊंघ रही थी।
बिल्ली अपनी आँखें खोलती है और मुर्गियों को पकड़ लेती है।
(बच्चे बिल्ली से दूर भागते हैं और घरों में छिप जाते हैं)।
शाबाश दोस्तों - मुर्गियाँ। बिल्ली ने किसी को नहीं पकड़ा.
पाठ सारांश:
दोस्तों, हमें आपके घर पर चिकन खाने में बहुत मजा आया। लेकिन हमें घर जाना है. और, क्योंकि तुम बहुत निपुण, बहादुर और तेज़-तर्रार थे, हम तुम्हें एक संदूक देना चाहते हैं जिसमें हमने तुम्हारे लिए उपहार तैयार किए हैं। आइए मुर्गे को अलविदा कहें और धन्यवाद दें। अब मेरे पास आओ और देखो इस सन्दूक में क्या है।
दोस्तों, आज आपसे मिलने कौन आया? क्या आपको मुर्गे के साथ खेलना पसंद आया? आज हमने आपको कौन सी परी कथा सुनाई? अच्छा हुआ, आइए अब अपने मेहमानों को अलविदा कहें।

हमारी वेबसाइट के इस भाग में छोटे बच्चों के साथ काम करने पर सामग्री शामिल है पूर्वस्कूली उम्र(किंडरगार्टन के नर्सरी समूह के लिए कक्षाएं)। इस खंड की सामग्री बच्चों की उम्र के आधार पर भिन्न होती है - कुछ कक्षाएं जीवन के दूसरे वर्ष (एक से दो वर्ष तक) के बच्चों के साथ आयोजित की जानी चाहिए, दूसरा भाग - जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के साथ ( दो से तीन साल तक)। मेनू में आप अपनी आवश्यक उपधारा का चयन कर सकते हैं और एक उपयुक्त गतिविधि ढूंढ सकते हैं।

प्रारंभिक आयु वर्ग में शैक्षिक गतिविधियों पर नोट्स

आइए स्पष्ट करें कि इस खंड में कई प्रकार की सामग्रियां हैं। अनुभाग के भाग में समूहों में जीसीडी नोट्स शामिल हैं प्रारंभिक अवस्था. इन्हें अलग-अलग पाठों के रूप में डिज़ाइन किया गया है, जहां कुछ स्थानों पर पाठ की रूपरेखा इसके मुख्य विषय से भटक सकती है। दूसरे प्रकार की सामग्री है विषयगत संग्रहकुछ विषयों पर खेल और अभ्यास। इन्हें इस तरह भी इस्तेमाल किया जा सकता है तैयार पाठ, लेकिन आप उन्हें एक प्रकार की संदर्भ पुस्तक के रूप में और एक ही विषय से संबंधित अपने स्वयं के अध्ययन के लिए सामग्री के स्रोत के रूप में उपयोग कर सकते हैं।

में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र"प्रारंभिक आयु" की अवधारणा में एक से तीन वर्ष तक के बच्चे के विकास की अवधि शामिल है। यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण अवधि है; यह इस उम्र में है कि भावनात्मक, सामाजिक और की नींव पड़ती है ज्ञान संबंधी विकासबच्चे, और सोच के कई घटकों का निर्माण होता है।

इस अवधि की शुरुआत में, पहले से ही जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चे अपने आस-पास की वस्तुओं के साथ बहुत सक्रिय रूप से बातचीत करना शुरू कर देते हैं और एक निश्चित चक्र को हल करना शुरू कर देते हैं। व्यावहारिक समस्याएँ. बच्चे रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग करना सीखते हैं साधारण वस्तुएं- साधारण कटलरी, बर्तन, स्पैटुला, स्कूप, कंघी इत्यादि और वस्तु और उस पर प्रभाव डालने वाले उपकरण के बीच सरल कनेक्शन का पता लगाना शुरू करें।

विकास दृश्य-आलंकारिक सोचकम उम्र में सोचने के साथ-साथ विभिन्न वस्तुनिष्ठ क्रियाओं का निर्माण तब होता है जब सक्रिय साझेदारीवयस्क, संयुक्त क्रियाओं के माध्यम से, जो समय के साथ स्वतंत्र में बदल जाते हैं।

बाल विकास के इस चरण में मानसिक प्रक्रियाओं का वाक् विकास से बहुत गहरा संबंध है। सबसे पहले, बच्चे समझ के संदर्भ में भाषण प्राप्त करना शुरू करते हैं, और फिर, धीरे-धीरे, इसके सक्रिय उपयोग के संदर्भ में। शब्दावली के विकास और मूल भाषा के वाक्यात्मक मानदंडों की महारत में काफी महत्वपूर्ण छलांग है। फिर, ये चीजें सक्रिय होने की प्रक्रिया में घटित होती हैं विषय गतिविधिबच्चे, वयस्कों के साथ उनके संचार और उनके नियंत्रण और ध्यान के लिए धन्यवाद।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत में एक बच्चा और इस अवधि के अंत में एक बच्चा दो होते हैं अलग-अलग बच्चे. यदि शुरुआत में बच्चा वयस्कों से "अविभाज्य" होता है और काफी हद तक प्रवाह के साथ चलता है, तो अपने प्रारंभिक वर्षों के अंत तक वह प्रसिद्ध "मैं अपने दम पर हूं!" विकसित करता है। और वह करीब आ जाता है तीन का संकटऐसे वर्ष, जब किसी का अपना "मैं" और स्वतंत्रता की बढ़ती मांगें वयस्कों की दुनिया के साथ संघर्ष में आती हैं।

नर्सरी समूह के लिए पाठ

नर्सरी में बच्चों के साथ गतिविधियों की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं। इन्हें आमतौर पर अंदर किया जाता है खेल का रूपऔर किंडरगार्टन में बच्चे के अनुकूलन की डिग्री को ध्यान में रखना चाहिए। पाठों को बहुत अधिक लंबा नहीं खींचा जाना चाहिए; कुछ विशाल विषयगत पाठों की तैयार सामग्री को 2-3 भागों में विभाजित करना और उन्हें संचालित करना समझ में आता है अलग-अलग दिन(बच्चों की उम्र, उनकी तैयारी की डिग्री और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए)।

प्रारंभिक विकास समूहों के लिए कक्षाएं

यह भी ध्यान देने योग्य है कि प्रस्तुत सामग्री का उपयोग न केवल किंडरगार्टन में, बल्कि समान पूर्वस्कूली में भी किया जा सकता है। शिक्षण संस्थानों, समूह में प्रारंभिक विकासबच्चे। खेल पाठ नोट्स में शामिल हैं बड़ी संख्या उपदेशात्मक खेलऔर दो बच्चों के लिए व्यायाम- तीन साल, और खेल प्रचुर मात्रा में दिए जाते हैं, क्योंकि इन उम्र में समूहों का स्तर, एक नियम के रूप में, बहुत भिन्न होता है। एक अनुभवी शिक्षक स्वयं सेट को सही कर सकता है उपदेशात्मक सामग्री, समूह के स्तर और आपके कार्यों के आधार पर खेल, शारीरिक व्यायाम।

बच्चों के माता-पिता हमारी कुछ कक्षाओं में भाग लेते हैं, जो सामान्य तौर पर, राज्य किंडरगार्टन के लिए विशिष्ट नहीं है। हमने एक निजी बाल विकास केंद्र में प्रारंभिक विकास समूह के दो-वर्षीय बच्चों के साथ इनमें से अधिकांश कक्षाएं काफी सफलतापूर्वक संचालित कीं।

किंडरगार्टन के नर्सरी समूह में खेल गतिविधि (जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के लिए), विषय: "शलजम"

लक्ष्य:

परी कथा "शलजम" में रुचि जगाएँ।
एक वयस्क की तरह गिनती करना सीखें।
"बड़े-छोटे", "शीर्ष", "दिन-अनेक", "पहले-फिर" की अवधारणाओं के बारे में स्थिर विचार बनाने के लिए।
किसी वयस्क की मदद से परी कथा पात्र की भूमिका निभाना सीखें।
पीले और हरे रंगों के बारे में ज्ञान को सुदृढ़ करें।
बच्चों के शब्दकोष में छोटे प्रत्यय वाले शब्दों का परिचय दें।
बच्चों को क्रेयॉन से चित्र बनाना और नमक के आटे से आकृतियाँ बनाना सिखाना जारी रखें।
बच्चों में ध्यानपूर्वक सुनने की क्षमता विकसित करें।
ध्यान, भाषण, लय की भावना, ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय विकसित करें।
ऊपर लाना मैत्रीपूर्ण संबंधसाथियों के साथ.

उपकरण:

टेबल थिएटर "शलजम" के लिए पात्र।
नमकीन आटा. शलजम सिल्हूट.
हरे क्लॉथस्पिन, टॉप, पीले और हरे रंग की ट्रे के साथ शलजम के कार्डबोर्ड सिल्हूट।
कार्डबोर्ड बड़े और छोटे "शलजम" और "टोकरी"।
तख़्ता। क्रेयॉन।
रंगीन चित्र "शलजम", हरे और पीले मोम क्रेयॉन।
हरी गेंद के साथ एक बड़ी पीली गेंद लहरदार कागज़सबसे ऊपर
छाता।
गुड़िया के बर्तन (बर्तन, प्लेट, चम्मच), नैपकिन, अनाज।
"फ्रेंडशिप" गाने की ऑडियो रिकॉर्डिंग। हीरे.
एक परी कथा के मंचन के लिए विशेषताएँ: टोपी, स्कार्फ, एप्रन, "कुत्ता", "बिल्ली", "माउस" टोपी।

पाठ की प्रगति:

अभिवादन "हमारे स्मार्ट हेड्स"

नमस्कार दोस्तों, यह बहुत अच्छा है कि आप सभी आज आये!

हमारे स्मार्ट प्रमुख
खूब सोचेंगे, चतुराई से।
कान सुनेंगे
मुँह साफ़ बोलें.
हाथ ताली बजाएंगे
पैर लड़खड़ा जायेंगे.
पीठ सीधी हो गई,
गद्दियों पर बैठो.
हाथों को कसकर पकड़ें
एक दो तीन चार पांच
चलिए कहानी शुरू करते हैं.

टेबल थिएटर "टेल "शलजम"

शिक्षक मेज पर पात्र खिलौनों को घुमाते हुए एक परी कथा सुनाता है।

उपदेशात्मक व्यायाम "एक-अनेक"

कितने शलजम उगे हैं? एक शलजम बड़ा हो गया है. कितने लोगों और जानवरों ने शलजम खींचा? बहुत ज़्यादा। आइए उन्हें गिनें. दादा एक, दादी दो, पोती तीन, बग चार, बिल्ली पाँच और चूहा छह। इतने सारे लोग और जानवर शलजम खींच रहे थे।
क्या दादाजी अकेले शलजम को जमीन से बाहर निकालने में सक्षम थे? नहीं, केवल मेरे दादाजी ऐसा नहीं कर सकते थे। और सभी ने इसे एक साथ, एक स्वर में किया।

गतिशील विराम "उन्होंने बगीचे में शलजम लगाया"

हम एक दूसरे का अनुसरण करते हैं
जंगल और हरा घास का मैदान
(चलना)

हमारे सामने एक सब्जी का बगीचा है
(अपनी भुजाएँ आगे फैलाएँ)

दादाजी हमें मदद के लिए बुला रहे हैं
(हाथ हिलाओ)

तो हमने शलजम लगाया
(मु़ड़ें)

और उन्होंने उस पर पानी डाला
(आंदोलन का अनुकरण)

शलजम अच्छा और मजबूत हो गया
(अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएं)

अब इसे खींचते हैं
(आंदोलन का अनुकरण)

और हम शलजम से दलिया बनाएंगे
(आंदोलन का अनुकरण)

और शलजम से हम स्वस्थ और मजबूत रहेंगे
(ताकत दिखाओ)

इसे तुरंत संभालने में कामयाब रहे
और वे चुपचाप बैठ गये.

मॉडलिंग "बगीचे में शलजम"

बच्चे अपनी हथेलियों की सीधी गति से हरा आटा बेलते हैं। शलजम और कार्डबोर्ड सिल्हूट को चिपकाया जाता है और परिणामी मोटे सॉसेज-बेड में लगाया जाता है।

उपदेशात्मक खेल "पहले क्या, फिर क्या"

इसलिए उन्होंने ज़मीन में एक छोटा सा बीज बोया।
(अपने घुटनों के बल बैठें और समूह बनाएं)

बीज से सबसे पहले एक छोटा शलजम निकला।
(घुटनों के बल बैठते हुए सीधे खड़े हो जाएं)

और फिर शलजम बढ़ता गया और बढ़ता गया और बड़ा और बड़ा होता गया।
(अपने पैरों पर खड़े हो जाएं। अपनी भुजाएं ऊपर उठाएं)

यहां आपके सामने शलजम हैं। कितने हैं? आइए गिनें: एक, दो। कितने शलजम? दो शलजम.
शलजम अलग-अलग हैं - एक छोटा है, दूसरा बड़ा है।
पहला शलजम कौन सा था? पहले शलजम छोटा था.
एक छोटी शलजम लें और उसे एक छोटी टोकरी में रखें।
और बाद में शलजम क्या बन गया? फिर शलजम बड़ा हो गया. एक बड़ा शलजम लें और उसे एक बड़ी टोकरी में रखें।

"बारिश-बारिश" मंत्र बोलना

शलजम को जल्द से जल्द बड़ा करने के लिए, आपको इसे पानी देना होगा। आइए हमारे शलजमों को पानी देने के लिए बारिश का आह्वान करें।

बारिश, बारिश, जोर से डालो।
हमारे शलजम को खेत में रखें।

"बारिश" बोर्ड पर क्रेयॉन से चित्र बनाना

बोर्ड पर एक बादल बना हुआ है. बच्चे बारिश का चित्र बनाने के लिए क्रेयॉन से छोटे-छोटे स्ट्रोक का उपयोग करते हैं।

गतिशील विराम "छतरी के नीचे सब कुछ"

ओह, कैसी बारिश हुई। आप बारिश से कैसे छिप सकते हैं? आप छतरी के नीचे छिप सकते हैं। शिक्षक छाता खोलता है. बच्चे छतरी के नीचे छिपने के लिए दौड़ते हैं।

परी कथा "शलजम" का नाटकीयकरण

बच्चे विशेषताएँ (टोपी, स्कार्फ, एप्रन, "कुत्ता", "बिल्ली", "माउस" टोपी) पहनते हैं फिर बच्चे शिक्षक द्वारा बताई गई परी कथा के शब्दों के अनुसार अपनी भूमिका निभाते हैं।

मोम क्रेयॉन के साथ ड्राइंग "शलजम"

यह वह शलजम है जो इस चित्र में उगा है। हमें इसे रंगने की जरूरत है.
शलजम को सजाने के लिए हम किस रंग का चाक लेंगे? पीला चाक.
हमें पत्तियों के शीर्ष को किस रंग से रंगना चाहिए? हरा।
बच्चे मोम के क्रेयॉन से शलजम की आकृति बनाते हैं।

क्लॉथस्पिन के साथ उपदेशात्मक खेल "शलजम से शीर्ष छीलें"

आइए यह दिखाने के लिए क्लॉथस्पिन का उपयोग करें कि शलजम के शीर्ष और पत्ते किस प्रकार के हैं। शलजम के शीर्ष पर क्लॉथस्पिन लगाएँ। लेकिन हम किस रंग के कपड़ेपिन चुनेंगे? पत्ते किस रंग के हैं? हरा। तो हमें कौन से रंग की क्लॉथस्पिन लेनी चाहिए? हरा कपड़ापिन.

बच्चे शलजम के कार्डबोर्ड सिल्हूट में क्लॉथस्पिन जोड़ते हैं।

दलिया पकाने के लिए, आपको शलजम को ऊपर से - हरी पत्तियों से छीलना होगा।

बच्चे शलजम के कार्डबोर्ड सिल्हूट से हरे कपड़े के पिन हटाते हैं।

शलजम किस रंग का होता है? पीला। इसलिए शलजम को पीली ट्रे पर रख दें. शीर्ष किस रंग के हैं? हरा। इन्हें हरी ट्रे पर रखें.

व्यायाम "शलजम को एक घेरे में घुमाएँ"

बच्चे शलजम की गेंद एक दूसरे को देते हैं।

गतिशील विराम "दलिया"

यह हमारा शलजम दलिया है।
(अपनी हथेलियाँ अपने सामने रखें)

दलिया के ऊपर भाप उठी।
(अपने हाथों को ऊपर उठाइए)

दलिया कहाँ है?
(कंधे उचकाने की क्रिया के लिए)

नहीं! सभी!
(अपना सिर नकारात्मक रूप से हिलाएं और अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएं)

व्यायाम "दलिया को पैन से प्लेट में स्थानांतरित करें"

नैपकिन लें और उन्हें अपने सामने रखें। नैपकिन के ऊपर एक प्लेट रखें. - अब दलिया को एक प्लेट में निकाल लीजिए.

बच्चे अपनी गुड़िया के बर्तन से अनाज को प्लेटों में डालने के लिए चम्मच का उपयोग करते हैं।

शब्द खेल "परी कथा के नायकों को प्यार से नाम दें"

शिक्षिका बच्चों को उसके बाद दोहराने के लिए कहती है।

शलजम - शलजम।
दादा - दादा.
दादी तो दादी हैं.
पोती - पोती.
कुत्ता तो कुत्ता है.
एक बिल्ली एक बिल्ली का बच्चा है.
चूहा एक चूहा है.

संगीत विषयगत पाठवी नर्सरी समूह
"मेरा पालतू जानवर"
("अच्छे सप्ताह" के भाग के रूप में)

लक्ष्य: संगीत और रचनात्मक क्षमताओं का विकास और गठन।

कार्य:
- संगीत की धारणा, संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया बनाने के लिए;
- बुनियादी गायन कौशल विकसित करना - संगत के साथ और बिना संगत के मधुर, खींचा हुआ गायन;
- संगीत के पाठ और चरित्र के साथ आंदोलनों का समन्वय करने की क्षमता विकसित करना;
- बुनियादी नृत्य गतिविधियों में महारत हासिल करना, संगीत के साथ गतिविधियों को शुरू करने और समाप्त करने की क्षमता;
- खिलौनों के साथ, एक-दूसरे के साथ और शिक्षक के साथ बातचीत करें।

सामग्री एवं उपकरण:
1. स्टफ्ड टॉयज: बिल्ली, कुत्ता और मुर्गा.
2. रुमाल.

प्रारंभिक काम:
1. बच्चों के साथ सुखद और दुखद संगीत सुनना।
2. बच्चों के साथ संगीत और लयबद्ध श्रवण सीखना "ऐसा कौन गाता है?"
3. बुनियादी नृत्य गतिविधियों में महारत हासिल करना "सभी लोग तैयार हैं।"
4. संगीत और लयबद्ध अभ्यास: "लेग्स वॉक्ड", "वॉक एंड रन", संगीत ई. तिलिचेवा द्वारा।

संगीतमय प्रदर्शनों की सूची:
1. संगीतमय और लयबद्ध व्यायाम "वॉक एंड रन", संगीत ई. तिलिचेवा का, गीत एन. फ्रेनकेल का।
2. गाना "कैट", संगीत ए. अलेक्जेंड्रोव का, गीत एन. फ्रेनकेल का।
3. गाना "डॉग", संगीत एम. राउचवर्गर का, गीत एन. कोमिसारोवा का।
4. गीत "चिकन्ज़", संगीत ए. फ़िलिपेंको द्वारा, गीत टी. वोल्गिना द्वारा।
5. नृत्य "सभी लोग तैयार हैं", संगीत और गीत एक अज्ञात लेखक द्वारा।
पाठ की प्रगति.

बच्चे, शिक्षक के साथ, संगीत संगत के बिना, हॉल में स्वतंत्र रूप से प्रवेश करते हैं।
संगीत निर्देशक: - हैलो दोस्तों!
बच्चे: - नमस्ते!
Muz.ruk.: आज खिलौने - पालतू जानवर - हमसे मिलने आएंगे, लेकिन इस बीच वे हमारे पास आएंगे, और आप और मैं चलेंगे और दौड़ेंगे। हम मार्चिंग संगीत की ओर चलेंगे, और हल्के, तेज़ संगीत की ओर दौड़ेंगे। संगीत बंद हो जाएगा और हम रुक जाएंगे.
संगीतमय-लयबद्ध व्यायाम "वॉक-रन" किया जाता है,
संगीत ई. तिलिचेवा, एन. फ्रेनकेल के शब्द।
बच्चे झुंड बनाकर शिक्षक का अनुसरण करते हैं। शिक्षक चलने से लेकर दौड़ने तक के बदलाव दिखाता है, संगीत निर्देशक गाता है।

एक, दो, एक!
एक, दो, एक!
प्रसन्नतापूर्वक, प्रसन्नतापूर्वक हम चलते हैं!
एक, दो, एक!
एक, दो, एक!
एक गाना, एक गाना, हम गाते हैं।
अब दौड़ो और कमरे के चारों ओर दौड़ो।
हम उतनी ही तेजी से भागे
और बिल्कुल भी नहीं थके!
हम उतनी ही तेजी से भागे
और थका हुआ - हाँ, हाँ, हाँ!

संगीत निर्देशक:- दोस्तों, कुर्सियों पर बैठ जाओ और देखो कौन हमसे मिलने आया है।
शिक्षक के साथ बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं।
संगीत निर्देशक:- एक बिल्ली हमसे मिलने आई (खिलौने दिखाते हुए)।
- बिल्ली को क्या खाना पसंद है? (बच्चों के उत्तर)
- बेशक दूध!
- गाना सुनें और मेरे साथ गाएं। पहले तो बिल्ली "म्याऊ" गाती है, और जब हम उसे खाना खिलाते हैं, तो वह ख़ुशी से "मूर..." गाती है।
संगीत निर्देशक "कैट" गीत प्रस्तुत करते हैं,
एन. फ्रेनकेल के शब्द, ए. अलेक्जेंड्रोव का संगीत।

1. बच्चों के पास आई बिल्ली,
उसने दूध मांगा
उसने दूध मांगा
"म्याऊ" ने कहा:
"म्याऊ म्याऊ म्याऊ"(संगीत निर्देशक,
शिक्षक और बच्चे एक साथ गाते हैं)

2. दूध से उपचार -
किट्टी ने खा लिया
किट्टी ने खा लिया
एक गीत गाया:
- मरी..., पुर..., पुर...

संगीत निर्देशक: - दोस्तों, कोई और हमसे मिलने की जल्दी में है।
- देखो यह कौन है (एक खिलौना दिखाते हुए - एक कुत्ता)।
बच्चे: - कुत्ता!
संगीत निर्देशक:- कुत्ता कैसे भौंकता है ?
बच्चे: - वूफ़, वूफ़ या ओ, ओ।
संगीत निर्देशक: - शाबाश, आप जानते हैं कि कुत्ता कैसे बात करता है।
-आइए कुत्ते के बारे में गाना याद करें, मेरे साथ गाएं।
गीत "डॉग" प्रस्तुत किया गया है, संगीत एम. राउचवर्गर का है, गीत एन. कोमिसारोवा के हैं।

संगीत निर्देशक: - शाबाश दोस्तों, आपने अच्छा गाया।
संगीत निर्देशक: - देखो, कोई और हमारे पास आया।
- हमारे पास कौन आया?
एक खिलौना दिखा रहा है - एक कॉकरेल।
- कॉकरेल सुबह सभी को जगाता है: "कू-का-रे-कू।"
- आइए इसका उच्चारण करने का भी प्रयास करें।
बच्चों के साथ संगीत निर्देशकऔर शिक्षक
वे कहते हैं: "कू-का-रे-कू।"

संगीत निर्देशक: - अब मुर्गे के बारे में गाना सुनिए।
संगीत निर्देशक आरएनपी "कॉकरेल" का प्रदर्शन करते हैं
एम. क्रासेव द्वारा संसाधित।

1. कॉकरेल, कॉकरेल,
सुनहरी कंघी,
तेल सिर,
रेशम की दाढ़ी,
तुम जल्दी क्यों उठते हो?
आप बच्चों को सोने नहीं देते.

संगीत निर्देशक:-मुर्गा आँगन में घूम रहा है,
जोर-जोर से गाने गाता है: “कू-का-रे-कू!”(बच्चों के साथ दोहराएं "कू-का-रे-कू!"
मुर्गियाँ दौड़ती हुई उसके पास आईं, (चित्रण दिखाएँ)
मुर्गियों ने पंख फड़फड़ाये
मुर्गियों ने दाना इकट्ठा किया
उन्होंने अपनी चोंचों से ज़मीन को थपथपाया।
इस कदर: दिखाया जा रहा है कि मुर्गियाँ और चूज़े कैसे चोंच मारते हैं।
- मेरे साथ हरकतें दोहराएं।
बच्चेशिक्षक के साथ क्रियाएँ दोहराएँ।
संगीत निर्देशक: - दोस्तों, मुर्गियों के बारे में एक गाना सुनें और दिखाएं कि मुर्गियां और चूजे कैसे दाना चुगते हैं।
संगीत निर्देशक ने "चिकन्ज़" गीत प्रस्तुत किया,
टी. वोल्गिना के शब्द, ए. फ़िलिपेंको द्वारा संगीत।

1. मुर्गी टहलने निकली,
कुछ ताज़ी घास निचोड़ें,
और उसके पीछे लड़के -
पीली मुर्गियाँ.

2. सह-सह, सह-सह, सह-सह!
ज्यादा दूर मत जाओ
अपने पंजों से पंक्तिबद्ध करें,
अनाज की तलाश करो.

3. उन्होंने एक मोटा भृंग खा लिया।
केंचुआ,
हमने थोड़ा पानी पिया
पूर्ण गर्त.

बच्चे शिक्षक के साथ वे गीत के पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं।
संगीत निर्देशक: - दोस्तों, ये सभी पालतू जानवर - एक बिल्ली, एक कुत्ता, एक मुर्गा, एक मुर्गी और मुर्गियां - हमारे दोस्त हैं। उन्हें संरक्षित करने की जरूरत है, नाराज होने की नहीं, आप उन्हें माँ या पिताजी के साथ खाना खिला सकते हैं।
- और अब मैं उनके लिए नृत्य करने का प्रस्ताव करता हूं।
संगीत निर्देशक खिलौनों को एक पंक्ति में रखता है - एक बिल्ली, एक कुत्ता और एक मुर्गा।
बच्चे नृत्य करते हैं "सभी लोग तैयार हैं।"
संगीत निर्देशक इलेक्ट्रॉनिक पियानो गाता और बजाता है।
शिक्षक बच्चों को गतिविधियाँ दिखाता है।

सभी लोगों ने कपड़े पहने(बेल्ट पर हाथ, मुड़ता है)
और वे आनन्द से नाचने लगे।
चलो साथ में नृत्य करते हैं
और ताली बजाओ.(ताली)
सभी लोगों ने कपड़े पहने(बेल्ट पर हाथ, मुड़ता है)
और वे आनन्द से नाचने लगे।
चलो साथ में नृत्य करते हैं,
पैर लड़खड़ा जायेंगे.(स्टॉम्प)
सभी लोगों ने कपड़े पहने(बेल्ट पर हाथ, मुड़ता है)
और वे आनन्द से नाचने लगे।
हम अब घूमेंगे -
हमें कितना मजा आता है!(घूमना)

संगीत निर्देशक: - शाबाश दोस्तों, आपने हमें और हमारे सभी जानवरों को खुश कर दिया (खिलौने की ओर इशारा करते हुए)
- आइए उन्हें अलविदा कहें, उनकी ओर हाथ हिलाएं और समूह में जाएं।
बच्चे जानवरों को अलविदा कहते हैं और समूह में चले जाते हैं।

पहले चरण में(लगभग 1.5 वर्ष तक) "निष्क्रिय" भाषण तेजी से विकसित होता है (शब्दों के अर्थ की समझ होती है, लेकिन शब्द उच्चारण अभी तक विकसित नहीं हुआ है)।

बच्चे को किसी वस्तु को दो या तीन बार दिखाना और उसका नाम बताना पर्याप्त है, और वह पहले से ही नया शब्द याद कर लेगा। एक वयस्क के अनुरोध पर, वह बताता है कि क्या नाम देना अभी भी मुश्किल है, या शब्द के सरलीकृत संस्करण का उपयोग करता है, खुद को इशारों और चेहरे के भावों से मदद करता है। तो, स्थिति के आधार पर, "उन" का अर्थ "क्या?" हो सकता है। या "चाची", "गागा" - "हंस", "या-या" - "सेब", "का" - "कार", "डेयका" - "दरवाजा", आदि। बच्चे की सीमित शब्दावली के कारण, एक शब्द कई या पूरे वाक्य की जगह ले सकता है।

शिक्षक के कार्य:

• संचार के लिए बच्चे की आवश्यकता को पूरा करें;
• वयस्क भाषण की समझ में सुधार;
• अक्षरों और उच्चारण में आसान शब्दों की नकल करने की क्षमता विकसित करना।

दूसरे चरण में(1.5 से 2 वर्ष तक) स्वतंत्र भाषण बनना शुरू हो जाता है। शब्द बच्चे के लिए दूसरों के साथ संचार का मुख्य साधन बन जाता है (इशारों और चेहरे के भावों के बजाय)। बच्चा, एक प्रतिध्वनि की तरह, वयस्कों के शब्दों को दोहराता है, फेफड़ों का पूरा उच्चारण करता है, और उन लोगों के लिए अपने स्वयं के वेरिएंट का उपयोग करता है जिनका उच्चारण करना मुश्किल होता है (चेबुरश्का - "बाबुष्का", कुर्सी - "तुल", आदि)।

इस उम्र की एक महत्वपूर्ण उपलब्धि यह है कि बच्चा बुनियादी सामान्यीकरण कर सकता है और समान विशेषताओं (खिलौने, व्यंजन) वाली वस्तुओं को नामित करने के लिए एक शब्द का उपयोग कर सकता है।

शिक्षक के कार्य:

• अपने आसपास की दुनिया के साथ बच्चों का परिचय बढ़ाएं और इस आधार पर उनकी शब्दावली को समृद्ध करें;
• केवल व्यक्तिगत शब्दों, बल्कि सरल वाक्यांशों का भी उच्चारण करने और सरल प्रश्नों के उत्तर देने की क्षमता विकसित करना;
• भाषण में पहले सामान्यीकरण शब्दों की उपस्थिति को बढ़ावा देना।

छोटे बच्चों में भाषण का विकास विशेष रूप से आयोजित खेलों की प्रक्रिया में सबसे प्रभावी ढंग से होता है।

खेलों के मुख्य उद्देश्य:

• बच्चों की अनुकरणात्मक क्रियाओं (वाणी और मोटर) को समर्थन और सक्रिय करना;
• वयस्कों के साथ बातचीत को बढ़ावा देना, बुनियादी पहल और स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति;
• मौखिक संचार की आवश्यकता विकसित करें।

खेल बच्चों की उम्र (1 वर्ष से 1 वर्ष 6 महीने तक और 1 वर्ष 6 महीने से 2 वर्ष तक) के अनुसार उपसमूहों में आयोजित किए जाते हैं।

बच्चों के लिए खेल

1 वर्ष से 1 वर्ष 6 माह तक

"कॉल करें" (1 वर्ष से 1 वर्ष 3 महीने तक)

कार्य.भाषण समझ में सुधार; कॉल और सक्रिय प्रतिक्रिया क्रियाओं को प्रोत्साहित करें (ध्वनि संयोजन और सरलीकृत शब्दों का उच्चारण, खिलौनों के साथ हेरफेर)।

सामग्री।खिलौने (कुत्ता, खरगोश, आदि)।

खेल सामग्री

शिक्षक खिलौनों को मेज पर रखता है और बच्चों को उनकी प्रशंसा करने का अवसर देता है; पूछता है कि क्या तुम्हें खिलौने पसंद आये।

वह उनके साथ खेलने की पेशकश करता है, उदाहरण के लिए: "साशा, कुत्ते को बुलाओ, कहो: "आओ, मेरे पास आओ।" शिक्षक अपने हाथ से खिलौने को इशारा करता है, बुलाता है, बच्चे को हावभाव और शब्दों की नकल करने के लिए प्रोत्साहित करता है। जब कुत्ता "आता है", उसे पालता है, उसे "खिलाता" है, पूछता है: "कुत्ता क्या कर रहा है?" (खाता है, कूदता है)

फिर वह दूसरे बच्चे की ओर मुड़ता है और खरगोश (गुड़िया, आदि) को बुलाने की पेशकश करता है।

यदि बच्चों में से कोई एक वयस्क के कार्यों की नकल नहीं करता है, तो आपको खिलौने को उसके पास बुलाना चाहिए और उसे अपने हाथ से इशारा करना चाहिए। उसी समय, खरगोश (गुड़िया, आदि) को बच्चे की ओर ले जाएँ और कहें: “जाओ, बनी, मिशा के पास। यहाँ, मिशा, बन्नी को ले जाओ। कहो: "मुझे एक खरगोश दो, मुझे दो, मुझे दो!" (हाथ इशारे)

अन्य खिलौनों के साथ भी यही क्रिया दोहराई जाती है। मुख्य बात यह है कि बच्चों को बुलाना, दिखाना, लाना, सहलाना, खिलाना आदि चाहते हैं।

टिप्पणी. यदि बच्चा कुछ नहीं कहता है, लेकिन खिलौना दिखाता है और आवश्यक क्रियाएं करता है, तो वह आपकी बात समझता है।

खेल विकल्प.

शिक्षक खिलौनों को एक-एक करके छिपाते हैं और उन बच्चों से पूछते हैं जो "भाग गए।" ढूँढ़ने, बुलाने, लाने आदि की पेशकश। खेल को कई बार दोहराया जाता है.

"बिल्ली हमसे मिलने आई" (1 वर्ष 3-4 महीने से)

कार्य.कारण सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रियाएक खिलौने की उपस्थिति के लिए बच्चे; किसी वयस्क के अनुरोध पर, कान, पूंछ, पंजे दिखाना सिखाएं। सक्रिय क्रियाओं को प्रोत्साहित करें (दिखाएँ, किसी खिलौने को सहलाएँ) और सरल शब्दों का उच्चारण करें: "किटी", "किटी", "केएस-केएस", आदि।

सामग्री।खिलौना - भुलक्कड़ बिल्ली, तश्तरी.

खेल सामग्री

शिक्षक एक खिलौना निकालता है (पीछे से, बक्से से) और कहता है: “देखो हमारे पास कौन आया? बिल्ली, बिल्ली।" बच्चों को दोहराने के लिए आमंत्रित करता है: “मुझे बताओ, तान्या, यह कौन है? साशा, मुझे बताओ यह कौन है? खिलौने का नाम रखने को प्रोत्साहित करता है अलग-अलग शब्दों में: बिल्ली, किटी, बिल्ली का बच्चा, आदि। बच्चों के साथ मिलकर वह खिलौने की जाँच करता है: "क्या सुंदर बिल्ली है, मुलायम, रोएँदार!" वह उसे छूने और सहलाने की पेशकश करता है।

फिर वह बिल्ली को ले जाता है और उसके साथ "खेलता" है: वह पहले एक या दूसरे बच्चे को अपने पंजे से छूता है: "बिल्ली अपने पंजे से खेलती है, उसके पंजे खरोंच वाले होते हैं। (दिखाता है।)ये पंजे हैं, खरोंचने वाले पंजे! यह क्या है? पंजे. (बच्चे को संबोधित करता है)मुझे दिखाओ और बताओ यह क्या है?”

वह कानों को सहलाता है और उन्हें बुलाता है: "ये कान हैं, कान।" यह क्या है? कान, कान।" (बच्चे कान और नाम दिखाते हैं।)

वह उसकी पूँछ से खेलता है और कहता है: “कितनी सुन्दर पूँछ है बिल्ली की! पूँछ कहाँ है? (एक-एक करके बच्चों को छूता है, अपनी पूँछ से उन्हें गुदगुदी करता है।)ये रही पोनीटेल! (क्रियाएँ कई बार दोहराई जाती हैं।) सुंदर बिल्लीहमारे पास आये. (वह खिलौना कान के पास लाता है।)बिल्ली को दूध चाहिए, तुम्हें उसे दूध पिलाना होगा। आइए एक तश्तरी में दूध डालें। (खेल की स्थितिबच्चे के साथ)छोटी बिल्ली, थोड़ा दूध पी लो!” ( बिल्ली दूध पीती है.)

शिक्षक एक नर्सरी कविता पढ़ता है:

किटी, किटी, बिल्ली (जोरदार ढंग से उच्चारण करता है)

किटी - ग्रे पूंछ (खिलौने को सहलाता है)

आओ, कोट्या, हमसे मिलें,

मैं तुम्हें थोड़ा दूध दूँगा।

मैं तुम्हें दिखाऊंगा, बिल्ली, मेरे बच्चे।

खेल विकल्प.

खेल के अंत में, आप बिल्ली को कार में घुमाने की पेशकश कर सकते हैं। बच्चे इसे मजे से करते हैं। शिक्षक चुपचाप ट्रक पलट देता है और कहता है:

नहीं, हमें निर्णय नहीं लेना चाहिए था

बिल्ली को कार में घुमाओ

बिल्ली को सवारी करने की आदत नहीं है

ट्रक पलट गया.

(ए. बार्टो)

खेल खुद को दोहराता है. खिलौना वापस कार में रख दिया गया। जब कार पलट जाती है, तो बच्चे शब्द कहते हैं: "बूम", "फॉल"। खेल से उन्हें बहुत आनंद मिलता है।

टिप्पणियाँ:

• आप एक अन्य नर्सरी कविता बता सकते हैं, उदाहरण के लिए, "किट्टेंका-मुरीसेन्का";
• बिल्ली की जगह भालू, खरगोश आदि लें और अंत में इस खिलौने के बारे में एक कविता या नर्सरी कविता पढ़ें।

"भगोड़ा बनी" (1 वर्ष 4 महीने से)

कार्य.पर्यावरण के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें; जो हो रहा है उस पर सक्रिय भावनात्मक, मोटर और वाक् प्रतिक्रिया उत्पन्न करें; ओनोमेटोपोइक और हल्के शब्दों के उच्चारण को प्रोत्साहित करें, उदाहरण के लिए: "ज़या", "बो-बो", "ओह-ओह" (यह दर्द होता है), आदि; आप खरगोश के लिए खेद महसूस करना चाहते हैं।

खेल सामग्री

खिलौना खरगोश एक बैग या बक्से में छिपा हुआ है। शिक्षक रिपोर्ट करता है कि कोई जंगल से बच्चों के पास दौड़ता हुआ आया: छोटा, लंबे कानों वाला, गाजर पसंद करता है। वह पूछता है: "यह कौन है?" बैग से एक खरगोश के कान दिखाता है: “यहाँ कौन है, कौन? कौन लंबे कान? बन्नी, बन्नी हमसे मिलने आई। उसे नमस्ते कहो। बन्नी, बच्चों के पास जाओ।" बच्चों को संबोधित करते हुए: "खरगोश को बुलाओ, कहो:" जाओ, जाओ। (हाथ से इशारा करते हुए)बच्चे बारी-बारी से खरगोश को बुलाते हैं। शिक्षक कहते हैं: "क्या बन्नी, बन्नी, बन्नी।" (आवाज में हाइलाइट्स।)

शिक्षक खरगोश के कान दिखाते हैं और पूछते हैं: “इस खरगोश के पास क्या है? कान, कान. कौन से कान? बड़े वाले।" वह उन्हें छूने और उनका नाम बताने की पेशकश करता है। (बच्चे सुविधाजनक शब्दों या इशारों का उपयोग कर सकते हैं।)

शिक्षक खरगोश की पूँछ हिलाता है और पूछता है: “यह खरगोश पर क्या है? पूँछ। खरगोश की पूँछ किस प्रकार की होती है? छोटा। (इस शब्द पर स्वर और हावभाव के साथ जोर देते हैं, बच्चे दोहराते हैं।)एक अच्छा खरगोश हमारे पास आया है, चलो उसके साथ लुका-छिपी खेलें। (अनजाने में वह खिलौना दूसरे वयस्क को दे देता है, और वह बच्चों के साथ उसे ढूंढने चला जाता है।)छोटा खरगोश कहाँ भाग गया, छोटा खरगोश कहाँ भाग गया? आइए उसकी तलाश करें . (वे कमरे में घूमते हैं और एक खरगोश ढूंढते हैं।)यहाँ एक खरगोश है. ( बच्चों में से एक को संबोधित करता है।)साशा, बन्नी को बुलाओ। कहो: "खरगोश, खरगोश, आदि।" (खेल दो या तीन बार दोहराया जाता है, जिसमें खरगोश को अलग-अलग जगहों पर छिपा दिया जाता है।)

कई बार खिलौना मिल जाने के बाद बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक कहते हैं: “यहाँ हमारा भागा हुआ खरगोश है। अब वह हमसे नहीं छिपेंगे।”

एक कविता पढ़ता है (हाइलाइट किए गए शब्दों को कई बार बोलता है)।

एक खरगोश लॉन पर कूदता है -

स्कोक, स्कोक, स्कोक।

बन्नी ने अपना पंजा चुभोया

एक अंग पर.

इससे खरगोश को दर्द होता है! ओह! ओह! ओह!

मैं बमुश्किल घर पहुंचा।

खरगोश के लिए खेद महसूस करने, उसके पंजे को सहलाने, उसे कुर्सी पर या कालीन पर बैठाने की पेशकश करता है।

टिप्पणी।इसी तरह का खेल 1 वर्ष 6 महीने से अधिक उम्र के बच्चों के साथ खेला जा सकता है। साथ ही, कार्य और सामग्री अधिक जटिल हो जाती है।

उदाहरण के लिए, आप बच्चों को पसंद की स्थितियों में डाल सकते हैं: पहले ढूंढो और लाओ बड़ा खरगोश, फिर छोटा, आदि। खेल के अंत में, "खरगोशों की तरह", छिपने आदि की पेशकश करें।

ओह, तुम छोटे खरगोश!

कूदना!

कालिख में एक पतला कान है,

आटे में सफेद पेट होता है.

चाविलेक - चिविलेक,

तुम सारा दिन कहाँ भागते रहे हो?

गुड़िया के साथ खेल और गतिविधियाँ

"गुड़िया लाला और मैं" (1 वर्ष 3 महीने से)

कार्य.बच्चों में अपने बारे में और अपने आस-पास के वातावरण (नामों से परिचित होना) के बारे में ज्ञान पैदा करना, वयस्कों के भाषण की समझ विकसित करना; ध्वनि संयोजनों और सरलीकृत शब्दों के उच्चारण का अभ्यास करें; ध्यान और स्मृति विकसित करें।

खेल सामग्री

शिक्षक बच्चों के सामने एक गुड़िया रखता है और खुशी से पूछता है: “हमारे पास कौन आया? यह गुड़िया लाला हमसे मिलने आई थी!” बच्चों को गुड़िया को नमस्ते कहने के लिए आमंत्रित करता है: "हैलो, लायल्या।" प्रत्येक बच्चे के पास जाता है और उन्हें शब्दों और ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करता है: "गुड़िया ("पीक-ए-बू") लाला।"

फिर शिक्षक बच्चे से पूछता है: "तुम्हारा नाम क्या है?" और वह उत्तर देता है: “यह साशा है! साशा, अपना हाथ लायला को दो। (आप बच्चे का हाथ पकड़ सकते हैं) साशा के हाथ कहाँ हैं? मुझे अपने हाथ दिखाओ, साशा। (बच्चे के हाथों को सहलाता है, ताली बजाने को कहता है, "ताली-ताली" कहता है) शाबाश, साशा!" गुड़िया को संबोधित करते हुए: “लाला, मुझे दिखाओ कि साशा कहाँ है? यहाँ साशा है! (गुड़िया के हाथ से बच्चे की ओर इशारा करता है।)

फिर शिक्षक दूसरे बच्चे के पास जाता है, और खेल की गतिविधियाँ दोहराई जाती हैं।

इसके बाद लुकाछिपी का खेल खेला जाता है. शिक्षक गुड़िया को रुमाल से ढँक देता है और पूछता है: “लायल्या कहाँ है? वह कहाँ छिप गयी? (बच्चे देख रहे हैं।) यहाँ लायल्या है! (बच्चों को कई व्यक्तिगत संबोधन।) कहो: “लायल्या कहाँ है? यहाँ लायल्या है!”

बच्चों के साथ लुका-छिपी का खेल इसी तरह खेला जाता है: शिक्षक बच्चे को रुमाल से ढकता है और पूछता है: “साशा कहाँ है? (वोवा कहाँ है? आदि)।" फिर वह उसे खोलता है और कहता है: “यह कौन है? साशा (वोवा, आदि)।”

टिप्पणी।

यदि कोई बच्चा शिक्षक के पास आता है, अपने सिर की ओर इशारा करता है, रुमाल लेता है और कुछ कहता है, तो इसका मतलब है कि वह पहल कर रहा है और खेलना चाहता है। ऐसे कार्यों का बच्चे द्वारा समर्थन और प्रशंसा की जानी चाहिए।

"गुड़िया को नहलाना" (1 वर्ष 3-4 महीने से)

कार्य.कपड़ों की वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करें; हल्के शब्दों (साबुन, पानी, स्नान, आदि) को दोहराने का अभ्यास करें; बच्चों के सक्रिय कार्यों का समर्थन करें, एक वयस्क को आकर्षित करें (इशारों और भाषण); एक आनंदपूर्ण मूड बनाएं.

सामग्री।गुड़िया और नहाने का सामान (स्नान या पानी, साबुन, तौलिया वाला बेसिन)।

शिक्षक. देखो हमारे लायल्या को क्या हुआ? (गुड़िया को हाथ में लेता है।)ओह, गंदी लड़की, तुमने अपने हाथ इतने गंदे कहाँ से कर लिए? काली हथेलियाँ, कोहनियों पर निशान। (आप गुड़िया को पहले से थोड़ा गंदा कर सकते हैं)क्या करें, उसकी मदद कैसे करें? (व्यक्तिगत अपील।)लायल्या के हाथ किस प्रकार के हैं? क्या करने की जरूरत है? धोना। (वह गुड़िया को अपने कान के पास लाता है।)हमारा लायल्या तैरना चाहता है। आइए उसकी मदद करें. आपको पहले क्या करना चाहिए? कपड़े उतारो। हम पहले क्या शूट करेंगे? (अपने हाथ से पोशाक की ओर इशारा करता है।)पोशाक। (व्यक्तिगत अपील।)लाला को उसकी पोशाक उतारने में मदद करो। (बच्चा मदद करता है। फिर बच्चे कपड़ों की अन्य वस्तुएं - पैंटी, मोज़े - उतारते हैं और उनके नाम बताते हैं।)सारे कपड़े उतार दिये गये. (शिक्षक बच्चों में से एक को गुड़िया के कपड़े सावधानी से कुर्सी पर रखने के लिए आमंत्रित करते हैं और प्रशंसा करते हैं।)अब हम लायल्या को नहलाएंगे। (सभी आइटम पहले से तैयार किए जाने चाहिए।)हम लाला को क्या नहलाएँगे? बाथ में। स्नानघर कहाँ है? (व्यक्तिगत अपील।)मुझे दिखाओ। साबुन कहाँ है? कैसा साबुन? साबुन सुगंधित है. (बच्चे साबुन को छूते और सूंघते हैं)व्हाट अरे सुगंधित साबुन! (शिक्षक गुड़िया को स्नान में डालता है, उसका चेहरा, हाथ, पैर धोता है। उसके द्वारा किए गए कार्यों का नाम देता है, बच्चों को दोहराने के लिए कहता है। गुड़िया "खुश होती है, पानी में अपना हाथ छिड़कती है"।)ओह, हमारी लायल्या कितनी खुश है, उसे तैरना कितना पसंद है!

शिक्षक बच्चों को लायल्या पर वाटरिंग कैन से पानी डालने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे केवल पानी देने वाले कैन का सहारा ले सकते हैं, लेकिन संयुक्त क्रियाओं से उन्हें खुश करने के लिए यह पर्याप्त है। शिक्षक पानी पिलाते हैं और कहते हैं:

गर्म पानी

आइए अपने पक्षी पर उड़ेलें।

ओह, बत्तख की पीठ से पानी,

एलोनुष्का पतली हैं।

(ई. ब्लागिनिना)

“तो उन्होंने लायल्या को धोया! इसे किससे पोंछना है? एक तौलिया। तौलिया कहाँ है? साशा, एक तौलिया लाओ! यह बहुत नरम और फूला हुआ है। (बच्चे के गाल और हाथों को तौलिए से छूएं।)चलो लाला को सुखा दो। हमारा लायल्या कैसा हो गया है? साफ! अच्छा! अब आप इसके साथ खेल सकते हैं।"

टिप्पणी।खेल "गुड़िया को नहलाना" 5-6 बच्चों की उपस्थिति में खेला जाना चाहिए ताकि उन्हें सक्रिय रूप से कार्य करने का अवसर मिले। में अगली बारशिक्षक अन्य बच्चों को आमंत्रित करता है।

ऐसे खेल डेढ़ साल से अधिक उम्र के बच्चों के लिए भी दिलचस्प होते हैं। विकल्प अलग-अलग हो सकते हैं, उदाहरण के लिए: एक गुड़िया गेंद, मछली या किसी अन्य खिलौने के साथ पानी में "खेलती" है। बच्चे इन खिलौनों को ढूंढते हैं, उन्हें नाम देते हैं, लाते हैं, गुड़िया को देते हैं, कहते हैं: "यहाँ, लायल्या, गेंद (बतख - "यूटीयू")," गुड़िया से "बातचीत" आदि।

"कौन कैसे चिल्लाता है" (1 वर्ष 4-5 महीने से)

कार्य.किसी परिचित खिलौने को खोजने और चुनने की क्षमता को मजबूत करें; किसी वयस्क की नकल करते हुए ध्वनि संयोजनों और शब्दों को दोहराना; अपनी पहल पर शब्दों को नाम दें।

सामग्री।खिलौने (कुत्ता, बिल्ली, मुर्गी, मुर्गा, आदि)।

खेल सामग्री

प्रत्येक खिलौने की अप्रत्याशित उपस्थिति सामने आती है (आप उन्हें बैग या चमकीले बक्से से निकाल सकते हैं)।

शिक्षक खिलौना दिखाता है और उसके साथ क्रियाएँ करता है। उदाहरण के लिए, वह एक रोएंदार कुत्ते को लेता है, उसे "नेतृत्व" करता है, बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे को छूता है और कहता है: "ओह, क्या कुत्ता है! अच्छा कुत्ता! साशा, कुत्ता क्या कर रहा है? (कुत्ता साशा की ओर "भागता है"।)कुत्ता कैसे भौंकता है? अरे, अरे! (बच्चों को एक-एक करके संबोधित करते हैं।)दोहराना"।

यही क्रियाएँ अन्य खिलौनों के साथ भी की जाती हैं। ध्वनि संयोजन (म्याऊ करना, कुड़कुड़ाना आदि) का उच्चारण अलग-अलग स्वरों के साथ चुपचाप और जोर से किया जाता है।

फिर शिक्षक प्रत्येक बच्चे को कोई भी खिलौना लाने के लिए आमंत्रित करते हैं, उसका नाम बताते हैं, पूछते हैं कि वह कैसे "बातचीत" करता है (भौंकना, गुर्राना आदि), बच्चा जो आवाज निकालता है उसे दोहराता है, और अगर उसने कोई गलती की है तो उसे सुधारता है। आप अपने बच्चे को एक विकल्प वाली स्थिति में डाल सकते हैं: "आप कौन सा खिलौना लेना चाहते हैं?" या तुरंत लाने की पेशकश करें, उदाहरण के लिए, एक बिल्ली। पूछो: “तुम किसे लाए हो? मैं एक बिल्ली, एक बिल्ली का बच्चा लाया। बिल्ली म्याऊ कैसे करती है? यह सही है, बिल्ली म्याऊं-म्याऊं करती है; "म्यांऊ म्यांऊ"।

यदि बच्चा कोई अन्य खिलौना लाता है तो शिक्षक उसी प्रकार के प्रश्न पूछता है।

टिप्पणी।कार्य और प्रश्न निर्भर करते हैं व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चों की तैयारी.

खेल जटिल हो सकता है: कमरे में खिलौना छुपाएं और बच्चे को कॉल करने के लिए आमंत्रित करें, उदाहरण के लिए: “म्याऊ-म्याऊ, बिल्ली कहाँ है; म्याऊं-म्याऊं, इधर आओ!” वगैरह।

बच्चों के लिए खेल

1 वर्ष 6 माह से 2 वर्ष तक

आप वही खेल खेल सकते हैं जो डेढ़ साल से कम उम्र के बच्चों के साथ खेलते हैं। लेकिन कथानक को बनाए रखते हुए, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच कार्य, सामग्री और बातचीत के तरीके बदल जाते हैं (बच्चे अधिक सक्रिय और स्वतंत्र हो जाते हैं)।

"छिपाएँ और तलाशें" (1 वर्ष 6-7 महीने से)

कार्य.अंतरिक्ष में नेविगेट करना सीखें, पता लगाएं कि खिलौने कहां हैं, उन्हें लाएं और उन्हें ओनोमेटोपोइक और हल्के शब्दों के बजाय सामान्य शब्दों में बुलाएं; गतिविधि को प्रोत्साहित करें; ध्यान और स्मृति विकसित करें।

शब्दकोष. सामान्य शब्द "खिलौने" (निष्क्रिय शब्दकोश); खिलौनों के नाम: गेंद, बत्तख, भालू, बन्नी (खरगोश), आदि; क्रियाओं के नाम: लुढ़कना, झूठ बोलना, चीखना आदि।

सामग्री।खिलौने (गेंद, बत्तख, भालू, खरगोश, आदि) अंदर हैं अलग - अलग जगहेंकमरे.

खेल सामग्री

शिक्षक (उसके हाथ में एक गुड़िया है)।गुड़िया कात्या हमसे मिलने आई। वह हमारे खिलौने देखना चाहती है। (सामान्यीकरण शब्द को आवाज में हाइलाइट किया गया है।)कात्या, मैं तुम्हारे लिए कौन सा खिलौना लाऊं? (गुड़िया के लिए बोलता है)खरगोश, खरगोश। (बच्चों को संबोधित करता है।)आइए खरगोश को बुलाएँ: “दौड़ने वाले खरगोश, तुम कहाँ हो? हमारे पास आओ, आओ, आओ!” (शब्दों का उच्चारण बच्चों के साथ मिलकर किया जाता है।)

शिक्षक और बच्चे सबसे पहले एक खिलौने की तलाश में हैं कोने खेलो, फिर - उस कोठरी में जहां खरगोश रहता है।

शिक्षक. हमारा बन्नी (खरगोश) कहाँ है? (खुशी से।)यहाँ वह है! यह कौन है? नाम लो। बनी! (कई व्यक्तिगत दोहराव)खरगोश कहाँ बैठता है? अलमारी में। मुझे दिखाओ, साशा। (बच्चा उंगली से इशारा कर सकता है या "वहां", "यहां" कह सकता है। उसके कार्यों को प्रोत्साहित किया जाता है।)हमें कौन मिला? (बच्चों के उत्तर)मुझे खरगोश किसे देना चाहिए? मीशा, कहो: "कात्या, बन्नी के लिए।" आइए बन्नी को कात्या के बगल में बैठाएँ। बन्नी क्या कर रहा है? बैठा है"।

खरगोश बच्चों के साथ "खेल" सकता है: "कूदना", "भागना", "हैलो कहना", आदि।

गुड़िया "एक नया कार्य देती है" - गेंद लाने के लिए कहती है। बच्चे खोजते हैं, ढूँढ़ते हैं, नाम बताते हैं। शिक्षक कई बच्चों को व्यक्तिगत रूप से संबोधित करते हैं: “तुम्हें क्या मिला? गेंद कहाँ थी? गेंद को कात्या के पास ले जाओ। कहो: "कात्या, गेंद ले लो, गेंद के पास जाओ," आदि।

इसी तरह की क्रियाएं अन्य खिलौनों के साथ भी दोहराई जाती हैं।

खेल के अंत में, शिक्षक कहता है: “हमें कात्या के लिए इतने सारे खिलौने मिले: एक खरगोश, एक गेंद, एक भालू, एक बत्तख। ये हमारे खिलौने हैं (उनकी आवाज में शब्द पर जोर दिया गया है)।”

बच्चों को कात्या के साथ खिलौनों से खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

गेम विकल्प।

1. एक खिलौना ढूंढें और उसके रंग, आकार (गेंद), अलग-अलग हिस्सों (कान, पंजे) आदि को नाम दें।

2. एक बच्चा एक खिलौना छुपाता है, और शिक्षक और अन्य बच्चे उसे ढूंढते हैं। यदि किसी उपसमूह में 5-6 से अधिक बच्चे नहीं हैं, तो आप सभी को एक खिलौना छिपाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

"कोई हमसे मिलने आया" (1 वर्ष 6-7 महीने से)

कार्य.बच्चों को खिलौनों और उनके हिस्सों के नाम रखने का अभ्यास कराएं। "खिलौने" शब्द-अवधारणा के उपयोग की समझ पैदा करना। अपनी निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार करें. भावनात्मक प्रतिक्रिया और सक्रिय भाषण को प्रोत्साहित करें।

सामग्री।बच्चों से परिचित खिलौनों का एक सेट (4-5 टुकड़े): एक खरगोश, एक भालू, एक बिल्ली, आदि (एक बॉक्स में)।

खेल सामग्री

दरवाजे पर दस्तक हुई. शिक्षक खोलता है और समूह में एक खिलौना खरगोश लाता है। बच्चों को संबोधित करते हुए: “देखो, कौन हमसे मिलने आया है! अच्छा खरगोश? उसे नमस्ते कहो। तुम कहाँ से आये हो, हरे? (खरगोश के लिए जिम्मेदार।)जंगल से।"

वह खिलौना अपने हाथों में लेता है, एक कविता पढ़ता है और शब्दों के साथ क्रियाएं करता है।

एक समय की बात है एक खरगोश रहता था

लंबे कान .(खरगोश के कान पर हाथ फेरता है।)

खरगोश को शीतदंश हो गया

नाक किनारे पर है. (नाक पर हाथ फेरता है)

बर्फ़ से जमी हुई पोनीटेल(उसकी पूँछ सहलाता है।)

और वार्मअप करने चला गया

बच्चों से मिलें.

यहाँ गर्मी और अच्छा है,

और वे तुम्हें दोपहर के भोजन के लिए गाजर देते हैं।

(वी. चोरेल)

शिक्षक. आइए खरगोश का इलाज गाजर से करें। (पहले से पकी हुई गाजर निकालता है।)तान्या, एक गाजर लो और खरगोश को दे दो! कहो: "यहाँ, हरे, खाओ!" आइए हम सब कहें: "खाओ, हरे, खाओ।" देखो, वह हमें "धन्यवाद" कहता है और सिर हिलाता है।

आप बच्चों को खरगोश के लिए खेद महसूस करने, सहलाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं (दिखाएँ और नाम)उसके कान, नाक, पूंछ - यह बच्चों की खेल क्रियाओं और शब्दावली को सक्रिय करता है।

शिक्षक. बन्नी कुछ कहना चाहता है. (एक खरगोश के साथ (बातचीत" दर्शाया गया है।)उसे मिला सुंदर बक्साऔर यह नहीं जानता कि इसे कैसे खोला जाए।

आइए उसकी मदद करें और देखें कि वहां क्या है। (बच्चों की मदद से बक्सा खोलता है।)यहां क्या है? खिलौने . (स्वर में शब्द को हाईलाइट करता है।)बहुत से खिलौने! कौन से खिलौने? (शिक्षक प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से संबोधित करता है।)नाम लो। इसे लें। इसे सभी बच्चों को दिखाओ। साशा ने कौन सा खिलौना लिया? टेडी बियर। यह किस प्रकार का भालू है - बड़ा या छोटा? (यह आपके हाथों से दिखाने में मदद करता है।)आइए भालू के सिर पर थपथपाएँ और उसके लिए खेद महसूस करें। (कान, पंजे दिखाता है)यह क्या है? (प्रत्येक बच्चे से व्यक्तिगत अपील।)नाम लो। मुझे दिखाओ . (खिलौने को अपने पंजे से थपथपाता है।)भालू क्या कर रहा है? वह ताली बजाता है और खुश होता है कि वह हमसे मिलने आया। आइए उसे बुलाएँ: "आओ, आओ, छोटे भालू, हमारे पास!" (बच्चों को "जाओ, जाओ" शब्द दोहराने के लिए प्रोत्साहित करें)

अन्य खिलौनों के साथ भी इसी तरह व्यवहार किया जाता है। खेल के अंत में, शिक्षक फिर पूछता है: “खरगोश क्या लाया? खिलौने। सुंदर खिलौने». (आवाज में हाइलाइट्स।)वह उनके साथ खेलने की पेशकश करता है।

खेल विकल्प.

कमरे में वही खिलौने खोजें जो बक्से में हैं। लाओ, नाम बताओ कौन सा लाए हो? शिक्षक एक सामान्यीकरण करता है: “यहाँ एक भालू है और यहाँ एक भालू है। ये भालू हैं. यहाँ एक खरगोश है और यहाँ एक खरगोश है। ये खरगोश हैं. (बच्चे दोहराते हैं।)हमारे पास बहुत सारे खिलौने हैं!”

"मुर्गी और चूज़े" (1 वर्ष 7-8 महीने से)

कार्य.बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें (चिकन, मुर्गियां, चिकन, पेक्स); उपभोग को बढ़ावा देना सरल वाक्यांश; संवाद को प्रोत्साहित करें और आनंदपूर्ण मूड बनाएं।

सामग्री।क्लॉकवर्क चिकन, मुर्गियां (कार्डबोर्ड से बनी)।

खेल सामग्री

दरवाजे के पास जाता है और "चोंच" मारता है चाबी भरने वाले खिलौने- मुर्गा।

शिक्षक. हमसे मिलने कौन आया? चिकन, चिकन - हेज़ल ग्राउज़। मुर्गे को नमस्ते कहो. नमस्ते, हेज़ल मुर्गी! सह-सह-सह, सह-सह-सह! मुर्गी किसे बुला रही है? (उत्तरों का सारांश प्रस्तुत करता है।)मुर्गी की माँ अपने बच्चों को चूज़े कहकर बुलाती है। मुर्गियाँ के बच्चे कहाँ हैं? चलो मुर्गे से पूछते हैं. (व्यक्तिगत अपील।)तान्या, पूछो मुर्गियाँ कहाँ हैं? चलो मुर्गियों को बुलाएँ: "चिक-चिक-चिक!" (समर्थन करता है और प्रोत्साहित करता है भाषण गतिविधिबच्चे। वह मुर्गियों का एक बक्सा निकालता है।)वह कौन है जो चिल्ला रहा है: "पी-पी-पी"? चिकन के। (बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया का समर्थन करता है। मुर्गियों को लेने और उन्हें देखने की पेशकश करता है)किस तरह की मुर्गियाँ? छोटा, अच्छा. मुर्गी मुर्गियों को बुलाती है: “को-को-को! दोस्तों - पीली मुर्गियाँ, मेरे पास आओ!

शिक्षक बच्चों को मुर्गियों को मुर्गी के बगल में रखने के लिए आमंत्रित करते हैं। वह प्रत्येक बच्चे से पूछता है कि उसने क्या किया और वह मुर्गे के पास किसे ले गया। बच्चों का ध्यान मुर्गी की प्रतिक्रिया की ओर आकर्षित करता है: "मुर्गी माँ खुश है कि उसे उसके बच्चे मिल गए, और आपको धन्यवाद।" वह मुर्गी और मुर्गियों को एक पंक्ति में रखता है और पूछता है: “कैसा चिकन? बड़ा। किस तरह की मुर्गियाँ? छोटे वाले। मुर्गी अपने बच्चों को क्या कहती है? मुर्गियाँ कैसे चिल्लाती हैं? (बच्चों के उत्तर।)

एक मुर्गी शुरू करता है. “मुर्गी क्या कर रही है? वह अनाज चुग रहा है और अपने बच्चों को मुर्गियाँ बुला रहा है।”

को-को-को-को!

ज्यादा दूर मत जाओ

अपने पंजों से पंक्तिबद्ध करें,

अनाज की तलाश करो!

शिक्षक बच्चों को यह दिखाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि मुर्गी कैसे दाना चुगती है (मेज पर उंगलियां थपथपाएं)और कहें: "क्लुक-क्लू-क्लू।"

"चलो घोड़े की सवारी करें" (1 वर्ष 8 महीने से)

कार्य.बच्चों का परिचय दें नया खिलौनाऔर इससे निपटने के तरीके; चेहरे से खिलौनों की तुलना करना सिखाना जारी रखें; अपनी शब्दावली समृद्ध करें; ओनोमेटोपोइया, सरल वाक्यांशों के उपयोग और संवाद में भागीदारी को प्रोत्साहित करें।

सामग्री।एक बड़ा झूलता हुआ घोड़ा, एक छोटा खिलौना घोड़ा, एक खरगोश।

खेल सामग्री

एक बड़े घोड़े की उपस्थिति प्रदर्शित की जाती है: एक वयस्क उसे समूह में "प्रवेशित" करता है, अपनी जीभ पर क्लिक करता है: "क्लैक-क्लैक-क्लैक!"

शिक्षक. हमसे मिलने कौन आया? घोड़ा! (बच्चों को खिलौने की जांच करने और उसे सहलाने का अवसर देता है।)कौन सा घोड़ा हमारे पास आया? (यदि आवश्यक हो, अतिरिक्त प्रश्न पूछता है: सुंदर? बड़ा? छोटा?)बड़ा सुंदर घोड़ा. (बच्चों को दोहराने के लिए आमंत्रित करता है।)एक बड़ा घोड़ा कैसे चिल्लाता है? ओह! (धीमी आवाज़ में बोलता है। कई बच्चों को दोहराने के लिए कहता है, फिर घोड़े को हिलाता है।)हमारे पास एक छोटा सा घोड़ा भी है. आइए उसे खोजें. (जो बच्चे इस खिलौने से परिचित हैं, वे किसी वयस्क के अनुरोध पर इसे ले आते हैं। छोटे घोड़े को बड़े घोड़े के बगल में रखने की सलाह दी जाती है।)यह किस प्रकार का घोड़ा है? (रॉकिंग चेयर की ओर इशारा करता है)- छोटे या बड़े? (कई व्यक्तिगत उत्तर।)यह किस प्रकार का घोड़ा है? (दूसरे की ओर इशारा करता है)- छोटे या बड़े? (बच्चों के उत्तर।)बड़ा घोड़ा चिल्लाता है: "योक-गो-गो!" (धीमी आवाज़ में बोलता है); छोटा घोड़ा चिल्लाता है: "योक-गो-गो!" (ऊँचे स्वर में बोलता है)। (बच्चे दोहराते हैं)आज एक बड़ा और एक छोटा घोड़ा हमसे मिलने आये। बड़ा घोड़ा क्या करता है? (उसे हिलाता है।)यह कमाल कर रहा है. छोटा घोड़ा क्या कर रहा है? लागत. आइए खरगोश को बड़े घोड़े पर सैर के लिए ले जाएं। बन्नी से पूछें: "क्या आप घोड़े की सवारी करना चाहते हैं?" साशा, बन्नी को घोड़े पर बिठाओ। बन्नी क्या कर रहा है? घोड़े पर बैठता है. वह घोड़े की सवारी करता है. (शिक्षक व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं को प्रेरित करता है। फिर कविता पढ़ता है।)

एक खरगोश घोड़े की सवारी करता है

साथ ही रास्ता समतल और समतल है।

कात्या (साशा, तान्या), क्या आप घोड़े की सवारी करना चाहती हैं? कहो: "मैं घोड़े की सवारी करना चाहता हूँ।" कहो: “लेकिन, चलो चलें! लेकिन!"

मुझे अपने घोड़े से प्यार है

मैं उसके बालों में आसानी से कंघी करूँगा,

मैं अपनी पूँछ में कंघी करूँगा

और मैं यात्रा के लिए घोड़े पर सवार होकर जाऊंगा।

(ए. बार्टो)

खेल को कई बार दोहराया जाता है.

जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चों का भाषण विकास।

"हर कोई मुझे समझता है" - इस प्रकार इस अवधि को लाक्षणिक रूप से कहा जा सकता है। बच्चा बहुत बातें करना शुरू कर देता है, कविताओं और परियों की कहानियों को आसानी से याद कर लेता है, समझा सकता है कि उसे क्या चाहिए, उसने जो देखा और सुना उसके बारे में बात कर सकता है। वाणी अधिक अभिव्यंजक हो जाती है।

जीवन के तीसरे वर्ष के अंत तकबच्चा पहले से ही सामान्य वाक्यों और भाषण के लगभग सभी हिस्सों का उपयोग करता है, यानी वह वर्णनात्मक भाषण में महारत हासिल करना शुरू कर देता है।

बच्चा बहुत कुछ सीखना चाहता है, वह हर चीज़ में रुचि रखता है, वह अक्सर वयस्कों के पास प्रश्न लेकर जाता है, जिससे संवादात्मक भाषण को बेहतर बनाने में मदद मिलती है।

बच्चा जो कुछ भी देखता और समझता है उसे अपने तरीके से नामित करने का प्रयास करता है, अर्थात वह "शब्द बनाता है।" बच्चों के भाषण की इस अनूठी विशेषता - शब्द निर्माण - का लेखक और भाषाविद् के.आई. द्वारा विशद वर्णन और विश्लेषण किया गया था। चुकोवस्की।

हर कोई सफलतापूर्वक विकास कर रहा है दिमागी प्रक्रिया- सोच, स्मृति, ध्यान, कल्पना। बच्चा पहले से ही वस्तुओं और घटनाओं की तुलना कर सकता है और दृश्य और प्रभावी प्रकृति के सरल निष्कर्ष निकाल सकता है (वह क्या देखता है, उसके साथ क्या कार्य करता है)।

बच्चे की वाणी न केवल वयस्कों के साथ, बल्कि बच्चों के साथ भी संचार का साधन बन जाती है।

कार्य भाषण खेलयह कालखंड:

• आमतौर पर प्रयुक्त संज्ञाओं, क्रियाओं, क्रियाविशेषणों, विशेषणों और पूर्वसर्गों के साथ बच्चों की निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करें;
• वाक्यों में बोलना सीखें, उन्हें व्याकरणिक रूप से सही बनाएं;
• सही ध्वनि उच्चारण तैयार करें।

भाषण के अलावा, व्यक्तिगत गुणों के विकास के लिए समस्याओं का समाधान करना महत्वपूर्ण है:

• में रुचि उत्पन्न करें सक्रिय सहभागितादूसरों के साथ;
• समर्थन पहल, "मैं स्वयं" स्थिति, बोलने की इच्छा को प्रोत्साहित करती है इच्छानुसार, बातचीत में शामिल हों।

खेलों के विषय बहुत विविध हो सकते हैं, जिनमें वे विषय भी शामिल हैं जिनका उपयोग जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के साथ काम करने में किया गया था। हालाँकि, कथानक को बनाए रखते हुए, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत की सामग्री और तरीके बदल जाते हैं।

विभिन्न भाषण विकास तकनीकों का उपयोग किया जाता है, और उनकी सामग्री अधिक जटिल हो जाती है। उदाहरण के लिए, दो या तीन साल के बच्चों को पहले से ही इसकी पुनरावृत्ति के लिए एक प्रारंभिक वर्णनात्मक कहानी का नमूना दिया जा सकता है। वयस्क न केवल वस्तुओं (खिलौने) के साथ काम करना दिखाता है, बल्कि बच्चों की गतिविधि, उनकी पहल और स्वतंत्रता को भी उत्तेजित करता है। प्रश्न अधिक जटिल और अधिक विविध हो जाते हैं।

शिक्षक के लिए सूचना.

1. खेल की अवधि उसकी सामग्री और बच्चों की रुचि पर निर्भर करती है (लेकिन 10-15 मिनट से अधिक नहीं)।

2. शिक्षक स्वयं यह निर्धारित करता है कि किस उम्र के बच्चों के साथ (उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए) यह या वह खेल खेला जाए।

"कौन कहाँ रहता है"

कार्य.जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें (उन्हें अलग करें और नाम दें; याद रखें कि वे कहाँ रहते हैं); संवाद में प्रवेश करने और सुझावों के साथ प्रतिक्रिया देने की क्षमता सक्रिय करें; पहल और स्वतंत्रता का समर्थन और प्रोत्साहन करें।

सामग्री।अजमोद; खिलौनों के साथ बॉक्स; जंगलों और घरों के मॉडल (उदाहरण के लिए, टेबलटॉप थिएटर से)।

खेल सामग्री

शिक्षक कालीन पर या मेज पर जंगल और घर के मॉडल स्थापित करता है। पार्सले जानवरों के खिलौनों का एक डिब्बा "लाती है" और बच्चों से यह पता लगाने में मदद करने के लिए कहती है कि जंगल में कौन रहता है और घर में कौन रहता है।

शिक्षक. जानवर खो गए हैं और नहीं जानते कि कहां जाएं, आइए उनकी मदद करें। (खरगोश निकालता है।)छोटा सफेद खरगोश बैठता है, अपने कान हिलाता है और हमें कुछ बताता है... खरगोश से पूछें कि वह हमारे पास कहाँ से दौड़कर आया है? (जंगल से।)हमारा खरगोश किस रंग का है? (सफ़ेद।)उसके किस तरह के कान हैं, कैसी पूँछ है? (शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, यदि आवश्यक हो तो मदद करते हैं। उत्तरों को संक्षेप में प्रस्तुत करना सुनिश्चित करें।)खरगोश (खरगोश) सफेद होता है, उसके कान लंबे होते हैं, और उसकी पूंछ छोटी और छोटी होती है। साशा, खरगोश कहाँ रहता है? खरगोश को वहाँ ले जाओ जहाँ वह रहता है। (यदि बच्चा कोई गलती करता है, तो शिक्षक बच्चों से उसकी मदद करने के लिए कहता है।)

पार्सले एक गाय को बक्से से बाहर निकालता है।

शिक्षक. यह गाय है। वह गुनगुनाती है: मू-ऊ. क्या आपको लगता है कि गाय भी जंगल में रहती है? (बच्चों के उत्तरों का सारांश प्रस्तुत करता है।)एक गाँव में एक गाय रहती है, लोग उसे खाना खिलाते हैं और वह उन्हें दूध देती है। (गाय को घर ले जाने की पेशकश करता है, बच्चों के कार्यों को प्रोत्साहित करता है, स्पष्ट करता है कि वे गाय को कहाँ ले गए।)

इसके बाद, आप बच्चों को एक-एक करके बक्से से खिलौने लेने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं और पूछ सकते हैं कि वे कहाँ रहते हैं। वयस्क मॉडल का उपयोग करके, बच्चे प्रश्न पूछना और उन्हें सही ढंग से तैयार करना सीखते हैं। साथ ही, शिक्षक स्पष्ट विशेषताओं वाले कुछ खिलौना जानवरों का विवरण देता है (उदाहरण के लिए: एक लाल लोमड़ी, इसकी एक लंबी रोएँदार पूँछ होती है; एक भालू बड़ा होता है, इसके मोटे पंजे होते हैं, यह चलता है, डोलता है, आदि)।

खेल के अंत में, वयस्क पार्स्ली से पूछता है कि क्या सभी जानवर अपने घर पहुँच गए। पार्स्ले जवाब देता है और बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देता है।

टिप्पणियाँ:

• खेल को कई बार दोहराया जाता है: खिलौनों की संख्या बढ़ जाती है;
• आप उन जानवरों के बारे में कविताएँ पढ़ सकते हैं जिनके साथ खेल खेला जाता है।

"आइए ख़रगोश के लिए खेद महसूस करें"

कार्य.ध्यान और देखभाल दिखाना सीखें; कार्यों और परिणामों के बीच संबंध को समझें (यदि आपने खरगोश की देखभाल की, तो वह बीमार नहीं पड़ेगा); बच्चों की भावनात्मक अभिव्यक्ति का समर्थन करें।

सामग्री:खिलौना खरगोश, गर्म दुपट्टा, गाजर और पत्तागोभी के टुकड़े।

खेल सामग्री

बारिश के बाद क्षेत्र में खेल खेलने की सलाह दी जाती है। एक स्थिति उत्पन्न होती है: एक गीला खरगोश एक झाड़ी के नीचे बैठता है। चलते समय बच्चे स्वयं इस पर ध्यान दें तो अच्छा है। यदि नहीं, तो शिक्षक बच्चों का ध्यान खरगोश की ओर आकर्षित करते हैं।

शिक्षक. आइए खरगोश से पूछें: वह यहाँ क्यों बैठा है? (बच्चों की मदद करता है - उनसे प्रश्न कहता है). यहाँ क्या हुआ:

मालिक ने खरगोश को छोड़ दिया -

एक खरगोश को बारिश में छोड़ दिया गया था

मैं बेंच से नहीं उतर सका,

त्वचा से सब गीला

परिचारिका ने क्या किया? (बन्नी को फेंक दिया।)खरगोश को क्या हुआ? (बेचारा खरगोश गीला और ठंडा है।) (शिक्षक बच्चों की बातों को सुनते हैं और उनका समर्थन करते हैं।)आप एक खरगोश के लिए खेद कैसे महसूस कर सकते हैं? उसे बीमार होने से बचाने के लिए क्या करना चाहिए? खिलाओ, गर्म करो। (बच्चे दोहराते हैं।)खरगोश को क्या पसंद है? (गाजर, पत्तागोभी।)चलो खरगोश को खाना खिलाओ. हम खरगोश को क्या खिलाते हैं? (गाजर, पत्तागोभी।)आइए खरगोश को गर्म करें। (एक गर्म दुपट्टा दिखाता है।)यह क्या है? दुपट्टा, गर्म दुपट्टा. (खरगोश को दुपट्टे में लपेटता है।)अब खरगोश गर्म है. हमने खरगोश को कैसे गर्म किया? (एक दुपट्टा, एक गर्म दुपट्टा।)देखो खरगोश कितना खुश हो गया है, वह हमसे कहता है: "धन्यवाद, धन्यवाद!" आइए खरगोश को नाचने के लिए कहें: ज़ैनका, नाचो! ग्रे, नाचो! ग्रे बन्नी, नाचो, तुम्हारे पैर अच्छे हैं! (खरगोश "नृत्य" कर रहा है। यह अच्छा है यदि बच्चे स्वयं खरगोश के साथ मिलकर कुछ शब्द और हरकतें दोहराएँ।)

खेल विकल्प (2.5 वर्ष के बाद)।खरगोश जंगल से भाग गया, खो गया, भूखा बैठा है और रो रहा है। बच्चे उसे शांत करते हैं, उसे खाना खिलाते हैं, उसे जंगल का रास्ता ढूंढने में मदद करते हैं, आदि।

"हम जंगल जा रहे हैं"

कार्य. जंगली जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करें, शब्दावली को फिर से भरें और सक्रिय करें (जानवरों के नाम; क्रिया चलना, गुर्राना, बैठना, कूदना; पूर्वसर्ग अंदर, पर, नीचे); ध्वनियों का उच्चारण करने का अभ्यास करें [h], [w], [z], [z]; स्मृति और ध्यान विकसित करें।

सामग्री।खिलौने (भालू, लोमड़ी, खरगोश, गिलहरी, भेड़िया)।

खेल सामग्री

सलाह दी जाती है कि साइट पर गेम खेलें, खिलौनों को झाड़ियों के नीचे पहले से रखें, और कताई पेड़ को एक पेड़ पर लगाएं)।

बच्चों को ट्रेन से जंगल जाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। हर कोई शिक्षक के पीछे ट्रेन की तरह खड़ा हो जाता है।

शिक्षक. चू-चू-चू, मैं ट्रेन से भाग रहा हूं, जंगल की ओर जा रहा हूं, जादुई जंगल की ओर, परियों की कहानियों से भरा हुआऔर चमत्कार! (वे साइट के चारों ओर घूमते हैं। बच्चे साथ गाते हैं।)तो हम पहुंचे परी वन. वहां किस प्रकार के पेड़ हैं? लंबा, बड़ा! (अपने हाथ ऊपर उठाता है। बच्चे दोहराते हैं।)आइए पेड़ों पर पत्तों का शोर सुनें: श्श्श... (बच्चे दोहराते हैं।)और इस तरह कौन भिनभिनाता है: w-w-w?.. यह सही है, मधुमक्खियों। आइए मधुमक्खियों की तरह भिनभिनाएँ। मच्छरों की आवाज़ सुनें: एस-जेड-जेड... (बच्चे दोहराते हैं।)जंगल में कौन रहता है? कौन से जानवर? मैं पहेलियां पूछूंगा, और हम एक साथ जंगल में "उत्तर" ढूंढेंगे।

सफ़ेद और भुलक्कड़, जंगल में रहता है,

छलाँग: छलाँग-छलाँग। (खरगोश)

शाबाश, आपने खुद ही अनुमान लगा लिया! खरगोश कहाँ बैठता है? एक झाड़ी के नीचे एक खरगोश बैठा है। कौन बता सकता है कि खरगोश झाड़ी के नीचे क्यों छिप गया ? (बच्चों को बोलने का अवसर देता है। हो सकता है विभिन्न प्रकार: "भेड़िया से डर लगता है", "बारिश होगी", आदि। खरगोश को बुलाकर लाने की पेशकश। यदि आवश्यक हो, तो बच्चे की मदद करें और बच्चों को अपनी पहल व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें।)

सर्दी में कौन ठंडा होता है

जंगल के रास्ते चलता है

क्रोधित और भूखा?

(भेड़िया।) आइए भेड़िये को खोजें

शिक्षक . (बच्चों को स्वयं खिलौना ढूंढने का अवसर देता है।)

(उस पेड़ की ओर ध्यान आकर्षित करता है जहाँ गिलहरी बैठती है):

जंगल में एक पेड़ पर एक खोखला है,

वहाँ एक व्यस्त गिलहरी है

अच्छा घर बना लिया.

मेरे छोटे बच्चों को गिलहरी कहाँ रहती है? उसका घर कहाँ है?(बच्चे इशारा करते हैं और हाथ उठाते हैं।)

एक गिलहरी एक पेड़ पर ऊँचे स्थान पर रहती है।

खेल के अंत में, शिक्षक पूछता है: "जंगल में कौन से जानवर रहते हैं?" और बच्चों के उत्तरों का सारांश प्रस्तुत करता है: "जंगली जानवर - जानवर - जंगल में रहते हैं।"

टिप्पणी।

हर कोई फिर से ट्रेन की तरह उठता है, किंडरगार्टन में वापस जाता है और गाता है: "चू-चू-चू..." आदि।

गेम को साइट पर और ग्रुप में बार-बार खेला जा सकता है।

• गेम विकल्प:
• खिलौनों को अन्य स्थानों पर रखें;

आप एक बच्चे को खिलौने छिपाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, और बाकी बच्चे उनकी तलाश करेंगे।

कार्य."अंदाजा लगाओ टोकरी में कौन है"

सामग्री।बुद्धि, ध्यान, अपनी पहल पर बोलने की इच्छा विकसित करें, एकवचन और बहुवचन में क्रियाओं के साथ अपनी शब्दावली का विस्तार करें; ध्वनि उच्चारण का अभ्यास करें.

खेल सामग्री

खिलौने (बिल्ली, कुत्ता, दो हाथी) एक टोकरी में छिपे हुए हैं।

शिक्षक टोकरी लेता है, कहता है कि इसमें खिलौने छिपे हैं, और उनसे अनुमान लगाने के लिए कहता है कि कौन से खिलौने हैं। एक पहेली पूछता है:

मुलायम पंजे,

पंजे पर खरोंच के निशान हैं.

वह दूध देखता है

"म्यांऊ म्यांऊ!" - बोलता हे।

टोकरी से एक बिल्ली का पंजा दिखाई देता है। शिक्षक. क्या आपको लगता है यह पंजा किसका है?(बच्चे अनुमान लगाते हैं, शिक्षक अनुमान लगाने वालों की प्रशंसा करते हैं और टोकरी से धनुष के साथ एक खिलौना बिल्ली निकालते हैं।) हमारे पास कितनी सुंदर बिल्ली है! कौन सी बिल्ली? आप उसके बारे में क्या कह सकते हैं?सफ़ेद, रोएँदार, मुलायम, छोटा, उसके छोटे-छोटे पंजे हैं, उसके पंजों में खरोंचें हैं। (बिल्ली के साथ खेलता है।)हमारी बिल्ली इसी तरह दौड़ती है, इसी तरह उछलती है। (क्रियाओं को स्वर के साथ पहचानता है और बच्चों को दोहराने के लिए कहता है।)वह म्याऊं-म्याऊं कैसे करती है? यह कैसे गड़गड़ाता है? (बच्चों की सामूहिक और व्यक्तिगत प्रतिक्रियाएँ।)सोचो टोकरी में और कौन छिपा है?

वह हमारे दोस्त हैं

ईमानदारी से सेवा करता है

अपनी पूँछ हिलाता है,

"वाह धनुष!" - भौंकता है।

(टोकरी से एक हिलती हुई पूँछ दिखाई देती है)किसकी पूँछ? टोकरी में कौन है? कुत्ता। (टोकरी से एक खिलौना निकालता है, बच्चे उसे देखते हैं।)किस तरह का कुत्ता? (झबरा, बड़ा, आदि)कुत्ते क्या कर है? (भौंकता है।)वह कैसे भौंकती है? (शिक्षक बच्चों को अलग-अलग गति से ओनोमेटोपोइया बनाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं अलग-अलग ताकतेंवोट करें.)टोकरी में और कौन बचा है?

देवदार के पेड़ों की तरह कांटेदार

लेकिन ग्रे सुइयों के साथ.

वे जंगल में रहते हैं

वे लोमड़ी से डरते हैं.

(बच्चे अनुमान लगाते हैं। शिक्षक दो हाथी निकालते हैं।)किस प्रकार के हाथी? ( छोटे, कांटेदार, छोटे पैरों पर। शिक्षक बच्चों के उत्तरों को स्पष्ट करता है।)

शिक्षक. दुलारने पर बिल्ली क्या करती है? (आनन्दित होता है, म्याऊँ करता है।)और उसे चूहा कब दिखाई देता है? (चुपचाप रेंगता है, दौड़ता है, कूदता है, पकड़ता है।)एक बिल्ली और क्या कर सकती है? (म्याऊं, गोद दूध, खेलो।)

कुत्ते क्या कर है? (बैठता है, दौड़ता है, अपनी पूंछ हिलाता है।)जब वह बिल्ली को देखती है तो उसका व्यवहार कैसा होता है? (बिल्ली के पीछे दौड़ता है, भौंकता है, कूदता है, पकड़ता है।)

टिप्पणी।

जैसे-जैसे खेल आगे बढ़ता है, आप ऐसी परिस्थितियाँ बना सकते हैं जिनमें बच्चे शब्दों को बदलने का अभ्यास करेंगे। उदाहरण के लिए, एक हाथी को छुपाएं और पूछें कि कौन गायब है (हेजहोग); या दोनों खिलौने छुपाएं (हेजहोग भाग गए), आदि।

खेल विकल्प.कुछ बच्चे खिलौनों के साथ क्रियाएँ दिखाते हैं, अन्य उन्हें नाम देते हैं (यह भाषण को उत्तेजित करता है और)। शारीरिक गतिविधि, एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता बनती है)।

"कौन चिल्ला रहा है"

कार्य.जानवरों और पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। संवाद में शामिल हों - प्रश्नों को सुनने और उनका पर्याप्त उत्तर देने की क्षमता विकसित करें; गतिविधि को उत्तेजित और प्रोत्साहित करें।

सामग्री।खिलौने वाले क्यूब्स से बना एक घर: मुर्गा, चिकन, गाय, बकरी, मेंढक, आदि (6-8 टुकड़े)।

खेल सामग्री

शिक्षक बच्चों का ध्यान एक उज्ज्वल घर की ओर आकर्षित करता है जो कालीन पर या मेज पर खड़ा है।

शिक्षक. यह कोई साधारण घर नहीं है, इसमें कौन रहता है? आइए दस्तक दें और पूछें: "खटखटाएं, दस्तक दें, दस्तक दें, यहां कौन रहता है?" (मुर्गा के लिए बोलता है।)"कू-का-रे-कू, मैं एक कॉकरेल हूं, एक सुनहरी कंघी!" यह कौन है? (कॉकरेल।)उसे बुलाओ: "पीटर, कॉकरेल, सुनहरी कंघी, हमारे पास आओ!" (व्यक्तिगत दोहराव को प्रोत्साहित करता है।)"कू-का-रे-कू! मैं आ रहा हूं, मैं आ रहा हूं!" (घर से एक खिलौना निकालता है।)नमस्ते, पेट्या द कॉकरेल! (बच्चे नमस्ते कहते हैं और खिलौने को देखते हैं।)मुर्गे के कितने सुंदर पंख हैं, कितना मक्खन जैसा छोटा सिर है, कितनी रेशमी दाढ़ी है! (बच्चों को भाषण गतिविधि में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करता है।)कौन से पंख? कैसी दाढ़ी? कौन सी पूँछ? (मुर्गा फिर से बांग देता है।)आपको क्या लगता है कॉकरेल किसे बुला रहा है? (मुर्गी और चूज़े।)हम उन्हें कैसे कहते हैं? (चिक-चिक-चिक!) (एक वयस्क के साथ मिलकर, बच्चे कोरस में पुकारते हैं; व्यक्तिगत दोहराव में कम शामिल होते हैं सक्रिय बच्चे. घर से मुर्गी निकलती है, फिर मुर्गियाँ: पहले एक, फिर बाकी। "एक मुर्गी" और "कई मुर्गियाँ" की अवधारणाएँ स्थापित हैं।)मुर्गी अपने चूज़ों को कैसे बुलाती है? मुर्गियाँ कैसे चिल्लाती हैं? (बच्चे ओनोमेटोपोइया का पुनरुत्पादन करते हैं। शिक्षक प्रत्येक बच्चे के उत्तर को प्रोत्साहित करते हैं और मेज पर एक मुर्गा, मुर्गी और मुर्गियां रखने की पेशकश करते हैं।)

कात्या, मुर्गी को मुर्गे के बगल में रख दो। क्या कर डाले? बहुत अच्छा! दोस्तों, कात्या ने क्या किया? वगैरह।

(गाय को घर से बाहर निकालता है।)"मूउ! किसी के लिए दूध?" यह कौन है? (गाय।)एक भूरे रंग की छोटी गाय, बड़ी, लाल, मिमिया रही है: मू-ऊ! गाय कैसे रँभाती है? (बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक बच्चों को गाय को मुर्गे के बगल में रखने के लिए आमंत्रित करते हैं, पूछते हैं कि गाय कहाँ है . ("अगले", "एक साथ" अवधारणाओं का सुदृढीकरण)

अन्य खिलौनों पर भी विचार किया जाता है। शिक्षक बच्चों को सामान्यीकरण की ओर ले जाता है: प्रत्येक जानवर की अपनी आवाज़ होती है, हर कोई अलग तरह से चिल्लाता है।

खेल के अंत में आप बच्चों को उनके पसंदीदा खिलौने के साथ खेलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। ("आप कौन सा खिलौना लेना चाहते हैं? आप किस खिलौने से खेलेंगे?")

टिप्पणी।

खेल के दौरान, आपको निश्चित रूप से बच्चों की पहल का समर्थन और प्रोत्साहन करना चाहिए: "बहुत बढ़िया! उसने सही बात कही, उसने खुद खिलौना चुना!" और इसी तरह।

खेल के विकल्प (2.5 वर्ष के बाद):

• अन्य खिलौनों का उपयोग किया जाता है;
• खेल के अंत में, बच्चे स्वतंत्र रूप से खिलौनों को घर में रखते हैं और अपने कार्यों का उच्चारण करते हैं।

"हमारे बच्चे कहाँ हैं?"

कार्य.घरेलू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें, उनकी शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें (बछड़ा, बच्चा, बछेड़ा, पिल्ला, बिल्ली का बच्चा); तुलना और सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना; जानवरों के प्रति दयालु दृष्टिकोण विकसित करें।

सामग्री।खिलौने (गाय, बकरी, घोड़ा, कुत्ता, बिल्ली - एक बक्से में; बछड़ा, बच्चा, बछेड़ा, पिल्ला, बिल्ली का बच्चा - एक स्क्रीन के पीछे)।

प्रारंभिक काम।शिक्षक घरेलू जानवरों की तस्वीरें दिखाते हैं और बच्चों को "जानवरों के बच्चे" की अवधारणा से परिचित कराते हैं।

खेल सामग्री

शिक्षक के सहायक ने बताया कि कोने में एक बक्से में कोई रो रहा है।

शिक्षक. आइए देखें वहां क्या हुआ . (वे बक्से के पास जाते हैं, उसे खोलते हैं और जानवरों को देखते हैं। बच्चे, एक वयस्क के अनुरोध पर, उनका नाम बताते हैं।)जानवर रोते हैं क्योंकि उन्होंने अपने बच्चों को खो दिया है। क्या हम उन्हें ढूंढने में आपकी मदद कर सकते हैं? लेकिन हमें यह जानना होगा कि उनके बच्चे कौन हैं। (एक-एक करके खिलौने बक्से से बाहर निकालता है।) "मू-ऊ, मैं अपने बछड़े की तलाश कर रहा हूँ!" बछड़ा खो गया है! ( बच्चे शिक्षक के बाद बच्चे का नाम दोहराते हैं।)"ई-गो-गो, मेरा बच्चा बहुत दूर है!" बछेड़ा गायब है! "मी-ए-ई, आओ, छोटी बकरी, मेरे पास-ए-ई!" वगैरह। वे कहां हैं?

(वयस्क और बच्चे समूह में घूमते हैं और स्क्रीन के पीछे शावकों को ढूंढते हैं।)

शिक्षक. वे यहाँ हैं! (खिलौने को संबोधित करता है।)क्या आप शायद खो गये हैं? बच्चे आपकी मदद करेंगे यदि आप उन्हें बताएं कि आपकी मां कौन हैं।

बच्चों को कोई भी "बच्चा" चुनने के लिए आमंत्रित करता है, उससे उसकी "माँ" के बारे में पूछता है, उसे बुलाता है, उदाहरण के लिए: "कात्या, बिल्ली के बच्चे से पूछो कि उसकी माँ कौन है?" (बिल्ली।)वह अपनी माँ को क्या कहता है?! (म्यांऊ म्यांऊ!)बिल्ली के बच्चे के साथ-साथ माँ बिल्ली को भी बुलाओ। (बच्चा दोहराता है।)शाबाश, कात्या! अब बिल्ली के बच्चे को उसकी मां बिल्ली के पास ले जाएं। बिल्ली के बच्चे को उसकी माँ के बगल में रख दो।"

यही क्रियाएँ सभी शावकों के साथ दोहराई जाती हैं। खिलौने आपकी मदद के लिए "धन्यवाद"। शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करते हैं: "बहुत बढ़िया! उन्होंने सभी माताओं को उनके बच्चों (शावकों) को ढूंढने में मदद की!"

टिप्पणी।

भविष्य में, बच्चे आकार के आधार पर जानवरों की तुलना कर सकते हैं और उनके लिए स्वयं घर बना सकते हैं।

"उन्होंने ज़िना को स्टोर में क्या खरीदा"

कार्य.वस्तुओं को उनके उद्देश्य के संबंध में अलग करने की क्षमता को मजबूत करना, प्रश्न में वस्तुओं के विवरण को अलग करना और उजागर करना, और उन्हें नाम देना; ध्वनियों का उच्चारण करने का अभ्यास करें [h], [w], [z]; बच्चों की भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करें।

सामग्री।गुड़िया, खिलौने के बर्तन (चाय के बर्तन सहित)।

खेल सामग्री

एक खेल की स्थिति बनाई गई है: ज़िना गुड़िया अन्य गुड़ियों को चाय पिलाना चाहती है, लेकिन पर्याप्त व्यंजन नहीं हैं।

शिक्षक. हमें बर्तन खरीदने हैं. मैं इसे कहाँ खरीद सकता हूँ? (दुकान में।)चलो ज़िना गुड़िया ले लो और दुकान पर जाओ। कहाँ जाएंगे? हम किसे अपने साथ ले जायेंगे? (बच्चों के उत्तर।)हम क्या करेंगे? अनुमान लगाना:

पटरियों के किनारे चलता है

डिंग डिंग! - यह बजता है.

यह क्या है? (ट्राम।)चलो ट्राम से दुकान पर चलते हैं। (वे ट्रेन की तरह उठते हैं और दुकान की ओर जाते हैं। दुकान एक मेज है जिस पर गुड़िया के बर्तन रखे जाते हैं।)यहाँ हम हैं! कितना अलग अलग प्रकार के व्यंजनदुकान में! गुड़ियों को चाय देने के लिए हमें किस प्रकार के बर्तनों की आवश्यकता होगी? (चाय के व्यंजन।) ज़िना, क्या बच्चों ने व्यंजनों के सही नाम बताए? (गुड़िया "पुष्टि करती है")आपको कप और तश्तरियाँ खरीदनी होंगी। (वे बर्तन ढूंढते हैं और उनकी जांच करते हैं।)कौन सा कप? (नीला।)कौन सी तश्तरी? (नीला)

शिक्षक बच्चों के उत्तरों को प्रोत्साहित करते हैं और ज़िना गुड़िया से पूछने का सुझाव देते हैं कि उसे कौन से कप और तश्तरियाँ सबसे ज्यादा पसंद हैं। गुड़िया "दिखाती है"। बच्चे एक डिब्बे में बर्तन रखते हैं। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी गुड़ियों के लिए पर्याप्त कप और तश्तरियाँ हों जो "चाय पिएँगी।"

शिक्षक. आपको और क्या खरीदना चाहिए? (बच्चों की धारणाएँ।)यह सही है, चाय में डाली गई चीनी को चम्मच से हिलाएं। हम चाय किस चीज़ से डालेंगे? (चायदानी से।)मुझे दिखाओ केतली कहाँ है। कैसी केतली? बड़ा, सुंदर, नीला. (बच्चों के व्यक्तिगत कथनों का समर्थन और प्रोत्साहन करता है। चीनी का कटोरा दिखाता है।)यह क्या है? यह चीनी का कटोरा है. (बच्चे दोहराते हैं।)चीनी को चीनी के कटोरे में डाला जाता है। क्या आपको दूध वाली चाय पीना पसंद है? दूध को दूध के जग में डाला जाता है (दूधवाला दिखाता है)दूध का जग किस रंग का होता है? (नीला)आज हमने इतने सारे व्यंजन खरीदे। हमने ज़िना के लिए क्या खरीदा? (कप, तश्तरी, चम्मच, चायदानी, चीनी का कटोरा, दूध का जग)हमने कौन से व्यंजन खरीदे? (चाय का कक्ष।)चाय के बर्तनों का उपयोग किस लिए किया जाता है? (बच्चों के उत्तर।)हमारी गुड़िया खुश होंगी!

टिप्पणियाँ:

• व्यंजन हो सकते हैं भिन्न रंगऔर में अलग-अलग मात्रा- गुड़ियों की संख्या से;
• खेल जारी रखना सुनिश्चित करें - गुड़िया के लिए "चाय पार्टी" की व्यवस्था करें, बच्चों को स्वतंत्रता और पहल दिखाने का अवसर दें।

गेम विकल्प:

• टेबलवेयर की खरीद - खेल के लिए "गुड़िया दोपहर का भोजन कर रही हैं।" इस मामले में, आपको वस्तुओं के रंग, आकार और उद्देश्य पर ध्यान देना चाहिए;
• फर्नीचर की खरीद - खेल के लिए "चलो एक गुड़िया के लिए एक कमरे की व्यवस्था करें।"

जी. ग्रुबा कम उम्र से ही भाषण विकसित करना

कार्यक्रम "क्रोखा" के अनुसार, डब्ल्यू. "बच्चा अंदर KINDERGARTEN", क्रमांक 2-3 2002