माता-पिता को सक्रिय करने के तरीके. पूर्वस्कूली शिक्षा "पूर्वस्कूली में शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए एक शर्त के रूप में माता-पिता की सक्रियता के तरीके और रूप"

विषय पर मास्टर क्लास: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक समस्याओं को हल करने में माता-पिता को सक्रिय करने के तरीके"

लक्ष्य: अभिभावक सक्रियण विधियों के उपयोग में शिक्षकों के पेशेवर कौशल के स्तर को बढ़ाना।

व्यक्ति की चेतना बनाने की एक विधि के रूप में अनुनय की विधि।

अनुनय की विधि का उपयोग इसके लिए किया जाता है:

- किसी व्यक्ति के विचारों और दृष्टिकोण में आवश्यक दिशा में दीर्घकालिक परिवर्तन;

— सहयोग के प्रति आकर्षण;

- वस्तु को वांछित क्रिया के लिए प्रेरित करना।

विधि की प्रभावशीलता के लिए नियम हैं:

1. किसी व्यक्ति को नाम से संबोधित करना। किसी व्यक्ति के लिए उसके नाम की ध्वनि से अधिक मधुर कोई ध्वनि नहीं है। आपको अपने सभी माता-पिता के नाम दिल से जानने होंगे।

2. ध्यान आकर्षित करना. लोग उन लोगों को "हाँ" कहने की अधिक संभावना रखते हैं जिन्हें वे जानते हैं और प्यार करते हैं। शिक्षक को आकर्षक दिखना चाहिए, भाषण तैयार होना चाहिए, चेहरे के भाव और हावभाव संयमित और उचित होने चाहिए।

3. संगठनात्मक प्रभाव के अन्य तरीकों के बीच अनुनय की प्रक्रिया शायद सबसे कठिन है। इस प्रक्रिया में तर्क-वितर्क अग्रणी स्थान रखता है। आप किसी आधिकारिक स्रोत या अपने स्वयं के व्यावहारिक अनुभव के संदर्भ में तर्कों का उपयोग कर सकते हैं। कुछ लोगों के पास बचपन से ही इसका स्वामित्व होता है।

वीडियो "बच्चे सही तर्क ढूंढते हैं" कार्यक्रम "थ्रू द माउथ ऑफ ए बेबी" से

4. स्पष्ट कार्य योजना का औचित्य. हमें बताएं कि वांछित परिणाम कैसे प्राप्त करें, आप अपने माता-पिता से किस प्रकार की सहायता प्राप्त करना चाहते हैं।

5. सामान्य लक्ष्यों पर जोर दें. भाषण में निम्नलिखित वाक्यांशों का उपयोग करना: "हम एक टीम हैं!", "हम एक साथ बहुत कुछ हासिल करेंगे।"

6. समय सीमा की अपील. प्रत्येक नई संयुक्त परियोजना को स्पष्ट समय सीमा के साथ समय के अनुसार विनियमित किया जाना चाहिए।

शिक्षकों के संपूर्ण दर्शकों के लिए अभ्यास "एक तर्क चुनें।"

विषय: "पिताजी को स्नो स्लाइड के निर्माण में भाग लेने के लिए मनाना"

एक तर्क जिसका आप उपयोग कर सकते हैं वह वह है जो एक प्रकार की मनोवैज्ञानिक संतुष्टि प्रदान करता है क्योंकि यह सकारात्मक अपेक्षाओं को आकर्षित करता है। इसका उपयोग अक्सर कपड़े और सौंदर्य प्रसाधन विक्रेताओं द्वारा किया जाता है:

- इस ड्रेस में बाहर जाओ, कोई तुम्हें पहचान नहीं पाएगा, या तुम्हारे पति अवाक रह जाएंगे, या हर कोई तुम्हें तुम्हारी बेटी समझ लेगा, आदि।

अब कल्पना कीजिए, पिताजी आपसे शीतकालीन निर्माण के बारे में बात करने में अनिच्छुक हैं। आपको उसकी कड़ी मेहनत के बाद घटनाओं के सफल परिणाम का वर्णन करके उसे मनाने की जरूरत है।

- आपके बेटे को आप पर गर्व होगा। दूसरे समूह के सभी पिता ईर्ष्यालु होंगे। आपकी स्लाइड और मैं अभी भी शीतकालीन निर्माण प्रतियोगिता जीतेंगे। बच्चे आपको पूरी सर्दी याद रखेंगे। प्रबंधक निश्चित रूप से आपकी भागीदारी को एक योग्य पुरस्कार आदि के साथ स्वीकार करेगा।

प्रत्येक प्रस्तावित विकल्प के लिए - माता-पिता के साथ काम करने पर एक पुस्तिका।

दर्शकों से प्रश्न:

— मैंने आपके सक्रियण की कौन सी विधि का उपयोग किया? (उत्तेजना)

उत्तेजित करने का अर्थ है प्रोत्साहित करना, विचार, भावना और क्रिया को गति देना।

सहकर्मियों के एक समूह के साथ काम करना जिनके अपने बच्चे प्रीस्कूल में पढ़ते हैं।

1. व्यायाम "आदर्श शिक्षक"।

लक्ष्य: माता-पिता को यह समझाना कि मुख्य और प्रथम शिक्षक वे स्वयं हैं।

— प्रिय माता-पिता, अपने बच्चे के लिए आदर्श शिक्षक की कल्पना करें। उसमें कौन से महत्वपूर्ण गुण होने चाहिए?

कृपया इन सभी मानदंडों को एक कॉलम में सूची में बताएं।

आपमें से जिसके पास भी सबसे संपूर्ण सूची होगी उसे पुरस्कार मिलेगा। आपके पास पूरा एक मिनट है.

— माता-पिता के साथ काम करते समय मैं वर्तमान में किस उत्तेजना पद्धति का उपयोग करता हूँ? (प्रतियोगिता)

प्रतिस्पर्धा प्रधानता, प्राथमिकता की इच्छा है; आत्म-पुष्टि सभी लोगों की विशेषता है।

सबसे संपूर्ण सूची वाले व्यक्ति को पुरस्कार प्रदान किया जाता है।

प्रोत्साहन आत्म-पुष्टि का संकेत है।

विजेताओं की सूची पढ़ी जाती है।

- एक बच्चे के लिए, पहले शिक्षक उसके माता-पिता होते हैं। क्या आप स्वयं इन मानदंडों को पूरा करते हैं?

2. व्यायाम "अपने बच्चे के प्रति अपने प्यार की पुष्टि करें।"

लक्ष्य: आत्म-नियंत्रण को प्रोत्साहित करना, माता-पिता को अपने बच्चे की मदद करने के लिए सक्रिय करना।

—प्रिय माता-पिता, क्या आप अपने बच्चे से प्यार करते हैं? कृपया अपनी रसीद पर इसकी पुष्टि करें। शब्द "रसीद" के बाद आपको अपने बाएं हाथ (संगीत) से सुंदर और स्पष्ट रूप से "मैं अपने बच्चे से बहुत प्यार करता हूं" लिखना होगा।

— रसीद भरते समय आपके मन में क्या भावनाएँ थीं?

निष्कर्ष: बच्चे में भी आपकी तरह अविकसित कौशल होते हैं, उसके लिए नई चीजें सीखना मुश्किल होता है। उसे वास्तव में आपकी सहायता और समर्थन की आवश्यकता है।

— व्यवहार में विभिन्न विधियों का उपयोग करते समय, निम्नलिखित निष्कर्ष बहुत उपयोगी हो सकते हैं:

1. कोई भी एक विधि पूर्ण परिणाम नहीं दे सकती।

2. कोई भी विधि सार्वभौमिक नहीं है और इसलिए, केवल कुछ नहीं, बल्कि विधियों की पूरी श्रृंखला का उपयोग करके अच्छे परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं।

3. प्रत्येक ताले को अपनी चाबी की आवश्यकता होती है। कुछ अभिभावकों के साथ बातचीत में काम आने वाले अनुनय और तर्क-वितर्क के तरीके दूसरों के साथ बातचीत में अपेक्षित परिणाम नहीं दे सकते।

जीतना नहीं, बल्कि विश्वास दिलाना - यही गौरव के योग्य है!

अवर्गीकृत अनुभाग में प्रोटोटाइप का विकास और 22 नवंबर, 2015 को प्रकाशित
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प्रीस्कूल शिक्षकों और किंडरगार्टन में भाग लेने वाले बच्चों के माता-पिता के बीच संबंधों का विषय आज सबसे अधिक प्रासंगिक है। कई विशेषज्ञ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम में माता-पिता को शामिल करने के महत्व को पहचानते हैं। पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता की मान्यता के बीच विरोधाभास खोजे जाते हैं, जिसके लिए परिवार और पूर्वस्कूली शिक्षकों के बीच एक अलग रिश्ते की आवश्यकता होती है, अर्थात् सहयोग, बातचीत और विश्वास और शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों (माता-पिता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के बीच) के बीच बातचीत के अपर्याप्त अवसर।

परिवारों के साथ बातचीत के पारंपरिक रूप हमेशा शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों में सकारात्मक परिणाम नहीं देते हैं। अक्सर ऐसी बातचीत की प्रक्रिया में विभिन्न विरोधाभास उत्पन्न होते हैं। इसलिए, इन विरोधाभासों के सामने सक्रिय अभिभावकीय स्थिति के रूपों पर पुनर्विचार करने का विचार उत्पन्न हुआ।

मेरे द्वारा किए गए शैक्षणिक अनुसंधान की नवीनता छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों के तत्वों के संयोजन में निहित है ताकि उनमें सक्रिय स्थिति बनाई जा सके।

सभी माता-पिता को शैक्षणिक ज्ञान की आवश्यकता होती है; बच्चे के जन्म के साथ ही उन्हें एक शिक्षक के पेशे में महारत हासिल करने के लिए मजबूर होना पड़ता है। और यहाँ, हम, किंडरगार्टन शिक्षक, बच्चों के पालन-पोषण में मदद करने के लिए तैयार हैं।

परिवार की जरूरतों, माता-पिता के अनुरोधों पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है, न कि केवल रिपोर्ट या व्याख्यान पढ़ना।

मेरी टिप्पणियों से पता चलता है कि आधुनिक माता-पिता काफी साक्षर हैं और शैक्षणिक जानकारी तक उनकी पहुंच है। बहुत से लोग विशिष्ट साहित्य खरीदते हैं, कुछ इंटरनेट के माध्यम से आवश्यक जानकारी प्राप्त करते हैं। लेकिन अधिकांश भाग में वे यादृच्छिक और अव्यवस्थित रूप से साहित्य का उपयोग करते हैं। कभी-कभी वे "मैं कैसे बड़ा हुआ" सिद्धांत के अनुसार, बच्चों को सहज रूप से बड़ा करते हैं, और बच्चे की कुछ अभिव्यक्तियों और उसकी समस्याओं के प्रति उदासीन होते हैं।

इस प्रकार, मेरे काम का मुख्य विचार माता-पिता के शैक्षिक कौशल को सक्रिय और समृद्ध करना, उनकी स्वयं की शैक्षणिक क्षमताओं में उनके विश्वास का समर्थन करना और परिवार में पालन-पोषण के सकारात्मक अनुभव को फैलाना है।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा

1. कार्य के मुख्य कार्य

इस विचार को लागू करने के लिए, मैंने सेट किया उद्देश्यअपने शोध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत की स्थिति बनाने के लिए उपायों की एक प्रणाली विकसित करना।

अपनी शोध गतिविधियों में, मैंने ई.पी. जैसे लेखकों के कार्यों को आधार बनाया। अर्नौटोवा, ओ.एल. ज्वेरेवा, टी.वी. क्रोटोवा, आई.ओ. पास्तुखोवा। ये स्रोत बच्चों को संगठित करने, माता-पिता और शिक्षकों के बीच बातचीत के मुद्दों को हल करने के लिए सिफारिशें और तकनीक प्रदान करते हैं, और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के संयुक्त कार्यों के उदाहरण प्रदान करते हैं।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्य:

1. पारिवारिक शिक्षा में कठिनाइयों को रोकने और दूर करने के लिए माता-पिता और बच्चों के साथ बातचीत के प्रभावी रूपों का अनुप्रयोग;
2. बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षकों के साथ संवाद में सक्रिय अभिभावकीय स्थिति का गठन;
3. शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों, साधनों और विधियों, उनकी भावनात्मक भलाई, पूर्ण शारीरिक, मानसिक और मानसिक विकास की सामान्य समझ के निर्माण के लिए माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना।

इन समस्याओं को हल करने के लिए मैंने निम्नलिखित का उपयोग किया दिशानिर्देश:

– एक बच्चे के परिवार का अध्ययन, इसकी व्यक्तिगत विशेषताएं। माता-पिता के साथ संपर्क का एक महत्वपूर्ण रूप व्यक्तिगत कार्य बन गया है, जहाँ मैंने अनिवार्य शर्तें बनाई हैं - शैक्षणिक चातुर्य और लचीलेपन का पालन;

- एक परिवार का सामाजिक पासपोर्ट तैयार करने (ओ.एल. ज्वेरेवा, टी.वी. क्रोटोवा के तरीकों के अनुसार) ने परिवार के साथ बातचीत की रणनीति की भविष्यवाणी करना संभव बना दिया।

परिवारों के अध्ययन के दौरान निम्नलिखित आंकड़े सामने आए:

1 - परिवार का प्रकार: 84% दो माता-पिता वाले परिवार हैं, 4% एकल-अभिभावक परिवार हैं, 8% बड़े परिवार हैं, 4% तलाकशुदा परिवार हैं।
2 - माता-पिता का रोजगार: 88% कार्यरत हैं, 12% बेरोजगार हैं।
3 - माता-पिता की शिक्षा: 65% - उच्च शिक्षा, 35% - विशिष्ट माध्यमिक शिक्षा।
4 - रहने की स्थिति: 70% परिवारों के पास रहने की अच्छी स्थितियाँ हैं, 30% औसत परिस्थितियों में रहते हैं।

इसके बाद, इन आंकड़ों से परिवार के साथ बातचीत की रणनीति की भविष्यवाणी करना संभव हो गया।

– अभिभावक प्रश्नावलीउनकी शैक्षणिक क्षमताओं के स्तर, शिक्षा के तरीकों, पुरस्कार और दंड के प्रकार, परिवार में उपयोग किए जाने वाले शैक्षणिक ज्ञान के स्रोतों (एस.वी. ग्लीबोवा द्वारा पद्धति) की पहचान करना संभव हो गया।

– परिवार के साथ बातचीत के लिए एक एल्गोरिदम तैयार करना।इंटरेक्शन एल्गोरिदम में 6 चरण शामिल हैं, जिनके निम्नलिखित नाम हैं:

• पहली मीटिंग में संपर्क खोजें;
• एक बच्चे में क्या विकसित और पोषित किया जाना चाहिए इस पर चर्चा;
• बच्चे के पालन-पोषण के लिए सामान्य आवश्यकताएँ स्थापित करना;
• एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने में सहयोग को मजबूत करना;
• एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन;
• शैक्षणिक सहयोग में सुधार.

परिवार के साथ काम करने की योजना बनाना।

कार्य योजना में शामिल हैं:

- शिक्षा: अभिभावक बैठकें, समूह परामर्श, दृश्य और पाठ्य जानकारी, दैनिक बातचीत, प्रश्नों का एक बॉक्स (माता-पिता के अनुरोध पर);

- व्यावहारिक कौशल सिखाना: बच्चों को कविता कैसे सिखाएं, बच्चों को पढ़ना सिखाना आदि।

- शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना: खुले दिन, जिसका उद्देश्य बच्चों की उपलब्धियों और उनके साथ काम करने के तरीकों को जानना है; संयुक्त छुट्टियाँ, भ्रमण, अवकाश गतिविधियाँ, प्रदर्शनियाँ।

2. माता-पिता के साथ बातचीत के रूप

इस विषय पर कार्य की सामग्री को विभिन्न रूपों के माध्यम से कार्यान्वित किया गया। मुख्य बात माता-पिता को ज्ञान देना है। यहां मैंने माता-पिता के साथ संचार के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों रूपों का उपयोग किया। पारंपरिक - सामूहिक और व्यक्तिगत: माता-पिता की बैठकें, बातचीत, विषयगत परामर्श, माता-पिता के लिए अनुस्मारक, दृश्य दीवार की जानकारी। पारंपरिक रूपों को प्रभावी बनाने के लिए, हमने अभिभावकों को सक्रिय करने का प्रयास किया।

अभिभावक बैठकें शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संचार का एक प्रभावी रूप है। बैठकों में हमें माता-पिता को किंडरगार्टन और पारिवारिक परिवेश में बच्चों के पालन-पोषण के कार्यों, सामग्री और तरीकों से व्यवस्थित तरीके से परिचित कराने का अवसर मिलता है।

हमने पारंपरिक अभिभावक बैठकों को दिलचस्प बनाने का फैसला किया, उनकी तैयारी के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण अपनाया और सकारात्मक परिणाम देखे। हमारी अभिभावक-शिक्षक बैठकों में माता-पिता निष्क्रिय श्रोता नहीं होते हैं। वे शिक्षकों के प्रश्नों का उत्तर देते हैं, परिवारों और किंडरगार्टन में बच्चों के पालन-पोषण के अभ्यास से अपने स्वयं के उदाहरण देते हैं, और शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण करते हैं। बच्चों के साथ गतिविधियों की वीडियो क्लिप देखने, खेल और सैर जैसी बैठकों ने अच्छा काम किया है।

हम प्रश्न-उत्तर संध्याओं, मौखिक पत्रिकाओं और गोलमेज सत्रों के रूप में बैठकें आयोजित करते हैं। शीर्षक अलग-अलग हैं: "विशेषज्ञ सलाह", "बच्चे कहते हैं", "यह दिलचस्प है", "सहायता डेस्क", "परिवार मंडल में"।

हम बैठक में पहले से चर्चा किए गए विषय में माता-पिता की रुचि जगाने का प्रयास करते हैं: घर पर खेलते समय बच्चे पर नज़र रखें, बच्चा कौन सा खेल खेलना पसंद करता है, बच्चा कौन सा टीवी शो देखता है, बच्चा सबसे अधिक बार कौन से प्रश्न पूछता है, आदि। आयोजन की तैयारी की अवधि के दौरान, हम पहले से एक समस्याग्रस्त विषय तैयार करते हैं ("बच्चा आज्ञा का पालन क्यों नहीं करता?", "क्या दंड के बिना ऐसा करना संभव है")। लेकिन साथ ही, हम इस विषय पर चर्चा करने के लिए माता-पिता की आवश्यकता को भी ध्यान में रखना नहीं भूलते।

माता-पिता के लिए मेमो एक प्रकार का कार्य है जो माता-पिता को बच्चों के पालन-पोषण के बारे में संक्षेप में सलाह देता है। वे सभी माता-पिता के लिए उपलब्ध हैं।

मैं इसे अपने काम में उपयोग करता हूं विषयगत परामर्श. "पूछो और हम जवाब देंगे" योजना समूह में काम करती है, अर्थात। माता-पिता के अनुरोध पर परामर्श. इसके अलावा, यह मौखिक या लिखित परामर्श भी हो सकता है।

दृश्य सूचना स्टैंड माता-पिता को किसी भी जानकारी को सुलभ रूप में बताने का अवसर प्रदान करते हैं। उन पर, माता-पिता को हमेशा वह जानकारी मिलती है जिसकी उन्हें आवश्यकता होती है: बच्चों का मानवशास्त्रीय डेटा, दैनिक दिनचर्या, गतिविधियों का कार्यक्रम, अतिरिक्त सेवाओं के बारे में जानकारी, बच्चों में से किसको उनके जन्मदिन पर बधाई दी जा सकती है, फोटो प्रदर्शनी, किसी दिए गए उम्र की कौन सी विशेषताएँ विशिष्ट हैं उम्र, और भी बहुत कुछ।

मैं बातचीत के पारंपरिक रूपों के साथ-साथ इसका भी उपयोग करता हूं गैर पारंपरिक:

- सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक - यह परिवार का अध्ययन है, अर्थात। माता-पिता की रुचियों, आवश्यकताओं, अनुरोधों आदि की पहचान करना।

- अवकाश गतिविधियाँ - उनका लक्ष्य शिक्षकों, अभिभावकों और बच्चों के बीच भावनात्मक संपर्क स्थापित करना है। इनमें संयुक्त अवकाश गतिविधियाँ, छुट्टियाँ, प्रदर्शनियों में बच्चों और अभिभावकों की भागीदारी शामिल है।

- शैक्षिक - माता-पिता को बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से परिचित कराना: परामर्श आयोजित करना, गैर-पारंपरिक रूप में बैठकें, मौखिक शैक्षणिक पत्रिकाएं, टॉक शो, शैक्षणिक सामग्री वाले खेल, माता-पिता के लिए एक शैक्षणिक पुस्तकालय।

- दृश्य और सूचनात्मक: सूचनात्मक और शैक्षिक; सूचनात्मक और शैक्षिक - खुले दिनों का आयोजन, बच्चों के लिए कक्षाओं और अन्य गतिविधियों को खुले में देखना, समाचार पत्र प्रकाशित करना, लघु पुस्तकालयों का आयोजन करना।

"खुले दिन" - सहयोग के इस रूप का उपयोग शिक्षकों द्वारा पहले भी किया जा चुका है। हालाँकि, आज शिक्षकों और अभिभावकों के बीच बातचीत के सिद्धांतों में बदलाव के कारण इसे गैर-पारंपरिक के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है। खुले दिनों से माता-पिता को बच्चों के साथ शिक्षक की संचार शैली को देखने और बच्चों और शिक्षकों के संचार और गतिविधियों में शामिल होने में मदद मिली। हमारा लक्ष्य न केवल शैक्षणिक प्रक्रिया का प्रदर्शन करना था, बल्कि उन्हें इसमें शामिल करना भी था। इस दिन, माता-पिता ने स्वतंत्र रूप से प्रीस्कूल का दौरा किया, किंडरगार्टन में बच्चे के जीवन से परिचित हुए, देखा कि वह कैसे पढ़ता है, आराम करता है और अपने दोस्तों के साथ बात करता है। माता-पिता ने बच्चों के खेल में भाग लिया, कला कक्षाओं और शारीरिक शिक्षा कक्षा में मास्टर क्लास प्राप्त की। प्रीस्कूल संस्था के विशेषज्ञों ने उनसे बात की। इस सब से हमारे माता-पिता को अपने बच्चे, किंडरगार्टन शिक्षकों और घर पर शिक्षा पर नए सिरे से नज़र डालने में मदद मिली।

इन रूपों के बीच मतभेदों के बावजूद, वे एक उद्देश्य से एकजुट हैं - माता-पिता को अपने बच्चे के पालन-पोषण के बारे में ज्ञान देना, उन्हें शिक्षा की समस्याओं में रुचि देना और उन्हें अपनी शैक्षिक स्थिति पर पुनर्विचार करने के लिए प्रेरित करना।

3. माता-पिता को सक्रिय करने के तरीके

किसी न किसी रूप में, मैंने अपने काम में माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों का इस्तेमाल किया।

वे निर्देशित हैं:

• चर्चा की जा रही सामग्री में रुचि पैदा करना;
• इस सामग्री की चर्चा में सक्रिय रूप से भाग लेने की माता-पिता की इच्छा पर।

यह है, सबसे पहले:

• चर्चा प्रश्न उठाना;
• दो अलग-अलग दृष्टिकोणों पर चर्चा करने के लिए माता-पिता को आमंत्रित करना;
• साहित्यिक स्रोतों से उदाहरण देना;
• माता-पिता को सक्रिय करने की एक खेल विधि (शिक्षक माता-पिता को एक गेंद फेंकता है, और जो उसे पकड़ता है उसे प्रश्न का उत्तर देना होगा, उदाहरण के लिए: "आपको अपने बच्चे के बारे में क्या खुशी मिलती है?", "क्या आपको दुखी करता है?")। माता-पिता को एक खिलौना माइक्रोफोन दिया जा सकता है और उन्हें एक घेरे में घुमाया जा सकता है, वे अपने विचार व्यक्त करेंगे।
• शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण ज्ञान को बच्चों के पालन-पोषण के अभ्यास से जोड़ने में मदद करता है, शैक्षणिक ज्ञान और अपने बच्चे में रुचि बढ़ाता है। शैक्षणिक स्थितियों को हल करने के लिए माता-पिता को स्वतंत्र रूप से इस प्रश्न का उत्तर देने की आवश्यकता होती है: "क्या करें?"

उदाहरण के लिए, माता-पिता की बैठक में मैं संपूर्ण तरीकों का उपयोग करता हूं: बातचीत, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, वीडियो सामग्री देखना, बच्चों के काम आदि।

इन सभी विधियों के उपयोग से माता-पिता को यह समझ में आया कि शिक्षा के लिए तैयार नुस्खे देना असंभव है, लेकिन केवल सामान्य शैक्षणिक सिफारिशें हैं जिनका बच्चे के व्यक्तित्व के संबंध में पालन किया जाना चाहिए।

तृतीय. निष्कर्ष

इस दिशा में काम करने के बाद, मैंने देखा कि परिवारों और शिक्षकों के बीच बातचीत में गुणात्मक परिवर्तन आए हैं। माता-पिता को शैक्षणिक ज्ञान में सुधार करने और शिक्षा और प्रशिक्षण में अनुभवों के आदान-प्रदान की आवश्यकता महसूस हुई। काम के दौरान बच्चों की समस्याओं में उनकी दिलचस्पी बढ़ी.

अध्ययन की शुरुआत में और अंत में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के परिणामों का अध्ययन आई.ओ. द्वारा विकसित तकनीक का उपयोग करके किया गया था। पास्तुखोवा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच संबंधों के अध्ययन के दौरान, माता-पिता का एक सर्वेक्षण किया गया, बच्चे-माता-पिता के संबंधों का अध्ययन किया गया, परिवार में पूर्वस्कूली की भावनात्मक भलाई, ई. एंटोनिन के अनुसार परीक्षण किया गया। और ई. बीना, जिसका उद्देश्य बच्चे के आत्मविश्वास की पहचान करना है - माता-पिता के प्यार में अनिश्चितता।

संचार का एक सहज रूप, शिक्षा की वर्तमान समस्याओं पर चर्चा, माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखना और उन्हें सक्रिय करने के तरीकों के उपयोग ने सक्रिय अभिभावकीय स्थिति के निर्माण में योगदान दिया।

किए गए कार्य के विश्लेषण से पता चला:

• माता-पिता किंडरगार्टन के काम और बच्चों के पालन-पोषण में रुचि लेने लगे हैं;
• विशेषज्ञों से व्यक्तिगत सलाह के अनुरोधों और शिक्षकों से प्रश्नों की संख्या में वृद्धि हुई है;
• किंडरगार्टन और समूह द्वारा आयोजित कार्यक्रमों में रुचि बढ़ी है, साथ ही प्रतिभागियों की संख्या भी बढ़ी है।

काम के अंत में माता-पिता के एक प्रश्नावली सर्वेक्षण से पता चला: इस दिशा में किंडरगार्टन के काम से संतुष्टि 58% थी, इस दिशा में काम जारी रखने की आवश्यकता 95% थी।

यह सब पुष्टि करता है कि बच्चों के साथ सफल कार्य की कुंजी शिक्षक और माता-पिता के साथ-साथ स्वयं बच्चों के सहयोग में निहित है।

• एक भरोसेमंद व्यवहार, बातचीत का सही लहजा स्थापित करें;
• पारिवारिक संरचना, माता-पिता के अनुभव और पालन-पोषण की स्थितियों को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक परिवार के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजें;
• माता-पिता की अपनी शिक्षण क्षमताओं में विश्वास का समर्थन करें;
• एक समूह में बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के विभिन्न मुद्दों को हल करने में मदद करने के लिए माता-पिता को एकजुट करें और एकजुट करें, अपनेपन और हितों के समुदाय का माहौल बनाएं।

तैयार प्रौद्योगिकियों और व्यंजनों के बिना, परिवार के साथ बातचीत का आयोजन करना कठिन काम है। इसकी सफलता शिक्षक की अंतर्ज्ञान, पहल और धैर्य, परिवार के लिए पेशेवर सहायक बनने की उसकी क्षमता से निर्धारित होती है।

चतुर्थ. ग्रन्थसूची

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2. गोर्शेनिना वी.वी., समोशकिना आई.वी.पारिवारिक शिक्षा के मुद्दों पर किंडरगार्टन की कार्य प्रणाली / वी.वी. गोर्शेनिना, आई.वी. समोशकिना। - एम.: ग्लोबस, 2007।
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वेरा निकोलेवन्ना स्मागिना
"बच्चों को सामाजिक बनाने के उद्देश्य से संयुक्त सहयोग के लिए माता-पिता को सक्रिय करने के तरीके और तकनीक"

बच्चों का समाजीकरणआज एक प्रक्रिया है जिसका उद्देश्य बच्चे का प्रवेश है सामाजिक-सांस्कृतिकआधुनिक समाज का वातावरण, जिसके लिए सक्रिय युवाओं की आवश्यकता है जो जीवन में अपना स्थान ढूंढने में सक्षम हों, रूसी आध्यात्मिक संस्कृति और परंपराओं को बहाल करें, नैतिक रूप से दृढ़ रहें, सामाजिक रूप से अनुकूलितआत्म-विकास और निरंतर आत्म-सुधार में सक्षम।

मानव जाति के हज़ार साल के इतिहास में, बढ़ते बच्चे की शिक्षा में दो दिशाएँ उभरी हैं। पीढ़ियों: पारिवारिक एवं सामाजिक. इनमें से प्रत्येक दिशा, प्रतिनिधित्व करती है शिक्षा की सामाजिक संस्था, बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने में विशिष्ट क्षमताएँ रखता है। परिवार और पूर्वस्कूली संस्थाएँ दो महत्वपूर्ण संस्थाएँ हैं बच्चों का समाजीकरण. उनके शैक्षिक कार्य अलग-अलग हैं, लेकिन बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए उनकी परस्पर क्रिया आवश्यक है। से पहला परिचय सामाजिक जीवन, इसके पैटर्न और कारण-और-प्रभाव संबंध किंडरगार्टन के शैक्षिक वातावरण में घटित होते हैं, जहां हर कोई आसपास होता है बच्चेलोग प्रत्येक अपनी भूमिका निभाते हैं। यह और अभिभावक, शिक्षक और बच्चे दोनों स्वयं प्रीस्कूलर के सहकर्मी हैं। किंडरगार्टन में, सामाजिक परिवेश के अलावा, बच्चे की वस्तुगत दुनिया का घर के बाहर भी विस्तार होता है, वह मनुष्य द्वारा बनाई गई कई नई चीजों को देखता है, उनके गुणों और अनुप्रयोगों के बारे में सीखता है। इसके अलावा, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, सब कुछ नया आत्मसात करने के अलावा, बच्चे को अपने व्यक्तित्व को खोजने और व्यक्त करने का अवसर मिलता है

हालाँकि, कोई बच्चा इन कौशलों में कितनी प्रभावी ढंग से महारत हासिल करेगा, यह प्रीस्कूल संस्था के प्रति परिवार के रवैये पर निर्भर करता है। बिना प्रीस्कूलर का सामंजस्यपूर्ण विकास उनके माता-पिता की सक्रिय भागीदारीशैक्षिक प्रक्रिया में असंभव. अतः अभ्यावेदन का विस्तृत अध्ययन आवश्यक है अभिभावकऔर शिक्षक एक दूसरे के बारे में, बातचीत पर उनका प्रभाव और सिफारिशों का विकास जो इस बातचीत की प्रभावशीलता को बेहतर बनाने में मदद करेंगे। वर्तमान में, प्रीस्कूल देखभाल और शिक्षा की प्रणाली का पुनर्गठन किया जा रहा है। परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत की नई अवधारणा किस प्रकार की शिक्षा के विचार पर आधारित है बच्चेजिम्मेदारी वहन अभिभावक, और अन्य सभी सामाजिकसंस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों में सहायता, समर्थन, मार्गदर्शन और पूरक करने के लिए कहा जाता है। इन रिश्तों की नवीनता अवधारणाओं द्वारा निर्धारित होती है " सहयोग" और "इंटरैक्शन"। सहयोग संचार है"समान रूप से". बातचीत संगठित करने का एक तरीका है संयुक्त गतिविधियाँजो संचार के माध्यम से किया जाता है।

"परिवार-पूर्वस्कूल संस्था" के संदर्भ में मुख्य बिंदु शिक्षक और के बीच की व्यक्तिगत बातचीत है अभिभावककिसी दिए गए परिवार में किसी विशेष बच्चे के पालन-पोषण की प्रक्रिया में कठिनाइयों और खुशियों, सफलताओं और असफलताओं, संदेहों और विचारों के बारे में। बच्चे को समझने, उसकी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने और उसके विकास को अनुकूलित करने में एक-दूसरे की मदद करना अमूल्य है। शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है (बच्चे, शिक्षक, अभिभावक) किसी गतिविधि, कार्यक्रम में भाग लेने, अपनी खुशियों, चिंताओं, सफलताओं और असफलताओं आदि के बारे में बात करने की व्यक्तिगत तत्परता थी। शिक्षक खुलेपन का उदाहरण प्रदर्शित करता है। उनका फोन आता है अभिभावकगोपनीय संचार के लिए, और वे अपनी चिंताओं, कठिनाइयों को साझा करते हैं, मदद मांगते हैं और अपनी सेवाएं प्रदान करते हैं, स्वतंत्र रूप से अपनी शिकायतें व्यक्त करते हैं, आदि। किंडरगार्टन का खुलापन भागीदारी है अभिभावककिंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में। अभिभावक, परिवार के सदस्य जीवन को बहुत समृद्ध बना सकते हैं बच्चेएक पूर्वस्कूली संस्थान में, शैक्षिक कार्यों में योगदान करने के लिए। यह एक सामयिक घटना या रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भागीदारी, शैक्षणिक प्रक्रिया, विषय-विकास वातावरण को तैयार करने में सहायता हो सकती है। संयुक्तछुट्टियों की तैयारी. भागीदारी से अभिभावकप्रीस्कूल संस्था के काम में शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों को लाभ होता है। सबसे पहले - बच्चे। और सिर्फ इसलिए नहीं कि वे कुछ नया सीखते हैं। एक और बात अधिक महत्वपूर्ण है - वे अपने पिता, माता, दादी, दादा को सम्मान, प्यार और कृतज्ञता से देखना सीखते हैं, जो, यह पता चलता है, इतना कुछ जानते हैं, इतनी दिलचस्प बातें करते हैं, उनसे बहुत प्यार करते हैं, और उनके पास इतने सुनहरे हाथ हैं . बदले में, शिक्षकों को परिवारों को बेहतर तरीके से जानने, घरेलू शिक्षा की ताकत और कमजोरियों को समझने और उनकी मदद की प्रकृति और सीमा निर्धारित करने का अवसर मिलता है। के साथ काम में अभिभावकसबसे अधिक उत्पादक मॉडल सक्रियबातचीत - शिक्षक लगातार बातचीत में रहता है अभिभावक, पहल को प्रोत्साहित करता है, टीम के मनोवैज्ञानिक माहौल में बदलावों को आसानी से समझ लेता है और उन पर लचीले ढंग से प्रतिक्रिया करता है। आपसी सम्मान के सिद्धांतों पर आधारित मैत्रीपूर्ण बातचीत की शैली प्रचलित है। उभरती शैक्षिक, संगठनात्मक और नैतिक समस्याओं को रचनात्मक रूप से हल किया जाता है सामान्य प्रयास से. नमूना सक्रियकिंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत विभिन्न प्रकार के काम पर आधारित है अभिभावक.

के साथ काम के रूप अभिभावक.

अभिभावक बैठकें, संयुक्त आयोजन, भागीदारी अभिभावकशैक्षणिक प्रक्रिया में, एक शैक्षणिक संस्थान के जीवन को व्यवस्थित करने में, खुले दिन, कक्षाओं का खुला अवलोकन और अन्य गतिविधियाँ बच्चे, समाचार पत्र प्रकाशित करना, लघु पुस्तकालयों, लघु संग्रहालयों का आयोजन, भागीदारी माता-पिता और बच्चेरचनात्मक प्रतियोगिताओं, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों, सेमिनारों में - कार्यशालाएं, व्यक्तिगत और समूह बातचीत और परामर्श, प्रश्नावली अभिभावक, परिवारों का दौरा करना बच्चे, कोनों में रुचि के मुद्दों पर सामग्री की नियुक्ति अभिभावक, फोल्डिंग फोल्डर में, सूचना स्टैंड आदि पर।

पैतृकबैठकें शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के सबसे प्रभावी रूपों में से एक हैं माता-पिता और अभिभावक टीम का गठन. हर मुलाकात के साथ अभिभावकविचार का कारण देता है, विश्लेषण और तर्क करने की इच्छा जगाता है। बैठकों में अभिभावकऐसी जानकारी प्राप्त करें जिसमें उनकी रुचि हो, विचारों का आदान-प्रदान करें, अपने बच्चों के बारे में बहुत सी नई चीजें सीखें। अभिभावक, विशेषकर युवाओं को, प्राप्त करने की आवश्यकता है बच्चों के पालन-पोषण के लिए व्यावहारिक कौशल. उन्हें सेमिनारों में आमंत्रित किया जाता है - कार्यशालाएं. कार्य का यह रूप तरीकों और के बारे में बात करना संभव बनाता है शिक्षण विधियों, शिक्षा और शो उन्हें: किताब कैसे पढ़ें, चित्र कैसे देखें, जो पढ़ा है उसके बारे में बात करें, आउटडोर गेम खेलें, घर पर बच्चों की पार्टियां कैसे आयोजित करें, भाषण विकसित करें बच्चे, आदि. डी।

प्रश्नावली अभिभावकयोग्यता के बारे में जानकारी का एक महत्वपूर्ण स्रोत है अभिभावकशिक्षा के मामले में बच्चेऔर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक प्रक्रिया के बारे में उनके विचारों के बारे में। प्रश्नावली साझेदारी बनाने में मदद करती हैं अभिभावकऔर बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की योजना बनाएं।

मुख्य सभी रूपों और विधियों का लक्ष्यपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत - बच्चों के बीच भरोसेमंद रिश्ते स्थापित करना, माता-पिता और शिक्षक, उन्हें एक टीम में एकजुट करना, एक-दूसरे के साथ अपनी समस्याओं को साझा करने की आवश्यकता का पोषण करना आदि उन्हें मिलकर सुलझाएं. इस प्रकार, किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत विभिन्न तरीकों से की जा सकती है। बाल विकास के मुद्दों पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत का एक संरचनात्मक-कार्यात्मक मॉडल है, जिसमें तीन शामिल हैं ब्लाकों: सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक, व्यावहारिकऔर नियंत्रण और मूल्यांकन.

सूचना और विश्लेषणात्मक ब्लॉक में जानकारी का संग्रह और विश्लेषण शामिल है माता-पिता और बच्चे, परिवारों का अध्ययन करना, उनकी कठिनाइयों और अनुरोधों के साथ-साथ पूर्वस्कूली संस्था के अनुरोधों का जवाब देने के लिए परिवार की तत्परता की पहचान करना। ये कार्य प्रपत्र निर्धारित करते हैं और तरीकोंशिक्षकों का आगे का काम। उन्हें संबंधित: सर्वेक्षण, पूछताछ, परिवारों का दौरा, अवलोकन, विशेष निदान TECHNIQUES. के साथ काम अभिभावकसूचना और विश्लेषणात्मक ब्लॉक के ढांचे के भीतर, इसे दो परस्पर संबंधित दिशाओं में बनाया गया है। पहली दिशा है शिक्षा अभिभावक, उन्हें किसी विशेष मुद्दे पर आवश्यक जानकारी स्थानांतरित करना। दूसरी दिशा शैक्षिक क्षेत्र में सभी प्रतिभागियों के बीच उत्पादक संचार का संगठन है, यानी विचारों, विचारों और भावनाओं का आदान-प्रदान। इस के साथ उद्देश्यगतिविधियों की योजना बनाई जाती है और उन्हें क्रियान्वित किया जाता है जिनमें शामिल हैं माता-पिता और बच्चेआम तौर पर एक दिलचस्प मामले में. शिक्षण स्टाफ का मुख्य कार्य एक सामान्य कारण (ड्राइंग, शिल्प, एक नाटक में भूमिका, किताब, खेल, छुट्टी की तैयारी, एक सामान्य विकास) के आधार पर स्थितिजन्य, व्यवसाय-जैसे, व्यक्ति-उन्मुख संचार के लिए स्थितियां बनाना है। परियोजना, आदि)।

साथ उद्देश्यइस समस्या को प्रभावी ढंग से हल करने के लिए, प्रीस्कूल संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के मॉडल में एक तीसरा ब्लॉक पेश किया गया है - नियंत्रण और मूल्यांकन - यह किंडरगार्टन विशेषज्ञों द्वारा की जाने वाली गतिविधियों की प्रभावशीलता का विश्लेषण है। के साथ बातचीत पर खर्च किए गए प्रयासों की प्रभावशीलता का निर्धारण करना अभिभावक, आप एक सर्वेक्षण, समीक्षा पुस्तकें, मूल्यांकन पत्रक, एक्सप्रेस डायग्नोस्टिक्स और अन्य का उपयोग कर सकते हैं तरीकों. बार-बार निदान, बच्चों के साथ साक्षात्कार, अवलोकन, रिकॉर्ड माता-पिता की गतिविधि, आदि. विलंबित परिणामों को ट्रैक और मूल्यांकन करने के लिए आइटम का उपयोग किया जा सकता है।

प्रीस्कूल संस्था और परिवार के बीच संबंध पर आधारित होना चाहिए सहयोगऔर बातचीत, बशर्ते किंडरगार्टन खुला हो। अभिभावकदर्शक और प्रेक्षक नहीं, बल्कि बनें सक्रियविभिन्न आयोजनों में भाग लेने वाले। बहुमत अभिभावकपूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की समस्याओं से उद्देश्यपूर्ण ढंग से निपटना शुरू करें। वे संज्ञानात्मक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं में रुचि रखते हैं बच्चे, उनके व्यवहार की संस्कृति, सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल की शिक्षा, बातचीत बच्चे खेल रहे हैं. इस प्रकार, आधुनिक रूपों का उपयोग और माता-पिता के साथ काम करने के तरीके बच्चों के समाजीकरण में मदद करते हैंएक पूर्वस्कूली संस्थान में, और बाद में स्कूल में, शैक्षिक प्रक्रिया पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

जीवन दिखाता है कि स्कूली उम्र के बच्चे, पहले चरण से गुजर चुके होते हैं बालवाड़ी में समाजीकरण, उनके व्यवहार में पहले से ही स्पष्ट रूप से भिन्न हैं। वे बनें सक्रियसमाज के जीवन में भागीदार; टीम के जीवन में भाग लेते हैं, अनुरोधों का जवाब देते हैं या स्वयं सहायता की पेशकश करते हैं, सलाह देते हैं और सुनते हैं, और अपने परिवेश के वयस्कों के जीवन में रुचि रखते हैं। ये सब क्रमिक और सक्षमता के परिणाम हैं सामाजिक की सक्रियताके माध्यम से ज्ञान वयस्कों: स्वयं का ज्ञान, आसपास की दुनिया और उसके साथ बातचीत।

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. "शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन में मुख्य भागीदार के रूप में परिवार के साथ एक शैक्षणिक संस्थान की बातचीत" (दिशा निर्देशों) . - ऑरेनबर्ग: ऑरेनबर्ग आईपीके, 2003।

2. "पूर्वस्कूली संस्था और परिवार - बाल विकास के लिए एक ही स्थान"टी. एन. डोरोनोवा, ई. वी. सोलोव्योवा, ए. ई. ज़िचकिना और अन्य - एम.: लिंका-प्रेस। - 2001. - एस. 25 - 26.

3. कोज़लोवा ए.वी., डेशुलिना आर.पी. "परिवार के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्य।"- एम.: स्फ़ेरा, 2004 - 112 पी।

4. सोलोडैंकिना ओ. वी. « सामाजिकपूर्वस्कूली बच्चे का विकास" 2006

इंटरनेट का उपयोग किया सूत्रों का कहना है: http://www.moi-detsad.ru http://www.detskiysad.ru

माता-पिता को सक्रिय करने के तरीके

"शिक्षकों के साथ काम करना"

किसी न किसी रूप में, शिक्षक माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों का उपयोग करते हैं, जिसका उद्देश्य चर्चा की जा रही सामग्री में रुचि पैदा करना, अपने स्वयं के अनुभव के साथ जुड़ाव और माता-पिता की उन्हें दी गई सामग्री की चर्चा में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा पैदा करना है। सक्रिय करने वाली प्रकृति वाली विधियों में प्रस्तुत सामग्री के संबंध में माता-पिता से प्रश्न पूछना, चर्चा प्रश्न उठाना, माता-पिता को चर्चा के लिए दो अलग-अलग दृष्टिकोण पेश करना और साहित्यिक स्रोतों से उदाहरण देना शामिल है। उदाहरण के लिए, माता-पिता की बैठक में, आप संपूर्ण तरीकों का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, बातचीत, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, वीडियो सामग्री देखना, बच्चों के काम आदि।

माता-पिता से प्रश्न उनके साथ संवाद स्थापित करने में मदद करते हैं। आप किसी भी विषय की शुरुआत एक प्रश्न पूछकर कर सकते हैं, उदाहरण के लिए: "आप किस बच्चे को आज्ञाकारी मानते हैं?", "बच्चे को खेल की आवश्यकता क्यों है?" आदि। माता-पिता के शिक्षा, तरीकों आदि पर अलग-अलग दृष्टिकोण हो सकते हैं। विभिन्न मुद्दों पर असहमति उत्पन्न हो सकती है। आप चर्चा संबंधी प्रश्न पेश कर सकते हैं, उदाहरण के लिए: "क्या हमें शारीरिक दंड का उपयोग करना चाहिए?", और साहित्यिक स्रोतों से उदाहरण माता-पिता की रुचि बढ़ाएंगे।

माता-पिता को सक्रिय करने के लिए खेल विधियां भी हैं। उदाहरण के लिए: एक शिक्षक माता-पिता की ओर गेंद फेंकता है, और जो उसे पकड़ता है उसे इस प्रश्न का उत्तर देना होगा: "आपको अपने बच्चे के बारे में क्या खुशी मिलती है?" वगैरह। माता-पिता को एक खिलौना माइक्रोफोन दिया जा सकता है और उन्हें एक घेरे में घुमाया जा सकता है, वे अपने विचार व्यक्त करेंगे; या महत्व की डिग्री के आधार पर कई अवधारणाओं को निर्धारित करने के लिए एक रेटिंग बनाने का प्रस्ताव करें। माता-पिता को तीन "पुरस्कार" स्थान देने होंगे, यह निर्धारित करना होगा कि उनके लिए पहले, दूसरे और तीसरे स्थान पर क्या आएगा।

आप माता-पिता को छोटे-छोटे काम दे सकते हैं जिनमें ज्यादा तैयारी की जरूरत नहीं होती। इसलिए, बच्चे की मनो-शारीरिक विशेषताओं के मुद्दे पर विचार करने के बाद, उन्हें एक महीने तक (अगली बैठक तक) बच्चे का निरीक्षण करने के लिए कहा जा सकता है, उदाहरण के लिए, यह पहचानने के लिए कि वह जिज्ञासा, आवेग, सुझावशीलता और सहजता कैसे प्रदर्शित करता है। अगली बैठक की शुरुआत इन मुद्दों पर चर्चा से हो सकती है.

सक्रियण के तरीकों में कक्षाओं और विभिन्न नियमित क्षणों की रिकॉर्डिंग के साथ वीडियो देखना शामिल है। यह कम उम्र के समूहों में विशेष रूप से सच है, क्योंकि माता-पिता खुली कक्षाओं में भाग नहीं ले सकते हैं। या आप नियमित क्षणों को रिकॉर्ड कर सकते हैं जो माता-पिता को अपने बच्चे को नए वातावरण में देखने और उसे बेहतर तरीके से जानने में मदद करेंगे।

माता-पिता को न केवल शैक्षणिक ज्ञान का संचार करना चाहिए, शिक्षाशास्त्र और बच्चों के पालन-पोषण की समस्याओं में उनकी रुचि को प्रोत्साहित करना चाहिए, बल्कि उनकी माता-पिता की स्थिति भी बनानी चाहिए। माता-पिता में अर्जित ज्ञान को लागू करने और सिद्धांत और व्यवहार को जोड़ने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है। माता-पिता की उच्च स्तर की शैक्षणिक तैयारी से हमारा तात्पर्य शैक्षणिक ज्ञान, कौशल, बच्चों को सक्षम रूप से पालने की आवश्यकता और शैक्षणिक प्रतिबिंब के तत्वों की समग्रता से है। "शैक्षणिक प्रतिबिंब" की अवधारणा में निम्नलिखित सामग्री शामिल है: माता-पिता की अपनी शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण करने, उनका आलोचनात्मक मूल्यांकन करने, उनकी शैक्षणिक त्रुटियों के कारणों का पता लगाने, उपयोग की जाने वाली विधियों की अप्रभावीता और बच्चे को प्रभावित करने के तरीकों का चयन करने की क्षमता उसकी विशेषताओं और विशिष्ट स्थिति के लिए पर्याप्त हैं।

माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों के अलावा, काम में शैक्षणिक प्रतिबिंब के गठन का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है: शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, शैक्षणिक समस्याओं का समाधान, स्वयं की शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण और होमवर्क का उपयोग। यह सब माता-पिता की स्थिति बनाता है, श्रोताओं की गतिविधि को बढ़ाता है, अर्जित ज्ञान को अद्यतन करता है, बच्चे की आंखों के माध्यम से स्थिति को देखने और उसे समझने में मदद करता है।

विश्लेषण के लिए शैक्षणिक स्थितियों को जीवन अवलोकन, बच्चों के साथ काम करने के अनुभव और साहित्यिक स्रोतों से लिया जा सकता है। स्थितियों के विश्लेषण से ज्ञान को बच्चों के पालन-पोषण के अभ्यास से जोड़ने में मदद मिलेगी, शैक्षणिक ज्ञान और अपने बच्चे में रुचि बढ़ेगी। ताकि माता-पिता स्पष्ट उत्तर न दें, बल्कि तर्क करने का प्रयास करें, उन्हें बच्चों और वयस्कों के कार्यों की स्थितियों, कारणों और परिणामों की पहचान करने के उद्देश्य से प्रश्नों के शब्दों पर विचार करना चाहिए। माता-पिता को इस निष्कर्ष पर ले जाने की आवश्यकता है कि बच्चों के पालन-पोषण के तरीकों को लचीले ढंग से लागू किया जाना चाहिए, क्योंकि वही तरीके एक मामले में प्रभावी और दूसरे में अप्रभावी हो सकते हैं।

उपरोक्त विधियों के अनुप्रयोग से माता-पिता को यह समझ आएगी कि शिक्षा के लिए तैयार नुस्खे देना असंभव है, लेकिन केवल सामान्य शैक्षणिक सिफारिशें हैं जिनका बच्चे के व्यक्तित्व के संबंध में पालन किया जाना चाहिए।

अभिभावक बैठक

"अनुकूलन अवधि के दौरान एक बच्चे की मुस्कान"

अभ्यास से पता चलता है कि पुरानी संरचना के अनुसार अभिभावक बैठकें आयोजित करना माता-पिता की अपेक्षाओं को पूरा नहीं करता है। यह याद रखना चाहिए कि माता-पिता शैक्षिक सेवाओं के ग्राहक हैं और उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन में भाग लेने, अपने स्वयं के स्व-सरकारी निकाय बनाने और माता-पिता की बैठकों में स्वतंत्र रूप से कुछ मुद्दों को हल करने का अधिकार है। इसलिए, न केवल उनके स्वरूप और संगठन की संरचना को बदलना आवश्यक है, बल्कि विषय का निर्धारण करते समय माता-पिता की राय को भी ध्यान में रखना आवश्यक है।

आधुनिक शोध से पता चला है कि गैर-पारंपरिक अभिभावक-शिक्षक बैठकें सबसे अच्छा काम करती हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह माता-पिता को अधिक ज्ञान प्रदान करती है। लक्ष्य यह है कि माता-पिता स्वतंत्र रूप से अपने स्वयं के अभ्यास से बच्चों के पालन-पोषण के अपने अनुभव को साझा करें। "एक कप चाय पर," माता-पिता शिक्षा के अपने स्थापित तरीकों को व्यक्त करते हैं, एक-दूसरे से और शिक्षक से प्रश्न पूछते हैं, और अपने अनुभव के परिप्रेक्ष्य से स्वतंत्र रूप से उत्तर देते हैं।

कार्यक्रम सामग्री:

माता-पिता को "अनुकूलन", "अनुकूलन अवधि" की अवधारणाओं से परिचित कराएं;

माता-पिता को अपने बच्चों को समझने में मदद करें, उनके बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य का ख्याल रखें;

माता-पिता और बच्चों को एक-दूसरे को समझने में सक्षम होने में मदद करें;

परिवार में संचार का अनुकूल माहौल बनाना।

कार्यक्रम का प्रारूप एक गोल मेज पर चाय पार्टी है।

बैठक के लिए तैयारी कार्य:

माता-पिता को बैठक में आमंत्रित करना;

"मुझे अपने बच्चे के बारे में बताएं", "क्या आपका बच्चा किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए तैयार है?" विषय पर माता-पिता का सर्वेक्षण। (परिशिष्ट 1, परिशिष्ट 2)

साहित्य

बेलकिना, एल.वी. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन: [पाठ]/ एल.वी. Belkina. - वोरोनिश: शिक्षक। -2004. -236 एस.

ज़ावोडचिकोवा, ओ.जी. किंडरगार्टन में एक बच्चे का अनुकूलन: प्रीस्कूलों के बीच बातचीत। इमेजिस संस्थाएँ और परिवार: [पाठ]/ ओ.जी. ज़ावोडचिकोवा। -एम.: आत्मज्ञान. - 2007. - 79 पी।

टेपलुक, एस. अनुकूलन अवधि के दौरान एक बच्चे की मुस्कान: [पाठ] / एस. टेपलुक // पूर्वस्कूली शिक्षा। -2006. - नंबर 3। पृ.29-35.

बैठक की प्रगति

प्रिय माता-पिता!

अभिभावक बैठक में आने के लिए समय निकालने के लिए धन्यवाद।

आज हमारी बैठक का विषय है "अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे की मुस्कान।" आज मैं एक "जादुई माइक्रोफोन" लाया हूं जो हमारी मदद करेगा। अब जिसके हाथ में माइक्रोफोन है वह अपना दृष्टिकोण व्यक्त करेगा कि वह कैसे समझता है कि "अनुकूलन", "अनुकूलन अवधि" क्या है। (माता-पिता, बदले में, माइक्रोफ़ोन पास करते हैं और किसी दिए गए विषय पर अपनी राय व्यक्त करते हैं। शिक्षक सभी कथनों को ध्यान से सुनते हैं और अंत में सभी कथनों का सारांश देते हैं)।

हर कोई जानता है कि स्कूल वर्ष की शुरुआत छोटे बच्चों के लिए एक कठिन अवधि होती है, क्योंकि यह उनके लिए नई परिस्थितियों के अभ्यस्त होने का समय होता है। परिवार की परिचित दुनिया से, बच्चे स्वयं को बच्चों के वातावरण की बिल्कुल नई परिस्थितियों में पाते हैं। इसलिए, यह काफी समझ में आता है कि बच्चे यात्रा के पहले दिनों से ही क्यों रोते हैं और उन्हें अपनी माँ से अलग होने में कठिनाई होती है।

घरेलू और विदेशी शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए कई अध्ययनों से साबित हुआ है कि एक बच्चे का पूर्वस्कूली संस्था की नई परिस्थितियों में अनुकूलन, तथाकथित अनुकूलन अवधि, मुख्य रूप से इस बात पर निर्भर करती है कि परिवार के वयस्क बच्चे को इस महत्वपूर्ण अवधि के लिए कैसे तैयार करने में सक्षम थे। उसके जीवन में। प्रारंभिक बचपन के विज्ञान के संस्थापकों में से एक, प्रोफेसर एन.एम. अक्सरिना, एक से अधिक बार पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के अनुकूलन के मुद्दे पर लौटते हुए, हमेशा एक ही उदाहरण देते हैं: एक माली, एक पेड़ को फिर से लगाने की योजना बना रहा है, सावधानीपूर्वक साइट तैयार कर रहा है पेड़ को खोदता है, जड़ प्रणाली को नुकसान न पहुंचाने की कोशिश करता है, मिट्टी के साथ दोबारा पौधारोपण करता है। इसके बावजूद, नई जगह पर पेड़ जड़ पकड़ने तक बीमार पड़ जाता है।

परिवार के वयस्क समझते हैं कि अनुकूलन की अवधि बच्चे के जीवन में सबसे कठिन होती है। सभी को उसकी चिंता है. एक दिन वे आपको किंडरगार्टन ले आते हैं और आपको अपरिचित वयस्कों के बीच और अपरिचित वातावरण में अकेला छोड़ देते हैं - यह बच्चे के लिए तनावपूर्ण है।

किंडरगार्टन में प्रवेश करते समय उनके व्यवहार की प्रकृति के आधार पर, बच्चों को 3 समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

पहला समूह. अधिकांश बच्चे जो कुछ हो रहा है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण नकारात्मक और हिंसक रूप से व्यक्त करते हैं: वे जोर से रोते हैं, खुद को फर्श पर गिरा देते हैं, काटते हैं, आदि। वे या तो किसी वयस्क द्वारा पकड़ लिए जाने के लिए कहते हैं, या दरवाजे की ओर भागते हैं। विरोध की हिंसक अभिव्यक्ति से तंग आकर, बच्चा अचानक सो सकता है, किसी वयस्क के खिलाफ झुक सकता है या मेज में अपनी नाक छिपा सकता है, ताकि 3-4 मिनट के बाद वह नई ऊर्जा के साथ रोना जारी रख सके जब तक कि वह कर्कश न हो जाए। इस समूह के बच्चों को 20-30 दिनों के भीतर इसकी आदत हो जाती है।

दूसरा समूह छोटा है, 2-3 बच्चे, जो अपनी माँ से अलग होने के बाद एकांतप्रिय हो जाते हैं, बेहद तनावग्रस्त और सावधान रहते हैं। उनके पास केवल इतनी ताकत है कि वे दहलीज से किनारे तक कुछ कदम उठा सकते हैं और निकटतम कोने में दीवार की ओर पीठ करके खुद को एक कुर्सी, या इससे भी बेहतर, एक मेज के साथ सभी से अलग कर सकते हैं। ये बच्चे, अत्यधिक तनाव में होने के कारण, मुश्किल से अपनी सिसकियाँ रोक पाते हैं और भोजन या खिलौनों को छुए बिना, एक बिंदु पर देखते हुए बैठ जाते हैं। वे चुप रहते हैं, किसी भी प्रस्ताव का जवाब नहीं देते और जब आप उनसे संपर्क करने की कोशिश करते हैं तो दूर हो जाते हैं। ऐसे बच्चों का अनुकूलन 2-3 महीने तक चलता है और बहुत कठिन होता है।

अनुकूलन अवधि की प्रकृति और अवधि बच्चों की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं पर भी निर्भर करती है। शर्मीले, पीछे हटने वाले, डरपोक लोगों के लिए अपनी मां से अलगाव सहना कठिन और दर्दनाक होता है, उन्हें इसकी आदत पड़ने में अधिक समय लगता है और वे अधिक बार बीमार पड़ते हैं।

तीसरे समूह में मिलनसार, मिलनसार बच्चे शामिल हैं। पहली बार किंडरगार्टन की दहलीज पार करने के बाद, ऐसा बच्चा बिल्कुल भी शर्मीला नहीं होता है, वयस्कों का स्वागत करता है, मुस्कुराता है और तुरंत उनके साथ संवाद करने की पहल करता है। वह रिपोर्ट करता है कि वह बच्चों से मिलने आया था, हालाँकि वह उनकी ओर देखता भी नहीं है, लेकिन उसका सारा ध्यान वयस्कों की ओर होता है। उनकी सारी ऊर्जा स्वयं को एक व्यक्ति के रूप में प्रस्तुत करने पर केंद्रित है। वह यह बताने की जल्दी में है कि उसके घर पर कौन से असामान्य खिलौने हैं, उसका भाई कैसा है, आदि। दिन भर वह अपने परिवार के बारे में बात करता है, वह कहाँ गया है, उसने क्या देखा है। वह आनंद के साथ अपने कौशल का प्रदर्शन करता है: वह खुद खाता है, कपड़े उतारता है और अच्छी तरह से प्रशंसा की उम्मीद करता है, हालांकि वह केवल भोजन का स्वाद लेता है और बिस्तर पर लेटता है, वयस्क को अपनी दृष्टि से दूर नहीं जाने देता है। लेकिन ऐसी मूर्खता 2-3 दिन से अधिक नहीं टिकती; इससे अधिक के लिए उसके पास पर्याप्त जानकारी नहीं होती। अब, किंडरगार्टन की इमारत को दूर से देखकर, वह निराशा में पड़ जाता है, तीव्र विरोध करता है, अपनी माँ से चिपक जाता है और शैली में पहले समूह के बच्चों से अलग नहीं होता है।

समय बीत जाता है (हर किसी का अपना होता है), और अनुकूलन अवधि समाप्त हो जाती है। पहला सकारात्मक परिवर्तन भावनात्मक क्षेत्र के स्थिरीकरण में देखा जा सकता है। बच्चा अपनी माँ से अलग होने के बाद जल्दी ही शांत हो जाता है और पूरे दिन कम रोता है। शांत अवस्था से बच्चे में भूख विकसित होने लगती है। समय के साथ, वह अपने माता-पिता से अलग होने पर रोना बंद कर देता है और वयस्कों के सुझावों का पर्याप्त रूप से जवाब देता है। वह व्यवहार में सकारात्मक बदलाव दिखाता है: वह सवालों के जवाब देता है, कुछ हद तक अपना ख्याल रखता है और गेम खेल सकता है। यह अनुकूलन अवधि के अंत का संकेत देता है। अनुकूलन अवधि के अंत का सबसे हालिया और महत्वपूर्ण संकेतक दिन और रात दोनों समय बच्चे की शांत और पर्याप्त नींद है।

क्या अनुकूलन अवधि के दौरान कोई बच्चा मुस्कुरा सकता है? यह पता चला है कि यह हो सकता है। इसके लिए केवल इस प्रक्रिया में रुचि रखने वाले वयस्कों - माता-पिता और शैक्षणिक संस्थान के सभी कर्मचारियों के समन्वित कार्यों की आवश्यकता है।

(इसके बाद, हम माता-पिता को एक कप चाय पर वे प्रश्न पूछने के लिए आमंत्रित करते हैं जो उन्होंने बैठक के दौरान पूछे थे और जिनका उन्हें उत्तर नहीं मिला। हम सभी माता-पिता को बहस में भाग लेने और संयुक्त रूप से पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करते हैं)