संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार दूसरे कनिष्ठ समूह में परियोजनाएँ। प्रीस्कूलर के कनिष्ठ समूह में अल्पकालिक अनुसंधान परियोजना

संकट:जो बच्चे सब्जियां खाने के आदी नहीं हैं वे अक्सर किंडरगार्टन में भोजन के दौरान सब्जी के व्यंजन खाने से मना कर देते हैं।
प्रासंगिकता:हम सभी जानते हैं कि मानव स्वास्थ्य पर पोषण का प्रभाव बहुत अधिक होता है। आम तौर पर यह ज्ञात है कि भोजन इनमें से एक है सबसे महत्वपूर्ण कारक पर्यावरणहमारे स्वास्थ्य, प्रदर्शन, मानसिक और पर प्रभाव डाल रहा है शारीरिक विकासऔर दीर्घायु. हिप्पोक्रेट्स, जो रहते थे प्राचीन ग्रीस, ने निम्नलिखित कहा: "अक्सर, किसी बीमारी का पिता अज्ञात होता है, लेकिन उसकी माँ भोजन है।"
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, मुख्य कार्यों में से एक पूर्वस्कूली शिक्षाबच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने का ध्यान रखना, उनमें स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्राथमिक विचार बनाना, उन्हें प्राथमिक शिक्षा देना शामिल है। अच्छी आदतें, जिसमें स्वस्थ खान-पान की आदतें भी शामिल हैं। आपको बस सोचना है पौष्टिक भोजनबच्चे के मन में तुरंत सब्जियों और फलों के फायदों के बारे में विचार उठता है मानव शरीर. हर कोई समझता है कि वे उचित पोषण का एक महत्वपूर्ण घटक हैं। लेकिन, दुर्भाग्य से, जिन बच्चों को घर पर सब्जियां खाना नहीं सिखाया गया है, वे अक्सर किंडरगार्टन में भोजन के दौरान सब्जी के व्यंजन खाने से इनकार कर देते हैं। इसलिए, शिक्षकों और अभिभावकों को इस समस्या का सामना करना पड़ता है: "बच्चों को नापसंद और पहले से अपरिचित उत्पादों का आदी कैसे बनाया जाए?"
परियोजना लक्ष्य:बच्चों को सब्जियों के व्यंजन सिखाकर उनके पोषण की गुणवत्ता में सुधार करना।
कार्य:
1) सब्जियों, उनके स्वाद और मानव शरीर के लिए महत्व के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना;
2) ऐसा वातावरण बनाना जिससे बच्चों में सब्जियों के व्यंजनों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा हो;
3) खानपान की गुणवत्ता में सुधार के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;
4) बच्चों को प्रीस्कूल संस्थान द्वारा पेश किए जाने वाले व्यंजनों का आदी बनाना;
5) बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और उपयोगी आदतों का निर्माण;
6) खाने के दौरान बच्चों में सकारात्मक भावनाओं का विकास;
7) बच्चों को शामिल करना सक्रिय भागीदारीउपदेशात्मक खेलों, मनोरंजक खेलों, "सब्जियाँ" विषय से संबंधित खेल स्थितियों में;
8) घर पर भोजन के आयोजन के दृष्टिकोण को बदलने के लिए माता-पिता को समझाना; "सब्जियां" विषय पर संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना;
9) प्रसारण शिक्षण अनुभवशिक्षण समुदाय में.
परियोजना प्रकार:चंचल, शैक्षिक.
परियोजना अवधि:लघु अवधि
परियोजना प्रतिभागी: 3-4 साल के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।
खेल प्रेरणा:"हमने सब्जियों से कैसे दोस्ती की।"
अपेक्षित परिणाम:
बच्चों के लिए:
1) भोजन की गुणवत्ता के संगठन में सुधार (बच्चा सब्जी के व्यंजन इच्छा से खाता है);
2) खाने की प्रक्रिया में भावनात्मक रूप से सकारात्मक परिवर्तन (बच्चा ख़ुशी से अपनी थाली में सब्जियाँ "मिलता" है);
3) कुछ खाद्य पदार्थ खाने के बारे में जागरूकता का स्तर बढ़ाना (बच्चा समझता है कि उन्हें सब्जियाँ खाने की आवश्यकता क्यों है और यह इतना महत्वपूर्ण क्यों है);
4) "सब्जियां" विषय पर गतिविधियों और खेलों में रुचि बढ़ाना (बच्चा इस विषय पर खेलों पर खुशी से प्रतिक्रिया करता है, अर्जित ज्ञान का उपयोग करता है) स्वतंत्र गतिविधि).
शिक्षकों के लिए:
पदोन्नति व्यावसायिक योग्यतादूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ काम करने के मामले में शिक्षक।
माता-पिता के लिए:
घर पर भोजन के आयोजन का दृष्टिकोण बदलना:
1) किंडरगार्टन और घर पर पोषण के संगठन में निरंतरता सुनिश्चित करने की इच्छा;
2) परिचय घर का बना आहारसब्जी व्यंजन;
3) टेबल सेटिंग और सब्जी व्यंजन परोसने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण;
4) बच्चों को स्वतंत्र होना सिखाना।

परियोजना कार्यान्वयन योजना.

1. प्रारंभिक चरण:
1) लक्ष्य निर्धारण (किसी समस्या की पहचान करना, लक्ष्य, उद्देश्यों को परिभाषित करना);
2) विषय पर सामग्री का अध्ययन करना विभिन्न स्रोतों;
3) परियोजना विकास, परियोजना समस्याओं के समाधान की खोज।
2. मुख्य चरण (समस्या को हल करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ, योजना बनाना संयुक्त गतिविधियाँ):
1) शैक्षिक गतिविधियों में "सब्जियाँ" विषय पर सामग्री का उपयोग;
2) "सब्जियां" विषय पर मैनुअल, उपदेशात्मक खेलों का निर्माण;
3) गतिविधियों की योजना बनाना शासन के क्षण(व्यावहारिक अभ्यास, खेल स्थितियाँ, पढ़ना कल्पना);
4) परी कथा "गाजर उदास क्यों है?" पर काम का आयोजन, सब्जियों के बारे में परियों की कहानियां लिखना, "फ्रेंडली वेजिटेबल्स" पुस्तक बनाना;
5) "सब्जियां" थीम पर थिएटर के लिए फ्लैट और त्रि-आयामी कठपुतलियों का निर्माण;
6) माता-पिता के साथ काम करें (परी कथा "गाजर उदास क्यों थी?" में भाग लेने के लिए माता-पिता को शामिल करना, पारिवारिक क्लब"सही खाओ - ताकत हासिल करो", परामर्श, फोटो प्रदर्शनी "हमारे बच्चों को क्या पसंद है", पत्रिका का निर्माण " स्वादिष्ट व्यंजन»);
7)अंतिम कार्यक्रम "कैसे सब्जियां और मैं दोस्त बन गए।"
3. अंतिम चरण:
1) सारांश;
2) "स्वस्थ भोजन सप्ताह" विषय पर कार्य अनुभव का विवरण;
3) शहर के मेले में कार्य अनुभव की प्रस्तुति शैक्षणिक विचार.

परियोजना कार्यान्वयन रिपोर्ट.
सप्ताह की कहानी "गाजर उदास क्यों है?"

असली खोज थी सप्ताह की कहानी "गाजर उदास क्यों है?" परी कथा ने पूरे सप्ताह को एक कथानक के साथ जोड़ना और सब्जियों के बारे में बातचीत को रोमांचक और लंबे समय तक चलने वाला बनाना संभव बना दिया। लॉकर रूम में एक "बगीचा" स्थापित किया गया था: दीवार से एक बाड़ जुड़ी हुई थी, सूरज उसके ऊपर चमक रहा था, और बादल तैर रहे थे। और फिर एक सोमवार को बगीचे में एक उदास गाजर दिखाई दी। बच्चे और मैं बात कर रहे थे कि वह उदास क्यों है? और वे इस नतीजे पर पहुंचे कि वह अकेले बोर हो रही थी। "अगर उसके दोस्त होते तो अच्छा होता।" हमने बच्चों से इस बारे में बात की कि बगीचे में क्या उग रहा है, उन सब्जियों को याद किया जिन्हें वे जानते थे और इंतजार करने लगे... और सुबह, जब वे किंडरगार्टन पहुंचे, तो बच्चों ने गाजर के बगल में गोभी देखी। गाजर पहले से ही थोड़ा मुस्कुरा रही थी। उस दिन, समूह में एक गोभी का खिलौना दिखाई दिया, दोपहर के भोजन से पहले बच्चों ने एक नाटकीय प्रदर्शन देखने का आनंद लिया - परी कथा "कैसे गोभी ने हरे को बचाया", और उनकी प्लेटों में उन्हें गोभी का सलाद मिला। बच्चों की दिलचस्पी बढ़ गई और वे इंतजार करने लगे अगले दिन. तो गाजर के बाद थे: पत्तागोभी, प्याज, आलू, चुकंदर। सप्ताह के अंत में मुख्य चरित्रदोस्तों के बीच ख़ुशी से मुस्कुराते हुए.

यह परी कथा असामान्य थी और इसमें यह रहस्य था: हर दिन किसी न किसी सब्जी के आगमन के साथ, इसमें मौजूद विटामिन के बारे में जानकारी सामने आती थी, और गाजर की मुस्कान और भी चौड़ी हो जाती थी।
यह जोड़ने लायक है कि इस विचार के लिए धन्यवाद, लॉकर रूम में सुबह की शुरुआत सब्जियों के बारे में बातचीत से हुई। बच्चों ने स्वयं नई "आई" सब्जी के बारे में बातचीत शुरू की, और उनके माता-पिता ने स्वेच्छा से उनका समर्थन किया। इसके अलावा, माताओं और पिताओं को दी गई जानकारी में दिलचस्पी हुई और उन्होंने एक-दूसरे के साथ अपने अनुभव साझा किए। इसलिए सुबह बच्चों को सब्जियों के साथ अपनी अगली "बैठक" के लिए सकारात्मक मूड मिला।
सब्जियों से "दोस्त बनाने" में हमारी मदद की कठपुतली थियेटर. हमने नई गुड़ियाँ-सब्जियाँ सिल दीं। गुड़िया उज्ज्वल, दिलचस्प निकलीं और तुरंत बच्चों का ध्यान आकर्षित किया। गुड़िया दो संस्करणों में बनाई जाती हैं: सपाट और उनके आधार पर - त्रि-आयामी। हमने सप्ताह की परी कथा "गाजर उदास क्यों है?" में समतल वाले का उपयोग किया, त्रि-आयामी वाले - परी कथाएँ सुनाते समय, दिखाते समय कठपुतली थियेटर, साथ ही खेल "वेजिटेबल गार्डन" में, जिसका आविष्कार स्वयं बच्चों ने किया था। सब्जी गुड़िया पसंदीदा खिलौने बन गए हैं।

सब्जियों के बारे में कहानियाँ.

प्रोजेक्ट की तैयारी के दौरान हमने रचना की सब्जियों के बारे में कहानियाँ : "बहादुर आदमी", "कैसे चुकंदर दोस्तों की तलाश में था", "मेहनती गाजर" और अन्य। यह पूरा निकला किताब"अनुकूल सब्जियां" कहा जाता है।

शैक्षणिक गतिविधियां.

इस अवधि के दौरान शैक्षिक गतिविधियाँ भी "सब्जियाँ" विषय को समर्पित थीं। आयोजित किये गये अगली कक्षाएँ:
— "सब्ज़ियाँ": सब्जियों के बारे में ज्ञान का समेकन: नाम, उपस्थिति, स्वाद। (शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास (एफसीसीएम)");
- पुनर्कथन परी कथाएँ "शलजम"(शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास");
— “क्या बगीचा है”: विषयों के समूहों को संकलित करना और कई में से एक का चयन करना (शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास (एफईएमपी)");
— "चलो एक थैले में सब्जियाँ इकट्ठा करें" : पेंसिल से अंडाकार और गोल वस्तुओं को खींचने की क्षमता विकसित करना (शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास")।

नया उपदेशात्मक खेल.

कार्य की प्रक्रिया में, हमने बनाया नया शैक्षिक खेल "सहायक दस्ताना।"
लक्ष्य:सब्जियों को पहचानने, उनके नाम बताने, रंग, आकार निर्धारित करने की क्षमता को समेकित करना; भाषण और ध्यान विकसित करें; "सब्जियां" विषय पर खेलों में रुचि पैदा करें।
"सहायक दस्ताना": एक कपड़े का दस्ताना जिसमें नकली सब्जियाँ जुड़ी होती हैं। बच्चे दस्ताने पहनकर खुश थे, और मुझ पर विश्वास करें, सब्जियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना, रंग, आकार आदि निर्धारित करने का अभ्यास करना कितना अधिक दिलचस्प हो गया।

खेल स्थितियाँ, व्यावहारिक अभ्यास।

याद है कि बच्चों को पढ़ाना कम उम्रमें अप्रत्यक्ष रूप से घटित होता है रोमांचक गतिविधि, हम अक्सर इस प्रकार के कार्य का उपयोग करते हैं परिस्थितियाँ बनाना . और स्व-सेवा कौशल को प्रभावी ढंग से समेकित करने के लिए, हमने उपयोग किया व्यावहारिक अभ्यास .
लक्ष्य:भोजन के दौरान सकारात्मक भावनाओं का विकास; कटलरी का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; मेज पर व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना।
1) खेल की स्थिति"चम्मच हमारे पास आ गया है।" लक्ष्य: चम्मच को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता विकसित करना; टेबल मैनर्स विकसित करें।
2) व्यावहारिक व्यायाम « सुंदर नैपकिन" उद्देश्य: टेबल सेटिंग का एक विचार तैयार करना; नैपकिन मोड़ने की क्षमता विकसित करना; हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; सेवा करने में रुचि पैदा करें.
3) खेल की स्थिति "मेरा कौन है" सबसे अच्छा दोस्त? गाजर मिलने आई, वह दोस्तों की तलाश में है। (गाजर का सलाद।) उद्देश्य: गाजर का सलाद खाने की इच्छा पैदा करना; विकास करना सकारात्मक भावनाएँभोजन के दौरान; आदतें विकसित करें स्वस्थ छविज़िंदगी।
4) खेल की स्थिति "मिस्टर ज़ुचिनी"। लक्ष्य: एक नया शैक्षिक खेल खेलने की इच्छा पैदा करना। तोरी एक सहायक दस्ताना "लायी" और खेलने की पेशकश करती है।
5) व्यावहारिक व्यायाम "चम्मच पकड़ना सीखना।" लक्ष्य: चम्मच को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता विकसित करना; टेबल मैनर्स विकसित करें।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

स्वतंत्र गतिविधियों के दौरान, बच्चों को रंग भरने वाली किताबें, क्यूब्स, "सब्जियां" विषय पर रूपरेखा, चित्र, की पेशकश की गई। प्राकृतिक सब्जियाँदेखने के लिए, व्यवस्थित भूमिका निभाने वाले खेल"सब्जी की दुकान", "परिवार", "मेहमानों की प्रतीक्षा"।

प्याज के अंकुरण का अवलोकन करना।

प्याज के अंकुरण को देखकर हमारी गतिविधियों में विविधता आ गई।
लक्ष्य:पालना पोसना सही रवैयाचालक स्वास्थ्य समस्याओं के प्रति संवेदनशील होते हैं क्योंकि; गठन प्राथमिक विचारकि पौधा जीवित है और उसे बढ़ने के लिए पानी, प्रकाश और गर्मी की आवश्यकता है; विकास के दौरान यह बदलता है (जड़ें और पत्तियाँ दिखाई देती हैं और बढ़ती हैं)।
जिस दिन प्याज हमारे "बगीचे" में दिखाई दिया, हमने उनके अंकुरण का निरीक्षण करने के लिए प्याज लगाने के लिए समूह में एक संयुक्त गतिविधि का आयोजन किया। प्रत्येक बच्चा घर से एक प्याज लाया और शिक्षक की मदद से एक गिलास पानी में प्याज डाला। और अवलोकन में रुचि बढ़ाने के लिए, बच्चों ने प्लास्टिसिन आंखें, एक नाक और एक मुंह को बल्ब से जोड़ दिया। परिणाम अजीब चेहरे थे. बच्चों के चेहरे पर तब आश्चर्य हुआ जब कुछ दिनों बाद उन्होंने प्याज पर जड़ें उगती देखीं! दिखाई देने वाले हरे धनुष पंख भी उनके लिए बहुत खुशी लेकर आए।
लुका के आगमन के दिन, दोपहर के भोजन से पहले, हमने एक और परी कथा दिखाई। इस बार, इसका मुख्य पात्र, निश्चित रूप से, प्याज था। दोपहर के भोजन के दौरान, बच्चों को सूप के साथ प्याज के पंख दिए गए, और शिक्षक ने बच्चों को याद दिलाया कि प्याज शरीर को विभिन्न बीमारियों, विशेष रूप से सर्दी और फ्लू से बचाता है।

अंतिम घटना"कैसे सब्जियां और मैं दोस्त बन गए।"

लक्ष्य:सब्जियों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण करें; बनाएं अच्छा मूड; स्वस्थ खान-पान की आदतें विकसित करें।
इस कार्यक्रम में बच्चों ने सब्जियों के बारे में कविताएँ सुनाईं, पहेलियाँ सुलझाईं, खेला और नृत्य किया।

माता-पिता के साथ बातचीत.

प्रीस्कूल संस्थान में बच्चों के लिए पोषण के संगठन को इसके साथ जोड़ा जाना चाहिए उचित पोषणपरिवार में बच्चा. इसके लिए माता-पिता और किंडरगार्टन के बीच स्पष्ट निरंतरता की आवश्यकता है। हमने माता-पिता को यह समझाने की कोशिश की कि उनके बच्चों को किंडरगार्टन के बाहर जो भोजन मिलता है वह किंडरगार्टन में उन्हें मिलने वाले आहार के जितना संभव हो उतना करीब होना चाहिए और उसका पूरक होना चाहिए। इस हेतु अभिभावकों को आमंत्रित किया गया पारिवारिक क्लब . यहां उन्होंने न सिर्फ स्वस्थ खान-पान के बारे में जानकारी हासिल की, बल्कि शेफ द्वारा पेश किए गए सब्जियों के व्यंजनों का स्वाद भी चखा।
अगला कार्य- माता-पिता को बच्चे की वृद्धि और विकास के लिए सब्जियों के महत्व की याद दिलाएं। इसी उद्देश्य से हमने तैयारी की विचार-विमर्श « अच्छी भूख", "सब्जियां और विटामिन", पुस्तिकाएं "ताजी सब्जियां और फल - मुख्य स्त्रोतबच्चे के लिए विटामिन।"
दूसरा कदम था माता-पिता का विकास रचनात्मक दृष्टिकोण पोषण के मुद्दे पर. अपने बच्चे को सब्जियाँ खाना कैसे सिखाएँ, इसे दिलचस्प कैसे बनाएँ? हमारी सलाह पर, माताओं ने रसोई में रचनात्मक काम करना शुरू कर दिया। परिणामस्वरूप, हमारे पास रंगीन तस्वीरों और विवरणों के साथ बच्चों के सब्जी सलाद के लिए व्यंजनों की एक पुस्तक है, जहां प्रत्येक मां ने अपने निष्कर्ष साझा किए हैं।
हम हमेशा माता-पिता को यह समझाने की कोशिश करते हैं कि उनके बच्चों को प्यार और देखभाल की ज़रूरत है, जो न केवल बच्चे के भरण-पोषण में, बल्कि इसमें भी प्रकट होता है। संयुक्त गतिविधियाँ . इसलिए, कार्यों में से एक माता-पिता को अपने बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शामिल करना था: सब्जियों से शिल्प बनाना। “मिस्टर ज़ुचिनी हमसे (शिक्षक शिल्प) मिलने आये। और कौन हमारे पास आया?” बच्चों ने ख़ुशी-ख़ुशी अपने शिल्प दिखाए और बताया कि उन्होंने इन्हें किसके साथ मिलकर बनाया है और यह कितना दिलचस्प था।
चूँकि बच्चे का खाने से इंकार करना अक्सर कटलरी का उपयोग करने में असमर्थता से जुड़ा होता है, इसलिए हमने माता-पिता को सलाह दी कि वे अपने बच्चे को घर पर स्वतंत्र रहना सिखाएँ। इस कोने तक एक व्यावहारिक अभ्यास का प्रदर्शन किया "मैंने खुद," मुझे प्रशिक्षण प्रक्रिया के दौरान धैर्यवान और सुसंगत रहने की सलाह दी।
हमने अभिभावकों के लिए भी तैयारी की है फ़ोटो प्रदर्शनी जिसमें उन्होंने भोजन के दौरान बच्चों की तस्वीरें पोस्ट कीं और बताया कि समूह का हर बच्चा किंडरगार्टन में क्या खाना पसंद करता है।
माता-पिता हमारे काम में शामिल होकर खुश थे: उन्होंने हमारे द्वारा प्रदान की गई जानकारी में रुचि दिखाई, स्वेच्छा से अपने बच्चों के साथ "सब्जियां कितनी स्वस्थ हैं" विषय पर बात की और एक-दूसरे के साथ चर्चा की। मौजूदा समस्याएँ, सलाह के साथ एक-दूसरे की मदद की, बच्चों को पढ़ाने में अनुभव साझा किए स्वस्थ भोजन.

निष्कर्ष.

सही व्यवस्थित भोजनबच्चों में तर्कसंगतता का निर्माण करता है खाने का व्यवहार, एक खाद्य संस्कृति की नींव रखता है। परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, हमने बच्चों में सकारात्मक बदलाव देखे भावनात्मक क्षेत्र, साथ ही हमारे बच्चों की भूख में सुधार हुआ है, स्व-देखभाल कौशल की गुणवत्ता में वृद्धि हुई है, और सीखने में उनकी रुचि बढ़ी है। हमें ख़ुशी है कि हमारे बच्चे बड़े चाव से खाना खाने लगे सब्जी के व्यंजनऔर हमें आशा है कि इससे उनके स्वास्थ्य में सुधार होगा।

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में माध्यमिक स्कूलोंयह पहला वर्ष नहीं है जब डिज़ाइन जैसी शिक्षण पद्धति का सफलतापूर्वक उपयोग किया गया है। लेकिन में पूर्वस्कूली संस्थाएँयह प्रथा नई है. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में इन गतिविधियों का आयोजन करते समय किन विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए, साथ ही उन्हें कैसे पूरा किया जाना चाहिए अल्पावधि परियोजनादो पर युवा समूह, हम आपको इस आर्टिकल में बताएंगे।

बालवाड़ी में डिजाइनिंग

सबसे पहले, आपको यह पता लगाने की जरूरत है कि बाल मनोवैज्ञानिकों ने यह साबित कर दिया है कि एक बच्चे को, वस्तुतः जन्म से ही, न केवल वयस्कों की नकल करने की जरूरत है, बल्कि प्रदर्शन करने की भी जरूरत है अपनी इच्छाएँ, विचारों का कार्यान्वयन। यह किसी भी परियोजना पर काम है जो बच्चे को कार्य के बाद के स्वतंत्र समाधान के लिए आवश्यक नया ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है।

परियोजनाओं को इसके अनुसार वर्गीकृत किया गया है विभिन्न संकेत, उदाहरण के लिए:

• सामग्री द्वारा;
• प्रयुक्त विधि के अनुसार;
• बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से;
• प्रतिभागियों की संख्या से;
• बच्चों की उम्र के अनुसार;
• अवधि के अनुसार.

किंडरगार्टन: अल्पकालिक परियोजनाएँ (दूसरा जूनियर समूह)

एक छोटी परियोजना में दो सप्ताह से अधिक समय नहीं लगता है, और अक्सर एक या कई कक्षाओं में पूरा किया जाता है। एक अल्पकालिक असाइनमेंट में अलग-अलग सामग्री, प्रतिभागियों की संख्या और प्रकार हो सकते हैं। आमतौर पर, बच्चे, एक शिक्षक, संगीत निर्देशकऔर शिक्षक भौतिक संस्कृति, साथ ही छात्रों के माता-पिता भी।

हमारे लेख में हम दूसरे कनिष्ठ समूह में एक अल्पकालिक परियोजना पर विस्तृत नज़र डालेंगे और ऐसे बच्चों के साथ इस गतिविधि को करने की विशेषताओं के बारे में बात करेंगे।

हाँ, हम पेशकश करते हैं निम्नांकिट विषयपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में निर्दिष्ट गतिविधियों को पूरा करने के लिए:

1. "दस मददगार उंगलियाँ।"
2. "हमारे प्यारे दोस्त।"
3. "परी कथा कल्पनाएँ।"
4. "अंतरिक्ष साहसिक कार्य"
5. "पुस्तक का दौरा।"

अल्पकालिक परियोजनाओं के लक्ष्य

परियोजना गतिविधियाँ, जो कई दिनों में क्रियान्वित की जाती हैं, विशिष्ट होती हैं स्पष्ट लक्ष्य. तो, बनाते समय टीम वर्क « नये साल की सजावट“शिक्षक का कार्य बच्चों को छुट्टियों की परंपराओं और प्रतीकों से परिचित कराना होगा। या बनाते समय " वसंत कैलेंडर“लक्ष्य बच्चों को वर्ष के इस समय प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों से परिचित कराना है।

लेकिन हम उन कार्यों को अलग से उजागर कर सकते हैं जो चुने हुए विषय या परियोजना के प्रकार पर निर्भर नहीं करते हैं। वे इस प्रकार हैं:

• बच्चों को समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करना सिखाएं, समस्याग्रस्त स्थितियाँ;
• पहल और नवीन सोच विकसित करना;
• दूसरों की राय सुनने और अपनी स्थिति पर बहस करने का कौशल विकसित करना;
• लक्ष्य प्राप्त करना सिखाएं;
• विचारों को व्यवहार में लाएं.

दूसरे कनिष्ठ समूह में एक अल्पकालिक परियोजना में ऐसे लक्ष्य होने चाहिए जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक और शैक्षिक की आवश्यकताओं को पूरा करते हों पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम.

दूसरे कनिष्ठ समूह में

अगर स्कूली बच्चे हों या बुजुर्ग पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के छात्रपरियोजना कार्यान्वयन की प्रक्रिया में प्रत्यक्ष निष्पादक हो सकते हैं, फिर छोटे समूह में बच्चे केवल स्वतंत्र होना सीख रहे हैं। उनकी भूमिका एक पर्यवेक्षक की अधिक होगी. फिर भी, शिक्षक को गतिविधियों को इस तरह व्यवस्थित करने की आवश्यकता है कि प्रत्येक बच्चा अपनी सोच दिखा सके, विचारों को लागू कर सके और एक प्रयोग कर सके। इसमें मुख्य बात है परियोजना की गतिविधियों- वयस्कों और बच्चों की मिलीभगत. में इस मामले मेंशिक्षक को नेतृत्व, निर्देश या नियंत्रण नहीं करना चाहिए। शिक्षक का कार्य बच्चों का मार्गदर्शन करना, सुझाव देना, विचार प्रस्तुत करना और प्रक्रिया में समान आधार पर भाग लेना है।

अनुमानित परियोजना योजना (शरद ऋतु अवधि)

"सीज़न्स" विषय पर अल्पकालिक परियोजनाएं अक्सर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषयगत सप्ताहों के रूप में लागू की जाती हैं। एक उदाहरण के रूप में, हम 5 दिनों तक चलने वाली परियोजना गतिविधि "गोल्डन ऑटम हमसे मिलने आए हैं" के ढांचे के भीतर पेश करते हैं:

1. अवलोकन दिवस. भ्रमण आयोजित करने, "प्रकृति डायरी" संकलित करने, संग्रह करने की योजना प्राकृतिक सामग्री. इस दिन के दौरान आप रिकॉर्डिंग कर सकते हैं शरद ऋतु परिदृश्य, किसी फोटो या वीडियो में प्रकृति में व्यक्तिगत घटनाएँ (उदाहरण के लिए, पत्ती गिरना)। फिर सभी एकत्रित सामग्रियों का उपयोग एक प्रदर्शनी और उपदेशात्मक शैक्षिक खेल आयोजित करने के लिए किया जाएगा।
2. रचनात्मकता दिवस है विषयगत कक्षाएंड्राइंग, एप्लिक, मूर्तिकला में। करने के लिए धन्यवाद रचनात्मक कार्यदूसरे कनिष्ठ समूह में एक अल्पकालिक परियोजना, "गोल्डन ऑटम हमसे मिलने आई है", विषय पर बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने और उन्हें व्यावहारिक गतिविधियों में सैद्धांतिक ज्ञान को लागू करने का तरीका सिखाने में मदद करेगी।
3. साहित्यिक बैठक कक्ष. परियों की कहानियों का नाटकीयकरण, साहित्य पढ़ना और विषय पर चर्चाएँ होती हैं।
4. प्रदर्शनी। आप के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित कर सकते हैं सर्वोत्तम शिल्पप्राकृतिक सामग्री, विषयगत चित्र या शरद ऋतु परिदृश्य की फोटो प्रदर्शनी से।
5. मजेदार दिन। अक्सर, एक शरद ऋतु परियोजना की परिणति "शरद ऋतु महोत्सव" जैसी घटना होती है।

इस सिद्धांत का उपयोग करके, आप वर्ष के किसी भी समय गतिविधियों का आयोजन कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, दूसरे कनिष्ठ समूह में एक अल्पकालिक परियोजना का संचालन करें "बर्फीली सर्दी दरवाजे पर है।" लेकिन नीचे हम ऐसे कार्य को व्यवस्थित करने के लिए एक और विकल्प प्रदान करते हैं।

संकीर्ण रूप से केंद्रित अल्पकालिक परियोजनाएँ

विषयगत सप्ताहों में बड़ी मात्रा में जानकारी होती है और इसमें सबसे अधिक जानकारी शामिल होती है विभिन्न प्रकारप्रतिभागियों की गतिविधियाँ. लेकिन किंडरगार्टन में, संकीर्ण रूप से केंद्रित परियोजनाएं भी संभव हैं। उदाहरण के लिए, में शीत कालशीतकालीन पक्षियों की मदद करना बहुत महत्वपूर्ण हो जाएगा। हम "आओ सर्दियों में पक्षियों की मदद करें" परियोजना के लिए निम्नलिखित योजना प्रस्तावित करते हैं:

1. शीतकालीन पक्षियों के बारे में सैद्धांतिक ज्ञान का निर्माण। अधिकांश प्रभावी तरीकेइस कार्य का कार्यान्वयन प्रकृति में अवलोकन होगा।
2. बाहर ले जाना पारिवारिक प्रतियोगितास्क्रैप सामग्री से बने सर्वोत्तम पक्षी फीडर के लिए (उदाहरण के लिए, प्लास्टिक की बोतलें). यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे शिल्प बनाने में प्रत्यक्ष भाग लें, न कि केवल वयस्कों की गतिविधियों को देखें।
3. किंडरगार्टन के क्षेत्र में प्रतियोगिता के विजेता फीडर को स्थापित करने के लिए समूह कार्य (बच्चों को भी यहां सक्रिय भाग लेना चाहिए)।
4. इसके बाद पक्षियों को खाना खिलाना, पक्षियों के व्यवहार और आदतों का अवलोकन करना। विषयगत कलात्मक और सौंदर्य वर्गों में ज्ञान का समेकन।

दृश्य कला में अल्पकालिक परियोजनाएँ

बच्चों के लिए चित्र बनाना हमेशा आनंददायक होता है। और यदि यह गतिविधि भी उद्देश्यपूर्ण ढंग से आयोजित की जाए, तो परिणाम बच्चों की सभी अपेक्षाओं से अधिक होगा! उनकी गतिविधियाँ न केवल उनके लिए दिलचस्प होंगी, बल्कि दूसरों के लिए भी उपयोगी होंगी!

ललित कला में दूसरे कनिष्ठ समूह में एक अल्पकालिक परियोजना कैसे संचालित करें? उदाहरण के लिए, आप विषय के अंतर्गत " वसंत की बूँदें» बच्चों को सजावट के लिए आमंत्रित करें समूह कक्षकिंडरगार्टन में सामूहिक या व्यक्तिगत कलाकृति. इसलिए, शिक्षक सबसे पहले अवलोकन द्वारा बच्चों को प्राइमरोज़ से परिचित कराते हैं। फिर वह तैयार फूलों की छवियों में रंग भरने की पेशकश करता है विभिन्न तकनीकेंचित्रकला। इस तरह, आप कमरे में एक संपूर्ण "वसंत फूलों का बिस्तर" बना सकते हैं।

"लोकगीत" विषय पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कनिष्ठ समूह में अल्पकालिक परियोजनाओं का संचालन कैसे करें?

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक परियोजना की योजना बनाते समय लोककथाओं का विषय कल्पना के लिए एक विस्तृत क्षेत्र है। बच्चों को चुटकुले, नर्सरी कविताएँ सीखने में आनंद आता है, लोक संगीत. लेकिन किंडरगार्टन में ऐसे आयोजनों की ख़ासियत संगीत और आंदोलन का संश्लेषण है। मंचन, नाट्यकरण, नाटक - ये वे चाबियाँ हैं जो बच्चे के दिल का दरवाजा खोल सकती हैं।

हम दूसरे कनिष्ठ समूह में निम्नलिखित अल्पकालिक परियोजना की पेशकश करते हैं: "बच्चों के लिए लोकगीत: वसंत उद्देश्य।" यहां आप बच्चों और माता-पिता को वसंत या मास्लेनित्सा छुट्टियों के लिए मिनी-प्रदर्शन तैयार करने का काम दे सकते हैं। इस कार्य को पूरा करने के लिए, हमारे लोगों की परंपराओं, प्रतीकों, और वसंत मक्खियों या मास्लेनित्सा गीतों की पसंद, और वेशभूषा, प्रॉप्स और संगीत की तैयारी से परिचित होने के लिए प्रारंभिक कार्य की आवश्यकता होगी। मुख्य बात यह है कि बच्चों को ऐसे कार्य सौंपे जाते हैं जिन्हें उन्हें स्वतंत्र रूप से पूरा करना होगा। वयस्कों को बच्चे को सौंपी गई भूमिका के महत्व और परियोजना के लिए उसके द्वारा किए गए काम के महत्व पर जोर देने की जरूरत है।

लघु अवधि परियोजना "मेरा परिवार"

और एक दिलचस्प विषयएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के दूसरे कनिष्ठ समूह में एक अल्पकालिक परियोजना आयोजित करने के लिए "मैं और मेरा परिवार" है। इस उम्र में बच्चे परिवार और स्वयं की अवधारणा में रुचि दिखाते हैं।

क्या मैं फिर से सुझाव दे सकता हूँ? थीम सप्ताह. लेकिन हम दूसरे कनिष्ठ समूह में एक अधिक दिलचस्प अल्पकालिक परियोजना की अनुशंसा करते हैं: "मेरा परिवार" (एक फोटो या वीडियो एल्बम बनाना)। इस कार्य के अंतर्गत संग्रह करना आवश्यक है विभिन्न सामग्रीप्रत्येक बच्चे के परिवार के सदस्यों के बारे में। बच्चा अपने माता-पिता के साथ मिलकर सौंपे गए कार्य को पूरा करता है। फिर आप बैठकें, परिवार आयोजित कर सकते हैं मनोरंजन गतिविधियाँ. सभी कार्यों का परिणाम बच्चे के रिश्तेदारों के बारे में संचित जानकारी वाला एक सौंदर्यपूर्ण रूप से डिज़ाइन किया गया एल्बम होना चाहिए। या, यदि रसद अनुमति देती है, तो आप एक अधिक आधुनिक विकल्प की पेशकश कर सकते हैं - परिवार की एक इलेक्ट्रॉनिक मिनी-प्रस्तुति बनाएं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के दूसरे कनिष्ठ समूह में एक अल्पकालिक परियोजना बच्चों के लिए एक मनोरंजक गतिविधि है जो उन्हें युवा पीढ़ी में स्वतंत्रता, गतिविधि और पहल की प्रवृत्ति विकसित करने की अनुमति देती है। इसके अलावा, चंचल और खोजपूर्ण रूप में, यह बच्चों तक अपनी बात पहुंचाने में मदद करता है बुनियादी ज्ञानहमारे आसपास की दुनिया के बारे में.

इरीना सदोबेवा

छोटासामाजिक-व्यक्तिगत कनिष्ठ समूह परियोजना.

विषय: « आओ दोस्ती करें!»

प्रतिभागियों परियोजना:

बच्चे कनिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र;

अभिभावक;

- शिक्षक: सदोबेवा आई. एम, संगीत। हाथ मिरोनेंको ए.एल.

देखना परियोजना: छोटा.

प्रकार परियोजना: सूचनात्मक और रचनात्मक.

संकट: संवाद करने, समर्थन करने में असमर्थता मैत्रीपूर्ण संबंध

लक्ष्य परियोजना: बच्चों में मित्र के प्रति विचार का निर्माण, दोस्ती

कार्य:

यह क्या है इसका अंदाज़ा दीजिये दोस्ती.

बच्चों को एक-दूसरे से संवाद करने के नियम सिखाएं।

अपने स्वयं के कार्यों और अपने मित्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने में सक्षम हों।

नेक कर्म करो और फल भोगो।

माता-पिता को इसमें भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें परियोजना,.

तरीकों: मौखिक, चंचल, दृश्य, व्यावहारिक।

TECHNIQUES:

अवलोकन,

कथा साहित्य पढ़ना,

कार्य के चरण जारी हैं परियोजना:

स्टेज I - तैयारी

बच्चों को इस समस्या से रूबरू कराने के लिए हमने चुना सही क्षणजब बच्चों के बीच झगड़ा हुआ. हमने अन्य बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित किया।

उन्होंने इस समस्या पर चर्चा करने और समाधान करने की पेशकश की. हमने संघर्ष के कारण का विश्लेषण किया और क्या यह होना चाहिए था। हमने बच्चों के बीच सामंजस्य बिठाने के तरीकों पर चर्चा की। इस विषय पर बात करते समय हमारे मन में यह सवाल आया कि क्या झगड़ा संभव है और इससे क्या परिणाम हो सकते हैं।

विद्यार्थियों के उत्तरों का विश्लेषण करने के बाद, उन्होंने अपने प्रस्ताव बनाए और स्वयं को निर्धारित किया लक्ष्य: बच्चों को पढ़ाओ दोस्त बनो. ऐसा सामने आया परियोजना« आओ दोस्ती करें!»

पर काम चल रहा है माता-पिता परियोजना में शामिल थे. बच्चों की रुचि के आधार पर हमने माता-पिता का एक सर्वेक्षण किया "किससे और कैसे मेरा बच्चा दोस्त है» . हमने उन्हें बताया कि बच्चों की रुचि किस विषय में है, लक्ष्य और उद्देश्यों पर चर्चा की परियोजना, उन्हें काम करने की संभावना का पता चला परियोजना. प्रतिक्रियाके माध्यम से किया गया व्यक्तिगत बातचीत, मौखिक सूचना पत्रक, परामर्श।

योजना बनाने के लिए माता-पिता के सुझाव सुनने के बाद परियोजनावे किस प्रकार की सहायता प्रदान कर सकते हैं, इसका संकलन किया गया दीर्घकालिक योजनाकार्यान्वयन के लिए परियोजनाबच्चों और अभिभावकों की भागीदारी से संयुक्त रूप से एक विषय-विकासात्मक योजना तैयार की गई बुधवार:

हमने विषय पर कथा, विषय और कथानक चित्रों के साथ-साथ लोककथाओं की छोटी शैलियों के साहित्य का चयन किया;

के बारे में चयनित गीत दोस्तीसुनने के लिए और प्रदर्शन के लिए संगीतमय प्रदर्शनों की सूची।

विकसित गेम मॉडल, जीसीडी नोट्स, प्रॉस्पेक्टस "विनम्रता के मिनट", "नियम दोस्ती» ;

हमने विभिन्न प्रकार के थिएटर, खेलों के लिए विशेषताएँ तैयार कीं, "प्यार और दयालुता के दिल", « जादुई संदूक» , दोस्तों के लिए खिलौने इकट्ठे किये।

चरण II - बुनियादी

दूसरे चरण में हमने प्रैक्टिकल किया गतिविधि: के बारे में बच्चों से बातचीत की दोस्ती, उनके साथ कविताएँ, कहावतें, टीज़र, शांति गीत, अनुनय गीत, नर्सरी कविताएँ याद कीं, उनके बारे में गाने सुने दोस्ती. हमने बच्चों को परियों की कहानियाँ और कहानियाँ पढ़ीं और नाटकीय खेल खेले। "टेरेमोक", "गोल्डन कंघी कॉकरेल". बच्चे प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में थे सक्रिय: समस्या स्थितियों पर अभिनय किया, चलना, मौखिक, गोल नृत्य सीखा, उंगली का खेल. भूमिका निभाने वाले खेल और नाटकीयता वाले खेलों का आयोजन किया

चरण III- प्रदर्शनी की प्रस्तुति "मेरा दोस्त!"

तीसरे चरण में प्रेजेंटेशन हुआ परियोजना: एक प्रदर्शनी का निर्माण "मेरा दोस्त", अंतिम एकीकृत जीसीडी चालू विषय: « आओ दोस्ती करें!»

के लिए कार्य योजना परियोजनाप्रेजेंटेशन में प्रस्तुत किया गया।

1 दिन (सोमवार)

1) खेल « चलिए नमस्ते कहते हैं»

लक्ष्य एक साथी के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करना है, श्रवण ध्यानऔर याददाश्त, मांसपेशियों के तनाव से राहत।

एक ताली - हम हाथ मिलाते हैं;

दो ताली - हम हैंगर से स्वागत करते हैं;

तीन ताली - हम पीठ दिखाकर अभिवादन करते हैं।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

विषय: "के बारे में दोस्ती»

लक्ष्य: बच्चों में बच्चों और वयस्कों के साथ दयालु व्यवहार करने की क्षमता विकसित करना। कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करें परी-कथा नायक. के बारे में कहावत का परिचय दें दोस्ती. के बारे में बच्चों के विचार तैयार करें दोस्ती.

सामग्री: गीत के बारे में दोस्ती, सपाट आकृतियाँ और परी कथाओं की तस्वीरें "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी".

गतिविधियों की प्रगति:

दोस्तों आज मैं आपके लिए एक अनोखा गाना लेकर आया हूं। उसकी बात सुनो.

यह गीत किसके बारे में है? (ओ दोस्ती)

सोचो और बताओ जीने का क्या मतलब है एक साथ, दोस्त बनो?

खिलौने किसे छोड़ना चाहिए? (दोस्तों को)

क्या आपके पास दोस्त हैं?

बुलट, तुम्हारा मित्र कौन है?

क्या आप उसे खिलौने देते हैं?

तो वह आपके लिए कौन है? (दोस्त)

तो दोस्तों, दोस्त कौन हैं?

दोस्तों, आपके कितने दोस्त हो सकते हैं?

क्या बेहतर है, एक दोस्त या अनेक?

तुम क्या सोचती हो, कैमिला?

तुम क्या सोचती हो, अमीना?

क्या यह सभी बच्चों के लिए संभव है? ग्रुप में दोस्त थे?

आप क्या सोचते है?

(शिक्षक बच्चों के उत्तरों का सारांश प्रस्तुत करता है)

दोस्तों, हम किंडरगार्टन क्यों जाते हैं? (दोस्तों से मिलना, खेलना आदि)

क्या वयस्क और बच्चे दोस्त हो सकते हैं?

(मैं तुम्हारे साथ खेलता हूं, तुम्हें खिलौने देता हूं, घूमने जाता हूं, तुम्हारे साथ पढ़ता हूं, इसका मतलब है कि मैं तुम्हारा दोस्त हूं

चूँकि मैं तुम्हारा दोस्त हूँ, मैं तुम्हारे साथ खेलना चाहता हूँ।

“सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गए।

मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो.

आइए हाथों को कसकर पकड़ें

और आइए एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएँ।

देखो दोस्तों जो हमारे पास आये।

मुझे बताओ, ये नायक किस परी कथा के हैं?

उनका नाम बताएं.

मुर्गे को लोमड़ी से किसने बचाया?

तो इनमें से किस नायक को मित्र कहा जा सकता है?

क्या मुर्गे और लोमड़ी को दोस्त कहा जा सकता है?

आप क्या सोचते है?

आप क्या सोचते हैं?

(यह सही है दोस्तों, लोमड़ी हमेशा मुर्गे को धोखा देकर अपने बिल में ले जाने की कोशिश करती थी। और दोस्त ऐसा नहीं करते।)

जानवरों में भी दोस्त होते हैं.

लोकप्रिय कहावत सुनिए. "जरूरत में काम आने वाला दोस्त ही सच्चा दोस्त होता है".

इस कहावत का क्या मतलब है? (शिक्षक बताते हैं)

क्या आप लोमड़ी जैसे दोस्त पाना चाहेंगे?

बिल्ली जैसे लोगों के बारे में क्या?

तो दोस्तों, उतने ही अच्छे बनो और सच्चे दोस्तएक बिल्ली की तरह.

3) के बारे में गाने सुनना दोस्ती.

"खुली जगहों पर एक साथ घूमना मजेदार है", "मुस्कान", "गीत के बारे में दोस्ती» और कार्टून के अन्य गाने।

लक्ष्य और उद्देश्य: ऑडियो गाने सुनने और बोल समझने की क्षमता विकसित करना। पुकारना हर्षित भावनाएँ, बच्चों के विचारों को आकार देना जारी रखें दोस्ती.

दिन 2 (मंगलवार)

1)कविताएँ पढ़ना और याद करना दोस्ती

लक्ष्य संचार कौशल और टीम निर्माण विकसित करना है।

कार्य: सुनने की क्षमता विकसित करें, कविता को अभिव्यंजक पढ़ने का कौशल विकसित करें।

1. के बारे में कविताएँ पढ़ना दोस्ती: "उपस्थित"ई. ब्लागिना, « गर्लफ्रेंड» ए. कुज़नेत्सोवा, « प्रेमिका माशा» जी बोरगुल

2. कोई कविता याद करना "लड़का एक लड़की से दोस्ती...» एल रज़ुमोवा। निमोनिक्स का उपयोग करना (स्मृति सारणी).

3) विचार कहानी चित्र "दया का पाठ"

लक्ष्य: अच्छे, दयालु कर्मों की अवधारणा बनाना।

कार्य: बच्चों में बच्चों और वयस्कों के साथ दयालु व्यवहार करने की क्षमता विकसित करना। कार्यों का मूल्यांकन करने, अच्छे और बुरे के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें।

तीसरा दिन (बुधवार)

1) गाना सीखना "सूरज के पास है दोस्त»

2)नृत्य सीखना "हमने झगड़ा किया - हमने समझौता कर लिया"

2) खेल - एक परी कथा का नाटकीयकरण "टेरेमोक".

लक्ष्य: बच्चों के मन में मित्र के बारे में विचार बनाना जारी रखें, दोस्ती, एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाना, संयमित रहना और एक टीम में काम करने में सक्षम होना।

कार्य: कोरल गायन के कौशल और क्षमताओं का विकास करना, नृत्य आंदोलनों को करने की क्षमता विकसित करना। भाषण विकसित करें. ऊपर लाना दोस्तानाएक दूसरे से संबंधित।

4 दिन (गुरुवार)

1) पढ़ना और सीखना "मिरिलोक".

लक्ष्य: एक नई छोटी दुनिया सीखें.

कार्य: बच्चों को बताएं कि दुनिया किस लिए है, काव्यात्मक पाठ को स्पष्ट रूप से पढ़ने की क्षमता विकसित करें, एक अच्छा दृष्टिकोण विकसित करें और खेलने की क्षमता विकसित करें एक साथ.

2) आवेदन "एक दोस्त के लिए उपहार"

लक्ष्य: अधिग्रहीत ग्लूइंग कौशल को सुदृढ़ करें।

कार्य: कल्पना और कल्पना का विकास करें। कार्य के लिए स्वतंत्र रूप से विषय चुनने की क्षमता विकसित करें। दयालुता और खुशी लाने की इच्छा पैदा करें।

3)खेल "जोड़ा ढूंढो"

लक्ष्य: वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करना।

कार्य: रंग, आकार और आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करना। ध्यान विकसित करें. ऊपर लाना।

5 दिन (शुक्रवार)

1) जीसीडी खोलें « आओ दोस्ती करें»

लक्ष्य: विकास करना प्रारंभिक अभ्यावेदनहे दोस्ती, मैत्रीपूर्ण संबंध.

कार्य:

1. आकार दोस्तानाटीम में रिश्ते, मैत्रीपूर्ण संबंधों के अनुभव के संचय में योगदान करते हैं, अशिष्टता के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण।

2. बच्चों की बोली जाने वाली भाषा, ध्यान विकसित करें और उनकी शब्दावली को समृद्ध करें।

3. संचार कौशल, सहानुभूति की भावना और सकारात्मक भावनाओं का विकास करें।

4. रंगों का ज्ञान समेकित करें, ज्यामितीय आकार, बाएँ और दाएँ हाथ के बारे में ज्ञान

2) विषय पर कार्यों की प्रदर्शनी « दोस्ती»

नगर बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था

« बाल विहार № 9"

एग्रीज़ शहर, तातारस्तान गणराज्य का एग्रीज़ नगरपालिका जिला

परियोजना

« अजीब उँगलियाँ»

दूसरे कनिष्ठ समूह के शिक्षक:

डेरीशेवा ई.ई.

एग्रीज़, 2015

प्रोजेक्ट पासपोर्ट

प्रोजेक्ट का नाम: "हंसमुख उँगलियाँ।"

परियोजना प्रकार : रचनात्मक, शैक्षिक और चंचल।

अवधि: दीर्घकालिक। (1 वर्ष).सप्ताह में एक बार बुधवार को दोपहर में आयोजित किया जाता है।

अवधि - 10-15 मिनट.

4 . परियोजना प्रतिभागी: शिक्षक, बच्चे, माता-पिता।

5. परियोजना लक्ष्य: विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, उंगली के खेल की प्रक्रिया में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे।

6. परियोजना की प्रासंगिकता:

वैज्ञानिकों के शोध ने साबित कर दिया है कि बच्चों के भाषण के विकास का स्तर सीधे तौर पर उंगलियों की बारीक हरकतों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है। भाषण का निर्माण हाथों से, या अधिक सटीक रूप से उंगलियों से प्रेषित मोटर आवेगों के प्रभाव में होता है। उतना ही अधिक सक्रिय और अधिक सटीक रूप से हलचलेंबच्चे की उंगलियां जितनी तेज होंगी, वह उतनी ही तेजी से बोलना शुरू कर देगा।

अगर अभी भी अंदर है पूर्वस्कूली बचपन बहुत ध्यान देनाव्यायाम, खेल, ठीक मोटर कौशल और हाथ समन्वय के विकास के लिए विभिन्न कार्यों पर ध्यान केंद्रित करके, आप एक साथ दो समस्याओं को हल कर सकते हैं:

सबसे पहले, सामान्य को प्रभावित करना बौद्धिक विकासबच्चा,

दूसरे, न केवल आंदोलनों की निपुणता और सटीकता में सुधार होता है, बल्कि ध्यान में भी सुधार होता है, स्मृति सीखती है और दृढ़ता विकसित होती है। विकास के लिए कितना बड़ा प्रोत्साहन है रचनात्मकता, जागृति कल्पना और कल्पना।

इसके आधार पर, यह कार्यक्रम उंगलियों को काम करने के लिए कक्षाओं और अभ्यासों का एक सेट प्रस्तुत करता है।

परियोजना में प्लास्टिनोग्राफी, टेस्टोमैस्टिक्स, फिंगर गेम्स, विशेष उपकरणों वाले गेम (लेस, मोज़ाइक, अनाज के साथ गेम, वस्तुओं के साथ) आदि की कक्षाएं शामिल हैं।

यह परियोजना शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत पर विकसित की गई थी: सामाजिक - संचार, ज्ञान संबंधी विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, शारीरिक विकास।

7. शैक्षिक क्षेत्रऔर कार्य:

शैक्षिक क्षेत्र

कार्य

सामाजिक-संचारी

वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास;

साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन;

ज्ञान संबंधी विकास

बच्चों को फिंगर गेम सिखाएं अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ (मॉडलिंग, ड्राइंग, भाषण विकास, गणित, आदि पर कक्षाओं में);

बच्चों को नर्सरी कविता, टंग ट्विस्टर्स और कविताओं के शब्दों को आंदोलनों के साथ जोड़कर स्पष्ट रूप से उच्चारण करना सिखाएं;

बच्चों को उंगलियों के नाम से परिचित कराएं;

दाएं और बाएं हाथों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें।

भाषण विकास

विकसित करें: भाषण, सोच, स्मृति, ध्यान, रचनात्मक कल्पना;

अपनी शब्दावली समृद्ध करें.

कलात्मक और सौन्दर्यपरक

संगीत के प्रति लय और कान की भावना का विकास;

किसी कविता की पंक्तियाँ समाप्त करने की क्षमता विकसित करना;

लघु काव्य ग्रंथों को याद करने को प्रोत्साहित करें;

शारीरिक विकास

ठीक मोटर कौशल का विकास;

वाणी के साथ गति का समन्वय करने की क्षमता विकसित करना;

फिंगर गेम में दोनों हाथों से बुनियादी क्रियाएं करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक चरण:

विषय, लक्ष्य और उद्देश्य, परियोजना सामग्री का निर्धारण, परिणाम की भविष्यवाणी करना;

परियोजना के बारे में अभिभावकों के साथ चर्चा, संभावनाओं का स्पष्टीकरण, परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक धनराशि, सामग्री का निर्धारण, परियोजना की अवधि और इसमें अभिभावकों की भागीदारी।

इस विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन: ओ.एन. नोवित्स्काया "फनी फिंगर गेम्स" (मॉस्को "एस्ट्रेल", 2001)

एस. शनीना "हमारी उंगलियों से खेलना, भाषण विकसित करना" (मॉस्को "क्लासिक", 2008);

ए होवरोस्तोवत्सेव "स्मार्ट हैंड्स" (नोवोसिबिर्स्क, 2008) और अन्य।

तैयारी दृश्य सामग्री:

लिखित परामर्श, सूचना स्टैंड;

बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ।

परियोजना प्रतिभागी:

शिक्षक

बच्चे

माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य।

विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत

माता-पिता के लिए परामर्श:

"स्मार्ट उंगलियां" "एक मां अपने बच्चे को बोलने में होने वाली देरी से उबरने में कैसे मदद कर सकती है"

कॉर्क से "सूखा पूल" बनाना;

खेलों का उत्पादन - कॉर्क के साथ लेसिंग और मॉड्यूल;

क्रीज़िंग द्वारा नैपकिन से माला बनाना;

माता-पिता के लिए प्रतियोगिता "मेरे पसंदीदा खिलौने" (आटे से);

बच्चों के साथ अपने पसंदीदा फिंगर गेम दोहराना;

माता-पिता के लिए सेमिनार और कार्यशालाएँ।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम:

विस्तार शब्दावलीबच्चे;

उच्चारण और ध्वनि उच्चारण में सुधार;

स्मृति विकास;

हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास के स्तर में वृद्धि, आंदोलनों के समन्वय में सुधार;

उंगलियों के खेल में रुचि है;

प्लास्टिसिन के साथ काम करने का कौशल विकसित किया जाता है।

परियोजना योजना

सितम्बर

1. फिंगर गेम "कैसल" सीखना।

2. फिंगर गेम "अपनी हथेलियों में छुपाएं।"

3.बच्चों को "लेसिंग" खेल सिखाना।

4.विशेष प्रकार के बोर्ड या पट्टे के खेल जैसे शतरंज, साँप सीढ़ी आदि"मोज़ेक"।

अक्टूबर

1. फिंगर गेम "अचार गोभी"।

2. फिंगर गेम "खिलौने हिलाओ।"

3. उंगलियों से विभिन्न आकृतियों का चित्रण: "दूरबीन", "टेबल", "कुर्सी", "महल"।

4. "सीढ़ी", "वर्ग", "त्रिकोण" छड़ियों से डिज़ाइन।

नवंबर

1. फिंगर गेम "पाईज़" सीखना (प्लास्टिसिन के साथ)।

2. बच्चों को गुड़िया को कपड़े पहनाना और उतारना सिखाएं।

3. फिंगर गेम्स "सूरज चमक रहा है", "लेसिंग"।

4. एक छोटे बिल्डर से "घर", "बाड़" का निर्माण।

5. बोर्ड गेम "चित्र लीजिए" (बड़ी पहेलियाँ)।

दिसंबर

1. फिंगर गेम "ऑरेंज" सीखना, "पीज़", "कैसल" दोहराना।

2.बच्चों को पोस्ट करना सिखाएं सरल पैटर्नस्ट्रिंग से (नमूना कार्ड के अनुसार)।

3.फिंगर गेम "कलाकार" ("का उपयोग करके") जादू की छड़ी"या अपनी उंगली से)

4. बोर्ड गेम "मोज़ेक" (छोटा और बड़ा)।

जनवरी

1. फिंगर गेम "हेजहोग" सीखना, "ऑरेंज" दोहराना।

2. बच्चों को कैंची (सीधी रेखा में काटना) चलाना सिखाएं।

3. फिंगर गेम "मैन", "लेस"।

4. बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से जानवरों की आकृतियाँ बनाना सिखाएँ।

5. बोर्ड गेम "गेंद को गोल में डालें", "मोज़ेक"।

फ़रवरी

1. फिंगर गेम्स "हेजहोग", "ऑरेंज", "पीज़" को मजबूत करना।

2. बच्चों को "चंचल बिल्ली का बच्चा" गेंद में धागे लपेटना सिखाएं।

3. उंगलियों के खेल "सूरज चमक रहा है", "दलदल के माध्यम से धक्कों पर"।

4. छड़ियों से डिज़ाइन "खिड़की", "घर", "झंडा"।

5. छुट्टियों के लिए उपहार बनाना: "डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड डे" (समुद्र में सेलबोट - एप्लिक), "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस 8 मार्च" (मिमोसा टहनी - कागज और मटर का संयुक्त एप्लिक)।

मार्च

1. फिंगर प्ले सीखना " रात को अच्छी नींद लें" परिचित खेलों की पुनरावृत्ति.

2 .फिंगर गेम्स "मां और बेटी के लिए इस्त्री रूमाल।"

3 .8 मार्च की छुट्टियों के लिए माताओं के लिए उपहार बनाना (मटर और रंगीन कागज से मिमोसा की टहनी (काम की निरंतरता))।

4 .लाठी से फर्नीचर के टुकड़ों का निर्माण: "टेबल", "कुर्सी", "बिस्तर", "टीवी", आदि।

अप्रैल

1. फिंगर गेम सीखना "आप कैसे जी रहे हैं?", "कैसल", "ऑरेंज", "अच्छी नींद!" दोहराते हुए।

2. बच्चों को अपने हाथों से कविताएँ नाटकीय बनाना सिखाएँ - "कबूतर"।

3. बच्चों को एक डोरी का उपयोग करके पैटर्न बनाना सिखाना जारी रखें।

4. छड़ियों से एक "रॉकेट" बनाएं (नमूने के अनुसार और इच्छानुसार)।

5.बच्चों को अपनी उंगलियों से नकल करना सिखाएं विभिन्न आंकड़े: "झंडा", "चश्मा", "टेबल", "कुर्सी", "बैरल", "छत"।

मई

1. फिंगर गेम सीखना "फिंगर्स इन द फॉरेस्ट।"

2. बच्चों को अपने हाथों से कविताओं को नाटकीय बनाना सिखाना जारी रखें: "एक यात्रा पर", "फूल"।

3. बच्चों को खींची गई रेखाओं (पट्टियां, त्रिकोण, वर्ग) के साथ काटना सिखाएं।

4 .बोर्ड गेम "मोज़ेक", "पहेली"।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1) शनीना एस.ई., गैवरिलोवा ए.एम. उंगलियों से खेलना - भाषण विकसित करना। मॉस्को: रिपोलप्लास्टिक, 2008;

2) नवित्सकाया ओ.पी. दिमाग अपनी उंगलियों पर। मजेदार फिंगर गेम. माता-पिता के लिए छोटी युक्तियाँ. मॉस्को: "सोवा", 2006;

3) डेनिलोवा एल. फिंगर गेम्स। मॉस्को: "रोज़मैन", 2008;

4) ड्रेको एम.वी. शैक्षिक फिंगर गेम। मिन्स्क: "पोटपौरी", 2009;

5) ख्वास्तोव्त्सेव ए. स्मार्ट पेन। 3 महीने से 7 साल तक के बच्चों के लिए फिंगर एक्सरसाइज। नोवोसिबिर्स्क: "साइबेरियाई विश्वविद्यालय संस्करण", 2008;

6) अनिश्चेनकोवा ई. एस. फिंगर जिम्नास्टिक. माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक मैनुअल. व्लादिमीर: "एस्ट्रेल", 2006;

7)ओह. एन. नोवित्स्काया "फनी फिंगर गेम्स" (मॉस्को "एस्ट्रेल", 2001)

8)एस. शनीना "हमारी उंगलियों से खेलना, भाषण विकसित करना" (मॉस्को "क्लासिक", 2008);

9) ए. होवरोस्तोवत्सेव "स्मार्ट हैंड्स" (नोवोसिबिर्स्क, 2008) और अन्य। दृश्य सामग्री तैयार करना:

10) मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम"जन्म से स्कूल तक" / एड। एन. ई. वेराक्सी, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा। - एम.: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2010।

छोटा सामाजिक-व्यक्तिगत प्रोजेक्ट में दूसरे युवा समूह के बारे में.

विषय : « आओ दोस्ती करें !»

प्रतिभागियों परियोजना :

बच्चे2ml.g

अभिभावक;

- शिक्षक: मक्सिमोवा.टी.यू

देखना परियोजना : छोटा.

प्रकार परियोजना : सूचनात्मक और रचनात्मक.

संकट : संवाद करने, समर्थन करने में असमर्थतामैत्रीपूर्ण संबंध

लक्ष्य परियोजना : बच्चों में मित्र के प्रति विचार का निर्माण,दोस्ती, एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाना, संयमित रहना और एक टीम में काम करने में सक्षम होना।

कार्य :

यह क्या है इसका अंदाज़ा दीजियेदोस्ती.

बच्चों को एक-दूसरे से संवाद करने के नियम सिखाएं।

अपने स्वयं के कार्यों और अपने मित्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने में सक्षम हों।

नेक कर्म करो और फल भोगो।

माता-पिता को इसमें भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करेंपरियोजना,.

तरीकों : मौखिक, खेल, दृश्य, व्यावहारिक।

TECHNIQUES :

बात चिट,

अवलोकन,

कथा साहित्य पढ़ना,

खेल।

कार्य के चरण जारी हैंपरियोजना:

स्टेज I - तैयारी

बच्चों को इस समस्या से रूबरू कराने के लिए हमने सही वक्त चुना जब बच्चों के बीच झगड़ा हुआ। हमने अन्य बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित किया।

उन्होंने इस समस्या पर चर्चा करने और समाधान करने की पेशकश की. हमने संघर्ष के कारण का विश्लेषण किया और क्या यह होना चाहिए था। हमने बच्चों के बीच सामंजस्य बिठाने के तरीकों पर चर्चा की। इस विषय पर बात करते समय हमारे मन में यह सवाल आया कि क्या झगड़ा संभव है और इससे क्या परिणाम हो सकते हैं।

विद्यार्थियों के उत्तरों का विश्लेषण करने के बाद, उन्होंने अपने प्रस्ताव बनाए और स्वयं को निर्धारित कियालक्ष्य : बच्चों को पढ़ाओदोस्त बनो. ऐसा सामने आयापरियोजना« आओ दोस्ती करें !»

पर काम चल रहा हैमाता-पिता परियोजना में शामिल थे. बच्चों की रुचि के आधार पर हमने माता-पिता का एक सर्वेक्षण किया"किससे और कैसे मेरा बच्चा दोस्त है » . हमने उन्हें बताया कि बच्चों की रुचि किस विषय में है, लक्ष्य और उद्देश्यों पर चर्चा कीपरियोजना, उन्हें काम करने की संभावना का पता चलापरियोजना. व्यक्तिगत बातचीत, मौखिक सूचना पत्रक और परामर्श के माध्यम से प्रतिक्रिया प्रदान की गई।

चरण II - बुनियादी

दूसरे चरण में हमने प्रैक्टिकल कियागतिविधि : के बारे में बच्चों से बातचीत कीदोस्ती, उनके साथ कविताएँ, टीज़र, छोटे गीत, गाने, नर्सरी कविताएँ याद कीं, उनके बारे में गाने सुनेदोस्ती. हमने बच्चों को परियों की कहानियाँ और कहानियाँ पढ़ीं और नाटकीय खेल खेले।"टेरेमोक" . बच्चे प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में थेसक्रिय : समस्या स्थितियों पर अभिनय किया, गति सीखी, मौखिक, गोल नृत्य, उंगलियों के खेल। भूमिका निभाने वाले खेल और नाटकीयता वाले खेलों का आयोजन किया

चरण III - प्रदर्शनी की प्रस्तुति "एक दोस्त के लिए एक उपहार!"

तीसरे चरण में प्रेजेंटेशन हुआपरियोजना: एक प्रदर्शनी का निर्माण"एक दोस्त के लिए एक उपहार!"

परियोजना कार्यान्वयन.

1. "दोस्ती" विषय पर बातचीत।

2. दोस्ती के बारे में गाने सुनना.

3.आसीन खेल "आइए नमस्ते कहें।"

1. लक्ष्य : बच्चों में बच्चों और वयस्कों के साथ दयालु व्यवहार करने की क्षमता विकसित करना। परी-कथा पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना।

2. लक्ष्य और उद्देश्य : ऑडियो गाने सुनने और बोल समझने की क्षमता विकसित करना। आनंदपूर्ण भावनाएं जगाएं, आकार देना जारी रखेंके बारे में बच्चों के विचारदोस्ती .

1.संज्ञानात्मक विकास.

सामाजिक और संचार विकास.

13.09

1. कथानक चित्रों पर विचार "दया का पाठ"।

2. "गर्लफ्रेंड", "गर्लफ्रेंड माशा" कविताएँ पढ़ना।

"मजबूत दोस्ती" कविता सीखना।

3. वार्म-अप व्यायाम "सभी के लिए एक।"

1.

2. संचार कौशल का निर्माण, टीम निर्माण। सुनने का कौशल विकसित करें, अभिव्यंजक कविता पढ़ने का कौशल विकसित करें.

ज्ञान संबंधी विकास।

कलात्मक और सौंदर्य विकास.

14.09

1.नृत्य सीखना "हमने झगड़ा किया - हमने समझौता कर लिया।"

गाने "सूरज का एक दोस्त है।"

2. वैज्ञानिक अनुसंधान केंद्र "टेरेमोक" का नाट्यकरण।

1. कोरल गायन के कौशल और नृत्य आंदोलनों को करने की क्षमता विकसित करें। भाषण विकसित करें. ऊपर लानादोस्ताना एक दूसरे से संबंधित।

कलात्मक और सौंदर्य विकास.

शारीरिक विकास.

15.09

1.उपदेशात्मक खेल"मैं तुम्हारे साथ दोस्ती करना चाहता हूँ।"

2. कथानक चित्रों पर विचार "दया का पाठ"।

3. गतिहीन खेल "एक दोस्त की मदद करें।"

1. संचार कौशल और टीम निर्माण का विकास करना. अच्छे, दयालु कर्मों की अवधारणा बनाना।

बच्चों और वयस्कों के साथ दयालु व्यवहार करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना। कार्यों का मूल्यांकन करने, अच्छे और बुरे के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें।

ज्ञान संबंधी विकास।

कलात्मक और सौंदर्य विकास.

16.09

1.एप्लिक "एक दोस्त के लिए उपहार"।

2. उपदेशात्मक खेल "मिरर"।

3. कार्यों की प्रदर्शनी "एक मित्र के लिए उपहार"।

लक्ष्य : बच्चों में स्वतंत्रता और धैर्य, कला के प्रति रुचि और प्रेम, रचनात्मकता को शिक्षित और विकसित करनातालियाँ कक्षाएं .

प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करने में बच्चों के कौशल का विकास करनाappliques . बच्चों को चित्रांकन करना सिखाएंफल कागज चिपका कर. उपयोगिता के बारे में ज्ञान को मजबूत करेंफल .

बच्चों में विकास करें सौंदर्य क्षमता, महसूस करने और समझने की क्षमता कलात्मक छविस्थिर वस्तु चित्रण।

जानवरों के प्रति देखभाल का रवैया और मदद करने की इच्छा विकसित करना।

कलात्मक और सौंदर्य विकास.

ज्ञान संबंधी विकास।