बर्फीली के बारे में एन कलिना। विषय: "एन. कलिनिना की कहानी पढ़ना" स्नो बन के बारे में। "स्नो बन के बारे में" कहानी पढ़ना

इस विषय पर भाषण विकास पर एक खुले पाठ का सारांश: "एन. कलिनिना की कहानी को फिर से सुनाना" स्नो बन के बारे में।

(वरिष्ठ समूह)

बिलिम सलालार लेते हैं /शैक्षिक क्षेत्र: "संचार"।

बोलिक/अनुभाग: भाषण विकास.

तकीरीप /विषय/विषय: एन. कलिनिना की कहानी "स्नो बन के बारे में" की पुनर्कथन।

मक्सैटी/लक्ष्य/ टी तर्क: एन. कलिनिना की कहानी "अबाउट द स्नो बन" को लगातार और सुसंगत रूप से दोबारा सुनाने की बच्चों की क्षमता।

मानसिकता/कार्य/कार्य: बच्चों को कहानी की सामग्री में उद्देश्यपूर्ण ढंग से महारत हासिल करना सिखाएं, सहायक चित्रों पर भरोसा करते हुए, एक जुड़े हुए, अनुक्रमिक तरीके से एक साहित्यिक पाठ को संप्रेषित करें। उन परिभाषाओं और क्रियाओं का चयन करने का अभ्यास करें जो अर्थ की दृष्टि से उपयुक्त हों; भाषण में समान मूल वाले शब्दों को सक्रिय करें: स्नोफ्लेक्स, स्नो, स्नोफॉल, स्नोबॉल, स्नोबॉल, स्नोवूमन। भाषण, स्मृति, ध्यान की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें। प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं, सौंदर्य की सौंदर्य भावना विकसित करें।

प्रारंभिक काम: सैर पर अवलोकन, एक संदर्भ आरेख का उपयोग करके सर्दियों के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी संकलित करना, सर्दियों के बारे में कविताएँ, लघु कथाएँ, परियों की कहानियाँ पढ़ना, वर्ष के इस समय के बारे में चित्र देखना।

एक ही घटक (द्विभाषी घटक): केआईएस-सर्दी-सर्दी, पीला-सान-दिसंबर-डीसीएम्बर, कंतार-जनवरी-जनवरी, akpan-फ़रवरी-फ़रवरी, कर-बर्फ-बर्फ, उल्पक्कर-बर्फ का टुकड़ा।

सोज़डिक ज़ुमिस/शब्दकोश कार्य: बर्फ बन.

कुरलदार/उपकरण और सामग्री: कहानी के पाठ पर आधारित चित्र, एक स्नोबॉल, नीले और चांदी के बर्फ के टुकड़े, एक पहेली की रचना के लिए चित्र संकेत, एक "जादुई" दर्पण, एक पेड़ और कार्डबोर्ड से बना एक स्नोड्रिफ्ट, कपड़ेपिन, कार्ड, पेंसिल और रंगीन पेंसिल, एक चित्र सर्दी के महीनों के बारे में टेप.

पाठ की प्रगति:

मैं ।अवस्था। प्रेरक - қozғaushy। प्रेरक और प्रोत्साहन.

1. आनंद का चक्र:

नमस्कार, सुनहरा सूरज! (अपने हाथों को ऊपर उठाइए)

नमस्कार, नीला आकाश! (हम अपनी भुजाओं को भुजाओं की ओर ले जाते हैं)

नमस्कार दोस्तों! (आओ हाथ पकड़ें)

मैं तुम्हें देखकर बहुत खुश हूँ! (हम अपने हाथ अपनी छाती पर दबाते हैं)

दोस्तों, हम अपने पाठ में आए मेहमानों को देखकर बहुत खुश हैं।

आइए उन्हें नमस्ते कहें और उन्हें अपनी मुस्कान दें:

नमस्ते।सलेमेत्सिज़ हो. नमस्ते.

2. यात्रा पर जाने का प्रस्ताव। - दोस्तों, मेरे हाथ में एक "जादुई" दर्पण है। आइए हम इस पर गौर करें और जादुई शब्द कहें:

“मैं दर्पण में प्रतिबिंबित होऊंगा।

मैं जहाँ चाहूँगा, प्रकट हो जाऊँगा।

हमें दर्पण परिवहन करें

सर्दी-सर्दी की यात्रा पर"

(बच्चे जादुई शब्द कहते हैं, शिक्षक दर्पण पलट देता है

सर्दी की छवि)।

मैं मैं। अवस्था। І ज़ेडेनु - यिमदस्त्यरुशी। संगठनात्मक - खोज.

1. बातचीत.

दोस्तों, हम साल के किस समय यात्रा पर जा रहे हैं? (सर्दियों के करीब)

Kys-सर्दी-सर्दी।

दोस्तों, सर्दी को प्यार से बुलाओ ताकि वह हमें जमा न दे। (ज़िमुश्का-सर्दी, जादूगरनी-सर्दी, माँ-सर्दी, जादूगरनी-सर्दी, कलाकार-सर्दी)।

दोस्तों, सर्दियों के महीनों के नाम बताएं और हमारे संकेत आरेखों का उपयोग करके हमें उनके बारे में बताएं।

सर्दी के पहले महीने का क्या नाम है? (दिसंबर)

ज़ेलटोक्सन-दिसंबर-डीसीअंगार

(बच्चे दिसंबर के बारे में बात करने के लिए चित्र संकेतों का उपयोग करते हैं)। आकाश उदास और धूसर है. आसमान में भारी बर्फ के बादल तैर रहे हैं। सूरज ठंडा है, मंद है, मंद है। इसीलिए लोग इस महीने को "उदास" कहते हैं। दिन छोटे होते जा रहे हैं और रातें लंबी होती जा रही हैं। पक्षी ठंडे और भूखे हैं। लोग क्रिसमस ट्री सजाते हैं और नए साल की छुट्टियों की तैयारी करते हैं।

शीत ऋतु के दूसरे महीने को क्या कहते हैं? (जनवरी)

Қ अंतर-जनवरी-जनवरी,

(बच्चे चित्र संकेतों का उपयोग करके जनवरी के बारे में बात करते हैं)। लोग जनवरी को "ल्यूट" कहते हैं। अक्सर बर्फबारी हो रही है. इस प्राकृतिक घटना को "बर्फबारी" कहा जाता है। ज़मीन पर ऊंची-ऊंची बर्फ़ की परतें हैं। फ्रॉस्ट कांच पर अपने सुंदर पैटर्न बनाता है। सूर्य ऊँचा उठता है और अधिक चमकीला होता है।

शीत ऋतु के तीसरे महीने का क्या नाम है? (फ़रवरी)

अकपन-फ़रवरी-फ़रवरी

(बच्चे फरवरी के बारे में बात करते हैं)। फरवरी को लोकप्रिय रूप से "बर्फ़ीला महीना" कहा जाता है। तेज़ हवाएँ चल रही हैं. बर्फ़ीला तूफ़ान और बर्फ़ीला तूफ़ान बड़े हिमपात का निर्माण करते हैं। गौरैया झुंड में इकट्ठा होती हैं और खुशी से चहचहाती हैं। लोग सर्दियों को अलविदा कह रहे हैं और वसंत का स्वागत करने की तैयारी कर रहे हैं।

2. पहेली बनाता है. – दोस्तों सर्दी-सर्दी ने आपके लिए एक तोहफा तैयार किया है। और यह किस प्रकार का उपहार है, यह आपको और मुझे तब पता चलेगा जब हम चित्र संकेतों की सहायता से इसके बारे में कोई उपहार बनाएंगे।

सफेद, लेकिन चीनी नहीं.

गोल, लेकिन गेंद नहीं.

ठंडा, लेकिन आइसक्रीम नहीं।

हम इसे केवल सर्दियों में ही बना सकते हैं.

यह क्या है? (स्नोबॉल)

शिक्षक उपहार प्रदर्शित करता है.

स्नोबॉल किससे बना होता है? (बर्फ से)

Қ अर-बर्फ- बर्फ

दोस्तों, कैसी बर्फ? (छोटा, ठंडा, गोल, सफेद, बर्फीला)।

दोस्तों, बर्फ किससे बनी होती है? (बर्फ के टुकड़ों से)

Ү लपक्कर-बर्फ का टुकड़ा।

3 . दृष्टि सुधार के लिए व्यायाम "स्नोफ्लेक"।

दोस्तों, अब हम बर्फ के टुकड़ों के साथ खेलेंगे: हमने बर्फ के टुकड़े देखे, हमने बर्फ के टुकड़ों के साथ खेला।

एक बर्फ का टुकड़ा लो. अपने हाथ को अपने सामने आगे की ओर फैलाएं, अपनी दृष्टि उस पर केंद्रित करें। आप तैयार हैं?

हमने बर्फ के टुकड़े देखे

वे बर्फ के टुकड़ों से खेलते थे।

बर्फ के टुकड़े दाहिनी ओर उड़ गए,

आंखें दाहिनी ओर देखती हैं (बर्फ के टुकड़े को दाहिनी ओर ले जाएं, टकटकी लगाकर गति का अनुसरण करें)।

बर्फ के टुकड़े बाईं ओर उड़ गए,

आँखें बायीं ओर लगीं। (बर्फ के टुकड़े को बाईं ओर ले जाएं, अपनी आंखों से गति का अनुसरण करें)।

हवा ने बर्फ़ को ऊपर उठा दिया

और उसने उन्हें जमीन पर गिरा दिया (वे बर्फ के टुकड़ों को ऊपर उठाते हैं और उन्हें नीचे गिराते हैं)।

आँखें ऊपर-नीचे देखती हैं

उतार व चढ़ाव।

सभी। वे जमीन पर लेट गये. (चारों ओर मुड़ें और बर्फ के टुकड़े को फर्श पर गिराते हुए बैठ जाएं।)

हम अपनी आँखें बंद कर लेते हैं (अपनी आँखों को अपनी हथेलियों से ढक लेते हैं)

आंखें आराम कर रही हैं.

4. उपदेशात्मक खेल "इसे सही से चुनें।"

मुझे बताओ, बर्फ के टुकड़े क्या कर सकते हैं? (उड़ना, घूमना, लेटना, चमकना, हवा में नाचना, फड़फड़ाना, पैरों के नीचे चरमराना)।

जिन लोगों के हाथों में नीले बर्फ के टुकड़े हैं, वे बर्फ का बहाव बनाते हैं। और जिसके पास चांदी के बर्फ के टुकड़े हैं, हम उनसे अपने पेड़ को सजाएंगे, हम उसे सुंदर चांदी की पोशाक पहनाएंगे। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं)।

5.कहानी का परिचय.

क) विषय का परिचय.

दोस्तों, रूसी लोक कथा का कौन सा नायक हमारे स्नोबॉल के समान है, वही गोल, छोटा, आटे से बना हुआ? (जिंजरब्रेड आदमी)

आइए हमारे स्नोबॉल को कोलोबोक कहें, क्या आप सहमत हैं?

अब वह कोई साधारण बन नहीं है, बल्कि किस प्रकार का है? (बर्फ की रोटी)।

दोस्तों, हमारे स्नो बन को लेटने दो। क्लास के बाद हम उसके साथ जरूर खेलेंगे।' और अब मैं आपको एक दिलचस्प कहानी "के बारे में" से परिचित कराऊंगा

स्नो बन।" इसे एन. कलिनिना ने लिखा था। लेखक के बारे में बताता है.

ख) शिक्षक कहानी पढ़ता है।

ग) सामग्री पर बातचीत:

–दोस्तों, आपने ध्यान से सुना, तभी आप मेरे सवालों का जवाब दे पाएंगे। आइए याद करें कि यह कहानी किस बारे में है:

लड़के और एलोशा आँगन में क्या कर रहे थे?

एलोशा ने अपने स्नो बन को कैसे सजाया?

खेलने के बाद वे लोग कहाँ गये?

जब लड़के किंडरगार्टन गए तो एलोशा ने क्या किया और क्यों?

जब एलोशा किंडरगार्टन आया तो उसने अपने फर कोट के साथ क्या किया?

दोस्तों, बर्फ का गोला कहाँ बचा है?

जब एलोशा उठा तो उसे क्या याद आया?

एलोशा और वे लोग कहाँ भागे और उन्होंने लॉकर के पास क्या देखा?

जब लोगों ने दरवाज़ा खोलकर देखा तो क्या देखा?

जब एलोशा ने अपनी जेब में देखा तो उसने क्या देखा?

गीली जेब में क्या था?

दोस्तों, आपको क्या लगता है बन कहाँ है?

एलोशा को अपने बन को बचाने के लिए क्या करना चाहिए था?

(बच्चों की धारणाएँ)।

घ) शारीरिक व्यायाम "ठंढी सर्दी"।

सूर्य पृथ्वी को कमजोर रूप से गर्म करता है (हाथ ऊपर, नीचे)।

रात में पाला कड़कड़ाता है (किनारों की ओर झुक जाता है)।

बर्फ़ीली महिला के आँगन में (उसकी बेल्ट पर हाथ, अपने चारों ओर घूमती है)।

गाजर की नाक सफेद हो गई है (बच्चे नाक की ओर इशारा करते हैं)।

अचानक नदी में पानी आ गया (मौके पर छलांग लगाते हुए)।

गतिहीन और दृढ़ (जमे हुए)।

बर्फ़ीला तूफ़ान गुस्से में है, बर्फ़ घूम रही है,

चारों ओर सब कुछ साफ़ कर देता है

बर्फ़-सफ़ेद चाँदी (बाएँ और दाएँ लहरें, हाथ नीचे करें)।

ई) शिक्षक द्वारा कहानी को बार-बार पढ़ना।

आज हम इस कहानी को दोबारा बताएंगे और हमारे पास सहायक हैं- चित्र और संकेत। मैं आपको कहानी दोबारा पढ़ूंगा. उसकी बात ध्यान से सुनो. सुराग चित्रों को अपनी आंखों से देखें और कहानी को अपने कानों से याद करें।

च) बच्चों को यदि वे चाहें तो एन. कलिनिना की कहानी "अबाउट द स्नो बन" दोबारा सुनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। (2-3 बच्चों की कहानियाँ सुनता है)।

III.मंच. रिफ्लेक्सिव - कान सुधार। रिफ्लेक्सिव - सुधारात्मक

- दोस्तों, याद है हमने विंटर-विंटर विजिट के दौरान क्या किया था? -कहानी का नाम क्या है? -कहानी के लेखक कौन हैं? -आपको आज क्या करना पसंद आया? - दोस्तों, अब हमारे लिए सर्दी-सर्दी को अलविदा कहने का समय आ गया है। मैं "जादुई" दर्पण लेता हूँ। आइए बताते हैं ये जादुई शब्द:

“मैं दर्पण में प्रतिबिंबित होऊंगा।

मैं जहां चाहूं, वहां रहूंगा.

किंडरगार्टन में दर्पण ले जाओ।"

(बच्चे दर्पण में देखते हैं और जादुई शब्द कहते हैं)।

दोस्तों हम खाली हाथ नहीं बल्कि उपहार लेकर लौटे हैं। सर्दी ने हमें क्या दिया? (बर्फ की रोटी)। चलो उसके साथ खेलें. क्या हुआ है? (स्नोबॉल पिघल गया है)। स्नोबॉल को बचाने के लिए हमें क्या करने की आवश्यकता थी??

(बच्चे अपना अनुमान व्यक्त करते हैं)। परेशान न हो, सर्दी-सर्दी ज्यादा है

आप के लिए एक उपहार। यह क्या है? ये भी कोलोबोक हैं, लेकिन केवल मीठे और स्वादिष्ट। उनके पास पिघलने का समय नहीं होगा। दोस्तों, अब समय आ गया है कि हम अपने मेहमानों को अलविदा कहें। (बच्चे मेहमानों को अलविदा कहते हैं)

अपेक्षित परिणाम:

खेल: लेखक की कहानी, उसका शीर्षक, सामग्री; कज़ाख और अंग्रेजी में परिचित शब्द।

समझना: शीत काल के दौरान प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों के बारे में।

आवेदन करना: संपूर्ण वाक्यों में पाठ की सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें; नए काम के बारे में अपने विचार साझा करें। वे सहायक चित्रों की सहायता से किसी कहानी को सुसंगत और क्रमिक रूप से दोबारा बताने में सक्षम हैं; ऐसी परिभाषाएँ, क्रियाएँ और सजातीय शब्द चुनें जो अर्थ में उपयुक्त हों।

लक्ष्य:

1. बच्चों को कहानी की विषय-वस्तु को उद्देश्यपूर्ण ढंग से याद रखना, विषय-वस्तु को पाठ के करीब प्रस्तुत करना और स्वर-संवेदना सिखाना;

2. बच्चों के भाषण कौशल का विकास करें, दिए गए शब्दों के लिए एंटोनिम्स के सही चयन का अभ्यास करें और बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें;

3. बच्चों से पूर्ण उत्तर प्राप्त करने के लिए, चरित्र के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता के विकास में योगदान करें।

सामग्री:संगीत संगत, बर्फ का बन, कागज से बने बर्फ के टुकड़े, अनुक्रम आरेख (हैंडआउट), भागों में अनुक्रम आरेख, लेखक का चित्र, कहानी के लिए चित्रण।

योजना

1. खेल प्रेरणा

त्चिकोवस्की का धीमा संगीत "द सीज़न्स" बज रहा है।

संगीत में कैसी सर्दी है. सब कुछ बर्फ में दब गया है. सफेद-भूरा आकाश, सफेद-नीले पेड़, सफेद सर्दी। बर्फ, बर्फ, बर्फ... बर्फ का परीलोक साम्राज्य। बच्चों के लिए यह कैसा व्यवहार है!

शिक्षक खिड़की से बाहर देखता है और बच्चों का ध्यान खिड़की के बाहर की प्रकृति की ओर आकर्षित करता है।

सर्दी के बारे में पहेली:

खेतों पर बर्फ

नदियों पर बर्फ

बर्फ़ीला तूफ़ान चल रहा है.

ऐसा कब होता है?

बच्चे अनुमान लगाते हैं और शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं

- "क्या आपको सर्दियों पसंद हैं?"

- "तुम उससे प्यार क्यों करते हो?"

- "सर्दियों के संकेतों को उन शब्दों में नाम दें जिनमें ध्वनि "एस" है?"

(यह बर्फबारी, हिमपात, स्नोड्रिफ्ट, स्नो मेडेन, स्लेजिंग, स्नोबॉल लड़ाई, स्नोमैन बनाना आदि है)

2. विषय की धारणा के लिए तैयारी

मेरा सुझाव है कि आप अपनी स्की पर सवार हो जाएं और सर्दियों के जंगल में चले जाएं। लेकिन सबसे पहले आपको जादुई शब्द कहने होंगे।

"अपने चारों ओर घूमो,

अपने आप को एक परी जंगल में खोजें!

शिक्षक बर्फ के टुकड़ों की ओर ध्यान आकर्षित करता है। क्या रहे हैं? (सफ़ेद, रोएंदार, हल्का, दीप्तिमान, चमचमाता)।

शिक्षक बर्फ से स्नोबॉल बनाने का सुझाव देते हैं।

"एक दो तीन चार

आपने और मैंने एक स्नोबॉल बनाया।

गोल, मजबूत, बहुत चिकना

और पूरी तरह से, पूरी तरह से मीठा नहीं।

एक बार - हम इसे फेंक देंगे,

दो - हम पकड़ लेंगे

तीन - हम इसे गिरा देंगे और तोड़ देंगे।

शिक्षक के हाथ में एक स्नोबॉल दिखाई देता है।

मेरे पास किस प्रकार की गांठ है? (बर्फ)।

यह कैसा लगता है (ठंड)। क्यों?

शिक्षक जादुई शब्द कहते हुए खुद को फिर से समूह में खोजने और कुर्सियों पर बैठने की पेशकश करता है।

प्रायोगिक गतिविधि.

3. विषय संदेश

दोस्तों, मैं एक स्नो बन के बारे में एक कहानी जानता हूँ, क्या आप सुनना चाहते हैं?

आपको कहानी सुननी होगी, याद रखनी होगी, दोबारा सुनानी होगी और शाम को घर पर अपने परिवार को सुनानी होगी।

कहानी का नाम "स्नो बन के बारे में" है। इसे नताल्या कलिनिना ने लिखा था।

ध्यान से सुनें, फिर प्रश्नों का उत्तर दें।

4. कहानी पढ़ना "स्नो बन के बारे में"

लोग आँगन में टहल रहे थे। उन्होंने बर्फ से एक महिला बनाई। एलोशा ने बर्फ का जूड़ा बनाया। मैं ने अंगारे ढूंढ़े और आंखें बनाईं; मुझे लाठियाँ मिलीं और मुँह और नाक बनाया। लोगों ने खेला, सैर की और वापस किंडरगार्टन चले गए। एलोशा के लिए बन को यार्ड में छोड़ना अफ़सोस की बात है। उसने उसे ले लिया और अपनी जेब में रख लिया।

मैं किंडरगार्टन आया, अपना फर कोट लॉकर में लटका दिया, और मेरे फर कोट की जेब में एक बर्फ का जूड़ा था। लोगों ने दोपहर का भोजन किया और दोपहर के भोजन के बाद वे बिस्तर पर चले गये। और जब हम जागे, तो एलोशा को अपने बन के बारे में याद आया। मैं उन लोगों के साथ लॉकर की ओर भागा, और लॉकर के पास एक पोखर था। क्या हुआ है?

हमने दरवाज़ा खोला, देखा, जेब से पानी टपक रहा था - टप-टप-टप।

एलोशा ने अपनी जेब में देखा, लेकिन वहां कोई कोलोबोक नहीं था।

गीली जेब में दो कोयले और दो छड़ियाँ हैं।

बन कहाँ है?

5. योजना के अनुसार सामग्री के अनुसार बातचीत

कहानी पढ़ने से पहले, आप एक परिचयात्मक बातचीत कर सकते हैं जो बच्चों में एक निश्चित भावनात्मक मनोदशा को बढ़ावा देती है। प्रश्न "आप बर्फ से क्या बनाते हैं?" प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव को जीवंत करेगा, उसे बोलने और अपने साथियों को सुनने के लिए प्रेरित करेगा। इसके बाद बच्चे कहानी में अधिक रुचि दिखाएंगे और उसे ध्यान से सुनेंगे।

शिक्षक के प्रश्न बच्चे के विचारों को घटनाओं के क्रम, विवरण, अभिव्यंजक वाक्यांशों और वाक्यांशों पर केंद्रित करते हैं। भाषण अभ्यास में - सवालों के जवाब देने के रूप में - प्रीस्कूलर काम की भाषा सामग्री में बेहतर महारत हासिल करेंगे और, जब वे दोबारा बताना शुरू करेंगे, तो इसका अधिक स्वतंत्र रूप से उपयोग करेंगे। प्रश्नों का उत्तर देते समय, बच्चों को पाठ में संबंधित स्थानों को याद रखना चाहिए। "एलोशा ने किस प्रकार का बर्फ का जूड़ा बनाया?" - "...एलोशा को कोयले मिले - आँखें बनाईं, छड़ियाँ मिलीं - नाक और मुँह बनाया।" - "एलोशा के कोट की जेब में बर्फ का जूड़ा कैसे पहुँच गया?" - "...एलोशा के लिए बन को यार्ड में छोड़ना अफ़सोस की बात है, उसने इसे ले लिया और अपनी जेब में रख लिया।" - "लड़कों और एलोशा ने लॉकर के पास और लॉकर में क्या देखा?" "उन्होंने लॉकर के पास एक पोखर देखा, और जब उन्होंने दरवाज़ा खोला, तो उन्होंने देखा: टपक रहा है, टपक रहा है, टपक रहा है - जेब से पानी टपक रहा है।" इस प्रकार, शिक्षक के प्रश्न बच्चों की साहित्यिक सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को सक्रिय करते हैं।

कहानी का अंत बहुत ही अजीब है - लेखक का पाठकों को सीधा संबोधन: “बन कहाँ है? आप क्या सोचते है?" जब पुनर्कथन के अंत में बच्चा इस प्रश्न को दोहराता है, तो शिक्षक एक या दो बच्चों को इसका उत्तर देने के लिए आमंत्रित कर सकता है। इसलिए, पाठ की विशिष्टता के कारण, कथावाचक और श्रोता संयुक्त भाषण क्रियाओं द्वारा एकजुट होते हैं।

बच्चों की कहानियों का विश्लेषण और मूल्यांकन करते हुए, शिक्षक नोट करते हैं कि कहानीकारों के भाषण में प्रश्नवाचक स्वर कितना अभिव्यंजक लगता है, तार्किक तनाव में मदद करता है, वाक्यांश के अंत में प्रश्न शब्दों को उजागर करने के लिए रुकता है, आदि।

बच्चे कहाँ गए? (आँगन में) वे कैसे थे? (खुश, प्रसन्न, संतुष्ट, हँसते हुए)

एलोशा ने क्या अंधा किया? (कोलोबोक)

लड़के ने अपनी आंखें, नाक, मुंह किससे बनाया? (पढ़ कर सुनाएं)

लड़के कहाँ गए? (अनुक्रम आरेख)

एलोशा ने क्या किया?

लड़के ने स्नोबॉल कहाँ रखा?

जागने पर एलोशा ने क्या किया?

स्नोबॉल का क्या हुआ? स्नोबॉल में क्या बचा है? कहाँ गया?

आपको कहानी में सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?

खेल "दूसरे तरीके से कहें"

कार्य:

किसी शिक्षक की सहायता के बिना, आरेखों का उपयोग करके किसी साहित्यिक पाठ को सुसंगत, लगातार, अभिव्यंजक रूप से संप्रेषित करना सीखें।

उन परिभाषाओं का चयन करना सीखें जो अर्थ में उपयुक्त हों (बर्फ शब्द के लिए विशेषणों का सक्रियण), क्रिया परिवर्तन के रूपों पर ध्यान दें चाहना.

शब्दों के उच्चारण के समय और स्पष्टता पर ध्यान आकर्षित करें, उच्चारण विकसित करें।

योजनाबद्ध मॉडल (विषय मॉडलिंग) का उपयोग करके घटनाओं को संप्रेषित करने की क्षमता विकसित करना;

सामग्री:

कहानी के लिए चित्रफलक, पेंसिलें, कागज़ की शीट, चित्र।

खेल के लिए कागज की दो शीट।

प्रारंभिक काम:

रीटेलिंग के आधार पर चित्र बनाना

दृष्टांतों को देख रहे हैं

एन कलिनिना का पोर्ट्रेट

डी/आई "विंटर - समर"

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान

मॉस्को शहर संयुक्त किंडरगार्टन नंबर 994

मैं मंजूरी देता हूँ

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अमूर्त

सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ

शिक्षा का क्षेत्रसंचार

विषय: एन. कलिनिना की कहानी "स्नो बन के बारे में" की पुनर्कथन

वरिष्ठ/प्रारंभिक समूह में

तैयार

शिक्षक क्रायलोवा एन.वी.

मॉस्को, 2014

कार्य :

किसी शिक्षक की सहायता के बिना, आरेखों का उपयोग करके किसी साहित्यिक पाठ को सुसंगत, लगातार, अभिव्यंजक रूप से संप्रेषित करना सीखें।

उन परिभाषाओं का चयन करना सीखें जो अर्थ में उपयुक्त हों (बर्फ शब्द के लिए विशेषणों का सक्रियण), क्रिया परिवर्तन के रूपों पर ध्यान देंचाहना ।

शब्दों के उच्चारण के समय और स्पष्टता पर ध्यान आकर्षित करें, उच्चारण विकसित करें।

योजनाबद्ध मॉडल (विषय मॉडलिंग) का उपयोग करके घटनाओं को संप्रेषित करने की क्षमता विकसित करना;

सामग्री:

कहानी के लिए चित्रफलक, पेंसिलें, कागज़ की शीट, चित्र।

खेल के लिए कागज की दो शीट।

प्रारंभिक काम:

रीटेलिंग के आधार पर चित्र बनाना

दृष्टांतों को देख रहे हैं

एन कलिनिना का पोर्ट्रेट

डी/आई "विंटर - समर"

शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति:

शिक्षक: इवान सुरिकोव की कविता "विंटर" का एक अंश सुनें

सफेद भुलक्कड़ बर्फ

हवा में घूमना

और ज़मीन शांत है

गिरता है, लेट जाता है...

बर्फ के बारे में क्या कहा जाता है, यह कैसी होती है?

बच्चे उत्तर देते हैं.

शिक्षक: बर्फ क्या करती है? आपको कौन से शब्द याद हैं?

बच्चे उत्तर देते हैं.

शिक्षक: इस अंश को दोबारा सुनें. (मैंने इसे दोबारा पढ़ा।)

…………………………………………………… . मुझे बताओ, वहां किस प्रकार की बर्फ है?

बच्चे। सफेद, रोएँदार, चाँदी, चमचमाता…

शिक्षक. बर्फ के बारे में आपको कितने सुंदर और अभिव्यंजक शब्द याद हैं। आइए उन्हें एक साथ दोहराएं (बर्फ सफेद, रोएंदार, चांदी जैसी, चमकदार है...(बर्फ क्या करती है - लेटना, घूमना, फड़फड़ाना)

एक दिन बच्चे घूमने निकले. मौसम धूप वाला और ठंढा था। वे ख़ुशी से खेले और एक बर्फ़ीली औरत बनाई। बच्चे अच्छे मूड में किंडरगार्टन लौटे।

बच्चे। प्रसन्न, हर्षित, संतुष्ट, हँसता हुआ।

शिक्षक. फिर बच्चों ने दोपहर का भोजन किया, बिस्तर पर चले गए और जब वे उठकर खिड़की के पास गए तो उन्होंने देखा कि मौसम खराब हो गया था।उनका मूड कैसा था?

बच्चे । खराब।

शिक्षक. बच्चे किस तरह के हो गए हैं, आप इसे अलग तरीके से कैसे कह सकते हैं?

बच्चे। परेशान, असंतुष्ट, उदास... (भावना पैटर्न)

शिक्षक: नताल्या दिमित्रिग्ना कलिनिना की कहानी "स्नो बन के बारे में" सुनें

यह कहानी किस बारे में है?

लोग आँगन में क्या कर रहे थे?

स्नोबॉल का क्या हुआ?

आपको कहानी में सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?

शिक्षक. कहानी दोबारा सुनें और फिर दोबारा सुनाएं। ये चित्र आपको संकेत देंगे (मैंने चित्रफलक पर क्रमबद्ध चित्र-योजनाएँ लगाई हैं)

मैं बच्चों को इसे दोबारा बताने के लिए बुलाता हूं। बच्चे चित्र रेखाचित्रों का उपयोग करके कहानी दोबारा सुनाते हैं)।

मैं तीन बच्चों को बुलाता हूं।

बच्चे कहानी दोबारा सुनाते हैं।

शिक्षक. आपको किसकी कहानी सबसे ज्यादा पसंद आयी?

शिक्षक. अब हम खेलेंगे. आप खेलना चाहते हैं?

तुम क्या चाहती हो, कात्या?

बच्चे उत्तर देते हैं.

शिक्षक. दोस्तों, सुनिए हमने क्या अद्भुत शब्द कहा। यह चाहत शब्द है. यह अलग-अलग तरीकों से बदलता है: जब हम एक व्यक्ति के बारे में बात करते हैं और जब हम कई लोगों के बारे में बात करते हैं। हम एक बात के बारे में कहेंगे: मैं चाहता हूं, वह चाहता है, आप चाहते हैं। और बहुतों के बारे में हम कहेंगे: हम चाहते हैं, आप चाहते हैं, वे चाहते हैं।

क्या आप बर्फ में खेलना चाहते हैं?

बच्चे उचित हरकतें करते हैं।

तुमने झुककर बर्फ उठाई।

अब एक गांठ बनाते हैं.

हम बाएं हाथ से फेंकते हैं।

हम फिर से बर्फ लेते हैं और जूड़ा बनाते हैं।

दाहिने हाथ से फेंको.

बच्चे मेजों पर बैठते हैं।

शिक्षक. आप किंडरगार्टन में टहलने कैसे जाते हैं, इसका चित्रण करें।

बच्चे चित्र बनाते हैं.

शिक्षक. आइए आपके चित्र देखें.

बच्चे हमें बताते हैं कि उन्होंने क्या बनाया।

ऐलेना सिमोनेंको
भाषण विकास के लिए जीसीडी का सारांश। एन. कलिनिना की कहानी "स्नो बन के बारे में" की पुनर्कथन

कार्यक्रम सामग्री:

सुसंगत भाषण. बच्चों को पढ़ाओ संचारितसाहित्यिक पाठ की सामग्री शिक्षक के प्रमुख प्रश्नों के बिना सुसंगत, सुसंगत, अभिव्यंजक है।

शब्दकोष। विकास करनापरिभाषाएँ चुनने की क्षमता; में उपयोग तेज करें विशेषण भाषण.

व्याकरण. कठिन में संज्ञाओं के जनन बहुवचन रूप बनाने की क्षमता को मजबूत करें मामलों: जूते, मोज़ा, मोज़े, चप्पल, दस्ताने, दस्ताने; बच्चों को इच्छा क्रिया को सही ढंग से संयुग्मित करना सिखाएं।

ध्वनि संस्कृति भाषण. शब्दों को जोर से और स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता को मजबूत करें।

गुड़िया के कपड़े की वस्तुएँ: जूते, मोज़ा, दस्ताने, चप्पल, मोज़े (कपड़ों की वस्तुओं को उनकी तस्वीरों से बदलना संभव है).

पाठ की प्रगति.

बच्चों, अभी साल का कौन सा समय है? (बच्चे उत्तर देते हैं।)

क्या अभी सर्दी है?

इवान सुरिकोव की एक कविता का एक अंश सुनें "सर्दी", जो सर्दियों के मुख्य संकेत के बारे में बात करता है।

सफेद भुलक्कड़ बर्फ

हवा में घूमना

और ज़मीन शांत है

गिरता है, लेट जाता है.

बच्चों, यह कविता सर्दी के किस लक्षण की बात कर रही है? (बर्फ के बारे में)क्या आपको यह पसंद आया कि कवि ने कैसे लिखा, उसने कौन से अलग-अलग शब्द चुने? (बच्चे उत्तर देते हैं।)

जैसा कि वे बर्फ के बारे में कहते हैं, यह कैसी होती है? (सफेद, रोएँदार।)बर्फ क्या करती है? आपको कौन से शब्द याद हैं? (घूमता है, गिरता है, लेट जाता है।)

आप यह भी जानते हैं कि आपको सजाने वाले विभिन्न शब्दों का चयन कैसे करना है कहानीऔर इसे दिलचस्प बनाएं. मुझे बताओ, वहां किस प्रकार की बर्फ है? (सफ़ेद, रोएंदार, चांदी, चमकदार, आदि)

आप देखिए बर्फ के बारे में आपको कितने सुंदर और अभिव्यंजक शब्द याद आए। (बच्चों द्वारा बोले गए शब्दों को दोहराता है।)

बच्चों, अब मैं तुम्हारे लिए हूँ मैं तुम्हें एक दिलचस्प कहानी सुनाता हूँ, और उसकी बात ध्यान से सुनें।

लोग टहलने गए, मौज-मस्ती की, कुछ बनाया हिम महिला; मौसम धूप और ठंढा था; बच्चे बहुत अच्छे मूड में किंडरगार्टन आए। आप अलग ढंग से कैसे कह सकते हैं कि वे कैसे थे? (प्रसन्न, हर्षित, संतुष्ट, हँसते हुए।)

फिर बच्चों ने दोपहर का भोजन किया, बिस्तर पर चले गए और जब वे उठकर खिड़की के पास गए तो उन्होंने देखा कि मौसम खराब हो गया था। उनका मूड कैसा था? (खराब।)बच्चे किस तरह के हो गए हैं, आप इसे अलग तरीके से कैसे कह सकते हैं? (परेशान, भ्रमित, असंतुष्ट, उदास।)

दोस्तों, सुनो नतालिया कलिनिना की कहानी"के बारे में बर्फ बन» .

पढ़ने के बाद शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछते हैं।

यह क्या कहता है? कहानी? लड़कों ने क्या किया?

यार्ड? क्या हुआ बर्फ की गेंद? आपके लिए क्या खास है

यह पसंद है कहानी? (बच्चे उत्तर देते हैं।)

ध्यान से सुनो कहानी फिर सेतो वह तुम्हारे पास होगा निकल.

के लिए retellingतीन बच्चों को बुलाया गया है. वे सहमत हैं कि शुरुआत कौन करेगा कहानीकौन जारी रहेगा, कौन ख़त्म करेगा.

मूलपाठ दो बार दोबारा बताया गया. बाद शिक्षक रीटेलिंग का मूल्यांकन करता है, चर्चा में बच्चों को शामिल करना।

अब हम खेलेंगे. आप खेलना चाहते हैं? (हम चाहते हैं।)और आप, तान्या, क्या आप यह चाहती हैं? (चाहना।)दोस्तों, सुनिए हमने क्या अद्भुत शब्द कहा। यह चाहत शब्द है. यह अलग-अलग तरीकों से बदलता रहता है. यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि हम एक व्यक्ति के बारे में बात कर रहे हैं या कई लोगों के बारे में। एक बात के बारे में हम कहते हैं: मैं चाहता हूं, वह चाहता है, तुम चाहते हो। और बहुतों के बारे में हम कहते हैं: हम चाहते हैं, आप चाहते हैं, वे चाहते हैं। (बच्चे शिक्षक के बाद क्रिया रूपों को दोहराते हैं।)

आप खेलना चाहते हैं स्नोबॉल? खड़े हो जाओ और कल्पना करो कि आप और मैं एक शीतकालीन जंगल में हैं। दिखाएँ कि आपने कैसे झुककर बर्फ उठाई। और अब उन्होंने एक गांठ बना ली है. उन्होंने बाएं हाथ से फेंका. हम फिर से बर्फ लेते हैं और एक गेंद बनाते हैं। दाहिने हाथ से फेंको.

और अब मैं आपको सूअरों के बारे में सैमुअल मार्शक की एक हास्य कविता पढ़ूंगा।

मैं आपको अपना सम्मान शब्द देता हूं:

कल साढ़े पांच बजे

मैंने दो सूअर देखे

कोई टोपी या जूते नहीं.

मैं आपको अपना सम्मान शब्द देता हूं।

क्या आपको कविता पसंद आयी? क्या सूअर जूते पहनते हैं? या शायद सूअर मोज़ा, मोज़े, चप्पल और दस्ताने पहनते हैं? (बच्चे उत्तर देते हैं।)

सही बात है, वास्तव में ऐसा नहीं हो सकता - यह सैमुअल मार्शक द्वारा बनाया गया एक मजाक है।

आप और हम विभिन्न पक्षियों और जानवरों के बारे में मजेदार चुटकुले भी लिख सकते हैं। मैं शुरू करूंगा, और जिसकी ओर मैं इशारा करूंगा वह जारी रहेगा। आपको रचना में मदद करने के लिए, मैं चित्र संकेत दिखाऊंगा।

हम आपको अपना सम्मान शब्द देते हैं:

कल साढ़े पांच बजे

हमने चालीस देखे

बिना। (गाड़ी की डिक्की)और। (मोजा,

और कोई पिल्ले नहीं. (मोज़े,

और बिना टाइटमाइस के। (चप्पल)और। (चूना).

क्या हमारे पास कोई मज़ेदार चुटकुले थे?

- पहेली बूझो: "ऊन, गर्म, छोटा - क्या यह जुर्राब है या दस्ताना?" (बिल्ली का बच्चा।)ऊनी एक दस्ताना है, और एक जुर्राब है। (ऊनी).

डेस्क पर त्रिशंकुगुड़िया के कपड़े की वस्तुएँ।

अब चलो एक खेल खेलते हैं "क्या नहीं हैं?". इन वस्तुओं पर बारीकी से नजर डालें. उन्हें याद करें। (बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और शिक्षक उनके मोज़े उतार देते हैं, फिर बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं।) क्या कमी है?

दो या तीन बच्चों को बुलाया जाता है. प्रत्येक सही उत्तर के बाद होना चाहिए टिप्पणी: "यह सही है, कोई मोज़े नहीं बचे हैं".

खेल को दो या तीन बार दोहराया जाता है। पाठ के अंत में शिक्षक प्रोत्साहित करता है बच्चे: "अच्छा हुआ, आपने सभी वस्तुओं को याद कर लिया और उनका सही नाम रखा".

दोस्तों, आइए याद करें नतालिया कलिनिना की कहानी"के बारे में बर्फ बन» . इसमें क्या कहा गया कहानी? सोने के बाद एलोशा को अपने लॉकर के पास, फर्श पर क्या मिला? आइए एक लड़के एलोशा का चित्र बनाएं, जिसे फर्श पर एक पोखर मिला और बहुत कुछ उदास हो गयाउसका क्या है जूड़ा पिघल गया है. (बच्चे चित्र बनाते हैं).

के बारे में बर्फ बन. एन। कलिनिना

लोग आँगन में टहल रहे थे। उन्होंने बर्फ से एक महिला बनाई। एलोशा अंधा हो गया बर्फ बन. मैं ने अंगारे ढूंढ़े और आंखें बनाईं; मुझे लाठियाँ मिलीं और नाक और मुँह बनाया। लोग खेले, चले और किंडरगार्टन वापस चले गए। एलोशा के लिए क्षमा करें बन को आँगन में छोड़ दो, उसने उसे ले लिया और अपनी जेब में रख लिया।

मैं किंडरगार्टन आया, अपना फर कोट लॉकर में लटका दिया, और अपने फर कोट की जेब में छोड़ दिया बर्फ बन. लोगों ने दोपहर का भोजन किया, रात के खाने के बाद बिस्तर पर चले गए, और जब वे उठे, तो एलोशा को उसके बारे में याद आया बन. मैं उन लोगों के साथ लॉकर की ओर भागा, और लॉकर के पास एक पोखर है. क्या हुआ है?

हमने दरवाज़ा खोला, देखा, और जेब से - टपक, टपक, टपक, टपक - पानी टपक रहा था।

एलोशा ने अपनी जेब में देखा, लेकिन वह वहां नहीं थी। कोलोबोक.

गीली जेब में दो कोयले और दो छड़ियाँ हैं।

ए कोलोबोक कहाँ? आप क्या सोचते है?

विषय पर प्रकाशन:

लक्ष्य: बच्चों को चित्रों के आधार पर कहानी दोबारा सुनाना सिखाना। बगीचे में बीज उगाने और बोने के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें। सक्रिय।

ZPR के सुधारात्मक (प्रारंभिक) समूह "स्नो बन के बारे में" में सुसंगत भाषण सिखाने पर एक पाठ का सारांशकथानक चित्रों (मॉडलिंग तत्वों के साथ) पर आधारित एन. कलिनिना की कहानी "अबाउट द स्नो बन" का संकलन। कार्यक्रम सामग्री: परिचय.

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 7 "इंद्रधनुष" अल्ताई क्षेत्र का कुलुंडिंस्की जिला पूर्वस्कूली शिक्षा विषय: "एन. कलिनिना की कहानी पढ़ना" स्नो बन के बारे में। मध्य समूह शिक्षक: पोलियानिचको नताल्या निकोलायेवना एस. कुलुंडा 2014 विषय: एन. कलिनिना की कहानी पढ़ना "स्नो बन के बारे में।" शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "कथा पढ़ना"; "व्यायाम शिक्षा"; "संचार" बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: गेमिंग, संचार, संज्ञानात्मक अनुसंधान, कल्पना की धारणा लक्ष्य: ध्यान विकसित करना, सोचना, संदर्भ चित्रों का उपयोग करके कहानी लिखना सीखें नियोजित परिणाम: बातचीत को बनाए रखना जानता है, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है; कलिनिना के साहित्यिक कार्य "स्नो बन के बारे में" को भावनात्मक रूप से मानता है और कहानी में पात्रों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है। बच्चों की संगठनात्मक गतिविधियों की सामग्री I संगठनात्मक क्षण: एस. ड्रोज़्ज़िन की कविता "दादाजी फ्रॉस्ट सड़क पर चल रहे हैं" की पुनरावृत्ति (शिक्षक के साथ बच्चे कविता दोहराते हैं) II शिक्षक: बच्चों, आज हमारे पास एक अतिथि है, आइए देखें कि यह कौन है ? (शिक्षक समूह में एक बर्फ का जूड़ा लेकर आते हैं) बच्चे बर्फ के जूड़े को देखते हैं और उसे छूते हैं (यह जूड़ा ठंडा, सफेद होता है) III शिक्षक: आज मेरे पास आपके और हमारे मेहमानों के लिए एक बहुत ही दिलचस्प कहानी है, आइए मैं इसे आपको पढ़कर सुनाता हूं। कहानी के लेखक: एन. कलिनिना स्नो बन के बारे में लोग यार्ड में चल रहे थे। उन्होंने बर्फ से एक महिला बनाई। एलोशा ने बर्फ का जूड़ा बनाया। मैंने कोयले ढूंढे और आंखें बनाईं, छड़ियां ढूंढीं और नाक और मुंह बनाया। लोग खेले, चले और किंडरगार्टन वापस चले गए। एलोशा के लिए बन को यार्ड में छोड़ना अफ़सोस की बात थी, उसने इसे ले लिया और अपनी जेब में रख लिया। मैं किंडरगार्टन आया, अपना फर कोट लॉकर में लटका दिया, और मेरे फर कोट की जेब में एक बर्फ का जूड़ा था। लोगों ने दोपहर का भोजन किया, रात के खाने के बाद बिस्तर पर चले गए और जब वे उठे, तो एलोशा को अपने बन के बारे में याद आया। मैं उन लोगों के साथ लॉकर की ओर भागा, और लॉकर के पास एक पोखर था। क्या हुआ है? हमने दरवाज़ा खोला, देखा, और जेब से - टपक, टपक, टपक, टपक - पानी टपक रहा था। एलोशा ने अपनी जेब में देखा - लेकिन वहाँ कोई कोलोबोक नहीं था। गीली जेब में दो कोयले और दो छड़ियाँ हैं। एलोशा सभी को देखती है और पूछती है: "मेरा बन कहाँ है?" बन कहाँ है? आप क्या सोचते है? प्रश्न:-एलोशा ने चलते समय क्या किया? - बन क्यों पिघल गया? -गर्म मौसम में बर्फ और बर्फ का क्या होता है? - सड़क पर पानी का क्या होता है? - एलोशा बन को किंडरगार्टन में क्यों ले गई? -उसने बन कहाँ रखा था? - वह बन के बारे में क्यों भूल गया? शारीरिक व्यायाम: एक, दो, तीन एक साथ खड़े हों! हम अब हीरो हैं! हम अपनी हथेलियों को अपनी आंखों पर रखेंगे, हम अपने मजबूत पैरों को फैलाएंगे, दाईं ओर मुड़ेंगे, हम शान से चारों ओर देखेंगे, और हमें बाईं ओर भी देखना होगा, अपनी हथेलियों के नीचे से, और दाईं ओर से, और ऊपर से भी देखना होगा बायां कंधा! वी प्रतिबिंब. शिक्षक: अब, बच्चों, आइए देखें कि हमारा मेहमान बन कहाँ गायब हो गया? (वह पिघल गया)। -वह क्यों पिघल गया? -हमने आज क्या किया? - आपको सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया?