विद्यालय में पर्यावरण वृत्त कार्यक्रम। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर एक सर्कल की दीर्घकालिक योजना "युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी"

पर्यावरण मंडल "माई नेटिव लैंड" के संगठन की सामग्री और रूप

मंडल के आयोजन पर काम शुरू करने से पहले, ए प्रारंभिक कार्य. ऐसा करने के लिए, सबसे पहले, मदद से मेलबॉक्स"मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ" शीर्षक से हमने बच्चों की रुचियों की पहचान की। बच्चों को अपने पत्र और प्रश्न लिखने के लिए कहा गया जिनमें उनकी रुचि हो। संदेश बहुत विविध थे. बच्चों को हर चीज़ में दिलचस्पी थी: "बादल कहाँ से आते हैं?", "रात में फूल क्यों बंद हो जाते हैं?", "गर्मियों में ओले क्यों गिरते हैं?", "सर्दियों में ठंडा और गर्मियों में गर्म क्यों होता है?", "मछली के कान कहाँ हैं?" वगैरह। प्रश्न सामान्य और दिलचस्प नहीं थे, इससे बच्चों की अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने की इच्छा का पता चला।

फिर, कक्षा में दृश्य कलाहमने बच्चों को "मेरी जन्मभूमि" विषय पर चित्र बनाने के लिए आमंत्रित किया। विद्यार्थियों की कल्पनाशक्ति बहुत समृद्ध है, इसलिए उनके चित्रों में हमने एक नदी, एक हरा-भरा जंगल, एक बहुरंगी घास का मैदान और उनकी मूल सड़क देखी। छोटे सा घरऔर एक पतला रास्ता, आपका अपना स्कूल, और भी बहुत कुछ।

पाठ के अंत में, सभी छात्रों के चित्र बोर्ड पर लटका दिए गए; अंत में हमें एक बड़ा चित्र मिला, जिसमें बच्चों के दिल के बहुत करीब के क्षेत्र को दर्शाया गया था।

हमने एक वृत्त बनाने की आवश्यकता की पहचान करने के लिए माता-पिता और शिक्षकों का एक सर्वेक्षण भी किया, जिससे पता चला कि माता-पिता और शिक्षक दोनों पर्यावरणीय समस्याओं के महत्व और प्रासंगिकता को समझते हैं, इस संबंध में, माता-पिता चाहते हैं कि उनके बच्चे एक वृत्त में अध्ययन करें। , और शिक्षक मगों का आयोजन करना चाहेंगे, लेकिन इसका कारण सीमित समय है और समस्या विकसित नहीं हुई है, साथ ही निम्न भी है वेतन. इस प्रकार शिक्षकों ने क्लब गतिविधियों की कमी को समझाया।

बच्चों की रुचि और माता-पिता की इच्छा पर डेटा प्राप्त करने के बाद, हमने "माई नेटिव लैंड" सर्कल के लिए एक कार्यक्रम, सामग्री और कार्यप्रणाली विकसित करना संभव माना।

क्लब कार्यक्रम "मेरी जन्मभूमि"

“एक फूल को छूकर, हम सितारों को छूते हैं।

आख़िरकार, प्रकृति ऐसा कर सकती है

केवल प्यार ही बचा सकता है"

जीन डोर्स्ट.

"मेरी जन्मभूमि" सर्कल के कार्यक्रम का एक व्याख्यात्मक नोट परिशिष्ट में प्रस्तुत किया गया है। सर्कल की गतिविधियों को मौजूदा ढांचे के भीतर रेखांकित किया गया है पाठ्यक्रमप्राथमिक विद्यालय, जिसका उद्देश्य किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, स्थायी व्यक्तिगत रुचि का निर्माण करना है जूनियर स्कूली बच्चेपर्यावरणीय समस्याओं के लिए, बच्चों में पर्यावरण के प्रति जिम्मेदार रुचि विकसित करना, उसकी सुरक्षा और सुधार करना।

संगठनात्मक सिद्धांत:

· तीसरी कक्षा के छात्र क्लब में भाग लेते हैं;

· प्रतिभागियों की संख्या 20 लोगों तक;

कक्षाओं की आवृत्ति: प्रति सप्ताह 1 बार।

गतिविधि के रूप: व्यावहारिक गतिविधियों और बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव पर जोर देने के साथ "सरल से जटिल तक" सिद्धांत के अनुसार।

टिप्पणियाँ: मौसमी और अन्य:

कक्षा और वन्य जीवन कोने में कक्षाएं;

बाहर चलो;

रचनात्मक कार्य;

कहानी और भूमिका निभाने वाले खेल;

कहानी और भूमिका निभाने वाले खेल;

पर्यावरणीय उपाय;

प्रकृति के बारे में कला के कार्यों को जानना।

प्रकृति के बारे में ज्ञान की प्रणाली;

प्रकृति में मौजूद रिश्तों को समझना, मनुष्य पर प्रकृति के और प्रकृति पर मनुष्य के पारस्परिक प्रभाव के बारे में जागरूकता;

बच्चों में प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण;

नियमों और निषेधों का पालन करने की इच्छा, प्रकृति के संरक्षण और संरक्षण की इच्छा।

किसी भी उम्र के स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में व्यावहारिक और शोध कार्य प्रमुख भूमिका निभाते हैं। स्वाभाविक परिस्थितियां. पाठों में छात्र द्वारा अर्जित सैद्धांतिक ज्ञान प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं और घटनाओं के स्वतंत्र मूल्यांकन, अपने स्वयं के अनुसंधान, अवलोकन और उनके अवलोकन के परिणामों को सामान्य बनाने की क्षमता का आधार बनना चाहिए। अक्सर बच्चे किताबों से ही प्रकृति का अध्ययन करते हैं, वे जानवरों और पौधों के नाम तो पहचान लेते हैं, लेकिन प्रकृति में उन्हें पहचान नहीं पाते। हमारा मानना ​​है कि हमारे कार्यक्रम के ढांचे के भीतर जूनियर स्कूली बच्चों के शोध कार्य से कम से कम समस्या के निजी समाधान में मदद मिल सकती है।

तालिका 1 कार्यक्रम और सर्कल का विषय "मेरी जन्मभूमि"

आस-पास की वास्तविकता का अवलोकन है गहरा प्रभावपर व्यापक विकासबच्चे का व्यक्तित्व. अवलोकन प्रक्रिया के दौरान, बच्चे के सभी विश्लेषक चालू हो जाते हैं: दृश्य - बच्चा अध्ययन की जा रही वस्तु का आकार देखता है; श्रवण - हवा, सरसराहट पत्तों आदि की आवाज सुनता है। स्वाद आपको नमकीन और मीठे स्वाद, स्ट्रॉबेरी के स्वाद और झरने के पानी के बीच सूक्ष्मता से अंतर करने की अनुमति देता है। स्पर्श की अनुभूति एक बच्चे की दूसरी आंख है; वह पेड़ों की छाल, रेत के कणों को महसूस करता है। कोई आश्चर्य नहीं कि के.डी. उशिंस्की ने लिखा कि एक बच्चा "रूपों, रंगों और ध्वनियों में सोचता है।"

"माई नेटिव लैंड" सर्कल कार्यक्रम के कार्यान्वयन में शामिल है विभिन्न रूपऔर तरीके. बच्चे न केवल विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं में, बल्कि सैर, भ्रमण, टीवी शो देखने और किताबें पढ़ने के दौरान भी पर्यावरणीय ज्ञान और कौशल हासिल करते हैं। ज्यादा ग़ौरदिया हुआ है व्यावहारिक गतिविधियाँशिक्षक के साथ बच्चे: अवलोकन करना, खेलों के साथ प्रयोग करना, स्कूल प्रांगण का भूनिर्माण करना आदि।

की पेशकश की रचनात्मक उपयोगशिक्षक द्वारा सर्कल कार्यक्रम: वह कक्षाओं के लिए आवंटित समय, साथ ही बच्चों के विकास के स्तर और अपने स्वयं के प्रशिक्षण को ध्यान में रखते हुए, एक निश्चित मात्रा में जानकारी का चयन कर सकता है। "माई नेटिव लैंड" सर्कल कार्यक्रम के अनुसार बच्चों के साथ व्यवस्थित रूप से काम करके सबसे बड़ा प्रभाव प्राप्त किया जा सकता है।

क्लब कोर्स तय करता है अगले कार्य:

1. छोटे बच्चों के लिए संक्षिप्त और सुलभ सामग्री का उपयोग करके बच्चों के पारिस्थितिक विचारों का विस्तार करना विद्यालय युग. हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में विचारों का गहन आत्मसात, समेकन और आगे विकास सुनिश्चित करना।

2. पर्यावरण के अध्ययन एवं संरक्षण में विद्यार्थियों की विभिन्न व्यावहारिक एवं अनुसंधान गतिविधियों का आयोजन।

3. काम की प्रक्रिया में छोटे स्कूली बच्चों में पर्यावरणीय जिम्मेदारी पैदा करना।

सर्कल के काम में हम विभिन्न तरीकों का उपयोग करते हैं: भ्रमण, अवलोकन, प्रयोग, व्यावहारिक कार्य। हम इन सभी तरीकों को इस प्रकार लागू करते हैं कि यह सुनिश्चित हो सके सबसे बड़ी गतिविधिबच्चे, काम में रुचि, पहल, अवलोकन और सोच का विकास।

प्रत्येक पाठ में दो भाग होते हैं, जिनमें से पहले का उद्देश्य नए पर्यावरण का विकास करना है नैतिक अवधारणाएँ, उचित भावनाओं की शिक्षा। दूसरा, बच्चे की गतिविधि को बढ़ाते हुए, ध्यान का एक तत्व पेश करता है। इनमें प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, विषय पर ड्राइंग के साथ-साथ पर्यावरण की स्थिति का अध्ययन और सुधार करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियां शामिल हैं।

मंडली का प्रत्येक सदस्य विषय पर टिप्पणियों की एक डायरी रखता है। डायरी में नोट्स, रेखाचित्र और किताबों के उद्धरण शामिल हैं। बच्चों का कार्य उनके स्वयं के अवलोकनों पर आधारित होता है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चों को अपने आधार पर हर चीज़ तक स्वयं पहुंचना चाहिए निजी अनुभव. उन्हें अपने काम में अन्य बच्चों के अनुभव का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।

धारा के भीतर वृत्त बंद नहीं होता दैनिक कार्य. वह कार्य को प्रकाशित करता है स्कूल दीवार अखबार, स्कूल की शाम को, सामाजिक कंपनियों का संचालन करता है। विषय पर टिप्पणियों के परिणाम संग्रह, हर्बेरियम, दृश्य तालिकाओं आदि के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं। प्रकृति में भ्रमण आपको अपने आस-पास की दुनिया को महसूस करने, विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं, मानव गतिविधि और प्रकृति के बीच संबंधों की पहचान करने की अनुमति देता है। प्राप्त सामग्री का विश्लेषण, व्यवस्थितकरण और वृत्त कक्षाओं में चर्चा की जाती है। अपने क्षितिज को व्यापक बनाने और स्थानीय इतिहास के बारे में अपने ज्ञान को गहरा करने के लिए, हम व्यवस्थित रूप से संग्रहालय का भ्रमण कराते हैं। हम खेल को पर्यावरण शिक्षा के आवश्यक घटकों में से एक मानते हैं, क्योंकि खेल न केवल मनोरंजन है, बल्कि मनोरंजन भी है विशेष विधिकिशोरों की भागीदारी रचनात्मक गतिविधि. रोमांचक प्रतियोगिताएं गेमिंग प्रतियोगिताएंजिसे हम निरंतर निभाते रहते हैं बड़ा मौकामें शाामिल होना पर्यावरणीय कार्य बड़ी संख्या मेंछात्र. "माई नेटिव लैंड" सर्कल पाठ्येतर गतिविधियों के उन रूपों में से एक है जो आपको पहुंचने की अनुमति देता है अधिकतम राशिछात्रों को उनकी क्षमताओं का पूर्ण रूप से एहसास करने में मदद करें, और उनमें से सबसे विद्वान की पहचान करें। मंडली में छात्रों की भागीदारी उनकी रुचि को उत्तेजित करती है संज्ञानात्मक गतिविधि, स्व-शिक्षा की प्रक्रियाओं को सक्रिय करता है, सामूहिकता और सौहार्द की भावना पैदा करता है। पारिस्थितिक वृत्त - प्रभावी तरीकाछात्रों में मातृभूमि के प्रति प्रेम पैदा करना, शारीरिक मजबूती देना और मानसिक स्वास्थ्य, उनके सौंदर्य और नैतिक गुणों का विकास। बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया प्राथमिक कक्षाएँ हाई स्कूलइस प्रक्रिया सहित लगातार सुधार और विकास किया जा रहा है सामूहिक कार्य. "माई नेटिव लैंड" सर्कल के ढांचे के भीतर, पर्यावरण शिक्षा और प्रशिक्षण के क्षेत्र में संचित सिद्धांत और अनुभव का विश्लेषण करने के बाद, हमने अनुभवजन्य रूप से जूनियर स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के स्तर को बढ़ाने में इस तरह के काम के महत्व को निर्धारित किया।

पर्यावरण शिक्षा मंडल के छात्र

बजटीय राज्य शैक्षिक संस्थाअतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा(उन्नत प्रशिक्षण) विशेषज्ञ "उन्नत प्रशिक्षण और शिक्षा कार्यकर्ताओं के पुनर्प्रशिक्षण के लिए कुजबास क्षेत्रीय संस्थान"

उन्नत अध्ययन संकाय

मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-शैक्षणिक, सामान्य और विशेष (सुधारात्मक) शिक्षा विभाग

कक्षा 7-9 के विद्यार्थियों के लिए क्लब कार्यक्रम

विशेष सुधारक विद्यालय-बोर्डिंग - स्कूलआठवीं दयालु

"युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी"

निष्पादक:

कलितोवा ई.ए. अध्यापक

नगर शैक्षणिक संस्थान "चेबुलिंस्काया (सही)

विशेष बोर्डिंग स्कूल

आठवीं प्रजाति

सलाहकार:

ज़ग्लायडा एल.आई.

मेथोडोलॉजिस्ट, विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर

1. व्याख्यात्मक नोट………………………………………….3-5

2. शैक्षिक एवं विषयगत योजना…………………………………………..6

3. कैलेंडर - विषयगत योजना……………………………………………………7-8

4. कार्यक्रम का सारांश…………………………………….9-11

5. कीवर्डऔर अवधारणाएँ………………………………………………………….12

6. सन्दर्भ……………………………………………….13

7. परिशिष्ट……………………………………………………..14

व्याख्यात्मक नोट

प्रकृति संरक्षण की समस्या सबसे प्रमुख समस्याओं में से एक है वर्तमान समस्याएँआधुनिकता, इसलिए विकलांग बच्चों को प्रकृति से प्रेम करना, अपनी जन्मभूमि के प्राकृतिक संसाधनों की रक्षा करना और बढ़ाना सिखाया जाना चाहिए।

जनसंख्या की पर्यावरण शिक्षा और पर्यावरण शिक्षा निरंतर और सार्वभौमिक होनी चाहिए, और इसकी पहली कड़ी शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की पर्यावरण शिक्षा है। इसके अलावा, पर्यावरण अध्ययन हैं एक उत्कृष्ट उपायऐसे विकास के लिए दिमागी प्रक्रिया, जैसे ध्यान, स्मृति, सोच।

पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य एक मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व का विकास है, जो आसपास की प्रकृति को समझने और उससे प्यार करने और उसकी देखभाल करने में सक्षम हो।

इस कार्यक्रम की प्रासंगिकता मानव गतिविधि और पर्यावरण की स्थिति, उसमें होने वाले परिवर्तनों के बीच बढ़ते अंतर्विरोधों से जुड़ी है। बच्चों को न सिर्फ पता चलेगा पर्यावरण नियमों, लेकिन उन्हें अपनी गतिविधियों में ध्यान में रखना सीखेंगे। इससे आपको मुख्य बात समझने में मदद मिलेगी: मनुष्य प्रकृति का एक हिस्सा है, उसका मालिक नहीं। सैद्धांतिक प्रश्नों के अलावा, व्यावहारिक प्रश्न भी शामिल हैं, जिनका उद्देश्य पारिस्थितिकी के बुनियादी सिद्धांतों के ज्ञान के स्वतंत्र उपयोग के कौशल और क्षमताओं को विकसित करना, विस्तार करना है। संज्ञानात्मक रुचिऔर अपने क्षेत्र में प्रकृति के संरक्षण में भागीदारी।

कार्यक्रम पर केन्द्रित है मिश्रित आयु वर्गआठवीं प्रकार के एक विशेष सुधारात्मक बोर्डिंग स्कूल के ग्रेड 7-9 के छात्र। कार्यक्रम की मात्रा घंटों में: कार्यक्रम 1 वर्ष, प्रति सप्ताह एक घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है। बुनियादी तरीकेऔर मंडली के संगठन के रूप - बातचीत, पाठ स्वतंत्र काम, खेल, भ्रमण, अवलोकन, गाँव के प्रदूषण का आकलन। ये रूप बच्चों को व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल करते हैं और उन्हें अपने स्वयं के संज्ञानात्मक कौशल विकसित करने की अनुमति देते हैं।

कार्यक्रम के लक्ष्य:

बच्चों को प्यार करना सिखाएं, अपने आस-पास की दुनिया का ख्याल रखें, प्रकृति में रहने के मुख्य नियम का पालन करें: "कोई नुकसान न करें!";

बच्चे के व्यक्तित्व में पर्यावरण की दृष्टि से उपयुक्त व्यवहार का निर्माण करना।

कार्यक्रम के उद्देश्य

पर्यावरण के प्रति साक्षर व्यक्ति का पालन-पोषण करना;

न केवल लोगों के प्रति, बल्कि प्रकृति के प्रति भी एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन;

पालना पोसना मानवीय व्यवहारप्रकृति को

गाँव का पारिस्थितिक मानचित्र तैयार करना;

उनके लिए संभव पर्यावरणीय गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी;

रचनात्मक का विकास और व्यावसायिक गतिविधिपर्यावरणीय समस्याओं को सुलझाने में बच्चे।

अपेक्षित परिणाम:

प्राकृतिक दुनिया में बच्चे की भागीदारी;

जीवित प्रकृति के साथ संवाद करने की आवश्यकता के बारे में बच्चों की जागरूकता;

सक्रिय पर्यावरणीय गतिविधियाँ;

बच्चे को प्रकृति में उसके व्यवहार के आत्मनिर्णय की ओर ले जाना;

प्रकृति में व्यवहार के मूल नियम का पालन करते हुए, हमारे आस-पास की दुनिया और उसमें हमारे स्थान को समझने की दिशा में गतिविधि: कोई नुकसान न करें!

ज्ञान और कौशल के स्तर के लिए बुनियादी आवश्यकताएँ

वर्ष के अंत तक, छात्रों को पता होना चाहिए:

महत्वपूर्ण अवधारणाएंपर्यावरण विज्ञान;

पर्यावरण में व्यवहार के नियम और मानदंड;

मूल भूमि की वनस्पतियों और जीवों की विशेषताएं;

क्षेत्र में पर्यावरण की स्थिति;

प्रभाव हानिकारक कारकआपकी सेहत के लिए।

छात्रों को इसमें सक्षम होना चाहिए:

पर्यावरणीय स्थितियों के बारे में जानकारी लागू करें;

अपने क्षेत्र में पर्यावरण को बेहतर बनाने की इच्छा और इच्छा दिखाएं;

अपने क्षेत्र की पारिस्थितिक स्थिति का वर्णन करें; पर्यावरणीय गतिविधियों में भाग लें।

शैक्षिक और विषयगत योजना

कैलेंडर और विषयगत योजना

खंड 1. परिचय (2 घंटे)

सैद्धांतिक पाठ (1 घंटा)

पारिस्थितिकी का विषय और कार्य। पर्यावरण के साथ मानव संपर्क, प्राकृतिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग के आधार के रूप में पारिस्थितिक ज्ञान। मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों का अध्ययन करने के तरीके और तरीके।

व्यावहारिक कार्य(1 घंटा)

वृत्त के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में एक कहानी। मंडली के सदस्यों की रुचियों का पता लगाना। मण्डल की कार्ययोजना पर चर्चा। मंडल के सदस्यों के बीच जिम्मेदारियों का वितरण। अवलोकन की वस्तुओं से परिचित होना।

धारा 2. केमेरोवो क्षेत्र की पारिस्थितिकी (11 घंटे)

सैद्धांतिक पाठ (10 घंटे)

केमेरोवो क्षेत्र में पारिस्थितिक स्थिति। क्षेत्र में पर्यावरण की स्थिति को प्रभावित करने वाली मुख्य प्रकार की मानवीय गतिविधियाँ: कृषि, उद्योग, खनन। पर्यावरण में सुधार के उपाय: क्षेत्रों का भू-दृश्यीकरण, अनधिकृत कूड़ा-कचरे को नष्ट करना, जल निकासी व्यवस्था बनाए रखना। रेड बुक केमेरोवो क्षेत्र: संरक्षित पौधे और जानवर। संरक्षित क्षेत्र: कुज़नेत्स्की अलताउ राज्य प्रकृति रिजर्व।

व्यावहारिक पाठ (1 घंटा)

लाल किताब में सूचीबद्ध जानवरों और पौधों के बारे में जानकारी का चयन केमेरोवो क्षेत्र.

धारा 3. पर्यावरण पर मानव प्रभाव (13 घंटे)

सैद्धांतिक पाठ (6 घंटे)

क्षेत्र, गांव में पारिस्थितिक स्थिति। गाँव में पर्यावरण की स्थिति को प्रभावित करने वाले कारक: घरेलू कचरे का अनधिकृत डंप, आवारा कुत्तों की समस्या, परिवहन, दलदल। मानव स्वास्थ्य पर पर्यावरण की स्थिति का प्रभाव: जनसंख्या में रुग्णता, मृत्यु दर, गर्भवती महिलाओं में रुग्णता।

व्यावहारिक पाठ (2 घंटे)

विद्यालय के निकट गाँव में प्रदूषण वाले क्षेत्रों का मानचित्र बनाना, गाँव में प्रतिकूल जनसमूह की योजना बनाना। मनुष्य और पर्यावरण के बीच संबंध और उसके परिणाम।

भ्रमण (4 घंटे)

गाँव में पर्यावरण की दृष्टि से प्रतिकूल स्थानों की पहचान तथा गाँव में पर्यावरण प्रदूषण के कारणों की पहचान करना। स्थानीय जलाशय की स्थिति और प्रदूषण के कारणों की पहचान करना। जलाशय की सफाई हेतु कार्य योजना बनाना।

धारा 4. मेरा सुरक्षित घर

सैद्धांतिक कक्षाएं (8 घंटे)

पर्यावरणीय खतरे जो घर पर हमारा इंतजार कर रहे हैं: घर के आंतरिक वातावरण की स्थिति पर घरेलू रसायनों और इत्र का प्रभाव; घर पर पर्यावरणीय खतरे का स्रोत क्या बन सकता है; घर कैसे बनाये

सुरक्षित; आप लेबल से खाद्य उत्पादों के बारे में क्या सीख सकते हैं, खाद्य लेबल से क्या खतरे उत्पन्न होते हैं।

धारा 5. कार्यशाला "स्कूल में पारिस्थितिक स्थिति" (3 घंटे)

व्यावहारिक पाठ (3 घंटे)

विद्यालय परिसर के आंतरिक वातावरण की स्थिति की पहचान, विद्यालय परिसर के प्रदूषण के स्रोतों की पहचान, विद्यालय परिसर की स्थिति में सुधार के उपायों की पहचान। स्कूल स्थल की पर्यावरणीय स्थिति, स्कूल स्थल के प्रदूषण के स्रोतों की पहचान, स्कूल स्थल की स्थिति में सुधार लाने के उद्देश्य से एक कार्य योजना तैयार करना।

मुख्य शब्द और अवधारणाएँ:

परिस्थितिकी

पारिस्थितिक स्थिति

पारिस्थितिक समस्याएँ

भंडार

वन्यजीव अभयारण्य

कार्सिनोजन

कीटनाशकों

पुनर्चक्रण

वन्यजीव अभयारण्य

राष्ट्रीय उद्यान

भंडार

घरेलू रसायन

ग्रन्थसूची

अलेक्सेव वी.ए. पारिस्थितिकी पर 300 प्रश्न और उत्तर। यारोस्लाव: विकास, 1998।

घरेलू पारिस्थितिकी: व्याख्यान का एक कोर्स / रूसी पारिस्थितिक अकादमी की वोल्गोग्राड शाखा। पर्यावरण शिक्षा केंद्र.

कोलबोव्स्की ई.यू. जिज्ञासुओं के लिए पारिस्थितिकी, या आप कक्षा में क्या सीखेंगे।

मोलोडोवा एल.पी. जुआ पर्यावरणीय गतिविधियाँबच्चों के साथ। मिन्स्क: असर, 1996।

मोडेस्टोव एस.यू. जीव विज्ञान और पारिस्थितिकी में रचनात्मक समस्याओं का संग्रह। सेंट पीटर्सबर्ग: दुर्घटना.

स्कूल में विषय सप्ताह: जीव विज्ञान, पारिस्थितिकी, स्वस्थ छविजीवन स्थिति वी.वी. बालाबानोवा, टी.ए. मक्सिमत्सेवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2003।

क्लब कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट"

व्याख्यात्मक पत्र

"यंग इकोलॉजिस्ट" क्लब को आसपास की दुनिया पर पाठ्यक्रम के अतिरिक्त के रूप में विकसित किया गया था प्राथमिक स्कूल. इसे निम्नलिखित कार्यों को हल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है:

छोटे स्कूली बच्चों की विश्वकोशीय समझ का विस्तार करना;

पारिस्थितिकी के क्षेत्र में छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान को गहरा करना;

छात्रों को अध्ययन और पर्यावरण की सुरक्षा के लिए व्यापक और अधिक विविध व्यावहारिक गतिविधियाँ प्रदान करना।

पर्यावरण वृत्त कार्यक्रम सामग्री के सभी पहलुओं को दर्शाता है पर्यावरण शिक्षा:

 वैज्ञानिक और शैक्षिक;

 मूल्य;

 मानक;

 व्यावहारिक और सक्रिय.

सामग्री का वैज्ञानिक और शैक्षिक पहलू, पर्यावरणीय समस्याओं में छोटे स्कूली बच्चों की रुचि विकसित करना और दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर का एक विचार बनाना, ऐसी सामग्री द्वारा दर्शाया जाता है जो वस्तुओं और घटनाओं के गुणों, उनकी विविधता और उनके बीच संबंधों को प्रकट करती है।

सामग्री के वैज्ञानिक और संज्ञानात्मक पहलू को विकसित करने वाले किसी भी व्यक्तिगत प्रश्न को अलग करना मुश्किल है: छोटे स्कूली बच्चों के लिए, पर्यावरण के बारे में ज्ञान का पूरा परिसर रुचि से रंगा हुआ है, जो बच्चों के अपने घर के प्रति दृष्टिकोण के निर्माण में बहुत महत्वपूर्ण है। प्राकृतिक एवं सामाजिक वातावरण.

सामग्री का मूल्य पहलू बच्चों को प्रकृति और मनुष्य के जीवन में अध्ययन की जा रही वस्तुओं के बहुमुखी महत्व का पता चलता है। अब तक, प्राथमिक स्कूली बच्चों को पढ़ाने के अभ्यास में, उपयोगितावादी-व्यावहारिक स्थिति से मूल्य की व्याख्या अक्सर प्रचलित रही है, जिसने पर्यावरण के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण को खराब कर दिया है, उनकी जिज्ञासा, सौंदर्य संबंधी प्रतिक्रिया, दया, सहानुभूति और सहानुभूति को कम कर दिया है।

पर्यावरण शिक्षा की सामग्री का नियामक पहलू  ये प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण में मानव व्यवहार और उसकी गतिविधियों के नियम (निर्देश और निषेध) हैं। सार्वभौमिक मानव नैतिक मानकों का पालन लोगों के बीच, प्राकृतिक वस्तुओं के साथ, अपने स्वास्थ्य और दूसरों के स्वास्थ्य आदि के संबंध में प्रत्येक व्यक्ति के व्यवहार की सामान्य संस्कृति का एक संकेतक है। मूल बातें पारिस्थितिक संस्कृति, किसी भी अन्य की तरह, रखे गए हैं बचपन. इसीलिए प्राथमिक विद्यालय में समर्पण करना आवश्यक है विशेष ध्यानसामग्री के इस पहलू का खुलासा.

पर्यावरण वृत्त कार्यक्रम चार मुख्य क्षेत्रों में संरचित है: - - शैक्षिक;

 शैक्षिक और मनोरंजक;

 व्यावहारिक;

 अनुसंधान.

वृत्त के कार्य की संज्ञानात्मक दिशा में शामिल हैं शैक्षिक गतिविधियों का एक चक्र (निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है: उपदेशात्मक खेल, बातचीत, यात्रा, प्रदर्शन, प्रश्नोत्तरी), जो प्राथमिक स्कूली बच्चों के पर्यावरण ज्ञान के गहन विस्तार में योगदान करते हैं।

कार्य की शैक्षिक और मनोरंजक दिशा का उद्देश्य प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को जीवन के घटकों से परिचित कराना और निर्जीव प्रकृति, चंचल, मनोरंजक रूप में इन घटकों पर मानव गतिविधि का प्रभाव: ये  पर्यावरण विषय पर नाटकीय प्रदर्शन, छुट्टियां, मैटिनीज़, मौखिक पत्रिकाएं, पर्यावरण खेल, यात्रा खेल हैं।

व्यावहारिक मामलों से जुड़े वनस्पतियों और जीवों, मिट्टी, जल निकायों, मूल भूमि के परिदृश्य का अध्ययन ( कार्य की व्यावहारिक दिशा "यंग इकोलॉजिस्ट" मग)  पेड़ और झाड़ियाँ लगाना, अद्वितीय की रक्षा करना और दुर्लभ फूल, कक्षा का सौंदर्यीकरण करना, एंथिल की रक्षा करना, पक्षियों को खाना खिलाना, छोटे स्कूली बच्चों में देखभाल की भावना पैदा करने में योगदान दिया मूल स्वभाव.

सर्कल के कार्य की अनुसंधान दिशा निम्नलिखित गतिविधियों के ढांचे के भीतर की जाती है : भ्रमण, फेनोलॉजिकल अवलोकन, प्रयोग जो सोच के विकास में योगदान करते हैं, प्राप्त परिणामों का विश्लेषण।

कार्यक्रम को पाठ्येतर के दौरान लागू किया जा सकता है शैक्षिक कार्य, घेरे के भीतर; यह कार्यक्रम प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए बनाया गया है।

वर्ष के अंत तक, छात्रों को पता होना चाहिए:

मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध.

जन्मभूमि की प्रकृति.

प्रकृति की स्थिति और मानव स्वास्थ्य के बीच संबंध।

वर्ष के अंत तक, छात्रों को यह करने में सक्षम होना चाहिए:

पौधों और जानवरों के अध्ययन किए गए समूहों के बीच अंतर करें।

एक पर्यवेक्षक के मार्गदर्शन में प्रकृति में अवलोकन करें।

प्रकृति में आचरण के नियमों का पालन करें।

पक्षियों के लिए घर बनाएं.

पर्यावरण स्मारक बनाएं.

कार्यक्रम प्रति सप्ताह एक पाठ पर आधारित है।

"यंग इकोलॉजिस्ट" कक्षाओं की विषयगत योजना

बोल्शेमुराशकिंस्की जिला प्रशासन का शिक्षा विभाग

नगर शिक्षण संस्थान अतिरिक्त शिक्षाबच्चे

बच्चों और युवाओं के लिए रचनात्मकता के विकास के लिए केंद्र

शैक्षिक कार्यक्रम

"युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी"

(12 साल की उम्र से 2 साल की पढ़ाई)

एमबीओयू शिक्षकबोल्शेमुराश्किंस्काया सेकेंडरी स्कूल वोरोत्सोवा लारिसा युरेविना

बोल्शॉय मुराश्किनो

2015

व्याख्यात्मक नोट

"पर्यावरण शिक्षा -

यह शिक्षा का हिस्सा नहीं है, लेकिन

नया अर्थऔर आधुनिक का उद्देश्य

शैक्षणिक प्रक्रिया».

शर्तों में आधुनिक प्रणालीशिक्षा महत्वपूर्ण भूमिकानाटकों

युवा पीढ़ी की शिक्षा और पालन-पोषण की संपूर्ण प्रणाली को हरित बनाना। पर्यावरण शिक्षा के पहले सिद्धांतों में से एक निरंतरता का सिद्धांत है - किसी व्यक्ति के जीवन भर सीखने, शिक्षा और विकास की परस्पर जुड़ी प्रक्रिया। यह "पारिस्थितिकी" है, सबसे महत्वपूर्ण विज्ञान के रूप में, जो छात्रों को प्रकृति में उनके स्थान को समझने और पर्यावरण में मानव गतिविधि के परिणामों की पहचान करने में मदद करता है।

प्रकृति और मनुष्य के बीच अंतःक्रिया बहुत जटिल है। प्रकृति के प्रति हमारी चेतना और दृष्टिकोण के पुनर्गठन के बिना, पृथ्वी पर मानव जीवन हमारी अपेक्षा से कहीं पहले ही नष्ट हो सकता है। इसलिए पृथ्वी पर तबाही से बचने के लिए सभी को प्रकृति और उसकी संपदा का ध्यान रखने की जरूरत है। हर बच्चे को, किसी भी उम्र में, यह समझना चाहिए कि वह प्रकृति का एक टुकड़ा मात्र है और इसे नुकसान पहुंचाकर वह खुद को भी नष्ट कर रहा है।

प्राथमिक विद्यालय में भी, बच्चों को प्राकृतिक वस्तुओं से परिचित कराया जाता है और जीवित प्राणियों का निरीक्षण करना और उनकी रक्षा करना सिखाया जाता है। मिडिल और हाई स्कूल में स्कूली बच्चों का विकास होता है तर्कसम्मत सोच, अनुसंधान क्षमताएं, प्राप्त तथ्यों को संकलित और सारांशित करने की क्षमता, संदर्भ और विशेष साहित्य का उपयोग करें।

पारिस्थितिकी और जीव विज्ञान में शिक्षा की गुणवत्ता का सीधा संबंध क्लब के काम से है। सर्कल वर्क के दौरान छात्रों को करना होगा

सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रकृति की समस्याओं को हल करें, व्यापक संज्ञानात्मक प्रकृति की व्यावहारिक प्रकृतिवादी गतिविधियों में संलग्न हों। यह पाठ को समृद्ध बनाता है, आपको कुछ सीमित सामग्री पर काबू पाने और अनुसंधान गतिविधियों के परिणामों के साथ पूरक करने की अनुमति देता है। इसमें कार्यान्वयन की प्रचुर संभावनाएँ निहित हैं गहन अध्ययनसामान।

"यंग इकोलॉजिस्ट" क्लब में पढ़ने वाले स्कूली बच्चे "पौधों की पारिस्थितिकी" और "जानवरों की पारिस्थितिकी" पाठ्यक्रम में आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं। जैसा कि ज्ञात है, पौधे "ग्रह के फेफड़े" हैं और इसलिए प्रत्येक व्यक्ति को ऐसा करना चाहिए पौधों के अध्ययन, सुरक्षा और पुनर्स्थापना की आवश्यकता के साथ-साथ प्राकृतिक समुदायों के अभिन्न अंग के रूप में जानवरों के संरक्षण के बारे में जागरूक रहें।

यदि वनस्पति और जीव-जंतु नष्ट हो गए, तो पूरी मानवता मर जाएगी।

इस विषयवर्तमान चरण में बहुत प्रासंगिक है और एक कार्यक्रम का निर्माण, जिसके कार्यान्वयन के माध्यम से किया जाएगा संघ की गतिविधियों, महत्वपूर्ण एवं सामयिक है।

कार्यक्रम "प्राथमिक विद्यालय में जीवविज्ञान पाठ्यक्रम के पारिस्थितिक घटक" कार्यक्रमों के संग्रह पर आधारित है। पाठ्येतर गतिविधियांजीव विज्ञान और पारिस्थितिकी में" के अंतर्गत। ईडी। एव्डोकिमोवा आर.एम., "स्कूली बच्चों की नैतिक और पर्यावरण शिक्षा" के तहत। ईडी। लिट्विनोवा एल.एस.

लक्ष्य:

पर्यावरण में छात्रों के व्यवहार की पारिस्थितिक संस्कृति का विकास, पारिस्थितिकी और जीव विज्ञान के क्षेत्र में सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण के स्तर में वृद्धि।

वर्ष 1 के कार्य:

1. जन्मभूमि की वनस्पति का अध्ययन।

2. प्रकृति में अपने स्वयं के व्यवहार का विश्लेषण करने की क्षमता, पर्यावरण की स्थिति के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी का गठन।

3. रचनात्मक सोच का विकास, मानव प्रकृति-निर्माण गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

4. वनस्पतियों के अध्ययन में रुचि बढ़ाने वाले विद्यार्थियों को इस ओर आकर्षित करना वैज्ञानिकों का काम, उन्हें सरल वैज्ञानिक अनुसंधान की विधियों और तकनीकों से परिचित कराएं, उन्हें वैज्ञानिक साहित्य के साथ काम करना सिखाएं।

5. संचार कौशल का विकास, समूहों में काम करने की क्षमता।

वर्ष 2 के उद्देश्य:

1. जन्मभूमि के प्राणी जगत का अध्ययन।

2. जानवरों पर पर्यावरणीय परिस्थितियों के प्रभाव, पशु जगत की संरचना का अध्ययन करें अलग - अलग जगहेंएक वास

3. विभिन्न जानवरों के आपसी संबंधों की विविधता पर विचार करें, प्रकृति में पारिस्थितिक संतुलन बनाए रखने में मनुष्यों की भूमिका दिखाएं।

4. गैर-सरकारी शिक्षण संस्थानों में काम करते समय ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग, सम्मेलनों, आयोजनों में भाग लेना खुली घटनाएँ.

कार्यक्रम कार्यान्वयन समयसीमा:

कार्यक्रम 2 शैक्षणिक वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया है। अध्ययन के प्रथम वर्ष का भार प्रति सप्ताह 4 घंटे - 144 घंटे, दूसरे - प्रति सप्ताह 4 घंटे - 144 घंटे है। कार्य को तीन चरणों में विभाजित किया गया है:

1. प्रेरक और संगठनात्मक (छात्रों की रुचियों का अध्ययन किया जाता है, लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए जाते हैं, कार्य योजना से परिचित कराया जाता है)।

2. सैद्धांतिक (कार्यक्रम की मुख्य सामग्री का अध्ययन किया जाता है, व्याख्यान, बातचीत, प्रतियोगिताएं आयोजित की जाती हैं, वैज्ञानिक साहित्य के साथ काम किया जाता है)।

3. व्यावहारिक (अवलोकन, भ्रमण, प्रयोग किए जाते हैं)।

अपेक्षित परिणाम

छात्रों को पता होना चाहिए:

1.पौधों और जानवरों की पारिस्थितिकी की मूल बातें।

2. पौधों और जानवरों की संरचनात्मक विशेषताएं और महत्व।

3. पौधों और पशु जीवों की जीवन गतिविधि पर पर्यावरणीय कारकों का प्रभाव।

छात्रों को इसमें सक्षम होना चाहिए:

1. अजैविक कारकों के संबंध में पौधों और जानवरों को पारिस्थितिक समूहों में वर्गीकृत करें।

2. परिभाषित करें आयु संबंधी स्थितियाँपौधे और जानवर, उन पर मानवजनित कारकों का प्रभाव।

3. वैज्ञानिक और विशिष्ट साहित्य के साथ काम करें।

सारांश के प्रपत्र

दौरान स्कूल वर्षनिम्नलिखित गतिविधियाँ की जाती हैं:

रचनात्मक रिपोर्ट

समाचार पत्रों, एलबमों का विमोचन

शैक्षिक एवं अनुसंधान सम्मेलनों में भागीदारी

युवा छात्रों के लिए थीम शामें

प्रस्तुतियों की तैयारी एवं प्रस्तुतीकरण

सी

1 वर्ष-144 घंटे

परिचय

कुल - 10 घंटे.

सिद्धांत-6 घंटे

अभ्यास-4 घंटे

(पर्यावरणीय अवधारणाओं, पौधों के अर्थ का अध्ययन किया जाता है, निदान "प्रकृति के प्रति मेरा दृष्टिकोण", प्रकृति में भ्रमण)

कुल - 72 घंटे

सिद्धांत-30 घंटे

अभ्यास-42 घंटे

(पौधों के जीवन के लिए प्रकाश, गर्मी, पानी, हवा, मिट्टी का महत्व माना जाता है)।

जन्मभूमि की वनस्पति

कुल - 34 घंटे

सिद्धांत-12 घंटे

अभ्यास-22 घंटे

(निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र में पौधों की प्राकृतिक विविधता, उनकी अनुकूलनशीलता का अध्ययन किया जाता है स्थानीय परिस्थितियाँ, समुदायों पर मानवीय गतिविधियों का प्रभाव)।

सुरक्षा फ्लोरा

कुल - 28 घंटे

थ्योरी-9 घंटे

अभ्यास-19 घंटे

(दुर्लभ और संरक्षित पौधे, संरक्षित क्षेत्र, रेड बुक का अध्ययन किया जाता है)।

सीअतिरिक्त डीओपी "यंग इकोलॉजिस्ट" की सामग्री।

2 वर्ष -144 घंटे

परिचय

कुल - 13 घंटे.

सिद्धांत-7 घंटे

अभ्यास-6 घंटे

(सुरक्षा नियम, पर्यावरणीय अवधारणाएँ दोहराई जाती हैं, जानवरों का अर्थ और उनके अस्तित्व की स्थितियाँ)

कुल - 13 घंटे

थ्योरी-8 घंटे

अभ्यास-5 घंटे

(जानवरों के जीवन के लिए प्रकाश, गर्मी, पानी, हवा, मिट्टी का महत्व माना जाता है)।

कुल - 28 घंटे

थ्योरी- 11 बजे

प्रैक्टिस-17 घंटे

(भूमि-वायु, जल, मिट्टी के आवासों के जीव-जंतु और इन वातावरणों में जानवरों के अनुकूलन की विशिष्टताओं का अध्ययन किया जाता है।)

कुल - 17 घंटे

थ्योरी-6 घंटे

अभ्यास- 11 बजे

(जानवरों के अंतर-विशिष्ट और अंतर-विशिष्ट संबंधों और इन अंतःक्रियाओं के अर्थ का विश्लेषण किया जाता है)

जन्मभूमि का जीव

कुल - 44 घंटे

थ्योरी-15 घंटे

अभ्यास-29 घंटे

(निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र में जानवरों की प्राकृतिक विविधता, स्थानीय परिस्थितियों के प्रति उनकी अनुकूलनशीलता और उन पर मानव गतिविधि के प्रभाव का अध्ययन किया जाता है)।

वन्य जीवन संरक्षण

कुल - 20 घंटे

थ्योरी-8 घंटे

अभ्यास-12 घंटे

(दुर्लभ और संरक्षित जानवर, प्रकृति भंडार और संरक्षित क्षेत्र, रेड बुक का अध्ययन किया जाता है)।

उपसंहार

कुल - 9 घंटे

थ्योरी-3 घंटे

अभ्यास-6 घंटे

(भ्रमण का आयोजन और संचालन, तैयारी और संचालन पारिस्थितिक अवकाशप्राथमिक विद्यालय में)।

क्रिएटिव एसोसिएशन "यंग इकोलॉजिस्ट" के शैक्षिक कार्यक्रम की शैक्षिक और विषयगत योजना (अध्ययन का 1 वर्ष -144 घंटे)

अध्ययन का प्रथम वर्ष

क्रिएटिव एसोसिएशन "यंग इकोलॉजिस्ट" के शैक्षिक कार्यक्रम की शैक्षिक और विषयगत योजना (अध्ययन का दूसरा वर्ष - 144 घंटे)

कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन

अध्ययन का दूसरा वर्ष

शिक्षकों के लिए प्रयुक्त साहित्य:

पारिस्थितिकी, वैकल्पिक पाठ्यक्रम। 9 वां दर्जा। एम. वी. वैसोत्सकाया। वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2006।

जीव विज्ञान, वैकल्पिक पाठ्यक्रम। 9 वां दर्जा। आई. पी. चेरेड्निचेंको। वोल्गोग्राड. प्रकाशन गृह "शिक्षक"।

स्कूली बच्चों की नैतिक और पर्यावरण शिक्षा। एल. एस. लिट्विनोवा। मॉस्को, 2005.

स्कूल में विषय सप्ताह: जीव विज्ञान, पारिस्थितिकी, स्वस्थ जीवन शैली। वी. वी. बालाबानोवा। वोल्गोग्राड, उचिटेल पब्लिशिंग हाउस, 2003।

जीव विज्ञान और पारिस्थितिकी में पाठ्येतर कार्य। आर. एम. एवदोकिमोवा। सेराटोव, लिसेयुम पब्लिशिंग हाउस, 2005।

विद्यार्थी के लिए प्रयुक्त साहित्य:

पादप पारिस्थितिकी. स्कूली छात्रों के लिए एक मैनुअल. ए. एम. बाइलोवा - मॉस्को, "वेंटाना-ग्राफ", 2002।

जैविक स्थानीय इतिहास, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र. ट्यूटोरियल, 6 ठी श्रेणी। निज़नी नोवगोरोड, 2007।

पशु पारिस्थितिकी. स्कूली छात्रों के लिए एक मैनुअल. ए. एम. बाइलोवा - मॉस्को, "वेंटाना-ग्राफ", 2004।

पर्यावरण के क्षेत्र में स्कूली बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण वर्तमान में युवाओं के साथ काम के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है और प्रासंगिक है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता.प्रकृति संरक्षण की समस्या हमारे समय की सबसे गंभीर समस्याओं में से एक है, इसलिए स्कूली बच्चे भी युवालोगों को प्रकृति से प्रेम करना, उसकी रक्षा करना और अपनी जन्मभूमि के प्राकृतिक संसाधनों को बढ़ाना सिखाना आवश्यक है। प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना और स्कूली बच्चों को प्रकृति और लोगों के लाभ के लिए वैज्ञानिक और तकनीकी उपलब्धियों का बुद्धिमानी से उपयोग करना सिखाना पर्यावरण मंडल के कार्यों में से एक है।

, पाठ्यक्रम की सामग्री और संरचना पारिस्थितिक त्रय के तर्क के अनुसार बनाई गई है: सामान्य पारिस्थितिकी - सामाजिक पारिस्थितिकी - व्यावहारिक पारिस्थितिकी, या प्रकृति संरक्षण।

सामान्य तौर पर, सर्कल प्राकृतिक इतिहास ज्ञान की शैक्षिक और विकासात्मक क्षमता को पूरी तरह से महसूस करना संभव बना देगा और स्कूली बच्चों की पर्यावरणीय जिम्मेदारी के लिए अधिक विश्वसनीय आधार प्रदान करेगा।

बच्चों को प्यार करना, देखभाल करना और अपने आसपास की दुनिया को बेहतर बनाना सिखाएं।

कार्य:

• छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि और रचनात्मक गतिविधि का विकास;
• प्राकृतिक वातावरण में व्यवहार के कौशल में महारत हासिल करना और प्राकृतिक पैटर्न को स्वतंत्र रूप से समझने के सबसे सरल तरीके;
• प्रकृति के सौंदर्यवादी मूल्य की समझ को बढ़ावा देना;
• जिज्ञासा का विकास और हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा;
• पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;
• व्यक्तित्व का नैतिक विकास, भावनाओं की शिक्षा;
• छात्रों को वैज्ञानिक साहित्य का उपयोग करना सिखाएं;
• प्रकृति से प्रेम करना और उसका सही उपयोग करना सिखाएं;
• खुलासा रचनात्मकता, कल्पना और फंतासी;
• कड़ी मेहनत को बढ़ावा देना, पाठ, चित्र और प्राकृतिक सामग्रियों के साथ काम करने के कौशल विकसित करना।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

लुगांस्क औसत समावेशी स्कूल I - III चरण संख्या 18

समीक्षा की गई और अनुमोदित किया गया

पर शैक्षणिक परिषद

"___" __________ 2014

स्कूल निदेशक _________ ओ.वी. गोंटार

कार्यक्रम

पारिस्थितिक वृत्त

कार्यक्रम संकलित किया गया

सर्कल के प्रमुख कारसेवा आई.डी.

व्याख्यात्मक नोट

पर्यावरण के क्षेत्र में स्कूली बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण वर्तमान में युवाओं के साथ काम के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है और प्रासंगिक है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता.प्रकृति संरक्षण की समस्या हमारे समय की सबसे गंभीर समस्याओं में से एक है, इसलिए स्कूली बच्चों को छोटी उम्र से ही प्रकृति से प्यार करना, उसकी रक्षा करना और अपनी जन्मभूमि के प्राकृतिक संसाधनों को बढ़ाना सिखाया जाना चाहिए। प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना और स्कूली बच्चों को प्रकृति और लोगों के लाभ के लिए वैज्ञानिक और तकनीकी उपलब्धियों का बुद्धिमानी से उपयोग करना सिखाना पर्यावरण मंडल के कार्यों में से एक है।

परिस्थितिकी हमारा विज्ञान है आम घर, जिसमें हम सभी रहते हैं - लोग, जानवर, पौधे और पूरी पृथ्वी समान पर्यावरणीय कानूनों के अनुसार उस पर रहने वाले सभी जीवित प्राणियों का घर है, जिसके उल्लंघन से अप्रत्याशित परिणाम होते हैं। इसलिए, बच्चों की पर्यावरण शिक्षा और पर्यावरण की दृष्टि से साक्षर पीढ़ी को आगे बढ़ाने का कार्य सामने आता है।

पर्यावरण साक्षरता में महारत हासिल करने वाले छात्र समझते हैं कि प्राकृतिक संसाधन हमारी सामान्य संपत्ति हैं, और धन की रक्षा और वृद्धि की जानी चाहिए ताकि आने वाली पीढ़ियां, बच्चे और पोते-पोतियां एक सुंदर क्षेत्र में, एक आरामदायक हरे घर में रहें, जहां सांस लेना, काम करना आसान हो। अच्छा और आराम करो.

क्लब कार्यक्रम 7वीं कक्षा के छात्रों के एक समूह के लिए डिज़ाइन किया गया है, पाठ्यक्रम की सामग्री और संरचना पारिस्थितिक त्रय के तर्क के अनुसार बनाई गई है: सामान्य पारिस्थितिकी - सामाजिक पारिस्थितिकी - व्यावहारिक पारिस्थितिकी, या प्रकृति संरक्षण।

सामान्य तौर पर, सर्कल प्राकृतिक इतिहास ज्ञान की शैक्षिक और विकासात्मक क्षमता को पूरी तरह से महसूस करना संभव बना देगा और स्कूली बच्चों की पर्यावरणीय जिम्मेदारी के लिए अधिक विश्वसनीय आधार प्रदान करेगा।

पारिस्थितिकी वृत्त का उद्देश्य है:बच्चों को प्यार करना, देखभाल करना और अपने आसपास की दुनिया को बेहतर बनाना सिखाएं।

कार्य:

• छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि और रचनात्मक गतिविधि का विकास;
• प्राकृतिक वातावरण में व्यवहार के कौशल में महारत हासिल करना और प्राकृतिक पैटर्न को स्वतंत्र रूप से समझने के सबसे सरल तरीके;
• प्रकृति के सौंदर्यवादी मूल्य की समझ को बढ़ावा देना;
• जिज्ञासा का विकास और हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा;
• पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;
• व्यक्तित्व का नैतिक विकास, भावनाओं की शिक्षा;
• छात्रों को वैज्ञानिक साहित्य का उपयोग करना सिखाएं;
• प्रकृति से प्रेम करना और उसका सही उपयोग करना सिखाएं;
• रचनात्मकता, कल्पना और फंतासी का प्रकटीकरण;
• कड़ी मेहनत को बढ़ावा देना, पाठ, चित्र और प्राकृतिक सामग्रियों के साथ काम करने के कौशल विकसित करना।

कार्यक्रम के अंतर्गत कार्य के मुख्य क्षेत्र:

शैक्षिक और अनुसंधान:

• अनुसंधान परियोजनाओं की तैयारी;

आध्यात्मिक और रचनात्मक:

• चित्रों की प्रदर्शनियाँ;
• फोटो प्रदर्शनियाँ;
• नाट्य प्रदर्शन;

शैक्षिक:

• मूल भूमि की प्रकृति का अध्ययन करने के लिए विषयगत भ्रमण आयोजित करना;
• पर्यावरणीय विषयों पर पत्रक, पोस्टर का उत्पादन;
• समाचार पत्र "पारिस्थितिक गश्ती" का अंक
• स्कूली छात्रों के लिए प्रचार दल द्वारा भाषण;

पर्यावरण:

• इनडोर पौधों, पालतू जानवरों का निर्माण और देखभाल;
• बर्डहाउस और फीडर का उत्पादन;
• पक्षी संरक्षण;
• कक्षाओं का भूदृश्यीकरण;

पर्यटक और मनोरंजक:

• पारिस्थितिक पथों का विकास;
• पारिस्थितिक पथों पर भ्रमण;
• स्वास्थ्य दिवस.

पर्यावरण शिक्षा के आयोजन के रूप, तरीके और साधन:

पारंपरिक;

बी) सक्रिय;

ग) नवोन्मेषी।

पाठ मोड: 70 घंटे - सप्ताह में एक बार दो घंटे की कक्षाएं।

अपेक्षित परिणाम।पर्यावरण वृत्त कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, छात्रों को प्रदर्शित करना होगा:

• प्रकृति के अध्ययन में संज्ञानात्मक रुचि, इसमें मनुष्य की भूमिका;
• प्रकृति के प्रति सम्मान;
• प्रकृति में व्यवहार के मूल नियम का पालन करते हुए, हमारे आस-पास की दुनिया और उसमें हमारे स्थान को समझने के लिए रचनात्मक गतिविधि: कोई नुकसान न पहुँचाएँ!
• आत्म-नियमन में सक्षम व्यक्ति के रूप में आत्मनिर्णय;
• आध्यात्मिक और नैतिक गुण, एक व्यक्ति और नागरिक के रूप में स्वयं की धारणा।

वर्ष के अंत तक, छात्रों को पता होना चाहिए:

• पारिस्थितिकी के अध्ययन का विषय, पारिस्थितिकी के बुनियादी नियम;
• मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध;
• कई गुना पर्यावरण समूहघरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे;
• बुनियादी पारिस्थितिक समस्याएंमूल भूमि और उन्हें हल करने के तरीके;
• जन्मभूमि की प्रकृति;
• प्रकृति की स्थिति और मानव स्वास्थ्य के बीच संबंध।

वर्ष के अंत तक, छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

• एक हर्बेरियम बनाओ,प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प;
• अध्ययन किए गए पौधों और जानवरों के समूहों के बीच अंतर कर सकेंगे;
• जीवित जीवों की व्यवस्थित देखभाल करना;
• इनडोर पौधों के लिए पर्यावरणीय पत्रक और लेबल तैयार करना;
• एक शिक्षक के मार्गदर्शन में प्रकृति में अवलोकन करना;
• प्रकृति में व्यवहार के नियमों का पालन करें;
• पारिस्थितिक पथ का मार्ग निर्धारित करें;
• अपने प्रोजेक्ट का बचाव करने, अपनी स्थिति का बचाव करने में सक्षम हो;
• पर्यावरण संबंधी विषयों पर पत्रक, समाचार पत्र तैयार करना और चित्र बनाना;
• पर्यावरण प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनों में भाग लें।

सारांश प्रपत्र:

• चित्रों की प्रदर्शनियाँ;
• फोटो प्रदर्शनियाँ;
• पत्रक, पुस्तिकाएँ, समाचार पत्र;
• विषयगत एल्बम;
• नाटकीयता.

सांकेतिक विषयगत योजना

परिचय (4 घंटे).पारिस्थितिकी किसका अध्ययन करती है?पर्यावरण संगठन, उनका अर्थ। स्कूल में पर्यावरण आंदोलन का महत्व. मण्डल के लक्ष्य, उद्देश्य एवं कार्य की दिशाएँ। प्रकृति में व्यवहार के नियम. पारिस्थितिक संकेत. पर्यावरणीय तिथियों के कैलेंडर का अध्ययन।

व्यावहारिक पाठ:

1. "नेचर कॉर्नर" का निर्माण

विषय 1. प्रकृति में रिश्ते (10 घंटे)।प्रकृति के जीवन में शरद ऋतु की घटनाएँ। पत्ती गिरना, पौधों के लिए इसका महत्व। शरद ऋतु की सुंदरता के बारे में लेखक और कवि। लोक कैलेंडर. लोक संकेतजीवित जीवों के व्यवहार से संबंधित। 11 नवंबर ऊर्जा बचत दिवस है। 15 नवंबर - पुनर्चक्रण दिवस

व्यावहारिक पाठ:

1. एक दीवार अखबार के विमोचन पर काम कर रहे हैं" घर का कचरा- दूसरा जीवन!
2. पारिस्थितिक प्रश्नोत्तरी"क्या आप प्रकृति को जानते हैं?"

भ्रमण:

1. "सुनहरी जादूगरनी शरद।" प्राकृतिक सामग्री का संग्रह

विषय 2. मानव जीवन में प्रकृति (14 घंटे)।30 नवंबर विश्व पालतू पशु दिवस है। हमारे पालतू जानवर, उनकी आदतें। उनकी देखभाल करना. इनडोर पौधों की मातृभूमि की यात्रा। इनडोर पौधों को रोपने, प्रचारित करने, उनकी देखभाल करने के नियम। किंवदंतियों और मिथकों में फूल

व्यावहारिक पाठ:

1. कक्षा में पौधों पर नोट्स बनाना

भ्रमण:

1. शीतकालीन पक्षी। अभियान "आओ पक्षियों को दाना डालें!"

विषय 3. वन्य जीवन की अनोखी दुनिया (10 घंटे)।पौधे और पशु जगत में जीवित बैरोमीटर। पौधे शिकारी होते हैं. नींद का पौधा लगाएं. पौधे तकिये हैं। पौधे की स्मृति. पौधे ताबीज हैं. औषधीय पौधे, मानव जीवन में उनका महत्व। बीमारी के खिलाफ लड़ाई में हर्बल दवा। पौधे प्राइमरोज़ हैं। जामुन, मशरूम और हम। विषाक्त भोजनमशरूम, पौधे. विषाक्तता के लक्षण. मशरूम इकट्ठा करने के लिए बुनियादी नियम (सिफारिशें)।

व्यावहारिक पाठ:

1. फ्लोरा का दौरा
2. जीव-जंतुओं का दौरा

विषय 4. प्रकृति संरक्षण (20 घंटे)।तर्कसंगत पर्यावरण प्रबंधन. प्राकृतिक संसाधन: नवीकरणीय और गैर-नवीकरणीय। वैकल्पिक स्रोतऊर्जा। ओजोन परत, अम्लीय वर्षा, स्मॉग, ग्रीनहाउस प्रभाव। घरेलू कचरा और उसका निपटान। घरेलू वस्तुओं का पुनर्चक्रण

व्यावहारिक पाठ:

1. फ़िल्म व्याख्यान "वैकल्पिक ऊर्जा स्रोत"
2. समाचार पत्र "सेव द प्रिमरोज़!" के लिए सामग्री तैयार करना
3. पर्यावरण परी कथा "वन विशेष बल, या हरे जंगल को कौन बचाएगा" की तैयारी और कार्यान्वयन
4. संगीत और साहित्यिक रचना की तैयारी और प्रदर्शन "हम जिस पृथ्वी पर रहते हैं उसके लिए हम जिम्मेदार हैं!"

विषय 6. "हरित" पथ (10 घंटे)। पारिस्थितिक भ्रमणऔर उनके प्रकार. पारिस्थितिक पथऔर इसके संकलन के नियम। पारिस्थितिक पथ के लिए पासपोर्ट का पंजीकरण

व्यावहारिक पाठ:

भ्रमण:

1. हमारे विद्यालय का पारिस्थितिक पथ
2. स्वास्थ्य दिवस

कैलेंडर और विषयगत योजना

(70 घंटे; प्रति सप्ताह 2 घंटे)

समूह निर्माण - 2 घंटे - 06.10.2014, 07.10.2014

साहित्य

1. अलेक्सेव, वी.ए. जानवरों के बारे में 300 प्रश्न और उत्तर। यारोस्लाव: "अकादमी ऑफ डेवलपमेंट", "अकादमी के", 1997।
2. अलेक्सेव, वी. ए. पारिस्थितिकी पर 300 प्रश्न और उत्तर। यारोस्लाव: "विकास अकादमी", 1998।
3. अनाश्किना, ई.एन. पालतू जानवरों के बारे में 300 प्रश्न और उत्तर। यारोस्लाव: "विकास अकादमी", 1997।
4. गोलूबेव आई.आर., नोविकोव यू.वी. पर्यावरण एवं उसकी सुरक्षा. छात्रों के लिए बुक करें. एम: ज्ञानोदय, 1995।
5. गोरलोव ए.ए. प्रकृति के साथ सामंजस्य बनाकर रहें। एम., 2003.
6. डेरझाविना टी.बी. प्रकृति में भ्रमण: शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। एम.: मेनेमोसिन, 2010.
7. ज़ाव्यालोवा ओ.जी. पारिस्थितिकी की एबीसी. एम., 1997.
8. इलिन एम.पी. स्कूल हर्बेरियम (शिक्षकों के लिए मैनुअल)। एम.: "ज्ञानोदय", 1971
9. मुरमंतसेव वी.एस., युस्किन एन.वी. मानव और प्रकृति. एम., 2001.
10. पनारकोव एम.ए. प्रकृति की स्कूल यात्राएँ। एम.: "ज्ञानोदय", 2005।
11. पेलेविन वी.आई. प्रकृति का संरक्षण. एम.: नौका, 2001.
12. जीवित प्रकृति का रहस्य. एम.: रोसमैन, 1995।
13. चेर्नोवा एन.एम. पशु पारिस्थितिकी. एम.: प्रकाशन गृह. वेंटाना-ग्राफ़ सेंटर, 2007।
14. चिज़ेव्स्की ए.यू. पारिस्थितिकी: विश्वकोश "मैं दुनिया का अन्वेषण करता हूँ।" एएसटी पब्लिशिंग हाउस, 2004।
15. औषधीय पौधों का विश्वकोश.http://tisyachelistnik.ru/starinnye-knigi.html
16. विश्वकोश "वनस्पति और जीव"।http://www.sci.aha.ru/biodiv/anim.htm
17. "युवा प्रकृतिवादी"http://unNaturalist.ru/