“प्रारंभिक और प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ दृश्य गतिविधि (मॉडलिंग, ड्राइंग, एप्लिक) के गैर-पारंपरिक रूपों के माध्यम से संवेदी क्षमताओं का विकास। उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करना। रचनात्मक कल्पना विकसित करने के लिए खिलौने और

समस्या की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि किसी व्यक्ति का आसपास की दुनिया का ज्ञान "जीवित चिंतन" से शुरू होता है, संवेदना और धारणा के साथ। यह ज्ञात है कि संवेदनाओं और धारणाओं का विकास अन्य सभी, अधिक जटिल के उद्भव के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ बनाता है संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं(स्मृति, कल्पना, सोच)। विकसित संवेदी कौशल व्यावहारिक गतिविधियों में सुधार का आधार हैं आधुनिक आदमी. आख़िरकार, जैसा कि बी.जी. अनानिएव ने ठीक ही कहा है, "विज्ञान और प्रौद्योगिकी की सबसे दूरगामी सफलताएँ न केवल एक विचारशील व्यक्ति के लिए, बल्कि एक महसूस करने वाले व्यक्ति के लिए भी बनाई गई हैं।"

विचारप्रीस्कूलरों की संवेदी क्षमताओं को विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करना था।

मैं कार्यप्रणाली प्रणाली के ढांचे के भीतर संभावनाओं की खोज को अपने व्यावसायिक विकास का लक्ष्य मानता हूं उपदेशात्मक खेलबच्चों में संवेदी क्षमताओं के विकास में पहले विद्यालय युग.

मेरी व्यावसायिक गतिविधि का लक्ष्य उपदेशात्मक खेलों की एक प्रणाली का चयन करना है जो प्रीस्कूलरों की संवेदी क्षमताओं को प्रभावी ढंग से विकसित करेगी, और परिणामस्वरूप, उनके विकास को बढ़ावा देगी। पेशेवर संगतताबिलकुल इसी दिशा में.

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैंने सर्कल कार्य "पॉज़्नवायकी" का एक कार्यक्रम विकसित किया, जो बुनियादी सामान्य शिक्षा का हिस्सा है पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित।

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पूर्व दर्शन:

अजीवा नताल्या वासिलिवेना

नगर बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था

"पोल्टावा किंडरगार्टन "बेरियोज़्का", पोल्टावा जिला, ओम्स्क क्षेत्र

"उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से प्रीस्कूलरों की संवेदी क्षमताओं का विकास।"

कार्यप्रणाली प्रणाली का विवरण

शिक्षक:

अजीवा नताल्या वासिलिवेना

2013

समस्या की प्रासंगिकता का औचित्य:

एन.ई. द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" में संघीय राज्य आवश्यकताओं (एफजीटी, आदेश संख्या 655 दिनांक 23 नवंबर, 2009) के अनुसार। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा शिक्षा के विकासात्मक कार्य को सामने लाती है, जिससे बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण सुनिश्चित होता है और शिक्षक को उसकी ओर उन्मुख किया जाता है। व्यक्तिगत विशेषताएं. कार्यक्रम बच्चे के पालन-पोषण और जन्म से लेकर स्कूल तक की शिक्षा के सभी मुख्य सामग्री क्षेत्रों को व्यापक रूप से प्रस्तुत करता है। शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" की सामग्री में एक अलग अनुभाग प्रस्तुत किया गया है " संवेदी विकास”, जिसका उद्देश्य सभी बच्चों का विकास करना है आयु के अनुसार समूहसंज्ञानात्मक रुचियाँ और उनका बौद्धिक विकास।

एक बच्चे की स्कूल के लिए तैयारी काफी हद तक उसके संवेदी विकास पर निर्भर करती है। घरेलू मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए शोध से पता चला है कि बच्चों को कठिनाइयों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा सामना करना पड़ता है प्राथमिक शिक्षा, धारणा की अपर्याप्त सटीकता और लचीलेपन से जुड़ा है। परिणाम स्वरूप अक्षरों के लेखन में विकृतियाँ, चित्र निर्माण में तथा पाठों में शिल्प निर्माण में अशुद्धियाँ उत्पन्न हो जाती हैं। शारीरिक श्रम. ऐसा होता है कि एक बच्चा शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के दौरान गति पैटर्न को पुन: उत्पन्न नहीं कर पाता है।

लेकिन बात केवल यह नहीं है कि संवेदी विकास का निम्न स्तर बच्चे की सफलतापूर्वक सीखने की क्षमता को तेजी से कम कर देता है। अर्थ का ध्यान रखना भी उतना ही आवश्यक है उच्च स्तरसामान्य रूप से मानव गतिविधि के लिए ऐसा विकास, विशेष रूप से रचनात्मक गतिविधि के लिए। सबसे महत्वपूर्ण स्थानएक संगीतकार, कलाकार, वास्तुकार, लेखक, डिजाइनर की सफलता सुनिश्चित करने वाली क्षमताओं में संवेदी क्षमताएं शामिल हैं जो व्यक्ति को वस्तुओं के आकार, रंग, ध्वनि और अन्य बाहरी गुणों की सूक्ष्मतम बारीकियों को विशेष गहराई, स्पष्टता और सटीकता के साथ पकड़ने और व्यक्त करने की अनुमति देती हैं। और घटना. और संवेदी क्षमताओं की उत्पत्ति प्राप्त संवेदी विकास के सामान्य स्तर में निहित है प्रारंभिक अवधिबचपन।

समस्या की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि किसी व्यक्ति का आसपास की दुनिया का ज्ञान "जीवित चिंतन" से शुरू होता है, संवेदना और धारणा के साथ। यह ज्ञात है कि संवेदनाओं और धारणाओं का विकास अन्य सभी, अधिक जटिल संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (स्मृति, कल्पना, सोच) के उद्भव के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ बनाता है। विकसित संवेदी कौशल आधुनिक मनुष्य की व्यावहारिक गतिविधियों में सुधार का आधार हैं। आख़िरकार, जैसा कि बी.जी. अनानियेव ने ठीक ही कहा है, "विज्ञान और प्रौद्योगिकी की सबसे दूरगामी सफलताएँ न केवल एक विचारशील व्यक्ति के लिए, बल्कि एक महसूस करने वाले व्यक्ति के लिए भी बनाई गई हैं।"

कई घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों ने अपना ध्यान प्रीस्कूलरों की संवेदी शिक्षा के क्षेत्र में अनुसंधान पर समर्पित किया है। हालाँकि, इस क्षेत्र में अनुसंधान के विकास में सबसे महत्वपूर्ण योगदान ए.पी. उसोवा, ए.वी. जैसे घरेलू लेखकों द्वारा किया गया था। ज़ापोरोज़ेट्स, ए.जी. रुज़स्काया, एन.ए. वेटलुगिना, एल.ए. वेंगर, वी.पी. ज़िनचेंको और कई अन्य।

इंद्रियों की कार्यप्रणाली में सुधार लाने और हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में विचार जमा करने के लिए कम उम्र सबसे अनुकूल होती है। इसलिए, संवेदी शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य पहलुओं में से एक है। यह संवेदी शिक्षा ही है जो बच्चे के समग्र मानसिक विकास की नींव बनाती है; यह बच्चे की सफल शिक्षा के लिए आवश्यक है। ज्ञान की शुरुआत आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की धारणा से होती है। अनुभूति के अन्य सभी रूप धारणा की छवियों के आधार पर निर्मित होते हैं और उनके प्रसंस्करण का परिणाम होते हैं। ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने के लिए वस्तुओं के बाहरी गुणों (आकार, रंग, आकार) पर निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

संवेदी संस्कृति में संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के साधन संवेदी मानक हैं - वस्तुओं के बाहरी गुणों के आम तौर पर स्वीकृत उदाहरण। लंबे समय में, एक बच्चा धारणा के साधन के रूप में संवेदी मानकों का उपयोग करना सीखता है, और इस प्रक्रिया के अपने चरण होते हैं।

प्रथम चरण - प्री-स्टैंडर्ड, जीवन के तीसरे वर्ष में होता है। बच्चा पुकारने लगता है त्रिकोणीय आकारछतें; गोल गोलों के बारे में उनका कहना है कि वे गेंद की तरह दिखते हैं। अर्थात्, एक वस्तु को समझते समय दूसरी वस्तु को मॉडल के रूप में उपयोग किया जाता है। अपने खिलौनों के प्रति प्रतिबद्ध विभिन्न क्रियाएं, बच्चों को उनकी बाहरी संपत्तियों को ध्यान में रखने के लिए मजबूर किया जाता है।

चरण 2 - धारणा के साधन अब विशिष्ट वस्तुएं नहीं हैं, बल्कि उनके गुणों के कुछ उदाहरण हैं, और प्रत्येक का एक बहुत विशिष्ट नाम है। बच्चे स्पेक्ट्रम के प्राथमिक रंगों में महारत हासिल करते हैं, जैसे कि रोजमर्रा की जिंदगी, और उपदेशात्मक खेलों की सामग्री पर। उदाहरण के लिए, खेल "माउस छिपाएँ" में बच्चे फॉर्म आदि के मानकों से परिचित होते हैं।

एक विशेष स्थान पर परिमाण के मानकों का कब्जा है, क्योंकि यह एक सशर्त प्रकृति का है। कोई भी वस्तु अपने आप में बड़ी या छोटी नहीं हो सकती, वह किसी अन्य वस्तु से तुलना करने पर यह गुण प्राप्त कर लेती है। हम एक-दूसरे से तुलना करके कहते हैं कि तरबूज बड़ा होता है और सेब छोटा होता है। ऐसे रिश्तों को केवल मौखिक रूप में ही दर्ज किया जा सकता है।

चरण 3 - 4-5 साल की उम्र में, पहले से ही स्वामित्व संवेदी मानक, बच्चे उन्हें व्यवस्थित करना शुरू करते हैं। शिक्षक बच्चे को स्पेक्ट्रम में रंगों का अनुक्रम बनाने, उनके रंगों को पहचानने में मदद करता है। धारणा के स्तर पर, व्यक्ति ज्यामितीय आकृतियों के वेरिएंट से भी परिचित हो जाता है जो पहलू अनुपात में भिन्न होते हैं - "छोटा" और "लंबा"। किसी वस्तु के आकार (बड़े - छोटे) के वैश्विक मूल्यांकन से, बच्चे इसके मापदंडों की पहचान करने के लिए आगे बढ़ते हैं: ऊंचाई, चौड़ाई, लंबाई; एक शृंखला शृंखला बनाना सीखें. तदनुसार, उपदेशात्मक खेल अधिक जटिल हो जाते हैं।

एक बच्चे के भविष्य के जीवन के लिए उसके संवेदी विकास का महत्व पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार को सबसे अधिक विकसित करने और उपयोग करने के कार्य के साथ सामना करता है। प्रभावी साधनऔर संवेदी शिक्षा के तरीके KINDERGARTEN. संवेदी शिक्षा की मुख्य दिशा बच्चे को संवेदी संस्कृति से सुसज्जित करना होना चाहिए।

जीवन में, एक बच्चा वस्तुओं के विभिन्न आकार, रंग और अन्य गुणों का सामना करता है, विशेष रूप से खिलौनों और घरेलू वस्तुओं में। वह कला के कार्यों - संगीत, चित्रकला, मूर्तिकला से भी परिचित होता है। बच्चा अपने सभी संवेदी संकेतों - रंग, गंध, शोर के साथ प्रकृति से घिरा हुआ है। और निःसंदेह, हर बच्चा, बिना भी उद्देश्यपूर्ण शिक्षा, एक तरह से या किसी अन्य, यह सब समझता है। लेकिन अगर आत्मसातीकरण अनायास, बिना तर्कसंगत हुए होता है शैक्षणिक नेतृत्ववयस्कों में, यह अक्सर सतही और अधूरा होता है। लेकिन संवेदनाओं और धारणाओं को विकसित और बेहतर बनाया जा सकता है, खासकर पूर्वस्कूली बचपन के दौरान। यहीं पर संवेदी शिक्षा बचाव के लिए आती है - मानवता की संवेदी संस्कृति के लिए बच्चे का सुसंगत, व्यवस्थित परिचय।संवेदी शिक्षा – उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक प्रभाव, गठन सुनिश्चित करना सवेंदनशील अनुभवऔर संवेदनाओं और धारणा में सुधार।

में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रउपदेशात्मक खेल और अभ्यास कब कासंवेदी शिक्षा का मुख्य साधन माना जाता था। हालाँकि, केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में संवेदी शिक्षा के सभी कार्यों को प्राप्त करना असंभव है। महत्वपूर्ण भूमिकाअभी भी उपदेशात्मक खेलों से संबंधित होना चाहिए, लेकिन उन्हें कभी-कभार नहीं, बल्कि अंदर ही आयोजित किया जाना चाहिए विशिष्ट प्रणाली, वी निकट संबंधसंवेदी शिक्षा और शिक्षा के सामान्य पाठ्यक्रम के साथ छोटे प्रीस्कूलर. सामान्यीकृत अवधारणाओं और सामाजिक रूप से स्थापित संवेदी मानकों से परिचित होने के लिए विशेष रूप से आयोजित उपदेशात्मक खेल एक अच्छा अतिरिक्त हैं: ज्यामितीय आंकड़े, सौर स्पेक्ट्रम के रंग।

विचार प्रीस्कूलरों की संवेदी क्षमताओं को विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करना था।

मैं कार्यप्रणाली प्रणाली के ढांचे के भीतर अपने व्यावसायिक विकास का लक्ष्य पूर्वस्कूली बच्चों में संवेदी क्षमताओं के विकास में उपदेशात्मक खेलों की संभावनाओं का अध्ययन करना मानता हूं।

मेरी पेशेवर गतिविधि का लक्ष्य उपदेशात्मक खेलों की एक प्रणाली का चयन करना है जो प्रीस्कूलरों की संवेदी क्षमताओं को प्रभावी ढंग से विकसित करेगा, और परिणामस्वरूप, इस दिशा में उनकी पेशेवर क्षमता विकसित करेगा।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैंने "पॉज़्नवैकी" सर्कल वर्क प्रोग्राम विकसित किया, जो शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का हिस्सा है।

लक्ष्य: उपदेशात्मक खेलों की प्रणाली का उपयोग करने की प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों की संवेदी क्षमताओं का विकास।

कार्य:

1. बच्चों को संवेदी मानकों से परिचित कराएं।
2. विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सबच्चे के हाथ.
3. बच्चों में भावनात्मक रूप से सकारात्मक मनोदशा बनाएं।
4. उत्पादक गतिविधियों में रुचि विकसित करें।
5. वाणी में संवेदी मानकों को दर्शाने वाले शब्दों को सक्रिय करें।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए मैं निम्नलिखित का उपयोग करता हूं शैक्षिक प्रौद्योगिकी, कैसेस्वास्थ्य-बचत, प्रौद्योगिकी समस्या - आधारित सीखना, इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियां, आईसीटी प्रौद्योगिकियां, गेमिंग और प्रयोगात्मक।

मैं निम्नलिखित विधियों का उपयोग करता हूं: कैसे: गतिशील विराम, विश्राम, थकान दूर करने के लिए मनो-जिम्नास्टिक; उंगली का खेल; शारीरिक शिक्षा मिनट; साँस लेने के व्यायाम; समस्या स्थितियाँ, अनुभव, प्रयोग, मॉडलिंग, खेल स्थितियाँ।

जैसे मतलब प्राथमिक और माध्यमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा का उपयोग: उपदेशात्मक खेल और अभ्यास, दृश्य गतिविधियाँ (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक), डिज़ाइन, आदि।

बुनियादी रूप गतिविधि एक उपदेशात्मक खेल (नियमों वाला खेल) है।

मैं निम्नलिखित प्रकार के उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करता हूँ:

1. खेल-मज़ा
2. डेस्कटॉप - मुद्रित
3. मौखिक
4. संगीत

उपदेशात्मक खेलों के अनिवार्य तत्व हैं:

1. संज्ञानात्मक प्रश्न, समस्या की स्थिति
2. खेल कार्यों का चयन
3. नियमों की उपलब्धता
4. खिलाड़ियों की हरकतें
5. खेल का सारांश

मैं उपदेशात्मक खेलों का आयोजन तीन मुख्य दिशाओं में करता हूँ: उपदेशात्मक खेल के संचालन की तैयारी, उसका अनुप्रयोग और विश्लेषण।

तैयारी:

सीखने के उद्देश्यों के अनुसार खेलों का चयन (ज्ञान को गहरा करना, सामान्य बनाना, सक्रिय करना);

एक उपदेशात्मक खेल के अनुरूपता स्थापित करना सॉफ़्टवेयर आवश्यकताएंएक निश्चित आयु वर्ग के प्रीस्कूलरों की शिक्षा और प्रशिक्षण;

उपदेशात्मक खेल के संचालन के लिए सबसे सुविधाजनक समय का निर्धारण;

स्थान चुनना;

खिलाड़ियों की संख्या का निर्धारण;

आवश्यक उपदेशात्मक सामग्री की तैयारी;

शिक्षक द्वारा स्वयं खेल की तैयारी;

प्रीस्कूलरों को खेलने के लिए तैयार करना;

गेम खेल रहे हैं:

प्रीस्कूलरों को खेल की सामग्री से परिचित कराना;

खेल के पाठ्यक्रम और नियमों की व्याख्या;

खेल के नियम:

खेल के नियमों का मुख्य लक्ष्य प्रीस्कूलरों के कार्यों और व्यवहार को व्यवस्थित करना है;

नियम खेल में बच्चों के लिए कुछ प्रतिबंधित, अनुमति या निर्धारित कर सकते हैं;

प्रीस्कूलर के लिए आवश्यक है: साथियों के साथ संवाद करने और असफल परिणाम के कारण प्रकट होने वाली नकारात्मक भावनाओं पर काबू पाने में सक्षम होना।

कार्यक्रम कार्यान्वयन आधार: ओम्स्क क्षेत्र के पोल्टावा जिले का एमबीडीओयू "पोल्टावा किंडरगार्टन "बेरेज़्का"।

कार्यान्वयन की समय सीमा: 01.09.2011 - 31.08.2013

कार्यक्रम को II ब्लॉक में विभाजित किया गया है:

मैं ब्लॉक करता हूं प्रथम कनिष्ठ समूह (2-3 वर्ष) में कार्यान्वयन के लिए डिज़ाइन किया गया;

प्रतिभागी: विद्यार्थी 1 कनिष्ठ समूह(25 बच्चे), माता-पिता, शिक्षक।

द्वितीय ब्लॉक द्वितीय कनिष्ठ समूह (3-4 वर्ष) में कार्यान्वयन के लिए डिज़ाइन किया गया।

प्रतिभागी: दूसरे कनिष्ठ समूह के छात्र (26 बच्चे), माता-पिता, शिक्षक।

प्रत्येक ब्लॉक के लिए गतिविधि चरण:

I. प्रारंभिक चरण- निदान सामग्री का चयन - पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी विकास के स्तर की पहचान करने के तरीके।

द्वितीय. पता लगाने का चरण – नैदानिक ​​परीक्षणप्रत्येक बच्चा (व्यक्तिगत रूप से), प्रोटोकॉल भरकर, पूर्वस्कूली बच्चों में संवेदी विकास के प्रारंभिक स्तर की पहचान करता है।

तृतीय. प्रारंभिक चरण- विद्यार्थियों में संवेदी कौशल के विकास, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य करने के लिए उपदेशात्मक खेलों की एक श्रृंखला का चयन।

चतुर्थ. नियंत्रण चरण- बच्चों के साथ उपदेशात्मक खेल और अभ्यास आयोजित करने के बाद संवेदी विकास के अंतिम स्तर की पहचान करना।

वी. अंतिम चरण(सारांश)- तुलनात्मक विश्लेषणसारांश डेटा, निष्कर्ष तैयार करना।

पता लगाना और नियंत्रण करनाब्लॉक I में चरण (प्रथम कनिष्ठ समूह) मैंने निम्नलिखित निदान तकनीकों का उपयोग किया: निकोलेवा टी.वी. की तकनीक। (2004)।

उपकरण:

1. तीन (चार) स्लॉट वाला लकड़ी (या प्लास्टिक) बोर्ड -

गोल, चौकोर, त्रिकोणीय, अर्धवृत्ताकार आकार और तीन (चार) सपाट ज्यामितीय आकार, जिनमें से प्रत्येक का आधार एक स्लॉट के आकार से मेल खाता है;

2. छह खांचों वाला एक लकड़ी या प्लास्टिक का बक्सा - गोल, चौकोर, आयताकार, अर्धवृत्ताकार, त्रिकोणीय और षट्कोणीय आकार और बारह वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकृतियाँ, जिनमें से प्रत्येक का आधार एक खाँचे के आकार से मेल खाता है;

3. समान आकार के तीन छल्लों वाला एक पिरामिड; पिरामिड से तीन अंगूठियाँ, आकार में कमी (दो लाल, दो पीले, एक नीला);

4. पांच बड़े पीले घन; दो बड़े लाल घन; दो बड़े नीले घन;

5. पाँच बड़ी पीली गेंदें; दो बड़ी लाल गेंदें; दो बड़ी नीली गेंदें;

6. रंगीन घन - पांच पीले; तीन लाल; तीन हरे; तीन नारंगी; तीन सफेद;

7. एक तीन टुकड़ों वाली और एक चार टुकड़ों वाली घोंसला बनाने वाली गुड़िया;

8. विषय चित्रों के तीन जोड़े: प्रत्येक जोड़े में एक चित्र को दो (तीन, चार) भागों में काटा जाता है।

2.5-3 वर्ष के बच्चों के लिए बुनियादी कार्य।

1. ज्यामितीय आकृतियों को संबंधित तल के खांचों में रखें।

2. 4 में से चुनते समय वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करें, उदाहरण के लिए, लाल, पीला, नीला और हरा घन।

3. तीन भागों वाली मैत्रियोश्का गुड़िया को मोड़ें।

4. तीन पिरामिड मोड़ो भिन्न रंग(लाल, नीला, पीला) घटते आकार के 3 छल्लों का।

5. विषय चित्र को मोड़ें, लंबवत रूप से 3 भागों में काटें।

एक परीक्षा आयोजित करना.

कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करने के लिए तुरंत बच्चे को प्रस्तुत किया गया। प्रत्येक बच्चे को आकृतियों को संबंधित खांचों में डालने के लिए कहा गया; पिरामिड को अलग करना और इकट्ठा करना; नेस्टिंग गुड़िया खोलें और इसे इकट्ठा करें; भागों से एक संपूर्ण चित्र एकत्रित करें। इसके अलावा, सभी कार्यों को प्राकृतिक इशारों के साथ करना पड़ता था।

शिक्षा।

यदि बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्यों को पूरा करने में कठिनाई होती है, तो संबंधित कार्रवाई का प्रदर्शन किया जाता है, और फिर बच्चे को इसे पुन: पेश करना होता है। यदि बच्चा इस मामले में सामना नहीं कर सका, तो संयुक्त क्रियाओं की विधि का उपयोग किया गया। उदाहरण के लिए, बच्चे के हाथों ने संबंधित खांचों में आकृतियाँ डालीं; पिरामिड को छल्लों के आकार को ध्यान में रखते हुए इकट्ठा किया गया था; एक कटी हुई तस्वीर बनी. इसके बाद, बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए कहा गया।

बच्चे के कार्यों का आकलन करना.

प्रत्येक कार्य के लिए निम्नलिखित दर्ज किया गया था:

किसी वयस्क के साथ सहयोग करने की इच्छा; कार्य स्वीकार करना; किसी के कार्यों की त्रुटि का पता लगाने की क्षमता; गतिविधि के परिणाम में रुचि;

कार्य को पूरा करने की विधि (स्वतंत्र रूप से, प्रदर्शन के बाद, संयुक्त कार्यों के बाद, विफलता);

परिणाम: वयस्क मॉडल से सटीक मिलान, सटीक मिलान, विफलता।

संवेदी विकास के स्तर की पहचान करनापता लगाना और नियंत्रण करनाब्लॉक II में चरण (दूसरा कनिष्ठ समूह) मैंने निम्नलिखित निदान तकनीकों का उपयोग किया:

डायग्नोस्टिक नंबर 1 "मात्राओं के संवेदी मानकों के क्षेत्र में पूर्वस्कूली बच्चों का ज्ञान";

डायग्नोस्टिक नंबर 2 "रंग के संवेदी मानकों के क्षेत्र में पूर्वस्कूली बच्चों का ज्ञान";

डायग्नोस्टिक नंबर 3 "आकार के संवेदी मानकों के क्षेत्र में पूर्वस्कूली बच्चों का ज्ञान।"

उपकरण:

ज्यामितीय समतल आकृतियों का सेट (वृत्त, अंडाकार, आयत, वर्ग, त्रिकोण) 4 प्राथमिक रंग (लाल, नीला, हरा, पीला), तीन विभिन्न आकार(बड़ा, मध्यम, छोटा)।

परिणाम निदान प्रस्तुत किया गया हैपरिशिष्ट 1।

प्रारंभिक चरण

ब्लॉक I में प्रारंभिक चरण में (प्रथम जूनियर समूह) मैंने रंग, आकार, आकार के बारे में पहले जूनियर समूह के प्रीस्कूलरों के ज्ञान को समेकित और स्पष्ट करने के लिए उपदेशात्मक खेलों की एक प्रणाली का उपयोग किया।(परिशिष्ट 2)।

ब्लॉक II में प्रारंभिक चरण में (दूसरा कनिष्ठ समूह) मैंने उपदेशात्मक खेल टी.पी. के कार्यक्रम का उपयोग किया। वैसोकोवा " सेंसरिमोटर विकासछोटे बच्चे।" इसके आधार पर, मैंने दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल और अभ्यास आयोजित करने के लिए एक परिप्रेक्ष्य-विषयगत योजना विकसित की(परिशिष्ट 3).

नियंत्रण चरण

उपदेशात्मक खेलों की प्रणाली को क्रियान्वित करने के बाद, एक नियंत्रण प्रयोग आयोजित किया गया। पता लगाने के चरण के आंकड़ों की तुलना में छोटे प्रीस्कूलरों के रंग, आकार और आकार की धारणा का पता चला।

बच्चों ने आकार, रंग, आकार के संवेदी मानकों की बेहतर धारणा दिखाई(परिशिष्ट 4).

अंतिम चरण

इस प्रकार, सर्कल कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान प्राप्त आंकड़े इस तथ्य की पुष्टि करते हैं कि उपदेशात्मक खेल प्रीस्कूलरों में संवेदी विकास के स्तर को बढ़ाते हैं। इसके आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि संवेदी विकास में उपदेशात्मक खेलों की प्रभावशीलता बहुत अधिक है। संकेतकों के प्रसार से उपदेशात्मक खेलों के उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित आचरण की आवश्यकता के बारे में बात करना संभव हो जाता है। उल्लेखनीय तथ्य यह है कि प्रीस्कूलरों का ज्ञान और कौशल उपदेशात्मक खेलों के व्यवस्थित उपयोग पर निर्भर करते हैं। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान प्राप्त आंकड़ों के अनुसार, यह तर्क दिया जा सकता है कि उपदेशात्मक खेल पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी संस्कृति को बढ़ाते हैं और संवेदी धारणा विकसित करते हैं।

माता-पिता के साथ सहयोग कार्य के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। मेरे द्वारा निर्धारित मुख्य कार्य आरंभिक चरणकार्य - माता-पिता के प्रति प्रेरक दृष्टिकोण का निर्माण और उत्तेजना संयुक्त गतिविधियाँबच्चों के साथ। मैंने इन विषयों पर विज़ुअल फ़ोल्डरों का उपयोग किया: "बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल", "संवेदी मानकों में महारत हासिल करने में पहला कदम"। विचार-विमर्श करने वाले शिक्षकों और अभिभावकों के लिए परामर्श तैयार किए गए हैं वर्तमान मुद्दोंकिंडरगार्टन और परिवार में बच्चे की संवेदी धारणा का विकास। उपदेशात्मक खेल और अभ्यास माता-पिता और शिक्षकों को अपने बच्चों के साथ खेलने, उन्हें प्रसन्न करने और साथ ही उनका विकास करने का अवसर देते हैं। ऐसे खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चे को विभिन्न प्रकार के संवेदी प्रभाव प्राप्त होते हैं, उसमें ध्यान और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित होती है। ऐसे खेल बनते हैं अच्छे रिश्तेबच्चों के बीच, साथ ही वयस्कों और बच्चों के बीच भी।

गतिविधि का परिणाम उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करके 2-4 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलरों के संवेदी विकास पर सर्कल कार्य का एक विकसित कार्यक्रम है।मेरे कार्य अनुभव का उपयोग MBDOU "पोल्टावा किंडरगार्टन" बेरियोज़्का "नाज़िना एल.ए. के शिक्षकों द्वारा किया जाता है। और टीशचेंको ओ.आई. (पहला और दूसरा कनिष्ठ समूह)।

मैं वर्तमान में ब्लॉक III विकसित कर रहा हूं, जो मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए है।

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व्याख्यात्मक नोट

एक प्रीस्कूलर का सेंसरिमोटर विकास उसकी धारणा का विकास और वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण है: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति और मोटर क्षेत्र का विकास। प्रारंभिक और में सेंसरिमोटर विकास का महत्व पूर्वस्कूली बचपनअधिक अनुमान लगाना कठिन है। यह वह उम्र है जो इंद्रियों की कार्यप्रणाली में सुधार लाने और हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को जमा करने के लिए सबसे अनुकूल है।

देरी से पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा और प्रशिक्षण की समस्या मानसिक विकासयह आज भी प्रासंगिक है, क्योंकि दोषविज्ञान बच्चों के संवेदी विकास पर जोर देता है विकलांगस्वास्थ्य, स्कूल के लिए उनकी तैयारी। पारंपरिक तकनीकों और तरीकों में सुधार करने के साथ-साथ मानसिक मंदता वाले बच्चों के सेंसरिमोटर विकास के नए, अधिक प्रभावी वैज्ञानिक रूप से आधारित तरीकों की खोज करने की स्पष्ट आवश्यकता है। हल्की डिग्री.

मेरे काम की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि परिवार के साथ बातचीत में पूर्वस्कूली बच्चों में संवेदी विकास और ठीक मोटर कौशल पर लक्षित और व्यवस्थित कार्य गठन में योगदान देता है बौद्धिक क्षमताएँ, भाषण गतिविधि, और सबसे महत्वपूर्ण बात, मानसिक और का संरक्षण शारीरिक विकासबच्चा।

लेखक की व्यावहारिक सामग्री के रूप में, मैंने मूल कार्यशाला का सारांश प्रस्तुत किया। यह कार्यक्रम छात्रों के अभिभावकों के लिए बनाया गया है वरिष्ठ समूहएक शिक्षक-दोषविज्ञानी के साथ बातचीत में, माता-पिता की प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ प्रतिपूरक अभिविन्यास (हल्के मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए), संगीत निर्देशक.

कानूनी आधारसंगठनोंअभिभावक बैठक: शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित, "बौद्धिक विकलांग बच्चों के लिए प्रतिपूरक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का कार्यक्रम" सुधारात्मक और विकासात्मक शिक्षा और पालन-पोषण" ई.ए. द्वारा संपादित। एक्ज़ानोवा, ई.ए. स्ट्रेबेलेवा। (रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित, 2010); "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम" एम.ए. द्वारा संपादित। वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा (रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित, 2005); "पूर्वस्कूली संगठनों में काम की संरचना, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं" (SanPiN 2.4.1.2660-10, SanPiN 2.4.1. 2791-10) (संख्या 1 से SanPiN 2.4 .1.2660 - 10 में परिवर्तन), रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर द्वारा अनुमोदित, 2010)।

रूप:कार्यशाला बैठक.
लक्ष्य:वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की सेंसरिमोटर शिक्षा और विकास के मामलों में विकलांग विद्यार्थियों के माता-पिता की क्षमता बढ़ाना।
कार्य:
- माता-पिता को "संवेदी मानकों" की अवधारणा से परिचित कराएं;
- संवेदी मानकों के निर्माण और हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास के उद्देश्य से खेल और अभ्यास शुरू करें, जिन्हें घर पर आयोजित किया जा सकता है;
- बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के लिए स्थितियां बनाएं, जिसका उद्देश्य बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों को एक साथ लाना है।
प्रतिभागी:विद्यार्थियों के माता-पिता, शिक्षक-दोषविज्ञानी, शिक्षक।
सामग्री एवं सहायता:पहली टेबल - अनाज (सूजी, एक प्रकार का अनाज) के साथ ट्रे, दूसरी टेबल - विभिन्न आकार और रंगों के बटन, ढक्कन प्लास्टिक की बोतलें, तीसरी टेबल - अनाज के साथ कंटेनर। कागज़ की पंखुड़ियाँ और फूलों के कोर, रंगे हुए विभिन्न रंग(खेल "एक फूल लीजिए")। समतलीय ज्यामितीय आकृतियों के फ़्रेम और आवेषण (खेल "फ़्रेम्स और आवेषण")। पथ विभिन्न से भरे हुए हैं प्राकृतिक सामग्री(कंकड़, रेत, शंकु, आदि), सिलने वाले बटन आदि के साथ। (उपदेशात्मक खेल "स्पर्शीय पथ")। तर्क घन. बैग, ज्यामितीय आकृतियाँ, सब्जियाँ, फल, आदि। (उपदेशात्मक खेल "वंडरफुल बैग")।
हार्डवेयर:
मल्टीमीडिया उपकरण, टेप रिकॉर्डर।
सॉफ़्टवेयर:
माइक्रोसॉफ्ट ऑफिसपॉवरपॉइंट 2007
प्रौद्योगिकी का उपयोग:
सूचना बोध के स्तर को बेहतर बनाने के लिए प्रेजेंटेशन (Microsoft Office PowerPoint 2007) का उपयोग करना।
प्रारंभिक काम:
1. माता-पिता से पूछताछ करना।
2. परिदृश्य विकास.
3.तैयारी आवश्यक उपकरणऔर सजावट के लिए सामग्री समूह कक्ष.
4. प्रस्तुति की तैयारी "संवेदी उपकरण के प्रकार"।
आयोजन योजना:
1. परिचयअध्यापक
"उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से संवेदी क्षमताओं का विकास" विषय पर एक भाषण रोगविज्ञानी शिक्षक की रिपोर्ट
प्रस्तुति "संवेदी उपकरण के प्रकार।"
2. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए संवेदी विकास के साधन के रूप में खेलें (माता-पिता के लिए कार्यशाला)।
3. मास्टर क्लास "घर पर बच्चों का संवेदी विकास।"
4. बैठक का सारांश. प्रतिबिंब।

मुख्य हिस्सा
बैठक की प्रगति:

1. शिक्षक द्वारा उद्घाटन भाषण. शुभ संध्या, प्रिय माता-पिता! हमें आपसे मिलकर खुशी हुई. पहले, हमने यह जानने के लिए एक सर्वेक्षण किया था कि क्या आपको पता है कि संवेदी विकास क्या है, क्या आप हमारे बच्चों के संवेदी विकास और पालन-पोषण को आवश्यक मानते हैं। सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, हमने शिक्षकों के साथ मिलकर आज इस बारे में बात करने का निर्णय लिया।

2. "उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से संवेदी क्षमताओं का विकास" विषय पर एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की रिपोर्ट
संवेदी शिक्षा है लक्षित विकाससंवेदनाएँ और धारणाएँ। "संवेदी" शब्द से आया है लैटिन शब्द"सेंसस" - "भावना", "संवेदना", "धारणा", "समझने की क्षमता", वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, गंध, स्वाद, आदि। पर।

संवेदी शिक्षा का क्या महत्व है?

महत्व यह है कि संवेदी शिक्षा बच्चे के बौद्धिक विकास, ध्यान, कल्पना, स्मृति और अवलोकन के विकास का आधार है। संवेदी शिक्षा संवेदी मानकों को आत्मसात करने को बढ़ावा देती है। मानक हैं: रंग (लाल, हरा, नीला, पीला), आकार (त्रिकोण, वर्ग, आयत, अंडाकार, आदि), आकार (बड़ा, छोटा, सबसे छोटा, आदि), स्वाद (मीठा, खट्टा, कड़वा, नमकीन) ), गंध (जलने की गंध, इत्र की सुगंध, आदि)।

समय (दूसरा, मिनट, घंटा, दिन, सप्ताह, महीना, वर्ष, दिन-रात, सर्दी-गर्मी)। मानकों स्थानिक प्रतिनिधित्व(ऊपर, नीचे, दाएँ, बाएँ, आदि)। स्पर्श के मानक (चिकना, कांटेदार, रोएँदार, आदि)।

संवेदी शिक्षा विस्तार को प्रभावित करती है शब्दावलीबच्चा। संवेदी विकास सबसे अधिक होता है विभिन्न प्रकार केबच्चों की गतिविधियाँ. खेलों को एक विशेष स्थान दिया जाता है, जिसकी बदौलत हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का संचय होता है।

माता-पिता की भूमिका आसपास की दुनिया की वस्तुओं में बच्चे की रुचि को प्रोत्साहित करना है। संवेदी शिक्षा न केवल विषय वस्तु के माध्यम से, बल्कि इसके माध्यम से भी की जा सकती है उत्पादक गतिविधि: ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक, डिज़ाइन।

प्रत्येक उम्र में, संवेदी शिक्षा को अपनी चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। कम उम्र में ही आकार, रंग और आकार के बारे में विचार एकत्रित हो जाते हैं।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों में संवेदी चरण विकसित होते हैं - रंग, ज्यामितीय आकृतियों और कई वस्तुओं के बीच आकार में संबंधों के बारे में स्थिर विचार, जो भाषण में निहित हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, जब साक्षरता में महारत हासिल होती है बड़ी भूमिकाध्वन्यात्मक श्रवण खेलता है - अर्थात, भाषण ध्वनियों को अलग करना। कम स्तरसंवेदी विकास बच्चे की स्कूल में सफलतापूर्वक सीखने की क्षमता को बहुत कम कर देता है।

परिवार में विषय-विकास का स्थान बनाना आवश्यक है। बच्चों के खिलौने विभिन्न सामग्रियों से बने होने चाहिए, आरोही और अवरोही क्रम में एक श्रृंखला बनाने के लिए खिलौने: पिरामिड, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, आदि।

खिलौने जो उपयोग करते हैं विभिन्न सिद्धांतध्वनि निष्कर्षण.

आप शोर और घरघराहट वाले खिलौने स्वयं बना सकते हैं। कई प्रकार के मोज़ेक, लेसिंग, निर्माण सेट, आसपास की वस्तुओं और जानवरों की छवियों वाली किताबें होना आवश्यक है।

एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन और विभिन्न क्षमताओं के निर्माण की कुंजी है। इसलिए, संवेदी शिक्षा को बच्चे के जीवन के सभी क्षणों में व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाना चाहिए।

प्रिय माता-पिता! हमारे सामने पूर्वस्कूली बच्चों के विकास, विशेष रूप से संवेदी शिक्षा, में एक गंभीर कार्य है। संवेदी शिक्षा बच्चों में वस्तुओं के साथ कोई भी हेरफेर करते समय ठीक मोटर कौशल और हाथों की विभिन्न गतिविधियों का विकास करती है।

आप क्या सोचते हैं, प्रिय माता-पिता? समाधान में कौन सी सामग्रियां सबसे अधिक सुलभ हैं? यह मुद्दा? (माता-पिता के उत्तर)। सचमुच, ऐसा उपलब्ध सामग्रीबच्चों का संवेदी विकास रेत, पानी और हैं निर्माण सामग्री.

रेत और पानी से खेलना न केवल मज़ेदार है, बल्कि मज़ेदार भी है प्राकृतिक तरीकास्वास्थ्य प्रचार। ऐसे खेल बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र पर लाभकारी प्रभाव डालते हैं, उन्हें शांत करते हैं और एक शांतिपूर्ण मूड बनाते हैं।

प्राकृतिक सामग्रियों के साथ, घनों के साथ खेलकर बच्चे सीखते हैं दुनिया, पदार्थों के गुणों से परिचित होते हैं, कड़ी मेहनत और धैर्य सीखते हैं, उनमें बढ़िया मोटर कौशल विकसित होता है, आंदोलनों का समन्वय होता है, "बहुत-छोटे", "तेज़-धीमे", "छोटे-लंबे" की अवधारणाओं की समझ हासिल होती है। "ऊंचा-नीचा", ज्यामितीय आकृतियों और आकृतियों से, इंद्रधनुषी रंगों से परिचित होना शुरू करें।

प्राकृतिक और निर्माण सामग्री के साथ खेलों का विकास एक बार और सभी स्थापित तकनीकों और विधियों, नीरस उपदेशात्मक खेलों, एक अविचारित विकासात्मक वातावरण का उपयोग किए बिना नहीं किया जा सकता है। व्यक्तिगत विकासप्रत्येक बच्चा। खेल प्रेरणा के बिना, खेल सामग्री को अद्यतन किए बिना, नवीनता और आश्चर्य के बिना विकासात्मक गतिविधियाँ भी नहीं की जा सकतीं।

हमने समूह में एक उपयुक्त विषय-विकास वातावरण बनाया, एक रेत और पानी केंद्र सुसज्जित किया, शिक्षण तालिकाअंगूठियां, क्यूब्स, गेंदें, एक छड़ी पर बंधे पिरामिड, स्टैंड पर विभिन्न ऊंचाइयों के लकड़ी के मशरूम, विभिन्न प्रकार की निर्माण सामग्री, संवेदी दीवार मॉड्यूल के साथ।
बच्चे रेत की मेज़ पर मजे से खेलते हैं, जहाँ किंडर कंट्री अपने निवासियों - छोटे रेतीले लोगों के साथ स्थित है।

पानी के आदमी पानी के एक कंटेनर में "छिपते" हैं; शेष क्षेत्र में गुप्त "गोल", "वर्ग" और "त्रिकोण" वाले चीर खिलौनों का प्रभुत्व है।

हम आपके ध्यान में "संवेदी उपकरणों के प्रकार" प्रस्तुति प्रस्तुत करना चाहेंगे।

3. प्रस्तुति "संवेदी उपकरणों के प्रकार।"
प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए खेल।
श्रवण, दृष्टि, गंध, स्पर्श के विकास के लिए खेल।
छोटे और के विकास के लिए खेल सकल मोटर कौशल.
भावनात्मक विकास के लिए खेल - दृढ़ इच्छाशक्ति वाला क्षेत्र.
संवेदी मानकों के विकास के लिए खेल.

4. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए संवेदी विकास के साधन के रूप में खेलें (माता-पिता के लिए कार्यशाला)।
शिक्षक.प्रिय माता-पिता! अब हम आपको हमारे साथ उसी तरह खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं जैसे हम कक्षा में बच्चों के साथ खेलते हैं।
खेल "एक फूल लीजिए"।
लक्ष्य:
1. संवेदी मानकों का निर्माण एवं विकास।
2. सही अनुपात, पहचान, रंग नामकरण।
3. दृश्य-गतिज कनेक्शन का विकास।
4. ठीक मोटर कौशल का विकास।
गेम विकल्प:
1. "उसी को ढूंढो और दिखाओ।"
2. "रंग के अनुसार चयन करें"
3. "एक फूल बनाओ।"
कार्रवाई के तरीके: सक्रिय-स्वतंत्र और सक्रिय रूप से लक्षित कार्रवाई का तरीका।
खेल "फ़्रेम्स और आवेषण"।
लक्ष्य:
1. संवेदी मानकों की धारणा का गठन और विकास।
2. स्पर्श संवेदनाओं का विकास।
3. ठीक मोटर कौशल का विकास।
4. स्वैच्छिक ध्यान का विकास.
5. दृश्य ध्यान का विकास.
6. आंख की ट्रैकिंग, ओकुलोमोटर फ़ंक्शन का विकास।
गेम विकल्प:
1. "सभी घरों में खिड़कियाँ खोलें और बंद करें।"
2. "घरों में खाली खिड़कियों पर घेरा लगाओ।"
3. "खिड़कियाँ कैसी दिखती हैं?"
4. "वृत्ताकार खिड़कियों में रंग," "वृत्ताकार खिड़कियों में छाया।"
उपदेशात्मक खेल "स्पर्शीय पथ"।
लक्ष्य: सक्रियण दिमागी प्रक्रिया(सोच, ध्यान, कल्पना, धारणा) महसूस करके, रास्तों पर चलते हुए। वाणी का विकास, दृश्य और स्पर्श विश्लेषणकर्ताओं का समन्वय, सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल का विकास।
उपदेशात्मक खेल "अद्भुत बैग"।
लक्ष्य: वस्तुओं को स्पर्श द्वारा बैग से बाहर निकालकर खोजपूर्ण क्रियाएँ विकसित करना। उनके आकार, रंग, सामग्री, आकार को पहचानना और नाम देना सीखें और समान विशेषताओं के आधार पर उनका चयन करें।
तर्क घन.
लक्ष्य: मानसिक संचालन की विधि में महारत हासिल करना, इसके आधार पर कार्य करना सीखना अपना अनुभव, आकार, रंग, आकार के मानकों का अध्ययन करें, आकार और आकार के अनुसार तुलना करना और चयन करना सीखें।

5. माता-पिता के लिए मास्टर क्लास "घर पर बच्चों का संवेदी विकास।"
रसोई में सैंडबॉक्स गेम।
शिक्षक माता-पिता को अनाज की ट्रे के साथ मेज पर लाता है।
शिक्षक-दोषविज्ञानी।घर पर एक फ्लैट डिश लें उज्ज्वल पैटर्न. इसके ऊपर कोई भी छोटा दाना (सूजी, कुट्टू) एक पतली, समान परत में छिड़कें। अपने बच्चे को अनाज पर फिंगर-पेंटिंग करने के लिए आमंत्रित करें। एक साथ कुछ कहानी बनाने का प्रयास करें। या एक बच्चा चित्र बनाता है, और आप अनुमान लगाते हैं कि उसने क्या बनाया है। तब किरदार बदलो। यह ड्राइंग न केवल ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देती है, बल्कि आपके बच्चे की उंगलियों की मालिश भी करती है। और साथ ही, यह कल्पना और कल्पना के विकास को बढ़ावा देता है। अभी स्वयं चित्र बनाने का प्रयास करें. यदि कोई चीज़ काम नहीं करती है, तो आप उसे आसानी से ठीक कर सकते हैं।
खेल "ट्रैफ़िक जाम का मोज़ेक"।
शिक्षक माता-पिता को अगली मेज पर ले जाता है, जहाँ बटन और कॉर्क रखे हुए हैं।
शिक्षक-दोषविज्ञानी।विभिन्न रंगों और आकारों के बटन चुनें, और आप प्लास्टिक की बोतलों से बहु-रंगीन कैप का भी उपयोग कर सकते हैं। अपने बच्चे के साथ कुछ पैटर्न बनाने का प्रयास करें। उसे चित्रों के अपने संस्करण के साथ आने के लिए आमंत्रित करें। आप बटन मोज़ेक का उपयोग टम्बलर, तितली, स्नोमैन, गेंदें, मोती आदि बनाने के लिए कर सकते हैं। ऐसे खेलों में, हम एक संवेदी मानक - रंग, के गठन को सुदृढ़ करते हैं, और यदि हम बटनों का उपयोग करते हैं, तो एक संवेदी मानक - आकार (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, अंडाकार) के गठन को सुदृढ़ करते हैं।
शिक्षक माता-पिता को बटन और कॉर्क से पैटर्न बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।
अनाज के साथ खेल.
माता-पिता कंटेनरों में अनाज लेकर मेज पर आते हैं।
शिक्षक-दोषविज्ञानी।बच्चों को अनाज के साथ खेलना बहुत पसंद है; यह न केवल आनंददायक है; स्पर्श संवेदनाएँऔर आत्म-मालिश, लेकिन थोड़ा शरारती होने का अवसर भी। हम किसी भी अनाज को एक गहरे बर्तन में डालते हैं और उसमें अपने हाथ डालते हैं और ऐसा दिखाते हैं कि हम आटा गूंथना शुरू कर रहे हैं, यह कहते हुए:
गूंधो, आटा गूंधो,
ओवन में जगह है.
वे ओवन से बाहर हो जायेंगे
बन्स और रोल्स.
और यदि आप बीन्स और मटर का एक साथ उपयोग करते हैं, तो बच्चे को बीन्स को मटर से अलग करने के लिए कहा जा सकता है - फिर से, महामहिम संवेदी! मैं पहले ही कह चुका हूं कि ऐसे खेलों में संवेदी विकास और बढ़िया मोटर कौशल का विकास एक-दूसरे से अटूट रूप से जुड़े हुए हैं। अपने बच्चे को आमंत्रित करें, और अब इसे स्वयं आज़माएँ, इस अभ्यास को करने के लिए - आपको 1 बड़ी बीन और लेनी होगी तर्जनी, फिर बड़े और मध्यम, बड़े और नामहीन...क्या यह काम करता है? और बच्चों के लिए ऐसा करना बहुत कठिन है! ठीक है, यदि आप घर पर इस तरह के प्रशिक्षण का आयोजन करते हैं, तो आपके बच्चे की बढ़िया मोटर कौशल बहुत तेजी से विकसित होगी।

6. अभिभावक बैठक के परिणामों का सारांश। प्रतिबिंब
शिक्षक.तुम कैसा महसूस कर रहे हो? क्या आपको हमारे कार्यक्रम में यह दिलचस्प लगा? आपने कौन सी दिलचस्प बातें सीखीं? (माता-पिता के बयान)।
और अब, प्रिय माता-पिता, हम आपसे हमारी बैठक की उत्पादकता का मूल्यांकन करने के लिए कहते हैं। खिड़कियों के बिना एक घर की रूपरेखा चित्रफलक से जुड़ी हुई है, आप में से प्रत्येक के पास रंगीन वर्ग हैं - खिड़कियां। यदि आप बैठक की सामग्री से पूरी तरह संतुष्ट हैं और अपने लिए कुछ उपयोगी सीखा है, तो एक पीला वर्ग संलग्न करें, यदि आंशिक रूप से संतुष्ट हैं - नीला, और यदि संतुष्ट नहीं हैं - काला।
के लिए धन्यवाद सक्रिय साझेदारीऔर रचनात्मक कार्य!
अभिभावक बैठक का निर्णय:
1. प्राप्त जानकारी का उपयोग करें अभिभावक बैठक, बच्चों के सेंसरिमोटर विकास के ढांचे के भीतर।
2. किंडरगार्टन और घर पर संवेदी विकास पर खेल और सामग्री में बच्चों की रुचि बनाए रखें।
3. गृहकार्यमाता-पिता के लिए: घरेलू खेलों को अंतर्निहित विशेषताओं से भरें परिवार मंडलऔर समूह एल्बम "वेरी" के डिज़ाइन के लिए समूह को एक फोटो रिपोर्ट प्रदान करें कुशल हाथ».

शिक्षक-दोषविज्ञानी:हम आपके सहयोग के लिए धन्यवाद करते हैं और आशा करते हैं कि सब कुछ हमारे लिए काम करेगा। अगली बार तक। आपके सहयोग के लिए धन्यवाद।

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अतिरिक्त शिक्षा का नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "ज़ावोडस्की जिले के बच्चे और युवा केंद्र", केमेरोवो

"संवेदी क्षमताओं का विकास

प्रारंभिक और प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ दृश्य गतिविधि के गैर-पारंपरिक रूप (मॉडलिंग, ड्राइंग, एप्लिक)

तैयार

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

चेर्वोवा यूलिया निकोलायेवना

केमेरोवो 2016

व्याख्यात्मक नोट

चुने हुए विषय पर मेरे काम का उद्देश्य मेरे सैद्धांतिक स्तर और पेशेवर कौशल में सुधार करना है।

चुने हुए विषय पर काम करते समय मेरे द्वारा निर्धारित कार्य:

संवेदी विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करें।

प्रारंभिक और प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए संवेदी मानकों के विकास के स्तर का निर्धारण करना।

प्रारंभिक और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संवेदी मानकों के विकास के लिए स्थितियों की पहचान करना।

"प्रारंभिक और प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ दृश्य गतिविधि (मॉडलिंग, ड्राइंग, एप्लिक) के गैर-पारंपरिक रूपों के माध्यम से संवेदी क्षमताओं का विकास"

संवेदी विकास (लैटिन सेंसस से - भावना, संवेदना) में बच्चे में आसपास की दुनिया की वस्तुओं, वस्तुओं और घटनाओं के बारे में धारणा और विचारों की प्रक्रियाओं का निर्माण शामिल है। पूर्ण संवेदी विकास केवल संवेदी शिक्षा की प्रक्रिया में किया जाता है, जब बच्चे उद्देश्यपूर्ण ढंग से रंग, आकार, आकार, विभिन्न वस्तुओं और सामग्रियों के लक्षण और गुणों, अंतरिक्ष में उनकी स्थिति आदि के बारे में मानक विचार बनाते हैं, सभी प्रकार की धारणाएं होती हैं। विकसित हुआ, जिससे मानसिक गतिविधि के विकास की नींव पड़ी।

संवेदी शिक्षा दृश्य, श्रवण, स्पर्श, गतिज, गतिज और अन्य प्रकार की धारणाएँ विकसित करती है।

धारणा सीधे संपर्क की एक प्रक्रिया है पर्यावरण. शारीरिक आधारधारणा तंत्रिका कनेक्शन के एक जटिल की वातानुकूलित प्रतिवर्त गतिविधि है जो प्रतिबिंबित घटनाओं की अखंडता और निष्पक्षता सुनिश्चित करती है। यह अनुभूति का एक आवश्यक चरण है, जो सोच, स्मृति, ध्यान से जुड़ा है, प्रेरणा द्वारा निर्देशित होता है और इसमें एक निश्चित भावनात्मक प्रभाव होता है।

"संवेदी क्षमताओं का विकास
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ एससीटीडी पर कक्षाएं"
किंडरगार्टन में, एक बच्चा ड्राइंग, मॉडलिंग, डिज़ाइन सीखता है,
प्राकृतिक घटनाओं से परिचित हो जाता है, गणित की बुनियादी बातों में महारत हासिल करना शुरू कर देता है
डिप्लोमा. इन सभी क्षेत्रों में ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की आवश्यकता है
वस्तुओं के बाहरी और आंतरिक गुणों पर निरंतर ध्यान देना। इसलिए,
चित्र में चित्रित वस्तु से समानता प्राप्त करने के लिए,
बच्चे को इसके आकार, रंग की विशेषताओं को सटीक रूप से समझना चाहिए,
सामग्री।
छोटे समूह के बच्चों के साथ काम करने में संवेदी का अग्रणी स्थान है
विकास, तीन साल के बच्चों में बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण
वस्तुएं: उनका आकार, रंग, आकार, धारणा के लिए आवश्यक
आसपास की दुनिया.

संवेदी विकास समग्रता के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है
शैक्षणिक प्रक्रिया. यह मानसिक, शारीरिक,
बच्चे का सौंदर्य विकास।

किसी भी वस्तु को चित्रित करने, तराशने के लिए,
सबसे पहले आपको उसे अच्छी तरह से जानना होगा, उसकी जांच करनी होगी,
इसका आकार, आकार, डिज़ाइन, रंग, भागों का स्थान याद रखें।
ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक करने से बच्चे अलग सीखते हैं
सामग्री, उनके गुणों, अभिव्यंजक क्षमताओं से परिचित हों,
उनके साथ काम करने का कौशल हासिल करें। बच्चे तकनीकी कौशल में सफलतापूर्वक महारत हासिल करते हैं
कौशल: लेआउट करना, रचना करना व्यक्तिगत भागसंपूर्ण, व्यायाम
शीट क्षेत्र पर तत्वों की एक समान नियुक्ति में; सफलतापूर्वक मास्टर
संवेदी मानक; प्रारंभिक खोज कौशल प्राप्त करें
गतिविधियाँ; बुनियादी कौशल सीखें सहयोग; सक्रिय
एक दूसरे और शिक्षक के साथ संवाद करें।
स्कूल वर्ष की शुरुआत में बच्चों का अवलोकन करने पर पता चला कि बहुत सारे हैं
बच्चों को वस्तुओं को रंग, आकार या साइज के आधार पर समूहित करना मुश्किल लगता है
वे केवल बड़ी और छोटी वस्तुओं के बीच अंतर करते हैं; बच्चों का विकास ख़राब होता है;
फ़ाइन मोटर स्किल्स। अधिकांश बच्चों को ठीक से पकड़ना नहीं आता
पेंसिल, फ़ेल्ट-टिप पेन, कुछ पेंट उठाने से डरते हैं। इसलिए यह था
इस विषय का अधिक गहराई से अध्ययन करने का निर्णय लिया गया।
प्राथमिक पूर्वस्कूली बच्चों में संवेदी मानकों के विकास के लिए
आयु, कार्य के तीन क्षेत्रों की पहचान की गई: 1) विकासात्मक वातावरण का निर्माण;
2) उपदेशात्मक खेलों का उपयोग; 3) शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी
बच्चों की गतिविधियाँ.
एक विकासशील वातावरण सीखने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाता है
इस प्रक्रिया में बच्चा स्वतंत्र गतिविधि: बच्चा मास्टर करता है
वस्तुओं के गुण और विशेषताएं (रंग, आकार, बनावट), स्वामी
स्थानिक संबंधों; ध्वनियों की दुनिया में महारत हासिल करता है, जुड़ता है

संगीत संस्कृति; शारीरिक रूप से विकसित होता है, विशेषताएं सीखता है
उपकरण अपना शरीर; रंग, आकार के साथ प्रयोग,
उत्पाद बनाता है खुद की रचनात्मकतावगैरह।
समूह ने निम्नलिखित मैनुअल तैयार किए: पैनल "नाव", के साथ
जिससे बच्चे जुड़ सकें रंगीन कपड़ेमदद से
रंगीन कपड़ेपिन, सूर्य की त्रिकोणीय और आयताकार किरणों को गिनें,
रंगीन हिंडोले के साथ खेलें. पैनल "परिवहन" बच्चों की मदद करता है
किसी विशेष कार का रंग याद रखें, स्वयं को उन्मुख करें। "उपदेशात्मक
कुर्सी" न केवल विश्राम स्थल के रूप में कार्य करती है, बल्कि लोग गिन सकते हैं
ज्यामितीय आकृतियाँ, व्हेल को रंगीन मछलियाँ खिलाएँ, जाँच करें
वस्तु।

बच्चे की संवेदी क्षमताओं को आत्मसात करने के लिए काफी महत्व आवश्यक है।
उन खेलों को समर्पित करें जो अनुभूति की इस तकनीक के विकास में योगदान करते हैं
बच्चा। खेल में बच्चे की रुचि हो सकती है। जब एक बच्चा होता है
रुचि, वह सहजता से ज्ञान प्राप्त करता है, आत्मसात करता है एक बड़ी संख्या की
जानकारी, और इस पर बहुत कम समय खर्च किया जाता है।

समूह ने निम्नलिखित गेम बनाए: "पिक अप द व्हील्स", "कलर्ड"।
चींटियाँ", "रंगीन घर", "रंगीन लटकन", जहां लोग लेटते हैं
जार पर ब्रश; "ब्लॉट्स", "फीड द शार्क", जहां बच्चे ठीक करते हैं
प्राथमिक रंग और गिनती का अभ्यास; खेल "विपरीत" मदद करता है
बच्चों को बड़ी और छोटी, ऊँची और नीची वस्तुएँ याद रहती हैं; खेल में
"रंग टोपी" बच्चे न केवल प्राथमिक रंगों को ठीक करते हैं, बल्कि उन्हें ठीक भी करते हैं
अपनी याददाश्त को प्रशिक्षित करें, "पुट इट इन ऑर्डर", एल्बम "कलर्ड नंबर्स", "गॉड्स

गायें"; खेल "ज्यामितीय आकृतियाँ" की मदद से बच्चे अभ्यास करते हैं
ज्यामितीय आकृतियों को अलग करना। इन सभी खेलों का भी भाग के रूप में उपयोग किया जाता था
कक्षाओं के साथ-साथ बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में भी।
सबसे बड़ी सफलतालोगों ने खेलों का आनंद लिया, रंगों के साथ मनोरंजन किया
नमक और चमकदार पत्थर. नमक के साथ एक ट्रे पर बच्चों को लिटाया गया
पत्थरों से चित्रण, नमक पर चित्रित, मापने वाले टेप का उपयोग करके बिछाया गया
रंगीन जार में चम्मच। बच्चों को कुकिंग स्टोन का बहुत आनंद आया
सूप, और फिर इसे प्लेटों पर व्यवस्थित करें, रंग, आकार, भारीपन ठीक करें
पत्थर. से बना अपशिष्ट पदार्थविभिन्न पालों वाली नावें
आकार और आकार, बच्चों ने उन्हें तैरने के लिए भेजा, उन पर फूंक मारी, चित्रण किया
हवा। संयुक्त रूप से निर्मित मॉडल ने बहुत रुचि जगाई, तब से
बाद में बच्चे यह चुनकर खेल सकते थे कि वे किस ट्रैक पर हैं
चलेगा, लंबा या छोटा।

प्रगति पर है दृश्य कलापरिचित होना
अंतरिक्ष में रंग, आकार, स्थिति। मेरे काम में नियमित रूप से
मैं ऐसी कक्षाएं आयोजित करता हूं। अपने काम में मैं अपरंपरागत तकनीकों का उपयोग करता हूं
चित्रकारी, तालियाँ, मूर्तिकला। उनकी ख़ासियत यह है कि वे
बच्चों को जल्दी से वांछित परिणाम प्राप्त करने की अनुमति दें।

उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की विविधता का विस्तार और संवर्धन होता है
बच्चों का संवेदी अनुभव. गैर-पारंपरिक उपयोग की उपलब्धता
प्रौद्योगिकी भी बच्चों की आयु विशेषताओं से निर्धारित होती है। मेरा
मैं अपना काम अधिक सुलभ तकनीकों के साथ शुरू करता हूं, धीरे-धीरे उनकी जटिलता बढ़ती जा रही है।
उंगलियों और हथेलियों से चित्र बनाना
टिकटों के साथ चित्रण. सबसे सरल टिकट जो बिंदु छोड़ते हैं और
वृत्त हैं सूती पोंछा, फेल्ट-टिप पेन से कैप, कागज
ट्यूब, फोम रबर। अंत में हमने शैंपेन कॉर्क और इरेज़र का उपयोग किया।
एक साधारण पेंसिल, कच्चे आलू, पेड़ के पत्ते, कोई भी वस्तु
दिलचस्प बनावट.

हमने विस्तृत विवरण बनाने के लिए सभी पूर्ण किए गए कार्यों का उपयोग किया
विकास पर्यावरण। समूह में हम लगातार बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ आयोजित करते हैं।

स्वागत क्षेत्र में हम मौसम के अनुसार बच्चों के सामूहिक कार्यों को प्रदर्शित करते हैं, और
व्यक्तिगत प्रविष्टियाँ (उनमें लिसिना माशा, इलकिन मैटवे ने भाग लिया,
साशा सिज़ोवा, कोस्त्या पुतानोव, लेवा अनिसिफोरोव, वोवा गोवरुनोव)।

बच्चे स्वागत क्षेत्र की सजावट करने में भाग लेते हैं
और बरामदे. तो हमें अजीब मधुमक्खियाँ और शरारती पक्षी मिले
बिल्ली की।

हमारे कार्यों का उपयोग दीवारों में सजावट के लिए किया जाता था
बगीचा: टीम वर्क"मेरा मूल शहर", चित्रों की प्रदर्शनी "पापू"।
बधाई हो”, “माँ के लिए फूल”।

में रचनात्मक प्रक्रियाहम न केवल बच्चों, बल्कि अभिभावकों को भी इसमें शामिल करने का प्रयास करते हैं।
समूह में हमने "शरद ऋतु कल्पनाएँ" प्रदर्शनियाँ आयोजित कीं।

अपेक्षा में नये साल की छुट्टियाँसमूह की एक सफल प्रतियोगिता थी
नए साल के खिलौने. सभी प्रतिभागियों को विजेताओं के प्रमाण पत्र प्राप्त हुए
प्रतिभागियों.

प्रदर्शनी "एंड माई मॉमी हैज़ गोल्डन हैंड्स" में दिखाया गया कि हमारी माँएँ किस तरह की हैं
शिल्पकार.
माता-पिता को बच्चे के संवेदी विकास के बारे में जानकारी देना था
माता-पिता के लिए एक विशेष निर्देश पुस्तिका "ड्राइंग नियम" तैयार की गई थी
पेंसिल और पेंट", परामर्श "संवेदी क्षमताओं का विकास
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे", "हमारे हाथ बोरियत के लिए नहीं हैं। हम से मूर्ति बनाते हैं
नमक का आटा।"
इस वर्ष मैं रचनात्मक टीमों का प्रमुख था
कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा। जिसमें काम करते हुए मैंने हिस्सा लिया
बच्चों के विकास पर एससीटीडी के प्रभाव का उनका अनुभव।
समूह के भीतर हम सभी कार्यक्रमों में भाग लेने में सक्षम थे
बाल विहार.
इसके अलावा इसे अंजाम दिया गया गोल मेज़"टिकटें", जहां शिक्षक
अपने निष्कर्षों का आदान-प्रदान किया, कला खेलों की प्रस्तुति दी
गतिविधियाँ। मैंने एक रचनात्मक कार्यशाला "विचारों का ग्रह" आयोजित की
नए साल का खिलौना बनाने के लिए, फादरलैंड डे के डिफेंडर के लिए एक उपहार।

प्रतिभागियों रचनात्मक समूहकोने के लिए विकसित आवश्यकताएँ
दृश्य गतिविधियाँ.

वर्ष के दौरान, बच्चों ने बार-बार विभिन्न गतिविधियों में भाग लिया
रचनात्मक प्रतियोगिताएँ: व्याचेस्लाव डर्गुनोव, वसेवोलॉड रोमानोव, एंडिर्यकोवा
साशा ग्रुप नंबर 1, ग्रिशा लिपशेव, टिमोफ़े एंटोनोव, नास्त्य डिमेंतिवा
ग्रुप नंबर 2, मार्केवत्सेव ज़खर ग्रुप नंबर 8। सिज़ोवा साशा, अनिसिफोरोव लेवा,
चुगुनकिन इलुशा, लिसिना माशा, ज़ोरझिकोव गोर्डी समूह संख्या 10।
इस विषय पर काम करते हुए मैं कह सकता हूं कि बच्चों का स्तर
संवेदी शिक्षा, बच्चे संवेदी मानकों से परिचित हुए
वस्तुओं की जांच करने के तरीके, विश्लेषण करना, तुलना करना सीखा
सामान। बच्चे उपदेशात्मक खेलों पर अधिक ध्यान देने लगे,
उनमें शैक्षिक खेल खेलने और खेल का उपयोग करने की इच्छा होती है
रोजमर्रा की जिंदगी। बच्चे मजे से चित्र बनाने और तराशने लगे। बच्चे
खेल के दौरान अधिक चौकस, मेहनती, समर्थन बन गया
दोस्ताना
संबंध।
इसके अलावा, माता-पिता ने भी इसे सीखा और अपने ज्ञान का विस्तार किया
ऐसी संवेदी शिक्षा का बच्चे के विकास में क्या महत्व है और
संवेदी शिक्षा में उत्पादक गतिविधियाँ क्या भूमिका निभाती हैं?
गतिविधियाँ और उपदेशात्मक खेल।
भविष्य में मैं अपने प्रयोग से इस कार्य को जारी रखने की योजना बना रहा हूं
"मिशुत्का" कार्यक्रम।

MBDOU नारीशकिंस्की किंडरगार्टन "सन"

परियोजना

"उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से संवेदी क्षमताओं का विकास"

शिक्षक द्वारा संकलित

1 योग्यता

परियोजना प्रकार।

परियोजना प्रतिभागी.

मिडिल स्कूल के बच्चे, माता-पिता, शिक्षक।

व्यवहारिक महत्वपरियोजना।

यह परियोजना उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से एक कार्य प्रणाली तैयार करेगी। प्रस्तावित परियोजना के लिए धन्यवाद, प्रीस्कूलर संवेदी मानक बनाएंगे और विकसित होंगे ज्ञान - संबंधी कौशल, विश्लेषणात्मक धारणा, जो योगदान देगी बौद्धिक विकासबच्चे।

यह परियोजना प्रीस्कूल बच्चों के माता-पिता के लिए उपयोगी होगी, क्योंकि इससे प्रीस्कूल बच्चों की संवेदी शिक्षा के क्षेत्र में माता-पिता की क्षमता बढ़ाने में मदद मिलेगी।

प्रासंगिकता:

पूर्वस्कूली उम्र के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक बच्चों की संवेदी संस्कृति की शिक्षा है। पूर्वस्कूली बचपन में संवेदी विकास की प्रासंगिकता को शायद ही कम करके आंका जा सकता है, यह वह उम्र है जो इंद्रियों की गतिविधि में सुधार के लिए सबसे अनुकूल है; संवेदी अनुभव के संवर्धन के बिना, संवेदी प्रणाली के गठन के बिना

बच्चों में अवधारणात्मक क्रियाएं और संवेदी मानकों की प्रणाली, आसपास की दुनिया की पूर्ण धारणा, जो मानसिक विकास के लिए आवश्यक है, नहीं हो पाती है।

इसीलिए यह इतना महत्वपूर्ण है कि संवेदी शिक्षा को बच्चे के जीवन के सभी क्षणों में व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाए, मुख्य रूप से आसपास के जीवन की अनुभूति की प्रक्रियाओं में: वस्तुओं, उनके गुणों और गुणों का अध्ययन।

सेंसरिमोटर का अवलोकन और विश्लेषण करके खेल गतिविधिसंयुक्त शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में मेरे समूह के बच्चे, मैंने निष्कर्ष निकाला कि कई विद्यार्थियों में संवेदी मानकों, संज्ञानात्मक प्रेरणा के गठन, वस्तुओं की जांच करने के तरीकों और संवेदी क्षमताओं के विकास में अपर्याप्त महारत है।

इन समस्याओं को हल करने के लिए, नए प्रभावी दृष्टिकोणों की आवश्यकता है जो पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी क्षमताओं के विकास में योगदान देंगे, आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करेंगे, मुद्दों के व्यापक समाधान का प्रतिनिधित्व करेंगे और गठन का आधार तैयार करेंगे। अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेटबच्चों के समूह में.

परियोजना की नवीनता.

परियोजना की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि संवेदी संस्कृति का निर्माण समय-समय पर नहीं, बल्कि व्यवस्थित रूप से और चरणों में किया जाना चाहिए। यह कार्य प्रत्येक बच्चे के तात्कालिक परिवेश के आधार पर उसके क्षितिज को व्यापक बनाने में मदद करेगा।

परियोजना का उद्देश्य.

उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी शिक्षा पर कार्य प्रणाली का निर्माण।

कार्य:

समूह में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाना जो प्रीस्कूलरों के संवेदी अनुभव के संवर्धन और संचय में योगदान देता है।

बच्चों को वस्तुओं की जांच करना सिखाकर संवेदी मानक बनाएं।

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्षमताओं और विश्लेषणात्मक धारणा का विकास करना।

संज्ञानात्मक रुचि और जिज्ञासा पैदा करें;

उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से प्रीस्कूलरों की संवेदी शिक्षा पर काम आयोजित करने में माता-पिता की क्षमता बढ़ाना।

परियोजना कार्यान्वयन के रूप और तरीके:

तरीके: गेमिंग, मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक।

संयुक्त विषय गतिविधिशिक्षक और बच्चे;

खेल गतिविधियाँ, उपदेशात्मक खेल, अवलोकन, परीक्षा;

स्वतंत्र वस्तुनिष्ठ कार्य करना।

अपेक्षित परिणाम।

बच्चों की संवेदी मानकों में निपुणता और ठीक मोटर कौशल का विकास।

माता-पिता अपने बच्चों के साथ सहयोग के अवसरों का विस्तार करते हैं और अपने बच्चों की शिक्षा के लिए सामग्री तैयार करते हैं।

शिक्षक डिज़ाइन विधि में महारत हासिल करना जारी रखते हैं - समृद्ध बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की एक विधि, जो विस्तार करना संभव बनाती है शैक्षणिक स्थान, इसे नए रूप दें, प्रीस्कूलरों की रचनात्मक और संज्ञानात्मक सोच को प्रभावी ढंग से विकसित करें।

परियोजना कार्यान्वयन चरण.

चरण तैयारी का है.

पहले पर प्रारंभिक चरणबच्चों के संवेदी विकास पर पद्धतिगत एवं संदर्भ साहित्य का चयन एवं अध्ययन किया जाएगा। बच्चों का निदान किया गया और माता-पिता का सर्वेक्षण किया गया।

अंत में यह अवस्थाबच्चों और अभिभावकों के साथ काम करने की एक योजना विकसित की जाएगी और समूह में विषय-विशिष्ट विकासात्मक वातावरण बनाया जाएगा। विषय-विकास वातावरण बनाते समय, स्वच्छता, स्वास्थ्यकर, शैक्षणिक और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा किया जाएगा: पर्याप्त प्रकाश व्यवस्था, सामग्री और पहुंच का उचित स्थान, बच्चों की उम्र की विशेषताओं का अनुपालन, सौंदर्यशास्त्र।

स्टेज ही मुख्य है।

परियोजना के दूसरे मुख्य चरण में, बच्चों और अभिभावकों के साथ कार्य योजना को लागू करने के लिए गतिविधियाँ की जाएंगी।

परियोजना के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाएगा, उपलब्धियों और कमियों की पहचान की जाएगी, संभावनाओं का निर्धारण किया जाएगा, कार्य अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाएगा और विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं में प्रस्तुत किया जाएगा।

माता-पिता के साथ काम करना.

चरण 3 - अंतिम।

तीसरे अंतिम चरण में परियोजना के परिणामों का सारांश दिया जाएगा, उपलब्धियों और कमियों की पहचान की जाएगी, और संभावनाएं निर्धारित की जाएंगी।

अंतिम पाठ "घर का बना नींबू पानी"।

साहित्य

1. ओ.वी. डायबिना “विषय से परिचित होना और सामाजिक वातावरण»मध्य समूह.

2. "पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेल और अभ्यास।" एल.ए. वेंगर द्वारा संपादित

3. वेराक्सा एन.ई., कोमारोवा टी.एस., वासिलीवा एम.ए. “जन्म से लेकर स्कूल तक।

बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षा».

4. "किंडरगार्टन में संवेदी शिक्षा" वी.एन. अवनेसोवा, एन.एन. पोड्ड्याकोव द्वारा संपादित।

5. "गेमिंग गतिविधियों का विकास।" मॉस्को 2014

6. "4-7 वर्ष के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेलों का संग्रह।" एल.यु.पावलोवा