बच्चे के जीवन का तीसरा वर्ष विकास का होता है। रंग भेदभाव व्यायाम. विभिन्न आकारों के मोती पिरोना

एस.एन. द्वारा संपादित. Teplyuk

जीवन के तीसरे वर्ष का बच्चा। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक मैनुअल

प्रिय साथियों!

यह मैनुअल प्रीस्कूल शिक्षा के अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के लिए एक शैक्षिक और पद्धतिगत सेट के हिस्से के रूप में प्रकाशित किया गया था।

कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के संघीय राज्य आवश्यकताओं (एफजीटी, 23 नवंबर, 2009 के आदेश संख्या 655) के अनुसार एक संशोधित संस्करण है। एम. ए. वासिलीवा, वी. वी. गेर्बोवा, टी. एस. कोमारोवा।

"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के लिए संपूर्ण शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट जारी होने तक, शिक्षक अपने काम में "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के लिए प्रकाशित मैनुअल का उपयोग कर सकते हैं। एम. ए. वासिलीवा, वी. वी. गेर्बोवा, टी. एस. कोमारोवा।

एन. एन. अवदीवा, एल. एन. गैलीगुज़ोवा, एल. जी. गोलूबेवा, 3. ए. ग्रिट्सेंको, एस. आई. ग्रुनिचेवा, डी. वी. दिमित्रीवा, एम. बी. ज़त्सेपिना, एल. हां. केनेव्स्काया, टी. पी. कुद्रिना, आई. वी. माल्टसेवा। मेशचेरीकोवा, जी.यू. ओडिनोकोवा, ए.बी. पावलोवा, यू.ए. रज़ेनकोवा, एस.एन. टेप्ल्युक, आई. वी. चुमाकोवा।

परिचय

जीवन का तीसरा वर्ष बच्चे के बड़े होने का एक कठिन और अत्यंत महत्वपूर्ण चरण होता है। एक साल बाद, अपने शरारती लड़के की तस्वीरें देखकर आप आश्चर्यचकित रह जाएंगे कि वह कितना छोटा था। जीवन का तीसरा वर्ष एक अचेतन शिशु के एक सक्रिय और स्वतंत्र व्यक्ति, परिवार के पूर्ण सदस्य में परिवर्तन की अवधि है। और इस अद्भुत कायापलट का स्रोत आप हैं - प्यारे और संवेदनशील माता-पिता।

बच्चे का ज्ञान और कौशल धीरे-धीरे अधिक जटिल और समृद्ध हो जाते हैं। बच्चा अनुभव संचित करता है और रोजमर्रा की जिंदगी में इसका उपयोग करना शुरू कर देता है। बच्चे के समग्र विकास के लिए न केवल यह महत्वपूर्ण हो जाता है कि उसने क्या वास्तविक सफलताएँ हासिल की हैं, बल्कि यह भी कि वह इन उपलब्धियों का उपयोग गंभीर समस्याओं और मानसिक कार्यों को हल करने में कैसे करता है।

बच्चा व्यस्त एवं घटनापूर्ण जीवन जीता है। बच्चा आस-पास की वास्तविकता से जुड़ने के लिए उत्सुक है: वह हर उस चीज़ में रुचि रखता है जो उसकी धारणा के क्षेत्र में आती है। इस उम्र में उनकी गतिविधि का मुख्य प्रकार है वस्तु-हेरफेर.वस्तुगत संसार के बारे में बच्चे की समझ उसमें होने वाले कार्यों के माध्यम से होती है।

तीन साल की उम्र तक, बच्चा कई विशिष्ट कार्यों में महारत हासिल कर लेता है और कई घरेलू वस्तुओं को अपने इच्छित उद्देश्य के लिए उपयोग करने में सक्षम हो जाता है। यह उपलब्धि बच्चे के विकास के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि शिशु अधिक से अधिक स्वतंत्र हो जाता हैरोजमर्रा की जिंदगी और आत्म-देखभाल में। बच्चे के कौशल के संबंध में वयस्कों की मांगें भी बढ़ रही हैं: अब उसे स्वतंत्र रूप से खाना, आंशिक रूप से कपड़े पहनना और विभिन्न अनुरोधों को पूरा करना पड़ता है। माता-पिता तेजी से अपने बच्चे के कार्यों के परिणाम का मूल्यांकन कर रहे हैं ("यह काम किया या यह काम नहीं किया")। बच्चा यह समझने लगता है कि उसके कार्यों का उद्देश्य कुछ परिणाम प्राप्त करना होना चाहिए। उसका व्यवहार अधिक से अधिक प्रभावशाली हो जाता है।जीवन के तीसरे वर्ष में एक बच्चे के मानस और व्यवहार में प्रभावशीलता के विकास के लिए एक आवश्यक शर्त संज्ञानात्मक कार्यों - सोच और भाषण का विकास है। इन कार्यों का संयुक्त विकास इस तथ्य की ओर ले जाता है कि बच्चे के पास एक आंतरिक योजना, विचारों की दुनिया होती है।

एक बच्चे की अपने कार्यों की प्रभावशीलता के बारे में जागरूकता इसमें योगदान करती है:

गतिविधि की उद्देश्यपूर्णता का विकास। अब बच्चा, एक वयस्क की मदद से, एक सरल लक्ष्य निर्धारित करने और उसे पूरा करने में सक्षम है, अपनी योजनाओं को प्राप्त करने के उद्देश्य से समग्र गतिविधियों का विकास कर रहा है। बेशक, बच्चा अभी तक ध्यान केंद्रित करने और जो वह चाहता है उसे पूरी तरह से पूरा करने में सक्षम नहीं है। एक वयस्क उसकी सहायता के लिए आता है, जो न केवल एक अमूल्य सहायक है, बल्कि विचारों का स्रोत, योजनाओं के कार्यान्वयन का नियंत्रक और परिणाम का पारखी भी है। संक्षेप में, यह बच्चे को उद्देश्यपूर्ण, प्रभावी कार्रवाई का एक मॉडल देता है;

स्वैच्छिक (अर्थात् नियंत्रित) व्यवहार का विकास। तीन साल की उम्र तक, एक बच्चा सचेत रूप से अपने व्यवहार को किसी बड़े की मांगों के अधीन करने में सक्षम हो जाता है, जो मौखिक निर्देशों के रूप में तेजी से औपचारिक हो जाता है। भाषण निर्देशों के अनुसार कार्रवाई वयस्क के कथन की सामग्री पर आधारित होती है, जो बच्चे की अपनी इच्छाओं के विपरीत हो सकती है। बच्चा अपने "मैं चाहता हूं - मैं नहीं चाहता" से निपटना शारीरिक संपर्क प्रतिबंधों के प्रभाव में नहीं, बल्कि दूर के मनोवैज्ञानिक प्रतिबंधों की मदद से सीखता है। यह इच्छाशक्ति विकसित करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है;

स्वयं की स्वतंत्रता के प्रति जागरूकता एवं अनुभव। "इसे स्वयं मेरे द्वारा किया जा सकता है!" - यह न केवल तथ्य का बयान है, बल्कि किसी की उपलब्धि पर गर्व का अनुभव भी है, वास्तव में, बच्चे की आत्म-जागरूकता का जन्म।

धीरे-धीरे, बच्चा एक सक्रिय व्यक्ति के रूप में अपने प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण विकसित करता है जो एक निश्चित लक्ष्य ("मैं स्वयं") प्राप्त कर सकता है। यह अनुभव प्राथमिक आत्म-रवैया है और आत्म-जागरूकता के गठन की शुरुआत का प्रतीक है। स्वयं के बारे में ज्ञान विभिन्न गतिविधियों में किसी की क्षमताओं के विचार से संयुक्त और पूरक होता है। आत्म-छवि का सबसे महत्वपूर्ण, भावनात्मक हिस्सा निहित है - किसी के स्वयं के व्यक्तित्व से जुड़ा अनुभव।

एक वयस्क के साथ निकट संपर्क, जिसके साथ बच्चा आराम से रहता था और जीवन के पहले तीन वर्षों के दौरान विकसित हुआ, ने बच्चे को बहुत कुछ दिया, जिसमें ऐसे बदलावों की तैयारी भी शामिल थी, जिससे उसके विकास में एक महत्वपूर्ण अवधि आई, जिसे तीन साल का संकट कहा जाता है। बच्चे के स्वभाव में स्वतंत्रता और स्वतंत्रता तेजी से प्रकट होती है।

बच्चा एक स्वतंत्र और दृढ़ व्यक्ति के रूप में पूर्वस्कूली बचपन में प्रवेश करता है। "मैं खुद!", "मैं बड़ा हूँ!" -यह उनकी सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि है।

एक बच्चे के जीवन का संगठन

बच्चे के शारीरिक और मानसिक विकास के संकेतक

बच्चे के जीवन का तीसरा वर्ष प्रारंभिक बचपन या बचपन का अंतिम वर्ष होता है। बच्चा किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए, प्रीस्कूल दुनिया में संक्रमण की तैयारी कर रहा है। शिशु के जीवन की इस अवधि पर विचार करते समय, उसके स्वास्थ्य की स्थिति का व्यापक आकलन करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उसके चिकित्सा इतिहास को याद करना आवश्यक है, अर्थात बच्चे के जन्म से पहले और बाद में उसके आगे के स्वास्थ्य और विकास के लिए जोखिम कारकों पर ध्यान देना आवश्यक है। यह शिशु का शारीरिक और मनोदैहिक विकास, संक्रामक रोगों के प्रति उसका प्रतिरोध, कार्यात्मक स्थिति (कैसे सभी आंतरिक अंगों के कार्य पर्यावरण की मांगों के साथ संतुलित होते हैं), पुरानी बीमारियों की उपस्थिति है।

बच्चे के जीवन के तीसरे वर्ष में, उसे विशेषज्ञ डॉक्टरों को दिखाना आवश्यक है: बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ (नेत्र रोग विशेषज्ञ), सर्जन, आर्थोपेडिस्ट, ईएनटी डॉक्टर, दंत चिकित्सक। प्रत्येक विशेषज्ञ उपर्युक्त स्वास्थ्य सुविधाओं पर ध्यान देगा और अगली आयु अवधि के लिए आहार, पोषण, शारीरिक शिक्षा (जिमनास्टिक, मालिश और सख्त करना), जीवन का संगठन (उचित विकास और चोटों की रोकथाम के लिए), टीकाकरण, पर सिफारिशें देगा। वगैरह।

एक बच्चे के शारीरिक विकास की दर का आकलन इस प्रकार किया जा सकता है:

- 1 वर्ष में वृद्धि + 5x2 = 3 वर्षों में वृद्धि (5 प्रति वर्ष ऊंचाई में औसत वृद्धि है; 2 जीवित वर्षों की संख्या है);

- 1 वर्ष में वजन + 2x2 = 3 वर्ष में वजन (2 प्रति वर्ष औसत वजन बढ़ना है; 2 जीवित वर्षों की संख्या है)।

यानी अगर 1 साल के बच्चे के शरीर की लंबाई 75 सेमी और वजन 10 किलो है, तो 3 साल में उसके शरीर की लंबाई 85 सेमी और वजन 14 किलो होगा।

जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चे के मोटर विकास के आमतौर पर उपयोग किए जाने वाले संकेतक हैं (टी. एल. लिड्या, एल. यॉर्क):

छलांग (2 वर्ष - 2 वर्ष 6 महीने);

साइकिल चलाते समय पैरों का उपयोग करने में सक्षम (2 वर्ष 6 महीने-3 वर्ष);

तिपहिया साइकिल चलाता है, कोनों में घूमता है और दिशा बदलता है (3 वर्ष);

3 सेकंड (2-3 वर्ष) के लिए एक पैर पर खड़ा रहता है;

9 क्यूब्स (3 वर्ष) का एक टॉवर बनाता है;

छोटे मोतियों की माला (3 वर्ष और उससे अधिक);

बच्चों की कैंची का उपयोग करना जानता है (3 वर्ष तक);

बिना सहायता के सीढ़ियों से नीचे उतरता है (3 वर्ष)।

आप बाल विकास के संकेतकों का भी उपयोग कर सकते हैं,

एन.एम. द्वारा विकसित अक्सरिना, के.एल. पिकोरा और जी.वी. पेंट्युखिना (तालिका 1 देखें)। चूँकि प्रत्येक बच्चे के विकास की एक अलग गति होती है, इसलिए हम बच्चों के विकास पर औसत डेटा प्रस्तुत करते हैं। किसी भी मामले में, एक बच्चे का विकास उसके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का एक संकेतक है, और किसी भी देरी को हमेशा केवल अतिरिक्त कक्षाओं से समाप्त नहीं किया जा सकता है। सबसे पहले, आपको सभी विकसित संकेतकों के अनुसार बच्चे के विकास का व्यापक मूल्यांकन करना चाहिए और क्लिनिक विशेषज्ञों से संपर्क करना चाहिए (यदि बच्चे का पालन-पोषण घर पर किया जा रहा है)।

तालिका नंबर एक

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे के न्यूरोसाइकिक विकास के संकेतक

दैनिक दिनचर्या

दिन के दौरान बच्चे के जागने, सोने और भोजन करने की अवधि में बदलाव को दिनचर्या कहते हैं (तालिका 2 देखें)।

तालिका 2

दिन के दौरान नींद, जागने की अवधि और भोजन की संख्या में परिवर्तन

एक कमजोर, अक्सर बीमार, घायल बच्चा, जो कार्यात्मक रूप से अपनी उम्र से छोटा है, को कम जागने, अधिक बार सोने और इसलिए एक सौम्य आहार की आवश्यकता होती है - 2 साल तक के लिए एक आहार (सामान्य तौर पर, एक आहार निर्धारित करते समय, न केवल उम्र , बल्कि स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक विकास का स्तर, बच्चे के तंत्रिका तंत्र की उत्तेजना की स्थिति)।

नींद को जागने के बाद बच्चे के पर्याप्त जागरुकता के लिए स्थितियां बनानी चाहिए। अवधि और गतिविधि में जागरुकता से बच्चे को पर्याप्त नींद मिलनी चाहिए। अर्थात्, बच्चा इसलिए नहीं सोता क्योंकि यह शासन के अनुसार निर्धारित है, बल्कि इसलिए कि वह सोना चाहता है, और जागता है इसलिए नहीं कि उसे जगाया गया, बल्कि इसलिए कि उसे पर्याप्त नींद मिली।

नींद और जागने की अवधि की आवश्यकता और अनुपात न केवल उम्र से, बल्कि बायोरिदम, मौसम संबंधी स्थितियों और जीवनशैली से भी निर्धारित होता है। तीसरे वर्ष में...

शिक्षक-भाषण चिकित्सक डेरीबकिना यू.ए.
आपका बच्चा बढ़ रहा है. वह पहले से ही बहुत कुछ जानता है, उसके कार्य अधिक से अधिक विविध होते जा रहे हैं। वस्तुनिष्ठ क्रियाओं की तरह, बच्चे की खेल क्रियाएँ अपने स्वयं के विकास पथ से गुजरती हैं। जीवन के दूसरे वर्ष की शुरुआत में, एक खिलौना किसी भी अन्य वस्तु की तरह ही कार्य करता है जिसे हेरफेर किया जा सकता है: बच्चा इसे "एक जगह से दूसरी जगह ले जाता है, इसके साथ दस्तक देता है, इसे मुंह में खींचता है, यानी आप कार्यों के माध्यम से धीरे-धीरे इसके वस्तु गुणों को सीखें। जीवन के दूसरे वर्ष के दौरान, बच्चे, वयस्कों की मदद से, वस्तुओं के चंचल उद्देश्य को सीखते हैं: वे गुड़िया को खाना खिलाना शुरू करते हैं, उसे बिस्तर पर लिटाते हैं, बर्तन धोते हैं, एक शब्द में, वे खेल में वास्तविक जीवन की घटनाओं को दर्शाते हैं, जिनमें वे भागीदार और पर्यवेक्षक हैं।

किसी खेल के उद्भव के लिए विभिन्न छापों की उपस्थिति एक आवश्यक शर्त है। एक बच्चा जो लगातार खेल के मैदान में रहता है, जो रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग की जाने वाली सरल चीजों का नाम और उद्देश्य नहीं जानता है, उसे एक काल्पनिक स्थिति में, खेल में फिर से बनाने के आधार से वंचित कर दिया जाता है।

खेल के उद्भव के लिए एक और शर्त बच्चे की वयस्क के कार्यों की नकल करने की क्षमता है। जीवन के दूसरे वर्ष में, खेल क्रियाएँ केवल कम संख्या में खिलौनों के साथ की जाती हैं, अधिकतर उन खिलौनों के साथ जो किसी वयस्क द्वारा बच्चे को दिखाए जाते हैं। खेल के घटित होने के लिए आवश्यक काल्पनिक स्थिति अभी बच्चे के लिए सुलभ होने लगी है। इस उम्र में खेल के तत्व हेरफेर के साथ जुड़े हुए हैं; कोई भी कार्य तार्किक रूप से दूसरे से अनुसरण नहीं करता है और पूरा नहीं होता है। खेल में एक बच्चा अभी तक क्रियाओं की तार्किक श्रृंखला बनाने में सक्षम नहीं है।

जीवन के अनुभव का विस्तार और बच्चे की परिपक्वता इस तथ्य की ओर ले जाती है कि जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे का खेल अधिक विविध और परिपक्व हो जाता है। खेल में प्रतिबिंबित स्थितियों की सीमा का विस्तार करने और गेमिंग कौशल विकसित करने से यह तथ्य सामने आता है कि बच्चा लापता चीजों को दूसरों या शब्दों से बदलना शुरू कर देता है, और काल्पनिक तरीके से कार्य करना शुरू कर देता है। जीवन के तीसरे वर्ष मेंबच्चे, एक नियम के रूप में, खेल के प्रति भावुक होते हैं, उनके कार्यों में एक निश्चित तर्क होता है, उनमें से कोई भी दोहराया नहीं जाता है, खेल घटनाओं की एक क्रमिक श्रृंखला के रूप में बनाया गया है। जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे कभी-कभी खेल की साजिश स्वयं लेकर आते हैं और सक्रिय रूप से कुछ वस्तुओं को दूसरों के साथ बदलने का उपयोग करते हैं। ऐसा खेल हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में सीखने, बच्चे की गतिविधि का नेतृत्व करने का एक महत्वपूर्ण साधन है, जिसमें वह सबसे अच्छा होता है। मानसिक विकास: कल्पनाशील सोच विकसित होती है, ध्यान केंद्रित होता है, स्मृति प्रशिक्षित होती है, सामाजिक व्यवहार का अभ्यास होता है। बच्चे को अपनी कल्पना दिखाने, सर्वशक्तिमानता और स्वतंत्रता की भावना का अनुभव करने का अवसर मिलता है। खेल एक सुखद गतिविधि है जो बच्चे को खुशी देती है। यही कारण है कि माता-पिता के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वे अपने खेलते हुए बच्चे को गंभीरता से लें - यदि कोई बच्चा खेल रहा है, तो वह किसी बहुत महत्वपूर्ण काम में व्यस्त है। और वयस्क दृष्टिकोण से, वह विकास कर रहा है और सीख रहा है। बच्चे को न केवल खेलने से परेशान नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि उसे हर संभव तरीके से ऐसा करने में मदद और प्रोत्साहित भी किया जाना चाहिए।

शोध से पता चला है कि बच्चों का खेल अनायास नहीं होता है, यह किसी वयस्क के मार्गदर्शन में और उसके साथ संयुक्त गतिविधियों में विकसित होता है। इसलिए, अपने बच्चों को खेलना सिखाएं! सबसे पहले, आपको बच्चे को खेल में दिलचस्पी लेने की ज़रूरत है। आप उसके सामने कुछ साधारण स्थिति का अभिनय कर सकते हैं, बच्चे की पसंदीदा कविता या परी कथा को गेम प्लान में अनुवाद कर सकते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि खेल एक गतिविधि में न बदल जाए - बच्चे को मोहित करने के लिए, आपको स्वयं मोहित होना होगा। इसलिए, वयस्क का कार्य बच्चे को मोहित करना और उसे खेल क्रियाओं के उदाहरण देना है, जिससे बाद में स्वतंत्र खेल का विकास होगा। लेकिन एक छोटे बच्चे के खेल को संपूर्ण बनाने के लिए, न केवल व्यक्तिगत खेल क्रियाओं का निर्माण करना आवश्यक है, बल्कि उनका क्रम भी बनाना आवश्यक है। प्रारंभ से ही, योजना बनाने और एक कार्य से दूसरे कार्य में परिवर्तन के तत्वों को खेल में शामिल किया जाना चाहिए। बच्चे के लिए खेल के लक्ष्य को बनाए रखना, एक क्रिया के लिए दूसरी क्रिया करना सीखना आवश्यक है। इस मामले में, मौखिक रूप से एक क्रिया के अंत और दूसरे की शुरुआत को इंगित करना उपयोगी होता है, उदाहरण के लिए: "आप और मैंने पहले ही गुड़िया को तैयार कर लिया है, और अब चलो इसके साथ टहलने चलते हैं।" सबसे पहले, बच्चा उन खिलौनों से खेलता है जो वास्तविक चीज़ों से बाहरी समानता रखते हैं। कुछ समय बाद, स्थानापन्न वस्तुओं को धीरे-धीरे खेल में शामिल किया जा सकता है। बहाना करें कि आप मेज पर कोई ऐसी वस्तु ढूंढ रहे हैं जो गायब है, लेकिन खेल के लिए बिल्कुल आवश्यक है, और बच्चे को खोज में शामिल करें। गुड़िया से बात करके, बच्चे से बात करके उसकी वाणी को उत्तेजित करने का प्रयास करें और अपनी संयुक्त खोजों का आनंद लें। सबसे पहले, प्रस्तावित प्रतिस्थापनों के अर्थ के बारे में अधिक जागरूक हुए बिना, बच्चा केवल आपकी नकल करेगा।

अपने कार्य उस पर न थोपें, उसकी समझ की कमी या अजीबता के लिए उसे डांटें नहीं। यदि बच्चा प्रतिस्थापन का अर्थ नहीं समझता है, तो जिद न करें, बाद में इस खेल में वापस आएँ।

अपने बच्चे के साथ खेलते समय, उसे खेल में प्रधानता देते हुए, चुपचाप अपनी गतिविधि कम करें। कुछ समय बाद, शिशु को आपकी निरंतर भागीदारी की आवश्यकता नहीं होगी। और फिर भी, उसकी सफलताओं पर आपकी उपस्थिति और ध्यान लंबे समय तक आवश्यक रहेगा, क्योंकि बच्चा हमेशा यह मूल्यांकन करने में सक्षम नहीं होता है कि उसने क्या हासिल किया है।

कैसे जल्दी से किंडरगार्टन की आदत डालें

यदि आप अपने बच्चे को प्रीस्कूल संस्थान में भेजने का निर्णय लेते हैं, तो बच्चे और आपके दोनों के लिए इस कदम की गंभीरता को समझें। घर, प्रियजनों और रिश्तेदारों से अलग होना और नए वयस्कों, अपने जैसे अजनबियों से मिलना, एक बच्चे के लिए एक गंभीर तनाव कारक बन सकता है, जिसे बच्चा अलगाव, माता-पिता के प्यार, ध्यान और सुरक्षा से वंचित मानता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि यह संक्रमण सहज, नरम और गैर-दर्दनाक हो।

इस आशापूर्ण आशा से भ्रमित न हों कि आपका बच्चा आसानी से और खुशी-खुशी किंडरगार्टन जाएगा। हर दिन, और शाम को वह आपका प्रसन्नतापूर्वक और स्वस्थ स्वागत करेगा। आपको यह योजना नहीं बनानी चाहिए कि आप व्यस्त कार्यक्रम में तुरंत पूरी क्षमता से काम कर पाएंगे। इस संबंध में भ्रम केवल अतिरिक्त तनाव का कारण बन सकता है। अक्सर, एक माँ, वास्तविकता का सामना करते हुए, जानबूझकर या अनजाने में, इन सभी परेशानियों के लिए बच्चे को दोषी ठहराना शुरू कर देती है और उसके साथ तदनुसार व्यवहार करती है, और इससे उनकी पहले से ही कठिन भावनात्मक स्थिति बढ़ जाती है। यदि मां संभावित कठिनाइयों को पूरी तरह से संभावित, यद्यपि अप्रिय तथ्य के रूप में स्वीकार करती है, तो उसका व्यवहार काफी यथार्थवादी होगा, वह स्थिति का आकलन करने, इससे बाहर निकलने का रास्ता ढूंढने और बच्चे की मदद करने में सक्षम होगी।

अपने बच्चे को अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संचार के लिए पहले से तैयार करें: उसके साथ खेल के मैदानों और पार्कों में जाएँ, उसे सैंडबॉक्स में, झूले पर, नए साल की पार्टियों में खेलना सिखाएँ और दोस्तों के जन्मदिन पर जाएँ।

अपनी पसंद के किंडरगार्टन में बच्चों के लिए अनुकूलन अवधि के संगठन से खुद को परिचित करें। कुछ समय के लिए (कभी-कभी 1-2 सप्ताह, कभी-कभी एक महीने) आप अपने बच्चे को आधे दिन के लिए ला सकते हैं, उसके साथ समूह में और सैर पर दोनों समय रह सकते हैं। इस तरह आप अपने बच्चे को नए वातावरण से परिचित होने और उसकी आदत डालने में मदद करेंगे, धीरे-धीरे टीम में उसका अवलोकन करेंगे। शिक्षक को चेतावनी दें कि आपके बच्चे को क्या पसंद है और क्या नापसंद है, क्या कुछ प्रकार के भोजन में कोई मतभेद हैं, और उसे जबरदस्ती न खिलाने की चेतावनी दें।

ऐसा होता है कि एक बच्चा शिक्षक को स्वीकार नहीं करता है: "मैं उसके साथ नहीं जाऊंगा, वह चिल्ला रही है, वह गुस्से में है!" यदि यह हर दिन दोहराया जाता है, तो केवल सहानुभूति व्यक्त करना और बच्चे को दूसरे समूह में स्थानांतरित करने का प्रयास करना बाकी है। अपने बच्चे को कष्ट न होने दें और अप्रिय लोगों से संवाद न करने दें। यह अच्छा है यदि आपके बच्चे की "दूसरी माँ" अपनी शैक्षिक विधियों में आपके समान है और प्रत्येक बच्चे की विशिष्टता और व्यक्तित्व को ध्यान में रखने और समझने की क्षमता रखती है।

सबसे पहले, जब आप अपने बच्चे के साथ एक समूह में हों, तो अन्य बच्चों में उसकी रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए हर संभव तरीके से प्रयास करें, उन्हें नाम से बुलाएं, दोस्तों के रूप में उनके बारे में बात करें। बगीचे के रास्ते में, अपने बच्चे से चर्चा करें कि आज वहां उसका क्या इंतजार है। यह महत्वपूर्ण है कि किंडरगार्टन के बारे में बातचीत सकारात्मक भावनाओं से भरी हो। आपकी शांत आवाज़ और आत्मविश्वासपूर्ण स्वर इस नई अपरिचित दुनिया में उसके लिए कुछ समर्थन पैदा करते हैं।

जब आपके बच्चे को बगीचे में अकेला छोड़ने का समय आए, तो उसे पहले से चेतावनी दें। इसके बाद कम से कम पहली बार, अपने बच्चे को जल्दी लेने आएँ और किसी भी हालत में देर न करें।

अपने बच्चे को किंडरगार्टन में उसका पसंदीदा खिलौना दें, उसे रात भर खिलौना किंडरगार्टन में छोड़ने और अगली सुबह फिर से मिलने के लिए मनाने की कोशिश करें। पूछें कि किंडरगार्टन में खिलौने का क्या हुआ, उसका कौन दोस्त था, किसने उसे नाराज किया और क्या वह दुखद था। इस तरह आप पता लगा सकते हैं कि आपका शिशु किंडरगार्टन की आदत कैसे डाल लेता है। किंडरगार्टन में अपने बच्चे के साथ घर के बने खिलौनों से खेलें, उनमें से एक खिलौना बच्चा स्वयं भी बनायें। अपने बच्चे का निरीक्षण करें और उसके लिए दोस्त ढूंढने में उसकी मदद करें, उसके माध्यम से अपने बच्चे की समस्याओं का समाधान करें, खेल को सकारात्मक परिणामों पर केंद्रित करें।

आपकी राय में, उसके "अनुचित" अनुरोधों और सनक को समझ के साथ व्यवहार करें। वह आपकी बाहों में पकड़ने के लिए कह सकता है ताकि आप उसे एक बच्चे की तरह ले जा सकें, वह खुद खाने से इनकार कर सकता है, या वह अकेले सोने से डर सकता है। चिंता न करें - यह खराब होने का परिणाम नहीं है, बल्कि माँ के लिए थकान और लालसा का परिणाम है। आधे रास्ते में उससे मिलें, गुस्सा या चिढ़ें नहीं। याद रखें, अब बच्चे के लिए यह कठिन है, उस पर छापों का बोझ बहुत ज्यादा है और वह बहुत थका हुआ है। इसीलिए आपकी मदद उसके लिए बहुत महत्वपूर्ण है। सामान्य तौर पर, अपने बच्चे के साथ ऐसा व्यवहार करने का प्रयास करें जैसे कि आप दोनों लंबे समय से इस तथ्य के आदी हैं कि वह किंडरगार्टन जाता है। लेकिन सावधान रहें, और यदि आपको बच्चे का डर या कोई अन्य चिंता महसूस होती है जो उसके मन में पैदा हो गई है, तो उसे शांत, आत्मविश्वास भरी आवाज में समझाएं कि क्या हो रहा है, जैसे कि वह भी यह जानता है, लेकिन अब भूल गया है। यह व्यवहार बच्चे के लिए नए वातावरण को जानना आसान बनाता है और अनुचित भय को उत्पन्न होने और विकसित होने से रोकता है।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे का भाषण विकास

जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे के भाषण में व्याकरणिक रूप दिखाई देते हैं, जो वस्तुओं, स्थान और समय के प्रति उसके दृष्टिकोण को व्यक्त करते हैं। एक नियम के रूप में, पहले जननात्मक मामला सामने आता है, फिर मूल, वाद्य और पूर्वसर्गीय मामला। वाक्यांश क्रियात्मक हो जाते हैं, अधीनस्थ उपवाक्य, संयोजक संयोजक और सर्वनाम प्रकट होते हैं। बच्चे अक्सर प्रश्न पूछते हैं: "यह क्या है?" ऐसे प्रत्येक चरण के पीछे स्वयं शिशु और उसके आस-पास के वयस्कों दोनों का बहुत बड़ा काम होता है। उन्हें अपने भाषण पर विशेष ध्यान देना चाहिए, यह याद रखते हुए कि इस उम्र के बच्चों में विशेष रूप से दृढ़ता से विकसित नकल प्रतिक्रिया होती है। यह सलाह दी जाती है कि माता-पिता भाषण की गति की निगरानी करें: धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से बोलें; विराम बहुत महत्वपूर्ण हो जाते हैं।

दो साल का बच्चा पहले से ही अपने आसपास की दुनिया में खुद को समझना शुरू कर रहा है और उसे दर्शकों की जरूरत है, इसलिए हमें उसे ध्यान से और रुचि के साथ सुनना सीखना होगा। लगातार सवाल: क्यों? कैसे? कहाँ? किस लिए? - संचार की उसकी आवश्यकता को ख़त्म न होने दें। और यदि, धैर्य के साथ, माता-पिता बुद्धिमानी से प्रश्नों का उत्तर देते हैं, तो बच्चे की वाणी में सक्रिय रूप से सुधार होगा।

जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चा आनंद के साथ सुनता है और सरल परी कथाओं और कहानियों को समझता है, आसानी से सरल मौखिक निर्देशों को पूरा करता है - शब्दावली की गहन मात्रात्मक और गुणात्मक वृद्धि होती है: 2 साल में - 300 शब्द, तीन साल तक - ऊपर 1000-1200 शब्दों तक

शब्दावली

बच्चे के शब्दकोश में भाषण के लगभग सभी भाग शामिल हैं: संज्ञा, क्रिया, क्रियाविशेषण, विशेषण, अंक, सर्वनाम, साथ ही कार्य शब्द: संयोजन, पूर्वसर्ग, कण,

प्रक्षेप। वह विशेष रूप से अक्सर सर्वनामों का उपयोग करता है और तीसरे व्यक्ति में अपने बारे में बात करता है: "मित्या सोना चाहती है," "मित्या टहलने जा रही है।"

विशेषणों के साथ यह अधिक कठिन है। वे मुख्य रूप से वस्तु के आकार और रंग की विशेषता बताते हैं। लेकिन धीरे-धीरे बच्चा अपना संबंध निर्धारित करना सीख जाता है: "माँ, पिताजी, कॉलिन।" तब राज्य की विशेषताएं प्रकट होती हैं: "क्रोधित, प्रसन्न, भूखा।" अंतरिक्ष को ऐसे शब्दों में व्यक्त किया जाता है: "तो, वहाँ, यहाँ।"

किसी शब्द की शब्दांश संरचना में महारत हासिल करना - शब्दांश अनुक्रम का सटीक पुनरुत्पादन - ध्वनि डिजाइन - दुर्भाग्य से, बच्चा हमेशा सफल नहीं होता है। अक्सर वह अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करता है, उन्हें प्रतिस्थापित करता है, उन्हें छोड़ देता है, और फिर हुड पिचिशॉन है, साइकिल VI-PED है, और कैमरा पूरी तरह से एग्रैफेन है। बेशक, माता-पिता की मदद ज़रूरी है। आप एक नियमित रंग भरने वाली किताब का उपयोग कर सकते हैं, जिसमें चित्रों के नाम एक निश्चित शब्दांश अनुक्रम में व्यवस्थित होते हैं: - मोनोसिलेबिक शब्द - जूस, बॉल, फ़ॉरेस्ट;

व्यंजन के बिना सरल दो-अक्षर वाले शब्द, सीधे शब्दांश - मामा, कोल्या, साबुन;

व्यंजन के संयोजन के साथ दो अक्षर वाले शब्द - PALKD, POLKA, GALKA;

व्यंजन रहित तीन अक्षर वाले शब्द - गाय, कौआ, द्वार;

तीन अक्षरों वाले शब्द।

बंद अक्षर वाले शब्द ^RAF:

व्यंजन समूह वाले शब्द - बरंका, ड्रम, पेंसिल, टेलीफोन - व्यंजन समूह के बिना और व्यंजन समूह वाले चार अक्षर वाले शब्द - बैटरी, साइकिल, कार।

बच्चे को विभिन्न "LOTOs" से चित्र चुनने में शामिल किया जाना चाहिए। आपको प्रतिदिन 2-3 से अधिक चित्रों का विश्लेषण नहीं करना चाहिए। आवश्यक शब्द का उच्चारण पहले माँ द्वारा स्पष्ट रूप से किया जाता है, फिर बच्चे के साथ मिलकर, और उसके बाद ही वह इस शब्द का स्वतंत्र रूप से उच्चारण करता है। आपने जो सीखा है उसे समय-समय पर दोहराया जाना चाहिए।

जीवन के तीसरे वर्ष में, मूल भाषा में महारत हासिल करने का सबसे महत्वपूर्ण चरण शुरू होता है - व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करना।

व्याकरणिक रूप से भाषण बच्चे अभी भी पूर्णता से कोसों दूर हैं। वे अक्सर पूर्वसर्गों और मामले के अंत को भ्रमित करते हैं, सहमत शब्दों में गलतियाँ करते हैं, और एक वाक्य में अपने आदेश का उल्लंघन करते हैं। माता-पिता इन कठिनाइयों से निपटने में मदद कर सकते हैं। तो, एक माँ, अपनी बेटी के साथ खेलते हुए, वह सब कुछ कहती है जो कट्या गुड़िया करती है: “कट्या एक कुर्सी पर बैठ गई। कात्या एक कुर्सी के पीछे छिप गई। कात्या कोठरी के पीछे से बाहर आई। कात्या बिस्तर पर चली गई। कात्या अंदर चढ़ गई अंतर्गतमेज़। कात्या बाहर निकली तहत सेमेज़।"

कात्या अपनी माँ के बाद सभी वाक्यों को पूर्वसर्गों पर जोर देते हुए दोहराती है। अपने बेटे के साथ खेलते समय, आप उन्हीं नियमों का पालन करते हैं: “कार सड़क पर चल रही है। कार ऊपर खींचती है कोघर। कार अंदर चली जाती है मेंगैरेज। कार निकल जाती है सेगैरेज। पुल के नीचे से एक कार निकलती है। कार चल रही है के लिएघर का कोना. कार निकल जाती है के कारणकोना"। इस प्रकार मामले के पूर्वसर्ग और अंत सीखे जाते हैं, और सहमत शब्दों में कम गलतियाँ होती हैं।

शब्दावली का विस्तार और वृद्धि नई उभरती ध्वनियों को समेकित करने में मदद करती है। कुछ बच्चे तीन साल की उम्र तक सभी ध्वनियों का सही उच्चारण सीख लेते हैं। लेकिन अधिक बार वे अभी तक हिसिंग ध्वनियों (श, झ, ज) का उच्चारण नहीं करते हैं।

साथ ही सोनोरेंट (एल, पी)।

वाणी पर्याप्त स्पष्ट नहीं है, ध्वनि में स्पष्ट है, ऐसा लगता है मानो धुंधला हो गया हो, नरम हो गया हो (ड्रम - बाल्याबन, स्लाइड - गोल्का)। अक्सर बच्चे सीटी की आवाज़ को नरम कर देते हैं (स्लीघ - सयानी, बन्नी - ज़ायिका), फुसफुसाहट को सीटी की आवाज़ से बदल देते हैं (वॉशर - सायबा, टॉड - ज़ायबा) या ध्वनियाँ, आदि: फर कोट - टायुबा, बीटल - डुक। ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन को कलात्मक तंत्र के अपर्याप्त विकास द्वारा समझाया गया है: जीभ, होंठ और निचले जबड़े की कम गतिशीलता। इस बात पर ध्यान दें कि क्या आपके बच्चे का दंश सही है? क्या निचला या ऊपरी जबड़ा आगे की ओर निकला हुआ है? यदि आपको कोई संदेह है, तो इसे अपने ऑर्थोडॉन्टिस्ट को दिखाना सुनिश्चित करें, क्योंकि, उदाहरण के लिए, आपके उच्चारण की स्पष्टता आपके काटने पर निर्भर करती है।

कलात्मक मोटर कौशल विकसित करने के लिए, आप अपने बच्चे को किसी भी कथानक में सुधार के साथ हर दिन जीभ के बारे में एक परी कथा सुना सकते हैं।

श्रवण ध्यान वह जो सुनता है उसे सही ढंग से पुन: पेश करने के लिए, बच्चे के पास न केवल एक सुगठित कलात्मक उपकरण होना चाहिए, बल्कि पर्याप्त रूप से विकसित श्रवण ध्यान भी होना चाहिए। उसके साथ चलते समय, उसका ध्यान ध्वनियों पर आकर्षित करें: पक्षी गा रहे हैं, नदी बड़बड़ा रही है, गाड़ियाँ हॉर्न बजा रही हैं, कुत्ता भौंक रहा है, कौवा टर्र-टर्र कर रहा है। घर पर, घड़ी की टिक-टिक, नल से बहते पानी, फ़ोन की घंटी आदि की आवाज़ सुनें।

अपने बच्चे से इस या उस ध्वनि को पहचानने के लिए कहें। उसे संगीतमय खिलौने दें: एक अकॉर्डियन, एक ड्रम, एक हारमोनिका, एक खड़खड़ाहट, एक मेटलोफोन, आदि - वे श्रवण ध्यान विकसित करते हैं। जब वह पहले से ही खिलौनों की आवाज़ का पर्याप्त रूप से आदी हो जाए, तो उसे स्क्रीन के पीछे या अगले कमरे में छिपने के बाद, खिलौनों की आवाज़ से यह निर्धारित करने के लिए कहें कि कौन सी आवाज़ आ रही थी।

बेशक, प्रसिद्ध परी कथाओं की रिकॉर्डिंग के साथ संगीत, ग्रामोफोन रिकॉर्ड और ऑडियो कैसेट सुनना उपयोगी है: "कोलोबोक", "रयाबा हेन", "टेरेमोक", "शलजम", आदि। अपने बच्चे को गाना सिखाएं और उसके साथ गाएं: गायन से न केवल सुनने की क्षमता विकसित होती है, बल्कि भाषण तंत्र के विकास को भी बढ़ावा मिलता है - एक अभिव्यक्ति से दूसरे अभिव्यक्ति में स्विच करने की क्षमता में सुधार होता है, जीभ और होठों की गति की मात्रा, गति और शक्ति बढ़ जाती है, और स्वर रज्जु काम करते हैं।

उंगलियों की गतिविधियों का वाक् क्रिया से गहरा संबंध है। एम. एम. कोल्टसोवा के अनुसार, जिन्होंने इलेक्ट्रोफिजियोलॉजिकल अध्ययन किया, भाषण क्षेत्र उंगलियों से आने वाले आवेगों के प्रभाव में बनते हैं। .

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों को प्लास्टिसिन गेंदों को रोल करने, सरल आकृतियों को तराशने, बटन खोलने और जकड़ने, गांठें बांधने और खोलने और फीता वाले जूते बनाने के लिए कहा जा सकता है। आप लोक फिंगर गेम जारी रख सकते हैं, घर पर कठपुतली थिएटर का आयोजन कर सकते हैं, या, यदि आपके पास पर्याप्त कल्पना है, तो एक छाया थिएटर का आयोजन कर सकते हैं।

बच्चों में भाषण अधिग्रहण की गति समान नहीं है। कुछ लोग जल्दी बोलना शुरू कर देते हैं और अपनी बात स्पष्ट रूप से बोलते हैं। इसके विपरीत, अन्य लोग कम कहते हैं,

लेकिन साथ ही ये दूसरों की वाणी को भी अच्छे से समझते हैं। लेकिन अगर, फिर भी, तीसरे वर्ष के अंत तक बच्चा नहीं बोलता है, तो उसे एक भाषण चिकित्सक को दिखाया जाना चाहिए।

बोलना कठिन क्यों है?

भाषण विकास एक व्यक्तिगत प्रक्रिया है, जो कई कारकों पर निर्भर करती है।

यदि 2-2.5 साल की उम्र में कोई बच्चा एक भी शब्द नहीं बोलता है, तो आपको उस पर करीब से नज़र डालनी चाहिए और यह समझने की कोशिश करनी चाहिए कि वह इतने लंबे समय तक चुप क्यों है। आइए 2-2.5 वर्ष की आयु के बच्चों में विलंबित सक्रिय भाषण के विशिष्ट विकल्पों पर विचार करें।

नामकरण के चरण में भाषण में देरी। एक बच्चा जिसने किसी वस्तु को शब्द से नामित करना सीख लिया है वह लंबे समय तक इस स्तर पर बना रह सकता है। यह स्थिति तब उत्पन्न होती है जब बच्चा किसी वयस्क के बाद वस्तुओं को दर्शाने वाले शब्दों को दोहराने का आदी हो जाता है। लोगों के साथ संवाद करते समय, उनके भाषण को इशारों, आंदोलनों और मांग वाले विस्मयादिबोधक द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। बोलने में असमर्थता बच्चे को परेशान करती है, वह मनमौजी हो जाता है और अक्सर गलत समझे जाने पर चिल्ला-चिल्लाकर अपना असंतोष व्यक्त करता है। ऐसे में स्थिति को ठीक करने के लिए बच्चे के साथ वस्तुनिष्ठ क्रियाओं में सक्रिय भाषण को शामिल करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, आप खिलौनों के प्रदर्शन के साथ बच्चे के लिए एक भावनात्मक, आकर्षक कहानी भी जोड़ सकते हैं। दूसरे, आपको बच्चे के साथ "आओ साथ चलें" प्रकार के सहयोग को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। और तीसरा, जितना हो सके उससे बात करें, किताबें पढ़ें, साथ में रिकॉर्ड सुनें।

एक वयस्क के साथ भावनात्मक संचार के चरण में देरी" कभी-कभी एक वयस्क के साथ एक बच्चे का संचार केवल आपसी प्रेम की अभिव्यक्ति, दुलार, मुस्कुराहट के आदान-प्रदान और एक शब्द के अतिरेक तक सीमित हो जाता है, क्योंकि सब कुछ पहले से ही स्पष्ट है। वर्तमान स्थिति और पहले सक्रिय शब्दों के उद्भव को ठीक करने के लिए, बच्चे के साथ सार्थक बातचीत को व्यवस्थित करना आवश्यक है, जिसके बारे में हम पहले ही बात कर चुके हैं।

मुख्य रूप से वस्तुनिष्ठ जगत की ओर उन्मुखीकरण। माता-पिता प्रसन्न होते हैं जब बच्चा मोटर गतिविधि दिखाते हुए और हर्षित ध्वनियाँ निकालते हुए, आनंद के साथ और लंबे समय तक वस्तुओं में हेरफेर करता है। अक्सर ऐसा बच्चा अपने आस-पास के लोगों पर प्रतिक्रिया नहीं करता है, वह अपनी ही दुनिया में डूबा रहता है।

यह सुविधाजनक है यदि बच्चा लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करते हुए खुद पर ध्यान केंद्रित करता है।

वस्तुओं पर होने से दूसरों को परेशानी नहीं होती। हालाँकि, यह

व्यवहार, एक नियम के रूप में, भाषण विकास में देरी की ओर जाता है, और बच्चे की वस्तुनिष्ठ क्रियाएं खराब और नीरस होंगी। ऐसे बच्चे के साथ, आपको उन गतिविधियों पर लौटने की ज़रूरत है जो भावनात्मक संपर्क पर आधारित हैं। स्नेहपूर्ण स्पर्श, दयालु और आंखों के संपर्क पर आधारित विचारशील बातचीत। एक वयस्क खुद को छुपा सकता है (जैसे कि पीक-अ-बू खेलना), एक बच्चे का चेहरा छुपा सकता है, और जब उसकी नज़र उससे मिलती है तो खुश हो सकता है। आप "मैगपाई-कौवा" और अन्य बच्चों के खेल खेल सकते हैं। यदि संभव हो तो सभी वस्तुनिष्ठ कार्यों को मानवीय चरित्र दिया जाना चाहिए - गुड़िया के लिए खेद महसूस करें, उसे खिलाएं, बंदर का इलाज करें, आदि। बच्चे के आसपास खिलौनों और वस्तुओं की संख्या कम की जानी चाहिए।

नकल वाले खेल उपयोगी होते हैं, जब एक वयस्क बच्चे की उपस्थिति में विभिन्न जानवरों के लिए बोलता है, और बच्चा, सामान्य मनोदशा से संक्रमित होकर, उसके बाद शब्दों को दोहराता है। ऐसे खेल जो अकेले नहीं खेले जा सकते, जैसे गेंद को घुमाना, भी उपयोगी होते हैं।

"बचकाना" शब्द वाणी के विकास में बाधा बन सकते हैं। "बू-बू", "लू-का" जैसे विशिष्ट "बच्चों के" शब्दों के उपयोग के कारण इस तथ्य में निहित हैं कि अपूर्ण अभिव्यक्ति के कारण सही ध्वनि उच्चारण मुश्किल है। इसके अलावा, बच्चे की भाषण श्रवण अक्सर केवल शब्दों के अंत को ही समझती है। इसलिए, किसी बच्चे को संबोधित करते समय, आपको स्पष्ट और स्पष्ट रूप से बोलना चाहिए और बच्चे से समझदार उच्चारण की तलाश करनी चाहिए।

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को सही करने के लिए एक सार्वभौमिक पाठ योजना प्रदान करने की असंभवता के कारण, पाठों के विस्तृत विवरण वाले कई मामले उदाहरण के रूप में पेश किए जाते हैं*

केस 1: 3.5 साल का बच्चा ए, उच्च स्तर के बौद्धिक विकास के साथ, अच्छी यांत्रिक स्मृति रखता था, कई कविताओं, परियों की कहानियों और कार्टून को दिल से जानता था, और रचनात्मक गतिविधियों को प्राथमिकता देता था। भावनात्मक और सामाजिक क्षेत्रों में उल्लंघन निम्नलिखित में प्रकट हुए:

किसी अन्य व्यक्ति के साथ स्पर्श संपर्क से बचें।

आँख मिलाने से परहेज किया.

वह इशारे से या चिल्लाकर अपनी इच्छाएँ व्यक्त करता था।

दूसरे या तीसरे व्यक्ति में अपने बारे में बात की।

किसी वयस्क से मदद नहीं मांगी.

ज्यादातर मामलों में, उसने वयस्कों के सवालों और अनुरोधों का जवाब नहीं दिया।

रूढ़िवादी व्यवहार और अनुष्ठानिक क्रियाएं देखी गईं।

प्रियजनों के साथ भावनात्मक संपर्क में कमजोरी।

अत्यधिक घृणा (गीले हाथ, कपड़ों पर दाग, पेंट, प्लास्टिसिन, मिट्टी - कुछ भी जो गंदा हो सकता है नकारात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनता है), अगर भोजन की एक बूंद उसके कपड़ों पर गिर जाती है, तो वह तब तक चिल्लाता रहता है जब तक कि उसे बदल नहीं दिया जाता।

व्यक्तिगत पाठ: "सब्जी उद्यान" उद्देश्य:

संचार कौशल का विकास.

मिलकर कार्य करने की क्षमता का विकास करना।

बच्चे की स्थिर सकारात्मक भावनात्मक स्थिति का निर्माण।

बाल-वयस्क संपर्क में सुधार.

गंदा होने के डर से निपटना.

भाषण विकास.

सकल मोटर कौशल का विकास.

श्रवण ध्यान का विकास.

1.अभिवादन

मनोवैज्ञानिक की मुलाकात एक बच्चे से होती है जिसके हाथ में एक बकरी (मारी-ओयेट खिलौना) है। वह खिलौने की ओर से बच्चे और उसकी माँ का अभिवादन करता है और उसे साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

माँ ने खिलौने को सहलाया और नमस्ते कहा। बच्चे ने केवल देखा, खिलौने को छुआ नहीं।

2. "बकरी के नक्शेकदम पर चलें" नरम मॉड्यूल से अलग-अलग जटिलता का एक "पथ" तैयार किया गया है: पथ की शुरुआत सरल है और बच्चा स्वयं इसका अनुसरण कर सकता है, पथ के अंत में बच्चे को मजबूर किया जाता है मदद के लिए किसी वयस्क की ओर मुड़ना।

माँ बगल में एक बेंच पर बैठ गईं। बच्चा एक मनोवैज्ञानिक और एक खिलौने के लिए गया। रास्ते के अंत में, बच्चे ने एक मनोवैज्ञानिक की मदद से इनकार कर दिया और कठिन रास्ते को पार कर लिया।

3. "बगीचे में"

असली सब्जियाँ - पत्तागोभी, आलू, गाजर - मॉड्यूल के बीच में रखी होती हैं और तुरंत दिखाई नहीं देती हैं। आपको सब्जियाँ ढूँढ़नी होंगी और उन्हें टोकरी में रखना होगा।

जब बच्चे को पहली सब्जी मिली तो उसने उसे नहीं उठाया. मनोवैज्ञानिक ने सब्जी ली और टोकरी में रख दी। तीसरी बार से शुरू करते हुए, बच्चे ने सब्जियाँ खुद लीं और जल्दी से उन्हें टोकरी में फेंक दिया।

जब सभी सब्जियां इकट्ठी हो जाएं, तो आपको उन्हें एक-एक करके बाहर निकालना है और उनमें से प्रत्येक का नाम लेते हुए एक प्लेट में रखना है।

बच्चे ने सब्जियाँ निकाल लीं, लेकिन उनका नाम नहीं बताया या मनोवैज्ञानिक के नाम पर नहीं दोहराया।

प्रत्येक सब्जी को आधा काटा जाता है और बीच की जांच की जाती है।

4. कोलाज "सब्जी उद्यान"

व्हाटमैन पेपर की एक शीट चित्रफलक से जुड़ी हुई है। गौचे को ब्रश के साथ सब्जी के हिस्सों पर लगाया जाता है (आलू पर पीला, गोभी पर हरा, गाजर पर लाल)। प्रत्येक सब्जी का उपयोग सील के रूप में किया जाता है (पेंट के साथ एक कट कागज की शीट पर लगाया जाता है)।

बच्चे ने खुद सब्जियां पकड़ने से इनकार कर दिया, बल्कि उन पर केवल रंग लगाया। बच्चे ने कार्य से बचने का प्रयास किया। हाथ धोने के बाद उनसे अपनी मां को तस्वीर दिखाने के लिए कहा गया, लेकिन उन्होंने इस प्रस्ताव को नजरअंदाज कर दिया।

5. परी कथा "शलजम"

एक बच्चा मेज पर बैठता है और प्रदर्शन देखता है। एक मनोवैज्ञानिक खिलौनों का उपयोग करके एक परी कथा प्रस्तुत करता है।

बच्चे को प्रदर्शन पसंद आया, उसने मनोवैज्ञानिक से पूछे बिना, नए नायक की उपस्थिति की प्रतीक्षा किए बिना, मनोवैज्ञानिक के अनुरोधों पर ध्यान दिए बिना, तुरंत परी कथा का पाठ सुनाने का फैसला किया।

6. खेल "शलजम का पौधा लगाओ"

चरण 1 "बीज चुनें"

सुनने के आधार पर, बच्चे को प्रस्तावित पांच में से दो समान ध्वनि वाले "अंडे" (किंडर सरप्राइज़ से) चुनने होंगे। विभिन्न बीज "अंडकोष" (दो समान हैं) में डाले जाते हैं।

बच्चे के लिए इस कार्य को पूरा करना कठिन था, लेकिन उसने इसका सामना किया।

चरण 2 "भूमि तैयार करें"

मिट्टी को एक बेसिन में डाला जाता है, इसमें बहुत सारे पत्थर और छड़ें होती हैं। बच्चे को विदेशी वस्तुओं से ज़मीन साफ़ करने के लिए कहा जाता है।

बच्चे ने सबसे पहले मनोवैज्ञानिक को पत्थरों को निकालकर एक कटोरे में डालते हुए देखा, फिर वह उन्हें कटोरे में डालने में मदद करने लगा, लेकिन उसने खुद पत्थरों को जमीन से बाहर नहीं निकाला।

चरण 3 "बीज रोपें"

बच्चे को जमीन को ढीला करने, उसे रेक से समतल करने, अपनी उंगली से जमीन में छेद करने, उनमें बीज डालने और पानी के डिब्बे से पानी डालने के लिए कहा जाता है।

बच्चे को औज़ारों के साथ काम करने में मज़ा आया: ज़मीन को ढीला करना, समतल करना, बीजों को पानी देना। उन्होंने ज़मीन में छेद करने और उनमें बीज बोने से इनकार कर दिया।

7. खेल "शलजम बाहर खींचो"

मनोवैज्ञानिक "शलजम" बच्चे को रस्सी से खींचता है। फिर वे भूमिकाएँ बदलते हैं।

बच्चे को फायर गेम पसंद आया. वह मुस्कुराया, मनोवैज्ञानिक की आँखों में देखा और स्पर्शपूर्ण संपर्क बनाया।

8. क) बच्चे का स्वतंत्र खेल बच्चा प्रस्तावित खेलों में से कोई भी अपने विवेक से खेलता है।

बच्चा नरम मॉड्यूल के साथ खेला (एक घर बनाया), फिर इस घर में चढ़ गया और समय-समय पर इसे छोड़कर वापस लौट आया।

ख) एक मनोवैज्ञानिक और माँ के बीच बातचीत

माँ को मनोवैज्ञानिक के कार्यों के बारे में बताना, बच्चे के व्यवहार को समझाना, माँ को सलाह देना कि घर पर ऐसे मामलों में क्या करना चाहिए। ^

9. विदाई

मनोवैज्ञानिक बच्चे और माँ के साथ दरवाजे तक जाता है। बच्चा जाना नहीं चाहता था, फर्श पर बैठ गया और रोने लगा। माँ कुछ देर तक पास बैठी रही, फिर, ध्यान भटकाने वाली तकनीकों का उपयोग करते हुए, मनोवैज्ञानिक ने माँ को बच्चे को खेल के कमरे से बाहर ले जाने में मदद की।

कक्षाओं के पहले चक्र के अंत में, बच्चे ने सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। पाठ के दौरान, उन्होंने लगभग कभी भी मनोवैज्ञानिक से संपर्क नहीं खोया, अपनी माँ को उनके साथ वही खेल खेलने की अनुमति दी, और मनोवैज्ञानिक को खेल की स्थितियों को बदलने की अनुमति दी। पेंट से खेलते समय जब उसके हाथ पर पेंट लग गया तो वह तुरंत हाथ धोने के लिए नहीं दौड़ा, बल्कि उसने ड्राइंग पूरी कर ली। दूसरे चक्र के चौथे पाठ में, बच्चा अपने हाथ पर पेंट लगाने और कागज पर प्रिंट छोड़ने के लिए सहमत हुआ, फिर उसकी ड्राइंग की प्रशंसा की और उसे घर ले गया।

केस 2: बच्चा के, उम्र 2.5 वर्ष, बौद्धिक विकास सामान्य से ऊपर। सामाजिक और भावनात्मक समस्याएं

सारांश:जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे का मानसिक विकास। जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे के मानसिक विकास का परीक्षण। जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे के लिए व्यायाम और शैक्षिक खेल

जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे के सभी अंगों की गतिविधि और मनोवैज्ञानिक कार्यों में सुधार जारी रहता है।

तंत्रिका तंत्र की कार्यक्षमता बढ़ती है, सहनशक्ति बढ़ती है, सक्रिय जागरुकता दिन में 6-7 घंटे तक बढ़ जाती है। बच्चा पहले से ही अपनी भावनाओं पर काबू पा सकता है और रो नहीं सकता, भले ही उसे दर्द हो।

वह अधिक धैर्यवान हो जाता है और बिना ध्यान भटकाए एक काम अधिक समय तक कर सकता है। अब बच्चे के लिए एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे प्रकार की गतिविधि में तुरंत स्विच करना मुश्किल हो गया है, उदाहरण के लिए, खाना खाने के लिए तुरंत खेलना बंद करना, या किसी प्रसिद्ध प्रश्न का तुरंत उत्तर देना।

इस उम्र के बच्चे का ध्यान भटकाकर उसे शांत करना मुश्किल हो जाता है।

बच्चे को पहले से ही व्यवहार के नियमों को समझाने की जरूरत है, और वह खुद अच्छा बनने और हर चीज में आपके जैसा बनने का प्रयास करता है। दुर्भाग्य से, अक्सर ऐसा होता है: "शांति से बोलो, चिल्लाओ मत," एक माँ अपने बेटे को प्रेरित करती है, और एक मिनट बाद बेटा अपनी माँ को अपने पिता को ज़ोर से डांटते हुए सुनता है।

कभी-कभी दो या तीन साल के बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य करने से इनकार करते हैं, भोजन, कपड़े आदि की मांग करते हैं। इस व्यवहार के कारणों को समझना आवश्यक है: यदि यह एक सनक है, तो दृढ़ रहें यदि बच्चा ऊब जाता है, तो इसे जटिल बनाएं समय-समय पर उसके लिए आवश्यकताएँ। आख़िरकार, उसे हर नई, अधिक जटिल और कठिन चीज़ में अंतर्निहित रुचि है। आपके बच्चे ने जो पहले ही सीख लिया है उस पर ध्यान न दें, आगे बढ़ें। या हो सकता है कि बच्चे में आपके प्यार की कमी हो, वह आपसे ईर्ष्या करता हो और अवचेतन रूप से "छोटा", असहाय बनने का प्रयास करता हो, उस समय में लौटने के लिए जब उसकी माँ पूरी तरह से उसकी थी। उदाहरण के लिए, यहां बताया गया है कि मेरे बेटे ने इन भावनाओं को कैसे व्यक्त किया:

- माँ, मैं तुम्हें निगल जाऊँगा!
- ठीक है, अवश्य, तब तुम रोओगे और मेरी तलाश करोगे!
- नहीं, मैं ऐसा नहीं करूंगा। तुम हर समय मेरे साथ रहोगे. (और उसने अपना पेट थपथपाया।)

मनोवैज्ञानिक बच्चे के जीवन के तीसरे वर्ष को संकट वर्ष (तीन साल का संकट) कहते हैं, क्योंकि यह एक व्यक्ति के रूप में बच्चे की स्वयं के बारे में जागरूकता के संदर्भ में एक महत्वपूर्ण मोड़ है। वह जानबूझकर "मैं" कहता है: "मैं नहीं चाहता, मैं नहीं करूंगा!" वह खुद को आईने और तस्वीरों में पहचानता है। बच्चा कभी-कभी जिद्दी हो जाता है। अक्सर ऐसा इसलिए होता है क्योंकि उसे गलत समझा गया, अपमानित किया गया, अपमानित किया गया। आप इस उम्र में बच्चे को नहीं मार सकते, क्योंकि वह संवेदनशील हो जाता है। अब बच्चे को सब कुछ समझाना होगा।

माँ बच्चे से कहती है: " अब आप और मैं दुकान पर जाएंगे, हमें दोपहर का खाना पकाने के लिए किराने का सामान खरीदना होगा"। एक बच्चे के साथ सहमत होने की क्षमता के बिना - एक व्यक्ति के रूप में उसका सम्मान करना, आपका जीवन बहुत कठिन हो सकता है, और बच्चे में प्रतिकूल चरित्र लक्षण विकसित होंगे।

टूटे हुए आत्म वाला बच्चा आज्ञाकारी बन सकता है;

वह आपकी हर बात मानेगा, और जब वह आपके "पंख" के नीचे से निकल जाएगा, तो वह किसी और चीज़ की तलाश करेगा, और यह अभी तक ज्ञात नहीं है कि यह उतना ही दयालु और प्रेमपूर्ण होगा या नहीं। लेकिन किसी भी मामले में, एक व्यक्ति कमजोर इच्छाशक्ति के साथ, टूटी हुई गरिमा के साथ, हीन भावना के साथ बड़ा होगा। अपने बच्चे की इच्छाओं, मनोदशाओं, रुचियों का सम्मान करने का प्रयास करें, लेकिन, जैसा कि वे कहते हैं, उचित सीमा के भीतर।

इस उम्र में, बच्चे की वाणी न केवल वयस्कों, बल्कि बच्चों के साथ भी संचार का मुख्य साधन बन जाती है। दो से तीन साल के बच्चे के भाषण की एक विशिष्ट विशेषता निरंतर उच्चारण और सभी कार्यों और खेल स्थितियों के साथ भाषण देना है। ऐसा लगता है कि बच्चा एक पल के लिए भी चुप नहीं होता. इससे अक्सर माता-पिता परेशान हो जाते हैं और वे वाणी के इस प्रवाह को रोकने की कोशिश भी करते हैं। ऐसा किसी भी परिस्थिति में नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि बच्चा अनजाने में अपने भाषण कार्य को प्रशिक्षित करता है और अपनी शब्दावली को समृद्ध करता है।

बच्चे के असंख्य प्रश्नों के लिए भी बहुत धैर्य की आवश्यकता होती है: कैसे, क्यों, कब, क्यों? बच्चों के ये प्रश्न बौद्धिक विकास में एक छलांग का संकेत देते हैं: बच्चा तुलना करता है, तुलना करता है, सामान्यीकरण करता है और याद रखता है।

जैसा कि गार्बुज़ोव वी.आई. नोट करते हैं, यदि जीवन के तीसरे वर्ष के दूसरे भाग में कोई बच्चा "क्यों?" प्रश्न पूछता है, तो वह बिना शर्त स्मार्ट है, क्योंकि इसका मतलब है कि बच्चा सोच रहा है। उन्हें घटनाओं के कारणों और उनके संबंधों में रुचि थी। "नल से पानी क्यों बह रहा है? बर्फबारी क्यों हो रही है? बाहर अंधेरा क्यों हो रहा है?"वगैरह।

यदि आप बच्चे की रुचि किस चीज़ में है, इस पर गहराई से विचार करते हुए उत्तर देंगे, तो वह भी गहराई से सोचेगा; आप सतही तौर पर जवाब देंगे, बात को टाल देंगे - वह भी सतही ही होगा।

दो से तीन साल के बच्चे की मुख्य विकासात्मक गतिविधि खेल है। यदि पिछली आयु अवधि में बच्चा केवल उन्हीं वस्तुओं के साथ खेलता था जो उसकी दृष्टि के क्षेत्र में थीं, तो अब वह प्रारंभिक योजना के अनुसार खेल सकता है, उसके अनुसार खिलौने या कुछ वस्तुओं का चयन कर सकता है।

उदाहरण के लिए, एक बच्चे ने क्यूब्स से एक गैराज बनाने का फैसला किया, जहां वह एक कार रखेगा, और गैराज से बाहर निकलते समय, कार किसी प्रकार का माल आदि ले जाएगी। खेल में अब परस्पर जुड़ी घटनाओं की एक श्रृंखला शामिल है, जो है, इसमें एक कथानक है। यह कल्पना, फंतासी और अमूर्त सोच के विकास के कारण संभव हो जाता है।

जीवन के तीसरे वर्ष के अंत तक, भूमिका-खेल वाले खेल बच्चों के पसंदीदा खेल बन जाते हैं। बच्चा माँ, पिताजी, किंडरगार्टन शिक्षक के रूप में प्रस्तुत होकर एक निश्चित भूमिका निभाता है और मुद्रा, हावभाव, चेहरे के भाव और भाषण को बिल्कुल दोहराता है। इसलिए बच्चे की उपस्थिति में अपने व्यवहार, अपनी वाणी, हावभाव आदि पर ध्यान दें। यह अकारण नहीं है कि वे कहते हैं कि बच्चे वयस्कों का दर्पण होते हैं।

मेरे एक मित्र ने आसानी से जान लिया कि किंडरगार्टन शिक्षक बच्चों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, क्योंकि उसकी पोती, जब वह घर आती थी, तो उनके हावभाव, भाषण, मुद्राएं, व्यवहार, बच्चों को संबोधित करने की बारीकियों आदि का अनुकरण करते हुए पूरा प्रदर्शन करती थी।

लेकिन एक बच्चा अब केवल एक वयस्क की नकल नहीं कर सकता (जैसा कि पिछली उम्र के चरण में था), बल्कि एक निश्चित भूमिका निभा सकता है, यानी पुनर्जन्म ले सकता है, या तो ड्राइवर, डॉक्टर या सेल्समैन बन सकता है।

भूमिका-खेल की उपस्थिति बच्चे के मानसिक विकास में एक नए चरण का सूचक है।

हालाँकि, बच्चे के बौद्धिक विकास के लिए भूमिका-खेल के महत्वपूर्ण महत्व के बावजूद, इस स्थिति को मजबूर नहीं किया जा सकता है। बच्चे को अपने विकास के एक नए चरण में जाने के लिए तैयार होना चाहिए: उसकी सोच और वाणी इसके लिए तैयार होनी चाहिए।

मानसिक क्रियाओं में सबसे महत्वपूर्ण हैं:

1) अंतरिक्ष में किसी वस्तु के रंग, आकार, आकार, स्थान का नामकरण (करीब, दूर);

2) समान रंग, आकार, आकार की वस्तुओं का समूह बनाना;

3) रंग, आकार, आकार, वजन के आधार पर तुलना; समय के अनुसार (आज, कल, कल, देर से, देर से, अभी);

4) वस्तुओं के मूल गुणों (आकार, आकार, रंग) पर प्रकाश डालना;

5) हाथ की गतिविधियों और दृष्टि का समन्वय;

6) संख्यात्मक अभ्यावेदन का निर्माण (कई, कुछ, एक, दो, कम, अधिक)।

वयस्कों के साथ संवाद करने, पढ़ने, खेल और विकासात्मक अभ्यासों में, बच्चा दुनिया के बारे में अपने विचारों को तेजी से समृद्ध करता है और ज्ञान प्राप्त करता है:

1) प्राकृतिक घटनाओं के बारे में - सूरज चमक रहा है, बारिश हो रही है, बर्फबारी हो रही है, गड़गड़ाहट हो रही है, आसमान में बादल हैं; आज ठंड, गर्मी, उष्णता और भी बहुत कुछ है;

2) जानवरों की दुनिया के बारे में - न केवल घरेलू जानवरों को अलग करता है और नाम देता है, बल्कि उनके बारे में प्राथमिक अवधारणाएँ भी रखता है;

3) पौधे की दुनिया के बारे में - एक फूल, पेड़, घास, पत्ती, आदि को अलग करना और नाम देना;

4) कुछ श्रम क्रियाओं के बारे में: लकड़ी काटना, जमीन खोदना, बर्तन धोना आदि।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे के पालन-पोषण में एक महत्वपूर्ण बिंदु वह जो कुछ भी देखता है उसका अन्य तरीकों से अनिवार्य सुदृढीकरण है।

और यहीं न रुकने के लिए, अपने बच्चे के साथ पढ़ाई जारी रखें। विकासात्मक अभ्यास इसमें आपकी सहायता करेंगे। और, निःसंदेह, बच्चे को अभी भी आपके प्यार, देखभाल और समझ की ज़रूरत है।

जीवन के तीसरे वर्ष में एक बच्चे के मानसिक विकास का परीक्षण।

दो से ढाई साल तक.

1. घनों से परीक्षण करें।

अपने बच्चे को 8 सीसी के घन पेश करें। उसे एक घन के ऊपर दूसरे घन को रखकर एक टावर बनाने के लिए कहें। बच्चे को यह काम बिना दिखाए करना चाहिए। इसके बाद, उसे दिखाएं कि क्यूब्स से पाइप के साथ ट्रेन कैसे बनाई जाए। शो के बाद बच्चा एक ट्रेन बनाता है (एक पाइप जोड़ता है)।

एक बोर्ड का उपयोग किया जाता है जिस पर ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, त्रिकोण, वर्ग) काट दी जाती हैं।
सभी तीन ज्यामितीय आकृतियों को उनके संबंधित कक्षों से निकालने के बाद, अपने बच्चे से प्रत्येक आकृति के लिए बोर्ड पर जगह ढूंढने के लिए कहें। अगर कोई बच्चा किसी चीज़ में असफल हो जाता है तो उसकी मदद करें।

इसके बाद, सभी आंकड़े डालने के बाद, उन्हें फिर से छेद से हटा दें और बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करने के लिए आमंत्रित करें।
यह परीक्षण आकार, दृश्य धारणा और समानता और अंतर की पहचान करने की क्षमता के बारे में बच्चे के विचारों के विकास का मूल्यांकन करता है।

3. पिरामिड या मैत्रियोश्का से परीक्षण करें।

यह कार्य बच्चे की उचित कार्रवाइयों की प्रणाली को लागू करने, त्रुटियों का पता लगाने और उन्हें ठीक करने की क्षमता को प्रदर्शित करता है।

अपने बच्चे के सामने, पिरामिड से अंगूठियां निकालें और उसे इसे वापस जोड़ने में मदद करने के लिए कहें।
दो या ढाई साल का बच्चा इस कार्य को अच्छी तरह से करता है, एक नियम के रूप में, परीक्षण और त्रुटि से काम करता है। वह ऊपरी और निचली रिंगों को भी भ्रमित कर सकता है।
एक बच्चा छोटी घोंसले वाली गुड़िया को बड़ी गुड़िया में डालने का काम भी कर सकता है (वह अभी भी घोंसले वाली गुड़िया को अपने आप बंद करने में सक्षम नहीं होगा)।

4. घरेलू वस्तुओं से परीक्षण करें।

दो से ढाई साल का बच्चा घरेलू वस्तुओं के साथ वयस्कों की बड़ी संख्या में गतिविधियों का अनुकरण करता है, खेल में वह परस्पर और क्रमिक रूप से कार्य करता है (एक गुड़िया को जगाता है, उसे कपड़े पहनाता है, उसे खिलाता है, उसे टहलने के लिए ले जाता है, आदि) .). स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनता है, लेकिन अभी तक नहीं जानता कि जूते के फीते कैसे बांधें या बटन कैसे बांधें।

इन क्रियाओं को करने से लक्ष्य प्राप्त करने के लिए क्रियाओं को सामान्य बनाने और समन्वय करने की बच्चे की क्षमता प्रदर्शित होती है।

5. स्मृति परीक्षण.

अपने बच्चे को एक पंक्ति में कई क्रियाएं करने के लिए कहें: कुर्सी से उठें, मेज पर जाएं, मेज से एक पेंसिल लें, पेंसिल लाएं और कुर्सी पर रखें।
दो से ढाई साल का बच्चा 4-5 क्रियाएं याद रख सकता है और सही ढंग से कर सकता है।
उसे अपना पहला और अंतिम नाम भी सही ढंग से बताना होगा।

6. शब्दावली परीक्षण.

मेज पर बच्चे की परिचित कई वस्तुएँ रखें: एक बोतल, एक गुड़िया, एक गेंद, एक कार, एक कप, एक चम्मच।
बच्चा सभी वस्तुओं के नाम सही रखता है।

7. चित्र नामकरण परीक्षण (शब्दावली मूल्यांकन)।

अपने बच्चे को चित्र दिखाएं: एक बिल्ली, एक कुत्ता, रोटी, एक मुर्गा, एक पोशाक, एक सेब, एक मेज, एक जहाज, एक ट्रेन, एक बस, एक ट्रक, एक हवाई जहाज, एक कुर्सी, एक खिड़की, एक दरवाजा, एक अलमारी, एक शर्ट, एक टोपी, मोजे, जूते, एक नाशपाती, एक तरबूज, लड़का, लड़की, दादी, दादा, बच्चा, हंस, बत्तख, गाय, घोड़ा, स्टोव, केतली, सॉस पैन, फ्राइंग पैन, बिस्तर, चाकू कांटा, पेंसिल, नोटबुक, अखबार, किताब।

प्रत्येक चित्र को अलग-अलग दिखाकर पूछें: "यह क्या है?"या "यहाँ क्या खींचा गया है?"
बच्चा समूह से कई चित्रों के नाम बताता है: जानवर, लोग, बर्तन, कपड़े, फर्नीचर।

8. निर्देशों को समझने के लिए परीक्षण करें।

अपने बच्चे को कुछ सरल निर्देशों का पालन करने के लिए आमंत्रित करें: "माँ को गेंद दो," "इसे मेज पर रखो," "मुझे दो," "गिरे हुए घन को उठाओ," "मेरे लिए गुड़िया लाओ," और
वगैरह।

बच्चा 10 से अधिक निर्देशों का पालन करता है, जो उसे संबोधित भाषण की समझ का प्रदर्शन करता है।

दो से ढाई साल की अवधि में, एक बच्चा एक दूसरे से 20 सेमी की दूरी पर फर्श पर स्थित बाधाओं पर कदम रख सकता है।

बच्चे को एक पेंसिल और कागज दें और उसे ऊर्ध्वाधर, क्षैतिज रेखाएं, वृत्त, क्रॉस, वर्ग, त्रिकोण का चित्र दिखाकर दोहराने के लिए कहें। यदि बच्चा एक निश्चित क्षमता दिखाता है, तो उसे नमूने से छवि की प्रतिलिपि बनाने के लिए कहें (इस मामले में, उसे यह नहीं देखना चाहिए कि यह कैसे खींचा गया था)।

बच्चा ऊर्ध्वाधर, क्षैतिज, गोल रेखाओं और एक क्रॉस के पैटर्न को सही ढंग से कॉपी करता है।

ढाई से तीन साल तक.

1. घनों से परीक्षण करें।

धारणा के विकास की डिग्री, किसी कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया पर स्वतंत्र नियंत्रण रखने की क्षमता निर्धारित करता है।

अपने बच्चे को 9 घनों से एक टावर बनाने के लिए आमंत्रित करें।
बच्चा इस कार्य को बिना किसी पूर्व प्रदर्शन के पूरा कर लेता है।
फिर, शो के बाद, वह एक पाइप से एक ट्रेन का मॉडल बनाता है और शो के बाद एक पुल भी बनाता है।

2. ज्यामितीय आकृतियों के साथ परीक्षण करें।

अपने बच्चे को कट-आउट ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, त्रिकोण, वर्ग) वाला एक परिचित बोर्ड दें, लेकिन अब प्रत्येक आकृति में दो भाग होते हैं।

बच्चा स्वतंत्र रूप से दो भागों से एक वृत्त को मोड़ने और उसे संबंधित छेद में डालने का काम करता है। भाग और संपूर्ण के बीच संबंध की प्रारंभिक समझ का मूल्यांकन किया जाता है।

3. किसी वस्तु के आकार की दृष्टि से तुलना और अंतर करने की क्षमता का आकलन करने के लिए पिरामिड के साथ परीक्षण करें।

बच्चा स्वतंत्र रूप से उनके आकार पर ध्यान केंद्रित करते हुए, कई छल्लों का एक पिरामिड इकट्ठा करता है। बच्चा तीन घोंसले बनाने वाली गुड़ियों को एक-दूसरे में घोंसला बनाने का कार्य भी अच्छी तरह से करता है। लेकिन नेस्टिंग डॉल्स को बंद करने के लिए मदद की ज़रूरत है।

4. समझ का आकलन करने के लिए घरेलू वस्तुओं के साथ परीक्षण करें।

ढाई से तीन साल का बच्चा खेल के दौरान घरेलू वस्तुओं के साथ अनुकरणात्मक क्रियाएं करता है, स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनता है, बटन बांधता है और वयस्कों की थोड़ी मदद से जूते के फीते बांधता है।

5. स्मृति परीक्षण.

अपने बच्चे से यह बताने के लिए कहें कि वह घर पर किसके साथ रहता है, उसने नाश्ते में क्या खाया, उसे क्या खेलना पसंद है, और यह वाक्यांश भी दोहराएं: "गर्मियों में जंगल में बहुत सारे मशरूम और जामुन होते थे," और फिर एक पंक्ति में 3 संख्याएँ दोहराएँ: 2,5,9।

बच्चा प्रश्नों के अच्छे उत्तर देता है, 6-7 शब्दों का एक वाक्यांश दोहराता है, और लगातार 3 संख्याएँ भी दोहराता है।

6. स्थानिक अवधारणाओं के विकास के लिए परीक्षण।

अपने बच्चे के साथ मेज पर एक-दूसरे के सामने बैठें। अपने सामने और बच्चे के सामने दो समान खिलौने रखें: आपके दाईं ओर एक गुड़िया, आपके बाईं ओर एक टेडी बियर। फिर कहें: "भालू और गुड़िया टहलने गए थे," और अपने खिलौने और बच्चे के खिलौने मेज से हटा दें।

इसके बाद, गुड़िया को अपने सामने बाईं ओर और टेडी बियर को दाईं ओर रखें और बच्चे को भी ऐसा ही करने के लिए कहें।

अब अपने बच्चे से गुड़िया को मेज के नीचे छिपाने और कुर्सी के नीचे से कागज का टुकड़ा निकालने के लिए कहें। फिर पूछें कि ऊपर कहां है, नीचे कहां है, आगे जाने का क्या मतलब है और पीछे जाने का क्या मतलब है, डिब्बे में क्या है और डिब्बे के नीचे क्या है।

ढाई से तीन साल का बच्चा कुछ मदद से काम पूरा कर लेता है और 1-2 दिशाओं में गलतियाँ कर सकता है।

सामान्य तौर पर, कार्य एक मॉडल और एक शब्द का उपयोग करके बच्चे की अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता के विकास को दर्शाता है।

7. ध्यान और दृश्य धारणा का आकलन करने के लिए "युग्मित चित्र" का परीक्षण करें।

विषय चित्रों के चार जोड़े तैयार करें (एक मेंढक और एक नाव, एक खरगोश और एक बाल्टी, एक भालू और एक मछली, एक कार और एक गेंद, आदि)।

बच्चे के सामने दो वस्तु चित्र (एक कार के साथ और एक गेंद के साथ) रखें। ठीक वैसा ही जोड़ा अपने लिए ले लो. अपने बच्चे को दिखाएँ कि उसकी और आपकी तस्वीरें एक जैसी हैं। फिर अपनी तस्वीरें हटा दें, उनमें से एक निकालें और बच्चे को दिखाकर वही देखने को कहें।

बच्चा सभी कार्यों का सामना करता है और निर्देशों को तुरंत समझ लेता है।

8. शब्दावली मूल्यांकन परीक्षण.

तीन साल की उम्र तक, एक बच्चा दो से ढाई साल के बच्चों के लिए परीक्षण संख्या 7 से चित्रों में चित्रित सभी वस्तुओं के नाम बताता है।

तीन साल की उम्र तक, एक बच्चा निम्नलिखित क्रियाएं कर सकता है: कुछ सेकंड के लिए एक पैर पर खड़ा होना; सीढ़ियाँ चढ़ते समय प्रत्येक सीढ़ी पर एक पैर रखें; उतरते समय दोनों पैरों को सीढ़ी पर रखें; दो पैरों पर कूदो; तिपहिया साइकिल चलाओ.

10. ठीक मोटर कौशल का आकलन करने के लिए परीक्षण।

प्रदर्शन के बाद, बच्चा पहले से ही एक वृत्त, एक क्रॉस, एक छोटा आदमी बना सकता है, हालांकि अभी तक शरीर के बिना।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि ड्राइंग में सफलता बहुत हद तक प्रशिक्षण पर निर्भर करती है: यदि किसी बच्चे ने पहले कभी पेंसिल पकड़ना नहीं देखा है, तो उसके इन कार्यों को पूरा करने की संभावना नहीं है।

11. परीक्षण-अवलोकन "संचार की संस्कृति"।

वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, दो या तीन साल के बच्चे को नमस्ते और अलविदा कहना चाहिए, अनुरोध व्यक्त करने वाले शब्दों का उपयोग करना चाहिए, कृतज्ञता (धन्यवाद, कृपया), अन्य बच्चों के लिए ध्यान, सहानुभूति दिखाएं (खिलौने साझा करें, व्यवहार करें) , हार मान लें), दूसरे बच्चे के अनुरोध का जवाब दें, उसकी मदद करें।

यदि आपका बच्चा अधिकांश परीक्षणों में विफल रहता है, तो किसी विशेषज्ञ से परामर्श लें।

बाल मनोविज्ञान के विशेषज्ञों से संपर्क करने का कारण बच्चे में भावनात्मक समस्याएँ भी हो सकती हैं:

लगातार भय;
- बोलने का असफल प्रयास;
- दस मिनट तक किसी भी चीज़ से खेलने पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता;
- अत्यधिक गतिविधि;
- निरंतर और बढ़ी हुई आक्रामकता।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे के लिए व्यायाम और शैक्षिक खेल।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे के साथ कक्षाओं की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं:

बच्चे को अधिक स्वतंत्रता प्रदान करना;
- बच्चे के प्रति सम्मानजनक रवैया, अपनी पसंद के अधिकार की मान्यता;
- बच्चे के कार्यों पर चतुराईपूर्ण सहायता और नियंत्रण। किसी भी गतिविधि के आदेश, अनुशासन, स्वच्छता, उच्च गुणवत्ता वाले प्रदर्शन का आदी होना।

- मैत्रियोश्का गुड़िया के साथ व्यायाम।

जीवन के तीसरे वर्ष के कई बच्चों के लिए, मैत्रियोश्का गुड़िया के साथ अभ्यास पूरा करना कठिन माना जाता है (उनकी गतिविधि अराजक है: वे एक या दूसरे हिस्से को पकड़ते हैं, उसे फेंक देते हैं, एक बड़ी गुड़िया को एक छोटी गुड़िया में बदलने की कोशिश करते हैं, आदि)

इस मामले में, आपको पिछली आयु अवधि के बच्चों के लिए इस अभ्यास पर वापस लौटना चाहिए।

धैर्य रखें और धीरे-धीरे आगे बढ़ें, एक लाइनर वाली मैत्रियोश्का गुड़िया से शुरुआत करें। (घोंसला बनाने वाली गुड़िया के बजाय, आप विभिन्न आकारों की किसी भी वस्तु के साथ काम कर सकते हैं जिन्हें एक दूसरे के अंदर रखा जा सकता है: ढक्कन वाले बर्तन, जार, बक्से, आदि)

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा आकार में भिन्न वस्तुओं के साथ कार्यों में निपुण हो; मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, यह धारणा के अच्छे विकास, संवेदी अनुभव के संवर्धन, दृश्य-मोटर समन्वय, ठीक मोटर कौशल की मांसपेशियों की संवेदनशीलता में वृद्धि आदि को इंगित करता है।

- बोर्डों के साथ व्यायाम.

स्लॉट वाले बोर्ड के रूप में पहले से ही परिचित खेल सामग्री अधिक से अधिक जटिल होती जा रही है।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे के लिए, दो निर्दिष्ट संवेदी गुणों वाले एक बोर्ड का उपयोग किया जाता है - आकार और आकार - चार संभावित (बड़े और छोटे वृत्त, बड़े और छोटे वर्ग) में से।

सबसे पहले, अपने बच्चे से एक बोर्ड को कट आउट आकृतियों से सही ढंग से ढकने को कहें। यदि बच्चा इस कार्य को आसानी से कर लेता है, तो उसे दो बोर्डों के साथ अभ्यास करने के लिए आमंत्रित करें (इस मामले में, दोनों बोर्ड बस एक दूसरे से जुड़े हुए हैं)।
यदि यह कार्य सफलतापूर्वक पूरा हो जाता है, तो अपने बच्चे को अन्य प्रकार के बोर्ड प्रदान करें।

- रंग भेदभाव व्यायाम (यदि आपका बच्चा रंग अंधा है)।

अपने बच्चे की बातचीत और खेल में रंगों के नाम शामिल करें, लेकिन दबाव के रूप में नहीं: "मुझे बताओ, यह कौन सा रंग है?" यह सुझाव देना बेहतर है: "मैं एक लाल टावर बना रहा हूं। मेरे लिए इस जैसा एक और लाल घन ढूंढो," और लाल घन दिखाओ। या: "मुझे लगता है कि यह एक हरा घन है।"
कोई बच्चा "लाल ब्लॉक कहाँ हैं?" जैसे प्रश्न का रुचिपूर्वक उत्तर कब देगा? या "आपका ब्लाउज किस रंग का है?", इसका मतलब यह होगा कि उसके दिमाग में रंग को दर्शाने वाला शब्द दृश्य छवि के साथ जुड़ा हुआ है।

वस्तुओं की रंग विशेषताओं के बारे में अपने बच्चे की समझ को एक बार फिर से सुदृढ़ करने के लिए किसी भी रोजमर्रा की स्थिति का उपयोग करें। अपने बच्चे से पूछें कि उसे किस रंग का सेब देना है - हरा या लाल, आज हमें किस रंग का धनुष बांधना चाहिए? वगैरह।

- रंग भेदभाव व्यायाम।

यदि बच्चे ने प्राथमिक रंगों (लाल, नीला, हरा, पीला) में महारत हासिल कर ली है, तो उसे आठ रंगों (लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, बैंगनी, काला, सफेद) की वस्तुओं के साथ अभ्यास कराएं।

यदि आपके बच्चे को रंगों को अलग करने में कठिनाई होती है, तो धीरे-धीरे नए रंग पेश करें।
उदाहरण के लिए, आप मेज पर विभिन्न रंगों के क्यूब्स बिखेरते हैं और बच्चे से इन क्यूब्स को रंग के आधार पर क्रमबद्ध करने के लिए कहते हैं: सभी लाल क्यूब्स को एक बॉक्स में रखें, सभी नीले क्यूब्स को दूसरे बॉक्स में रखें, आदि।

आपको अपने बच्चे से रंगों के नाम याद रखने की आवश्यकता नहीं होनी चाहिए, मुख्य बात यह है कि वह रंग के अनुसार क्यूब्स को सही ढंग से व्यवस्थित करता है।

यदि आपका बच्चा कोई गलती करता है तो उसे संकेत दें: "नहीं, यह लाल घन नहीं है, बल्कि नारंगी रंग का है, चलो इसे दूसरे डिब्बे में रखें।"

सबसे पहले आपके बच्चे के लिए रंगों को पहचानना आसान बनाने के लिए, प्रत्येक बॉक्स में एक क्यूब रखें और कहें: "इस बॉक्स में भी वही क्यूब्स डालें जो इस बॉक्स में हैं।"

- रंगों को अलग करने का व्यायाम (पेंसिल और विभिन्न रंगों के पेंट से चित्र बनाना)।

अपने बच्चे को कागज़ और रंगीन पेंसिलें दें: "आइए एक पेड़ बनाएं और हरी पेंसिल से पत्तियों में रंग भरें, नारंगी पेंसिल से सूरज को रंगें, आकाश को नीले रंग से रंगें, कार को लाल रंग से रंगें," आदि।

यही बात पेंट पर भी लागू होती है (गौचे का उपयोग किया जाता है)।

अपने बच्चे को परिचित वस्तुओं को चित्रित करने के लिए अपने स्वयं के रंग चुनने के लिए प्रोत्साहित करें।

सबसे पहले, अपने बच्चे को पेंसिल और ब्रश को सही तरीके से पकड़ना सिखाएं। अपने बच्चे का हाथ पेंसिल या सूखे ब्रश से लें और पेंसिल या ब्रश से रंग भरने के कई स्ट्रोक बनाएं। फिर अपने ब्रश को पेंट में डुबोएं और एक साथ कुछ पेंट करें।

यदि आपके बच्चे को कठिनाई हो रही है, तो आसान कार्यों से शुरुआत करें।
उदाहरण के लिए, किसी पेड़ पर केवल पत्तियों पर पेंट करें, या केवल सूर्य का चित्र बनाएं।

प्रारंभिक योजना के अनुसार बच्चे को स्वतंत्र रूप से ड्राइंग का विषय चुनने दें।

- मोतियों के साथ व्यायाम.

रंगीन मोती और डोरियाँ चुनें। डोरी के एक सिरे को गांठ से सुरक्षित करें ताकि मोती गिरें नहीं।
अपने बच्चे को रस्सी पर मोती पिरोना सिखाएं। संबंधित पोशाक, ब्लाउज, धनुष आदि के लिए एक ही रंग के मोती बनाने की पेशकश करें।

अपने बच्चे से पूछें: "यह पोशाक किस रंग की है, इस पोशाक के साथ कौन से मोती लगेंगे?"

- विभिन्न आकारों के मोतियों की माला।

10 मोतियों के एक सेट का उपयोग किया जाता है: 2 सेमी व्यास वाले 5 टुकड़े और 1 सेमी व्यास वाले 5 टुकड़े, डोरियां या मछली पकड़ने की रेखा।

अपने बच्चे को मोतियों को एक-एक करके पिरोने के लिए आमंत्रित करें: बड़े, छोटे, आदि। अपने बच्चे को मोतियों को पिरोने, उन्हें सुरक्षित करने और उन्हें सही ढंग से बदलने में मदद करें। प्रत्यावर्तन के क्रम को मौखिक रूप से दोहराएँ: "पहले बड़ा, फिर छोटा, फिर बड़ा और छोटा।"

- विभिन्न आकृतियों के मोतियों की माला।
विभिन्न आकृतियों (गोल, घन, अंडाकार, आदि) के मोती, लेकिन आकार और रंग में समान, अलग-अलग क्रम में, आकार में बारी-बारी से मछली पकड़ने की रेखा पर पिरोए जाते हैं।

बच्चे का ध्यान इस बात पर केंद्रित करें कि मोती एक-दूसरे से बदलते हैं: गेंद, घन, गेंद, घन।

- विभिन्न रंगों के मोतियों की माला।
सबसे पहले, अपने बच्चे को एक ही आकार, आकार और दो रंगों के मोती दें।
अपने बच्चे को मोतियों को एक-एक करके (लाल, हरा, लाल, हरा, आदि) पिरोने के लिए आमंत्रित करें।

मोतियों के साथ अभ्यास के मुख्य फोकस (वस्तुओं के रंग, आकार, आकार को अलग करने की क्षमता, गुणवत्ता के आधार पर उन्हें वैकल्पिक करने की क्षमता) के अलावा, ये अभ्यास उंगलियों के ठीक मोटर कौशल (आंदोलनों की सटीकता और समन्वय), आंख, दृढ़ता को पूरी तरह से विकसित करते हैं। , परिश्रम, सौंदर्य बोध और बहुत कुछ।

- ध्वनियों का सही उच्चारण विकसित करने के लिए व्यायाम करें। "विश्वास करो त्रुटि" विधि.

उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा "k" के बजाय "t" कहता है, तो "k" से शुरू होने वाले कई चित्रों या वस्तुओं का चयन करें।

एक गुड़िया लो या उसे चित्र में दिखाओ। मुस्कुराते हुए बच्चे से पूछें: "क्या यह एक किताब है?" और अपना सिर हिलाएं ताकि बच्चा खेल को समझ सके (स्थानापन्न ध्वनि वह नहीं होनी चाहिए जिसका उपयोग बच्चा करता है)।

फिर बच्चे की गलती दोहराएँ: "क्या यह तुतला है?" अंत में पूछें: "क्या यह एक गुड़िया है?" साथ ही, सिर हिलाने और मुस्कुराने से बच्चे को पता चल जाएगा कि यह ध्वनि सही है। जैसे ही बच्चा खेल के विचार को समझ लेता है, उसे प्रेरित न करें और देखें कि वह स्वतंत्र रूप से सही ध्वनि कैसे निर्धारित करता है। उदाहरण के लिए, पूछें: "क्या यह ताशका है? नहीं? तो, एक कप भी नहीं?" उत्तर "हाँ" की प्रतीक्षा करें और पुष्टि करें: "हाँ, यह दलिया है।"

अपने बच्चे के ध्वनि उच्चारण और भाषण को सामान्य रूप से विकसित करने के लिए विशेष रूप से चयनित छंदों वाली छोटी कविताओं का उपयोग करें। (हेल्थ सेंटर के स्पीच थेरेपिस्ट एल.जी. पैरामोनोवा द्वारा प्रकाशित एक उत्कृष्ट पुस्तक, "पोयम्स फॉर स्पीच डेवलपमेंट।" सेंट पीटर्सबर्ग, 1998)

मोटर कौशल (चपलता, समन्वय, गति), आंख, भावनात्मक क्षेत्र (हारने की क्षमता, नियमों का पालन करने की क्षमता) विकसित करने के लिए बॉल गेम।
अपने बच्चे को गेंद से खेलने के लिए आमंत्रित करें:
गेंद को ऊपर फेंकें और दोनों हाथों से पकड़ें।
- गेंद को फर्श पर मारें ताकि वह ऊंची उछले।
- गेंद को अपने पैर से मारो - आगे कौन लुढ़केगा?
- गेंद को एक-दूसरे की ओर फेंकें और पकड़ें।
- गेंद को बॉक्स में मारें, धीरे-धीरे दूरी बढ़ाएं (दो हाथों से, दाएं हाथ से, फिर बाएं हाथ से)।

- गेंद को धीरे से आगे की ओर घुमाएं और बच्चा उससे आगे निकल जाए।

- गेंद को रोल करें ताकि वह कुर्सी के पैरों के बीच लगे (दो हाथों से, दाएं हाथ से, बाएं हाथ से, पैरों से - एक से, फिर दूसरे से)।

- व्यायाम "ऊंचाई से कूदें।"

अपने बच्चे को निचली बेंच पर बिठाएं और उसे फर्श पर कूदना सिखाएं। सबसे पहले, यह कहकर उसका समर्थन करें: "अपने पैरों को मोड़ें, धक्का दें, अपने पैरों को सीधा करें और नीचे कूदें।" बच्चे की प्रशंसा करें: "शाबाश, तुम कितने चतुर हो!"
कविता पढ़ें:
मालिक ने खरगोश को छोड़ दिया,
एक खरगोश को बारिश में छोड़ दिया गया था।
मैं बेंच से नहीं उतर सका,

मैं पूरी तरह भीग चुका था.

कैंडी, खिलौने या अन्य वस्तुओं के साथ एक रस्सी खींचें ताकि बच्चा दो पैरों पर कूदकर और अपने हाथ से वस्तु को पकड़कर उन तक पहुंच सके।

- रस्सी से व्यायाम करें।

रस्सी को फर्श पर बिछा दें। अपने बच्चे को इस रस्सी के बिल्कुल साथ चलने के लिए कहें। सबसे पहले, बच्चा सीधी रस्सी पर चलता है, फिर घुमावदार रस्सी पर।

- खेल "लगता है कौन आ रहा है।"

चिड़ियाघर, सर्कस देखने या जानवरों की तस्वीरों वाली किताबें देखने के बाद, अपने बच्चे के साथ एक खेल खेलें जिसमें आपको जानवरों की आदतों को चित्रित करना होगा।

उदाहरण के लिए, इस तरह: "यहाँ भालू आता है, वह धीरे-धीरे, जोर से चलता है, तंबूरा की आवाज़ ऐसी होती है।". डफ को धीरे-धीरे खटखटाएं, और बच्चा भालू के चलने की नकल करता है।

"और इस तरह गौरैया तेजी से, तेजी से कूदती है, जैसे डफ बजने ही वाला होता है।".
जल्दी से तंबूरा बजाओ और बच्चा गौरैया की तरह उछल पड़े।

उन जानवरों के खिलौने इकट्ठा करें जिनकी आवाज़ की आप नकल कर सकते हैं।
अपने बच्चे को खेल की पेशकश करें "अनुमान लगाएं कि आपसे मिलने कौन आया था।"

छिपकर तुम आवाज उठाओ: "ओह-ओह-ओह! सोचो, माशेंका, तुम्हारे पास कौन आया?"यदि बच्चा नाम नहीं बताता है, तो अपने आप से कहें: "यह कुत्ता माशेंका के पास आया था," बच्चे को कुत्ता दिखाएं और दें। खेल जारी रखें, बच्चे के साथ भूमिकाएँ बदलें।

- ध्यान और स्मृति के लिए व्यायाम "मेज पर क्या कमी है?"

मेज पर 5-6 खिलौने रखें, बच्चे को इन खिलौनों को ध्यान से देखने के लिए कहें।

यदि बच्चा इस कार्य को संभाल लेता है, तो खिलौनों की संख्या बढ़ाएँ।
फिर भूमिकाएँ बदलें - अब बच्चा खिलौना छिपाता है, और आप अनुमान लगाते हैं।
खिलौनों को जोड़कर वही खेल खेलें: "देखो, वनेच्का, ध्यान से, मेज पर क्या दिखाई दिया, कौन सा खिलौना?"

पिछले गेम की तरह, टेबल पर 5-6 खिलौने रखें।

बच्चा ध्यान से देखता है कि मेज पर कौन से खिलौने हैं और वे कैसे स्थित हैं। फिर, जब बच्चा दूर हो जाए, तो कुछ बदल दें, उदाहरण के लिए, बन्नी अब कार में बैठा है। बच्चा अनुमान लगाता है कि क्या बदल गया है, जो पहले था उससे क्या अलग है।

जैसे ही आपका बच्चा इस खेल का अर्थ समझ जाए, कार्य को जटिल बना दें। अपने बच्चे को निम्नलिखित कार्य दें:

"मुझे ध्यान से देखो, मेरे कपड़ों के बारे में सब कुछ याद रखो, फिर मैं कमरे से बाहर निकल जाऊँगा, और जब मैं अंदर आऊँगा, तो तुम्हें अंदाज़ा लगाना होगा कि क्या बदल गया है।"

कमरा छोड़ दें और, उदाहरण के लिए, टोपी लगाएं और कमरे में प्रवेश करें।

बच्चा आपकी ओर देखता है और देखता है कि एक टोपी दिखाई दी है जो पहले नहीं थी। आप बच्चे की प्रशंसा करते हैं और खेल जारी रहता है।

मेज पर अलग-अलग आकार के तीन कंटेनर (ढक्कन के साथ) रखें और अलग-अलग आकार की तीन गेंदें भी रखें।

अपने बच्चे को एक बड़ी गेंद को एक बड़े जार में, एक मध्यम गेंद को एक मध्यम जार में और एक छोटी गेंद को एक छोटे जार में छिपाने के लिए कहें।

फिर आपको प्रत्येक जार को उचित आकार के ढक्कन से बंद करना होगा।
- इसके बाद बॉल्स को जार से निकाल लें और जार को एक-दूसरे के अंदर रख दें (सभी जार को एक बड़े जार में छिपा दें).

- कटे हुए चित्रों के साथ व्यायाम।

बच्चे को अच्छी तरह से ज्ञात किसी वस्तु का चित्र बनाएं।
इस चित्र को दो भागों में काटें और बच्चे से इन भागों को एक साथ जोड़ने के लिए कहें और अनुमान लगाएं कि यह किस प्रकार की वस्तु है।

यदि बच्चा इस कार्य में सफल नहीं होता है, तो दो समान वस्तु चित्र तैयार करें, जिनमें से एक को दो भागों में काट दिया जाए।

बच्चे को एक कटी हुई तस्वीर दें, उसे पूरी तस्वीर दिखाएं और कहें: "इस तस्वीर को देखो, इस पर एक गेंद है; दोनों हिस्सों को एक साथ रख दो ताकि आपको गेंद के साथ एक ही तस्वीर मिल जाए।"

- बढ़िया मोटर कौशल और रचनात्मकता के लिए व्यायाम।

- "चित्रकला"।जितनी बार संभव हो अपने बच्चे के साथ चित्र बनाएं। उसे घर, आदमी, कार, ट्रेन आदि का चित्र बनाना सिखाएं।

- "ड्राइंग बॉल्स।"

अपने बच्चे को वी. एंटोनोवा की एक कविता पढ़ें:

गेंदें, गेंदें
यह हमें दे दिया!
लाल नीला
इसे बच्चों को दे दो!
गेंदें उठीं
हम अपने सिर के ऊपर हैं.
गेंदें नाचीं -
लाल नीला!

अपने बच्चे को कागज का एक टुकड़ा और रंगीन पेंसिलें दें। उससे इन गेंदों को बनाने और उन्हें अलग-अलग रंगों में रंगने के लिए कहें। अपने बच्चे को याद दिलाएँ: "गेंदें अलग-अलग दिशाओं में ऊंची उड़ान भरती हैं।"

- हम पेंट से चित्र बनाते हैं।

कागज के एक टुकड़े पर क्रिसमस पेड़ और घास बनाएं। अपने बच्चे को यह चित्र दें, उसे परी-कथा पात्रों के स्ट्रोक (निशान) चित्रित करने दें, उदाहरण के लिए, परी कथा "द लिटिल गोट्स एंड द वुल्फ" से।

अपने बच्चे को यह परी कथा सुनाएँ। दिखाएँ कि भेड़िये के निशानों को कैसे चित्रित किया जाए: "इस तरह एक भेड़िया जंगल में घूमता है। वह गुस्से में है और भूखा है।"

“बकरी ने अपने बच्चों के लिए कौन सा गाना गाया?- बच्चे से पूछो. - जब बकरी ने सभी बच्चों को बचा लिया तो वे खुश हो गए और खुशी से उछलने लगे। मुझे दिखाओ कि बच्चे कैसे कूदे।"अपने बच्चे को ये निशान बनाने में मदद करें।

- "मॉडलिंग।"

प्लास्टिसिन का एक छोटा टुकड़ा फाड़ें और अपने बच्चे को उससे गेंद, छड़ी, घेरा आदि बनाना सिखाएं। अपने बच्चे में मॉडलिंग के प्रति रुचि पैदा करने का प्रयास करें: यह उसके विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

अपने बच्चे को प्लास्टिसिन से कवक बनाने के लिए आमंत्रित करें:
“हम जंगल में जाएंगे, हमें एक कवक मिलेगा।
लेकिन मशरूम नहीं हैं. उन्हें प्लास्टिसिन से ढालने की जरूरत है।"बच्चे की मदद करें.

"अब चलो बिल्ली के लिए ढेर सारी पाई और बन बनाएं।", - आप कहते हैं, नर्सरी कविता पढ़ते हुए:

बिल्ली तोरज़ोक गई,
बिल्ली ने एक पाई खरीदी
बिल्ली गली में चली गयी
बिल्ली ने एक रोटी खरीदी.

क्या यह आपके पास स्वयं है?
या अनेचका को ध्वस्त करो?
मैं खुद को काट लूंगा
हाँ, मैं इसे अनेचका के पास भी ले जाऊँगा।

"बिल्ली ने इसे खा लिया और सोचती है- आप बताओ, - मैं बच्चों के साथ क्या व्यवहार कर सकता हूँ? आइए उसकी मदद करें और ढेर सारी पाई और बन बनाएं।"

- "काट रहा हूँ।"

अपने बच्चे को गोल सिरों वाली छोटी कैंची खरीदें। दिखाएँ कि कैंची का उपयोग कैसे करें। अपने बच्चे का हाथ पकड़ें और उसे कुछ काटने में मदद करें। शुरुआत के लिए, यह सिर्फ कागज की पट्टियाँ हो सकती हैं।

- खेल "शब्द का अनुमान लगाएं।"

जब आप अपने बच्चे से पहेलियाँ पूछते हैं, तो उसे अनुमान लगाना चाहिए और छूटे हुए शब्द का नाम बताना चाहिए।

डरो मत - यह एक हंस है
मैं उसे स्वयं... ( मुझे डर लग रहा है)

मैंने मिश्का के लिए एक शर्ट सिल दी,
मैं उसे सिल दूँगा... ( जाँघिया)

अकेले किसके पास सींग है?
यह मोटा है...( गैंडा)

मेरा मोजा गायब है
उसे घसीट कर दूर ले गए... ( कुत्ते का पिल्ला)

संतरे और केले
वे इसे बहुत पसंद करते हैं... ( बंदर)

नाक के स्थान पर - थूथन,
पूँछ की जगह एक हुक है।
मेरी आवाज़ तीखी और सुरीली है,
मैं खुश हूं... ( सुअर)

टिक-ट्वीट! डरपोक मत बनो!
मैं अनुभवी हूं... ( गौरैया)

- इगो-जाओ! - बच्चा चिल्लाता है,
- तो यह है... ( घोड़े का बच्चा)

वह म्याऊँ करता है और गाता है
क्या आपने इसका अनुमान लगाया? यह... ( बिल्ली)

वह सर्दियों के दौरान मांद में सोता था,
मैंने एक भूरा पंजा चूसा,
और वह जाग गया और रोने लगा।
और उसका नाम है...( भालू)

मैं भोर में उठता हूँ
मैं आँगन में सभी को जगा दूँगा।
मेरे पास एक कंघी है
मैं कौन हूँ? .. ( लड़ाका)

वह एक विशाल पर्वत की तरह है -
बहुत दयालु,
दयालु... ( हाथी)

क्या आपने सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाया -
कबूतर, कौवे, स्तन?
एक मिनट भी बर्बाद न करें:
वे पुल के नीचे सर्दी बिताते हैं... ( बतख)

उसे धूप सेंकना बहुत पसंद है,
धारियों वाले कपड़े पहनें
और इसका स्वाद चीनी जैसा होता है
और उसका नाम है... ( तरबूज)

इस लेख के विषय पर अन्य प्रकाशन:

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प्रत्येक बच्चे के बड़े होने के रास्ते में कई संकट काल आ सकते हैं। उनमें से एक तीन साल की उम्र में होता है, लेकिन कई बाल रोग विशेषज्ञ इसे 2-3 साल के संकट के रूप में दर्शाते हैं। इस समय बच्चे के साथ क्या होता है और माता-पिता को अपनी सतर्कता दोगुनी क्यों करनी चाहिए? आइए इस बारे में बात करें कि इस कठिन दौर से कैसे बचा जाए और यह कैसे निर्धारित किया जाए कि बच्चा अपनी उम्र के मानकों के अनुसार बढ़ रहा है और विकसित हो रहा है।

पहला महत्वपूर्ण संकट काल 3 वर्ष से पहले आ सकता है

भौतिक संकेतक

सबसे पहले, यह समझने लायक है कि 2-3 साल की उम्र के बच्चे को क्या करने में सक्षम होना चाहिए। हालाँकि, यह पता लगाना भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि बच्चे को कौन सी परिस्थितियाँ प्रदान की जानी चाहिए ताकि वह अपने साथियों से पीछे न रहे। पूर्ण और व्यापक विकास को न केवल शिक्षा द्वारा बढ़ावा दिया जाता है, बल्कि इसके द्वारा भी:

• एक अच्छी तरह से डिज़ाइन की गई दैनिक दिनचर्या;
• संतुलित आहार;
• चलता है;
• सक्रिय खेल, शारीरिक शिक्षा।

यदि बच्चा सामान्य परिस्थितियों में बड़ा होता है, माता-पिता उस पर पर्याप्त ध्यान देते हैं, तो शारीरिक विकास में कोई समस्या नहीं होगी। इस उम्र में एक बच्चा वयस्कों के निर्देशों का अच्छी तरह से पालन कर सकता है, और निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अपने विवेक से कार्य भी कर सकता है। तो, 2-3 वर्ष की अवधि में बाल विकास के मुख्य कौशल और विशिष्ट चरण:

• चलने, दौड़ने, कूदने, पैर की उंगलियों पर, एड़ी पर चलने, बैठने, निचली दहलीज पर कदम रखने की क्षमता।
• गेंद से खेलें - इसे किसी की ओर फेंकें, टोकरी, दीवार पर मारें।
• थोड़ी ट्रेनिंग के बाद गेंद को दोनों हाथों से पकड़ें।
• दूसरे लोगों के व्यवहार का अनुकरण करें. माँ, पिताजी, बड़ी बहन या भाई के कार्यों को दोहराते हुए खेलें।
• एक ही समय में एक से अधिक क्रियाएं करें - उदाहरण के लिए, ताली बजाते हुए कूदना।
• साइकिल चलाना सीखता है - चार या तीन पहियों वाले मॉडल में महारत हासिल करता है।
• तैराकी, स्केटिंग, स्कीइंग, रोलरब्लाडिंग का प्रयास करें।

इस उम्र का बच्चा तिपहिया साइकिल चलाने में महारत हासिल कर सकता है

बौद्धिक स्तर

प्रिय पाठक!

यह लेख आपकी समस्याओं को हल करने के विशिष्ट तरीकों के बारे में बात करता है, लेकिन प्रत्येक मामला अद्वितीय है! यदि आप जानना चाहते हैं कि अपनी विशेष समस्या का समाधान कैसे करें, तो अपना प्रश्न पूछें। यह तेज़ और मुफ़्त है!

आगे, हम 2-3 साल के बच्चों के विकास की विशेषताओं को सूचीबद्ध करेंगे - उनकी बौद्धिक, तार्किक सोच। उपरोक्त सभी मानक बच्चों की शिक्षा, मानसिक और शारीरिक विकास के विशेषज्ञों द्वारा अनुमोदित हैं। हालाँकि, वे केवल सांकेतिक हैं। अगर दो साल का बच्चा किसी भी तरह से औसत से पीछे रह जाता है तो उसके साथ इस दिशा में काम करने में ही समझदारी है। आइए जानें कि एक बच्चे को क्या समझना और याद रखना चाहिए, और उसे अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त करने में कितना सक्षम होना चाहिए।

स्मृति का विकास, तार्किक सोच

2 साल के बच्चे का ध्यान अभी भी अस्थिर है, लेकिन वह जितना बड़ा होता जाता है, उतना अधिक समय वह किसी एक गतिविधि पर खर्च कर सकता है। तीन साल के करीब, अगर बच्चा किसी चीज़ में रुचि रखता है, तो उसे 10-15 मिनट तक ध्यान आकर्षित करने में सक्षम होना चाहिए। यह कोई नया खिलौना, कोई कार्टून, माँ के साथ गतिविधियाँ हो सकती हैं।

इस उम्र में, याददाश्त तेजी से विकसित होती है - बच्चा अपने जीवन की सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं को याद कर सकता है जो एक सप्ताह, एक महीने या उससे अधिक पहले हुई थीं। उदाहरण के लिए, एक बेटे को याद हो सकता है कि वह अपनी माँ और पिताजी के साथ अपनी दादी के पास गया था, सर्कस गया था, या पेड़ के नीचे सांता क्लॉज़ से एक उपहार पाया था।

एक बच्चा क्या कर सकता है:

• एक ढहने वाले खिलौने के हिस्सों को सही ढंग से कनेक्ट करें जिसमें कम से कम 4 घटक हों - एक पिरामिड इकट्ठा करें, सरल पहेलियों से एक चित्र बनाएं, क्यूब्स से एक टावर बनाएं;
• किसी वस्तु को उसके किसी एक हिस्से से पहचानने में सक्षम होना - पंख तितली के हैं, पहिये कार के हैं;
• निर्धारित करें कि कोई वस्तु किस रंग की है;
• यह भेद करने में सक्षम हो कि खिलौने एक जैसे हैं या अलग-अलग, कौन सी गुड़िया बड़ी है और कौन सी छोटी;
• वस्तुओं के आकार में अंतर करना - वर्ग, वृत्त, त्रिभुज;
• परिभाषाओं का अर्थ समझें - यह खिलौना नरम है, चाय गर्म है, कुर्सी भारी है;
• चित्र में लुप्त भागों की पहचान करें - कलाकार किस पात्र की पूँछ बनाना भूल गया, जिसके कान गायब हैं, आदि;
• किसी वस्तु को उसकी विशेषताओं के आधार पर खोजें;
• अपनी माँ को यह बताने में सक्षम हो कि उसने ड्राइंग, फोटो में क्या देखा - घर में कितने पात्र हैं, उनमें से प्रत्येक क्या कर रहा है, उन्होंने क्या पहना है;
• इस बारे में बात करें कि आपने पूरे दिन क्या किया।

अब बच्चा सार्थक वाक्यांश बनाता है और अतीत या काल्पनिक घटनाओं के बारे में बात कर सकता है।

यदि उपरोक्त में से कोई भी अभी तक बच्चे के लिए उपलब्ध नहीं है, तो इस कौशल को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। बच्चे के उचित पालन-पोषण में तार्किक सोच को प्रोत्साहित करना शामिल है: वे जो सुनते हैं उसे दोबारा बताना, चित्रों का वर्णन करना और ध्यान केंद्रित करना सीखना।

गिनती और तर्क

इस कम उम्र में एक बच्चे को पहले से ही सरल गणितीय अवधारणाओं को समझने में सक्षम होना चाहिए। बच्चे को पहले से ही गिनती सिखाई जा सकती है और समझाया जा सकता है कि गिनती बाएं से दाएं की ओर की जाती है। सुनिश्चित करें कि छोटा छात्र गिनती करते समय संख्याएँ न चूके। शिशु के जीवन के तीसरे वर्ष में, आप सिखा सकते हैं:

• 5 तक गिनें;
• याद रखें कि प्रत्येक हाथ पर पाँच उंगलियाँ होती हैं;
• तुलना - बड़ा, छोटा, व्यापक, लंबा;
• यह समझना कि चित्र में कई वस्तुएँ खींची गई हैं, या एक वस्तु;
• परिचित संख्याओं के साथ शब्दों को सहसंबंधित करें - कमरे में तीन कुर्सियाँ, दो खिड़कियाँ;
• दिखाओ कि ऊपर क्या है और नीचे क्या है।

भाषण और शब्दावली

जीवन की इस अवधि के दौरान, बच्चा सक्रिय रूप से अपनी शब्दावली बढ़ाता है। ऐसा माना जाता है कि तीन साल के बच्चे के पास 1200-1500 शब्दों की शब्दावली हो सकती है। यह इस उम्र में है कि 3-4 शब्दों से युक्त सरल वाक्यांश बनाने की क्षमता बनती है। तीन साल की उम्र तक बच्चा जटिल वाक्यों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने में सक्षम हो जाएगा। उसे एक वयस्क के भाषण को इस स्तर पर समझना चाहिए कि वह छोटी कहानियों का सार समझ सके, किसी ऐसी वस्तु का विवरण समझ सके जिसे वह वर्तमान में नहीं देखता है, या कोई घटना। इस उम्र में बच्चे:

• वे उन वस्तुओं के नाम जानते हैं जिन्हें वे देखते हैं और जिनका वे और उनके माता-पिता उपयोग करते हैं। उनके कार्य और महत्व की डिग्री को समझें।
• वे निम्नलिखित सामान्यीकरणों पर ध्यान केंद्रित करते हैं: "जानवर", "पक्षी", "परिवहन", "व्यंजन", और यह निर्धारित करते हैं कि वे जो देखते हैं वह एक निश्चित समूह से संबंधित है।
• वे क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्दों पर महारत हासिल करना शुरू कर देते हैं। वे कह सकते हैं कि कार चल रही है, विमान उड़ रहा है, माँ सूप बना रही है, तस्वीर में भालू खा रहा है।
• वे कुछ व्यवसायों का अर्थ समझते हैं, वे समझते हैं कि एक दर्जी, एक ड्राइवर, एक डाकिया क्या करता है।
• सरल प्रश्नों के उत्तर दें. यदि बच्चा एक अक्षर में उत्तर देता है, तो आपको उसे विस्तृत उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है।
• वयस्कों से प्रश्न पूछें.

इस उम्र के बच्चे के लिए "क्यों" होना पूरी तरह से स्वाभाविक है

• वे 4 पंक्तियों तक की कुछ सरल कविताएँ जान सकते हैं।
• वे अपनी मां की मदद से किसी चित्र या फोटो के आधार पर कहानी लिखने की कोशिश करते हैं।
• वे जानवरों या कार्टून चरित्रों को उनकी विशिष्ट ध्वनियों से पहचानते हैं - एक सुअर "ओइन्क-ओइन्क", एक गाय "म्यू", एक गौरैया चहचहाती है।
• तीन साल की उम्र तक, बच्चे भाषण में संज्ञा, क्रिया और परिभाषा का उपयोग कर सकते हैं।
• बच्चा न केवल वयस्कों के साथ, बल्कि बच्चों के साथ भी संवाद करने का प्रयास करता है।

खेल और रचनात्मकता का समय

खेल बच्चे के विकास में एक शक्तिशाली प्रोत्साहन है। इसकी मदद से, वह खुद को अभिव्यक्त करता है, वयस्कों की नकल करना सीखता है, और किसी दिए गए स्थिति में वस्तुओं के नाम, क्रियाओं के क्रम को बिना ध्यान दिए याद रखता है। 2-3 वर्ष की आयु के बच्चे के विकास का अर्थ है कि वह यह कर सकता है:

• तुकबंदी, गीत, तुकबंदी के शब्द याद रखें;
• पेंसिल, फ़ेल्ट-टिप पेन, मूर्तिकला गेंदों और प्लास्टिसिन से सॉसेज के साथ चित्र बनाएं;
• किसी वयस्क के मार्गदर्शन में रचनात्मक कार्य करने का आनंद उठाएँ।

माता-पिता को अपने बेटे या बेटी को रचनात्मक रूप से सोचने, बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने और शिल्प और चित्रों के माध्यम से खुद को अभिव्यक्त करने की क्षमता विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, आपको घर पर एक रचनात्मक माहौल बनाने की ज़रूरत है, अपने बच्चे को मॉडलिंग, निर्माण सेट और विभिन्न शैक्षिक खिलौनों के लिए मिट्टी का उपयोग करने का अवसर दें।

माँ और पिताजी को यह एहसास होना चाहिए कि ठीक मोटर कौशल का विकास भाषण, स्मृति और ध्यान में सुधार के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। अपने बच्चे को निम्नलिखित प्रकार की खेल वस्तुएँ उपलब्ध कराने की सलाह दी जाती है:

• पहेलियाँ, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, विभिन्न सॉर्टर्स, निर्माण सेट, मोज़ाइक;
• वयस्क जीवन का अनुकरण करने के लिए सेट - प्लास्टिक के बर्तन, एक डॉक्टर का मामला, एक स्टोर के लिए उपकरण, आदि;
• विकासात्मक साहित्य, आयु-उपयुक्त पुस्तकें (हम पढ़ने की सलाह देते हैं:)।

मनोवैज्ञानिक चित्र

जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चा उन विशेषताओं का प्रदर्शन करता है जिन्हें माता-पिता को याद रखना चाहिए। इस उम्र में शिशु का मनोविज्ञान ऐसा होता है कि वह दबाव स्वीकार नहीं करता और अधिकतम स्वतंत्रता पाने का प्रयास करता है। उसे अधिक अधिकार देने की कोशिश करना जरूरी है, लेकिन साथ ही यह भी समझाएं कि बच्चे की कुछ जिम्मेदारियां हैं। उदाहरण के लिए, क्यूब्स हटाएं, निर्माण सेट को मोड़ें, अपने हाथ धोएं। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को कुछ भी करने के लिए मजबूर न करें, बल्कि ऐसी परिस्थितियाँ बनाएँ ताकि वह इसे स्वयं करना चाहे। आइए हम 2-3 वर्ष की आयु के बच्चों की विशिष्ट मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को सूचीबद्ध करें:

• तंत्रिका तंत्र पहले से ही तनाव का सामना कर सकता है, बच्चा मिजाज के प्रति कम संवेदनशील होता है, उसे हिस्टीरिया कम होता है, उसका मानसिक स्वास्थ्य मजबूत होता है, कभी-कभी वह मजबूत भावनाओं को छिपा सकता है;
• जागने की अवधि 7 घंटे तक बढ़ा दी गई है;
• दृढ़ता प्रकट होती है, धैर्य और दृढ़ संकल्प विकसित होते हैं;
• वह अब तुरंत एक गेम से दूसरे गेम में स्विच नहीं कर सकता, यह पहले की तुलना में अधिक आसानी से होता है।

इस उम्र में एक बच्चा लगातार अपने कौशल और क्षमताओं में सुधार करता है। अभी, ठीक मोटर कौशल के विकास में एक छलांग लग सकती है, जो बच्चे को बहुत कुछ सीखने की अनुमति देती है। उदाहरण के लिए, मोज़े, चप्पल पहनें, बटन खोलें, चम्मच से सावधानी से खाएं, कपड़ों पर कोई दाग न छोड़ें।

इस अवधि की विशेषता समाजीकरण की इच्छा, साथियों के साथ संपर्क की खोज और वयस्कों के समाज में स्वयं के बारे में जागरूकता भी है। यह देखा गया है कि 36 महीने के करीब का बच्चा पहले से ही:

• समाज के व्यवहार की शैली को अपनाएं, किंडरगार्टन में, घर पर, खेल के मैदान में अपनाए गए नियमों का पालन करें;
• वयस्कों के कार्यों, उनके हावभाव, शब्दों को दोहराएं और कुछ विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान दें।

पूरी तरह से स्वतंत्र होने की इच्छा तीन साल के बच्चे का एक विशिष्ट लक्षण है

अपने दम पर कुछ करने की इच्छा, जो कई माताओं से परिचित है, गायब नहीं होती है और बच्चा अपने दम पर कुछ कठिन कार्य करने की कोशिश करता है; इस उम्र में, आत्म-जागरूकता पैदा होती है - बच्चा अब तीसरे व्यक्ति में अपने बारे में बात नहीं करता है, वह सर्वनाम "मैं" का उपयोग करना शुरू कर सकता है।

अभी, माता-पिता कुख्यात "तीन-वर्षीय संकट" की शुरुआत के संकेत देख रहे हैं। स्वतंत्रता की स्वीकार्य सीमाओं को रेखांकित करना और सहमत नियमों से विचलित न होना बहुत महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, माँ और पिताजी को बच्चे को बिना पर्यवेक्षण के बिजली के उपकरणों का उपयोग करने, खिड़कियां खोलने या चाकू उठाने से रोकने का अधिकार है। साथ ही, वह आसानी से बच्चों के लिए कटलरी - कांटा और चम्मच संभाल सकता है, अपने हाथ खुद धो सकता है, छोटी कुर्सी पर खड़ा हो सकता है, आदि।

माता-पिता को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि बच्चे को क्या चाहिए और ऐसी परिस्थितियाँ बनाने का प्रयास करें जिनमें वह सहज महसूस करे। बच्चे का पालन-पोषण करते समय, अति कर देना गलत है: बच्चे की अनुज्ञा या गहन देखभाल की अनुमति दें। हम उन मुख्य बिंदुओं पर प्रकाश डालेंगे जिन्हें इस उम्र के बच्चों के माता-पिता को ध्यान में रखना होगा:

• 2 साल की उम्र में बच्चे का पालन-पोषण करने का अर्थ है स्वतंत्रता के लिए हर तरह का प्रोत्साहन, हर नई उपलब्धि के लिए प्रशंसा (यह भी देखें:)।
• उसके प्रयासों के प्रति अपना दृष्टिकोण दिखाएं, यह स्पष्ट करें कि माँ और पिताजी परिणाम की परवाह करते हैं।
• पहल को जब्त न करें और बच्चे ने जो शुरू किया था उसे पूरा न करें यदि वह इसे स्वयं करने में असमर्थ है। बेहतर है कि कार्य की शर्तों को सरल बनाया जाए, उसे सुलझाने के लिए सलाह दी जाए और उसे दोबारा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाए।

यह इस उम्र में है कि एक बच्चे में कड़ी मेहनत और स्वतंत्रता पैदा की जा सकती है - परिणाम प्राप्त करने के लिए, उसकी पहल को रोकना ही पर्याप्त नहीं है

• यदि बच्चा किसी चीज़ में सफल नहीं होता है तो माँ और पिताजी को हँसना या मज़ाक नहीं करना चाहिए।
• धैर्य रखें, याद रखें कि शिशु को कोई भी क्रिया सीखने में समय लगता है।
• यदि बच्चा सावधानी से कुछ नहीं कर पाता है, या यदि उसने कोई खिलौना तोड़ दिया है, यह समझने की कोशिश करते हुए कि यह कैसे काम करता है, तो घबराकर उसे पीछे न खींचें, उसे डांटें नहीं।
• विश्वास और विश्वास प्रदर्शित करें कि वह कार्य का सामना करेगा।

2-3 वर्ष की आयु के बच्चे का सक्षम पालन-पोषण निरंतर प्रोत्साहन, कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए उत्तेजना, इस तथ्य के लिए तैयारी है कि सब कुछ आसान नहीं है। बच्चे का अपनी क्षमताओं पर विश्वास विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, यदि वह कुछ नहीं कर सका, तो उसे शांत करें, उसे बताएं कि अगली बार क्या होगा। इस मामले में, शिशु के लिए कार्य का सामना करना मनोवैज्ञानिक रूप से आसान होगा।

प्रत्येक बच्चा अपनी रुचियों और इच्छाओं और दुनिया के प्रति एक दृष्टिकोण वाला एक व्यक्ति है। माता-पिता का कार्य उसके विश्वदृष्टिकोण को अस्वीकार करना, उसके मानसिक स्वास्थ्य को नष्ट करना, उसे अपने मानकों को पूरा करने के लिए मजबूर करना नहीं है, बल्कि हर संभव तरीके से आत्म-अभिव्यक्ति और स्वतंत्रता की इच्छा का समर्थन करना है। बच्चे की रुचि को सही दिशा में निर्देशित करना और इसे व्यवस्थित करने का प्रयास करना आवश्यक है ताकि वह स्वयं निर्णय लेना सीखे, साथ ही उनकी जिम्मेदारी भी उठा सके। धैर्य और सकारात्मक दृष्टिकोण माँ, पिता और बच्चे को "तीसरे वर्ष का संकट" नामक कठिन लेकिन बहुत दिलचस्प अवधि से निपटने में मदद करेगा।

बच्चे के जीवन का तीसरा वर्ष अक्सर माता-पिता के लिए पहली कठिन परीक्षा होती है। ऐसा लगता है कि सभी कठिनाइयाँ हमारे पीछे हैं: बच्चा बड़ा हो गया है और बात करना शुरू कर दिया है। वह एक दयालु, बुद्धिमान, सक्रिय प्राणी है और उसके साथ संवाद करना एक खुशी की बात है। लेकिन अचानक कुछ समझ से परे शुरू होता है: नाश्ते में उसने दलिया हटा दिया और सूप की मांग की, टहलने जाने के प्रस्ताव को अस्वीकार कर दिया, अपनी दादी को "बेबी" कहा, और जब उसे अपने खिलौने दूर रखने के लिए कहा गया, तो वह कालीन पर लेट गया और नाटक करने लगा सोने के लिए।

विज्ञान तीन साल के बच्चों के व्यवहार में इस तरह की अभिव्यक्ति को अप्रिय शब्द "संकट" से परिभाषित करता है। मनोवैज्ञानिक आमतौर पर माता-पिता को घबराने की सलाह नहीं देते हैं। संकट एक प्राकृतिक घटना है और गुजर जाएगा। और कुछ बच्चों के लिए यह वास्तव में दूर हो जाता है - जल्दी और बिना किसी परिणाम के। लेकिन दूसरों के लिए यह जटिल रूप धारण कर लेता है, और उन्हें मदद की ज़रूरत होती है - सही ढंग से और समय पर।

अभ्यास करने वाले शिक्षकों को संकटों के बारे में लंबे समय से पता है। पेस्टलोजी, कोमेन्स्की और रूसो के समय में भी, एक बच्चे के जीवन के विभिन्न अवधियों में उसके विकास की असमानता देखी गई थी: यह या तो धीमा हो जाता है, कुछ उम्र के अंतराल पर स्थिर हो जाता है, या दूसरों में इसकी गति तेजी से तेज हो जाती है। तेज़, तेज़ विकास कभी-कभी बच्चे के दूसरों के साथ संबंधों को जटिल बना देता है। यहां तक ​​कि सबसे लचीला बच्चा भी इस समय असभ्य, मनमौजी, जिद्दी और उन्मादी हो सकता है। संकट इतनी तेजी से विकास की अवधि है, और जिन लक्षणों को संभालना मुश्किल होता है वे इसकी शुरुआत का संकेत हैं।

बच्चे का क्या होता है?

जीवन के तीसरे वर्ष के संकट को अक्सर "हमले का युग", "स्वतंत्रता का संकट" और "कठिन बचपन" कहा जाता है। और सब इसलिए क्योंकि संकट अपरिहार्य ही नहीं, आवश्यक भी है। पर क्या करूँ! अनिवार्यता को प्रस्तुत करें और तब तक प्रतीक्षा करें, जब तक कि "कठिन उम्र" से बचकर आपका बच्चा फिर से वैसा ही न हो जाए, और उसका मानसिक विकास एक स्थिर चरण में प्रवेश न कर ले?

यह सर्वोत्तम समाधान नहीं है. निष्क्रिय प्रतीक्षा समस्या का सबसे सही समाधान नहीं है, और संकट के बाद भी बच्चा वैसा नहीं रहेगा। यह बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है कि वह बदतर हो जाएगा, कि एक कठिन (संकट) उम्र उसके चरित्र को बर्बाद कर देगी - वह पहले की तुलना में बहुत बेहतर बन सकता है, और आप निश्चित रूप से देखेंगे कि वह अधिक स्मार्ट, अधिक स्वतंत्र और अधिक परिपक्व हो गया है। एक संकट पर्यावरण के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण को पूरी तरह से बदल देता है: वस्तुनिष्ठ दुनिया के प्रति, अन्य लोगों के प्रति, स्वयं के प्रति।

मनोवैज्ञानिक ऐसे परिवर्तनों को उम्र से संबंधित व्यक्तित्व परिवर्तन कहते हैं, क्योंकि वे सभी मानसिक प्रक्रियाओं को प्रभावित करते हैं और बच्चे के विश्वदृष्टि और जीवन की स्थिति को बदल देते हैं। एक संकट व्यक्तित्व को नवीनीकृत करता है: बच्चा सभी मुख्य चरित्र लक्षणों में पूरी तरह से बदल जाता है। यह प्रक्रिया स्वयं बच्चे और माता-पिता दोनों के लिए बहुत कठिन है। वे हमेशा उसके मानस में अचानक आए बदलावों के साथ तालमेल नहीं बिठा पाते हैं और अनजाने में ही उस नकारात्मक व्यवहार को भड़का सकते हैं, जिससे सबसे पहले वे खुद पीड़ित होते हैं।

हालाँकि, जैसा कि हाल के वर्षों में शोध से पता चला है, ऐसा व्यवहार किसी भी तरह से आवश्यक नहीं है: लगभग एक तिहाई बच्चे सीखने में कठिनाइयों के लक्षणों के बिना संकट से गुजरते हैं। जब किसी संकट की अनिवार्यता के बारे में बात की जाती है, तो वैज्ञानिकों का तात्पर्य बाल विकास की दिशा और उसकी गति से होता है। ये वस्तुनिष्ठ प्रक्रियाएं हैं और इनसे कोई बच नहीं सकता।

लेकिन संकट के चरण में एक बच्चे के व्यवहार की शैली एक व्यक्तिपरक कारक है: यह न केवल अलग-अलग बच्चों के लिए अलग-अलग होती है, बल्कि एक ही बच्चे के लिए भी संकट की शुरुआत से अंत तक महत्वपूर्ण रूप से बदल सकती है।

और इसका असर माता-पिता के व्यवहार की शैली पर भी पड़ता है। इसलिए, विशेषज्ञों के लिए भी यह निर्धारित करना मुश्किल है कि संकट के लक्षणों का संयोजन कहां है, जो व्यक्तिगत पुनर्गठन के प्राकृतिक पाठ्यक्रम को दर्शाता है, और कहां - बच्चे के चरित्र में विक्षिप्त परिवर्तनों की शुरुआत। हालाँकि, किसी संकट में "मानदंड" और "विचलन" के कुछ संकेत मौजूद होते हैं, और सामान्य पारिवारिक गलतियों से बचने के लिए आपको उन्हें जानना आवश्यक है।

संकट के चेहरे

कई बच्चों के लिए, संकट की उम्र नकारात्मकता, आत्म-इच्छा, हठ के माध्यम से प्रकट होती है - बच्चा लगातार हर चीज में आपका खंडन करेगा। आप उसे टहलने के लिए आमंत्रित करते हैं, वह मना कर देता है, हालाँकि उसे चलना बहुत पसंद है, लेकिन जैसे ही आप टहलना रद्द करते हैं, वह तुरंत रोने लगता है: "मैं टहलने जाना चाहता हूँ, चलो टहलने चलें।" आप उसके कपड़े इकट्ठा करते हैं, और वह फिर से बाहर जाने से इनकार कर देता है। थका देने वाला टकराव लगातार बढ़ता जा रहा है। आप मेज पर पनीर रखते हैं, लेकिन वह इसे मक्खन कहने पर जोर देता है। बहस करते-करते थक गए, आप सहमत हैं: "मक्खन," वह ख़ुशी से आपत्ति करता है: "लेकिन नहीं, यह पनीर है।" उसे इसकी परवाह नहीं है कि मेज पर क्या है - सच्चाई नहीं, लेकिन एक वयस्क के साथ बहस करना उसका मुख्य लक्ष्य है।

वयस्क प्रायः किस प्रकार प्रतिक्रिया करते हैं? यह अजीब है, लेकिन वे बच्चे के व्यवहार को उन्हें परेशान करने की सचेत इच्छा मानकर उस पर अपराध करते हैं। शांत हो जाइए - प्राथमिक अनुभवहीन नकारात्मकता किसी भी तरह से बच्चे के बिगड़ैल चरित्र और आपके प्रति उसकी नापसंदगी का सबूत नहीं है। इसके विपरीत, यह उसके विकास में प्रगतिशील प्रवृत्तियों का प्रतिबिंब है - एक वयस्क से मानसिक "मुक्ति" शुरू होती है, खुद को दूसरों से अलग करने का प्रयास, अपने इरादों की घोषणा करना।

शिशु ऐसा अनाड़ीपन से करता है, जो स्वाभाविक है। खुद को अभिव्यक्त करने के उसके अवसर बहुत सीमित हैं, और वह इन इरादों की स्पष्ट रूप से कल्पना भी नहीं कर सकता है। इसीलिए हर चीज़ स्पष्ट के विपरीत एक बेतुके विरोधाभास के रूप में सामने आती है। वे उसे "हाँ" कहते हैं, लेकिन वह "नहीं" दोहराता है, यह स्पष्ट करने के अलावा और कुछ नहीं चाहता है कि उसे अपनी राय रखने का अधिकार है और वह चाहता है कि उस पर ध्यान दिया जाए।

कृपया स्वतंत्रता के इस अनुरोध को सम्मान और समझदारी से लें। बेशक, आपको उसे समय-समय पर उचित सीमा के भीतर "जीतने" का अवसर देना होगा। बार-बार रियायतें और भी अधिक अजीब व्यवहार से भरी होती हैं। एक परिवार में, जहाँ हमने तीन साल के बच्चे के विकास को देखा, माँ ने, हमारे अनुरोध पर, उसकी नकारात्मकता से केवल एक ही तरीके से "लड़ाई" की - वह हर बात में उससे सहमत थी। एक हफ्ते बाद, उसने "नकारात्मकता" खेलना शुरू किया: उसने वयस्कों में से एक के बगल में एक खिलौना रखा, कुछ दूर भाग गया और चिल्लाते हुए कहा: "इसे मत छुओ, मेरा खिलौना," उसकी ओर दौड़ा, हालांकि किसी ने नहीं सोचा था इस पर हमला करने का. एक दिन, बिस्तर पर जाने से पहले, जब एक बार फिर उसकी सारी इच्छाएँ पूरी हो गईं, तो वह बस पागल हो गया।

हमारी अन्य टिप्पणियों से यह भी पता चला है: एक बच्चा जो शायद ही कभी अपने किसी भी दावे के जवाब में वयस्कों के प्रतिरोध का सामना करता है, तीन साल की उम्र तक उन्मादी और बहुत दुखी हो जाता है। जाहिर है, समस्या यह है: एक वयस्क की इच्छा का प्रतिरोध, उसके साथ संबंध बनाने के सशक्त तरीके अभी भी इस उम्र के बच्चे के लिए आवश्यक हैं - उन्हें हटाना असंभव है, और यह आवश्यक नहीं है।

उनकी मदद से, वह, जो अनुमत है उसकी सीमाओं को "टटोलता" है, यह निर्धारित करता है कि "क्या अच्छा है और क्या बुरा है", और माता-पिता की प्रतिक्रियाएँ न केवल उसके आस-पास की दुनिया को, बल्कि उसकी अपनी इच्छाओं को भी नेविगेट करने में मदद करती हैं। और भावनाएँ. जिन बच्चों के लिए सब कुछ वर्जित है, जिनमें नकारात्मकता के सभी प्राथमिक रूप दबा दिए जाते हैं, उनमें बाद में पहल की कमी हो जाती है, वे खुद पर ध्यान नहीं दे पाते या खेल नहीं खेल पाते। उनकी कल्पना या तो अत्यंत क्षीण होती है, या, इसके विपरीत, यह स्वयं को हिंसक, उच्छृंखल और अनुत्पादक रूप से प्रकट करती है।

बार-बार मनाही करना और बच्चे का ध्यान अपने भोले-भाले विचारों से हटाकर दूसरे लक्ष्यों की ओर लगाना, इस उम्र में उभरने वाले बच्चों की पहल के सूक्ष्म तंत्र को तोड़ देता है। यदि कोई निषेध नहीं है, यदि कोई बेतुकी मांग पूरी की जाती है, तो बच्चे की अपनी पहल की उपयुक्तता और समीचीनता के बीच अंतर करने की क्षमता प्रभावित होती है - वह पूरी तरह से भ्रमित हो जाता है।

उसके पास अपने कार्यों पर भरोसा करने के लिए कुछ भी नहीं है, वह अपने कार्यों की शुद्धता के माप को नहीं समझता है, क्योंकि वह अपनी इच्छाओं के आवश्यक "सीमक" - प्रतिबंध से वंचित है। और एक वयस्क के नकारात्मक मूल्यांकन की भी आवश्यकता होती है क्योंकि इस उम्र के बच्चे अक्सर "विरोधाभास द्वारा" विधि का उपयोग करके अपने कार्यों या अपने कार्यों के परिणामों का मूल्यांकन करते हैं: "मैं अच्छा हूं क्योंकि मैं बुरा नहीं करता हूं।"

संकट के सामान्य दौर के दौरान, तीसरे वर्ष के अंत में, बच्चा कमोबेश स्पष्ट रूप से अपनी योजनाएँ बनाना और "मानवीय" तरीकों से उनका बचाव करना सीखता है। माता-पिता के बीच बेतुका टकराव गायब हो जाता है, लेकिन यह उनके लिए हमेशा आसान नहीं होता है: नकारात्मकता और आत्म-इच्छा को अन्य, कम जटिल लक्षणों के एक समूह द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।

संकट और कल्पना

आमतौर पर, जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों में जो पहल दिखाई देती है, उसके साथ वस्तुओं और कार्यों में उनकी रुचि बढ़ जाती है। विज्ञान की भाषा में - “व्यक्तिगत क्रिया का गठन: एक बच्चे द्वारा कल्पना की गई और स्वतंत्र रूप से की गई क्रिया उसके लिए अचानक कुछ विशेष मूल्य प्राप्त कर लेती है, यदि यह ठीक से नहीं होती है, तो उसे इस क्रिया से विचलित करना मुश्किल हो सकता है।” आँसुओं की हद तक परेशान होना, और उसके प्रति आलोचना पूरी तरह से असामान्य तरीके से प्रतिक्रिया कर सकती है: आप पर चिल्लाना, विफलता का दोष किसी और पर मढ़ने की कोशिश करना, शर्म से लाल होना।

व्यक्तिगत पुनर्गठन के अधिकांश लक्षण पूरी तरह से सकारात्मक हैं: बच्चा स्वतंत्र, लगातार और मेहनती हो जाता है। यदि पहले वह उस वस्तु के साथ काम करता था जिस पर उसका ध्यान जाता था, तो अब वह विशेष रूप से उस कार्य योजना के लिए वस्तुओं की तलाश करता है और चुनता है जो उसने पहले से तैयार की थी। और क्रिया स्वयं भिन्न हो जाती है - उद्देश्यपूर्ण। बच्चा प्रतिबिंबित करता है और तुलना करता है: यदि कोई कार्य वांछित परिणाम नहीं देता है, तो वह इसे अपने लक्ष्यों के लिए अधिक उपयुक्त दूसरे में बदल देता है।

हालाँकि, माता-पिता शायद ही कभी इन लक्षणों पर ध्यान देते हैं: जो समस्याएँ पैदा नहीं करता वह उनका ध्यान आकर्षित नहीं करता। सबसे अधिक, इस उम्र में, वे धोखे, विद्वेष, बेलगाम शेखी बघारने, अविश्वसनीय चालाकी और साधन संपन्नता के लगातार बढ़ते मामलों से चिंतित हैं। उदाहरण के लिए: अत्यधिक जिज्ञासु बच्चे को वैक्यूम क्लीनर को छूने से मना किया गया था। अपनी माँ के कमरे से बाहर जाने का इंतज़ार करने के बाद, वह खिड़की के पास गया, जो परदे से ढकी हुई थी: "तुक्का, क्या मैं धूल को जाने दे सकता हूँ?" "यह संभव है, किला (किरा), यह संभव है," उसने खुद को अनुमति दी और स्पष्ट विवेक के साथ निषिद्ध विषय को उठाया। तीन साल की उम्र के "संकट" के बच्चों में कल्पना की मदद से अवांछित निषेधों को दरकिनार करने की क्षमता बहुत विकसित होती है। सामान्य तौर पर, इस उम्र में कल्पनाशक्ति अत्यधिक सक्रिय होती है और बच्चे द्वारा इसका उपयोग विभिन्न उद्देश्यों के लिए किया जाता है। सबसे पहले, यह उसके वस्तुनिष्ठ कार्यों में एक प्रमुख भूमिका निभाता है, क्योंकि यह उसे पहले से उनकी योजना बनाने, उन्हें प्राप्त करने के तरीकों को अपने दिमाग में रखने और अंतिम लक्ष्य को ध्यान में रखने की अनुमति देता है। यह। तो कहें तो, एक उत्पादक और उपयोगी कल्पना। हालाँकि, अक्सर बच्चे को अपनी गरिमा और अपने अधिकारों की रक्षा के लिए अपनी कल्पना का उपयोग करने के लिए मजबूर किया जाता है। यह सुरक्षात्मक कल्पना ही है जो माता-पिता को सबसे अधिक चिंतित करती है, हालाँकि वे ही अक्सर इसे जीवन में लाते हैं। निषेध बच्चे को उनसे बचने के लिए अपनी कल्पना को सक्रिय करने के लिए मजबूर करते हैं। आख़िरकार, वस्तुनिष्ठ गतिविधि उसके लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। तीन साल की उम्र में, बच्चे का "मैं" गतिविधि में पहले स्वतंत्र परिणामों के साथ विशिष्ट रूप से जुड़ जाता है। उनके गौरव की कोई सीमा नहीं है: किसी वस्तु के साथ कार्यों में सफलता, मानो, हम वयस्कों के साथ उनके अधिकारों के बराबर हो जाती है। वस्तुनिष्ठ गतिविधि ही एकमात्र ऐसी चीज़ है जिसे वह हमारे बाद दोहरा सकता है और उसी तरह जैसे हम दोहराते हैं। यह उसके लिए बहुत महत्वपूर्ण है, इसलिए उसे माँ की तरह वैक्यूम क्लीनर या पिता की तरह कील ठोंकने के अवसर से वंचित करना लगभग असंभव है। रक्षात्मक कल्पना वस्तुनिष्ठ गतिविधियों में दीर्घकालिक विफलता और माता-पिता की लगातार आलोचना दोनों को जन्म देती है। इससे बच्चे को दर्द होता है. इस उम्र में सफलता और विफलता उसके "मैं" के साथ इतनी निकटता से जुड़ी हुई है कि वह अपनी उपलब्धियों को मान्यता न मिलने को एक व्यक्तिगत हार के रूप में, एक त्रासदी के रूप में, अपने माता-पिता के लिए अपने कम मूल्य के संकेत के रूप में अनुभव करेगा। और वह अलग-अलग तरीकों से व्यवहार कर सकता है: खुद में सिमट जाना, अनिर्णायक और अश्रुपूर्ण हो जाना, या वह बस अपनी सफलता का "आविष्कार" कर सकता है। ये सभी अभिव्यक्तियाँ चिंताजनक और लक्षणात्मक हैं। यदि कोई बच्चा अक्सर आपको धोखा देने लगता है, यदि वह आपकी सख्त टिप्पणियों से पहले ही डर जाता है और कल्पना की मदद से खुद पर से दोष हटाने की कोशिश करता है, तो सबसे पहले उसके व्यवहार के बारे में सोचें, अपने आकलन की प्रणाली और सजा के तरीकों पर पुनर्विचार करें। - क्या उनकी गंभीरता उसके गौरव के अत्यधिक अपमान से मेल खाती है? बच्चों के झूठ के लक्षणों को आसानी से दूर किया जा सकता है यदि उन कारणों को तुरंत समाप्त कर दिया जाए जो उन्हें जन्म देते हैं, अन्यथा वे हमेशा के लिए नहीं तो लंबे समय तक अपनी पकड़ बना सकते हैं।

कल्पना और भय

"संकट" की आशंकाओं का भी कल्पना से गहरा संबंध है। पिछले वाले से उनका अंतर यह है कि वे असामान्य और मजबूत उत्तेजनाओं के प्रति सिर्फ एक बच्चे की प्रतिक्रिया नहीं हैं। दो साल की उम्र में, जब वह पहली बार कॉफी ग्राइंडर की आवाज या सायरन की आवाज सुनता है तो वह जोर से दहाड़ सकता है: आत्म-संरक्षण की प्रवृत्ति जागृत हो जाती है। रोकर, वह अपने माता-पिता का ध्यान असुविधा की ओर आकर्षित करता है, और अपने जीवन पर आक्रमण करने वाले खतरनाक और सुरक्षित नवाचारों के बीच अंतर करना सीखता है।

तीन साल के बच्चे का डर अलग तरह का होता है। वे किसी परी कथा को पढ़ने के बाद या अंधेरे की परेशानी से उत्पन्न हो सकते हैं और लंबे समय तक उसकी आत्मा में बस सकते हैं, जिससे उसका व्यवहार प्रभावित हो सकता है। उसकी कल्पना "डरावनी" की विचित्र छवियां बनाएगी और वह उनका सामना नहीं कर पाएगा। तीन साल के बच्चों में भय के जन्म के तंत्र का बहुत खराब अध्ययन किया गया है। एक नियम के रूप में, यदि संकट अच्छी तरह से बढ़ता है, तो वे बच्चे पर विशेष दबाव नहीं डालते हैं, लेकिन यदि यह बढ़ जाता है, तो वे बहुत गंभीर समस्या बन सकते हैं।

अक्सर, जुनूनी भय व्यक्ति में विक्षिप्तता का संकेत होते हैं और बच्चे को तत्काल किसी विशेषज्ञ को दिखाया जाना चाहिए। लेकिन अधिकांश बच्चों के डर से स्वयं ही निपटा जा सकता है। और सबसे पहले, आपको बच्चे को यह विश्वास नहीं दिलाना चाहिए कि उसे डरने की कोई बात नहीं है, या उसे डरने में शर्म आती है। अनुनय से डर दूर नहीं होता है, लेकिन इससे अपराधबोध की भावना जुड़ जाती है और स्थिति और अधिक जटिल हो सकती है। इसलिए, डरने के अधिकार को मान्यता दी जानी चाहिए, लेकिन साथ ही बच्चे को उसकी सारी प्रतिभा जुटाकर डर से लड़ने में मदद करनी चाहिए। एक तीन साल के बच्चे को "जादुई तलवार" से मदद मिली - छाल से साफ की गई एक विलो टहनी, जिसे उसके माता-पिता ने उसके पालने के पास रखा था। एक अन्य बच्चे ने, अपनी माँ की मदद से, भूतों के खिलाफ एक औषधि "पीसा" बनाई - सबसे कड़वा और बेस्वाद भोजन एक मग में डाला गया। यह अजीब लग सकता है, लेकिन बच्चे में सुरक्षा की भावना विकसित हो जाती है और डर अब उसे डराता नहीं है।

तो, तीन साल एक मील का पत्थर है जिसे हर बच्चा पार कर लेता है, उसके विकास में एक महत्वपूर्ण और जिम्मेदार अवधि: वह अपने संपूर्ण मानसिक जीवन के पुनर्गठन के चरण में प्रवेश करता है। वह वस्तुनिष्ठ गतिविधियों में खुद को साकार करने का प्रयास करता है, अपने कौशल के बारे में दूसरों के आकलन के प्रति संवेदनशील होता है और उसमें आत्म-सम्मान की भावना विकसित होती है।

यदि वयस्क उसे छोटा, अयोग्य मानते हैं, आपत्तिजनक टिप्पणियों से उसके गौरव को ठेस पहुंचाते हैं, उसकी पहल को सीमित करते हैं और उसकी गतिविधि को सख्ती से नियंत्रित करते हैं, यदि वे उसके हितों के प्रति असावधान हैं, तो संकट बिगड़ जाता है और बच्चा कठिन और कठिन हो जाता है।

यदि वयस्क उसके साथ अपने रिश्ते को दोबारा नहीं बनाते हैं तो यह जड़ पकड़ सकता है। और, इसके विपरीत, यदि वे उसकी गतिविधियों और चिंताओं का सम्मान करते हैं, उसके परिणामों का नाजुक ढंग से मूल्यांकन करते हैं, उसका समर्थन करते हैं और उसे प्रोत्साहित करते हैं तो इसे आसानी से दूर किया जा सकता है।

तब बच्चे में आत्म-सम्मान की भावना विकसित होती है - जो बाद के युगों में बच्चों की सभी क्षमताओं के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण व्यक्तिगत आधार है। उसे इस भावना को खोजने में मदद करना बहुत महत्वपूर्ण है। यदि यह तीन साल के संकट चरण में नहीं बनता है, तो यह कभी भी उत्पन्न नहीं हो सकता है। प्रत्येक मानसिक कार्य, प्रत्येक व्यक्तित्व गुण के विकास की अपनी इष्टतम अवधि होती है। मुख्य बात इसे चूकना नहीं है।