Lektion i haven: magneters vidunderlige egenskaber. Eksperimentel aktivitet "Introduktion af børn til en magnets egenskaber" for ældre førskolebørn. Udstyr og materialer

Til tematiske lektion-eventyr om en magnet du skal forberede:

• magnet
• metalspåner
• papirclips, mønter og andre små metalgenstande
• nål
• et stykke stof eller tykt papir
• skål med vand
• glaskop fyldt med semulje
• en pose fyldt med metalspåner og et ark papir
• blåt pap
• papirbåd
• ø med sten (legoterninger)

Forberedelser:

Vores lektion er vævet ind i et eventyr, hvor vi udførte en række eksperimenter med en magnet. Hovedpersonerne i mit eventyr er to broderkaptajner, så der er ingen unødvendig rivalisering. Under eventyret havde kaptajnerne selvfølgelig navne, men i eventyret overlader jeg dette øjeblik til dit skøn...

Og for at kaptajnerne kunne mærke plottet helt fra begyndelsen, lavede vi dem kaptajnskasketter af avis. Så stiftede vi bekendtskab med magneten, fandt ud af, hvorfor den er bemærkelsesværdig, og hvilke genstande den er venlig med. Og så tog vi med ham på en ekstraordinær rejse.

Eventyr "Eventyr med magnet"

En dag opdagede kaptajnens to brødre en usædvanlig sten. Den lå blandt tusinde andre ting, og i begyndelsen syntes den kun at være tungere end de andre. Men da de bragte ham nærmere bestemte genstande, holdt de sig mirakuløst til ham. Og så pludselig, ud af det blå, talte stenen... ( måske med din mor-fortæller, i dit øre )

Han sagde, at han engang var en mand, hvis navn var Magnet. Og han havde den ekstraordinære evne til at tiltrække gode mennesker og frastøde mennesker med onde tanker.

Det skete så, at den smukke unge, men onde heks Veera blev forelsket i ham. For at nærme sig ham forsøgte hun endda at gøre gode gerninger, men du kan ikke narre magneten, og hun skubbede stadig væk fra ham og kunne ikke komme et skridt tættere på ham - afstanden hvorfra hun kunne skifte hans poler så han begyndte at tiltrække dårlige ting, men at frastøde de gode.

Efter mislykkede forsøg blev Veera vred og forvandlede ham til en tung sten. Men hans attraktive og frastødende evner forblev ham, dog kun i forhold til jerngenstande. Og nu kunne han ikke tale med alle.

Magnit fortalte også brødrene, at han på en ø havde en skat, som han rigtig gerne ville returnere. For at finde den skal du sejle strengt nordpå.

- Men hvordan finder vi ud af, hvor norden er? - spurgte juniorkaptajnen. — Vores kompas er defekt og er ved at blive repareret.

"Jeg vil vise dig norden," sagde den magiske sten roligt.

- Forbered en kop vand, et stykke klud eller tykt papir og en nål. Gnid nu spidsen af ​​nålen på den ene side af mig og øjet på den anden. Stik det ind i stoffet og læg det i vand. Nålen vil vise retningen syd-nord.

Kaptajnerne gjorde netop det. Nålen viste dem den rigtige vej, og de svømmede til den mystiske ø.

På bredden af ​​øen, blandt sten og affald, fandt kaptajnbrødrene en taske med noget tungt.

Der var et brev i den. Bare det var på en eller anden måde mærkeligt. Alle former var blandet sammen og mere som en flok små partikler.

"Bring mig under stykket papir," sagde magneten hæst.

Drengene bragte den under bladet og åh, mirakel! krummerne begyndte at bevæge sig og blev snart til en pil. Brødrene gik i den retning, hun pegede på.

Snart så kaptajnerne en kæmpe afgrund med kviksand. Det var meget stort og meget dybt. Alt, hvad der faldt ind i den, forsvandt sporløst.

- Hvordan kan vi få skatten? - tænkte brødrene. - Hør her, Magnet, er din skat også metal?

- Så hjælper du os!

Kaptajnerne tog magneten og rejste den over afgrunden, de flyttede den i alle retninger og samlede snart en stor bunke af dens skatte:

Snart stødte de på en enorm kar med vand, i bunden af ​​hvilken mønter var synlige. Og igen hjalp Magnet med at få dem fra bunden.

Tilfredse venner downloadede skattene til deres . Men havet blev stille. Der var ikke en antydning af et vindpust. Og så hjalp magneten dem igen. Han dykkede under vandet og svømmede ( Vi bærer den med en magnet under "havet". en papirbåd med papirclips "flyder" lydigt bag ham på paphavet). A, fyldt med sine metalskatte, svømmede lydigt efter ham.

Så magnetens skatte, ved hjælp af dens fantastiske egenskaber og de to kaptajners mod, vendte tilbage til sine jernejendele. Siden da begyndte Magnit i taknemmelighed trofast at tjene mennesker.

__________________

Det er selvfølgelig ikke alle en magnets egenskaber. Men vi ved nu, at en magnet tiltrækker jerngenstande, at den virker gennem vand, gennem pap og gennem glas og endda på afstand.

Noget siger mig, at dette ikke er slutningen på vores bekendtskab med magneter. Så vent på fortsættelsen Hvad er i øvrigt dine favoritter? eksperimenter med magnet ?

Jeg ønsker dig sundhed og mere behagelige følelser!

Natalia Bobkina
Abstrakt af GCD "Magnets magiske egenskaber"

Mål: Udvikling af et barns kognitive aktivitet i processen med at blive bekendt med en magnets skjulte egenskaber.

Opgaver:

"Kognition": introducerer børn til begrebet "magnet". Få en idé om en magnets egenskaber.

"Socialisering": Opdater børns viden om menneskers brug af magnetegenskaber. Udvikle kognitiv aktivitet, nysgerrighed, når du udfører eksperimenter, og evnen til at drage konklusioner.

"Kommunikation": opdyrk korrekte relationer til jævnaldrende og voksne.

Materialer: en vante med magnet indeni, papir, en demonstrationsmagnet, metalspåner, plastikknapper, nåle, æsker, fiskestænger, en skål med vand, plastik fisk og metalgenstande, glas vand.

Arrangementets fremskridt:

Pædagog: Hej gutter! Lad jer hver især lægge hånden til jeres hjerte og lytte til, hvordan det slår. Hørte du? Hold i hånden og giv noget af varmen og kærligheden fra dit hjerte fra din håndflade til hinanden, smil til hinanden. Kig ind i hinandens øjne. Se nu ind i mine øjne, og jeg vil se ind i dine. I dine øjne så jeg nysgerrighed, et ønske om at kommunikere med mig og dine venner.

Det banker på døren.

Gutter, se, hvad er det her?

Pakke.

Lad os finde ud af, hvem det er fra. (Læreren snurrer pakken og læser)

En pakke fra bedstefar Knowing. Og bedstefar ved, vi har sådan en opfinder. Der er et mysterium i pakken. For at åbne pakken skal du gætte gåden:

Jeg griber dig i et stramt kram

Jeg er metalbrødrene. (Magnet)

Læreren åbner pakken.

Gutter, her er et brev til os: "Hej, gutter! Jeg sender dig forskellige genstande og en handske fra mit laboratorium, men det er ikke enkelt, men magisk. Og hvad dens magi er, må du selv bestemme."

Hvordan kan vi være sikre på, at handsken er magi? (lyt til børnenes forslag)

Eksperiment nr. 1 "Magic Gauntlet"

Lad os prøve at tage en vante på og tage varer ud af pakken.

Hvad sker der med genstande? (metalgenstande falder ikke, når de ikke er spændt, andre falder. Handsken holder op med at være magisk).

Hvorfor sker dette? (der er noget i vanten, der forhindrer metalgenstande i at falde)

Hvad kan der være i vanten?

(Lad børnene se på vanten, der er en magnet i den).

Ja, der er virkelig en magnet i vores vante. Det var ikke forgæves, at bedstefar Know spurgte os en gåde om en magnet. Han sendte også magneter til dig.

(Børn sidder ved borde, hvor de vil eksperimentere med magneter).

Tag en magnet op. Mærk det, bank på det med en magnet. Hvordan føles en magnet?

(Magneten er hård, tung, kold).

Jeg har en magnet i hånden

Han holder på mange hemmeligheder i sig selv.

Det vigtige er at eksperimentere

Hvert øjeblik af det er interessant.

Jeg inviterer dig til at være små opdagelsesrejsende i dag.

Hvor tror du, en videnskabsmand begynder en undersøgelse? (fra eksperimenter, eksperimenter) Og i dag skal vi eksperimentere og studere en magnets egenskaber. Se på genstandene og find ud af, hvilke materialer de er lavet af. Hvordan gør man det? (lyt til børnenes forslag)

Hvad sker der med disse genstande, hvis du bringer en magnet til dem?

ERFARING: Skift til at bringe magneten til genstande.

KONKLUSION: En magnet tiltrækker jerngenstande. Dette skyldes, at en magnet er et stykke stål eller jern, der har evnen til at tiltrække genstande lavet af jern.

Erfaring nr. 2"Poler af en magnet"

Se på den flerfarvede magnet, bedstefar Know sendte os. (læreren tager en magnet malet i to farver fra pakken: blå og rød).

Hvordan er magneten malet?

Hvad betyder farverne? (angiv magnetens poler: blå - nord, rød - syd).

Fastgør magneterne til hinanden, røde ender, blå ender. Hvad sker der med dem?

(Magneterne frastøder hinanden).

Påfør nu de røde og blå ender. Hvad sker der?

(Magneter tiltrækker.)

(Læreren leder børnene til den konklusion, at forskelligt farvede ender af en magnet tiltrækker, og lige farvede ender frastøder).

Gutter, jeg elsker virkelig at sy, men jeg har et problem, alle mine syartikler: knapper og trykknapper - alt er blandet i æsken.

Hvordan kan du hurtigt skille alt ad og adskille metalgenstande fra plastik? (ved hjælp af magneter)

Erfaring nr. 3

Børnene foreslår at bruge en magnet: den vil tiltrække alle jerndelene, men plastikdelene forbliver. De viser, hvordan det skal gøres.

Erfaring nr. 4

Telefonen ringer. I indlægget "The Romance of Tortilla Turtle"

Videoopkald:

Hej, kære gutter! Jeg er i problemer! Min yndlingsdam, hvor jeg bor, har været stærkt forurenet i tre hundrede år. Der er meget affald i bunden. Hjælp mig med at rense dammen. Kun én betingelse. Du kan ikke fange fisk.

Skal vi hjælpe skildpadden Tortilla og indbyggerne i dammen? Hvordan kan vi hjælpe hende for ikke at forstyrre indbyggerne i dammen og få alt affaldet? (lyt til børnenes forslag)

Kun vores fiskestænger er ikke simple, i stedet for kroge er der magneter.

Børnene skiftes til at rydde dammen for affald.

Børn bruger fiskestænger med en magnet for enden til at fange diverse metalaffald fra akvariet.

Hvilken slags affald fik vi? Hvorfor kun metal?

Fordi en magnet kun tiltrækker en metalgenstand.

Sådan kan du gøre en god gerning ved hjælp af en magnet!

Erfaring nr. 5

Gutter, magneten er ikke kun en vidunderlig hjælper, han er også en vidunderlig kunstner. Er du enig?

Han kan tegne"!

Hvad tænker du?

Gutter, se på formen på min magnet? (rund)

Hvor mange omgange? Hvilke cirkler?

Hvad kan du bygge ud fra dem? (børn samler tumbler)

ERFARING: Hæld jernspåner på papiret og læg dem på den konstruerede tumbler.

KONKLUSION: Jernspån gentog magnetens form. Magneten virker gennem papiret.

Hvad kan en magnet ellers?

Erfaring nr. 6

Se hvad der er på vores bord? (papirclips)

Hvad er papirclips lavet af? Lad os tjekke, om de tiltrækker eller ej?

Jeg tager en magnet, og du tager en papirklip med til den. Hun var tiltrukket. Bring den anden til papirclipsen, den er også tiltrukket, nu - den tredje. En kæde af papirclips blev dannet. Nu vil jeg forsigtigt tage den første papirklip med fingrene og fjerne magneten. Se godt efter, kæden er ikke knækket.

KONKLUSION: Papirclipsene, der var tæt på magneten, blev magnetiserede og blev til magneter. Men papirclips har kun magnetiske egenskaber i en kort periode.

Jeg foreslår, at du løser dette problem. Der er glas vand på dine borde med en papirclips i bunden.

Hvordan fjerner man en papirclips uden at få hænderne våde?

Erfaring nr. 7: Bring magneten til glasset.

Hvad skete der?

KONKLUSION: Magnetisk kraft virker gennem vand og glas. Derfor tog vi nemt papirclipsen frem uden at få hænderne våde.

På grund af dens evne til at tiltrække genstande under vandet, bruges magneter til konstruktion af undervandsstrukturer.

Bundlinie.

Gutter, kunne du lide at være videnskabsmænd og udføre eksperimenter?

Hvad nyt har du lært om en magnets egenskaber?

Hvem vil du gerne fortælle om arbejdet med en magnet?

Gutter, bedstefar Know efterlader dig disse magneter som en gave. De kan undersøge gruppen og finde ud af, hvilke genstande en magnet kan tiltrække.

Uddannelsesmål: at danne en idé hos børn om en magnet og dens evne til at tiltrække genstande; find ud af hvilke materialer magneten virker; introducere brugen af ​​magneter af mennesker.

Udviklingsopgaver: udvikle lysten til viden gennem eksperimenterende forskningsaktiviteter, aktivere børns ordforråd og evnen til at drage konklusioner.

Pædagogiske opgaver: fremme udviklingen af ​​selvstændighed, initiativ og udvikling af kommunikationsevner.

Udstyr og materialer:

Demonstration - brev, bakke, "magisk" magnetisk tryllestav, magnet, bold.

Handout - magneter, metal, plastik, træ, glas, papirgenstande i tallerkener, et glas vand, papkort med en "labyrint".

Lektionens fremskridt.

Børn kommer ind i gruppen akkompagneret af "Ellies sang" (gå langs gulvtæppet, stå i en halvcirkel)

V. - Hej, gutter!

D. - Hej, kære gæster!

V. - Gutter, jeg ved, at I elsker eventyr. Jeg elsker også eventyr, de har magi og mystik. Jeg inviterer dig til at lege og lære noget nyt. Er du enig? Et brev fra Ellie og hendes venner kom til os fra et magisk land. Vil du vide, hvad der står i den? (Ja!) Så vil en tryllestav hjælpe os. (Læreren tager brevet fra bakken med en tryllestav)

V. - Hvordan gjorde jeg det? Har du fundet ud af magien?

V. - Jeg vil ikke afsløre min hemmelighed med det samme, men først vil jeg fortælle dig denne legende. Sæt dig på måtten for at gøre det mere behageligt at lytte.

Legende:
I gamle dage sagde man, at der lå et kæmpe bjerg i verdens udkant, lige ud til havet. Ved foden af ​​dette bjerg, for længe siden, fandt folk sten med hidtil uset kraft - for at tiltrække bestemte genstande til sig selv. Ikke langt fra bjerget lå byen Magnesia, hvori den tapre ridder Magnitolik boede. Som alle riddere bar han rustning af jern, og var derfor ikke bange for noget, hverken fjendens pile eller vilde dyr. Magnitolik gik frimodigt, hvorhen han ville. Der var kun ét sted, jeg aldrig havde været før – i nærheden af ​​netop det bjerg. Siden barndommen fortalte hans mor ham, at ikke en eneste ridder kunne gå forbi hende. Bjerget tiltrækker dem til sig selv og giver aldrig slip... Men Magnitolik var meget modig, og han var nysgerrig efter, hvilken slags hekseri der var gemt på dette sted, så han satsede på, at han ville passere bjerget og vende tilbage til byen i god behold og lyd. Men uanset hvor stærk og modig Magnitolik var, trak bjerget ham stadig mod sig selv. Magnitolik var ikke kun modig, men også klog. Han fandt en måde at befri sig fra hende og befriede alle ridderne.

V. - Gutter, gættede du, hvad dette bjerg hed?

V. - Hvilken metode fandt Magnitolik for at frigøre sig fra dette bjerg (han tog sin rustning af jern af).

(Lærer viser magnet)

"Her foran dig er en almindelig magnet,
Han holder på mange hemmeligheder i sig selv."

Q. - Hvis en magnet er så stærk og tiltrækker genstande lavet af jern, så skal den måske også tiltrække andre genstande?

V. - Lad os eksperimentere for at tjekke dette. Jeg inviterer alle til at gå til vores laboratorium.

Mens du var i vores laboratorium, lykkedes det mig at lære af Ellies brev, at der var sket problemer med Tin Woodman. Efter kampen med de flyvende aber gik flere jerndele tabt. Hvordan finder man dem hurtigt på slagmarken? (ved hjælp af en magnet)

Q. - Lad os tjekke, om magneten vil hjælpe os med at finde træskærerens dele?

V. - På dine borde, i tallerkener, er der genstande lavet af forskellige materialer: jern, træ, plastik, papir og glas. Tag en magnet og brug den til at opdele dine objekter i to grupper: I den første gruppe vil du have objekter, der tiltrækkes af en magnet, og i den anden gruppe vil du have objekter, der ikke tiltrækkes af en magnet.

Q. – Hvad er objekter, der tiltrækkes af en magnet lavet af? (Lavet af jern)

Q. – Hvad er genstande lavet af, som ikke tiltrækkes af en magnet? (Træ, plastik osv.)

Konklusion: En magnet tiltrækker jerngenstande gennem luften. Denne egenskab kaldes magnetisk kraft.

V. - Gutter, Tin Woodmans problemer sluttede ikke der. (Læreren læser brevet)

"Kære fyre, jeg har brug for jeres hjælp! Den onde Bastinda stjal min jernøkse og kastede den i en dyb brønd fyldt med vand. Jeg ved ikke, hvordan jeg skal få fat i min økse, og jeg beder om dit råd, hjælp!”

V. - Lad os udføre endnu et eksperiment og finde ud af, om magnetisk kraft virker i vand. Der er glas vand foran dig. Tag en papirclips og smid den i dette glas. Nu skal du tage magneten og lægge den i vandet, bringe den til papirclipsen. Hvad ser vi? (Børn taler ud)

Konklusion: magneten bevarer sine egenskaber i vand.

V. - Her er et mere vanskeligt problem for dig. Sådan fjerner du en papirclips fra et glas vand uden at få hænderne eller magneten våde. (Børnens svar)

V. - Og nu vil vi finde ud af, om en magnet kan tiltrække genstande gennem en forhindring. For at gøre dette skal du tage en magnet, bringe den tættere på papirclipsen gennem glasset og prøve at flytte den til kanten af ​​glasset.

Konklusion: en magnet virker gennem glas.

V.- Og nu tilbyder jeg dig spillet "Magic Labyrinth". I har alle kort med forskellige spor. Lad os prøve at føre en jerngenstand (mønt) langs disse stier ved hjælp af en magnet gennem pap. For at gøre dette skal du placere en mønt oven på banen og placere en magnet på bunden. Du skal flytte mønten ved hjælp af en magnet så præcist som muligt uden at forlade den tilsigtede vej.

V. - Hvad sker der med mønten? (Flytter sig)

V. - Hvorfor sker det?

Konklusion: en magnet udøver sin magiske effekt gennem pap.

V. - Nu inviterer jeg dig til at spille spillet "Det vil tiltrække - det vil ikke tiltrække." Vi forlader forsigtigt laboratoriet og mødes på gulvtæppet.
Spil med en bold "Den vil tiltrække eller ej" (bolden er en magnet, børn er en genstand, som læreren navngiver. Børn skal bestemme, om de bliver tiltrukket af en magnet eller ej, alt efter om de fanger eller ikke fanger bold)

V. – Godt gået, vi spillede godt. Nu vil jeg gerne spørge, ved du i hvilke genstande en person bruger en magnet? Har du en magnet derhjemme? I vores gruppe?

V.- Magneter bruges også i køleskabe, i kompasser, selv i højhastighedstog, i stedet for almindelige hjul og skinner, kom mennesket på ideen om at bruge en magnet. På grund af deres evne til at tiltrække undervands, bruges magneter til konstruktion og reparation af undervandsstrukturer. De gør det praktisk at holde værktøj.

V. - Folk laver smykker af naturlige magneter: øreringe, armbånd, perler. Det menes at have helbredende egenskaber, beroligende og styrke.

Opsummering af lektionen.

V. - Hvad mødte vi i dag?

V. - Hvilke egenskaber ved en magnet husker du? (Det har magnetisk kraft, magnetisk kraft passerer gennem vand, luft, glas, pap)

V. - Nå, endelig vil jeg spørge, har du fundet ud af hemmeligheden bag min magi med en tryllestav? (Pinden er magnetisk, og bogstavet indeholder en jernplade)

V. - Godt gået, du gjorde et godt stykke arbejde.

Børneindgang til "Ellies sang".

En magnet er et andet eventyr fra videnskaben.

Videnskaben har opfundet mange eventyr. Godt! Du skal gøre noget, hvis du betaler ordentlige penge for det. Jeg læste nogle eventyr fra videnskaben, for eksempel om atomet, Månen, oprindelsen af ​​mineraler på Jorden og andre.

Eventyret om magneten indtager også sin retmæssige plads på listen over eventyr fra videnskaben. Den har alle de komponenter, der ledsager et eventyr. Og det vigtigste er, at dette simpelthen ikke kan ske. Selv forskningsinstitutter er engageret i det "seriøst og i lang tid." For eksempel Donetsk Institute of Physics and Technology, som også bidrog til kendskabet til magneten.

Det er ikke for ingenting, at jeg nævnte ham. Dette emne blev trods alt genereret af mit nylige besøg på Donetsk Institute of Physics and Technology. Jeg har uden held forsøgt at etablere kontakt med ham siden 2006, og jeg har tilbudt i fællesskab at diskutere, hvad jeg har skrevet inden for det naturvidenskabelige område. For eksempel: min version af et atoms struktur; hvordan Månen viste sig nær Jorden; oprindelse af mineraler på jorden osv. Men alt er forgæves. De motiverer et høfligt afslag ved, at de ikke har tid til at læse alt det sludder, der nogle gange bliver bragt til dem. De har deres egne objekter til forskning.

Endnu en gang blev jeg taktfuldt instrueret i ikke at blande mig med dem i mine ubetydelige spekulationer og ikke at distrahere dem fra deres hovedværk.

Jeg spurgte på internettet om Donetsk Institute of Physics and Technology, hvordan det er, og hvilke problemer det løser.

Han er omkring 50 år gammel. Det beskæftiger mere end 500 medarbejdere. Omkring 40 læger og over 100 videnskabskandidater. Instituttet indtager en betydelig, 200 meter lang, fem-etagers bygning. Han studerer faststoffysik, magnetisme og en række andre emner. Sandsynligvis lykkedes arbejdet, så 15 medarbejdere blev tildelt statslige og personlige priser.

Dette nylige besøg på Donetsk Physics and Technology Institute gjorde mig først noget deprimerende og inspirerede mig derefter til at ville bevise over for dem, at jeg var i stand til noget, og da de studerede magnetisme, besluttede jeg at tage det op.

Jeg er selvfølgelig glad for, at jeg blev interesseret i magneter. På det tidspunkt havde jeg en pause efter Tunguska-meteoritten. Jeg begyndte at lede i forskellige kilder efter, hvad ny videnskab har lært om magneter, udover det, der er almindeligt kendt? Men endnu en gang blev jeg overbevist om, at mange ting stadig er "mørk skov" for videnskaben, inklusive magnetens natur. Sandt nok vil de mange timer, jeg brugte på at sætte mig ind i den videnskabelige viden om magneten, ikke være nok til på overbevisende måde at udtrykke min version af magnetens natur, men dette var allerede nok til at forstå absurditeten i nogle af videnskabens udsagn.

For eksempel omfatter videnskabelig forskning en magnetisk monopol, det vil sige en magnet med kun én pol. Det forekommer mig, at dette netop er søgningen efter en sort kat i et mørkt rum, hvor der ikke er nogen, men nogen får gode penge for dette arbejde og har karrierevækst. Rapporterer jævnligt om søgeresultater.

I en af ​​de tidligere artikler var jeg indigneret over, hvordan i 40'erne, selvom en videnskabsmand næsten fik Stalin-prisen for sin dumhed (han påstod, at Tunguska-meteoritten var en komet, der faldt til Jorden). Nu griner jeg – hvor meget vrøvl er der blevet sagt af videnskaben om magneternes natur. Det, der ligger på selve overfladen, præsenterer hun naturligvis korrekt. Men kig ind i problemet – der er fuldstændig mørke.

Der er tanker. Hvorfor er rent jern en blød magnet, og kun i en blanding (ikke i kombination) med andre grundstoffer bliver det til en ferromagnet, nogle gange den stærkeste? For mig er dette forståeligt, men for videnskaben? Min model af atomet giver mig sådan en en mulighed, og lad videnskaben lede efter den.

Godt! Søg. Det vil tage lang tid at søge, da den kvantemekaniske model af atomet ikke giver mulighed for at løse denne gåde. Ifølge videnskaben har elektroner i et fast stof evnen til at udføre rotationsbevægelser i baner, mens de selv roterer rundt om deres akse og derved skaber et magnetfelt, og i en permanent magnet - magnetisering. Er dette virkelig måden at forklare graden af ​​magnetisering uden at undskylde for inkompetence? Godt! En interessant situation er opstået: vi synes at vide meget om en magnet, men ikke selve dens essens.

I denne forbindelse vil jeg gerne komme med en sammenlignelig analogi fra menneskehedens historie. For eksempel om ler.

I middelalderen vidste man alt om ler. Hvad og hvordan kan du lave ud af det? Hvilke tilsætningsstoffer er der, og hvad er de til? Hvor og hvilke forskellige farvede ler kan du finde? Og en række viden, herunder healing med ler. Men ingen vidste, at ler er et komplekst kemisk stof, hvor hovedkomponenten er aluminium, som er et metal.

Så nu ved mennesker og videnskab en masse om magneten, det eneste er, at de endnu ikke kender dens natur, så de bruger formodninger, der er plausible, fra deres synspunkt, til at forklare dens essens.

Jeg var heldig - det var mit held, at jeg tog magneter op. I 2006, mens jeg stadig var på stadiet med at udvikle min version af atomets struktur, indså jeg, at der var en form for uoverensstemmelse i den 3. periode (min version). Angsten for at være "unaturlig" har ikke forladt mig alle disse fem år. Først tvivlede jeg endda på, om jeg skulle indsende min version af atomet til patentering, men så tænkte jeg, at versionen stadig skulle være korrekt, og 18 elementer i stedet for 16 var forårsaget af nogle omstændigheder, der kunne være nødvendige for naturen, som stadig skal findes ud af.

Fem år er gået. Jeg skrev endda om denne uoverensstemmelse i en eller anden artikel. Og nu. Åh held og lykke! "Så her var min løsning skjult" - som den profetiske Oleg ville sige om problemet med atten elementer i den 3. periode. Takket være tilfældighederne blev jeg irriteret på Donetsk Physics and Technology Institute. Nogle ting blev tydeligere og faldt på plads. Nu er magnetostriktion (kompression af magnetiserede legemer) og Villari-effekten (ændring i magnetisering under tvungen deformation) blevet naturligt for min forståelse af en magnet. Desuden tror jeg, at uden dette kunne magnetens natur simpelthen ikke forklares. (Af nogle grunde vil jeg ikke sige noget specifikt om min version af magneten for nu.)

Det kan være naivt, men jeg tror, ​​at jeg selv med denne "note" (det vil sige uden at afsløre sagens essens), fik en form for gennembrud i vores viden om magnetens essens. Det ville være interessant at vide, hvad der er mere betydningsfuldt for at forstå naturen af ​​en magnet, det vil sige grundlæggende viden om en magnet: Donetsk Physical and Technical Institutes arbejde med dets mange ansatte gennem årene med betalt arbejde, eller hvad en “lone craftsman” lavede på 2-3 dage gratis i “chic” » hjemme-køkken forhold?

Tilbage er blot at sige hej til Donetsk Physics and Technology Institute:

"Jeg ved allerede, hvad du ved om magneten, men prøv at finde ud af, hvad jeg ved om magneten. Til min beklagelse viste det sig, at vi ikke var på samme vej. Jeg vil ikke være et nul foran dig. Arrivederchi."

Afslutningsvis - endnu en tak til Nature. Disse tre grundstoffer: jern, kobolt og nikkel er de sidste grundstoffer, der er født på Solen fra helium og bragt til Jorden af ​​solemissioner. Naturen "tænkte" og udstyrede dem med magnetiske egenskaber, så Homo sapiens kunne bruge dette i deres liv.

Tak til naturen for at skabe en magnet for mennesker. Hvordan blev en magnet dannet? Du skal ikke vide det endnu. Ja, og jeg mangler stadig at "tænke mig om" for at "degenerere" det færdige produkt.

Natalya Vladimirovna Kushnaryova
Eksperimentel aktivitet "Introduktion af børn til en magnets egenskaber" for ældre førskolebørn

Direkte pædagogisk aktiviteter for større førskolebørn

(eksperimentelle aktiviteter) .

Emne « Introduktion til børn for en magnets egenskaber» .

Relevans:

Eksperimentering er en effektiv metode til at forstå omverdenens mønstre og fænomener.

Den største fordel ved eksperimenter er, at det giver børn reelle ideer om de forskellige aspekter af det objekt, der undersøges, om dets forhold til andre objekter og miljøet.

I børns eksperimenter kommer ens egen aktivitet mest til udtryk. børn rettet mod at opnå ny viden og information.

Eksperimentering er forbundet med alle typer aktiviteter, såsom observation, arbejde, taleudvikling, billedkunst aktivitet, FEMP.

Mål:

Udvikling af kognitive evner førskolebørn alder gennem eksperimenter.

Opgaver:

Introducer børn til magneters egenskaber: Tiltrækker metalgenstande. Udvikle aktivitet og nysgerrighed (Kognition).

Udvikle evnen til at arbejde sammen, diskutere, forhandle (Social - kommunikativ).

Form grammatisk korrekt tale. Aktiver ordbog børn: magnet, tiltrækker, forskningslaboratorium (Tale).

Materiale og udstyr:

Demo: et spil "Fang en fisk", æske med magnet, ordning: "Hvilke genstande tiltrækker magnet» , billeder der viser hvor den bruges magnet, pædagogisk spil "Magisk magneter» .

Udlevering: magnet til hvert barn, et sæt varer fra div materialer: plastikske, glaskrukke med vand, metal papirclips, stykke stof, træterning.

Forventede resultater:

idédannelse børn om et naturligt objekt - magnet;

dannelse af kognitiv interesse;

berigelse af ordforråd.

Forarbejde:

At læse legenden om magnet, digte, stille gåder, se på illustrationer om emnet " Eksperimenter, eksperimentere med magnet».

Eksperimentelle aktiviteter.

Organisering af tid.

Pædagog:

Kom hurtigere ind i en cirkel

Og smil til hinanden.

Øjne ned, øjne op,

Fortsæt frimodigt.

Der er mange interessante mennesker

Opdagelse venter i laboratoriet!

Pædagog: Gutter, jeg foreslår, at I bliver forsker i et stykke tid og går til vores laboratorium.

Læreren medbringer en æske med en stor magnet. Kassen er lukket.

Pædagog: I dag blev en genstand til forskning bragt til vores institut, prøv at gætte, hvad det er?

Det kan være småt, stort,

Iron er meget venlig med ham,

Han vil helt sikkert hjælpe

Find en nål i en høstak.

Børn (magnet) .

Læreren viser magnet børn og forklarer det en magnet er en sten.

Pædagog: Tag det på bordet magnet og bestemme, hvordan føles det?

Svar børn(glat, kold osv.).

Pædagog: Synes du den er let eller tung?

Svar børn(tung).

Læreren tilbyder at definere magnet.

Svar børn(en magnet er en sten, dens overflade er kold, glat, den er tung).

Pædagog: Hvad ellers ejendom har en magnet Hvad adskiller det fra almindelige sten?

Svar børn(tiltrækker genstande).

Pædagog: Gutter, tror du, at alle objekter er tiltrukket? magnet? Svar børn(Ingen).

Pædagog: Lad os tjekke dine antagelser.

Pædagog: Tag de genstande, som du tror kan tiltrække magnet.

Børn træffer deres egne valg.

Pædagog: Hvordan tjekker du, om du har truffet det rigtige valg? Lad os bruge erfaring - eksperiment.

Børn udfører eksperimenter vha magnet, bekræfte eller afkræfte eget valg.

Erfaring nr. 1

Pædagog: Tag papiret og prøv at trække det magnet. Træk en konklusion.

Svar børn: Magnet tiltrækker ikke papir.

Erfaring nr. 2

Pædagog: Tag stoffet og prøv at trække det med magnet.

Træk en konklusion.

Svar børn(magnet tiltrækker ikke stof).

Erfaring nr. 3

Pædagog: Tag en plastikske, prøv at trække den med magnet. Hvilken konklusion kan man drage?

Svar børn(magnet tiltrækker ikke plastikgenstande).

Erfaring nr. 4

Pædagog: På dine borde står der krukker med papirclipsslanger. Fjern slangen fra krukken uden at stikke hånden i krukken med vand.

Pædagog: Gutter, hvilken konklusion kan vi drage?

Svar børn(magnet virker gennem glas).

Pædagog: Lad os lave endnu et eksperiment og finde ud af, om det kun virker gennem glas magnet?

Erfaring nr. 5

Pædagog: Prøv at styre en metalgenstand med magnet, placeret under trælåget på skrivebordet.

Pædagog: Hvad kan man konkludere?

Svar børn: (magnet virker gennem træet).

Fysisk uddannelse øjeblik.

Pædagog: Nu skal vi spille et spil "Tiltrækker - tiltrækker ikke". Jeg kaster dig bolden hvis magnet tiltrækker objekter, du klapper i hænderne. Og hvis det ikke tiltrækker dig, så squat.

Pædagog: Hvem af jer kunne tænke sig at fiske?

Spillet bliver spillet "Fisker"

Pædagog: Synes du, det viser sig magnet egenskab tiltrækning af metal i vand?

Svar børn(magnet tiltrækker metal i vand).

børn på diagrammet, hvor er vist genstande: plastikknap, stykke stof, papir, nål, søm.

Pædagog: Hvem af jer vil placere chips overfor de objekter, der tiltrækker magnet.

Børn arbejder med et diagram ved tavlen.

Læreren tilbyder at lytte til et digt « Magnet» .

Lige som jeg kan lide det magnet

Han tiltrækker mig så meget

Et lille stykke sten

En ubestemmelig, grå blok.

Læreren er opmærksom børn ser på computerskærmen, som viser billeder af en person, der bruger magnet.

Pædagog: Gutter, forklar hvor det bruges magnet?

Svar børn(i medicin, maskinteknik, astronautik osv.).

Bundlinie eksperimentelle aktiviteter.

Pædagog (ser på sit ur): Hvor hurtigt tiden flyver. Desværre er det tid for os at vende hjem. Men før jeg går tilbage, vil jeg stille dig et par spørgsmål. Hvad hedder det sted, hvor der udføres forskellige undersøgelser og eksperimenter?

Svar børn(laboratorium)

Hvilken magisk sten er du med? mødte?

Svar børn(magnet)

Brugte bøger:

1. “Det ukendte er i nærheden. Eksperimenter for førskolebørn».

Dybina O. V., Rakhmanova N. P., Shchetinina V. V. 2010

2. "Eksperimentel" aktiviteter for børn i mellem- og ældre førskolealderen" Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. 2010

3. "Organisation" eksperimentelle aktiviteter for børn 2-7 år" Martynova E. A., I. M. Suchkova. 2011

4. "365 videnskabelige eksperimenter".