Tööõpetuse projekt on ülesanne koolieelikutele. Ettevalmistusrühma tööõpetuse projekt “Väike äri on parem kui suur jõudeolek

"Kui laps on pannud killukese oma hingest inimeste heaks tööle ja leidnud sellest tööst isiklikku rõõmu, ei saa temast enam kuri, ebasõbralik inimene." V.A. Sukhomlinsky "Loovtöö õpetamine on koolitaja eriline ülesanne. Loominguline töö on võimalik ainult siis, kui inimene suhtub töösse armastusega, kui ta näeb selles teadlikult rõõmu, mõistab töö kasulikkust ja vajalikkust, kui töö muutub tema jaoks peamiseks isiksuse ja andekuse avaldumisvormiks. Makarenko "Haridus peaks ühelt poolt hoolitsema selle eest, et õpilasel oleks võimalik leida maailmas kasulikku tööd, ja teisest küljest inspireeriks teda väsimatu tööjanu." K.D. Ushinsky "Kui laps on pannud osakese oma hingest inimeste heaks tööle ja leidnud sellest tööst isiklikku rõõmu, ei saa temast enam kuri, ebasõbralik inimene" V.A. Sukhomlinsky "Loovtöö õpetamine on koolitaja eriline ülesanne. Loominguline töö on võimalik ainult siis, kui inimene suhtub töösse armastusega, kui ta näeb selles teadlikult rõõmu, mõistab töö kasulikkust ja vajalikkust, kui töö muutub tema jaoks peamiseks isiksuse ja andekuse avaldumisvormiks. Makarenko "Haridus peaks ühelt poolt hoolitsema selle eest, et õpilasel oleks võimalik leida maailmas kasulikku tööd, ja teisest küljest inspireeriks teda väsimatu tööjanu." K.D. Ušinski

Meie projekti eesmärk on luua soodsad tingimused koolinoorte keskkonna-, kõlbelis-, tööõpetuseks läbi laste, lapsevanemate ja õpetajate ühistegevuse töökasvatuse projekti „Töö on auasi!“ elluviimisel. Meie projekti eesmärk on luua soodsad tingimused koolinoorte keskkonna-, kõlbelis-, tööõpetuseks läbi laste, lapsevanemate ja õpetajate ühistegevuse töökasvatuse projekti „Töö on auasi!“ elluviimisel.

Meie projekti eesmärgid: - Õpilaste loominguliste võimete arendamine. - Kõige soodsamate keskkonnatingimuste loomine. - Töökuse, väikese kodumaa armastuse ja looduse austuse kasvatus. Meie projekti eesmärgid: - Õpilaste loominguliste võimete arendamine. - Kõige soodsamate keskkonnatingimuste loomine. - Töökuse, väikese kodumaa armastuse ja looduse austuse kasvatus.

Sügis Aktsioon "Kus ma sündisin, seal tulin kasuks." Toiming "Valgus aknas". Talvekampaania "Söögituba lindudele". Aktsioon "Yolka". Kampaania "Puhas õhk". __Kevadaktsioon "Parim kooliõu". Aktsioon "Roheline muru". Kampaania "Istuta puu". Sügiskampaania "Värviline lillepeenar". Sügis Aktsioon "Kus ma sündisin, seal tulin kasuks." Toiming "Valgus aknas". Talvekampaania "Söögituba lindudele". Aktsioon "Yolka". Kampaania "Puhas õhk". __Kevadaktsioon "Parim kooliõu". Aktsioon "Roheline muru". Kampaania "Istuta puu". Sügiskampaania "Värviline lillepeenar".

Loova ja igakülgselt arenenud isiksuse arendamine, millel on väljendunud individuaalsus ja millel on sellised olulised omadused nagu töökus, vastutustundlikkus, tõhusus, patriotism, suhtlemine, tunnetuslik huvi ja austus looduse vastu; maastikukujunduse teostamine ja õpilaste kätega tehtud kujunduskompositsioonide loomine kooli territooriumil; ökoloogiliselt puhta keskkonna kujundamine Pirovski rajooni territooriumil. loova ja igakülgselt arenenud isiksuse arendamine, millel on väljendunud individuaalsus ja millel on sellised olulised omadused nagu töökus, vastutustunne, tõhusus, patriotism, suhtlemine, tunnetuslik huvi ja austus looduse vastu; maastikukujunduse teostamine ja õpilaste kätega tehtud kujunduskompositsioonide loomine kooli territooriumil; ökoloogiliselt puhta keskkonna kujundamine Pirovski rajooni territooriumil.

Vahetult hariv tegevus suhtluse ja produktiivse tegevuse kohta "Atelier" (15 minutit). Laste iseseisev tegevus (10 minutit). Vahetult hariv tegevus kunstilise loovuse keskrühmas "Vos

Pozankomitsya tööliste ateljeega rätsepatööks. Harjutage riiete eristamist vastavalt aastaajale (suvi, sügis, talv, kevad). Koos meisterdatakse erinevat tüüpi kangast ....

Kognitiivse arengu ja visuaalse tegevuse ettevalmistava rühma lastega õppetegevuste integreeritud tegevuste kokkuvõte "Venemaa on Sotši taliolümpiamängude võõrustaja".

Finaalüritus lastega, et kinnistada teadmisi Sotši taliolümpiamängudest; tervisliku eluviisi edendamine läbi eeltundides omandatud teadmiste. Näidake laste loovust ...

Looduslikust materjalist kujundamise ühis- ja iseseisvate tegevuste korraldamine: ühistegevuse planeerimine 3-7-aastaste lastega, iseseisva tegevuse algoritmid 5-7-aastastele lastele

Pedagoogilises kogemuses esitatakse loodusmaterjalist kujundamise ühistegevuse perspektiiv-temaatiline plaan kõigile vanuserühmadele. Iseseisvaks tööks...

„Objekttegevus: olemus, tähendus lapse mitmekülgseks arenguks Objektiivse tegevuse arengu tunnused imiku- ja väikelapseeas. Ainetegevuse kujundamise metoodika "

1. Õppeaine tegevus: olemus, tähendus lapse mitmekülgseks arenguks. Objektiivse aktiivsuse arengu tunnused imiku- ja varases eas. Ainetegevuse kujundamise metoodika...

Kokkuvõte õppetegevusest, mis on läbi viidud õpetaja ühistegevuses lastega erinevate lastetegevuste korraldamise protsessis ettevalmistusrühmas "Linnud on meie sõbrad"

õppetegevus viiakse läbi viktoriini "Mis, kus, millal?" vormis, valitakse kaks võistkonda (mõlemad viieliikmelised mängijad, tutvustatakse mängus osalejaid, valitakse kaptenid, võistkondade nimed). IN...

Meistriklass õpetajatele "Kõnearengu alaste organiseeritud õppetegevuste elluviimine nooremates rühmades täiskasvanu ja lapse kognitiivse uurimistöö käigus, selle lõimimine teiste tegevustega"

Ettekanne ""Kõnearengu alaste organiseeritud õppetegevuste elluviimine nooremates rühmades täiskasvanu ja lapse kognitiivse ja uurimusliku ühistegevuse käigus, selle lõimimine teiste tegevustega"

Laste kõne arendamise alane töö on koolieelses haridusasutuses üks kesksemaid kohti, see on tingitud koolieelse lapsepõlve perioodi tähtsusest lapse kõne arengus. Tähtsus...

Munitsipaal riiklik õppeasutus Mulymskaya keskkool

Projekt

tööõpetuse jaoks

eelkooliealiste lastega

"Aega, lõbus tund"

Esitatud

Prokopovitš I. G.

Mulymya küla 2017-2018

Võimalus töötada ja armastus selle vastu -

parim pärand, mis võib jätta

oma lastele, nii vaestele kui rikastele."

K. D. Ušinski

Selgitav märkus

Noorema põlvkonna töökasvatus on meie ühiskonna üks olulisemaid ülesandeid. Noorte ettevalmistamine eluks, töös osalemiseks, füüsiliste ja hingeliste vajaduste rahuldamiseks on täna prioriteet. Aktiivne sihikindel, eneseteostusvõimeline, loovus, oma huvide rahuldamine valitud äris ja enesetäiendamine on kõigi haridusasutuste õppetöö eesmärk.

Töökasvatuse alged on koolieelses eas, mil laps hakkab esmakordselt tundma vajadust iseseisva tegevuse järele, kuulutades välja oma kavatsused ja näidates end oma soovide ja huvide subjektina. Selle vajaduse harimine on laste tööõpetuse üks keskseid ülesandeid.

Lapse tutvustamine täiskasvanute tööga on üks allikaid, mis kasvatab temas hoolikat suhtumist avalikku hüvesse. Täiskasvanute tegevust jälgides mõtisklevad nad oma jõupingutuste võimaluse üle sama tulemuse saavutamiseks. See suurendab koolieelikute huvi töö vastu, nõudmisi tehtud töö kvaliteedile. Lastes tööhuvi tõstmisel on väga oluline meeles pidada, et kvaliteetseid tulemusi tuleb lastelt saavutada järk-järgult, vastavalt nende tugevustele ja oskustele. Tööjõud on koolieelsest east alates kõige olulisem kasvatusvahend; selle käigus kujuneb lapse isiksus, kujunevad kollektiivsed suhted.

Kogu laste kasvatamise protsessi lasteaias saab ja tuleb korraldada nii, et nad õpiksid mõistma töö kasulikkust ja vajalikkust nii enda kui ka kollektiivi jaoks. Töösse suhtumine armastusega, selles rõõmu nägemine on inimese loovuse, tema annete avaldumise vajalik tingimus.

Asjakohasus

Koolieelne lapsepõlv on aktiivse elu algus inimühiskonnas, kus lapsel on palju probleeme ja raskusi.

Meie ajal, pidades koolieelset vanust isiksuseomaduste kujunemise põhietapiks, määratleb elukestva hariduse kontseptsioon koolieelse kasvatuse uue lähenemise olemuse. Samas juhib kontseptsioon tähelepanu isiksuse eelkooliealiseks kujunemiseks vajalike isikuomaduste arendamisele: uudishimu, individuaalsus, suhtlemine, loov kujutlusvõime, omavoli. Töökuse kasvatamise ülesannet kontseptsioonis aga välja ei pakuta. Samal ajal kujunevad mitmed töökuse näitajad kõige edukamalt koolieelses ja algkoolieas (R.S. Bure, V.G. Nechaeva, D.V. Sergeeva jt). Nende kujunematus selles vanusestaadiumis muutub takistuseks haridus- ja kognitiivses tegevuses ning sellele järgnevas kohanemises iseseisva töötegevusega.

Töö tähenduse asjakohasus kajastub rahvusliku pedagoogika ajaloos: P. P. Blonsky, N. K. Krupskaja, A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky, S. T. Šatski jt teosed. Tööõpetuse teoreetiline põhjendus on käsitletud P. R. Atutovi, A. A. Akhmatovi, S. Ya Batõševi, K. N. Kathanovi, V. A. Poljakovi jt teostes.

Vähese tähtsusega pole Ya.Z.Neverovitši, T.A.Markova uuringud, mis näitasid, et peamine ajend, mis lapsi tööle ärgitab, on soov täiskasvanuid aidata.

Seega on teadlased andnud olulise panuse eelkooliealiste laste töökuse märkide ja komponentide tuvastamise probleemi arendamisse.

Juba koolieelsest east alates on vaja lapsesse panna soov ja töövõime. Sellest lähtuvalt seadsid koolieelsed lasteasutused koolieelikute tööõpetuse ühe peamise eesmärgi. Vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile mõistetakse seda terminit tavaliselt iga lapse töökuse ja tööoskuste kujundamise süsteemina. Nagu ka soov õppida töötama. Eelkooliealiste laste tööõpetuse põhieesmärk on hoolika suhtumise kujundamine mis tahes töösse ja selge ettekujutus täiskasvanute töötegevusest. Selle eesmärgiga seoses on riigistandardis välja toodud järgmised põhiülesanded: Selgete ettekujutuste kujundamine täiskasvanute tööst ja töö tähtsusest elus. Töötegevuseks vajalike teadmiste, oskuste ja vilumuste kujundamine. Austava suhtumise kujundamine igasse töösse

Samuti on see vajalik, kõige olulisem tingimus laste edukaks kooliks ettevalmistamiseks. Varasest sünnituseast peale üles kasvanud lapsi eristab koolis iseseisvus, organiseeritus, aktiivsus, korralikkus ja oskus iseennast teenida. Tööjõud on see, mis väikest inimest arendab, toetab, aitab ennast maksma panna. Seetõttu jääb laste töökuse kasvatamise teema alati aktuaalseks.

Töökust ja töövõimet kasvatatakse juba varasest lapsepõlvest. Tööõpetus on "pedagoogi ja õpilaste ühistegevus, mille eesmärk on arendada viimase üldisi tööoskusi ja -võimeid, psühholoogilist valmisolekut tööks, vastutustundliku suhtumise kujundamist töösse ja selle toodetesse ning teadlikku elukutsevalikut".

Hüpotees

Suurima efektiivsuse saavutamine lasteaia ja pere vahelise suhtluse korraldamisel töökasvatuse küsimustes on võimalik komplekssete meetmete elluviimise käigus. Selle projekti elluviimisega on võimalik tagada, et lastele koguneb palju erinevaid teadmisi ja oskusi täiskasvanute tööst, töö tähtsusest inimese elus, töökultuurist.

Sihtmärk

Eelkooliealiste laste töösse positiivse suhtumise kujundamine.

Ülesanded

1. Kasvatage soovi töötada.

2. Õpetada täitma individuaalseid ja kollektiivseid ülesandeid, kujundada õpetaja abiga läbirääkimisoskus tööde jaotamise üle, hoolitseda ühise ülesande õigeaegse täitmise eest.

3. Kasvatada lapsi iseseisvuses, täpsuses, vastastikuses abistamises, üksteisest hoolimises, vastutuses ühise asja eest

4. Selgitage lastele nende töö tähtsust.

5. Julgustada algatusvõimet kaaslaste ja täiskasvanute abistamisel.

6. Õppige alustatu lõpetama

Koolieelse töö liigidsisse:

Iseteenindus

Majapidamistööd

töö looduses

Käsitöö

Töökorralduse vormid:

Tellimused

Tööülesannete nimekiri

Kollektiivtöö (üldine, ühine).

Lastega töötamise vormid:

Vestlused, vaatlused, ekskursioonid, täiskasvanute jutud erinevatest ametitest, maalide ja illustratsioonide vaatamine, didaktilised mängud, rollimängudeks vajalike tingimuste loomine ja atribuutika ettevalmistamine, teostatavate tööde organiseerimine.

Oodatud Tulemus

Vastutustundliku suhtumise kujundamine saadud ülesandesse. Täitma kollektiivseid ja individuaalseid ülesandeid, mõistma oma töö tulemuste olulisust, hoolitsema ühise ülesande õigeaegse täitmise eest. Võimalus iseseisvalt tööülesandeid täita. Et saaks aias teostatavaid töid teha, talvel teed lumest puhastada. Osata aidata kasvatajal töötegevuses kasutatavaid seadmeid korda teha. Tundma lähedaste inimeste elukutseid, rõhutades nende töö tähtsust.

Tõsta vanemlikku kultuuri algkooliealiste laste tööõpetuse küsimustes. Produktiivne suhtlus vanemate ja laste vahel. Tööjõuvaru täiendamine.

Projekti elluviimise periood

Projekti viiakse ellu teisipäeva pärastlõunal, aga ka terve päeva.

Projekti tüüp pikaajaliseks, 2017-2018 õppeaastaks.

Projekti tüüp kognitiiv-praktiline

Projekti elluviimise etapid: Ettevalmistav etapp
pealava
Viimane etapp

Ettevalmistav etapp

Projekti teema määramine.
Eesmärkide sõnastamine ja ülesannete määratlemine.
Materjalide valik projekti teemal.
Projekti põhietapi pikaajalise planeerimise koostamine.

pealava

Ürituse korraldamine

Viimane etapp

GCD läbiviimine "Sibulate istutamine"

Näidatakse esitlusi "Põhjus aeg, lõbu - tund

Projekti aruanne

EDASI PLANEERIMINE 3-5 AASTASTE LASTEGA

Bibliograafia

1. Bure R.S. Laste töökorraldus ja juhtimismetoodika / / Lasteaia moraalne ja töökasvatus. – M.: Valgustus, 1999.

2. Eelkooliealiste laste töökasvatus // Toim. V. G. Netšajeva. - M., 1999.

3. L.V.Kutsakova Tööõpetus lasteaias.-M.,2014.

4. Sergeeva D.V. Harida lapsi tööprotsessis. - M., 2000.

Labor on võimas koolitaja,

hariduse pedagoogilises süsteemis

Anton Semjonovitš Makarenko.

Tööharidus on noorema põlvkonna kasvatamise üks olulisemaid aspekte. Lasteaias seisneb tööõpetus lastele täiskasvanute tööga tutvumises, lastele kättesaadava töötegevuse tutvustamises.

Lae alla:

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

OMAVALITSUSE AUTONOOMNE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS "KOMBINEERITUD TÜÜPID nr 5 "KELL" LASTEAED Koostanud ja läbi viinud MADOU nr 5 "Kell" kasvatajad Märk Tatjana Valerievna Andrusik Tatjana Aleksandrovna Sovetsk 2016. a. Tehnoloogiaalaste õppeasutuste tegevused. eelkooliealistest lastest »

Tööjõud on hariduspedagoogilises süsteemis võimas kasvataja. A.S. Makarenko. Asjakohasus. Tööharidus on noorema põlvkonna kasvatamise üks olulisemaid aspekte. Nagu teate, on tööhuvi, vajalikud tööoskused ja isikuomadused lapsepõlvest pärit. Töö peaks rõõmsalt sisenema lapse ellu ja aitama teda tema edukal igakülgsel arengul. Selle vajaduse harimine on laste tööõpetuse üks keskseid ülesandeid. Miks me sellele probleemile nii palju tähelepanu pöörame? Kaasaegsed vanemad ei pea ju töökust inimese oluliseks omaduseks. Nende jaoks mängib olulisemat rolli laste intellektuaalsete võimete areng. Võib-olla peaksime oma vanemate huvides selles suunas tegutsema? Ma ei nõustu oma vanematega. Ükski suur avastus ei saa avalikuks teada, kui inimene pole selle materiaalse kehastuse nimel palju vaeva näinud.

Projekti pass. Projekti teema: "Projektitegevused koolieelsetes lasteasutustes, kui koolieelsete laste töökasvatuse tehnoloogia" Projektis osalejad: vanemas koolieelses eas lapsed, vanemad, õpetajad. Kestus: pikaajaline 2016-2017 õppeaasta. Projekti tüüp: rühm, sotsiaal-pedagoogiline, suunatud perega suhtlemisele, välja töötatud, võttes arvesse koolieelsete haridusasutuste uuendustegevuse kaasaegseid nõudeid.

Ülesanded: arendada lastes huvi ja armastust töö vastu; säilitada austus ja huvi vanemate ja täiskasvanute töö vastu; kasvatada töötahet, järjekindlalt töös tulemusi saavutada, valmisolekut ühistöös osaleda; kujundada moraalseid ja tööomadusi, nagu töökus ja sihikindlus; kaasata lapsevanemaid ühistesse töötegevustesse. Projekti eesmärgiks on stabiilse positiivse töösse suhtumise kujundamine.

Projekti elluviimise etapid: Esimene etapp - Ettevalmistav (oktoober 2016) Projekti teema määratlemine. Eesmärkide sõnastamine ja ülesannete määratlemine. Materjalide valik projekti teemal. Projekti põhietapi plaani koostamine. Teine etapp - Põhiline (oktoober-aprill 2016-2017) Õppetegevuste jaotus vastavalt järjepidevate õppetegevuste ruudustikule antud vanuses. Laste vanemate küsitlemine. Kolmas etapp - Finaal (aprill - mai 2017) Analüütiline aruanne tehtud töö kohta Osalemine aktsioonis "Tee head". Projekti esitlus

Oodatud tulemused: 1. Austus töö vastu ja soov vanemaid aidata; 2. arenenud töövõimed; 3. Töökus, vastutustundlik suhtumine töösse; 4. Kujunenud oskused ühistöö korraldamiseks täiskasvanutega.

Töö vanematega: 1. Küsitlemine "Eelkooliealiste laste tööülesanded perekonnas"; 2. Lastevanemate koosolek: "Kogu pere koos ..."; 3. Konsultatsioonid; 4. Kodutöö ja kollektiivse töö korraldamine aktsiooni "Tee head" raames. 5.Rollimängu "Ilusalong" keskuse kaunistamine, läbi meistriklassi. Töö õpetajatega: 1. Konsultatsioon "Töökasvatus koolieelsetes lasteasutustes"; 2. Projekti tutvustus koolieelses õppeasutuses. Töö lastega: 1. Vestlused; 2. Mängutegevus; 3. Multikate, esitluste ja illustratsioonide vaatamine; 4. Ilukirjanduse lugemine, vanasõnade ja ütluste õppimine töö kohta; 5. Kunstiline loovus; 6. Töötegevuse organiseerimine rühmas ja looduses.

Iga päev rääkisime ja lugesime ilukirjandust.

Me mängime.

Iga päev koondasime rühmas tööoskusi. Majapidamistööd Töö looduses Iseteenindus

Jalutuskäigul kinnistasime tööoskusi.

Ekskursioon laste- ja noorteraamatukokku - tutvumine erialaga "Raamatukoguhoidja"

Tutvumine ametiga "Juuksur", läbi rollimängu "Ilusalong"

Kunstiline ja esteetiline areng – käsitsitöö. Pereliikmetele kingituste tegemine.

Lapsevanemate koosolek projekti tegevuste alguses ja lõpus

Kampaania "Tee head" raames kujundati meie sõbraliku pere ühisel jõupingutusel jalutusala

Kodutöö "Aita mänguasja" Kodutöö "Raamatu haigla"

Ühine - laste ja nende vanemate loominguline töö. D / Z "MA OLEN ABI"

Projekti peamised tulemused: Oma tööd kokku võttes tahame öelda, et: Lapsed on omandanud oskused, mis võimaldavad neil täita töötegevuse sisu, millest järgisime iseteenindustöös, majapidamises ja füüsilises töös, taimede eest hoolitsemisel. Tegevuse käigus kujunesid lastel eneseorganiseerumisoskus ning oskus järjepidevalt ja sihikindlalt teha tööd, töökultuuri oskused, tööriistade kasutamise oskused, hüved, nende eest hoolitsemine, materjalide säästlik kasutamine. . Töö käigus õppisid lapsed näitama üles täpsust, sihikindlust, oskust töötada keskendunult ja viia asjad lõpuni, ennast kontrollides. Lastel on kujunenud arusaamad inimeste sotsiaalsest orientatsioonist ja töö kasulikkusest, suhtumisest töösse, töö sotsiaalsest olemusest ja suhetest tegevusprotsessis, mis põhinevad üksteise austamisel ja vastastikusel abistamisel. Lapsi on kasvatatud huviga teiste töö vastu ja sotsiaalselt kasulikud motiivid enda töötegevuseks, töötahe, töökohustuste täitmise oskus. Kollektiivse töötegevuse käigus õppisid lapsed oma tegevusi, soove, huve läheduses töötavatega kooskõlastama, vajadusel appi tulema ja abi otsima, kasutama taktitundelisi pöördumise vorme, kommentaare.

Bibliograafia. 1. Ageeva I.D. 500-kordsed pusled lastele. – M.: Kera. – 2011. 2. Babunova, T.M. Koolieelse pedagoogika / T.M. Babunova. - M.: Sfera, 2007. - 204 lk. 3.Bure R.S., Godina G.N. Õpetage lapsi töötama.- M., 1983 4.Veraksa N.E., Veraksa A.N. Koolieelikute projektitegevus. Käsiraamat koolieelsete lasteasutuste õpetajatele.- M .: Mosaiik - Süntees, 2014.-64s. 5. Ajakiri "Koolieelne haridus" / Ch. toim. M.A. Vassiljev. - nr 12, 1988. 6. Ajakiri "Koolieelne haridus" / Ch. toim. M. A. Vasiljeva. - nr 5, 1994. 7. Ajakiri "Koolieelne haridus" / Ch. toim. M. A. Vassiljeva - nr 13, 1997. 8. Kolominsky Ya. L. Laste ühistöö psühholoogia. - Minsk.asveta, 1987. 9. Kravtsov G. Isiksus kujuneb perekonnas // alusharidus -1991 10. Kozlova, S.A. Koolieelikute moraalne ja töökasvatus / S.A. Kozlova. - M.: Valgustus, 2002. - 271 lk. 11. Kondrašov, V.P. Koolieelikute tutvustus elukutsete maailma: õppe- ja metoodiline käsiraamat / V.P. Kondrašov. - Balašov: toim. "Nikolajev", 2004. - 52 lk. 12. Kutsakova L.V. Tööõpetus lasteaias. 3-7-aastaste lastega klassidele.- M .: Mosaiik - Süntees, 2014.-128s. 13. Eeskujulik alushariduse üldharidusprogramm “SÜNNIST KOOLI”, toimetaja N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva – 3. väljaanne, parandatud. ja täiendav - M .: MOSAIC-SINTEZ, 2014.368s. 14. http://www.detzdrav.com/11048.html 15. http://ejka.ru/blog/schitalki/5.html

TÄNAN TÄHELEPANU EEST!

Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus "Smolenski piirkonna Safonovo linna lasteaed nr 21 "Pöial".

HARIDUSPROJEKT

ettevalmistusrühmas

"Töötama õppimine"

Koostanud: Bazyleva I.A.

2016. aasta

Safonovo

Projekti teema: "Õppige töötama."

Selgitav märkus.

Laste tööõpetuse põhieesmärk on moraalsete juhiste kujundamine, hoolsus, töö kasulikkuse teadvustamine. Projekt on lõppkokkuvõttes keskendunud põhiprobleemi lahendamisele - koolieelikute ideede kujundamisele tööst, selle tähendusest inimelus, praktiliste kogemuste kogumisele, oskuste ja võimete kujundamisele.

Projekti asjakohasus.

Koolieelses eas õpib laps aktiivselt töötegevuse põhitõdesid. Töös kujunevad välja tema moraalsed omadused, kollektivismitunne, austus inimeste vastu.

Sünnitustegevuse õigeaegne arendamine võimaldab lapsel end kehtestada, tunda end iseseisvana, osavana. On oluline, et laps kogeks tööprotsesside läbiviimisel positiivseid emotsioone, saavutatud tulemustest rõõmu tunnet, püüdleks oma iseseisvuse tunnustamise poole, enesejaatuse poole ja oskuste osas täiskasvanu heakskiidu saamine.

Täiskasvanute põhiülesanne on aidata lapsel laiendada suhtlusringi teiste inimestega, omandada käitumisviise, mõista täiskasvanute tööalase tegevuse olulisust.

Koolieeliku kaasamine sünnitustegevusse, täiskasvanu pidev juhendamine on lapse vaimsete protsesside igakülgse arengu hädavajalik tingimus.

Seetõttu muutub aktuaalseks projekti „Töötama õppimine“ arendamine.

Projekti eesmärk: Tingimuste loomine vanemas koolieelses eas laste positiivse tööhoiaku kujunemiseks. Teadmiste kujunemine tööjõu ja selle tähenduse kohta.

Ülesanded: 1. Kujundada lastes väärtushoiakut töösse, teiste inimeste töösse ja selle tulemustesse.

2. Lastel meeskonnatöö, appi tuleku oskuse kujundamine.

3. Oma töö järjekorda planeerimise oskuse kujundamine.

4. Õppige iseseisvalt sooritama vajalikke töötoiminguid.

5. kasvatada täpsust, töökust, vastutustunnet antud ülesande eest, vastastikust abi, rahulolutunnet tööplaani täitmisest.

Projekti tüüp: lühiajaline, kollektiivne, praktiline.

Projekti sihtrühm:

Koolieelse lasteasutuse administratsioon - korraldab ja koordineerib projektitööd, tagab projekti ressursitoetuse, teadusliku ja metoodilise varustuse;

Rühmaõpetajad – suhtlevad vanemate ja lastega;

Lapsevanemad - abistavad projekti elluviimisel, saavad õpetajatelt nõu laste tööõpetuse alal;

Lapsed - täidavad tööülesandeid, osalevad kollektiivses töös, suhtlevad täiskasvanute ja lastega.

Projekti elluviimise periood: 2 nädalat

Projekti elluviimise etapid:

maetapp on ettevalmistav.

IIetapp on praktiline.

IIIetapp - lõplik (üldistav ja tõhus).

Projekti eeldatavad tulemused:

Lastel on töösse väärtustav suhtumine.

Lastel on oskus töötada meeskonnas.

Lastel on oskus planeerida oma töö järjekorda.

Omandage võime iseseisvalt töötoiminguid sooritada.

Lapsed on arendanud täpsust, töökust, vastutustunnet antud ülesande suhtes. Lapsed tunnevad tööplaani elluviimisest rahulolu.

Projekti elluviimise viisid.

ma etapp. Ettevalmistav.

1. Eesmärkide seadmine, eesmärgid, tulemuste prognoosimine.

2. Projekti elluviimise plaani koostamine.

3. Selle probleemi uurimine metoodilise kirjanduse kaudu. Konsultatsioonide ettevalmistamine, soovitused lapsevanematele.

4. Mängude kartoteegi koostamine, selleteemalise ilukirjanduse valik, didaktilised ja süžeelised-rollimängud vastavalt laste vanusele.

II etapp. Praktiline.

Ürituste ajakava.

Vestlused: “Töö tegemine on alati kasulik”, “Masinad on abilised”, “Igal asjal on oma koht”.

Ilukirjanduse lugemine:

N. Smirnova "Kuidas kootakse kangaid ja kedratakse niite";

E. Permyak "Ema töö", "Kiirustage nuga";

V. Katajev "Tüdruk ja kann";

L. Slutskaja "Maa töötab";

Y. Dyalutyte "Mehe käed";

L. Voronkova "Päikesepaisteline päev".

3. Rollimängud:

“Lasteaed”, “Koristame”, “Ootame külalisi”, “Kauplus”, “Kohvik”.

4. Tootmistegevus:

Joonistus "Minu ema elukutse", "Rääkivad instrumendid".

Käsiraamat tööd: "Parandame nukkudele riideid."

Lastele visuaalse materjali valmistamine: skeemid "Kätepesu", "Söögitoa kohustus", "Kuidas õigesti riietuda".

Töötegevus:

- "Tööjõu maandumine" - abi objekti puhastamisel;

Mänguasjade pesemine rühmas;

Valve sööklas, tundides ja looduse nurgas.

IIIetapp. Lõplik.

Avage ekraan "Teeme küpsiseid".

Albumi tegemine vanasõnade ja ütlustega tööst ja hoolsusest.

Laste joonistuste näitus "Milleks ma tahan saada suurena."

« Kodused kohustused lastele. Ilma meeldetuletuseta ja hea meelega »;

"Eelkooliealiste laste töökasvatus peres";

"Sünnitamine on lapse loomulik tegevuse vorm."

Kirjandus:

“Vestlused koolieelikutega elukutsete teemal”, T.V. Potakova, M .: “Loomekeskus”, 2003

"Alusharidus" nr 1 2006.a