Projekt “Mentorlus”: kuidas aidata lastekodust pärit teismelistel end leida. Projekt “Mentorlus” Lastefond “Päikeseline linn “Ole samal lainepikkusel”

Hetkel osaleb projektis 7 piirkonda: Novosibirsk, Krasnojarsk, Irkutsk, Ufa, Perm, Nižni Novgorod ja Tomsk.

See ei tohiks olla

Kujutage korraks ette teismelise elu lastekodus. Ainsad täiskasvanud ümberringi on õpetajad. Eakaaslaste seas - "ebaõnne seltsimehed". Kellel on ka raske inimesi usaldada pärast seda, kui nende lähedased on lahkunud.
Kellelt nõu küsida? Kellega peaksite kõige olulisemaid asju jagama? Kelle poole peaksin oma küsimustega pöörduma?
Lastekodude teismelisi ei tohiks oma mittelapselike probleemidega üksi jätta. Igaüks meist vajab kedagi, kes toetaks ja jagaks oma elukogemusi. Lastekodust pärit lapsele võib selline inimene saada mentoriks.

Mida tehakse

Hetkel on projektis kaasatud 294 laps-mentorpaari Novosibirskis, Krasnojarskis, Nižni Novgorodis, Tomskis, Permis ja Irkutskis. Igal paaril on oma “kire”: keegi tegeleb koos spordiga, kellelegi meeldib kinos käia, keegi läheb koos kodutuid loomi aitama. Kuid neil kõigil on üks ühine joon: mentor ja laps saavad aja jooksul tõeliselt lähedaseks.

Jah, mõnikord võib olla raske lapsega kontakti luua. Igal neist on oma raske lugu. Kuid barjäärist on võimalik üle saada – selles aitavad mentorit psühholoogid ja spetsialistid.

Oleme käivitanud spetsiaalse veebisaidi mentoritele, et suhelda projekti kohta teabega. Kui otsustate nüüd mentoriks hakata, täitke lihtsalt vorm aadressil www.nastavnik54.ru

Projekt käivitati kõigis Novosibirski ja Novosibirski piirkonna lastekodudes. 2017. aastal rakendati Mentorluse projekti elluviimise kogemust Krasnojarskis ja Irkutskis. 2018. aastal hakati meie töötehnoloogiat rakendama Permis, Tomskis, Nižni Novgorodis ja Ufas. Oleme kindlad, et igal üksikul lastekodust pärit teismelisel peaks olema keegi lähedane.

Kõigil lastel pole võimalust uut ema ja isa leida. Kuid igaühel peaks olema võimalus leida tõeline sõber.

Arvustused projekti kohta

Svetlana, mentor:

„Kas te oskate öelda, kuidas autonavigaator töötab? Kes on lahedam: Nyusha või The Beatles ja miks? Mis oli Nõukogude Liidus head? Kuidas saab inimene mandariinide suhtes allergiline olla?
Ausalt öeldes vastasin ma kuidagi paljudele esitatud küsimustele. Kõike on võimatu teada. Kuid on täiesti võimalik rääkida kõigest maailmas. Ja sellise vestluse käigus sünnib vastus, ühine keel ja sõprus. Tänu mentorlusprojektile leidsin vastused väga paljudele küsimustele, mitte ainult neile, mida Ruslan minult küsis, vaid ka neile, mida küsisin temalt ja iseendalt.

Maya, mentor:

„Mida ma saan oma sõbra kohta öelda? Mõnikord ma näen ennast temas. Mõnikord ma ei mõista teda. Tihti tahan talle rohkem anda. Mõtlen regulaarselt: "Mis tunne on näha maailma läbi tema silmade?" Ta paneb mind hetkeks mõtlema ja naerma, kurvastama ja isegi vihaseks. Iga meie kohtumine on vastastikune ja soe. Ja tema küsimusele, mis mulle kord küsiti, mis saab pärast lastekodust lahkumist, vastasin: "Sina ja mina uurime seda koos."

PROJEKT “MENTORING”

Venemaa Teaduste Akadeemia Aafrika-uuringute Instituudi projekt “Mentorlus” on Venemaa Teaduste Akadeemia jaoks ainulaadne. Programm on sotsiaalse suunitlusega. Meie eesmärk on meelitada ligi parimaid tudengeid ja värskeid lõpetajaid, kes on huvitatud töötamast ühes paljutõotavamas valdkonnas, nimelt Aafrikas. Meie mentorid on Venemaa ja SRÜ parimad spetsialistid, kes on oma elu sidunud Aafrika mandriga. Need on kitsa ja laia profiiliga teadlased, aga ka praktikud.

Mentori valimise protsess toimub instituudi juhtkonna osalusel. Arvesse võetakse nii teie soove kui ka teie huvivaldkonda, mille seostame meie mentorite pakutavaga.

Meie projektis osaledes:
1. arendada individuaalset analüütilist lähenemist;
2. omandada fundamentaalsed ja praktilised teadmised konkreetsel teemal;
3. valmistuda aspirantuuri sisseastumiseks Venemaa Teaduste Akadeemia Aafrika-uuringute Instituudis, saad edaspidi otsustada teadustegevuse teema ja suuna üle;
4. saada teaduslikku nõu jooksvate probleemide uurimise raames;
5. omandada või laiendada oma silmaringi Aafrika teemadel, eelkõige populaarteaduslikel üritustel osalemise kaudu;
6. suudab osaleda uurimisprojektides;
7. koostab koos instituudi juhtivspetsialistidega trükise;
8. saada võimalus kohtuda Aafrika riikide diplomaatilise korpuse, äri- ja ekspertringkondade esindajatega;
9. saada ajakohast teavet oma teadustegevuse rahastamisvõimaluste kohta;
10. õppida rakendama kaasaegseid andmeanalüüsi meetodeid (matemaatiline statistika ja modelleerimine);
11. Vabastage oma potentsiaal aafriklasena.

Mõiste piirid

Mentor ja mentor on kaks vahetatavat mõistet, nagu ka õpilane ja kaitsealune. Programmi raames antakse teadmised, kogemused ja oskused üle mentorilt õpilasele. Mentor hõlbustab kaitsealuse potentsiaali realiseerimist ja tema karjääri kasvu.

Projekti formaat

Programm hõlmab erinevaid mentoriga suhtlemise vorme: individuaalsed teaduslikud konsultatsioonid, loengud, meistriklassid, iseseisev töö koos võimalusega saada mentorilt täiendavaid soovitusi. Iga kursus on personaalne ning seetõttu on suhtlusviisi ja kohtumiste sageduse valik osaleja enda otsustada. Mentoritega kohtub enamik õpilasi reeglina keskmiselt kord kuus.

Programmi kestus ja tulemused

Programmi kestus on 7 kuud. Osalejaks saab, esitades avalduse enne jooksva aasta 1. novembrit. Valik viiakse läbi kuni 30. novembrini kaasa arvatud ning koolitus algab 1. detsembril.
Programmi edukal läbimisel saab iga osaleja osalustunnistuse, mida saab arvestada ka individuaalse saavutusena Venemaa Teaduste Akadeemia Aafrika-uuringute Instituudi aspirantuuri astumisel.

Meie mentorid

ABRAMOVA IRINA OLEGOVNA, Venemaa Teaduste Akadeemia Aafrika-uuringute Instituudi direktor, korrespondentliige. RAS, liige Venemaa Teaduste Akadeemia presiidium, majandusdoktor prof.
Teaduslike huvide valdkond: Aafrika majandus- ja rahvastikuprobleemid; Aafrika ränne; Egiptuse sotsiaal-majanduslik areng; linnastumine Põhja-Aafrika riikides; infotehnoloogia ja Aafrika; Aafrika ressursipotentsiaal ja Venemaa rahvuslikud huvid 21. sajandil.

BONDARENKO DMITRI MIHAILOVITŠ, asetäitja IAF RASi direktor, korrespondentliige. RAS, ajalooteaduste doktor, prof.
Teaduslike huvide valdkond: ühiskonnateooria; antropoloogiline teooria; Maailma ajalugu; poliitiline antropoloogia; eelindustriaalsed ühiskonnad; sotsiokultuurilised transformatsioonid ja kultuuridevaheline interaktsioon kaasaegses maailmas (etno-rassilised, religioossed ja rahvusvahelised aspektid); migrandid Sahara-tagusest Aafrika riikidest Venemaale ja USA-sse; Sahara-taguse Aafrika rahvaste kultuurid ja ajalugu.

VOLKOV SERGEI NIKOLAEVITŠ, ja umbes. pea Vene-Aafrika suhete ja Aafrika riikide välispoliitika uurimiskeskus, Ph.D., dotsent.
Teaduslike huvide valdkond: Venemaa ja Aafrika riikide koostöö kaubanduse, majanduse, investeerimise ja tehnika vallas; Aafrika riikide abistamine võitluses vaesusega, säästva arengu saavutamine ja julgeoleku tugevdamine; Venemaa ettevõtete tegevus Põhja-Aafrikas; Venemaa osalemine Aafrika riikide rahvusvaheliste suhete süsteemis.

GRIBANOVA VALENTINA VALERIEVNA, ja umbes. pea Ajaloo ja Kultuurantropoloogia Keskus, Ph.D.
Teaduslike huvide valdkond: Lõuna-Aafrika uus ja lähiajalugu; hariduse koht Lõuna-Aafrika kultuuri ajaloos.

DEYCH TATYANA LAZAREVNA, vanemteadur Vene-Aafrika suhete ja Aafrika riikide välispoliitika uurimiskeskus, ajalooteaduste doktor.
Teadusvaldkonnad: Hiina poliitika Aafrikas; tagasivaateid Nõukogude-Aafrika suhetest ja Venemaa poliitika tulevikust Aafrikas; julgeolekuprobleemid Aafrika mandril.

DENISOVA TATYANA SERGEEVNA, juhataja Aafrika troopiliste riikide uurimise keskus, Ph.D.
Teaduslike huvide valdkond: poliitilised probleemid; poliitiline juhtimine Sahara-taguses Aafrikas; konfliktoloogia.

KOSTELJANETS SERGEI VALERJANOVITŠ, vanemteadur Põhja-Aafrika ja Aafrika Sarve uuringute keskus, Ph.D.
Teaduslike huvide valdkond: relvastatud konfliktid Aafrikas; Põhja-Aafrika ja Somaali poolsaare arengu sotsiaal-majanduslikud ja poliitilised probleemid.

KOFANOV IVAN TIKHONOVICH, vanemteadur Põhja-Aafrika ja Aafrika Sarve uuringute keskus, Ph.D.
Teaduslike huvide valdkond: Põhja-Aafrika riikide arengu sotsiaal-majanduslikud ja poliitilised probleemid.

KORENDJASOV JEVGENI NIKOLAJITŠ, vanemteadur Vene-Aafrika suhete ja Aafrika riikide välispoliitika uurimiskeskus, Ph.D.
Teaduslike huvide valdkond: Vene-Aafrika majandussuhted; Venemaa kampaaniad Aafrika riikides: tegevuste analüüs; ärikontaktide arendamine Aafrika riikidega.

PROKOPENKO LYUBOV JAROSLAVOVNA, vanemteadur Sotsioloogia- ja politoloogiauuringute keskus, Ph.D.
Teaduslike huvide valdkond: Aafrika uus poliitiline eliit; poliitilise moderniseerimise probleemid Aafrika riikides; Aafrika uuringud endise Ida-Euroopa riikides; sooaspektid politoloogias, poliitilise juhtimise probleemid ja poliitiline PR.

SAVATEEV ANATOLI DMITRIEVICH, vanemteadur Tsivilisatsiooni- ja regionaaluuringute keskus, ajalooteaduste doktor
Teaduslike huvide valdkond: islami tsivilisatsioon; religiooni ja kultuuri tunnused; Islami radikaalsed liikumised; tsivilisatsioonide teooria.

SIDOROV VASILI ALEKSANDROVITS, teadlane Lõuna-Aafrika uuringute keskus, Ph.D.
Teaduslike huvide valdkond: Lõuna-Aafrika ja Lõuna-Aafrika riikide majandus ja välismajandussuhted.

SLEDZEVSKI IGOR VASILIEVICH, juhataja Tsivilisatsiooni- ja regionaaluuringute keskus, ajalooteaduste doktor
Teaduslike huvide valdkond: tsivilisatsioonilise lähenemise metoodika ja epistemoloogia; kultuuriantropoloogia; sotsiaalkultuuriline analüüs; poliitiline kultuur; Aafrika sotsiaalne ja kultuurilis-vaimne ajalugu.

TKACHENKO ALEXANDER ALEKSEEVICH, juhataja Põhja-Aafrika ja Aafrika Sarve uuringute keskus, Ph.D.
Teaduslike huvide valdkond: Araabia riikide majandus; Venemaa, Aafrika ja moslemimaailm; reformid üleminekuühiskonnas.

URNOV ANDREI JURIEVICH, juhtivteadur Vene-Aafrika suhete ja Aafrika riikide välispoliitika uurimiskeskus, ajalooteaduste doktor.
Teadusvaldkonnad: Lõuna-Aafrika poliitika Aafrikas; Aafrika ja ÜRO 21. sajandi esimese kümnendi lõpus; Aafrika riigid rahvusvaheliste suhete süsteemis; Aafrika ja Venemaa vaheliste suhete arenguetapid.

FITUNI LEONID LEONIDOVITŠ, asetäitja IAF RASi direktor, juht. Globaalsete ja strateegiliste uuringute keskus, korrespondentliige. RAS, majandusdoktor, prof.
Teaduslike huvide valdkond: arengumaade rahvusvahelised majandussuhted; globaliseerumine ja arenguprobleemid; Aafrika ressursipotentsiaal ja Venemaa rahvuslikud huvid 21. sajandil; rahvusvahelise terrorismi majandusteadus; Aafrika riikide majanduslik julgeolek; kapitali väljavool arengu- ja siirdemajandusest.

ŠUBIN VLADIMIR GENNADIEVICH, juhtivteadur Ajaloo ja Kultuurantropoloogia Keskus, ajaloodoktor, Lääne-Kapimaa ülikooli (Lõuna-Aafrika) audoktor, prof.
Teaduslike huvide valdkond: Aafrika riikide uusaja ajalugu; NSV Liidu/Venemaa ja teiste maailma juhtivate suurriikide suhted Aafrika riikidega; rahvusvahelise sotsiaaldemokraatia poliitika ja praktika; Lõuna-Aafrika riigid.

Kes saavad programmis osalejaks?

Viimase kursuse üliõpilane või lõpetaja, kes on huvitatud end proovile panemast või jätkamast oma erialast tegevust afrikanistika vallas.

Kuidas saada programmis osalejaks?

Kui oled huvitatud, siis me:
1. Palume täita alljärgnev ankeet: Osalejale
2. on valmis Sind kohtumisele kutsuma, et veenduda, et sobime üksteisele.

Lepingu protsess

Enne avalduse esitamist on sul võimalus tutvuda mentorite profiilidega ja vastavalt sind huvitavale teemale valida endale sobiv. Teie taotlus vaadatakse läbi ja positiivse otsuse korral saadetakse teile kutse koosolekule, kui see on eitav, saate teate, milles kirjeldatakse keeldumise põhjust. Kõige sagedamini on keeldumise põhjuseks lahknevus mentori profiili ja osaleja huvide vahel, samuti piirangud üliõpilaste kvoodile mentori kohta (mõne mentori kohtade arv on piiratud). Sellega seoses palume registreerimisel võimalikult täpselt määratleda oma huviala. Keeldumise korral soovitame teile kaalumiseks ka teisi mentoreid.

Projekt “Mentorlus” on projekt, mille eesmärk on Sunny City laste heategevusfondi vabatahtlike toetada lastekodu õpilasi. Projekti on ellu viidud alates 2014. aasta augustist.

PROJEKTI PÕHJENDUS

Hetkel on Novosibirskis 9 pansionaati. Suurem osa lastekodude ja internaatkoolide lastest on üle 12-aastased teismelised.

Orbudel on raske suhelda inimestega väljaspool lastekodu, nad on komplekssed ja häbelikud, harjunud haldus-käsulise tegevusvormiga. Paljudele internaatkoolide ja lastekodude lõpetajatele on iseloomulikud sõltuvuse tunnused, harjumus elada kõigest valmis, kirjaoskamatus materiaalsete probleemide lahendamisel, varaküsimused ja majandusküsimused, mis neid isiklikult mõjutavad.

Kui laps lastekodust lahkub, on ta eluks täiesti sobimatu: ta saab korteri, kuid ei saa üksi elada - lastekodus oli tema kõrval toas alati neli-viis inimest, ta ei tea, kuidas raha kulutada, ta ei mõista piisavalt inimesi, st. tal on vähe ettekujutust elust väljaspool lastekodu seinu. Seetõttu langevad lastekodulapsed sageli petturite ja kuritegelike struktuuride ohvriteks, nad leiavad harva sõpru ja perekonda ning üksindusest ja arusaamatusest leiavad lohutust alkoholism, narkomaania ja ebaseaduslikud tegevused.

Enamikul meist on mingil ajal olnud märkimisväärsed inimesed: sugulased, treenerid, juhid, õpetajad. Need inimesed mõjutasid meie väärtuste ja elupõhimõtete valikut. Nad olid meile eeskujuks, kaitsjad, nõuandjad ja lihtsalt sõbrad. Lastekodulastel on väga väike võimalus leida tõeline sõber, kes neid rasketes olukordades toetab ja nõustab.

Et näidata lapse elu väljaspool lastekodu, käivitas Sunny City Foundation projekti Mentorlus, mis ühendab hoolivaid täiskasvanuid ja tuge vajavaid teismelisi.

HEATEGEVUSLIKU ABI OBJEKTID

12–18-aastased teismelised, kes elavad Novosibirski lastekodudes.

PROJEKTI EESMÄRGID

1. Vanemliku hoolitsuseta olukorda sattunud laste abistamine professionaalses enesemääramises, pere- ja majapidamisoskuste kogemuste omandamine, sisemise psühholoogilise mugavuse parandamine ja enesehinnangu tõstmine.
2. Mentorite poolt oma elukogemuse ja omandatud teadmiste kõige mugavamal kujul üleandmine orbudele ilma lapse ja täiskasvanu isiklikke piire rikkumata.
3. Noorukite sotsialiseerimine ja karjäärinõustamine.

PROJEKTI RAKENDAMISE AJAKAVA

Pikaajaline

ÜLESANDED

1. internaatkoolide ja lastekodude orbude ettevalmistamine iseseisvaks eluks mentorluse kaudu;
2. õpetada lapsele ühiskonnas iseseisva elamise oskusi;
3. kultuuriliste, vaimsete ja moraalsete väärtuste kujundamine;
4. abi oma potentsiaali arendamisel ja elueesmärkide määratlemisel, abi elukutse valikul.
5. sotsiaalse vastutuse kujundamine Novosibirski elanike seas.

TÖÖALAD

1. Partnerlussuhete loomine mentorite ja Novosibirski lastekodude töötajate vahel.
2. Mentorite valik, küsitlemine ja koolitamine – vabatahtlike baasi moodustamine, kes on valmis lastekodus elavatele lastele mentoriks saama.
3. Laste ja mentoritega kohtumine, üksteisele sobivaimate paaride väljaselgitamine (vastavalt psühholoogilistele omadustele, huvidele ja vajadustele)
4. Pikaajaline suhtlus mentorite ja laste vahel juhendaja järelevalve all. Mentorite tugi professionaalsete psühholoogide poolt.
5. Laste ja mentorite ristlõike diagnostika kontroll, tagasiside kogumine.

Projekti tingimuste kohaselt külastab mentor õpilast vähemalt kord nädalas. Nendel kohtumistel suhtlevad paarid, veedavad koos vaba aega, abistavad kodutööde tegemisel, jagavad oma elukogemusi, on toeks ja toeks, aitavad kaasa lapse arengule ning aitavad arendada lastes igapäevaoskusi.

OODATUD TULEMUSED

• Noorukite sisemise psühholoogilise mugavuse parandamine;
• Suurenenud enesehinnang;
• Suhtlemis- ja sotsiaalsete oskuste parandamine;
• Teismelistel on oma tulevase elukutse valikul selgemad ja realistlikumad ideed;
• Kujunes vastutustundlik käitumine ja iseseisvus.

"Kuidas õigesti osta"

Sa oled 18, nüüd oled sa üksi

Sa elad lastekodus. Ümberringi on palju inimesi: õpetajad, lapsed, vabatahtlikud, külalised. Nad hoolitsevad teie eest, teenivad teid, lõbustavad teid. Ja siis saabus päev, millest unistasite: "Ma olen lõpuks iseseisev, elan oma korteris!" Sa saad 18 ja nad ütlevad sulle: "See on kõik, sa kolid."

Esmalt kolib Moskva lastekodu lõpetanu elamisjärgsesse hoolduskeskusesse, korterisse, kus on minimaalselt mööblit ja riistu. Ta elab siin seni, kuni saab oma kodu.

Õpetaja tõi su asjadega ja lahkus. Kõik! Oled üksi! Sa ei tunne oma naabreid ega kedagi teist. Pole kellelegi helistada. Pole ühtegi sõpra, kes tuleks ja teiega koos majapidu tähistaks. See on kolossaalne üksindus. Sel hetkel vajad eriti mentorit, täiskasvanud sõpra.

Sind ei võetud perre, nüüd oled üksi

Teismelised vajavad abi ja hoolt

Olgem ausad: kõik meist ei saa lastekodulapsi oma perre võtta ja psühholoogid ütlevad, et kõik lapsed pole selleks valmis. Viimastel aastatel on lastekodulaste koosseis muutunud, suur osa on õed-vennad. Seaduse järgi ei saa vendi ja õdesid lahutada, kuid iga pere pole valmis võtma korraga kolme või isegi viit last. Lastekodudes on ka palju teismelisi - 14-17-aastaseid, samuti haigusi ja puuetega lapsi. Lastekodusse elama jäävale lapsele on mentor oluline.

Lastekodusse sattunud lastel napib iseseisvasse ellu astumiseks palju teadmisi ja oskusi - igapäevaoskustest kuni enesekindluse ja motivatsioonini iseseisvaks eluks. Neil puudub kogemus inimsuhete ja seejärel peresuhete loomisel. Tihti polegi kellegi poole nõu küsida. Mentorist võib saada selline sõber ja nõuandja.

Hea haldja ohvrid

Abi kooliainete valdamisel

Lastekodust pärit teismelised on ühelt poolt juba väljakujunenud isiksused, teisalt aga äärmiselt infantiilsed. "Kui te küsite neilt: "Kuidas te arvate, kuidas elate? Kust raha saada?”, saavad nad vastata: “Haldjas aitab mind või riiki.” Seda tõsiselt, nad millegipärast usuvad mingitesse võluritesse, kuigi nad on juba suured lapsed,” räägib Anastasia Sorokina, Hea Aritmeetika Fondi programmide Compass ja Mentors juht. "Neil pole harjumust töötada ja vastutada oma tegude tagajärgede eest. Nad teavad, et neid riietatakse, toidetakse, neile antakse vett ja nende järel koristatakse. Isegi kui laps on midagi saavutanud, ütleb ta "hästi tehtud" ja unustab selle. Sest läheduses seisab veel kümmekond samasugust “hästi tehtud” ja kõigil on vaja midagi öelda. Selle tulemusena kaob saavutuse väärtus. "Ma saan ikka oma C kätte, lõpetan kooli nagu kõik teisedki. Ma ei lähe kuhugi." Jah, on ka toetus, siis tuleb stipendium - aga pole oskust võidelda.

Samal ajal kardavad lõpetajad välismaailma: nad teavad, et lastekodulapsi ei armastata, ja valmistuvad tagasilükkamiseks ette. Nende jaoks on lastekodust lahkumine ärevuse varjundiga.

Praktikas koos mentoriga - lillepood

Veelgi suuremaid raskusi on neil, kes on kasvatatud parandusasutustes. Mõnikord ei pruugi nende omadused väljastpoolt märgata. Kuid tihedal suhtlemisel selgub, et teismeline ei tunne numbreid, ei oska raha lugeda, võib kirjutada halvasti ja on paljudes asjades naiivne. Sellised lapsed on vastuvõtlikud manipuleerimisele, muutuvad kergesti sõltuvaks ja võivad saada petturite ohvriks.

Lastekodulapsed langevad ohvriks – nende jaoks on oluline kellegi vastu nõjatuda. Nii satuvad nad sageli kuritegudesse. Seetõttu vajate usaldusväärset mentorit, kes on läbinud valiku ja eriväljaõppe.

Täiskasvanud sõber on lahe

Niipea kui lastekodu õpilasel on inimene, kes on valmis saama tema sõbraks, täiskasvanute nõustajaks, hakkab laps muutuma. Rahvusvaheliste uuringute kohaselt paraneb mentoriga lapse emotsionaalne seisund 84% juhtudest ning 79% juhtudest muutub laps enesekindlamaks. 74% muutub seltskondlikumaks, üle 50% hakkab aktiivselt initsiatiivi haarama.

“Nende” täiskasvanu kohalolek tõstab lapse staatust. Tänu sellele, ütleb ta Alexandra Telitsyna, mentorprojekti “Big Brothers Big Sisters” direktor, hakkavad lapsed isegi koolis paremini õppima, kuigi mentor temaga akadeemilises õppes ei osale: ta lihtsalt saab enesekindluse oma võimete vastu, teismeline tunneb end “lahedana”.

Projekt Big Brothers Big Sisters töötab mitte ainult lastekodude, vaid ka kasuperede lastega. Projektis on osalenud juba üle 1500 lapse, kellega on hetkel kaasas 250 aktiivset paari. Projekt tegutseb Moskvas ja Moskva piirkonnas, Peterburis, Tulas ja Sverdlovski piirkonnas.

Muide, see on vastastikune protsess – mentor ammutab sellest sõprusest palju ka enda jaoks.

Koolitage eluõpetaja

Anastasia Sorokina

Selles vanuses võib mentoriks saada igaüks, kes on üle 25-aastane, inimestel on reeglina juba haridus ja elukogemus. Kuid peate läbima kohustusliku koolituse. “Räägime asutustes kasvanud laste omadustest, kuidas seada suhtluses piire, kuidas end kaitsta ja teismelisele mitte haiget teha,” räägib Anastasia Sorokina. "Kuidas konflikte lahendada – sest neid juhtub igal juhul."

Teismelise ja mentori vanusevahe peab olema vähemalt 10 aastat, et suhtlus oleks viljakas ja lugupidav. Ühised huvid on olulised, nii et tugev vanusevahe, kui tegemist on juba erinevate põlvkondadega, võib segada.

Mentorikandidaadid peavad olema vaimselt terved ja neil ei ole karistusregistrit. Mentor peab teadma, et regulaarset suhtlemist lapsega oodatakse vähemalt aasta ning kohtumised ei tohiks olla formaalsed. Täiskasvanu vajab emotsionaalset soojust. Mentor peab olema positiivne ja omama suuri sisemisi ressursse.

Mentor aitab teil valmistuda tulevaseks elukutseks

On oluline, et mentor oskaks austada teismelise isiksust ja näitaks tema vastu siirast huvi. On inimesi, kellel on parem olla näiteks vabatahtlik kui mentor – neid on kohe näha. Enesemõistmise tegevusi on aga palju ning tulevased mentorid teevad palju avastusi enda tundeid ja reaktsioone selgitades.

«Räägitakse näiteks: tundides sain aru, et enda lapsi kasvatades tegin mõned asjad valesti. See on võimalus mõista iseennast, vaadata teistmoodi kasvatust, peresuhteid,” märgib Anastasia Sorokina.

Mentoriks olemine programmis Big Brothers Big Sisters pole lihtne. Vabatahtlikele saab sageli ilmutus, et nad peavad last külastama vähemalt kord nädalas: inimesed ei taha alati aidata, vaid siis, kui nad tahavad. Mentor sõlmib kokkuleppe, et suhtleb lapsega vähemalt kord nädalas ja vähemalt aasta. See on tegelikult kangelaslikkus: kujutage ette, et jätate endale aastaks kõik laupäevad ilma. Muidugi võib mentor haigestuda või komandeeringusse minna, kuid ta ei saa ilma hoiatuseta lihtsalt “kaduda”.

Anna Kochineva

Anna Kochineva, Perekonna ja Laste Toetuse Fondi Lapseea Eestkostjad juhataja: „Kõige tähtsam on, et inimene ei tuleks oma probleeme lahendama. Kui inimesel on olnud traumaatiline kogemus, on oluline, et inimene oleks selle kogemuse juba läbi elanud ja sellega toime tulnud. Juhtub, et tullakse sooviga luua “kiiret imet”: “Nüüd õpime võõrkeele, läheme ülikooli”... Sellised inimesed pettuvad. Soovitame mentoritel ettevaatlikult tegutseda. Keegi lahkub, mõistes, et kiireid tulemusi ei tule. Aga teised jäävad."

Alates 2014. aastast kasutab SA Lapsepõlve eestkostjad rahvusvahelise organisatsiooni Kidsave mentorprogramme, tehes koostööd Moskva ja Moskva oblasti, Peterburi ja Nižni Novgorodi lastekodudega. Aastate jooksul on mentorprogramme läbinud umbes 3700 last ja 350 teismelist on mentoritega paaris töötanud.

On mentoreid, kellel on olnud juba 3-4 mentet: üks on suureks kasvanud, täiskasvanuks saanud ja järgmine on ilmunud. Nad vabastavad nad ellu ja võtavad uusi.

«Meil oli üks raske tüdruk, ta jooksis lastekodust minema ega tahtnud kategooriliselt ühegi töötajaga suhelda. Ja nõustusin mentoriga. Naismentori enda jaoks oli see raske kogemus. Aga ta tegi seda. Nüüd on see mentor võtnud oma tiiva alla uue teismelise tüdruku,” toob näite Anna Kochineva.

Kolmas käik on kuraator

Alexandra Telitsyna

Mentorprogrammid on keerulised ja kõiki vabaühendusi ei tasu võtta, rõhutab Alexandra Telitsyna. Mentorid ei tegutse omapäi, neid abistavad superviisorid-psühholoogid.

"Kui kujutate ette hammasrattaid, siis peaks neid olema kolm - mentor, laps ja kuraator, muidu skeem ei tööta. Raske saatusega lapsed, sageli sügavalt traumeeritud, ei võta paljud kohe kontakti. Probleeme on igasuguseid. Näiteks kuidas käituda, kui laps valetas mentorile? Või - ​​kui mentor armastab lugeda, aga laps ei loe üldse? Siin on vaja kuraatori nõu ja tuge,” räägib Alexandra Telitsyna. «Või juhtub nii, et mentor tuleb iga nädal, aga laps tundub ükskõikne ega tunne kohtumiste üle rõõmu. Kui juhendajat poleks, võiks mentor demotiveerida ja lahkuda: öeldakse, et mind pole vaja, lapsele ma ei meeldinud...

Kuraator selgitab, et tegelikult on laps suure tõenäosusega õnnelik, ta pole lihtsalt valmis end kohe avama, ta on oma elus juba palju reetmist kogenud. "Andke mulle aega, ta vaatab ikka veel sind, ta kardab sind kaotada." Siis tavaliselt juhtub kõik tõesti nii, nagu psühholoog ütles.

Mentor-sõber või mentor-vanaema?

Programm "Noor ema".

Mentori valimisel on nüansse. “Me valime lapsele mentori, mitte vastupidi. Meie kuraatorid tutvuvad esmalt laste ja nende eestkostjatega,” räägib Alexandra Telitsyna. — Laps täidab küsimustiku oma soovidega mentorile ja psühholoogid saavad aru, millistele teismelise vajadustele mentor vastata võib.

Näiteks on agressiivne poiss. Lastekodu õpetajad ütlevad - ärge otsige talle mentorit, ta on väga vihane. Keegi ei saa temaga hakkama, halasta vabatahtlikule. Laps aga küsib, tahab programmiga liituda. Siis saame aru, et selliseks lapse mentoriks võib olla näiteks sportlik, aktiivne tüdruk, kes kaasab ta aktiivsesse sporti, kus ta saab oma agressiivsuse turvaliselt teiste eest välja visata.

«Vahel kuuleme lapsendatud teismelise suust, et tal on hooldusperes igav ja suhtlemist ei piisa. See juhtub siis, kui näiteks noorukieas lapse võtab perre üksik pensioni- või eelpensioniealine naine.

Algul on lapsel hea meel, et tema eest hoolitsetakse, mõlemad püüavad teineteisele meeldida, kuid siis saab kommibuketiaeg läbi, tekivad nõudmised ja ärritus. Laps ei taju väärtusi, mida keskealine lapsendaja edastab,” selgitab Alexandra Telitsyna. “Ja kui mentor tuleb seljakotiga, tossudes ja rulaga ning edastab samu väärtusi, on teismeline valmis need käest võtma, sest neil on sarnased huvid ja lähedased. Nad vaatavad samu filme, jagavad samu nalju – räägivad sama keelt. Ja kui laps näiteks saab teada, et see inimene töötab entusiastlikult, on eneseteostus ja rõõmustab edu üle oma erialal, mõistab ta ühtäkki, kui huvitav võib olla elada.

Kuid sihtasutus Lapsepõlve eestkostjad arendab noorte emade abistamiseks mentorlust. Sageli sünnitavad noored lastekoduõpilased, kui nad ise on veel alaealised. "Täiskasvanud naised, kes on oma lapsed juba üles kasvatanud, on leidnud nendele tüdrukutele osalt erilise lähenemise, nad täidavad vanaema rolli, muutudes lähedaseks inimeseks nii väikesele emale kui ka tema beebile," selgitab Anna Kochineva.- Näiteks Peterburis on noor orvuks jäänud ema, kes sünnitas lapse 16-aastaselt. Mentorist vanaema on teda abistanud juba mitu aastat ja temast on saanud tõeliselt lähedane inimene kogu perele. Tüdruk on juba abiellunud ja sünnitanud teise lapse, kuid “vanaema” külastab neid jätkuvalt.

Õpipoisiks saamine: mis on ettevõtte mentorites head?

Tulevase arhitekti elukutse valdamine Ikea disaineri abiga

Kõige sagedamini saavad SA Lapsepõlve eestkostjate projektis lastele mentoriteks fondi partnerettevõtete (Mary Kay, Nestlé Russia, Citibank, IKEA Teply Stani kauplus jt) töötajad - ettevõtete vabatahtlik tegevus lastekodudes on muutunud individuaalseks tööks.

"See on vastastikku kasulik. Ettevõte viib CSRi raames ellu pikaajalist projekti ning meil on projektis alalised osalejad. Oluline on, et tegemist on juba väljakujunenud, karjääris edukate inimestega, kes on läbinud ka teatud turvafiltri. Egas midagi, siis HR abiga saab isikliku toimiku üles tõsta, vaadata, mis inimene ta on,” räägib Anna Kochineva. "Ja mõned on kaasatud olemasolevate mentorite poolt – suust suhu toimib."

Ettevõtete mentorlus on mugav ka karjäärinõustamise seisukohalt.

Lastekodu elanikud ei saa aru, et nad peavad töötama. Neile tundub, et töö on raske töö, seda tuleks vältida, lõpuks saavad nad lihtsalt korteri välja üürida. Mentorid aitavad neil mõista, kuidas see maailm toimib.

Näiteks Burger Kingi firma andis tasustatud suvetööd lastekodude teismelistele, kes tahtsid kokaks saada. Laps, kes õpib arhitektuurikõrgkoolis, oli praktikal IKEA-s disaineri abi juures. Teine teismeline läbis praktika VGTRK-s helitehniku ​​assistendina. Lillepoodnikuks õppiv neiu läbis praktika lillesalongis “Need on lihtsalt lilled”.

Mentorlustööd.

Novosibirski elanikest saavad lastekodude teismeliste mentorid ja nad aitavad neil tööd saada. Neli kutti said praktikale Megafoni müügikonsultantidena ja neil on võimalus tööd leida. Novosibirsk News uuris, kuidas möödus nende esimene tööpäev ja miks nad peaksid olema sõbrad “raskete” meestega.

Laiendage oma tutvusringkonda

«Siin saab külastajatega suhelda ja mitte oma kontoris istuda. Eelistan liikumist ja inimestega suhtlemist. Mind ei häiri, et olen meeskonna noorim - olen juba 17-aastane ja sellest piisab. Mõtlesin karjäärile, sest tahan oma ettevõtet, restorani või müügiga tegeleda. Saate hõlpsalt avada VKontakte grupi ja müüa asju, teenides oma telefoni kaudu raha, ”ütles Victor. Loe ka
Korterisimulaator aitab lastekodulastel õppida iseseisvalt elama Esimene lastekodust praktikandi ostja oli linnapea Anatoli Lokot.

“Väga oluline teema on lastekodulaste sotsialiseerimine täiskasvanuks,” märkis Anatoli Lokot. - Oluline on, et laps oleks selleks ette valmistatud ning selline tegevus on suunatud sellele, et lapsed omandaksid tööoskused ega jääks pidevalt riigilt ja vallalt abi ootama. Lõppude lõpuks peavad nad tulevikus hoolitsema mitte ainult iseenda, vaid ka oma pere ja laste eest. Tulin siia oma lapselapsele kingitust ostma, aga ka seda aktsiooni toetama.”

Viktori mentor, tööstusronija Egor Naumenko märkis, et lastega tuleb olla aus, kuna teismelised näevad ebasiirust ega talu seda.

“Kohtume kord nädalas, võin rääkida oma töökogemusest ja õppimisest. See on otseformaat, teismeline ei loe raamatuid, vaid vaatab tõsist lugu. Näen seda tulemusena, kuna olen tuttav lastekodulastega, kes on selles elus edukalt sotsialiseerunud,” räägib Jegor Naumenko. Mentorprogrammi tuli ta koos abikaasaga.

Välju oma mugavustsoonist

Maria tahtis väga kommunikatsioonisalongi praktikale saada, kuigi ta ei mõista tehnoloogiat.

“Mul on suhtlussalongis raske ma ei mõista nutitelefonide mudeleid. Tulin ja küsisin müügikonsultandilt kõike, aga tehnoloogiast arusaamine ja müük on kaks eri asja. Tuleb osata inimesi huvitada, ma üritan inimesi naeratusega enda poole võita. Minu mentor õpetas mulle, et kui sa midagi tahad, pead oma mugavustsoonist välja tulema. Paljud poisid tahtsid seda praktikat saada, üks tüdruk vaatas isegi viltu, kuid see pole kadedus. Olen väga vastutustundlik ja teen kõike tõhusalt, tahan töötada. Tahaks ka reklaamialal töötada, see on raske aga huvitav. Tulevikus tahaksin siduda oma elu ettevõtlusega, avada restoranide või kohvikute keti,” unistab 16-aastane Maria.

Oma juhendajaid ootavad lapsed neljas linna lastekodus. Foto Mihhail Perikov

Heategevusfondi töötajad märkisid, et lapsed muutuvad energiliseks ja ambitsioonikaks pärast mentoritega suhtlemist.

“Käisime lastekodudes ja esitlesime lastele mentori projekti, Masha kirjutas kohe ankeeti, et ootab mentorit. See on üks-ühele suhtlemisprojekt, mitte just täiskasvanu ja lapse vahelise sõpruse kohta, vaid midagi taolist. Mentormasin liitus projektiga, kuna tal oli lapsena adopteeritud õde ja ta nägi, kui tõhus see oli. Valisime selleks ürituseks spetsiaalselt vanemad lapsed, kes peagi ellu pääsevad,” märkis SA “Päikeseline linn” psühholoog Veronika Vladimirova.

"Ole samal lainepikkusel"

Oskus luua usaldust on üks olulisemaid meeskonnatöö oskusi. “Päev enne praktikat läbisin eelkoolituse, õppisin klientidega suhtlemise sisemisi peensusi - kuidas läheneda, rääkida, müüa. Mulle meeldis meeskonnas töötamine ja salongi töötajad suhtusid minusse kaastundlikult,” rääkis Teymur. Loe ka
HC Sibir korraldas lastekoduelanikele aastavahetuse eelse treeninglaagri Teismeline rõhutas, et liitus projektiga Mentoring, kuna sai oma vanemast sõbrast aru. Ta on oma mentorit tundnud aasta ja tal on temaga lõbus, "sest oleme samal lainepikkusel."

Toetuge ainult oma teadmistele

«Algul oli Ruslan klientidega häbelik ega lähenenud külastajatele ega tervitanud neid. Otsustasin kõik enda kätte võtta – astusin tema juurde ja ütlesin tere. Ja kui meile esitati küsimus, hakkas Ruslan meelsasti vastama. Selgus, et ta on väga hästi kursis telefonide tehniliste omaduste ja mudelitega ning “kobab ringi mikroamprites tunnis”, olin üllatunud. Keset tööpäeva ütles ta, et enam ta seda ei tee, aga lõpuks ütles, et see oli hea ja huvitav töö,” jagas 15-aastase teismelise mentor Svetlana Pankova.

Svetlana tunnistas, et otsustas mentoriks hakata, kuna leidis selleks aega ja soovi. Ta on koduperenaine, kuid on pikka aega töötanud lastega.

Kuidas saada mentoriks

Mentorid ootavad lapsi neljas linna lastekodus. “Praegu on meil 29 paari, mentorit ja teismelist vanuses 12-18 aastat, enamasti poisid. Kuna neil on väike võimalus perekonda saada, siis mõtlesime välja projekti “Mentorlus”. Selle raames lapsed suhtlevad, küsivad nõu ja saavad tuge vabatahtlikelt. Enne mentoriks hakkamist koguvad täiskasvanud tunnistused ja dokumendid, läbivad kaks koolitust ja vestluse. Ootame vabatahtlikke, eriti mehi,” selgitas heategevusfondi “Päikeseline linn” projekti “Mentoring” kuraator Anastasia Šilibalskaja.

Fondi andmetel on Novosibirskis vaid umbes 300 last, kes vajavad mentorit.

Viide: Mentorlusprojekti on Novosibirskis ellu viidud alates 2014. aasta augustist. Projekti põhieesmärk on kommunikatsioon. Mentorid käivad lastekodudes, jalutavad lastega ja näitavad neile linna. Orbudel on raske suhelda inimestega väljaspool lastekodu, nad on komplekssed ja häbelikud, harjunud haldus-käsulise tegevusvormiga. Paljudele internaatkoolide ja lastekodude lõpetajatele on iseloomulikud sõltuvuse tunnused, harjumus elada kõigest valmis, kirjaoskamatus materiaalsete probleemide lahendamisel, varaküsimused ja majandusküsimused, mis neid isiklikult mõjutavad. Lastekodus nr 13 moodustati projekti esimesel aastal 10 paari “mentor-teismeline”, kampaanias osaleb 29 paari ja kolm lastekodu. Lapsed muutuvad seltskondlikumaks ja vabamaks.