Printige lastele mõeldud lahtritesse kiri välja. Graafilised diktaadid (Joonistamine lahtrite järgi). Graafilised diktaadid võib jagada kahte tüüpi

Kooliks valmistumine on teie lapse arengus pikk etapp. Tunde tuleks alustada mitte varem kui aasta enne seda hetke. Selle eesmärgi saavutamiseks on õpetajatel ja vanematel tohutu valik mitmesuguseid matemaatika harjutusi ja ülesandeid. Nende hulgas pole väikese tähtsusega ka koolieelikutele mõeldud lahtrite graafilised diktaadid.

Lõbus või väljakutseid pakkuv?

Paljude laste jaoks on sellised märkmiku lahtrites olevad pildid huvitav mäng ja põnev meelelahutus.

Täiskasvanu jaoks on oluline, et see tegevus ei muutuks igavaks, tüütuks ülesandeks, kus last nurjutakse ebaõnnestumiste pärast. Ja siis on lapsel alati hea meel õppida.

Kuid paljudel lastel võib olla raskusi. Enamasti on need tingitud asjaolust, et laps pole veel 10 piires loendamist õppinud, ta ajab segi mõisted “parem-vasak”, “üles-alla”. Sel juhul peavad täiskasvanud aitama beebil mitte vigu teha, teda parandama ja positiivse tulemuse eest kiitma.

Vanus, millest alates saab treenima hakata Kastidesse joonistamist saab alustada koos lapsega juba 4-aastaselt.

Esimene kodutöö selles vanuses peaks olema lihtne. Esialgu võid ülesande täita koos lapsega tahvlil või paberil, et ta näeks, kuidas liikuda. Algajatele sobib üsna hästi lihtsate geomeetriliste kujundite joonistamine. Võite alustada ruudu, ristküliku või lihtsate mustrite kujutisega. Diagonaalselt liikumist saab õppida kolmnurga, trapetsi või rombi joonistelt. 5-aastaselt saab laps ilma visuaalse toetuseta dikteerimisest lihtsaid pilte joonistada.

. Näiteks võite kutsuda teda paberile lille joonistama. Samuti saab viieaastane koolieelik hõlpsasti hakkama maja või lennuki joonistamisega.

6–7-aastaste laste jaoks võivad ülesanded muutuda keeruliseks, kui joonistada rohkem jooni diagonaalselt. Sellise ülesande näide oleks raketi joonistamine.

Tunni läbiviimise metoodika. Joonistused tehakse ruudulisse vihikusse lihtsa pliiatsi abil. Et lapsel oleks võimalus viga parandada, on tal vaja kustutuskummi, millega saab eemaldada valesti tõmmatud jooned. Täiskasvanu peaks koostama või välja printima juhised koos näidisega ülesande täitmise kohta. Te ei pea lapsele ütlema, milline joonistus on graafilise dikteerimise eesmärk. Pärast õiget täitmist näeb ta tulemust oma lehel.

Reeglina pakuvad juhised digitaalseid sümboleid nooltega, näiteks 2, 3←. Numbrid näitavad sel juhul lahtrite arvu, mille võrra on vaja antud suunas liikuda. Seda tähistab nool, mis on joonistatud numbri kõrvale. Niisiis, meie näites peaks see olema järgmine: liigutage 2 lahtrit üles, 3 lahtrit vasakule. Nad hakkavad liikuma lähtepunktist, mille väiksemate laste jaoks määrab täiskasvanu ise, ja vanematel koolieelikutel võib juba paluda see ise seada.

Enne koolieelikutele mõeldud tunni alustamist peate nendega 10 piires lugedes kordama mõisteid "parem-vasak", "ülemine-all". Võite paluda lapsel näidata, mida see tähendab: "liigume paremale poole, liigume üles, vasakule, liigume alla."

Püüdke mitmekesistada graafilist dikteerimist ennast, lisades keelekeeramisi, keeleväänajaid, mõistatusi, sõrmeharjutusi, füüsilisi harjutusi, saadud tulemuste arutamist ja vestlust või lugu. Soovitav on, et kõik tunnis sisalduv oleks joonistusega samal teemal.

Enne graafilise dikteerimise läbiviimist juhendage last, et ta peab püüdma joonistada sirgeid, korralikke jooni ja olema ülesande täitmisel väga ettevaatlik.

Pärast dikteerimise lõpetamist kiida last kindlasti saavutatud tulemuse eest, vajadusel otsi koos temaga üles koht, kus ta eksis ja paranda see.

Kui lapsel on soov, võite kutsuda ta valmis pilti värvima või varjutama. Kui laps pole veel väsinud ja soovib tundi jätkata, siis võite paluda tal iseseisvalt lahtrite järgi joonise välja mõelda ja seejärel koos temaga oma figuuri põhjal graafiline diktaat teha.

Graafiliste diktaatide läbiviimise meetodid

• Graafilist dikteerimist saate läbi viia erineval viisil.

Sellise diktaadi näiteks on diktaat “Koer”. Ülesande täidab laps täiskasvanute juhiste dikteerimisel.

• Teine võimalus on pakkuda lapsele paberilehte, millele on kirjutatud ülesande täitmise juhised ja paika pandud lähtepunkt, kust lapsel on vaja liikuda. Laps ise vaatab rakkude arvu ja liikumissuunda.

Näiteks vaadake graafilist dikteerimist

• "Auto"
• "hobune"
• "Laev"

• Kolmas viis on joonistada sümmeetria järgi. Sellistes diktaatides antakse lapsele leht, millel on kujutatud pool joonisest ja tõmmatakse sümmeetriajoon. Laps lõpetab joonise, lugedes sümmeetriliselt vajaliku arvu lahtreid.

Siin joonistab täiskasvanu poole jõulupuust ja tõmbab sümmeetriajoone. Lastel palutakse teine ​​pool täita sümmeetriliselt.

• Neljas meetod sobib vanematele lastele. Siin pakutakse lapsele graafilise diktaadi näidislehte. Laps peab joonistama oma lehele sama pildi nagu proovis, lugedes iseseisvalt vajaliku arvu lahtreid ja määrates kindlaks liikumise suuna. Sellised dikteerimised võivad toimuda mitte ainult lahtrite piki joonte tõmbamise kujul, vaid ka vajaliku arvu lahtrite täieliku värvimisega värviliste pliiatsitega. Selle tulemusena saab beebi märkmikusse värvilise ilusa pildi.

Lihtne valik võib olla joonistus "Elevant". Paku oma lapsele ainult valmis pilti ja määra punkt, kust ta peab liikuma.

Samamoodi saate kutsuda lapse joonistama “Madu”, mida on samuti lihtne jälgida (juhised tuleks eemaldada, pakkudes ainult valmis versiooni) või “Oravat”.

Raskemad ülesanded on

Ja järgmisi skeeme on veelgi keerulisem rakendada:

Ülesannete täitmise eelised

Graafiliste diktaatidega töötamise positiivseid tulemusi võib näha 2–3 kuu jooksul, kui pakute neid regulaarselt, vähemalt mitu korda nädalas, koolieelikutele.

Graafilisi dikteerimisi tehes valmistab beebi käe ette kirjutamiseks, tugevdab mõisteid "paremale-vasakule", "üles-alla", õpib ruumis ja vihikulehel navigeerima ning koondab loenduse 10 piiresse. Lapsed õpivad keskenduma täiskasvanu öeldu põhjal ja temast aru saada ning tema pakutavate juhiste järgi töötada. Ilma selle oskuseta on koolis nende jaoks väga raske.

Kutsume teid vaatama videot, kuidas laps praktikas graafilist dikteerimist kirjutab.

Graafiline dikteerimine aitab arendada võimet säilitada tähelepanu konkreetsele ülesandele, arendada ruumilist kujutlusvõimet, mõtlemist, kujutlusvõimet, loovust ja visadust. Beebi õpib oma liigutusi koordineerima.

Rakkude järgi joonistamine aitab ületada raskusi, mis paljudel lastel õppimise algperioodil sageli ette tulevad, nagu näiteks väljakujunemata õigekirjavalvsus ja hajameelsus. Samuti aitavad need avardada lapse silmaringi ja täiendada tema sõnavara. Lapsed saavad tuttavaks erinevate esemete kujutamise viisidega paberil.

Olulised punktid

Graafilise dikteerimise tegemine on lapsele põnev mäng. See on koolieelikutele juhtiv tegevus. Täiskasvanud, kes otsustavad lapsega töötada, peaksid seda alati meeles pidama.

• Kiida oma last hästi teostatud joonistuse eest.
• Ärge nuhelge last halva töö eest.
• Aidake tal viga leida ja parandada.
• Ärge kiirustage oma last joonistamise ajal.
• Ärge kiirustage keerulisemate jooniste juurde minema, eriti kui laps teeb ikkagi lihtsates vigu.
• Julgustage oma last võtma initsiatiivi sellise diktaadi iseseisvaks koostamiseks.
• Laske tal valmis tööd värvida või varjutada, kuid ärge nõudke seda.
• Pidage meeles, et lapsed ei saa pikka aega õppida. Vanemate koolieelikute puhul ei tohiks tunni maksimaalne kestus olla pikem kui 25–30 minutit.
• Ärge nõudke töö jätkamist, kui teie laps on väsinud.
• Hoidke oma klassid vaheldusrikkad. Rääkige oma lapsele kujutatud objekti kohta huvitavaid lugusid.
• Algul aidake beebit, täites koos temaga ülesannet oma lehel või tahvlil, et laps näeks, kuidas ja kuhu liikuda ning õpiks rakke õiges suunas lugema.
Menüü

Graafilised diktaadid
(Joonistamine lahtrite kaupa)

Kooli astumine on oluline hetk lapse ja tema vanemate elus. Mida paremini on laps kooliks psühholoogiliselt, emotsionaalselt ja intellektuaalselt ette valmistatud, mida enesekindlamalt ta end tunneb, seda kergem on tema kohanemisperiood põhikoolis.

Koolieelikutele mõeldud graafilised diktaadid aitavad lapsevanematel ja õpetajatel süstemaatiliselt oma last kooliks ette valmistada ning ennetavad selliseid tüüpilisi õpiraskusi nagu vähearenenud õigekirjavalvsus, rahutus ja hajameelsus. Regulaarsed tunnid nende graafiliste diktaatidega arendavad lapse vabatahtlikku tähelepanu, ruumilist kujutlusvõimet, sõrmede peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni ja visadust.

Rakkude järgi joonistamine on lastele väga põnev ja kasulik tegevus. See on mänguline viis arendada lapse ruumilist kujutlusvõimet, sõrmede peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni ja visadust. Graafilisi dikteerimisi saab edukalt kasutada 5–10-aastastel lastel.

Täites allolevates graafilistes diktaatides pakutud ülesandeid, avardab laps oma silmaringi, täiendab sõnavara, õpib vihikus navigeerima ja tutvub erinevate objektide kujutamise viisidega.

Nende graafiliste diktaatidega töötamine:

Igas diktaadis on ülesanded lastele vanuses 5–7 aastat.

Graafilist dikteerimist saab teha kahes versioonis:
1. Lapsele pakutakse geomeetrilise kujunduse näidist ja palutakse korrata täpselt sama kujundust ruudulises vihikus.
2. Täiskasvanu dikteerib toimingute jada, näidates ära lahtrite arvu ja nende suunad (vasakule, paremale, üles, alla), laps teeb töö kõrva järgi ja võrdleb seejärel oma pilti ornamendist või kujundist pildil oleva näitega. käsitsi, kasutades ülekatte meetodit.

Graafilistele diktantidele lisanduvad mõistatused, keelekeerajad, keeleväänajad ja näpuharjutused. Laps harjutab tunnis õiget, selget ja kirjaoskavat kõnet, arendab peenmotoorikat, õpib tuvastama esemete eripärasid, laiendab oma sõnavara.

Ülesanded valitakse põhimõttel "lihtsast keerukani". Kui hakkate koos lapsega neid graafilisi diktatsioone uurima, tehke temaga ülesandeid järjekorras: alustage kõige esimestest lihtsatest diktaatidest ja liikuge järk-järgult keerukamate juurde.

Tundide jaoks on vaja ruudulist vihikut, lihtsat pliiatsit ja kustutuskummi, et laps saaks alati vale joone parandada. 5–6-aastastel lastel on parem kasutada suure ruuduga (0,8 mm) märkmikku, et mitte koormata nende nägemist. Alates graafilisest diktaadist nr 40 on kõik joonistused mõeldud tavalisele koolivihikule (suureruudulisse vihikusse need ei mahu).

Ülesannetes kasutatakse järgmisi tähistusi: loendatavate lahtrite arv on näidatud numbriga ja suund on näidatud noolega. Näiteks kirje:

peaks olema järgmine: 1 lahter paremale, 3 lahtrit üles, 2 lahtrit vasakule, 4 lahtrit alla, 1 lahter paremale.

Tundides on väga oluline lapse suhtumine ja täiskasvanu sõbralik suhtumine. Pidage meeles, et tunnid lapsele ei ole eksam, vaid mäng. Aidake oma last, veenduge, et ta ei teeks vigu. Töö tulemus peaks last alati rahuldama, et ta tahaks ikka ja jälle rakke sisse tõmmata.

Sinu ülesandeks on aidata lapsel mänguliselt omandada heaks õppimiseks vajalikud oskused. Seetõttu ärge kunagi noomige teda. Kui miski talle ei sobi, selgitage lihtsalt, kuidas seda õigesti teha. Kiida oma last sagedamini ja ära kunagi võrdle kellegagi.

Graafilise diktaadiga tunni kestus ei tohiks ületada 10-15 minutit 5-aastastel lastel, 15-20 minutit 5-6-aastastel ja 20-25 minutit 6-7-aastastel lastel. Aga kui laps läheb ära, ära peata teda ja katkesta õppetundi.

Pöörake tähelepanu lapse istumisasendile dikteerimise ajal ja sellele, kuidas ta pliiatsit hoiab. Näidake oma lapsele, kuidas hoida pliiatsit nimetissõrme, pöidla ja keskmise sõrme vahel. Kui teie laps ei loe hästi, aidake tal märkmikus olevaid rakke kokku lugeda.

Enne iga õppetundi rääkige kindlasti lapsega sellest, et on erinevaid suundi ja külgi. Näidake talle, kus on paremal, kus vasakul, kus on üleval, kus on all. Pöörake lapsele tähelepanu, et igal inimesel on parem ja vasak pool. Selgitage, et käsi, millega ta sööb, joonistab ja kirjutab, on tema parem käsi ja teine ​​käsi on vasak. Vasakukäelistele, vastupidi, on vaja vasakukäelistele selgitada, et on inimesi, kelle jaoks töökäsi on parem, ja on inimesi, kelle jaoks on töökäsi vasak.

Pärast seda saate avada märkmiku ja õpetada last paberil navigeerima. Näidake lapsele, kus on vihiku vasak, kus parem serv, kus ülemine, kus alumine serv. Võib seletada, et varem olid koolis kaldlauad, mistõttu vihiku ülemist äärt nimetati ülaservaks, alumist aga alumiseks servaks. Selgitage oma lapsele, et kui ütlete "paremale", peate suunama pliiatsiga "sinna" (paremale). Ja kui ütlete "vasakule", peate suunama pliiatsi "seal" (vasakule) ja nii edasi. Näidake oma lapsele, kuidas rakke lugeda.

Loetud ridade märkimiseks vajate ka pliiatsit ja kustutuskummi. Diktatsioonid võivad olla üsna pikad ja segaduse vältimiseks pange loetavate ridade vastas pliiatsiga punktid. See aitab teil mitte eksida. Pärast dikteerimist saate kõik punktid kustutada.

Iga tund sisaldab graafilist dikteerimist, piltide arutamist, keelekeeramist, keelekeeramist, mõistatusi ja näpuvõimlemist. Iga tunni etapp kannab semantilist koormust. Tegevusi lapsega saab korraldada erinevates järjestustes. Kõigepealt saab teha näpuharjutusi, lugeda keeleväänajaid ja keeleväänajaid ning seejärel teha graafilist dikteerimist. Vastupidi, kõigepealt saab teha graafilist dikteerimist, seejärel keelekeeramist ja näpuvõimlemist. Tunni lõpus on parem mõistatusi teha.
Kui laps joonistab pilti, rääkige sellest, et seal on esemed ja nende kujutised. Pildid võivad olla erinevad: fotod, joonised, skemaatilised pildid. Graafiline diktaat on objekti skemaatiline esitus.

Rääkige sellest, kuidas igal loomal on oma eripärad. Skemaatiline pilt näitab iseloomulikke tunnuseid, mille järgi saame looma või objekti ära tunda. Küsige oma lapselt, millised on tema joonistatud looma eripärad. Näiteks jänesel on pikad kõrvad ja väike saba, elevandil pikk tüvi, jaanalinnul pikk kael, väike pea ja pikad jalad jne.

Töötage keelekeerajate ja keelekeerajatega erineval viisil:
1. Lase lapsel pall üles korjata ja seda rütmiliselt kätega viskledes ja püüdes öelge keelekeeraja või keelekeeraja. Iga sõna või silbi puhul saate palli visata ja püüda.
2. Laske lapsel palli ühest käest teise visates öelda keelekeeraja (puhas keeleväänaja).
3. Peopesadega rütmi plaksutades saad hääldada keeleväänajat.
4. Soovitage 3 korda järjest öelda keeleväänaja ja mitte eksida.
Tehke koos sõrmeharjutusi, et laps näeks ja kordaks liigutusi pärast sind.
Ja nüüd, kui olete tutvunud graafilise dikteerimise põhireeglitega, võite alustada tundidega.

Matemaatilised diktaadid

1. klass

Vaimsete arvutuste eelised on tohutud. Suulisi aritmeetilisi tehteid tehes lapsed mitte ainult ei korda aritmeetikareegleid, tugevdavad neid, vaid, mis kõige tähtsam, õpivad mitte mehaaniliselt, vaid mõtestatult. Suuliste arvutustega arenevad sellised väärtuslikud omadused nagu tähelepanu, keskendumisvõime, vastupidavus, leidlikkus ja iseseisvus.

Suulise aritmeetika tulemuslikkus ei sõltu mitte ainult nende tundide mahu ja sisu õigest määramisest, vaid ka nende korraldusest: ülesannete ja küsimuste õigest püstitamisest, õpilaste teadmiste ja oskuste ratsionaalsest fikseerimisest, suulise keele õigest vaheldumisest. ja kirjalikud arvutused. Enamasti pakutakse ülesandeid suuliselt. Selline tundide korraldamise vorm on kõige väärtuslikum, kuna õpilastel areneb tähelepanu ja mälu ning mis kõige tähtsam – nad valmistuvad “elu” aritmeetikaks, kus sageli tuleb teha tehteid kõrvaga tajutavate numbritega. See vorm nõuab aga palju vaimset pingutust ja seetõttu väsitab lapsi suhteliselt kiiresti, eriti neid, kellel on ülekaalus nägemismälu.

Ainult selle klasside vormi kasutamine koolipraktikas toob kaasa asjaolu, et mitte kõik lapsed ei osale peases arvutamises. Eriti palju on passiivseid õpilasi, kui dikteeritud harjutused sisaldavad suuri numbreid või kui kuulamisülesandeid antakse palju järjest. Selle vältimiseks on vaja puhtalt kuulmisharjutusi vahetada visuaalse taju harjutustega.

Käesolevas töös esitatud matemaatiliste diktaatide põhieesmärk on aidata õpetajal tõhusalt treenida laste tähelepanuvõimet, töömälu ja keskendumisvõimet. Nendest eesmärkidest lähtuvalt on diktaatides antud järgmised ülesannete rühmad:

· operatsiooniruumid , milles peate arvutama, lahendama ülesandeid, sooritama teisendusi jne, saades teavet kõrva kaudu;

· ajumäng, milles pead hindama väite õigsust, mille suhtes pead olema tähelepanelik ja keskendunud, suutma kuulata, kuulda ja analüüsida andmeid;

· suunatud matemaatika valdamiseleterminoloogiat.

Pakutud ülesanded pakuvad lavale sisukat õppematerjalisuuline töö matemaatikatunni alguses, samuti kokkuvõtte tegemise etapp tunni lõpus. Pädeva matemaatilise kõne arendamist hõlbustab matemaatiliste avaldiste lugemise näidiste olemasolu igas diktaadis.

Mänguelementide ja ebastandardsete ülesannete sissetoomine matemaatikasse aitab matemaatikahuvilistel lastel selle vastu huvi säilitada ja arendada ning matemaatikaga raskustes lastel seda mõista ja armastada.

Dikteerimise läbiviimine saab korraldada järgmiselt:

1. Õpetaja loeb ühest valikust ette dikteerimisülesanded. Õpilased kirjutavad oma vastused paberilehtedele või vihikutesse. Kohe (või tunni lõpus) ​​peaksite näitama õigeid vastuseid ja arutama üksikute ülesannete lahendusi.

2. Üksikud õpilased võivad dikteerimisülesandeid ette lugeda õpetaja korraldusel. See on eriti kasulik kehva lugemisoskusega lastele, aga ka neile, kellel on valdav visuaalne taju.

3. Tunnis on kasulik aeg-ajalt anda kõigile õpilastele diktaaditekste nendega iseseisvaks tööks (kirjutades diktaadi teksti tahvlile). See on oluline matemaatiliste terminite õigekirja meelespidamiseks.

4. Kodutöödeks võib vanemate juhendamisel anda ka matemaatilisi dikteerimisi. See võimaldab igal õpilasel lisaks rahulikult harjutada matemaatiliste tekstide lugemist, mõista aeglaselt individuaalseid probleeme ja testida oma teadmisi.

Hindeid töö eest antakse õigesti lahendatud ülesannete arvu arvestades. Kui diktaadis on 6 (või 8) ülesannet, võivad hinded olla järgmised:

Vähem õigete vastuste arv

6 (8)

5 (7)

4 (5–6)

4 (5)

Hinne

Teema. "Objektide ja objektide rühmade võrdlus"

Eesmärgid. Testi oma võimet objekte loendada; võrrelda objekte erinevate kriteeriumide järgi: värv, kuju, suurus; ruumis navigeerimine (paremale, vasakule, ülal, all); võrrelda objektide rühmi (vähem, rohkem, sama).

Diktatsioon 1

1. Ülemisele reale tõmmake nii palju ringe, kui palju on tahvlil tomateid (tahvlil on 6 tomatit). Värvige kolmas ring.

2. Joonista 3 punast ruutu vasakule ja 1 roheline kolmnurk paremale.

3. Joonistage ruut ja selle alla ring. Värvige joonis, mis on allpool joonistatud.

4. Joonistage ruut, kolmnurk ja ring nii, et kolmnurk jääks ringi ja ruudu vahele.

5. Kui palju pähkleid on tühjas klaasis?

Diktatsioon 2

1. Joonista nii palju pulgakesi, kui on laual kolmnurki.

2. Korter on kahetoaline. Nad tegid kaks tuba ühest. Joonistage nii palju ringe, kui on ruume.

3. Jätkake mustrit värvi järgi:

To - punane,ja - kollane,Koos - sinine

4. Iras on rohkem kui 3 pähkleid ja vähem kui 5. Mitu pähklit on Iral? Joonista need pähklid.

5. Värvige ristkülikud kahevärviliste pliiatsidega nii, et 2 ristkülikut on ühesugused ja 2 erinevad.

6. Kassil oli 3 musta ja 2 halli kassipoega. Milliseid kassipoegi on rohkem: halle või musti?

Dikteerimine 3

1. Joonistage 6 kolmnurka läbi lahtri. Joonistage allpool 8 pulka.

2. Ladumislõuendil on välja pandud 5 maja. Tõmba oma märkmikusse ümber 1 ruut rohkem, kui on maju.

3. Anya elas koolile lähemal kui Valya. Kes neist elas koolist kaugemal?

4. Nimetage numbri 4 naabrid.

5. Tõmmake reas ringi nii palju lahtreid, kui palju on ladumislõuendil ringe (9). Värvige need nii: kolmas punase pliiatsiga ning seitsmes ja üheksas sinise pliiatsiga.

6. Graafiline dikteerimine.

7. Varjutage ruut horisontaalsete joontega vasakult paremale (ruut on antud paberile).

Teema. "Arvud 1 kuni 10. Liitmine ja lahutamine."

Eesmärgid. Testige oma võimet reprodutseerida numbrijada 1 kuni 10 ja seostada need vastava objektirühmaga; võrrelge numbreid 10 piires, lugege lihtsaid matemaatilisi tähistusi, nagu 1 + 1 = 2 jne; siduda need märkmed konkreetse illustratsiooniga (joonisega); teostada tabeli lisamine 10 piires; esitage esimese kümne numbrid kahe liikme summana; lahendada loogika- ja tekstiülesandeid ühe toiminguga.

Diktatsioon 1

1. Kirjutage üles numbrid: 1, 5, 7.

2. Poiss püüdis 2 kala ja lasi need ämbrisse. Siis püüdis ta veel 3 kala. Joonistage nii palju kalu, kui palju kalu on ämbris.

3. Peres on 4 last: õdesid kui vendi sama palju. Mitu õde on peres?

4. Kirjutage üles numbrid 1 kuni 6.

5. Kirjutage üles numbrid 9-st 4-ni.

6. Varjutage ristkülik alt üles vertikaalsete joontega (ristkülik on antud paberile).

Diktatsioon 2

1. Nimetage number, mis järgneb numbrile 9; numbri 5 taga.

2. Lisasime 1 numbrile, mida pidasime silmas ja saime 7. Mis numbrit me silmas pidasime?

3. Millised arvud puuduvad, kui iga veeru summa on 8?

4. Täitke joonised nii, et elementide arv komplektides oleks võrdne.

5. Vanal mehel Hottabychil on pikem habe kui doktor Aibolitil, kuid lühem kui Karabas Barabasel. Kelle habe on pikim?

6. Suurenda: 9 1 võrra; 4 korda 2; 7 kuni 1; 6 korda 2.

Dikteerimine 3

1. Esimene liige on võrdne 4-ga ja teine ​​liige 2. Leidke summa väärtus.

2. Minuend on 5, alamosa on 3. Leia erinevuse väärtus.

3. Suurendage 7 2 võrra.

4. Vähendage 8 võrra 3 võrra.

5. Leidke iga paari numbrite hulgast suurem arv ja tehke sellele punase pliiatsiga numbrite real ring ümber: 9 ja 8; 5 ja 3; 1 ja 4.

6. Leidke veider kuju.

7. Õhk on mullist kõrgem ja Bast madalam kui mull. Kes on pikem: Lapot või Straw?

8. Graafiline dikteerimine.

Teema. "Arvud 11-st 20-ni. Liitmine ja lahutamine"

Eesmärgid. Pange proovile oma võime lugeda ja kirjutada numbreid vahemikus 0 kuni 20; teostada tabeli liitmist ja lahutamist 20 piires; esitama kõik arvud 2 kuni 20 kahe liikme summana; lahendada teksti- ja loogikaülesandeid ühe toiminguga.

Diktatsioon 1

1. Kirjutage üles number, mis on enne 12, 13...

2. Suurendage 10 võrra 1 võrra.

3. Vähendage 19 1 võrra.

4. Mis arv on väiksem kui 15 korda 1?

5. Kui palju rohkem on 12 kui 7?

6. Esimene liige on 7, teine ​​on 4. Leia summa.

7. Kui palju peaksite 5-le lisama, et saada 12?

8. Kui suur on summa, kui esimene liige on 6 ja teine ​​on 7?

9. Garaažis oli 5 autot, kohale tuli veel 3 autot. Mitu autot on garaažis?

Diktatsioon 2

1. 10 on 7 ja kui palju veel?

2. Millise arvu tuleb 5-st lahutada, et saada 7?

3. Leia erinevus numbrite 15 ja 9 vahel.

4. Suurendage 7 võrra 5 võrra.

5. Minuend on 12, alamosa on 8. Leia erinevus.

6. Vennal on 5 vihikut, õel sama number. Mitu märkmikku on vennal ja õel koos?

7. Harivesilik sulab iga 7 päeva järel. Mitu korda vesilik sulab 14 päeva jooksul?

Dikteerimine 3

1. Antud arvud: 10, 3, 7. Kirjutage üles arv, mis on kahe ülejäänud summa summa.

2. Etteantud arvud: 15, 9, 6. Kirjutage arv, mis erineb kahest teisest.

3. Kirjutage üles arv, milles on 1 kümme ja 3 ühte.

4. Suurendage arvude 5 ja 3 vahet 10 võrra.

5. Kirjutage arv, mis on väiksem kui 12 korda 1.

6. Kui purgist võeti 3 liitrit piima, jäi sinna 7 liitrit rohkem, kui võeti. Mitu liitrit piima purgis oli?

7. Pudel mahla maksab 9 rubla. Tühi pudel maksab 3 rubla. Kui palju mahl maksab? Elevant, emane elevant, kaks elevandipoega
Nad kõndisid rahvamassina kastmisaugu juurde,
Ja kolm tiigrikutsikat tulevad teie poole
Nad kõndisid kastmisaugust koju.
Arvutage kiiresti
Mitut looma sa kohtasid?

3.

Onu siil tuli aeda,
Leidsin kümme küpset pirni.
Ta andis neist seitse siilidele,
Ülejäänud on jänkudele.

Mitu pirni onu Siilil on?
kinkisid selle jänkudele?

4.

Naine registreeris pagasit
Diivan, kohver, reisikott,
Pilt, korv, papp
Ja väike koer.

Kui palju asju, sealhulgas koer,
kas proua registreeris selle pagasina?

5.

Orav oli turult naasmas
Ja ma kohtusin Lisaga.
- Millest sa räägid, Orav? –
Lisa esitas küsimuse.
- Ma viin selle oma lastele
Kaks pähklit ja kolm koonust.
Sina, Lisa, ütle mulle:
Kui palju on kaks pluss kolm?

6.

Viis kutsikat mängisid jalgpalli
Ühele helistati koju.
Ta vaatab aknast välja ja mõtleb:
Kui paljud neist praegu mängivad?

7.

Siin on kaheksa jänkut
Nad kõnnivad mööda teed
Pärast neid
Kaks jooksevad.
Kui palju see kõik siis on
Mööda metsarada
Tal on kiire
Jänkud koju?

8.

Kunagi tihedas metsas
Siil ehitas endale maja,
Kutsutud metsaloomad.
Loendage need kiiresti:
Kaks jänku, kaks rebast,
Kaks naljakat väikest karu
Kaks oravat, kaks kobrast.
On aeg vastus nimetada!

Lapse märkmikulehel navigeerimise õpetamine, käekirja, täpsuse ja, mis kõige tähtsam, kirjutamise õpetamine, on väga keeruline. Korduv ja pikk kirjutamine toob kaasa vastumeelsuse õppimise vastu ja röövib lapselt kogu õppimisrõõmu. Kuid lasteaias, kus tundides on palju aega ja lapsele pole rangeid nõudeid ega õppeedukuse piire, saate õpetada lapsi mitte ainult vihiku lehel navigeerima ja vihikut mitte kartma, vaid ka pliiatsi ja pastaka õigeks hoidmiseks, käe väikeste lihaste tugevdamiseks ja peenmotoorika arendamiseks

Huvitavas, mängulises vormis läbi viidud graafilistel diktaatidel on võimalus anda oma panus kõige eelneva arengusse.

Fragment matemaatikatunnist 3. klassis (VIII tüüpi kool):

Ettevalmistusrühmas vanemas eelkoolieas lastega töötades kasutasin mitmeid graafilise dikteerimise tehnikaid ja vorme, mille arendasin välja veel koolis töötades ning kus need tõid käegakatsutavaid tulemusi ja märkimisväärset tuge kirjutamise, arvutamise, motoorsete oskuste jms arendamisel. . Minu eesmärk oli esiteks:

• käte peenmotoorika arendamine;
• mõistete "vasak / parem", "ülemine / alumine" arendamine;
• arvutamisoskuse tugevdamine;
• tähelepanu arendamine;
• kujutlusvõime arendamine;

Teel jälgisime terve päeva päikese asendit taevas, mis tähendab, et lapsed ka:

• arenenud vaatlusvõimed;
• laiendanud teadmisi loodusest.

1. etapp. Ettevalmistustööd. Vasaku ja parema käe teadmiste kinnistamine

Võtame maastikulehe ja voldime selle pooleks, painutades lehte vasakult paremale (järgmisel päeval - paremalt vasakule), joondades servad. Painutame selliselt volditud lina uuesti, aga ülevalt alla (siis alt üles). Tulemuseks on ristkülik. Laiendame seda. Meil on 4 ristkülikuga leht. Joonista pliiatsiga mööda volte. Tulevikus hakkame selleks kasutama joonlauda. Loendame ristkülikuid, pöörates tähelepanu asjaolule, et meil on kaks ristkülikut paremal ja vasakul ning kaks ristkülikut üleval ja all.

Etapp 2. Ülesanded

Joonistage alumisse paremasse ristkülikusse ring, vasakusse alumisse kolmnurka, paremasse ülanurka ruut ja vasakusse ülanurka kolmnurk.

3. etapp. Päikesevaatlused

Kus on hommikul päike? Näita. Nimi (all vasakpoolne ristkülik). Päeva jooksul? Näita. Nimi (üleval vasakul). Pärast und? Näita. Nimi (üleval paremal). Lähme jalutama. Näita. Nimi (all paremal).

4. etapp. Ülesannete keeruliseks muutmine

Asetage punane punkt alumise vasaku ristküliku keskele ja sinine punkt alumise parema ristküliku ülemisse paremasse nurka. Teeme seda tööd etapiviisiliselt: näidake sõrmega alumist paremat ristkülikut, otsige nüüd üles parem ülanurk, pange sinna sinise pliiatsiga punkt.

5. etapp. Päikesevaatlused

Joonistame päikest erinevatel kellaaegadel, vaadates aknast välja. Aken on jagatud ka ristkülikuteks.

Märgin, et tegin seda tööd vaid 4 kuud, peaaegu iga päev, erineva keerukusega. Kuid sellegipoolest hakkasime 2 nädalat pärast esimest õppetundi ruuduliste vihikutega tööd tegema. Selleks ajaks oli lastel juba puuri kontseptsioon olemas ja nad oskasid veidi paberil liigelda.

Joonistame jooned “käsitsi”, mööda märkmiku jooni minu näidiste järgi. Joonistasin kõigile näidised. Võite kasutada meelelahutuslikke mänguhetki ettevalmistamisel: suured värvilised rakud, erinevad kujundid, mida lapsed erinevat värvi pliiatsidega jälgisid jne.

Enne graafilise dikteerimisega töö alustamist joonistage tahvlile suur visuaalne näidis, pange igasse vihikusse suur punane täpp. Alustage tööd: 3 lahtrit alla, 3 lahtrit paremale - see on kuulmisnäidis, selle punkti orientiir, kust hakkame “tantsima” ja figuuri ehitama.

Esimene graafiline diktaat.

Kuju on puur. Ma ütlen, et asetage pliiatsi ots punasele punktile. Ilma pliiatsi otsa lehelt tõstmata tõmmake joon paremale 2 lahtrisse. Ilma pliiatsit tõstmata tõmmake joon alla 2 lahtrit. Ilma pliiatsit tõstmata tõmmake joon vasakule 2 lahtrisse. Joonistage pliiatsit tõstmata 2 lahtrit ülespoole. Ühendas liinid. Mida me saime? Ruut. Hästi tehtud.

Võtke punane pliiats, tõmmake ruut mööda joonistatud jooni ja värvige see.

Tegime iga päev lihtsaid figuure, kuni lapsed lakkasid linakartmisest. Alustamiseks võtsin materjali käsiraamatust “Käte arendamine – ilusti õppimiseks, kirjutamiseks ja joonistamiseks”, autorid S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina, I.G. Toporkova, S.V. Štšerbinina. (Jaroslavl, “Arenguakadeemia”, “Akadeemia ja K”, 2000).

• Ärge pange punast punkti, mis näitab töö algust.
• Tehke mitte üks, vaid 2-3 figuuri.

Milline oli tulemus laste poolt? Lapsed hakkasid enesekindlalt märkmiku lehel navigeerima. Nad püüdsid minu juhiseid rangelt järgida ja kuulasid mind tähelepanelikult. Neid huvitas väga, mis diktaadist välja tuleb, mis kujuga see on.

Oleme juba tähistanud päikese tee järgmiselt:

Ja nad rääkisid seda nii: hommikul on päike alumise vasaku ristküliku alumises nurgas, siis tõuseb ülemise vasaku ristküliku paremasse ülanurka. Pärast lõunasööki hakkab päike alla vajuma ülemise parempoolse ristküliku keskele. Enne õhtust jalutuskäiku laskub see veelgi alla parema alumise ristküliku alumisse nurka.

Sellise eelkooliealiste rühmaga töö tulemuseks oli see, et peaaegu kõik kooli lõpetanud lapsed ei kartnud vihikus tööd teha, nad hakkasid mõistma, et märkmikus peate töötama mitte lehel suvalises kohas, hakkasid nad. pliiatsit ja pliiatsit enesekindlalt käes hoidma, ei ajanud segi paremat ja vasakut poolt ning õppis ära märkima ilma. Samuti paranes nende tähelepanu, hakkas arenema kujutlusvõime ja tekkis huvi koolis õppimise vastu.

Paljud põhikoolis kasutatavad kaasaegsed meetodid ühendavad endas mitmeid funktsioone: mängimine, hariv, arendav. Oluline on kasutada õpetamismeetodeid, mis kujundavad ja tugevdavad esimese klassi õpilase õpihuvi.

Nende hulka kuulub 1. klassi graafiline dikteerimine lahtrite kaupa, mida õpetajad ja lapsevanemad hõlpsasti kasutavad nii diagnostikavahendi kui ka huvitava õppemänguna.

Sellest artiklist saate teada

Mis kasu sellest on

Laps tuleb koolikoormusteks ette valmistada, vähemalt aasta enne kooli algust. See protsess seisneb selliste omaduste arendamises nagu visadus, enesekontroll, tähelepanelikkus ja aktiivsus. Väga oluline on ka käe õige asend kirjutamiseks. Kõiki neid oskusi tugevdab graafiline dikteerimine.

Selle meetodi töötas välja psühholoog ja õpetaja D.B. Elkonin, et määrata kindlaks lapse erinevate oskuste arenguaste. See koosneb spetsialisti dikteerimisel läbiviidavast harjutusest ja laste psühholoogilise diagnostika protokolli koostamisest. Aastakümneid hiljem hakati meetodit kasutama õppetegevusena.

Kaelkirjak

Kalasaba

Kass

Kukk

Robot

Liblikas

Hani

Hirved

purjekas

Hunt

Veekeetja

Kiisu

Koer

Kaamel

Madu

Vanker

Põder

Vedur

Pingviin

Helikopter

.

Saate valida vaba meetodi ja töötada välja ülesanded individuaalse projekti alusel. Selleks tuleb leida Internetist joonis, see alla laadida, printida Wordis või graafikaredaktoris meelepärane fail ja alustada ülesandega.

Internetis on ka näiteid diktaaditeksti kohta. Prinditavaid materjale saab teha erineva raskusastmega ja kasutada, kui teie laps oma oskusi arendab. Allpool kutsume teid alla laadima ja printima tühje valikuid, kus laps peab töö iseseisvalt tegema.

Maja

Hirved

Auto

Tank

Laev

Puu

Kala

Elevant

jõulupuu

Boot

Joonistusi, juhiseid ja tegevusabivahendeid saab osta ka raamatupoodidest, perioodikaväljaannetest ja kontoritarvete kauplustest.

Koolieelikutele töövihiku kujul väljaanne K.V. Shevelev "Meelelahutuslik matemaatika".

7–8-aastastele lastele pakuvad huvi arendavad aritmeetikaõpikud, mille on välja töötanud O.I. Melnikov.

Õpetaja O.A. Kholodova on eelkooliealiste ja algkooliealiste laste kognitiivsete oskuste arendamiseks mõeldud väljaannete autor. Selle trükised 1. klassile on mõeldud esimeseks ja teiseks poolaastaks ning vastavad igal veerandil õpitud materjalile.

• Täiskasvanu negatiivsed emotsioonid on välistatud. Peate looma sõbraliku õhkkonna ja kiitma edu eest.
• Dikteerimise ajal ärge kiirustage suulist dikteerimist vastavalt lapse arengule.
• Viige tunde läbi föderaalse osariigi haridusstandardiga kehtestatud aja jooksul: koolieelikutele - 15–25 minutit, algkoolilastele - 30–40 minutit. Tehke tunnis pause iga 5-10 minuti järel.
• Tehke sagedamini silmade ja sõrmede võimlemist.
• Kui õpilane küsib uuesti, vastake kohe.
• Koht, kus esimese klassi õpilaste õpingud peaksid olema hästi valgustatud.
• Jälgige lapse õiget kehaasendit ja pliiatsi haaret sõrmedega.
• Pärast tööd tehke koos lapsega lõplik analüüs ja vajadusel parandage kõik puudused, kustutades kustutuskummiga vale liigutuse.
• Kaarte ja blankette saab printida koos lapsega, arvestades tema soove.

Hästi läbiviidud graafilise diktaadi märk pole mitte ainult pilt, mis vastab täielikult originaalile, vaid ka suurepärane meeleolu õpetaja ja laste jaoks.

TÄHTIS! *artikli materjalide kopeerimisel märkige kindlasti aktiivne link originaalile

Graafilisi dikteerimisi kasutatakse korraga mitmes arendusmeetodis. Nendest saadavat kasu (ja rõõmu!) aga alahinnatakse sageli. Samal ajal on see üks kõige kasulikumaid tähelepanuharjutusi mitte ainult koolieelikutele, vaid ka teismelistele!

Mis on graafiline dikteerimine? Põhimõtteliselt on see lihtsalt lahtritesse joonistamine. Õpetaja või ema näpunäiteid kuulates märgib koolieelik pliiatsiga tema dikteeritud marsruudi: kaks rakku vasakule, üks alla, üks paremale, kolm üles... Kõik tundub lihtne, aga tegelikult see lihtne tegevus nõuab täielikku keskendumist: teid ei saa hetkekski segada!

Kalasaba

2 üles, 6 vasakule, 2 üles, 3 paremale, 1 üles, 2 vasakule, 2 üles, 3 paremale, 1 üles, 2 vasakule, 2 üles, 3 paremale, 1 üles, 2 vasakule, 2 üles, 3 paremale, 1 üles, 2 vasakule, 2 üles, 2 paremale, 1 üles, 1 vasakule, 1 üles, 1 paremale, 1 üles, 1 paremale, 1 alla, 1 paremale, 1 alla, 1 vasakule, 1 alla, 2 paremale, 2 alla, 2 vasakule , 1 alla, 3 paremale, 2 alla, 2 vasakule, 1 alla, 3 paremale, 2 alla, 2 vasakule, 1 alla, 3 paremale, 2 alla, 2 vasakule, 1 alla, 3 paremale, 2 alla, 6 vasakule, 2 alla, 1 jäänud.

Miks sa ei saa olla segatud? Sest (ja see on graafilise dikteerimise peamine eelis) on tulemuseks naljakas pilt: lill, maja, mees. Niipea kui beebi näeb enda ees justkui võluväel tekkinud joonistust, nõuab ta kohe: veel!

Graafilise dikteerimise variatsioon kõige väiksematele – harjutus “lõpeta pilt”. Paku oma lapsele sümmeetrilise mustri vasakpoolne pool, näiteks meie “kalasaba”, ja paku parem pool valmis. Selleks ei pea te isegi numbreid teadma ega vahet tegema "paremal" ja "vasakul".

Algklassiõpilastele võib ülesande dikteerida (kui on oluline harjutada info kuulamist) või anda kirjalikud juhised, kus nooltega näidatakse pliiatsi liikumise suunda – samuti väga kasulik harjutus.

Tulp

1 ←, 8, 1←, 1, 1←, 6, 1→, 2↓, 1→, 2, 1→, 2↓, 1→, 2, 1→, 6↓, 1←, 1↓, 1←, 2↓, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1 ←, 1↓, 1 ←, 1↓, 1 ←, 1, 1 ←, 1, 1 ←, 5↓, 1←.

Muidugi on graafiline dikteerimine kasulik mitte ainult tähelepanu treenimiseks. Samuti arenevad peenmotoorika (mida sujuvam on joon, seda ilusam on joonis), laps tutvub mõistetega "parem", "vasak", "ülemine", "all" ja loomulikult harjutatakse kümne piires lugemise oskust. Ja seda kõike põneva mängu vormis – imeline, eks?

Liblikas

4, 8, 2←, 6, 1→, 2, 6→, 1, 1←, 1,1←, 1,1←, 1, 3←, 2, 1←, 3, 1←, 4, 1→, 1↓, 4→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 3, 1←, 2, 1→, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1→, 2↓, 1←, 3↓, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 4→, 1, 1→, 4↓, 1←, 3↓, 1←, 2↓, 3←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 6→, 2↓, 1→, 6↓, 2←, 4↓, 1←, 3, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 4↓, 1←, 4, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 3↓, 1←.

Dikteerima asudes ärge unustage määrata alguspunkti – saate selle ise lehele märkida. Saadud joonistust saab kasutada värviraamatuna.

Põhikoolilõpetajate jaoks võib harjutuse keeruliseks ja mitmekesiseks muuta, andes välja lahinguvälja kombel vooderdatud lina. Sel juhul näeb diktaat välja selline: “A7-C12; B3-E2...” Joonis võib sel juhul muutuda lõpmatult keerukamaks, koosnedes mitte ainult vertikaalsetest ja horisontaalsetest, vaid ka diagonaaljoontest.

Ärge imestage, kuid graafilised diktaadid on populaarsed ka teismeliste seas. Tõsi, need on täiesti erinevad diktaadid, kasutades värvilisi pliiatseid ja pastakaid, kuid tulemuseks võivad olla tõelised maalid!

Lõpuks on graafiline joonistamine hea meditatiivne meelelahutus täiskasvanutele, mitte halvem kui stressivastased värvimisraamatud, ainult palju odavam. Saate naljakaid pilte Minecrafti stiilis - võib-olla on see hobi, mis teile meeldib?

Koostanud Antonina Rybakova