4-5 aastase lapse juhtiv tegevus. Loogika, matemaatilised võimed

Keskmise eelkooliealised (5-6-aastased) lapsed on väga aktiivsed, neil on pidev liikumisvajadus. Selle põhjuseks on mõned nende keha füsioloogilised omadused:

• lülisamba luustumise protsess jätkub, selg on üsna painduv ja võib pikemaajaliste staatiliste asendite korral deformeeruda;
• Arenevad suured lihasgrupid, mistõttu on vajalik regulaarne ja teostatav treening.

Ka sel perioodil paranevad järgmised laste füüsilised võimed:

• vastupidavus suureneb;
• koordineerimine paraneb;
• liigutused muutuvad täpsemaks ja enesekindlamaks;
• kiirus ja osavus paranevad.

Samal ajal peate teadma, et lihaste areng toimub ebaühtlaselt. Südame rütm on kergesti häiritud. Seetõttu vajavad nad perioodiliselt puhkust.

Pakkuge oma lapsele võimalusi aktiivseks liikumiseks. Ärge laske tal üleväsitada (kahvatu välimus, õhupuudus, koordinatsiooni kaotus). Muutke oma koormust ja tegevuse tüüpi õigeaegselt. Ärge lubage jõuharjutusi.

Psühholoogiline areng

4-5-aastaselt muutuvad paljud lapse vaimsed protsessid vabatahtlikumaks ja teadlikumaks.

Keskmise koolieeliku mõtlemine liigub uuele tasemele – ilmub kujutlusvõimeline mõtlemine. Tunnetamine toimub praktiliste tegude põhjal. Lapsed saavad võrrelda objekte kuju järgi, leida sarnaseid ja rühmitada oluliste tunnuste järgi.

Paku oma lapsele mängimiseks geomeetrilisi kujundeid, mosaiike, Lego ja teisi tootjaid.

4-5-aastaselt muutub laps väga uudishimulikuks. Tal tekib vajadus intellektuaalse suhtlemise järele. Ta püüab mõista teda ümbritsevaid nähtusi, esitab palju küsimusi täiskasvanutele.

Keskmises eelkoolieas mälumaht suureneb. Lapsed mäletavad umbes 7-8 objekti nimetust. Ilmub juhuslik päheõppimine; nad saavad väikseid luuletusi pähe õppida. Kõne valdamise ja kirjandusteoste kuulamise käigus areneb lastel kujundlik ja verbaalne mälu.

Keskmise koolieeliku puhul paraneb tähelepanu ja muutub stabiilsemaks. Lapsed saavad keskenduda ühele tegevusele 15-20 minutit.

Kujutlusvõime areneb aktiivselt. Laps fantaseerib palju, mõtleb välja kujuteldavaid sõpru, loob enda ümber muinasjutumaailma. Ta unistab omaenda supervõimetest ja tema teenete suurest tunnustamisest. Tänu arenenud kujutlusvõimele saab laps aru millestki, mida ta ise näinud pole, kuid millest talle üksikasjalikult ja selgelt räägitakse. Vägivaldse kujutlusvõime tõttu võib ta areneda.

Ärge ignoreerige laste hirme. Arutage oma lapsega, mis teda hirmutab. Otsige infot, kuidas saate hirmudest vabaneda ja vajadusel pöörduge spetsialistide poole.

Valdavaks tegevuseks jääb mäng. Selle sisu muutub ja vormid muutuvad keerukamaks. Ilmuma. Mängu sisu keskendub inimestevaheliste suhete mängimisele. Lastel võib rollide määramisel tekkida konflikte.

Alates 4. eluaastast tuleks lastele pakkuda nende soole vastavaid mänge.

Selles vanuses valdavad lapsed aktiivselt ja mõnuga erinevaid loomingulisi tegevusi. Neile meeldib väga joonistada. Lapsed arendavad aktiivselt peenmotoorikat.

Joonistage koos lastega, tehke kunstilist modelleerimist, õpetage neid laulma ja tantsima. Püüdke neid nende tegevuste vastu huvi tekitada, mitte sundida neid. Paku lihtsamaid ideid käsitööks. Kiitus tehtud töö eest. Mõne meisterduse võib kinkida mõnele lähedasele, et laps näeks oma töö olulisust.

Kõnevõime areneb aktiivselt. Sõnavara suureneb. Heli hääldus paraneb. Lapsed oskavad oma mõtteid selgelt väljendada. Nad saavad kirjeldada oma tundeid, rääkida, kuidas objekt välja näeb, või jutustada ümber novelli.

Lastel areneb sidus kõne ja grammatikataju. Õpitakse sõnu kooskõlastama ja eessõnu kasutama.

Kui teie lapsel on endiselt probleeme heli hääldusega, ärge jätke seda probleemi tähelepanuta – võtke ühendust logopeediga.

Sotsiaalne käitumine

Keskmine koolieelik ei ole veel teadlik käitumisreeglitest ja erinevatest sotsiaalsetest normidest, ta on impulsiivne. Samas on tal juba üldine ettekujutus, kuidas ühiskonnas õigesti käituda. Ta saab hästi aru, mida halb tegu tähendab. Veelgi enam, laps suudab tuvastada halva käitumise märke mitte ainult eakaaslastes, vaid ka endas. Ta on väga mures, kui teeb midagi pahandust, sest ta saab aru, et see on halb. Seetõttu saavad täiskasvanud tema käitumist reguleerida.

Eetika põhimõisted alles hakkavad tekkima. Selle protsessi käigus ei pööra laps rohkem tähelepanu täiskasvanute moraaliõpetustele, vaid kopeerib nende tegevusi ja käitumismustreid. Ta on valmis kuulama oma vanemate nõuandeid.

Ärge kunagi tehke oma laste ees midagi, mida te keelate neil teha. Teie nõudmised peavad olema mõistlikud ja taktitundelised. Ole järjekindel ja kannatlik.

Lapsed juba teavad, kuidas enamikku oma emotsioonidest kontrollida. Nad arendavad emotsionaalset reageerimisvõimet. Nad suudavad mõista teiste inimeste tundeid ja tunda empaatiat.

Laps muutub usinamaks, paindlikumaks ja rahulikumaks. Ta suudab täita lihtsaid majapidamistöid, kuid hajub kiiresti, kaotab huvi töö vastu ega vii alati alustatud tööd lõpuni.

Vihje nr 10

Kui laps alustatud ülesandega lõpuni ei jõua, ära noomi, vaid paku, et teeme kõik koos lõpuni, ärata ta mingisuguse julgustuse vastu huvi.

4-5-aastastel lastel on suurenenud vajadus suhelda ja sõpru leida. Lisaks liigutakse varases eelkoolieas valdavalt tegevustes (mängu või jalutuskäigu ajal) suhtlemiselt isiklikule suhtlemisele.

Iseseisvus suureneb, laps suudab initsiatiivi haarata. Sel perioodil muutub tema jaoks oluliseks teiste tunnustamine. Ta püüab võita nende austust, kuulda heakskiitu oma tegevusele. Selles vanuses lapsed on väga tundlikud ja reageerivad kriitikale emotsionaalselt.

Näpunäide nr 11

Kallista. Öelge, et olete tema üle uhke, rahul tema käitumise või tegevusega.

Sooteadvus tugevneb. Lapsed ei ole mitte ainult hästi teadlikud oma soolisest identiteedist, vaid õpivad ka vastavalt käituma. Avarduvad ka nende ettekujutused soost (mees – poiss, noor, mees, poeg, vanamees jne). Õpitakse vahet tegema meeste ja naiste elukutsel, mõistma käitumise ja suhtlemise eripärasid eri soost inimestega.

Keskmine koolieelik oskab oma heaolu analüüsida ja hakkab oma tervisele tähelepanu pöörama. Kui ta tunneb end halvasti, suudab ta sellest täiskasvanule rääkida ja selgitada, milles probleem on.

Föderaalse osariigi haridusstandardi kohane teave laste vanuseomaduste kohta on üks viise, kuidas rakendada aktiivset koostööd pere ja koolieelse lasteasutuse vahel. Tänu sellele saavad vanemad oma suhteid beebiga korralikult üles ehitada, mis aitab kaasa koolieeliku kõrge enesehinnangu kujunemisele. Laps muutub enesekindlamaks, omandab oskused ja võimed, mis on kasulikud hilisemaks eluks.

Neli kuni viis aastat on keskmine koolieelne periood. See on väga oluline etapp lapse elus. See on lapse keha intensiivse arengu ja kasvu periood. Selles etapis paranevad aktiivselt kognitiivsed ja suhtlemisvõimed. Föderaalse osariigi haridusstandardi kohaselt on 4–5-aastastel lastel spetsiifilised vanuseomadused, mida vanemad peavad lihtsalt teadma, et koolieeliku areng ja kasvatus oleks harmooniline. See tähendab, et lapse kasvades leiab ta eakaaslastega alati ühise keele.

Arengu füüsilised tunnused

Keskmiselt tõusevad lapse füüsilised võimed oluliselt: paraneb koordinatsioon, liigutused muutuvad järjest enesekindlamaks. Samas püsib pidev liikumisvajadus. Motoorsed oskused arenevad aktiivselt; üldiselt muutub keskmine koolieelik osavamaks ja kiiremaks kui nooremad. Tuleb märkida, et 4-5-aastaste laste vanuseomadused on sellised, et füüsilist aktiivsust tuleb doseerida nii, et see ei oleks ülemäärane. See on tingitud asjaolust, et lihased kasvavad sel perioodil, kuigi kiiresti, kuid ebaühtlaselt, nii et laps väsib kiiresti. Seetõttu tuleb beebidele anda aega puhkamiseks.

Mis puudutab füüsilise arengu tempot, siis 4-6 aastaselt need oluliselt ei muutu. Laps kasvab keskmiselt 5-7 cm aastas ja võtab kaalus juurde 1,5-2 kg. Kõik lapse keha organid ja süsteemid kasvavad ja arenevad.

Lapse vaimne areng

4-5-aastaselt arenevad kiiresti mitmesugused vaimsed protsessid: mälu, tähelepanu, taju ja teised. Oluline omadus on see, et nad muutuvad teadlikumaks ja vabatahtlikumaks: arenevad tahteomadused, millest on tulevikus kindlasti kasu.

Lapsele praegu omane mõtlemistüüp on visuaalne-kujundlik. See tähendab, et enamik laste tegevustest on praktilist, eksperimentaalset laadi. Nähtavus on neile väga oluline. Suureks saades mõtlemine aga üldistatakse ja vanemaks koolieelikuks muutub järk-järgult verbaal-loogiliseks mõtlemiseks. Mälu maht suureneb märgatavalt: ta on juba võimeline mäletama lühikest luuletust või täiskasvanu juhist. Suureneb vabatahtlikkus ja tähelepanu stabiilsus: koolieelikud saavad lühiajaliselt (15-20 minutit) keskenduda mis tahes tüüpi tegevusele.

Võttes arvesse 4-5-aastaste laste ülaltoodud vanuselisi iseärasusi, saavad koolieelsed õpetajad luua tingimused lapse tootlikuks tööks ja harmooniliseks arenguks.

Mängu roll

Mängutegevus jääb beebi jaoks endiselt põhitegevuseks, kuid võrreldes varase eaga muutub see oluliselt keerulisemaks. Suhtlemisel osalevate laste arv kasvab. Ilmuvad temaatilised rollimängud. 4-5-aastaste laste vanuseomadused on sellised, et nad kalduvad rohkem suhtlema omasooliste eakaaslastega. Tüdrukud eelistavad perekondlikke ja igapäevaseid teemasid (emad ja tütred, poed). Poisid eelistavad mängida meremehi, sõjaväelasi ja rüütleid. Selles etapis hakkavad lapsed korraldama oma esimesi võistlusi ja püüdma edu saavutada.

Loomingulised oskused

Keskmise koolieelikutele meeldib õppida erinevat tüüpi loomingulisi tegevusi. Lapsele meeldib tegeleda süžee modelleerimise ja aplikatsiooniga. Üks peamisi on visuaalne tegevus. Föderaalse osariigi haridusstandardi järgi 4–5-aastaste laste vanuselised omadused viitavad sellele, et selles etapis on koolieelik juba omandanud peenmotoorika, mis võimaldab tal üksikasjalikult joonistada ja detailidele rohkem tähelepanu pöörata. Joonistamisest saab üks loomingulise eneseväljenduse vahendeid.

Keskmine koolieelik oskab koostada lühikese muinasjutu või laulu, saab aru, mis on riimid ja kasutab neid. Elav kujutlusvõime ja rikas kujutlusvõime võimaldavad teil oma peas või tühjale paberilehele luua terveid universumeid, kus laps saab valida endale ükskõik millise rolli.

Kõne arendamine

Keskmise koolieelse perioodi jooksul toimub kõnevõime aktiivne areng. Heli hääldus paraneb märkimisväärselt, sõnavara kasvab aktiivselt, ulatudes ligikaudu kahe tuhande sõnani või rohkem. 4–5-aastaste laste kõneealised omadused võimaldavad neil oma mõtteid selgemalt väljendada ja eakaaslastega täielikult suhelda.

Laps oskab juba seda või teist objekti iseloomustada, oma emotsioone kirjeldada, lühikest kirjanduslikku teksti ümber jutustada ja täiskasvanu küsimustele vastata. Selles arenguetapis valdavad lapsed keele grammatilist ülesehitust: saavad aru ja kasutavad eessõnu õigesti, õpivad konstrueerima keerulisi lauseid jne. Areneb sidus kõne.

Suhtlemine eakaaslaste ja täiskasvanutega

Keskmises koolieelses eas muutuvad kontaktid eakaaslastega ülimalt tähtsaks. Kui varem oli lapsel piisavalt mänguasju, siis nüüd vajab ta suhtlemist teiste lastega. Suurenenud on vajadus kaaslaste tunnustuse ja austuse järele. Suhtlemine on reeglina tihedalt seotud muud tüüpi tegevustega (mängud, ühistöö). Ilmuvad esimesed sõbrad, kellega laps kõige meelsamini suhtleb.

Laste rühmas hakkab tekkima konkurents ja esimesed liidrid. Suhtlemine eakaaslastega on reeglina situatsiooniline. Suhtlemine täiskasvanutega, vastupidi, väljub konkreetsest olukorrast ja muutub abstraktsemaks. Laps peab oma vanemaid ammendamatuks ja autoriteetseks uue teabe allikaks ning küsib seetõttu neilt palju erinevaid küsimusi. Just sel perioodil kogevad koolieelikud erilise julgustamise vajaduse ja solvuvad kommentaaride peale ja kui nende pingutused jäävad märkamatuks. Mõnikord ei märka täiskasvanud neid 4–5-aastaste laste vanusega seotud omadusi. Koolieelse lasteasutuse õpetajate ja psühholoogide koostatud memo vanematele aitab lapsega õigesti ja viljakalt suhelda.

Emotsionaalsed omadused

Selles vanuses toimub emotsioonide sfääri märkimisväärne areng. See on esimeste kaastunde ja kiindumuse, sügavamate ja tähendusrikkamate tunnete aeg. Laps saab aru lähedase täiskasvanu vaimsest seisundist ja õpib kaasa tundma.

Lapsed on väga emotsionaalsed nii kiituse kui ka kommentaaride suhtes, nad muutuvad väga tundlikuks ja haavatavaks. 5. eluaastaks hakkab laps huvi tundma seksi ja oma soolise identiteedi vastu.

Nagu juba mainitud, on selle ajastu üheks eripäraks elav fantaasia ja kujutlusvõime. Tuleb meeles pidada, et see võib tekitada mitmesuguseid hirme. Laps võib karta muinasjutu tegelast või väljamõeldud koletisi. Vanemad ei pea liiga palju muretsema: see pole probleem, vaid ainult 4-5-aastaste laste vanuseomadused.

Psühholoogia teab palju viise, kuidas selliste hirmudega võidelda, kuid on oluline meeles pidada, et need on vaid ajutised raskused, mis aja jooksul mööduvad, kui vanemad neile ei keskendu ega kasuta neid lapse vastu kasvatuslikel eesmärkidel.

Haridus lastele vanuses 4-5 aastat

Koolitusel võtavad koolieelsete lasteasutuste töötajad arvesse 4-5-aastaste laste psühholoogilisi ja vanuselisi iseärasusi. Praegu kasutusel oleva programmi “Sünnist koolini” järgi on rõhk indiviidi kujunemisel ja igakülgsel arendamisel.

Samal ajal toimuvad lastega temaatilised tunnid, kus selgitatakse käitumisreegleid meeskonnas, kodus ja avalikes kohtades, täiendatakse turvalisuse põhitõdesid, kõne arendamist, hügieenioskusi jne. Samal ajal põhineb õppeprotsess mängul. Seega tutvustavad õpetajad lapsele uusi mõisteid ja reegleid talle kättesaadava ja atraktiivse tegevuse kaudu, võttes arvesse 4-5-aastaste laste vanuselisi iseärasusi. Liiklusreeglite järgi saab läbi viia näiteks mängutunde, kus liiklusreeglid on ette antud poeetilises vormis, kergesti mõistetavad ja meeldejäävad. Ka selles vanuses on vaja laiendada lapse silmaringi ja tema teadmisi ümbritsevast maailmast.

Kasvatus

Rääkides selles vanuses laste kasvatamisest, peame meeles pidama, et selles etapis muutub iseloom oluliselt. möödub ohutult ning laps muutub palju kuulekamaks ja paindlikumaks kui varem. Just sel ajal vajavad lapsed täielikku suhtlemist oma vanematega. Rangelt võttes on see hariduse alus. Täiskasvanute põhifunktsioon on praegu võimalikult üksikasjalikult selgitada ja isikliku eeskujuga näidata. Laps neelab kõike nagu käsn, jõudes uute teadmisteni avastaja uudishimuga. Vanemad peavad tähelepanelikult kuulama arvukaid küsimusi ja neile vastama, sest peres saavad lapsed esimesed teadmised ümbritsevast maailmast ja oma kohast selles.

Nüüd on vaja lapses paika panna moraalsed omadused, arendada lapses lahkust, viisakust, vastutulelikkust, vastutustunnet ja tööarmastust. Selles etapis saavad laps oma esimesed sõbrad, mistõttu on väga oluline õpetada eakaaslastega suhtlemist: järele andma, oma huve kaitsma, jagama.

Koolieelsete lasteasutuste roll

Väärib märkimist, et parima edu hariduses annab pere ja koolieelse lasteasutuse tihe ja usalduslik koostöö, kuna lasteaiatöötajad arvestavad 4-5-aastaste laste ealiste iseärasustega. Üks sellise suhtluse viise on vanematega konsulteerimine. Täiskasvanud pereliikmetel peaks olema vähemalt minimaalne psühholoogiaalane koolitus, et oma last paremini mõista. Teine võimalus 4-5-aastaste laste vanuseliste iseärasuste iseloomustamiseks on lastevanemate koosolek. Siin saavad pedagoogid ja lastepsühholoog koos täiskasvanud pereliikmetega visandada kasvatustöö põhiprintsiibid ning arutada kõiki huvitavaid ja vastuolulisi küsimusi.

Perekond on kõige tähtsam

Praktiseerivate lastepsühholoogide sõnul on perekonnal oluline roll lapse isiksuse kujunemisel. Vanemate vaheline suhe on esimene asi, mida kasvav laps näeb, see on standard, mida ta peab ainsaks tõeseks. Seetõttu on väga oluline, et lapsel oleks täiskasvanute isikus vääriline eeskuju.

Vanemad peavad meeles pidama, et just eelkoolieas arenevad sellised iseloomuomadused nagu lahkus, õiglus, tõepärasus ning pannakse paika eluväärtused ja ideaalid. Seetõttu on nii oluline võtta arvesse 4-5-aastaste laste vanuselisi iseärasusi. Samuti tuleks abistada individuaalsete iseloomuomaduste kujundamisel, lähtudes koolieeliku soost ja täiskasvanute rollist perekonnas. Niisiis, ema õpetab last leidma kompromissi, temast lähtub kiindumus, hoolitsus ja armastus. Isa on korra, kaitse kehastaja, ta on esimene eluõpetaja, kes aitab olla tugev ja sihikindel. Perekonnasisesed suhted on kõige olulisem tegur, mis mõjutab lapse kasvatust ja kogu tema edasist elu.

Kolm aastat kestnud raske kriisi läbinud laps jõuab koolieelsesse keskea. Selles etapis toimub kiire vaimne ja füüsiline areng. Vanemad on kohustatud teadma, kuidas 4-5-aastane laps areneb, et aidata lapsel tekkivatest raskustest üle saada.

Füüsilise kujunemise tunnused

Selles vanuses arenevad luustiku lihased ja luud kiiresti. Seetõttu on oluline teada 4–5-aastaste laste arengujooni. Laps muutub väliselt ja sisemiselt palju. Siseorganid on täiskasvanud inimese kujuga. See viib selleni, et laps teeb rohkem füüsilist tegevust. Lapsevanematel on oluline teada normide standardnäitajaid, et aidata ettenägematutes olukordades. Tuvastage ja parandage kõik ilmnevad kõrvalekalded.

Üldised omadused:

Tähtis! Selles vanuses tuleks tervislikku eluviisi selgitada ja õpetada. Järgige igapäevast rutiini, tehke hommikuvõimlemist ja regulaarseid jalutuskäike värskes õhus. Toitumine peaks olema tasakaalustatud ja eakohane.

Vaimne areng

Vaimsed protsessid muutuvad suuresti. Nad muutuvad stabiilseks ja teadlikuks. Hakkavad kujunema tahtejõulised omadused. Teades, kuidas toimub 4-5-aastase lapse vaimne areng, ehitatakse üles õige õppevorm.

Viieaastased lapsed tahavad iseseisvust. Nad ei vaja enam nii palju vanemate abi. Õppige oma reegleid kehtestama. Kuid oleme valmis teiste inimeste tundeid kaasa tundma ja mõistma.

Loomingulised kalduvused arenevad kiiresti. Laps loob muinasjutumaailma, kus ta tegutseb peategelasena. Varustab end maagiliste võimetega. Fantaasiaid seostatakse mitte ainult iluga, vaid ka hirmude esilekutsumisega.

Toimub sotsialiseerumine, mille käigus tekib soov saada kuulda mitte ainult pereringis, vaid ka eakaaslaste seas. Mängutegevus muutub. See laieneb ja jälgitakse süžeed. Mängu käigus õpitakse olema sõbrad, jagama asju, üksteist aitama, tülitsema ja koheselt rahu sõlmima.

Nad näitavad üles uudishimu kõige vastu, mis tekitab küsimusi esitades täiskasvanuid segadusse. Nad vestlevad tunde, peatumata minutikski. Te ei tohiks katkestada, kuna võite heidutada huvi millegi uue ja senitundmatu õppimise vastu.

Lapsed on emotsionaalselt tundlikud. Nad mõistavad kiitust ja noomimist, kuna on sõnade suhtes ülitundlikud. Seetõttu tuleb vandumisel oma väljendeid hoolikalt valida. Ebameeldivad sõnad toovad kaasa soovimatute komplekside tekke, mis jäävad püsima ka hilisemaks eluks.

Viieaastaselt hakkavad nad huvi tundma tüdrukute ja poiste sooliste erinevuste vastu.

Tuginedes 4-5-aastaste laste arengu vaimsetele omadustele, saate arukalt mõelda tervikliku ja harmoonilise hariduse meetodi.

Vaimsed omadused

Uudishimu viib intelligentsuseni. Sa ei saa seda teha ilma vanemate toetuseta. Ärge jätke lapsi maha, kui nad paluvad teil midagi mängida või selgitada. See kutsub esile vaimse alaarengu. Vanemas eas põhjustab see vastumeelsust õppimise vastu. Vajalikud oskused, mida tuleb lapses arendada. Vanematel tekib sageli küsimus, millega peaks laps viiendaks eluaastaks hakkama saama.

Matemaatiline võime

Viieaastane laps peab suutma:

1. Tea geomeetriliste kujundite nimetusi.
2. Võrrelge kaupu koguse järgi.
3. Otsige objekte.
4. Arvesta piirides.

Loogiline mõtlemine

Mõtlemise tüüp on visuaalne ja kujundlik, kus avaldub praktiline olemus. Seetõttu võib täheldada järgmist:

1. Suure hulga teabe meeldejätmine.
2. Parem keskendumine.
3. Kahe pildi erinevuste leidmine.
4. Antonüümide nimetamise oskus.
5. Kujutise vigade äratundmine, õige teostuse selgitamine.
6. Ülesannete täitmine võtab vähem aega ning võõrkehadele ja tegevustele ei reageerita.

Kõne arendamine

Neljandaks eluaastaks toimuvad kõnes tõsised muutused:

1. Koostage 9-sõnalised laused.
2. Kasutage mitmust.
3. Nad teavad oma isikuandmeid – eesnimi, perekonnanimi, kodune aadress.
4. Nimeta inimeste elukutsed.
5. Jätkake vestlust.
6. Nad saavad luuletuse õppida.
7. Nad otsivad ja leiavad objekte vastavalt kirjeldusele.

Igapäevased võimed

Rakendage enesehooldusoskusi. Oska õngenööri külge nöörida suuri helmeid. Joonistage paberile sirgeid jooni ilma pintslit pinnalt tõstmata. Värvige pilte ettevaatlikult, ületamata veerisi. Tunne oma paremat ja vasakut kätt.

Maailm

Nimetage aastaajad. Tea lemmikloomade nimesid. Oskab eristada köögivilju, puuvilju, marju.

Vanemad peavad oma lapsega iga päev suhtlema. Intellektuaalsete võimete arendamine viiendal eluaastal on vajalik kooliks valmistumiseks. Et õppeprotsessis ei tekiks stressirohkeid olukordi.

Nõuanne! Selles arengujärgus sisendada hoolivat suhtumist esemetesse, viisakust ja kaasata neid ühisesse töösse.

Emotsionaalsed omadused

Lapsed on sel eluperioodil tundlikud. Suudab kaastunnet ja empaatiat ümbritsevatele inimestele. Paljud vanemad seisavad aga silmitsi vihahoogudega. Enamikul juhtudel püüab laps tähelepanu tõmmata või soovitud asja saada. Kõige sagedamini puutuvad selle probleemiga kokku emad ja isad, kuna nad ei tea, kuidas lapsega käituda. Lapse jonnihoog tekib siis, kui laps ei tea sõna "ei". Või üks vanem lubab ja teine ​​keelab. Seda ei tohiks juhtuda. Vaatame paar näidet elust, kus tuleb ette kapriise ja kangekaelsust.

Olukord nr 1

Ema ja tema nelja-aastane poeg läksid jalutama ning teel kohtus ta sõbraga. Nad hakkasid vestlema. Poeg hakkas kohe kapriisseks muutuma, tõmbas käest, öeldes: "Emme, lähme!"...

Mida sel juhul teha?

Pöörake kohe tähelepanu lapsele. Leia keskkonnas oma lapsega midagi ühist. Kutsu ta kiigel kiikuma või liivakasti mängima. Nii saab ta aru, et ema pöörab talle tähelepanu. Laps on hõivatud ja ema saab rahulikult sõbrannaga suhelda.

Olukord nr2

Perre ilmus kauaoodatud tütar Olya. Täiskasvanud hoolitsesid tema eest ja täitsid kõik tema kapriisid. 5-aastaselt panid nad ta ise riidesse ja lahti. Tema ümber olevad inimesed hakkasid märkama, et Olya oli muutunud kapriisseks ja tormab igal põhjusel.

Mis Olyaga toimub?

Pole saladus, et armastavad lapsed on sageli kapriissed. Sellise olukorra vältimiseks on vaja eemaldada kõrgendatud eestkoste. Liigne tähelepanu viib sõnakuulmatuseni.

Olukord nr3

Nikita 4 aastat 5 kuud

Järsku hakkas täiesti sõnakuulelik laps olema kapriisne, loopides emale iga päev hüsteerikat. Muutus kangekaelseks ja sõnakuulmatuks.

Mitte kaua aega tagasi lisandus perre. Poiss sündis enneaegselt. Ja ema pühendab palju aega vastsündinule. Ja Nikita kapriisid ajavad ema hulluks.

Miks Nikita nii dramaatiliselt muutus?

Tööhõive suurenemise tõttu ei pühendanud ema enam aega oma vanemale pojale. Oma kapriisidega püüab ta endale tähelepanu tõmmata. Proovige oma lapse vastu huvi üles näidata.

Olukord nr4

Iga päev pärast tööd käis mu ema nelja-aastasele Slavale eelkooli järgi. Koos läksid nad supermarketisse, kus ta hakkas hüsteeriliselt karjuma, paludes midagi osta. Ta kukkus kohe põrandale, hakkas peaga peksma ja nutma. Ema, kes ei leidnud muud väljapääsu, ostis kõik, mida Slava soovis.

Kuidas sellist olukorda vältida?

• Vältige mõnda aega minemist kohtadesse, kus teie laps jonnib.
• Ärge pöörake tegevustele tähelepanu, vaid kõndige minema.
• Proovige suunata tähelepanu millelegi muule, kui 4-aastane laps on hüsteeriline.
• Kehtestada peres ühtsed haridusnõuded.
• Olge oma nõuetes järjekindel.
• Jää raevuhoo ajal rahulikuks.
• Jäta valik lapse hooleks.

Perekonna roll on lapse isiksuse kujundamisel väga oluline ja mõjutab emotsionaalset arengut.

Eksperdid on vanematele välja töötanud reegliteraamatu, mis aitab neil luua õigeid suhteid oma beebiga.

Ärge seadke palju piiranguid. Laps ei suuda kõike korraga omandada, seetõttu on võimalik hüsteeria. Rääkige rahulikult oma kogemustest, tunnetest, mida kogete. Reageerige vihapursetele mõõdukalt. Analüüsige raskeid olukordi, kuhu teie laps satub. Püüa sagedamini kiita kui noomida. Ära hirmuta õuduslugudega, ära räägi surmast ja haigusest. Küsige oma lapse huvide kohta. Olgu meil õigus eakaaslastega mängida. Vasta kõigile küsimustele. Lugeda raamatuid. Veetke koos vaba aega.

Sel perioodil kujunevad välja peamised iseloomuomadused. Seetõttu on äärmiselt oluline arvestada 4–5-aastaste laste arenguomadustega. Füüsiline ja vaimne areng sõltub eelkõige vanematest. Oluline tegur on peresisesed suhted. See mõjutab laste edasist elu.

4-5-aastaste laste vanuseomadused

Vanus 4–5 aastat on suhteliselt rahulik periood. Laps tuli kriisist välja ning muutus rahulikumaks ja kuulekamaks. Vajadus sõprade järele muutub tugevamaks ja huvi meid ümbritseva maailma vastu kasvab järsult.

Selles vanuses näitab teie laps aktiivselt:

- Iseseisvuse soov . On oluline, et laps teeks palju ise, ta ei vaja enam täiskasvanu hoolt. Iseseisvuse teine ​​pool on oma õiguste, vajaduste väljaütlemine, katsed kehtestada lähiringkonnas oma reegleid.

- Eetilised ideed. Laps hakkab mõistma teiste inimeste tundeid ja kaasa tundma. Hakkavad kujunema eetilised põhimõisted, mida laps tajub mitte selle kaudu, mida täiskasvanud talle räägivad, vaid lähtuvalt sellest, kuidas nad tegutsevad.

- Loomingulised oskused. Kujutlusvõime areng on jõudmas väga aktiivsesse faasi. Laps elab muinasjuttude, fantaasiate, unistuste maailmas, kus ta saab võimaluse saada peategelaseks, saavutada puuduv tunnustus jne.

- Hirmud arenenud kujutlusvõime tagajärjena. Laps tunneb end suure maailma ees ebapiisavalt kaitstuna. Ta kasutab oma maagilist mõtlemist turvatunde saavutamiseks. Kuid fantaasiate kontrollimatus võib tekitada mitmesuguseid hirme.

- Huvi kaaslaste vastu. Peresuhetest liigub laps laiematesse suhetesse eakaaslastega. Ühismängud muutuvad keerukamaks süžee- ja rollimängusisuga (ostlemis-, sõja-, muinasjuttude mängimise mängud jne). Lapsed on sõbrad, tülitsevad, lepivad kokku, aitavad üksteist, solvuvad ja on armukadedad. Üha enam tuleb esile vajadus kaaslaste tunnustuse ja austuse järele.

- Aktiivne uudishimu paneb lapsed esitama küsimusi kõige kohta, mida nad näevad. Nad on kogu aeg valmis rääkima ja arutama erinevatel teemadel. Nende kognitiivne huvi saab kõige paremini kustutada põneva vestluse või meelelahutusliku mänguga.

- Emotsionaalne eelistus vastassoost vanemale maksimaalselt väljendatuna 4 aastaga. Tüdrukud armastavad väga oma isasid, eriti kui nad on välimuselt sarnased, ja poisid tunnevad oma ema vastu emotsionaalset külgetõmmet. Selline inimestevaheliste suhete emotsionaalne kogemus leiab edasise arengu abielus, kui abikaasad näitavad üksteisele samu armastuse tundeid, mida nad kogesid lapsepõlves vastassoost vanemate suhtes.

Teie kui tema vanemate jaoks on oluline:

• Saage aru, millised on teie peres kehtivad reeglid ja seadused, mida laps ei tohi rikkuda. Pidage meeles, et keelde ei tohiks olla liiga palju, vastasel juhul on neid raske täita.
• Võimalusel paku keeldude asemel alternatiive. Näiteks: "Seinale ei saa joonistada, aga sellele paberile (Whatmani paber) küll." Lihtsalt keelud tekitavad lapses kas süütunde või viha ja protesti. Kui sa oma lapsele midagi selgelt keelad, ole valmis taluma tema viha ja pahameelt selle pärast.
• Rääkige lapsega oma tunnetest, et ta saaks paremini aru, millise reaktsiooni tema tegevus teises inimeses tekitab. Töötage temaga läbi rasked eetilised olukorrad. Ja mis kõige tähtsam, elage vastavalt eetilistele põhimõtetele, mida oma lapsele edastate.
• Ärge koormake oma lapse südametunnistust üle. Liigne kriitika, karistamine väiksemate üleastumiste ja eksimuste eest tekitavad pidevat süütunnet, kättemaksuhimu, hirmu karistuse ees, aga ka passiivsust, ebakindlust ja algatusvõimetust.
• Te ei tohiks lapse ees rääkida hirmutavaid lugusid, rääkida rasketest haigustest ja surmast, sest mõne lapse jaoks võib selline teave muutuda äärmiselt tugevaks ärritajaks ja hirmu tekitajaks. Oluline on kuulata last, jagada temaga tema hirme, võimaldades tal neid endaga kaasa elada (muinasjutus, mängus, joonistades)
• Liigne eestkoste perekonnas, lapse pidev kohalolek täiskasvanu kõrval ja tema iga iseseisva sammu ärahoidmine aitavad kaasa hirmude tekkimisele lapses. Kõik see rõhutab tahes-tahtmata, et ta on ümbritseva maailma ees nõrk ja kaitsetu, täis ebakindlust ja ohte. Piisava kaitse teket hirmude eest takistab ka vanemate liialt leplik, otsustusvõimetu käitumine, kes pidevalt kahtlevad oma tegude õigsuses ja paljastavad seeläbi oma nõudmiste ja otsuste ebakõla.
• Pakkuge oma lapsele võimalusi oma loovuse ja eneseväljenduse väljendamiseks. Võimalusel ärge hinnake lapse loovust positiivselt ega negatiivselt – laske tal seda ise hinnata.
• Andke oma lapsele võimalus mängida koos teiste lastega. Selline mäng mitte ainult ei arenda tema kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet, vaid on hädavajalik ka tervislikuks emotsionaalseks arenguks. Pidage meeles, et lastel, kellel on võimalus eakaaslastega suhelda, on palju vähem hirmu.
• Pidage meeles, et laps on juba võimeline pikalt ja entusiastlikult tegema seda, mis teda huvitab, ning tal võib olla väga raske oma mängu katkestada. Seetõttu tasub last aegsasti hoiatada vajadusest see lõpetada.
• Olge avatud oma lapse küsimustele, tundke huvi tema arvamuse vastu, julgustage teda oma küsimustele ise vastuseid leidma.

4–5-aastane laps peaks teadma:

Teie ees- ja perekonnanimi, vanus

Kodu aadress

Vanemate keskmine nimi ja töökoht

Põhivärvid ja mõned toonid

5 geomeetrilist kujundit (ring, ovaal, ruut, ristkülik, kolmnurk)

Võrdleb 5–7 objekti suuruse järgi

Täidab täiskasvanult korralduse (2–3 järjestikusest toimingust)

Oskab lihtsa skeemi abil probleeme lahendada

Tegeleb tegevustega 15–20 minutit, mängib kuni 30 minutit.

Võib jätkata lugu mitme lausega või välja mõelda lõpu.

Omab arusaamist käitumisnormidest ja reeglitest.

Viiendal eluaastal olev laps erineb silmatorkavalt sellest, mis ta oli aasta tagasi. Ja see pole seotud ainult füüsiliste oskuste ja võimete parandamisega. 4–5-aastaste laste arengu ealisi iseärasusi iseloomustab ennekõike see, et koolieelik on pärast hiljutist kriisi juba mõistusele tulnud ja suudab seetõttu psühho-emotsionaalses arengus viljakamalt areneda. ja loomingulised terminid. Beebi muutub palju targemaks, tema analüüsivõime edeneb.

Üldpilt vanusest

4–5-aastane on vanemate jaoks suhteliselt rahulik aeg: "võimu- ja territooriumi sõjad" on läbi, nüüd on laps rahulikum, kogunenud ja kuulekam. Ta ei vaja enam pidevat täiskasvanute hoolt ja püüdleb välise iseseisvuse poole (kuigi psühholoogiline lähedus vanematega, eriti emaga, on lapse jaoks oluline vähemalt kogu kooliea jooksul).

Selle vanuse üks peamisi eristavaid tunnuseid on see, et laps hakkab oma perekonda armastama. Mitte ainult öelda "ma armastan", sest nii on tavaks oma lähiringkonnas tundeid väljendada, vaid tõeliselt armastada, mõistes selle kiindumuse sügavust. Oluline on mitte kaotada seda väärtuslikku tunnet ega hävitada seda täiskasvanute valede tegude läbi.

Vaimsel arengul on jätkuvalt tohutu mõju lapse üldisele arengule. Samas hõlmavad perioodi 4–5 aasta vanusetunnuste tunnused järgmisi aspekte.

• Iseseisvuse ja initsiatiivi demonstreerimine enda tähtsuse tõstmiseks vanemate silmis. See tähendab, et laps püüab oma tegude eest võita täiskasvanute austust ja tunnustust ning ootab neilt kiitust saavutuste ja heade tegude eest. Kiidusõnu saamata reageerib laps solvavalt.
• Tähelepanu oma tervisele ja heaolule. Beebi oskab juba üsna täpselt oma seisundit kirjeldada ja püüab emale või õpetajale teada anda, kui tema tervis on halvenenud.
• Eetiline kujunemine. Beebi hakkab mõistma teiste inimeste (mitte ainult enda või kaaslaste) aistinguid ja tundeid, õpib teiste leinale kaasa tundma ja teistega suheldes konfliktiolukordadest väljapääsu leidma.
• Aktiivne sotsialiseerimine. Ainult peresisene suhete ring katkeb lõpuks lapse jaoks. Koolieelik sukeldub üha enam oma eakaaslaste maailma, vajades üha enam mitte ainult nende tähelepanu, vaid ka heakskiitu, toetust ja austust. Viieaastased lapsed ei mängi ainult koos – nad jagavad oma muljeid juhtunud sündmustest, ostudest ja sellest, kuidas nende päev möödus.
• , suurendades muinasjuttude rolli. Viiendal eluaastal arenevad aktiivselt lapse loomingulised võimed ja kujutlusvõime. Lapsed elavad sageli väljamõeldud maailmas, kus nad mängivad peaosa, võidavad kurjust, omavad jõudu, tarkust ja otsivad tunnustust oma saavutuste eest, mida tegelikkuses piisavalt ei realiseerita. Lisaks aitab tavaline muinasjutt nüüd lapsel leida lahenduse paljudele tema pakilisematele psühholoogilistele probleemidele, pakkudes välja kujundite süsteemi, mille hulgast laps valib välja need, mis on kõige köitvamad. Ta õpib vahet tegema heal ja kurjal, olema positiivne.
• Rahutu uudishimu. Selles vanuses koolieelikut huvitab kõik maailmas. Ta esitab väga erinevaid küsimusi ja ootab täiskasvanutelt täielikke vastuseid. Kui ta sel hetkel vajadust sellise info järele ei rahulda, võib ta teadmistejanu igaveseks kaotada!
• Haavatavus ja tundlikkus. Viiendal eluaastal reageerivad koolieelikud kommentaaridele ja karistustele valuliselt. Täiskasvanu kohmakalt visatud fraas võib haavatava lapse hinges tekitada hunniku komplekse, mis takistavad tal end täiskasvanueas edukalt realiseerimast.
• Hirmud ja õudusunenäod. Fantaasia kiire areng ei pruugi alati lapse emotsionaalset seisundit positiivselt mõjutada, tekitades erinevaid hirme ja “halbu unenägusid”.
• Mängutegevuse oluline komplikatsioon. Selles vanuses muutub laste mäng palju keerulisemaks ja hõlmab rollimänge. Lapsed mängivad poodi, tütar-ema, haiglat, sõjamänge. Mängude ajal arendavad lapsed suhtlemisoskusi, näidates välja kogu emotsioonide spektri: nad tülitsevad, teevad rahu, aitavad, on armukadedad ja sõbrunevad.
• Inimeste soopõhised erinevused muutuvad palju sügavamaks. Nüüd saavad lapsed soo järgi eristada mitte ainult riietust või soengut, vaid ka näiteks käitumist, elukutseid, iseloomuomadusi, käitumist, perekondlikke sidemeid (tüdruk – õde, tütar, lapselaps, poiss – poeg, vend, lapselaps).
• Suurenenud kalduvus meeles pidada. Kuigi mälu on endiselt tahtmatu, kipub laps just viiendal aastal mäletama paljusid erinevaid asju sellise intensiivsusega, mida ta järgnevatel aastatel ei saavuta.

Selles vanuses võivad puudujäägid kasvatuses viia selleni, et lapse halvad harjumused või iseloomuomadused kinnistuvad kogu ülejäänud eluks, seda on väga raske parandada. Reageerige õigesti lapse käitumisele ja "kustutage" kõik "kuumad kohad" õigeaegselt. Sisestage talle norme ja käitumisreegleid, et vältida konflikte ja sõnakuulmatust. Vajadusel võtke ühendust professionaalse lastepsühholoogiga.

Noh, see on üsna rõõmus pilt, välja arvatud hirmud. Kuid see on vanemate oluline kohustus – reageerida õigeaegselt sellele, mis nende beebiga toimub. Suunates kujutlusvõimet õiges suunas, köites last huvitava vestluse või lõbusa mänguga, lülitades lapse positiivsele, saavad nad hirmud blokeerida.

Kõne kiire areng

Nagu näete, iseloomustavad viienda eluaasta lapse arengu ealisi tunnuseid sotsialiseerimisoskuste kasv (eriti lasterühmas), emotsionaalsed ilmingud ja tõeline kujutlusvõime mäss. Kõik see viib kõneoskuste aktiivse paranemiseni:

• imik kasutab juba ühte kuni kolme tuhat sõna, mis kuuluvad erinevatesse kõneosadesse;
• koostab 6–10-sõnalisi lauseid;
• mõistab eessõnade tähendust ja rakendab neid õigesti kõnes;
• kasutab mitmust õigesti;
• kasutab kõnes võrdlevaid ja väärtushinnanguid;
• märgib õigesti oma vanuse, eesnime, perekonnanime ja elukoha aadressi;
• oskab vestlust toetada - vastab üksikasjalikult küsimustele, konstrueerib õigesti oma küsitavaid konstruktsioone;
• õpetab pähe lasteluuletusi, laule, sõime;
• teab mitme ameti nimetust ja olemust.

Kui teie laps on siin toodud arengu verstapostidest oluliselt maha jäänud, töötage olukorra parandamise nimel. Lihvige peenmotoorikat ja koordinatsiooni, lugege oma lapsele rohkem, ümbritsege teda aktiivse kõnekeskkonnaga - rääkige temaga kõigest, mis toimub või plaanitakse, arutlege tema tunnete ja muljete üle. Lisage emotsioone: kiitke, rõõmustage koos lapsega, imetlege tema saavutusi. Kõne on ju põhiline inimsuhtluse instrument, mõtlemise küpsuse, intellektuaalse arengu taseme ja koolis õpetajatega suhtlemise valmiduse näitaja (ja sellest pole enam palju järel).

Loogika, matemaatilised võimed

Vanusega seotud uudishimu ja soov näidata oma "küpsuse" astet selles kasvu- ja arenguetapis koos aju arenguprotsesside paranemisega ei saa muud kui mõjutada intelligentsuse taset üldiselt ja loogikapaleti laienemist. ja eelkõige matemaatilisi oskusi. Nüüd kasvab mälumaht kiiresti, tähelepanu suudab pikemaks ajaks keskenduda. See on periood, mil koolieeliku mällu saab imbuda mitmesuguseid teadmisi, mis on talle tulevikus kasulikud.

Selles vanuses lapse mõtlemine on visuaalne ja kujundlik ning nähtavus on ikka esikohal, seega on tema tegevused, ka vaimsed, praktilist laadi. Alles viienda aasta lõpuks muutub mõtlemine järk-järgult verbaalseks-loogiliseks, mis on üles ehitatud loogilisele arutlusele. Laps valdab keerulisi üldistamise, võrdlemise, analüüsi, sünteesi, klassifitseerimise operatsioone ja suudab teha loogilisi järeldusi. See ei räägi mitte ainult üldisest arengutasemest, vaid ka lapse koolivalmiduse tasemest.

Nüüd käib aktiivne ettevalmistus uuele mõtteviisile üleminekuks. Selles vanuses laps juba teab ja oskab:

• navigeerib objektide asukohas (ees, taga, keskel, üleval, all);
• tunneb põhilisi (kolmnurk, ring, ruut, ovaal, ristkülik);
• loeb kuni 9-ni, sobitades objektide arvu kindla arvuga;
• oskab järjestada numbreid 1 kuni 5 otseses ja vastupidises järjekorras;
• esemete võrdlemisel saab aru mõistetest “vähem”, “võrdselt” (“võrdne”), “rohkem”;
• oskab leida pildilt sarnasusi ja erinevusi;
• voldib 2–6 osaks lõigatud pilti;
• komplekteerib konstruktsioonimudeli järgi ilma kõrvalise abita (keeruline püramiidi kuju, figuurid ehituskomplektist);
• sisestab pildi puuduolevad fragmendid (pusle);
• leiab esemepaare, ahelast lisaobjekti, oskab oma otsust selgitada;
• valib vastandsõnu, mõistes nende tähendust;
• oskab selgitada pildi ja tegelikkuse lahknevust, leida ebavajalikke detaile;
• oskab tähti silpideks koondada – võite hakata lugema õppima.

Muud oskused, väljavaade, füüsiline areng

4–5-aastaselt muutub beebi ümbritseva maailma objektide ja sündmuste navigeerimisel üsna enesekindlaks. Nüüd saab ta:

• nimeta loomade rühmad (linnud, putukad, kalad jne), nimeta nende esindajad ja peamised erinevused (käpad, tiivad, vurrud);
• nimetada puuviljade, marjade, köögiviljade, puude, lillede, põõsaste rühmi, eristada nende liike ja omadusi;
• teeb vahet kodu- ja metsloomadel, teab nende nimesid;
• eristab kultuur- ja metsiktaimi;
• mõistab toodete ja nendest valmistatud roogade erinevust;
• navigeerib kellaajal (praegu on hommik, pärastlõuna, õhtu, öö);
• tunneb inimese ehituse põhijooni, eristab oma kehaosi loomadest (käpad ja jalad, karvad ja karvad, küüned ja küünised);
• teab, kuidas aastaajad välja näevad, millised on nende eripärad, millised sademed esinevad erinevatel aastaaegadel, olgu siis külm või soe.

Enesehoolduse mõttes on selles vanuses laps juba üsna iseseisev. Ta ei oska mitte ainult kasutada hügieeni- ja tualetttarbeid, kahvlit, lusikat, vaid ka kinnitada nööpe, takjapaela, tõmblukke ja nuppe. Ta ei aja enam oma paremat kinga vasakuga segi.


Peenmotoorika arenevad aktiivselt, mis viitab ka sellele, et käed valmistuvad kirjutama õppimiseks. Laps saab iseseisvalt:

• nööri suured helmed niidi külge;
• joonistage jooni pliiatsit paberilt tõstmata;
• viirutab joonise sirgjoontega ilma piirist kaugemale minemata;
• Värvid ilma üle serva minemata, jäljed piki kontuuri.

Füüsilise arengu poolest on viiendal eluaastal laps juba koordineeritum ja hoiab kergemini tasakaalu. Kõik tema tegevused muutuvad enesekindlamaks, beebi muutub kiireks, väledaks ja vajab pidevat liikumist.

Selles vanuses laste füsioloogia nõuab täiskasvanutelt tähelepanu lapse kehahoiakule, koormuste doseerimisele ja nende vaheldumisele puhkusega.

Viienda eluaasta lapse peamised füsioloogilised omadused:

• lihasmassi kiire, kuid ebaühtlane kasv, mis põhjustab kiiret väsimust;
• paindlikkus, kuna luustiku luustumine pole veel lõppenud (seetõttu tuleks vältida jõuharjutusi);
• laste kaugnägemise areng, kuna lääts omandab tasase kuju;
• kopsude maht suureneb, kõhuhingamise tüüp annab teed rinnale, mistõttu selles vanuses laste hapnikuvajadus suureneb järsult;
• suureneb tundlikkus teravate helide ja valju müra suhtes.

Vanem, pea meeles!

Nii et viiendal eluaastal sõltuvad väikese inimese kõik arenguvaldkonnad suuresti lapse psühholoogiast. Just psühholoogilised aspektid – armastus, hoolivus, mõistmine, eneseväärikuse tunnetamine, autoriteet kaaslaste seas, harmoonia- ja heaolutunne, enesekindlus – määravad, kui edukaks inimene kasvab.

Seetõttu on oluline, et vanemad tagaksid oma lapsele vajalikud psühholoogilised tingimused eduka isiksuse aluse panemiseks.

• Hoolitsege oma lapse mängulise kujutlusvõime arengu eest. Lubage tal mängude jaoks kasutada mitte ainult "valmis" mänguasju. Lase tal mängida oma katkiste asjade, pulkade, kividega – kõigega, mis tundub sulle prügina.
• Sisestage oma lapsesse raske tööeetika ja kaasake ta kõigisse majapidamistöödesse. Samal ajal tehke neid koos, näidates lapsele oma kirge ja rahulolu.
• Optimeerige järgimiseks vajalike seaduste, reeglite ja, mis kõige tähtsam, keeldude arv. Kui neid on liiga palju, ei jõua laps kõike õppida ja hakkab avalikult protestima. Võimalusel asendage keeld alternatiiviga (parketile joonistada ei saa, vaid whatmani paberile – palun).
• Kontrollige oma reaktsiooni, kui laps on õigustatult solvunud. Ärge pange seda lapse peale, ärge kahjustage tema psüühikat. Tea, kuidas tunnistada talle, et eksid, ja paluda andestust. Pidage meeles: ta õpib teie eeskujust.
• Jagage oma tundeid oma lapsega. See õpetab teda mõistma mitte ainult teid, vaid ka teid ümbritsevaid inimesi.
• Analüüsige koos lapsega kõiki inimestevahelisi konflikte, millesse ta laste meeskonnas satub.
• Ärge avaldage liigset survet lapse südametunnistusele. Pidev süütunne võib põhjustada ebakindlust, eraldatust, hirme ja komplekse.
• Kaitske teda vestluste või hirmulugudest rääkivate filmide eest, ärge rääkige temaga surmast või rasketest haigustest. Tema fantaasia arengutaseme juures teeb see ainult kahju.
• Olge huvitatud lapse loovuse kõikvõimalikest ilmingutest, kiitke teda õnnestumiste eest, kuid ärge noomige, kritiseerige ega tehke etteheiteid ebaõnnestumiste pärast. Aita teda, toeta teda.
• Vastake alati oma lapse küsimustele. Kütke tema teadmistejanu. Näidake, et tema arvamus on teile oluline.
• Pakkuge maksimaalset mänguruumi. Laske lapsel mängida palju eakaaslastega, mängida temaga kodus, lahendada keerulisi probleeme ja teha mänguliselt kodutöid.
• Lugege rohkem lasteraamatuid. Küsige loetu kohta arvamusi, paluge neil öelda, mis neile eriti meeldis, kirjeldada ja hinnata tegelasi.

4–5-aastane on piiriks 3-aastase kriisi ja kooliks valmistumise vahel. See, kuidas see periood kulgeb, määrab suuresti lapse edu õppimiseks vajalike oskuste omandamisel. Seetõttu tuleb beebi arengule pidevalt tähelepanu pöörata.