Millised on suhted perekonnas? Norm ja kõrvalekalded perekonnas: kus on piir? Isiklikud suhted perekonnas

Peresuhted lapsega määravad suuresti tema edasise käitumise, suhtlemise olemuse ja edu, kuna lapsed tunnevad ennekõike ära head ja halvad hoiakud peres.

Suhete tüübid perekonnas lapsega

Vanemate mõju lapse isiksusele on psühholoogid piisavalt põhjalikult kirjeldanud ja uurinud. Nad suutsid tuvastada 4 üldist tüüpi vanema-lapse suhteid perekonnas:

• Ükskõikne;
• Autoriteetne;
• Autoritaarne;
• Liberaalne.

Nii või teisiti, aga laste ja täiskasvanute suhted lapsepõlves peegelduvad suhetes täiskasvanud lastega.

Perekonna haridussüsteemi ei mõista vanemad alati. Lisaks sellele, et see põhineb loetelul, mis on lapse jaoks vastuvõetav või vastuvõetamatu, peab see järgima sihipäraseid kasvatusmeetodeid ja eesmärke. Lapsega peresuhete eelduseks võivad olla:

• Koostöö;
• mittesekkumine;
• Ülekaitse;
• Diktat.

Dikaadi all on laste ja täiskasvanute vahelised suhted üles ehitatud lapse enesehinnangu regulaarsele alandamisele, tema arvamuse ja algatusvõime allasurumisele. Selliseid suhteid ei saa võrrelda hariduse eesmärgi ega moraalse käitumise normidega. Sageli on löök tehtud vägivallaga, korrektsel toonil, lapse vastupanuga. Vastuseks vanemate survele reageerivad lapsed omakorda vastuargumentidega – ebaviisakus, pettus, silmakirjalikkus. Vihkamine oma vanemate vastu on äärmuslik reaktsioon.

Mündi teine ​​pool on see, et kui lapse vastupanu siiski õnnestub murda, võib see muutuda tõsiasjaks, et hiljem kasvab temast välja murtud isiksus ilma enesehinnanguta, kellel puuduvad sellised olulised omadused nagu iseseisvus, iseseisvus, enesehinnang. enesekindlust ja oma võimeid. Etteruttavalt võib öelda, et ebaõnnestumistel sellise inimese elus on alus ja need on lapsepõlves diktaatorliku kasvatuse poolt paika pandud.

Hüperhooldusõigus eeldab selliseid peresuhteid lapsega, milles ta on igal võimalikul viisil kaitstud raskuste ja murede eest. Iga lapse soov ja soov täidetakse kiiresti ning ta ise ei pinguta nende nimel. Tihti tekivad sellised suhted peredes, kus laps on ainuke või kauaoodatud. Kasvatuslike mõjutuste eesmärgid kasvatusprotsessis asenduvad laste vajaduste rahuldamise ülesandega.

Ülekaitses viib laste ja täiskasvanute vaheline suhe selleni, et lapsed ei ole iseseisvaks täiskasvanueluks piisavalt või täielikult ette valmistamata. Ja kui lapsepõlves võivad selle ilmingud olla minimaalsed, siis noorukieas on selle kategooria laste rikete sagedus suurem.

Mittesekkumine, nii et kasvatustaktika tunnistab täiskasvanute ja laste iseseisva eksistentsi lubatavust ja vajalikkust ning ei üks ega teine ​​ei tohiks ületada tavapäraselt visandatud joont. Eksperdid usuvad, et sellise suhtluse aluseks perekonnas on vanemate passiivsus kasvatajatena.

Suhtealane koostöö allub vanemate ja laste ühistele eesmärkidele ja eesmärkidele, ühiste huvide ja nendega seotud tegevuste olemasolul. Ainult sellistel tingimustel saab üle lapse egoismist suhetes ema ja teiste sugulastega.

Peresuhete mõju lapse käitumisele

Selle, kas lapse käitumine tuleb adekvaatne või ebaadekvaatne, määravad suuresti tema suhted perekonnas. Need sõltuvad:

Peres, kus vanemad pidevalt noomivad ja süüdistavad, seavad liiga kõrgeid ülesandeid ja eesmärke, tekib lastel madal enesehinnang, mille tagajärjel on nad ebakindlad ja halvas tujus. See tähendab, et lapse käitumine muutub objektiivse olukorraga ebaadekvaatseks.

Teisalt väljendub ebaadekvaatsus ka kõrge enesehinnanguna, kui last kiidetakse pidevalt, nõuded on väga leebed.

Selle tulemusena kasvab laps selliseks, nagu vanemad teda lapsepõlves kasvatasid.

Ja lähedased inimesed, kellest tähtsamad ei saa keegi olla. Seetõttu on peresuhetel tohutu, esmane roll iga selle liikme vaimses arengus ja heaolus.

Tavapäraselt jagavad psühholoogid pered jõukateks ja mittetoimivateks peredeks, korrigeerides end pidevalt: igal perel on oma probleemid. Probleemide vähendamiseks miinimumini, asjade olukorra muutmiseks oma kodus on vaja elementaarseid perepsühholoogia algteadmisi ja soovi luua soodne keskkond, kus igaüks saaks areneda looduse poolt määratud rada pidi, ilma sekkumiseta ja tõsiste häireteta. , kompleksid, ekslikud ideed maailma, enda ja ümbritseva kohta.

1. Ärge sulgege silmi ebaviisakuse ees, asetage üksteist oma kohale. Ja kui see pole võimalik (peab silmas sotsiaalselt ohtlikke juhtumeid, näiteks alkohooliku abikaasa puhul), vähendage suhtlemist selle pereliikmega miinimumini.
2. Õppige läbirääkimisi pidama. Probleemi välja rääkides teeme partnerile, lapsele, vanemale selgeks, et oleme valmis lahendusi arutama, kompromissile jõudma. Nii näidatakse austust üksteise vastu, ilma milleta on normaalne suhe perekonnas võimatu.
3. Julgustage vastastikust abistamist, vastutulelikkust, soovi igal võimalikul viisil koos vaba aega veeta (teadke parem, kes mida armastab, mida saate kõigi heaks teha - seda teavet tasub kasutada). Eriti oluline on seda reeglit järgida, et luua peres lastevahelisi suhteid. Kui teil on neid mitu, pange rõhku sellele, et nad on vend ja õde (vennad või õed), et neil ei oleks kunagi kedagi lähemat ja kallimat. Korrake seda pidevalt, lapsed on vanemate sõnadele väga vastuvõtlikud. Aastate jooksul näete sellele kinnitust, teie pingutused ja tähelepanu ei lähe asjata.
4. Muide, see, kuidas te oma vaba aega veedate, on väga oluline. Eraldi? Olgu, aga midagi ühist peab olema ka nii abikaasa kui lastega vanemana. Reis parki, pitsabaari, poed, jalutuskäigud – kõik need olulised pisiasjad ühendavad teid rohkem kui kunagi varem.
5. Kättesaadavus on samuti oluline.Kui neid pole, on aeg need välja mõelda. Traditsioonid ühendavad meid, tugevdavad mehe ja naise vahelist liitu ja sidet lastega (eriti oluline ja aktuaalne on selline meede noorukite puhul). Reis vanavanemate juurde, oma puhkus, koos lemmikroa valmistamine, uusaastapuu kaunistamine - see võib olla ükskõik milline. Kui ainult traditsioone austaksid kõik. Ei austata, on aeg teistega välja tulla.
6. Suhted perekonnas põhinevad peamiselt teie vahel jagatud rollidel ja kohustustel. Rollid teie peres on juba paika pandud. Isa on toitja või vaimne juht. Ema on koduperenaine või ärinaine. Kuid tööülesannete puhul on kõik keerulisem. Kõik peaksid töötama mugavuse nimel. Kirjutage see korra üles, leppige kokku, kes mille eest vastutab, ja jätate perekonna ilma kõige tavalisemast tülide põhjusest.
7. Säilitage armastus: suhetes abikaasa ja lastega. Ta ei kao kuhugi, nii et keegi sellest ei räägi. Kui perekonnas on lugupidamine, mõistmine ja lojaalsus, on armastus. See tähendab, et teie sidemeid ei saa murda juhuslikud asjaolud ja isegi mured. Olete koos ja olete jõud. Selle nimel tasub olla üksteise suhtes tähelepanelik! Ärge kunagi unustage võtta aega oma lapse ja partneriga suhtlemiseks, eriti vanematega (ka nemad vajavad meid, täpselt nagu meie neid, olenemata sellest, kui palju aega on meie sünnist möödas).

Suhted perekonnas nõuavad teie pidevat osalemist, olenemata sellest, millist rolli te selles mängite. Ärge võtke üksteist enesestmõistetavaks ja igavikuliseks. Niipea, kui lubate sellist suhtumist lähedastesse, hakkab perekond lagunema. Mõelge sellele, mida saate sellest loendist oma lähedaste heaks teha.

Igas perekonnas moodustub objektiivselt teatud haridussüsteem, mida selle liikmed ei realiseeri alati. Siin peetakse silmas nii hariduse eesmärkidest arusaamist kui ka selle ülesannete sõnastamist ning kasvatusmeetodite ja -võtete enam-vähem sihipärast rakendamist. Eristada saab 4 perekonnas levinumat kasvatustaktikat ja neile vastavat 4 peresuhete tüüpi: diktaat, eestkoste, mittesekkumine ja koostöö.

Diktat perekonnas väljendub see selles, et mõned pereliikmed (peamiselt täiskasvanud) suruvad süstemaatiliselt alla teiste pereliikmete algatusvõimet ja enesehinnangut. Vanemad saavad ja peaksid loomulikult esitama oma lapsele nõudmisi, lähtudes hariduse eesmärkidest, moraalinormidest, konkreetsetest olukordadest, kus on vaja teha pedagoogiliselt ja moraalselt põhjendatud otsuseid. Kuid need, kes eelistavad korda ja vägivalda igasugusele mõjutamisele, soovivad kehtestada oma üleolekut teise, nõrgema olendi sõltuvustunde üle, seisavad silmitsi lapse vastupanuga, kes reageerib survele, sunnile, ähvardustele oma vastumeetmetega. : silmakirjalikkus, pettus, ebaviisakuspursked ja mõnikord otsene vihkamine. Kuid isegi kui vastupanu osutub murdunuks, osutuvad koos sellega murtud paljud väärtuslikud isiksuseomadused: iseseisvus, enesehinnang, algatusvõime, usk endasse ja oma võimetesse. Vanemate hoolimatu autoritaarsus, lapse huvide ja arvamuste eiramine, allasurumine, sundimine, lapse vastupanu korral mõnikord isegi emotsionaalne või füüsiline vägivald tema vastu, mõnitamine, süstemaatiline hääleõiguse äravõtmine küsimuste lahendamisel. temaga seotud - kõik see on tõsiste ebaõnnestumiste tagatis tema isiksuse kujunemisel.

eestkoste perekonnas on suhete süsteem, milles vanemad, tagades oma tööga lapse kõigi vajaduste rahuldamise, kaitsevad teda igasuguste murede, pingutuste ja raskuste eest, võttes need enda peale. Just need lapsed ei sobi kollektiivseks eluks, neil puudub iseseisvus, initsiatiiv, nad on kuidagi eemaldunud pere ühiste probleemide lahendamisest.

Taktika abil saab luua inimestevaheliste suhete süsteemi perekonnas, mis põhineb täiskasvanute lastest iseseisva eksisteerimise võimaluse ja isegi otstarbekuse tunnustamisel. mittesekkumine". Enamasti põhinevad seda tüüpi suhted vanemate kui kasvatajate passiivsus, mõnikord ka nende emotsionaalne külmus, ükskõiksus, suutmatus ja soovimatus lapsevanemaks õppida.

Koostöö Perekonna suhete liigina tähendab see inimestevaheliste suhete vahendamist perekonnas ühistegevuse ühiste eesmärkide ja eesmärkide, selle korralduse ja kõrgete moraalsete väärtuste kaudu. Just selles olukorras saab üle lapse egoistlikust individualismist. Sellisest perekonnast saab kõrge arengutasemega rühm - meeskond.

2. Vanemlusstiilide klassifikatsioon

Enesehinnangu kujunemisel on suur tähtsus perekasvatuse stiilil, perekonnas aktsepteeritud väärtustel. Psühholoogid eristavad 3 perekasvatuse stiili: demokraatlik, autoritaarne, kaasahaarav.

Demokraatlikud vanemad hindavad lapse käitumises nii iseseisvust kui ka distsipliini. Nad ise annavad talle õiguse olla mõnes eluvaldkonnas iseseisev; tema õigusi piiramata nõuda samal ajal ka kohustuste täitmist.

Autoritaarsed vanemad nõuavad lapselt vastuvaidlematut kuulekust ega arva, et peaksid talle selgitama oma juhiste ja keeldude tagamaid. Nad kontrollivad tihedalt kõiki eluvaldkondi ja saavad sellega hakkama ja mitte päris õigesti. Tavaliselt jäävad sellistes peredes lapsed isoleerituks ja nende suhtlus vanematega on häiritud. Veelgi raskem juhtum on ükskõiksed ja julmad vanemad. Sellistest peredest pärit lapsed kohtlevad inimesi harva usalduslikult, kogevad suhtlemisraskusi, on sageli ise julmad, kuigi neil on tugev armastuse vajadus.

Ükskõikse vanemliku suhtumise ja kontrolli puudumise kombinatsioon on ka peresuhete ebasoodne variant. Lastel lastakse teha, mida tahavad, kedagi ei huvita nende asjad. Käitumine väljub kontrolli alt.

Hüperhooldusõigus – liigne mure lapse pärast, liigne kontroll kogu tema elu üle, mis põhineb tihedal emotsionaalsel kontaktil, viib passiivsuseni, iseseisvuse puudumiseni, raskusteni eakaaslastega suhtlemisel.

3. Hariduse tüübi mõju lapse käitumisele, tema isikuomaduste kujunemisele

Lapse adekvaatne ja ebaadekvaatne käitumine sõltub peres valitsevatest kasvatustingimustest.

Madala enesehinnanguga lapsed on endaga rahulolematud. See juhtub peres, kus vanemad süüdistavad last pidevalt või seavad talle liigseid ülesandeid. Laps tunneb, et ta ei vasta vanemate nõuetele. Ebaadekvaatsus võib väljenduda ka paisutatud enesehinnangus. Seda juhtub peres, kus last sageli kiidetakse, pisiasjade ja saavutuste eest tehakse kingitusi. Last karistatakse väga harva, nõuete süsteem on väga pehme.

Adekvaatse esinduse kasvatamiseks on vaja paindlikku lapse karistamise ja kiitmise süsteemi. Imetlus ja kiitus on temast välistatud. Kingitusi tehakse tegude eest harva. Äärmiselt karme karistusi ei kasutata. Peredes, kus lapsed kasvavad kõrge, kuid mitte ülehinnatud enesehinnanguga, kombineeritakse tähelepanu lapse isiksusele piisavate nõudmistega.

Ärevus võib saada lapse isiksuseomaduseks. Kõrge ärevus muutub stabiilseks vanemate pideva rahulolematusega. Ärevuse suurenemise ja sellega seotud madala enesehinnangu tõttu vähenevad haridussaavutused ja ebaõnnestumine fikseeritakse. Eneses kahtlemine toob kaasa mitmeid muid tunnuseid: soov järgida mõistuseta täiskasvanu juhiseid, tegutseda ainult mustrite ja mustrite järgi, hirm initsiatiivi haaramise ees, teadmiste ja tegevusmeetodite formaalne assimilatsioon.

Teine võimalus on demonstratiivsus – isiksuseomadus, mis on seotud suurenenud edu- ja tähelepanuvajadusega teistele. Selle allikaks on tavaliselt täiskasvanute tähelepanu puudumine lastele, kes tunnevad end perekonnas tähelepanuta jäetuna ja mitte armastatuna. Kuid juhtub, et laps saab küllaldaselt tähelepanu, kuid see ei rahulda teda emotsionaalsete kontaktide hüpertrofeerunud vajaduse tõttu. Täiskasvanutele ei esita ülemääraseid nõudmisi mitte tähelepanuta jäetud, vaid, vastupidi, kõige ärahellitatud lapsed. Selline laps otsib tähelepanu, isegi rikkudes käitumisreegleid.

Kolmas võimalus on "reaalsuse vältimine". Seda täheldatakse juhtudel, kui demonstratiivsus on kombineeritud laste ärevusega. Nendel lastel on ka tugev tähelepanuvajadus iseendale, kuid nad ei suuda seda oma ärevuse tõttu realiseerida. Nad on vaevumärgatavad, kardavad äratada oma käitumisega pahakspanu, püüavad täita täiskasvanute nõudmisi. Rahuldamatu tähelepanuvajadus toob kaasa veelgi suurema passiivsuse, nähtamatuse suurenemise, mis raskendab niigi ebapiisavate kontaktide tekkimist.

Kui avaldate selle artikli muudel veebisaitidel, lisage hüperlink aadressile www..
Artikkel on koostatud spetsiaalselt saidi www.. P. "Perekonnahariduse alused" jaoks Kasu. - Tšeljabinsk: mitteriiklik haridusasutus "Tšeljabinski humanitaarinstituut", 2007.

Suhted perekonnas kui selle liikmete emotsionaalse heaolu tegur

Sissejuhatus

I peatükk. Suhted perekonnas. Perekond kui sotsiaal-kultuuriline keskkond indiviidi kasvatamiseks ja arenguks

1.1. Perekond on sotsiaalne institutsioon

Peresuhete tüübid

1.3. Vanemate ja laste suhe kui psühholoogiline ja pedagoogiline probleem

1.5. Perekonnas harmooniliste suhete kujunemise alused

II peatükk. Perekonna suhete olemuse kui selle liikmete emotsionaalset heaolu soodustava teguri uurimine

2.1 Suhted perekonnas kui selle liikmete heaolu faktor

2.2 Perekonna suhete olemuse uurimine. Tulemuste analüüs

Järeldus

Bibliograafia

Rakendused

Sissejuhatus

Perekond on üks suurimaid väärtusi, mille inimkond on loonud kogu oma eksisteerimise ajaloo jooksul. Ükski rahvas, ükski kultuurikogukond ei saaks hakkama ilma perekonnata. Ühiskond ja riik on huvitatud selle positiivsest arengust, säilimisest ja tugevnemisest, iga inimene, olenemata vanusest, vajab tugevat ja usaldusväärset perekonda.

Perekond, olles lapse jaoks esimene ja kõige olulisem sotsiaalse mõjutaja, on see, mis "tutvustab" teda kõigisse peresuhetesse, koduellu, tekitades teatud tundeid, tegusid, käitumisviise, mõjutades harjumuste kujunemist. , iseloomuomadused, vaimsed omadused. Laps kasutab kogu seda “pagasit” mitte ainult päriselus: suur osa lapsepõlves õpitust määrab tema kui tulevase pereisa omadused. Noorpaar, kes loob oma pesa, kujundab selle eluviisi, pereelu stiili, kasvatab oma esmasündinu, eeskujuks (või antimodelliks, kui vanematega “ebaõnne”) võtab reeglina oma kodu. sotsiaalse, emotsionaalse ja kognitiivse kogemuse allikas. Hariduse küsimus on inimeksistentsi üks olulisemaid küsimusi, kuna sellel on otsene ja vahetu seos inimkonna arenguga. Eesmärgiga aidata paljastada inimese sisemist olemust ja tema iseloomu kujunemist, loob haridus inimese enda.

Inimkond on alati pööranud ja on pööranud palju tähelepanu perekonna suhete küsimusele kõigil arenguetappidel. kultuuritutest metslastest, kes panustavad sellesse asjasse ka midagi, mis on nende arusaamadele kättesaadav, kuni täiuslike kultuurrahvasteni, kelle seas see küsimus enam-vähem laialt ja terviklikult tõstatatakse.

Paljud kirjanikud, filosoofid ja mõtlejad käsitlesid oma teostes perekonnaprobleemi kui ühiskonna kõige elulisemat, olulisemat ja põletavamat probleemi, mille lahendamisest sõltub väga-väga palju. L.N. Tolstoi ütles, et perekond on miniatuurne riik. omakorda iga riigi tulevik sisaldub tema perekondades, sest meie planeedi tulevik ei sõltu ainult meie tegevusest, vaid ka meie järglaste tööst.

Konfutsius rääkis vajadusest luua perekonnas harmoonilised, helged, head suhted, suhted, mis põhinevad vastastikusel armastusel üksteise vastu, vastastikusel abistamisel ja vastastikusel abistamisel, kuna kõigi selle liikmete harmooniline areng ja kasu, mida nad võivad teistele inimestele tuua. nende elus sõltuvad sellest.avalik elu.

Perekond on ühiskonna rakk, isikliku elu korraldamise kõige olulisem vorm, mis põhineb abielulisel liidul ja peresidemetel.

Kovaleva L.E. ütleb oma teostes, et väikese inimese kasvatamisel on peamine vaimse ühtsuse saavutamine, vanemate moraalne side lapsega. R. V. Tonkova-Yampolskaja raamatus on kirjas, et just peres saab laps esimese elukogemuse, teeb esimesi tähelepanekuid ja õpib erinevates olukordades käituma. Väga oluline on, et lapsele õpetatavat toetaksid konkreetsed näited, et ta näeks, et täiskasvanute puhul ei lahkne teooria praktikast.

Tervetes peredes seovad vanemaid ja lapsi loomulikud igapäevakontaktid. Sõna "kontakt" võib pedagoogilises tähenduses tähendada maailmavaatelisi, moraalseid, intellektuaalseid, emotsionaalseid, ärisidemeid vanemate ja laste vahel, sellist omavahelist tihedat suhtlust, mille tulemuseks on vaimne ühtsus, põhiliste elupüüdluste ja tegude järjepidevus. Selliste suhete loomulikuks aluseks on peresidemed, emadus- ja isatunne, mis väljenduvad vanemlikus armastuses ja laste hoolivas kiindumuses oma vanemate vastu.

Kursusetöö teemaks on "Suhted perekonnas kui selle liikmete emotsionaalse heaolu faktor." Teema on üsna aktuaalne, kuna laps on peres olulise osa oma elust ja tema mõju kestuse poolest isiksusele ei saa ühtki õppeasutust perekonnaga võrrelda. See paneb aluse lapse isiksusele ja kooli astudes on ta inimesena juba enam kui pooleldi välja kujunenud. Haridustöö eripäraks on see, et inimene leiab selles võrreldamatu õnne. Inimkonda jätkates kordavad isa ja ema end lapses ning moraalne vastutus inimese, tema tuleviku ees sõltub sellest, kui teadlik see kordamine on. Iga hetk töös, mida nimetatakse hariduseks, on tuleviku loomine ja pilk tulevikku.

Töö eesmärgiks on uurida peresuhete kui emotsionaalse heaolu teguri iseärasusi.

Uuringu objektiks on emotsionaalne heaolu perekonnas.

Teemaks on peresuhete tunnused, mis mõjutavad selle liikmete emotsionaalset heaolu.

Uuringu eesmärk ja teema määrasid ette järgmised ülesanded:

a) Analüüsida metoodilist, teaduslikku kirjandust uurimisprobleemi kohta

b) paljastada perekonna kui süsteemi mõiste

c) tuvastada peresuhete tunnused

d) teha kindlaks peresuhete mõju lapse isiksuse kujunemisele

Töö tegemisel kasutatakse: info kogumise meetodit, analüüsi, üldistamist. Töö teoreetiline tähendus seisneb selles, et uurimisprobleemi käsitlev materjal on kogutud ja süstematiseeritud. Töö praktilise tähtsuse määrab psühholoogide ja õpetajate töös koos vanematega esitatud materjalide kasutamise võimalus.

Töö koosneb kahest osast: teoreetiline, kus toimub teadusliku materjali analüüs ja andmete üldistamine ning praktiline, kus käsitletakse lapse arengu sõltuvust kasutatava haridussüsteemi peresuhete iseloomust. uurinud.

Kogutud materjalide analüüs võimaldas sõnastada üldise uurimishüpoteesi: suhted perekonnas mõjutavad selle liikmete emotsionaalset heaolu edaspidises elus, perekond võib hariduses toimida nii positiivse kui negatiivse tegurina. Positiivne mõju lapse isiksusele on see, et mitte keegi peale tema lähimate inimeste peres - ema, isa, vanaema, vanaisa, venna, õe ei kohtle last paremini, ei armasta teda ega hooli. nii palju temast. Ja samas ei saa ükski teine ​​sotsiaalasutus potentsiaalselt laste kasvatamisel nii palju kurja teha kui perekond.

I peatükk. Perekond kui sotsiaal-kultuuriline keskkond indiviidi kasvatamiseks ja arenguks

1.1 Perekond on sotsiaalne institutsioon

Perekond on ajalooliselt muutuv sotsiaalne rühm, mille universaalseteks tunnusteks on heteroseksuaalsed suhted, sugulussuhete süsteem ja inimese sotsiaalsete individuaalsete omaduste arendamine ning teatud majandustegevuse elluviimine.

Sotsiaalset institutsiooni mõistetakse kui organiseeritud seoste ja sotsiaalsete normide süsteemi, mida ühendavad ühiskonna põhivajadustele vastava protseduuri olulised sotsiaalsed väärtused. Selles definitsioonis mõistetakse avalikke väärtusi kui jagatud ideid ja eesmärke, avalikud protseduurid on standardiseeritud käitumismustrid rühmaprotsessides ning sotsiaalsete sidemete süsteem on rollide ja staatuste põimumine, mille kaudu seda käitumist teostatakse ja hoitakse. teatud piirid.

Perekonna institutsioon hõlmab sotsiaalsete väärtuste kogumit (armastus, suhtumine lastesse, pereelu), sotsiaalseid protseduure (laste kasvatamise eest hoolitsemine, nende füüsiline areng, perekonnareeglid ja kohustused); rollide ja staatuste põimumine (mehe, naise, lapse, teismelise, ämma, ämma, vendade jne staatus ja rollid), mille kaudu toimub pereelu. Seega on asutus omapärane vorm iseloomulikud peresuhted selgelt väljatöötatud ideoloogiast lähtuv tegevus; reeglite ja normide süsteemi ning arendas sotsiaalset kontrolli nende rakendamise üle. Institutsioonid hoiavad ühiskonnas sotsiaalseid struktuure ja korda.

Perekonna institutsiooni eraldamine teistest ühiskonna institutsioonidest (riik, äri, haridus, religioon jne) ei ole juhuslik. Perekond on see, mida kõik uurijad tunnistavad põlvest põlve päritud kultuurimustrite peamiseks kandjaks, aga ka indiviidi sotsialiseerumise vajalikuks tingimuseks. Just perekonnas õpib inimene sotsiaalseid rolle ning saab hariduse ja kasvatuse põhitõed.

Sotsioloog toob kõige põhjalikumalt välja perekonna kui sotsiaalse institutsiooni funktsioonid: seksuaalse reguleerimise, paljunemisfunktsiooni, emotsionaalse rahulolu funktsiooni, staatuse funktsiooni, kaitsefunktsiooni ja majanduslikku funktsiooni.

Sotsialiseerumisteguritest oli ja jääb kõige olulisemaks ja mõjukamaks vanemlik perekond kui ühiskonna esmarakk, mille mõju kogeb laps eelkõige siis, kui ta on kõige vastuvõtlikum. Lapse elutee määravad suuresti perekondlikud tingimused, sealhulgas sotsiaalne staatus, amet, vanemate materiaalne tase ja haridustase. Lisaks teadlikule, sihipärasele kasvatamisele, mida vanemad talle annavad, mõjutab last kogu pere õhkkond ja selle mõju mõju koguneb vanusega, murdudes isiksuse struktuuris.

Noorukite ja noormeeste käitumises praktiliselt puudub sotsiaalne või psühholoogiline aspekt, mis ei sõltuks nende peretingimustest olevikus või minevikus. Tõsi, selle sõltuvuse olemus on muutumas. Seega, kui varem sõltusid lapse koolitulemused ja õppimise kestus peamiselt pere materiaalsest tasemest, siis nüüd on see tegur vähem mõjukas. Leningradi sotsioloogi E. K. Vassiljeva (1975) hinnangul on kõrge õppeedukusega (keskmine punktisumma üle 4) laste osakaal kõrgharidusega vanemate seas kolm korda suurem kui alla seitsme klassi haridusega vanemate grupis. See sõltuvus püsib ka vanemas klassis, kui lapsed on iseseisva töö oskustega ja ei vaja otsest vanemate abi [2].

Märkimisväärset mõju teismelise isiksusele avaldab tema suhete stiil vanematega, mis on vaid osaliselt tingitud nende sotsiaalsest positsioonist.

Perekonna sotsialiseerimine ei piirdu otsese "paaritud" suhtlusega lapse ja tema vanemate vahel. Vähem oluline pole ka psühholoogilise vastutegevuse mehhanism: noorel mehel, kelle vabadust on tõsiselt piiratud, võib areneda suurem iseseisvuse iha, kellel aga kõike lubatakse, võib kasvada sõltuvus. Seetõttu ei saa lapse isiksuse spetsiifilisi omadusi põhimõtteliselt tuletada ei tema vanemate omadustest (ei sarnasuse ega kontrasti järgi), ega ka individuaalsetest kasvatusmeetoditest.

Samas on väga oluline peresuhete emotsionaalne toonus ning peres valitseva kontrolli ja distsipliini tüüp. Psühholoogid esindavad vanemate ja laste suhete emotsionaalset tooni skaala kujul, mille ühel poolusel on kõige lähedasemad, soojemad, heatahtlikud suhted (vanemlik armastus) ja teisel pool - kauged, külmad ja vaenulikud. Esimesel juhul on peamised kasvatusvahendid tähelepanu ja julgustamine, teisel - karmus ja karistus. Paljud uuringud tõestavad esimese lähenemisviisi eeliseid. Perekasvatuse emotsionaalne toon ei eksisteeri iseenesest, vaid seoses teatud tüüpi kontrolli ja distsipliiniga, mis on suunatud sobivate iseloomuomaduste kujundamisele. Vanemliku kontrolli erinevaid meetodeid saab esitada ka skaala kujul, mille ühel poolusel on kõrge aktiivsus, iseseisvus, lapse initsiatiiv ja teisel passiivsus, sõltuvus, pime kuulekus.

Seda tüüpi suhete taga pole mitte ainult võimu jaotus, vaid ka erinev peresisese suhtluse suund: mõnel juhul on suhtlus suunatud peamiselt või eranditult vanematelt lapsele, teistel - lapselt vanematele.

Meie riigis on erinevaid perekasvatuse stiile, mis sõltuvad suuresti nii rahvuslikest traditsioonidest kui ka individuaalsetest iseärasustest. Üldiselt on meie kohtlemine lastega aga palju autoritaarsem ja karmim, kui me tunnistame.

Ükskõik kui suur on vanemate mõju isiksuse kujunemisele, ei ole selle haripunkt mitte üleminekueas, vaid esimestel eluaastatel. Vanemate klasside jaoks on vanematega suhete stiil juba ammu välja kujunenud ja varasemate kogemuste mõju on võimatu "tühistada".

Lapse emotsionaalse seotuse keskmes vanematega seisneb esialgu sõltuvus. Iseseisvuse kasvades, eriti üleminekueas, hakkab selline sõltuvus last painama. Väga halb on, kui tal puudub vanemlik armastus. Kuid on üsna usaldusväärseid psühholoogilisi tõendeid selle kohta, et liigne emotsionaalne soojus on kahjulik nii poistele kui ka tüdrukutele. See raskendab nende sisemise anatoomia kujundamist ja tekitab pideva eestkostevajaduse, sõltuvuse kui iseloomuomaduse. Liiga hubane vanemapesa ei stimuleeri täiskasvanud tibu lendama vastuolulisse ja keerulisesse täiskasvanute maailma.

Abstraktselt öeldes teavad head vanemad oma lapsest palju rohkem kui keegi teine, isegi rohkem kui tema ise. Vanemad ju vaatavad päevast päeva kogu tema elu. Kuid teismelisega juhtuvad muutused on sageli vanema silma jaoks liiga kiired. Laps on suureks kasvanud, muutunud ja armastavad vanemad näevad teda endiselt sellisena, nagu ta oli paar aastat tagasi ning nende enda arvamus tundub neile eksimatu. "Peamine probleem vanematega on see, et nad teadsid meid, kui olime väikesed," märkis 15-aastane poiss. Vanemate esimene ülesanne on leida ühine lahendus, üksteist veenda. Kui on vaja teha kompromisse, siis on hädavajalik, et osapoolte põhinõuded oleksid täidetud. Kui üks vanem teeb otsuse, peab ta meeles pidama teise positsiooni. Teine ülesanne on jälgida, et laps ei näeks vanemate seisukohtades vastuolusid, s.t. ilma temata on nendel teemadel parem arutada.

Vanemad peaksid otsuse tegemisel esikohale seadma mitte oma vaated, vaid selle, mis on lapsele kasulikum.

1.2 Peresuhete tüübid

Igas perekonnas kujuneb objektiivselt välja kindel haridussüsteem. See viitab kasvatustöö eesmärkide mõistmisele, selle ülesannete sõnastamisele, kasvatusmeetodite ja -võtete sihipärasele rakendamisele, arvestades sellega, mida võib lapsega seoses lubada ja mida mitte. Eristada saab 4 perekonnas kasvatustaktikat ja neile vastavat 4 tüüpi peresuhteid, mis on nii eelduseks kui ka nende tekkimise tulemuseks: diktaat, eestkoste, "mittesekkumine" ja koostöö.

Diktatuur perekonnas väljendub osade pereliikmete (peamiselt täiskasvanud inimeste) süstemaatilises käitumises teiste selle liikmete initsiatiivikus ja enesehinnangus. loomulikult saavad ja peavad nad esitama oma lapsele nõudmisi, lähtudes kasvatuse eesmärkidest, moraalinormidest, konkreetsetest olukordadest, kus on vaja teha pedagoogiliselt ja moraalselt põhjendatud otsuseid. Kuid need, kes eelistavad korda ja vägivalda igasugusele mõjutamisele, seisavad silmitsi lapse vastupanuga, kes reageerib survele, sunnile, ähvardustele omapoolsete vastumeetmetega: silmakirjalikkus, pettus, ebaviisakuspursked ja mõnikord ka otsene vihkamine. Kuid isegi kui vastupanu osutub murdunuks, osutuvad koos sellega murtud paljud väärtuslikud isiksuseomadused: iseseisvus, enesehinnang, algatusvõime, usk endasse ja oma võimetesse. Vanemate hoolimatu autoritaarsus, lapse huvide ja arvamuste eiramine, tema hääleõiguse süstemaatiline äravõtmine temaga seotud küsimuste lahendamisel - kõik see on tõsiste ebaõnnestumiste tagatis tema isiksuse kujunemisel.

Eestkoste perekonnas on suhete süsteem, kus vanemad, tagades oma tööga lapse kõigi vajaduste rahuldamise, kaitsevad teda igasuguste murede, pingutuste ja raskuste eest, võttes need enda peale. Isiksuse aktiivse kujunemise küsimus vajub tagaplaanile. kasvatuslike mõjude keskmes on veel üks probleem - lapse vajaduste rahuldamine ja tema kaitsmine raskuste eest. Vanemad blokeerivad protsessi, mis valmistab oma lapsi tõsiselt ette kokkupõrkeks reaalsusega väljaspool oma kodu läve. Just need lapsed on kollektiivse eluga kohanematud. Psühholoogiliste vaatluste kohaselt annab just see noorukite kategooria noorukieas kõige rohkem rikkeid. Just need lapsed, kellel pole justkui midagi ette heita, hakkavad mässama liigse vanemliku hoolitsuse vastu. Kui diktaat hõlmab vägivalda, käske, jäika autoritaarsust, siis eestkoste tähendab hoolimist, kaitset raskuste eest. Tulemus langeb aga suures osas kokku: lastel puudub iseseisvus, initsiatiiv, nad on kuidagi tõrjutud neid isiklikult puudutavate küsimuste ja veelgi enam pere üldiste probleemide lahendamisest.

Inimestevaheliste suhete süsteemi perekonnas, mis põhineb täiskasvanute lastest iseseisva eksisteerimise võimaluse ja isegi otstarbekuse tunnustamisel, saab luua "mittesekkumise" taktikaga. See eeldab, et kaks maailma võivad eksisteerida koos: täiskasvanud ja lapsed, ning ei üks ega teine ​​ei tohiks ületada nii kirjeldatud piiri. Enamasti põhinevad seda tüüpi suhted vanemate kui kasvatajate passiivsusel.

Koostöö kui perekonnasuhte liik eeldab inimestevaheliste suhete vahendamist perekonnas ühistegevuse ühiste eesmärkide ja eesmärkide, selle korralduse ja kõrgete moraalsete väärtuste kaudu. Just selles olukorras saab üle lapse egoistlikust individualismist. Perekond, kus juhtivaks suhtetüübiks on koostöö, omandab erilise kvaliteedi, muutub kõrge arengutasemega rühmaks - meeskonnaks.

1.3 Vanemate ja laste vahelised suhted kui psühholoogiline ja pedagoogiline probleem

Vanemate, õpetajate ja laste vahelistes suhetes on keeruline, paradoksaalne probleem. Selle keerukus seisneb inimsuhete varjatud, intiimses olemuses, “välise” tungimise täpsuses. Ja paradoks on see, et kogu selle tähtsusest hoolimata ei pane vanemad ega õpetajad seda tavaliselt tähele, kuna neil puudub selleks vajalik psühholoogiline ja pedagoogiline teave.

Vanemate ja laste suhe kujuneb aastatega teatud tüüpilisteks variantideks, sõltumata sellest, kas need realiseeruvad või mitte. Sellised variandid hakkavad eksisteerima suhete reaalsustena. Veelgi enam, nad võivad olla esindatud teatud struktuuris - järjestikustes arenguetappides. Suhted tekivad järk-järgult. Lapsevanemad seevastu pöörduvad õpetaja, psühholoogi poole reeglina „eile“, „nädal tagasi“ tekkinud murettekitava konfliktsituatsiooni pärast. See tähendab, et nad ei näe suhete arenemisprotsessi, mitte nende järjestust ja loogikat, vaid, nagu neile tundub, äkilist, seletamatut, hämmastavat juhtumit.

Konflikt vanemate ja laste suhetes tekib harva juhuslikult ja ootamatult. Loodus ise hoolitses vanemate ja laste vastastikuse kiindumuse eest, andes neile omamoodi edasimineku armastuse, üksteise vajaduse tundmises. Kuid see, kuidas vanemad ja lapsed sellest kingitusest vabanevad, on nende suhtlemise ja suhete probleem. Konflikt on vägivaldne kokkupõrge, emotsionaalne agressioon, suhete valusündroom. Ja valu kehas, nagu teate, on hädasignaal, füsioloogiline appihüüd. See ilmneb haiguse arengu ajal.

Tervetes peredes on vanemad ja lapsed seotud loomulike igapäevakontaktidega. Sõna "kontakt" võib pedagoogilises tähenduses tähendada maailmavaatelisi, moraalseid, intellektuaalseid, emotsionaalseid, ärisidemeid vanemate ja laste vahel, sellist omavahelist tihedat suhtlust, mille tulemuseks on vaimne ühtsus, põhiliste elupüüdluste ja tegude järjepidevus. Selliste suhete loomulikuks aluseks on peresidemed, emadus- ja isatunne, mis väljenduvad vanemlikus armastuses ja laste hoolivas seotuses oma vanematega.

Erinevate dokumentide uurimine võimaldas välja selgitada mõned peamised suundumused vanemate ja laste suhetes perekonnas. Analüüs põhineb suhtlemisvajaduse muutmisel, mis on üks inimestevaheliste suhete põhiomadusi.

Vanemate ja laste suhetes on järgmised etapid: vanemad ja lapsed kogevad tugevat vastastikuse suhtlemise vajadust; vanemad süvenevad laste huvide muredesse ja lapsed jagavad nendega; mida varem vanemad süvenevad laste huvidesse ja muredesse, seda varem tunnevad lapsed soovi laste käitumisega kaasa rääkida, tekitavad peres konflikte ning samas on vanematel õigus; laste käitumine tekitab peres konflikte ja samas on lastel õigus; konfliktid tekivad vastastikuse vale põhjustel; täielik vastastikune võõrandumine ja vaenulikkus.

1.4 Vanemate ja laste vaheliste suhete ratsionaalsed tingimused

Vaimsed kontaktid perekonnas ei saa tekkida ainult vanemate platooniliste soovide ja püüdluste tulemusena. Selleks tuleb luua psühholoogilised ja pedagoogilised eeldused.

Neist esimene ja peamine on perekonna ratsionaalne korraldus. Ühised vaatenurgad, ühised tegevused, kindlad töökohustused, vastastikuse abistamise traditsioonid, ühised otsused, huvid ja hobid on viljakaks pinnaseks vanemate ja laste sisemiste suhete idute kasvuks ja arenguks.

Perekonna kollektiivses elus on kõige edukamalt võimalik luua kasvatusprotsessi tingimusi, mis tugevdavad verbaalseid nõudmisi. Vajalikud pedagoogilised asjaolud ei kattu alati eluga. Ja neid tuleb sageli eluoludest hoolimata luua.

Lapsed ootavad oma vanematelt sügavat, lähedast huvi oma sisemaailma vastu, võttes arvesse nende ealisi individuaalseid iseärasusi. Vanuselised tunnused on konkreetsele vanuseperioodile iseloomulikud anatoomilised, füsioloogilised ja psühholoogilised tunnused. Ja inimese individuaalsuse all mõeldakse tema põhiomaduste ja -omaduste olemuslikku originaalsust.

Laste vanuseliste iseärasuste arvestamine eeldab isiksuse arengu erinevatel etappidel järkjärgulist haridusmõjude muutmist. Lastele lähenemine nõuab vanematelt pedagoogilist taktitunnet, õpilaste elukogemust, nende emotsionaalset seisundit arvesse võttes, teo motiivide peent ja kiirustamatut analüüsi, tundlikku, pehmet puudutust inimese sisemaailmaga. Suhtlemine, ühised asjaajamised, ühised püüdlused muutuvad kõige loomulikumaks kasvatusprotsessiks.

Omavaheliste kontaktide oluline pool on osalemine laste huvides toimuvates tegevustes. Kui vanemad saavad jagada huvisid, lasta end laste tegemistest kaasa haarata, on nende käes tõhus kasvatuslik mõjuvahend.

Laste huvide ja hobide jälgedes käimine hõlmab ka laste kaasamist nende enda tegevustesse ja hobidesse. Mõnes peres kehtib reegel: asjad, mida inimene eluks vajab, peab ise hakkama saama. Igas peres võib areneda mitmekülgne süsteem vanemate ja laste vaheliste lähedaste sidemete loomiseks ja tugevdamiseks: vanematelt lastele, lastelt vanematele.

Sugulusinstinkt, "vere hääl" avaldub intensiivselt siis, kui vanemad ja lapsed on üksteisele inimlikult lähedased, neid ühendavad mitte ainult sugulussidemed, vaid ka hingeline lähedus. See on oluline eeldus pere edukaks kasvatusprotsessiks, laste sisemaailma tungimiseks ja edukaks mõjutamiseks. Lastel tekib ja areneb vajadus konsulteerida vanematega, panna nad vaimselt oma kohale rasketes elusituatsioonides, võrdsustada, järgida nende juhiseid.

See või teine ​​negatiivne suhete variant perekonnas pole sugugi ületamatu saatuslik dominant. Kui vanemad suudavad psühholoogiliselt ja pedagoogiliselt kompetentselt mõista suhete hetkeseisu, siis on võimalik negatiivsetest teguritest üle saada.

Sügavad kontaktid vanematega loovad lastes stabiilse eluseisundi, enesekindluse ja usaldusväärsuse tunde. Ja see toob vanematele rõõmsa rahulolutunde.

Head vanemad kasvatavad häid lapsi. Kui sageli me seda väidet kuuleme ja meil on sageli raske selgitada, mis see on – head vanemad. Tulevased vanemad arvavad, et tubliks võib saada erialakirjandust õppides või spetsiaalseid kasvatusmeetodeid omandades. Pedagoogilised ja psühholoogilised teadmised on kahtlemata vajalikud, kuid teadmistest üksi ei piisa. Kas headeks saab nimetada neid vanemaid, kes kunagi ei kahtle, on alati kindlad, et neil on õigus, omavad täpset ettekujutust, mida laps vajab ja mida ta vajab, kes väidavad, et teavad igal hetkel, kuidas seda teha. õige jutt ja kas saab absoluutse täpsusega ette näha mitte ainult oma laste käitumist erinevates olukordades, vaid ka nende hilisemat elu?

Igasugust inimtegevust hinnates lähtuvad nad enamasti mingist ideaalist, normist. Haridustegevuses ilmselt sellist absoluutset normi ei eksisteeri. Me õpime olema vanemad, nagu me õpime olema abikaasad, kui mõistame meisterlikkuse ja professionaalsuse saladusi igas äris. Vanemate töös, nagu igas teises, on võimalikud vead ja kahtlused ning ajutised ebaõnnestumised, lüüasaamised, mis asendatakse võitudega. Perekonnas lapsevanemaks olemine on sama elu ning meie käitumine ja isegi tunded laste vastu on keerulised, muutlikud ja vastuolulised. Lisaks ei ole vanemad üksteisega sarnased, nagu pole sarnased ka lapsed. Suhted lapsega, nagu ka iga inimesega, on sügavalt individuaalsed ja kordumatud. Näiteks kui vanemad on kõiges täiuslikud, teavad õiget vastust igale küsimusele, siis sel juhul ei suuda nad tõenäoliselt täita kõige olulisemat vanemlikku ülesannet - sisendada lapsesse iseseisva otsimise, õppimise vajadust. uued asjad.

Vanemad moodustavad lapse esimese sotsiaalse keskkonna. Vanemate isiksused mängivad iga inimese elus olulist rolli. Pole juhus, et me pöördume raskel eluhetkel vaimselt vanemate, eriti emade poole. Samas on lapse ja vanemate suhteid värvivad tunded erilised tunded, mis erinevad teistest emotsionaalsetest sidemetest. Laste ja vanemate vahel tekkivate tunnete eripära määrab eelkõige see, et vanemlik hoolitsus on vajalik lapse enda elu säilitamiseks. Ja vajadus vanemliku armastuse järele on väikese inimese jaoks tõesti hädavajalik. Iga lapse armastus oma vanemate vastu on piiritu, tingimusteta, piiritu. Veelgi enam, kui esimestel eluaastatel tagab armastus vanemate vastu inimese enda elu ja turvalisuse, siis vanemaks saades täidab vanemlik armastus üha enam inimese emotsionaalset ja psühholoogilist maailma hoidvat ja kaitsvat funktsiooni. Lapsel ei tohiks kunagi, mitte mingil juhul tekkida kahtlusi vanemlikus armastuses. Vanema kõigist kohustustest kõige loomulikum ja kõige vajalikum on suhtuda igas vanuses lapsesse armastuse ja murega.

Sügav püsiv psühholoogiline kontakt lapsega on universaalne kasvatusnõue, mida võib ühtviisi soovitada kõigile vanematele, kontakt on vajalik iga lapse kasvatamisel igas vanuses. Just vanematega kokkupuute tunne ja kogemus annab lastele võimaluse tunda ja realiseerida vanemlikku armastust, kiindumust ja hoolimist.

Kontakti hoidmise aluseks on siiras huvi kõige vastu, mis lapse elus toimub, siiras uudishimu tema lapsepõlve, isegi kõige tühisemate ja naiivsemate, probleemide vastu, soov mõista, soov jälgida kõiki lapse elus toimuvaid muutusi. kasvava inimese hing ja teadvus. Kasulik on mõelda laste ja vanemate psühholoogilise kontakti üldistele mustritele perekonnas. Rääkides üksteisemõistmisest, laste ja vanemate emotsionaalsest kontaktist, peame silmas teatud dialoogi, lapse ja täiskasvanu omavahelist suhtlemist.

Laste ja vanemate suhted on juba vana küsimus, kuid mõistlikku vastust pole siiani. Nii see on, sest vanemad on kõige sagedamini oma laste tegemistes pettunud, nad tahavad alati, et kõik oleks nii, nagu nende ajal oli, seega on nad õnnetud. Aga lapsed ei jää palju maha. Nad hakkavad tegelikult järk-järgult oma vanemaid vihkama, sest nad keelduvad mõistmast, et see on nende isiklik elu ja te ei tohiks sellesse nii palju süveneda, ja siis on selle kohta kriitikat, skandaalid ja igavesed tülid.

Ja nii on see kestnud juba tuhandeid aastaid. Ilmselt tekkis inimese ilmumisel sarnane olukord.

Ei, see ei tähenda, et peresid, kus vanemad lastega hästi läbi saavad ja vastupidi, ei eksisteeriks. Nad on olemas, kuid tegelikult on nad vähemuses. Me ei puuduta neid praegu, kuid pöördume tagasi probleemsete perede juurde.

Niisiis, milliseid suhteid erinevates peredes juhtub?

1. Vanemad võivad olla türannid, see tähendab, et nad püüavad alati lapse tahet hallata. Jah, nad näitavad oma armastust ja hellust, aga kas sa suudad seda uskuda? Kas armastus pole mitte see tunne, kus on vaja inimest usaldada ja teda igas olukorras toetada? Tegelikult on see mask, mida mõned inimesed võivad tajuda tõelise näona ja eksivad, sest tegelikult on maski all inimene, kes tahab lihtsalt lapse elu olukorda enda kontrolli all hoida. Ja sellises peres võib kõike juhtuda. Näiteks laps ei talu ja põgeneb perest, sest tal on lihtsalt vaja isiklikku elu. Võib ka juhtuda, et last hakatakse ikkagi kontrollima ja lõpuks ei muutu ta enam inimeseks, vaid mingiks taimeks.
2. Vanemad võivad olla nõrgad ja selgrootud. Sellised vanemad on inimesed, kes tegelikult pole oma elus midagi saavutanud, seetõttu ei saa laps neilt midagi ning sellest tulenevalt pole vanemad oma lapse jaoks enam autoriteetsed. Siin on näide kasvavast laps-türannist, kes hakkab hiljem oma vanemaid kontrollima.
3. Ka vanemad võivad olla sõbrad. See on tegelikult üks parimaid perevalikuid. See tähendab, et sellised vanemad tegelikult armastavad ja hindavad oma lapsi ning mis kõige tähtsam, nad usaldavad neid. See tähendab, et laps saab elada iseseisvat täisväärtuslikku elu. Sellised emad-isad näevad reeglina endast nooremad välja, kipuvad olema noortele lähemal ja püüavad nende kohta rohkem teada saada. See tähendab, et lapsel on võimalus edasi areneda, tal on vaba ruumi.
4. Vanemad võivad olla tundetud. Tundmatud vanemad, kui kurb see ka poleks, on täiesti õnnetud, neil puudub selline arusaam nagu armastus. Sellistel inimestel on laps ja samal ajal sünnib nende jaoks tohutu probleem. See tähendab, et laps ei tea, mis on ema suudlus, isa unejutt, paitused ja isegi samasugused etteheited. Need on inimesed, kes ei kõhkle oma lapsele ütlemast, et nad kahetsevad lapse sündi ja kuidas nad tahaksid kõik tagasi saada, et see ei sünniks, ja seda kõike oma lapse silmis! Kuid teisest küljest võib laps sellistel juhtudel kasvada tugevaks ja mis kõige tähtsam - erinevaks, ta ei taha olla sama, mis tema ema või isa.
5. Kõige sobivamad on tõenäoliselt vanemad, kes omakorda on mentorid. Seda tüüpi vanem ei piirdu sellega, et tuleb lihtsalt laps lasteaeda, kooli, ülikooli jne viia. Sellised vanemad ei küsi kunagi endalt küsimust, kus on lastega vastastikune mõistmine. Selline vanem muretseb siiralt oma lapse pärast, muretseb edu pärast, aitab teha õiget valikut ja iga variant kiidetakse heaks jne. Kuid ükskõik kui kurb see ka poleks, selliseid vanemaid on väga vähe, aga midagi ei saa teha. Peame lihtsalt püüdlema selle poole, et olla tulevikus sellised vanemad.

Pole saladus, et paljud inimesed kannatavad kogu oma elu jooksul ühel või teisel kujul suhete tõttu oma vanematega. Keegi keeldub suhtlemisest või väldib seda. Teised tülitsevad pidevalt, skandaalivad ja uurivad omavahelisi suhteid. Ja mõned valivad alandliku ja allaheitliku lapse, kes jäljendab suurepäraseid peresuhteid ja vihkab salaja oma vanemaid oma õnnetu elu pärast. Kui teil on oma vanematega tõeliselt soe ja siiras suhe, siis õnnitlen teid südamest. Kuigi on väga suur tõenäosus, et sa lihtsalt ei teadvusta oma vanemate mõju oma näiliselt iseseisvale valikule ega märka varjatud manipuleerimist. Kuigi see võib olla teie jaoks parim.

Me ei vali muide oma vanemaid, nagu nemad meid, sest me pole ka inglid. Noh, kui teil vanematega veab, aga kui mitte, siis ärge ärritage ennast ja eriti haletsege. Lõppude lõpuks õpime me elu tundma tänu sellele, nagu öeldakse: "Mis meid ei tapa, teeb meid tugevamaks." Proovige oma vanemate tõsiasja, kuid siiski peate alati oma pea õlgadel olema ja õppima usaldama oma instinkte.