Kursusetöö: Mänguasi kui eelkooliealiste laste igakülgse hariduse vahend. Mänguasjade väärtus lapse kasvatamisel

Anisa Gilfanova
Rahvamänguasjade roll koolieeliku kasvatuses

Väikese lapse arengu aluseks on hea tervis, rõõmsameelsus.Lemmiklapsed mänguasjad julgustada lapsi jooksma, viskama, viskama, hüppama, püüdma - see tähendab, et nad arendavad liigutusi, rahuldavad kehalise aktiivsuse, suhtlemise vajadust. Mänguasjadüllatuslikult kõlav, groovy - tekita üllatust, ootamatut rõõmu, aja neid naerma ja lõbustama, muuda lapse elu rõõmsamaks. Mänguasi koos lasteraamatuga – esimene kunstiteos, mis beebi ellu siseneb. hästi kujundatud mänguasiäratab temas esteetilisi elamusi, sisendab kunstimaitset. Suurt tähtsust tunnistades laste arendavad mänguasjad, täiskasvanud kasvatavad neid, loovad, valmistavad, toodavad tehastes, toovad lapse ellu. Mänguasjad saada osa ühisest kultuurist.

K. D. Ushinsky oli üks esimesi, kes juhtis tähelepanu sellele, et mänguasi on omamoodi kool lapse meelte harimine. Laps on oma külge siiralt kiindunud mänguasjad armastab neid väga. Lemmik mänguasjadõpetage lapsele lahkust, empaatiat.

Mänguasjad- spetsiaalselt mängudeks loodud esemed, mis pakuvad mängutegevust lastele ja täiskasvanutele. Põhifunktsioon mänguasjad on midagi et see esitab üldistatud kujul objekti tunnused, omadused, olenevalt sellest, mida laps mängib paljuneb teatud toimingud.

tekkimine mänguasjad Inimühiskonnas seostavad teadlased primitiivse inimese töötegevuse arengut. Tuntud iidsetest aegadest mänguasjad tööriistade, relvade, majapidamistarvete näol. Mille abil nad omandasid palju olulisi toiminguid, tegevusmeetodeid.

Arheoloogilised uuringud, kirjanduslikud allikad on toonud teavet iidse maailma mänguasjad. Enne puidust mänguasjad, kangad. Säilinud on koduloomade kujukesed, nukud, pallid. Muistsed meistrid püüdsid taaselustada mänguasi, et anda selles edasi reaalsele omaseid iseloomulikke liigutusi teema: mänguasi- avaneva suuga krokodill, tiiger - käpa üle kavatsetava ohvri toomine ja teised. Mõned mänguasjad anda aimu Vana-Egiptuse sotsiaalsest struktuurist; orja või töötava orja kehaline karistamine.

Iidsetel aegadel Kreekas, Roomas mänguasjad peetakse oluliseks vahendiks haridust. Kunstiline elevandiluust mänguasjad, merevaik, terrakota (need on nukud, loomakujukesed) kasutatud - nahk, puit, väärismetallid, arendati käsitöötootmist mänguasjad, mis sai kaubanduse objektiks, erinevates riikides Jõu, osavuse arendamiseks toodeti palle, toppe ja cersot. Kreeka filosoofi Plutarchose sõnul on nende hulgas nende aegade mänguasjad, olid mänguasjad mähismehhanismidega, mis räägib meistrimeeste kõrgest professionaalsusest. Ida-Euroopas vanim mänguasjad, mis on leitud arheoloogide poolt, kuuluvad 2. sajandisse eKr. Need on savist ratsanikud ja vagunid. Kesk-Dnepri piirkonna slaavi asulate väljakaevamistel avastati kõristid ja savist kujukesed.

Vanavene keele näidised mänguasjad(savist viled, pardid, linnud, nukud) leitud arheoloogilistel väljakaevamistel Moskvas, Kolomnas, Peterburis.

Umbes mänguasjad keskaega saab hinnata paljudes maailma riikides olemasolevate muuseumikogude järgi. Säilitatud mänguasjad mõeldud aadli liikmetele ja nende lastele. Lot mänguasjad sõjaline sisu (lapse suuruses hobused, kiivrid, kilbid, pallid, raudrüü). Iga jõuka maja kohustuslik atribuut oli nukk, millele anti maagiline tähendus koldehoidjana. Nendest aegadest on nukumajad säilinud kallitest materjalidest valmistatud tervikliku sisustusega, sageli kaunistatud väärismetallide ja kividega. Nukumajad, aga ka kellamehhanism olid mõeldud interjööri kaunistamiseks, külaliste lõbustamiseks. Sellised mänguasjad meister tegi tavaliselt ühes eksemplaris. Paljud neist on tõelised kunstiteosed. Pole üllatav, et neid peeti perekonna pärandina, mida anti edasi põlvest põlve.

Seal olid mänguasjad vaeste lastele, kuid need ei ole säilinud tänapäevani nende valmistamise materjali hapruse tõttu (see on põhk, savi, puukoor, puit, kangad).

Venemaal mänguasjad olid suure tähtsusega; koos mänguasjad oskused olid päritud, nad valmistasid lapsi ette eluks, arenesid füüsiliselt ja vaimselt.

Tähendus rahvamänguasjad - arendada, hõivata, lõbustada, lapsele meeldida. Esiteks väriseva kohal rippusid mänguasjad. Need olid kellad, lärmakad ripatsid, värvilised laigud, kõristid. Ja siis sai laps palle, toppe, vibusid, piipe, kuubikuid, nukke, vilesid.

Kõigil on see inimesed aegade algusest peale on neid olnud mänguasjad mis peegeldas sotsiaalset struktuuri, eluviisi, kombeid, kombeid, tehnilisi ja kunstilisi saavutusi. Mänguasjad paljudes riikides, vaatamata nende erinevusele, on nad oma põhiolemuselt, vormilt ja sisekujunduselt paljuski sarnased. Ja see juhtus sellepärast mänguasjad sündisid sünnitusel, ning kuulus meister ja lihtne talupoeg õppisid ühe peremehe – looduse – juures. Ja luksuslikus palees ja õlgkatusega onnis mängis laps, ainult mänguasjad need olid erinevad – mõned mänguasi serveeriti kaltsu sisse mähitud puidust tõkiskingi, teistel olid kallid keerukad eritellimusel valmistatud mehaanilised nukud.

Kõige iidsemad nukud leiti Egiptuse väljakaevamistel. Nende vanus on üle 4 tuhande aasta. Need olid nikerdatud puitlaudadest ja kaunistatud riideid kujutavate ristkülikukujuliste mustritega. Peas on parukad, savist või puidust helmestest tehtud soengud.

Arheoloogid väljakaevamistel leiavad mänguasjad koos riistadega, majapidamistarbeid, mis tõestab, et muistsed meistrid mõistsid lasteaia eesmärki mänguasjad - lapse lõbustamiseks aidata tal maailma mõista. Kõige varem mänguasjad olid primitiivsed, üldistatud, olid vähendatud kujutised ümbritsevatest asjadest, mänguriistad, miniatuursed nõud, kõristid, viled, hobused, kalad ja linnud. Ja täna üllatavad need leiud meid – millest need tehti? Okstest, viljadest, puuoksadest, lilledest, õlgedest, savist, leivapurust ehk sellest, mida helde ümbritsev loodus andis. Need mänguasjad nad ei elanud kaua - nad lagunesid kiiresti, nii et nad ei püsinud tänapäevani. Nende meelelahutuslikumaks muutmiseks panid meie esivanemad nad tegutsema; teha lihtsaid liigutusi, teha hääli ja hääli, maalida need eredalt ja kaunilt. oluline roll määrati nukule sest inimene nägi temas iseennast. Ta oli sigimise sümbol ja nukkudega mängimist julgustasid täiskasvanud tugevalt. Seal oli isegi märk - et kui lapsed mängivad palju ja usinalt nukke, siis on perel kasum ja jõukus ning kui nad hoolimatult kohtlevad mänguasjad - olge hädas. Lapsele pandi hälli nukk "amulett" uskudes, et ta valvab tema rahu ja und.

Nukk osales ka täiskasvanute rituaalides. Vanasti kaunistas ta pulmades nutikalt riides, punutises helepunase paelaga pulmalauda. Võib-olla oli selle traditsiooni kaja pruutpaari auto kaunistamine pulmakleidis nukuga.

Sümboolsed nukud saatsid teisi talupojapühi ja -rituaale. Vastlapäeva tähistati suure õlgnukuga, mis pühade lõppedes tuleriidal põletati. Kolmainu pühaks valmistasid nad okstest Semini ja Seminikha, istutasid need kase alla, tantsisid nende ümber ja tseremoonia lõpus uputasid nad jõkke. Ainult ma ei saa aru, miks nende nukkude jaoks nii traagiline lõpp?

Mänguasjad kutsutud meistrite tehtud "lõbus", ehk tehtud lõbu pärast, lõbu pärast. Need olid naljakad hobused, relvad (püstolid, kada, lehmad, hirved, sõdurid, tolleaegses täies riietuses puidust nukud. Aga sellised nukud ilmusid 150 aastat tagasi. Ja palju varem võis kasepalgist nukk saada - valge koor). millest sai nuku nägu.inimesed mõtlesid välja muid materjale - valmistati õlgnukke - kangatükkidest said riided Meistrimeeste fantaasia oli piiritu - lisaks õlenukkudele valmistati kääbuslinde mänguasjad juukselõiked - sarnase soengu saab teha pesulapist, okstest või linasest takust, teraviljaperekonna ürtidest.

kõige esimene mänguasi lapsel oli kõrist, usuvad paljud teadlased. Schliemann leidis Trooja väljakaevamistel beebikõristid; neid teadsid kreeklased ja roomlased. Mänguasjad neid kutsuti rästikuteks, kõristiteks, brjakulkadeks, bryakushkadeks, need valmistati erinevatest materjalidest ja erineva kujuga, kooti kasetohust, kuubiku või hulktahuka kujul, muudeti palliks, puidust tünniks, vormiti sellest savi. Kõrist suhteline põrk - mänguasi elust võetud, muusikaline vile oli mänguasi. Need võivad olla lindude, hobuste, koerte, kasside, sõdurite kujul. Eriline, keerulisem vileliik oli nn ööbikud – väikesed puuritud tilaga savipotid. Sellisesse potti kallati vett ja siis, kui tilasse õhku puhuti, kostus naljakaid hääli.

Laste lemmiklõbustusteks Tulas, Moskvas ja teistes provintsides olid akordionid. Need erinesid üksteisest oma suuruse ja kõla poolest. Olid suupillid, nn bajaan, khromka, talyan, akordionid. Kõige tavalisem mänguasi külalastel oli kaltsunukk. Nemad hoolitsesid nende nukkude eest – tüdruk kasvab suureks, saab emaks ja annab nuku edasi oma tütrele. Olles lapsepõlve kohustuslik kaaslane, meelelahutuse, elamuste, lõbu objekt - mänguasi omab üldhariduslikku väärtust, on lapse igakülgse arengu eesmärk. Lai ring hariv mitmekesisusest tulenevad lapse ülesanded mänguasjad sisu järgi, tüübid, materjalid, kasutustehnika, vanuseline otstarve.

Lapse esimesed kuus-seitse eluaastat on tema arengu kõige otsustavam periood, mil kujunevad välja vaimsed võimed, moraalsed omadused ja esteetilised tunded. Kõik need lapse isiksuse aspektid tuuakse välja huvitavate, mõtestatud tegevuste käigus klassiruumis, töös, mängus.
Mäng on üks tõhusamaid kasvatusvahendeid. Lasteaiahariduse programm toob välja mängu suure tähtsuse lapse füüsilisel ja vaimsel arengul, tema individuaalsuse kujunemisel, lasteühiskonna kujunemisel. A. P. Usova rõhutas: „Rahvahariduse kogemus näitab ja uuringud kinnitavad, et suurimad võimalused lasteühiskonna kujunemiseks annab laste mänguline tegevus. Just siin aktiveerub nende sotsiaalne elu kõige täielikumalt. Nendest mängutegevuse võimalustest lähtuvalt pidas A. P. Usova mängu “avalikkuse” omaduste kasvatamise vahendiks. Programm määratleb igat tüüpi mängudega seotud kasvatuslikud ülesanded: õuemängud aitavad kaasa laste liikumiste arendamisele, didaktilised mängud - vaimse tegevuse kujundamisele, rollimängud, mis kajastavad nõukogude inimeste tööd ja elu - laste haridust. moraalsed omadused jne.
Sellest mängude omadusest juhindudes ei tohiks unustada, et see on tingimuslik, et igas mängutüübis on muid võimalusi, millele õpetajad peavad tähelepanu pöörama. Näiteks aktiivne liikumine välimängudes mitte ainult ei tugevda motoorset aparaati, vaid aitab suuresti kaasa ka lapse neuropsüühilisele arengule.
P. F. Lesgaft, kes peab õues mängimist kõrgetasemeliseks harjutuseks, ütles, et see paneb lapse olukorda, kus tema vaim töötab elavalt ja energiliselt, tunded on pinges, tegevused on organiseeritud.
Ehitamismängudes tuuakse lisaks konstruktiivsetele võimetele välja ka loova kujutlusvõime, esteetiliste tunnetuste arendamine, harjumus kontrollida liikumist, arvutada selle tugevust ja suunda. Hoone ehitus nõuab vastupidavust, pealehakkamist eesmärgi saavutamisel. Selle tulemusena õpivad lapsed praktikas esteetilist rõõmu, töörõõmu.
Aktiivne osalemine erinevates mängudes aitab lapsel häbelikkusest üle saada, endasse uskuda.
Mäng ja mänguasi on lahutamatud mõisted. Mänguasi on spetsiaalselt laste mängimiseks valmistatud ese. Kuid see pole reaalse objekti vähendatud koopia, vaid selle tinglik kujutis, ülimalt üldistatud kunstiline kujund. Värvimise väljendusrikas vorm, liikuvus, heledus ja tinglikkus - kõik see meelitab last mänguasja juurde, tekitab temas soovi sellega mängida. Mänguasi on lapsele rõõmu allikas.
Määratluse järgi, L. S. Makarenko, on mänguasi mängu materiaalne alus. Mängides realiseerib laps tegevuses oma mõtteid, tundeid ja seetõttu sõltub see, mida ta mängib, millised mänguasjad tema kätte satuvad, suuresti tema mõtete, tunnete, tegude suunast. Allolevas loendis on mänguasjad esitatud tüübi järgi vastavalt E. A. Flerina väljatöötatud klassifikatsioonile. Eraldi on välja toodud motomänguasjad, süžeed, tehnilised ja ehitusmaterjalid, didaktilised mänguasjad, lõbusad mänguasjad, muusikalised ja teatrimänguasjad.
Mootorimänguasjad on mõeldud peamiselt laste põhiliigutuste, peenmotoorika (käe, sõrmede liigutused) arendamiseks ja täiustamiseks, liikumiskultuuri harimiseks. Erilist tähelepanu tuleks pöörata peenmotoorika arengut soodustavate mängude ja mänguasjade valikule, kuna neil on suur tähtsus lapse käe ettevalmistamisel kirjutamiseks, tööks.
Süžeelised ehk kujundlikud mänguasjad aitavad kaasa positiivsete iseloomuomaduste kasvatamisele: hellus, kiindumus, hoolivus, soov aidata, aga ka austus täiskasvanute ja nende töö vastu, eakaaslastega mängimise oskus jne.
Tehnilised mänguasjad meelelahutuslikus, ligipääsetavas vormis annavad lastele aimu tehnoloogiast, aitavad kasvatada selle vastu huvi ja realiseerida seda huvi mängu vastu. Vanemates koolieelikutes tekitavad mehhanismidega tehnilised mänguasjad uudishimu, tekitavad soovi teada saada, kuidas mänguasi liikuma pannakse, soovi midagi sarnast ise ehitada. Sellega seoses on väga väärtuslikud kokkupandavad mänguasjad, konstruktorid ja pooltoodete komplektid.
Ehitusmaterjalide väärtuse määrab eelkõige materjali enda iseloom. K. D. Ushinsky märkis, et "parim mänguasi lapsele on see, mida ta suudab kõige erinevamal viisil muuta." Erinevatest ehitusmaterjalide komplektidest hoonete ehitamine on üks mänguga otseselt seotud laste kujutava kunsti liike, millel on esteetilise kasvatuse jaoks suur tähtsus.
Inimese töötegevusele on kõige lähedasemad ehitusmaterjalidega mängud, mille käigus laps loob midagi uut: need nõuavad elementaarset planeerimist, ülesannete määratlemist, materjali valikut, tegevuste järjestust ja koordineerimist, suhete korraldamist jne. Lisaks omandavad lapsed teadmisi kuju, suurus, ruumiline paigutus jne.
Didaktilised mänguasjad - kokkupandavad ja muud on väga olulised sensoorsete protsesside ja laste üldise arengu parandamiseks.
Lõbusad mänguasjad, mis põhinevad liikumisel, üllatavad, toovad lapsele rõõmu, tekitavad rõõmsat naeru, head tuju ning suuremates lastes äratavad uudishimu, arendavad huumorimeelt.
Muusikalised mänguasjad arendavad kuulmis tähelepanu, muusikakõrva, rütmitunnet.
Teatrimänguasjad valmistavad lapsi ette teatrietenduseks. Nooremates rühmades demonstreerib õpetaja neid mänguasju muinasjutte, lastesalme rääkides ning vanemates rühmades kasutavad lapsed neid ise - dramatiseerimismängudes ja muudes teatrimängudes.

"Lasteaed. Raamat juhtidele", toim. L. P. Tarasova. M., 1982

Populaarsed saidi artiklid jaotisest "Unistused ja maagia"

.

Lapse rikkaliku tundemaailma areng on mõeldamatu ilma mänguasjadeta. Just nemad võimaldavad lapsel väljendada oma tundeid, uurida ümbritsevat maailma, õpetada suhtlema ja iseennast tundma. Mõelge tagasi oma lemmikmänguasjadele! Need ei pruugi olla kallid ja šikid nukkud ja autod. Mõne jaoks on see kirjeldamatu kaisukaru, mille on pärinud tema ema, tilluke beebinukk, millel on tohutul hulgal mõeldamatuid tüllrõivaid jne.

Lae alla:

Eelvaade:

Nõuanded vanematele.

"Mängude ja mänguasjade roll eelkooliealiste laste hariduses"

Koostanud: õpetaja Kharina E.V.

Milliseid mänguasju lapsed vajavad

Lapse rikkaliku tundemaailma areng on mõeldamatu ilma mänguasjadeta. Just nemad võimaldavad lapsel väljendada oma tundeid, uurida ümbritsevat maailma, õpetada suhtlema ja iseennast tundma. Mõelge tagasi oma lemmikmänguasjadele! Need ei pruugi olla kallid ja šikid nukkud ja autod. Mõne jaoks on see kirjeldamatu kaisukaru, mille on pärinud tema ema, tilluke beebinukk, millel on tohutul hulgal mõeldamatuid tüllrõivaid jne. Mänguasjade valik lapsele on väga oluline ja tõsine asi. Ainult laps ise suudab tohutu hulga mänguasjade hulgast valida täpselt selle, mida ta vajab. Seda valikut tingivad sisemiselt samad emotsionaalsed stiimulid nagu täiskasvanute valikul sõpru ja lähedasi.

Igal lapsel peaks olema selline mänguasi, mille üle ta saaks kurta, norida ja karistada, haletseda ja lohutada. Just tema aitab tal üle saada hirmust üksinduse ees, kui vanemad kuskilt lahkuvad, pimedusehirmust, kui tuled kustuvad ja sul on vaja magama jääda, kuid mitte üksi, vaid mänguasjast sõbrannaga. Nende peale ollakse vahel vihased, karistatakse ja isegi murtakse, visatakse kaugele nurka, aga lapsepõlve leinahetkedel meenutatakse, viiakse nurgast välja, parandatakse, kulunud silmad ja huuled viimistletakse, uus õmmeldakse komplekte, õmmeldakse kõrvad ja sabad.

Raske on ette kujutada, et laps võib kogeda sellist suhtumist muunduvasse robotisse, Dandy mänguasjasse, õhku tõusvasse lennukisse, mürisevasse autosse.

"Sõbrannadeks" valiksid väikesed poisid ja tüdrukud pigem Barbie, Mishka, kassipoja, jänese ehk siis väga inimliku, talle lähedase ja arusaadava olendi. Seetõttu, olles saanud teada lapse hinnalisest unistusest saada see või teine ​​mänguasi, mõelge esmalt, kas tal on seda vaja.

Kahtlemata peaks lapsel olema teatud komplekt mänguasju, mis aitavad kaasa tema sensoorse taju, mõtlemise, silmaringi arendamisele, võimaldades tal mängida tõelisi ja muinasjutulisi olukordi, jäljendada täiskasvanuid.

Päris elu mänguasjad.

Nukupere (võib-olla loomapere), nukumaja, mööbel, nõud, autod, paat, kassaaparaat, kaalud, meditsiini- ja juuksuritarbed, käekellad, pesumasinad, pliidid, telerid, värvipliiatsid ja lauad, aabitsad, muusikariistad, raudteed, telefon jne.

Mänguasjad, mis aitavad "välja pritsida" agressiooni.

Sõdurid, relvad, pallid, täispuhutavad pirnid, padjad, kummist mänguasjad, hüppenöörid, kelad, aga ka nooleviske jne.

Mänguasjad loova kujutlusvõime ja eneseväljenduse arendamiseks.Kuubikud, pesanukud, püramiidid, konstruktorid, tähestikuraamatud, lauamängud, lõikepildid või postkaardid, plastiliinvärvid, mosaiigid, näputöökomplektid, niidid, kangatükid, rakenduspaber, liim jne.

Mänguasju ostes lähtu lihtsast reeglist: mänguasju tuleb valida, mitte koguda!

Mänguasjad, nagu täiskasvanud neid ette kujutavad, ei ole lapse seisukohast head. Suurepärased automaatsed ja poolautomaatsed täiskomplekteeritud mänguasjad ei suuda rahuldada lapse loomingulisi ja emotsionaalseid vajadusi. Laps vajab selliseid mänguasju, mille peal on võimalik treenida, lihvida põhilisi vajalikke iseloomuomadusi. Selleks on automaatsed mänguasjad täiesti sobimatud.

Mänguasjad pisemateleennekõike tuleks arendada meeleelundeid: silmad, kõrvad, käed. Ja kuigi tema peamine vajadus on sooja tunne, peaksid beebide esimesed mänguasjad seda tegema

olema pehmed ja soojad, siis vastavad need täielikult beebi soovile kõike puudutuse kaudu teada saada. Parimad mänguasjad väikestele on need, mis võivad hammustada. Need peaksid olema pehmetest materjalidest - plastikust, kummist, hästi pesta, olema kerged, mitte pikliku lameda kujuga, et suhu pannes ei saaks laps lämbuda. Värvimismänguasjad peaksid olema heledad. Noh, kui nad kõlavad.

Üheaastaselehuvitavad ja kasulikud on plastikpüramiidid, mis koosnevad 3-4 erinevat värvi rõngast, erineva suurusega kausid, mis on üksteise sisse pesatud, mitmevärvilised kuubikud. Nende mänguasjadega manipuleerimine mitte ainult ei arenda lapse intellekti, vaid pakub ka naudingut ja rõõmu, kui lapsel miski täiskasvanuga samamoodi õnnestub. Tumbler mänguasjad on väga kasulikud.

2 aastastele lasteleväga head on suur mitmevärviline pall, mis ei veere mööbli alla, 7-8 komponendilised püramiidid, pehmed kohevad mänguasjad, mida lapsed enam suhu ei pane, aga jäävad nendega väga hästi magama. Sellest vanusest alates suur plastikust auto või kast õpetab last olema täpne, iseseisev, sest. pärast mängu tuleks nendesse voltida kuubikud, pallid, kumm ja pehmed mänguasjad. On hea, kui juba selles vanuses on beebil korteris oma mängukoht ja mänguasjadel on ka oma maja.

Kolmeaastaseks saades mänguasjade komplekt täieneb. Erksatele, mitmevärvilistele ja selge kujuga mänguasjadele on lisatud lihtsaimad konstruktorid, mida lapsed koos täiskasvanutega kokku panevad, kogedes alati naudingut ja naudingut, sest kummalised tükid võivad muuta imelise figuurimänguasja lapsele arusaadavaks. Selles vanuseastmes hakkab laps aktiivselt kaasa lööma päriselu olukordade maailmas, õpib, et inimesed on elus hõivatud tööga ja neil on erinevad elukutsed, seisavad silmitsi probleemidega ja leiavad väljapääsu konfliktidest. Seetõttu valib laps rollimängudeks kõige sagedamini süžeed teda ümbritsevast elust. Lapsed mängivad "tütred-emad", "issi ja ema", "poodi", "arsti", "lasteaeda" jne. Selles vanuses mänguasjad suurenevad (suur nukk, suur karu jne). Õige oleks osta juuksurikomplektid, tee- ja lauakomplektid, Dr Aiboliti aksessuaarid, mööbel ja muud reaalsuse erinevaid tahke peegeldavad esemed. Lapse soov elada täiskasvanutega ühist elu viitab uuele etapile emotsioonide arengus ja sotsiaalses kohanemises. Peamine nõue - "majapidamismänguasjad" peaksid olema sarnased "originaal" ja olema piisavalt tugevad.

Neljandaks eluaastaks rollimängud muutuvad lapse põhitegevuseks. Mängu sisu muutub keerulisemaks, paljud mänguasjad muutuvad ebavajalikuks, kuna. laste kujutlusvõime suudab muuta konkreetsed esemed kujuteldavateks. Niisiis, pliiatsist võib nukukorteris saada võlukepp, rohelised lehed - raha, paberile joonistatud kaunistused - vaibad. Sellepärast toovad selles vanuses lapsele suurimat kasu mitte kallid ja kasutud mänguasjad, vaid funktsionaalsed mänguasjad, isegi kui need on ise valmistatud.

Viieaastaselt suured mänguasjad lakkavad järk-järgult lapse hõivamisest ja liiguvad mängualalt toolidele, vooditele, kappidele. Kuid loomade, sõdurite, nukuperede komplektid võidavad lapse huvi ja emotsioone. On suurepärane võimalus mängida erinevaid variante samade mänguasjadega; lastel areneb fantaasia ja kujutlusvõime, mõtlemine lakkab olemast konkreetne ja tundemaailm rikastub.

kuueaastane lapskasulikumad ja huvitavamad pole staatilised ja spetsiifilised mänguasjad - teda rõõmustab ebatavaline disainer, laevade ja lennukite mudelid, kaunid viltpliiatsid ja meelelahutuslik lauamäng, kokkupandav transformeeriv robot, õmblus- ja kudumiskomplekt. Lastele meeldivad väga oma kätega valmistatud mänguasjad, eriti kui need muutuvad teistele kasulikuks. Lapsed armastavad selles vanuses mänguasju-kingitusi (köögipotialuseid, salvrätikuid, kaunistusi) meisterdada. Rõõmu ja uhkust tekitab lapses see, et ta oskab teistele ja lähedastele head teha. Seetõttu on lapse igasugune soov midagi valmistada, õmmelda, liimida ja keegi andmine peaks olema vanemate poolt teretulnud, kui nad tahavad lapses arendada töökust, visadust ja soovi anda midagi elus teistele. Mänguasjapoed jäävad tagaplaanile ning laste seas äratavad suurimat huvi letid kirjatarvete, ehitusmaterjalide, niitide ja nööpidega. Laps ise valmistab end ette muutusteks tegevus- ja kooliskäimises.

Edaspidi teeb laps ise oma mänguasjadest "inventuuri". Ärge kunagi sundige last katkisi või aegunud mänguasju oma kätega välja viskama! Tema jaoks on need tema arengu sümbolid, positiivsed emotsioonid ja kogemused on nendega seotud. Need on tema lapsepõlvemälestused, need on tema sõbrad. Psühholoogiliselt palju keskkonnasõbralikum on neid remontida ja teistele lastele anda, lasteaeda anda, lapsele, kes on õnnetu ja tema vanemad ei osta talle mänguasju.

Koolieaslapsed õpivad mängima ilma mänguasjadeta. Üha enam hakkavad neile meeldima õuemängud eakaaslastega pallide, hüppenööride, kildude, nugade jms abil. Mängudes õpib laps võitma ja kaotama, reeglitest kinni pidama, teise lapse võitu ära tundma, suhtlema ja koostööd tegema täiskasvanute ja eakaaslastega.

Pidage meeles, et kõike peale teie lemmikmänguasja tuleb perioodiliselt muuta ja värskendada. Kui märkate, et beebi ei võta mõnda mänguasja pikka aega kätte, tähendab see, et tal pole seda praegu lihtsalt vaja. Peida see ära ja mõne aja pärast tekitab selle ilmumine lapses uue emotsionaalse või kognitiivse huvi.

Ja veel üks nõuanne. Ärge viige oma last liiga sageli mänguasjapoodi, mis on täis ahvatlevaid, kuid väga kalleid mänguasju. Kui palju pisaraid ja laste kannatusi nägid riiulitel istunud uued nukud, autod ja loomad! Neid kogemusi, kui laps ei saa seda, mida ta tegelikult tahab, ei vaja ta üldse. Alles siis, kui olete ise valmis lapsele rõõmu pakkuma, viige ta poodi ja tehke talle puhkus.

On ütlus: "Eluaeg ei saa mänguasjadega mängida." See on tõsi, kuid peate tunnistama, täiskasvanud, kui tore on mõnikord saada mõnelt toredalt inimeselt naljakas suveniir! Kingi oma lastele rõõmu mitte ainult sünnipäevadel ja aastavahetusel, vaid ka niisama, heast tujust.

Kirjandus

1. Abramenkova V.V. Meie laste mängud ja mänguasjad: lõbu või häving?: Kaasaegne laps "mängivas tsivilisatsioonis". – M.: Danilov Blagovestnik, 1999.
2. Artemjeva E. Yu. Subjektiivse semantika psühholoogia alused. – M.: Nauka, 1999.
3. Batkin L.M. Kultuur on alati iseenda eelõhtul // Kultuuri punane raamat / Koost. V. Rabinovitš. – M.: Kunst, 1989.
4. Belobrykina O.A. Vanemate eelkooliealiste laste enesehinnangu psühholoogiline diagnostika. - Novosibirsk: GCRO, 2000.
5. Belobrykina O.A. Sümboli tähendus inimese sotsiaal-kultuurilises enesemääramises / Inimene: mõistmise trajektoorid. Artiklite kogumik MNK. - Novosibirsk: Novosib. raamat. kirjastus, 2002.
6. Piibel V.S. Kultuuride dialoogi koolkond. - Kemerovo, 1992.
7. Winnicott D. Mäng ja tegelikkus. - M .: Üldhumanitaaruuringute instituut, 2002.
8. Vygotsky L.S. Mäng ja selle roll lapse vaimses arengus // Psühholoogia küsimused. - 1966, nr 6.
9. Vygotsky L.S. Arengupsühholoogia kui kultuurinähtus. - M.-Voronež.: MODEK, 1996.
10. Golan A. Müüt ja sümbol. - Jeruusalemm: Tarbut, - M .: Russlit, 1994.
11. Zaporožets A.V. Valitud psühholoogilised teosed. - M .: Pedagoogika, 1991.
12. Zvorygina E. Mängu motiivide kujundamine // Koolieelne haridus. - 1988, nr 2.
13. Kozlovski V.P. Kultuuriline tähendus: teke ja funktsioon. - Kiiev: Naukova Dumka, 1990.
14. Kravtsova E.E. Kravtsova E.E. Eelkooliealised psühholoogilised kasvajad // Psühholoogia küsimused. - 1996, nr 6.
15. Listik E.M. Emotsioonide äratundmise oskuse arendamine vanemas koolieelses eas: lõputöö kokkuvõte. dis. cand. psühhol. Teadused. – M.: MPGU, 2003.
16. Losev A.F. Sign. Sümbol. Müüt. – M.: MGU, 1982.
17. Lotman Yu.M. Artikleid semiootikast ja kultuuritüpoloogiast // Izbr. Artiklid. 3 köites. T. 1. - Tallinn: "Alexandra", 1992.
18. Lotman Yu.M. Mõttemaailmade sees. – M.: Progress, 1996.
19. Makarova E.G. Ületage hirm või kunstiteraapia. - M .: Kooliajakirjandus, 1996.
20. Miller S. Mängu psühholoogia. - Peterburi: Ülikooli raamat, 1999.
21. Motyashov I. Mängukultuur ja lastekirjandus // Koolieelne kasvatus. - 1985, nr 6.
22. Mukhina V.S. Mänguasi kui lapse vaimse arengu vahend // Psühholoogia küsimused. - 1988, nr 2.
23. Nagovitsyn A.E. Rahvamänguasja psytoys/p429.html sümboolika ja kuvand? esiseanss

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

postitatud http://www.allbest.ru/

1. Sissejuhatus

2. Pehmed mänguasjad

3. Ohutusnõuded

4. Millest on valmistatud pehme mänguasi

6. Kuidas pehme mänguasja eest hoolitseda

Järeldus

Kasutatud Raamatud

1. Sissejuhatus

Mänguasi on lapse pidev kaaslane esimestest sünnipäevadest peale. See ei ole ainult materjal, mänguvahend, see on ka partner, lastemängude kaaslane ning täiskasvanu käes on mänguasi üks olulisemaid kasvatusvahendeid.

Mänguasi on mänguks mõeldud spetsiaalne ese ja sellel pole muud elueesmärki. See esitab üldistatud kujul objekti tüüpilised omadused, mis tagavad sellega vastavate toimingute reprodutseerimise.

Paljud psühholoogid, nagu Z. Freud, L.S. Vygotsky, A.N. Leontjev, A.V. Zaporožets, D.B. Elkonin, G.A. Uruntaeva märkis, et mänguasi toimib lapse jaoks lõbu, meelelahutuse, rõõmu objektina ning samal ajal on see koolieeliku vaimse arengu kõige olulisem vahend.

Mänguasi on objekt, mis simuleerib mis tahes objekti täiskasvanute maailmas. Seoses mänguasjadega puudub nende kasutamisel jäik loogika ja täiskasvanu ei suru lapsele peale käitumisviisi, kuidas nendega käituda. Laps hakkab oma tegevust võrdlema täiskasvanu tegudega, ta hakkab oma tegevuses ära tundma täiskasvanu tegusid ja hakkab esimest korda kutsuma end täiskasvanu nimeks: "Petya on isa." Seega aitab tegevuse ülekandmine kaasa lapse eraldumisele täiskasvanust, enda võrdlemisele temaga, identifitseerimisele täiskasvanuga.

Seega ärgitab hea mänguasi last mõtlema, seab talle erinevaid mänguülesandeid. Ja see aitab kaasa kognitiivsete protsesside arengule.

Kõige populaarsem ja levinum laste mänguasjade tüüp on pehme mänguasi, s.o. pehmest materjalist erinevate loomade (karud, koerad, oravad ...) kujutised.

2. Pehmed mänguasjad

Tänasest müügist leiate igasuguseid pehmeid mänguasju klassikalistest kaisukarudest kuni nendeni, mis kujutavad ... mikroobe. Laia valikut mänguasju on raske klassifitseerimistüüpideks jagada, kuid selle sordi hulgas saab eristada peamisi:

Lihtne mänguasi. See ei sisalda mehhanisme, selle kangad on mitmesuguste tekstuuride ja värvidega;

Muusikaline mänguasi. Sisaldab sisseõmmeldud elektroonilist seadet, mis teeb helisid;

Palusid isendid, mis on võimelised taasesitama valgusefekte, vilkuvaid mitmevärvilisi pirne;

Pehmed raamatud lastele;

Kõristid, mille sisse on õmmeldud sahin või kriuks;

kindanukk;

Pehmed kuubikud.

3. Ohutusnõuded

Mänguasjadele on kehtestatud palju ohutusnõudeid:

Mehaaniline ohutus (sileduse aste, teravate nurkade puudumine);

Kemikaaliohutus (märgis "C" pakendil tähendab, et materjalid on mittetoksilised);

Ohutus müra ja vibratsiooni eest (müratase, ultra- ja infrahelid, vibratsioon);

Tuleohutus (teave pakendil süttimisvõimaluse kohta);

Elektriohutus (akud, võrguühendus);

Bioloogiline ohutus (patogeensete mikroorganismide ja nende ainevahetusproduktide olemasolu);

Kiirgusohutus.

Viimasel ajal kipuvad ostjad ostma kodumaise toodangu mänguasju. Sellised tehased nagu: Ivanovo firma "Plush sõber", Moskva pehmete mänguasjade tehas "Plush Fairy Tale" ja teised kasutavad ainult sertifitseeritud ja hüpoallergeenseid materjale; läbi viia topelt kvaliteedikontrolli.

Mänguasjade GOST-süsteemi kohase vastavussertifikaadi saamine on kõigi tootjate jaoks kohustuslik protseduur. Sertifitseerimisel ei kontrollita mitte ainult toodet ennast, vaid uuritakse selle tootmisprotsessi. Kõik Venemaal sertifitseeritud mänguasjad on märgistatud numbritega GOST ja SanPiN, mille nõuetele vastavus kontrollimise tulemusena kinnitati.

4. Millest on valmistatud pehmed mänguasjad

Pehmete mänguasjade tootjad pööravad põhitähelepanu otse materjalile, millest need on valmistatud. See võib olla väga erinev: velvetist, samet, flanell, kudumid, plüüs, polüester, silmkoeline kunstkarusnahk, pika või lühikese hunnikuga, üsna laia värvivalikuga. Puuvillasest kangast tehakse nukurõivaid, nukke ise, aplikatsioone.

Populaarsed on kuhjatud kangast, sametist ja veluurist mänguasjad; nende alus on kootud siidist või puuvillast; villased kangad ja vilditud (vilt). Nende kangaste pind on kaetud paksu lühikese siidise hunnikuga. Need sobivad väga hästi pehmete mänguasjade nagu karu, jänku, rebane valmistamiseks. Vilt on eriti mugav väikeste ja üksikute detailide (sabad, käpad, nokad ja ninad) väljalõikamiseks, kuna kangas ei ole absoluutselt lahti ega vaja üle loopimist.

Siidkangast kasutatakse pehmete mänguasjade valmistamisel, kõige sagedamini kleitide, aplikatsioonide ja kaunistuste õmblemiseks.

Mänguasjade täiteainena serveeritakse: sünteetilist talvekaitset, vatti, vahtkummi. Eraldi osi saab täita pisikeste plastkuulikestega, mis aitavad lapsel arendada peenmotoorikat ja parandada kompimismeelt.

5. Pehme mänguasja mõju lapse arengule

Mänguasi on lapse vaimse ja füsioloogilise arengu regulaator. Ta asendab ideaalset sõpra, kes mõistab kõike ega mäleta kurja. Vajadus sellise mänguasja järele tekib igal koolieelikul. Lapsepõlve aastate jooksul kiindub iga laps omal moel oma mänguasjasse, kogedes tänu sellele palju erinevaid tundeid. Need on nn sõbranna mänguasjad, millega lapsed lahku ei lähe, ei maga koos, söövad koos, viivad õue ja lasteaeda. Pehmet sõpra animeerivad lapsed kergesti, see muudab beebil kergemini kogeda ohtu või üksindust, muutudes nende sisemaailma toeks.

Lapsed suhtuvad valikuliselt mänguasjadesse, millel on kujutatud sama looma, kuid erineva tekstuuriga. Pehmed kohevad materjalid tekitavad positiivseid emotsioone, ergutavad last mängima. Karedad, jahutavad materjalid, mida kõik ei ole valmis vastu võtma.

Suur tähtsus on ka mänguasja pea ja keha suuruse suhtel. Looma koonu lühendatud ovaal, tursked põsed, väike nina ja suured silmad - sellised mänguasja välimuse märgid põhjustavad lapses õrnade tunnete tõusu.

6. Kuidas hoolitseda pehmete mänguasjade eest

1. Esimese asjana tuleb pehmeid mänguasju regulaarselt niiske lapiga pühkida.

2. Pesumasinas pesemine on lihtsaim viis puhta mantli tagastamiseks mänguasjale. Samas ei tohi masinas pesta rohkem kui 10% kõikidest valmistatud mänguasjadest.

3. Käsipesu mänguasjad, millel on liimitud osad (silmad, keel, nina või aplikatsioon rinnal); mänguasjad, mis on valmistatud mittehomogeensetest materjalidest (nt saepuru täidisega või metallist või puidust sisetükkidega).

4. Mänguasju on kõige parem kuivatada horisontaalsel pinnal, näiteks aknalaual või laual, või riputada need pesulõksule. Pärast kuivatamist tuleb loom hoolikalt kammida.

5. Suurepärane võimalus kombineerida märgpuhastust desinfitseerimisega on pehmete mänguasjade aurutamine. Selleks vajate aurupuhastit. Siiski tuleb olla ettevaatlik, et mitte suunata juga liimitud detailidele, plastelementidele.

6. Pehme mänguasja saad puhastada tolmust tolmuimejaga, kasutades selleks pehme mööbli otsikut.

7. Kui laps on allergiline, ei soovita arstid üldiselt pehmeid lemmikloomi varases eas soetada. Kui aga pehme mänguasja on siiski vaja puhastada, siis tasuks mõelda märgpuhastuse peale. Seda tehakse keemilises puhastuses.

8. Teine võimalus allergikutele on pehmete mänguasjade desinfitseerimine sügavkülmikus. Külma mõjul puhastatakse plüüsloomad täielikult tolmulestadest ja mikroobidest. Seda protseduuri soovitatakse läbi viia vähemalt kord kuus.

Järeldus

pehme mänguasi vaimne laps

Palusmänguasjade peamine puudus on see, et need on "tolmukogujad". Nende armsad koonud ja kehad on paradiis saprofüütlestadele, mis võivad lapsel põhjustada allergiat ja bronhiaalastmat.

Mänguasja valmistamisel kasutatud materjali kvaliteet on väga oluline. Enamik mänguasju on valmistatud sünteetilistest materjalidest, kuid isegi tehismaterjalide kvaliteet on väga erinev. Peate ostma tuntud tootjate mänguasju, see tagab, et nende villas ei ole kaadmiumi ja elavhõbedat. Erilist tähelepanu pööratakse värvimise kvaliteedile, sest algusaastatel kipub laps kõike suhu võtma. Värvid ei tohiks maha valguda ega käsi määrduda. Roheliste värvide koostis võib sisaldada mürgiseid aineid.

Mänguasja ostmisel pange tähele, et see ei eralda teravat ebameeldivat lõhna.

Kui mänguasi on mõeldud väikesele lapsele, ei ole lubatud väikesed osad: helmed, nööbid. Parem on sellisest ostust keelduda, et vältida lapse võõrkehade allaneelamist.

Pehmed mänguasjad mängivad lapse elus suurt rolli. Nad loovad soojuse ja mugavuse tunde. Lisaks saavad neist lastele tõelised sõbrad, nende mängudes osalejad. Mänguasjadele antakse nimed, mõeldakse välja elulugusid ja tegelasi. Seetõttu peate nende ostmisel olema eriti ettevaatlik. Esiteks ei tohiks te mänguasju osta turgudelt ja kahtlastest kauplustest. Kuid kui leidsite soovitud eksemplari juba ainult sealt, ärge olge liiga laisk, et küsida selle toote kvaliteedisertifikaate. Kui tunnete teravat lõhna, näete lohakaid õmblusi ja karusnahku välja tulemas, on parem sellisest ostust keelduda. Teiseks on parem mitte osta negatiivseid tegelasi - need võivad last negatiivselt mõjutada.

Bibliograafia

1. Baturina E. "Mänguasjad peres", 2004. a

2. Laste kasvatamine mängus / toim. Mendzheritskaya D. V., 2003

3. Mänguasi lapse elus / toim. Kossakovskaja E. A., 1980

4. Iljin I. A. "Lapse hing" 1993

5. Linkova N. P. Mängud, mänguasjad ja võimete kasvatamine. 1969 lk.

6. Pavlova L. “Milliseid mänguasju lapsed eelistavad”, 1997

Majutatud saidil Allbest.ru

...

Sarnased dokumendid

Mänguasja ajalugu ja eesmärk laste elus. Mänguasjad lapse erinevatel eluperioodidel, mänguasjade valik ja valikukriteeriumid. Pehme mänguasi, pall, dünaamilised mänguasjad ja vooderdised. Mänguasjade pedagoogiline ja psühholoogiline tähtsus lapse mängu ajal.

kursusetöö, lisatud 25.07.2010


Mänguasja väärtus laste elus, selle esinemise lühike ajalugu. Õpetajate vaated mängule ja mänguasjale kui lapse elukaaslasele. Mänguasjade seos eelkooliealiste laste mängutegevusega. Mänguasjade metoodiline mõju lapse arengule, sellele esitatavad nõuded.

kursusetöö, lisatud 09.11.2010


Eelkooliealiste laste arengu psühholoogilised tunnused. Mängimine kui juhtiv tegevus, mänguasjade mitmekesisus ja nende eesmärk. Mänguasjade valiku nõuded, hindamiskriteeriumid ja reeglid. Mänguasjade mõju emotsionaalse ja moraalse sfääri arengule.

kursusetöö, lisatud 15.12.2009


Mäng on eelkooliealiste laste juhtiv tegevusliik. Mänguasjade tüübid ja päritolu ajalugu. Põhinõuded nende valikule. Mängurühmad, mis arendavad lapse intelligentsust, kognitiivset aktiivsust. Mängutegevuse rolli määramine koolieelikutel.

kursusetöö, lisatud 15.06.2014


Sõnavara kujunemise teoreetilised ja psühholoogilised alused mänguasjade kasutamisel. Kolmanda eluaasta laste objekt-ruumilise keskkonna ja sõnavara tunnuste analüüs. Mänguasjade abil sõnavara arendamise eksperimentaaltöö sisu.

kursusetöö, lisatud 11.06.2012


kursusetöö, lisatud 11.06.2012


Mänguasja omadused ja õpetajate seisukohad selle kohta. Mäng on eelkooliealiste laste põhitegevus. Mänguasjade tüübid: heli, mootor, kõva ja pehme. Liikide valik erinevas vanuses. Kuidas tutvustada lastele mänguasju. Lugu.

test, lisatud 29.05.2008


Laste mänguasi kui haridusprotsessi oluline element, selle mõju lapse sotsialiseerumisele. Rahvapäraste mänguasjade, tüüpide ja sümbolite kujunemislugu. Kaasaegne mänguasi kui masstootmise toode, mängukultuuri kriisi tekkimine.

kursusetöö, lisatud 14.11.2012


Ukraina rahvamänguasjade ajalooliste ja piirkondlike tunnuste uurimine. Ukraina rahvalike mänguasjade rolli hindamine eelkooliealiste laste hariduses. Lastele rahvamänguasja tutvustamise metoodika väljatöötamine koolieelses õppeasutuses.

abstraktne, lisatud 16.12.2014


Mänguasja tüübid ja pedagoogilised nõuded - spetsiaalselt mängudeks mõeldud ese, mis pakub mängutegevust lastele ja täiskasvanutele. Klassikaliste õpetajate arvamused laste mänguasjade kohta. Mänguasjade valik erinevatele vanuserühmadele ja nende kvaliteedi hindamine.

Kallid vanemad! Tegeleme oma laste kasvatamisega. See on keeruline, pikk protsess, mõnikord ei lõpe haridusprotsess lapsepõlvega, see võib kesta kogu elu. Aga kui meie lapsed on veel väikesed, siis nad on hetkel, mil nad imavad kõike nagu käsn: nii head kui ka halba. Ja meie lapsed armastavad mängida, nad mängivad palju, see on praegu nende elu. Mängu kaudu õpitakse tundma maailma, õpitakse headust, omandatakse moraalseid omadusi. Saate lapsele selgitada nii palju kui soovite "mis on hea ja mis on halb", kuid ainult mäng on võimeline läbi emotsionaalse empaatia, asetades ennast teise asemele, õpetama teda moraali järgi käituma. nõuetele.

Kuna praegu tegeleme projektiga "Meie vanaemade mänguasjad", tahan teiega rääkida sellest, millist rolli mängivad rahvapärased mängud ja mänguasjad koolieelikute kasvatuses.

Rahvamängud on pedagoogika traditsiooniline vahend. Need peegeldasid iidsetest aegadest inimeste elukorraldust, nende eluviisi, tööd, rahvuslikke kombeid, au, julguse, julguse ideid. Mängus püüdsid nad näidata jõudu, osavust, vastupidavust, leidlikkust, leidlikkust, leidlikkust.

Rahvamängud andsid põlvest põlve edasi rahvuslikke kombeid, keele omapära, kuid mängud polnud ainult meelelahutus. Mängudes harjusid lapsed algusest peale matkimise teel kohustuste ja meisterdamisega, mida nad täiskasvanuks saades tegema hakkavad.

Vene rahvamängudes oli palju huumorit, nalja, võistlusindu. Täpsete ja väljendusrikaste liigutustega kaasnesid sageli ootamatud naljakad hetked, lastele huvitavad ja armastatud, lugedes riime, joonistusi ja lastesalme.

Kõik te teate neid mänge, mängisite neid lapsepõlves. Need on “Haned-haned”, “Karu juures metsas” ja samad lihtsad “Põletajad” ja “Salki”. Jah, meie lapsed mängivad palju rahvamänge.

Ja mida ma tahan märkida: silma torkab mitte ainult see või teine ​​eraldiseisev mäng, vaid ka see, kuidas rahvapedagoogika määratles suurepäraselt mängude jada infantiilsetest mängudest küpsuseni.

Kuni laps on veel väike, on kõik mängud temale individuaalselt suunatud, teda lõbustatakse, lõbustatakse lihtsate mängudega kõlavate, lärmakate, värviliste mänguasjadega, naljamängud. See on nii “Ladushki” kui ka “harakas-vares”.

Nüüd on aga laps õppinud kõndima, jooksma ning mängude iseloom muutub kardinaalselt – tekivad kollektiivsed mängud, milles kasvatatakse vastutustunnet kogu meeskonna ees. Ja samas ei kustu nendes mängudes laste iseseisvus. Laps kogeb palju positiivseid tundeid, mida mäng erutab. Ta rõõmustab, et hiirt kass kinni ei püüdnud, tunneb tabatule kaasa jne.

Võib julgelt väita, et rahvamängud mõjutavad mõistuse, iseloomu, tahtekasvatust, arendavad moraalseid tundeid, tugevdavad last füüsiliselt. Iga mäng, kui laps saab seda endale lubada, seab ta olukorda, kus tema vaim töötab elavalt ja energiliselt, tegevused on organiseeritud.

Samuti tahaksin märkida rahvapäraste mänguasjade rolli laste kasvatamisel. Te kõik teate neid ka. Põhimõtteliselt on need kõik süžeed - Dymkovo "tallid", "lambad", puidust karud, kes hakivad puitu või koputavad haamriga. Süžee rahvamänguasja kõige elementaarsem ja tugevam külg, millega see lapsele adresseeritakse, seisneb selle kuvandi konventsionaalsuses. Kujutise konventsioon põhineb mänguasja loomise vahendite ja meetodite ülimal keerukusel. Kas see on pilt hobusest, linnust või inimesest - kõik otsustatakse traditsiooniliselt läbimõeldud ja ajastutruult. Selle tulemusena väljendub idee mänguasjas teravalt. Üksikasju täiendab kujutlusvõime; see mänguasi sünnitab laste fantaasiat ja koos sellega ka laste mängu. Võib-olla tahtsid täiskasvanud mänguasjas näha midagi teistsugust, kuid last köidab just selle äärmine lihtsus ja selgus. Võtkem Zagorsk, imekaunilt maalitud lind, millel on piiksu - kas see pole lihtsa targa rõõmu ime, mida tänapäevasel arvutist ja vene hingele võõrastest amerikaniseerunud mänguasjadest kurnatud lapsel nii napib? Ja siiski peate tunnistama, et rahvamänguasjas väljendub selgelt soov lapsele meeldida, lõbustada. Teate hästi neid naljakaid mänguasju, mis rõõmustavad lapsi vilistamise, piiksumise ja tegevusega.

Rahvapäraste mänguasjade väärtus on suur. Abiks on rahvapärased mänguasjad

• lapse tutvustamine esimestest elupäevadest puutetundlikku kontakti loodusega looduslike materjalide - savi, puidu, kanga - abil;
• konkreetse etnilise rühma olemise valdamine mänguasja kaudu, selle vahetu tutvustamine selle stabiilsete eelistustega kultuuri, lapseks saamine oma rahva pojaks või tütreks;
• omaniku, toitja ja tüdruku vajalike omaduste kujundamine poisis - ema, kasvataja, kolde ja peretraditsiooni hoidja, käsitööline;
• aktiivne kaasalöömine jätkuvas rahvakunstitraditsioonis läbi otsese osalemise mänguasjade loomisel juba väga noorelt (alates 2-3 eluaastast);
• loova suhtumise edendamine maailma kui kõige produktiivsemasse;
• keskendudes kõrgeimale kvaliteedile, kuna rahvapärane mänguasi on alati originaalne ja reeglina väike meistriteos.

Mitte mingil juhul ei tohi last ilma jätta rahvamängudest ja mänguasjadest. Mängud ja mänguasjad on osa rahvakultuurist, jättes lapse ilma, jätame ta ilma olulise osa isiksusest: rahvuslikust identiteedist, patriotismist. Ärge kunagi unustage seda!!!