Mälu arendamine 6. Laste mälu arengu ja kujunemise tunnused. Pidage meeles, kuidas see oli

Laste mälu tuleb arendada juba varakult. Nii arvavad pedagoogid ja psühholoogid üle maailma, eriti varajase arengu teooria ja praktika pooldajad. Teadlased on tõestanud, et beebi aju areneb kuni 7-aastaseks. Selles vanuses õpivad lapsed palju uusi asju, töötlevad teavet, mäletavad. Mida rohkem laps tegeleb, seda paremini arenevad tema võimed, sealhulgas mälu. Hea mälu tulevikus hõlbustab oluliselt tema õpinguid koolis ja kõrgkoolis. Kuidas korraldada tõhusat tööd lapse mälu arendamiseks - lugege artiklit.

Meeldejätmise võime

Kas on mingeid meeldejätmisoskusi? Arvestades seda probleemi, peaksite pöörama tähelepanu mõnele tegurile:

1. . Mida vanem on laps, seda paremini tal mälu toimib. See sõltuvus on tingitud asjaolust, et vanuse kasvades paranevad lapse mälu kasutamise viisid. Ilma pingutusi tegemata jätab beebi teabe kergesti meelde. Vanemad lapsed käituvad juba nagu täiskasvanud, kasutades assotsiatiivset meeldejätmise meetodit või tehes teatud märkmeid (vahendatud mälu mehhanism).
2. Teadmised. Teatud teadmistepagas ja intelligentsuse tase mõjutavad mälu arengut. Mida rohkem laps mõtleb, analüüsib, seda paremini ta mäletab. Vaimsete võimete arenedes paraneb ka mälu.

„See on huvitav. Tuntud psühholoog, professor D. Elkonin väitis, et parim vanus lapse mälu arendamiseks on eelkool.

Laste mäletamise tunnused

Alustuseks selgitame, et lapsed mäletavad veidi teisiti kui täiskasvanud. Kui täiskasvanud saavad uue kogemuse, püüavad nad seda siduda olemasoleva kogemusega: nii on lihtsam midagi meelde jätta. Lapsed seda assotsiatiivset mehhanismi ei kasuta, nende jaoks on kõik palju lihtsam. Lapse jaoks mängib meeldejätmise protsessis peamist rolli kujundlikkus ja emotsionaalsus. Mida huvitavam ja säravam mäng on, seda kiiremini võtab beebi uut teavet endasse. Seda omadust teades peaksid vanemad sellega arvestama oma lapse mälu tõhusa arendamise korraldamisel – läbi viima lapse huvidele vastavaid põnevaid mänge ja tegevusi, valima elavat didaktilist materjali. Laps ei leiuta mälu arendamise meetodeid ise, see on vanemate otsene ülesanne. Peate mänguga huvi pakkuma, köitma, palun. Kui edukalt laps meelde jätab, sõltub tema taju ja tähelepanu arengutasemest. Selles keerulises protsessis on oluline ka kõne areng. Koolieelikute mälu areneb intensiivselt. Koolieelikud esitavad palju küsimusi, proovivad navigeerida tohututes teabevoogudes. Need funktsioonid selgitavad, kuidas lapsed õpivad pähe luuletusi, laule, mõistatusi ja riime, aga ka kõike eredat ja märgatavat. Kui koolieelikul palutakse midagi meelde jätta, siis tavaliselt ei tee see tema jaoks raskeks. Sellel vanuseperioodil on vaja last heaks kiita, kiita edu eest ning samuti soodustada mälu arengut läbi kõikvõimalike mängude, harjutuste ja tegevuste.

Kuidas arendada lapse mälu

Mälu arendamine, nagu iga teinegi võime, nõuab regulaarset treenimist. Alguses ei saa laps teha kõike, mida te palute. Kuid harjutust päevast päeva korrates hakkab ta peagi märksa rohkem uut teavet pähe õppima.

Mälu arendamist saab harjutada peaaegu kõikjal: tänaval, sõprade ja sugulaste juures, voodis enne magamaminekut. Põhireegel on sel juhul tegeleda lapsega mõnuga, säravalt ja meelelahutuslikult. Sellised tegevused peaksid pakkuma lapsele rõõmu ja mitte olema igavad. Pole vaja sundida, tuleb vaimustada.

Kust alustada

1. Räägi meile, mis toimub. Arutage lapsega juba varakult temaga kõike, mis juhtub: mida me sööme, mida jalutuskäigul näeme, mis värvi on esemed, mida mängime jne. Möödub veidi aega ja märkate, kuidas laps mäletab kõike, millest rääkisite. Järk-järgult ühineb ta teiega ja räägib kõigest, millest ta aru sai.
2. Loe edasi. Lugemine (eriti luule lugemine ja nende päheõppimine) soodustab väga aktiivset päheõppimist. Lapsele raamatute lugemine avaldab positiivset mõju verbaalse ja semantilise mälu arengule. Ärge kartke sama lugu ikka ja jälle lugeda, see tuleb ainult kasuks. Kui olete lugemise lõpetanud, esitage loetu kohta küsimusi. Seega hoolitseme mälu, kõne ja loogika arendamise eest. Lapsele on soovitav lugema hakata 4-6-kuuselt, 1,5-2-aastaselt oskavad lapsed tegelasi loetleda ja isegi kirjeldada ning 4-5-aastaselt juba kuuldu ümber jutustada.
3. Vaata pilte. Näidake lapsele juba väikesest peale värvilisi illustratsioone, pilte, fotosid, maalide reproduktsioone ja arutlege, mis neil on kujutatud. Laske lapsel kirjeldada üksikasjalikult, mida ta näeb. See harjutus arendab mälu, kõnet ja kunstilist taju.

"Nõuanne. Arendades lapse mälu, tehke seda harmooniliselt, kasutades harjutusi ja mänge igat tüüpi mälu jaoks, nimelt motoorseks, kuulmis-, visuaalseks ja puutetundlikuks.

Arendame lastel visuaalset, kuulmis-, puute-, motoorset mälu

Jälgige lapsi ja näete, et mõned tajuvad teavet paremini kõrva järgi (kuulmismälu), teised - kui nad ise loevad või vaatavad pilte (), teised - kui nad ise kirjutavad teavet ja kordavad teavet (motoorne mälu) ja neljas – kui üldse – see põhjustas nende ereda emotsionaalse kogemuse (emotsionaalne mälu).

“Kas teadsite, et kõige levinum lastetüüp, kellel on mitut tüüpi mälu arenenud? Seetõttu on vaja laste mälu igakülgselt arendada.

Visuaalne mälu. Teda on hea treenida jalutuskäigult tulles. Paluge oma lapsel joonistada, mida ta tänaval nägi. Vaadake koos joonis üle, arutage üksikasju. Esitage huvitavaid küsimusi, näiteks "Milline see võib välja näha?" Kasutage seda tehnikat juhul, kui laps ei saa tähti ega numbreid mingil viisil õppida. Otsige koos, kuidas numbrid ja tähed välja näevad. Nii tekivad lapsel seosed, mida ta täiendavalt seostab, mis hõlbustab meeldejätmist.

Nägemismälu treenib suurepäraselt, kui vanemad kutsuvad oma last mängima sellistes didaktilistes mängudes nagu "Jäta pilt meelde", "Leia erinevus", "Koosta pilt".

Kuulmismälu. Seda tüüpi mälu ei oma tähtsust uute sõnade, luuletuste ja laulude hea meeldejätmise jaoks. Tõhus harjutus kuulmismälu arendamiseks on tegevus Kuula ja mäleta. Selles kuulab laps väikest muinasjuttu, milles tegelane (orav, kassipoeg) läheb turule ja ostab õuna, labida, palli ja mütsi. Pisike jätab meelde ja räägib, mis järjekorras peategelane esemed ostis. Kõige väiksemate mängijate jaoks on ülesanne lihtsustatud: omavahel ühendatud esemepaaridele antakse nimed (taldrik-tass, kingad-paelad). Pärast sõnade ahela lugemist öelge lapsele esimene sõna ja teine ​​peaks meeles pidama ja ise ütlema. Kuulmismälu arengut soodustab esemete heli. Varustage oma lapsele mänguriistu või demonstreerige erinevaid helisid, küsides: "Mis helid?"

Kombatav mälu. See väljendub oskuses esemeid puudutades meelde jätta. Hea puutemälu aitab lapsel kooliõpet paremini mõista. Tõhus mäng selles suunas on mäng "Arva ära". Lapse silmad suletakse ja tema käele asetatakse objekt, mille ta peab ära arvama. Mängu saate keerulisemaks muuta, kui asetate mitu eset kordamööda lapse käele ja soovitate seejärel nimetada need nende kättesaamise järjekorras.

Mootori mälu. Motoorse mälu arengut soodustavad hästi kehaline kasvatus ja tantsimine. Hommikuharjutusi tehes jätab beebi harjutuste järjestuse meelde ja tantsides õpib ta liigutuste kombinatsioone, nende terveid sidemeid. Lõbusal viisil treenimine, näiteks treeningu seostamine loomade käitumisega, aitab teie lapsel seda paremini meeles pidada.

Mälu arendavad harjutused

Arendage oma lapse mälu süstemaatiliselt kasulike harjutuste abil.

1. "Kirjeldage tuba." Lapsel palutakse silmad sulgeda ja kirjeldada oma tuba, loetledes üksikasjalikult kõik selles olevad esemed.
2. « ». Kinnitage toas (näiteks uksele) diktaadi trükitud tekst. Paluge õpilasel tekst kopeerida. Selleks peab ta minema ukse juurde, proovima lõigu pähe õppida ja naasma tabeli juurde, et see üles kirjutada.
3. "Tikkude muster". Laotame lauale suvalise tikkude mustri. Laske lapsel seda hoolikalt uurida. Seejärel sulgege beebi silmad, muutke veidi mustrit ja küsige lapselt, mis on muutunud. Paluge taastada mustri algne välimus.
4. "Puuduv sõna". Ja jälle diktaat. Lugege see täielikult läbi ja jätke lausete dikteerimisel mõnikord sõnad vahele. Laps peab diktaadi õigesti, ilma lünkadeta üles kirjutama.
5. "Joonistamine". Näidake lapsele pilti ja paluge tal sama mälu järgi joonistada.
6. "Vead tekstis." Lugege tekst lapsele üks kord ette. Siis jälle, aga seekord selle muutmine ja ebatäpsuste tegemine. Paluge lapsel kuuldut teist korda parandada: lase tal tekst täpselt ümber jutustada.
7. "Sõnad, värvid." Kirjutage paberilehele lühikeste sõnade veerg ja katke need seejärel paberitükiga. Paluge oma lapsel need sõnad meelde jätta. Treeni, kuni kõik on täpselt näidatud. Treenida saab ka värvidega, soovitades meeles pidada sirgjooneliselt volditud kuubikute värvide järjestust.

Mälumängud

Lapsele mälumänge pakkudes arvestage vanusega.

Sünnist kuni 1 aastani:

• Rääkige lapsega sünnist saati, kirjeldage talle, tutvustage talle laule ja sõime.
• Selgitage uues kohas oma lapsele uute esemete nimesid ja eesmärke.
• Mängige kuuekuuse beebiga peitust, näidates mänguasja ja pannes selle selja taha, kattes selle millegagi.
• Alates 6 kuu vanusest vaadake värvilisi lasteraamatuid, öeldes valjusti esemete nimesid.

1-3 aastaselt:

• Selles vanuses imikud suudavad liigutusi ja tegevusi hästi meelde jätta. Selliste lastega on vaja sagedamini õuemänge mängida, anda neile võimalus tantsida, tegeleda voolimise ja joonistamisega, esemete omadusi puutetundlikult uurida.
• Lastele meeldib kuulata muinasjutte ja õppida pähe luuletusi. Lugege rohkem, arutlege kõndides nähtu üle, õppige uusi sõnu.
• Mäng "Otsi objekti"... Liimige mitu tikutoosi kokku. Pange ükshaaval ühte või teise karpi mõni väike ese (helmes, nööp või klapp), katke kogu konstruktsioon taskurätikuga ja seejärel paluge lapsel leida, mis peidus oli.
• Mäng "Mis on puudu?" Asetage kolm mänguasja beebi ette: laske tal neid hoolikalt vaadata ja pidage meeles. Kutsuge oma beebi ära pöörama ja peitma ühe mänguasja. Las laps ütleb, mis ei ole.
• Mäng "Pildid". Näidake lapsele kahte või kolme pilti ja paluge neil kirjeldada, mis neil on kujutatud. Piltide arvu tuleb aja jooksul suurendada.

3-6 aastaselt:

• See vanus on lapse kiireim areng. Koolieelikud õpivad suurepäraselt luuletusi ja laule pähe. Seda perioodi peetakse võõrkeele õppimiseks optimaalseks.
• Mäng "Seotud sõnad". Mõelge sõnapaaridele, millel on seos: keha - käsi, kala - meri, kurk - tomat ja teised. Rääkige neist oma lapsele. Järgmisel korral helistage ainult esimesele sõnale ja pakkuge lapsele helistamiseks teist sõna.
• Mäng "Lähme poodi". Paluge oma lapsel koostada toidukaupade nimekiri, mida poest osta.

6-9 aastaselt:

• Õpetame keeleväänajaid: need kujundavad lapsele hea diktsiooni ja parandavad mälu.
• Mäng "Fotograaf". Laske lapsel vaadata kappi ja "pildistada" (mõttes) kõik asjad ja nende paigutus riiulitel. Pärast seda peab ta suletud silmadega proovima üksikasjalikku pilti uuesti luua.
• Mäng "Kott". Parem on, kui seda mängu mängib palju inimesi. Peremees alustab: "Ma panen kartulid kotti." Teine jätkab: "Panin kartulid ja õunad kotti." Kolmandaks: "Panin kartulid, õunad ja kurgid kotti." See tähendab, et iga järgmine mängija kordab kõiki sõnu algusest peale, lisades oma sõna.
• Mäng "Riietumine". Mängijad mäletavad saatejuhi välimust, misjärel ta eemaldatakse ja midagi oma välimuses muudab: ta võtab lahti nööbi, lisab salli jne. Mängijate ülesanne on ära arvata, mis on muutunud.

järeldused

Näete, lapsega töötamine, tema mälu arendamine pole sugugi raske. Tea, et beebi mälu parandamisega arendame teisi omadusi: parandame tähelepanu, kujutlusvõimet, intelligentsust, mõtlemist, loogikat, loovust.

Natalia Mogyldan
Konsultatsioon lapsevanematele "Mälu ja tähelepanu arendamine lastel vanuses 5-6 aastat"

Palju vanemad kui seisate silmitsi keskendumisprobleemiga tähelepanu lastel koolieelses eas ei tea, kuidas seda lahendada.

Selle artikli eesmärk on aidata vanematele 5-6-aastaste laste tähelepanu ja mälu arendamiseks... Ju siis piisav kontsentratsioon tähelepanu ja stabiilne mälu pakkuda mitte ainult edukat õppimist, vaid ka lapse lihtsat sotsialiseerumist.

Kõigepealt peate otsustama mõistete üle tähelepanu ja

kontsentratsioon tähelepanu. Tähelepanu See on vaimne protsess, mille käigus inimene keskendub mõnele keskkonna tunnusele seoses teiste objektide ja sündmustega. Lisaks kontsentratsioon tähelepanu Kas aeg, mille jooksul laps saab keskenduda ideele või tegevusele.

5-6 aastaselt laste tähelepanu muutub stabiilsemaks ja meelevaldsemaks. Nad saavad koos täiskasvanuga tegeleda mitte eriti atraktiivse, kuid vajaliku äriga 20-25 minutit. Selles vanuses laps oskab juba tegutseda täiskasvanu seatud reegli järgi (näiteks valida mitu kindla kuju ja värviga figuuri, leida pildilt esemete kujutisi ja neid teatud viisil varjutada). Sama oluline on tähelepanu arendamine ja täiustamine., samuti õpetada lugemist, loendamist, kirjutamist. Tähelepanu arendamine on lahutamatult seotud mälu arendamine.

Mälu on meeldejätmine, selle säilitamine ja edasine reprodutseerimine, mida me varem tajusime, kogesime või tegime. Mälu selles vanuses koolieelikul on tahtmatu iseloom - laps ei sea endale enamasti teadlikke eesmärke, et midagi meelde jätta, meeldejätmine ja meeldetuletamine toimub sõltumata tema tahtest ja teadvusest, kuid samal ajal määrab selle suure tõenäosusega lapse huvi , aktiivsus ja soovid. Suvalise mälu arendamine koolieelik tekib siis, kui täiskasvanu julgustab last teadlikult taasesitama oma kogemusi mängus, produktiiv- ja kõnetegevuses, ümberjutustamisel, meeldejätmisel, jutustamisel, muinasjuttude koostamisel, st muinasjuttude esitamisel. eesmärk: "Pidage meeles!" Tuletage meelde, et on väga oluline, et lapsele seatud eesmärk vastaks selle tegevuse vajadustele, millega koolieelik on seotud. Laps peab mõistma, miks peate meeles pidama.

Täiuslikkus mälu ja tähelepanu hõlmavad arengut vaimne tegevus, nagu õpetada lapsed mõelda tähendab õpetada neid analüüsima, objekte ja nähtusi omavahel võrdlema, leides neis sarnasusi ja erinevusi, üldistama, objekte ja nähtusi liigitama. Just vaimsed operatsioonid muutuvad teatud tingimustel loogilise meeldejätmise meetoditeks. Mängus oleva materjali valdamine on palju kiirem kui lihtsa selgitusega. Emotsionaalne kogemus aitab kaasa tahtmatu meeldejätmise taaselustamisele, kuna aastal mälu kõrvale jätta palju detaile, mis on sisuliselt teisejärgulised, kuid aitavad hoida peamist. Lapsed mäletavad paremini, mis köitis neid oma ereduse, ainulaadsusega; mäleta paremini, millega nad on olnud aktiivsed. See on didaktiline mäng, mis edendab tähelepanu ja vabatahtliku mälu arendamine.

Siin on mõned näited mängudest ja mänguharjutustest, mille eesmärk on mälu ja tähelepanu arendamine:

Võrrelge pilte ja märkige erinevused

Leidke esemepaarid

Otsige realt lisaüksus

Sobitage subjekt ja vari

Värvige numbrite järgi

Male

See mäng aitab oluliselt suurendada keskendumisvõimet. tähelepanu ja mälu... Ja aitab ka lapsi areneda intelligentsus ja tunnetus.

Korda rütmi

Lööge lihtsat rütmi peopesadega kokku ja paluge lapsel seda korrata. Kui laps on valmis, raskendage rütmi, ühendades jalgade plaksutamise, mööbli plaksutamise, koputamise, sõrmede klõpsamise.

Järgi reegleid

Räägid lapsele kindla reegli. Näiteks kui ma trummin kiiresti - peate kõndima kiiresti, kui ma trummin aeglaselt - kõndige aeglaselt. Kui laps seda tegi, teeme keeruliseks harjutus: kui ma trummin kiiresti - kõnnin aeglaselt, kui aeglaselt - kõnnin kiiresti.

Teine võimalus võib olla muusika rütmis kõndimine või hüppamine. Oskust omandades kõnnime/hüppame, ilma et jõuaksime aega.

Kolm ülesannet

See mäng aitab helitugevust laiendada tähelepanu... Annate lapsele kolm juhist järjest, mida ta peab järgima teie antud järjekorras. näiteks:

1. Hüppa kaks korda

2. Nimetage lill

3. Lähene puitesemele

Kui laps on valmis, anname ülesandeid keerulisem:

1. Plaksutage nii palju kordi kui olete

2. Nimeta metsloom

3. Puudutage K-tähega objekti

Ülesannete arvu saab suurendada 4-5-ni ja neid keerulisemaks muuta sõltuvalt vanusest ja lapse areng.

Õppige luuletus

Sest 5-aastase lapse mälu arendamine, eriti kuulmis, on võimalik soovitada pähe õppida luuletusi aastaaegade, nende märkide kohta, see aitab arengut taju ja mõtlemine lapsel, võrdlemisoskus.

Kirjeldage mänguasja

Laps vaatab 1-2 minutit võõrast mänguasja ja kirjeldab seda siis. Järgmisena tuleks mänguasi eemaldada. 30 minuti pärast kutsuge oma laps külla mälu kirjeldage mänguasja ja selle omadusi.

Mis mänguasi on puudu?

Asetage 5-6 mänguasja lapse ette 15-20 sekundiks. Seejärel paluge lapsel ära pöörata ja üks mänguasi ära panna. Seejärel reageerib laps pöördudes küsimus: milline mänguasi on puudu?

Lõika pilte

Mängu jaoks tuleks kasutada 2 pilti. Üks pilt on valmis, teine ​​on mööda jooni lõigatud. Võite võtta illustratsioone muinasjuttude jaoks, postkaarte mängu jaoks. Paluge oma lapsel malli abil pilt kokku panna. Seejärel tuleb proov eemaldada ja lasta lapsel pilt kokku panna mälu.

Õppige sõnad meelde ja reprodutseerige

Seda mängu tuleb alustada kolme-nelja sõnaga ja kui laps nende sõnadega toime tuleb, on vaja nende arvu suurendada kümne või enama peale. Kui laps ei ole kolme-nelja sõna pähe õppinud, on vaja need uuesti läbi lugeda ja seejärel ülesannet korrata.

jätka

See on koostööharjutus. Sa ütled fraasi Näiteks: "Meie aias kasvab kartul"... Laps peaks teie fraasi kordama ja lisama sellesse sobiva sõna olukordi: "Meie aias kasvab kartul ja kaalikas"... Järk-järgult muutub fraas pikemaks, peate meeles pidama uusi ja uusi sõnu

Loodame, et meie nõuanded aitavad teil oma lastega lõbusalt, huvitavalt ja kasulikult aega veeta, samuti visandada õige tee nende vabatahtliku tähelepanu ja mälu arendamine.

Seotud väljaanded:

Brošüür “Soovitatavad mängud mälu, tähelepanu, mõtlemise arendamiseks 3-4 aastastele lastele. Mängige lastega kodus!" 1. Korrektor. Jagame lastele suurte trükitud joonistega lehti. Ülesanne: kriipsutage punase pliiatsiga läbi kõik rohelised või ümarad objektid.

Mängud kuulmis tähelepanu ja mälu arendamiseks Vanemad kurdavad sageli oma laste tähelepanu hajumise üle. Paljud inimesed arvavad, et nende beebid lihtsalt ei taha kuuletuda ja oma iseloomu näidata.

Mängud eelkooliealiste laste visuaalse tähelepanu ja mälu arendamiseks Mäng "Mängime peitust" Õpetaja alustab lastega vestlust. -Meile tulid mänguasjad külla, tutvume nendega. Õpetaja ajab selle laiali.

Mängude kaardifail keskmise rühma laste mõtlemise, mälu ja tähelepanu arendamiseks 1. "Neljas lisa" Eesmärk: arendada loogilist mõtlemist. Mängu jaoks vajate nelja pilti, mis kujutavad objekte, millest kolm.

Konsultatsioon lapsevanematele "Tähelepanu, mälu, loogilise mõtlemise arendamine" Konsultatsioon lapsevanematele. Tähelepanu, mälu, loogilise mõtlemise arendamine. Mälu roll lapse arengus on tohutu. Keskkonnateadmiste assimilatsioon.

Konsultatsioon lapsevanematele "Tähelepanu arendamine koolieelikutes" Enamik vanemaid on kuulnud lauset: "Selleks, et laps saaks koolis edukas, peab ta olema hästi ette valmistatud", kuid kaugel.

Tähelepanu, mälu arendamine puuetega algkooliealisel lapsel "Teadmiste riik" Vallavalitsuse asutus psühholoogilist, pedagoogilist ja meditsiinilist ning sotsiaalabi vajavatele lastele Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse abi keskus.

Kõrgemate vaimsete protsesside arendamine: mälu, tähelepanu, mõtlemine kõnepuudega lastel Tunni teema: Kõrgemate vaimsete protsesside arendamine: mälu, tähelepanu, mõtlemine kõnehäiretega lastel. Eesmärk: kuulmis- ja nägemisvõime arendamine.

Kiirlugemine. Mälu, tähelepanu arendamine. 1. tund On saabunud uus ajastu, mil informatsioon valitseb kõigis tegevusvaldkondades. Kui inimene ei ole uue infoga kohanenud – majanduslik.

Kognitiivse sfääri arendamine ja korrigeerimine: tähelepanu, mälu, mõtlemine eelkooliealistel lastel Kogemuse autor: Vitkova Tatjana Anatoljevna, Tikhoretski linna kõrgeima kvalifikatsioonikategooria MBDOU nr 11 "Rodnichok" õpetaja-psühholoog, 2016.

Pildikogu:

Mälu on intelligentsuse kõige olulisem komponent. Oma nõrga arenguga kogeb inimene raskusi mitte ainult tööl ja õppimisel, vaid ka igapäevaelus. Pöörake lapsepõlves erilist tähelepanu mälule. Isegi siis peavad vanemad tagama oma lapsele kõik tingimused tema täielikuks arenguks. Täiskasvanutel peab aga olema arusaam sellest, mida nad teevad. Seetõttu ei piisa laste mälu arendamise viiside tundmisest. Enne seda peate kindlasti välja mõtlema, mis mälu üldiselt on.

Definitsioon, protsessid

Mälu all peame silmas võimet meeles pidada mis tahes teavet, samuti üldist isiklike mälestuste kogumit kõigist elus juhtunud sündmustest. See põhineb kolmel protsessil:

1. Meeldeõppimine. Esimene komponent on ajurakkudes närviimpulsside kujul teabe genereerimise protsess. Lisaks sellele on olemas viise teabe sisestamiseks ja väljavõtmiseks, kasutades selle protsessi käigus moodustatud neurorefleksühendusi. Olemasolevaga liitub uus info, mille tulemusena tekivad inimesel seosed erinevate nähtuste ja teadmiste vahel.
2. Säilitamine. Teine element on seotud engrammi moodustumisega ajus. See on selge meeldejääv jälg, mis jääb inimesele kogu eluks. Engrammist teabe eraldamine võib olla keeruline, kuid mälu arenedes muutub ülesanne palju lihtsamaks.
3. Taasesitus. Kolmas protsess on varem mällu salvestatud teabe kasutamine. See võimaldab teil võimalikult kiiresti meelde jätta olulised andmed ja kokkulepped, mis hõlbustab mitte ainult uue teabe meeldejätmist, vaid ka selle taasesitamist.

Info mällu fikseerimine läbib alati kõik kolm etappi, misjärel uued andmed kas kaovad kiiresti või salvestatakse pikaks ajaks. See sõltub sellest, millist mälu meeldejätmisel kasutati.

Klassifikatsioon

Mälu on jagatud mitmeks tüübiks, olenevalt mitmest kokkuleppest. Igaüks neist nõuab eraldi arendust ja erilist lähenemist, kuna ei ole universaalseid meetodeid, mis sobivad kõigile tüüpidele. Mälu klassifitseeritakse meeldejätmise tingimuste, teabe säilitamise kestuse ja tajumisviisi järgi.

Meeldejäämise tingimuste all mõistetakse seda, kas inimesel on spetsiaalselt pähe õppinud teave. Seal on 2 tüüpi:

1. Tasuta. Aju mäletab teavet, mida inimene tahtis oma peas hoida.
2. Tahtmatu. Mehaaniline meeldejätmine kõigest, mida aju tajus.

Vastavalt teabe säilitamise kestusele on kahte tüüpi:

1. Lühiajaline. Aju salvestab kergesti teavet, kuid unustab selle peagi täielikult.
2. Pikaajaline. Meeldejäämine võib nõuda rohkem pingutust, kuid teave salvestub pähe pikaks ajaks.

Teabe tajumise meetodid sunnivad meid eraldama veel 4 tüüpi mälu:

1. Kujundlik. Õppige pähe kõike, mida inimene on näinud.
2. Verbaalne ja loogiline. Kuuldud või loetud lausete säilitamine.
3. Mootor. Võimalus kiiresti meelde jätta füüsilised liigutused.
4. Emotsionaalne. Mälestused kõikidest sündmustest, mis tekitasid tugevaid emotsioone, tundeid.

Laste mälu arendamiseks mõeldud spetsiaalsed meetodid võivad parandada mis tahes loetletud teabe meeldejätmist. Mõned meetodid võivad korraga mõjutada mitut tüüpi mälu, samuti keskendumise ja loogika kvaliteeti.

Kujundmälu on enamiku laste jaoks elementaarne. See jaguneb visuaalseks, kuulmis-, haistmis-, puute- ja maitsetundlikkuseks.

Vanuse tunnused

Mälu, nagu ka selle areng, sõltub paljudest teguritest. Vanus on üks olulisemaid. Aju ja kogu organismi teke lapsel toimub üsna kiiresti, mistõttu võib vanus sõltuda sellest, kuidas inimesel on kergem infot meelde jätta. Vanuseomadused võib jagada 4 perioodi: kuni 2-aastased, 2-6-aastased, 6-12-aastased, pärast 12-aastased. Kui soovite arendada lapse mälu, tuleb arvestada kõigi nende kokkulepetega.

Kuni 2 aastat

Enamik inimesi ei mäleta selle perioodi sündmusi. Teadlased usuvad, et vastsündinu ei mäleta mingit teavet, kuid kõik toimuvad sündmused mõjutavad tõsiselt tema tulevikku. Kui laps saab kuue kuu vanuseks, ilmnevad esimesed meeldejätmise märgid: ta suudab teatud kõristi tekitatud helisid meelde jätta ja neid mitu päeva korrata.

2 kuni 6 aastat vana

Nooremat vanust, mil laps õpib rääkima ja teiste inimeste kõnet mõistma, iseloomustab mälu kiire tugevnemine. Koolieale lähemal hakkavad lapsed kõike, mida nad mäletavad, kergesti reprodutseerima. Kõige tõhusamalt jätavad nad meelde teabe, mis on mällu salvestatud teatud süžeega, mitte ainult faktide kujul. Koolieelik hakkab tasapisi värve, numbreid, tähti pähe õppima. Kogu teave salvestatakse lühiajalisse mällu, kuid tavalise taasesituse korral salvestatakse see pikaajalisse mällu. Mida suuremat huvi sündmus äratab, seda tõenäolisemalt jääb see pikemaks ajaks meelde.

6 kuni 12 aastat vana

Enne kooli õpivad lapsed lugema ja mõistma lihtsat matemaatikat. Paralleelselt sellega luuakse tingimused pikaajalise mälu loomulikuks arenguks, mille tõttu see muutub kvaliteetsemaks ja meeldejätmise protsess tekitab vähem raskusi. Õpilased seevastu hakkavad mõistma, et olulise teabe mälus säilitamine nõuab palju pingutust. Samal ajal, nagu koolieelikud või täiskasvanud, jäävad nad kõige kergemini meelde, mis nende huve puudutab.

Alates 12 eluaastast

Pärast 12. eluaastaks saamist hakkab lapse aju töötama samamoodi nagu täiskasvanu oma. Teismelisel areneb mälu, kui ta täiendab oma teadmisi või omandab uusi kogemusi. Seetõttu peavad vanemad lapsed tegelema mitte ainult kooliga, vaid ka mitmesuguste kasulike hobidega, samuti osalema spetsiaalsetes ringides. Selles vanuses on vanemate abi ja toetus väga oluline.

Kui lapsel on mäluhäire, tuleb selle probleemi lahendamiseks teha kõik endast olenev. Selleks peate püüdma saavutada selle arendamisel maksimaalset edu. Tundide õigeaegse algusega on suurepärane võimalus vabaneda kõigist meeldejätmisega seotud probleemidest.

Metoodika

Kui järgite tõestatud meetodeid, on teie lapse mälu arendamisel võimalik saavutada maksimaalne tõhusus. Need võimaldavad teil kiiresti tulemusi saavutada, vältides erinevaid vigu, mida vanemad võivad teha. Kaks eriti populaarset tehnikat on saanud kogu maailmas häid hinnanguid.

Glen Domani tehnika

G. Domani poolt välja töötatud mälu arendamise meetodid olid mõeldud imikutele, kellel on teabe meeldejätmise võimes erinevad kõrvalekalded. Hiljem kohandati need kõigile lastele. Meetodi omadused järgmistes reeglites:

• Alustage treenimist varajases eas;
• Rõõmustage oma beebi edu üle, kiitke ja julgustage teda;
• Näita üles austust ja näita oma usaldust;
• Soovi korral viige tunde läbi ainult mugavas keskkonnas;
• Lõpetage kõik treeningud enne väsimuse ilmnemist;
• Mitmekülgne ja järjepidev õppematerjal;
• Harjutage regulaarselt, kuid ärge korraldage teadmiste kontrolle;
• Ärge kunagi harjutage "jõuliselt".

Sellised lihtsad kokkulepped võimaldavad teil saavutada maksimaalseid tulemusi võimalikult lühikese ajaga.

Montessori tehnika

Metoodika aluseks on mänguline õppevorm koos lapse iseseisva tööga. Seda meetodit kasutavate laste mälu ja tähelepanu arenedes peaksid vanemad loobuma õpetaja rollist ja lihtsalt jälgima. Meetodi eripära on see, et laps valib iseseisvalt, mida ta täpselt teeb. See võimaldab teil arendada mõtlemist, mälu, kujutlusvõimet, motoorseid oskusi, loogikat ja kõnet.

Peamised põhimõtted:

• Laps ise valib arendusmeetodi ja tunni kestuse;
• Kõik harjutused tuleb esitada mänguliselt.

On väga oluline, et vanemad tagaksid kõigi mänguülesannete jaoks mugava keskkonna.

Areng läbi treeningu

Parim viis lapse mälu arendamiseks on treenimine. Need võimaldavad teil saavutada hea tulemuse, mis on märgatav nii beebile endale kui ka kõigile tema ümber. Treening mõjutab positiivselt mälu, loogikat, tähelepanu ja üldist intelligentsust.

Järgmised harjutused on kõige tõhusamad:

1. Sõnade visandamine. Vanem peab sõnad kõva häälega välja ütlema ja lapse ülesanne on need kiiresti paberile visandada. Esmalt tuleb nimetada lihtsaid asju (tool, auto, maja), kuid hiljem tuleks keerukust suurendada (vanadus, lend jne), et selget pilti oleks raskem teha. Lisaks saate sõnadele lisada omadussõnu.
2. Mälu järgi joonistamine. Täiskasvanu näitab pilti 30 sekundit, pärast mida peab laps selle mälu järgi joonistama. Järk-järgult peaks pilt olema keeruline.
3. Sõnade meeldejätmine. Näidake lapsele paberitükki sõnade komplektiga, andke talle 30 sekundit meeldejätmiseks ja seejärel andke tühi paberileht, kuhu ta peab samad sõnad mälu järgi kirjutama. Ülesanne võib muutuda keeruliseks, kui paluda säilitada sõnajärg.
4. Arvutused. Vanem annab lapsele pildi, kus ta peab kokku lugema teatud esemete arvu. Peaksite järk-järgult suurendama piltide keerukust, et muuta soovitud elementide leidmine keerulisemaks.
5. Kirjeldus. Peate objektile nime panema ja laps peab seda võimalikult üksikasjalikult kirjeldama. Peaksite valima ainult neid asju, mis on talle hästi teada. Ülesande keerulisemaks muutmiseks on soovitatav esitada lisaküsimusi.
6. Loendite võrdlemine sõnadega. Vanem peaks andma lapsele 10-sõnalise nimekirja ühe minuti jooksul. Pärast seda peaksite esimese loendi asemel andma teise, kus on sama palju sõnu, kuid neist 7 peaks olema uued. Ülesanne on leida need sõnad, mis olid juba esimeses loendis.
7. Ümberjutustamine. Lapsevanem loeb lühijutu, misjärel peab laps selle võimalikult õigesti ümber jutustama. Lubatud on asendada täiskasvanu lugemine audioraamatuga või lapse iselugemine. Kahel esimesel juhul on kaasatud kuulmine ja vastav mälutüüp.

Need lastele mõeldud mäluharjutused aitavad saavutada tulemusi juba mõne treeningu järel. Siiski on oluline arvestada, et liigne stress ajule toob kaasa negatiivse tulemuse. Seetõttu peaksite andma oma lapsele aega lõõgastumiseks ja lõbutsemiseks.

Lisaks saate kasutada eriülesandeid, matemaatika näiteid ja õppega seotud harjutusi. Sellised koolivälised tegevused ei aita mitte ainult mälu arendada, vaid avaldavad positiivset mõju ka kooliedukusele.

Areng mänguliselt

Väikelastel näitab mälu arendamine mänguliselt parimaid tulemusi, sest neil on raske ja igav eriharjutusi sooritada. Õppemängud sobivad ka teismelistele, kuid valida tasub need, mis nendes huvi äratavad.

Kõige tõhusamad mängud:

1. Labürint. Klassikaline mõistatustüüp, milles peate paljude ummikteede ja segadusttekitavate käikude hulgast leidma tee lõpp-punkti. Vaja on erilist hoolt ja visadust.
2. Multikad. Seal on suur hulk spetsiaalseid koomikseid, kus peate näitama oma intellektuaalseid võimeid. Need sisaldavad palju huvitavaid ülesandeid ja mõistatusi, mis tõmbavad erilist tähelepanu. Samuti võite lasta lapsel tavalist multikat lihtsalt vaadata ja pärast vaatamist uuesti sisse lülitada, kuid ilma helita. Sel juhul peab beebi kirjeldama toimuvat ja kõiki dialooge.
3. Taaselustamine. Peate nimetama mis tahes looma ja lapse ülesandeks on see elustada. Vanem peaks küsima, mida väljamõeldud loom lapse ettekujutuses teeb.
4. Otsige kaotust. Täiskasvanu paneb asjad või mänguasjad paika, annab lapsele aega neid uurida, misjärel palub ta silmad sulgeda ja eemaldab ühe eseme. Lapse ülesanne on kindlaks teha, mis on puudu. Suuremate laste jaoks tuleks ülesannet raskemaks teha, segades asju.
5. Lugu. Lapsevanem räägib lühikese väljamõeldud loo, kus kangelane kasutas teatud asju. Laps peab loetlema kõik kangelase kasutatud esemed.
6. Liikumiste kordamine. Täiskasvanu näitab teatud liigutusi ja laps peab neid seejärel õiges järjekorras kordama. Ülesande võib keeruliseks teha keelatud liigutuste kokkuleppimine, mida ei saa korrata.
7. Kotis oleva eseme tuvastamine. Lapsele antakse kott, kus on palju pisiasju. Ta peab puudutusega iseseisvalt määrama, mida ta täpselt käes hoiab. Võid ka ülesandeks seada mingi kindla asja leidmise, aga piilumine jääb siiski keelatud.
8. Sõrmede võimlemine. See muudab mälu arendamise lõbusate mängude kaudu lihtsaks. Täiskasvanu ütleb lühikese riimi ja laps peaks kõverdama sõrmi, püüdes neid riimis nimetatud numbriga seostada või kujutama kätega seda, mida vanem kirjeldab.

Sellised laste mälu arendamise tegevused on igas vanuses väga tõhusad. Kui mängud tunduvad liiga lihtsad või keerulised, siis saab neid oma äranägemise järgi osaliselt muuta, kuid nii, et alus jääb samaks.

Üha rohkem vanemaid küsib seda küsimust. Paarkümmend aastat tagasi domineeris kasvatuses "vaatleja", "juhitud" lähenemine, mil täiskasvanud lähtusid pigem beebi individuaalsetest vajadustest. Kuid täna mõistame, et laps peaks juba varakult olema valmis kohanema raskete ülesannetega. Liiga palju sõltub inimese elus koolist, isegi lasteaiast, kus ta õppima hakkab. Liiga varakult hakkavad lapsed esitama küsimusi tulevase elukutse, eriala valiku kohta. Seetõttu peaks tema mälu ja tähelepanu "heas vormis" olema kuue-seitsmeaastaselt. Sellest ka uus lähenemine lapsevanemaks olemisele – aktiivne juhtiv täiskasvanu, kes aitab lapsel paremaid tulemusi saavutada.

On võimatu ja isegi mittevajalik otsustada, milline süsteem on eelistatavam. Määravaks teguriks on sotsiaalsed tingimused, milles meie lapsed kasvavad. Ja me oleme lihtsalt kohustatud pingutama, et laps saaks edukalt kasutada oma teadvuse loomulikke tööriistu.

Mälu ja tähelepanu

Esiteks peame me ise mõistma vähemalt esialgset teavet mälu ja tähelepanu kohta. Need on ju kaks väga erinevat nähtust. Nende väljaõpe ja areng toimub erineval viisil.

Tähelepanu

Keskendumisvõime sõltub inimese vanusest ja psühho-emotsionaalsetest omadustest. Lihtsamalt öeldes on võimatu (ja ohtlik!) nõuda viieaastaselt, et ta teeks tundide kaupa usinalt sama asja. Isegi kui me räägime väga usinast lapsest ja ettevõttest, mis talle väga meeldib.

On tähelepanekuid, mis kirjeldavad eri vanuserühmade laste tähelepanu:

• 3-4 aastat- tähelepanu koondub vaevaliselt ja enamasti tahes-tahtmata. Laps suudab seda kontsentratsiooni säilitada mitte rohkem kui seitse minutit;
• 4-5 aastat vana– toimuvad olulised muutused. Laps suudab säilitada aktiivset tähelepanu kuni kakskümmend minutit. Samal ajal saab ta seda protsessi mõnda aega juhtida, ilma et ta oleks huvipakkuvast teemast häiritud;
• 5-6 aastat vana- suureneb tähelepanu maht, see tähendab objektide arv, mis võivad samaaegselt muutuda keskendumisobjektideks. Laps saab neile objektidele vabalt keskenduda;
• 6-7 aastat vana- koolieeliku standard on kakskümmend viis minutit aktiivset tähelepanu. See on meelevaldne. Tähelepanu suureneb jätkuvalt;

Enne kui planeerite, milliseid harjutusi koos lapsega tema tähelepanu arendamiseks teete, peate neid parameetreid arvesse võtma.

Mälu

Ka see intellektuaalse tegevuse aspekt muutub sõna otseses mõttes igal lapsepõlveaastal. Tahtmatust meeldejätmisest liiguvad lapsed teadliku meeldejätmise juurde. Siin on laste mälu arengu ligikaudsed etapid:

• 3-4 aastat- füüsiline areng avab lapsele uusi võimalusi - iseseisev liikumine, mängud, eneseteenindus, suhtlemine jne. Ja laps mäletab kõike, mis nende uute "asjadega" seotud. Ei tohi unustada kõne arengut, mida pidevalt uute sõnadega täiendatakse ja laps mõistab palju rohkem sõnu, kui ta ise hääldada suudab! Kuid see mälu on endiselt tahtmatu - lapsel on raske midagi “õppida” ja pikka aega meeles pidada;
• 4-5 aastat vana- pannakse alus vabatahtlikule päheõppimisele. "Kehamälu" - motoorsed juhid, kordused, aitab selles vanuses last eriti. Muidugi jääb paremini meelde kõik, mis on rütmiline ja helge;
• 5-6 aastat vana- areneb iseseisev meeldejätmine. Veelgi enam, sisukas teave jääb kõige paremini meelde. Seetõttu on oluline selgitada lapsele tema ees seisvaid nähtusi, vastata tema küsimustele;
• 6-7 aastat vana- laps ei suuda enam ainult teatud arvu objekte, pilte, sõnu meelde jätta, vaid hakkab neid ka klassifitseerima. Ja see avardab oluliselt mälu võimalusi. Sel perioodil käivituvad vahendatud mälu protsessid ehk objektide, nähtuste, kujutiste, sõnade meeldejätmine, mis põhineb nende võrdlemisel varem pähe õpitud objektide, nähtuste, kujundite ja sõnadega;

Seega on lapse mälu arendamiseks vaja arvestada nii selle võimaliku mahuga kui ka tingimustega, mis aitavad erinevatel vanustel paremini meelde jätta.

Tundide omadused mälu ja tähelepanu arendamiseks

Paljud vanemad eeldavad, et nende lapsel on hea meel klassiruumis kaasa lüüa ja näidata suurepäraseid tulemusi. Ja enamikul juhtudel on nad tõsiselt pettunud. Lapsed mitte ainult ei vasta "õigesti", vaid ei taha üldse "kasuga mängida", vaid on kapriissed.

Ja see on okei. Vanemad peavad mõistma, et enne harjutustega otse alustamist peavad nad õppima lapsega suhtlema. On vaja luua suhtlust, kui laps mõistab, kuidas läbi rääkida. Teisisõnu, ta peab õppima oma soove teile edastama, veenduma, et te mõistate ja toetate teda. Siis võite eeldada, et teie ettepanekud pakuvad talle huvi.

Te ei pea järjekindlalt ühte mängu teise järel mängima. Pöörake tähelepanu nendele harjutustele, mis lapsele kõige rohkem meeldivad, see õnnestub. Põhimõtteliselt on kõik mängud oma olemuselt sarnased – saate igaüht mitmekesistada ja arendada, kaasa arvatud elemente teistelt.

Äärmiselt oluline on mõista, et tulemust ei saa hinnata "õigeks" või "valeks". Kiida oma last algatuse, valmisoleku eest sinuga mängida või vastust leida. Hinda, mis on hea ja ära näita pahameelt, kui midagi läheb valesti. Kui teil õnnestub tunde sel viisil korraldada, on neil kindlasti suurepärased tulemused!

Mängud ja harjutused laste tähelepanu ja mälu arendamiseks

Lapsed vanuses 3-4 aastat

Selles vanuses beebi tähelepanu köitmiseks peate kõnet mitu korda kordama. Sel juhul pole olulised mitte niivõrd sõnad, mida ütlete, vaid teie emotsionaalne meeleolu, teie enda kaasatus. Parem on kükitada või tõsta laps nii, et oleksite samal tasemel ja osutage käega huvipakkuvale objektile.

Piltide vaatamine

Parimad on lastele mõeldud eredad joonistused. Saate osta eriväljaandeid või valida endale meelepärase raamatu. Laske oma väikelapsel näidata teile pildi üksikuid elemente. Näiteks loomadel kõrvad, silmad, käpad. Hea, kui pildil on elemente, mis kohe silma ei hakka. Näiteks liblikas lillel ei ole kompositsiooni keskmes. Paluge oma lapsel leida ja näidata teile liblikas.

Oli-oli

See on mängu päris algus, mis aitab aja jooksul tähelepanu ja mälu arendada. Kuid 3-4-aastaste imikute jaoks peate hoolikalt ette valmistama objektid, mida ta kaalub ja mäletab. Need peaksid olema lapse jaoks huvitavad, kuid mitte nii huvitavad, et ta püüdleks ainult ühe asja poole – et need kohe enda valdusesse võtta!

Asetage kolm eset ja näidake lapsele (seda, kuidas need on väga erinevad, näiteks puuvili, nukk ja king). Paluge tal ettepanekut korralikult kaaluda. Siis pöördub laps ära ja te eemaldate ühe eseme ja palute tal kindlaks teha, mis on muutunud. Saate esemeid vahetada.

Kui märkate, et laps saab ülesandega hõlpsalt hakkama - suurendage objektide arvu, lisage "sarnased" objektid (näiteks kaks autot - erinevat värvi).

Kuulmise arendamine

Alustuseks kasutame muusikalisi mänguasju – trumme, vilesid, tweeteriid jne. Laske lapsel end ära keerata ja koputate trumlile või puhuge toru – laps peab ära arvama, mis kõlab. Hiljem saate lisada muid, vähem ilmselgeid helisid: raamatulehtede kahinat, lusika kolinat klaasis jne.

Kuidas see välja näeb?

Selle harjutuse jaoks on vaja eri rühmade esemeid, näiteks mänguautosid, köögivilju, riideid. Selgitage oma lapsele, miks mõned asjad on teie arvates sarnased ja teised mitte. Paluge tal esemed paarikaupa paigutada: mänguasi mänguasjaga, köögivili köögiviljaga.

Seda mängu saab arendada ja keeruliseks teha peaaegu lõputult. Näiteks saate paare valida värvi, suuruse järgi - sobivad kõik kriteeriumid. Peamine pole isegi nende "usaldusväärsus", vaid lapse püüdlus arutleda. Näiteks: "Auto ja ema kõrvarõngad näevad välja nagu – mulle meeldivad, tahaks nendega mängida."

Olles mõistnud selliste mängude põhimõtet, võite pidevalt leida põhjuseid tähelepanu ja mälu arendamiseks. Iga jalutuskäik, poeskäik, lõunasöögi valmistamise aeg pakuvad teile palju rõõmu ja on kasulikud. Peaasi on meeles pidada: laps ei saa pikka aega keskenduda! Treeni mitte rohkem kui 10 minutit – siis lase tal ümber lülituda ja mängida. 40 minuti pärast võite talle uuesti harjutust pakkuda.

Lapsed vanuses 5-6 aastat

On suurepärane, kui olete juba 3-4-aastaselt õpinguid alustanud – siis on teie laps piisavalt ette valmistatud uuteks ja raskemateks ülesanneteks. Sel juhul teate juba, millised harjutused talle kõige rohkem meeldivad ja millisele mälutüübile peaksite erilist tähelepanu pöörama.

Kuid isegi kui te alles hakkate arendama laste mälu ja tähelepanu, pole aeg veel raisatud. Pealegi võivad 3–4-aastastele imikutele rasked harjutused olla koolieelikule väga põnevad.

Piltide vaatamine

Järk-järgult saate liikuda piltide ja vaadete juurde, mis pole spetsiaalselt lastele kohandatud. Need võivad olla klassikalised kunstiteosed – žanr, sündmus. Mõelge koos lapsega pilti ja rääkige, mis toimub, mida näete. Küsige temalt, kas ta suudab leida ja näidata teile mõnda teisejärgulist elementi. Järgmisena paluge oma lapsel kirjeldada teile teistsugust pilti. Täiendage tema lugu, õpetage teda detailidele tähelepanu pöörama.

Detektiiv

Kui laps pole "mõtlik tüüp" - see mäng sobib talle rohkem ja mitte pilte vaadata. Jalutades, poodi minnes paluge tal kirjeldada, mida ta ümberringi näeb. Las ta märkab, mitu astet on trepil, mis värvi on kardinad aknal ja muud erilised sildid. Esiteks aita tal lugeda, hääldada. Seejärel küsige "aruannet", millist teavet teil õnnestus koguda.

Kui just selline motivatsioon on teie lapse jaoks põnev - andke talle "salajased ülesanded", muutes eesmärgid keerulisemaks.

Peegel

See mäng algab sellega, et paned lapse peegli ette, peidad tema taha ja teed mitu liigutust tema käte, jalgadega (tõsta käsi üles, keera keha, lased käe alla, kükid maha). Korrake lihtsate liigutuste tsüklit mitu korda. Seejärel paluge oma lapsel neid liigutusi õiges järjekorras korrata.

Peate seda mängu ilma peeglita arendama. Laps seisab teie ees ja "peegeldab" kõiki teie liigutusi, seejärel kordab neid iseseisvalt.

Maagiline kott

Asetage läbipaistmatusse kotti mitmesuguseid esemeid, mida teie laps peaks katsudes ära tundma. Pärast äratundmist laske tal ese teile kinkida. Kui kott on tühi, paluge oma lapsel loetleda kõik väljavõetud esemed nende väljavõtmise järjekorras.

Lapsed vanuses 6-7 aastat

Selles vanuses muutub mälu ja tähelepanu arendamine kõige olulisemaks. Kui laps pole veel koolis käinud – saab ta selle lähiajal. Kindlasti käib ta kooli ettevalmistustundides, kus peab olema tähelepanelik, palju pähe õppima.

Mängudeks sobivad kõik ülalkirjeldatud harjutused. Arvestada tuleb vaid mälumahu suurenemisega ja võimaliku tähelepanu koondumise ajaga eelkooliealise või noorema õpilase puhul. Oluline on anda lapsele pidevalt eeskuju mõtlemisest, arutlemisest, nähtu kirjeldamisest. Ja paku talle selliseid ülesandeid.

Luuletused peast

Selles vanuses on laps juba võimeline õppima väikese luuletuse. Leidke erilisi sündmusi: luuletusi oma isa sünnipäevaks, luuletusi vanaema saabumiseks jne. Kui meeldejätmine on keeruline, öelge oma lapsele, et saate "dirigeerida", "marssida" (liikumisega seotud meeldejätmine), võite laulda stroofe (musikaalsusega seotud meeldejätmine). Lase beebil oma sõnadega rääkida, mis salmides toimub - võib-olla ei saa ta lihtsalt mõnest sõnast või fraasist aru ega mäleta neid seetõttu.

Proosa ümberjutustamine

6-7-aastaselt tunneb laps juba hästi mitut muinasjuttu ja oskab neid ümber jutustada. Paluge tal rääkida teile lugu – koos kõigi üksikasjadega. Kui lapsele jutuvestja roll meeldib, muutke ülesanne keerulisemaks: esitage talle loo edenedes küsimusi. Las ta mõtleb välja ja räägib teile loo jätku, teisejärguliste kangelaste saatuse.

Super peegel

Ülalkirjeldatud mängule "peegel" saate lisada mitte ainult liigutusi, vaid ka sõnu, numbreid, helisid. Laps peaks neid kordama teie hääldamise järjekorras.

Erinevat tüüpi mälud

Kokkuvõtteks tahaksin öelda paar sõna mälutüüpide kohta. Lapsega töötades, teda arendades ei saa sa märkamata jätta, et ta suudab paremini meelde jätta helisid või vastupidi värve. Keegi peab liikuma, samas kui keegi räägib hea meelega abstraktsetel teemadel.

Ühest küljest peaksite sageli andma oma lapsele ülesandeid, mida ta edukalt täidab. See aitab teda positiivselt motiveerida, tõsta tema enesehinnangut. Kuid samal ajal peaksite proovima välja töötada muid meeldejätmise viise. Saate kombineerida kahte tüüpi tegevusi: "armastatud" ja "mittearmastatud". Näiteks kui laps on liikuv ja ei taha diivanil istudes pilte vaadata, mine temaga muuseumisse.

Üldiselt on mälu ja tähelepanu areng vaid piisk vanemate ja lapse vahelise suhtluse, läbitungimise ja vastastikuse abistamise hiiglaslikus meres. Ärge jääge selliste kitsaste ülesannete peale. Proovige lapsega täielikult suhelda, alates tema sünnist (ja isegi enne!), Lugege, arutage, kuulake, reisige. Ja siis areneb ilusti tema mõtlemine, mille komponentideks on mälu ja tähelepanu.

Uus õppeaasta seab kõigile lapsevanematele ühesugused ülesanded: kuidas parandada oma lapse sooritusvõimet, kuidas parandada tema mälu, sest kooli õppekava näeb ette suure hulga teabe päheõppimist erinevatest valdkondadest. Tihti ei tule lapse aju nii suure infohulga omastamisega toime. Abiks on regulaarne puhkus, tervislik kaheksatunnine uni ja korralikult korraldatud tasakaalustatud toitumine. Muidugi, kui mälu on mingil konkreetsel hetkel järsult halvenenud, tuleb selgeks teha, kas laps on millegi pärast mures (võib-olla teeb miski haiget või on muret olukorra pärast peres, klassis), tuleb veenduda, et lapsel on olnud muret. vigastusi ja peas pole verevalumeid. Õpetage oma last tegema kodutöid täielikus vaikuses, ilma muusika või televiisorita.

Pärast lihtsate uuringute läbiviimist vabatahtlikega jõudsid eri riikide teadlased järeldusele, et mõned toiduained aitavad parandada mälu, keskenduda tähelepanu ja suurendada taju. Need sisaldavad optimaalses koostises vitamiine, mineraalaineid, polüküllastumata rasvhappeid, ajule vajalikke aminohappeid.

Mida aju vajab mälu parandamiseks

MINERAALID: I, Mg, Fe, Se, Zn

POLÜÜKÜLASTAMATA RASVHAPEED

B, A, E, C rühma VITAMIINID

Milliseid vitamiine on vaja mäluprotsesside jaoks

Vitamiin B12 aitab lapse kehal võidelda väsimusega, parandab keskendumisvõimet ja soodustab uue info paremat tajumist.

See on peamiselt E-vitamiin, mis ekstreemsetes tingimustes võib mälu parandada peaaegu poole võrra.

• B-vitamiinid.B1- ja B2-vitamiinid mõjutavad mälu kontsentratsiooni. Vitamiin B6 parandab polüküllastumata rasvhapete ärakasutamist. Vitamiin B12 on vajalik meeldejätmise parandamiseks, väsimuse vastu võitlemiseks, väikeorganismi väsimuse vähendamiseks, närvisüsteemi rahustamiseks, mis aitab keskenduda tähelepanu ning soodustab paremat meeldejätmist. Üheskoos on need vitamiinid asendamatu komponent suurenenud vaimse stressi korral.
• E-vitamiinid ei mõjuta otseselt meeldejätmise paranemist, kuid aitavad usaldusväärselt võidelda selle halvenemise vastu. A- ja E-vitamiinid on antioksüdandid, tugevdavad inimkehas üksteise toimet, kaitsevad aju negatiivsete mõjude eest, taastavad jõudu.
• C-vitamiin. Selle antioksüdantsed omadused mitte ainult ei aita tugevdada immuunsüsteemi, vaid parandavad ka ajutegevust ja mäletamisprotsessi. Antioksüdandid kaitsevad keha ja veelgi enam aju närvirakke radikaalide kahjustava toime eest.

Mikroelemendid laste mälu jaoks

• ... Annab meeleselguse. Joodipuudusega organismis halveneb mälu ja intelligentsus, joodipuuduse tõttu ei saa kilpnääre normaalselt töötada, see väljendub uimasuses ja üldises väsimuses. Joodipuuduses piirkondades suureneb lapseea dementsuse esinemissagedus.
• ... See varustab aktiivselt hapnikuga kõiki ajurakke, mis tähendab, et aju küllastub ka hapnikuga, parandab verevoolu.
• Seleen. Suurepärane antioksüdant mälu funktsiooni jaoks. Vajalik E-vitamiini ja joodi imendumiseks.
• ... Parandab närviimpulsside edastamise protsesse, mis lõppkokkuvõttes parandab kogu aju tööd, leevendab tarbetut põnevust.
• ... See on vajalik E-vitamiini vahetuseks organismis, ainult koos tsingiga rahustavad B-vitamiinid närvisüsteemi, parandavad mälu, tõstavad tähelepanu ja meeleolu. Inimestel, kelle kehas on madal tsingi sisaldus, on vähem kognitiivseid funktsioone.

Soovitan 1-2 korda aastas kasutada mikro- ja makroelemente sisaldavaid vitamiinikomplekse, mis on vajalikud nii immuunsuse kui kogu organismi jaoks, sh parandavad aju tööd.

Polüküllastumata happed

Polüküllastumata rasvhapped toidavad lapse aju, parandades vaimset jõudlust ja motoorset-visuaalset koordinatsiooni

Laps vajab juba sünnist saati eriti neid aineid, mida tema organism ise ei tooda. Nende ainete hulka kuuluvad polüküllastumata rasvhapped. Soolestikus toidust imendununa siseneb enamik neist ajju, seega on just aju nende puudumise suhtes eelkõige tundlik. Nende osalusel toimub kogu sissetuleva teabe edastamine ja tajumine, peamiste ajufunktsioonide reguleerimine. On tõestatud seos nende tarbimise ja aju glükoosiga varustamise ning paranenud verevoolu vahel. Ameerika teadlaste sõnul määravad oomega-3 rasvhapped lapse vaimsed võimed, peenmotoorika ja motoorika-visuaalse koordinatsiooni.

Huvitav teada! Ameerika ja Austraalia arstid viisid läbi uuringu, milles osalesid tähelepanuhäiretega hüperaktiivsed lapsed. Need lapsed võtsid polüküllastumata rasvhapete tablette 3-4 kuud. Juba kahe kuu möödudes märkasid uuritud laste vanemad tulemusi: liigne aktiivsus kadus, nende lapsed muutusid tähelepanelikumaks ja täheldati sõnavara laienemist. Teadlased on jõudnud järeldusele, et polüküllastumata rasvhapete rikaste toitude tarbimine avaldab positiivset mõju õpiprobleemidega, hajameelsusega lastele.

Aroomiteraapia mälu parandamiseks

• Rosmariin. Mälu parandamiseks tuleb kasuks rosmariin. Kõigist maitsetaimedest ja taimedest saab see selle ülesandega kõige paremini hakkama. Tänu antioksüdantide ja karnooshappe sisaldusele parandab rosmariin suurepäraselt aju töövõimet ning imeline aine 1,8-tsineool mõjutab keemilisi protsesse, mille alusel toimub meeldejätmine. Arvatakse, et rosmariini lõhna sissehingamine võimaldab imeda tohutul hulgal teavet erinevatest piirkondadest. Kasutada võib nii rosmariini eeterlikku õli kui ka taime õisi või lehti. Vanni võid lisada paar tilka rosmariiniõli, taime enda tõmmist, lapse töölauale panna selle imelise taime väikese hunniku oksi. Lisaks sobib rosmariin suurepäraselt maitseaineks iga perenaise kööki, rosmariin annab unustamatu aroomi lihale, juurviljadele, kartulile.
• Salvei. See aitab kiiresti taastada väsinud ajurakke ja tajuda uut osa kasulikku teavet. Samal eesmärgil võite kasutada ženšenni ja ingverit.
• Toonuse ja energialaengu tõstmiseks tuleks kasutada sidruni, piparmündi ja küpressi eeterlikke õlisid.
• Kui laps, vastupidi, vajab lõõgastumist, siis sel juhul sobib talle roosi- või geraaniumiõli.

Õlid võib lisada vanni või kasutada vannis. Lihtsam meetod: tilguta paar tilka eeterlikku õli beebi taskurätikusse.

Tähelepanu! Esiteks veenduge, et teie laps pole kasutatava eeterliku õli suhtes allergiline.

Selle tulemusena võime öelda, et aju jaoks on kõige olulisemad toidud: merekala, mereannid, pähklid ja rosmariin. Just nende koostis võib parandada ajutegevust.

Pole ühtegi eksootilist puuvilja või toodet, mis muudab mälu koheselt või ühe päeva jooksul fenomenaalseks.

Ärge unustage ülejäänud selles artiklis esitatud tooteid, nende abiga suurendatakse erinevat tüüpi ajutööks vajalike kasulike komponentide valikut, mis aitab parandada reaktsiooni teravust, tõhusust ja kiirendada aju töötlemist. kogu sissetulev teave.

Menüü koostamine

Parem on menüü nädal varem ette valmistada, et olla kindel, et laps saab toitaineid kätte. Hommiku- ja lõunasöök peaks olema rikkalik ning õhtusöök piisavalt kerge, et seedimisprotsess kosutavat und ei segaks.

• Planeerige ette, milliseid tooteid ta millisel päeval saab, veenduge, et vajalikud tooted oleks nädal aega varem ostetud.
  Paku lastele lõunasöögiks liha asemel merekala vähemalt 2-3 korda nädalas.
• Proovige mereande nii sageli kui võimalik salatites, võileibades, lisandites.
• Tee seitse päeva ette (võileivad kala ja kaaviariga, pähklid, mereandide salat, rosinad, muud kuivatatud puuviljad jms oma äranägemise järgi), vaheldumisi, et laps samadest toitudest ära ei tüdiks.
• Laps peaks pähkleid sööma vähemalt 5 korda nädalas.
• Vähemalt 3-4 nädalat järjest tuleks kasutada mälu parandavate toiduainete menüüd. Sel perioodil on kehal aega koguda vajalik kogus ajule vajalikke vitamiine, mineraalaineid, rasvhappeid ja aminohappeid. Loetletud ainetel on pikaajaline omadus, nende toiteväärtus toimib mitu kuud ka siis, kui puudub "aju toit".

Ja ärge unustage head, tervislikku und, õpetage oma last pidevalt mälu treenima, lugege rohkem. Mida rohkem aju meelde jätab, seda laiemaks muutub meeldejätmise reserv.

Programm "Doktor Komarovski kool" räägib teile rohkem lapse mälu parandamise viisidest: