Lasteaedade lahtiolekuajad vastavalt seadusele

AASTAL 2016-10-02 KUNI 2017-31-05 võtsin eneseharimiseks TEEMA “Laste aktiivne puhkus koolieelse lasteasutuse motoorse režiimi süsteemis”.

ENESEKARVITAMISTÖÖ

Lastele aktiivne puhkus süsteemis

laste motoorne režiim

eelkool

Sissejuhatus………………………………………………………………………………………

1. Laste aktiivse puhkuse korraldamise olulisus koolieelses lasteasutuses.

1.1. Motoorse aktiivsuse mõiste olemus ja sisu seoses eelkooliealiste lastega………………………………

1.2. Eelkooliealiste laste motorežiimis aktiivse puhkuse planeerimise tunnused…………………………………… ......................

1.3. Laste aktiivse puhkuse korraldamine koolieelse lasteasutuse motorežiimi süsteemis………………………………………………………….

1.4. Järeldus ………………………………………………………………………..

Bibliograafia ……………………………………………………………….

Sissejuhatus

Laps on inimene, kellel on pidev liikumisvajadus. Tõepoolest, tervet last liikumatuna on võimatu ette kujutada, kuigi praegu võib meie õpilaste seas üha sagedamini kohata istuvaid lapsi. Pole juhus, et viimastel aastatel on meditsiini- ja pedagoogilises kirjanduses üheks peamiseks teemaks olnud lapse kasvava keha tervist ja jõudlust mõjutavate tegurite uurimine. Üks neist teguritest on laste motoorne aktiivsus (OA).

Spetsialist M.A.Runova sõnul mõjub organismile soodsalt vaid optimaalses vahemikus olev DA. Seega tekib hüpokineesia (vähenenud DA) korral lapsele mitmeid negatiivseid tagajärgi: mitmete elundite funktsioonid ja struktuur, ainevahetuse ja energia reguleerimine on häiritud ning organismi vastupanuvõime muutuvatele välistingimustele väheneb. Hüperkineesia (liiga kõrge kehaline aktiivsus) rikub ka optimaalse kehalise aktiivsuse põhimõtet, mis võib põhjustada südame-veresoonkonna süsteemi ülekoormust ja kahjustada lapse keha arengut.

Isegi väljapaistvate Nõukogude ja välismaiste psühholoogide L.S. Võgotski (1956), A.V. Zaporožets (1967), J. Piaget (1956), D. Bruner (1981) näitasid otsese seose olemasolu motoorse aktiivsuse olemuse ja taju, mälu, mõtlemise ja emotsioonide ilmingute vahel erinevas vanuses lastel.

On teada, et pikaajalise staatilise kehahoiaku säilitamisega seotud õppetegevuste tulemusena tekib lastel väsimus, väheneb aktiivsus ja tähelepanu ning taju. Füüsiliste harjutuste sooritamine põhjustab aktiivset lihastööd ning see omakorda suurendab vereringet ja seeläbi südame intensiivsust, aktiveerib närvisüsteemi aktiivsust, tõstab kogu keha toonust, taastab töövõime.

Erialase kirjanduse uurimine näitab, et lasteaia haridusprotsessi tõhusus sõltub suuresti lasteaia motoorse režiimi õigest korraldamisest. Eriti oluline on ratsionaalselt vahetada laste haridustegevust aktiivse puhkusega.

Töö eesmärk: selgitada välja pedagoogilised tingimused, mis aitavad kaasa kehalise kasvatuse puhkuste, vaba aja ja tervisepäevade tõhusale kasutamisele laste motoorset aktiivsust arendades.

Ülesanded:

Uurige uurimisprobleemi teoreetilisi ja metodoloogilisi aluseid.

Valige kehalise kasvatuse tegevused: puhkus, vaba aeg, tervisepäevad, mis soodustavad kehalise aktiivsuse arengut ja testige neid praktikas.

Selleks, et lapsed kasvaksid terveks ja rõõmsaks, et luuakse soodsad tingimused kogu nende vaimse, moraalse ja füüsilise arengu probleemide kompleksi lahendamiseks, on vaja jälgida töö ja puhkuse sobivat vaheldumist, teatud sagedust. vaimsed tegevused ja füüsilised harjutused, mängud ja meelelahutus. Laste mitmekülgsed, emotsionaalsete mängude rikkad tegevused, meelelahutuse vormis värskes õhus tehtavad harjutused aitavad kaasa laste füüsilisele taastumisele, keha lõõgastumisele pärast vaimset pinget, tugevdavad nende tervist.

Motoorne aktiivsus on lapse loomulik liikumisvajadus, mille rahuldamine on lapse igakülgse arengu ja kasvatamise kõige olulisem tingimus. Seetõttu on vajalik luua eeldused lastele ratsionaalse DA taseme tagamiseks.

Ratsionaalse motoorse režiimi väljatöötamisel koolieelses lasteasutuses püüdsime mitte ainult tagada laste bioloogiliste kehalise aktiivsuse vajaduste rahuldamise, vaid ka pakkuda DA ratsionaalset sisu, mis põhineb valitud erinevat tüüpi tegevuste optimaalsel suhtel. võttes arvesse vanust ja individuaalseid iseärasusi.

Laste motoorne aktiivsus peaks vastama nende kogemustele, huvidele, soovidele ja keha funktsionaalsetele võimalustele, mis on iga lapse jaoks individuaalse lähenemise aluseks. Seetõttu püüame korraldada mitmekesist laste motoorset tegevust, nende mitmekesisust, samuti põhiülesannete ja selle sisule esitatavate nõuete täitmist.

Motoorse režiimi aluseks lasteaias on kehaline kasvatus ja tervisetegevused: hommikuvõimlemine, õuesmängud ja kehalised harjutused jalutuskäikudel, kehalise kasvatuse tunnid vaimse pingega tundides, samuti tervist parandav õhujooks, võimlemine pärast und.

Teise koha laste motoorses režiimis hõivavad kehalise kasvatuse otsesed õppetegevused - kui peamine motoorsete oskuste õpetamise ja laste optimaalse DA arendamise vorm, mida viiakse läbi kolm korda nädalas.

Lisaks organiseeritud tüüpi kehalise kasvatuse tundidele meie lasteaia laste igapäevases rutiinis on iseseisev motoorne tegevus olulisel kohal. Peamine tingimus on see, et täiskasvanud juhendavad õigesti seda tüüpi lastele mõeldud tegevusi, mis on suunatud mitmesugustele mängudele ja liigutustele, ilma laste algatusi maha surumata.

Üsna palju oluline mootorirežiimis on aktiivne puhkus lastele. Meie lasteaia laste elu on täiesti võimatu ette kujutada ilma rõõmsameelsuseta vaba aeg ja meelelahutus, kärarikkad pühad ja võistlused, huvitavad mängud ja põnevad atraktsioonid tervisepäevadel! Motoorse aktiivsuse aktiveerimisele aitavad kaasa huvitav sisu, huumor, muusika, mängud, võistlused ja rõõmus õhkkond.

Erinevad aktiivse puhkuse liigid arendavad laste intelligentsust, leidlikkust, kujutlusvõimet ja loovust, kuid neid ühendab üks – lapse liikumisvajaduse ja emotsionaalse elutaju kasvatamine. Sportlike vaba aja tegevuste, kehalise kasvatuse pühade ja tervisepäevade läbiviimine on mõeldud laste loomuliku liikumisvajaduse rahuldamiseks ning nende õigeaegsele motoorsete oskuste ja võimete omandamisele kaasaaitamiseks, positiivse enesehinnangu, analüütilise suhtumise kujundamiseks iseendasse ja laste tegevustesse. nende seltsimehed.

Selline töö lastega lasteaias on väärtuslik ka seetõttu, et loob tingimused emotsionaalseks ja psühholoogiliseks heaoluks, kuna avaldab suurt mõju vaimsete võimete, iseloomukasvatuse, tahte, moraali arengule, loob vaimset meeleolu, äratab huvi iseenda vastu. -väljendust ning aitab mitte ainult parema õppimise teadmiste ja oskuste kinnistamisel, vaid mõjub soodsalt ka lapse psüühikale. Muusika kasutamine nendes tegevustes muudab need lõbusaks ja tõhusaks. See tõstab tuju, korraldab laste liikumist ja hõlbustab õppimist. Spordiürituste läbiviimisel, vaba aja ja meelelahutuse korraldamisel saavad lapsed võimaluse üles näidata tegudes suuremat aktiivsust, iseseisvust ja initsiatiivi.

Meie tööpraktika veenab meid, et lasteaia personali ja vanemate omavaheline suhtlus muudab laste aktiivse puhkuse emotsionaalsemaks, rikkamaks ja aitab kaasa pere ühtekuuluvusele.

Kogemused kehalise kasvatuse puhkused meie koolieelses lasteasutuses näitasid oma positiivset mõju paljude tervise- ja haridusprobleemide lahendamisel. Sellele aitab kaasa erinevate mängutehnikate, mängumõistatuste ja muusika laialdane kasutamine

laste positiivne emotsionaalne meeleolu, varem omandatud motoorsete oskuste ja võimete aktiivne kasutamine. Liiga aktiivsed lapsed arendavad võimet ülesannet täita, näidates üles tähelepanelikkust ja saavutades täitmisel täpsust; istuvad lapsed õpivad hästi ja vabalt ruumis orienteeruma, osalema huviga rühmamängudes, näidates üles kiiret reaktsiooni, osavust ja paindlikkust. Laste ühistegevused, üheskoos erinevate raskuste ületamine, ühise meeskondliku tulemuse saavutamine – kõik see ühendab laste meeskonda. Lapsed tunnevad üksteisele kaasa, hoiavad omavahel häid suhteid, hoolivad nõrgematest, häbelikumatest lastest, julgustavad ja toetavad neid hüüatustega, muretsevad meeskonnatulemuste pärast, püüdlevad võidu poole.

Lasteaias saab spordifestivale pidada igal ajal aastas - saalis ja platsil, kuid suurimat kasu laste tervisele ja karastumisele annavad vabas õhus korraldatavad üritused. Puhkuse sisu ja kestus sõltuvad suuresti aastaajast ja selle toimumise tingimustest. Nii et värskes õhus talvepuhkust pidades ei tohiks temperatuur olla madalam kui -8 C, ilm peaks olema rahulik ja kestus ei tohiks ületada 40 -45 minutit. Sel puhul kasutatakse talvele iseloomulikke füüsilisi harjutusi ja mänge - mängud ja harjutused kelkudel, suuskadel, hokielemendid, mängud - teatevõistlused lumel, jääradadel jne. Ja suvel saalis ja värskes õhus peetavate puhkuste kestus on kuni 90

min. Suvel toimuvad teatevõistlused jooksmise, hüppamise, märklauda ja kaugust viskamisega, tasakaaluharjutusi, võistlusi jalgratastel ja tõukeratastel, sportmängude elemente (korvpall, jalgpall), lõbusaid atraktsioone.

Edukaks tähistamiseks töötatakse välja programm ja stsenaarium, võttes arvesse olemasolevat materiaalset baasi ja spordivarustust; valitakse muusikaline materjal, meisterdatakse muinasjututegelastele atribuutikat ja kostüüme, ostetakse auhindu, et julgustada puhkusel osalejaid.

Pühade ettevalmistamisel osaleb peaaegu kogu lasteaia meeskond. Õpetajad teevad lastega eeltööd: loevad kirjandusteoseid, vestlevad erinevatel teemadel, olenevalt stsenaariumi sisust, mängivad õuesmänge, koostavad meeskonna logosid, atribuute, vaatavad raamatutes temaatilisi illustratsioone, postkaarte, voldikuid, joonistavad süžeepilte. ja muinasjututegelased ; kehalise kasvatuse õpetaja - töötab välja stsenaariumi ja valib välja sportlikud harjutused, välimängud, mängud - teatejooksud, võistlused, võistlused, muusikajuht - valib muusikalise materjali.

Puhkusepäeval kaunistame lõdvestunud õhkkonna ja rõõmsa meeleolu loomiseks osa lasteaia territooriumist, kus olenevalt aastaajast on plaanis puhkus pidada. Puhkuse avamine võib olla väga mitmekesine. Alustame osalejate paraadiga ja võistkondade moodustamisega laudade ääres, millel on võistkonna embleem ja nimi. Sellele järgneb võistkondade tervitus moto vormis, kajastades oma tekstis meeskonna nime ja kohtunike esitlust. Ja muinasjutt algab... sest enamasti põhineb stsenaarium muinasjutu süžeel – miski, mis on meie lastele lähedane, arusaadav ja armastatud. Nad saavad peategelasteks ja süžee sündmuste keskpunkti sattudes rõõmustavad, tunnevad kaasa, “võitlevad” aktiivselt kurjaga, saavutades hea võidu, saades seeläbi mitte ainult sportliku ja emotsionaalse, vaid ka moraalse laengu.

Töötame välja puhkusestsenaariumid nii, et lapsed ei jääks pikaks ajaks ühele kohale. Nende hulka kuuluvad massisoojendused ja meelelahutus, üldised välimängud, takistusradade ületamine ja võistlused.

Võistlusprogramm on koostatud nii, et seal saavad osaleda kõik lapsed, ka füüsiliselt kehva ettevalmistusega, lõbusad harjutused ja mängud on valitud vastava vanuserühma programmimaterjali alusel. Võistluse eesmärk võib olla lastele kehalise kasvatuse tutvustamine, populariseerimine üksikud liigid sportimine või liikumine, õppetundide kokkuvõtte tegemine, laste füüsilise vormi määramine jne. Võistluse lõpus summeeritakse tulemused ja selgitatakse välja võitjameeskond. Kõiki võistkondi autasustame aga erinevates kategooriates aukirjadega. Näiteks “võidutahte eest”, “kõige sõbralikum meeskond”, “kõige sportlikum võistkond” jne. Kõik puhkusel osalevad lapsed saavad auhindu, et kõigil lastel püsiks pidulik ja rõõmsameelne meeleolu. Pärast autasustamistseremoonia lõppu jätavad pidustuste saatejuht ja muinasjututegelased lastega kuni järgmise võistluseni hüvasti. Hästi valitud mängud, harjutused, meelelahutus ja kõigi laste aktiivne osalemine puhkusel aitavad parandada tervist ja õpetavad nautima aktiivset puhkust.

Koos kehalise kasvatuse puhkusega kasutatakse neid laialdaselt kehaline kasvatus laste aktiivse puhkuse organiseeritud vormina. Kehaline vaba aeg ei vaja erilist ettevalmistust, see põhineb lastele hästi tuntud materjalil ja viiakse läbi mitme vanuselise koosseisuga sarnase rühmaga. Vaba aja tegevusi pakutakse igas vanuses inimestele

rühmad puhkusepäevadel ja üks - kaks korda kuus, kestusega 30 - 50 minutit. Võimalikud on erinevad kehalise kasvatuse vaba aja veetmise vormid nii sisult kui ka korralduselt. Mõned arendavad leidlikkust, teised - loovust ja leidlikkust, kolmandad - kujutlusvõimet ja mälu, kuid neid kõiki ühendab ühine ülesanne - sisendada lastes liikumisvajadust ja emotsionaalset elutaju.

Siin on mõned kehalise kasvatuse võimalused.

Esimene variant. Vaba aeg põhineb mängudel ja harjutustel, mis on lastele hästi teada. Esialgu pakutakse lastele vähese ja keskmise liikuvusega mänge, nagu “Meri on mures”, “Tee seda”, “Tasas ringis” jne. Need mängud arendavad laste kujutlusvõimet, leidlikkust ja kujutlusvõimet. Seejärel osalevad lapsed erinevatel atraktsioonidel, sooritades mänguliselt motoorseid ülesandeid. Mängude sisu valimisel on soovitatav arvestada laste JAH taset. Kõrge DA-ga lastele on parem pakkuda mänge tasakaalu ja tähelepanu harjutamiseks. Madala DA-ga lastele - mängud ja harjutused, nagu “Occupy your house”, “Kirv”, “Dashes” jne. Seejärel pakutakse lastele pärast lühikest puhkust võistlusliku iseloomuga mänge: "Kes suudab kiiremini püramiidi ehitada", "Puksikur", "Vindurid" jne. Lõpus mängitakse väikese liikumisvõimega mänge. lapsed.

Teine variant. Kehalise kasvatuse vaba aeg võib koosneda ainult jalgpalli, korvpalli ja jäähoki elementidega spordimängudest. Selle võimaluse kasutamine on aga võimalik ainult siis, kui kõik lapsed valdavad hästi spordimängu elemente. Sel juhul on vajalik ka individuaalselt diferentseeritud lähenemine. Seega pakutakse kõrge DA ja hea füüsilise vormiga lastele keerulisemaid sportmängude elemente, millel on üsna kõrge kehaline koormus. Madala DA ja hilinenud motoorse arenguga lapsed

Kolmas variant. Vaba aja tegevused võivad põhineda ka põhiliigutuste harjutustel ja spordiharjutustel. See võib olla: jooksmine, hüppamine, viskamine, ronimine, neljakäpukil roomamine, jalgrattasõit, hüppenööriga hüppamine. Organisatsioon peaks lähtuma ka individuaalselt diferentseeritud lähenemise põhimõttest. Esimene laste alarühm (kõrge DA-ga) teeb harjutusi, mille eesmärk on arendada tähelepanu ja liigutuste sooritamise täpsust. Ja teisele laste alarühmale (madala DA-ga) tuleks pakkuda ülesandeid, mis on suunatud kiiruse ja reaktsioonikiiruse arendamisele.

Neljas variant. Kehalise kasvatuse vaba aja veetmine “Lõbusad stardid” põhineb peamiselt mängudel - teatevõistlustel, mis on lastele hästi tuntud. Iga alarühm osaleb erineva sisu ja mahuga kehalise aktiivsusega erinevatel teatevõistlustel. Kõrge DA-ga alagrupile pakutakse keerulisi teatevõistlusi, mis nõuavad täitmisel tähelepanu ja täpsust. Teises, madala DA-ga alagrupis pakutakse lihtsamaid teatesõite. Mängud - teatevõistlusi saab korrata mitte rohkem kui 3–4 korda, nende vahel võite paluda lastel mõistatusi mõistatada ja vanasõnu meelde jätta.

Igat liiki kehalise kasvatuse vabaajategevuste läbiviimisel püüame luua positiivse emotsionaalse tausta, mis mõjub laste kehale soodsalt muinasjututegelaste tutvustamise, muusikalise saate, lõbusõidude ja teatejooksude ning õuemängude kaudu.

Annavad suurepärased võimalused laste tervise parandamiseks ning nende füüsilise ja emotsionaalse heaolu parandamiseks tervisepäevad mida peetakse tavaliselt kord kvartalis. Traditsioonilisi treeninguid sel ajal ei toimu. Kogu see päev on pühendatud tervise hoidmisele ja tugevdamisele suunatud tegevustele,

tervisliku eluviisi harjumuste kujundamine, soov oma keha eest hoolitseda ja soov seda kaitsta.

Tervisepäev möödub õues. Mitmekesine ja huvitav motoorne tegevus, pikaajaline viibimine värskes õhus aitab kaasa laste füüsilisele puhkusele pärast vaimset tööd, parandab tervist, karastab keha ja harjutab aktiivse puhkusega. Mängutegevust korraldatakse rahulikus keskkonnas, kiirustamata, see peaks looma lastes rõõmsa meeleolu. Selle päeva kavas on õuemängud, mänguharjutused, sportmängude ja harjutuste elemendid, lõbusad teatejooksud, meelelahutus ja lusti, erinevate looduslike takistuste ületamine. Programmi aluseks on lõbusad ja huvitavad kehalised harjutused ja ülesanded lastele, sh omandatud motoorseid oskusi. See sisu võimaldab teil veeta terveid päevi emotsionaalselt ja suure füüsilise aktiivsusega.

Füüsiliste harjutuste sisuks on antud aastaajale iseloomulik laste motoorne aktiivsus. Näiteks talvel saab korraldada kelgutamist tasasel pinnal või allamäge koos erinevate agilityülesannetega; mängud kepi, litri või palliga; lumepallide viskamine märklauale, lumeskulptuuride ehitamine, erinevad võistlused nagu “Kes suudab kõige suurema lumepalli veeretada”, lumekindluse võtmine jne.

Ettevalmistused tervisepäevaks algavad varakult. Selle sündmuse jaoks on vaja läbi mõelda stsenaarium: laste vastuvõtmisest kodust lahkumiseni. Nagu ka muusikaseade ja arstiabi.

Töökoormuse määramine ja reguleerimine sellel päeval nõuab õpetajatelt erilist tähelepanu. Eduka koormuse juhtimise oluline tingimus on nende annustamine, mis viiakse läbi mitmel viisil, valik

mis sõltub pedagoogilistest eesmärkidest, kasutatavate harjutuste omadustest ja nende rakendamise tingimustest. Koormust tuleks reguleerida vastavalt laste vanusele, füüsilisele vormile ja tervislikule seisundile. Pingelised mängud ja teatevõistlused peaksid vahelduma meelelahutuse, atraktsioonide ja muusikaliste etteastetega. Seda tüüpi meelelahutusele on vaja anda meelevaldne iseloom, mitte sundida lapsi kohustuslikus korras läbi viima ettenähtud tüüpi mänge ja meelelahutust. Lapsed peaksid ise olema aktiivsed ning püüdma mängudes ja harjutustes osaleda. Edukas tervisepäev on kogu lasteaia meeskonna koordineeritud ja organiseeritud töö tulemus.

See artikkel tutvustab meie lasteaias toimunud spordiürituste stsenaariume.

Järeldus

Füüsilisel aktiivsusel on suur mõju lapse tervisele ja talitlusele. Ilma liikumiseta ei saa laps tervena kasvada.

Laste aktiivne puhkus ei ole ainult liikumisvõime, vaid ka lõbus, tervislik mängude ja meelelahutuse õhkkond. Ja edu huvitavate spordiürituste, vaba aja tegevuste ja tervisepäevade loomisel määrab loovalt töötav koolitaja. Ainult tema, "direktori kohusetäitja", on võimeline muutma laste igapäevase motoorsed kogemused probleemide lahendamiseks ja loominguliseks tegevuseks.

Spordiürituste, vabaaja-, meelelahutus- ja tervisepäevade stsenaariumide kavandamisel ja väljatöötamisel on suur tähtsus eripedagoogilisel kirjandusel ja kolleegide kogemustel teistest koolieelsetest lasteasutustest. Selleteemalist kirjandust analüüsides huvitasid mind eelkõige koolieelsete lasteasutuste praktilistele töötajatele mõeldud juhendid: N. Lukonina ja L. Tšadova „Kehaline puhkus lasteaias“, N. Siljuki „Talvine kehalise kasvatuse puhkus“, T. Dadonova, "Spordipuhkus ja meelelahutus" autorite-õpetajate rühmitus kirjastus ARKTI, "Kehaline kasvatus lasteaias: eelkooliealiste laste loominguline kool" autor N.N. Ermak.

Õpetajate, metoodikute ja lapsevanemate ühine töö laste aktiivse puhkuse korraldamisel moodustab väärtuspõhise ühtsuse, sünnitab traditsioone, parandab laste kollektiivi organisatsioonilist struktuuri, mis omakorda toob kaasa iga lapse kultuurilise ja kultuurilise taseme tõusu. vaba aja tegevusi ning nendes hariduslike ja tunnetuslike võimaluste tõhusat rakendamist.

Bibliograafia:

1. Antonov Yu.E., Kuznetsov M.N. Terve koolieelik. - M., 2008.- Lk 164.
2. Baranova Z.P. Las laps kasvab tervena. - M., 2000. - Lk.92-93.
3. Vavilova E.N. Õppige jooksma, hüppama, ronima, viskama. - M.1983.
4. Doskin V.A. Kasvab tervena - M., 1983
5. Ermak N.N. Kehalise kasvatuse tunnid lasteaias: loovkool eelkooliealistele lastele. M., 1992.
6. Lysova V.Ya. Spordiüritused ja meelelahutus. - M., 1980.
7. Lukonina N.I. Kehalise kasvatuse puhkus lasteaias. - M., 2000.
8. Makhaneva M.D. Terve lapse kasvatamine. - M., 2000
9. Minyaeva S.V. Õuemängud kodus ja tänaval. - M., 1985.
10. Notkina N.A. Erinevate suundade füüsiliste harjutuste mõju vanemas koolieelses eas laste motoorsete võimete kujunemisele // Autori kokkuvõte. Ph.D. diss. - L., 1980
11. Runova M.A. Lapse motoorne aktiivsus lasteaias. - M., 2000.

1. Silyuk N.A., Dadonova T.L. Talvine kehalise kasvatuse puhkus.
2. Shishkina V.A. Liikumine + liikumine - M., 1992
3. Jakovlev V.V. Laste kehaline kasvatus perekonnas. - M., 1992

Sissejuhatus

I. Probleemi teoreetilised alused.

1.1 Kehalise kasvatuse puhkuse tähtsus eelkooliealiste laste aktiivse puhkuse korraldamisel.

1.2 Kehalise kasvatuse pühade klassifikatsioon.

1.3 Pedagoogilised nõuded kehalise kasvatuse puhkuse korraldamiseks:

Programmi koostamine;

Skripti arendamine;

Laste ettevalmistamine;

Pühade kaunistamine;

Otsustades.

1.4 Kehalise kasvatuse puhkuse pidamise metoodilised nõuded:

Puhkuse algus;

puhkuse edenemine;

Kokkuvõte, rahuldust pakkuv.

2.1 Vanemas koolieelses eas laste kehalise kasvatuse puhkuse projektide koostamine.

Järeldus.

Bibliograafia.

Rakendus

Sissejuhatus

"Hoolitsege oma tervise eest väikesest peale" - see moto peegeldab vajadust tugevdada lapse tervist alates tema esimestest elupäevadest. Terveks, tugevaks ja emotsionaalseks kasvamine on iga koolieelse lasteasutuse eesmärk.

Lapse elu lasteaias on võimatu ette kujutada ilma lõbusate, huvitavate, põnevate ja lärmakate pühade ja võistlusteta. Mõned arendavad leidlikkust, teised - leidlikkust, teised - kujutlusvõimet ja loovust, kuid neid ühendab üks asi - lapses liikumisvajaduse ja emotsionaalse elutaju kasvatamine. Liikudes õpib laps tundma ümbritsevat maailma, õpib seda armastama ja selles sihikindlalt tegutsema, parandades mängude korraldamise kogemust, kuna eelkooliealise jaoks pole mäng pelgalt mõne tegevuse või süžee mälestus, vaid loominguline töötlus. minevikumuljetest, nende kombineerimisest ja uue reaalsuse loomisest, mis vastab lapse vajadustele ja muljetele.

Praegune sotsiaalmajanduslik olukord riigis on muutnud suhtumist lastesse täiskasvanute kasvatamise poolt. Pingeline elurütm nõuab kaasaegselt inimeselt sihikindlust, enesekindlust, pealehakkamist ja loomulikult tervist. Samal ajal võib emotsionaalse ja psühholoogilise heaolu puudumine koolieelses lasteasutuses kaasa tuua lapse isiksuse deformatsiooni, teistega emotsionaalse kontakti võimaluste vähenemise ja uute sotsiaalsete suhete loomise raskuste suurenemise. Seetõttu sisse kaasaegsed tingimused Praegused eesmärgid on tekitada lastes huvi kehalise kasvatuse ja spordi vastu, samuti parandada motoorseid oskusi kehalise kasvatuse ürituste kaudu.

Kehalise kasvatuse puhkuse eesmärk ei ole teatud liigutuste ja harjutuste sooritamise tehnika lihvimine, vaid positiivsete emotsioonide, laste kõrge motoorse aktiivsuse, vaba ja lõdvestunud vastastikuse mõistmise kasvatamine, aitab kaasa lapse keha funktsionaalsele paranemisele, suurendab selle jõudlust, muutes selle püsivaks ja vastupidavaks, kõrgete kaitseomadustega ebasoodsate keskkonnategurite suhtes, see tähendab, et need loovad tingimused, et kõik lapsed saaksid tervena kasvada.

kehalise kasvatuse puhkusemäng koolieelik

I. Probleemi teoreetilised alused

1.1 Kehalise kasvatuse puhkuse tähtsus eelkooliealiste laste aktiivse puhkuse korraldamisel

21. sajandi laps seisab akadeemik N. A. Amosovi sõnul silmitsi kolme tsivilisatsiooni pahega: ülesöömine, füüsiline passiivsus ja negatiivsete emotsioonide kuhjumine ilma füüsilise vabanemiseta.

Arstid, füsioloogid ja õpetajad võrdsustavad lõbususe, särava naeratuse ja füüsilise tervise. Saades vastu positiivse emotsionaalse laengu, avaneb meie keha headusele ja ilule.

Seetõttu vajavad lapsed puhkust ja meelelahutust peaaegu nagu õhku. Lapse jaoks on puhkus terve sündmus.

IN Hiljuti Eelkooliealise lapse kehalise kasvatuse süsteemis on tugeva koha võtnud kehalise kasvatuse puhkused, mis on end tõestanud kui kõige vastuvõetavam ja tõhusam laste aktiivse puhkuse vorm.

Paljude aastate praktika koolieelsetes lasteasutustes on näidanud kehalise kasvatuse puhkuse tähtsust iga vanemas koolieelses eas lapse kehalises kasvatuses osalemisel. On palju positiivseid näiteid õppejõudude loomingulisest lähenemisest oma organiseerimisele ja elluviimisele. Kehalise kasvatuse puhkuse korraldamise kogemus on näidanud nende positiivset mõju nii laste aktiivse kehalise tegevuse vastu huvi tekitamisel kui ka pere ja lasteaia rolli suurendamisel kehalise kasvatuse probleemide lahendamisel. Selliste puhkuste eesmärk on kogu lasterühma aktiivne osalemine, mille kaudu avaldub laste motoorne valmisolek ja võime demonstreerida füüsilisi omadusi ebatavalistes tingimustes ja mänguolukordades.

Olles selles küsimuses uurinud koolieelikute kehalise kasvatuse meetodeid, aitasid mind Osokina T.I., Timofeeva E.A., Ermak N.N., Vasyukova V.I. Tutvusin uute programmidega “Tervis”, “Süsteem”, “Start”, “Tervise ABC” ja analüüsisin, mida uut need mind huvitaval teemal pakuvad.

Kehaline kasvatustöö koolieelikutega on tervist parandavate, kasvatuslike ja kasvatuslike tegevuste kompleks, mille aluseks on motoorne aktiivsus. Nende põhieesmärk on loomuliku bioloogilise liikumisvajaduse rahuldamine, laste hea tervise ja füüsilise arengu saavutamine; tagada, et koolieelikud omandaksid elutähtsaid motoorseid oskusi ja põhiteadmisi kehalise kasvatuse kohta; luua tingimused laste mitmekülgseks arenguks ja sisendada neisse süstemaatilise kehalise harjutuse vajadust.

Koolieelse lasteasutuse kehalise kasvatuse ja tervisetöö süsteemis on koolieelikutele erinevaid aktiivse puhkuse korraldamise vorme. Kehalise kasvatuse puhkus on tõhus laste aktiivse puhkuse vorm, mis on end tõestanud kui kõige vastuvõetavam ja tõhusam laste aktiivse puhkuse vorm.

Kehalise kasvatuse festivalid on demonstratiivse ja meelelahutusliku iseloomuga massimeelelahutusüritused, mis edendavad kehakultuuri, parandavad liigutusi ja kasvatavad iseloomuomadusi, nagu kollektivism, distsipliin ja austus vastaste vastu. Ratsionaalses kombinatsioonis muud tüüpi kehalise kasvatusega aitavad need luua sobiva motoorse režiimi, mis suurendab funktsionaalseid võimeid, parandab laste jõudlust ja kõvenemist.

Värvikas välimus, juurdepääsetavus, osalejate tegevuse range reguleerimise puudumine, emotsioonide ja individuaalsete võimete laiaulatusliku avaldumise võimalus muudavad sellised üritused vanemaealiste laste seas väga populaarseks. Seetõttu muutub nende rakendamine enamasti traditsiooniliseks ja see on ette nähtud koolieelse lasteasutuse üldises tööplaanis.

Kogu koolieelse lasteasutuse personal valmistub puhkuseks, koostatakse stsenaarium, valmistatakse värvilisi atribuute ja spetsiaalseid riideid lastele. Stsenaariumide loomisel võite pöörduda erinevate autorite praktiliste kogemuste poole: Shmakova S.A., Yakovleva V.G., Kedrina T.Ya., Afanasyeva S.P., Kozak O.N., Shcherbak A.N.

Kehalise kasvatuse puhkuse ajal peaksid kõik lapsed aktiivselt osalema õue- ja spordimängudes, teatejooksudes, tantsudes, atraktsioonides, akrobaatika elementidega harjutustes ning muusikalistes ja rütmilistes liigutustes. Erinevate mängutehnikate, mänguharjutuste, mõistatuste ja muusikateoste laialdane kasutamine aitab kaasa laste positiivsele emotsionaalsele meeleolule ning varem omandatud motoorsete oskuste ja võimete aktiivsele kasutamisele. Suure emotsionaalse entusiasmiga tegutsedes, püüdes saavutada paremaid tulemusi võistlustingimustes (ootamatult muutuvates olukordades), arenevad lapsed füüsiliselt. Seega arendavad liiga aktiivsed lapsed võimet ülesannet täita, näidates üles tähelepanelikkust ja saavutades täitmise täpsust: istuvad lapsed õpivad hästi ja vabalt ruumis navigeerima, osalevad huviga rühmamängudes, näidates üles selliseid omadusi nagu reaktsioonikiirus, osavus, paindlikkus. , ruumis orienteerumist ja muid kasulikke omadusi ja võimeid.

Pühadel osalemine ja nendeks valmistumine pakuvad suurt emotsionaalset ja esteetilist rahulolu, ühendavad lapsi ja täiskasvanuid ühiste rõõmsate kogemustega ning jäävad ereda sündmusena kauaks mällu. Ühised tegevused sõpradega, mängud, pidupäeva ja teatud tüüpi võistluste värviline kaunistamine, originaalsed kostüümid, kaunid värvilised embleemid, muusika kõla, piduliku puhkuse avamine ja lõpetamine mõjutavad laste ilumeele arengut, hea maitse ja kujutlusvõime. Kõik see stimuleerib nende loovust. Õpetajad kaasavad lapsi spordiväljaku ja võimla kaunistamiseks erinevate meisterdamistööde tegemisele, uisuväljaku puhastamisele, suusaradade rajamisele, jooksu- ja rattaradade, mängukohtade tähistamisele, samuti kehalise kasvatuse vahendite ja inventari valimisele ja paigutamisele, kostüümide ettevalmistamisele ning puhkuse atribuudid. Ka kõige pisemad, mitte ainult osalejad, vaid ka fännid, saavad ülesandeid; nende valmisolekule vastavad. Sellise mitmekülgse loomingulise tegevuse tulemusena lahendatakse palju töökasvatuse probleeme. Lapsed rikastuvad uute ideede ja teadmistega, äratavad huvi ümbritseva vastu, mõistavad kehalise kasvatuse festivali ideoloogilist suunitlust teatud teemal.

Puhkus aitab edastada noorte kodaniku teadvusesse ideid ühiskonnaelu nähtuste kohta, kasvatada lugupidamist erinevate elukutsete inimeste vastu ja juhtida tähelepanu silmapaistvatele spordisaavutustele. Lastele tutvustatakse mõtet, et õnnelik lapsepõlv on võimalik vaid siis, kui kogu Maa peal säilib rahu.

Kehalise kasvatuse puhkusel on tõhus mõju lapse isiksuse kujunemisele. Ühistegevus, meeskonnatööna heade tulemuste saavutamine, raskuste ületamine liidab meeskonda ja loob vastutustunde (individuaalne ja kollektiivne). Lapsed õpivad tundma kaasaelamist kaaslaste kordaminekutele ja ebaõnnestumistele, oskama nende saavutuste üle rõõmustada, hoidma omavahel häid ja sõbralikke suhteid ning olema abivalmis ja hooliv vanusest noorema suhtes. Neil tekib soov saavutada mitte ainult kõrget individuaalset, vaid ka meeskondlikku edu. Samas areneb lugupidamine mängupartnerite ja vastasmeeskonna vastu. Mängude ja harjutuste võistluslik iseloom puhkuse ajal aitab arendada pühendumust, visadust ja leidlikkust, julgust, sihikindlust ja muid moraalseid ja tahteomadusi. Kehalise kasvatuse puhkusel osalemine aitab lastel paremini mõista süstemaatiliste harjutuste tähtsust motoorses tegevuses soovitud tulemuste saavutamiseks ning äratab huvi regulaarsete kehalise kasvatuse tundide vastu.

Suure haridusliku tähtsusega on täiskasvanute - koolieelse lasteasutuse töötajate, vanemate, sponsorettevõtete ja spordiorganisatsioonide esindajate - koordineeritud tegevus, nende ühine osalemine puhkuse ettevalmistamisel ja programmis (lõbusad mängud, tantsud, võistlused, atraktsioonid, laulud, jne.).

Täiskasvanute positiivne eeskuju suurendab vanemlikku autoriteeti. Nende kaasamine laste kehalise kasvatuse üritustel osalemisele edendab kehalist kasvatust ja sporti elanikkonna hulgas ning on üks koolieelse lasteasutuse meeskonna kehalise kasvatuse töövorme. Lisaks aitavad kehalise kasvatuse puhkused parandada laste ja täiskasvanute kehalist kasvatust.

1.2 Kehalise kasvatuse pühade klassifikatsioon

Koolieelikutega kehalise kasvatuse puhkuse korraldamise teadusliku ja metoodilise kirjanduse analüüs võimaldab sõnastada nende klassifitseerimise peamised lähenemisviisid.

Iga puhkuse ajal lahendatakse terviklikult mitmeid ülesandeid, mis aitavad kaasa lapse harmoonilisele arengule, kuid samal ajal püstitatakse põhiülesanne, mille järgi valitakse teema ja sisu, meetodid ja tehnikad. töö on kindlaks määratud.

1. Domineeriva ülesande järgi Arvan, et oleks paslik esile tõsta järgmised pühad.

Loo tervislik eluviis . Need on temaatilised pühad nagu "Päike, õhk ja vesi on meie ustavad sõbrad", "Tervisepäev" ( 4. lisa), “Puhtuspuhkus”, “Neboleyka seiklused”, “Külas Aibolit” jne. Õigesti valitud temaatilised õuemängud ja harjutused koos tekstiga, võitlused laste ja tervisevaenlaste vahel (laiskus, ahnus, hirmud jne) võimaldavad kujundada positiivset suhtumist karastamisse, kehalise kasvatuse, hügieeniprotseduuride ja igapäevaste rutiini suhtes.

Kasvatage suurt huvi kehalise kasvatuse ja spordi, isiklike saavutuste, spordiürituste vastu nii meie riigis kui ka mujal maailmas. Nende pühade iseloomulikuks jooneks on mängude lisamine meeskondliku ja individuaalse võistluse ning teatevõistluste elementidega. Oluline roll on ka õppematerjalide valikul, mille eesmärk on süstematiseerida laste teadmisi spordist, olümpialiikumisest, Venemaa sportlastest jne. Selliste pühade teemad on mitmekesised: “Olümplased meie seas”, “Teekond Sportlandiasse”, “Lõbusad algused”.

Lõbutsege lapsi ja pakkuge neile rõõmu . Need on koomilised meelelahutuspühad, mille eesmärk on luua head tuju mängudest, atraktsioonidest, ühistegevustest täiskasvanutega, muusikalisest saatest, naljakatest atribuutidest jne.

Arendada loovust, algatusvõimet, suhtlemisoskust . Läbimõeldud motivatsioon tegutsemiseks (kangelaste abistamine, aarete otsimine, oma osavuse ja jõu demonstreerimine), omavahel seotud ülesannete testid muudavad selle puhkuse 6-7-aastastele lastele väga atraktiivseks. Nende tegevus on sel juhul vähem reguleeritud: nad leiavad ise kriitilisest olukorrast väljapääsu, astuvad vastasseisu kurjuse jõudude, looduselementide ja ilmastikuüllatustega. Teemad on määratud laste huvidest ja täiskasvanute võimalustest. Need on "Noored robinsonid", "Kosmoseseiklused", "Veealuses kuningriigis", "Päästjad", "SOS-signaal vastu võetud".

Esitage spordisaavutusi . Tavaliselt kombineeritakse selline puhkus laste elu lõpusündmustega: kooliaasta lõpp, lasteaia lõpetamine (“Milleks meist on saanud”, “Kasvamine”) - või hooajaliste muutustega: talve lõpp, suvi ( "Suusavõistlused", "Jalgrattavõistlused", "Näkide festival").

Kasvatada huvi rahvatraditsioonide vastu . Need teema ja sisuga folklooripühad peetakse kristliku kalendri järgi (jõulud, maslenitsa, harakad, kolmainsus) ( rakendus 1,2,3). Need on koostatud lastele kättesaadavatest materjalidest, kasutades rahvamänge, lusti, ringtantse, laule, rahvusrõivaste atribuute ja varustust.

Kujundada kognitiivset tegevust . Eesmärk on laiendada ja süstematiseerida teadmisi ökoloogia, geograafia, astronoomia, kirjanduse, ohutu elu aluste jms vallas. Selliste pühade hulka kuuluvad teadlaste (noorte astronoomide, ökoloogide, liiklusreeglite asjatundjate jt) võistlused: viktoriinid, ristsõnad, mõistatused jne. Laste teadmised ja oskused pannakse proovile sotsiaalselt oluliste probleemprobleemide lahendamisel: kuidas päästa Maad keskkonnakatastroofist; kuidas luua kontakti maaväliste tsivilisatsioonidega; kuidas omandada turvalise elu reegleid. Reisides ajastust ajastusse, läbi erinevate kontinentide, saavad lapsed algteadmised geograafiast, ajaloost, loodusteadustest ja muudest teadustest.

Kasvatage moraalseid omadusi. Eriti olulised on sellised pühad erinevas vanuses ja soost gruppidele, kus luuakse soodsad tingimused lastevaheliste sõbralike suhete ja inimliku suhtumise tekkeks kõigesse elavasse. Mängutegevused, mille eesmärk on arendada valmisolekut ja oskusi üksteisele appi tulla või ohtlikust olukorrast päästa, on nende pühade sisu lahutamatu osa. Nende süžee areneb reeglina kahes suunas: ühelt poolt ühendab kõiki lapsi üks eesmärk (aidata hätta sattunud kangelast, astudes vastu kurjuse jõududega); teisest küljest jagatakse lapsed tavaliselt kahte või enamasse meeskonda (reisivad meremehed ja aborigeenid, maalased ja tulnukad, inimesed, loomad ja linnud) ning osalevad ühises võitluses ühiste vaenlaste vastu (kurjus, hirmud, julmus, kadedus).

2. Motoorse sisu järgi Puhkus jaguneb järgmiselt:

- Kombineeritud. See on üles ehitatud erinevat tüüpi kehaliste harjutuste kombinatsiooni alusel: võimlemine, väli- ja sportmängud, spordiharjutused. Selle eeliseks on võime meelitada 5–7-aastaseid lapsi spordi elementidega võistlustegevusse ning nooremaid ja keskmisi koolieelikuid sooritama lihtsaid võimlemisharjutusi ning osalema õuemängudes ja lõbustustes.

- Põhineb spordimängudel(meistrivõistluste pidamine jalgpallis, korvpallis, jäähokis jne paralleelgruppide vahel). Sellist puhkust saab korraldada, kui lapsed valdavad hästi mängutehnikat ja tunnevad selle reegleid. Et meelitada kõiki lapsi osalema, saab poolikute vahel korraldada tüdrukute tantsuetendusi ja fännidele mänge. Kui laste motoorne võimekus ei ole piisavalt kõrge, võib puhkus toimuda võistkondadevahelise võistlusena spordimängude üksikute elementide sooritamise kiiruse ja kvaliteedi üle (palli tilgutamine ja korvi viskamine, tennise käes hoidmine). pall pikemalt reketil lüüa reketiga palli jne.). Samuti saate puhkusesse lisada teatemänge ja mänge, mis sisaldavad üksik- ja kollektiivvõistluste elemente.

- Põhineb spordiharjutustel. Selliseid puhkusi korraldatakse mitme hooajalise spordiala kombineerimise alusel (näiteks suusatamine, talvel kelgutamine või rattasõit, rulluisutamine, tõukerattasõit suvel). Puhkuse sisu võib sisaldada ühte tüüpi spordiharjutusi (näiteks ujumine).

- Põhineb välimängudel, atraktsioonidel, lõbudel. See on kõige levinum puhkuseliik. See ei nõua keerulisi seadmeid ega spetsiaalselt varustatud ala (saab läbi viia raiesmikel või tihendatud teel). Puhkuse mitmekülgsus seisneb selles, et sellesse saab kaasata igas vanuses lapsi ja täiskasvanuid.

- Integreeritud. Nende pühade sisu sisaldab koos motoorsete ülesannetega kognitiivse, visuaalse tegevuse, teatri jne elemente.

3. Rakendusmeetodite järgi Eristatakse järgmist tüüpi puhkust:

Mängud (viiakse läbi igas vanuses lastega).

Võistlusvõimeline (viiakse läbi 5-7-aastaste lastega). Kahe või enama võistkonna osalejad võistlevad omavahel või kõik lapsed astuvad vastasseisu reaalse või väljamõeldud tegelasega.

Süžee. Motoorseid ülesandeid sooritatakse vastavalt juhi jutule ning kõiki mänge ja harjutusi seob üks teema ja idee.

Loominguline. Nende eesmärk on arendada loomingulist tegevust, iseseisvat otsustusvõimet ja algatusvõimet (probleemsituatsioonid ja -ülesanded, nuputamisülesanded, provokatiivsed küsimused, otsimisküsimused, rühmaarutelu meetodid jne). Selliste pühade pidamine nõuab täiskasvanult kõrget professionaalsust, kuna laste ootamatud otsused võivad stsenaariumi kulgu muuta. Seetõttu sisaldab stsenaarium erinevaid võimalusi pakutud olukorrast väljumiseks, et lapsed tunneksid vastutust oma tegude käigu ja tulemuste eest.

Märge. Pühade liigitamine meetodi järgi on üsna meelevaldne: ükskõik milline neist kasutab laste õpetamiseks ja kasvatamiseks laia meetodite ja tehnikate arsenali. Seetõttu räägime mis tahes meetodi eeliskasutusest.

4. Pühade toimumise kohas jaga niimoodi

Spordiväljakul või staadionil;

Looduslikes tingimustes (metsas, tiigi lähedal, pargis);

Jõusaalis;

Ujumisbasseinis.

5. Vastavalt laste koosseisule Kõige sobivam on pühad liigitada järgmiselt.

Puhkusest võivad osa võtta lapsed vanuses 4-7 aastat ja täiskasvanud. Reeglina põhineb see õuemängudel, atraktsioonidel ja lõbustustel, millest võtavad osa kõik lapsed (ükshaaval või samaealistes rühmades) ning massimängudes, ringtantsudes ja tantsudes osalevad kõik korraga. aega.

Puhkust saab korraldada nii, et tuuakse kokku üheealised või lähedased lapsed. Kui see põhineb võistlus- või sportmängude elementidega mängudel, siis osalejateks on lapsed vanuses 6-7 aastat. Kui tegemist on meelelahutuspuhkusega, kus domineerivad jutumängud ja muusikalised üllatused, võivad osalejaks saada 4-5-aastased lapsed.

Puhkust saab pidada lõbusa võistlusena, millest võtavad osa vanemad, vanavanemad, vennad ja õed. Selgitatakse välja üld- ja individuaalmänguülesanded ning massikoomilised teatejooksud, kuhu on kaasatud 2-3 aastased lapsed (ülesanne on õdede-vendade jalge vahel pugeda) ja vanaemad (ülesandeks on lapselaps võimalikult kiiresti riidesse panna). ).

6. Kasutatava iseloomu järgi seadmed, inventar, hüved - see puhkuste klassifikatsioon on väga tingimuslik: kui lasteaia varustus kehalise kasvatuse, spordi- ja mänguvarustusega on ebapiisav, ei ole see põhjus laste puhkusest ilmajätmiseks - nimetatud seadmetele võib leida piisava asendusliikme.

Spordi-, kehalise kasvatuse ja turismivahendite kasutamine.

Kasutades looduslikke materjale (sügislehed, lilled, lumeehitised, jäätükid, lumepallid, käbid, kivikesed, kännud, palgid jne – olenevalt aastaajast ja looduskeskkonnast).

Kasutades omatehtud või kohandatud seadmeid. Kasutada saab erineva suurusega rehve (millest saab konstrueerida erinevaid mürske), redelit, pesunööri, majapidamistarbeid, lastemööblit (toolid, taburetid), isegi liivaga täidetud plastpudeleid jne.

Lugupõhiste mänguasjade ja väikelastele mõeldud mänguvahenditega (nukud, loomad, autod, veerevad mänguasjad, ehitusmaterjalid).

7. Olenevalt aastaajast - see pühade klassifikatsioon on traditsiooniline (neli hooajalist püha - sügis, talv, kevad, suvi).

1.3 Kehalise kasvatuse puhkuse korraldamise pedagoogilised nõuded

Kehalise kasvatuse puhkused lasteaias korraldatakse vastavalt programmijuhendile. Nende arv aasta jooksul vanemas rühmas on kaks korda aastas, sagedus ja kestus (60 minuti piires) on diferentseeritud sõltuvalt laste vanusest, ürituse tingimustest, puhkuse eesmärkidest ja sisust.

“Lasteaia kasvatus- ja kasvatusprogramm” sisaldab kehalise kasvatuse tegevusi ja puhkusi kesk-, gümnaasiumi- ja ettevalmistuskoolirühmade lastele. Selles vanuses lapsed on juba üsna iseseisvad, neil on juurdepääs kollektiivsele suhtlusele mängudes ja muudes tegevustes, võistlustel, atraktsioonidel, dramatiseeringutel osalemine on huvitav ja arusaadav, nad on ennetavad neile määratud rollide täitmisel, suudavad mobiliseerida jõupingutusi. paremate tulemuste saavutamiseks tajuvad õigesti hinnangut oma tegevusele, käitumisele.

Kehalise kasvatuse puhkused on soovitatav selgelt planeerida aasta alguses ja visandada teema. See võimaldab tagada nende sobivaima kombinatsiooni ühiskondlik-poliitiliste tähtpäevadega, mis on pühendatud riiklikele pidustustele. Vanemas koolieelses eas lastele sobivad kõige paremini kehalise kasvatuse puhkused, mida korraldatakse ühe koolieelse lasteasutuse õpilastele. Samal ajal on mõnikord lubatud ühendada 2-3 vanemate koolieelikute rühma 2-3 lähedalasuvast sama osakonna lasteaiast.

Mis tahes vormis koolieelikutele kehalise kasvatuse puhkuse korraldamisel peaks see olema lastele tõeline puhkus. On lubamatu, et lastepuhkus kujuneb täiskasvanutele meelelahutuslikuks vaatemänguks. See kehtib eriti spordiorganisatsioonide algatusel korraldatavate võistlusspordiürituste kohta. On vastuvõetamatu valida festivalil osalejaid lavastatud konkurssidel silma paistnud laste hulgast. Selline lähenemine ei vasta eelkooliealise lapse vaimse ja füüsilise arengu tunnustele. Ainult parimaid tulemusi näitavate laste valimine ei aita kaasa koolieelsele lasteasutusele seatud kõige olulisemate kasvatuslike ja tervist parandavate ülesannete lahendamisele ega ole suunatud laste tõeliselt massilise kaasamise tagamisele kehalises kasvatuses. Koolitused “väljavalitutega” tõmbavad õpetajate tähelepanu kõrvale süstemaatiliselt töölt kõigi lastega. Reeglina tekib võistlustel, kus nõrgemad osalejad järjestikuselt lavalt lavale elimineeritakse, teistest ülemäärase lapseliku põnevuse ja elevuse õhkkond. See on eelkooliealiste arengule ja kasvatamisele ebasoodne: ettevalmistumates lastes võib see kaasa tuua isekate iseloomuomaduste - ülbus, vaenulikkus partnerite suhtes, viimastes lugupidamatus, see võib põhjustada enesekahtlust, vähendada huvi tegevuste vastu ja negatiivsete emotsioonide äratamine põhjustab palju leina.

Kõigi laste aktiivne motoorne aktiivsus kehalise kasvatuse festivalil on selle kasvatusliku tõhususe oluline tegur. Puhkuse korraldajad peavad jälgima, et ükski lastest ei oleks tavaliste pealtvaatajate ega fännide hulgas. Lastel on soovitav osaleda koos ja vaheldumisi võistkondades erinevates programminumbrites, et aidata saatejuhte ja kohtunikke. Lapsed tajuvad festivalil toimuvaid võistlusi, teatevõistlusi ja atraktsioone tavaliselt emotsionaalselt ja tõhusalt. Sageli reageerivad nad liiga ägedalt kaaslaste võidule ja ebaõnnestumisele, karjuvad, vinguvad ja trampivad väga valjult jalgu. Kuigi laste soov konkurente toetada on mõistetav, on siiski oluline osata end tagasi hoida ja oma tundeid mõõdukamalt väljendada. Täiskasvanud ei tohiks seda unustada ja püüda säilitada puhkuse ajal mõistlik korraldus ja laste distsiplineeritud käitumine. Samal ajal peaksite olema tundlik laste ilmingute suhtes, mitte summutama nende rõõmu sagedaste ja põhjendamatute märkustega.

Suurim kasu laste paranemisele ja karastumisele tuleb vabas õhus korraldatavatest kehalise kasvatuse üritustest. Puhkuse ajal on vaja tagada piisavalt kõrge füüsiline aktiivsus, eeldusel, et lapsed kannavad ratsionaalset riietust. Siseruumides kehalise kasvatuse üritusi korraldades tuleks juhinduda nendest reeglitest ja vältida laste õues viibimise aja vähendamist. Soovitatav on laialdaselt ära kasutada lähedalasuvaid spordirajatisi – staadionid, areenid, jõusaalid, ujulad, liuväljad jne.

Teema, ülesehitus, ettevalmistustööde ja kujunduse spetsiifika sõltuvad paljuski konkreetsest puhkuse asukohast. Kehalise kasvatuse puhkuse korraldamisse saab kaasata ühiskondlike organisatsioonide töötajaid, spordirajatisi, kokkasid. Puhkuseprogrammi koostamisel, teema määramisel, sisu ja selle kujunduse valimisel on soovitatav arvestada konkreetsete klimaatiliste, geograafiliste, majanduslike ja sotsiaalsete tingimustega.

Programmi koostamine. Kehalise kasvatuse ürituseks valmistumine algab programmi koostamisega. See aitab tööd selgelt planeerida ja seda õigeaegselt korraldama hakata - määrata puhkuse nimi või kujundlik moto, näha ette vastutuse jaotamine selle korraldajate vahel, koostada igaühe jaoks tööplaan. pikaajaline jne. Soovitav on võimalikult üksikasjalikult kajastada kogu eeltööd, mida õpetajad peavad koos laste, vanemate ja ülemustega tegema, sest puhkuse õnnestumine sõltub suuresti sellest, kui üksikasjalikult ja selgelt see on planeeritud.

Soovitav on programmis esile tõsta mitu lõiku, kus peaks kajastuma ürituse eesmärk ja eesmärgid (ja sellest lähtuvalt tuleks läbi viia kõik ettevalmistustööd); selle hoidmise kuupäev ja kellaaeg, eeldatav kestus; kehalise kasvatuse festivali toimumiskoht ja individuaalprogrammide numbrid - osalejate paraad, massietendused, võistlused erinevat tüüpi mängudes ja harjutustes, võistlused; määrata puhkuse ettevalmistamise ja pidamise eest vastutajad (nende hulgas peaksid olema koolieelse lasteasutuse juht või vanemõpetaja, kasvatajad, vanematekomisjoni liikmed, võib olla kooli, naabruskonna, osakondade ja ühiskondlike organisatsioonide esindajad); märkida osalejate arv, laste vanuserühmad - koolieelsest lasteasutusest, koolist, klassist, kes sellest osa võtavad; märkige, kes õpetajatest, vanematest, ülemustest on töösse kaasatud ja kutsutud ka üritusele külalistena, esinevad näidisetendusega või osalevad hindamistöös; määrab kindlaks võistluste ja võistluste (individuaalsete ja kollektiivsete) tulemuste summeerimise ning osalejate julgustamise korra.

Näiteks kehalise kasvatuse puhkuse programmi koostamisel, mis peaks toimuma moto all "Me oleme tulevased sportlased" (puhkus on pühendatud sportlasepäevale), on soovitatav märkida järgmine:

I. Kehakultuuripüha eesmärk: edendada kehakultuuri ja spordi massilisust.

II. Ülesanded:

1) arendada lastes huvi kehalise kasvatuse vastu, soodustades füüsiliste ja tahtlike jõupingutuste loomingulist avaldumist võistluses;

2) spordisaavutuste üle uhkustunde kasvatamine;

3) kehalise kasvatuse tähtsuse populariseerimine lapsevanemate ja avalikkuse seas.

III. Puhkuse koht ja aeg (koolieelse lasteasutuse kehalise kasvatuse mänguväljak, kooli staadion, spordikompleks; 9.30).

IV. Pühade ettevalmistuste juhtimine. Komisjoni koosseis: koolieelse lasteasutuse personal, sh arst või õde, haridusosakonna, sponsorettevõtete, lastevanemate komitee, spordiseltsi esindajad (iga komisjoni liikme perekonnanimi, eesnimi, isanimi ja ametikoht on näidatud).

V. Puhkusest osavõtjad:

Koostis: lapsed, kehalise kasvatuse õpetaja, õpetajad, lapsevanemad, spordikooli õpilased, spordimeistrid, kutsutud tähistamisele.

VI. Puhkusel osalejate julgustamine (auhind). See viiakse läbi põhimõttel "peamine pole võit, vaid osalemine". Kõiki lapsi autasustatakse meeldejäävate rinnamärkide ja meenetega.

VII. Eeltöö:

1. Kohustuste jaotus: mängude ja harjutuste atribuutika ettevalmistamine; võistkondadele embleemide, auhindade mälestusmärkide valmistamine; puhkuse stsenaariumi väljatöötamine, selle muusikaline seade; lastega võimlemisharjutuste õppimine kehalise kasvatuse tundides esinemiseks, laulude ja tantsude valimine ja kordamine; ürituse toimumiskoha ohutuse tagamine.

2. Ettevalmistav töö kehalise kasvatuse juhendajale, õpetajale lastega: regulaarne võimlemisharjutuste valdamine kehalise kasvatuse tundides ja hommikuvõimlemisel; laste igapäevane osalemine õue- ja spordimängudel, programmiga ettenähtud spordiharjutustel; ürituste toimumiskohtade kaunistamine; lastele silmapaistvate sportlaste ja saavutuste tutvustamine (vestluste läbiviimine, maalide, raamatute vaatamine, filmilindide näitamine); kaunite kunstide tundide läbiviimine teemal “Sport meie elus”; laste etteasteid festivalil kajastavate albumite ja stendide kujundus.

3. Kehalise kasvatuse juhendaja, õpetaja ja lapsevanemate ühistöö korraldamine: vastutuse jaotus vanemate vahel; puhkusel osalevate vanemate hulgast meeskonna loomine; konsultatsioonide läbiviimine; võistluste ja atraktsioonide korraldamise koha, spordirõivaste ja esinemiskostüümide, pühadeüllatuste ja plakatite ettevalmistamine; osalemine kunstilises kujundamises, stsenaariumi kinnitamises ja puhkuseprogrammi elluviimises; laste pildistamine.

4. Juhised ülemustele: kehalise kasvatuse seadmete, korvpalliväljaku põrandakatte remondiga seotud tööd, saatevõrgu töökorrasoleku kontrollimine; pideva suhtluse pidamine staadioni juhtkonnaga (kui puhkus peetakse staadionil) puhkuse korraldamise osas.

5. Spordirajatise (staadioni) ettevalmistamine: tingimuste loomine laste esinemiseks, mängude, võistluste, atraktsioonide korraldamine, kohtunike meeskonna töö; seadmete ohutuse tagamine; tribüünide ja riietusruumide sanitaarseisundi kontrollimine; sportlaste saavutusi tutvustava näituse kujundus.

Antud kehalise kasvatuse puhkuse diagramm on ligikaudne. See tuleks täpsustada iga puhkuse jaoks, võttes arvesse ülesandeid ja tingimusi, milles seda plaanitakse pidada.

Vanemate, ülemuste ja avalikkuse huvilist osalemist puhkuse ettevalmistamisel teenindab kogu koolieelse lasteasutuse töösüsteem (vanemate koosolekud, vestlused ja konsultatsioonid laste kehalise kasvatuse teemadel, kohtumised ülemustega, avatud tundide pidamine). kehalises kasvatuses koos nende hilisema aruteluga, lastetööde näituste demonstreerimisega jne).

Koolieelse lasteasutuse koostöö ühiskonnaga - kool, ettevõte, spordiosakond jne - võimaldab anda laste puhkusele vajaliku pidulikkuse ja suurendab koolieelse lasteasutuse autoriteeti elanikkonna seas.

R skripti arendamine. Kehalise kasvatuse ürituse ettevalmistamise üks olulisi töölõike on stsenaariumi väljatöötamine, mis usaldatakse koolieelse lasteasutuse töötajate (kehalise kasvatuse juhendaja, vanemõpetaja, lasterühmade õpetajad) hulgast komisjonile (rühmale). festivalil esinemine, muusikajuht). Juhul, kui puhkusel ühinevad mitme koolieelse lasteasutuse lapsed, võtavad komisjoni tööst osa nende lasteaedade õpetajad ja muusikajuhid. Ettevalmistamisel otsib stsenaariumi väljatöötamise eest vastutav töötajate rühm abi kogenud ja loomingulistelt õpetajatelt ja lapsevanematelt, kaasab neid tervituste, nimetuste, võistluste koostamisse, luuletuste kirjutamisse ning konsulteerib nendega programmi muude numbrite osas.

Puhkuseplaani-stsenaariumi koostamisel on see vajalik

Tagada füüsilise ja vaimse stressi järkjärguline suurenemine;

Pakkuda vaheldumisi kõrge füüsilise aktiivsuse ja emotsionaalse intensiivsusega mänge ja võistlusi ning pingeid leevendavaid ülesandeid;

Vaheldumisi massi- ja individuaalmängud ja ülesanded (võimalusel);

Tagada iga lapse osalemine ja tegevuse hindamine, võttes arvesse tema individuaalseid omadusi ja võimeid;

Kombineerige lastele tuttavaid mänge ja ülesandeid, mis tekitavad positiivse emotsionaalse seisundi uute atribuutide, muusika ja tegelaste kaasamisega.

Kehalise kasvatuse ürituse stsenaarium on üles ehitatud eelkooliealiste laste kehalise, hügieenilise, esteetilise ja kõlbelise kasvatuse programmiliste ja metoodiliste nõuete alusel.

Stsenaariumi väljatöötamisel tuleks arvestada selle põhiideega, motoga, mille alla see läheb.

Nii näiteks motode “Päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad!”, “Tervis on jõud!”, “Kasvame terveks, tugevaks, rõõmsaks!” pühade puhul on peamisteks ülesanneteks olulisuse propageerimine. kehakultuurist, hügieenilistest teguritest, loodusjõududest kui kõige olulisematest tervise edendamise, karastamise, keha funktsioonide parandamise vahenditest, lastes kehalise liikumise ja mängude vastu huvi kasvatamisest,

Selliste pühade programm peaks sisaldama mänge, teatevõistlusi ja laste kollektiivseid etteasteid, kus nad näitavad, kui tugevaks, tugevaks ja kiireks nad on muutunud; kirjanduslikus ja kunstilises materjalis - luuletused, laulud, meeskonna pöördumised meeskonna poole jne, paljastatakse hommikuvõimlemise, lõbusate mängude tähtsus õhus, vees laste tervisele. Sobiv on kasutada luuletusi, mängupilte, süžeesituatsioone, mis võimaldavad humoorikas vormis näidata, milleni viib negatiivne suhtumine hügieeni, kehalise kasvatuse eiramine, hirm värske õhu ees jne.

Kehalise kasvatuse festivali sisu oleneb suuresti aastaajast ja konkreetsetest tingimustest, milles seda peetakse. Seega on talvel puhkusel võimalik kasutada talveoludele iseloomulikke füüsilisi harjutusi ja mänge - kelgu-, suusa- ja uisumängud ja võistlused, hokielemendid, teatemängud jääl, lumes jne. Lai valik valikuvõimalusi suviti vabas õhus kehalise kasvatuse üritusi tehes avaneb mitmesuguseid harjutusi ja mänge. Nendel tingimustel on võimalik pühapäeva sisusse lisada suurt vaba ruumi nõudvaid laste massietendusi, teatemänge jooksmisega, paigalt hüppamise ja ülesjooksmisega, märklauda ja kaugust viskamist, tasakaaluharjutusi. erinevates tingimustes, samuti jalgratastel, tõukeratastel sooritatavad ülesanded, sportmängude elemendid (korvpall, sulgpall, jalgpall), lõbusad atraktsioonid (seotud jalgadega paarisjooks, köievedu jne).

Vee peal - basseinis - kehalise kasvatuse festivali sisu on ainulaadne. Selle käigus näitavad lapsed oma oskusi ujumist ettevalmistavate harjutuste sooritamisel (libisemine, hõljumine, pea ees vette sukeldumine, vette hüppamine jne), ujumist toetavate esemetega ja ilma. Samas on laialdaselt kaasatud erinevad mängud ja atraktsioonid vees ja vees. Kehalise kasvatuse festivali stsenaariumi koostamisel tuleks olenemata sellest, kus ja millistel tingimustel see toimub, püüdlema selle poole, et selle sisu oleks mitmekesine, huvitav, looks võimaluse kõikidele lasterühmadele aktiivseks osavõtuks ja tooks kaasa rõõmu ja naudingut mitte ainult festivalil osalevatele lastele, vaid ka pealtvaatajatele, lastele ja täiskasvanutele, puhkusele kutsutud külalistele.

Kehalise kasvatuse ürituse stsenaariumi väljatöötamisel on vaja kinni pidada teatud materjali paigutuse järjekorrast. Sellele aitab kaasa järgmine ligikaudne ehitusskeem:

1. Puhkuse avamine, osalejate paraad.

2. Rühmade, võistkondade näidisesinemised, kombineeritud võimlemisharjutused.

3. Massiline osa puhkusest kõigi kohalviibivate laste ja külaliste osavõtul atraktsioonimängudest.

4.Püha lõpp, kokkuvõtete tegemine, autasustamine, puhkuse lõpetamine.

Komisjoni esitatud stsenaariumi arutatakse koolieelse lasteasutuse töötajate tootmiskoosolekul. Arutelu käigus tehakse täiendusi ja muudatusi, antakse soovitusi sisu ja kujunduse täpsustamiseks. Stsenaariumi sisu tutvustatakse vanematele, kokkadele, kes osalevad otseselt piduliku programmi mis tahes arvus, aga ka inimestele, kes on seotud mängude toimumiskohtade ettevalmistamisega, teatevõistlustega, ruumide kaunistamisega, lasteaia alaga, staadion, bassein ja muud rajatised, kostüümide, käsiraamatute, ehete valmistamine.

Stsenaariumi lõplik kinnitamine toimub koolieelse lasteasutuse personali pedagoogilises nõukogus ligikaudu kolm nädalat enne puhkust, mil määratakse osalejate arv, põhietendused ja laste valmisolek. Siin kinnitatakse ka puhkuse peremees.

Laste ettevalmistamine. Kõik ettevalmistustööd lastega rühmades tuleks läbi viia järk-järgult. Õpetaja või kehalise kasvatuse juhendaja viib lastega süstemaatiliselt läbi kõiki programmis ette nähtud töövorme ja kehalise kasvatuse tunde. Teatud tüüpi kehalisi harjutusi ja mänge, mis sisalduvad puhkuse sisus, õpivad lapsed järk-järgult kehalise kasvatuse tundides ning korratakse hommikuvõimlemise ja jalutuskäikude ajal õue- ja spordimängude korraldamise kaudu. Seda kõike tehakse laste füüsilise arengu, motoorsete oskuste parandamise ja kehaliste omaduste kasvatamise eesmärgil. Ei tohiks harjutada lastega; konkreetsed mängud, harjutused, teatevõistlused, mis lisatakse puhkuseprogrammi. Mõnda nende elementi on soovitav sooritada ülesannete vormis, treeningute, jalutuskäigu ajal, kuid teiste abivahenditega ja muudes tingimustes. Nii harjutavad lapsed kehalise kasvatuse juhendaja või õpetaja individuaalse töö käigus palliga erinevaid toiminguid - löömist, triblamist, palli söötmist, üks neist toimingutest kaasatakse puhkuse ajal teatejooksusse. Tasakaaluharjutusi on soovitav sooritada erinevates tingimustes: maas, talal, kuubil või kitsal siinil. Teatejooksus saavad lapsed üle silla ja laua jooksmise ülesandega hõlpsasti hakkama.

Kehalise kasvatuse festivali ettevalmistused tuleks läbi viia nii, et poleks vaja korduvaid massiproove.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata muusikateoste valikule. Pühade avamiseks valitakse ilmekas tseremoniaalne muusika, paraadiks aga hoogne marss. Erinevate etteastete muusikaline saade peaks vastama nende iseloomule: üldarendavate harjutuste sooritamist saadab rütmiline, sujuv muusika, tõmbemängud on rõõmsad ja rõõmsad. Muusikajuhi ülesandeks on laulude, tantsude ja muusikapalade väljavalimine, nende õppimine, vajadusel üksikute muusikapalade salvestamine ja nende õigeaegne edastamine tähistamise ajal.

Pühade kaunistamine. Puhkusepaikade (jõusaal, spordiväljak, ujula, lasteaia territoorium) kunstilise kaunistamise eest vastutav rühm peaks püüdlema selle poole, et kogu keskkond tekitaks lastes meeleolu ja rõõmsat pühadeootust.

Suvel riputatakse lasteaia ruumides ja platsil gurlende, palle, mitmevärvilisi lippe, pilte, sporditeemalisi plakateid. Platsi territoorium tehakse eelnevalt korda - haljasalad kastetakse, teed pühitakse, rajad puistatakse liivaga ning abivahendid ja mänguasjad on ilusti platsile paigutatud.

Talvel kaunistavad ala lastele hästi tuntud loomade lumefiguurid, muinasjuttude tegelaskujud (jänes, rebane, karu jne), teed puhastatakse lumest, uisuplats ja liurajad täidetakse, lumeehitised (liumägid, šahtid ja labürindid) tehakse korda suusarada. Talvel on laste esinemisalad kaunistatud värviliste lippude, jäätükkide, lipsude ja karvaga.

Kunstilise kaunistamise eest vastutavate isikute kohustuste hulka kuulub lastevanematele kuulutuste, pühadeplakatite, bännerite, kokkade kutsekaartide ja pühade külaliste ettevalmistamine.

Kehalise kasvatuse ürituseks valmistumisel, mille üheks ülesandeks on välja selgitada laste motoorsete oskuste ja kehaliste omaduste arengu dünaamika aasta jooksul, on soovitatav koostada stend (vanemates vanuserühmades), mis kirjeldab teavet oskused ja võimed, algstaadiumis testide tüübid, mis võivad olla teatud paljulubavad juhised vanemate lastega töötamisel, samuti suunata täiskasvanute tähelepanu varajasele ja süstemaatilisele ettevalmistusele programmi omandamiseks kehalise ettevalmistuse osas. lapsed.

Lapsed võtavad koos õpetajate ja vanematega aktiivselt osa lasteaia ruumide ja territooriumi pidulikust kaunistamisest. Kaunite kunstide tundides (joonistamine, aplikatsioon) saavad vanemad koolieelikud meisterdada kehalise kasvatuse mänguväljaku ja võimla kaunistamiseks erinevaid meisterdusi (taskulambid, mitmevärvilised lipud, kaunistada embleeme, rinnamärke). Lapsed abistavad õpetajat käsiraamatute ja kehalise kasvatuse vahendite ettevalmistamisel, ala puhastamisel, üksikutele tegelastele kostüümide valmistamisel ja lumeehitiste ehitamisel.

Otsustades. Erilist tähelepanu pööratakse kohtunike (žürii) koolitusele. Kohtunikesse kuuluvad juhataja, vanemõpetaja, puhkusel osalevate rühmade õpetajad, lapsevanemad, kes näitavad üles huvi kehalise kasvatuse ja spordi vastu. Kohtunikekogu nõukogus (koosolekul) tuleks läbi arutada nõuded puhkuse erinevate esinemiste sooritamiseks, määrata hindamiskriteeriumid, võttes arvesse osalejate vanuselisi iseärasusi. Nagu praktika näitab, on kõige õigem hinnata laste saavutusi mitte punktisüsteemi, vaid ürituse programmi kuuluvate erinevate motoorsete toimingute sooritamise kvaliteedi, aga ka füüsiliste omaduste - kiiruse, osavuse, hea liigutuste koordinatsioon ja ruumis orienteerumine. Kohtunikekogu liikmed peavad olema tähelepanelikud, sõbralikud ja objektiivsed. Tulemuste summeerimisel ja meeskonnavõistlustel ning teatemängudel saavutatud tulemuste analüüsimisel tuleb arvestada iga inimese individuaalsete andmete ja võimalustega, märkida laste hoolsust ja ausat reeglite täitmist. Oluline on hoolitseda meeskonnas sõbralike suhete hoidmise eest, vältida lugupidamatuse, sõbra suhtes vaenuliku suhtumise ja ülbuse juhtumeid.

1.4. Kehalise kasvatuse pühade pidamise metoodilised nõuded

Iga puhkuse korraldamise metoodika on üsna keeruline protsess, mis hõlmab ettevalmistuse, pidamise ja kokkuvõtete etappe.

Puhkuse ettevalmistamine tähendab stsenaariumi koostamist, rollide ja kohustuste jaotamist osalejate vahel, muusikalise saate valimist, koha või saali kaunistamist, spordivormide, embleemide, kutsete jms ettevalmistamist. Ettevalmistustööd võib juhtida kehalise kasvatuse juhendaja või õpetaja. Vanemad vennad-õed ja vanemad võivad pakkuda väga käegakatsutavat abi. Puhkuse korraldajad määravad selle tüübi sõltuvalt aastaajast, osalejate vanusest, varustuse olemasolust ja laste huvidest.

Puhkuse kestus määratakse osalejate vanuse järgi: 45-50 minutit lastele vanuses 4-5 aastat; 6-7-aastastele lastele 60-90 minutit. Kui puhkusel osalevad erinevas vanuses lapsed ja täiskasvanud, siis määravad laste osalemise kestuse nende vaimsed ja füüsilised võimed. Kuid igal juhul ei tohiks puhkus kesta üle 2 tunni, vastasel juhul tekib väsimus, mis vähendab huvi toimuva vastu.

Puhkuse algus. Puhkusepäeval peaks kõik selleks valmis olema. Esinemis-, mängu- ja võistluspaikade värvikas, teemakohane kujundus peaks lastes äratama rõõmsat pühadeootust. Sellest võtab aktiivselt osa kogu koolieelse lasteasutuse personal.

Puhkuseks määratud päeval peaks hommikul juba tekkima üldise lõbususe ootuse õhkkond. Iga laps (või lasterühm) vastutab koos kehalise kasvatuse juhendaja, õpetaja või tema abiga kindla osa ettevalmistustööst: keegi jagab kutsekaarte, keegi korrastab pinke, riputab üles pidulikke vanikuid, õhupalle, seab üles tabloo... Korraldajate professionaalsus Mõte on kaasata kõiki puhkuse ettevalmistamise protsessi, mitte maha suruda laste initsiatiivi, vaid anda neile võimalus tunda end ürituse täieõigusliku omanikuna.

Puhkus peab algama täpselt määratud ajal. Oluline on luua hea rahulik keskkond ja mitte lubada laste rutiini häirida. Sel eesmärgil peetakse kehalise kasvatuse puhkust kõige sagedamini pärastlõunal (ajavahemikul 15.30-16.10). See on eriti oluline nende organisatsiooni jaoks talvel (võttes arvesse päevavalguse pikkust).

Lasteaia personali tähelepanelik suhtumine igasse lapsesse, rõõmsa tuju hoidmine, vajaliku abi osutamine pidulikesse kostüümidesse riietumisel – kõik see aitab lastel end enesekindlalt ja rahulikult tunda.

Puhkuse edenemine. Puhkuse ülesehitus on mitmekesine ja sõltub selle tüübist. Tavapäraselt võib selle jagada kolmeks osaks.

Esimese – sissejuhatava – osa saab korraldada osalejate paraadina koos lipu heiskamise ja olümpiatule süütamisega. Heaks traditsiooniks võiks olla kõikide osalejate ja fännide, ka täiskasvanute, massiline sörkjooks üle lasteaia territooriumi; muinasjututegelaste või haukujate ootamatu ilmumine, kes kutsuvad kõiki massimängudest, atraktsioonidest ja lõbustustest osa saama. Talvel võib puhkus alata pika saanirongi või kolme hobuse liikumisega. Päästjate, reisijate ja kosmonautide pühade ja mängude algus võib olla teistsugune: häire, mis kutsub üles kõiki tugevaid ja julgeid osalema üleujutustest (tulekahju, maavärin jne) kannatanud loomade päästmisel. Võimalusi on palju...

Näiteks pidupäeva avamine algab tavaliselt piduliku osaga - osalejate sisenemine saali või kehalise treeningväljakule, millele järgneb formeerimine, ettekande esitamine ja lasteaia juhataja või osakonna esindaja tervitused. Olenevalt puhkuse teemast ja motost võivad lapsi tervitada ka teiste organisatsioonide (ettevõtete) esindajad – sportlased, ehitustöölised, transporditöölised, tehasetöölised jne.

Puhkuse alguses peetakse nimelist ja esitatakse ühislaul, milles väljendub selgelt ideoloogiline suunitlus. Avamine lõpeb lipu heiskamisega ja osalejate paraadiga.

Pärast pidulikku osa järgneb põhiosa - näidisetendused, mis koosnevad erinevatest üldarenguliste harjutuste kompositsioonidest, mida lapsed sooritavad erinevates koosseisudes - sambad, kaks ringi (üks teise sees), ruudud, sammas või diagonaaljoon. , erinevate esemetega: mitmevärvilised lipud, lilled, pallid, rõngad.

Üldarendusharjutuste sooritamine lasterühmas asendub väikerühma või individuaaletteastega, kus lapsed näitavad oma oskusi erinevat tüüpi kehalistes harjutustes (hüppenöör, pikkade lintidega harjutused, mitmevärvilised pallid, nuiad ja muud esemed). Kehalise kasvatuse rutiinid vahelduvad laulude esitamise, tantsuharjutuste ja luuletuste lugemisega.

Puhkusele kutsutud külalised saavad esineda ka demonstratsiooninumbritega: võimlejad, iluuisutajad, endised lasteaiaõpilased, spordikooli õpilased, täiskasvanud - koolieelsed töötajad, vanemad, ülemused. Võistluselementidega mängud, teatejooksud, erinevad sportlikud harjutused ja sportmängud toovad puhkuse sisusse suurt elevust.

Väikeste rühmade mängude kõrval korraldatakse festivalil ka massimänge, mis on kõigile lastele hästi teada. Nendest võtavad osa terved lasterühmad, aga ka külalised ja lapsevanemad. Laste jaoks on eriti huvitavad lõbustusmängud, mille käigus sooritatakse ülesandeid ebatavalistes tingimustes (kottides jooksmine, palli löömine kinniseotud silmadega, pallide kandmine lusikas, kinnisilmi püüdmine jne).

Puhkuse põhiosa, mille eesmärk on lahendada selle põhiülesanne, on täidetud sobiva motoorse sisuga: mängud, võistlused, atraktsioonid. Oluline on tagada, et nendes osaleks iga laps. Kui stsenaarium on mõeldud erinevate võistkondade liikmete vaheldumiseks mängudes, tuleb mõelda, kuidas tagada kõigi osalemine. Tavaliselt vastuseks keerulistele küsimustele, nagu "Kes on meie julgeim?" või "Kes tahab seda mängu mängida?" vastavad samad lapsed, samas kui häbelikud ja otsustusvõimetud jäävad tööta. Sel juhul saab teha nii: iga laps saab saali sisenedes pileti (piletid võivad olla erinevat värvi, kujuga jne); Puhkuse ajal kutsub võõrustaja ükskõik millises mängus osalema ainult punase ringi kujulise pileti omajaid ja neid lapsi, kellel on jänese kujuline pilet, osalema konkursil “Hüppajad”. Pileteid peaks jagama täiskasvanu, kes tunneb hästi iga lapse omadusi, et ta ei tunneks end paigast ära. Seega, kui poiss saab hüppenööri pildiga pileti, kuid ta ei oska seda harjutust teha ja talle ei meeldi, tunneb ta end tüdrukuga paaris olles ebasoodsas olukorras või keeldub lihtsalt osalemast. Seetõttu tuleb negatiivsete emotsioonide vältimiseks eelnevalt otsustada, kellele milline pilet anda.

Festivalil esinevad tavaliselt lapsed, kes loevad luulet, esitavad laule ja teevad võlutrikke. Loomulikult ei saa te siin ilma ettevalmistuseta hakkama. Proovidest, harjutustest ja treeningutest tuleks aga loobuda! Pidage meeles, et puhkus on korraldatud lastele, mitte pealtvaatajatele ja külalistele. Seetõttu on asjakohane eksprompt, elav ja pingevaba suhtlemine, mitte läbimõeldud ja päheõpitud stsenaariumidialoog laste eelnevalt õpitud vastustega. Üllatushetkede harjutamine pidustustel osalejate juuresolekul on absoluutselt vastuvõetamatu. Sakramendi puudumine, ime, mille eesmärk on tuua üllatust, arusaama, rõõmu, muudab puhkuse igavaks ettemääratud lõpuga sündmuseks.

Huvi säilitamist ja hea pidumeeleolu loomist hõlbustab "üllatus" hetke lisamine puhkuse sisusse - talve ootamatu ilmumine, isa pakane, lumetüdruk, rõõmsad pätid, Neptuun, Baba Yaga, Punamütsike , Doktor Aibolit ja teised muinasjututegelased. Nende suhtlemine laste ja puhkusekülalistega, mängudes, tantsudes osalemine, teatejooksude ja võistluste võitjate autasustamine elavdab puhkust, tõmbab toimuvale tähelepanu, pakub lastele palju nalja ja rõõmu ning jääb mällu pikka aega. Kokkuvõttes võetakse kokku puhkuse tulemused, jagatakse autasusid, korraldatakse üldine ringtants, tantsimine ja osalejate paraad.

Lõpus on sobiv läbi viia üldine keskmise liikuvusega mäng (soovitavalt ringis) nagu “Hiirelõks”, “Karussell” või korraldada massitants.

Puhkuse kulg tuleb usaldada saatejuhile, kellel on õpetaja-korraldaja isiku- ja ametiomadused. Kogemused näitavad: 80% puhkuse õnnestumisest sõltub võõrustaja ettevalmistusest ja võimetest. Ta peab olema artistlik, suutma juhtida lasterühma, teadma ja arvestama nende iseärasusi, muutma vajadusel stsenaariumi ürituse käigus ning reguleerima füüsilist, vaimset ja emotsionaalset pinget. Soovitav on, et saatejuht oleks sportlik ja oskaks vajadusel ise seda või teist harjutust sooritada.

Kui puhkus on massiline, peaks saatejuhil olema õpetajate või kooliõpilaste hulgast mitu abilist, kes aitavad korraldada ja eemaldada varustust, pakkuda muusikalist saadet ja esitada kingitusi.

Puhkuse kulgu saab lihtsamaks teha, kui kaasata stsenaariumi kaks saatejuhti, kes suudavad üksteist ettenägematu olukorra tekkides “kindlustada”.

Kokkuvõte, rahuldust pakkuv. Puhkuse olulisim tulemus on osavõtu-, võidu-, suhtlemis-, ühistegevuse rõõm.

Tugeva konkurentsikesksusega festivalil on oluline õigeaegselt hinnata üksikute osalejate või meeskondade sooritust. Selleks valitakse eelnevalt välja kolme- kuni viieliikmeline žürii ja asetatakse nähtavale kohale tabloo. See võib olla traditsiooniline või ebatavaline (näiteks korvpallikorvid, millesse palle visatakse - üks iga meeskonna võidu kohta). Lõpus loetakse võistkonna teenitud punktid või väravad. Teine variant tulemuste summeerimiseks võiks olla ehitada torn ehitusmaterjalist: kelle torn on kõrgem, see võitis jne.

Kokkuvõtteid on vaja teha nii puhkuse ajal kui ka selle lõpus. Pärast iga teatemängu või võistlust saab saatejuht ise tulemused kokku võtta ning hinnata võistkondade kui terviku ja üksikute mängijate füüsilisi, moraalseid ja tahtlikke omadusi. Targem on žüriile sõna anda kahe-kolme võistluse järel, et puhkus ei muutuks täiskasvanute pidevaks esinemiseks.

Hea mulje üritusest loob selle korralik korralduslik läbiviimine, kokkuvõtete tegemine ja osalejate premeerimine. Eelnevalt tuleb läbi mõelda laste premeerimise vormid harjutuste hea sooritamise, teatevõistluste meistritiitli, atraktsioonides ja lõbusates mängudes näidatud leidlikkuse ja osavuse eest. Tähtis on, et puhkusel ei oleks kaotajaid, et iga laps tunneks end sellel osalemisest õnnelikuna. On hea, kui võitjaid autasustatakse, võttes arvesse selliseid motosid nagu "Kõik võidavad - keegi ei kaota", "Peaasi pole võit, vaid osalemine", "Sõprus võidab".

Auhinnad ja tähelepanumärgid võivad olla erinevad: mälestusmedalid, vimplid, rinnamärgid, diplomid, embleemid. Neid kasutatakse erinevalt. Seega autasustatakse igat tüüpi võistluste võitjaid medalitega kohe pärast nende läbiviimist, ülejäänud lapsed (osalejad) saavad igat tüüpi võistluste lõpus mälestusmedalid (meened). Kollektiivsed preemiad (kogu meeskonnale, rühmale) on hariduslikult kõige sobivamad. Nad aitavad lapsi ühendada ja sisendavad neisse sõprustunnet. Võitnud võistkonda saab premeerida sellega, et ta teeb esimesena auringi ja talle usaldatakse võistluslipu langetamine. Järgmisel kehalise kasvatuse festivalil (selle avamisel) heiskab meeskond lipu.

Festivalil, kus osalevad peremeeskonnad, hinnatakse igat võistlust, saab välja anda autasusid võidu eest nii individuaalvõistluses kui ka võistkonna võidu eest. Pakutakse järgmisi ergutusvorme: laste tulemused individuaalharjutustes (liigutustes) kajastuvad võistlusekraanil, võitjavõistkondi autasustatakse diplomitega, festivalil osalevad võistkonnad saavad meeldejäävaid vimpleid. Auhinnad võitjatele ja osalejatele võivad olla kõige ootamatumad. Seega esitatakse võitjate auks laul või tants ning osalevad lapsed saavad magusaid auhindu (neid saab autasustada ka erinevate isetehtud medalitega). Algkooliealised lapsed kingivad võitjatele lilli. Samuti on vaja märkida mitte ainult lapsed, vaid ka täiskasvanud, kes osalesid aktiivselt ürituse ettevalmistamisel ja läbiviimisel.

Massipidustuste jaoks saab valmistada lihtsaid, kuid armsaid suveniire (õhupall, õun, šokolaadimedal jne). Kõige tähtsam on see, et iga last tuleks premeerida, olenemata sellest, millise koha ta võtab.

Lapsed jagavad oma muljeid sündmusest vestlustes täiskasvanutega ning iseseisvas tegevuses kordavad individuaalseid harjutusi ja teatemänge. Teie puhkuse lemmikepisoodid kajastuvad joonistustes, modelleerimises ja aplikatsioonides. Täiskasvanud peaksid olema tähelepanelikud laste puhkusega seotud emotsionaalsete kogemuste suhtes, säilitama huvitatud suhtumise kehalise kasvatuse ja spordi suhtes ning tegema kõik endast oleneva, et julgustada lapsi tervislikult aktiivsele puhkusele.

Autasustamine peaks olema pidulik ja lõbus. Vimpleid, embleeme, meeneid saab paigutada rühma kõige auväärsemasse kohta (spordinurk, infostend lapsevanematele). Kui tegemist on individuaalsete auhindadega ja lapsed soovivad neid koju viia, soovitage vanematel leida lastetoas koht (riiul, kapp), kus auhinnad oleksid kõigile nähtavad. Selline “võidukas” nurk on lapse jaoks uhkuse allikas. Siin saate paigutada fotosid ja jooniseid teemal "Meie puhkus". See võimaldab lastel arendada tugevat huvi kehalise kasvatuse ja nende saavutuste vastu spordis, mis on tervisliku eluviisi motivatsiooni kujunemise üks olulisemaid tingimusi.

II . Eksperimentaalse ja praktilise osa sisu.

2.1 Vanemas koolieelses eas laste kehalise kasvatuse puhkuse projektide koostamine

Projekt

“Koolieelikutele rahvuskultuuri päritolu tutvustamine

kehalise kasvatuse puhkuse kaudu"

Projekti teema asjakohasus

Noorema põlvkonna rahvuskultuuri tutvustamise vajadust tõlgendab rahvatarkus: meie tänane, nagu ei kunagi varem, meie minevik loob ka tuleviku traditsioone. Meie lapsed peaksid hästi tundma mitte ainult Vene riigi ajalugu, vaid ka rahvuskultuuri traditsioone, olema teadlikud, mõistma ja aktiivselt osalema rahvuskultuuri taaselustamisel; end teostada inimesena, kes armastab oma kodumaad, oma rahvast ja kõike, mis on seotud rahvakultuuriga: vene rahvatantsud, suuline folkloor, rahvamängud, mida lapsed armastavad mängida.

Kõik see aitas välja töötada metoodilise projekti, mille aluseks oli laste rahvuskultuuri tutvustamine läbi kehalise kasvatuse pühade teema ja sisu: kalender, rahvaluule, rituaal, nimepäevad jne. Neid pühi peetakse kristliku kalendri järgi (jõulud, maslenitsa, harakad, kolmainsus jne). Need on koostatud lastele kättesaadavatest materjalidest, kasutades rahvamänge, lusti, ringtantse, laule, rahvusrõivaste atribuute ja varustust. Aktiivseks puhkusel osalejaks võivad saada mitte ainult lapsed, vaid ka nende vanemad, kooliõpilased ja teiste lasteaedade õpilased.

Folkloori kasutamine kehalise kasvatuse festivalidel mitte ainult ei suurenda kehalise kasvatuse ja terviseprotsessi tõhusust, vaid avaldab positiivset mõju ka eelkooliealiste laste tervislikule seisundile ja kehalise vormi dünaamikale ning tekitab neis huvi süstemaatilise tegevuse vastu. kehalise kasvatuse tunnid.

Projekti peamised eesmärgid ja eesmärgid:

1. Luua töösüsteem lastele vene rahvakultuuri päritolu tutvustamiseks kehalise kasvatuse pühade kaudu.

2. Lastele kalendri- ja rahvapühade, kommete ja traditsioonide ning rahvamängude tutvustamine.

3. Kaasake lapsevanemaid (ühiskonda) kasvatusprotsessi kehalise kasvatuse puhkusel osalemise kaudu.

4. Luua lastele tingimused omandatud teadmiste ja oskuste iseseisvaks kajastamiseks.

5. Kasvatada huvi ja armastust vene rahvuskultuuri, rahvakunsti, kommete, traditsioonide, rituaalide, rahvakalendri, rahvamängude jms vastu.

6. Kasutage igat liiki folkloori laste kognitiivse ja moraalse arengu rikkaliku allikana.

Kehalise kasvatuse puhkuse orienteeruv pikaajaline plaan

vanemas koolieelses eas lastele

kuu	Vanem rühm
septembril	Rahvamängudel põhinev meelelahutus Volga piirkond “Mina, sina, tema, tema – sõbralik mäng koos”
oktoober	Puhkus "Kangelasmängud" (koolieelse õppeasutuse nr 48 lastega)
novembril	Meelelahutus "Kuzminki suve äratus"
detsembril	Meelelahutus "Kogunemised Pokrovil"
jaanuaril	Puhkus "Me tähistame jõule"
veebruar	"Vene viltsaabaste puhkus" (vanematega)
märtsil	Puhkus "Kallis Maslenitsa"
aprill	Meelelahutus "Naer ja lõbu"
	Jalutuskäik vanematega "Leta, leta, tule puuri alt välja"
juunini	Puhkus "Kolmainsus - tüdrukute puhkus"
juulil	Tatari rahvuspüha "Sabantuy" (tatari kooli nr 22 lastega)
august	Meelelahutus "Nagu meie oma väravas – Päästja!"

Märge: Puhkusemärkmeid vaata lisast.

Oodatud töötulemused :

· Laste sõimelaulude, loendussalmide ja mõistatuste kasutamine kehalises tegevuses.

· Oskus mängida vene rahvalikke õuemänge.

· Muinasjuttude ja muinasjututegelaste tundmine, oskus neid rakendada erinevates kehalise kasvatuse vormides.

· Laste sisukas ja aktiivne osalemine vene rahvapühadel ja meelelahutusel (teavad pühade nimetust, mängivad rahvuslikke mänge, lõbusaid mänge).

· Vene rahvamängude atribuutika kasutamine iseseisvas tegevuses.

· Hoolikas suhtumine majapidamistarvetesse ja rahvakunstiteostesse.

Järeldus

Seega on metoodiliselt õigesti korraldatud töö kehalise kasvatuse pühade ettevalmistamisel ja pidamisel mõeldud selleks, et rahuldada laste loomulikku liikumisvajadust ja aidata kaasa õigeaegsele motoorsete oskuste ja võimete omandamisele ning kujundada positiivset enesehinnangut enda ja kaaslaste tegevuse suhtes. .

Selline töö eelkooliealiste lastega on väärtuslik ka seetõttu, et loob tingimused emotsionaalseks ja psühholoogiliseks heaoluks, kuna sellel on suur mõju vaimu arengule, iseloomukasvatusele, tahtele, moraalile, loob teatud vaimse meeleolu, äratab huvi iseenda vastu. -väljendust ning aitab mitte ainult parema õppimise teadmiste ja oskuste kinnistamisel, vaid mõjub soodsalt ka lapse psüühikale.

Kehalise kasvatuse puhkus on tõhus laste vaba aja korraldamise vorm, tõhus kehakultuuri ja spordi edendamise vahend. Need sündmused nõuavad õpetajate ja vanemate kogukonna, ülemuste ja laste endi hoolikat ettevalmistust. Pühad peaksid muutuma traditsiooniliseks.

Kehalise kasvatuse pühade pidamisel saavad lapsed võimaluse üles näidata tegudes suuremat aktiivsust, iseseisvust ja initsiatiivi. See avab veel ühe olulise aspekti: pole vaja anda lastele aega ja ruumilisi võrdluspunkte.

Tööpraktika veenab, et tulemuslik töö lastega eeldab kehalise kasvatuse juhendajate ja pedagoogide läbimõeldud koolitussüsteemi, tihedat kontakti õppe- ja meditsiinipersonali ning peredega.

Koolieelsete lasteasutuste õpetajad peavad täiustama pedagoogilise propaganda meetodeid, kaasama vanemad aktiivsesse haridusprotsessi, et nende omandatud teadmised kehastuksid konkreetses laste kehalise kasvatuse töös.

Vanemad peaksid üles näitama suurt huvi selle vastu, et koolieelne režiim võimaldaks lastele aktiivset puhkust. Perekond määrab suuresti laste suhtumise kehalise kasvatuse, spordihuvi, aktiivsuse ja algatusvõime. Seda soodustab emotsionaalselt tihe suhtlus laste ja vanemate vahel erinevates olukordades ning nende loomulikul teel tekkivad ühistegevused.

Kasutatud allikate loetelu

1. Aksenova Z.F. Sportlik puhkus lasteaias - M.: ARKTI, 2000. 90 lk.

2. Bocharova N. Kehaline kasvatus ja spordiüritused lasteaias: uued lähenemised, metoodilised soovitused // Koolieelne kasvatus. 2004. nr 1. Lk 46-51.

3. Kopukhova N.N., Ryžkova L.A., Samodurova M.M. Koolieelsete lasteasutuste kehalise kasvatuse õpetaja. M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2002. lk 198 – 199

4. Lysova V.Ya., Yakovleva T.S. Spordiüritused ja meelelahutus. – M.: ARKTI, 2000. Lk 3 -4

5. Runova M.A. Lapse motoorne aktiivsus lasteaias. – M.: Kirjastuskeskus “Akadeemia”, 2000. 12 lk.

6. Osokina T.I., Timofejeva E.A. Kehalise kasvatuse ürituste korraldamine ja läbiviimine koolieelses lasteasutuses. – M.: Kirjastuskeskus “Akadeemia”, 1987. 197 lk.

7. Šebeko V.N., Ovsjankin V.A., Karmanova L.V. Füüsiline treening! – Mn.: “Valgustus”, 1997. 125 lk.

8. Shumilova V.A. Spordi- ja meelelahutusüritused lasteaias. – Mozyr, LLC kirjastus “Valge tuul”, 2002. 70 lk.

Lisa 1

Sportlik puhkus

"BOGATYRI MÄNGUD"

(koolieelsete lasteasutuste nr.... ja koolieelsete õppeasutuste nr....... vanema rühma lastele)

Sihtmärk:

1. Lastes spordihuvi arendamine,

2. Kehakultuuri ja rahvatraditsioonide vahekorra elluviimine suulise folklooriga.

3. Stabiilsete motoorsete oskuste ja võimete kujundamine, kehaliste omaduste (kiirus, osavus, jõud, vastupidavus, painduvus) arendamine.

4. Vaimse seisundi ja füüsilise tervise tugevdamine.

5. Uudishimu arendamine; tuua oma õpilaste teadvusse, et nad on rahvakultuuri kandjad.

Atribuudid: 3 nõela ja 1 hobune meeskonna kohta, köis, 2 kiivrit, 2 kilpi, 2 mõõka, 2 rõngast või 2 püksi kahele, 2 puulusikat, 2 muna,

Sisustus: Saal on sisustatud vene rahvastiilis. Lapsed mõõkadega, kangelaskiivrites, särkides, vöödega vööga, “voivood” on punases keebis laps, saatejuhid on vene rahvariietes, žürii on kokošnikutes.

Žürii laual on kosutavad õunad või päts (peaauhind).

Osalejad: 2 7-liikmelist meeskonda, saatejuhid, žüriiliikmed - 2-3 inimest, Baba Yaga.

Meelelahutuse edenemine

Laulu “Meie kangelaslik jõud...” saatel astub saali 2 kangelasrõivais salka.

1. saatejuht.

Oh, te ilusad tüdrukud

Ja head kaaslased!

Kutsume teid kangelaslikele mängudele

Valmistuge kiiresti, head külalised!

Tere tulemast, külalised,

Tere tulemast!

2. saatejuht. Tere pärastlõunast, kallid külalised. Meie poisid on juba suureks kasvanud ning saanud tugevaks ja julgeks. Noh, miks mitte kangelased? Teen ettepaneku korraldada täna kangelaslik võistlus - las poisid näitavad meile oma väledust, jõudu ja julget osavust. Mõnes kuningriigis, mõnes osariigis, Vene maal näete kuulsusrikaste rühmade mänge. Seisame, kangelased, üksteise vastas ja tutvustame end enne tõsist võistlust. Täna osaleb spordiväljakul 2 malevat.

1. saatejuht.

Nagu kuulsusrikkas linnas ja Dimitrovgradis,

Lasteaias… ja…

Vanemates rühmades jah

Elasime, olime, me ei kurvastanud

Kõik käisid kehalises kasvatuses

14 toredat meest,

Kõigil iludustel pole sõnu!

Meeskonna esitlus.

Palume peopesi mitte säästa ja toetada meie meeskondi.

2. saatejuht.

Žürii esitlus.

Teen ettepaneku, et meie võistlust hindaks targem Vasilis Tark.

Nii ma ühel päeval otsustasin

Kodu Vasilisa sellise dekreedi välja andma...

Sõna võistluste peakohtunikule - pea

Kodu Vasilisa: loeb

dekreet

Head kaaslased!

Koguge kokku kuulsusrikasteks salkadeks!

Näidake oma kangelaslikku jõudu ja julget jõudu!

Lõbustage meid kindla käe ja terava pilguga!

Ja enne testi algust käsin teil vande anda!

Lapsed annavad vande, korrates printsessi järel sõnu.

Vanne

Lubame võidelda ausalt!

Ära jäta sõpra hätta!

Ärgem tehkem Vene maad häbi!

Kodu Vasilisa :

Siin on lõbus

Nad ajavad kõik inimesed naerma,

Sul ei hakka igav

Mängude aeg on alata.

Noh, kangelased, tähelepanu,

Alustame võistlusega!

1. saatejuht. Mis on kangelane ilma hobuseta? Nüüd vaatame, kuidas meie kaaslased sadulasse jäävad.

Ei suuda kangelasi tagasi hoida

Nad hüppasid kohe hobuste selga!

Siin on takistused teel!

Nendest mööda hiilida pole lihtne!

Peame tormakalt galoppima,

Kuid ärge lööge tõkkeid maha!

1 ülesanne.

Poisid hüppavad tihvtide vahel humala või “hobuste” seljas.

Igale osalejale antakse "hobune" (hobuse peaga kepp).

2. saatejuht. Ja nüüd peame veenduma, et olete tõeliselt kangelased.

2. ülesanne.

Peate panema pähe kiivri, võtma mõõga ja kilbi ning ütlema: "Ma olen kangelane"

1. saatejuht. Ja nüüd paneme proovile teie jõu - kangelaslik.

3 ülesanne.

Köievedu (ilma kapten-vojevoodita).

Kuberneri võistlus.

Käte maadlusvõistlus.

2. saatejuht.

Ja ilusad tüdrukud

Suured laulumeistrid.

Sel ajal, kui meie kangelased puhkavad, lõbustavad meie kaunid tüdrukud neid rõõmsate kommidega.

Ditties

1. saatejuht. Siin on palk ja siin on kotid,

Tulge välja, mehed.

See, kes kotiga ümber kukub

See võidupunkt võetakse ära.

4 ülesanne.

Padjasõda.

Patjaga vastast lüües tuleb ta palgilt maha lükata. Iga võidu eest annab žürii võidupunkti.

2. saatejuht. Pikka aega võitlesid kangelased kurjade vaimudega. Kas sa mäletad, kes nad on? (laste vastused). Nad vangistasid kogu Helen Ilusa Venemaal oma koopasse. Peame neid aitama.

Kõik takistused on võidetud,

Kõik kangelased asusid oma teekonnale.

kostab murettekitav muusika

Aga paraku see nii ei olnud,

Kõik hakkas järsku keerisema!

Kolmepealine madu Gorynych

Teel kohtas

Ärge otsige siit päästmist!

5. ülesanne.

Kolmepäine madu Gorynych.

Kolm inimest jooksevad rõngas.

1. saatejuht.

Sa võitsid mao!

Ta kukkus suurde kuristikku,

Ta kukkus kohe maha,

Seal ta hingas hinge,

Ja ma surin kohe...

Ja selline rõõm

Tublid kappavad koju.

kostab murettekitav muusika

On ainult üks probleem -

Koschey on, aga muna pole!

Mida teha, kuidas siin olla

Kuidas me saame ta tappa?!

Otsustasime mitte aega raisata,

Nad hakkasid tema surma otsima!

Mida tähendab Koštšejevi surm? (laste vastused).

6 ülesanne.

Tõsta muna lusikaga üle.

2. saatejuht.

Järsku on teel soo,

Ära passi, ära passi

See on vanaema Yaga

Meelitas sind siia.

Vanaema-Ezhka jookseb võrguga otsa.

Õuemäng võrguga “Püünised”

Mõlemad meeskonnad mängivad. Tulemuseks on see, et Baba Yaga ei saanud kedagi kinni, vaid lapsed mässisid ta võrku.

Baba Yaga.

Oi-oi-oi, ma annan alla , Abi,

Lase vanaemal minna.

Ma teen kõik sinu heaks -

Vähemalt näitan teile nüüd teed koopasse.

Kurjade vaimude koopasse tungimiseks peate minema läbi soo, hüppama üle mägede, roomama läbi tunneli.

Ülesanne 7. Finaalrelee.

Kõnni üle konaruste, hüppa üle tõkke, rooma tunnelisse.

1. saatejuht. Noh, hästi tehtud kangelased! Nad näitasid oma vaprat ja kangelaslikku jõudu. Nad vabastasid Ema Rusi kurjadest vaimudest ja vabastasid kõik Elena Ilusa.

Kannatused on möödas

Jah, suured väljakutsed!

Ja soovitud võiduga

Rüütlid lähevad koju.

Ausad inimesed kiidavad neid!

Ja ilusad tüdrukud

Suured käsitöölised laulavad,

Neile tullakse väravas vastu

Ja nad alustavad ringtantsu.

Esineb vene rahvatantsu.

Võistluse “BOGATYR GAMES” tulemused summeeritakse

Kodu Vasilisa :

Õnnitlused poisid!

Sa väärid auhindu!

Tänapäev

Püüdke meeles pidada

Ja hoidke seda oma südames.

Sa oled tugev, sa oled julge,

Ja vaenlane on reetlik

Ta kardab sulle läheneda.

Ja elus on rohkemgi

Suured asjad

Kuhu sa lähed au

Ma ei kutsunud sind,

Lähed julgelt

Oda valmis!

Võitle oma lähedaste eest

Sinu õnne nimel!

Poistele autasustatakse diplomi ja noorendavaid õunu.

Üldfoto mälu jaoks.

1. saatejuht.

Nüüd on saabunud hüvastijätmise hetk

Meie kõne saab olema lühike.

Koos.

Jätame teiega hüvasti,

Kohtumiseni jälle!

Teisest juunioride rühmast käeshoitav Tervisepäev. “Tervisepäev” on koolieelse lasteasutuse heaoluprogrammi lahutamatu osa.

Tervisepäeva eesmärk- närvisüsteemi ennetamine, keha parandamine ja lapse psüühika positiivse emotsionaalse seisundi säilitamine.

Sel päeval on tema viibimine õhus, looduses tagatud. Sel päeval ei tehta lastega intellektuaalset pinget nõudvaid harivaid töövorme. Lapsed mängivad huvitavaid lemmikmänge, kuulavad muusikat, laulavad, tegelevad loominguliste tegevustega ja naudivad omavahelist suhtlemist. Rühmades valitseb pidulik rõõmus õhkkond, õpetaja püüab ennetada konflikte ja tagab lastevahelise rahuliku suhtluse.

Selle ürituse üks peamisi eesmärke on meelitada lapsevanemaid koos lastega ühisele puhkusele. Ainult isikliku osaluse kaudu saavad nad oma last rühmas jälgida ja hinnata tema füüsilist vormi. Selliste päevade rõõmsameelne ja mänguline õhkkond kandub edasi mitte ainult õpilastele, vaid ka täiskasvanutele, mis aitab äratada nendes huvi lastega suhtlemise vastu.

Tervisepäev lasteaias ei ole ainult osa kasvatustööst, lasteaia tervisepäev on ka laste puhkus.

“Tervisepäeva” korraldamise edukus sõltub suuresti sellest, kui üksikasjalik on kava ja programm koostatud.

“Tervisepäeva” programm motoga “Tahame olla terved – režiim aitab meid.”

Päeva jooksul toimuvad lastega vestlused, huvitavad väljamõeldud minutid ja mängupõhised tegevused: “Kõrvad, nina ja silmad aitavad meid alati” (noorem rühm), “Neboleyka nõuanded” (keskrühm), “Mis on tervis” (vanem rühm). gr.), "Tervis on maagiline riik" (ettevalmistav gr.). Töö kirjandusnurgas: ilukirjanduse lugemine; vanasõnade ja ütluste õppimine tervisest; vaadates terviseteemalisi illustratsioone, fotosid, maale.

Sportlike ja meelelahutuslike vaba aja tegevuste läbiviimine värskes õhus “Ütleme tervisele jah!”, mis algab lauluga:

"Kasvamiseks ja kõvenemiseks,

Mitte päevade, vaid tundide kaupa

Muidugi kehaline kasvatus,

Me peame õppima.

Oleme täna juba tugevamad

Oleme tugevamad kui eile

Lõbusa tervisepäeva jaoks,

Kutsume teid, sõbrad!”

Päeval külastavad lapsed Matrjoška (karussellisõidud, vene rahvapillide mängimine); Dunno (mõistatuste lahendamine spordist, osavuse ja leidlikkuse võistlemine); Peterselli juures (osalemine lõbusatel teatevõistlustel); doktor Aibolitilt (õpi esmaabi).

Stsenaarium sisaldab peale võistlusharjutuste ka kontserdi- ja rütminumbreid, sporditeemalisi laule, rahvalikke ringtantsulaule, luuletusi ja mõistatusi. Vaba aja lõpus annavad Matrjoška, ​​Dunno, Petruška ja doktor Aibolit igale rühmale sporditeemalise didaktilise loto.

Lapsevanemad osalevad aktiivselt kingituste valmistamisel ja ostmisel, samuti fotode ja laste joonistuste näituse kujundamisel teemal: "Ütleme tervisele JAH." Lastevanematele on loodud “Tervisenurk”, ilmunud valeoloogialehe leht, välja antud konsultatsioone ja bülletääne: “Laste tervis on vanemate peamine mure”; “Eelkooliealiste laste emotsionaalne tervis”; "Kuidas kodus kehalisi harjutusi õigesti korraldada."

Sellised sündmused annavad kindlasti märgatavaid tulemusi:

Kontaktide loomine õpilaste ja teistest rühmadest pärit laste vahel ning täiskasvanutega;

Soodsa mikrokliima loomine, usalduslikud suhted täiskasvanute ja laste, vanemate ja õpetajate vahel;

Lastele tervislike eluviiside tutvustamine läbi kehaliste omaduste ja oskuste arendamise;

Vanemate kehalise kasvatuse vastu huvi aktiveerimine;

Eelkooliealiste laste tervisliku seisundi parandamine

Puhkus, nagu ka tervisepäev, on suunatud närvisüsteemi kaitsmisele, lapse keha tervise parandamisele jne.

PEDAGOOGILISED NÕUDED LASTEAIAS PUHKUSE KORRALDAMISEKS.

Puhkus lasteaias peetakse alates keskmisest rühmast detsembri viimasel nädalal ja jaanuari esimesel nädalal; märtsi viimane nädal ja suvepuhkus. Need langevad ajaliselt kokku traditsiooniliste talve- ja kevadvaheaegadega koolis. Sel ajal osavõtt väheneb.

Lasteaias on puhkuste korraldamine selle spetsiifilisus ja on kindlaks määratud kasvatustöö ülesanded koolieelses lasteasutuses.

Pühadeks valmistumine.

Puhkuse korraldamine nõuab õpetaja hoolikat ettevalmistust, läbimõeldust ja loomingulist õhkkonda.

Selleks, et pühad oleksid lapse jaoks tõhusad, on vaja selleks eelnevalt valmistuda. Ettevalmistustööd tuleks alustada varem. Õpetaja vormistab eelnevalt ligikaudne pedagoogilise tegevuse plaan puhkusenädala igaks päevaks. See on tähtis kombineerida erinevaid tegevusi. Näiteks kui päeva esimeses pooles oli kehalise kasvatuse vaba aeg, mille sisu iseloomustab suur emotsionaalne pinge, siis päeva teisel poolel, samuti enne ja pärast seda tuleks lastele pakkuda vähem füüsilist ja emotsionaalset pinget sisaldavaid mänge ja tegevusi (meisterdamine, illustratsioonide vaatamine, jne.)

Tuleb läheneda samadelt positsioonidelt, kui iganädalase puhkuse planeerimine. Loomulikult ei tohiks planeeringu väljatöötamist, nagu ka selle elluviimist, rangelt reguleerida. Vajadusel saab kavasse teha erinevaid muudatusi ja täiendusi, mis sõltuvad mitmetest tingimustest: ilmastikuoludest, laste tujust ja enesetundest, õpetaja valmisolekust ja paljust muust, mida on vahel raske ette näha ette. Muudatused peavad aga olema pedagoogiliselt sobivad.

Loomulikult on talve- ja kevadpuhkuse planeerimisel hooajalistest ilmastikuoludest tulenevad erinevused. Niisiis, talvepuhkuse ajal peamiselt on kavas talispordimängud ja -harjutused(kelgutamine, uisutamine, suusatamine, hokimäng, lumepalle viskamine, lumeehitiste meisterdamine), väljakule jalutamine ehitud kuuse vaatama jne. kevadel – tõukerataste, jalgratastega sõitmine, pallide ja hüppenööridega mängimine ja jne.

Lasteaias puhkuse korraldamisel on oluline töö vanematega. Eelnevalt peab õpetaja ühel lastevanemate koosolekul või lastevanemakomisjoni koosolekul vanematele rääkima puhkuse eesmärgist ja tähendusest, õppetöö sisust. Koos vanematega saate arutada mõnda tegevust (muuseumi-, kinokülastus, jalutamine või suusatamine jne), kuulata nende nõuandeid ja ettepanekuid. Kutsu lapsevanemaid osalema ühistel matkadel ja ekskursioonidel.

Pühade ajal jäävad ära traditsioonilised tunnid, erandiks on muusika ja kehaline kasvatus, aga ka rikastatud mängumaterjaliga ja viiakse läbi erinevates huvitavates vormides. Näiteks võib ümbruskonnaga tutvumise hõlmata jalutuskäikude korraldamises väljaspool objekti, didaktilistes ja välimängudes. Seoses päevaste tegevuste ärajäämisega suureneb laste õues viibimise aeg. Hoolimata asjaolust, et puhkuseaeg on vaba otsesest juhendamisest, ei tohiks see olla vaba täiskasvanu mõistlikest, pedagoogiliselt sobivatest kasvatusmõjudest, mida viiakse läbi nii koolieeliku organiseeritud kui ka iseseisva tegevuse käigus.

Erilist tähelepanu pööratakse igapäevase füüsilise tegevuse ratsionaalne korraldamine koolieelikud. Seda soodustavad igapäevased erinevad kehalised harjutused, õues ja sportlikud mängud (enamasti päevaste ja õhtuste jalutuskäikude ajal on soovitatav läbi viia kehalist kasvatust, jalutamist ja ekskursioone). Kõndimine koos teiste kehalise kasvatuse vormidega tagab kõigile lastele korraga piisava kehalise aktiivsuse, suurendab lapse keha vormisolekut ja kõvenemist. Füüsilise tegevuse (näiteks suusatamise) asemel võib kasutada kõndimist.

Soovitav on läbi mõelda mitmekülgne ja huvitav kehalise kasvatuse tegevuste korraldus, rikastage neid süžee- ja mängusisuga ("lõbusad stardid", "suusatajad", "jalutuskäik pargis", "skaudid" jne) See suurendab huvi kehalise kasvatuse vastu ja pakub lastele rõõmu.

Arvestades positiivsete emotsioonide olulist rolli, tuleks suurt tähelepanu pöörata igasugustele lõbu ja meelelahutus

Näiteks sündmuste sisus keskmise rühma lastele Kaasa tuleks võtta rühmamängud õues õpetaja osavõtul. Vanemate koolieelikutega Soovitav on pidada kehalise kasvatuse puhkust ja vaba aega koos võistlusharjutustega jne.

Pühade ajal korraldatakse turismiekskursioone; Soovitav on lapsed terveks nädalaks linnast välja viia, kus korraldatakse suusatamist. Looduses mängimine annab lapsele sanatooriumi lähedase režiimi.

29. Lihtsaim turism. (Lihtturismi tähtsus, liigid; matkade ettevalmistamine; miniretkede päevakava ja kestus; kehalise aktiivsuse reguleerimine; turistimatkade läbiviimise meetodid; matka korraldamise ja läbiviimisega seotud koolieelsete lasteasutuste töötajate kategooriad).

Laste tervise hoidmise ja tugevdamise, tervislike eluviiside ja aktiivse puhkuse tutvustamise probleem on terav tänapäeva ühiskonnas, kus lasteaiast kooli üleminekul esitatakse koolieelikutele kõrgeid nõudmisi. Sellega seoses intensiivistub kehalise kasvatuse lähenemiste otsimine, mis võiksid samaaegselt parandada füüsilisi omadusi ning arendada kognitiivseid ja vaimseid võimeid. Üks sellistest lähenemistest on põhiliste turismivahendite kasutamine töös koolieelikutega.

TÄHENDUS. LIHTSA TURISMI LIIGID

Jalutuskäigud Ja ekskursioonid väljaspool lasteaeda esindama lihtsaim lasteturismi liik. Need on konkreetse eesmärgiga huvitavad ja kasulikud lühireisid lastele.

Kognitiivsete ülesannete elluviimisele aitavad kaasa ekskursioonid ja jalutuskäigud väljaspool lasteaeda. Need edendavad tervist, laste füüsilist arengut, esteetiliste tunnete kasvatamist, loodusega suhtlemist, motoorsete oskuste ja füüsiliste omaduste parandamist, aitavad kaasa vajaliku eluorientatsiooni kujunemisele selles piirkonnas, sihikindluse, julguse, üldise vastupidavuse ja sõbralikkuse tugevdamisele. suhted.

Jalutuskäikude sisus sisaldab õuemänge, kus kasutatakse erinevaid mänguasju ja kehalise kasvatuse väikeseid abivahendeid, samuti õuemänge reeglitega, mida saab mängida 3-4 aastase lapsega. Talvel matkamine, suusatamine ja uisutamine. Sellised jalutuskäigud aitavad arendada vastupidavust, vastupidavust, tõstavad organismi vastupanuvõimet, tasakaalustavad närvisüsteemi tegevust ning loovad lastes rõõmsa ja rõõmsa meeleolu.

Regulaarselt tehakse jalutuskäike ja ekskursioone, algus esimesest juunioride rühmast võttes arvesse sellesse rühma kuuluva lapse vanuselisi iseärasusi ja võimeid, tema tervislikku seisundit, individuaalseid näitajaid ja arsti soovitusi.

Õpetaja valmistub hoolikalt jalutuskäikudeks ja planeerib need kalendrisse.

Kõige soodsam aastaaeg kõndimiseks on suvi.

Enne jalutuskäike ja ekskursioone uurib õpetaja hoolikalt piirkonda, teed, mida mööda jalutuskäik toimub: linnas - park, väljak, aed; dacha juures - lähim mets, heinamaa, raiesmik, jõgi, järv jne.

Määratakse marsruudi ja puhkekoha kaugus.

Jalutuskäigud ja ekskursioonid võimaldavad tutvustada oma lapsele avalikke asutusi, näiteks laste loovuspaleed, terviselaagrit, staadionit, kehalise kasvatuse väljakuid jne.

5-7 aastasel lapsel on juba üsna suur motoorne kogemus, iseseisvus, organiseeritus, mis võimaldab tal teostada turistide jalutuskäigud.

Turism ravivahendina iseloomustab üldine kättesaadavus ja seda soovitatakse peaaegu igale lapsele tõsiste patoloogiate puudumisel.

Turismi eesmärgid koolieelsetes õppeasutustes:

1. kujundada iseseisva vaimse ja praktilise tegevuse oskusi, mis on suunatud konkreetse eesmärgi saavutamisele.

2. arendada tasakaalu erinevate harjutuste sooritamisel takistusrajal.

3. parandada vastupidavust, osavust, liigutuste koordinatsiooni.

4. kasvatada julgust, vastupidavust ja huvi turismi vastu.

Tervist parandava ja hariva efekti saavutamiseks on soovitatav töötada välja aastaringsete turismimatkade korraldamise süsteem, mis näeb ette nende süstemaatilise ettevalmistamise, regulaarse läbiviimise ja kokkuvõtete tegemise. Teatud hulga teadmiste valdamine ja kõige olulisemate isikuomaduste kujunemine toimub suures osas selle mitteametliku õppeürituse käigus.

Võimalik läbi viia turistide jalutuskäike kehalise kasvatuse spetsialistina, nii ka õpetaja. Parim tulemus saavutatakse kõigi koolieelse lasteasutuse töötajate, eriti õpetaja ja kehalise kasvatuse spetsialisti jõupingutustega.

TURISTIJALUTUSTE KORRALDAMISE METOODIKA

Aastaringne turistide jalutuskäikude korraldamine sisaldub lapsega tehtava kasvatustöö kavas. Pedagoogilised uuringud on näidanud selle lõigu töö planeerimise otstarbekust vastavalt tsüklilisele põhimõttele. See võimaldab luua tiheda sideme lapse erinevat tüüpi tegevustega, tagab järjepidevuse koolieelse lasteasutuse ja kooli töö sisus, vormides ja töömeetodites. Vastavalt hooajale eraldatakse sügis-, talve- ja kevad-suvised tsüklid.

Iga tsükkel- lahutamatu ühtsus kolm omavahel ühendatud osa: turistide jalutuskäikude ettevalmistamine, läbiviimine ja kokkuvõtete tegemine.

Ettevalmistava etapi eesmärk on luua laste psühholoogiline ja motoorne valmisolek uut tüüpi tegevuseks.

Selles etapis seatakse paika üldine emotsionaalne orientatsioon. Seejärel seatakse lastele eelseisva tegevuse eesmärk, selgitatakse ja laiendatakse lapse teadmisi ning kujundatakse vajalikud oskused.

Laste huvi tundmiseks peetakse temaatilisi vestlusi või loeb õpetaja neile ilukirjandust, näitab slaide ja turismivarustust, mis aitab kujundada lastes elavaid kujutlusvõimelisi ideid, aktiveerib nende kujutlusvõimet ja mälu, julgustab uusi teadmisi otsima ja turisti valdamise soovi. oskusi.

Ettevalmistavas etapis on oluline koht rollimängu korraldamisel, mille käigus õpetatakse lapsele märkamatult seljakoti pakkimist, metsas käitumist, piirkonnas liigelda.

Ettevalmistusjärgus korraldab õpetaja praktilisi produktiivseid tegevusi. See on seotud embleemide, märkide valmistamisega matkal osalejatele, rühma- ja isikliku varustuse ettevalmistamise ja kujundamisega (telgi remont, telgivaiade ettevalmistamine jne). Olulisel kohal on selles arendavad mängud ja harjutused, õuemängud, jutupõhised kehalise kasvatuse tegevused jms.

Turismiekskursioonide läbiviimisel Lapse turismiteemaline sõnavara täieneb oluliselt.

Lastele vanuses 5-6 aastat tutvustatakse järgmist sõnavara:

sõnad-esemed: turist, telk, pallikübar, magamiskott, kompass;

määratlussõnad ja väljendid: jalgrattasõit, matkamine, suusatamine, veeturism;

tegevussõnad: matk, peatus, kogunemine, ületamine.

Lastele vanuses 6-7 aastat:

sõnad-objektid: rühmajuht, navigaator, marsruut, kaart, varustus, bivouac;

määratlussõnad: mägi, ratsutamine, autoturism;

tegevussõnad: kindlustama, navigeerima, märku andma;

fraasid: turistiralli, takistusrada.

Lapse sõnavara kujunemisel mängib tohutut rolli õpetaja asjakohaste mõistete kasutamine nii eeltööl kui ka turistide jalutuskäikudel.

Matkadeks valmistumisel on oluline roll lapse eelneval motoorsel treeningul. Peamiselt pööratakse tähelepanu lapse individuaalsele füüsilisele vormile, aga ka spetsiaalsetele harjutustele jalavõlvi tugevdamiseks, jalgratta, suuskade jms liigutamise tehnika valdamiseks.

Need võivad olla suunatud kehakultuuri ja spordi tähtsuse edendamisele. Nendesse jalutuskäikudesse on kaasatud vanemad. Neid saab läbi viia moto all “Turism on parim puhkus”, “Turism on tee tervise juurde” jne.

Korraldatakse turismiretke sõjalise ja tööjõu hiilgavatesse kohtadesse, loomafarmi, põllutöödele jne. Selliste matkade eesmärk on sisendada lugupidamist täiskasvanute töö vastu, austust monumentide ja obeliskide vastu ning arendada moraalseid ja isamaalisi tundeid.

Turismireisid on ka koduloolise iseloomuga, nende eesmärk on laiendada silmaringi ja kinnistada laste teadmisi oma sünnimaast ning sisendada austust looduse vastu.

Hoolimata turistide jalutuskäikude mitmekesisest sisust on kõigis nende rakendamise variantides vaja õigesti ühendada kognitiivne ja motoorne aktiivsus, kasvatada tahtejõulisi omadusi raskuste ületamiseks, arendada vastupidavust, visadust, vastupidavust, häid suhteid, vastastikust abi ja vastastikust abi.

Reisi ajal peaks õpetaja püüdma säilitada lapses head, rõõmsat tuju, enesekindlust ja kohanemisvõimet uute, mitte alati soodsate tingimustega.

TURISTIJALUTUSTE LÄBIVIIMISE METOODIKA

Õpetaja määrab eelnevalt matka marsruudi ja transpordiviisid. Marsruudil peaks olema võimalikult vähe teeületusi, mugavad peatuskohad, millega õpetaja on eelnevalt hästi kursis. Programmi materjal valitakse vastavalt tervise- ja hariduslikele eesmärkidele.

Turistide jalutuskäigud on üks olulisemaid organiseeritud kehalisi tegevusi. Need võivad sisaldada järgmisi komponente:

Üleminek puhkepaika erinevate looduslike takistuste ületamisel;

Vaatlus looduses ja looduslike materjalide kogumine;

Vestlus metsast;

imiteerivate liigutuste sooritamine;

Mängude ja kehaliste harjutuste komplekt, sealhulgas takistusrada;

Iseseisvad mängud (puhkeolekus).

Olenevalt aastaajast ja ilmastikutingimustest varustab õpetaja koos vanematega lapsele riided. Need võivad olla dressid, vihma puhuks vihmajoped, tossud või isoleeritud saapad, mis on mugavad liikumiseks. Täiskasvanud ja lapsed valmistavad ette varustuse: nõud, kirve, flaierid, esmaabikomplekti koos ravimite komplektiga, telki või kile.

Lapse isiklik varustus sisaldab: seljakott, lõunasöök, kruus, kolb, matt, käterätid.

Enne lahkumist tuletab õpetaja lastele meelde üldisi käitumisreegleid matka ajal: kõik lapsed peavad hoolitsema ees ja taga kaaslaste eest, olema tähelepanelikud, ettevaatlikud ja organiseeritud, ärge korjake ega sööge võõraid marju, ärge sööge. murda oksi, ära jätta maha prügi, toidujääke jne.

Vanemate eelkooliealiste lastega saab läbi viia turismimatku: 1,5-4 km kaugusel, kestusega 1-3 tundi.

Puhkused sihtkohas võivad olla 30 minutist 2 tunnini.

Tagasi tulles võetakse reisi tulemused kokku.

Lasteturism on end tõestanud kui tõhus aktiivse puhkuse vorm, mis võimaldab minimaalse ajakuluga suurendada tervisevarusid, taastada jõudu, jõudlust, laiendada lapse keha funktsionaalsust, rikastada motoorseid kogemusi ja laiendada teadmisi tervise valdkonnas. kehakultuur ja turism.

30. Lasteaia kehalise kasvatuse töövormid koos lastevanematega. Koolieelse lasteasutuse ja pere omavahelise suhtluse tähtsus; suhtlemisvormid: kollektiivne (koosolekud, konsultatsioonid, töötoad, “Avatud uste päev”, ühised kehalise kasvatuse puhkused, matkad), individuaalsed (vestlused, konsultatsioonid, perede külastamine kodus, kodutööd, küsitlemine) ja segatud (vanemate nurk, kaustad - liikumised, rühmatöö).

Eelkooliealiste laste kasvatus toimub pere- ja lasteasutustes. Eesmärk ja eesmärgid pere ja lasteaia ees on samad: kasvatada terveid, igakülgselt arenenud inimesi.

Lasteaedades kasvatavad lapsi erialaõpetajad, kes töötavad Programmi järgi spetsiaalselt selleks loodud tingimustes. Vaatamata inimeste pidevalt tõusvale kultuurilisele tasemele ei ole peres täiskasvanud pereliikmetel alati piisavalt pedagoogilisi teadmisi, nad ei oska luua õigeid suhteid enda ja lapsega ning ei näita üles piisavat huvi lapse harmoonilise arengu pärast. tema isiksus.

Seetõttu pakub “Lasteaiahariduse programm” mitte ainult otsest kasvatustööd lastega, vaid ka ulatuslikku tööd vanematega.

Isiksuse igakülgse kujunemise üks peamisi tingimusi on normaalse füüsilise arengu tagamine. Vanemad peaksid teadma, mida on vaja teha, et hoida ja tugevdada lapse tervist, arendada tema jõudu ja vastupidavust, kehalisi võimeid ning tõsta organismi vastupanuvõimet haigustele.

Sel eesmärgil nad organiseerivad erinevaid kujundeid koostöö lasteaia ja pere vahel, toodud joonisel.

Saratovi oblasti Gapou haridusministeerium koos "Saratovi piirkondliku pedagoogikakolledžiga"

teema: PM01. MDK 01.02 Varajase ja koolieelses eas laste kehalise kasvatuse ja arengu teoreetilised ja metoodilised alused.

Test teemal: “Aktiivse puhkuse korraldamine koolieelsetes lasteasutustes"

Lõpetanud õpilane

rühmad 011

Velichko Olga Alekseevna.

Kontrollis: Nikiforova T.A.

Saratov 2015

SISU

Sissejuhatus

3 Kehalise kasvatuse puhkus

4 tervisepäevad, pühad

4.1 Tervisepäeva, pühade läbiviimise metoodika koolieelsete lasteasutuste erinevates vanuserühmades

Järeldus

Kasutatud allikate loetelu

Rakendused

Sissejuhatus

"Hoolitsege oma tervise eest väikesest peale" - see moto peegeldab vajadust tugevdada lapse tervist alates tema esimestest elupäevadest. Terveks, tugevaks ja emotsionaalseks kasvamine on iga koolieelse lasteasutuse eesmärk.

Lapse elu lasteaias on võimatu ette kujutada ilma lõbusa vaba aja veetmise ja meelelahutuseta, mürarikaste pühade ja võistluste, huvitavate mängude ja põnevate atraktsioonideta. Ühed arendavad leidlikkust, teised leidlikkust, kolmandad kujutlusvõimet ja loovust, kuid neid ühendab ühiseks lapse liikumisvajaduse ja emotsionaalse elutaju kasvatamine. Liikudes õpib laps tundma ümbritsevat maailma, õpib seda armastama ja selles sihikindlalt tegutsema, parandades mängude korraldamise kogemust, kuna eelkooliealise jaoks pole mäng pelgalt mõne tegevuse või süžee mälestus, vaid loominguline töötlus. minevikumuljetest, nende kombineerimisest ja uue reaalsuse loomisest, mis vastab lapse vajadustele ja muljetele.

Praegune sotsiaalmajanduslik olukord riigis on muutnud suhtumist lastesse täiskasvanute kasvatamise poolt. Pingeline elurütm nõuab kaasaegselt inimeselt sihikindlust, enesekindlust, pealehakkamist ja loomulikult tervist. Samal ajal võib emotsionaalse ja psühholoogilise heaolu puudumine koolieelses lasteasutuses kaasa tuua lapse isiksuse deformatsiooni, teistega emotsionaalse kontakti võimaluste vähenemise ja uute sotsiaalsete suhete loomise raskuste suurenemise. Seetõttu on tänapäevastes tingimustes kiireloomulisteks ülesanneteks sisendada lastes huvi kehalise kasvatuse ja spordi vastu ning õpetada neile ligipääsetavaid motoorseid oskusi.

Eelkooliealiste laste kehalise kasvatuse üks peamisi ülesandeid on erinevate lastega töötamise vormide kasutamine, mis aitavad kaasa lapse keha funktsionaalsele paranemisele, suurendavad selle jõudlust, muudavad selle vastupidavaks ja vastupidavaks, millel on kõrge kaitsevõime ebasoodsa keskkonna suhtes. tegurid, st loovad tingimused, et kõik lapsed kasvasid tervena.

Kehalise kasvatuse vaba aja veetmine ei ole suunatud teatud harjutuste sooritamise tehnika lihvimisele, vaid positiivsete emotsioonide kasvatamisele, laste kõrge motoorsele aktiivsusele ning vabale ja pingevabale vastastikusele mõistmisele.

1 Aktiivse puhkuse korraldamise vormid

Koolieelikute kehalise kasvatuse alane töö on tervist parandavate, õppe- ja kasvatustegevuste kompleks, mille aluseks on motoorne aktiivsus. Nende põhieesmärk on loomuliku bioloogilise liikumisvajaduse rahuldamine, laste hea tervise ja füüsilise arengu saavutamine; tagada, et koolieelikud omandaksid elutähtsaid motoorseid oskusi ja põhiteadmisi kehalise kasvatuse kohta; luua tingimused laste mitmekülgseks arenguks ja sisendada neisse süstemaatilise kehalise harjutuse vajadust.

Kehalise kasvatuse korraldamisel on erinevaid vorme ning koolieelse lasteasutuse kehalise kasvatuse ja tervisetöö süsteemis on tugev koht:

Kehaline kasvatus;

Kehalise kasvatuse puhkused;

Tervisepäevad, pühad.

Motoorse aktiivsuse aktiveerimisele aitavad kaasa huvitav sisu, huumor, muusika, mängud, võistlused ja rõõmus õhkkond. Aktiivse puhkuse korraldamisel on oluline arvestada kliimatingimuste, iseärasuste, aastaaegade ja looduslike teguritega. Positiivseid tulemusi on võimalik saavutada koolieelse lasteasutuse meeskonna ja pere tihedas koostöös. Eelseisva ürituse programmist ja kellaajast teavitatakse lapsi ja vanemaid eelnevalt, et ka nemad saaksid nende ettevalmistuses aktiivselt osaleda.

2 Kehaline kasvatus lasteaias

Kehaline kasvatus on üks tõhusamaid aktiivse puhkuse vorme. Suurendab huvi tegevuste vastu, mõjub soodsalt lapse kehale, tugevdab motoorseid oskusi, arendab motoorseid omadusi (kiirus, osavus), soodustab meeskonnatöö tunnet, sõprust, arendab vastupidavust, tähelepanu, julgust, visadust, organiseeritust.

Kehaline vaba aeg ei vaja erilist ettevalmistust, see põhineb lastele hästi tuntud materjalil ja viiakse läbi mitme vanuselise koosseisuga sarnase rühmaga (vanemad ja ettevalmistusrühmad). Sellist üritust saab korraldada 1-2 korda kuus, kestusega 30-50 minutit.

Vaba aja veetmisel on vajalik õpetaja osavõtt. Ta annab käsklusi, teeb tulemusi kokku, on võistlustel kohtunik. Muusikal on oluline roll laste positiivse emotsionaalse meeleolu loomisel, mis avaldab soodsat mõju ilumeele arengule, tugevdab rütmilise liikumise võimet, koordineerides nende liigutusi muusikalise saatega.

Kehalise kasvatuse tegevused võivad sisult ja korralduselt erineda.

Esimene variant.

Füüsiline vaba aja veetmine põhineb lastele hästi tuntud mängudel ja harjutustel. Algul pakutakse väikese ja keskmise liikuvusega mänge, nagu “Meri on mures”, “Tee nii”, “Ühtne ring”, “Voog”, “Valgusfoor”. Sellistes mängudes antakse lastele võimalus oma kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet väljendada. Seejärel osalevad lapsed erinevatel atraktsioonidel ja sooritavad motoorseid ülesandeid mänguliselt. Mängude sisu tuleks valida, võttes arvesse laste kehalise aktiivsuse taset. Seega pakutakse kõrge motoorse aktiivsusega lastele mänge ja tasakaaluharjutusi. “Kõnni, ära kuku”, tähelepanu saamiseks “Jäta oma nimi meelde”, “Kogu esemeid paarikaupa”, “Olge ettevaatlik”. Madala motoorse aktiivsusega lastele pakutakse selliseid mänge ja harjutusi nagu “Hõivake oma maja”, “Õng”, “Kriipsud”, “Jõu minu juurde”.

Esiteks täidab üks alarühm ülesande, teine ​​vaatleb, tegutsedes fännidena. Peale motoorseid ülesandeid vahetavad alarühmad kohti.

Pärast lühikest puhkust (3-5 minutit) pakutakse lastele võistlusliku iseloomuga mänge: "Kes suudab kiiremini püramiidi ehitada" (koostage kuju, värvi järgi), "Kes suudab kiiremini hüpata jalgade vahele surutud palliga?" “Leia endale kaaslane”, “Jookse kottides”, “Nöör”, “Tõuetõmme”.

Lõpus mängitakse lastega madala intensiivsusega mänge nagu “Tunnu hääle järgi ära”, “Voog”, “Karussell”, “Leia, kus on peidus”, erinevad rahvamängud.

Teine variant.

Kehalise kasvatuse vaba aeg võib koosneda ainult spordimängudest: korvpall, jalgpall, jäähoki, lauatennis, linnakesed. Selle võimaluse kasutamine on võimalik ainult sel juhul, kui kõik lapsed valdavad spordimängu elemente. Siin on vaja ka individuaalselt diferentseeritud lähenemist. Seega pakutakse kõrge ja keskmise motoorse aktiivsuse ning hea füüsilise vormiga lastele küllaltki suure füüsilise koormusega keerukamaid sportmängude elemente. Nendele lastele kehtivad ülesannete täitmise kvaliteedi osas rangemad nõuded. Madala motoorse aktiivsusega ja hilinenud motoorse arenguga lastele soovitame anda lihtsamaid ülesandeid koos kehalise aktiivsuse järkjärgulise suurendamisega. Näiteks korvpallimängu saab individuaalselt diferentseeritud lähenemist arvestades korraldada järgmiselt. Lapsed lähevad mänguväljakule, tervitavad üksteist ja rivistuvad kahte kolonni (meeskonda). Võistkonna kaptenid lähenevad kohtunikule (kasvatajale) ja tervitavad üksteist. Õpetaja annab ülesande. Esimesele võistkonnale (kõrge ja keskmise motoorse aktiivsusega lapsed) antakse järgmised ülesanded: palli löömine maas, liikuda edasi 4-5 m kaugusele, püüdes seda mitte kaotada; viska ja püüda palli 10 korda järjest. Teisele meeskonnale (madala motoorse aktiivsusega) antakse järgmised ülesanded: lüüa palli kohapeal või edasi liikudes, püüdes seda mitte kaotada; viska palli mis tahes viisil korvi.

Kolmas variant.

Kehalise kasvatuse vaba aja saab üles ehitada põhiliigutuste harjutustele ja spordiharjutustele. See võib olla: jooksmine, hüppamine, viskamine, ronimine, neljakäpukil roomamine, tõukeratta, jalgrattaga sõitmine, üle lühikese köie hüppamine. Organisatsioon peaks lähtuma ka individuaalselt diferentseeritud lähenemise põhimõttest. Esimene alarühm (suure motoorsega aktiivsusega lapsed) teeb harjutusi, mille eesmärk on arendada tähelepanu ja täpsust liigutuste sooritamisel, näiteks jalgrattaga sõitmine otse, pööretega, ringis, “ussis”, kitsal rajal koos liigutuste tegemisega. ratsutamise tempo. Teine alarühm lapsed (madala motoorsega aktiivsusega) täidab kiiruse ja reaktsioonikiiruse arendamisele suunatud ülesandeid, näiteks sõidab jalgrattaga sirgjoonel erinevatel kiirustel.

Neljas variant.

Kehaline vaba aja veetmine “Lõbusad stardid” põhineb peamiselt lastele hästi tuntud teatevõistlustel. Iga alarühm osaleb erineva sisu ja mahuga kehalise aktiivsusega erinevatel teatevõistlustel. Esimesele alagrupile (suure motoorika aktiivsusega) pakutakse keerulisi teatevõistlusi, mis nõuavad täitmisel tähelepanu ja täpsust. Näiteks teatevõistluse mäng “Ehita teatejooks”: lapsed seisavad kahes kolonnis (meeskonnas), esimene laps jookseb õpetaja märguandel platsi lõppu selleks ette nähtud kohta (suur kuubik), vaatab kuubi lähedal lebav joonis (mitmevärviline püramiid), võtab läheduses asuvast korvist vastavat värvi väikese kuubiku, asetab selle suurele kuubikule ja jookseb tagasi oma veeru lõppu, puudutades oma käega esimest seisvat. käsi. Iga järgmine kuubik tuleb asetada nii, et moodustuks pildile vastav püramiid. Võidab meeskond, kes ehitas püramiidi õigesti vastavalt ülesande nõuetele. Teisele alarühmale (madala motoorika aktiivsusega) pakutakse lihtsamat teatevõistlust - "Kes suudab palli kiiremini veeretada." Lapsed seisavad kahes kolonnis (meeskonnad). Esimene laps seisab stardijoonel, pall käes (kaal 0,5 kg), märguande peale veeretab seda mööda kitsast rada (keppidest) platsi vastasküljele (seinale), lööb palli vastu. seina, jookseb sellega samba juurde, söödab palli järgmisele mängijale ja seisab samba lõpus. Teine laps teeb samu toiminguid. Võidab meeskond, kes täidab ülesande kiiremini. Teatemänge saab korrata mitte rohkem kui 3-4 korda, nende vahel on vaja teha väike paus (5-7 minutit). Sel ajal võite kutsuda lapsi meeles pidama loendusriime, mõistatusi ja vanasõnu.

Viies variant.

Kehalise kasvatuse vaba aja veetmist võib saada muusikaga, mis arendab laste loomingulist algatust ja kujutlusvõimet ning muusikakõrva. Esmalt sooritavad lapsed muusika saatel vabatahtlikke liigutusi erinevate kehalise kasvatuse abivahenditega (paelad, hüppenöörid, rõngad). Õpetaja tuletab lastele meelde erinevaid liigutusi ja näitab neid ette. Võite isegi moodustada terve tantsumeeskonna. Pärast 10-15-minutilist tundi kõlab muusikaline signaal, lapsed panevad kõik abivahendid oma kohale tagasi ja seisavad suures ringis. Ringi keskel seisab õpetaja (juht) palliga, kutsub ühte lastest nimepidi ja viskab talle palli. Kui laps püüab palli kinni, seisab ta ringi keskel ja saab juhiks. Pärast mängu pakub õpetaja kuulata meloodilist muusikat. Lapsed istuvad või lamavad põrandal ja kuulavad muusikat. Pärast kuulamist (2-3 minuti pärast) kutsub õpetaja lapsi üles mõtlema välja kompositsiooni ja erinevaid vabatahtlikke liigutusi muusika saatel. Lastele saate pakkuda fragmenti tunnis õpitud muusikalisest ja rütmilisest kompleksist ("kukede tants", "pingviinid", "kutsikad"). Seda tüüpi kehalise kasvatuse vaba aja veetmise edukus sõltub igapäevasest loomingulisest muusikalisest ja kehalise kasvatuse tööst.

2.1 Kehalise kasvatuse läbiviimise metoodika koolieelsete lasteasutuste erinevates vanuserühmades

Esimene juunioride rühm

Kehalise kasvatuse tegevused toimuvad 1-2 korda kuus, tavaliselt pärastlõunal. Lapsed kaasatakse ühistegevusse õuemängudes, sooritavad kehalisi harjutusi esemetega ja reageerivad emotsionaalselt eredatele muljetele. Koos vanemate lastega võetakse osa rahvapidudest ja tehakse täiskasvanutega mängudes motoorseid tegevusi. Iga last on vaja julgustada oma võimeid näitama. Oluline on, et ühistegevus aitaks kaasa lapse liikumisvajaduse rahuldamisele ning pakuks talle rõõmu ja naudingut.

Teine juunioride rühm

Füüsiline kasvatus toimub pärastlõunal 2-3 korda kuus 20 minutit. Selle sisuks on füüsilised harjutused, mis toimuvad mängude, lõbu ja meelelahutusena. Õpetaja ülesanne on meelitada lapsi võimalikult palju osalema kollektiivsetes ja individuaalsetes motoorsetes tegevustes. Vabaaja sisu valimisel on parem kasutada meelelahutuslikku süžeed “Retk metsa”, “Meil külas”, “Petersell”.

Peamine vaba aeg tuleks sisustada liigutustega. Põhiliselt tehakse lastega frontaalset tööd, kuid samas tagatakse lihas- ja emotsionaalse pinge muutus.

Keskmine rühm

Füüsiline kasvatus toimub 1-2 korda kuus pärastlõunal. Selle kestus on 20-30 minutit. Puhkuse ajal, nagu ka suvel, saab vaba aja tegevustega tegeleda päeva esimesel poolel peale hommikusööki. Oluline on õpetada lapsi iseseisvalt osalema ühistes harjutustes, mängudes ja meelelahutuses, julgustades iga last oma võimeid näitama. Kehaline kasvatus on nagu viimase kuu töö tulemus.

Lastega, kes on eriti andekad motoorsete oskuste osas, õpitakse sporditantsu ja kasutatakse seda vabal ajal, puhkusel ja matineel. Sporditants on rütmilise võimlemise harjutuste kompleksne kasutamine, mis vahelduvad akrobaatika lihtsamate elementidega. Kestus 2 - 2,5 minutit.

Vanem rühm

Vanemas eas on vaja arendada lastes oskust oma motoorseid kogemusi loovalt kasutada eakaaslastega emotsionaalse suhtlemise tingimustes, õpetada neid erinevates tegevustes initsiatiivi võtma. Sellele aitab kaasa kehalise kasvatuse vaba aja ettevalmistamisse kaasamine: lapsed kujundavad spordiväljaku, puistavad radadele liiva, rajavad suusarada, ehitavad liumäe, valli, labürindi, puhastavad liuvälja, teevad värvilisi jäätükke .

Kehalise kasvatuse aja nõuded on samad, mis keskmisel rühmal, kestus - 30 minutit.

Kehalise kasvatuse vaba aja sisu sõltub teema valikust, antud ülesannetest ja selle rakendamise tingimustest.

3 Kehalise kasvatuse puhkus

Kehalise kasvatuse puhkus on lastele tõhus aktiivse puhkuse vorm.

Kehalise kasvatuse puhkused edendavad kehakultuuri ja spordiga tutvumist, liigutuste parandamist ning iseloomuomadusi, nagu kollektivism, distsipliin ja vastaste austus.

Kehalise kasvatuse puhkuse ajal peaksid kõik lapsed aktiivselt osalema õue- ja spordimängudes, teatejooksudes, tantsudes, atraktsioonides, akrobaatika elementidega harjutustes ning muusikalistes ja rütmilistes liigutustes. Erinevate mängutehnikate, mänguharjutuste, mõistatuste ja muusikateoste laialdane kasutamine aitab kaasa laste positiivsele emotsionaalsele meeleolule ning varem omandatud motoorsete oskuste ja võimete aktiivsele kasutamisele. Seega arendavad liiga aktiivsed lapsed võimet täita ülesannet, näidates üles tähelepanelikkust ja saavutades täitmise täpsust: istuvad lapsed õpivad hästi ja vabalt ruumis navigeerima, osalevad huviga rühmamängudes, näidates üles selliseid omadusi nagu reaktsioonikiirus, osavus ja paindlikkus. .

Kehalise kasvatuse puhkusele on oodatud koolilapsed - koolieelsete lasteasutuste endised õpilased, vanemad, õed, vennad.

Puhkust peetakse, alates keskmisest rühmast, 2-3 korda aastas ja üks kord vee peal (basseinis), kehalise kasvatuse puhkuse kestus on 1-1 tund 20 minutit. Üritustel saavad osaleda ka naaberkoolieelse lasteasutuse lapsed. Pühade teemad võivad olla väga mitmekesised: "Olümpiamängud", "Lõbusad algused", "Talvekarussell", "Talv - talv", "Neptuuni puhkus" ja nii edasi.

Laste ühistegevus, erinevate raskuste ületamine meeskonnana, ühise meeskondliku tulemuse saavutamine – kõik see ühendab laste meeskonda. Lapsed tunnevad kaasa oma kaaslaste õnnestumistele ja ebaõnnestumistele, tunnevad rõõmu nende saavutuste üle, hoiavad omavahel häid suhteid, hoolivad nooremate, häbelikute ja kohmakate laste vastu ning õpivad püüdlema mitte ainult individuaalsete võitude poole. Õpetaja peab jälgima, et kõik lapsed oleksid tegevuses kaasatud ja keegi ei jääks maha. Puhkuse ajal on vaja tagada laste kõrge füüsiline aktiivsus, samas kui erilist tähelepanu tuleks pöörata väheliikuvatele, häbelikutele lastele, tuleb neid sagedamini julgustada, julgustada, abistada, anda neile võimalus endasse uskuda.

Kehalise kasvatuse üritusi saab korraldada mitte ainult koolieelses lasteaias, vaid ka lähedal asuvas pargis, metsas või staadionil. Teema ja korraldus sõltuvad suuresti toimumiskohast. Puhkuse planeerimisel ja ettevalmistamisel peate:

Märkige puhkuse eesmärgid, kuupäev, kellaaeg, asukoht;

Valmistage ette näidisetendused: osalejate paraad, võistlused, mängud, võistlused;

Selgitage välja puhkuse ettevalmistamise ja pidamise eest vastutajad (soovitavalt osalevad juhataja, metoodik, rühmaõpetajad, kehalise kasvatuse õpetaja, lapsevanemad, ümbruskonna esindajad);

Määrake lasteaia igas vanuserühmas osalejate arv, samuti kutsutud külalised;

Kirjeldage võistluste ja võistluste tulemuste summeerimise korda, julgustades puhkusel osalejaid.

Kehalise kasvatuse festivali õnnestumine sõltub suuresti sellest, kui detailselt ja selgelt selle programm on planeeritud.

Koolieelikutele mis tahes vormis kehalise kasvatuse puhkuse korraldamisel peate meeles pidama järgmist:

On lubamatu, et lastepuhkus kujuneb täiskasvanutele meelelahutuslikuks vaatemänguks. See kehtib eriti spordiorganisatsioonide algatusel korraldatud varanduselementidega pühade kohta;

Vastuvõetamatu on valida osalejaid - lapsi, kes annavad ainult parimaid tulemusi. Soovitav on, et kõik lapsed osaleksid;

Pühadeks valmistumisel on oluline säilitada lastes elav huvi sündmuse vastu. Te ei tohiks end haarata liigsest korduste arvust, treeningust, individuaalsetest ülesannetest - esinemistest, eriti võistlusliku iseloomuga mängudest;

Vajalik on füüsilise aktiivsuse ratsionaalne jaotus erinevat tüüpi tegevustes (võttes arvesse laste motoorset aktiivsust ja füüsilist vormi).

Suurim kasu laste paranemisele ja karastumisele tuleb vabas õhus korraldatavatest kehalise kasvatuse üritustest.

3.1 Kehalise kasvatuse puhkuse läbiviimise metoodika koolieelsete lasteasutuste erinevates vanuserühmades

Teine juunioride rühm

Kõige sagedamini kutsutakse kehalise kasvatuse puhkust suuremate lastega liituma väiksematele lastele, kuid seda võib pidada ka 2. juuniorrühma õpilastele.

Kehalise kasvatuse puhkus on vaja planeerida aasta algusesse ja välja tuua selle teema. Kehalise kasvatuse festivali sisu oleneb suuresti aastaajast ja konkreetsetest tingimustest, milles seda peetakse. Talvel on vaja kasutada talveoludele iseloomulikke harjutusi - kelgutamine, suvel mängud lumes, võimalik on kaasata palju ruumi nõudvaid harjutusi - mängud jooksmisega, hüppamine, viskamine, tasakaaluharjutused erinevates tingimustes; .

Kehalise kasvatuse puhkuse eesmärk on meelitada lapsi oma võimaluste piires osalema kollektiivsetes ja individuaalsetes tegevustes, rikastada neid elavate muljetega, tuua rõõmu vabadustundest ja liigutuste ilust mängudes, lõbudes, tantsudes ja ringtantsudes. .

Keskmine rühm

Kehalise kasvatuse puhkus reeglina on keskmiste rühmade õpilased oodatud osalema vanematele koolieelikutele korraldatavatel puhkustel.

Vähemalt 2 korda aastas - talvel ja suvel - korraldatakse neile lastele aga iseseisvat kehalise kasvatuse puhkust. Need kestavad 50 minuti jooksul.

Puhkuseprogrammis on nii tuttavad lõbusad mängud ja harjutused (atraktsioonid, ringtantsud), millest võtab osa kogu rühm, kui ka laste tantsuetendused ja eksprompt-etteasted (koos jooksmine ühes hoos, hüppamine üle lumevalli). Hea pidumeeleolu loomiseks lisage puhkuse sisusse "üllatus" moment - Talv, Lumetüdruk ja Punamütsike ootamatu ilmumine. Tähtis on luua puhkusel üldine rõõmus meeleolu, tekitada lastes soovi tulevastel pühadel osaleda.

Vanem rühm

Kehalise kasvatuse festival toimub 2-3 korda aastas. Kestus on 60 minutit. Vanemas koolieelses eas puhkuse eesmärk on kogu rühma aktiivne osalemine, mille kaudu avaldub laste motoorne valmisolek ja võime näidata kehalisi omadusi vajalikes tingimustes.

Pühadeprogrammis on nii kehalised harjutused, mängud spordielementidega, õuemängud, sportlikud harjutused, teatevõistlused kui ka meelelahutuslikud viktoriinid ja mõistatused. Pühade ajal on oodatud lastega liituma koolilapsed ja sportlased, aktiivsed kaasaelajad on ka vanemad.

Puhkuse sisu mitmekesistavad laste sporditantsud. Sporditantsu õpitakse koos lasterühmaga, kes on ennast iluvõimlemises ja akrobaatikas tõestanud. Selle kestus on 3 minutit. Põhisisu koosneb rütmilise võimlemise kompleksi harjutustest ja akrobaatika elementidest. Tantsu muudab selles rühmas keeruliseks kõige andekamate laste esinemine soolo, dueti, trio kujul ülejäänud tantsuosaliste tantsutegevuse taustal.

Pidustused on võimalikud erinevatel aastaaegadel. Seda arvesse võttes saavad nad aega veeta mitmesugustel looduslikel maastikutingimustel (pargis, metsas, heinamaal, jõe kaldal). Vee peal toimuva kehalise kasvatuse festivali sisu on ainulaadne - basseinis, jõe kaldal. Kursusel näitavad lapsed oma oskusi ujumiseks (libisemiseks) ettevalmistatud harjutuste sooritamisel, ujumiseks tugiesemetega ja ilma. Samas on laialdaselt kaasatud erinevad mängud ja atraktsioonid vees ja vees.

Kehalise kasvatuse festivali stsenaariumi väljatöötamisel peate järgima teatud materjali paigutuse järjekorda:

Puhkuse avamine, osalejate paraad;

Rühmade, võistkondade õnnitlusesinemised, kombineeritud võimlemisharjutused;

Massiline osa puhkusest kõigi laste ja inimeste osavõtul mängudest ja atraktsioonidest;

- puhkuse “üllatus” hetk, mis aitab luua head tuju ja säilitada huvi;

Puhkuse lõpp, kokkuvõtete tegemine, autasustamine, puhkuse lõpetamine.

Muusikateoste laialdane kasutamine muudab puhkuse emotsionaalselt elavaks ja meeldejäävaks sündmuseks lapse elus.

4 tervisepäevad, pühad

Tervisepäevad ja pühad on mõeldud laste tervise edendamiseks ja väsimuse ennetamiseks. Nendel päevadel on kõik tunnid ära jäetud. Päevarutiini täidavad laste aktiivne füüsiline tegevus, iseseisvad mängud ja muusikaline meelelahutus. Külmal aastaajal pikendatakse õues viibimist nii palju kui võimalik. Soojal aastaajal viiakse kogu laste elu vabas õhus.

Tervisepäev algab hommikuse laste vastuvõtuga, mis võib toimuda meelelahutuslikus, koomilises vormis. Lastel ja vanematel palutakse enne rühma pääsemist täita erinevaid lõbusaid ülesandeid: see võib olla "takistusrada", mõistatuste esitamine spordi kohta jne.

Lapsevanemad ja lasteaiatöötajad on oodatud hommikuvõimlemisele.

Tervisepäeva esimese poole edasine programm on igal rühmal erinev. See sisaldab lihtsamaid turismireise, välimänge ja harjutusi, võistlusi, võistlusi ja nii edasi. Sellega oleks soovitav ühtida uute kehalise kasvatuse abivahendite ja motoorsete mänguasjade kasutuselevõtuga. Lasteaia territooriumi ja rühmaalade värvikas, ebatavaline kujundus aitab tõsta tuju ja tõsta laste aktiivsust mängudes.

Pärastlõunal võib pidada kehalise kasvatuse puhkust või kehalise kasvatuse vaba aega.

Puhkuse ajal luuakse lastele optimaalsed tingimused igapäevaseks, iseseisvaks motoorseks ja kunstiliseks tegevuseks, matkatakse ja muudetakse kehalise kasvatuse tegevusi.

4.1 Tervisepäevade ja pühade läbiviimise metoodika koolieelsete lasteasutuste erinevates vanuserühmades

Teine juunioride rühm

Tervisepäev toimub vähemalt kord kvartalis. Selle päeva kasvatustöö eesmärk on luua tingimused laste aktiivseks puhkuseks ja seetõttu jäävad kõik tunnid ära. Soojal aastaajal on soovitav lastel viibida päeval võimalikult palju väljas, külmal aastaajal suureneb laste õhus viibimine nii palju kui võimalik.

Tervisepäeval on vaja jälgida, et laste kehaline aktiivsus oleks piisavalt kõrge. Sellele aitavad kaasa õues- ja didaktilised mängud, mille põhiliseks liikumisviisiks on hüppamine, viskamine, ronimine ja jooksmine. Iseseisvates mängudes on seda tüüpi liigutused ebaolulisel kohal.

Mängude arv päeva jooksul on planeeritud 4-6. Iga mängu kestvus on 6-8 minutit.

Motoorse aktiivsuse rikastamist soodustab erinevate kehalise kasvatuse abivahendite ja vahendite jalutamine. Lisaks tavavarustusele on soovitav kaasas kanda kerged kaasaskantavad abivahendid nagu lauad, redelid, valguskastid, millest lapsed saavad soovi korral luua erinevaid spordikomplekse teatud liigutuste sooritamiseks. Abivahendid, nagu rõngas, hüppenöör, kelgad ja pall, on noorematele koolieelikutele üsna kättesaadavad.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata pärastlõunale. Sellesse perioodi on soovitav lisada kehalise kasvatuse tegevused kestusega 15-20 minutit, jalutuskäigud väljaspool lasteaia piirkonda. Positiivsed emotsioonid leevendavad väsimust.

Keskmine rühm

Tervisepäev on puhkamise, meelelahutuse ja mängude päev. Korraldatakse kord kvartalis.

Sel päeval jäävad ära kõik õppetunnid, ka kehalise kasvatuse tunnid. Tervisepäeva sisu moodustavad õuemängud, sportlikud harjutused, jalutuskäigud väljaspool lasteaia platsi ja kehalise kasvatuse tegevused.

Jalutuskäigud toimuvad päeva esimesel poolel, kestvusega 20 minutit ühel suunal, kogukestus 1 - 1,5 tundi. Jalutuskäikudel kasutatakse laialdaselt looduslikke materjale (kivikesed, käbid, liiv, vesi). Nõuded valikule ja mängude kestusele on samad, mis nooremal grupil. Tervisepäevadel on peale kehalise kasvatuse ja harrastustöö ka mitmesugused töised tegevused lastele (aiatöö, territooriumi koristamine, saagikoristus jne).

Pühad

Toimub jaanuari esimesel nädalal ja märtsi viimasel nädalal.

Pühade ajal jäävad ära traditsioonilised õppetunnid, välja arvatud muusika ja kehaline kasvatus, kuid neid rikastatakse ka mängu- ja süžeematerjaliga ning viiakse läbi mitmes huvitavas vormis. Erilist tähelepanu tuleks pöörata igapäevase kehalise aktiivsuse ratsionaalsele korraldamisele, kui lastega tervist parandava töö ühele tingimusele. Seda soodustab erinevate kehaliste harjutuste laialdane kasutamine: võimlemine, väli- ja sportmängud, sportlikud harjutused. Üks või kaks korda nädalas on soovitatav kehaline kasvatus, jalutamine ja ekskursioonid. Lapsed tunnevad rõõmu erinevate vanuserühmade vastastikustest külaskäikudest - "külla tulemisest", lastetööde näitused, kuulsate muinasjuttude dramatiseeringud, lasteamatööretenduste kontserdid täiskasvanute osavõtul. Lastele tuleks pakkuda rohkem võimalusi vabaks õppimiseks erinevate iseseisvate ja organiseeritud tegevuste kaudu.

Vanem rühm

Tervisepäev toimub kord kvartalis. Selle sisuks on välimängud, sportlikud harjutused ja mängud, sportlik meelelahutus, mängud – teatevõistlused, matkamine ja suusatamine, lihtturism. Väga oluline on arendada lastes huvi korraldada eakaaslastega omal soovil õuemänge ja lihtsaid võistlusi, julgustada soovi saavutada kõrgeid tulemusi mitmesuguste kehaliste harjutuste, spordimängude elementide sooritamisel, õuemängudes, ja teatevõistlused. Tervisepäeval korraldatakse vanemas eelkoolieas lastele lihtsaid matkareise. Soojal aastaajal ei tohiks nende kogukestus ületada 2,5–3 tundi, kusjuures vaheaeg on vähemalt tund ja puhkus iga 25–30 minuti järel 5–10 minutit. Matka ajal on lapsed kaasas vähemalt 2 - 3 täiskasvanut. Puhkepeatuses korraldatakse lastele aktiivset puhkust - mängud ja harjutused looduslikes tingimustes, päevitamine, ujumine, teatejooksud. Reis on soovitatav läbi viia põneva temaatilise mängu vormis või kasutada eelnevalt välja töötatud stsenaariumi.

Talvel saab teha kuni 2,5 km pikkuseid suusareise (kahe üleminekuga). Suusamatka sisuks on mängud orienteerumise elementidega (maastikul orienteerumine kaartide ja diagrammide abil).

Saate korraldada lapsi osalema vabariiklikel jooksja, suusataja, jalgratturi, ujuja päevadel. Sellised üritused toimuvad asutuse territooriumil või kasutatakse staadionit, ujulat või parki.

Pühad

Puhkust korraldatakse jaanuari esimese nädala alguses ja märtsi viimasel nädalal, mis on seotud laste töövõime languse ja laste haigestumuse kasvuga sel perioodil. Igapäevase rutiini korraldus ja õppetöö sisu peaksid olema suunatud laste aktiivseks puhkuseks optimaalsete tingimuste loomisele; füüsilise tegevuse mahu suurendamine, tervise parandamise meetmete pakkumine, keha karastamine. Oluline on mitte ainult leevendada lapse keha väsimust, vaid ka luua tingimused laste iseseisvaks tegevuseks.

Nii nagu keskmises rühmas, jäävad pühade ajal ära traditsioonilised õppetunnid, välja arvatud kehaline kasvatus ja muusika. Vabanevat aega kasutatakse erinevate vormide ja tüüpide jaoks laste organisatsiooniliseks ja iseseisvaks tegevuseks.

Vanematele koolieelikutele on kõige tõhusamad kehalise kasvatuse puhkused ja vaba aja tegevused koos võistlusharjutustega, kõikvõimalikud viktoriinid ja lastekontserdid. Kasu toovad ka mitmesugused tööalased tegevused: töökoht sööklas, loodusnurgas, ala koristamine, individuaalsete ülesannete täitmine jms. Samas on oluline mitte ainult kollektiivse töö korraldamine, vaid ka tingimuste loomine laste enda initsiatiivil tekkivateks töötegevusteks (loomade ja taimede eest hoolitsemine, raamatute liimimine, meisterdamine ja palju muud).

Järeldus

Seega on metoodiliselt korrektselt korraldatud töö kehalises kasvatuses mõeldud laste loomuliku liikumisvajaduse rahuldamiseks ja õigeaegsele motoorsete oskuste ja võimete omandamisele kaasaaitamiseks ning positiivse enesehinnangu kujundamiseks nii enda kui ka kaaslaste tegevuse suhtes.

Selline töö eelkooliealiste lastega on väärtuslik ka seetõttu, et loob tingimused emotsionaalseks ja psühholoogiliseks heaoluks, kuna sellel on suur mõju vaimu arengule, iseloomukasvatusele, tahtele, moraalile, loob teatud vaimse meeleolu, äratab huvi iseenda vastu. -väljendust ning aitab mitte ainult parema õppimise teadmiste ja oskuste kinnistamisel, vaid mõjub soodsalt ka lapse psüühikale.

Spordipuhkuse, vaba aja ja meelelahutuse pidamisel saavad lapsed võimaluse üles näidata tegudes suuremat aktiivsust, iseseisvust ja initsiatiivi. See avab veel ühe olulise aspekti: pole vaja anda lastele ajalisi ja ruumilisi viiteid, õhutades neid sõnadega "kiiremini, kiiremini, kiirusta" või "kiiresti, vales suunas, kõrgemale", sest lapsed teevad ülesandeid ilma kärata, rahulikult ja enesekindlalt .

Kogemus näitab, et tulemuslik töö lastega eeldab läbimõeldud pedagoogide koolitussüsteemi ning tihedat kontakti meditsiinipersonali ja peredega.

Vanemad näitavad üles suurt huvi selle vastu, et laste kehaline aktiivsus kuuluks koolieelse lasteasutuse päevakavasse. Perekond määrab suuresti laste suhtumise kehalise kasvatuse, spordihuvi, aktiivsuse ja algatusvõime. Seda soodustab laste ja vanemate emotsionaalselt lähedane suhtlus erinevates olukordades ning loomulikul teel tekkinud ühistegevused: riigi spordielu kordaminekute hukkamõistmine, televiisori vaatamine, ühised spordipuhkused, vaba aja veetmine, meelelahutus, võistlused ja atraktsioonid koolieelsetes lasteasutustes ning lepingulistel saitidel.

Lapsed on eriti vastuvõtlikud uskumustele, isa, ema ja pere eluviisi positiivsele eeskujule. Seetõttu peavad koolieelsete lasteasutuste õpetajad täiustama pedagoogilise propaganda meetodeid, kaasama vanemad aktiivsesse haridusprotsessi, et nende omandatud teadmised kehastuksid konkreetses laste kehalise kasvatuse töös. Kui lasteaias läbiviidavaid lapse tervise parandamise meetmeid täiendavad igapäevased harjutused ja mängud kodus, võttes arvesse lapse individuaalsust, kasutades erinevaid mänge ja harjutusi, tekivad lastel teatud positiivsed kalduvused ja huvid.

Kasutatud allikate loetelu

1. Lysova V.Ya., Yakovleva T.S. Spordiüritused ja meelelahutus. - M.: ARKTI, 2000. Lk 3 -4

2. Kopukhova N.N., Ryžkova L.A., Samodurova M.M. Koolieelsete lasteasutuste kehalise kasvatuse õpetaja. M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2002. lk 198 - 199

3. Runova M.A. Lapse motoorne aktiivsus lasteaias. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2000. 12 lk.

4. Maštšenko M.V., Šiškina V.A. Eelkooliealiste laste kehaline kasvatus. - Mn.: Urajai, 2000. 275 lk.

5. Šebeko V.N., Ovsjankin V.A., Karmanova L.V. Füüsiline treening! - Mn.: “Valgustus”, 1997. 125 lk.

6. Aksenova Z.F. Sportlik puhkus lasteaias - M.: ARKTI, 2000. 90 lk.

7. Shumilova V.A. Spordi- ja meelelahutusüritused lasteaias. - Mozyr, LLC kirjastus "Valge tuul", 2002. 70 lk.

8. Kilpio N.N. 80 mängu lasteaeda. M.: 1973. 196s

9. Osokina T.I., Timofejeva E.A. Kehalise kasvatuse ürituste korraldamine ja läbiviimine koolieelses lasteasutuses. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 1987. 197 lk.

10. Maštšenko M.V., Šiškina V.A. Millist kehalist kasvatust vajab koolieelik? - Mn.: NM Keskus, 1998. 136 lk.

RAKENDUSED

Tervisepäev

(Peab vastu pärastlõunal)

Teade lapsevanematele!

13. aprillil tähistab meie lasteaed tervisepäeva.

Programm

Võimlemine tänaval kell 7.40-8.10 (rühmades).

Puhtusevõistlus kell 9.30.

Pargis murdmaa keskmisele ja vanematele gruppidele.

Tervisepüha kell 16.00.

Sisestage kehalise kasvatuse kirjandus.

Palume sel päeval meie juurde tulla vanematel, vendadel ja õdedel, vanavanematel.

Dr Aibolit.

Tervisepäeva päeval enne hommikusööki tehakse Doktor Aiboliti korraldus teatavaks. Seda loeb Herald saali kogunenud lastele ette.

Herald. "Selle dokumendiga annan teile teada, et tervisepäev avatakse täna."

Kõigil on lubatud:

ole terve, rõõmsameelne, sõbralik, osav;

ole sõber spordi, vee, seebi, kammi, hambaharjaga.

Keelatud:

määrdunud kätega ringi käia, räbalad riided seljas, hambaid pesemata, nutt, vingumine, tülitsemine ja kaklemine.

Kutsun kõiki “Puhutuse võistlusele”, tervisefestivalile, parki krossijooksule.

Puhkuse peamised kohtunikud on: doktor Piljulkin, võluv Malvina, korralik väike põrsas Chunya, lasteaia juhataja.

Dr Aibolit".

Peakohtunikud külastavad gruppe, kus vaatavad grupi üldist seisukorda ja järjekorda mängunurkades.

Puhtusevõistluse määrustik.

Võistluse eesmärgid:

Sisendada lastes arusaama sanitaartingimuste ja puhtuse vajadusest.

Mängu vormis laiendage laste teadmisi hügieenireeglitest ja kliiniliste haiguste ennetamisest.

Konkursi tingimused:

Osalevad keskmised ja vanemad rühmad.

Nad kontrollivad ja arvestavad rühma sanitaarset seisukorda: korda mängunurkades, isiklikud kapid, lauad, voodite tegemise oskus; lastele: küüned, soeng, ülikond.

Auhinnad:

Võitjarühma lapsehoidja saab auhinnaks hõivatud koha tähistava vimpli.

Õpetaja saab tunnistused.

Võitnud lastele antakse diplomid (1.-3. kohad).

Moidodyr kutsub lapsi spordiväljakule osalema tervisefestivalil. Lapsed tulevad formatsioonis välja ja rivistuvad.

Moidodyr. Ma olen suurepärane kraanikauss. Kuulus…

Lapsed. Moidodyr!

Moidodyr . Kallid lapsed, täna on meil eriline puhkus. Lõbutseme ja õpime palju: kuidas olla terve, kuidas pesta puu- ja juurvilju, kuidas võtta vitamiine ja mitte unustada sporti. Kas olete puhkuseks valmis?

Lapsed. Valmis!

Moidodyr. Kas kõik pesid end pärast magamist? Kas sa tegid mingeid harjutusi? Hästi tehtud! Nüüd vaatame, kuidas sulle meeldib trenni teha, kui vastupidav ja osav sa oled. Kõik takistusrajale, samm... marss!

Juhtiv. Hästi tehtud poisid! Nad läbisid esimese katse. Et külmetushaigusi mitte karta, tuleb trenni teha...

Lapsed. Sportida.

Juhtiv. Ole valmis selleksteatejooks “Rõngas jooks paaris”.

Vaikselt poisid, ma kuulen kellahelinat. Külalised tulevad meile! (Kõik kuulavad.) Kes aga meie juurde tuleb, saate teada, kui mõistate mõistatuse:

Ravib väikesi lapsi

Ravib linde ja loomi

Ja nüüd tormab ta meie poole,

Hea arst...

Lapsed. Aibolit.

Arst saabub koos loomadega.

Kellad seotakse kaare külge ja paelad seotakse piki kaare servi. Kaart hoiavad hobusemaski mütsid kandvad lapsed, lintide äärtest hoiavad kinni 2 loomakostüümis last. Aibolit ja ülejäänud loomad “sõidavad” keskel.

Dr Aibolit.

Tulin Vita juurde

Tulin Ole juurde,

Tere lapsed!

Kes on sinuga haige?

Juhtiv. Tere, kallis doktor! Tere, loomad! Kõik poisid on terved, sest nad on spordiga sõbrad ja armastavad süüa köögi- ja puuvilju. Poisid, mida peaksite enne söömist tegema?

Lapsed.

Iga kord enne sööki

Peate käsi veega pesema!

Juhtiv. Ja mida veel?

Lapsed.

Pese oma nägu ja käsi seebiga!

Dr Aibolit . Hästi tehtud poisid! Sa tead kõike! Jätkame tähistamist. Kas võtate mu loomasõbrad oma meeskonda?

Juhtiv. Nüüd viime läbiteatemäng "Ära löö tihvte maha".

Juhtiv. Poisid, kuskil kuulen oigamist, ilmselt vajab keegi doktor Aiboliti abi.

Carlson tuleb ägades ja ägades.

Carlson. Ma olen kõige õnnetum, ma olen kõige haigem!

Oh, ma ei saa, aidake!

Dr Aibolit . Mis sinuga juhtus?

Carlson. Mu kõige ilusam kõht valutab. Ma kaon ära!

Dr Aibolit . Carlson, mida sa täna sõid?

Carlson. Ja ma sõin kõige ilusamaid õunu!

Dr Aibolit . Jah... Kas sa pesid puuvilju enne söömist?

Carlson. Milleks? Ilusad ja maitsvad olid igatahes.

Lapsed. Iga kord enne sööki

Puuvilju tuleb pesta veega.

Et olla terve, tugev,

Pese oma nägu ja käsi seebiga!

Dr Aibolit . Kas sa kuulsid seda, Carlson?!

Carlson. Olen maailma parim mõistja, sain kõigest aru! Aga minu maailma parim kõht?

Dr Aibolit . Hakkame kohe ravima. Jooge jooki!

Carlson . Või äkki on moos parem?

Dr Aibolit. Ei, kallis Carlson, moos sind ei aita. Sa pead segu ära jooma ja nüüd ma teen sulle süsti.

Carlson ulatab väriseva käe, võpatab ja pöördub ära.

Lapsed (lauldes). Ära karda, Carlson, ära karda, Carlson!

Carlson rõõmustab laste toetusest, naeratab ja lõpetab võpatamise.

Carlson. Näete, ma ütlesin teile, et olen maailma parim mittefänn. (Siitab kõhtu.) Aitäh, doktor! Aitäh teile lapsed! Nüüd olen terve, tahan kuttidega mängida ja võistelda.

Juhtiv . Mängime teatemängu.

Teatejooks . Pääsuke (tüdruk) saabub.

Martin . Dr Aibolit! Kiireloomuline telegramm teile.

Dr Aibolit (loeb).

Tule, doktor,

Varsti Aafrikasse

Ja päästke mind, doktor,

Meie lapsed.

Oh, häda on selles, et neil on tonsilliit, malaaria ja bronhiit.

Tulge ruttu, hea doktor Aibolit.

Aibolit jätab hüvasti ja lahkub.

Juhtiv. Carlson, kas sa tahad kuttidega mängida?

Mängitakse välimängu.

Postiljon Petškin saabub jalgrattaga.

Petškin. Kasva! Pakid on teie jaoks kohale jõudnud. Doktor Aibolit saatis.

Carlson. See on hea! Ja mis seal sees on? Moos, koogid? (Jookseb pakkide juurde ja vaatab sisse.)

Petškin . ma ei saa teada. Minu ülesanne on toimetada.

Carlson. Ma ei mängi nii!

Juhtiv. Nüüd avame selle ja vaatame. (Avab selle ja seal on õunad.)

Dr Aibolit.

Et hambad haiget ei teeks,

Piparkookide asemel maiustusi

Söö õunu, porgandeid -

Siin, lapsed, on meie nõuanne.

Poisid, sööge õhtusöögiks õunu. Ärge unustage enne söömist käsi ja puuvilju pesta. Carlson, ära unusta.

Mängisite täna kõik hästi, võistlesite, hästi tehtud!

Petškin. Ja ka kiri! Võtke see vastu ja allkirjastage see.

Juhtiv (loeb).

Terveks kasvada

Energiline ja intelligentne,

Väsimuse, laiskuse peletamiseks,

Söö vitamiine iga päev!

Ära ole varahommikul laisk, valmistu trenniks!

Päike, õhk ja vesi aitavad meid alati

Nii et lihased muutuvad tugevamaks,

Harjutus.

Hüvasti, lapsed, tere kõigile,

Füüsiline treening.

Lapsed. Hurraa! Hurraa! Hurraa!

Juhtiv. Meil, poisid, on aeg puhkus lõpetada.

Carlson. Ja me Pechkiniga harjutame veel. Olen maailma parim sportlane. Ma õpetan teda ka; Pechkin võistleb teiega järgmisel korral.

Lapsed lahkuvad ning Carlson ja Pechkin lehvitavad neile hüvasti.

Tervisepäev

Tegelased: Saatejuht, Grjaznulkin, Puhtuse haldjas.

Juhtiv. Lapsed, täna on meie püha - tervisepäev! Sellel puhkusel õpime, mida peame tegema, et olla terved, julged, tugevad. Niisiis, me alustame oma puhkust.

1. laps.

Et saaksime tugevaks kasvada,

Tark ja julge

Igal hommikul

Teeme harjutusi.

2. laps.

Tõstame käed päikese poole,

Kõnnime koos rõõmsalt,

Kükitame ja tõuseme püsti

Ja me ei väsi üldse. (Koos.)

Laadimine muusika saatel.

Laul "Kõik mängivad sporti" muusika E. Tumanyan, sõnad. V. Viktorova.

Juhtiv.

Kui paljud teist teavad

Mida karastamine aitab?

Ja meile alati kasulik

Lapsed (kooris). Päike, õhk ja vesi!

Laul “Fizkultur-hurray”, muusika Yu Chichkova, sõnad. Petrova.

Uksele koputatakse.

Juhtiv. Mis müra see on? Mis juhtus?

Grjaznulkin siseneb.

Grjaznulkin.

Tekk jooksis minema

Leht lendas minema

Ja padi on nagu konn,

Ta hüppas minust eemale.

Olen küünla poolt - küünal ahjus,

Haaran raamatu ja jooksen

Ja voodi alla hüppamine.

Ma tahan teed juua

Ma jooksen samovari juurde,

Aga kõhutäis minust

Ta jooksis minema nagu tule eest.

Juhtiv.

Poiss teeb lihtsalt nina märjaks.

Ta ei taha oma nägu pesta.

Kuidas seda kutsutakse poisid?

Keegi, kes ei pese hästi?

Lapsed (kooris). Grjaznulkin.

Saatejuht (pöördub Grjaznulkini poole).

Oh sa inetu

Oh sa oled räpane

Pesemata siga

Kus sa elad?

Grjaznulkin. Grjaznulka jaamas.

Juhtiv. Huvitav on näha, poisid, lähme Gryaznulka jaama.

Lapsed teevad töid.

Suitsune pann

Julia puhastas liivaga.

Kaks tundi Yulya künas

Vanaema pesi selle pärast ära.

Vova oli hommikul laisk

Kammi oma juukseid

Tema juurde tuli lehm -

Ta kammis keelt.

Lits on segaduses

Kõik on valesti, kõik on valesti -

Ja särk on pärani lahti,

Ja nööpideta jope.

Pesin käed kraani kohal,

Ja ma unustasin oma nägu pesta.

Trezor nägi mind,

Ta hüüdis: "Kui kahju!"

Laulsime teile laule

Kas see on hea või halb?

Ja nüüd me palume teilt,

Et sa plaksutaksid meid.

Juhtiv. Lapsed, kes pesevad ennast, pesevad enne söömist käsi ja pesevad hambaid, on toredad. Nende kehasse ei sisene mikroobid. Pole ime, et nad ütlevad: "Terved hambad on tervisele kasulikud." Ja Gryaznulka jaamas ei pese nad hambaid, nii et neil on valus.

3. laps.

Kostja nutab: hambad valutavad,

Talle ei meeldi hambaid pesta

Ei väljast ega seest.

Kolm kukkusid korraga kokku.

Soome rahvalaul "Dirty Boy" töötlus G. Popatenko, venekeelne tekst M. Kravtšuk.

Varahommikul hommikul

Kummel õitses

Avatud tuule käes

Valge särk.

Koor: Niimoodi, niimoodi

See on see, see on kõik...

Valge särk

(2 korda).

Kohev kass

Samuti on mure

lakub saba tutti -

Raske töö.

Koor.

Ainult poiss ärkas hilja,

Ta ei pesnud oma nägu -

Ta on jama.

Koor.

Juhtiv. Poisid, me peame sellest jaamast võimalikult kiiresti lahkuma. Nii me jõudsime teise jaama. Selles jaamas puistavad lapsed oma asjad laiali ega leia neid üles.

4. laps.

Elas kord üks hajameelne mees

Baseyannaya tänaval.

Ta istus hommikul oma voodile,

Hakkasin särki selga panema -

Ta pistis käed varrukatesse,

Selgus. Need on püksid.

Nii hajameelne

Baseyannaya tänavalt!

5-1 laps.

Ta hakkas mantlit selga panema,

Nad ütlevad talle, et see pole tõsi

Ta hakkas kedreid jalga tõmbama,

Nad ütlevad talle, et see pole sinu oma.

Nii hajameelne

Baseyannaya tänavalt.

6. laps.

Tõuse hommikul üles

Vastumeelsus ja laiskus

Ma magaksin terve hommiku

Ma magaksin terve päeva

Magaksin terve õhtu

Ma magaksin terve öö

Ja kui ma üles tõusen, ei viitsi ma uuesti alla kukkuda.

Juhtiv. Poisid, see on Laisk Tüdruk.

4. laps.

Tüdruku Valya jaoks kaob kõik.

Täna kadusid Valya kindad,

Vanaisa otsib neid Valya taskust,

Nende vanaema otsib neid köögist, kapist,

Nad ei ole pliidi all, kus õhtusöök valmistatakse,

Plaadi alt leiti aga king.

Võib-olla kukkusid nad puhvetist üle?

Seal on Valina nukk, seal pole kindaid.

Õde ütleb: "Ma vaatan voodi alla."

Seal on Valina lint ja Valina kleit.

Äkki hüüatas mu ema: "Siin nad on, Valenka!"

Ja ta võttis mõlemad kindad oma viltsaabastest välja.

Juhtiv. Puhtuse ja korra linna meid määrdunud ja laiskadega ei lasta.

Uksele koputatakse.

Juhtiv. Kes seal on?

See olin mina, postiljon Petškin, kes tõi Moidodõrist paki.

Ettekandja (võtab paki, avab selle, loeb). Kutsun teid liituma puhtuse sõprade seltsiga. Selle liikmeks võivad saada kõik, kellele seeb, kamm või pesulapp sobib, selleks tuleb lahendada mõistatusi.

Mõistatused.

Libiseb minema nagu midagi elavat

Aga ma ei lase teda välja.

Vahud valge vahuga,

Ärge olge käte pesemisel laisk.

(Seep.)

Hele, puhas,

Vaata, see on tore.

(Peegel.)

Tee ütleb -

Kaks tikitud otsa:

"Võtke ennast vähemalt natuke kinni,

Peske tint näolt maha.

Muidu oled poole päeva pärast

Sa teed mu mustaks."

(Rätik.)

Ma kõnnin, ma ei rända läbi metsa,

Ja vuntside, juuste järgi.

Ja mu hambad on pikemad,

Kui hundid ja karud.

(Kamm.)

Juhtiv. Hästi tehtud, poisid, lahendasite kõik mõistatused, nii et nüüd võib teid pidada puhtuse sõprade seltsi liikmeteks.

Mäng "Seo nukule vibu" (nukud istuvad kahel toolil ja lindid lebavad).

Juhtiv. Meie uus mäng on ainult poistele. Seo nukule vibu, et ta ilusti välja tuleks.

Tulge, poisid, minge

Võtke paelad oma kätesse.

Signaalil: üks, kaks, kolm-

Ära haiguta, jookse edasi.

Puhtuse haldjas.

Siin on veel üks mäng

Ta hakkab sulle meeldima.

Ma tahan sinult midagi küsida,

Sinu ülesanne on vastata

Kui olete minuga nõus,

Vastake ühehäälselt, vennad:

See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad!

Kui te ei nõustu,

Seejärel vaikige vastuseks.

Vastake ühehäälselt, kes on siin kõige hellitatud inimene?

Küsin nüüd kõigilt, kellele see laul siin meeldib, naer?

Kes on meie tellimusega harjunud? Kas ta teeb hommikuti harjutusi?

Öelge mulle, vennad, kes teist unustab oma nägu pesta?

Ja veel üks küsimus: kes ei pese oma nina?

Juhtiv. Nüüd, poisid, tantsime.

Tants "Pardipojad" Prantsuse rahvalaul, sõnad Yu Entina.

Juhtiv. Poisid, meie aeda saabus kiri imeliselt luuletavalt Tuvimalt. Nüüd ma loen selle teile ette.

Mu kallid lapsed!

Ma kirjutan teile kirja.

Ma palun teid, peske puhtamaks

Sinu käed ja nägu.

Pole tähtis, milline vesi

Keedetud, võti,

Jõest või kaevust

Või lihtsalt vihmane.

Peate kindlasti pesema

Hommikul, õhtul ja pärastlõunal,

Enne iga sööki,

Pärast magamaminekut ja enne magamaminekut.

Hõõruge käsna ja pesulapiga,

Ole kannatlik, pole probleemi -

Ja tint ja moos

Seep ja vesi pesevad maha!

Mu kallid lapsed!

Ma tõesti, tõesti küsin teilt:

Peske puhtam, peske sagedamini -

Ma ei talu räpaseid inimesi.

Ma ei anna kätt räpasele,

Ma ei lähe neile külla.

Ma pesen ennast väga sageli -

Hüvasti! Sinu Tuvin!

Puhtusehaldjas kingib lastele hambaharju, seepi ja kammi.