Väikese mehe jaoks suured probleemid. Halva kohanemise põhjused

Peamine, millega laps lasteaias kokku puutub, on uued reeglid, mida tema peres ei pruugita aktsepteerida. Lasteaiaga kohanedes õpib laps olukordadel vahet tegema ja analüüsima, mis on teatud inimestega teatud juhtudel võimalik ja mis mitte. Ta peab õppima oma arvamust kaitsma – aga reegleid austama, ennast kaitsma – aga mitte teisi solvata, olema inimene – aga hindama meeskonda, omama oma püsivat maitset – aga lubama ka midagi uut.

Psühholoogid ütlevad, et 3-4-aastasel lapsel kestab kohanemisperiood 2-3 kuud. Kui periood pikeneb, tasub konsulteerida psühholoogiga ja aidata last. Siin on mõned tüüpilised olukorrad, millega vanemad silmitsi seisavad, kui laps hakkab lasteaias käima (ehk siis on alanud kohanemisperiood).

Soovimatus aeda minna

Nutt, kapriisid iga kord, kui on aeg lasteaeda minna - kummalisel kombel on see kõige "soodsam" variant. Laps räägib avameelselt sellest, mis talle ei meeldi. Siinkohal on oluline mitte lapsele jonnihoogude pärast noomida, vaid kaasa tunda, kahetseda, selgitada, et "maailm käib nii: emmed-issid töötavad ning lapsed lasteaias ja koolis."

Valulikkus

Sõna otseses mõttes alates esimestest lasteaiakülastuspäevadest hakkab laps haigeks jääma: "nädal lasteaias on nädal (ja mõnikord kaks) kodus." Paljud lapsevanemad kurdavad lasteaia üle: nad ütlevad, et nad jätsid selle kahe silma vahele, mustandid, haiged lapsed võetakse vastu, nakatumine ... Kuid enamasti ei ole asi lasteaias, vaid lapse iseseisvas viibimises ilma vanemateta. süüdi nendes haigustes.

Teatavasti on lapse füüsiline ja vaimne areng omavahel seotud ning lapse keha aitab mõnikord murede ja kogemustega toime tulla. Kõige sagedamini haigestuvad "kuulelikud" lapsed, kes ei saa endale lubada kõrgetasemelisi skandaale, proovige mitte ärrituda. Reeglina haigestub ta paar kuud pärast lapse lasteaeda minekut järjest harvemini ja muutub aktiivsemaks, jutukamaks, küpsemaks.

Lugupidamisega Ilja Iskhakovna.

Inimesed võivad olla alamõõdulised erinevatel põhjustel: neerupealiste ja sugunäärmete kaasasündinud patoloogiatega, kasvuhormooni vaeguse, proteiinisisaldusega toidu puudumise tõttu esimestel eluaastatel ja isegi emade kiindumuse puudumise tõttu varases eas.

Tänapäeval on Temirtaus 25 last ja 11 noorukit, kellel on diagnoositud nanism ehk ebanormaalne kasvupeetus. Neli last vajavad kasvuhormooni süste, mille maksumus ulatub mõne allika andmetel kahe miljoni tengeni. Linna endokrinoloogide hinnangul päkapikulastel erilisi probleeme pole: riik annab neile tasuta ravimid ja eraldab puudetoetusi.

Kuid kas see "väikestel lastel" ja nende vanematel on tõesti nii lihtne?

Ime

Vita Limonov on juba kuuene, kuid tema bioloogiline vanus ei ületa kahte-kolme aastat. Poiss kasvab targaks: talle tulevad koheselt meelde riimid, õpib iseseisvalt aabitsat, armastab pliiatsitega pilte värvida, autosid mängida. Vitya on oma ema Jelena sõnul väga "kaklev": ta on ulakas, kiusab, peaaegu mitte tema jaoks - ta läheb tülli, püüab tülitseda, võitleb juhtimise eest. Üldiselt normaalne laps. Sellest, et ta on kõigist erinev, ei saanud vanemad kohe aru.

Vitya sünni ajal oli meil juba kaks last - tütar Nadia ja poeg Sergei, - ütleb Jelena Viktorovna, - ma ei saanud lapsi jätta - mu abikaasa töötas pidevalt. Seetõttu otsustasime vastsündinu üksi ravile jätta, üksteist korda kuni aastani lamas pisike Vitya ilma minuta haiglas. Oma poega harva nähes ei märganud ma tema arengus viivitusi. Arstid kohe "kaarte ei avaldanud", haiguse põhjustest saime teada hiljem. Tserebraalparalüüs (infantiilne tserebraalparalüüs), südamelävi, koljusisene rõhk – selline oli arstide otsus. Nad ütlesid, et mu poeg ei jää ellu, maksimaalselt lubati viis aastat. Nelja-aastaselt seisis Vitya jalul ja siis jooksis hüpates, veidi hiljem demonstreeris ta laitmatut mälu ja muusikakõrva. Arstid kehitasid õlgu – nad ütlevad, et ime ja ei midagi muud!

Suurt imet aga ei juhtunud: selgus, et poisil oli pikaks ajaks kasv peatunud. Nanism (lühikest kasvu), nagu Aesculapius määras, on tingitud asjaolust, et Vitya kesknärvisüsteem ei tooda iseseisvalt kasvuhormooni. Lapsele määrati ravi, loomulikku kasvuhormooni asendavad süstid, garanteeritud tasuta arstiabi raames, tasub vabariigi riigikassa.

Kas tervis on miljonäride suur osa?

See välismaine ravim on avastus meditsiinis, ütleb polikliiniku nr 4 endokrinoloog Svetlana Kirillova. - Ilma süstita jäävad lapsed, kelle ajuripats ei suuda kasvuhormooni toota, ilma võimalusest normaalselt areneda ja ühiskonnas kohaneda. Nad ei vaja seda mitte ainult soovitud kasvu saavutamiseks, vaid ka selleks, et olla terved, täisväärtuslikud. Kuid täna ei saa riik selliste patsientide elukestva ravi kulusid enda kanda võtta – see on liiga kallis, ühe ravimipakendi maksumust mõõdetakse tuhandetes dollarites. Seetõttu pärast seda, kui need lapsed 25–28-aastaselt sulgevad "kasvutsoonid", see tähendab kõhre luustumise ja vastavalt soovitud pikkuse saavutatakse, neile enam hormooni ei süstita. Vanemad ise tõenäoliselt ei "tõmba" tasu süstide eest, mida nende kääbuslapsed täiskasvanueas vajavad, et säilitada kehas vajalik tasakaal.

Kasvuhormooni puudumine inimese veres tähendab juuste ja küünte kasvu peatumist, ainevahetushäiret. Selgub, et isegi täiskasvanud "kääbused", kes ei saa väljastpoolt kasvuhormooni, on määratud ebatervislikule elule. Arstid sellest veel kõva häälega ei räägi – ja kes teab, võib-olla leidub riigis pärast kriisist väljumist raha, et kasvuhormooni vaegusega kääbikuid eluks ajaks vajalike ravimitega varustada. Selliste palvetega on tervishoiu spetsialistid korduvalt vabariigi valitsuse poole pöördunud.

Need lapsed peavad veel kasvama ja kasvama, milleks vanemaid nii vara tülitada, – ütleb endokrinoloog. - Nüüd on meie peamiseks ülesandeks muuta alamõõdulised poisid sotsiaalselt kohanema, et neid ei rikutaks, nad ei tunneks end "oma elemendist väljas" ja selleks on oluline saavutada piisav kasv.

Vanemad tõesti ei tea elukestva ravi vajadusest. Kuueaastase Vitya emale Jelena Limonovale öeldi, kuidas nad ta ära lõigasid: "Laps jõuab kasvule järele - ja siis ei vaja ta ravimeid." Mis see on - arstide südametus või paanikahirm ja emmede-isside protest, kui nad saavad teada, et süstid on nende laste tervisliku elu eelduseks?

Miks maksta kaks korda?

Kirill Andrejevi haiguskaardil on kirjas "Sündinud 51 sentimeetri pikkusega." Kuid te ei saa poisi ema lollitada - ta teab kindlalt, et beebi sündides ei ületanud nelikümmend sentimeetrit. Kirilli ema Venuse sõnul nägi ta välja nagu pisike beebi. Kui laps läks lasteaeda, ei märganud vanemad tema kasvupeetust ning kooliõpingutega algasid katsumused haiglates - Kirill registreeriti linna endokrinoloogi juures. Arst tegi kindlaks: "loodusliku kasvuhormooni puudus."

Kuni viimase ajani arvasin, et põhjuseks on pärilikkus, - ütleb Venera Flyurovna, - ka Cyrili isa on väikest kasvu. Viimased viis aastat on Kiryukha käinud kord aastas piirkondliku lastekliiniku endokrinoloogia osakonnas läbivaatusel. Nanism võttis lapselt lapsepõlve - lisaks kasvuhormooni süstidele määrasid arstid range dieedi: ei tohi süüa vürtsikat, soolast, magusat, haput, küpsetatud, praetud, samuti on keelatud jalutada päikese käes, vaadata televiisorit, mängida. arvuti juures. Kirieshki, krõpsud, chupa-chups - kõik, mida lapsed armastavad, on arstide sõnul üldiselt "mürk" alamõõdulistele lastele. Kuid tänu sellisele "rangele režiimile" on paranemist märgata - nüüd on poja bioloogiline vanus passi vanusest vaid kaks aastat maas.

Kaheteistaastane Kirill, häbelik ja väga kodune poiss, pole mitte ainult eeskujulikult tubli poiss, vaid ka ebatavaliselt andekas laps: maalib pilte, voolib kujusid - ta on juba pikka aega õppinud kunstikoolis. Cyril ei koge alaväärsuskompleksi, võib-olla seetõttu, et tema keskkonnas pole eakaaslasi ega täiskasvanuid, kes suhtuksid poisi väikest kasvu kui puudust. Kuid omal moel lühike kasv takistab Cyril olema teiste moodi.

Meil on kehalise kasvatuse juhatajaga alati konflikte, - ütleb Venera Flyurovna. - Õpetaja ei vaata väikese Kirilli norme üle, mis on tema halbade hinnete tagajärg selles distsipliinis. Noh, öelge mulle, kuidas ta saab hüpata kohast üle kepi, mis on tema õlgade kõrgusel? Poja klassikaaslased hüppavad kergesti üle sama tala ja see pole üllatav – see langeb neile vöökohale. Nii ütlesin kehalise kasvatuse õpetajale – lõpetage lapse piinamine, ta ei valmistu olümpiavõitjaks, temast saab suur artist.

Lisaks sellele, et kasvuhormooni puudulikkusega lapsed saavad vabariigi eelarve arvelt välismaalt ostetud kalleid süste tasuta, saavad puuetega lapsed riigilt erisoodustusi. Kuid just üleeile teatati Kirill Andrejevi emale, et tema laps "eemaldati" puudest.

Pärast järgmist ravi piirkondlikus haiglas ei kinnitanud arstid Kirilli puuet, - ütleb Venera Flyurovna, motiveerides seda otsust poja tervise paranemisega - nad ütlevad, et ta on paranemas, hakkas kasvama. Karaganda kliinikus poissi vastu võttev arst ütles, et riik maksab sulle juba kalli kasvuhormooni süsti, puudetoetused käivad niigi üle jõu.

Kääbikud on tavalised inimesed

Svetlana Kirillova näitab oma kabinetti. Selle kõige olulisem osa on sein, mis on kaunistatud laste joonistustega. Need on liliputide joonistused, nende hulgas on ka Kirill Andrejevi tehtud joonistused. Pean ütlema, et maalid on suurepärased, nii elulised, loopõhised, peegeldades nende loojate maailma elavat taju. Isegi nende akvarellidega maalitud albumilehtede põhjal võib öelda, et alamõõdulised lapsed ei erine absoluutselt normaalse kasvuga lastest.

Kasv on keha harmooniline füüsiline ja psühhomotoorne areng, mis sõltub pärilikest, klimaatilistest, toitumistingimustest ja sisesekretsiooninäärmete funktsionaalsetest omadustest, - selgitab endokrinoloog, - ehk kasv sõltub ka sellest, kas last armastatakse või mitte, kuidas. laps toidetakse - vaeguse kasvu võib seostada valgupuudusega. Sageli juhtub, et düsfunktsionaalsetest peredest pärit haiged lapsed, keda nende vanemad ei kiirusta haiglast ära viima, hakkavad kasvama ja koju naastes külmuvad. Seda saab täpselt seletada meditsiinitöötajate hoolitsuse ja tähelepanuga nende laste suhtes ning õige toitumisega. Kasv sõltub paljudest teguritest, näiteks neerupealiste, sugunäärmete, neerude tööst, kasvupeetust võib seostada ka päriliku lühikese kasvuga, kaasasündinud südamehaigusega, raske maksatalitluse häirega ja luusüsteemi ebaõige moodustumisega varases staadiumis. vanus. Kuid laste lühikese kasvu kõige ohtlikum põhjus on kasvuhormooni absoluutne puudus organismis. See hormoon on inimesele elutähtis nagu diabeetikutel insuliin ja kui seda pole, siis hellita, ära hellita last, jääb ta ikka päkapikuks.

Kui te hormooni ei süsti, ei kasva selle vaegusega lapsed mitte mingil juhul. Sellistel kääbustel on aga säilinud intellekt, nad on treenitavad ja koolitavad, nende keha areneb proportsionaalselt, täiskasvanueas näevad nad välja nagu ilusad õhukese häälega nukud, mis mõnikord omandavad häälepaelte väiksuse tõttu "elektroonilise" varjundi. .

Lühike kasv määratakse kindlaks esimesel eluaastal, - ütleb Svetlana Albertovna. - Selle perioodi igakuised kasvumõõtmised võimaldavad teil jälgida beebi arengut. Lapse bioloogiline vanus, mis liliputitel jääb passi omast maha, saab kindlaks teha käe röntgeni abil. Kuni seitsme aastani peaks luude arv käevoldis olema võrdne lapse vanusega, näiteks viieaastasel inimesel on selliseid luid viis. Hilisemas eas võimaldab sama pilt arstil näha, kas lapsel või noorukil on nn "kasvutsoonid" suletud ehk teisisõnu, kas kõhr on luustunud. Kui luustumine on juba toimunud, on inimese edasine kasv võimatu.

Lapsi, kelle vanemad on lühikesed, st kellel on pärilik eelsoodumus nanismile, on peaaegu võimatu ravida. Lihtsalt sellepärast, et lapse kasv, mida ravi tulemusena oodatakse, sõltub otseselt tema ema ja isa kasvamisest. Küpse tüdruku (või poisi) kasv võrdub vanemate pikkuse summaga, jagatud kahega ja miinus (või pluss) viie sentimeetriga.

Temirtaus on erinevatel põhjustel kääbusesse haigestunud 25 last ja 11 noorukit, neli kasvuhormooni puudulikkusega last saavad asendusravi. Endokrinoloogid on kindlad, et need arvud pole sugugi ebanormaalsed, ei saa öelda, et linnas on kääbusepideemia. Kõik patsiendid läbivad vajaliku ravi, enamikul juhtudel kasvavad lapsed soovitud parameetriteni.

Seetõttu on arstide sõnul patt liliputide vanematel kurta - tõsiste juhtumite korral hoolitseb riik tervenemise eest ja mis peamine, haigus on ravitav, tuleb vaid loota edule.

Suurtel festivalidel, mille hulka kuulub kahtlemata ka Sundance, on võimatu kõiki filme näha ega kõikidel üritustel osaleda. Valida tuleb oma võimaluste piires (antud juhul vaatasin ainult Ameerika filme) ja muidu tugineda ajakirjanduse materjalidele, teiste arvamustele või kolleegide väljaannetele.

Kuid miski ei asenda vahetuid muljeid ja just need domineerivad tänapäeval lugejale pakutavas kaleidoskoobis. Enamik festivalil nähtud filme on minu arvates ilmekad näited rahvuslikust Ameerika kinokunstist, mis on kaasaegsest transnatsionaalsest Hollywoodist äärmiselt kaugel.

Esimene film, mida mul õnnestus vaadata, kandis nime The Big Illness (režissöör Michael Showalter). Pilti näidati rubriigis "Esilinastused" ja sellel oli juba positiivne maine, suuresti tänu süžeele. See põhines Pakistani koomiku ja Ameerika tudengi tõelisel armastuslool, mis lõpuks viis kultuuride kokkupõrkeni.

Filmis ei olnud peamine mitte režissöör, vaid stsenarist ja peaosatäitja (ta on ka kangelase prototüüp) Kumail Nanjiani. Idee jutustada koomiliste miniatuuride žanris melodramaatiline lugu (pärast sunnitud pausi kallimaga haigestub kangelanna raskelt ja põhisündmused arenevad koomas olles) viib huvitavate tulemusteni: Holly Hunter mängib suurepäraselt kangelanna mässumeelse ema rollis, kuid kahjuks upub õnnelikus lõpus roosasse vette.

Karmima ja realistlikuma pildi peresuhetest pakub Gillian Robespierre võistlusfilmis "Telefoniliin" (1990. aastatel, kui tegevus toimub, pole mobiiltelefonid veel laialt levinud). Kaks õde (eksperimentaalne teismeline ja kooselust abielusse ülemineku äärel olev täiskasvanud naine) ja nende vanemad läbivad õnne otsides erinevaid etappe, sageli riskides ja pettes, kuid ebasentimentaalses finaalis mõistavad nad, et ükskõik mis, vajame üksteist.

Täiesti teistsuguses stiilis otsekohesed grotesksed peresuhted lahenevad kesköölinastustest pärit filmis "Litt". Vene keele sümboolse nimega nimiosa lavastaja ja esitaja Marianna Palka loob portree koduperenaisest, kes pärast ebaõnnestunud enesetapukatset viib oma mehe, lapsed, õe ja teised sugulased täielikku segadusse.

Võistlussõjavastases tragöödias "Kollased linnud" (nn Ameerika sõdurid, kes saadeti Iraaki ja Afganistani) pakub Alexander Murs sõjale pilgu sõjale poegi kaotavate sõdurite emade vaatenurgast: keegi hukkub kaugetel maadel, ja keegi naaseb moraalselt halvatuna. Pilt jättis tugeva mulje ja tõusis kohe üheks lemmikuks.

Ameerika tagamaast rääkiv lint rubriigis "Esilinastused" kannab sümboolset nime - "Bound by Dirt" (režissöör Dee Rees). Seda toetab sotsialistliku realismi esteetika, mis on tänapäeval eriti levinud lääne sõltumatus kinos. Filmi tegevus toimub 1930. ja 1940. aastatel rassistlikus Mississippi osariigis. Loo keskmes on kaks perekonda – vaesed valged mõisnikud ja mustanahalised, kes on sellel maal kaua elanud (see on "mustus").

Kogemus mõlemast perest pärit noormeeste osalemisest Euroopa sõjas avab nende silmad teise elu olemasolule, kus mustanahaline saab avalikult elada koos valge naisega ja naine saab armastada teda vabastajana. See toob koju saabumisel kaasa tragöödia, millele järgneb Euroopasse naasmisel ebaveenv õnnelik lõpp.

Seevastu vaatasin samal päeval Michelle Morgani (ilmselt võttis režissöör varjunimeks hiljuti surnud prantsuse filmistaari nime) filmi "Los Angeles Times" - mõlemast soost noorte lõputud vestlused teemal, kes. , kus, millal ja kellega ta magab (või magas). Pärast eelpool käsitletud filme tahaks meenutada vana nalja moraali: "Oh, härra õpetaja, ma tahaksin teie muresid." Kuid see nipsasjake on lisatud JÄRGMISE jaotisesse ...

See-eest on samas saates must-valge draama “Gook” (režissöör Justin Chon) - nii kutsutakse Ameerikas halvustavalt Kagu-Aasiast pärit immigrante. 1990. aastate alguses, samas Los Angelese kurikuulsate pogrommide haripunktis, andsid kaks korealasest venda, kes suutsid asutada väikeettevõtte (pidavad kingapoodi), 11-aastasele mustanahalisele tüdrukule lisatöö ja ootamatult hakkab temaga sõbraks saama, mis äratab isas kadedust ja kahtlust. Maailma kõige rüüstamise pingelises õhkkonnas ei saa poodi päästa - nii filmi alguses kui ka lõpus teeb neiu leekidest haaratud hoone taustal rituaalset tantsu. Siin on esteetiline erinevus.

Sotsiaalne meeleheide läbib Andrew Dosunmu „Kus on Kira? (saade "Esietendused"). Süžee järgi meenutab see mõneti Ken Loachi kuulsat linti "I, Daniel Blake". Kangelanna on keskealine naine, kelle abikaasa hülgas ja tal pole kaks aastat õnnestunud tööd leida. Pärast ema surma maskeerib daam end vanaks naiseks ja saab pensioni. Peaosas Hollywoodi staar Michelle Pfeiffer, kelle ümber ja kellele see pilt tehti. Vastupidiselt Loachi stiili kasinusele alistus Dosunmu estetiseerimise kiusatusele, mis filmile midagi head ei teinud...

Väikese mehe jaoks suured probleemid.

Kas sul on laps? Õnnitleme teid ja soovime, et ta kasvaks terveks, targaks, lahkeks, loomulikult parimaks! See on suur rõõm ja loomulikult ka suur vastutus. Noorte vanemate jaoks on kõik uus, küsimusi ja muresid on palju, nad mitte ainult ei harju uue eluviisiga, vaid püüavad ka kindlaks teha, milline seisund on beebi jaoks normaalne ja millal on juba vaja hakata muretsema. seda. Meditsiinikeskuse Formula Health lastearst Oksana Vladimirovna Zagudajeva räägib meie tellijatele, millele peaksite vastsündinu eest hoolitsemisel tähelepanu pöörama ja ka sellest, mille pärast te ei peaks muretsema.

Telli lasteaias

Tuba, kus beebi asub, tuleb hoida eriti puhas ja korras. Enne lapse ilmumist on soovitav teha selles remont või üldpuhastus desinfektsioonivahenditega.

Remondiks valige allergiat mitte tekitavad materjalid, näiteks soovitatakse kasutada ainult pabertapeete. Märgpuhastust tuleks teha iga päev, tuulutades 1-3 korda päevas, ruumi temperatuur peaks olema konstantne, 20-22 ° C. Soovitan voodi asetada aknale lähemale, kuid mitte akna lähedale ja mitte aku lähedusse . Võrevoodi katvad varikatused on praegu väga populaarsed. Muidugi on see ilus, aga väga ebahügieeniline! Varikatuse all õhk seisab, sinna kogunevad mikroorganismid ja väikseim kudede tolm. Lisaks hingab laps intensiivselt (umbes 40 hingetõmmet minutis, täiskasvanul 16). See tähendab, et ta vajab värsket õhku, tema liikumist rohkem kui meie. Seega, austades moele, kahjustame oma lapse tervist.

Kui te ei saa loobuda soovist võrevoodi kaunistada, siis ärge vähemalt kunagi sulgege varikatust - olgu see lihtsalt drapeering vastu seina. Madrats peab olema piisavalt kõva. Pea alla asetatakse lame padi (mitte udusulgedega).

Voodipesu tuleks tuulutada iga päev. Laste aluspesu pestakse valge beebi- või pesuseebiga. Praegu on loomulikult lastele mõeldud sünteetilisi pesupesemisvahendeid, kuid need võivad olla allergilised. Siiski on esimene kuu parem teha looduslike vahenditega. Mähkmeid ja alussärke esimesel elukuul on kõige parem triikida mõlemalt poolt. Kõiki laste aluspesu tuleks hoida spetsiaalselt selleks ette nähtud kohas, mitte mingil juhul koos muude asjadega.

Beebi hügieen

Vastsündinut vannitatakse iga päev keedetud vees, mille temperatuur on 37 ° C, seejärel valatakse ta üle 1 kraadi jahedama veega (36 ° C).

Temperatuur ruumis, kus last vannitatakse, peaks olema 22-24 °C, vannitamisaeg 5-10-15 minutit. Parem on last vannitada õhtul, enne toitmist, mitte mingil juhul pärast. Kord nädalas võite kasutada beebiseepi.

Last tuleb pesta iga kord pärast roojamist, eelistatavalt jooksva veega. Nad pesevad eest taha, suguelunditest pärakusse, et mitte viia nakkust kuseteedesse ja suguelunditesse.

Selline pesemine on ka kõvenemise element, nii et te ei tohiks sellest loobuda spetsiaalsete hügieenisidemete kasuks, mis on praegu nii populaarsed.

Pärast suplemist määritakse kõik looduslikud voldid keedetud taimeõli või spetsiaalse kreemiga.

Sõrme- ja varbaküüned lõigatakse hoolikalt väikeste kääridega vastavalt vajadusele, umbes kord 7-10 päeva jooksul.

Kui kasutate ühekordseid mähkmeid, pidage meeles, et vastsündinu urineerib 26-28 korda päevas, seega vahetatakse esimesel kuul mähkmeid vähemalt iga 3-4 tunni järel!

Iga hommik peaks algama pesemisega: pühkige lapse nägu ja käsi niiske lapiga. See pole ka mitte ainult hügieen, vaid ka kõvenemine. Pühime silmi märgade tampoonidega (üks kummagi silma jaoks), mis on kastetud keedetud vette, templist kuni ninani.

Samamoodi pühime kõrvaklapi lokid ja selle taga, aga ära roni kuulmekäiku! Selles vanuses lastel asub kuulmekile otse sissepääsu juures, mitte sügavuses, nagu täiskasvanutel.

Nina puhastame iga päev, vastavalt vajadusele. Vastsündinu ninakäigud on väga kitsad!

Tõenäoliselt leidub harva vanemaid, kes selle hetke lähenedes, mil nende laps peaks minema sõime või lasteaeda, ei koge ärevust. Kuidas beebit laste kollektiivis vastu võetakse? Millised suhted tal on oma õpetajaga? Kas ta jääb sageli haigeks? Kõige enam on aga põnevus seotud sellega, kui kiiresti laps harjub, kohaneb uue keskkonnaga. Nendel ärevustel ja muredel on tõsine alus, sest on teada, et muutused sotsiaalses keskkonnas mõjutavad nii laste vaimset kui ka füüsilist tervist. Sellest vaatenurgast on erilist tähelepanu vaja juba varases eas, mil paljud beebid liiguvad esimest korda üsna suletud peremaailmast laialdaste sotsiaalsete kontaktide maailma.

Kui lasteaeda valmistuv kolmeaastane laps omab juba kõnet, mõningaid eneseteenindusoskusi, omab küllaltki laia täiskasvanutega suhtlemise kogemust ja tunneb vajadust lasteühiskonna järele, siis pooleteise-kaheaastane laps on sugulastest eraldamisega vähem kohanenud, nõrgem ja haavatavam. On kindlaks tehtud, et just selles vanuses võtab lasteasutusega kohanemine kauem aega ja on raskem, sagedamini kaasnevad haigused. Sel perioodil toimub intensiivne füüsiline areng, kõigi vaimsete protsesside küpsemine. Olles kujunemisjärgus, on nad kõige altid kõikumistele ja isegi riketele. Muutuvad keskkonnatingimused ja vajadus uute käitumisvormide väljatöötamiseks nõuavad lapselt teatud pingutusi ja oskusi, põhjustades intensiivse kohanemise etapi. Kohanemisperioodi (mis võib mõnikord kesta kuus kuud) kulg ja beebi edasine areng sõltuvad sellest, kui hästi on laps peres ette valmistatud lasteasutusse üleminekuks.

Praegu on väljatöötamisel lasteaeda tulevate laste meditsiinilise ja pedagoogilise abi süsteem. See hõlmab tööd vanematega laste füüsilise tervise tugevdamiseks, sidudes koduse päevarutiini uue keskkonna tingimustega. Kohanemisperioodi hõlbustamiseks on soovitatav kaasata laps järk-järgult sõimerühma, luua talle eriline emotsionaalne mugavus ja vajadusel viia läbi tema seisundi meditsiiniline korrektsioon.

Reeglina on sedalaadi soovitused peamiselt seotud laste haigestumuse ennetamise ja nende emotsionaalse ebamugavuse vähendamisega, mis on kõige selgemini nähtavad kohanemisperioodil. Kahtlemata on need võtted olulised ja vajalikud, kuid leevendavad laste niigi rasket seisundit, kuid ei mõjuta seda tekitavaid põhjuseid. Samas on selge, et palju olulisem on korraldada lastehoid ja kasvatus nii, et kohanemisperioodi tüsistused oleksid minimaalsed. Praegu ei ole kahtlust, et imikute füüsilise ja vaimse seisundi tüsistuste põhjus on eelkõige psühholoogilist laadi ja jääb lapse sotsiaalsete suhete sfääri välismaailmaga. Seda tunnistavad arstid, õpetajad ja psühholoogid.

Muidugi mõjutavad tema arengu kulgu lapse füüsiline seisund sünnist kuni lasteasutusse saamiseni, tema psüühika mõned kaasasündinud tunnused ja lõpuks isegi ema raseduse kulg ühel või teisel viisil, kuid need tegurid ei ole surmavad ja neid saab kasvatusprotsessis parandada. Täiskasvanute ülesanne pole mitte ainult pakkuda beebile vajalikku füüsilist hooldust, vaid ka aidata kaasa tema psüühika võimalikult täielikule arengule. Ja kuna lapse vaimne areng on algselt üles ehitatud teatud täiskasvanutega suhtlemise mustritele, on vaja neid mustreid teada ja kasutada perehariduse praktikas, et luua tingimused beebi edukaks kaasamiseks uude sotsiaalne keskkond. Ükskõik, millises vanuses lapse lasteasutusse saadate, peate teda selleks hetkeks sünnist saati ette valmistama.

Vaatleme üksikasjalikumalt, mis juhtub lapsega lasteasutusega kohanemise perioodil.

Elustiili muutus põhjustab peamiselt lapse emotsionaalse seisundi rikkumist. Kohanemisperioodi iseloomustab emotsionaalne pinge, ärevus või letargia. Laps nutab palju, püüdleb emotsionaalse kontakti poole täiskasvanutega või, vastupidi, keeldub sellest ärritunult, väldib kaaslasi. Seega katkevad tema sotsiaalsed sidemed. Emotsionaalne distress mõjutab und, söögiisu: laps keeldub söömast, see võib põhjustada temas iiveldust; puhketundidel jätkab laps nutmist.

Eraldamine ja sugulastega kohtumine on mõnikord väga tormilised, ülendatud: laps ei lase vanematest lahti, nutab kaua pärast nende lahkumist ja saabumine kohtub taas pisaratega. Beebi aktiivsus muutub ka objektiivse maailma suhtes: mänguasjad jätavad ta ükskõikseks, huvi keskkonna vastu väheneb. Kõneaktiivsuse tase langeb, sõnavara väheneb, uusi sõnu õpitakse raskustega. Üldine depressiivne seisund koos asjaoluga, et laps on ümbritsetud eakaaslastest ja tal on oht nakatuda võõra viirusflooraga, häirib organismi reaktsioonivõimet ja põhjustab sagedasi haigusi. On teada, et kõige raskem kohanemine toimub teise eluaasta lastel. Kõik negatiivsed ilmingud on selles vanuses rohkem väljendunud kui imikutel, kes tulid lasteaeda kahe aasta pärast, ja taastumisperiood kestab mõnikord kaks kuni kolm kuud. Kõige rohkem haigusi esineb teisel eluaastal. Uuringute tulemused on näidanud, et kõige raskem on taastada mängutegevust ja suhteid lastega.

Tõenäoliselt ärritavad meie kirjeldatud sümptomid paljusid vanemaid, kes kavatsevad oma lapse lasteaeda panna: pere seisab silmitsi märkimisväärsete raskustega. Jah, kohanemine uute elutingimustega on vältimatu: tuleb pisaraid, kapriise ja külmetushaigusi, kuid me peame meeles pidama, et suudame selle protsessi võimalikult valutuks muuta. Praktika näitab, et kohanemisperiood kulgeb erinevalt ja paljud lapsed harjuvad uue sotsiaalse keskkonnaga kiiresti.

Tutvume kahe korraga lasteaia sõimerühma tulnud lapsega ja vaatame nende käitumist lähemalt.

Ira astus rühma 1 aasta 3 kuu vanuselt. Esimese 14 päeva jooksul domineeris tüdrukul selgelt väljendunud negatiivne emotsionaalne seisund. Mänguasjad teda praktiliselt ei huvitanud. Ira võttis need enda kätte ainult õpetaja initsiatiivil, toimingud nendega olid lühiajalised, primitiivsed: ta koputas neid põrandale, võttis suhu või lihtsalt istus, surus need rinnale ja vaatas täiskasvanu. Tüdruk püüdis luua emotsionaalset kontakti täiskasvanuga. Selle vajaduse rahuldamata jätmine tekitas emast kibedat nutmist ja mälestusi. Kui juhendaja temaga hellitavalt rääkis, ta pead silitas, klammerdus ta tugevalt tema külge, tardus ja võis selles seisundis olla pikka aega, tundmata huvi ümbritsevate vastu. Õpetaja katsed end vabastada või tüdruku tähelepanu mänguasjadele juhtida panid ta ägedalt protestima ja nutma. Üksi jäetud neiu lähenes areeni barjäärile ja jälgis täiskasvanu tegevust. Kui õpetaja talle mänguasju pakkus, reageeris ta negatiivselt: tõukas need eemale, viskas minema. Kaks nädalat hiljem Ira haigestus. Naastes lasteaeda, jätkas ta endist käitumist. Tüdruk vältis lapsi, kui nad lähenesid, hakkas ta nutma või astus kõrvale. Iseseisvus esemetega tegutsemisel oli nõrk. Täiskasvanutega ühismängu ei üritatud praktiliselt üldse astuda. Võõraste inimeste saabumine gruppi äratas Iras uudishimu, kuid kui keegi neist üritas tüdrukuga mängida, ehmus ta, hakkas nutma ja otsis oma õpetajat. Seega oli Ira peamine vajadus emotsionaalse suhtlemise järele lähedaste või tuttavate täiskasvanutega.

Oksana hakkas lasteaias käima 1 aasta 8 kuu vanuselt. Esimesest päevast peale ei ilmnenud ta eriti väljendunud ärevust ja ärevust, kuigi temas täheldati mitme päeva jooksul teatud jäikust. Tüdruk oli mures, kui teiste inimeste vanemad tulid rühma lastele või õpetaja lahkus ruumist. Oksana palus sageli ühel täiskasvanul ta ema juurde viia, vaadates ootusärevalt ukse poole. Vajadust emotsionaalse kontakti järele täiskasvanuga väljendati vaoshoitult: neiu võttis tema pai mõnuga vastu, kuid hakkas kohe mänguasjadele osutama. Ta vastas rõõmsalt täiskasvanu pakkumisele koos mängida, unustades oma ärevuse.

Oksana käitumine mängus oli iseseisev: ta pani nuku magama, rääkis temaga, laulis laule. Tüdruk püüdis täiskasvanuga koostööd teha: ta palus abi, pakkus mänguasju. See käitumine oli ühendatud sooviga saada kiindumust ja kiitust.

Tüdrukut eristas algusest peale heatahtlik suhtumine eakaaslastesse. Ta ise lähenes neile, jälgis mõnuga nende tegemisi, mängis tema kõrval või ühist mänguasja. Mõnikord vaatas Oksana teisele lapsele silma, püüdis talle midagi öelda. Võõra täiskasvanu kohalolek ei avaldanud tüdruku emotsionaalsele seisundile negatiivset mõju. Ta harjus kiiresti, ulatas mänguasjad täiskasvanule ja nähes suhtumist enda poole, püüdis mängu jätkata. Emast eraldamine häiris Oksanat, kuid tüdruku tähelepanu hajus mängust kiiresti. Ta kohtus oma vanematega rõõmsalt, kuid ilma ülenduseta.

Mis torkab antud näidetes silma eelkõige? Esimene on Ira ebamugavustunne ja Oksana heaolu. Teine on Ira hüpertrofeerunud iha täiskasvanu järele ning Oksana rahulik, sõbralik suhtumine temasse. Kolmandaks – Ira hirm võõraste ees, soovimatus nendega kontakti luua ja avatus Oksana täiskasvanutele. Neljandaks - Ira mängutegevuse rikkumised ja Oksana täieõiguslik mäng. Ja lõpuks ettevaatlik suhtumine Ira eakaaslastesse ja Oksana suhtumine nendesse.

Seega täheldatakse esimese tüdruku käitumises rikkumisi sotsiaalsete sidemete ja sisulise tegevuse raames. Eduka kohanemise korral tundub Oksana lapse emotsionaalne toonus üsna normaalne. Millest on tingitud laste erinevad kogemused uuest olukorrast ja vastandlik käitumine selles?

Tuletage meelde, et varases eas loob beebi täiskasvanuga uue suhte: emotsionaalne suhtlus asendub ärisuhtlusega.

Mis vahe on emotsionaalsel kontaktil ja ärilisel, praktilisel? Esiteks see, et emotsionaalsed suhted on valikulised suhted. Need on üles ehitatud isikliku suhtlemise kogemuse põhjal lähimate inimestega.

Kui esimeste elukuude beebi on võrdselt sõbralik iga täiskasvanuga ja piisab kõige lihtsamatest tähelepanumärkidest, et neile vastata rõõmsa naeratuse, kaagutamise, käsi sirutades, siis alates teisest elupoolest saavad beebid hakkavad selgelt vahet tegema enda ja teiste vahel. Umbes 8 kuu vanuselt tekib lastel hirm või rahulolematus võõraste inimeste nähes. Laps väldib neid, klammerdub ema külge, vahel nutab. Emaga lahkuminek, mis varem oli peaaegu valutu, hakkab beebi ootamatult meeleheitesse viima, ta keeldub suhtlemast teiste inimestega, mänguasjadest, kaotab söögiisu, magab.

Vanemad peaksid neid sümptomeid tõsiselt võtma. Lõppude lõpuks, kui laps harjub suhtlema ainult oma emaga, on tal raskusi teiste inimestega kontaktide loomisel. Võrreldes emotsionaalse suhtlusega, millel on intiimne, isiklik alus, ei seostata praktilist suhtlust konkreetse inimese harjumusega. Tõepoolest, sel juhul tegutsevad mõlemad partnerid esemega, mis tõmbab beebi tema poole ja paneb ta unustama, et läheduses olev täiskasvanu pole talle tuttav. Muidugi mängib laps pigem kallimaga kui võõraga, aga kui tal on vahendeid ärikontaktide loomiseks, harjub ta kiiresti võõraga, kaasates ta uude suhetesüsteemi, mis ei nõua emotsionaalset lähedust. . Vajalik on üleminek uuele suhtlusvormile. Ainult tema saab olla võti lapse edukaks sisenemiseks laiemasse sotsiaalsesse keskkonda ja heaolusse selles. Kuid see tee ei ole alati lihtne ja selle läbimiseks kulub üsna palju aega. Samuti on vaja täiskasvanute tähelepanu.

Raskused, mis tekivad väikelastel võõrastega suhtlemisel, harjumuspärase keskkonna muutmisel, avalduvad mõnikord väga omapäraselt. Psühholoogid on tuvastanud laste erilise käitumisvormi teisel eluaastal, mida täheldatakse nii peres kui ka lasteasutuses. Seda vormi nimetatakse ambivalentseks käitumiseks, see esineb üsna sageli - umbes 35% -l lastest. See on üks esimesi lapse konfliktkäitumise vorme, mis võib hiljem kinnistuda ja avalduda juba eelkoolieas pelglikkuse, liigse piinlikkuse ja häbelikkusena, mis takistab ka usaldusliku suhte loomist õpetajaga. Sellepärast on oluline mõista negatiivsete ilmingute põhjuseid õigeaegselt ja kõrvaldada. Ambivalentne käitumine on otseselt seotud ka meid huvitava kohanemisprobleemiga. Mis on ambivalentne käitumine? Parim on seda näidata näitega.

Väike Serjoža on lasteaias ja mängib areenil. Tuppa siseneb tundmatu täiskasvanu. Laps märkab teda ja vaatab teda eemalt uudishimulikult. Täiskasvanu naeratus vastab samuti naeratusega. Kõik näitab, et täiskasvanu äratab temas huvi ja kaastunnet. Siis pöördub täiskasvanu poisi poole: "Tule minu juurde, Serjoženka," hakkab Serjoža pärast väikest kõhklemist talle arglikult lähenema, kuid peatub poolel teel, märkides aega ning pöörab ootamatult ümber ja läheb areeni kaugemasse nurka, kust ta jälgib võõrast tähelepanelikult. Täiskasvanu teine ​​ja kolmas palve põhjustavad sama reaktsiooni. Kuid niipea, kui täiskasvanu oma asju ajama, ilmus Serjoža tema kõrvale märkamatult. Laps vaatas talle uudishimulikult otsa.

Kas olete sellise käitumisega kokku puutunud? Näib, et selles pole midagi, mis võiks ärevust tekitada. Jah, beebi on veidi häbelik, tal pole lihtne täiskasvanuga kontakti luua, aga üldiselt suhtub ta temasse positiivselt. Võib-olla ei peaks te sellistele pisiasjadele tähelepanu pöörama? Ärgem kiirustagem järeldustega. Edasised vaatlused näitavad selliste laste käitumises mitmeid iseärasusi.

Esiteks on ambivalentse käitumisega laps vähem valmis täiskasvanuga suhtlema kui temasse üheselt positiivse suhtumisega eakaaslane. Niisiis, täiskasvanu palved, tema juhised (mänguasjad ära võtta, riided paika panna, milleski aidata), täidab ta vastumeelselt ja mõnikord keeldub üldse midagi tegemast. Teiseks läheb laps, kes innukalt mängib lähedaste inimeste juuresolekul, võõraste inimeste ilmumisel kaduma. Mäng on ärritunud, laps hakkab käituma piiratult, pärsitud.

Nendel lastel on tõsiseid raskusi ka ühest suhtlusvaldkonnast teise üleminekul. Nii et emaga lasteaias lahku minnes nutab beebi, ei saa pikka aega rahuneda ja kohtumine temaga päeva lõpus on sama tormiline: laps tormab tema juurde, klammerdub, nagu oleksid nad tahavad neid lahutada. Suhted kasvatajaga osutuvad reeglina pealiskaudseks. Päevasel ajal puudub lapsel emotsionaalne soojus, samas kui tema käitumine viitab suurenenud emotsionaalsele tundlikkusele ja suhtlussfääri kitsenemisele, millel on sugulaste suhtes väljendunud selektiivsus. Reeglina taandub sellise lapsega suhete iseloom peres peamiselt emotsionaalsetele kontaktidele. Nad mängivad temaga kodus vähe ja kui mängivad, ei aktiveeri nad tema initsiatiivi, iseseisvust. Ambivalentse käitumisega laste seas on eriti palju ärahellitatud ja hellitatuid. Seetõttu tunnevad nad end lasteasutuses, kus kasvatajad ei suuda neile samaväärset tähelepanu pöörata, ebamugavalt, üksikuna.

Ambivalentse käitumisega laste mängutegevuse arengutase ei ole samuti piisavalt kõrge. See on peamiselt mänguasjadega manipuleerimine üksi või täiskasvanu või eakaaslase kõrval. Peres pole lapsemäng suhtlemisega seotud. Suhtlemine lähedastega toimub ainult emotsionaalsel tasandil ja beebi mängib enamasti üksi. Täiskasvanuga praktilise suhtlemise oskuste puudumine, vähenenud mängualgatus koos suurenenud suhtlemisvajadusega raskendavad lapse suhtlemist teda lasteasutuses ümbritsevate täiskasvanutega. Võõraga, kes ei ole kiindumuse objekt, on ju raske emotsionaalset kontakti luua ja kasvatajad ei vasta alati lapse vajadustele. Ja sedalaadi ebaõnnestumiste kuhjumine tekitab temas pidevat pelglikkust, hirmu ja samal ajal üha kasvavat soovi suhelda.

Seega on laste konfliktkäitumise põhjuseks vastuolu lapse ja täiskasvanu vahelise liiga pika emotsionaalse suhtlusvormi ning objektidega uue juhtiva tegevuse kujunemise vahel, mis eeldab teistsugust suhtlusvormi – koostööd täiskasvanuga. Üleminek uude sotsiaalsesse keskkonda süvendab seda vastuolu. Meie ees ilmub pilt käitumisest, mis vastab ülaltoodud kirjeldusele. See iseloomustab last lasteasutusega kohanemise perioodil. Seega osutuvad tema käitumise pealtnäha tähtsusetud jooned takistuseks uue keskkonnaga edukal harjumisel.

On lihtne mõista, et valesti korraldatud suhtlus lapsega on tema juhtiva tegevuse arengu viivituse põhjus. Lapse objektiivse tegevuse kujunemise ja lasteaiaga harjumise vahel on selge muster. Imikute puhul, kes suudavad mänguasjadega pikka aega, mitmekülgselt ja keskendunult tegutseda, kulgeb kohanemine suhteliselt kergesti. Esimest korda lasteaeda sattununa reageerib laps kiiresti õpetaja pakkumisele mängida, uurib huviga uusi mänguasju. Raskuste korral püüab ta neist üle saada, näidates üles leidlikkust ja kannatlikkust. Kui tal midagi ei õnnestu, pöördub beebi abi saamiseks täiskasvanu poole, jälgib hoolikalt tema tegevust, proovib neid korrata. Sellistele lastele meeldib koos täiskasvanuga aineülesandeid lahendada (näiteks avada karp saladusega või mõelda välja viis, kuidas kaugelt valetavat asja hankida). Lapsel, kes oskab entusiastlikult mängida, ei ole raske ühegi täiskasvanuga kontakti saada, kuna tal on selleks vajalikud vahendid olemas. Objektiivse tegevuse kõrge areng, oskus luua täiskasvanuga ärikontakte loob lapses lasteaias viibimise ajal positiivseid emotsionaalseid aistinguid ja tagab nendega kiire kohanemise. Lastele, kellel on väga raske koolieelse lasteasutuse tingimustega harjuda, on iseloomulik esemetega toimingute nõrk kujundamine, mida tehakse peamiselt manipuleerimise tasemel. Raskesti kohanevad lapsed ei tea, kuidas mängule keskenduda, neil on vähe initsiatiivi mänguasjade valimisel ja nad ei ole uudishimulikud. Väikseimgi raskus muudab nad soovimatuks mängida, kapriise. Sellised lapsed ei oska ärikontakte luua ja eelistavad neile emotsionaalseid. Kõigest öeldu põhjal peaks olema selge, kuidas last korralikult lasteaeda lubamiseks ette valmistada. Koos tervise parandamise hügieenimeetmetega, päevarežiimi vastavusse viimisega lasteasutuse tingimustega, tuleks teha sihipärast tööd, et kujundada lapses eakohane suhtlemisvorm täiskasvanutega ja sisulise tegevuse arendamine.

Kõigepealt peate kindlaks tegema, milliseid kontakte laps eelistab - emotsionaalseid või ärilisi. Esimeste ülekaal viitab vajadusele arendada progressiivsemat suhtlusvormi. See ei tähenda, et peate lõpetama isikliku suhtlemise beebiga ja piirduma ainult talle objektiivsete tegude õpetamisega. Hea tahe, tähelepanu jääb kommunikatsiooni tuumaks, selle edasise arengu aluseks. Täiskasvanu ülesanne on luua tingimused objektiivse tegevuse esiplaanile toomiseks. Isegi kui laps läheb juba lasteaeda ja kohanemisprotsess on tema jaoks raske, ei tähenda see, et peaksite talle ainult emotsionaalset lohutust pakkuma. Viivitus isikliku suhtluse tasandil venitab sõltuvusperioodi. Lapsele on vaja pidevalt pakkuda uut tüüpi suhtlust, mis aitab tal objektiivsest maailmast haarata ja omandada teiste inimestega suhtlemise viise. Teise ja kolmanda eluaasta lapsega saab mängida põnevaid lugusid: need on tütar-emade mängud, loomade, autode, kuubikute ja disaineritega. Iga beebile loetud luuletuse saab muuta dramatiseerimismänguks. Alguses kuulub initsiatiiv täielikult täiskasvanule ja lapsest saab vaid mängitavate sündmuste tähelepanelik pealtvaataja. Kuid on ebatõenäoline, et ta jääb pikka aega ükskõikseks. Oma loomuliku aktiivsuse tõttu liitub ta kindlasti sinu mänguga. Siin tuleb aidata lapsel valida õiged mänguasjad, asendada puuduvad esemed teistega ja õpetada koos tegutsema. Ärge unustage julgustada beebi edukust – ja siis saab koos mängimisest tema jaoks teretulnud tegevus. Vähendage oma aktiivsust järk-järgult, andes lapsele rohkem tegutsemisvabadust. Aja jooksul peate temaga kohti vahetama, et temast saaks uut tüüpi suhtluse algataja.

Regulaarsed 10-15-minutilised ainemängud kujundavad kiiresti lapse vajaduse nende järele. Järk-järgult suureneb beebi aktiivsus ja lõpuks hakkab ta ise mängima ning soov saada partnerit asendab hüpertrofeerunud soovi süles istuda.

Lapsega mängides peate õpetama teda distsipliini, täpsust. Ta peab teadma, et mänguasju tuleb käsitseda ettevaatlikult ja pärast mängu lõppu tuleb need ära panna. Tellima õppimine on kõige parem ka mänguliselt. Teie kujutlusvõime ja teadmised beebi omadustest aitavad teil valida õige viisi, kuidas temaga selles suunas tegutseda.

Loomulikult on vaja õpetada last ja oskust kasutada majapidamistarbeid, harjutada teda järk-järgult iseteenindusega. Mille poolest erinevad lasteaia üheealised lapsed selles osas. Mõned istuvad ükskõikselt diivanil ja ootavad, millal õpetaja hakkab neile sooje pükse, saapaid ja jopesid jalga panema, teine ​​avab meeldetuletuseta oma kapid, tõmbab usinalt ja osavalt riided selga ja jookseb rõõmsalt õue. Sama pilti võib jälgida nii õhtusöögilauas kui ka areenil, kus lapsed mängivad. Passiivsus, pidev ootus, et täiskasvanud teda toidavad, riietavad, hellitavad, mängivad, ei jäta last tõenäoliselt lasteasutuses viibimisega rahule.

Eespool rääkisime raskustest, mida kogevad vähearenenud ärisuhtlusvormiga lapsed suhtlemisel võõraste täiskasvanutega. Et lapsel oleks lihtsam siseneda uude sotsiaalsesse keskkonda koos perekondlike tegevustega, on kasulik julgustada teda suhtlema teiste inimestega. Teie laps on suureks kasvanud ja te ei ela tõenäoliselt enam nii eraldatud elu, nagu see oli pärast tema sündi. Sõbrad tulevad sinu juurde ja sa ise lähed külla, vahel võtad poja või tütre kaasa. Püüdke panna teisi täiskasvanuid mitte ainult lapsele pähe patsutama või tema välimust imetlema, vaid ka temaga veidi mängima. Koduse suhtlusringi laiendamine kasvatab lapses inimeste usaldust, avatust ja oskust nendega läbi saada. Vabanemine liigsest kiindumusest sugulastega aitab beebil kiiresti uue keskkonnaga harjuda.

Suhteliselt lühikese ajaga, umbes kuu aja jooksul, võib lapse käitumine kõige olulisemalt muutuda. Ta mängib hea meelega täiskasvanuga, täidab meelsasti tema taotlusi, vastab adekvaatselt kiitustele ja umbusaldustele. Laps muutub täiskasvanutega suhetes proaktiivsemaks.

1. Millist suhtlust (emotsionaalset või objektiivset) beebi eelistab?

2. Kuidas käitub laps lähedastega lahku minnes ja pärast lahkuminekut kohtudes?

3. Mis on lapse iseseisva mängutegevuse (lihtsad manipulatsioonid, mängutegevused) arengutasemel?

4. Kas laps vajab mängus sinu abi? Kuidas ta väljendab vajadust teiega koostööd teha?

5. Kuidas käitub laps praktilise suhtlemise olukorras, kuidas ta täidab juhiseid või palveid: paneb mänguasju, riideid ära, toob midagi, aitab mõnes asjas?

6. Kuidas reageerib beebi võõra täiskasvanu ilmumisele oma tavakeskkonda, kas ta tuleb tema juurde, kui ta lapsele helistab? Kas tema käitumises on konfliktielemente?

7. Kuidas tekib lapsel kontakt erinevate täiskasvanutega?

8. Kuidas suhestub laps eakaaslastega? Kas ta väljendab neile rõõmu, tähelepanu, kas ta on aktiivne mängus, kuidas ta reageerib teiste initsiatiivile?

Kui beebile meeldib sinuga mängida, talub rahulikult lahusolekut, oskab tegeleda mõne asjaga, vajadusel abi paludes, täidab meeleldi sinu soove ja oskab teha lihtsaid iseteenindustoiminguid, võtab meelsasti ühendust võõrastega, on aktiivne ja eakaaslaste suhtes sõbralik, siis ei pea kartma, et tal tekiks raskusi lasteaeda sisenemisega. Ta on valmis uuteks muutusteks oma elus.

AUSTUSE AEGUS

Lapse kolmas eluaasta... Tundub, et üsna hiljuti lebas teie ees väike abitu olend. Nüüd saab teie laps teha palju: ta kõnnib, räägib, mängib, küsib, räägib, unistab ja loomulikult võitleb oma iseseisvuse eest. Varase lapsepõlve lõpp on järjekordne raske periood lapse ja täiskasvanu ühises elus. Uuel arendusringil kordub taas kriitiline olukord, mida teaduskirjanduses tähistatakse eriterminitega: kangekaelsuse ajastu, kangekaelsus, iseseisvuskriis, iseseisvuskriis jne. See kriis on sageli tugevam kui aasta kriisi ja tekitab probleeme, võib-olla isegi rohkem kui eelmine. Ilmselt on see tingitud sellest, et varase lapsepõlve lõpuks on laps varasemast palju iseseisvam, vähem sõltuv täiskasvanust, tal on üsna stabiilne enesehinnang, mis võimaldab tal oma õigusi kaitsta. Sellest räägime üksikasjalikumalt veidi hiljem. Ja nüüd vaatame, mis eristab last 3-aastase kriisi ajal.

Teda eristab terve hulk käitumissümptomeid, mida psühholoogias nimetatakse "sümptomite seitsmeks täheks".

Esimene sümptom on negatiivsuse väljendunud ilming. See ei ole lihtsalt soovimatus järgida mõnda täiskasvanu juhist, mitte lihtsalt sõnakuulmatus, vaid soov teha vastupidist. Pealegi avaldub selline soov justkui isegi lapse enda tahte vastaselt ja sageli tema enda huvide kahjuks. Temasse kolib justkui kõrvaline olend, mis sunnib teda nii sõnades kui tegudes teistega vaidlema. Negativismi olemus seisneb selles, et laps ei tee midagi lihtsalt sellepärast, et tal paluti seda teha. Siin on üks tähelepanekutest.

Ema kutsub Stasiku jalutama, hakkab teda riidesse panema. "Ma ei taha kõndida!" - teatab laps, kes tormas ülepeakaela riietuma juba jalutuskäigu esmamainimisel. "Kui sa ei taha, siis ära," kehitab ema õlgu ja lõpetab poja riietamise. "Kõnni, kõnni!" - nõuab last. Kuid niipea, kui nad hakkavad teda riietama, kordab ta uuesti: "Ma ei taha välja minna!" Laps ei ilmuta selget vastumeelsust kõndida, kuid täiskasvanu soovitus kutsub temas esile kangekaelse negatiivse reaktsiooni. Järgmisel päeval taastub kõik normaalseks, laps ei seisa ema ettepanekutele vastu, kuid mõne päeva pärast keeldub ta järsku kategooriliselt kõndimast, ei lase end riidesse panna ja hakkab nutma.

Terava negativismi vormiga laps eitab kõike, mida täiskasvanu talle ütleb. "See kleit on valge," teatab ema lapsele ja vastupidiselt kõigile tõenditele saab ta vastuse: "Ei, see on

* See ja järgmised osad on kirjutatud T. I. Guskova uurimismaterjalide põhjal.

must." Sellise käitumise põhjus peitub psühholoogide sõnul lapse ja täiskasvanu sotsiaalsetes suhetes. Negativism on suhtumine mitte objektiivsesse olukorda, vaid inimesesse. On veel üks punkt, mis eristab seda sümptomit. Laps, käitudes täiskasvanut trotsides, käitub trotsides omaenda tundeid, muljeid ja soove. Mäletate, me rääkisime imikute situatsioonilisest käitumisest varases eas, nende sõltuvusest tajuväljast? Negativismi puhul näeme vastupidist tendentsi – tegutseda vastupidiselt tõenditele.

Kolm aastat kestnud kriisi teine ​​sümptom on kangekaelsus, mis erineb visadusest: laps saab oma tahtmise ainult sellepärast, et ta ise tahtis. Laps võib igatseda ja kangekaelselt keelduda jalutuskäigult koju minemast ainuüksi seetõttu, et ta ei taha meelt muuta.

Kolmas sümptom on seotud kangekaelsuse ilmingutega. See on pidev rahulolematus kõigega, mida täiskasvanu pakub. Lapsele ei meeldi midagi sellest, mida ta varem tegi, ta justkui eitab eluviisi, mis tal oli kuni 3 aastat välja kujunenud. Soovimatus kõndida ema kõrval käest kinni, kapriisid mis tahes põhjusel - selle sümptomi väljendus.

Järgmine, neljas sümptom on enesetahe: laps tahab kõike ise teha, võitleb oma iseseisvuse eest.

Ülejäänud kolm sümptomit on vähem levinud ja teisejärgulised, kuigi vanemad märgivad mõnikord nende esinemist lastel. Esimene neist on mäss teiste vastu. Laps näib olevat kõigi inimestega tõsises konfliktis, tülitseb nendega pidevalt, käitub väga agressiivselt. Teine sümptom on lähedaste isiksuse devalveerimine lapse poolt. Seega võib laps hakata oma emale või isale helistama vandesõnadega, mida ta pole kunagi varem kasutanud. Samamoodi muudab ta ootamatult järsult oma suhtumist oma mänguasjadesse, kiigutab neid, nagu oleksid need elus, keeldub nendega mängimast. Ja lõpuks, ainsa lapsega peredes leitakse viimase soov teisi despootlikult maha suruda: kogu pere peab rahuldama väikese türanni mis tahes soovi, vastasel juhul ootavad teda jonnihood ja pisarad. Kui peres on mitu last, väljendub see sümptom armukadeduses ja mõnikord ka agressiivsuses noorima lapse suhtes, nõudes pidevat tähelepanu iseendale.

Neid kriisi peamisi sümptomeid kirjeldavad lastepsühholoogia spetsialistid rõhutavad, et selle keskmes on lapse mäss autoritaarse kasvatuse vastu, varem väljakujunenud peresuhete süsteemi vastu, oma "mina" emantsipeerimise eest. Sel perioodil toimub endiste lagunemine ja lapse isiksuse uute omaduste kujunemine.

Mõned psühholoogid usuvad, et juba kriisinähtus on ebanormaalne, seostades seda lapse eelmisest arenguetapist järgmisse ülemineku ebaõigeaegsusega, usuvad nad, et korraliku kasvatuse korral pole kriis vältimatu. Teised teadlased, vastupidi, näevad kriisis paratamatust ja leiavad selles positiivseid külgi, sest nende arvates tunneb laps negatiivse vastuseisu kaudu keskkonnale paremini oma võimeid, oma "mina" piire, valdab oma emotsionaalset ja tahtelist sfääri, õpib reegleid rikkumiskeeldude kaudu.

Viimastel aastatel tehtud uuringud on võimaldanud laiendada arusaama 3 aasta kriisist. Seda nähtust hakati käsitlema mitte ainult kui lapsepõlve rasket perioodi, mis seisnes ainult negatiivses suhtumises täiskasvanutesse, vaid ka kui erilist vanuseetappi, kus toimub uute isikuomaduste kujunemine ja lapse isiksuse ümberstruktureerimine. Rääkides esimese eluaasta kriisist, rääkisime sellest, et negatiivsed sümptomid peidavad sageli endas positiivset tendentsi lapse arengus. Võideldes täiskasvanute liigse eestkoste vastu, püüab laps siseneda sotsiaalsete suhete laiemasse maailma, kaitseb oma õigusi iseseisvusele. Imikuea lõpupoole toimuv on selle trendi jätk juba uues arengujärgus.

3-aastane kriis avaldub lapse suhte kolmes valdkonnas. See on suhtumine objektiivsesse maailma, teistesse inimestesse ja iseendasse. Suhetes esemetega püüdleb laps üha enam iseseisvuse poole, ei talu täiskasvanu eestkostet. Niisiis keeldus jalutuskäiguks riietuv kahe ja poole aastane tüdruk Olya kategooriliselt täiskasvanu abist kingade selga panemisel, ehkki ta ise ei saanud kingade paeltega hakkama. Vastuseks õpetaja tegevusele, kes vaatamata tüdruku protestidele teda jalaga andis, ütles Olya pisarsilmil: "Igatahes ma ei kõnni teie kingadega, ma seon lahti, seon end kinni. ja ma kõnnin omadega."

Siia alla kuulub ka äge afektiivne reaktsioon iseendale suunatud kriitikale, pahameel kõige süütuma märkuse peale. Üks näide veel. Ema, tulles tütrele lasteaeda järgi, leidis, et ta on ärritunud ja vaikne. Teel koju Sasha peatus järsku ja puhkes kibedaid nutma. Pärast pikki küsimusi ütles tüdruk nuttes emale, et õpetaja sõimas teda kõigi laste silme all, et ta hakkas aeglaselt jalutama. Nutates ja pisaraid neelates hüüdis Sasha: "Ütle talle, sellele oma õpetajale, et ma pole siin pätt!" Vestlusest õpetajaga sai ema teada, et tüdruk ei reageerinud väliselt märkusele ja jätkas riietumist sama aeglaselt. Äge pahameel tuli ilmsiks hiljem. Nii põhjustas täiskasvanud inimese tavaline märkus talle vaimse trauma.

Suurenenud tundlikkus nende edu suhtes väljendub sageli liigses häbelikkuses, häbelikkuses, piinlikkuses. Nii et Stasik, kes ei saanud ema palvel kuubikute ehitamist lõpule viia, oli piinlik, võttis ema käest, viis toast välja ja naasis "ilma tunnistajateta" viga parandama. Last hakkab koormama tema saamatus, kohmakus, mida teised inimesed võivad märgata. Samas võib vähimgi edu tekitada tormilist rõõmu, hooplemist, sellega võrreldamatut. Kolmeaastane Ira ütles oma vanematele: "Ma olen täna nii väsinud! Tegin oma võrevoodi paremaks kui keegi teine, Ženja küsis ka minult, tegin ka talle ja teistele lastele. Ma olen parim juht." Hiljem selgus, et midagi sellist tegelikkuses polnud, kuid sel päeval kiideti Irat kõigepealt korralikult korda tehtud voodi eest.

Sel perioodil muutub ka lapse tegevuse iseloom esemetega. Neid täites juhindub beebi üha enam plaanist, ideest tegevuse lõpptulemusest. Täiskasvanu sekkumine, kes ei saa aru, mida laps tahab, põhjustab lapses vägivaldset protesti, nördimust vanema mõistmatuse üle. Samas ei oska laps sageli päriselt seletada, mida ta lõpuks teha püüab. Tal võib olla raske oma kavatsust sõnadesse tõlkida. Tähelepanu juhitakse lapse äärmisele visadusele: ta osutub suutvaks ühe asjaga tegeleda mõnuga ja visalt pikka aega, samas keeldudes muudest, atraktiivsematest tegevustest ja täiskasvanute abist.

Stasik ehitab entusiastlikult kuubikutest mingit struktuuri, pomiseb midagi omaette, lauseid. Ema siseneb ja kutsub oma poja jalutama, mis lapsele nii väga meeldib. Algul mõtleb Stasik hetke, nagu kaaluks oma ema ettepanekut ja ütleb siis: "Ma ei taha jalutama minna, õues on külm, vau," ja kehitab õlgu, nagu külmast. , sukeldub ta uuesti mängu.

Huvitav nähtus, mis selles vanuses esineb, on mäng kujuteldava objektiga. Selle juures peatusime, kui rääkisime objektimängust. Laste fantaasia avaldub mitte ainult mängus, vaid ka reaalses elusituatsioonis. Tahame juhtida teie tähelepanu sellele nähtusele, kuna ühelt poolt viitab see lapse tekkivale kujutlusvõimele, mis on täiesti normaalne, ja teisest küljest võib see osutuda arenguhäirete sümptomiks. beebist. Vaatame mõnda näidet.

Sasha palus lõuna ajal süüa jätta