Esimese juuniorrühma joonistustunni kokkuvõte teemal "Kiirgav päike". Joonistamise tunni kokkuvõte esimeses juuniorrühmas "päike" Joonistamise tund 1. juuniorrühmas

GCD kokkuvõte 1. juuniorrühma joonistamiseks teemal: "Joonistuspulgad"

Kokkuvõtte autor: Teise kategooria õpetaja Krotter NinaOlegovna MBDOU d/s nr 4 "Alyonushka" Karasuki linnast, Novosibirski oblastis

Ülesanded: Õpetada lapsi kuulama teksti ja sooritama liigutusi vastavalt tekstile;PJätkake värvidega joonistamise õppimist, pintsli õiget hoidmist, sirgete, järskude joonte joonistamist, andes joonisel teatud kuju, arendage joonistamissoovi

Haridusvaldkondade integreerimine: kõne areng, sotsiaal-kommunikatiivne areng, kognitiivne areng, füüsiline areng

Materjalid ja varustus: Lauanukuteater "Teremok",

Molbert, palgid, pintslid, pruun värv, salvrätikud, paberilehed, sippy tassid.

Korraldamise aeg: Metsa taga. Metsa servasKelle omamidagi peidus onn

Mitte onn, väike häärber

Ta pole lühike ega pikk.

Terem, Terem, näita ennast,Keera ringi, peatu

Tagasi metsa, näoga meie poole,

Ja aken ja veranda.Õpetaja näitab ja jutustab nukuteatri kujundeid kasutades muinasjuttu.

Põhiosa: :

Kehalise kasvatuse minut:

Nüüd ehitame Teremoki. Pange oma käed valmis(mäng "Maja")
Koputage, koputage haamriga(lööb rusika vastu) Jänku ehitab uut maja.Katus on suur(tõsta käed kõrgele) Siin see on!Aknad on suured(liigutab käsi laiali külgedele) Nagu need!Jänku ehitab terve päeva! (koputab rusika vastu)
Jänes ei ole maja ehitamiseks liiga laisk.

Ta kutsub sind majjakülalised ("helista" käega)
Maja saab olema rõõmsam(plaksutab käsi) .

Maja ehitamine pole lihtne. Kõigepealt peate valmistama palju palke ja pulgakesi. Loomad kasutavad neid torni seinte valmistamiseks. (Näitab pulkasid, palke ja kinnitab need Magnetic tahvli külge, ehitades neist torni seina. Võite kutsuda lapsed appi müüri ehitama.)

Näete, kui palju palke on vaja ühe seina ehitamiseks. Aitame loomi ja valmistame neile pulgad – palgid. Meil on värvid ja pintslid. Nii et me joonistame pulgad - palgid. Selleks võtame pruuni värvi, teeme pintsli veeklaasi märjaks, kastame pintsli värvi sisse ja tõmbame pulgad - palgid.

Õpetaja näitab pulkade joonistamise võtteid, juhtides laste tähelepanu sellele, kuidas pintslit käes hoida ja pintslile värvi panna, purgi serva puudutades eemaldada liigne värv kuhjast.

Lapsed hakkavad joonistama. Õpetaja kontrollib töövõtteid ja aitab lapsi, kellel on ülesande täitmisel raskusi. Õpetaja aktiveerib laste tegevuse, öeldes: „Nadya teeb pulgad nii pikaks, et neid tuleb saagida. Aga Ženja tõmbab liiga lühikesed pulgad, nende pikkusest ei piisa seina jaoks, need tuleb naeltega ühendada” jne.

Lõpuosa:

Stendil on välja pandud laste joonistused.

Kasvataja: Vaata, mitu pulka ja palki me loomadele joonistasime. Nüüd ehitavad nad kindlasti uue maja.

Joonistamise tunni kokkuvõte 1. juuniorrühmas

"Esimesed vood"

Sihtmärk:

Arendage oskust maalida üle kogu lehe, tõmmates horisontaalseid jooni vasakult paremale.

Jätkake harja õige hoidmise ja töömaterjali ettevaatliku kasutamise oskuse arendamist

Arendada oskust eristada ja nimetada värvi (sinine), suurust (pikk)

Kasvatada huvi loodusnähtuste vastu

Materjal:

Läbi paistva mustriga paberileht - paat (küünla või vahaga kantakse paberilehele paadi kujutis)

Sinine guašš

Ponihari nr 6

Pintsli hoidja

Eeltöö:

Õpetaja tutvustas lastele aastaaega – kevadet. Jalutuskäigul vaatlesime kevade iseloomulikke märke (päike, soojus, lumi, ojad), paate vette.

Tunni käik:

Mängu motivatsioon

Õpetaja tuletab lastele meelde, et kevad on käes, päike on hakanud soojendama.

Mis saab lumest? (sulab)

Kui lumi sulab, siis milleks see muutub? (mingis vees)

Ja mööda teed hakkavad nad voolama... (vood)

Kas olete oma maja lähedal ojasid näinud? (jah)

Ja kas te olete lasteaia lähedal ojasid näinud? ( jah)

Kas ojad on pikad või lühikesed? (pikk)

Mida me täna jalutamas tegime? ( nad lasid paate sisse)

Need paadid voolasid mööda... ojad(lapsed lõpetavad kõne)

Joonistame ojad.

Iga lapse jaoks valmistatakse ette nähtava paadikujundusega paberileht. Õpetaja palub nimetada värvi värvi (sinine).

Tuletame lastele meelde, kuidas harjast õigesti haarata, kolme sõrmega metallosa kohal. Kastke kogu pintsel värvi sisse, eemaldades purgi servalt liigse. Hoidke lehte vasaku käega. Joonistage jooned vasakult paremale, käsi tõstmata. Julgustage joonte tõmbamist kogu lehe pinnale, ojad on pikad, neid on palju. Joonistage hoolikalt, ärge määrige oma tööpiirkonda. Kuna kogu leht on ojadena maalitud, tekib paadi kujutis, mis on lastele üllatusmoment. Lapsed rõõmustavad paatide ilmumise üle, kõik koos vaatavad tööd ja imetlevad seda. Pärast töö lõpetamist mängivad nad mängukeskuses paatidega.

Tunni kokkuvõte. Kunstiline loovus 1. juuniorrühmas. Joonistamine.
Teema: "Vaibad meie nukkudele."

Haridusala: kunstiline ja esteetiline (tunnetus, kehakultuur, kõne areng, sotsiaalne ja kommunikatiivne).
Ülesanded:
Hariduslik:
Värvidega töötamise oskuste arendamine; äratada huvi joonistamise vastu; sirgjoonte tõmbamise õppimine.
Õpetage lapsi joonistama sirgeid jooni, kasutades tavatut kunstitehnikat - sõrmega maalimist;
Teadmiste kinnistamine värvide “kollane” ja “punane” kohta.
Hariduslik:
Kasvatada huvi uute joonistustehnikate vastu.
Arendage käte peenmotoorikat.
Hariduslik: Kasvatage töös täpsust, abistamissoovi, visadust ja oskust alustada tööd.
Planeeritud tulemused: oskavad kuulata täiskasvanut, reageerida emotsionaalselt, jälgida täiskasvanu tegevust ja jäljendada teda ning näidata üles soovi näpuga joonistada.
Varustus. Nukud, paberilehed, salvrätikud, kollased ja punased sõrmevärvid. Võid kasutada poest ostetud värve või teha ise (1,2 kl jahu, 1,5 kl vett, 7 sl soola, 1,5 sl taimeõli, sega kõik korralikult läbi, pane purkidesse ja lisa soovitud värvi toiduvärvi).
Eeltöö. Mängud nukkudega. Kaunistuselemente (vaibad, jooksjad) kujutavate illustratsioonide uurimine

Tunni edenemine.

Kutsun lapsed vaibale.
- Poisid, kas olete märganud, et kõik meie nukud on kogunenud nurka ja räägivad millestki. Tuleme lähemale ja ehk kuuleme midagi.
(Läheneme koos lastega nukkudele. Kuulame.)
- Lapsed, ma kuulen, kuidas meie nukk Varya ütleb, et neil ei ole võrevoodi nurgas vaipu ja nad tahavad teil paluda need teha.
- Varya, Maša, Tanechka, Julia, Alena (ma mainin meie nukkude nimesid) aitame teid kindlasti poistega.
- Aitame, poisid! (Ma kuulan laste vastuseid).
- Ja sina ja mina joonistame vaipu. Mängime kõigepealt ja meie lemmiknukud vaatavad meid.
Toimub kehalise kasvatuse tund.
See olen mina.
Need on silmad. Täpselt nii. (Näita silmi).
Need on kõrvad. Täpselt nii. (Näita kõrvu).
See on nina. See on suu. (Näita suud).
Selg on seal, kõht on seal. (Näita tagasi, kõht).
Need on pastakad. Plaks plaks. (Plaksutama)
Need on jalad. Ülemine, ülemine. (Stomp)
Oh, väsinud! Pühime oma kulmu. (Pühib otsaesist).
- Nii kenasti me mängisime ja see meeldis meie nukkudele väga. Ja nüüd istume laudade taha ja joonistame vaipu, kuid joonistame mitte harjadega, nagu tavaliselt, vaid sõrmedega. Vaata, kuidas ma seda teen. Võtan paberitüki ja korjan sõrmega värvi, tilgutan selle purki. Mis värvi ma kasutasin? Täpselt nii – punane ja liigutan sõrme ühelt lehe servalt teisele. Nüüd pühin sõrme salvrätikule ja võtan teise värvi. Mis värviga tegu on? Kollane. Lapsed joonistavad triipe, vaheldumisi punase ja kollase värviga.
(Kellel on raske vahelduda, võib värvida ühe värviga).
Jagan lastele värve ja paberitükke ning kutsun neid ise nukkudele vaipu joonistama. Aitan ja kiidan lapsi. Kui lapsed on joonistamise lõpetanud, vaatame vaipu ja räägime, mis triibud me vaipadele saime. Siis soovitan viia vaibad meie nukkudele. Nukud rõõmustavad ja tänavad lapsi.

Noorematele koolieelikutele mõeldud õppetunni kokkuvõte

Teema: Vihma saladused.

Tunni tüüp: integreeritud.

Tegevuse tüüp: hariv.

Programmi sisu:

Ülesanded:

Hariduslik:

Selgitage vihma põhjuseid;

Õppige vihma joonistama, edastades selle iseloomu (tugev vihm - pidevad jooned; kerge vihm - punktiirjooned)

Õppige kandma paberile pintsli terveid harjaseid;

Tugevdada teadmisi lilledest.

Arenguline:

arendada lastes kognitiivset huvi looduse vastu;

Arendage vaatlust ja vaimset aktiivsust;

Julgustada lapsi katsetama;

Arendada laste loovust ja suhtlemisoskust;

Harivad;

Kasvatada lastes positiivset suhtumist koostöösse täiskasvanutega, lastega, enda tegemistesse ja nende tulemustesse.

Kasvatage pintsli või värviga töötamisel täpsust;

Aidake luua lastes rõõmsat emotsionaalset meeleolu.

Sõnavaratöö: tilkumine, valamine, käsn, katsetamine.

Õppemeetodid: uurimistöö, verbaalne, visuaalne, mängimine.

Tehnikad: luule, lastelaulude näitamine, lugemine; Mängulised homogeensed kujundlikud liigutused hääldusega: "ülalt alla".

Eeltöö: muinasjutu “Vihm” lugemine, vene rahvaste lastelaulude õppimine, vestlus A. Barto luuletuse “Jänku” teemal, looduse aastaaegade muutuste jälgimine jalutades.

Õppetunni didaktiline tugi:

Jaotusmaterjal: komplekt katsetamiseks vastavalt laste arvule: kandik, svamm, kaks värvilist klaasi erineva koguse veega, sügav taldrik, kätesalvrätikud;

Värvimiskomplekt vastavalt laste arvule: pintsel. Väikesed nõud värviga, alus pintsli jaoks, purk pintsli pesemiseks, maastikuleht.

Demo materjal:

Pildikomplekt “Sügise märgid”, helisalvestis “Vihma hääl”, molbert, didaktiline padjamänguasi “Sosistaja”.

Aja organiseerimine.

(Käsib helisalvestis “The Sound of Rain”. Lapsed seisavad poolringis õpetaja ees.)

Kasvataja: Tere pärastlõunast poisid! Mul on hea meel sind näha. Poisid, täna on meie külaline meie armastatud sõber Whisperer. Miks sa nii sünge oled? Naeratagem Sosistajale, naeratagem üksteisele ja öelgem kõik koos: "Päike on tõusnud - hurraa! Meil on aeg olla hõivatud!” (Lapsed kordavad õpetaja järel).

Põhiosa.

IN.; Poisid, mis müra see meie kohta on?

Lapsed: (Auto möödub. Tänaval on tuul lärmakas. Vihma sajab.)

V.: Õige! Hästi tehtud! See on vihma hääl. Vihma. Vihma sajab, kallab. Tee väikesed lapsed märjaks! (Vihma hääl lakkab)

K: Poisid, kas te teate, kust vihm tuleb?

Lapsed: (Tilastab taevast. See tuleb pilvest.)

V.: Just, pilvest. Kas sa tead, kuidas ta pilves ilmub?

Lapsed: (Ma ei tea. Ja ma ei tea, aga ma tahan teada saada.)

V.: Poisid, meie sõber Whisperer oli lahkesti nõus aitama meil maagilise vihma saladusi välja selgitada. Ta kutsub meid laudadesse. (Lapsed lähenevad laudadele, millel on kandikud käsnade, veeklaaside ja sügavate taldrikutega)

V.: Sasha, palun ütle mulle, mis on meie kandikul?

Sasha: Käsnad.

V.: Õige. Mis sa arvad, milline käsn välja näeb?

Lapsed: (telliskivi, pilve peal).

V.: Just, hästi tehtud! Ta näeb välja nagu pilv. Pilv koosneb tilkadest. Pigistage seda ja vaadake, kas "pilvest" voolab vesi või mitte? (Lapsed võtavad pilvekäsna ja pigistavad selle pihku.)

K: Miks vett ei tule?

Lapsed: (selles pole vett, käsn on kuiv).

V.: Õige, pilvekäsn on kuiv. Pilve koguneb väga-väga vähe piisku ja seetõttu vihma ei saja. Asetage oma pilv taldrikule. Teie ees on 2 klaasi. Mis värvi prillid on?

Lapsed: (1 klaas on valge, teine ​​on punane).

V.: Hästi tehtud, eks. Kui palju vett on valges klaasis, poisid?

Lapsed: (natuke, natuke).

K: Ja punases tassis?

Lapsed: (klaasitäis, palju).

V.: Õige. Valge klaas sisaldab vähe vett, punane aga palju. Võtke valge klaas ja valage vesi oma pilvekäsnale. Selleks, et pilv pilve küllastuks, vajutage seda sõrmedega. Poisid, mis juhtub, kui tõstame ja pigistame pilve?

Lapsed: (midagi ei juhtu, vett hakkab tilkuma).

V.: Kontrollime. Tõstke käsnpilv üles ja pigistage see välja. (Lapsed testivad oma eeldusi eksperimentaalselt.)

V.: Selgub, et sajab. Masha, palun öelge, milline vihm teil oli: tugev või nõrk?

Masha: Nõrk.

V.: Pane pilvekäsn taldrikule tagasi. Võtke punane klaas ja valage sellest kogu vesi pilve peale. Vajutage seda sõrmedega ja leotage seda veega. Mis juhtub nüüd, kui pigistate pilve välja?

Lapsed: (Vett voolab palju).

K: Miks voolab palju vett?

Lapsed: ((sest käsn imab palju vett).

(Lapsed kontrollivad oma oletusi).

V.: See on õige, poisid. Vaata, kui palju veepiisku on käsna kogunud! Piisad muutuvad pilve jaoks liiga raskeks ja langevad vihmana välja. Mis vihm see nüüd on?

Lapsed: (suured; tugevad).

V.: Just, kange. Seda tüüpi vihma nimetatakse paduvihmaks. Nii koguvadki tüübid tilgad pilve kokku ja kui tunnevad end rahvarohkena, jooksevad nad pilve eest maapinnale ja kukuvad nagu vihma. Tänu meie Whispererile aitas ta meil välja selgitada, milliseid saladusi võluvihm endas peidab. Ja mängime Whispereriga. Mängu nimi on "Pilv ja tilgad"

Kehalise kasvatuse minut. (Mängitakse õuemängu “Pilv ja piisad”. Lapsed on piisad, õpetaja on pilv.

V.: Lapsed – tilgad lendavad.

Ja kasta kogu maa – (lapsed jooksevad muusika saatel ringi).

Piisakesed kogunesid ja voolasid ojana. Kellegi oja ei jookse ega vulise. Kivikividel - ding, ding. Mööda tõrkeid - glug, glug. Mööda tarna, shhh (lapsed liiguvad nagu rong.

Järsku tuli päike välja ja tilgad aurustusid. Ja nad pöördusid tagasi oma emapilve juurde (lapsed jooksevad õpetaja juurde).

V.: Nüüd, poisid, istuge toolidele ja joonistame vihma. Kutsun tüdrukuid joonistama kerget vihma ja poisse tugevat vihma (Lapsed istuvad laudade ääres, millel on pintslid, värvid ja maastiku paberileht. Paberilehele liimitakse eelnevalt sinine pilv. ).

K: Poisid, mida te oma paberil näete?

Lapsed: (sinine taevas, sinine pilv).

V.: Õige, pilv. Nüüd kõik võtke harja kolme sõrmega nii, et see oleks vertikaalses asendis. Puupulk harja kõrval vaatab lakke. Kanna pintslile ettevaatlikult sinist värvi ja kanna kogu pintsli harjased paberile. Vihma sajab ülevalt, nii et hakkame aeglaselt ülevalt alla joonistama. Tüdrukud joonistavad, öeldes punktiirjooni “tilgu, tilgu, tilgu”. Ja poisid tõmbavad pintslit linalt tõstmata kindlaid jooni. (Õpetaja joonistab molbertile tugeva ja nõrga vihma).

(Sel ajal, kui lapsed joonistavad, loeb õpetaja ette rahvaluuletusi. Ta mängib helisalvestist “Vihma hääl”).

1. Vihma, vihma, nautige!

Tilguta, tilguta, vala vett!

Lille peal, lehe peal.

Tilku, tilgu, tilgu!

Taevas on sinine pilv – sajab kõvasti!

2. Vene rahvalaul “Vihm”.

Vihm, vihm ja veel.

Ma annan sulle põhjenduse.

Anname sulle lusika, võta natuke lonksu.

Lõpuosa.

(Joonistuste näitus).

V.: Poisid, vaadake oma jooniseid. Olete loonud imelise pildi loodusest! Hästi tehtud!

V.: Räägi nüüd, millise vihmasaladuse me koos sõbra Whispereriga paljastasime?

Lapsed: (vihm tuleb pilvest; sajab tugevat vihma; ja on kerget vihma).

V.: Õige! Ja anname oma joonistused Whispererile suveniiriks. (Lapsed annavad Sosistajale soovi korral joonistused).

Ülesanded:

• jätkake laste õpetamist pliiatsidega ümmarguste esemete joonistamist ja värvige need hoolikalt üle;
• kasvatada huvi joonistamise vastu.

Tunni käik:

On kuulda kassipoja kaeblikku kriuksumist. Õpetaja küsib lastelt:

- Kes nutab nii haledalt?

Lapsed vastavad:

- Kiisu.

Õpetaja küsib kassipojalt:

- Mis on juhtunud?

Ja kassipoeg ütleb, et kaotas oma lemmikpalli ja ei leia seda kuskilt. Seejärel kutsub õpetaja lapsi palli otsima. Lapsed otsivad ja ei leia kassipoja palli.

- Kuidas saame kassipoega aidata? (joonista pliiatsitega)

- Mis kujuga pall on? (ümmargune)

Õpetaja annab lastele kassipoegade piltidega lehed, millele nad palle joonistavad.

Lõpus uurivad lapsed tööd.

Tund "Sajab lund" (valge värviga värvimine)

Sihtmärk:

• arendada laste oskust pintsli otsaga lund värvida;
• õppida rakendama mustrit kogu pinnale;
• tutvustada valget värvi;
• kasvatada iseseisvust ja visadust.

Tunni käik:

- Lapsed, meile tuli külla ahv, ta elab soojal maal ja neil pole kunagi lund (olnud), läheb varsti koju ja tahab lund kaasa võtta, et teistele ahvidele näidata.

- Aitame teda.

Õpetaja näitab lastele tänavalt toodud lund, lapsed vaatavad, kuidas see sulab.

- Mida me peaksime tegema? Joonistame, kuidas lund sajab.

Lapsed nõustuvad.

Lapsed vaatavad aknast välja langevat lund.

talvel taevast kukkuda

Ja nad tiirlevad maa kohal

Kerged kohevad,

Valged lumehelbed.

Valge laudlina

Riietatud kogu maailm.

Õpetaja julgustab lapsi maalima pintsli otsaga üle kogu lehe. Tuletab lastele meelde, kuidas värvi üles korjata, üleliigset värvi purgi servalt eemaldada ja töötamisel olla ettevaatlik.

Töö lõpus näitab õpetaja ahvile laste töid, kiidab lapsi tubli töö eest, lapsed osalevad töö läbivaatamisel ja hindavad, kes sai kõige rohkem lund.

Õpetaja kutsub lapsi ahvile oma rühma näitama ja neile oma lemmikmänguasju tutvustama.

Lõpus jätab ahv hüvasti, tänab kõiki lapsi ja võtab töö.

Õppetund "Vitamiinid"(pliiatsidega joonistamine)

Ülesanded: jätkake lastele väikeste ringide joonistamist ühtlaselt piki kogu pudeli kontuuri;

• kinnistada teadmisi kollase värvi kohta, oskust õigesti käes hoida ja pliiatsiga joonistada;
• kasvatada visadust ja iseseisvust.

Tunni käik:

Õpetaja räägib lastele vitamiinide kasulikkusest ja sellest, et need on talvel väga vajalikud, eriti kui inimesed sageli haigestuvad.

- Kas teil kõigil on kodus vitamiine? Mis need on? (Lapsed vastavad)

- Kas arvate, et meie nukud vajavad vitamiine? (Lapsed vastavad "jah")

- Aga häda on selles, et neil pole üldse vitamiine järele jäänud! (Õpetaja näitab tühja vitamiinipurki) Kas aitame neid, lapsed?

Õpetaja ulatab paberist purkide siluetid ja kutsub üles joonistama võimalikult palju vitamiine.

Lõpuks viivad lapsed nukkudele vitamiinidega täidetud purgid. Nukud tänavad lapsi.

Õppetund "Cockerel" (maalimine)

Ülesanded:

• õpetada lapsi joonistama kaarekujulisi jooni, asetades need ühest punktist;
• kinnistada teadmisi värvist, maalimisoskust;
• kasvatada töös täpsust ja iseseisvust.

Tunni käik:

Lapsed kuulevad kukke laulmist, õpetaja küsib üllatunult, kes laulab. Lapsed leiavad kuke.

IN. Kukk, kukk,

kuldne kamm,

Õli pea,

Siidhabe,

Et sa ärkad vara

Laulge laule valjult

Kas te ei lase lastel magada?

- Kuidas kukk laulab? (Ku-ka-re-ku!)

Õpetaja kutsub lapsi kukke vaatama, juhib nende tähelepanu kammile, habemele, tiibadele, punastes saabastes jalgadele, kaunile mitmevärvilisele sabale ja küsib, mis värvi on kuke suled. Lapsed näitavad, kuidas kukk lehvitab tiibu ja kuidas ta kõnnib, tõstes jalgu kõrgele. Õpetaja kiidab lapsi ja ütleb, et temagi laseb kukekesi paberile joonistada, näitab neid lastele ja märkab, et need pole nii ilusad kui meie kukeke. Lapsed märgivad, et neil pole värviliste sulgedega saba. Õpetaja teeb ettepaneku, et need on noored kukekesed ja nende sabad pole veel kasvanud, ja kutsub siis lapsi kukkedele sabasid joonistama.

Õpetaja tuletab meelde, kuidas põõsastega joonistada ja selgitab, et põõsas tuleb ühte punkti panna - kuke sabaotsale ja seejärel tõmmake sile joon, painutades seda kergelt allapoole. Õpetaja näitab, kuidas joonistada, seejärel kutsub lapsi tööle asuma. Õpetaja jälgib ülesande õiget täitmist, kinnistab teadmisi põhivärvidest ja kiidab ülesande täitmisel lapsi ilusate joonistuste eest. Kukk jalutab ka läheduses, talle meeldivad laste joonistused.

Kukk kutsub lapsi mängima: lapsed sooritavad jäljendavaid liigutusi (tiivuliste käte lehvitamine, kõrgele tõstetud põlvedega kõndimine, terade nokitsemine).

Kukk kiidab lapsi nende pingutuste eest ja kutsub nad oma linnuaeda kana ja tibudega kohtuma.