Vanemate sotsioloogiline küsitlus "Teie vaated perekasvatusele" (psühholoogianädala raames). Nõuded sotsioloogilise küsitluse tööde läbiviimisele ja läbiviimisele

Vanemate sotsioloogiline uuring "Teie vaated pereharidusele" (psühholoogianädala raames)

Küsitluses osales 84 inimest

Kes on perepea?

Tulemused on esitatud %: isa - 28%, ema - 38%, ema ja isa - 13%, laps - 5%, muud võimalused - 13%.

Muude valikute all mõistetakse: vanaema, vanaisa, ema ja vanaema, vanaema ja vanaisa jne. On näha, et pea iga kolmas küsitluses osalenu usub, et peres on peamine ema. Perepea on see pereliige, kes otseselt ja sõnaselgelt kehtestab perekonna reeglid, jälgib perereeglite täitmist ja otsustab isiklikult keeruliste küsimuste üle, kelle sõna on lõpuks määrav. Vanasõna: "Mees on perepea ja naine on kael: kuhu kael pöördub, sinna vaatab ka pea!" - see vanasõna on tark. Mehe roll perekonnas on juhi, täpsemalt selge juhi roll. Ja naise roll on varjatud juhi roll. Naine kui varjatud liider suunab mehe tähelepanu perekonna ees seisvatele ülesannetele ja soovitab lahenduse üldise suuna. Abikaasa kui perepea kaalub kõike, teeb otsuse ja tagab selle elluviimise.

Miks on parem, kui perepea on abikaasa? · Naised kipuvad sageli käituma impulsiivselt, meeleolu mõjul ja perepeal pole selleks õigust. Perepea peaks juhinduma mõistusest ja järgima reegleid, mitte emotsioone ja meeleolusid. Tavaliselt on meestel seda lihtsam teha. · Perepeaks olemine on staatus ja kui naine annab selle väärilise rolli mehele, on mees valmis tööd tegema. Kui mees tunneb end perepeana, hakkab ta perekonda oma projektina tajuma, ta hakkab perekonda "investeerima". Mees vajab jõudu. Kui tal ei ole perekonnas võimu, ütleb ta endale: "See pole minu territoorium" ja lõpetab perekonnas millegi tegemise. Või teeb seda ametlikult, sunniviisiliselt. · Perepeaks olemine on töö, raske töö. Kui mees teeb seda tööd, siis on naisel kergem hingata ning mehele meeldib vastutust võtta ja ta tuleb selle tööga enamasti paremini toime.

Vahel võib peres peaasi olla isegi midagi põgusat - lemmikloom, teler, kellegi töö, tervislik toit, vanaema, kes elab teises linnas, kuid jätkab pereväärtuste ja elustiili orkestreerimist. Ideaalne variant on see, kui igal pereliikmel on oma (teostatav ja vabatahtlik) jõud ehk valdkond, kus ta tunneb end vajalikuna, vastutustundliku, tunnustatud ja pädevana. (N. I. Kozlovi materjalide põhjal)

Kas last on võimalik ilma keeldudeta kasvatada?

Jah - 10%, ei - 83%.

On näha, et suurem osa vastanutest peab ilma keeldudeta kasvatamist võimatuks, kuid umbes iga üheksas peab seda võimalikuks, mis kajab Jaapani haridussüsteemiga. Keeld on tegelikult omamoodi piir, mille me lapsele peale paneme, et teda päriselt kaitsta. Kummalisel kombel on keelud – vaatamata sellele, et lapsed neid entusiasmita tajuvad – siiski olulised, et laps tunneks täiskasvanu enesekindlust ja hoolitsust. Lisaks viivad need vanemas eas lapse poolt tõsiste moraalinormide ja sotsiaalsete keeldude omastamiseni. Loomulikult peaks olema vähe piiranguid. Need peavad olema selged, ülevaatlikud ja kooskõlas perekonna traditsioonide ja alustega. (Gippenreiter Yu. B. järgi)

Kas teie vanemad kasutasid füüsilist karistamist?

Jah - 55%, ei - 40%.

Kas kasutate füüsilist karistamist hariduslikel eesmärkidel?

Jah - 30%, ei - 70%.

"Jah" valikus on ka "aeg-ajalt" valik, kuna füüsiline karistamine oli endiselt lubatud. Huvitavad andmed, et nende vanemate seas, kelle vanemad ei kasutanud füüsilist karistamist, kasutab seda oma lastega seoses 9% ja 91% mitte. Ja nende seas, kelle vanemad kasutasid füüsilist karistamist, kasutab 40% vastanutest seda ka oma lastega seoses ja 45% ei kasuta.

Kui laps lööb avalikus kohas jonni?

Proovib läbi rääkida - 70%, ignoreerib - 22%, füüsiline karistamine - 5%, häirib - 3%, solvub - 3%, läheb umbes - 2%, laps ei torma jonni - 6%.

On näha, et enamik vanemaid püüab olukorda rahumeelselt lahendada. Kuid 5% vastanutest on õnnelikud vanemad: nende lapsed ei torma avalikes kohtades jonni! Laste jonnihoogude puhul pole vanemate jaoks kõige valusam isegi mitte lapse käitumine iseeneses, vaid nende endi vanemlik täieliku jõuetuse tunne, segadus, teadmatus, kuidas sellises olukorras käituda. Kõige sagedamini ei kuule laps emotsionaalse rünnaku suurima intensiivsuse hetkel meie veenmisi, vestlus on enamasti efektiivne rahulikus olekus. Laste jaoks on jonnihoog vahend selle saavutamiseks, mida nad tahavad, sest nad on varem õppinud, et see toimib. Kõige tõhusam viis selle peatamiseks on raevuhoogude ajal kohe alguses mitte järele anda. Pedagoogilises kirjanduses kirjeldatakse palju võimalusi ja soovitusi vanematele laste jonnihoogude probleemi kohta. Soovin teile edu! Lapsevanemad peavad oma lapse kasvatamisel kõige raskemaks: - selgitada, et kõigis peredes ei ela koos lastega isad; - nõustuda lapsega; - harjuda tellimusega; - leida kompromiss; - panna õigel ajal magama; - "kõne pidada"; - õpetada tegema seda, mida täiskasvanud paluvad; - olla lapsele ihaldusväärseks eeskujuks; - läbirääkimisi pidada raevuhoo ajal; - "hetked, mil laps on sarkastiline"; - õppida oma vigu tunnistama; - toitmine; - tegeleda lapsega; - "olema visa"; - toetada lapse igapäevast rutiini; - mõista üksteist; - tegeleda lapse sõnakuulmatusega; - distsipliini järgimine lapse poolt; - raevuhood; - leida aega lapse jaoks; - õpetada mitte kartma raskusi; - õpetada head käitumist; - selgitage lapsele selgelt, mida ta küsib; - õpetada täitma täiskasvanute soove ja juhiseid; - "mõista, mida laps tegelikult tahab, kui ta tahab kõike"; - arendada lugupidamist täiskasvanute vastu; - lapsest keelduda Kuid vanemad jagavad oma vigu, mida nad on lapse kasvatamisel juba teinud: tegelikult ta igatses mind ja tal polnud seda kõike vaja" - "Hellitatud palju" - "Oma uriinipidamatus" - "Palju lapse kritiseerimisest" - "Oleks pidanud rohkem tähelepanu pöörama" - "Sageli jätkas lapse kohta "-" Nad lugesid vähe "-" Kui nad olid väikesed, lubasid nad palju asju "-" kõik pereliikmed "-" Lapse karistamine "-" Kõigepealt nad karistasid last, siis kahetsesid "-" Vaidlustes karistasid nad vanemat õde, mitte teda "-" Vanaemad hellitasid teda palju" - "Ma lubasin oma vanaemale sekkuda kasvatusse" - "Lubame palju üleliigset" - "Lubasime palju" - "Pole vaja lapse peale karjuda" Paljud vanemad kirjutavad, et nad kahetsevad, et nad teie last palju hellitasid või hellitasid.

Kallid lapsevanemad! Suur aitäh siiraste vastuste eest, oleks väga tore, kui teadvustatud vead aitaksid teistel vanematel neid vältida!

Kõik abieluliidud pole tugevad. Ühel või teisel põhjusel (moraalpsühholoogilised, majanduslikud, rahvuslikud jne) abielud lagunevad ühe või mõlema poole algatusel, olenemata nende kooselu pikkusest. Abielulahutus on abielu lahutamine vastavalt ühiskonnas aktsepteeritud seadustele või tavadele.

Lahutus oli minevikus äärmiselt haruldane sündmus, mille avalik arvamus karmilt hukka mõistis. Ühiskonna demokratiseerumise käigus sai arvamus lahutusest kui tsiviilaktist liberaalsema hinnangu.

Varem kui teised mõjutas lahutuste arvu kasv USA-d, protestantlikke ja mõningaid Põhja- ja Kesk-Euroopa katoliiklikke riike, palju hiljem - Euroopa lõunaosa katoliiklikke riike. Aasias, moslemimaailmas, oli ja jääb lahutus, kuigi mitte midagi erandlikku, haruldaseks sündmuseks, mida ei kiideta heaks ja mis on lubatud rangelt määratletud juhtudel. Aafrika rahvaste seas, kes peavad kinni iidsetest tavadest ja traditsioonidest, pole lahutus sugugi haruldane.

Suhtumine lahutusse kui ühiskonnaelu nähtusse ei jää muutumatuks. Paljude sajandite jooksul ei olnud võimalik lahutusest isegi mõelda, siis hakati lahutust erandjuhtudel lubama, kuid avalik arvamus mõistis selle teravalt hukka. Nüüd on lahutus massiline ja seetõttu igapäevane (muidugi mitte nende jaoks, kes selle protsessiga otseselt seotud on), mida peetakse inimeste isiklikuks asjaks. Kõige rohkem kannatavad aga lapsed vanemate lahusoleku pärast. Nende jaoks on lahutus kohutav emotsionaalne trauma, mis ei parane kunagi.

Harjutus

Olete kutsutud uurima sellist pereprobleemi nagu lahutust. Selleks peate teemat uurima vastavalt pakutud allikatele (muidugi saate uuritava materjali hulka suurendada või muuta). Seejärel tuleb täita küsimustik ja intervjueerida võimalikult palju vastajaid. Sel juhul on võimalik teemat täpsustada. Näiteks soovite uurida, kuidas lahutus mõjutab kõiki pereliikmeid. Lõppude lõpuks puudutab lahutus teatud määral mitte ainult endisi abikaasasid, vaid ka teisi inimesi: lapsi, vanemaid, sugulasi, sõpru, tuttavaid. Proovige vaadata probleemi läbi nende silmade. Kuidas nad selle probleemiga toime tulevad? Analüüsige kogutud küsimustikke, tehke üldised järeldused, korraldage töö iseseisva uuringuna ja esitage see kontrollimiseks.

Rakendus

Tekstid erinevatest allikatest: õpikud, ajalehed ja ajakirjad.

Sotsioloogilise küsitluse ankeetide mudelid.

Nõuded tööde teostamisele ja teostamisele
sotsioloogilise uuringu kohaselt:

Määrake oma vastajate ring (peab olema vähemalt 10 inimest).

Täpsustage uuritavat teemat, tehke selle kohta otsus pärast erikirjanduse lugemist.

Valmistage ette küsimused, et uurida kavandatavate vastajate arvamusi.

Analüüsige neid küsimusi oma rühmas, täiendage, parandage, asendage või kustutage mõni küsimus.

Kirjutage ilusti või printige täpsustatud küsimused eraldi lehele ja esitage töö õpetajale kontrollimiseks.

Viige läbi avaliku arvamuse küsitlus põhireegleid silmas pidades.

Koostage aruanne vastavalt skeemile.

Passi analüüs:

mitut inimest intervjueerisite;

kui palju neist on mehi ja naisi;

mis vanuses on vastajad (selgitage vanuserühmad);

milline on nende perekonnaseis (kui palju inimesi on abielus, lahutatud, lesed, kas neil on pereelu kogemusi);

kus on nende põhielukoht (kui palju inimesi elab linnas või maal);

milline on nende haridus;

mis on nende amet (õppimine, töö, muu).

Küsitluse analüüs:

rühmita vastused teatud sotsiaalse grupi küsimustele ja analüüsi neid (mida ühist nägid, mis vahe on, kuidas seda seletada);

kirjeldage, kuidas intervjueerisite oma vastajaid (mis tingimustes, mis asjaoludel, kui palju aega kulus töö ja selle teostuse selgitamiseks, mis jäi neile arusaamatuks, millised küsimused, ülesanded tekitasid neile raskusi, üllatust, absoluutset arusaamatust, kellega oli lihtsam või raskem töötada)

teha järeldusi tehtud tööst.

Esitage täidetud aruanne läbivaatamiseks.

(Kausta tuleb lisada aruanne kõigi dokumentidega)

Küsimustiku variant

Sotsioloogiline uuring teemal:
Kaasaegse pere probleem on lahutus.

Selle probleemi põhjalikumaks ja objektiivsemaks uurimiseks palutakse teil vastata küsimustele. Palume küsimustele siiralt vastata, hoolikalt märkmeid teha.

Kas teil on sõpru (sugulasi), kes on lahutatud?

1. Kas teie arvates mõjutab abikaasade haridus peresuhete tugevust?

   1. Raske vastata

Mis võib teie arvates mõjutada peresuhete tugevust?

Mis on teie arvates meie riigis lahutuste peamised põhjused?

1. Arusaamatuse puudumine perekonnas

   Suur vanusevahe

   Ühe abikaasa alkoholism (purjus).

   Lapsetus

   Kummagi abikaasa pikaajaline puudumine

2. teine ​​põhjus ( kirjuta milline) _________________________________

Kas teie arvates mõjutab lahutus laste suhteid vanematega?

1. Kuidas suhtute lahutusse? ( Võimalusel selgitage oma seisukohta..)

   1. Positiivselt ______________________________________________________________

      Neutraalne ____________________________________________________________

      Negatiivne _________________________________________________________________

      "Mitte mingil juhul" – mind see probleem ei huvita __________________________________

      ___________________________________________________________________

Lõpetage lause: Õnnelik perekond on ... _____________________________________

Mis teie sugu olete: ______________________________________________________________________

Sinu vanus: ______________________________________________________________

Teie haridus: _____________________________________________________________

Teie perekonnaseis: _______________________________________________________

Teie elukoht: ____________________________________________________________

Täname teid väga meie uurimistöös osalemise eest.

Vanemate sotsioloogiline uuring

Seoses koolieelse õppeasutuse uue näidismääruse avaldamisega ( G. VIPunkt 46 Koolieelsel õppeasutusel on õigus kaasata täiendavaid rahalisi vahendeid Vene Föderatsiooni õigusaktidega ettenähtud viisil, pakkudes tasulisi täiendavaid haridus- ja muid hartaga ettenähtud teenuseid, samuti üksikisikute vabatahtlike annetuste ja sihtotstarbeliste sissemaksete kaudu. ja (või) juriidilised isikud, sealhulgas välisriikide kodanike ja (või) välisriigi juriidiliste isikute arv.

Koolieelsel haridusasutusel on vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele õigus läbi viia tema põhikirjaga ette nähtud tulu teenivaid tegevusi)ja väljavaade võtta kasutusele tasulised haridusteenused lastele,meie koolieelses lasteasutuses käies viisid sotsiaalpedagoog Stroeva Tatjana Sergeevna ja asutuse õpetajad läbi koolieelses lasteasutuses käivate laste vanemate sotsioloogilise küsitluse.

Igal lapsevanemal paluti vastata küsimusele: Milliseid tasulisi (edaspidi) lisateenuseid sooviksite meie lasteaias kasutada?

Lapsevanemale pakuti lasteaia põhikirjas fikseeritud tasuliste teenuste loetelu ja ettepanekute tegemist.

Sotsioloogilises uuringus osales 230 lapsevanemat.

Sotsioloogilise tulemusenauuring näitas, etVanemad soovivad saada järgmisi tasulisi lisateenuseid:

1. Füsioteraapia harjutused - 50%

2. Koreograafia – 50%

3. Tunnid õpetaja-psühholoogiga - 25%

4. Nädalavahetuse grupikülastus - 3%

5. Pikendatud päevarühma külastamine - 4%

6. Kunstitöö - 10%

7. Tund logopeediga - 40%

Näidis

Küsimustik vanematele

1.Rahulda Kas teile meeldivad teie lapse meie lasteaias viibimise tingimused?________________________________________________

2. Mis ei rahulda:

arstiabis ________________________________________

toitlustuses ______________________________________________

Organisatsioonis õppetegevus ___________________________

mängukeskkonna loomisel __________________________________________________

seoses täiskasvanutega teie lapsega ______________________________

suhetes lapsed rühmas ________________________________

3. Mida tahaksid muuta lasteaia töös? __________________________________________________________________

4. Kuidas teie laps lasteaeda külastab (rõõmuga, vastumeelselt, pisaratega)

Mis on teie arvates põhjused? ___________________________________

5. Milliseid raskusi kogete lapsega suhtlemisel? ______________________________________________________________________

6. Kas tead programmimeie d / aed? ___________________________

7. Täpsustage, milline makstud (tulevikus) lisateenuseid, mida sooviksid lasteaias kasutada?

*nädalavahetuse grupp

*pikendatud päev

*füsioteraapia

*koreograafia

*kunstitöö

*logoteraapia seansid

*seansid psühholoogiga

*muu (teie ettepanekud) _______________________

Sotsiomeetrilisi uuringuid koolieelikute rühmas tehakse mänguliselt. Lapsi julgustatakse üksteisele salaja kingitusi tegema. Võttes arvesse ealisi iseärasusi, mil lapsed pole veel piisavalt arenenud ja iga laps ei oska infot salajas hoida, korraldab õpetaja nendega mängu ajal kollektiivseid tegevusi: lugemist, joonistamist või muusika kuulamist.

Sotsiomeetrilise küsitluse viib läbi teadlane, kes pole lasterühmaga tuttav. Seda protseduuri ei soovita läbi viia rühma õpetaja, sest. lapsed saavad kingituste jagamisel juhinduda mitte enda soovist, vaid rühmaõpetaja arvamusest. Teadlasel on laual eelnevalt ette valmistatud laud, kus on ka lapsed. hõlmab kolme eakaaslase laste valikut, kellele ta teeks ühe kingituse. Tabelis on tehtud valikud tähistatud numbritega 1, 2 ja 3. Lapsed saavad kinkida kaarte, värvilisi illustratsioone, kleebiseid või kleebiseid.

Eelkooliealised reageerivad valusalt, kui nad jäävad kingitusteta. Seetõttu antakse lastele enne mängu alustamist juhend, et nad peaksid kinkima kolmele oma sõbrale igaüks ühe pildi, kuid keegi paneb ka neile kingituse kappi. Teadlane varub lisakaarte juhuks, kui lapsed jätavad kellegi rühmast kingituseta. Sotsiomeetriline uuring sisaldab mitmeid küsimusi:

Õpetaja ja psühholoog koostavad uuringu tulemuste põhjal korrigeeriva töö plaani lastega, kes on sattunud heidikute staatusesse. Mängu "Saladus" tulemused võivad kaudselt viidata ka õpetaja suhte stiilile lastega. Seega, kui rühmas on palju liidreid ja heidikuid, võib õpetaja stiili pidada autoritaarseks ja kui laste jaotus staatusgruppide järgi on ühtlane, siis demokraatlikuks.

Sotsiomeetrilist uurimistööd võivad täiendada laste vaatlused, diagnostilised vestlused lastega sõprusest.