Mängude ja harjutuste kaardifail vaimsete protsesside arendamiseks. Didaktilised mängud eelkooliealistele lastele teemal „Ma olen inimene. minu keha

Valla eelarveline õppeasutus

keskkooli number 14

linnaosa - Kamõšini linn, Volgogradi oblast

Spordi- ja tervisemäng

"TEE NAGU ME TEEMME, TEE NAGU MINA TEHA"

2013. aasta

Spordi- ja meelelahutusmäng "Tee nii nagu mina, tee nii nagu mina"

Sihtmärk:

Lastes osavuse, julguse, sihikindluse, võidutahte arendamine.

Kambavaimu, solidaarsuse, kollektivismi ja vastastikuse abistamise vaimu edendamine motoga "Üks kõigi ja kõik ühe eest".

Klassidevahelise sõpruse kujunemine

Materjalid ja varustus:

Releepulgad;

korvpallid;

hokikepp ja väikesed pallid;

rõngad;

Võimlemismatid;

Väravad;

kuubikutest takistusrada;

ristsõnad sporditeemadel;

muusikatehnika, plakatid.

Asukoht:

Spordihall MBOU SOSH №14

Kuupäev: 15.10 2013

Osalejad: 1-6 klassid

Žürii: spordiklubi "Luch" liikmed

Auhinnad:

Diplomid.

Ürituse programm

1. saatejuht. lahke päev, kallid sõbrad!

2. juht. Tere pärastlõunast, kallid poisid!

1. saatejuht. Täna pole meil mitte ainult spordipüha, vaid ka sõpruse püha.

2. juht. Tõepoolest, isegi Vana-Kreekas kuulutati olümpiamängude ajaks kogu Hellase maal välja vaherahu, kõikjal valitses rahu ja sõprus.

1. saatejuht siin ja täna on meie koolis spordi- ja sõpruspüha.

2. juht. Niisiis, siin ja praegu kohtuvad meeskonnad spordimängus. "Tehke nagu meie, tehke nagu mina»

1. saatejuht.

Mängu võitmiseks
Tuleb olla krapsakas, julge.
Ei pea peitu kilpide taha,
Ärge kartke meie võistlusi.

2. juht.

Õppige kõik halva õnne seadused
Ja ulatage üksteisele abikäsi.

1. saatejuht.

Mängu võita pole lihtne
Siin nad võitlevad iga punkti eest!

2. juht.

Lahing algab
Vastavalt lugupidamise seadustele.

1. saatejuht. Nii et, poisid, valitsegu meie mängus austus üksteise vastu, kambavaim ja vastastikune abistamine.

2. juht. Meie mängu moto on "Üks kõigi ja kõik ühe eest!"

1 juhtiv. Kutsume kapteneid endale külla meeldejäävaid auhindu vahetama (auhindade vahetus).

2. juht. Eks meil on ka põhinäod – nii mängijad, saatejuhid kui ka publik kohapeal.

Ainult meie žürii on puudu. Žüriisse kuuluvad: spordiklubi "Luch" liikmed

1. saatejuht. Kõik on valmis, võite alustada. Esimene võistlus, mis meil on, on soojendus – kurikatega jooksmine. Võistlust alustame vile peale.

Soojendusvõistlus

2. juht. Hästi tehtud, meie meeskonnad! Nende sportlik karastus on kohe tunda! Juba ma ise tahtsin nendega joosta

1. saatejuht. Kas te tunnete parun Münghausenit? Tema lendas tuumal ja teie lendate korvpallidel. Kuulutatakse välja teine ​​võistlus – võistlus palliga.

Konkurss "Munghauseni lend"

2. juht. Laske meie tiimidel puhata, kuni nad järgmiseks võistluseks jõudu koguvad. Ja nüüd on meil muusikaline paus.

(Praegu on rada ettevalmistamisel järgmiseks võistluseks)

Võistlus "Me mängime hokit"

1 juhtiv. Kas teile meeldib hokit mängida? Nüüd on meil järgmine võistlus “Mängime hokit”.

2. juht. Peate läbima distantsi. Tee tihvtidele ring ümber. Jõuame tagasi jooksmisel.

Ja annad nuia ja palli edasi. (Vile, võistlus)

1. "liider. Pärast sellist võistlust on vaja hinge tõmmata! Vaatame oma tüdrukuid tantsimas. (Moodne tants)

Võistlus "Löö sihtmärki"

2. juht. Kuulutatakse välja võistlus "Löö sihtmärki" (Õpetaja selgitus - korvpalli sisse panemine, korvi vise ja palli jalgade vahelt söötmine) (Vile, võistlus.)

1. saatejuht. Kallid vaatajad! Kas te pole väsinud lihtsalt haiget tegemast, plaksutamisest ja karjumisest? Korraldame ka fännivõistluse.

2. juht. Kas sa tead, kes on seepia? Ei, see on ämblik, kes jookseb nii kiiresti (võistlus "seepia". Õpetaja selgitus) (Vile, võistlus.)

Võistlus "Seepia"

1. saatejuht. Nüüd kontrollime, kumb teist on sõbralikum ja ühtsem. Võistlus "Ära jäta mind" (Õpetaja selgitus: "Esimesel etapil joostakse distantsi rõngaga, teisel etapil - koos jne.")

Konkurss "Ära jäta mind"

2. saatejuht Suur, viimane teatejooks kuulutatakse välja (Õpetaja selgitus: salto ettepoole, pingil jooksmine, väikese palli viskamine põlviselt märklauda.) Žürii võtab arvesse kõik vead ja visatud pallid. (Vile, võistlus)

Lõpurelee

1. saatejuht. Sel ajal, kui žürii tulemusi kokku võtab, laulame kõik sõprusest lugu "Kui sa läheksid sõbraga välja"

2. juht. Sõna annab žürii. Autasustamine.

1. saatejuht. Nüüd on aeg lahkuda. Kuid meie sõprus meiega püsib.

2. juht. Hüvasti, järgmise korrani!

Sõpruse laul

Kui lähed teele koos sõbraga,
Tee on rõõmsam.
Natuke ilma sõpradeta
Ja sõpradega palju

Mis on minu jaoks lumi, mis on minu jaoks kuumus,
See paduvihm mulle
Kui mu sõbrad on minuga.

Kus ühel on raske
Saan sellega koos sinuga hakkama.
Kus ma millestki aru ei saa,
Analüüsime seda koos sõpradega.

Mis on minu jaoks lumi, mis on minu jaoks kuumus,
See paduvihm mulle
Kui mu sõbrad on minuga.

Olen karuga sõber
Ma lähen välja kartmata.
Kui olen koos sõbraga,
Ja karu on ilma sõbrata.

Mis on minu jaoks lumi, mis on minu jaoks kuumus,
See paduvihm mulle
Kui mu sõbrad on minuga.

Sündmused:

1. Vestlused: “Ma armastan vitamiine, tahan olla terve”, “Moidodyri sõbrad”. 2. Tervislikku eluviisi käsitlevate fotode uurimine. 3. Ilukirjanduse lugemine: Sergei Mihhalkov "Tüdrukust, kes sõi halvasti", "Jalutuskäik". 4. Õuemäng "Tee nii nagu mina".

Edusammud:

Vestlus I juuniorrühma lastega teemal: "Ma armastan vitamiine, tahan olla terve".

Sihtmärk:

Parandage mõnede köögiviljade, puuviljade, marjade, toidukaupade nimetused lastel; laiendada laste ideid selle kohta, kui kasulikud on paljud toidud ja kui oluline on õigesti toituda; jätkuvalt parandada laste kõnet ja küsimustele vastamise oskust; õpetada lastele oskust pidada dialoogi õpetajaga. Visuaalne materjal: puu- ja juurviljade mannekeenid.

Vestluse edenemine:

Õpetaja küsib lastelt:

Kas teile meeldivad vitamiinid? Millised vitamiinid sulle meeldivad? (laste vastused) Kes sulle vitamiine annab? (suure tõenäosusega panevad lapsed pereliikmete seast kellegi nime, hooldaja või õe) Ja kust emme (või teised) neid ostavad? Kuulake, analüüsige ja tehke kokkuvõte laste vastusest. Edasi annab kasvataja lastele teada, et vitamiine ei müüda mitte ainult apteegis ilusates pakendites, vaid need sisalduvad ka toodetes, mida me sööme.

Õpetaja juhib laste tähelepanu puu- ja köögiviljade mannekeenidele:

Vaadake, lapsed, mis mul on? (laste vastused) Kas sa tead, kui palju vitamiine need sisaldavad! Siin olete, tõstke käed nende väikeste eest, kes armastavad porgandit. Hästi tehtud! Palun plaksutage käsi väikestele, kes armastavad sidrunit. Hästi tehtud! Apelsini armastajatel palun tembeldage jalgu. Hästi tehtud!

Nohu ja kurguvalu korral
Apelsinid aitavad!
Noh, parem on süüa sidrunit
Kuigi see on väga hapu.
Söö rohkem apelsine
Joo maitsvat porgandimahla
Ja siis kindlasti
Väga sale ja pikk.
Tervislikumat toodet pole olemas -
Maitsvad köögiviljad ja puuviljad.

Kuid teate, poisid, vitamiine ei leidu mitte ainult köögiviljades ja puuviljades, vaid ka muudes toodetes. Väga kasulik on süüa putru või, meega, kalas on palju vitamiine, sööge kindlasti liha. Rikas vitamiinide ja marjade poolest. Milliseid marju sa tead? (laste vastused)

Kui tahad olla terve
Söö õigesti.
Söö rohkem vitamiine
Ja ei tea haigustest.

Näete, lapsed, kui palju kasutate vitamiine! Seetõttu sööge apteegist ostetud vitamiine. Aga, mis kõige tähtsam, söö hästi, et mitte haigeks jääda, kasvada terveks ja targaks!

Vestlus teemal: "Moidodyri sõbrad" I noorema rühma lastega

Sihtmärk:

Jätkata laste harimist kultuuri- ja hügieenialaste oskuste vallas; laiendada laste ideid selle kohta, kui oluline on hoolitseda oma keha, käte, näo jne puhtuse eest; jätkake laste õpetamist hoolikalt kuulama õpetaja juttu, kaasama lapsi vestlusesse illustratsioonide vaatamise ajal; õpetada oskust pidada õpetajaga dialoogi, kuulata ja mõista esitatavat küsimust.

Visuaalne materjal: "Moidodyri" illustratsioon, ekraan "Moidodyri õppetunnid", ümbrik kiri-luuletusega.

Vestluse edenemine:

Õpetaja juhib laste tähelepanu "Moidodyri" illustratsioonile:

Kas te, lapsed, teate, kes see on? (kuulake laste vastuseid, täpsustage) Ja teate, täna sain Moidodyrilt kirja (näitab ümbrikut). Nüüd avan ümbriku ja loen selle läbi.

"Kiri kõigile lastele ühel väga olulisel teemal"

Mu kallid lapsed!
Kirjutan teile kirja:
Ma palun teil sagedamini pesta
Teie käed ja nägu.
Pole tähtis, milline vesi:
Keedetud, võti,
Jõest või kaevust,
Või lihtsalt vihma!
On hädavajalik pesta
Hommikul, õhtul ja pärastlõunal -
Enne iga sööki
Enne magamaminekut ja pärast magamaminekut!
Hõõruge käsna ja pesulapiga,
Olge kannatlik – vahet pole!
Ja tint ja moos
Pese seebi ja veega maha.
Mu kallid lapsed!
Väga-väga ma palun teilt:
Peske sagedamini, peske sagedamini -
Ma ei talu roppusi.
Räpaste inimestega ma kätt suruma ei hakka.
Ma ei lähe neile külla!
Ma pesen ennast väga tihti
Hüvasti! Moidodyr.
(Yu Tuvim)

Ilukirjanduse lugemine: Sergei Mihhalkov "Tüdrukust, kes sõi halvasti", "Jalutuskäik" esimese rühma lastega

Sihtmärk:

Harida lapsi uute luuletuste kuulamise oskuses, jälgida teose süžee arengut; selgitada lastele tegelaste tegusid ja nende tegude tagajärgi.

Tunni käik:

Lapsed, täna rääkisime palju tervisest, sellest, kui oluline on hästi süüa, vitamiine süüa. Ja nüüd tahan teile lugeda luuletust "Tüdrukust, kes sõi halvasti". Õpetaja näitab lastele illustratsiooni ja loeb luuletuse.

"Tüdrukust, kes sõi halvasti"

Julia ei söö hästi,
Ei kuula kedagi.
- Söö muna, Yulechka!
- Ma ei taha, emme!
- Söö võileiba vorstiga! -
Julia katab suu.
- Supik?
- Mitte...
- Kotlett?
- Mitte... -
Yulechkini lõuna hakkab jahtuma.
- Mis sul viga on, Yulechka?
- Ei midagi, emme!
- Tee seda, tüdruk, rüüpa,
Neelake veel üks suutäis!
Halasta meie peale, Yulechka!
- Ma ei saa, emme!
Ema ja vanaema pisarates -
Julia sulab meie silme all!
Ilmus lastearst -
Gleb Sergejevitš Pugatš.
Ta vaatab karmilt ja vihaselt:
- Julial pole isu?
Ma näen ainult, et ta
Kindlasti mitte haige!
Ja ma ütlen sulle, tüdruk:
Kõik söövad - nii metsaline kui lind,
Jänestest kassipoegadeni
Kõik maailmas tahavad süüa.
Krõbinaga närib Hobune kaera.
Õuekoer närib luu.
Varblased nokivad teri
Kus iganes nad seda saavad
Elevant sööb hommikul hommikusööki -
Ta armastab puuvilju.
Pruunkaru lakub mett.
Mutt sööb naaritsa sees õhtust.
Ahv sööb banaani.
Otsin tammetõrusid Metssiga.
Kaval Swift püüab kääbusid.
Šveitsi juust
Armastab hiirt...
Arst jättis Juliaga hüvasti -
Gleb Sergejevitš Pugatš.
Ja Julia ütles valjult:
- Toida mind, emme!

Lapsed, mis oli luuletuse tüdruku nimi? Kas Julia käitus hästi? Mida ta halvasti tegi? Kes rääkis temaga rangelt? Kellest talle räägiti? (õpetaja kuulab ära laste vastused, parandab ja täiendab neid, teeb kokkuvõtteid, teeb järeldusi)

Teate, poisid, selleks, et olla terve, ei pea te mitte ainult korralikult sööma, vaid ka kõndima, sest jalutuskäigu ajal me karastame, suvel on karastamine eriti kasulik. Nüüd ma loen teile kuttidest, kes läksid jalutama. Õpetaja loeb luuletust.

"Kõnni"

Jõudsime jõe äärde
Veeda pühapäev
Ja vaba koht
Jõe lähedalt ei leia!
Nad istuvad siin ja istuvad seal:
Päevitada ja süüa
Puhkavad nagu tahavad
Sajad täiskasvanud ja lapsed!
Jalutasime mööda kallast
Ja nad leidsid raiesmiku.
Aga päikselisel heinamaal
Siin-seal - tühjad purgid
Ja justkui meile pahaks,
Isegi klaasikillud!
Jalutasime mööda kallast
Nad leidsid uue koha.
Kuid isegi siin nad istusid meie ees;
Nad jõid ka, sõid,
Nad põletasid tuld, põletasid paberit -
Nad puistasid prügi ja lahkusid!
Läbisime muidugi...
- Hei poisid! - karjus Dima.
- Siin on koht, kus iganes!
Allikavesi!
Imeline vaade!
Armas rand!
Paki oma pagas lahti!
Käisime ujumas,
päevitanud,
Nad põletasid tule
Mängisime jalgpalli -
Lõbutse nii kuis saad!
Jõime kalja
Sõi konserve,
Lauldi koorilaule...
Puhka – ja lahku!
Ja jäi lagendikule
Kustunud tulekahju tõttu:
Kaks pudelit lõhkusime
Kaks leotatud bagelit -
Ühesõnaga prügimägi!
Jõudsime jõe äärde
Esmaspäev veeta
Ainult puhas koht
Jõe lähedalt ei leia!

Kuhu poisid jalutamas käisid? Mida nad jõel nägid? Kas teie arvates on seda hea teha? Kuidas poisid puhkasid? Mida nad tegid? Kas neil läks jõest lahkudes hästi? Õpetaja kuulab ära laste vastused, parandab ja täiendab neid, teeb kokkuvõtteid, järeldab:

Pidage meeles, lapsed, et kui puhkate koos vanematega jõel, siis järgige puhtust ja korda. Hoolitse meie looduse eest! Ära saasta seda! Meie tervis sõltub looduse puhtusest.

Mäng lastele vanuses 3 kuni 7 aastat "Tee nii nagu mina!"

Sihtmärk:

Jätkata lastel erinevat tüüpi liigutuste arendamist, õpetada lapsi sooritama liigutusi visuaalse mudeli järgi, arendada käte ja jalgade liigutuste koordinatsiooni harjutuste sooritamisel.

Valik 1 (tänava või jõusaali jaoks)

Nagu paljude lastemängude puhul, nõuab see mäng autojuhti (väikelastele - õpetaja, vanematele lastele - laps). Kui ta on valitud, seisavad ülejäänud osalejad tema ümber poolringis. Nüüd teeb juht mõned liigutused ja ülejäänud mängijad peavad neid täpselt kordama. Juht saab tõsta käsi, kükitada, trampida, hüpata, tantsida jne. Vanemas koolieelses eas: need mängijad, kes eksivad, asendavad juhti; samas valib tema, autojuht, mitmest veast endale asendaja.

2. võimalus (grupile)

Mängu mängitakse ilma juhita. Lastele pakutakse näidisharjutuseks nende pildiga plakatit. Õpetaja näitab vajalikku harjutust, lapsed sooritavad selle skeemi järgi.
Lae alla konspekt "1. juuniorrühma laste tervisepäev"

Kõigest maailmas:

1930. aastal ilmus USA-s film The Rogue Song, mis räägib Kaukaasia mägedes toimunud tüdruku röövimisest. Näitlejad Stan Laurel, Lawrence Tibbett ja Oliver Hardy mängisid selles filmis kohalikke kelme. Üllataval kombel on need näitlejad kangelastega väga sarnased ...

Didaktilised mängud

lastele

koolieelne vanus

teemal

"Ma olen inimene. Minu keha"

Marienkova I.I.

Istuv mäng "Hüppa!"

Iga luuletuse rea kohta on neli hüpet. ... Vasak jalg - hüppa, hüppa.

Parem jalg - hüppa, hüppa.

Hüppame kahe peale: Uh, uh, uh, uh!

Hüppame vasakule

Me hüppame paremale.

Läheme edasi

Ja lähme tagasi!

Plaksutame käsi

Sõbralikult, lõbusam.

Meie jalad koputasid

Sõbralikult, lõbusam.

Me lööme põlvi

Vait, vait, vait.

Meie käepidemed tõusevad üles

Kõrgem, kõrgem, kõrgem.

Meie käed pöörlevad

Vajus alla

Pööras, keerles Ja jäi seisma.

(Liigutused tehakse vastavalt tekstile).

Didaktiline mäng "Arva kirjelduse järgi".
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi inimese ehitusest, kehaosadest, õpetada koostama kirjeldavat lugu.
Lapsed koostavad kavandatavast isikust kirjeldava loo, ilma seda teistele lastele näitamata. Räägi, milline ta välja näeb, mida talle teha meeldib.

Istuv mäng "See olen mina".

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kehaosade kohta, arendada peen- ja üldmotoorikat.

Need on silmad. Siin. Siin

(näidake kõigepealt vasakut, seejärel paremat silma)

Need on kõrvad. Siin. Siin.

(võttes kõigepealt vasakust kõrvast, seejärel paremast kõrvast)

See on nina. See on suu.

(näidake vasaku käega suud, parema käega nina)

Seal on tagakülg. Kõht on olemas.

(vasak peopesa asetatakse seljale, parem peopesa kõhule)

Need on pastakad. Plaksutama. Plaksutama.

(sirutage mõlemad käed ette, plaksutage)

Need on jalad. Üles. Üles.

(pane peopesad puusadele, trampima)

Oh, väsinud. Pühkige oma otsaesine.

(hoia parema peopesaga otsaesist).

Didaktiline mäng "Tuvastage puudutusega."

Eesmärk: harjutada laste oskusi kompimise teel tuttavate objektide äraarvamisel, selle eseme märkide nimetamisel.

Sisu. Laps peab tunnetama "imelises kotis" olevat eset ja kirjeldama seda, tuues esile võimalikult palju märke. Õpetaja pakub eseme värvi nimetamist ja selgitab välja, miks seda teha ei saa. Mängu keerulisemaks muutmiseks tasub äraarvamiseks kotti pista vaid üks ese, olles seda eelnevalt teistele lastele näidanud. Iga õige vastuse eest antakse märk.

Istuv mäng "Vasakul ja paremal käel."

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi vasaku ja parema käe kohta, arendada keha peen- ja üldmotoorikat.

Vaata, siin on kaks kätt: parem ja vasak!

(sirutame käed ette, näidates)

Nad oskavad käsi plaksutada – nii paremale kui vasakule!

(plaksutage käsi)

Nad võivad mu nina pigistada – nii paremale kui vasakule!

(pigistame omakorda parema ja vasaku käega nina)

Nad suudavad oma suu peopesaga katta – nii paremale kui vasakule!

(katke mõlema suu)

Tee saab näidata - nii paremale kui vasakule!

(näitame suunda parema, siis vasaku käega)

Ja parema ja vasakuga!

(sõbralik käepigistus)

Ja nii parem- kui vasakpoolsus võivad olla hellad!

Nad kallistavad sind, nad suruvad sind minu külge – nii paremalt kui vasakult!

(keerake käed ümber - kallistage).

Istuv mäng "Ma saan - ma ei saa."

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kehaosade kohta, aktiveerida laste tähelepanu nende oskustele ja keha füüsilistele võimalustele.

Sisu. Mängus võib osaleda suvaline arv lapsi (1 kuni 10). Saatejuht viskab lapsele palli ja ütleb: "Ma saan" või "Ma ei saa". Palli püüdnud laps peab jätkama fraasi, selgitades, miks ta suudab (mis teda aitab) või ei tea, kuidas (kas ta saab õppida) seda teha, ja tagastama palli saatejuhile. Näiteks: "Ma võin joosta, sest mul on jalad", "Ma ei saa lennata, kuna mul pole tiibu".

Didaktiline mäng Leia paar.

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kehaosade kohta, harjutada lapsi identsete taldrikute valimisel, nende pindade võrdlemisel tänu puutetundlikkusele (silmad kinni).

Märge. Laps peaks selgitama, mis aitas tal erinevaid materjale õigesti tuvastada.

Mänguharjutus "Kes suudab kiiremini nuppe lugeda."

Eesmärk: aktiveerida laste tähelepanu asjaolule, et suur hulk töösse kaasatud analüsaatoreid hõlbustab mis tahes töö sooritamist.

Märge. Rääkige lastega, millal ja miks see kiiremaks osutub.

Didaktiline mäng "Heli järgi tuvastatud."

Eesmärk: harjutada kuulmisorganeid erinevate helide tuvastamisel ja eristamisel.

Sisu. Mängu läbiviimiseks jagatakse lapsed kahte võistkonda ja istuvad seljaga õpetaja poole. Õpetaja jäljendab erinevaid helisid erinevate esemete ja instrumentide abil. Selleks saab kasutada muusikariistu, paberit, fooliumit, täispuhutavat õhupalli, klaas- ja metallnõusid, pumpa pallide täispuhumiseks, kummist kriuksuvat mänguasja jne. Iga võistkonna mängijad arvavad kordamööda ära heli. Võidab meeskond, kes andis rohkem õigeid vastuseid ja tegi vähem vigu. Iga õige vastuse eest saab võistkond märgi.

Didaktiline mäng "Kes ütles Mjäu?"

Sihtmärk: tUuendage kuulmisorganeid ning aktiveerige laste tähelepanu ja kuulmismälu.

Sisu.Mängijate poole seljaga seistes peab juht kindlaks tegema, kes talle helistas (või lausus sõna "mjäu"). Õige vastuse korral võtab juhi koha laps, kelle hääl on määratud.

Mängu keerulisemaks muutmiseks võib lastele anda kõristi. Õpetaja osutab järgmisele mängijale,kes peab oma ragistamisega ragistama. Juht määrab, kes mängus osalejatest põristas. Sel juhul võib juht seista ringis, silmad peavad olema suletud.

Mänguharjutus "Räägime ilma sõnadeta."

Eesmärk: õpetada lapsi mõistma teatud žestide, kehahoiakute, näoilmete tähendust.

Didaktiline mäng "Ütle vastupidist".

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi inimese kehaosade kohta, antonüümide kasutamine laste kõnes.

Suur poiss, väike poiss

Puhas nina – määrdunud nina

Lühikesed juuksed - pikad juuksed

Kuiv higi – märg higi.

Tugev valgus

Külm - soe

Tugev nõrk

Tark - loll

Hea halb

Rõõmus - kurb

Puhas must

Didaktiline mäng "Ära jäta oma heli kahe silma vahele."

Eesmärgid: kinnistada laste teadmisi kehaosade kohta, arendada laste foneemilist kuulmist.

Sisu. Õpetaja kutsub iga last olema mingisuguse heliga maja (lapsed ise valivad ja nimetavad, kelle majaks nad saavad). Selleks valivad nad märgi, millel on mis tahes vene keele heli kujutis.([p], [o],[ y] jne.). Luuletuse (jutu) kuulamise käigus määravad lapsed iga sõna esimese heli. Olles kuulnud sõna "tema" helist, peab laps kiiresti tõusma ja istuma. Õpetaja jälgib ülesande õigsust.

Istuv mäng "Nimeta hellalt".

Eesmärk: kinnistada teadmisi inimese, kehaosade kohta, oskust moodustada deminutiivsete järelliidetega nimisõnu.

Õpetaja viskab lapsele palli ja nimetab eseme, lapsed viskavad palli tagasi ja kutsuvad sama eset hellitavalt. Õpetaja on isa, laps on isa jne.

Ema on emme, poeg on poeg, tütar on tütar,

jalg - jalg, silm - silm, juuksed - juuksed, küüned - saialill, süda - süda, keha - väike keha, pea - pea, pea, käsi - pastakas, käsi, jalg - jalg, jalg, sõrm - sõrm, silm - silm , piiluauk,

kõrvad - kõrvad, kael - kael, nina - nina, suu - suu, suu, hammas - hammas, hammas, huul - käsn, keel - keel,

kand - kand, küünarnukk - küünarnukk, õlg - õlg,

selg - selg, kõht - kõht, põsk - põsk, nägu - nägu, peopesa - peopesa, hääl - hääl.

Laua - trükitud mäng "Kogu pilt".

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi inimese ehituse, kehaosade kohta, arendada loogilist mõtlemist, ilmavaadet, kognitiivset huvi ja kõnetegevust.
Materjal: mitmeks osaks lõigatud inimese pildiga kaardid.
Lastele antakse mängukaardid, mis on lõigatud 2, 3, 4 osaks (vastavalt lapse vanusele ja võimetele). Pärast pildi kogumist räägib laps, mida ta kogus.

Istuv mäng "Mida sa süüa saad?"

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kehaosade kohta, lkarendada teadmisi laste hammastele kasutatavate toiduainete kasulikkusest.

Lapsed seisavad ringis. Juhtiv täiskasvanu või laps (olenevalt rühma laste vanusest) nimetab esemeid, tooteid. (Näiteks:kivi, kukkel, kotlet, luu, sõrm, pähkelja T.jne.). Lapsed ütlevad "jah" ja tõstavad käed üles, kui seda saab hammastega hammustada, või ütlevad "ei" ja kükitavad, kui seda hammastega hammustada ei saa.

Didaktiline mäng "Leia kirjelduse järgi".

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kehaosade, inimese ehituse kohta, soodustada lapse vaatluse, mälu ja tähelepanu arengut.

Õpetaja kirjeldab pildilt inimest, kuidas ta on riides, millega tegeleb, lapsed nimetavad, kes see inimene on (ema, isa, vanaema, laps, mõne elukutse inimene). Mängu mängitakse piltide põhjal.

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kehaosade kohta, arendada tähelepanu, mälu.

Inimestel on alati olnud
Laevadel on alati olnud. (Nina)

Vend ja vend elavad teisel pool teed,
Kuid nad ei näe üksteist. (Silmad)

Kolmkümmend kaks peksuvad
Ja üks pöördub. (Keel ja hambad)

Punased uksed minu koopas.
Valged loomad istuvad ukse taga.
Ja liha ja leib – kogu mu saak
Hea meelega annan seda valgetele loomadele. (Suu, hambad)

Viis venda:
Aastaid võrdne, pikkuselt erinev. (Sõrmed)

Kaks ilusat naabrit
Nad püüavad kohtuda
Vestelge, naerge,
Sosistage oma kohta
Kuid mägi on teel -
Ärge ronige, ärge liikuge ringi. (Põsed)

Õitseb näol
See kasvab rõõmuga. (Naeratus)

Kahel emal on viis poega,
Ja kõigile üks nimi. (Käsi ja sõrmed)

Liivaterad laiali
Marinka põskedel. (tedretähnid)

Öösel sulguvad kaks akent,
Ja kui päike tõuseb, avanevad nad ise. (Silmalaud ja silmad)

Kui teda poleks olnud,
Ei ütleks midagi. (Keel)

Nad ei külva, ei istuta – nad kasvavad ise. (Juuksed)

Kogu elu püüavad nad teineteist järele jõuda,
kuid nad ei saa mööda minna. (jalad)

Didaktiline mäng "Mõistatuste mäng".

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kehaosade kohta, kinnistada laste oskust mõistatusi teatud märkide järgi ära arvata, arendada lastes sidusat kõnet ja mõtlemist.

Maa peal on ta targem kui kõik teised

Seega, seda tugevam.(isik )

Panuseid on kaks
Panul - tünn,
Tünnil on muhk,
Küürakil on tihe mets. ( Isik )
Ja vanaemal on ja vanaisal on,

Ja emal on ja isal on,

Ja tütrel on, ja lapselapsel on,

Ja hobusel on ja koeral on,

Et teda tunda,

Pean seda valjusti nimetama. ( nimi )

Öösel ja päeval koputab
Justkui see oleks asutatud.
See on halb, kui äkki
See koputus peatub. (süda)

Üks puudutab teist -
Puuvill selgub. (Palm)

Kaks venda lahus
Igatsege üksteist
Ja tulge kokku -
Nad saavad vihaseks ja kortsutavad kulmu. (Kulmud)

Järsk kivi
Kasvanud mägedesse,
Järsu metsa kohal
Tõusis taeva poole. (Otsmik)

Viis venda on lahutamatud
Koos pole neil kunagi igav.
Nad töötavad pliiatsiga
Sae, lusika, kirvega. (Sõrmed)

Didaktiline mäng "Ütle sõna".

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kehaosade kohta, arendada tähelepanu, mälu.

M. Efremov "Inimkeha"

Mis on meie keha?

Mida ma saan teha?

Naerata ja naera

Hüppa, jookse, mõnule...

Meie kõrvad… kuulevad helisid.

Meie nina ... hingab õhku.

Väike suu võib ... öelda.

Silmad võivad ... näha.

Jalad saavad kiiresti joosta ...

Pliiatsid suudavad kõike ...

Sõrmed haaravad ... visalt

Ja pigistada tugevalt - ... tugevalt.

Et olla terve ... keha,

Peame tegema mõned harjutused ...

Tõstame käed: "Oh!",

Hingame sügavalt ... hinge!

Kallutame vasakule ja paremale...

Milline painduv keha!

Ja peopesades koos: "Plaks!"

Ja ärge kortsutage kaunist ... otsaesist!

Venitatud, venitatud ...

Ja üksteist... naeratasid.

Kuidas me oskuslikult valdame

Selle saleda, tugeva ... kehaga!

Didaktiline mäng "Üks - mitu".

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi inimese ehituse, kehaosade kohta, õpetada lapsi moodustama nimisõnade mitmuse vorme.

Õpetaja näitab pilti inimesest või kehaosast (kõrv, nina, jalg) ja palub lastel nimetada.
Pea - kaks pead - pead,

käsi - kaks kätt - käed,

jalg - kaks jalga - jalad,

jalg - kaks jalga - jalg,

sõrm - kaks sõrme - sõrmed,

silm - kaks silma - silm,

kõrv - kaks kõrva - kõrvad,

nina - kaks nina - nina,

suu - kaks suud - suu,

hammas - kaks hammast - hambad,

keel - kaks keelt - keeled,

konts - kaks kontsa - viis kontsa,

põlv - kaks põlve - põlved,

küünart - kaks küünart - küünart,

õlg - kaks õlga - õlad,

tagasi - kaks selga - keerutage,

kõht - kaks kõht - kõht,

juuksed - kaks juukseid - juuksed,

põsk - kaks põske - põsed,

nägu - kaks nägu - näod,

otsmik - kaks otsaesist - otsmik,

nael - kaks naela - naelad,

ripsmed - kaks ripsmet - ripsmed,

Istuv mäng "Sõnamäng".

Eesmärk: kinnistada teadmisi inimese ehituse, kehaosade kohta, arendada laste sõnavara, arendada kiiret mõtlemist.

Lapsed plaksutavad käsi, kui kuulevad sõna, mis sobib sõnaga „Inimene. Minu keha".

jaanuar, nina, kael, varblane, põlv, esmaspäev, öökull, juuksed, silmalaud, haned, hommik, silmad, küünarnukk, juht, tihane, hääl, kõrvad, mai, suvi, vares, kõht, härg, küüned, keel, päike, kana, nina, teisipäev, kand, sõrm, august, rästas, süda, kask, oktoober, sülg, lõoke, luik, november, käsi, nina, tuvi, vutt, ripsmed, detsember, jalad.

Laua - trükitud mäng "Varjud".

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi inimesest, kehaosadest, oskust neid kontuuripiltide järgi leida, arendada klassifitseerimisoskust, visuaalset taju, mälu ja peenmotoorikat.

Õpetaja räägib lastele, et tekkis segadus, päike on varjud sisse jätnud ja ta ei tea üldse, millisele inimesele see sobib, aidake nende kontuuripiltide järgi inimesi leida.

Töölaud - trükitud mäng "Lõika pildid".

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi inimese, kehaosade kohta, arendada laste võimet pilte lisada.

Õpetaja kutsub lapsi üles lõigatud piltidest inimeste joonistusi voltima.

Didaktiline mäng "Kes on läinud?"

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi inimese, kehaosade kohta, õpetada moodustama nimisõnu genitiivi käändes.

Tahvlile või lauale laotakse 5-6 erineva inimese pildid, lapsed kutsutakse kõiki kujutatud pilte nimetama ja neid meeles pidama. Seejärel paluvad nad lastel silmad sulgeda, sel ajal eemaldab õpetaja ühe pildi. Lapsed avavad silmad ja nimetavad, milline inimene on kadunud. Näiteks: “Ehitaja on läinud” jne.

Didaktiline mäng "Neljas lisa".

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi inimesest, kehaosadest, arendada loogilist mõtlemist, mälu.

pea, kork, peopesa, kael.

Labakindad , sõrmed, jalg, peopesa.

Jalg, jalg, saapad, põlve.

Silmad, nina, suu, prillid .

Juuksed, Maja, nael, süda.

Keha, käsi, isa, huul.

Keel, kõht, küünarnukk,öökull .

Jalg, sõrm, silm,lumi .

Kõrv, nina, suu, ninasarvik .

Hammas, keel, siil, kanna.

Põlv, küünarnukk, õlg,tarretis .

Selg, kõht, juuksed, kõrv.

Põsk, nägu, taevas, otsmik.

Küüned, ripsmed, titt, hääl.

Istuv mäng "Abitajad".

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi inimese, tema kehaosade kohta, kirjeldada nende toiminguid.

Õpetaja viskab palli, laps püüab palli kinni ja vastab, milliseid toiminguid nad teevad.

Pea me (mida me teeme?) – mõtleme.

Silmadega (mida nad teevad) – nad vaatavad raamatut.
Käed (mida nad teevad) - mängige mänguasjadega.
Jalad - jookseb mööda tänavat.
Juuksed - punutud.
Süda peksab.
Nina – lõhnab.

kõrvadega ... - me kuulame;

nina ... - hingata, haista;

suu ... - me sööme, joome, räägime;

käed ... - võta, hoia, puuduta, joonista;

jalad ... - kõndida, joosta, hüpata.

Didaktiline mäng "Nimeta, keda näete."

Eesmärgid: kinnistada teadmisi inimese ülesehitusest, leida kiiresti mürarikkalt jooniselt (kui üks visand asetatakse teise peale) inimeste kujutis, anda sellele nimi.

Õpetaja pakub lastele joonistusi, kus erinevate inimeste (4-5) kontuurid on üksteise peale kantud. Lapsed peaksid nimetama kõik, kes end piltidel peitsid, nende kontuuride järgi. Seejärel jagab õpetaja laiali seadmete valmiskontuurid ja kutsub lapsi ise selliseid jooniseid tegema, vahetama ja arvama, kes mida tegi.

Didaktiline mäng "Lugu-kirjelduse koostamine".

Eesmärk: õpetada lapsi koostama plaani-skeemi alusel lugu-kirjeldust inimesest, arendada laste kõnet.

Lapsed koostavad plaani järgi jutu inimesest.

Didaktiline mäng "Terve beebi".

Eesmärk: tutvustada lastele isikliku hügieeni reegleid ja õiget, hoolikat suhtumist oma tervisesse.

Koolitaja jagab lastele suured kaardid ja näitab väikseid kaarte. See, kellega see kaart sobib, selgitab "kas see on hea või halb".

Võidab see, kes täidab oma suure kaardi kiiremini.

Didaktiline mäng "Riieta lapsed jalutama".

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi inimese kohta, kujundada oskus eristada rõivaesemeid olenevalt aastaajast; arendada käte peenmotoorikat. Arendage grammatiliselt õiget kõnet.

Materjal: papist poisi ja tüdruku figuurid, paberriided.

Variant 1. Saatejuht määrab aastaaja ja mängijad riietavad lastefiguurid vastavatesse riietesse. Korraldaja kontrollib ülesande õigsust, vigade korral parandab need, selgitades oma tegevust.

Variant 2. Lapsed ise lepivad omavahel kokku – millistes hooaja riietes nad figuure kannavad. Pärast ülesande täitmist selgitavad nad oma rõivavalikut.

Didaktiline mäng "Ütle sõnaga" ei ".

Eesmärk: kinnistada teadmisi isikust, kehaosadest, oskusest moodustada nimisõnu genitiivi käändes.

Ema – ei ema, käsi, jalg, küüned, silm, kõrv, põlv, juuksed, laps, vanaisa, selg, kõht, nina, keel, sõrmed.

Didaktiline mäng "Mis tuleb enne – mis siis (päevarutiin)".

Eesmärk: tugevdada arusaama, et õigest päevarežiimist kinnipidamine on tervisele kasulik. Kujundada oskust sidusalt, järjepidevalt oma tegevusi selgitada.

Materjal: süžeepildid, mis kujutavad teatud päevaperioodile omaseid tegevusi.

Kirjeldus: kutsuge last üles panema pilte õiges järjekorras, selgitage oma valikut.

Didaktiline mäng "Tervise labürindid".

Eesmärk: kinnistada teadmisi isikliku hügieeni esemete ja nende otstarbe kohta. Õpetage lapsi nägema pildi piire (antud juhul radu, joonistama jooni ilma sõrme pildilt tõstmata; arendage mõtlemist, loogikat, silmi, visadust, tahet; õpetage katma kogu pilti tervikuna, vaimselt üles ehitama "reisimarsruut".

Materjal: labürinte kujutavad kaardid.

Kirjeldus: lapsele seatakse ülesanne: leida tee isikliku hügieeni eseme juurest selle kehaosa juurde, mille jaoks see on ette nähtud. Selgitage, kuidas ja milleks eset kasutatakse.

Didaktiline mäng "Kahjulik - kasulik".

Eesmärk: kujundada ideid ennetusmeetmetest ja tervisekaitsest. Arendada visuaalset taju, vabatahtlikku tähelepanu, loogilist mõtlemist, grammatiliselt õiget kõnet.

Materjal: tervisele vastandlikud paariskaardid, pildikiibid, mis kujutavad antud olukorras kahjulikke või kasulikke tegevusi.

Variant 1. Lapsel palutakse pilte kaaluda ja otsustada: millised neist kujutavad inimese tervisele kahjulikke tegusid ja mis on vastupidi kasulikud.

Variant 2. Lapsele pakutakse tervisele vastupidiseid paariskaarte. Tal on vaja täita nende peal olevad tühjad aknad antud olukorra tingimustele vastavate kiipide-piltidega.

Didaktiline mäng "Imeline väike kott".

Eesmärk: kinnistada teadmisi isikliku hügieeni esemete ja nende otstarbe kohta. Arendada puutetundlikkust, verbaalset-loogilist mõtlemist, mälu, grammatiliselt õiget kõnet.

Materjal: kott, kamm, hambahari ja pasta, seep, šampoon, pesulapp, taskurätik, rätik, käärid.

Kirjeldus: Lapsed arvavad isikliku hügieeni esemeid puudutades ära ja ütlevad, milleks need on mõeldud ja kuidas neid kasutada.

Didaktiline mäng "Hügieenireeglid".

Eesmärk: kinnistada teadmisi isikliku hügieeni esemete ja nende otstarbe kohta. Arendage mälu, tähelepanu.

Lugemiskaardi abil valitakse juht välja, ta lahkub grupist. Õpetaja ja lapsed lepivad kokku, keda ja mida kujutatakse. Seejärel kutsutakse autojuht kohale, lapsed näitavad kordamööda žestide ja miimika abil hügieenioskusi. Saatejuht peab ära arvama, mida lapsed näitavad: pesemine, hambapesu, hõõrumine, kammimine, vannitamine.

Didaktiline mäng "Kasulik ja ebatervislik toit".

Eesmärk: kinnistada laste ettekujutust sellest, milline toit on kehale kasulik.

Varustus: rohelised ja punased kaardid; toiduaineid kujutavad ainepildid (kook, limonaad, suitsuvorst, koogid, maiustused, must leib, puder, piim, moos, mahl, juur-, puuviljad); reklaammärgid (värvilisest papist välja lõigatud õun, porgand, pirn).

Lastele jagatakse pilte erinevatest toiduainetest. Tervisliku toiduga pildid pane rohelise pildi alla ja kahjuliku toiduga punase alla, lapsed olgu ettevaatlikud, vea korral parandused ei ole lubatud. Mänguprobleemi õiget lahendust julgustab ikoon.

Didaktiline mäng "Beebist vanainimeseks".
Eesmärk: kinnistada laste ideid inimese kõigi vanuseperioodide kohta (ja ka perioodi kohta, milles nad on): lapsepõlv, noorukieas, küpsus ja vanadus; osata leida erinevas vanuses inimeste väliseid erinevusi, nimetada mõningaid erinevusi käitumises, tegevustes ja elustiilis.

Materjal: pildid inimestest erinevatest perioodidest.
Õpetaja kutsub lapsi "ajamasinaga sõitma". Esmalt nimetage, mis vanuses lapsed praegu on, kui vanad nad on. Seejärel "mine ajas tagasi", otsige pilte imiku- ja varases eas, järjestage need kasvavas järjekorras, alustades kõige varasemast.
Seejärel pange erinevas vanuses inimeste pakutud piltide põhjal välja "elurong" beebist vanainimeseni.

Didaktiline mäng "Tervise ABC".

Eesmärk: süstematiseerida laste ideid tervisest ja tervislikust eluviisist, arendada kõnet, tähelepanu, mälu.

Õpetaja nimetab reeglit ja laps leiab kaardi - selle reegli illustratsiooni. Või näitab õpetaja kaarti, laps ütleb, mida selles olukorras teha tuleb.

Näiteks: hommikul on vaja hambaid pesta (laps leiab selle pildi) jne.(paljajalu kõndimine, päevitamine, kelgutamine, udutamine jne)

Didaktiline mäng "Puhas lapsed".

Eesmärk: testida laste teadmisi hügieenitarvete ja nende otstarbe kohta.

Õpetaja ütleb lastele, et ta tahab hoolitseda selle eest, et nad oleksid korralikud ja korras: las nad räägivad, mida on vaja juuste, käte ja näo puhtana hoidmiseks (mida rohkem nad saavad sellest rääkida, seda parem).

Siis ütleb õpetaja: "Käed." Lapsed, keda ta kutsub, vastavad: "Seep, pintsel, rätik."

Samamoodi reageerivad lapsed sõnadele “juuksed” (kamm, hari, käärid, šampoon, seep, “vannitamine” (vann, rätik, dušš, kraanikauss, švamm, seep jne).

Didaktiline mäng "Minu nägu".

Eesmärk: õpetada tundma iseennast, oma individuaalsust. Õpetage lapsi komponeerima inimese nägu (kasutades erinevaid esemeid). Arendada käte peenmotoorikat. Tugevdada laste värvikontseptsioone (sinine, roheline, hall, pruunid silmad). Näo osade idee kinnistamiseks. Arendage puutetundlikkust.

Sisu. Erinevate materjalide abil meigivad lapsed inimest või tema nägu; anda kirjeldav lugu inimesest, tema kujust jne.

Didaktiline mäng "Poisid ja tüdrukud".
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi poiste ja tüdrukute erinevustest, et poistest saavad isad ja tüdrukutest emad, et leida sarnasusi ja erinevusi erinevast soost laste ja täiskasvanute välimuses, käitumises ja tegevustes. .

Materjal: pilte, millel on kujutatud erinevast soost lapsi ja täiskasvanuid, tuues esile välimuse, riietuse, tegevuse eripärad; pilte, millel on kujutatud erinevat tüüpi naiste ja meeste rõivaid, tegevusi.

Õpetaja kutsub kaks rühma lapsi vaatluses võistlema. Lapsed peaksid väljapakutud piltide seeriast valima need, mis kujutavad teatud soost isikuid, tegevust, millega nad peamiselt tegelevad, majapidamistarbeid, riideid ja mänguasju; räägi, miks need pildid valiti. Võidab rühm, kes täitis ülesande kiiremini ja korrektsemalt.

Istuv mäng "Sa oled minu osa".

Eesmärk: süstematiseerida laste ideid kehaosade kohta, arendada kõnet, tähelepanu, mälu.

Materjal: pall.

Õpetaja viskab palli igale lapsele, esitades küsimuse.

Mina olen nägu, sina oled minu osa. Kes sa oled? (silmad, kulmud, nina jne)

Mina olen pea, sina oled minu osa. Kes sa oled? (juuksed, kõrvad)

Mina olen torso, sina oled minu osa. Kes sa oled? (selg, kõht.)

Mina olen jalg, sina oled minu osa. Kes sa oled? (jalg, varbad, põlv).

EESMÄRK: kaasata kehakultuuri, sisendada ideid tervisliku eluviisi kohta, tõsta emotsionaalset meeleolu, arendada füüsilisi omadusi, kinnistada jooksmise, hüppamise, kõndimise oskusi.

VARUSTUS: nagid, rõngad, võimlemispingid, rõngaste nagid, ämbrid, luuad, õhupallid, köis.

H O D D O S U G A

Spordivormis lapsed astuvad saali ja rivistuvad kahte ritta.

MODERATOR: Vaata, imetle

Rõõmsameelsetele koolieelikutele.

Olümpialootused

Täna käivad nad lasteaias.

MODERATOR: Ja nüüd- järjekorras, järjekorras

Astuge varem ritta

Soojenduseks, soojenduseks,

Kutsun koolieelikuid

SOOJENDA RÜTMILISELE MUUSIKALE

Moodustamine kahes veerus ja kahes meeskonnas "Ahvid" ja "Põrgajad".

RELEE "AHV"

Märguande peale jookse kätele ja jalgadele toetudes "ussiga" ümber nagi ja jookse samamoodi tagasi, andes teatepulga edasi järgmisele osalejale.

TEADE "JOOKSE HOPSES"

Märguande peale püüab esimene osaleja kinni teise osaleja ja koos temaga jooksevad nad rõngas riiulile ja tagasi, andes teatepulga edasi järgmisele osalejale. Teine püüab kolmanda kinni ja teeb sama.

RELEE "ÄRA KUKU"

Märguande peale jookse mööda võimlemispinki, rooma hoop-stendisse, jookse ümber tribüüni ja jookse samamoodi tagasi, andes teatepulga üle järgmisele osalejale.

RELEE "KONTROLLI HINTSAPALLI"

Märguande peale ajab esimene osaleja õhupalli luudaga vastasraamile ja ajab selle ämbrisse ning jookseb tagasi, õhupall käes, andes teatepulga edasi järgmisele osalejale.

VÕISTLUS "KES KEDA LÕUKAB"

Signaali peale algab köievedu.

SLEEPY FOX MOBIILMÄNG

Lapsed seisavad suletud silmadega ringis. Juht jookseb ringi ja puudutab üht mängijat, kes märguande peale silmad avab ja kordab kolm korda (vaikselt, valjemini, valjult) "Kaval rebane, kus sa oled?"

Juht tõstab käed üles ja ütleb: "Ma olen siin!" Mängijad ajavad laiali ja rebane püüab nad kinni (laigutab). Määrdunud on ajutiselt mängust väljas. Märguande peale moodustavad lapsed uuesti ringi, püütud loetakse üle, mängu korratakse. Mängu lõpus märgitakse ära parimad sõitnud ja tabamata mängijad. Rebane ei tohiks end reeta enne, kui lapsed teda kolm korda kutsuvad.

Mäng kestab 5-7 minutit.

MODERAATOR: tulemuste kokkuvõte. Saatejuht tänab osalejaid aktiivse osalemise eest konkursil.

KIRJANDUS:

MF Litvinovi "Vene rahva välimängud". Moskva 1986

"Spordiürituste korraldamine lasteaias" T.I. Osokina, E.A. Timofejeva, Moskva 1987

A. P. Usovi "Mäng ja laste elukorraldus", 1962

"Spordimängud ja harjutused eelkooliealistele lastele" G. Lehnert, I. Lakhman, Moskva,

1977

"Spordi- ja meelelahutuspuhkus lasteaias", V.A.Shumilova, 2002

Mängu rolli lapse kujunemisel ja arengus ei saa ülehinnata. Just mängus õpib laps tundma teda ümbritsevat maailma, selle seaduspärasusi, õpib elama reeglite järgi. Kõik lapsed armastavad liikuda, hüpata, hüpata, joosta. Reeglitega õuemängud on lapse teadlik, aktiivne tegevus, mida iseloomustab kõikidele osalejatele kohustuslike reeglitega seotud ülesannete õigeaegne ja täpne täitmine. Õuesmäng on omamoodi harjutus, millega lapsed valmistuvad eluks.

Õuemängudel on lapse elus suur tähtsus, kuna need on asendamatuks vahendiks, et laps saaks teadmisi ja ideid ümbritseva maailma kohta. Need mõjutavad ka mõtlemise, leidlikkuse, osavuse, osavuse, moraalsete ja tahteomaduste arengut. Lastele mõeldud õuemängud tugevdavad füüsilist tervist, õpetavad elusituatsioone, aitavad lapsel saavutada õiget arengut.

Õuemängud koolieelikutele

Õuemängud väiksemale koolieelikule

Mängus olevad nooremad koolieelikud jäljendavad kõike, mida nad näevad. Laste õuemängudes ei avaldu reeglina suhtlus eakaaslastega, vaid peegeldus elust, mida elavad täiskasvanud või loomad. Selles vanuses lapsed lendavad rõõmsalt nagu varblased, hüppavad nagu jänkud, lehvitavad tiibu nagu liblikad. Tänu arenenud matkimisvõimele on suurem osa algkooliealiste laste õuemänge süžeelise iseloomuga.

• Õuemäng "Hiired tantsivad ringis"

Eesmärk: kehalise aktiivsuse arendamine

Kirjeldus: enne mängu alustamist peate valima draiveri - "kass". Kass valib endale “pliidi” (see võib olla pink või tool), istub sellele ja sulgeb silmad. Kõik teised osalejad ühendavad käed ja hakkavad kassi ümber tantsima sõnadega:

Hiired tantsivad
Kass tukastab pliidil.
Vaigista hiir, ära tee müra,
Ära ärata kassi Vaskat,
Vaska kass ärkab üles -
Murrab meie ümmarguse tantsu!"

Viimaste sõnade hääldamisel kass venitab, teeb silmad lahti ja hakkab hiiri taga ajama. Püütud osalejast saab kass ja mäng algab otsast peale.

• Mäng "Päike ja vihm"

Ülesanded: õpetada lapsi mängus oma kohta leidma, ruumis navigeerima, arendada oskust õpetaja märguandel toiminguid sooritada.

Kirjeldus: Lapsed istuvad esikus kõrgetel toolidel. Toolid on nende "kodu". Pärast õpetaja sõnu: "Kui hea ilm, minge jalutama!", tõusevad poisid püsti ja hakkavad suvalises suunas liikuma. Niipea kui õpetaja ütleb: "Vihma sajab, jookse koju!", peaksid lapsed jooksma toolide juurde ja asuma oma kohale. Õpetaja ütleb "Cap - Cap - Cap!" Vihm vaibub tasapisi ja õpetaja ütleb: „Minge jalutama. Vihm on läbi!"

• Mäng "Varblased ja kass"

Ülesanded: õpetage lapsi põlvi painutades õrnalt hüppama, jooksma, juhi eest kõrvale põiklema, minema jooksma, oma kohta leidma.

Kirjeldus: Ringid - "pesad" on joonistatud maapinnale. Varblaselapsed istuvad mänguväljaku ühel küljel pesades. Teisel pool saiti on "kass". Niipea kui "kass" uinub, lendavad "varblased" teele, lendavad ühest kohast teise, otsides puru, teri. "Kass" ärkab, miau, jookseb varblastele järele, kes peavad oma pessa lendama.

Kõigepealt täidab "kassi" rolli kasvataja, seejärel üks lastest.

• Õuemäng "Varblased ja auto"

Veel üks mäng 3-5-aastastele lastele varblastest.

Ülesanded: õpetage lapsi jooksma erinevates suundades, alustage liikumist või muutke seda juhi märguandel, leidke oma koht.

Kirjeldus: Lapsed on "varblased", kes istuvad oma "pesas" (pingil). Õpetaja kujutab "autot". Niipea kui õpetaja ütleb: "Varblased lendasid rajale", tõusevad lapsed pingilt püsti ja hakkavad mänguväljakul ringi jooksma. Õpetaja märguande peale: "Auto läheb, lennutage varblased pesadesse!" - "auto" lahkub "garaažist" ja lapsed peavad naasma "pesadesse" (istuma pingile). "Auto" naaseb "garaaži".

• Mäng "Kass ja hiired"

Lastele on palju mänge, kus osalejateks on kassid ja hiired. Siin on üks neist.

Eesmärgid: see õuemäng aitab lastel arendada võimet signaali alusel liigutada. Treenige jooksmise ajal erinevates suundades.

Kirjeldus: Lapsed - "hiired" istuvad urgudes (toolidel piki seina). Ühes mänguväljaku nurgas on "kass" - õpetaja. Kass jääb magama ja hiired hajuvad mööda tuba laiali. Kass ärkab, miau, hakkab püüdma hiiri, kes jooksevad oma urgu ja võtavad kohad sisse. Kui kõik hiired oma urgudesse naasevad, kõnnib kass uuesti esikust läbi, naaseb siis oma kohale ja jääb magama.

• Õuemäng koolieelikutele "Karu metsas"

Ülesanded: arendada verbaalsele signaalile reageerimise kiirust, treenida lapsi jooksmisel, arendada tähelepanu.

Kirjeldus: Osalejate hulgast valitakse üks juht, kellest saab "karu". Joonista mänguväljakule kaks ringi. Esimene ring on karukoopas, teine ​​ring on ülejäänud mängus osalejate maja. Mäng algab sellega, et lapsed lahkuvad majast sõnadega:

Karu metsas
Ma võtan seeni ja marju.
Ja karu ei maga
Ja uriseb meie peale.

Niipea, kui lapsed need sõnad laususid, jookseb "karu" koopast välja ja püüab lapsed kinni. Autojuhiks ("karu") saab see, kellel ei õnnestunud majja jõuda ja "karu" kätte sai.

• Läbi oja (õuesmäng hüppamisega)

Ülesanded: Õpetada õigesti hüppama, mööda kitsast rada kõndima, tasakaalu hoidma.

Kirjeldus: saidil tõmmatakse kaks joont üksteisest 1,5–2 meetri kaugusele. Sellel kaugusel tõmmatakse kivikesed üksteisest teatud kaugusele.

Mängijad seisavad äärel – oja kaldal tuleb see ületada (hüppada) üle kiviklibu, ilma et jalad märjaks saaksid. Kes komistas - tehke jalad märjaks, minge päikese kätte kuivatama - istuvad pingile. Siis astuvad nad uuesti mängu.

• Mäng "Linnud ja kass"

Eesmärgid: Õpetada järgima mängureegleid. Reageerige signaalile.

Kirjeldus: mängu jaoks vajate kassi ja lindude maski, joonistatud suurt ringi.

Lapsed seisavad väljastpoolt ringis. Üks laps seisab ringi keskel (kass), jääb magama (sulgeb silmad) ja linnud hüppavad ringi ja lendavad sinna, nokitsedes teri. Kass ärkab üles ja hakkab linde püüdma ning nad jooksevad ringi ümber.

• Mäng "Lumehelbed ja tuul"

Eesmärgid: harjutada jooksmist eri suundades, üksteisele vastu põrkamata, tegutseda signaali järgi.

Kirjeldus: Signaali "Tuul!" lapsed - "lumehelbed" - jooksevad mänguväljakul eri suundades ringi, keerlevad ("tuul keerutab lumehelbeid õhus"). Signaali peale "Tuult pole!" - kükitama ("lumehelbed kukkusid maapinnale").

Õuemäng "Leia endale tikk"

Ülesanded: arendada lastel võimet signaali järgi toiminguid teha, kiiresti paarikaupa üles ehitada.

Kirjeldus: Osalejad seisavad seina ääres. Igaüks neist saab märkeruudu. Niipea, kui õpetaja annab märku, lähevad lapsed mänguväljakul laiali. Pärast käsklust "Leia endale kaaslane" liidetakse sama värvi lippudega osalejad paaridesse. Mängus peab osalema paaritu arv lapsi ja mängu lõpus jääb üks paarituta.

Kõiki neid õuemänge saab edukalt kasutada lasteaias rühmas mängimiseks või jalutamiseks. Erinevas vanuses lapsed: 3-aastastest väikelastest kuni 4-5-aastaste keskmise rühma lasteni mängivad neid mõnuga.

• Õuemängud lastele vanuses 5-7 aastat

5-6-aastastel, 6-7-aastastel lastel muutub mängutegevuse iseloom mõnevõrra. Nüüd hakkab neid juba huvitama õuemängu tulemus, nad püüavad väljendada oma tundeid, soove, viia ellu oma plaane. Kuid jäljendamine ja matkimine ei kao kuhugi ning mängivad vanema koolieeliku elus jätkuvalt olulist rolli. Neid mänge saab mängida ka lasteaias.

• Mäng "Karu ja mesilased"

Ülesanded: treenida jooksus, järgida mängureegleid.

Kirjeldus: osalejad jagunevad kahte meeskonda - "karud" ja "mesilased". Enne mängu algust võtavad "mesilased" koha sisse oma "tarudes" (tarudeks võivad olla pingid, redelid). Peremehe käsul lendavad "mesilased" heinamaale mee järele, "karud" aga ronivad "tarudesse" ja maiustavad meega. Kuulnud signaali "Karud!", naasevad kõik "mesilased" "tarude" juurde ja "torgivad" (salati) "karusid", kellel polnud aega põgeneda. Järgmine kord nõelatud "karu" mee järele välja ei lähe, vaid jääb koopasse.

Põletite mäng

Ülesanded: treenida jooksus, reageerida märguandele, järgida mängureegleid.

Kirjeldus: Mängus osaleb paaritu arv lapsi, nad muutuvad paarideks ja hoiavad käest kinni. Kolonni ees on juht, kes vaatab edasi. Lapsed kordavad sõnu kooris:

Põle, põle selgelt
Et see välja ei läheks
Vaata taevast -
Linnud lendavad
Kellad helisevad!
Ükskord! Kaks! Kolm! Jookse!

Niipea kui osalejad ütlevad sõna "Jookse!", lasevad kolonnis viimases paaris seisjad käed lahti ja jooksevad mööda kolonni edasi, üks paremal, teine ​​vasakul. Nende ülesanne on joosta ettepoole, seista juhi ees ja jälle käed lüüa. Juht peab omakorda kellegi sellest paarist kinni püüdma, enne kui nad käed löövad. Kui püüdmine õnnestub, moodustab tabatuga juht uue paari ja paarist ilma jäänud osaleja sõidab nüüd.

• Õuemäng "Kaks külma"

Tuntud mäng koolieelikutele lihtsate reeglitega. Ülesanded: arendada lastel pärssimist, signaali järgi tegutsemise võimet, treenida jooksus.

Kirjeldus: saidi vastaskülgedel on kaks maja, mis on tähistatud joontega. Mängijad paigutatakse väljaku ühele küljele. Õpetaja valib kaks inimest, kellest saavad autojuhid. Need asuvad majadevahelise ala keskel, näoga laste poole. Need on kaks Frosts - Frost Red nina ja Frost Blue nina. Kasvataja märguande peale "Alusta!" mõlemad Frostid ütlevad sõnu: „Me oleme kaks noort venda, kaks julget pakast. Ma olen Frost Red Nose. Olen Frost Blue Nose. Kes teist julgeb rajale asuda?" Kõik mängijad vastavad: "Me ei karda ohte ja me ei karda külma" ja jooksevad platsi vastasküljel asuvasse majja ning Frosts proovib neid külmutada, see tähendab. puudutage oma käega. Need poisid, keda Frost puudutas, tarduvad paigale ja jäävad selleks kuni kriipsu lõpuni. Külmunud loetakse üle, misjärel nad liituvad mängijatega.

• Mäng "Sly Fox"

Eesmärk: arendada osavust, kiirust, koordinatsiooni.

Kirjeldus: saidi ühele küljele tõmmatakse joon, mis tähistab "Rebaste maja". Ringis asuvatel lastel palub õpetaja silmad sulgeda. Õpetaja kõnnib ümber haritud ringi laste selja taga, puudutab üht osalejat, kellest saab sellest hetkest "kaval rebane".

Pärast seda kutsub õpetaja lapsi üles silmad avama ja ringi vaadates proovima kindlaks teha, kes on kaval rebane. Siis küsivad lapsed 3 korda: "Kaval rebane, kus sa oled?" Samal ajal vaatavad küsijad üksteisele otsa. Kui lapsed on kolmandat korda küsinud, hüppab kaval rebane ringi keskele, tõstab käed üles ja hüüab: "Ma olen siin!" Kõik osalejad hajuvad saidil igas suunas laiali ja kaval rebane üritab kedagi tabada. Pärast 2-3 inimese tabamist ütleb õpetaja: "Ringi sisse!" ja mäng algab uuesti.

• Hirve püüdmise mäng

Eesmärgid: harjutada jooksmist eri suundades, agilityt.

Kirjeldus: Osalejate hulgast valitakse kaks karjast. Ülejäänud mängijad on piiritletud ringi sees asuvad hirved. Karjased on üksteise vastas ringis. Peremehe märguande peale viskavad karjased kordamööda palli hirve pihta ja üritavad palli eest kõrvale hiilida. Palli tabanud hirv loetakse tabatuks ja lahkub ringist. Pärast mitut kordamist loeb ta kokku püütud hirvede arvu.

Õngeritva mäng

Ülesanded: arendada osavust, tähelepanu, reaktsioonikiirust.

Kirjeldus: Osalejad on paigutatud ringi. Keskel on autojuht – kasvataja. Ta hoiab käes nööri, mille otsa on seotud väike liivakott. Juht pöörab köit maapinnast kõrgemal ringikujuliselt. Lapsed hüppavad nii, et nöör ei puudutaks nende jalgu. Need osalejad, keda puudutab jalgadel olev köis, langevad mängust välja.

• Mäng "Jahimehed ja pistrikud"

Eesmärgid: Harjutus jooksus.

Kirjeldus: Kõik osalejad – pistrikud on ühel pool saali. Saali keskel on kaks jahimeest. Kohe, kui õpetaja annab märku: "Pistrik, lenda!" osalejad peavad jooksma saali vastasküljele. Jahimeeste ülesanne on püüda (määrida) võimalikult palju pistrikuid, enne kui neil õnnestub tinglik joon ületada. Korrake mängu 2-3 korda, seejärel vahetage draivereid.

Mäng Ämblik ja kärbsed

Kirjeldus: saali ühes nurgas on ringina tähistatud ämblikuvõrk, milles on sõitev ämblik. Kõik teised tüübid on kärbsed. Kõik kärbsed "lendavad" mööda saali ringi, sumisevad. Saatejuhi märguande peale "Ämblik!" kärbsed külmuvad. Ämblik tuleb peidust välja ja uurib hoolikalt kõiki kärbseid. Need, kes liiguvad, võtab ta oma võrku. Pärast kahte kuni kolme kordust loetakse tabatud kärbeste arv.

Õuemäng "Hiirelõks"

Eesmärgid: arendada lastel võimet signaali järgi toiminguid teha.

Kirjeldus: Kaks osalejat on vastamisi, ühendavad käed ja tõstavad need kõrgemale. Pärast seda ütlevad mõlemad ühest suust:

“Kui väsinud me hiirtest oleme, nad närisid kõike, sõid kõik ära!
Me paneme hiirelõksu ja siis püüame hiired kinni!"

Sel ajal, kui osalejad neid sõnu ütlevad, peaksid ülejäänud poisid jooksma kokkupandud käte all. Viimastel sõnadel langetavad saatejuhid järsult käed ja püüavad ühe osaleja kinni. Püütud ühineb püüdjatega ja nüüd on neid kolm. Nii et hiirelõks tasapisi kasvab. Viimane võistleja on võitja.

Õuemängud koolilastele vanuses 7-9, 10-12 aastat

Õpilastele meeldib mängida ka vahetundide või jalutuskäikude ajal. Oleme välja valinud mängud, mida saate mängida jalutuskäikudel pikendatud seansil või kehalise kasvatuse tundides 1.-4. Mängureeglid muutuvad veidi keerulisemaks, kuid mängude põhiülesanneteks on: osavuse, reaktsiooni, kiiruse, üldfüüsilise arengu ja kuttidega koostööoskuse treenimine.

Paljud õuemängud on universaalsed: neid saavad mängida nii poisid kui tüdrukud. Saate jagada lapsed tüdrukute ja poiste rühmadesse või mõne muu põhimõtte järgi.

Mäng "Kodutu jänes"

Eesmärk: arendada tähelepanelikkust, mõtlemist, kiirust ja vastupidavust.

Kirjeldus: Kõigi osalejate hulgast valitakse jahimees ja kodutu jänes. Ülejäänud mängijad on jänesed, nad joonistavad endale ringi ja seisavad selles. Jahimees püüab põgenevale kodutule jänesele järele jõuda.

Jänes võib jahimehe eest põgeneda suvalisele ringile joostes. Samal ajal peab selles ringis seisev osaleja kohe põgenema, kuna nüüd saab temast kodutu jänes ja jahimees püüab ta nüüd kinni.

Kui jahimees püüdis jänese kinni, saab püütud jahimees.

• Õuemäng "Jalad maast lahti"

Eesmärgid: õppida järgima mängureegleid.

Kirjeldus: Juht kõnnib koos teiste meestega saalis ringi. Niipea kui õpetaja ütleb: "Püüa kinni!", Kõik osalejad hajuvad, püüdes ronida mis tahes kõrgusele, kus saate oma jalad maapinnast kõrgemale tõsta. Põletada saab ainult neid, kellel on jalad maas. Mängu lõpus loendatakse kaotajate arv ja valitakse uus sõitja.

Mäng "Tühi ruum"

Ülesanded: arendada reaktsioonikiirust, osavust, tähelepanelikkust, aidata parandada jooksuoskusi.

Kirjeldus: osalejad moodustavad ringi ja juht asub ringi taga. Ühe mängija õlga puudutades kutsub ta ta sellega võistlusele. Seejärel jooksevad juht ja tema poolt valitud osaleja mööda ringi vastassuundades. Ringi jääb see, kes võtab esimesena valitud mängija poolt jäetud tühja koha. Ilma kohata jäänud saab autojuhiks.

• Välimäng "Kolmas lisa"

Eesmärgid: arendada osavust, kiirust, kasvatada kollektivismitunnet.

Kirjeldus: Osalejad kõnnivad kätest kinni hoides paarikaupa ringis. Paaride vaheline kaugus on 1,5-2 meetrit. Kaks juhti, kellest üks jookseb minema, teine ​​jõuab järele. Põgenev mängija võib igal ajal seista mis tahes paari ees. Sel juhul jääb järele selle paari tagumine mängija, kelle ees ta seisis. Kui mängijal õnnestus siiski järele jõuda ja ta maha lüüa, vahetavad autojuhid oma rolle.

• Shootout mäng

Ülesanded: arendada osavust, tähelepanelikkust, reaktsioonikiirust.

Kirjeldus: Mängu mängitakse võrkpalliväljakul. Olles rindejoonest 1,5 meetrit saali taandunud, tõmmatakse sellega paralleelne joon, mis moodustab midagi koridori taolist. Teisele küljele tõmmatakse ka lisajoon.

Osalejad jagatakse kahte võistkonda, millest igaüks on paigutatud oma poolele alale rivistuse keskjoonest. Mõlemas meeskonnas tuleb valida kapten. Te ei saa siseneda vastase territooriumile. Iga mängija, kellel on pall, üritab sellega oma vastast lüüa, ületamata keskjoont. Rasvane mängija saadetakse vangi ja jääb sinna seni, kuni tema meeskonna mängijad viskavad palli talle kätte. Pärast seda naaseb mängija meeskonda.

Õuemängud jalutuskäiguks

Lastega lasteaias või pikemal põhikoolipäeval jalutades vajab õpetaja midagi, mis laste tegevuses hoiaks: suurepärane lahendus on jalutuskäigu ajal õuemängude korraldamine. Kõigepealt tutvustab õpetaja lastele erinevaid mänge ja hiljem saavad lapsed ise rühmadesse jagades otsustada, millist mängu nad mängida tahavad. Õuemängud mõjuvad soodsalt lapse organismi arengule ja immuunsüsteemi tugevdamisele. Ja jalutuskäigu aeg lendab märkamatult.

Enne mängu alustamist peab õpetaja tähelepanu pöörama mänguvälja seisukorrale: kas seal on tarbetuid esemeid, kilde ja kõike, mis võib takistada lastel mängimist ja tekitada traumeeriva keskkonna - kahjuks mitte ainult tänaval, vaid ka kooli või lasteaia territooriumilt võib leida palju prügi.

• Rongi mäng

Ülesanded: Arendada lastes helisignaali järgi liigutuste sooritamise oskust, kinnistada kolonni ehitamise oskust. Harjutus kõndimisel, jooksmisel üksteise järel.

Kirjeldus: Lapsed moodustavad veeru. Esimene laps kolonnis on auruvedur, ülejäänud osalejad on vankrid. Pärast õpetaja piiksumist hakkavad lapsed edasi liikuma (ilma sidurita). Alguses aeglaselt, siis kiiremini, järk-järgult jooksmisele üle minnes öeldakse "Chu - chu - chu!". "Rong sõidab jaama poole," ütleb õpetaja. Lapsed aeglustavad järk-järgult ja peatuvad. Õpetaja annab uuesti piiksu, rongi liikumine jätkub.

• Välimäng "Žmurki"

Ülesanded: osavuse kasvatamine, ruumis orienteerumisvõime arendamine, vaatlus.

Kirjeldus: Mängu jaoks on vaja vaba ruumi. Valitakse autojuht, kellel seotakse silmad ja viiakse platsi keskele. Juht pööratakse mitu korda ümber tema enda telje, misjärel peab ta kinni püüdma suvalise mängija. Püütud saab autojuhiks.

• Mäng "Päev ja öö"

Eesmärgid: harjutada jooksmist eri suundades, tegutseda märguande järgi.

Kirjeldus: Kõik osalejad on jagatud kahte meeskonda. Üks meeskond on "päev", teine ​​on "öö". Tõmbatakse joon või pannakse saali keskele juhe. Kahe sammu kaugusel tõmmatud joonest seisavad võistkonnad seljaga üksteise poole. Saatejuhi käsul näiteks "Päev!" vastava nimega meeskond hakkab järele jõudma. "Öömeeskonna" lastel peab olema aega tingimusjoonest kaugemale põgeneda, enne kui rivaalid saavad neid määrida. Võidab meeskond, kellel on aega rohkem vastasmeeskonna mängijaid määrida.

• Mäng "Korvid"

Ülesanded: harjutada jooksus üksteise järel, arendada kiirust, reaktsioonikiirust, tähelepanelikkust.

Kirjeldus: Valitakse kaks saatejuhti. Ühest neist saab kalur, teisest põgenik. Kõik ülejäänud osalejad jagatakse paaridesse ja ühendavad käed, luues midagi korvi sarnast. Mängijad hajuvad eri suundades ja liidrid on eraldatud, püüdja ​​üritab põgenejale järele jõuda. Põgenik peab jooksma paaride vahel. Korvid ei tohiks põgenikku püüda, kuid selleks kutsub ta korvis osalejate nimesid, mille juurde ta üles jookseb.

• Mäng "Haara, jookse minema"

Eesmärgid: arendada lastel võimet signaali järgi toiminguid teha.

Kirjeldus: Õpetaja on ringi keskel. Viskab palli lapsele ja ütleb tema nime. See laps püüab palli kinni ja viskab selle täiskasvanule tagasi. Kui täiskasvanu viskab palli üles, peaksid kõik lapsed jooksma "oma" kohale. Täiskasvanu ülesanne on püüda tabada põgenevaid lapsi.

Selles artiklis oleme välja toonud 29 õuemängu koos mängude reeglite üksikasjaliku kirjeldusega. Loodame, et see materjal aitab korraldada laste mänge koolis vahetundides ja kehalise kasvatuse tundides, jalutuskäikudel koolieelsetes õppeasutustes ja GPA-s.

Koostanud: Oksana Gennadievna Borštš, algklassiõpetaja, direktori asetäitja kasvatustöö alal.