Saatest "Hea maailm" Shevchenko LL eelkooliealiste laste vaimse, moraalse ja õigeusu hariduse kohta. Aasta planeerimine L. Ševtšenko programmi "Hea maailm" (vaimne ja moraalne kultuur) raames

Selgitav märkus

Programm on mõeldud vanemate ja ettevalmistusrühmade lastele vanuses 5 kuni 7 aastat.

Vaimne ja moraalne kasvatus on üks pakilisemaid ja keerulisi probleeme, mida peavad tänapäeval lahendama kõik, kes on lastega seotud. See, mida me praegu lapse hinges paneme, avaldub hiljem, saab tema ja meie eluks.

Koolieelne vanus on maailma ja inimsuhete aktiivse tundmise periood, tulevase kodaniku isiksuse aluste kujunemine. Mida noorem on laps, seda rohkem saab tema tundeid ja käitumist mõjutada.

Kodune pedagoogika on iidsetest aegadest alates olnud tihedalt seotud inimteadvuse vaimse ja moraalse sfääri arendamisega, selle peamine eesmärk oli kasvatada inimest mõtleva, voorusliku, halastava, kohusetundliku olendina, uskudes võimalusesse parandada oma teadvuse arengut. maailm ja inimesed, ausad ja töökad, tagasihoidlikud, lugupidavad.

Kristliku moraali alused igas rahvas ja traditsioonis avalduvad ligimesearmastuses, lugupidamises vanemate, vanemate vastu, viisakuses, heatahtlikkuses, halastuses.

Need vaimsed ja moraalsed jooned tekivad ja kasvavad perekonna, ühiskonna, riigi varjus. Õigeusu traditsioonidel põhinev vaimne ja moraalne kasvatus moodustas isiksuse tuumiku, mõjutades soodsalt kõiki inimese suhte aspekte ja vorme maailmaga; tema eetilisest ja esteetilisest arengust, maailmavaatest ja kodanikupositsiooni kujunemisest, isamaalisest ja perekondlikust orientatsioonist, intellektuaalsest potentsiaalist, emotsionaalsest seisundist ning üldisest füüsilisest ja vaimsest arengust.

Õigeusu pedagoogika kogemusele apelleerimine praegusel ajal, mil otsitakse Venemaa vaimset taaselustamist, on eriti oluline, kuna ühiskond ja riik vajavad hariduslikke vaimseid ja moraalseid mudeleid, mis pakuvad hariduse sisus vaimseid ja moraalseid komponente. .

Selle programmi tähtsus seisneb selles, et see aitab kaasa laste vaimse tervise säilimisele, tutvustab neile õigeusu kultuuri põhitõdesid. Kuid vaimselt arenenud isiksuse kasvatamise probleemide lahendamine on võimalik ainult perekonna ühisel jõul.

Kaasaegse hariduse üks probleeme on see, et hariduses ei austata põlvkondade ajaloolist järjepidevust.

Paljud vanemad ei tea, et just eelkoolieas toimub sotsiaalsete normide, moraalinõuete ja jäljendamisel põhinevate käitumismustrite omastamine. Seetõttu on vaja aidata vanematel mõista, et perekonnas on eelkõige vanaisade ja vanaisade loodud moraalsed ja vaimsed kombed ja väärtused, õpetajate ülesanne, aga ka see, et vanemad vastutavad selle eest, et laste kasvatamine, tuleks säilitada ja edasi anda. Projekti eesmärk on tugevdada peresiseseid sidemeid, aga ka sidemeid pere, kiriku ja lasteaia vahel.

Programmi eesmärgid:

Laste vaimse ja moraalse tervise säilitamine. Tutvustame neile õigeusu kultuuri moraalseid ja vaimseid väärtusi.

Vaimse kohapärimuse uurimine.

Soov taaselustada perekasvatuse traditsioone.

Ülesanded:

Austuse tõstmine kristliku moraali moraalinormide vastu. Õpetada lapsi tegema vahet heal ja kurjal, armastama head, oskama head teha. Vähendada ebamoraalseid ilminguid lapse püüdlustes ja tegudes erinevates vormides.

Lastele tingimuste loomine tervikliku maailmapildi tajumiseks.

Läbi rahvuslike, kultuuriliste traditsioonide uurimise, kasvatada lapsi armastuses kodumaa vastu.

Arendada oskust tajuda kirjandusteoseid ja analüüsida loetut, õppida kujundama oma mõtteid, väljendama tundeid, rikastama sõnavara.

Arendada üldist muusikakultuuri. Pöörake rohkem tähelepanu koorilaulule, õpetage lastele klassikalist, vaimulikku ja rahvamuusikat.

Teostada sihipärast tööd koolieelikute kehalise kasvatuse vallas. Sisendada tööoskusi, õpetada täitma lihtsamaid majapidamistöid, õpetada käsitsitöö põhitõdesid, produktiivseid tegevusi.

Perekonna orienteerumine laste vaimsele ja moraalsele haridusele, tutvustades vanemaid õigeusu pedagoogika ja psühholoogia põhitõdedega, kujundades ideid traditsioonilise pereelu vormide kohta.

Programmi eesmärkide saavutamiseks kasutatakse erinevaid tehnikaid ja õppemeetodeid.

visuaalne meetod.

Õpetajate lugude lugemine koos näidismaterjaliga.

Ekskursioonid;

tähelepanekud;

Muinasjuttude näitamine õpetajatele, lastele;

Illustratsioonide, esemete, maalide reproduktsioonide uurimine;

Didaktiliste mängude läbiviimine;

Linnaekskursioonid, sihipärased jalutuskäigud;

Muinasjuttude modelleerimine.

Verbaalset meetodit kasutatakse, kui:

Kirjandusteoste lugemine;

Laste luuletuste lugemine;

Vestlused dialoogielementidega, kasvataja üldistuslugudes;

Vastused õpetaja, laste küsimustele;

Erinevate mängude (istuv), rollimängude, didaktiliste, dramatiseerimismängude jne läbiviimine.

Kirjandusteoste lugemine väljaspool tundi;

Lisamaterjali edastamine kasvataja poolt;

mõistatused;

Visuaalse materjali uurimine;

Viktoriinide, konkursside, teemaõhtute läbiviimine;

Lastevanemate kirjandusteoste ettelugemised.

Praktilist meetodit kasutatakse, kui:

Koolieelikute produktiivse tegevuse korraldamine;

Erinevat tüüpi mängude läbiviimine (ehituslikud, didaktilised, mobiilsed, istuvad, lavastuslikud);

Nukkude õmblemine muinasjuttude jaoks;

Muinasjuttude, kirjandusteoste, konkursside, viktoriinide lavastuste korraldamine;

Erinevate suundade ekskursioonide läbiviimine;

õhtute korraldamine vanematega;

Lastele klasside visuaalsete abivahendite valmistamine.

Programmi elluviimise tingimused.

See programm on mõeldud 5-7-aastastele lastele. Aasta jooksul saavad lapsed esmaseid ideid õpitava aine kohta, samuti tehakse tööd koolieelikute olemasolevate teadmiste kinnistamiseks.

Laste vanuselised iseärasused.

Laps 5-7 le t püüab tunda ennast ja teist inimest ühiskonna esindajana, hakkab tasapisi teadvustama seoseid sõltuvalt inimeste sotsiaalsest käitumisest ja suhetest.

5–7. eluaasta vahel toimuvad muutused lapse minapildis. Need esitused hakkavad hõlmama mitte ainult omadusi, millega laps end olevikus teatud ajaperioodil varustab, vaid ka omadusi, mida ta sooviks või, vastupidi, ei sooviks tulevikus omada. Selles vanuses moodustub ka esmase soolise identiteedi süsteem, mistõttu 6 aasta pärast on hariduslikud mõjud selle individuaalsete aspektide kujunemisele juba palju vähem tõhusad. Selles vanuses on lastel diferentseeritud ettekujutus oma soost vastavalt olulistele tunnustele. 5-6-aastastel lastel on ettekujutus meeste ja naiste välisest ja sisemisest ilust. Luua seosed meeste ja naiste elukutsete vahel.

Selles vanuses toimuvad olulised muutused laste mängus, nimelt mängulises suhtluses, kus põhikoha hakkab hõivama ühine mängureeglite arutamine. Lapsed püüavad sageli üksteise tegevust kontrollida – nad näitavad, kuidas see või teine ​​tegelane peaks käituma. Väljaspool mängu muutub laste suhtlus vähem situatsiooniliseks. Nad räägivad meelsasti sellest, mis nendega juhtus: kus nad olid, mida nägid jne. Lapsed kuulavad üksteist tähelepanelikult, tunnevad emotsionaalselt kaasa sõprade juttudele Suured motoorsed oskused muutuvad täiuslikumaks. Selles vanuses laps on võimeline keerulisi liigutusi valdama.

5. eluaastaks on lastel üsna suur keskkonnaalaste ideede varu, mida nad saavad oma tegevuse kaudu, soovist küsida ja katsetada.

Laste tähelepanu muutub stabiilsemaks ja meelevaldsemaks. Nad suudavad koos täiskasvanutega 20-25 minutit teha mitte eriti atraktiivseid, kuid vajalikke asju. Selles vanuses laps on juba võimeline tegutsema täiskasvanute poolt kehtestatud reegli järgi.

Mälu maht oluliselt ei muutu. Parandab selle stabiilsust. Samas saavad lapsed juba päheõppimiseks kasutada lihtsaid võtteid ja vahendeid (“vihjena” võivad toimida kaardid või joonistused).

Lapse kuuendal eluaastal toimuvad kõne arengus olulised muutused. Selles vanuses lastele muutub häälikute õige hääldus normiks. Lapsed hakkavad kasutama üldistavaid sõnu, sünonüüme, antonüüme, sõnade tähendusvarjundeid, polüsemantilisi sõnu.

5-7-aastase lapse lugemisring täieneb erinevatel teemadel, sealhulgas pereprobleemide, suhetega täiskasvanutega, eakaaslastega ja riigi ajalooga seotud teostega. Laps suudab mälus säilitada suure hulga teavet, ta oskab lugeda jätkates.

5-7-aastase lapse eluohutusvõimalused suurenevad. See on tingitud teadlikkuse kasvust ja käitumise omavolist, egotsentrilisest positsioonist ülesaamisest (laps muutub võimeliseks võtma teise positsiooni).

Vanemas koolieelses eas areneb aktiivselt töötegevuse planeerimine ja enesehindamine. Varem õpitud lapstööjõu liike tehakse tõhusalt, kiiresti ja teadlikult. Lastel on võimalik õppida erinevat tüüpi käsitsitööd.

Kunstiteoste, muusika- ja kujutava kunsti teoste tajumise protsessis saavad lapsed teha valiku, mis neile kõige rohkem meeldib, põhjendades seda esteetilise hindamise elementide abil.

Juhised.

Soovitud tulemuse saavutamiseks peavad vanemad ja õpetajad:

Mõista, et ainult pere ja lasteaia ühisel jõul saab last aidata;

Sisendada lapsesse austust vanemate vastu, kes andsid talle elu ja panid palju vaimset ja füüsilist jõudu, et nad kasvaksid ja oleksid õnnelikud;

Pidage meeles, et laps on ainulaadne isiksus, mistõttu on vastuvõetamatu võrrelda teda teiste lastega, nagu teda pole enam maailmas ja me peame tema individuaalsust väärtustama, toetama ja arendama;

Laps peaks õpetajas nägema alati inimesi, kes on valmis talle isiklikku tuge pakkuma ja appi tulema;

Olla läbi imbunud siirast lugupidamisest selle vastu, mis on lapse enda loodud (jutt, laul, ehitis jne);

Tema algatusvõimet ja iseseisvust imetleda koos vanematega aitab see kaasa lapse enesekindluse ja tema võimete kujunemisele;

Suhelge regulaarselt vanematega individuaalselt ja arutage läbi kõik lapse kasvatamise ja arenguga seotud küsimused.

Õpilaste teadmised ja oskused aasta lõpuks.

Vaimse ja moraalse hariduse kursuse lõpuks peaksid lapsed näitama tulemusi, mis on:

v - lapse vooruse assimilatsioon, tema orientatsioon ja avatus headusele, hingeläheduse seisund, koolieeliku sisemaailm Ülima suhtes;

v - lapse positiivne suhtumine teda ümbritsevasse maailma, teistesse inimestesse ja iseendasse;

v - vajadused ja valmisolek kaastunnet näidata ja rõõmustada;

v - patriotismi kasvatamine, oma maa ajaloolise minevikuga tutvumine, Vene riik, riigi sümbolid, vene kangelaste elu, pühad askeedid, Vene maa auväärsed inimesed, vajadus teenida Isamaa hüvanguks;

v - õigeusu kultuuri kogemusega tutvumine, pere traditsioonilise eluviisi vormide tundmine, oma koha mõistmine perekonnas ja kõikvõimalik osalemine majapidamistöödes;

v - aktiivne suhtumine töösse;

v - vastutus oma tegude ja tegude eest.

Peamine tulemus peaks hõlmama lapse kõige täielikumat assimilatsiooni igaveste väärtustega: halastus, tõearmastus, tema püüdlused hea poole ja kurja tagasilükkamine.

Haridus- ja teemaplaan.

Vaimse ja moraalse hariduse programmis kasutati materjale järgmistest jaotistest:

ü - kirjandus;

ü - kodulugu;

ü - ajalugu;

ü - teadmised;

ü - side;

ü - produktiivne tegevus.

Koolituskursus sisaldab tunde järgmistes tsüklites:

1. "Meie ilus lahke maailm"; Läbi selle ploki ümbritseva maailmaga tutvumise avame koolieelikutele tee ümbritseva maailma tundmise moraalsele ja religioossele poolele. Juhime laste tähelepanu selle rikkusele, ilule ja mitmekesisusele, õpetame nägema erinevust inimese kätega loodud maailma ja looduse (mitte kätega tehtud) maailma vahel; mõistmaks vajadust hoolika suhtumise järele kõigesse elusolendisse, loodusvaradesse kui ainsasse viisi nende säilitamiseks, aitame kaasa lapse loova isiksuse kujunemisele.
2. “Suhete korraldus maailmas. Mis on hea ja mis halb?"; Selle tsükli õppetunnid kirjandusteoste (muinasjutud, lood, luuletused) näitel õpetavad lapsi eristama hea ja kurja mõisteid, annavad aimu inimese moraalsest vabadusest, aitavad näha inimese ilu. moraalsed teod. Selliste tundide põhieesmärk on õpetada last nägema endas neid liikumisi hea ja kurja suunas ning neid eristama, sisendada lastes soovi teha valik hea kasuks, järgida südame häid kalduvusi ja südametunnistus, kujundada kristlik suhtumine teistesse.
3. "Kuidas on suhted meie elus?" Selle jaotise mõte seisneb selles, et lastele tuleks näidata näidet pühakute suhetest loomadega seoses loominguga ja väiksemate vendadega. Nende tegudes eristatakse moraalseid omadusi, mis vastavad 5-6-aastase lapse maailmavaatele - lahkus, armastus, hoolitsus, meelerahu.
4. Kristlikud eluväärtused. See jaotis sisaldab tunde vastavalt õigeusu pühade kalendrile ja laste inglipäeva kuupäevadele.
5. "Maa, kus sa elad." Selle tsükli tundides tutvustame lastele küla ajalugu. Kudinovo, Moskva oblastis, moodustame fotonurga teemal "Väike kodumaa". Nende tundide põhieesmärgid on harida lapsi austamise ja armastuse teemal esivanemate päritolu, iga lapse suguvõsa päritolu vastu, samuti õpetada nägema meeldejääva ilu ja suursugusust. oma kodumaa kohtades.
6. "Õigeusu Venemaa isikutes". Nende tsüklite tundides tutvustame koolieelikutele oma kodulinna: ajalugu, arhitektuurimälestisi, meie linna ajaloolist tähtsust Venemaa elus koos meie kodumaa pühapaikade ja meeldejäävate paikadega. Lastega tundides vaatame läbi Vene riigi ajaloo lehekülgi, õpime tundma kodumaa ajaloolist minevikku ja olevikku, riigisümboleid, vene kangelasi, suuri kindraleid, pühasid askeete, Vene maa auväärseid inimesi. Tsüklite peamised ülesanded on a) kasvatame lastes armastust oma linna, riigi vastu, b) austust ja tunnustust oma linna kuulsate inimeste vastu, c) uhkust Moskva piirkonna ajaloolise mineviku üle.

1. õigeusu kultuur";

Selle tsükli tundides tutvustame lastele õigeusu pühade ajalugu, vene kultuuri traditsioone, räägime õigeusu pühade tähistamisest Venemaal, aitame laste ja vanemate aktiivsel osalusel ette valmistada ja pidada kalendripühi, paljastades nende jaoks on elu tõeline tähendus. Tsüklite põhiülesanded: a) sisendame austust, armastust oma rahva õigeusu traditsioonide vastu, b) kasvatame soovi jäljendada häid kujundeid.

1. võõrustajad ja perenaised; Selle tsükli tundides tutvustame lastele õigeusu perekonna vaimseid ja moraalseid traditsioone ja eluviisi, vene kodu ainekeskkonna mõtestatud ja otstarbekat korraldust, meeste ja naiste kodutööde iseärasusi, traditsioonilist. pühade ettevalmistamisel ja pidamisel aitame kaasa laste ideede kujundamisele erinevate materjalide omaduste ja reeglite kohta, kasutades käsitöö valmistamisel lihtsaid tööriistu. Tsüklite põhiülesanneteks on: a) armastuse, austuse ja halastava suhtumise kasvatamine teistesse, oma koha mõistmine perekonnas, aktiivne osalemine kodutöödes, b) koolieeliku suunamine mehelikele ja naiselikele käitumismustritele.
2. tänupüha. Teekonna lõpp. See on sisukas üldistus kogu programmile, see sisaldab kõigi teemade põhimõisteid - looja, looming, headus, armastus ning seda arendatakse erinevat tüüpi tegevustes: muusikaline, kunstiline jne.

Kalender-temaatiline plaan.

Haridus- ja teemaplaan.

septembril

oktoober

novembril.

detsembril.

jaanuaril

veebruar

märtsil

aprill

Õppetundide lühisisu.

1. Tsükkel "Meie ilus lahke maailm".

1 õppetund . Jumala maailm on meie ümber. (Kõnni).

Sihtmärk : anda inimesele Jumala kingitusena (kingitusena) ettekujutus maailmast, milles inimene elab, tutvustada lastele õigeusklikku arusaama maailmast kui Jumala heast ja ilusast loomingust; räägi kuidas see tekkis.

Jalutuskäigu käik.

• Teekonnaks valmistumine. Küsimused lastele: mida me näeme, õpime, õpime, mida teeme? Mis on reisimine? Kas meie jalutuskäike võib nimetada reisiks? Mida reisijad vajavad?
• Ümbritseva maailma konkreetsete nähtuste ja objektide vaatlemine (kellaaeg (päev, valgus), taevas, maa, vesi, taimed, päike, linnud, putukad, loomad, inimesed).
• Mängutegevus. P / ja "Lohe", "Rajaleidjad".
• Lõplik vestlus. Vaatame, kuidas reis läks. Arutleme Jumala seitsme maailma loomise päeva üle, meenutame, kui ütleme "aitäh", pöörame tähelepanu sõnale "kingitus", lastele selge ja rõõmustava suhte sõnaga "kingitus". Rõhutage, et ümbritsev maailm on Jumala kingitus inimesele.
• Produktiivsed tegevused pärast jalutuskäiku. Joonistus "Mida me jalutuskäigul nägime?"

2 õppetund. Mida lõi Jumal 7 päevaga maa peal? (Loometöötuba).

Sihtmärk: kinnistada laste ettekujutust Jumala seitsmest maailma loomise päevast, juhtida laste tähelepanu värvide mitmekesisusele, selle kõlale looduses, meid ümbritseva maailma vormide mitmekesisusele, otstarbekusele ja selle paigutuse tarkus, edendada loominguliste võimete arengut - võimet kajastada oma töödes maailma ilu.

Kursuse edenemine.

• Vestlus nädalapäevadest, eelmisest jalutuskäigust, maailma loomisest 7 päevaga. Nimetame, mida Jumal täpselt igal päeval lõi, vaatleme illustratsioone, aga ka joonistusi, mille lapsed lõid nädal tagasi pärast jalutuskäiku.
• Helisalvestiste kuulamine: merekohin, vihm; tuule helid; linnulaul, rahulik meloodiline muusika.
• Joonistamine ja plastilineograafia: palume kujutada lapsi ühte maailma loomise päevadest, et kajastada ürglooduse ilu, kasutades visuaalseid materjale.
• Palume lastel rääkida oma tööst, selgitada, mis päevadest on nende joonisel kujutatud.
• Korraldage kunstinäitus.

3 õppetund. Kes lõi hea maailma? ( elukutse-reisimine).

Sihtmärk: kinnistada lastega Looja kontseptsiooni, tuua maailma loomise teemalise materjali mõtestatud üldistus. Korrake lastega aastaaegu, kuude nimetusi, peamisi märke. Vaadake koomiksit "Maailma loomine" - arutage selle põhipunkte.

Tunni edenemine:

• Selgitage lastele Looja mõistet, pidage meeles, mida Jumal lõi 7 päevaga maa peal.
• Minge eksprompt-rännakule läbi maailma loomise 7 päeva, kasutades visuaalset materjali, et korrata aastaaegu, peamisi märke, kuude nimesid.
• Viige lapsed selle tee lõppu, et kogu maailm meie ümber on ilus ja järjekindel, et kõik ei eksisteeri asjata, vaid eksisteerib tänu Loojale - Issandale Jumalale ning maailma tuleb kaitsta ja kaitsta. .
• Vaadake koomiksit "Maailma loomine" - arutage selle põhipunkte.

4 õppetund."Hea maailma kõlad". (Muusikatund).

Sihtmärk: meenutage koos lastega laule lahkusest, sõprusest, päikesest ja heast tujust. Kuulake erinevate muusikariistade näitel hea maailma helisid “Trip of a droplet” (kell, tamburiin, kolmnurk, metallofon). Õpetage mängu "Loomade kujundid" - pidage meeles, milliseid hääli iga loom teeb. Kuulake helisalvestist lindude laulust. Joonistage loom, kes teeb kõige lahkemaid hääli.

Tunni edenemine:

• Pidage koos lastega meeles laule lahkusest, sõprusest, naeratusest, heast tujust. Laulge neid, tantsige tantsu "Naeratus". Paluge lastel kommenteerida, miks võib neid laule headeks nimetada.
• Viige läbi muusikaline mäng "Tisa teekond" - mängige kella, parmupilli, kolmnurka, metallofoni - paluge lastel koostada lugu tilgast, selgitage, et lugu osutub lahkeks helide tõttu, mida instrumente teevad.
• Kutsuda lapsi mängutegevuses kujutama loomi, putukaid või linde, kes nende arvates teevad häid hääli.
• Kuulake helisalvestust lindude laulust ja järeldage, et hea maailma helid ümbritsevad meid iga päev.
• Paluge lastel joonistada loom, kes nende arvates teeb kõige lahkemaid hääli.

1. Tsükkel "Suhete korraldus maailmas".

1 õppetund.„Mis on hea ja

Jelena Garanina
Vaimse ja kõlbelise kasvatuse tund "Kõndige läbi loomise päevade" (vastavalt programmile L. Ševtšenko "Hea maailm")

Jalutage läbi loomise päevad

Ülesanded:

1. Kinnitage laste arusaamad Jumalast – Maailma looja tutvustada lastele Piibli lugu maailma loomine näidata ülevust ja jõudu Looja.

2. Kujundada huvi maailma mõistmise vastu, näidata Maad kui ühist kodu kõigile inimestele ja kõigile inimese kõrval elavatele elusolenditele, kujundada tänutunnet inimestele antud õnnistuste ja ilu eest.

3. Kasvatage armastust Jumala vastu, loodusele kui jumala looming. Aidake kaasa oma rõõmu väljendamise soovi arendamisele, hea tahe kollektiivses loometöös.

Eelmine töö:

Tähelepanekud peal taevakäigud, pilved, pilved, vihm, lumi, taimed, linnud, putukad.

Ekskursioonid veehoidlasse, metsa, parki, heinamaale, aeda.

Vestlused lastega, kunstiteoste lugemine, luule päheõppimine.

- Teemadele joonistamine: "Pilved on valge mantliga hobused", "Vikerkaar", "Kuldne vihm põllu kohal", "Päike ja tähed", "Talvepuud", "Yablonka" ja jne.

vanasõnade arutelu peegeldused: "Keel ei ole spaatel, ta teab, mis on kibe, mis on magus", "Pime silm sõrmedel", "Hing ei ole nähtav, kuid ta pöördub kogu kehaga", "Kleit on aasta, keha on aeg ja hing on sajand" ja jne.

Muusikat kuulama töötab: M. Mussorgski « Jalutage» ahelast "Pildid näituselt"; P. I. Tšaikovski "Sügis", "Sügislaul", "Lumikelluke", "Minu aed", "Lillede valss" balletist "Pähklipureja"; RNP "Nagu meie omad väravas", "Särav kuu"; Y. Pasternak "Imeline laul"; L. Martšenko "Ingel"; V. Kuzmenkov "Me tähistame lihavõtteid" ja jne.

Materjalid jaoks okupatsioon:

Multimeedia esitlus lastele « Jalutage läbi loomise päevad» ;

Kaardid, mis kujutavad kõiki seitset päeva loomingut;

Tunni edenemine:

Lapsed istuvad poolringis ekraani ees.

hooldaja jutustab ja saadab oma lugu multimeediaesitlusega.

Kõike, mis meid ümbritseb, nimetatakse maailmaks. (Slaid nr 1) Need on maa, inimesed, päike, kuu, tähed, mered, ookeanid, linnud, kalad ja loomad. Kuidas on meie maailm korraldatud? Vaatame ringi. Näeme oma tänavat, mööda seda sõidavad autod, tänava ääres seisavad majad. Kes need masinad lõi? Kes rajas teed? Kes ehitas majad? Kõik see on inimese loodud.

Mida me näeme, kui vaatame üles? (Slaid nr 2) Näeme sinist taevast, päike paistab, linnud lendavad. Aga kas päev läheb alati edasi? (Slaid nr 3) Ei, päev saab otsa, aga maa sisse ei jää pimedus: (Slaid number 4) päike asendub kuuga, tähed süttivad. Kes lõi päikese, kuu, taeva, tähed, kes korraldas nende töö jaoks ratsionaalse järjekorra? Kas inimene võiks seda kõike teha? Kuidas meie maailm tekkis? Seda räägitakse raamatus nimega Piibel. Maailm Jumal lõi. Jumal on väga Lahke. Ja tema lõi maailma nii et ta on ka lahke.

Nii see oli. Nüüd on maa. Inimesed elavad sellest ja meie oleme teiega. Päike paistab ja annab meile valgust. Ja varem polnud midagi sellist. Ja see ongi kõik Jumal lõi. Ja ütles Jumal: "Saagu valgus!" ja see muutus heledaks. (Slaid number 5) Jumal eraldas valguse pimedusest, Ta nimetas valguse päevaks ja pimeduse ööks. Nii lõi Jumal esimesel päeval päeva ja öö. ( hooldaja kutsub ühte lastest üles tulema, võtma õige kaardi esimese päeva pildiga loomingut ja kinnita see tahvli külge.

Teisel päeval lõi Jumal meie taeva – pilved ja õhu. (Slaid number 6). Pilvedest ja pilvedest sajab kohati vihma või lund. (Järgmine laps võtab kaardi teise päeva pildiga loomingut ja kinnitab selle tahvlile).

Kolmandal päeval lõi Jumal (slaid number 7) maa, (slaid number 8) mered ja ookeanid. Ja siis käskis Ta kasvada (slaid number 9) taimed: puud, lilled, maitsetaimed. (slaid number 10) Maa muutus roheliseks ja sellest sai ilus aed. (Kinnitage tahvlile kaart kolmanda päeva kujutisega loomingut). Mängime selles aias mängu nimega "Õun". (Lapsed valivad lugemisriimi abil juhi. Siis seisavad ringis ja hoiavad käest kinni, juht läheb keskele. Lapsed lähevad ringi ja ütlevad sõnad:

“Õun, õun, roosa.

Tuul puhus ja õuna polnud.

Kukkudes oksalt, ettevaatust, lapsed!

Kui sõnad on öeldud: "Tuul puhus", lapsed jooksevad ringis. Ja koos sõnad: "Ettevaatust, lapsed!"- kõik peaksid kiiresti kükitama. Kes mängijatest käsku kiiresti ei täida, astub vähemalt ühe sammu või kukub, see langeb mängust välja. Mäng jätkub seni, kuni ringi on jäänud kolm mängijat, nemad loetakse võitjateks.) Pärast mängu lähevad lapsed oma kohtadele tagasi ja vestlus jätkub.

Neljandal maailmapäeval lõi Jumal taevase valgustid: (slaid number 11) päike, kuu ja tähed. Päike ja kuu mitte ainult ei valgusta maad. Tänu neile asendub öö päevaga, seejärel suve ja sügisega.

Maailma viiendal päeval Jumala käsul (slaidi number 12) kalad, linnud ja erinevad väikesed putukad: mardikad, liblikad, kiilid. (Kinnitage kaart viienda päeva kujutisega loomingut) .

Nüüd puhkame natuke ja mängime mängu "Kalurid ja kalad". Kõik lapsed on kalad ja kaks on kalurid. Kalurid jooksevad käest kinni hoides kalale järele, et seda vabade kätega kinni lüüa. Püütud "kala" ka saada "kalurid" paarikaupa liitumine. (Mäng jätkub, kuni kõik kalad on püütud.)

Kuuendal päeval (slaidi number 13) Jumal loodud suured ja väikesed neljajalgsed (loomad): elevandid ja hiired, hirved ja karvased lõvid, pika kaelaga laigulised kaelkirjakud ja pahurad härjad. Ja ka need, kes maas roomavad. Näiteks maod.

Maa oli väga ilus. Kõik looming ootab: kellele jumal maad annab. Ja siis kuuendal päeval lõi Jumal inimese (slaidi number 14). Tema keha Ta valmistatud savist. Ja Jumal puhus inimesele hinge. Jumal lõi inimese enda sarnaseks (Tema enda näo järgi). Ja Jumal kutsus esimese inimese Aadamaks.

Aga Adam oli kurb üksi. Ja Jumal lõi talle naise abikaaslaseks. Aadam pani talle nimeks Eeva. (Kinnitage kuuenda päeva kujutisega kaart loomingut) .

Ja Jumal nägi seda kõike, mida Ta loodud kuue päevaga, Hämmastav (slaidi number 15). Seitsmendal päeval puhkas Jumal oma tööst. Ja õnnistatud Looja seitsmes päev, ja käskis pühendada igal seitsmendal päeval Jumala ja ligimese teenimisele; muutis seitsmenda päeva pühaks.

See on meie väikese reisi lõpp. Jumal lõi selle kauni maja, kus me elame, ja lõi kõik, mis meid ümbritseb. Ta hoolitses kõige eest, seadis kõik korda, et kõigil oleks hästi. Noh, me peame armastama ja kaitsma kõike, mida Jumal on loonud, ning päästma meid ümbritseva maailma!

Seotud väljaanded:

Eesmärgid: Hariduslik: Tutvustada lastele Jumalaema kuju; tutvustada lastele suuremate pühade ning vaimsete ja moraalsete pühade ringi.

Eesmärk: tutvustada koolieelikutele rahvuslike traditsioonide uurimisel põhinevaid vaimseid ja moraalseid väärtusi. Ülesanded: -Äratada lastes huvi.

Vaimse ja kõlbelise kasvatuse teemaliste vaba aja tegevuste kokkuvõte "Elame koos" Sihtmärk. Kujundada ettekujutus sõnade "sõprus", "sõbrad" tähendusest. Arendada lastes arusaamist, et sõprust tuleb väärtustada. Jätkake harimist.

Eesmärk: arendada lastes oskust luua üksteisega häid sõprussuhteid. Arendada lastes oskust koos mängida.

Programm Shevchenko LL "Hea maailm" on koolieelikutele mõeldud vaimse ja moraalse hariduse programm.

Hea Maailma osana. Õigeusu kultuur lastele" sisaldab kaheksat käsiraamatut, sealhulgas mitmekülgsete materjalide kompleksi, mis võimaldavad lastel läbi viia erinevaid tegevusi: tekstide ja muusikateoste kuulamine, laulmine, joonistamine, mängimine, uurimine, vaba aja tegevused, muinasjuttude kirjutamine, vestlused, lugemine, oletamine, õigeusu kultuuri väärtustel põhinev teatraliseerimine.

Iga inimene elab sünnist saati suhete maailmas: vanemate, kasvatajate, sõpradega. Uskliku jaoks on kõik suhted määratud Jumala seadusega.

See, kuidas ta Jumalaga suhestub, sõltub tema suhetest teda ümbritseva maailmaga. Kuidas saame aidata tänapäeva lastel tee leida?

Meie lapsed rändavad mööda erakordseid teid - vaimse kohaliku ajaloo häid teid, kus nad õpivad, kuidas maailm toimib, tutvuvad inimeste heade elureeglitega, õpivad juhinduma oma tegudes südametunnistuse diktaadist, kaitsma ümbritsevat maailma. neid.

Lasteaias juhib ringi Lahke maailm Šulginova Olga Gennadievna.

2012-2013 õppeaastal aastal tutvusid raamatuga vanema rühma lapsed Antoloogia "Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele” №1 “Jalutuskäigud läbi loomispäevade. Maailma korraldus."

2013-2014 õppeaastal tutvuvad ettevalmistusrühma lapsed raamatutega: nr 2 " Suhete loomine maailmas. Hea halb", nr 3" Kuidas suhted meie elus toimivad, №4 "Õigeusu pühad".

Šulginova Olga Gennadievna, 3 oktoobril 2012 läbis pedagoogikakursused „Hea maailm. Vaimse ja kõlbelise kasvatuse alused koolieelsetes haridusasutustes "pedagoogide ettevalmistamise kohta vaimse ja moraalse kultuuri õpetamiseks õppe- ja metoodikakomplekti alusel Shevchenko L.L. "Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele” Moskva Riiklikus Regionaalülikoolis slaavi valgustajate Cyrili ja Methodiuse nimelise vaimse ja haridusliku kultuurikeskuse baasil.

Ma külastasin Serpuhhov Võssotski klooster.

Programmi omandamise käigus lahendatakse lastele õigeusu kultuuri väärtuste tutvustamise alusel koolieeliku isiksuse arendamise ülesanne.

Moraalse kasvatuse ülesanded:

1. Kasvatada lapsi moraalsetes tunnetes: halastus, kaastunne, empaatia, kuulekus vanematele, armastus perekonna, kodumaa vastu, lahke, inimlik suhtumine ümbritsevasse maailma, sõbralikkus, häbitunne ebamoraalsete tegude sooritamisel, vastastikune abi, vastutus ja hoolitsus .
2. Harjutada lapsi moraalse käitumise vormidega, tuginedes pühakute elu näidetele.

Vaimse kasvatuse ülesanded.

1. Arendada võimet tajuda ümbritseva maailma esemete omadusi (värv, kuju, heli värvus), arendada erinevaid meeli (nägemine, kuulmine).

Välismaailmaga tutvumine .
1. Kulturoloogiline tutvumine universumi struktuuriga kui kauni, lahke ja targa maailma jumaliku loomise protsessiga.

2. Rikastage laste ettekujutusi loomingumaailmast, rääkige loodusnähtuste otstarbekusest, maailma imelisest paigutusest.

Ökoloogiliste ideede kujunemine.
1. Laiendada laste ettekujutusi loodusest kui Jumala loomingust.

2. Õpetada suhtumist ümbritseva maailma loomingusse kui inimese sõpradesse. Õpetada loomade, lindude, putukate kui meie väiksemate sõprade eest hoolitsemise suhet.

3. Kujundada ettekujutus inimesest kui Jumala armastatud loomingust, kellele on usaldatud looduse kaitsmine ja kaitsmine.

Sõnastiku moodustamine.

1. rikastada laste sõnavara vaimse ja moraalse kultuuri mõistetega (hea, kuri, patt, kuulekus, häbi, südametunnistus, halastus, töökus, ausus, tempel).

2. Anda arusaam õigeusu kultuuri põhimõistete elementaarsest ulatusest. Jumal. Jumalaema. Jeesus Kristus. Päästja. Kaitseingel. tänupüha. Kristuse ülestõusmine. Patt. Hea.
Visuaalne tegevus

1. 
   Teemas, süžees ja dekoratiivses joonistamises, kujundamises, modelleerimises, aplikatsioonis - jumaliku loovuse ilu ja harmoonia kunstilise peegeldamise oskuste arendamine.

Muusikaline haridus

"Pock"

Ring "Hea maailm"

Juht: Shulginova O.G.

Maailma korraldus. Kõnnib läbi loomispäevade. Raamat nr 1

Vanem rühm, 2012-2013 õppeaasta

Kõndige kõigepealt. Valgus. päev. Öö.

Loovtöö töövihikutes.

Kõndi teisena. Taevas.

Kõndige kolmandana. Maa. Vesi. Taimed.

Neljas jalutuskäik. Päike. Kuu. Tähed.

Avatud üritus lapsevanematele

"Maailma hea ingel"

mai, 2013

Sihtmärk. Tutvustage lastele kristlikku püha - inglipäeva.

Ülesanded: laiendada laste ettekujutusi loodusest kui Jumala loomingust. Laiendada laste ideid ümbritseva maailma loomingu otstarbekuse kohta. Julgustage lapsi mõtlema. Näidake piibellike väljendite tähendust inimese hea (moraalse) käitumise aluste kujunemisel. Andke arusaam õigeusu kultuuri põhimõistete elementaarsest mahust: Jumal, Kaitseingel, headus, ristimine, palve. Kujundada oskus töötada loominguliste materjalidega kui vahendiga Jumala loomingu kuvamiseks. Kujundada muusikakultuuri, mis põhineb tutvumisel klassikalise ja rahvamuusika loominguga. Kujundada lastes moraalseid tundeid: armastus kodumaa vastu; lahke, inimlik suhtumine keskkonda, sõbralikkus. Arendage laste emotsionaalset sfääri. Rõõmsa ja elujaatava maailmavaate moraalsete aluste arendamine lastel. Laste julgustamine kaunistama oma hinge heade omadustega.

Antoloogia "Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele” №4 “Õigeusu pühad. Mille üle me õnnelikud oleme?

Laste loovtöö vanemate osalusel.

Teema: "Ingel" (käsitöö ažuursetest salvrätikutest)

Taevas elab ingel.

Ingel toob head.

Ära vihka inglit.

Vaata ka:

Vaimse ja kõlbelise arengu programm, õpilaste koolitamine alghariduse staadiumis Õpilaste vaimse ja kõlbelise kasvatuse ning arendamise programm töötati välja vastavalt haridusseaduse nõuetele.

Vaimse ja kõlbelise arengu programm, õpilaste kasvatus üldhariduse algastmes Seletuskiri Õpilaste vaimse ja kõlbelise kasvatuse ning arendamise programm töötati välja vastavalt seaduse nõuetele.

Õppeülesanded:
haridusala "Sotsialiseerumine"
- kujundada lastes oskusi järgida tublidele lastele mõeldud käitumisreegleid.
- arendada oma halbade harjumuste vastu võitlemise võimet.

Haridusvaldkondade lõimimine.
Haridusala "Tunnetus"
- laste moraalse teadvuse arendamine.
- arendada huvi oma isiksuse vastu.
Haridusala "Suhtlemine"
Julgustada lapsi mõtisklema probleemsetel ja moraalsetel teemadel ning avaldama oma arvamust.
Haridusala "Kunstiline loovus"
- parandada visuaalseid oskusi, loomingulise tegevuse võimet.

Eeltöö.
1. Vestlused teemadel:
-"minu perekond".
- "Mis on sõprus".
2. Kunstiteoste lugemine
- Terad: "Lahedad lood väikestele poistele"
-V.Veresaev "Vend"
-V.Katajev "Lill - Semitsvetik"
3. Toode N.O.D. teema järgi:
- isiklikust kogemusest rääkides
- "elu peamised reeglid"
- hea puu
4.Temaatilise stendi kaunistamine lapsevanematele.
- Sõbralik perekond
5. Didaktiliste mängude kasutamine.
-"naeratused"
-"Vastupidi"
- "Aita sõpra"
6.Tootmistegevus.
Näitus: "Kind Smile"
Kasutatud raamatud:
- Vassiljeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S.
"Haridus- ja koolitusprogramm lasteaias"
Moskva: Mosaiik – süntees. 2011. aastal
-Ševtšenko L.L. "Hea maailm". Õigeusu kultuur lastele. Raamat 3. M .: Isamaa kultuuri- ja ajalootraditsioonide toetamise keskus. 2012. aasta
-Komarova T.S., Zaryanova O.Yu., Ivanova L.I. "Ilu on rõõm, loovus". Eelkooliealiste laste esteetilise kasvatuse programm.
Ptk: Venemaa Pedagoogika Selts. 2000
7. Haridus ja materjalid.
- mängunukud: kaks venda, paberipakk, värvid, pintsel, veepurk, alus, kaltsud.

Kursus otse - õppetegevus.
“Tugeva sõpruse” muusika saatel löövad lapsed käed, seisavad ringis.
- Mul on väga hea meel, et oleme jälle kõik koos - ilusad, korralikud, väga sõbralikud.
Kingime üksteisele naeratuse ja hea tuju.
Mäng "Anna naeratus"
-Täna tutvustan teile kahte poissi. Õpetaja hoiab käes kahe poisi mänguasju-nukke. See on Seryozha - ta on vanem vend ja see on Sasha - ta on noorem vend. Nad tülitsevad väga sageli. Peame õpetama neid olema sõbralikud, üksteist armastama.
Kuulake lugu.
Hommik on kätte jõudnud. Sašat eemale tõrjudes hüüab Serjoža: “Ma olen esimene, kes pesema läheb! Ma olen vanem vend." Peale hommikusööki ütleb vanem vend nooremale: korista mulle nõud ära, muidu pole aega. Ja kui nad liivakastis mängisid, võttis Serezha Sashalt pidevalt mänguasju ära.
Miks sa oma vennalt mänguasju ära võtad?
- Mul on ka neid vaja.
- Poisid. Mida sa Serezhale ütleksid?
-Laste vastused.
Miks ta oma nooremale vennale haiget tegi?
-Laste vastused.
-Inimesed ei tohiks solvata ei täiskasvanuid ega juuniore. Nad peavad olema nõuetele vastavad, tooma head. Poisid! Mõelge palun ja öelge mulle, mis on sõprus?
-Laste vastused.
-Nüüd ma annan sulle kõik kudumid. Proovige neid murda.
- Ärge murdke.
- Nüüd võta üks oks ja murra see.
- Vardad purunevad.
- Nii ka sina: kui elad harmoonias, ei võida sind keegi ja kui tülitsed, hävitab sind keegi.
Mängime. Õpetaja paneb põrandale mänguasja - Seryozha nuku, kommenteerib. See on Serjoža, vanem vend. Ta solvab oma nooremat venda, viib mänguasju ära, lükkab, lõhub liivakastis hooneid.
Ja see on Sasha, noorem vend. Õpetaja paneb Sasha nuku põrandale. Ta annab järele oma vanemale vennale, aitab nõrgemaid, toidab linde. Ta on hea.
Tantsime muusika saatel. Kuid märguande peale peate jooksma poisi juurde, kellega soovite sõbraks saada.
Mängu mängitakse.
-Miks te kõik oma väikevenna juurde jooksite?
-Laste vastused.
- Vaata, poisid, Seryozha on ärritunud ja nutab. Miks?
-Laste vastused.
Õpetaja pakub mänguasja "Sasha" võtta ja temaga välja tulla ning Seryozhale haletseda.
-Räägime Serezhale heade inimeste käitumisreeglitest.
- Ära solva kedagi
- olge nõus
- Soovin kõigile head tervist
-Ole tänulik
- Tooge head.
Õpetaja pöördub Serjoža poole.
-Nüüd saate aru, mis võib juhtuda, kui te ei too inimestele head? Kas mäletasite kõiki reegleid? Joonistame koos hea naeratuse!
Õpetaja kutsub lapsi laudade juurde tulema, üksteisele naeratama ja ülesande täitma.
Näituse “Lahke naeratus” lõpus tänab õpetaja lapsi ja tuletab meelde:
Headus ei vanane kunagi
Headus soojendab teid külma eest.
Kui lahkus, nagu päike paistab,
Täiskasvanud ja lapsed rõõmustavad.

RAAMAT 1. JALUTAMISED MEIE ILUS HEA MAAILMA LOOMIPÄEVADEL. RAJAD. "MIDA ME NÄEME KÕNNIMISEL?" - 4
Me läheme reisile - 4
Kui õnnelik sa oled! – 6
Meie vaatame. Meie maailm - 7
Arutame, mõtleme. Kõnnime, vaatame, joonistame "Mida me jalutuskäigul nägime?" - 7 KÕNNI ESIMESE. "VALGUS. PÄEV. ÖÖ "- 8
Reisimine raamatuga. Esimene päev - 8
Esimene päev - 8
Me joonistame. Korraldame joonistuste näituse "valgus", "öö", "päev" - 10
Olgu valgus - 10
öö - 11
Me mängime. Võistlus täpsuses ja jõus. Päev ja öö - 11KÕNNI KAKS. "TAEVAS" - 12
Reisimine raamatuga. Teine päev - 12
Teine päev - 12
Jalutuskäigul. Me vaatame taevast. Me joonistame. Arutlemine – kajastamine – 12
Taevas - 12
Arvamine "Mis päev täna on?" joonistada. Pilveta päev - 14
Pilverakendus. Pilved - 14
Laulame laulu. Me joonistame. Pilved - 14
Vaatame taevasse ja mõtleme: "Kelle moodi mu pilv välja näeb?" - 15
Imed - 16
Jalutuskäigul. Me mängime. Pilvelohe - 16
Arvamine. Me joonistame. Pilv - 16
Meie vaatame. Me joonistame. Pilved. mai. Pilved - 17
Laulame laulu. Valged paadid - 18
Kirjutame loo. Pilverändur – 19
Loosimine (loo "Pilverändur" jätk) - 19
Tuule arvamine. Tuul - 19
Laulame laulu. Plaksutame. Rõõmus tuul - 20
Püha vihm - 20
Suvine vihm - 21
Me joonistame. Vikerkaar - 22
Arvamine "Mis see on?" – 22
Joonistuste näitus “Taevas. Pilved. Pilved. Vikerkaar "- 23
Äraarvamismäng "Looduse hääled" - 23
Laulame, plaksutame käsi, mängime. Vihm (naljakas) - 23
Sügis - 24
Kuulame muusikat ja luulet. Joonistame kurba vihma. Sügis - 24
Sügis - 24
Sügis - 25
Joonistuste näitus "Mida me jalutuskäigul nägime?" - 25 KOLME KÄIK. "MAA. VESI. TAIMED" - 26
Reisimine raamatuga. Kolmas päev - 26
Kolmas päev - 26
Arutame, mõtleme. "Vee kohta" - 26
Arutame, joonistame. Maa - 28
Meri - 29
Laine. Laine - 29
Tuul kõnnib merel - 29
Joonistuste näitus “Meri. Lained. Laevad. Purjed - 29
Mängime kujundeid. Meri on mures - 30
Arutame, mõtleme. Veereis - 30
Milleks vesi on? – 32
Me joonistame. Arutlemine-mõtisklemine "Kust see tuleb?" Vesi - 32
Jää ja vesi - 32
Jää triiv - 33
Äikesetorm - 33
Torm - 33
Taimne toit - 34
Arutame – mõtleme. Me arvame. Me joonistame. Vihmarändur – 34
Hea uudis – 36
Saagikoristus - 36
Kust leib tuli? – 37
Kuidas mees Jumalalt leiba palub - 38
Ärme mängi leivaga! – 39
Leib - 40
Ütluste arutamine "Miks nad nii ütlevad?" – 40
Jalutuskäigul. Meie vaatame. Arutame – mõtleme. Mis on taimed? – 41
Mängime, tantsime, keerutame. Õun - 41
Õunapuu - 42
Vahtraroheline - 42
Tantsime. Me joonistame. Kalinka - 42
Arvamine. Kask - 42
Joonista. Puude kohta - 44
Me mängime. Olen kask - 44
Arutledes-mõtiskledes "mida?" lilled - 44
Arvamine. Lumikelluke - 44
Kuulame muusikat ja joonistame. Lumikelluke - 44
Laulame, mängime pille, joonistame. Rukkilill. Reseda - 46
Me mängime. Roos, mimoos - 46
Lillelaulud. Roos - 46
Arvamine. "Muusika". Laulame kellalaulu ja heliseme, kes mille peal saab. Kellulaul (rõõmus) - 47
Joonistage kurbaid kellasid - 47
Lily - 48
Violetne - 48
Kuulame ja joonistame, mis aias kasvab. Minu lasteaed - 48
Joonista. Magus aed - 50
Me mängime. Lõhnav tubakas - 50
Kellega juhite, sellest kirjutate - 50
Arutame, mõtleme. Kuldne heinamaa - 50
Arvamine ja joonistamine. Kõrvits aias - 52
Mängime Guessi. Olen sündinud aednikuna - 52
Kuulame muusikat, tantsime lillede valssi - 53
Joonistuste näitus „Lilled. puud. Köögiviljad” - 53WALK FOUR. "PÄIKE, KUU, TÄHED" - 54
Reisimine raamatuga. Neljas päev - 54
Neljas päev - 54
Ütleb - 54
Kuulame ja joonistame. Päikesepaiste - 54
Arvamine "Mille jaoks?". P - 56
Kuulame luuletust ja joonistame oma meeleolu valgusfoori. Rõõm - 56
Mängime kujundeid. Tere päikesekiir! – 56
Arva ja joonista. Päike ja tähed - 57
Arvamismäng - 57
Mängime palli. Perekidis (päikselisel murul) - 57
Kuu - 58
Tantsime. Kuu paistab - 59
Loeme loendureid. Mängime peitust. Kuu aega tuli udust välja - 59
Tähed - 59
Tähtkujud - 60
Arvamismäng - 60
Jalutuskäigul. Vaatame päikest. Mängime järelejõudmist. Päike põleb - 61
Kirjutame muinasjuttu. Arvamismäng – 61WALK FIFTH. "LINNUD. KALA. PUTUKAD - 62
Reisimine raamatuga. Viies päev - 62
Viies päev - 62
Arutage-mõtisklege "Millist loomingut me jalutuskäigul nägime?" joonistada. Kevad - 62
Pääsukesed - 64
Me kuulame. Me arvame. Me joonistame. Linnuke - 64
Linnuke - 64
Hõivatud lind - 65
Emalind - 66
Tark lind - 66
Kuulame ja arvame: "Mida lind nägi?" – 67
Me mängime. Me joonistame. Öökull - 67
Arvamine. Lasteaed - 68
Soloveyko - 68
Varblane - 69
Kuulame laule lindudest. Tantsime. Joonistame linde: kägu. Vares, luik, lõoke. Kägu - 69
Vares - 70
Me kuulame. Lark - 71
Jalutuskäigul. Mängime lõkse. Varesed - 71
Me mängime. Juhime ringtantsu. Chizhichek - 71
Lendamine - 72
Rähn - 72
Linnud talvel - 73
Linnuke - 74
Lindude vaatamine jalutades. Mängime-võistleme osavuses ja kiiruses. Pardid lendavad - 75
Plaksutame käsi. Kaks nahka - 75
Rookid lendavad - 75
Sügispiltide lugemine ja joonistamine. Sügis - 76
Sügis - 77
Jalutuskäigul. Mängime vaikselt. Öökullis - 77
Pääsuke - 78
Jalutuskäigul. Me mängime. Valgekärbes neelab. Linnud - 79
Mängime peitust. Loendamine. Istuv kukk pulga otsas - 79
Kägu kõndis läbi aia - 79
Mängime peitust. Linnud ja linnuvaatajad - 80
Arvamine. Koostage ja mängige mängu
"Mida ma aknast näen?" Tänav - 80
Joonista. Lumega kaetud puud - 80
Me kuulame. Tantsime, joonistame luike. Luik - 80
Joonistuste näitus "linnud" - 81
Me joonistame. Mereelanikke - 82
Hai - 83
Jalutuskäigul. Me mängime. Kalurid ja kalad. Ruff ja haug - 83
Mängime peitust. "Kilpkonna saba tõmmatud" loendamine - 83
Kala - 84
Joonistuste näitus "Kala" - 84
Kiitusmesilane - 85
Mesilaul - 85
Joonista helide ja värvidega. Mesilased luurel - 85
Jalutuskäigul. Vaatame mesilasi. Me mängime. Mesilased ja mesi - 86
Kes austab mesilasi - 87
Jalutuskäigul. Meie vaatame. Lugemine, arutlemine, joonistamine. Rõõm - 87
Liblikas - 88
Lepatriinu - 88
Lennata - 89
Me mängime. Hakkame laulma. Tantsime. Nagu meie omad väravas – 89
Kärbsed ja ämblik - 89
Rohutirtsud - 90
Laulame ja mängime. Laul rohutirtsust - 90
Mardikas - 90
Kuulame ja kujutame mardika suminat. Me joonistame. Kuidas mardikas laulab? – 90
Jalutuskäigul. Mardikate vaatamine. Me mängime. Võistlus täpsuses ja jõus. Mardikas - 91
Ämblikviga - 92
Midges - 92
Komarik - 92
Arvamismäng - 93
Me mängime. Juhime ringtantsu. Sääsk - 93
Joonistuste näitus "Mesilased, sääsed, liblikad, mardikad, rohutirtsud, kärbsed, ämblikud, lepatriinud" - 93
Jalutage kuus. "Inimene. Loomad" - 94
Reisimine raamatuga. Kuues päev - 94
Kuues päev - 94
Loomade vaidlus - 94
Joonistame hobust, koera, kassi. Arutame, mõtleme "mille jaoks?" Jänes ja siil - 96
Joonistame jänese ja siili. Arutame, mõtleme. Vanasõna "See pole hästi kohandatud ..." - 97
Joonistage hunt ja rebane - 97
Hüppame. Me võistleme. Jänkuhüpe, jänkuhüpe - 97
Me mängime. Juhime ringtantsu. Jänese-poprygainka - 98
Jänesed seisid mäel - 98
Hakkame laulma. Jänku - 98
Joonistuste näitus "Jänesed" - 99
Õpime vaatama. Koostame luuletuse "Mida ma aknast näen?" – 99
Hiired - 100
Joonistage kass ja hiir - 100
Kes on kiirem? Muster - 100
Jalutuskäigul. Me mängime. Siil ja hamstrid - 100
Joonistage siile ja hamstreid - 101
Peitus. Loendamine "Orav hüppas ja hüppas" - 101
Orav - 101
Joonista orav - 101
Salkis. Goby - 102
Joonistage pull, pull, lehm - 102
Fantas. Ettevõte - 102
Palli sisse. Lambad - 102
Joonistame lambaid. Lambad - 103
Arvudes. Kaks suurt poni - 103
Joonistame poni. Poni - 104
Joonista karu. Mängime tag-tag. Karus - 105
Keti katkestamisel. Vatsa sisse. Rebane ja jänesed. Rebane rebane ja kuked - 106
Tark koer - 106
Kass - 108
Rebane ja mutt - 109
Kuulame muusikat, laulame laulu, joonistame loomi. Päikeseline laul - 109
Laulame laulu. Metshirved - 110
Arutame, mõtleme. "Millised hääled ja liigutused on loomadel?" Joonis - 111
Joonistuste näitus "loomad" - 111
Jalutage kuus. "Mees" - 112
Reisimine raamatuga. Kuidas inimesed maa peale ilmusid - 112
Kuues päev - 112
Mees - 114
Kuidas inimesel läheb? – 114
Arvamine "Kus on hing?" – 114
Hing - 115
Inimkeha osad - 115
Pea osad, nägu - 115
Milliseid tundeid Jumal inimesele andis? – 116
Arutame, mõtleme. Vanasõnad – 116
Arutame, mõtleme. Vanasõnad – 118
Arvamine "Mis see on?" – 119
Jalutatud ja pimedad - 119
Arutame, mõtleme. Kõikjal elavad imed - 121
Arvamine "Mis on teisiti?" Pügatud tallel lõhnas Jumal soojuse järele – 121
Me mängime. Haned ja hunt - 121
Arvamine "Mis me oleme?" – 122
Vaatame oma sõpru. Joonis - 123
Kõndige seitse. "Puhkepäev (rahu)" - 124
Reisimine raamatuga. Seitsmes päev - 124
Seitsmes päev - 124
pühapäeval - 124
Arvamine "Miks nad nii ütlevad?" Öeldes - 124
Arvamismäng "Loomine" - 125
Kes lõi meie ilusa ja lahke maailma? – 126
Reisimine raamatuga. Looja ja tema looming – 126
Arutage ja mõtisklege teemal "Mida me oma reisidel õppisime?" – 127
Kes lõi meie maailma? – 127
Arutame, mõtleme. "Mis ta on?" Jumal - 127
"Kus ta elab?" Jumal on kõikjal – 128
Jumal inimesega - 128
Arvamine "Loomingu hääled?" Kuulake - 130
Värvide ja helide kujutamine - 130
Mängime otsepilti. Maailm – Jumala käte looming – 132
Arvamismäng "Nimeta loomingut". Jumala olendid - 133
Rakendus "Ilus maailm". Ilus maailm - 133
Arvamine "Mis on maja nimi?" Imeline maja - 134
Arvamine "Miks Jumal lõi inimese?" Looja - 135
Arvamine "Kus?" Suvi - 136
Mis on parem? – 136
Jumal tänatud - 138
Laulame laulu. Imeline laul - 138
Arutame – mõtleme: “Jumala tarkusest. Vesi. Õhk. Tuul. Soe". Kust leida Jumalat? – 139
Kogunemised. Lugude väljamõtlemine "Mida me mäletame vaikuses?" – 140
Vaikuses - 140
Vaatamine - 140
Piisakese seiklus – 142
Arvamismäng "Korrake ümbritsevas maailmas". hooaega - 144
Arvamine ja joonistamine. Talv - 144
Arvamismäng "Milleks?" Tekk - 145
Me joonistame. Skulptuur "Ilus talv" - 146
Arvamine ja joonistamine. Sinine taevas - 146
Me joonistame. Taotluste tegemine - 146
Arvamine ja joonistamine. Hommik - 147
Joonis - 148
Arvamine. Miks röövik suri? – 148
Kuhu kadus paberitükk? – 149
Me joonistame. Arutledes, mõeldes “Kus? Kuhu?" Laul - 151
Väikeaednikud - 151
Me arvame. Me joonistame. Heinategu - 152
Suvi - 152
Arvamismäng - 153
Kas taevas ja maa võivad rääkida Jumalast? – 154
Me mängime. Suvi - 154
Jalutuskäigul. Mängib "kujutle" - 156
Kogu loodus ülistab Jumalat – 157
Jalutuskäigul. Mängime "Loogikaketid" - 157
Arutame ja mõtleme "Kuidas maailm nii suurepäraselt toimib?" Kõikjal elavad imed - 158
Arvamine. Vaata ja vasta – 159
Arva ära. Maailma loojale-loojale - 160
Arutelu-mõtisklemine "Miks ma kasvan üles?" Milleks sa kasvatad? – 161
Kuulame muusikat. Joonis "Jumala loodu" - 162
Jäta meelde- korda - 162
Joonistuste näitus "Hea Jumala maailm" - 163RAAMAT 2. HEA - HALB LUGU ESIMESE "MIS ON HEA JA MIS ON HALB?" - 4
Arvamine. Mis on hea ja mis halb? - 4
Reisimine raamatuga. Kuidas Jumal õpetas inimest eristama head kurjast – 4
Kuulame laulu. Kuidas palus inimene Jumalalt andestust? - 8
Südametunnistus sunnib – 8
Kahju on solvata – 8
Heade laste elu peamised reeglid - 9
Me joonistame. Teeme rakenduse - vikerkaar. "Head elureeglid" – 9
Kuidas päeva jooksul käituda? - 10
Vanasõna - 10
Kes on süüdi? - 10
Laulame laulu. Kui oled lahke - 11
Arvamine. Mis on hea ja mis halb? - üksteist
Arutame - mõtleme "Millised peaksid lapsed olema?" - 12
Arvamismäng - 12
Arutlemine – kajastamine – 12
Joonistage "Headuse puu" - 12
Arvamismäng "Vastandid" - 13
Voorused - 13
Aadel - 13
Kirjutage lugu - 14
Äraarvamismäng "Hinge head omadused ja head teod" - 14
Ütleb - 17
Mis on hea ja mis on kuri? – 17
Käsk kõige väiksematele kuulekuse kohta – 17
Õpime selgeks ütluse – 17
Ütleb - 18
Miks kuri? - 18
Arutame - mõtleme "miks hea ei sure?" - 19
Ütleb - 19
Kuidas Vanjal hästi läks - 19
Tuletame meelde - 20
Hea, et päike paistab – 20
Kerge kits - 20
Viga - 21
Kaks kamraadi - 21
Me mängime. Elupäästja - 22
Sõprus - 22
Plaksutame käsi. Hüppame. Sõbralik - 22
Kaks kitse - 23
Kaks kitse - 23
Arutame – mõtleme "Head harjumused". Hea nõuanne – 24
Ütlused - 24
Hakkame laulma. Hea tee – 24 LUGU TEINE "OLLE KUULEKUS!" – 26
Reisimine raamatuga. Kuidas mees sõnakuulmatuks muutus - 26
Arutame - mõtleme "Millist inimest võib nimetada mõistlikuks?" – 28
Ütleb - 28
Reisimine raamatuga. Kuulekus Maarjale – 28
Kuulekus - 29
Reisimine raamatuga. Naughty poeg - 30
Algajad - 30
Arutlemine - mõtisklemine "Kuulumatusest" - 31
Kumb poiss on targem? – 31
Julge noor kärbes - 31
Varblased ja tuli - 32
Kolm kulduimega kala - 32
Naughty karu - 34
Arutlemine - mõtisklemine "Hoolusest" - 35
Reisimine raamatuga. Tark kuningas - 35
Dragonfly ja Ant - 35
Mängime otsepilti. Dragonfly ja Ant - 37
Arutame - mõtleme "Töökus ja laiskus" - 37
Vanasõna – 37
Püsiv sipelgas - 38
Pidage meeles vanasõna - 38
Kutse tööle - 38
Töökas ja laisk vend - 40
Hommikused kiired - 40
Väike aednik - 41
Me mängime. Paelad tõmmatakse - 43
Arvamine. Milleta sa elada ei saaks? – 43
Vanamees - 43
Arutame - kajastame "Heategu" - 44
Vanasõna – 44
Arva ära, miks? – 44
Ütleb - 44
Kaks pilve - 44
Arutame - mõtleme: "Mis vahet on?" Laisk ja usin - 45
Ütleb - 45
Laisk mees ja päike - 46
Hakkame laulma. Antoshka - 46
Arutame - mõtleme: "Millal on igav?" – 47
Vanasõna – 47
Käsitöö, joonistuste näitus. “Kingitused kaugetele ja lähedastele sõpradele” – 47 KOLMAS LUGU “ABI!” – 48
Reisimine raamatuga. Armuline inimene - 48
Pea meeles - 48
Jumalaema - laste kaitsja - 48
Kuulame laulu. Arutame – mõtleme. Me joonistame. Päästke, leedi, püha Venemaa, päästke - 50
Püha Nikolai Armuline – 52
Kuulame laulu Püha Nikolausest – 53
Vasja - 53
Arutame – mõtleme "Minu sõbra kohta". Jumala latern - 53
Egoist - 54
Laulge laule sõpradest. Seda tähendab olla tõeline ja tõeline sõber. Kui mu sõbrad on minuga - 55
Arutame - kajastame "Meie häid tegusid" - 56
Istume vaikides – 56
Maanteel - 57
Kingitus - 58
Lugu põõsast mesilasest – 58
Kolm beebit - 59
Arutlemine-mõtisklemine "Lahke, ahne, helde." Orb - 60
Armasta kõiki - 61
Arvamine. Ilu ja lahkus - 61
Ütleb - 61
Suuremeelsus - 62
Helde inimene - 63
Laulame laulu. Lahkus - 63
Poiss ja pähklid - 64
Koer ja vari - 64
Minu oma - 64
Arutame – kajastame – 65
Ütleb - 65
Me mängime. Ahne suu – 65
Kuulame, laulame, marsime. Koos on tore jalutada – 65
Laulame laulu. Jagame kõik pooleks - 67 NELJAS LUGU “ÄRA VAIDLE! KAHJU!" – 68
Reisimine raamatuga. Ustav töö – 68
Meenutagem ütlust – 68
Andestamise käsk – 68
Solvav sõna - 70
Pahameel – 70
Andestus - 71
Pea meeles - 71
Lambad - 72
Vanasõna – 73
Luik, vähk ja haug – 73
Tuul ja päike - 74
Laulge laul ja joonistage naeratus. Naeratus – 74 VIIES LUGU: „OLE alandlik! ÄRA JULGE" – 76
Reisimine raamatuga. Tagasihoidlik ja uhke – 76
Kuidas sõrmed poisi käe peal vaidlesid - 77
Kuidas käsi välja näeb? – 77
Kes on kõige tähtsam? – 78
Kuidas inimkeha osad vaidlesid - 79
Kukk tulnukate sulgedes - 80
Konn ja härg - 81
Tolmutükk ja piisk - 82
Meri ja mets - 83 KUUES LUGU. „ÄRA VARASTA! ÄRA PETA!" – 84
Reisimine raamatuga. Olulised reeglid – 84
valetaja - 85
vale - 85
Vargale - kuri, aga heale - hea - 85
Luud - 86
Me mängime. Kapsas - 87
Arutame – kajastame – 87
Ütleb - 87
Miks sa eile mu prille ei otsinud? – 88
Kuidas Nataša rebaselt triki ostis - 88
Arvamismäng - 89
Arutame – kajastame – 89
Miks Petya nuttis - 90
Me kordame. Me mäletame. Jumala käsud - 90
Arvamismäng "Head teod" - 91RAAMAT 3. PERE. EMAMAA. Õigeusu KIRIK. MEIE VÄIKESTE SÕPRADE LUGU ESIMESE “MINU PERE. MEIELINE" – 4
Minu tüüp - 4
Arvamine. Meie maja - 4
Meie pere - 4
Hakkame laulma. Põliskodu - 5
Reisimine raamatuga. Kuidas Jumal õpetas vanemaid kohtlema – 6
Seitsmes tütar - 6
Arutame ja selgitame. Mida ma saan teha, et sind õnnelikuks teha? - 8
"Valiku" arvamine. Õige - vale - 9
Ema - 9
Joonista "minu ema" - 9
Laul emale. Täht "m" - 9
Hakkame laulma. Laul emast - 10
Mis su ema on? - üksteist
Laulame laulu. Plaksutame käsi. Päikesering - 11
Kui päike on soe, kui ema on hea - 11
Hällilaul – 13
Isa ja pojad - 13
Öeldes "Hea ja kuri" - 13
Armastus vanemate vastu - 15
Arutleme – mõtleme "Vanemate armastus". Ütleb - 15
Isa - 16
Mängime kätega. Sõbralik perekond - 16
Õpime vanasõnu – 16
Lasteaed - 17
Mängime otsepilti. Rahvalaul - 17
Vanaema - 18
Ema ema on minu vanaema – 19
Vanaema käed - 19
Inimene on sündinud! - 20
Vend ja õde - 20
Laulame hällilaulu. Arvame - mängime "Ema tütardes". Kus on hea elada? – 23
Hakkame laulma. Mängib "Emad ja tütred" Hällilaulu - 23
Dolly, maga - 23
Kasvad, kasvad, punutud - 23
Arvamismäng "Sugulased" - 24
Minu kodu, pere - 24
Joonis - 24
Maja ehitamine kõndides. Maja ehitamine - 25
Me arvame. Me joonistame. Kes ehitas hea maja? – 25
Oma maja - 27
Arvamine "Kelle maja?" – 27
Ütleb - 27
Joonistus "Minu sugupuu" - 28
Arutame-mõtleme "Kuidas päästa meie maja?" Meie ühine kodu - 28
Oleme erinevad - 29
Mängime – hüppame. Jooksime trepist alla - 29
Naine ja pirukas - 30
Arutlemine - mõtisklemine "Lahkest hingest ja sõbralikust perekonnast" - 30
Arvamismäng – 31
Joonistuste näitus "Minu pere" - 31 LUGU KAKS. "MINU EMAMAA" - 32
Kodumaa - 32
Kodust lugemine. Me joonistame. Laulame laule. Juhime ringtantsu - 32
Minu kodumaa - 32
Moskva kuldkupliga - 33
Kodumaa - 33
Kust algab kodumaa? – 33
Põllul oli kask - 35
Laul Venemaast - 35
Püha Venemaa - 36
Hakkame laulma. Rusi nimetatakse pühaks - 36
Miks inimesed kaitsevad oma kodumaad - 37
Püha Venemaa kaitsmine – 38
Joonistuste näitus “Isamaa sõdurid. Piirivalvurid. Kaitsjad - 39
Laulame ja tantsime. Meie piirkond - 40
Kuulame ja joonistame. Kuidas ma lähen kiirele jõele - 41
Kodumaa - 41
Joonistuste näitus "Minu isamaa" - 41 KOLM LUGU. "Õigeusu tempel" - 42
kristlased - 42
Ema ja lapsed - 44
Tempel - 45
Vaatame pilte. Arutlemine-mõtisklemine "Keda, mida me kirikus näeme?" – 47
Õigeusu kirik - 48
Arutame – mõtleme. Ütlused - 48
Tempel - 49
Viik - 50
Tempel - 50
Kuulame kellahelinat - 51
Kellad - 51
Jumala kirik - 52
Me kirjutame. Jumal - 52
Me mängime. Helitäht - 52
hommikupalvus - 53
Kellade kuulamine ja joonistamine - 53
Üle templi - 53
Joonistuste, meisterdamise näitus "Millist templit me jalutuskäigul nägime?" - 54 NELJAS LUGU. "MEIE VÄIKESED SÕBRAD" - 56
Reisimine raamatuga. Kuidas inimesed loomi nimetasid? Ära tee paha! – 56
Lugusid pühakutest. Pühade inimeste ja metsloomade erakordne sõprus - 57
Kuidas püha Simeon mao ravis – 58
Kuidas lõvi teenis püha Tatjanat - 58
Kellele on lõbus ja kellele surm! – 58
Arutame – mõtleme “Kuidas saan aidata?”. Ehitame söötjaid - 59
Varblane - 59
Vares - 59
Arutame - mõtleme "Kes on hea, kes on kuri?" – 60
karu - 60
Vanaisa Mazai ja jänesed - 61
Jänese kohta - 62
Mängime kujundeid. Mazai ja jänesed - 63
Jalutuskäigul. Kuulame looduse hääli. Arutame – mõtleme. Koostage, joonistage - 63
Loomakeel - 63
Arvamine "Mida ütleb Jumala loodu?" Joonis - 63
Konnad, tihane, öökull, kass - 63
Häbi ööbiku ees - 64
Arutame - mõtleme "Kuidas ravida loomi, linde, taimi?" – 65
Külm - 65
Arutame – mõtleme “Häda. Abi. Tänulikkus" - 67
Sipelgas ja tuvi - 67
Arutame – mõtleme. Ütleb - 67
Arutame - mõtleme "Kuidas saame aidata?" – 67
Tubli poiss - 67
Kassipoeg - 68
Ära karda mind! – 69
Ööbik puuris - 69
Arva ära, miks? – 69
Looduses ja vangistuses - 69
Lind metsas - 69
Chizh - 70
Arutame – mõtleme. Öeldes - 70
Me kuulame. Joonis - 70
Lindude kaastunne – 70
Miks tihane nutab? – 70
Lahke tüdruk - 71
Halasta minust! – 72
Hävitatud pesa – 72
Kõndimise juhtum - 73
Mu sõber - 73
Tigu "Ravlik-pavlik" - 75
Koi palve – 75
Arutelu-mõtisklemine "Mida lind küsib?" Näljane lind. Sööda linde - 77
Mängime otsepilti. Linnuke - 78
Mängime palli. Kanad lendavad - 78
Kuidas suits sõpru otsis - 79
Me joonistame. Lõbus jalutuskäik - 80
Metsadoktor - 80
Laulame laulu. Me joonistame. Kadunud koer - 81
Kuidas siil oma lapsi armastas - 82
Vares ja ööbik - 82
Minu ema on kõige ilusam - 83
Ema ahv - 83
Rebane ja hiir - 84
Nakhodka (poisi lugu) - 84
Jalutuskäigul metsas. Me joonistame. Kasva suureks, kellad! – 84
Õnnelik inimene - 86
Me joonistame. Väike prints ja roos – 86
Kuulame laulu. Me joonistame. Forell - 87
Poiss ja kala - 88
Arutleme – mõtleme “Headlikkusest. Inimese ja loomade imelisest sõprusest "- 89
Mängime palli. Jahimehed ja jänesed - 89
Kollektiivne paneel "Ära solva Jumala loomingut!" – 90
Armastus, kahju - 90
Joonistuste näitus "Loomad, linnud, kalad - minu väiksemad sõbrad" - 91 METOODILINE ABI
Jaotis 1. Programmi üldised omadused - 5
Jaotis 2. Alushariduse üldharidusliku põhiprogrammi sisumoodul "Vaimne ja moraalne kultuur (õigeusu kultuur)" - 11
Hea maailma programm. Õigeusu kultuur lastele "- 11
▪ 2.1. Seletuskiri – 11
▪ 2.2. 5-7-aastaste laste vaimse ja moraalse arengu vanuselised tunnused - 14
▪ 2.3. Vaimse ja kõlbelise kasvatuse alase töö integreeritud sisu koolieelse kasvatuse üldharidusliku põhiprogrammi haridusvaldkondade arendamisel koos sisumooduli "Vaimne ja moraalne kultuur (õigeusu kultuur)" lisamisega - 16
▪ ▪ 2.3.1. Psühholoogilise ja pedagoogilise töö ülesanded lastega vanuses 5-6, 6-7 aastat - 16
▪ ▪ 2.3.2. Mooduli "Vaimne ja moraalne kultuur (õigeusu kultuur)" sisu valiku põhimõtted, arvestades alushariduse programmi haridusvaldkondade lõimimist - 21
▪ 2.4. Üldharidusliku programmi „Hea maailm. Õigeusu kultuur" koolieelse hariduse peamise üldharidusprogrammi struktuuris - 39
▪ 2.5. Orienteeruv alushariduse üldhariduslik põhiprogramm „Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele "- 41
3. jagu. Täiskasvanute ja laste tegevuse korraldamine alushariduse üldharidusliku põhiprogrammi mooduli "Vaimne ja moraalne kultuur (õigeusu kultuur)" rakendamisel ja arendamisel "- 57
Taotlusi - 137
Lisad 1. Hea Maailma komplekti hüvede koosseis - 137
Lisa 2. Koolieelse hariduse põhiharidusprogrammi struktuuri föderaalsete nõuete tekstis esile tõstetud haridusvaldkondade ülesanded, mille raames on võimalik põhiharidusprogrammi täiendada programmi Hea maailm sisuga - 153
Lisa 3. Laste vanuselised iseärasused - 156
Lisa 4. Laste vaimne ja kõlbeline kasvatus perekonnas ja konfessionaalse kasvatuse tingimustes - 168
Lisa 5. Koolieelse kasvatuse üldharidusliku põhiprogrammi valdamise kavandatavad tulemused laste poolt - 172
Lisa 6. Õppe- ja metoodilise komplekti „Vaimne ja moraalne kultuur. Õigeusu kultuur" eelkooli- ja kooliüksustele - 174
Lastekirjandus - 189
Kirjandus koolitajale - 194
Eelkooliealiste laste hariduse programmid ja metoodilised materjalid - 197