Psühholoogi ennetav töö koolis. Programm lastele ja vanematele klubi “Koosmäng” Kava laste ja vanemate klubi lasteaias

Koolieelse haridusasutuse (PEI) õpetaja edu ei määra mitte ainult metoodiline kirjaoskus lastega suhtlemisel, vaid ka oskus korraldada õigesti koostööd vanematega, et haridusprobleeme tõhusalt lahendada. Üheks meetodiks õpilaste peredega kontakti loomiseks on lasteaeda lastevanemate klubi loomine. Kuid nagu iga muu haridustegevuse element, nõuab see töö üksikasjalikku uurimist organisatsiooni kõigil tasanditel.

Kontseptsiooni olemus

Vanema(pere)klubi on lapsevanematega töö korraldamise viis, mille eesmärk on kaasata perekonda aktiivsesse osalemisse kasvatusprotsessis ja tugevdada sidet kõigi lasteaias õppe- ja kasvatustegevuses osalejate vahel.

Lastevanemate klubi on koolieelses haridusasutuses tulemusliku õppeprotsessi korraldamisel oluline element.

Vanemklubi eesmärgid ja eesmärgid

Pereklubi koolieelse õppeasutuse toimimise süsteemis on omamoodi pedagoogilise teabe ülikool, millel on terve eesmärkide arsenal.

Järjekindlad lahendused sellistele ülesannetele nagu:

• perekonna üldise psühholoogilise ja pedagoogilise ettevalmistuse taseme tõstmine (soovitatava kirjanduse loetelu, perekasvatuse küsimuste ja koolieelsete lasteasutuste tööga seotud videovaliku koostamise ja väljatöötamise kaudu);
• peresuhete positiivse kogemuse väljaselgitamine ja edasiandmine (näiteks meistriklassid, kus vanemad, kelle lastel on koolieelikust/koolilapsest üldiselt positiivne kuvand, erihariduslikud, spordi- või muud edusammud, kirjeldavad oma õpetamiskogemust, jagavad kogemusi ja kirjeldavad viise, kuidas lahendada õppeprotsessis perioodiliselt tekkivaid keerulisi olukordi);
• abistamine laste kohanemisel, mis on seotud uue sotsiaalse keskkonnaga harjumisega ja täiskasvanute poolt seatud nõuetega (nooremale rühmale on see loomulikult lasteaiaga harjumine, vanemale rühmale ettevalmistus koolitee alustamiseks);
• abi lapsevanemate meeskonna ühendamise küsimustes, sh konfliktide tekke ärahoidmisel (kui näiteks kaks keskmise rühma poissi ajavad pidevalt asju klaariks ja kaklevad, siis vanemateklubist hästi tuntud emad karjuda ja tülitseda laste järel, kuid proovitakse koos välja mõelda põhjus, mis võib olla üsna banaalne - poisid püüavad sel viisil ilusa tüdruku tähelepanu köita);
• usaldusel põhinevate võrdsete suhete loomine pere ja lasteaia vahel lastega optimaalsete suhtlemisviiside valimisel (vanemad ei püüa õpetajaga manipuleerida, pakkudes omakasvatatud Internetist võetud väikelaste kooliprogramme, vaid usaldavad lasteaia haridussüsteem, mis on oma tõhusust tõestanud juba mitukümmend aastat).

Kuidas vanemateklubi töötab?

Klubi töö määrab konkreetse koolieelse haridusasutuse haridusprotsessi strateegia. Klubi liikmelisus on kahes vormingus: üldine kogu aia jaoks ja privaatne eraldi rühma jaoks. Tavaliselt kogunevad kogu lasteaia klubi liikmed kord kvartalis muusikatuppa koosolekutele (klubitunnid), et tegeleda küsimustega, mis ei ole seotud laste vanusega. Näiteks probleemi “Laps ja arvuti” arutamine. Konkreetse rühma lastevanemate klubi ei kogune eraldi, vaid tegutseb lastevanemate koosolekute raames, kus tõstatatakse küsimusi, mis puudutavad teatud vanuses laste emasid-isasid.

Pereklubi rühmas töötab lastevanemate koosolekutel

Lapsevanemate klubi liikmed

Töös osalevad lisaks õpetajale igast rühmast 3-4 lapsevanemat (või kõik klubiga liitumissoovi avaldanud emad-isad), kitsad spetsialistid, kes aitavad konkreetsete probleemide lahendamisel:

• õpetaja-defektoloog (kui rühmas on teatud füüsilise või vaimse arengu puudega lapsi, kes vajavad erilist tähelepanu);
• õpetaja-logopeed (tema osalemine on väga oluline teise noorema ja keskmise rühma jaoks, kui lastel on vanusestandardite kohaselt juba kogu häälikuvahemik välja kujunenud, mis tähendab, et on võimalik tuvastada kõnehäireid, mis vajavad õigeaegset parandustööd tunnid lasteaias ja kodus);
• psühholoog (spetsialist, kes uurib ja analüüsib võimalikke või tegelikke konflikte ning aitab leida neile optimaalse lahenduse);
• algklasside õpetajad (töötada vanemate ja ettevalmistusrühmade vanematega);
• metoodik, lasteaia juhataja (tavaliselt koosoleku moderaatori rollis).

Mida nad koosolekutel teevad?

Lapsevanemate klubi liikmed:

Pereklubi töövormid

Vanemklubi võib sõltuvalt osalejate arvust ja koosoleku konkreetsetest eesmärkidest töötada mitmel viisil. Kõige universaalsemaid vorme peetakse:

Omavalitsuse autonoomne koolieelne õppeasutus

“Laste sotsiaalse ja isikliku arengu eelisjärjekorras elluviimisega üldarengu tüüpi lasteaed nr 2”

Koosolekul vastu võetud

Pedagoogiline nõukogu

Protokoll nr 1

alates "__" __________ 2018

KINNITUD

juhataja korraldusel

MADO "Lasteaed nr 2"

alates "__" __________ 2018 №__

Tööprogramm

täiendav haridustegevus

sotsiaalne ja kommunikatiivne orientatsioon

vanem-laps klubi

"KOOS MÄNGIMA"

Laste vanus: 2-3 aastat

Rakendusperiood: 1 aasta

Tundide arv: 9

Tavda – 2018

Täiendavate õppetegevuste tööprogramm

vanem-laps klubi sotsiaalne ja kommunikatiivne orientatsioon

"KOOS MÄNGIMA"

Arendaja: Irina Ernstovna Krutakova, I kvalifikatsioonikategooria õpetaja

Sisu

Selgitav märkus

Lastevanemate klubi “Mängime koos” töö on suunatud õpilaste vanematele tutvustamisele 3. eluaasta laste sensoorse ja kõne arendamise tehnikatega. Kuna sel perioodil kasvavad lapsed aktiivselt ja laiendavad oma sotsiaalse ja kognitiivse tegevuse ulatust. Mõlemad valdkonnad on kiires kasvus ja muutumises. Seda soodustavad mängu- ja liikumisharjutused. Tutvustamaks lapsevanemaid nende mitmekesisuse ja rakendusvõimalustega laste arendamisel, korraldati lastevanemate klubi “Mängime koos”.

Asjakohasus. Beebi on saamas 3-aastaseks ning vanematel on tekkinud esimesed probleemid seoses lapse kasvatamise, arengu ja lasteaiaga kohanemisega. Vanemad on sageli eksinud ega mõista, mida laps selles vanuses vajab. Aktuaalseks muutuvad paljud probleemid: mida lapsele õpetada, kuidas temaga mängida, kuidas tulla toime tema kapriiside ja sõnakuulmatusega? Kust saavad vanemad kõigile oma küsimustele vastused?

Nagu teate, on parim viis õppida mängu kaudu, sest... ta on koolieelses eas liider, mistõttu otsustasime pakkuda vanematele mängupõhist tegevust 1. juuniorrühma lastele.

Sotsialiseerumine algab imikueas, hiljem muutub see protsess keerukamaks ja mitmekülgsemaks. Sageli vajavad abi ja tuge lapsed ja nende vanemad, mistõttu pakuvad lasteasutuse õpetajad lastevanemate klubis “Mängime koos” võimaluse luua psühholoogiline kontakt lapse ja tema vanemate vahel.

Igas tunnis on mängud, mille eesmärk on arendada kõnet, tähelepanu, mälu jne. Eelmiste tundide mänge ja harjutusi korratakse järgmistes tundides, mis aitab läbitud materjali paremini kinnistada.

Vanemate ja laste klubi programm tagab algkooliealiste laste isiksuse arengu erinevat tüüpi suhtluses ja tegevustes, võttes arvesse nende vanust, individuaalseid, psühholoogilisi ja füsioloogilisi omadusi ning on suunatud föderaalprobleemide lahendamisele. Riiklik haridusstandard.

Sihtmärk: Õpetage vanemaid lastega mängima. Suurendada lapsevanemate pädevust sensoorse ja kõne arendamise vallas.

Ülesanded:

1. Parandada vanemate psühholoogilist ja pedagoogilist kultuuri;

2. Pakkuda lapsevanematele igakülgset abi ja tuge kohanemismeetmete rakendamisel laste kodust lasteaeda üleminekul;

3. Õpetage vanemaid lastega mängima, õpetage lapsi tähelepanelikult jälgima täiskasvanute tegemisi ja neid kordama.

4. Aidake vanematel omandada laste mängu suunamise meetodeid; õpetada looma keskkonda, milles laps saaks rahulikult elada, normaalselt füüsiliselt, vaimselt ja moraalselt areneda, kus ta tunneks end vabalt, kergelt ja rõõmsalt ning leiaks oma eakohase vastuse kõigile oma vajadustele ja huvidele.

5. Kujundada lapsega ühtset suhtlusstiili eelkoolis ja peres.

Klubi töö korraldamine järgmistes valdkondades:

 Füüsiline areng.

 Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.

 Kõne areng.

 Kognitiivne areng.

 Kunstiline ja esteetiline areng.

Klubi eeldatavad tulemused lapsevanematele:

 Mõne lapsega suhtlemise tehnika valdamine.

 Oskus märgata ja aktsepteerida lapse individuaalseid ilminguid.

 Oskus austada lapse soove ja võimalusi.

 Positiivse mõtlemise aktiveerimine, et aidata vanematel vältida ja ületada laste kasvatamise väljakutseid.

Lasteklubi eeldatavad tulemused:

 Laste kohanemine lasteaiatingimustega muutub lihtsamaks.

 Sisemise mugavuse ja enesekindluse ilming lastes.

 Sensoorse kogemuse kogunemine.

 Lapse kõne arengu näitajate parandamine.

 Peen- ja jämedate motoorsete oskuste arendamine.

Klubi "Mängime Koos" lahtiolekuajad

Tunnid on mõeldud üheks aastaks, sagedus on 1 kord kuus. Õppeaeg on septembrist maini. Iga tund viiakse läbi ühiselt laste ja vanemate vahel. Laste vanus on 2 aastat kuni 3 aastat. Ühe õppetunni kestus on 10 minutit kuni 15 minutit.

Programmi struktuur

Lastevanemate käitumisreeglid klubitundides:

 Tundide ajal tegutsege erinevates rollides: assistent, partner.

 Kontrollige oma lapse käitumist ilma ähvardusteta.

 Aktsepteerige oma last sellisena, nagu ta on, olenemata tema võimetest.

Vanem-lapsklubis osalejad:

Kuznetsova Tatjana Petrovna,

Kuznetsov Aleksander Nikolajevitš

2. Zlobina Polina

Zlobina Tatjana Vladimirovna,

Zlobin Artem Anatolievitš

3. Valeria Dolinina

Dolinina Irina Andreevna,

Khmelev Dmitri Viktorovitš

4. Glazkov Sergei

Perevalova Jelena Eduardovna,

Glazkov Aleksander Eduardovitš

5. Salakhutdinov Rafael

Salakhutdinova Anastasia Vladislavovna,

Salakhutdinov Stanislav Rafaelevitš

6. Kuznetsova Alena

Kuznetsova Olga Ivanovna,

Kuznetsov Igor Vladimirovitš

7. Slyusar Semjon

Pyankova Alena Vitalievna,

Sljusar Ilja Igorevitš

8. Kudašev Slava

Jakovleva Jelena Aleksandrovna,

Kudašev Ivan Vjatšeslavovitš

9. Matõkova Nastja

Matõkova Jelena Viktorovna,

Matõkov Ilja Nikolajevitš

10. Kochukhova Flory

Kochukhova Natalja Jurievna,

Kochukhov Deniss Andrejevitš

11. Dubovik Miša

Garaymovitš Jekaterina Anatoljevna,

Dubovik Maksim Aleksandrovitš

12. Syadus Dima

Syadus Natalja Olegovna,

Sjadus Konstantin Aleksandrovitš

13. Šamanov Rostislav

Shamanova Stella Valerievna,

Suslov Pavel Viktorovitš

14. Perevalova Diana

Perevalova Daria Andreevna,

Perevalov Stepan Igorevitš

15. Akiševa Saša

Akiševa Ljubov Anatolevna,

Akishev Denis Viktorovitš

16. Petrov Roma

Petrova Mira Anatolevna,

Petrov Juri Viktorovitš

17. Lukjanov Artem

Lukjanova Jelena Anatoljevna,

Lukjanov Jevgeni Nikolajevitš

18. Hramtsov Rooma

Khramtsova Anastasia Andreevna

19. Zeman Matvey

20. Romanova Katja

Kalender ja temaatiline planeerimine

Vanem-lapsklubi “Mängime Koos” tööplaan

Klasside nimekiri:

septembril. Kohtumine 1.

Teema: "Meie sõrmed mängivad, need aitavad meil rääkida."

Ülesanne: aidata vanematel õppida näpumängu sõnu

Õppemängude etapid:
1. Täiskasvanu näitab esmalt mängu ise beebile.
2. Täiskasvanu demonstreerib mängu, manipuleerides lapse sõrmi ja käsi.
3. Täiskasvanu ja laps teevad liigutusi üheaegselt,
täiskasvanu loeb teksti ette.
4. Laps teeb liigutusi vajaliku abiga
täiskasvanu, kes hääldab teksti.
5. Laps teeb liigutusi ja hääldab teksti ning täiskasvanu ärgitab ja aitab.

"Minu perekond"

See sõrm on vanaisa

See sõrm on vanaema.

See sõrm on mu ema oma

See sõrm on issi

Noh, see sõrm olen mina,

See on kogu mu perekond!

"See olen mina"

Need on silmad. Täpselt nii.

Need on kõrvad. Täpselt nii.

See on nina, see on suu.

Seal on tagakülg. Siin on kõht.

Need on pastakad. Plaks plaks.

Need on jalad. Top-top.

Oh, me oleme väsinud, pühime oma kulmu!

oktoober. Kohtumine 2.

Teema: “Froebeli kingitused. Värvilised pallid nööril"

Eesmärk: õpetada last eristama värve ja ruumis navigeerima.

Mäng: "Nimeta värv" (nimetage või näidake teatud värvi palli, uurige palli)

Mäng: "Kõrge - madal"

Mäng: "Karussell"

novembril. Kohtumine 3.

Teema: “Õppige sõbrale maja ehitama”

Ülesanne: arendada lastes täiskasvanu abiga kuubikutega ehitamise oskust.

Sõbra valik (väikesed mänguasjad)

Kuubikuid vaadates värvi nimi

Ehitame mudeli järgi.

detsembril. Kohtumine 4.

Teema: "Koos joonistamine".

Ülesanne: õppige pintslit õigesti hoidma, vanemad juhendavad joonistamise ajal lapse kätt.

Kehalise kasvatuse minut.

Mäel on jõulupuu,
Vaatab igale poole. (Pöörab külgedele.)
Tal pole kerge maailmas elada -
Tuul pöördub, tuul pöördub. (Kallutab paremale ja vasakule.)
Kuid puu lihtsalt paindub,
Ta ei ole kurb – ta naerab. (Hüppamine)

Kõrge ja madala jõulupuu uurimine. Milline karu (suur või väike) peitis end kõrge puu taha, lühikese taha.

Joonistame lastele uueks aastaks jõulupuud.

jaanuaril. Kohtumine 5.

Teema: "Veeretame lumepalli."

Eesmärgid: Tutvustage lastele villa, laske neil sellega mängida. Võrrelge villa lumega (külm, soe). Õpime palli veeretama ringjate liigutustega.

Lumepallist saab veeretada lumepalli ja villast saab ka lumepallitaolist palli.

Mulle nii meeldib lumes mängida!
Viskan lumepalle. (mängud valmis lumepallidega).

veebruar. Kohtumine 6.

Teema: "Me mängime terve päeva, me pole üldse laisad mängima."

Eesmärgid: arendada mälu, mõtlemist, tähelepanu. Õpime järjestama palle värvi, kuubikuid suuruse järgi.

Lapsed aitavad nukul pärast mängimist tuba koristada.

märtsil. Kohtumine 7.

Teema: "Õuemängud"

Eesmärgid: arendada vajadusi aktiivse motoorse tegevuse järele. Kujundada positiivset suhtumist tervislikku eluviisi.

“Hall jänku”, “Varblased ja auto”, “Kass ja hiired”, “Veereta pall”.

aprill. Kohtumine 8.

Teema: “Loomad ja nende beebid”, “Kes karjub?”

Eesmärgid: Õppige ära tundma täiskasvanud looma ja tema last. Jäljendage hääle ja liigutustega.

LEHM-il on poeg -
Tugev vasikas,
Ja SEAL on oma koht
SIGA tõmbab.
HOBUSE poeg lööb kabjaga -
See on varss
Ilmus DONKEYs
Väike hall eesel.
Mängib peitust KANAGA
Lapsed on kollased KANAD,
TÜRGIS ON TÜRGI POTSID,
Väga elurõõmsad poisid!
Istu emmele KASS lähemale
Kaks KASSIPOEGA, lakuvad käppasid.
KOERAL ON KUTSIKAPOEG,
Ja tema nimi on Druzhok.
JAANALUNUD VÄIKE JAANALNU
Õpetab väga kiiresti jooksma.
KÄNESEL ON kuus LAST,
JÄNKEKÜITIL ON viis BEEBIST.
KITSEL ON VÄIKE KITS,
LAMMAS ON TALLL.
KAELDUKUL ON VASIKAS,
ELEVANDIL on poeg ELEVANT.
Ja kotkas ootab pesas
Kotkapoja tibud,
Ja ROOKiga vaos
GROOPS söödavad.
Täpiline LEOPARDIAAN,
Kiire CHEETAH
Nad tahavad lapsi toita -
Sinu väikesed KASSIPOED.
Kõigile maailma lastele,
Isegi linnud ja loomad
Mul on lahke ema vaja
Temaga nad ei karda probleeme!
Soojendab teid kiindumuse ja soojusega
Teie kallid lapsed,
Ta saab nende heaks kõike teha,
Jõupingutusi säästmata!

mai. Kohtumine 9.

Teema: “Lillede lagedus” (Froebeli kingitus nr 10)

Eesmärgid: kinnistada teadmisi värvist, kujust (ringist) ja joonistamise oskust täiskasvanu abiga.

Programmi hariduslik ja metoodiline tugi

Klubi töös kasutatavad meetodid ja tehnikad:

 Organisatsiooniline;

 Visuaalne (õpetaja demonstratsioon, näide, vaatlus, eksam);

 Verbaalne (veenmine, julgustamine, vestlus, selgitus, kunstiline väljendus);

 Praktiline (selgitus, kordamine, toimingute demonstreerimine, iseseisev

jõudlus).

 Mõttemäng.

 Motivatsioon (veenmine, julgustamine, kiitus).

 Ümarlaua vestlused ja arutelud.

 Küsitlemine.

 Konsultatsioonid.

Iga tund sisaldab mänge, mille eesmärk on arendada kõnet, tähelepanu, mälu jne. Eelmiste tundide mänge ja harjutusi korratakse järgmistes tundides, mis aitab läbitud materjali paremini kinnistada.

Bibliograafia

Vaimne ja füüsiline areng ühest kuni kolme aastani – A.S. Galanov

Mängutegevused lastega vanuses 1 kuni 3 aastat – M.D. Makhaneva; S.V. Reštšikova

Väikesed sammud suurde teadmiste maailma. - I. P. Afanasjeva.

Väikeste lastega joonistamine - E.A. Januško.

Taotlus - väikelastega - E.A. Januško.

Mängime sõrmedega ja arendame kõnet - V.V. Tsvyntarny.

Mängud – tegevused lapsega sünnist kuni kolme aastani – E.G. Piljugin.

Õppemängud koolieelikutele – A.V. Pecherog.

Mängutegevused 1-2-aastaste lastega - D.N. Koldina.

Väikelaste sensoorne areng – E.A. Januško.

"Sõrmed kuivad

bassein",

Eesmärk: aidata vanematel omandada laste mängu juhtimise meetodeid; õpetada selliseid looma

"Koguge helmeid", keskkond, kus laps saaks rahulikult elada,

areneda normaalselt füüsiliselt, vaimselt ja

Mängud masaicsiga",

moraalselt, milles ta tunneks end vabalt,

Eesmärk: konsolideerimine

kergesti ja rõõmsalt ning kõlaks kõigi jaoks

teadmised suurusest, värvist.

tema vanusele vastavad taotlused ja huvid.

väikeste areng

I osa: "Ma mängin terve päeva, ma ei saa üldse mängida."

motoorsed oskused, visuaalne

laiskus" - vestlus - vestlus vanematega meetodite üle

laste mängu motoorne juhendamine.

koordineerimine.

Esimesed sammud teatrisse "Muinasjutul külas"

"Zajuškina

onn."

Eesmärgid:

arengut

võimalus vanematel oma ellu viia

oskusi

kasutamata võimed.

navigeerida

lennukid; arengut

Muinasjutu “Naeris”, “Kolobok” dramatiseering

sõrm

motoorsed oskused;

kasvatus

oskus

tööd

juhtiv

võimeid.

Materjalid:

mänguasi

kuus

lugedes

pulgad;

papp

ruut

(aken);

papist maja.

Loominguline töötuba "Uusaasta ilutulestik"

Kas.mängud nukuga

Eesmärk: tutvustada lapsevanematele erinevaid töövorme

"Katya nuku riietamine

laste loominguliste võimete arendamiseks.

jalutama", "Kogu

Arendada oskust töötegevusi jaotada

helmed nuku jaoks",

täiskasvanu ja lapse vahel.

„Kohistame nukku

tee."

SOD “Kaunistame kuuse”, “Leia lisataskulamp”

Eesmärk: provotseerida lapsi

huvi mängida

nukk Tee need selgeks

teadmised struktuurist

Inimkeha,

laiendada ja täpsustada

nende ettekujutus

mööbel, nõud,

riided ja jalanõud.

Rikastage oma sõnavara.

Riik "SPORTLANDIA" "Kõrgem, kiirem, tugevam"

Õuemängud

Eesmärk: arendada vajadusi aktiivse motoorika järele

"Väike valge jänku

tegevused. Kujundada positiivset suhtumist

istudes", "Ettevaatust,

tervislik eluviis.

Ma jään ära!“, „Uisutamine

allamäge uiskudel"

Õppetund "Lumememm"

Eesmärk: areneda

vajab

aktiivne

mootor

tegevused.

Kunstnike kool "Ja värvid ei tuhmu kunagi"

Mängud

Eesmärk: arendada laste loomingulisi võimeid

Ehitus

visuaalsete tegevuste kaudu.

materjal:

"Imekuubikud"

Edendada tundeelu rikastamist

"Tornide ehitamine"

laps.

"Unistajad"

Edendada tegevuskultuuri, vormi

Sihtmärk:

Õppige

lapsed

koostööoskused.

kõige lihtsamatel viisidel

tegevused

Õnnitluskaartide valmistamine isadele.

objektid.

Rikastage sensoorset

kogemusi

lapsed

Kunstiline ja produktiivne tegevus (Modelleerimine

tutvumise protsess

"Lennukid"), Vildikatega joonistamine "Värv

mänguasjad.

vihma."

"Naljakad peopesad" Sõrmemängud laulmisega.

P/ mängud; "Sõbralik

Eesmärk: edendada perekonna ühtekuuluvust. Üles tooma

perekond", "Kilpkonn",

arenenud lapse loominguline isiksus. Anna

“Mesilased”, “Tigu”.

võimalus vanematel oma lastega mängida, areneda

Eesmärk: areneda

head suhted.

laste kõne, väike

Rahvapäraste lastelaulude mängimine.

motoorsed oskused, tähelepanu,

mitmesugused

Õppetund "Kingitus emale"

sensoorne

mulje.

Loominguline töötuba "Pöörased käed"

Eesmärk: äratada vanemates ja lastes soovi luua,

luua, näidata oma oskusi ja kujutlusvõimet erinevates

käsitöö.

Mängud liiva, vee, teraviljaga. Eksperimendid objektidega.

Õppetund "Kaptenid"

"Koos mängima"

"Kaptenid"

Eesmärk: oskuste arendamine

lausung kombineerida

perekonna ühtsus ja ühtekuuluvus.

heli

Koos

algus

väljuda,

vaheldumine

Loo lõbus ja rõõmus kogemus täiskasvanutele ja lastele

pikaajaline

;

tuju. Meelelahutus "Mängud ja lõbu"

arengut

oskusi

Eesmärk: õpetada lapsevanemaid arvamusi kuulama ja

pikka aega

lapse soovidest, aitavad luua atmosfääri

hääldada F-heli

perekonna ühtsus ja ühtekuuluvus. Loo täiskasvanutele ja

üks

välja hingata

Ja

lapsed on rõõmsas ja rõõmsas tujus.

palju kordi

hääldage heli P (lk

I osa: Meelelahutus "Mängud ja lõbu"

–P

–P)

peal

üks

II osa: Matiine "Tere, suvi"!

välja hingata.

Aktiveerimine

huule lihased

(Tee joomine. Arutelu vanematega visiidi tulemuste üle

lastering “Lastega mängimine”)

Finaalüritus: “Värviline meeleolu”

Ühine mänguseanss vanemate ja lastega

Mänguolukorrad.

Kaptenid.

Eesmärk: arendada oskust ühendada heli hääldus väljumise algusega,

pikkade vaheldumine; hääliku F hääldamise võime arendamine pikka aega ühel

välja hingata ja ühel väljahingamisel hääldada heli P (p-p-p) korduvalt. Lihaste aktiveerimine

huuled

Materjal: kraanikauss veega ja paberpaat.

Tunni edenemine.

Väikesel laual on kauss veega, mille peal ujub paberpaat. Laps istub

toolil ja puhub paadis, hääldades häält F või P. Täiskasvanu soovitab

laps "sõidab paadiga" ühest linnast teise, märkides linnad siltidega

vaagna servades. Täiskasvanu selgitab lapsele, et selleks, et paat liiguks, on see vajalik

puhuge sellele aeglaselt, vooderdades huuled justkui hääldamaks heli F. Võite puhuda

lihtne - huulte venitamine toruga välja, kuid põski välja ei aja. Paat ühtlases tuules

liigub sujuvalt ja ujub enesekindlalt eesmärgi poole. "Aga siis tuleb puhanguline tuul,"

ütleb täiskasvanu, - ta puhub ebaühtlaselt - p-p-p. Laps kordab ja püüab sõita

paadiga kindlasse kohta.

Täiskasvanu jälgib, et häält F hääldades laps ei paisuks.

põsed; heli. P hääldus ühel väljahingamisel 2-3 korda ja samuti ei punnitanud põski välja.

Tunni lõpus laulavad laps ja täiskasvanu koos;

Tuul tuul,

Tõmba puri üles!

Juhtida laeva

Volgani ulatuvad jõed.

"Leia lisataskulamp"

Eesmärk: arendada oskust luua osadest tervik. Korrelatsioonikoolitus

esemed

Kõrval

värv;

parandamine

väike

motoorsed oskused

käed;

objektide võrdlemise oskuse arendamine omaduste põhjal: värvus, kuju, suurus.

Materjal: taskulamp (jõulupuu mänguasi); lõigatud kaardid mitmevärvilistega

taskulambid

erinev

kujundid,

Kõrval

kogus

lapsed.

3 kaarti 4 laternaga reas, millest: üks esimeses reas

erineb teistest suuruse poolest, teises reas - kuju, kolmandas reas - värvi poolest.

Tunni käik:

Õpetaja. Mängime veel taskulampidega. Vaata, kuidas nad rivistusid

(näitab pilti 4 taskulambiga). Peate leidma lisataskulambi, mis seda ei tee

sarnased teistega.

Õpetaja näitab pilte ükshaaval, lapsed leiavad lisataskulambi, selgitades

enda valik.

Õpetaja. Mitu taskulampi on? (väike) Milline neist erineb teistest?

(suur).

Järgmisena viiakse tund läbi sarnaselt: õpetaja demonstreerib mitut suurt

taskulambid, sealhulgas üks väike. Lapsed nimetavad enamust ühe sõnaga,

ja tuvastab "lisa" taskulambi.

Kaunistame jõulupuu

Eesmärgid: õppida kolme objekti värvi järgi võrdlema, objekte sisse tajuma

kogus üks, kaks, kolm; mitmest osast terviku koostamise oskuse arendamine;

õppida ära tundma vastandlikke mõisteid “suur”, “väike”; arengut

võime analüüsida, võrrelda, tuvastada; õppida objekte eristama

vorm; peenmotoorika parandamine.

Materjalid

:

3

tasane

jõulupuud,

koostatud

alates

kolmnurgad;

ümbrikud (vastavalt laste arvule), mis sisaldavad 6 kolmnurka: 3 suurt, 2

veidi vähem

Ja

1

väike;

kaardid

Koos

siluetid

kolm

jõulupuud;

kaardid

Koos

pilt

helmed;

kaardid

Koos

pilt

lõpetamata

helmed;

kast (vastavalt laste arvule), milles on 3 suurt ja 3 väikest kruusi

üks värv - "helmed".

Tunni käik:

Õpetaja. Uus aasta on varsti käes. Metsas valmistuvad pühadeks ka loomad.

Jõulupuu, mille ümber tantsima hakatakse, on nad juba välja valinud. Ainult siin on mänguasjad

neid pole. Ja ilma nendeta pole puu nii ilus. Nii et loomad paluvad teil aidata teda riietada.

Kuulake, mida jõulupuu enda kohta ütleb:

Tulen kingitustega

Ma säran eredate tuledega,

Elegantne, naljakas,

Mina vastutan uue aasta eest.

Et loomadel oleks sama elegantne jõulupuu, valmistame selle jaoks helmed (saade

pilt). Vaata helmeid, mis mul pildil on. Millistest kujunditest need koosnevad?

(ringkondadest). Mis on esimene ring (suur). Ja tema taga? (väike). Kumba siis?

(suur). Nüüd kordame koos, millistest kujunditest helmed on valmistatud.

Lapsed kordavad: "Suur ring, väike, suur, väike."

Õpetaja. Teie ees on kaardid, millel näete helmeste algust. Võtma kuskilt

karbid kujukeste - helmed ja teha helmed jõulupuu. Lapsed panevad helmeid välja.

Õpetaja. Millised imelised helmed sa tegid. Nüüd loomad metsas

Sinna tuleb ka ehitud jõulupuu.

Värviline vihm.

Eesmärgid: arendada oskust tõmmata sirgeid lühikesi jooni, neid õigesti hoida

viltpliiats; õppige esemeid värvi järgi sobitama; peenmotoorika arendamine;

hääleaparaadi arendamine, onomatopoeesi valju hääldamise võime arendamine ja

vaikne; kuulmistähelepanu ümberlülitamise võime arendamine, tegevuste sooritamine vastavalt

tamburiini erinevad helid.

Materjal: valge paberilehed (vastavalt laste arvule) maalitud pilvega

punane, roheline, kollane või sinine; viltpliiatsid ja sama värvi tamburiin.

Tunni käik:

Laste ees on paberilehed pilvede kujutistega.

Õpetaja. Vaata, millised värvilised pilved tuul meie poole ajas. Neist läheb

värviline vihm. Mis värvi sa arvad, et sinisest pilvest sajab?

(sinine). Vaata, kuidas ma sinist vihma joonistan (saateid). Mis värvi on vihm

punane pilv? (punane) . Millist vihma Olya tõmbab? Laps nimetab värvi

teie pilvest. Võimekamat last kutsutakse kõigepealt vihma joonistama.

Õpetaja. Millise markeri võtad?

Lapsed joonistavad kordamööda vihma, valides ise viltpliiatsi värvi.

Kingitus emale.

Eesmärgid: ruumilise orientatsiooni arendamine; peenmotoorika arendamine;

sõnavara laiendamine; mustri järgi lille komponeerimise õppimine, vaheldumine

erineva kujuga esemeid.

Materjalid: välja lõigatud paberitükid (igale lapsele kaks) ja

lille kroonlehed (valged - kummeli kroonlehed, punased - moonid) 5 iga lapse kohta;

papilehed, millele on joonistatud lille varred ja keskosa (numbri järgi

lapsed); pildid kummelist ja moonist; kastid kolme ringiga ja

sama värvi ruudud vastavalt laste arvule; helmeste näidis.

Tunni käik:

Õpetaja. Varsti on emade puhkus. Teeme emadele kingitusi -

Laotame neile ilusad lilled (näitab lillede pilti). Kuidas neil läheb

kas neid kutsutakse? (kummelid ja moonid). Lillel on kroonlehed. Kummelil on valged kroonlehed ja

moonid on punased. Lill seisab varrel ja seda nimetatakse "varreks". Lilledel on

lehed. Nad on rohelised, seda nad on (näitab lehte). Teeme emale lille.

Millist lille soovib Olya näidata? (kummel.). Ja Ian? (moon) Mis värvi on kroonlehed?

Olya võtab selle (valge).

Õpetaja aitab igal lapsel valida viis kroonlehte.

Õpetaja. Kinnitage kroonlehed niimoodi õie keskele (näidis,

lapsed triikida pappi). Võtke kaks lehte ja kinnitage need varre külge.

Õpetaja jälgib, et lapsed võtaksid ainult kaks paberit.

Õpetaja.

ma armastan oma ema

Ma kingin talle lille.

Minu lill ei ole lihtne ----

Talle kõige kallim.

Kui ilusad lilled sul on. Plaksutame.

Lumememm.

Eesmärgid: arendada oskust laduda lihtsaid lamedaid objekte

horisontaaltasand; paberilehel navigeerimise oskuse arendamine;

peenmotoorika arendamine; kõne koordineerimine liikumisega; kujutlusvõime arendamine;

artikulatsiooniaparaadi arendamine.

Materjal: mängulumememm; figuurikomplekt lumememme voltimiseks, poolt

laste arv; küljendamise näidis - lumememme kontuurjoonis peale

sinine paber või papp.

Tunni käik:

Õpetaja näitab mängulumememme.

Õpetaja. Vaata, kes meie juurde tulid.

Lumememm, lumememm

Ilmus õue

Nina nagu porgand

Suu --- porgand

Ja kopp peas.

Millistest osadest see koosneb? (ringidest, ämbritest.) Mitu valget ringi me vajame?

oleks vaja? (kaks). Kui suur on alumine ring? (suur). Ja selle peal? (Kõrval

vähem) Mitu silma on lumememmel? (kaks). Mis on lumememme peas? (ämber) Ma annan selle ära

saate ümbrikud, mis sisaldavad osi, millest teeme lumememme.

Võtke need välja ja pange lumememm välja. Lapsed lisavad kontuurijoonisele detaile

lumememm. Arenenumad lapsed panevad selle välja nii, nagu ette kujutatakse, see tähendab otse peale

laud.

Õpetaja. Milliseid imelisi lumememme me tegime. Plaksutame.

Zajuškina onn.

Eesmärgid: lennukis navigeerimise oskuse arendamine; sõrmede areng

motoorsed oskused; juhtimisoskuste arendamine.

Materjalid: mängujänes; kuus loenduspulka; papist ruut (aken);

papist ristkülik (toru), vastavalt laste arvule; näidismaja; flanelograaf,

6 sama pikkusega pabeririba; pulgad valged, roosad, sinised ja kollased

värvid.

Tunni käik:

Laual istub mängujänes.

Õpetaja. Meenutagem muinasjuttu "Zayushka onn". Pidage meeles, et rebasel oli

Onn on jäine, aga jänkul on nahk. Rebase onn sulas, ta palus jänest näha,

ja siis viskas ta ta välja. Jänkuke jäi ilma onnita. Aitame tal uut teha

maja (näitab näidismaja).

Vaata, mis maja see on

Sellel on aken ja toru.

Võtke kaks pulka ja tehke maja seinad (ribade kasutamine näitab

flanelograafil).

Lapsed

järgnev

taga

õpetaja

postitus

peal

laud

selline

või

kujund.

Õpetaja. Võtke veel kaks pulka ja asetage üks peale, teine ​​alla. Milline figuur

kas see õnnestus? (ruut). Võtke veel kaks pulka ja tehke katus (väljaku kohale

kujutab katust, kinnitades 2 riba). Asetage "aken" ruudu keskele

(kinnitab "akna"). Asetage "toru" katusele.

Õpetaja aitab vastavalt vajadusele.

Õpetaja. Majad said imeilusad!

Lindudel on janu

Eesmärgid: tutvustada lastele vee omadusi: see voolab, vuliseb, saate seda valada

kruusist kaussi arendada visuaalset taju. Kasvatage vastu head tunnet

linnud.

Materjalid: mänguasi - lind, kruus veega, kauss.

Tunni edenemine

Õpetaja pöörab tähelepanu ilmale akna taga: sajab (või paistab

päike), kuidas inimesed on riietatud. Siis kostub "chirp-chip" helisid - ilmub varblane.

Lapsed koos õpetajaga tervitavad teda, uurivad tema tiibu, nokat,

käpad. Järgmisena peab õpetaja dialoogi linnuga;

- Miks sa nii haletsusväärselt säutsud?

- Kas sa tahad juua?

Esitab lastele küsimuse:

- Linnul on janu. Mida me lindudele kingime? (vesi).

–Kus on vesi? (ringis)

Õpetaja üritab linnule juua anda:

- Lapsed, lind ei saa vett juua, kruus on suur, aga lind on väike,

Valame kruusist veidi vett kaussi.

Lapsed vaatavad, kuidas õpetaja kruusist kaussi valab, samal ajal kui ta ise valab

märkab, et vesi kallab ja mühiseb. Seejärel jäljendab ta, kuidas lind joob

vett, kutsub lapsi linnule juua andma.

Tunni lõpus mängivad lapsed linnuga.

Peopesad, peopesad

Eesmärgid: tutvustada lastele liiva omadusi, arendada tähelepanelikkust ja

sõrme motoorseid oskusi, kasvatada mängu ajal täpsust ja vastastikust abi.

Materjalid: liivavormid, anum veega, liiv, plangud, Tanya nukk.

Tunni käik:

Õpetaja juhib laste tähelepanu asjaolule, et peagi tuleb külla nukk Tanya.

Teda tuleb kostitada pirukatega ja ta pakub pirukate valmistamist.

Lapsed istuvad poolringis toolidel, õpetaja võtab liiva ja vormi

liiva ja proovib pirukat teha, kuid pirukas ei tule välja, liiv mureneb. Barett

vett, valab liiva, lapsed uurivad märga liiva ja võimalikke variante

erinevatest vormidest pirukate valmistamine.

Õpetaja selgitab, miks pirukaid tehakse. Edasi pakub lastele

Valmistage ise pirukaid, kasutades liivakomplekti vorme.

Oh, okei, okei,

Küpsetame pannkooke

Kutsume Tanyusha,

Kostitame teid mõne pirukaga.

Nukk Tanya tuleb sisse, uurib valmistatud pirukaid ja tänab lapsi.

KIRJANDUS

1 Vaimne ja füüsiline areng ühest kuni kolme aastani – A.S. Galanov

2 Mängutegevused lastega vanuses 1 kuni 3 aastat – M.D. Makhaneva; S.V. Reštšikova

3 Väikesed sammud suurde teadmiste maailma. - I. P. Afanasjeva.

4 Väikeste lastega joonistamine – E.A. Januško.

5 Taotlus – väikelastega – E.A. Januško.

6 Sõrmedega mängimine ja kõne arendamine - V.V. Tsvyntarny.

7 Mängud – tegevused lapsega sünnist kuni kolme aastani – E.G. Piljugin.

8 Õppemängud koolieelikutele – A.V. Pecherog.

9 Mängutegevused 1-2-aastaste lastega - D.N. Koldina.

10 Väikelaste sensoorne areng – E.A. Januško.

Seeniorrühm "Semitsvetik"

Sissejuhatus

Koostöö lapsevanematega on mitmetasandiline ja keeruline protsess. Kõrgetasemelise koostöö saavutamiseks peavad õppeasutuse spetsialistid looma selleks vajalikud tingimused. Tulemusliku koostöö üheks tingimuseks on lapsevanemate pedagoogilise pädevuse taseme tõstmine. Selleks kasutavad õppeasutuse spetsialistid erinevaid töövorme (ühisüritused, lapsevanemate kaasamine arengukeskkonna loomisesse, erinevate klubide tegevustesse, erinevates haridusprogrammides osalemine jne) Pereklubist on saanud kompleks sellise suhtluse vorm vanematega meie rühmas “Oleme koos”.

Selgitav märkus

Koolieelse lasteasutuse ja perekonna vahelise suhtluse probleem on aktuaalne ka tänapäeval. Mõnikord süveneb see. Raskused perekondade ja õppeasutuste vahelistes suhetes võivad olla seotud näiteks lahknevusega vastastikustes ootustes ja vanemate mõnikord umbusuga õpetajate suhtes. Arusaamatus pere ja lasteaia vahel langeb tugevalt lapsele. Ja meie, õpetajad, kogeme suhtlemisvormi valiku tõttu väga sageli suuri raskusi vanematega suhtlemisel. Tänapäeval on pere ja õpetaja vahel palju suhtlusvorme. Seetõttu peame meie, õpetajad, korraldama seda tüüpi üritusi koos vanematega, et need oleksid huvitavad. Oma lasteaias kasutame ebatraditsioonilisi töövorme vanematega. Üks neist on pereklubi loomine.

Klubi on selleks sobivaim töövorm, mis võimaldab tõhusat ja sihipärast suhtlust lasteaia ja lapsevanemate vahel. Lasteaia ja pere koostöö loomiseks eelkooliealiste laste treenimise, kasvatuse ja arendamise küsimustes korraldasime oma rühmas pereklubi “Olen perega, tema on minuga, koos oleme lasteaiaga”. See klubi on mõeldud armastavatele vanematele, kes pühendavad oma hinge ja südame oma laste kasvatamisele. Meie töö pereklubina toimub mitmes etapis.

Asjakohasus

Sotsiaalpsühholoogiliste ja sotsiaalpedagoogiliste uuringute kohaselt on peresuhetes esinevad suundumused (noore pere eraldumine vanemast põlvkonnast, laste arvu vähenemine, perepea institutsiooni närbumine, rahalised raskused) ebastabiilsus jne) toovad kaasa perekonna pedagoogilise potentsiaali vähenemise, pedagoogilise pädevuse ning psühholoogilise ja pedagoogilise kultuuri taseme languse, kasvatuslike funktsioonide ebapiisava täitmise vanemate poolt ja laste emotsionaalse heaolu.

Tänu klubivormile on võimalik luua pere ja koolieelse lasteasutuse vahel ühiste huvide õhkkond, pakkuda perele praktilist abi vanema-lapse suhete raskuste leevendamisel, luua partnerlussuhteid õpilaste perekondadega, tugevdada koolieelsete lasteasutuste vahelist huvide õhkkonda. Perekonna ja õpetaja autoriteet aitavad aktiveerida ja rikastada vanemate haridusoskusi, teadlikkust ja rakendamist, et nad täidavad kõiki vanemlikke funktsioone, mille eesmärk on mõista lapse vajadusi ja luua tingimused tema mõistlikuks rahuldamiseks.

Pereklubi “Oleme koos” eesmärgid:

Laste ja täiskasvanute isikliku mugavuse taseme tõstmine peres ja koolieelsetes õppeasutustes;

Perekasvatuse positiivse kogemuse kujunemine;

Täiskasvanud projektis osalejate pedagoogilise pädevuse tõstmine;

Raskuste leevendamine vanema-lapse suhetes;

Tervislike eluviiside propageerimine;

Territoriaalsete pereklubidega suhtlemise ja koostöö korraldamine ühistegevusprojektide, võistluste ja muude ürituste kaudu;

Koostöö arendamine erinevate sotsiaalsete institutsioonide, struktuuride, valitsus- ja avalike organisatsioonidega.

Tarkvara ja metoodiline tugi

Põhjalik programm "Lapsepõlv".

Tööprogrammi väljatöötamise ülesehituse aluseks on

• Orienteeruv alushariduse üldhariduse programm “Lapsepõlv” (T.I. Babaeva);
• Nõuded SanPiN 2.4.1.3049-13;
• Vene Föderatsiooni föderaalseadus "Haridus Vene Föderatsioonis" 29.2012. nr 273-FZ;
• Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 27. oktoobri 2011 korraldus. nr 2562 „Koolieelse lasteasutuse tüüpeeskirja kinnitamine“;
• Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi (Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi) 17. oktoobri 2013. aasta korraldus N 1155 Moskva "Föderaalse koolieelse hariduse haridusstandardi kinnitamise kohta".

Materiaalsed ja tehnilised tingimused.

MBDOU lasteaia nr 3 “Firefly” materiaaltehniline baas vastab sanitaarstandarditele, pedagoogilistele nõuetele, kaasaegsele haridustasemele.

Klubi töö põhisuunad:

• Lapsevanemate psühholoogiline ja pedagoogiline haridus (selgitati välja koosolekute olulisemad teemad, toodi välja tegevuste ajastus).
• Vanemate osalemine laste kognitiivses arengus läbi "kohtumiste õpetajatega".
• Vanemate huvi suurendamine ühise eesmärgi elluviimise, loominguliste võimete ilmingute ja täisväärtusliku emotsionaalse suhtluse vastu.

Pereklubi programmi “Oleme koos” elluviimine

• Programmi kestus on 2 aastat. Tööl on 2 etappi:
• 1. etapp – 4-5-aastaste lastega
• 2. etapp – 5-6-aastaste lastega.
• Korraldatakse kord kuus.
• Kestus – 30 minutit.
• Perede arv - 15.

Pereklubi korraldusvorm:

Ümarlaud;

Psühholoogilised koolitused;

Töötoad;

Meistriklass;

Pedagoogiliste olukordade lahendamine;

Perekasvatuse kogemuse arutelu ja levitamine.

5-6-aastaste laste vanuselised omadused.

5 - 6 eluaastat iseloomustab kasvuprotsessi intensiivistumine: aastaga võib laps kasvada 7-10 cm võrra. Liikumised paranevad, laste motoorne kogemus laieneb ja motoorne võime areneb aktiivselt. Süvendatakse laste ettekujutusi tervisest ja tervislikust eluviisist, hügieeniprotseduuride eesmärgist, karastumisest, spordist, hommikuvõimlemisest.

Suured muutused toimuvad kõrgemas närvitegevuses. Kuuendal eluaastal paranevad põhilised närviprotsessid – erutus ja eriti pärssimine. Emotsionaalsed reaktsioonid selles vanuses muutuvad stabiilsemaks ja tasakaalustatumaks. Lapsed hakkavad omal algatusel sagedamini hoiduma soovimatutest tegudest.

Kujunevad moraalse iseloomuga sotsiaalsed ideed. Vanemad koolieelikud teevad juba vahet headel ja halbadel tegudel ning neil on ettekujutus heast ja kurjast. Eakaaslaste tegevust hinnates on nad enda käitumise suhtes üsna kategoorilised ja nõudlikud, leebemad.

Laste intellektuaalsed võimed laienevad. Laps mitte ainult ei tuvasta objektides ja nähtustes olulisi tunnuseid, vaid hakkab looma nende vahel põhjus-tagajärg seoseid, ruumilisi, ajalisi ja muid seoseid. Mälu võimekus suureneb, tähelepanu muutub stabiilsemaks.

Kõne paraneb jätkuvalt. Aastaga suureneb sõnavara 1000–1200 sõna võrra. Sidus, monoloogne kõne paraneb.

Areneb produktiivne kujutlusvõime, suulise kirjelduse põhjal võime tajuda ja ette kujutada erinevaid maailmu, sündmusi jms. Need saavutused väljenduvad laste mängudes, teatritegevustes, joonistustes ja lastelugudes. Joonistamine on vanemate koolieelikute lemmiktegevus.

Suureneb vajadus kaaslastega suhtlemise, ühismängude ja tegevuste järele. Lapsed muutuvad suhetes ja suhtlemises valivaks. Teatud tüüpi mängude eelistamine on muutumas üha tugevamaks. Nende repertuaar on mitmekesine ja sisaldab rollimänge, lavastajat, ehitust, liikumist, muusikalisi, teatrimänge ja mängukatsetusi. Selguvad poiste ja tüdrukute mänguhuvid ja eelistused. Lapsed loovad iseseisvalt mänguruumi, ehitavad üles mängu süžeed ja kulgu ning määravad rollid. Koos mängides tekib vajadus reguleerida suhteid eakaaslastega, kujunevad moraalse käitumise normid, avalduvad moraalsed tunded. Tuntakse aktiivsemat huvi koostöö vastu, ühise probleemi ühiseks lahendamiseks. Lapsed püüavad lõppeesmärgi saavutamiseks omavahel läbi rääkida.

Pereklubi “Oleme koos” tööplaan

aastateks 2016-2017

Teema	Vormid läbiviimine	Vastutav	Materjal	Tähtajad rakendamine
« Lasteaiast	1. Vanemate küsitlemine "Kas laps vajab sõpru?" 2. Sissejuhatav kõne teemal 3. Esimesed õppetunnid sõprusest 4. Huumor laste suhtluses 5. "Mitte kulmu, vaid silma" 6. Laste agressiivsusest 7. Praktiline osa. Joonistamine Teema: Mu sõber	Kasvataja Malõševa IG Koolitajad: Malõševa I.G. Zaitseva N.A. Vanemad ja lapsed	Küsimustik Fotonäitus Mõelge perepiltidele humoorikaid kommentaare	septembril
Lasteraamatukogu külastamine	"Seal on riik nimega Chitalia"	Pea raamatukogu Koolitajad: Malõševa I.G. Zaitseva N.A.		oktoober
"Ole tervislik"	1. Küsimustik lapsevanematele “Teie beebi tervise kohta” 2. Eelkooliealiste laste tervislikust seisundist 3. Rühma laste esinemissageduse analüüs eelmisel aastal 4. Ristsõna "Füüsiline treening" 5. Lapse karastamine on edu saladus" 6. Laste tervise hoidmise ja edendamise alase kirjanduse näitus	Koolitajad: Malõševa I.G. Zaitseva N.A. Vanem med. õde Udalova N.E. Vanemad ja lapsed Kasvatajad Malõševa I.G. Zaitseva N.A	Näitus	novembril
"Lapse õiguste kohta"	1. Küsimustik lapsevanematele. 2. Sissejuhatus. 3. Lapse-vanema suhted tänapäeva peredes. 4. Lapsevastase vägivalla liigid ja tagajärjed. 5. Karistamine – kasvatusliku mõjutamise meetodina. 6. Karistused ja preemiad on peamised kasvatusmeetodid perekonnas. 7. Õiguste alane koolitus. 8. Probleemsete olukordade arutelu.	Õpetajad: Zaitseva N.A. Malõševa I.G. Vanemad Vanemad		detsembril
“Vanemate ja laste ühise puhkuse roll”	1. Sissejuhatus. 2. Pedagoogiline üldharidus. 3. Testi “Perekonnajoonistus” tulemuste analüüs 4. Vanemad joonistavad oma last 5. Arutelu teemal “Lapsevanemate ja laste ühise puhkuse võimalikud vormid”	Vanemad	Ümarlaud	jaanuaril
Kehaline kasvatus vanematele ja lastele 23. veebruariks		Muusika juhendaja Õpetajad: Malysheva I.G. Zaitseva N.A.		veebruar
Külastage unustatud asjade muuseumi		Õpetajad: Malysheva I.G. Zaitseva N.A.		märtsil
Osalemine kampaanias “Puhas õu”.		Õpetajad: Malysheva I.G. Zaitseva N.A.		aprill
Klubi töö tulemused	1. Fotonäitus “Oleme koos” 2. Aktiivsete vanemate premeerimine 3. Teeõhtu	Õpetajad: Zaitseva N.A. Malõševa I.G. Vanemad		mai

Pereklubi “Oleme koos” töö eeldatav lõpptulemus

• Sotsiaalse kogemuse omandamine probleemsituatsioonide lahendamise protsessis.
• Laste ja täiskasvanute vaimse tervise parandamine.
• Perekond ja avalik haridus toimivad integratiivses koostoimes haridusprotsessi kahe poolena.

MDOU "Liitlasteaed nr 28 "Kuldvõti"

Vanemate Klubi

"Käsikäes"

õpetaja-psühholoog

Chestneyshina Anastasia Sergeevna

Vychegda 2014

positsioon

vanemklubist “Käes käes”

1. Üldsätted

1.1. Käesolev määrus reguleerib lapsevanemaklubi “Käsikäes” tegevust

1.2. Lastevanemate klubi loodi noortele lapsevanematele psühholoogilise ja pedagoogilise abi osutamiseks.

1.3. Lastevanemate klubi on üks koolieelse lasteasutuse ja pere omavahelise suhtluse vorme.

1.4 Lastevanemate Klubi juhindub oma tegevuses koolieelse lasteasutuse nr 28 “Kuldvõti” tegevust reguleerivatest normatiivdokumentidest

1.5. Vanemklubi vastutab oma tegevuses lapsevanemate ja administratsiooni ees:

Konsultatsioonitegevust teostavate õppejõudude pädevuse ja professionaalse taseme eest;

Töö vormide ja meetodite valiku õigsuse, kasutatud uuringute ja diagnostika, uuringute adekvaatsuse eest;

1.6 Vanemate klubi on üles ehitatud põhimõtetele:

Keskendupedagoogiline projekt - Lastevanemate klubi “Käeskäes” programm perekasvatuse ja lapse arengu aktuaalsetest probleemidest.

Muutlikkus vanemahariduse vormide ja meetodite sisu.

Avatuse ja usalduse põhimõte– anda igale vanemale võimalus teada ja näha, kuidas lapsed lasteaias arenevad ja elavad;

Interaktsioon – koordineeritud suhete loomine pere ja lasteaia vahel selliselt, et ühe partneri tegudega kaasneks tingimata ka teise vastavad tegevused.

Areng ja koostöö, st. lastevanemate kaasamine arenevasse pedagoogilisse ruumi võrdväärsete subjektidena (koos pedagoogide ja spetsialistidega enesearengu ja erialase enesetäiendamise subjektina).

keerukus -sisemise ühtsuse ja harmoonia loomine kõigis töö ja vanemate vahelises suhtluses.

Perekonna mõjutamise põhimõte läbi lapse– kui rühmaelu on emotsionaalselt rikas, mugav, sisukas, siis jagab laps oma muljeid kindlasti ka vanematega

2.Peamised ülesanded

• 2.1. Ületada vanemate usaldamatuse barjäär koolieelsetes lasteasutustes;
• 2.2 Parandada vanemate pedagoogilist kultuuri laste arendamise ja kasvatamise küsimustes;
• 2.3 Edendada perehariduse positiivseid kogemusi;
• 2.4 Rakendada kohanemismeetmeid laste kodukeskkonnast koolieelsesse õppeasutusse üleminekul;
• 2.6 ühendada lapsevanemate meeskond;
• 2.7 Luua usalduslik suhe pere ja koolieelse lasteasutuse vahel;
• 2.8 Soodustada vajadust jagada oma probleeme üksteisega ja neid üheskoos lahendada, tunda rõõmu kõigi õnnestumiste ja õnne üle;
• 2.9.Perekonna institutsiooni tugevdamine, peretraditsioonide taaselustamine ;
• 2.1.1 Kogemuste edasiandmine laste kasvatamisel
• 2.1.2 Suurendada vanemate õiguskultuuri, et tugevdada nende vastutust ja kujundada teadlikku suhtumist laste kasvatamisse
• 2.1.3.Uurida ja üldistada perekasvatuse, traditsioonide ja väärtushinnangute parimat kogemust. Looge perekogemuse "hotsupank".

3. Põhitegevus

Vanemklubi põhitegevused on:

• Kommunikatiivne– vanemameeskonna kui pedagoogilise tegevuse kollektiivse objekti loomise ja ühendamise funktsioon;
• Isiklikult orienteeritud– suunatud enesemääramisele, isikliku vastutuse aktualiseerimisele, piirangute kaotamisele ja vanemate ressursside avalikustamisele;
• Sisukas – suunatud probleemide lahendamisele;
• Instrumentaalne– võimaldades arendada oskusi reaalsete olukordade analüüsimisel, kollektiivse loometegevuse võime kujundamisel, eneseorganiseerumise ja -juhtimise oskuste valdamisel;
• Kuulamisoskused ja suhelda teiste osalejatega.

4. Tegevuse korraldamine

4.1. Üldist kontrolli lapsevanemate klubi tegevuse üle, koolieelsete lasteasutuste õpetajate vahelise suhtluse koordineerimist ja korraldamist teostab pedagoogiline psühholoog - A. S. Chestneyshina

4.2. Lapsevanemate klubi korraldamiseks on loomisel koolieelse lasteasutuse spetsialistide loovrühm.

Loominguline rühm määrab diagnostika ja lapsevanemate küsitluse tulemuste põhjal välja probleemide ringi, mis nõuavad vanemate seas propagandat ja kajastamist.

4.3. Loovrühma koosolekutel tuuakse arutamiseks ettepanekud lastevanematega klubiliste töövormide korraldamiseks ja läbiviimiseks ning tehtud töö tulemused.

4.5. Vanemateklubi juhataja annab õppeaasta lõpus pedagoogilisele nõukogule aru klubi töö tulemustest.

5.Töörežiim

5.2. Vanemklubi tööajad määratakse iga-aastase tööplaaniga ja vanemklubi kuu põhiürituste läbiviimise kavaga.

Seega on psühholoogi töö esmane eesmärk lapsevanemaklubis:

Laste ja vanemate psüühilise tervise säilitamine, inimestevaheliste suhete ühtlustamine peredes, mis põhinevad vastastikusel mõistmisel, üksteise toetamisel ja austusel. Nimelt:

• arendada vastastikust mõistmist täiskasvanute ja laste vahel, kasutades verbaalseid ja mitteverbaalseid suhtlusvahendeid (näoilmed, žestid, kõne jne).
• arendada vanemates huvi laste mängude vastu, saades ühiselt tehtud tegevustest positiivseid emotsioone;
• arendada mängulise suhtluse käigus täiskasvanute ja laste loomingulisi võimeid ja kujutlusvõimet.

Vanemklubi tööetapid:

Esimene aste:

• Diagnostika:

Selles etapis koguvad klubi õpetajad, kasutades minimaalset diagnostikat ja küsitlusi, laste vanematelt teavet klubi tegevuses levinud teemade kohta;

Teine etapp:

• Planeerimine:

Praeguses etapis on kirjutamisel kogu klubi aasta üldplaan. Ja temaatilise planeerimise kirjutamine loovrühmadele ja õpetajatele sektsioonide kaupa;

Kolmas etapp:

• Praktiline:

Selles etapis toimub kogu klubi tegelik töö.

Neljas etapp:

• Analüütiline;

Selles etapis summeeritakse õppeaasta töö tulemused tervikuna ja sektsioonide kaupa. Toimub lastevanemate lõpukoosolek, klubi juhataja annab tehtud tööst aru õpetajate lõpukoosolekul.

Klubi “Käeskäes” liikmete õigused ja kohustused

Lapsevanematel - Klubi liikmetel on õigus:

• Saada kvalifitseeritud nõu lapsehoiu, hariduse, kasvatamise, lapse arengu ja kohanemise küsimustes koolieelses õppeasutuses;
• Praktilise abi saamine lastega koduste tegevuste korraldamisel;
• Oma arvamuse avaldamine ja kogemuste jagamine laste kasvatamisel;
• Hinda klubi tulemuslikkust tervikuna ja üksikutes küsimustes;
• Osaleda klubi töö planeerimisel;

Eelkooliõpetajatel on õigus:

• Selgitada, uurida ja levitada perekasvatuse positiivseid kogemusi;
• "Käes käes" klubi tööplaani korrigeerimine sõltuvalt esilekerkivatest probleemidest, soovidest ja eelmise koosoleku asjakohasusest

Koolieelse lasteasutuse rühma õpetajad on kohustatud:

• Planeerida Klubi tööd vastavalt lapsevanemate tuvastatud soovidele ja lähtudes antud eelkooliealiste laste vaimsetest arengumustritest;
• Pakkuda vanematele kvalifitseeritud nõustamist ja praktilist abi;
• Järgida perekasvatuse esilekerkivate probleemide lahendamisel konfidentsiaalsuse põhimõtet;

Lapsevanemad - Pereklubi liikmed on kohustatud:

• Austage üksteise arvamust laste haridusküsimuste arutamisel;
• Säilitada Klubi töös konfidentsiaalsuse põhimõtet;
• Osale aktiivselt klubi töös.

Rühmatöövormide temaatiline planeerimine

õpetaja-psühholoog,

suund "Õnnelik perekond – emotsionaalselt terve perekond"

	sündmuse pealkiri	Peamised eesmärgid ja eesmärgid	vastutav	tähtaeg
	« Iga laps sünnib õnnelikuks."	Rühmas töötamise põhireeglite tutvustus Õpetage vanemaid kasvatusstiilide ja nende tagajärgede kohta Tutvustage lapsega tõhusa suhtlemise põhimeetodeid.	Hariduspsühholoog Chestneyshina A.S.	oktoober
	"Tingimusteta aktsepteerimine on lapse edu alus"	Andke vanematele tingimusteta aktsepteerimise kontseptsioon. Rääkige usaldusest, näidake mitteverbaalsetel viisidel usalduse tähtsust suhetes Arendage vanemates isiklikke positiivseid muutusi.	Hariduspsühholoog Chestneyshina A.S.	oktoober
	"Lapsed on nii erinevad (lapse kaasasündinud omadused)"	Tutvustage motoorse aktiivsuse mõistet Tutvustage koolieelikute tähelepanu omadusi Isiklike positiivsete muutuste arendamine vanemates.	Hariduspsühholoog Chestneyshina A.S.	november
	"Vanemate mõju lapse elule"	Tugevdage võimet visualiseerida mineviku emotsionaalseid seisundeid meeles. Tutvustage ema ja isa mõju tähtsust lapse elule Tutvustage lapse arenguetappe sünnist kuni 7. eluaastani	Õpetaja-psühholoog A. S. Chestneyshina	november
	"Me kõik oleme pärit lapsepõlvest..."	Mehe ja naise isiklikud suhted, abielu mõisted. Tutvustage emotsionaalse hoiaku mõistet. Isiklike positiivsete muutuste arendamine vanemate jaoks	Hariduspsühholoog Chestneyshina A.S.	detsembril
	„Perekond… mis see on?	Suunake vanemad mõtlema perekonna tähtsusele nende elus. Tutvustage visualiseerimismeetodit. Isiklike positiivsete muutuste arendamine vanemate jaoks	Õpetaja-psühholoog Chestneyshina A.S.	detsembril
	"Ma suudan, tahan või enesekindlus kui edu alus"	Enesekindluse kontseptsioon. Tutvustada motivatsiooni mõistet; motivatsiooni tüübid; Isiklike positiivsete muutuste arendamine vanemate jaoks	Õpetaja-psühholoog A. S. Chestneyshina	jaanuaril
	"Loovus on tee võiduni!"	Loovuse kontseptsioon Loova mõtlemise etapid Isiklike positiivsete muutuste arendamine vanemate jaoks	Hariduspsühholoog Chestneyshina A.S.	veebruar
	"Distsipliin kui rõõmu ja edu tingimus"	Lapsevanemate stiilid Vanemliku armastuse tähendus Kolme tsooni efekt Isiklike positiivsete muutuste arendamine vanemate jaoks	Hariduspsühholoog Chestneyshina A.S.	märtsil
	"Õpime raha haldama või rääkima iseseisvusest"	Iseseisvuse mõiste Raha kontseptsioon lastele Perenõukogu – mis see on? Isiklike positiivsete muutuste arendamine vanemate jaoks	Õpetaja-psühholoog Chestneyshina A.S.	märtsil
	. "Kuidas mõista last?" – laste ja vanemate vaheliste suhete ühtlustamine.	Rühmaliikmete üksteise ja rühma töövormi tutvustamine. Vanemate ootuste ja murede selgitamine. Üldine orientatsioon vanemate probleemidele. Arusaama kujundamine vanemate ja laste verbaalsete sõnumite tajumise heteropolaarsusest, maailmavaatelistest erinevustest. Isiklike positiivsete muutuste arendamine vanemate jaoks		aprill
	"Erinevad maailmad"	Oskuste omandamine lapse käitumishäirete põhjuste analüüsimisel lähtuvalt lapse asendist. “Lapse” aktualiseerimine vanemates, et mõista lapse ja täiskasvanu maailma erinevust. Isiklike positiivsete muutuste arendamine vanemate jaoks	Õpetaja-psühholoog A. S. Chestneyshina	aprill
	Konflikt meie elus	Tutvustage konflikti mõistet Õpetada pädevaid viise konfliktsituatsioonides reageerimiseks; Tutvustage perekonflikti mõistet. Vanemate enesearengu taseme tõstmine	Õpetaja-psühholoog Chestneyshina A.. S	aprill
	Pereelu kriisid	Tutvustada kriisi, perekriiside mõistet; Tutvustada käitumismustreid kriisihetkedel; Vanemate enesearengu taseme tõstmine;	Hariduspsühholoog Chestneyshina A.S.	mai
	Soovide täitmise koolitus	Aasta töö kokkuvõtteid. Andke vanematele suveks positiivne suhtumine; meeleolu paranemine.	Hariduspsühholoog Chestneyshina A.S.	mai