Vanemate koosolek vanemas rühmas "Kui aasta pärast kooli ..." (tulevaste esimesse klassi astujate vanematele). Vanemate rühmas lastevanemate koosolek aasta alguses

Strebkova Žanna Nikolaevna
Asukoht: kasvataja
Haridusasutus: MBDOU d.sad "Kuldne võti"
Asukoht: s.Shebalino
Materjali nimi: abstraktne
Teema: Vanemate koosolek vanemas rühmas õppeaasta alguses Teema: "Lapsevanemate isiklik eeskuju – parim tund!"
Avaldamise kuupäev: 17.01.2016
Peatükk: koolieelne haridus

Vanemate koosolek vanemas

rühmas õppeaasta alguses

Teema: “Vanemate isiklik eeskuju

Parim õppetund!
läbiviija: Zh.N. Strebkova Aasta alguses peame kõik lastevanemate koosolekud, kus tutvustame oma õpilaste vanematele jooksva aasta kasvatus- ja kasvatusülesandeid. Ja paljud vanemad, kes sellistele koosolekutele tulevad, mõtlevad kella vaadates, kui kaua nad viivitavad. Kuid enne, kui hakkate eesmärke ja eesmärke välja ütlema, on vajalik ja võimalik luua kõigis koosolekul osalejates positiivne emotsionaalne meeleolu. (Toolid on paigutatud ringikujuliselt, mis ärgitab esialgu positiivselt vanemaid teiega suhtlema. Valmistage ette pastakad, puhtad lehed, sügislehtede kimp).
Alustage kohtumist komplimentide mänguga
Eesmärk: luua kontakt vanemate vahel, kujundada neis positiivset suhtumist. Vanemad istuvad ringis. Alustades kasvatajatest, tuleb igal osalejal end tutvustada, ulatades sügislehtede kimp ja öelda kompliment või mõni soov tema kõrval istuvale naabrile. Sulgege soovide ring - komplimendid kasvatajatele, määrates seda nii, et meie, kasvatajad ja teie vanemad oleme üks, koos loome oma lastele meeleolu.
Edasine vestlus teemal "Miks meil on mängu vaja"
Eesmärk: anda vanematele võimalus mõtiskleda mängu tähtsuse üle oma lapse elus. Juhised: Vanemad avaldavad kordamööda oma arvamust mängu tähtsuse kohta oma lapse elus. Pärast arutelu tehke kokkuvõte, rääkides mängust kui juhtivast tegevusest, mille kaudu arenevad kõik lapse vaimsed funktsioonid. seletama
lapsevanematele, et lisaks arvutimängudele ja autojuhtimisele on palju mänge, mis ei nõua erilist ettevalmistust. Kutsuge vanemaid ette kujutama end veidikeseks oma 5-6-aastase lapse asemele ja nendega mängima, võimaldades vanematel oma lapse algset maailma "puudutada". Kas lastepühad peres on teie arvates hea traditsioon? Kas meie lapsed vajavad neid?
Mäng "Küsimus - vastus".
Õpetaja pakub vanematele lille - kummelit, mille kroonlehtedele on kirjutatud küsimused. Vanemad rebivad kroonlehe maha, loevad küsimuse läbi ja arutavad koos vastuseid: - Kas perepuhkus võib aidata lapse positiivseid iseloomuomadusi kasvatada? - Kas lapsi on võimalik istutada täiskasvanutega sama pidulaua taha? Millistel juhtudel jah, millistel - ei? - Pakkuge lastemängu - sünnipäeva tähistamise lõbusat. - Milliseid pühi lisaks sünnipäevale oma lapsele korraldate? - Olete oodatud külla. Milliseid reegleid ja millises vormis oma lapsele meelde tuletate? -Ootate külalisi, oma lapse sõpru. Mida sa talle enne külaliste saabumist meelde tuletad? -Lapsed, kes tulid külla, olid mänguasjad laiali. Mida peaksid omanikud tegema? Teie lapsele anti mänguasi, mis tal juba on. Kuidas ta käitub? Kasvataja: - Suur tänu teile, vanemad, et olete nii hoolivad, tähelepanelikud ja elate oma laste elu, tunnete huvi nende probleemide vastu.
Soojendus "Rahvatarkus ütleb"

Laudadel on vanasõnad perekonna kohta lõigatud kujul. Koostage vanasõnad osadest: "Päikese käes on soe, aga emal hea" "Ei ole paremat sõpra kui oma ema" "Aaret pole vaja - kui pere on harmoonias" "Eemal on hea - aga parem on kodus" "Kodus ja - seinad aitavad" "Minu maja on minu kindlus" "Millised on vanemad - sellised on lapsed" "Elu on ilus - kui maailm on kodus."
Järgmisena annab õpetaja soovitusi vanematele.
Ärge jätke aega lastele, vaadake neis täiskasvanuid, lõpetage tülitsemine ja vihastamine, proovige nendega sõbruneda. Püüdke neid mitte süüdistada, õppige kuulama, mõistma. Soojendage neid oma soojusega, Las maja saada neile kindluseks. Koos nendega proovige, otsige, rääkige kõigest maailmas, juhtige neid alati nähtamatult ja aidake neid kõigis küsimustes. Õppige lapsi usaldama
Iga sammu pole vaja kontrollida, Austage nende arvamust ja nõuandeid, Lapsed on targad mehed, ärge unustage. Täiskasvanud, lootke lastele Ja armastage neid kogu hingest viisil, mida on võimatu kirjeldada. Siis sa ei kaota oma lapsi! (Pärast seda, kui vanematele näidatakse fotoklippi meie rühmast "Fidgets")
Vanematele
Kehalise kasvatuse tundideks: valge T-särk, mustad lühikesed püksid, valged sokid, poistele mustad kingad, tüdrukutele valged kingad. Vormi hoitakse kotis öökapil alumisel riiulil. Tšehhi hoitakse ülemisel riiulil. Laste vastuvõtt eelkoolis toimub kuni 8.45. Pärast lapsi ei võeta vastu. Hilinemine segab pedagoogilist protsessi, tõmbab laste ja kasvatajate tähelepanu rutiinsetelt hetkedelt ja harjutustelt kõrvale. Kui jääte mingil põhjusel hiljaks, olles hoiatanud õpetajat, oodake hommikuvõimlemise läbi, ärge ajage lapsi harjutuste ajal autoga. Lasteaia kviitungid tasutakse iga kuu 10. kuupäevaks. 15. kuupäeval lapsi enam lasteaeda ei võeta. Kui laps ei käi lasteaias haiguse, puhkuse vms tõttu, peavad vanemad kviitungile järele minema ja õigeaegselt tasuma. Kui lapsele anti saatekiri lastearsti juurde, siis lasteaeda võetakse laps ainult piirkonna lastearsti tõendiga.
Sõprade kostitamiseks ei ole lubatud seltskonda kaasa võtta püstoleid, mõõkasid, mõõku, küünelakki, huulepulki, parfüüme jms, nätsu, maiustusi. Kui tahame ravida, siis toome kõik lapsed või ei too. Toome mänguasjad kodust kaasa, kui laseme teistel mängida. Laste viimine vanemate juurde joobeseisundis ja alla 15-aastastele on keelatud. Õpetajal on õigus last neil juhtudel mitte ära anda. Tüdrukud peavad kamm kaasa võtma. Lapsevanematel palutakse osa võtta rühma ja lasteaia elust platsi, rühma kujundamisel. Osalege võistlustel, pühadele pühendatud üritustel.
Kokkuvõte koosolekust:
Kasvataja: - Kallid vanemad, see sõltub teist, kuidas teie laps suureks kasvab. Lasteaed ja meie, kasvatajad, saame vaid aidata leida väljapääsu keerulisest olukorrast. Kuid peate meeles pidama, et teie tegelikud teod, teie käitumine mõjutavad kõige rohkem lapse isiksuse kujunemist. Püüdke olla oma lastele eeskujuks. Kokkuvõtteks antakse kõikidele vanematele memo laste kasvatamise reeglitega. Lapsevanemad on oodatud teele.
Rakendus nr 1:
Memo vanematele laste käitumiskultuuri kasvatamise kohta. 1. Ära näita oma lapsele edev viisakust ja tundlikkust. Üsna pea hakkab ta sind jäljendama ja käituma sel viisil eelkõige sinu suhtes. 2. Ära ole ebaviisakas ega kasuta ise roppu kõnepruuki. Sinu harjumusest saab sinu lapse harjumus. 3. Ära räägi võõrastest halvasti või lugupidamatult. kui annate selles oma lapsele eeskuju, siis oodake, et varsti muutub ta teie suhtes samasuguseks.
4. Ole teiste inimeste suhtes taktitundeline. See on teie lapsele hea lahkuse ja inimlikkuse õppetund. 5. Ära karda oma lapse ees kellegi ees vabandada. Sel hetkel ei kaota sa midagi, vaid saavutad tema lugupidamise. 6. Näidake õilsust isegi siis, kui te seda tõesti välja näidata ei taha, õpetage oma lapsele õilsust. Pea meeles, et käitumine on peegel, mis peegeldab igaühe tegelikku välimust!

Nadia Aitova
Vanemate rühmas lastevanemate koosolek aasta alguses

Vanemate koosolek vanemas rühmas.

Teema: « Kooliaasta algus – algus uus etapp lasteaia ja õpilaste elus vanemad rühmad

Sihtmärk:

Tutvumine vanemad 5-6-aastaste laste arengutunnustega.

Ülesanded:

1. Vorm aadressil vanemad praktilised oskused lastega suhtlemise vallas.

2. Arendada huvi oma lapse teadmiste vastu, soodustada temaga aktiivset suhtlemist.

3. Edendada kõigi haridusprotsessis osalejate emotsionaalset lähenemist, nende suhtluse korraldamist.

Päevakord.

1. Pidulik koosoleku algus. Õnnitlused vanemad kooliaasta alguses. Esitus kasvataja: « Vanemad koolieelne vanus - mis see on?

2. Haridusprotsessi tunnused aastal vanem rühm.

3. Test "Mina ja mu laps"

4. Huvipakkuva juhi kõne kasvatusprobleemid.

hooldaja: Tere, kallis vanemad! Kogutud oleme täna teiega uue õppeaasta algust. Oleme kolinud vanem rühm.

Vanus 5–6 aastat on uus oluline etapp eelkooliealise lapse arengus ja kasvatamises.

Seda võib nimetada põhieaks, mil lapsele on pandud palju isikuomadusi, kujuneb kuvand "mina", soo tuvastamine. Selle 5-6 aasta vanuse oluliseks näitajaks on lapse hindav suhtumine endasse ja teistesse. Lapsed võivad olla kriitilised mõne oma puuduse suhtes, nad oskavad anda kaaslastele isikuomadusi, märgata täiskasvanute või täiskasvanu ja lapse vahelisi suhteid. 90% kõigist lapse isiksuseomadustest avaldub 5-6-aastaselt. Väga oluline vanus, mil saame aru, milline on inimene tulevikus.

Juhtiv vajadus selles vanuses on suhtlemis- ja loomingulise tegevuse vajadus. Laste suhtlus väljendub vabas dialoogis eakaaslaste ja täiskasvanutega, väljendades oma tundeid ja kavatsusi kõne ja mitteverbaalsete vahenditega. (žestid, näoilmed). 5-6-aastaselt neelab laps kogu kognitiivse teabe nagu käsn. Teaduslikult on tõestatud, et selles vanuses laps mäletab nii palju materjali, kui ta kunagi hiljem oma elus ei mäleta.

See on kõigi kognitiivsete arenguvõimaluste kõrgeimate võimaluste periood protsessid: tähelepanu, taju, mõtlemine, mälu, kujutlusvõime. Seetõttu tuleks haridustegevusele pöörata suurt tähelepanu.

2. Täna töötame koolieelse haridusprogrammi kallal "Sünd kooli". GCD läheme nüüd 25 minutiks.

Teie lastest on saanud vanem Selle tulemusena suureneb nende vastutus. Ja ma tahaksin väga, et sa - vanemad võta haridust tõsiselt.

Vastavalt Art. Vene Föderatsiooni haridusseaduse artikkel 18,

punkt 1:« Vanemad on esimesed õpetajad. Nad on kohustatud juba varases lapsepõlves panema aluse lapse isiksuse füüsilisele, moraalsele ja intellektuaalsele arengule.

punkt 2: "Eelkooliealiste laste kasvatamiseks, nende füüsilise ja vaimse tervise kaitsmiseks ja tugevdamiseks, individuaalsete võimete arendamiseks ning nende laste arenguhäirete vajalikuks korrigeerimiseks toimib pere abistamiseks koolieelsete lasteasutuste võrgustik"

Valmistame lapsi kooliks ette, arendame visadust, uudishimu, tähelepanu, mälu.

Ja see on meie, õpetajate ja teie, vanemad võib anda positiivseid tulemusi.

Kodus ei tohiks neid kohelda nagu beebisid, vaid pigem kaasata nad kodusesse abistamisse. Laste iseseisvuse ja eneseteeninduse arendamisel kujundame lastes harjumuse järgida keha puhtust, riiete korrasolekut, soengut. Sellega seoses on palve vanemad tooge lapsed lasteaeda korralikud, hoidke lasteaia vahetatavad asjad puhtana, soovitavalt punutud tüdrukud korralikult kammitud, hoidke kapid korras.

Palun teil pöörata suurt tähelepanu ilukirjanduse lugemisele. See arendab kuulmist, rikastab sõnavara, arendab kõnet, omadussõnu nimisõnadega kooskõlastamise oskust, oskust lauset õigesti koostada. Pärast töö lugemist aruta kindlasti lapsega loetut, et laps õpiks kuulama ja kuulma.

Kõne arendamise ja teistega tutvumise, joonistamise, modelleerimise, rakenduste, matemaatika tundides järgime terve päeva õiget hääldust.

Tahan juhtida teie tähelepanu asjaolule, et kõne ja intellekt on tihedalt seotud omavahel seotud: Kui parandame kõnet, tähendab see, et mõtlemise arengutase tõuseb. Kõnedefektid avaldavad pärssivat mõju kõne enda arengule ja lapse mõtlemise arengule, tema ettevalmistusele kirjaoskuse omandamiseks.

Vale hääldus toob lastele palju leina ja raskusi: neil on oma kõne pärast piinlik, nad tunnevad end ebakindlalt, muutuvad häbelikuks, tõmbuvad endasse, loovad teistega kehva kontakti, kannatavad valusalt naeruvääristamist. Loomulikult mõjutab see lapse õpihuvi, tema iseloomu, segab kooli õppekava assimilatsiooni ja põhjustab kehva õppeedukuse.

Oluline on jälgida oma laste õiget kõnet, seda tuleb pidevalt meelde tuletada lapsele: "Te teate, kuidas õigesti rääkida!"; parandada oma kõnet, et kõrvaldada vale hääldusstereotüüp, tuua kõnesse selge heli. Samuti lugupeetud vanemad palun pöörake tähelepanu kodusele suhtlusstiilile. Meil on mõned lapsed hakanud lastega suhtlemisel kasutama halbu sõnu. Ja kui küsida, kust sa seda kuulsid, siis öeldakse, et ema ütleb nii või isa.

Matemaatiliste esituste moodustamisel valdame kvantitatiivset ja järgarvlugemist 10 piires ning numbreid 0 kuni 9. Saadakse võrdsed ja ebavõrdsed. Võimalus lugeda kuni 10 edasi ja tagasi. Määrake oma asukoht ümbritsevate objektide ja juhiste seas (sirge, vasak, parem jne)Õppime ajasuhteid (päeva osad, nädalapäevad, kuude nimetused, eilse, tänase, homse päeva mõisted). Oma kõne lõpetaksin katkendiga Orlova luuletusest "Lapsed"

Lapsed on õnn, lapsed on rõõm,

Lapsed on elus värske tuul.

Neid ei saa teenida, see pole tasu,

nende poolt Jumal annab täiskasvanutele armu.

Kummalisel kombel on ka lapsed proovikiviks.

Lapsed, nagu puud, ei kasva ise.

Nad vajavad hoolitsust, kiindumust, mõistmist.

Lapsed on aeg, lapsed on töö.

Lapsed on ime, lahkuse sõnum,

Päikesetõusu kiired, armastuse tilgad.

Lapsed on iga tüdruku soov

(Isegi karjeristid, hinges).

3. Ja selleks, et teha kindlaks, millist rolli laps teie elus mängib, millise koha ta hõivab, viime läbi väikese testi. Testi jaoks vanemad"Mina ja mu laps"

Ma saan ja teen alati

Ma saan, ma ei tee seda alati - B

Ei saa - V

Saad sa:

1. Jätke kõik igal ajal

oma äri ja lapse eest hoolitseda?

2. Lapsega nõu pidama, olenemata tema vanusest?

3. Tunnistada lapsele temaga seoses tehtud viga?

4. Vabanda oma lapse ees, kui eksid?

9. Alati hoiduge kasutamast sõnu ja väljendeid, mis võivad haiget teha

10. Lubada lapsel täita tema hea käitumise soov?

11. Anna lapsele üks päev, mil ta saab teha seda, mida tahab ja nii käituda

tahad mitte millessegi sekkuda?

12. Ärge reageerige, kui teie last lüüakse, tõugatakse jämedalt või lihtsalt

solvasid ebaõiglaselt teist last?

13. Seiske vastu laste pisaratele ja palvetele, kui olete kindel, et see on kapriis, mööduv

KOKKU:

Vastus "AGA" on väärt 3 punkti.

Vastus "B" on väärt 2 punkti.

Vastus "IN" hinnatakse 1 punktiga.

Testi tulemused

"Mina ja mu laps".

30 kuni 39 punkti. Laps on teie elu suurim väärtus. sa püüdled

mitte ainult mõista, vaid ka teda tunda, teda austusega kohelda, temast kinni pidada

progressiivsed kasvatusmeetodid ja pidev käitumisjoon. Teisisõnu,

Ajad õigesti ja võid loota head tulemust.

16-30 punkti. Teie lapse eest hoolitsemine on teie jaoks ülimalt tähtis. Sina

sul on kasvataja võimed, kuid praktikas sa neid alati ei kasuta

järjekindlalt ja sihikindlalt. Mõnikord olete liiga range, teistel juhtudel -

liiga pehme; lisaks oled altid kompromissidele, mis nõrgendavad

hariv mõju. Peaksite mõtlema oma lähenemisele lapsevanemaks olemisele

Vähem kui 16 punkti. Sul on tõsiseid probleeme lapse kasvatamisega. Sa ei saa piisavalt

kas teadmised või kannatlikkus või võib-olla mõlemad. Soovitame ühendust võtta

spetsialistide, õpetajate ja psühholoogide abi, tutvuda väljaannetega teemal

perehariduse küsimused.

Tõenäoliselt jõudis igaüks ise järeldusele, millise koha teie laps teie elus hõivab.

Riigieelarveline õppeasutus Peterburi Kolpinski rajooni lasteaed nr 43

Liikmed: kasvatajad, lapsevanemad.

Peterburi, Kolpino

september 2018

Vanemate koosolek vanemas rühmas nr 5 "Teremok" õppeaasta alguses"Uueks kooliaastaks valmistumine"

"5-6-aastaste laste vanuseomadused"

Koolitajad: Efimova A.I., Levitskaja I.A. alates 13.09.2018

Läbiviimise vorm:ümarlaud.

Liikmed: kasvatajad, lapsevanemad.

Sihtmärk: vanemate tutvustamine 5-6-aastaste laste arengujoontega.

Ülesanded: Arvestada 5-6-aastaste laste vanuse ja individuaalsete iseärasustega, tutvustada vanemaid kasvatustöö ülesannete ja iseärasustega. Kujundada vanemates praktilisi oskusi lastega suhtlemise alal. Arendada huvi oma lapse teadmiste vastu, edendada temaga aktiivset suhtlemist. Edendada kõigi haridusprotsessis osalejate emotsionaalset lähenemist, nende suhtluse korraldamist.

Võimalused, tähendab:

Muusikaline saate: vanemate tervitamine, emotsionaalselt positiivse meeleolu loomine.

Näituse kujundus: Laste joonistused teemal: « Suvega hüvasti jätmine“;

Mänguharjutus "Soovimine".

Memo "Reeglid vanematele".

Kohtumise plaan:

6. Koosoleku otsus.

hooldaja: Tere õhtust, kallid vanemad! Meil on väga hea meel teid täna kohtumisel näha. Tuletame meelde, et nüüd oleme vanem rühm. Oleme muutnud päeva režiimi, pidamise aega ja tundide arvu päevas. Meie kohtumine, alustame täna mänguga "Tutvus"

Mäng "Sissejuhatus"

Koolitaja: Selleks, et saaksime üksteist paremini tundma õppida, õpime üksteist tundma. Ju siis meie rühma lisandusid lapsed ja loomulikult ka nende vanemad. Igaüks meist annab nüüd oma nime ja mõtleb välja omadussõna, alustades tema nime esimesest tähest, mis teda iseloomustab. (Näiteks: Irina on ennetav jne)

Nii me kohtusime ja meie järgmise mängu nimi on "Klubochek"
Mäng "Klubi" Anname palli üksteisele edasi, kerime selle lahti ja vastame küsimusele: "Mis teeb teid teie lapses õnnelikuks?" (Vanemad, nimetades lapse positiivseid omadusi, kerivad palli järk-järgult lahti.)
Väljund: Kõigest kuuldust võib järeldada, et meie rühma külastavad targad, rõõmsameelsed, uudishimulikud ja mõõdukalt aktiivsed lapsed.
Kallid lapsevanemad, palun vastake teisele küsimusele:
"Mis teid oma lapse juures häirib?" (vanemad, nimetades lapse negatiivseid omadusi, kerivad järk-järgult palli.)
Väljund: meie laste probleemid seisnevad meie – täiskasvanute –, meie nõuete mittemõistmises. Meil napib sageli kannatlikkust ja usaldust. Lapse usalduse võitmiseks peavad temaga olema ühised huvid. Hea, kui jagate ühiseid hobisid.

Vaatame, kas leiate oma lapse võtme.

GRAAFILISED MUSTRID.

Vanematele antakse puuris paberileht. Õpetaja ütleb, et nüüd õpime erinevaid mustreid joonistama. Püüdke hoida need kenad ja korralikud. Selleks kuulake tähelepanelikult - me ütleme, mis suunas ja mitu lahtrit joon tõmmata. Joonistage ainult need jooned, mida me nimetame. Kui joonistate ühe, oodake, kuni panen järgmisele nime. Alustage iga rida sealt, kus eelmine lõppes, ilma pliiatsit paberilt tõstmata. Alustame esimese mustri joonistamist. Panime pliiatsi, taganeme 4 lahtrit vasakule, seitse lahtrit üleval, paneme punkti ja hakkame joonistama: 8 lahtrit paremale, 2 lahtrit üles, 4 paremale, 5 alla, 4 vasakule, 2 üles, 4 vasakule, 3 alla, 1 vasakule, 1 üles, 1 vasakule, 1 alla, 1 vasakule, 3 üles, 1 vasakule, 1 üles.

Mis meil on? See on õige, võti! Joonistame lahtritesse võtme peas oleva augu. Kui te ei suuda ülesannet õigesti täita, on kasulik harjutada. Soovime, et leiaksite oma lapse võtme. Ärge igal juhul unustage lapsi kiitmast!

Ettekanne teemal:"Algava õppeaasta eesmärgid ja eesmärgid arendusvaldkondade kaupa"

Teie lapsed on vanemaks saanud, sellega seoses suurenevad ka nende kohustused. Laste üleminek vanemasse rühma on seotud mõningate muutustega nende elu- ja kasvatustingimustes: nüüd on nad kaasatud süstemaatilisesse ja keerukamasse kollektiivsesse tegevusse (mäng, töö, haridus). Nii programm kui ka õppemeetodid omandavad õppetegevuse iseloomu.

Haridusprotsessi nõuetekohaseks korraldamiseks toetume oma töös põhilistele koolieelsete haridusasutuste tegevust reguleerivatele juriidilistele dokumentidele:

föderaalseadus "hariduse kohta";

Föderaalne osariigi eelkoolihariduse standard;

SanPin 2.4. 1. 2660-10.

Rahvusvaheline lapse õiguste konventsioon.

Täna töötame koolieelse hariduse programmiga "Sünnist koolini", mille toimetajad on Veraksa N.E., Vasilyeva T.S., Komarova M.A.

Vanus 5–6 aastat on uus oluline etapp eelkooliealise lapse arengus ja kasvatamises.

Soovime teile tutvustada algava õppeaasta eesmärke ja eesmärke peamistes arendusvaldkondades.

Elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamine.

Õppeaasta lõpuks peaksid lapsed loendamisoskuse selgeks saama 10 piires. Osata märkida esemete arvu vastava numbriga.

Oskab võrrelda kuni 10 objekti laiuselt ja kõrguselt, järjestada neid kasvavas järjekorras.

Ruudu 4 võrdseks osaks jagamiseks nimetage osad.

Oskab paberilehel navigeerida, määrata lehe küljed, nurgad ja keskosa.

Oskab eristada ja nimetada tasapinnalisi ja ruumilisi geomeetrilisi kujundeid (ring, ruut, kolmnurk, ristkülik, pall, kuup, silinder).

Oska järjekindlalt nimetada nädalapäevi, määrata, milline nädalapäev on täna, mis oli eile, milline homme.

Kõne areng.

Kõne arendamine toimub järgmistes valdkondades:

1. Kõnekeskkonna arendamine: lapse kõnesuhtluse parandamise soodustamine lasteaias täiskasvanute, eakaaslaste ning väiksemate või vanemate lastega.

2. Sõnavara kujundamine: rikastamine, emotsionaalne ja hindav sõnavara, huvi arendamine sõna tähenduse vastu, erinevate kõneosade kasutamine.

3. Kõnekultuur: foneemilise kuulmise parandamine (õppida kasutama etteantud häälikuga sõnu, leidma selle häälikuga sõnu lauses ja tekstis, määrama hääliku kohta sõnas).

4. Kõne grammatiline struktuur: tutvustage ja õpetage moodustama ühetüvelisi sõnu (nimisõnad - sufiksidest, tegusõnad - eesliidetest, omadussõnad võrdlevas ja ülivõrdes), koostama keerulisi lauseid.

5. Seotud kõne: dialoogiliste ja monoloogiliste kõnevormide täiustamine (dialoog, ümberjutustamine, jutustus plaani järgi, jutt isiklikust kogemusest, muinasjuttude, muinasjuttude ja mõistatuste kirjutamine).

6.Ettevalmistus kirjaoskuse õpetamiseks: lause esitamine, lausete koostamine ja sõnadeks jagamine, sõnade jagamine silpideks, sõnade koostamine silpidest.

Kunstiline ja esteetiline areng:

Kaunite kunstide tehniliste oskuste valdamine.

Joonistamisel: erinevate materjalide ja vahendite kasutamine (pastell, värvipliiatsid, akvarellid, viltpliiatsid), paleti kasutamine, uute värvitoonide ja varjundite loomine; mitmesugused pintsliga värvimise viisid (kogu hunnikuga, pintsli ots, kruntimine jne).

Rakenduses: erinevate materjalide (paber, kangas, looduslikud ja jäätmematerjalid) kasutamine; sümmeetrilise ja ažuurse lõikamise tehnika valdamine, murdmine ja mahukas aplikatsioon, kollaaž; ringide ja ovaalide lõikamine, lühikesed ja pikad triibud jne.

Vormimisel: erinevate materjalide (plastiliin, tainas, lumi, liiv) kasutamine; ruumiliste ja reljeefsete kujutiste loomine (plastiliinjoonistus, trükised, virnajoonistus); konstruktiivselt ja segaselt voolimine, eseme pinna silumine, pisidetailide voolimine; mitmefiguuriliste kompositsioonide loomine.

Ehituses: origami tehnika valdamine, looduslikest ja jääkmaterjalidest projekteerimine, plastist, puidust, metallist konstruktoritest erineva otstarbega hoonete loomine.

Kognitiivne areng:

Elus- ja eluta looduse, aastaaegade muutuste ja inimtegevuse ideede kujunemine. Taimedest, seentest, loomadest kui loodusmaailma elu esindajatest, nende põhilistest elufunktsioonidest ja -vajadustest, elupaigast. Loomade ja taimede looduslikest kooslustest, nende vahekorrast ja keskkonnaga kohanemise iseärasustest ja aastaaegade muutustest maailmas. Inimene kui elusolend, tema sarnasused teiste elusolenditega ja erinevused, inimese keskkonnakaitsealane tegevus. Looduse kui inimese elukeskkonna väärtusest.

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng:

Laps näitab huvi turvalise käitumise reeglite vastu, oskab tuua näiteid õigest käitumisest teatud ohtlikes olukordades; Täiskasvanu järelevalve all oskab kasutada ohtlikke majapidamistarbeid (käärid, nõelad) ja elektriseadmeid (makk, teler, tolmuimeja); Ettevaatlik võõraste loomadega suhtlemisel; Täidab liikluseeskirju, käitub transpordil korrektselt; See käitub õigesti vee peal, päikese käes; Ei võta tänaval kontakti võõrastega; Ootamatute, elu- ja tervist ohustavate olukordade korral teab ta, kuidas köita täiskasvanud inimese tähelepanu.

Laps püüab õppida erinevaid tüüpe töötegevus täiskasvanud ja peegeldavad nende ideid visuaalsetes ja mängulistes tegevustes, rollimängudes; Saab aru erinevate ametite tähtsusest, lapsevanemate tööst, tehnika, erinevate masinate ja mehhanismide kasutamise tähtsusest sünnitusel; Kaitseb täiskasvanute tööd, püüab osutada nende töös kõikvõimalikku abi; Iseseisev iseteeninduses; Saavutab töötulemuse, täiskasvanu vähesel kaasabil, lahendab edukalt intellektuaalseid ja loomingulisi ülesandeid meisterdamisel, materjalidega katsetamisel, kujundamisel; Lapsel on kujunenud töökultuuri põhitõed (hoollik suhtumine töövahenditesse, ratsionaalne materjalikasutus, töökoha koristamine).

Laps suhtub positiivselt teistesse, suhtleb meelsasti lähedaste täiskasvanute ja eakaaslastega, on võõraste suhtes vaoshoitud; Järgib üldtunnustatud käitumiskultuuri norme ja reegleid; Tundlik teiste suhtes, tunneb ära erinevaid emotsionaalseid seisundeid, reageerib meelsasti abipalvele, midagi õpetada; Huvitatud objektiivse ja sotsiaalse maailma vastu, omab ideid selle kohta, mis on hea ja mis on halb; Näitab üles huvi linna, riigi, kus ta elab, vastu, teab selle nime, riigi sümboleid, mõningaid linnaelu vaatamisväärsusi ja sündmusi, on oma riigi üle uhke; Hästi tehtud töö ja vanemate heakskiidu üle uhkus ja rahulolu tunne.

Füüsiline areng:

Aasta lõpuks saavad lapsed:

Kõnni ja jookse kergelt, rütmiliselt, säilitades õiget kehahoiakut, suunda ja tempot.

Võimlemisseina (kõrgus 2,5 m) ronimine tempomuutusega.

Hüpata pehmele pinnale (kõrgus 20 cm), hüpata ettenähtud kohta 30 cm kõrguselt, kaugushüpe kohast (vähemalt 80 cm), jooksustardist (vähemalt 100 cm); kõrgusel jooksustardiga (vähemalt 40 cm); hüpata üle lühikese ja pika köie.

Visake esemeid parema ja vasaku käega 5-9 meetri kaugusele, vertikaalsele ja horisontaalsele sihtmärgile 3-4 meetri kauguselt, ühendage kiik viskega, visake pall üles, maapinnale ja püüdke see kinni. ühe käega lüüa kohapeal palli vähemalt 10 korda , kõndimisel (distants 6 m), omada pallikooli.

Tehke staatilisi ja dünaamilisi tasakaaluharjutusi.

Ümberehitada veerus kolm, neli; võrdsustada ja avada veerus, reas; teha pöördeid paremale, vasakule, ümber.

Teada lähteasendeid, üldarendavate harjutuste sooritamise järjekorda, mõista nende tervist parandavat tähtsust.

Ülesande täitmisel libistage mööda jäiseid radu.

Liugsammuga suusatamine ca 2 km distantsil; hoolitse oma suuskade eest.

Sõita rolleriga.

Osalege spordimängude elementidega harjutustes.

Jätkata loovuse arendamist motoorses tegevuses, kujundada harjutuste ja mängude varieerimise oskust, leiutada ja sooritada imiteerivaid ja mittematkivaid harjutusi, demonstreerides liigutuste ilu, graatsilisust, väljendusrikkust ja plastilisust.

Me loodame et koos saavutame selle kõik.

Koolitaja: Kehalise kasvatuse tundides: valge T-särk, mustad lühikesed püksid, valged sokid, valge tallaga kingad. Vormi hoitakse kapis kotis.

Eeltingimus Pühadepidude puhul riietuskood:

poistele - särk, püksid, lips, tšehhid;

tüdrukutele - elegantne kleit, vibud, tšehhid.

Laste vastuvõtt GBDOU-s toimub kuni 8.30. Pärast lapsi ei võeta vastu. Hilinemine segab pedagoogilist protsessi, tõmbab laste ja kasvatajate tähelepanu rutiinsetelt hetkedelt ja harjutustelt kõrvale.

Kui jääte mingil põhjusel hiljaks, hoiatage õpetajat, oodake, kuni hommikuvõimlemine on läbi, ärge võtke harjutuste ajal last.

Kviitungid Lasteaiamaksed tuleb tasuda iga kuu 10. kuupäevaks. 10ndal lapsi enam lasteaeda ei võeta.

Kui laps ei käi lasteaias haiguse, puhkuse vms tõttu, peavad vanemad kviitungile järele minema ja õigeaegselt tasuma.

Kui lapsele anti saatekiri lastearsti juurde, siis lasteaeda võetakse laps ainult piirkonna lastearsti tõendiga.

lapsed ei ole lubatud kaasa võtta mänguasju, huulepulki, parfüüme jms, nätsu, maiustusi.

See on keelatud viia lapsed vanemate juurde joobeseisundis ja alla 15-aastaste isikute juurde. Õpetajal on õigus neil juhtudel last mitte anda. Kui lapsed viivad ära vanavanemad, võtke kaasa dokumentide koopiad.

Tüdrukud pead kamm kaasa võtma.

Uus reegel sel aastal: kasvatajad peavad külastama kõiki õpilasi kodus, nägema tingimusi, kus laps elab.

Taotlusvanemad- osaleda rühma ja lasteaia elus platsi, rühma kujundamisel.

Osalege võistlustel, pühadele pühendatud üritustel.

Koolitaja: Meie kohtumist jätkates tahame teile meelde tuletada ohutusreegleid. Need on isiklikud ohutuseeskirjad, liikluseeskirjad, tuleohutuseeskirjad ja loomulikult ärge unustage terrorismi. Lasteaias me õpime ja kordame neid reegleid, kuid ka neid ei tohiks unustada. Olge eeskujuks oma armastatud lastele.
Koolitaja: Head lapsevanemad!Otsustame oma koosoleku lõpus lastevanemate komisjoni valiku. Vanemate koosoleku valik toimub häälte lugemise ja tulemuste teatavaks tegemise teel.

Soovime teile edu, kannatlikkust ja lootust vastastikusele mõistmisele.

Memo "Reeglid vanematele".

1. Too laps lasteaeda enne kella 8.30; puhastes, korralikes ja mugavates riietes ja jalanõudes, koos vajaliku vahetuspesu komplektiga, korralikult kammitud juustega ja lühikeseks lõigatud küüntega; terve (teavitage kasvatajat kõigist lapse halva enesetunde juhtudest).

2. Hommikusel vastuvõtul tuvastatud haigeid ja haiguskahtlusega lapsi lasteaeda ei võeta.

3. Teavitada õpetajat lapse puudumisest haiguse tõttu haiguspäeval

4. Pärast haigestumist, samuti lasteaiast puudumist üle viie päeva esitatakse kohaliku lastearsti tõend lapse tervise kohta.

5. Lapse isiklikult üle anda ja hooldaja juurest järele tulla. Peate kirjutama juhile adresseeritud avalduse, kui usaldate lapsele järele tulemise õiguse sugulastele või üle 16-aastastele lastele.

6. Lapse väidetava perekondlikel põhjustel (puhkus, suveperiood, kuurortravi jne) lasteaiast puudumise eelõhtul jätke juhatajale avaldus.

7. Tasuma lapse ülalpidamise eest tasu lasteaias hiljemalt iga kuu 10. kuupäevaks. Õigeaegselt esitama hüvitisi kinnitavad dokumendid lapse lasteaias ülalpidamise eest tasumiseks.

8. Järgige laste ja lasteaia töötajatega suhtlemisel eetilisi norme.

Väärtusesemed ja mänguasjad tooge lasteaeda.

See on keelatud:

lasteaeda tulek joobeseisundis;

Suitsetamine lasteaia territooriumil;

tuua loomi

Protokoll

rühma nr 5 "Teremok" lastevanemate koosolek

Koosoleku päevakord:

1. Sissejuhatav osa. (vanemate tervitamine, mäng "Tutvus", "Klubi"). Õnnitleme lapsevanemaid kooliaasta alguse puhul.

2. Kasvataja kõne - "Vanemate koolieelsete laste arengu ja hariduse iseärasused vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile."

3. Lapsevanemate tutvustamine uue õppeaasta eesmärkide ja eesmärkidega.

4. Vanemate komisjoni valik.

5. Lõpuosa. Lühidalt mitmesugustest asjadest.

6. Koosoleku otsus.

Kohal: 19 inimest.

Kutsutud: lapsevanemad. asetäitja Pea UVR abil. DOU juht.

Puudub: 6 inimest.

Koosoleku teemal esinejad:

1. Efimova A.I. võttis sõna esimesel küsimusel, tervitas vanemaid ja õnnitles neid uue õppeaasta puhul. Andis tagasisidet vanematega, tutvustas äsja saabunud laste vanemaid mänguliselt koos ülejäänutega. Aitas leida iga lapse võtme.

2. Õpetaja Levitskaja I. A. tutvustas vanematele vanemas koolieelses eas laste arengu ja hariduse iseärasusi. Irina Aleksandrovna andis soovitusi laste iseseisvuse, organiseerituse ja distsipliini arendamiseks. Ta tutvustas vanematele 5–6-aastaste laste vanuselisi iseärasusi. Samuti selgitas ta vanematele, kui oluline on õppeprotsessi käigus arvestada vanuseliste iseärasustega, samuti vajadust iga õpilase suhtes individuaalse lähenemise järele.

3. Efimova A.I. võttis sõna kolmanda küsimuse kohta. Tutvustasin lapsevanemaid tundide ajakava, nende arvu ja kestusega, päevakavaga. Ta rääkis vanema rühma laste kasvatamise ja koolitamise ülesannetest 2018-2019 õppeaastal. Õpetaja suunas lapsevanemad lasteaia ja pere ühisele tööle.

Otsustati: lapsevanemad osutavad õpetajate töös igakülgset abi.

4. Neljanda küsimuse kohta võttis sõna Levitskaja I.A rühma õpetaja, kes soovitas rühma vanematel valida lapsevanemate komisjoni liikmed. Kandidaadid esitati ise ülesseadmise teel: Glazyrina I. A., Stepanova N. S., Ustinova E. Yu. Rühma vanemate avaliku hääletuse tulemusena kiideti need kandidatuurid ühehäälselt heaks, Ustinova E. Yu.

5. Viienda küsimuse peale anti Efimovale juhend: "Akendest kukkuvad lapsed." Lugege õnnetuste statistikat.

Otsustatud: otsus järgida ventilatsiooni ajal turvameetmeid.

Kõiki koosolekul osalenuid tutvustati 30.10.2012 avaldatud metoodilise arendusega nr 24-25 "Füüsilisest isikust ja juriidiliselt isikult raha kaasamise ja kasutamise kord ning meetmed ebaseadusliku kogumise tõkestamiseks".

Tutvustasime kõiki kohalviibijaid eelseisva tööga üheainsa "turvanädala" jooksul.

Koosoleku otsus:

1. Lapsevanemate ja pedagoogide ühistöö laste oskuste ja võimete kinnistamisel.

2. Vanemate aktiivne osalemine rühmategevustes.

3. Pöörata pere ja lasteaia ühises töös rohkem tähelepanu liiklusohutusoskuste arendamisele.

4. Lapsevanemad võtsid lapsevanemate komisjoni pakutud kandidaadid ühehäälselt vastu.

5. Laste füüsilise ja psühholoogilise tervise säilitamine ühiste jõududega.

6. Lastevanemate koosolekust osavõtjad otsustasid üksmeelselt mitte lubada ebaseaduslikku raha kogumist ja vabatahtlike annetuste sundimist.

7. Otsustati osutada igakülgset abi ühe turvanädala läbiviimisel.

Koolitajad: Efimova A.I.; Levitskaja I. A.

Pere elutuba "Perekond - kõigi alguste algus..."

Sündmuse käik:

Tervitused
Juhtiv: Tere kallid sõbrad! Täna oleme kogunenud pereelutuppa, et rääkida kõige tähtsamast, mis inimesel on – oma perekonnast.
Ilma milleta maailmas
Täiskasvanud ei saa elada ja lapsed?
Kes sind sõbrad toetab?
Meie sõbralik ... (perekond)
Lõppude lõpuks on perekond see, mis on alguste algus, see on allikas, kust väljub jõgi, mille nimi on Isiksus. Ja just need jõed, mille nimi on Ühiskond, suubuvad ookeani. Seetõttu sõltub ühiskond perekonnast.
Tuttav
Ürituse ette valmistanud ekspertide esitlus.
Jagage vanemad alarühmadesse (valikuline), asetage nad laudadesse.
Juhtiv: Kes teist vajab retsepti, kuidas last õigesti kasvatada, kasvatada väga head inimest (odavalt)? Tõstke käed üles……
Konkurss "Rahvatarkus ütleb"
Teemasse sisenemiseks - pöördume rahvatarkuse poole. Ma alustan vanasõnaga ja te proovite kõik koos lõpetada.
Maja ilma armukeseta ... (orb)
Juhtige maja ... (ärge raputage habet)
Külalisena on hea olla, aga kodus on parem)
Pole vaja aaret, ... (kui pere on harmoonias)
Kes on rikkad, ... (nii õnnelikud)
Kui pere on koos, ... (nii hing on paigas)
Turvalisus on numbrites)
Küsitlus
Juhtiv: Kas teie arvates on laste kasvatamisel põhiroll perekonnal, lasteaial, 50–50? Tõsta oma käsi.
Vanemate vastused.
Peremees: Lapse kasvatamise prioriteet kuulub kahtlemata perele. Olete oma lapse esimene ja kõige olulisem õpetaja.

Ja mitu aastat sa lapsevanemana õppisid, et nii tähtsale ametikohale asuda?
Loodan, et on õpetus
Küsitlus "Miks me vajame perekonda?"
Täna püüame taaskord mõelda hariduse teemadele. Vahetame kogemusi.
Laudadel on linad. Arutage rühmas “Mille jaoks on pere?”. Mis pähe tuleb, kirjutage.
Valige vastuste hulgast 3 olulisemat ja kirjutage vorming üles. Kestus - 5 minutit.
Vastuste esitlus - 10-15 minutit.
Video "Sõltumatute ekspertide arvamus"
Juhtiv: Pöördume ekspertide arvamuse poole. Tähelepanu ekraanile (video on eelnevalt filmitud, peategelasteks on lasteaialapsed. Näiteid küsimustest, millele lapsed vastasid: milliseid mänge mängite kodus, mida teile meeldib koos vanematega teha, kuidas tähistate pühad)
Filosoofide, psühholoogide ütlused
Nagu ütles filosoof Ivan Aleksandrovitš Iljin: "Peres õpib laps armastama, uskuma ja ohverdama, siin kujunevad välja tema iseloomu esimesed alused, siin ilmnevad hinges tema tulevase õnne ja halva ilma peamised allikad. lapsest saab lapsest väike inimene. Kellest hiljem areneb suurepärane isiksus või võib olla madal kelm.
Tšehhi psühholoog Zdeněk Matejčeko märkis: „Perekond on keskkond, kus on rahuldatud väikelapse põhivajadus, et teda võetaks tõsiselt ja austataks tulevikus. Perekonnas saavad lapsed esimestest elupäevadest alates väärtusliku andestuse kogemuse. Vastavus, jumaldamine, lähedaste toetus, tunneb lähedaste inimeste tähelepanu, imetlust ja pühendumust.
Näide: lõbus algus ja vanaema.
Meenuta mõnd erilist hetke oma lapsepõlvest, kui said pere tuge – jaga meiega.
Kas teete seda praegu oma peres?
Ütlus "Ütle, mida tahad, keegi ei kuule niikuinii"
Harjutus "TIME"
Laste jaoks on sõna armastus kirjutatud "AEG". Kui palju aega pühendate igapäevaselt lastele ja jagamatut tähelepanu. Kui sa teed seda, mida laps tahab, pole see sinu asi.
Näide Ros Campbell “Kuidas oma last tõeliselt armastada” (“sul on 10 minutit”).
Rühma arutelu
Meile kõige kallimate inimestega suhtlemise aeg ei ilmu iseenesest, see tuleb vabastada arvutist, televiisorist, ebavajalikust tööst.
Parim kogemus antakse edasi suhtlemisest perega.
Millised takistused ei lase meil oma lastega aega veeta? Kuidas aidata?
Mänguoksjon
O. Võssotskaja kirjutab:«Mulle meeldib väga, kui kõik kogunevad, laud on kaetud valge linaga. Vanaema koos ema, isa ja minuga. Meid kutsutakse kokku - perekond "
Nii oli ka autori peres, aga kuidas toimub suhtlus meie peredes?
Ja nüüd korraldame võistluse – kuidas perega kvaliteetaega veeta.
Võidab meeskond, kes nimetab viimase variandi. Näiteks: jalutage pargis, korraldage piknik.
Rühmaarutelu.
Paljudes riikides on üks puhkepäev reserveeritud perele.
Millised "head harjumused", traditsioonid teie peres on?
Iga päev (õhtusöök, uneaeg)
Iganädalane (jalutuskäigud, ühine aeg)
Iga-aastane.
Arutage rühmades
Arvamuste vahetus.
Kui teie perel pole veel harjumust perega kvaliteetaega veeta. Kas olete valmis oma ajakavas muudatusi tegema?
Arva ära laste lauluvõistlus.
Juhtiv: Nüüd kontrollime, kas oskate hästi lastelaule (kaasa ka lastelaule).
Perekond on koht, kus sind armastatakse, oodatakse, kaitstakse ja toetatakse.
Armastas sind ilma erilise põhjuseta
Lapselapseks olemise pärast
Sest sa oled poeg
Beebi olemise pärast
Suureks kasvamiseks
Sest ta näeb välja nagu ema ja isa.
Ja see armastus teie päevade lõpuni
See jääb teie salajaseks toeks.
Meeldetuletused vanematele
Andke igale vanemale jaotusmaterjal "Kuidas lapsega suhelda"
Näitus "Perejoonistus"
Ettekandja: Sinule armastusega tehtud kingitus (näitusel on koolieelikute joonistused).
Hümn perele.
Saatejuht: Hümni perekonnale esitab väga kuulus kollektiiv (O. Lykova laulu "Perekond" esitavad vanema rühma lapsed (saate salvestada video).

Memo "Kuidas lapsega suhelda"
1. Osale alati aktiivselt pereelus.
2. Võtke aega, et lapsega rääkida.
3. Tundke huvi lapse probleemide vastu, süvenege kõigisse tema raskustesse.
4. Aidake arendada võimeid ja andeid.
5. Ära avalda lapsele survet, aita teda sellega
otsuseid teha iseseisvalt
6. Olge teadlik lapse erinevatest eluetappidest.
7. Austa lapse õigust oma arvamusele.
8. Kohtle oma last võrdsena, pereliikmena, kellel on lihtsalt veel vähe elukogemust.
9. Kohtle kõiki teisi pereliikmeid austusega.
10. Ole oma tegudes järjekindel.
11. Ära anna oma lapsele ebareaalseid lubadusi.
12. Laske oma lapsel iga päev tunda teie armastust ja hoolitsust.

Vanemate koosolek vanemas rühmas.

Teema: "Algav õppeaasta on uue etapi algus lasteaia ja vanema rühma õpilaste elus."

Sihtmärk:

Vanemate tutvustamine 5-6-aastaste laste arengujoontega.

Ülesanded:

1. Kujundada vanemates praktilisi oskusi lastega suhtlemise vallas.

2. Arendada huvi oma lapse teadmiste vastu, soodustada temaga aktiivset suhtlemist.

3. Edendada kõigi haridusprotsessis osalejate emotsionaalset lähenemist, nende suhtluse korraldamist.

Päevakord.

1. Koosoleku pidulik algus. Õnnitleme lapsevanemaid kooliaasta alguse puhul.

2. Haridusprotsessi tunnused vanemas rühmas.

3. Õpetaja kõne: “Vanemas koolieelses eas – kuidas see on? »

4. Rühma vanemkomisjoni valik.

5. Mitmesugust

Insult:

hooldaja : Tere, kallid vanemad! Kogunesime täna uue õppeaasta alguses. Täna tahaksin rääkida konkreetselt meie lastest, saavutustest ja probleemidest. Meie, oma rühma meeskond, tahame, et oleksime üks sõbralik, tugev perekond.

Tahan teile meelde tuletada, et nüüd oleme vanem rühm. Oleme muutnud päeva režiimi, pidamise aega ja tundide arvu päevas.

Haridusprotsessi nõuetekohaseks korraldamiseks toetume oma töös põhilistele koolieelsete lasteasutuste tegevust reguleerivatele juriidilistele dokumentidele:

• föderaalseadus "hariduse kohta";
• Projekt – osariigi eelkoolihariduse standard;
• SanPin 2.4.1.2660-10.
• Rahvusvaheline lapse õiguste konventsioon.

Täna töötame koolieelse hariduse programmiga "Sünnist koolini", mille toimetajad on Veraksa N.E., Vasilyeva T.S., Komarova M.A.

Teie lapsed on vanemaks saanud, sellega seoses suurenevad ka nende kohustused. Ja ma tõesti tahaksin, et te – lapsevanemad – võtaksid haridusprotsessi tõsiselt.

Vastavalt Vene Föderatsiooni haridusseaduse artiklile 18

punkt 1: „Lapsevanemad on esimesed õpetajad. Nad on kohustatud juba varases lapsepõlves panema aluse lapse isiksuse füüsilisele, moraalsele ja intellektuaalsele arengule.

Vanus 5–6 aastat on uus oluline etapp eelkooliealise lapse arengus ja kasvatamises.

5-aastaste laste kasvatamine on võrreldes keskmise eelkooliealiste laste kasvatamisega kvalitatiivselt uus samm, neid võimalusi ei tohiks kasutamata jätta. Lapse kooliedukus sõltub suuresti sellest, kui tähelepanelikult suhtuvad vanemad sel aastal kasvatus- ja kasvatusprobleemide lahendamisse.

Laste üleminek vanemasse rühma on seotud mõningate muutustega nende elu- ja kasvatustingimustes: nüüd on nad kaasatud süstemaatilisesse ja keerukamasse kollektiivsesse tegevusse (mäng, töö, haridus). Nii programm kui ka õppemeetodid omandavad õppetegevuse iseloomu.

motoorsed oskused

Viie kuni kuue aasta vanuselt areneb teie laps motoorsete oskuste ja jõu osas veelgi paremini. Liigutuste kiirus kasvab jätkuvalt, nende koordinatsioon paraneb märgatavalt. Nüüd suudab ta juba 2-3 tüüpi motoorseid oskusi korraga sooritada: joosta, palli püüda, tantsida. Lapsele meeldib joosta ja võistelda. Ta suudab sportlikke mänge mängida tänaval üle tunni ilma peatumata, joosta kuni 200 m. Ta õpib uisutama, suusatama, rulluisutama, kui pole veel õppinud, siis saab ujumise hõlpsasti selgeks.

emotsionaalne areng

Lapsel on juba omad ideed ilust. Mõned naudivad klassikalise muusika kuulamist. Laps õpib oma lemmiktegevustes (joonistamine, tantsimine, mängud jne) osa emotsioonidest välja viskama ja püüdma neid kontrollida, püüab oma tundeid ohjeldada ja varjata (kuid alati ei pruugi ta seda teha). ) Laste jaoks on kõige raskem oma hirmuga toime tulla.

sotsiaalne areng

Alates viiendast eluaastast teab laps juba selgelt oma sugu ega taha seda isegi mängudes muuta. Selles vanuses on poisi kasvatamisel väga oluline koht isale ja tüdrukute puhul emale. Isad õpetavad oma poegi olema mehelikud, emad õpetavad tütreid naiselikkust. Täiskasvanueas saabuvad harmooniliselt ainult need omadused, mis lapsepõlves paika pandud. Beebile antakse ideid vastassoo rolli kohta elus. Tütar mõistab mehe rolli läbi isa käitumise ja poisid naise rolli läbi emaga suhtlemise. Selles vanuses tuleks juba lapsele kättesaadaval kujul rääkida, kuidas ta sündis. Laps on sellisest müsteeriumist aru saanud. Õigem oleks, kui sa lõikaksid selle talle kodus, muidu teevad seda lapsed õues. Viie aasta pärast muutuvad suhted eakaaslastega sõbralikeks. Ilmuvad esimesed sõbrad, tavaliselt samast soost. Ta veedab suurema osa ajast nendega. Tekib mõningane lahusolek vanematest. Laps võib juba valutult taluda lühikest lahkuminekut lähedastest.

intellektuaalne areng

Kuueaastaselt ei oska laps juba mitte ainult loomi eristada, vaid jagada nad metsikuteks ja kodumaisteks. Oskab kombineerida objekte erinevate omaduste järgi, leida nende vahel sarnasusi ja erinevusi. Viie aasta pärast huvitab beebi mitte ainult esemete nimesid, vaid ka seda, millest need on valmistatud. Tal on oma ettekujutus teda ümbritsevatest füüsikalistest nähtustest, oskab seletada, mis on elekter, magnet. Laps orienteerub väga hästi ruumis: tänaval, tuttavas

ruumid, majad. Teab, kust osta mänguasju, toitu, ravimeid. Ta püüab õppida tähestikku ja õppida lugema silpide kaupa ning jätkab ka trükitähtedega tähe täiustamist. Oskab lugeda (vahel kuni sajani), liita ja lahutada kümne piires.

Käitumisomadused

Lapsel on juba kõige kohta oma arvamus. Oskab selgitada, kes ja miks talle meeldib või ei meeldi. Ta on tähelepanelik. Ta on väga huvitatud kõigest, mis tema ümber toimub. Ta püüab leida põhjuseid ja seoseid erinevate nähtuste vahel. Laps muutub väga iseseisvaks. Kui ta tahab midagi õppida, saab ta teha uusi huvitavaid asju ma ta okupatsiooni rohkem kui pool tundi. Aga selle sihipäraselt erinevatele tegevustele ümber lülitada on ikka väga raske. Laps kasutab oma uusi teadmisi mängudes, mõtleb ise välja mängude süžeed, omandab kergesti keerulisi mänguasju - disainerit, arvutit). Kuueaastaselt omandab ta enamiku vajalikest oskustest ja täiustab neid otse teie silme all - muutub täpsemaks, hoolitseb oma välimuse - juuste, riiete - eest, aitab teid majapidamistöödes.

loominguline areng

Lapse loomingulise arengu tipp. Ta loob väsimata, vaevu ärgates, muutes lihtsa tulbi ebatavaliseks sarlakpunaseks lilleks, ehitades tulnukatele maju. Teda köidab maalimine väga, ta suudab maale ja maalib kaua vaadata. Mõnuga joonistab ta ise, üritab pildilt midagi kopeerida ja oma süžee välja mõelda. Viieaastaselt väljendab laps oma tundeid joonistatu suhtes erinevate värvidega. Arvatakse, et laste joonistused on beebi sisemaailma võti. Nüüd joonistab ta inimese juba sellisena, nagu ta tegelikult on, detailideni kujundades näo silmadega, et ta näeks, kõrvadega, et kuulda, suu, mida rääkida, ja nina, millega haistma. Joonistatud mehel on kael. Sellel on juba riided, kingad ja muud rõivadetailid. Mida rohkem pilt meenutab reaalset inimest, seda arenenum on teie laps ja seda paremini on ta koolis ette valmistatud.

Seega, võttes arvesse 6. eluaasta laste ülaltoodud vanuseomadusi, on vaja täita järgmised ülesanded:

Arendada laste liigutusi, saavutada nende suurem koordinatsioon, täpsus, kiirus;

Kasvatada iseseisvust ja liikumiskiirust iseteeninduses;

Laiendada laste ettekujutusi ühiskonnaelust, loodusest, täiskasvanute tööst, kasvatada nendesse õiget suhtumist;

Kasvatada eesmärgi hoidmise oskust, järgida täiskasvanu juhiseid, keskendumist ja sihikindlust;

Moodustada lastes eraldi mõisteid, arendada loogilist mõtlemist;

arendada laste sidusat kõnet;

Parandada kunstilisi oskusi joonistamisel, laulmisel, tantsimisel, luule lugemisel, muinasjuttude, lugude ümberjutustamisel, rikastada esteetilisi tajusid ja kogemusi;

Õpetage lastele meeskonnatöö oskusi

Arendada oma käitumisega laste meelevaldset kontrolli.

Noh, nüüd saame teada, kuidas te oma lapsi tunnete.(laual on küsimuste lehed) vanemad vastavad kordamööda.

2. Kas teie laps eristab paremat, vasakut kätt, jalga?

3. Kas teie arvates on teie laps orienteeritud päeva osadele?

4. Kas teie laps teab elukoha aadressi?

5. Kas teie laps oskab nimetada oma lemmikmuinasjuttu, lugeda luuletust?

6. Kas teie laps oskab ise muinasjuttu koostada?

7. Kas teie laps teab, kuidas hoolitseda maailma elusobjektide eest? Kuidas ta loomadesse ja taimedesse suhtub?

8. Kas arvate, et teie laps võib tulevikus rääkida soovist omandada teatud eriala?

9. Kas sinu arvates on su laps viisakas?

10. Kas arvate, et teie laps suudab võrrelda 2-3 eset suuruse järgi? (rohkem - vähem, lühem - pikem)

11. Kuidas teie laps peol käitub?

12. Kas teie laps oskab kääre õigesti käes hoida? Kas ta suudab välja lõigata ruudust ringi, ristkülikust ovaali?

13. Mis on teie lapse lemmik asi, mida joonistada ja kas ta tunneb selle tegevuse vastu huvi?

14. Kas teie lapsel on huvi modellinduse vastu? Mida talle meeldib kodus teha?

15. Kuidas teavitab laps teid lasteaiast tulles?

16. Kas teie laps on huvitatud kõnehelidest? Kas sa kuuled esimest heli? Kas suudate antud heli jaoks sõna välja mõelda?

17. Kas teie laps suudab solvatu suhtes kaasa tunda ja solvaja tegevusega mitte nõustuda?

18. Kas teie laps oskab määrata objektide asukohta ruumis enda suhtes? (ees - taga, ülemine - alumine).

Rühma vanemkomisjoni valimine.

Mitmesugust.

Küsimustik vanematele.

1. Kas arvate, et lasteaia ja pere koostöö on vajalik _________

2. Milliseid lapse kasvatamise probleeme tahaksite koolieelse lasteasutuse õpetajatega arutada?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Kas teil on raskusi õpetajatega suhtlemisel? __________________

4. Mis on nende raskuste põhjused?

• teadmiste puudumine
• võimetus dialoogi pidada
• liigne häbelikkus, pelglikkus
• õpetaja arusaamatus
• muu_____________________________________-

5. Milliseid tegevusi saaksite koos kasvatajatega oma lastele teha? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Kas olete valmis osalema DOE meeskonna poolt pakutavates tegevustes?__________________________________________________________________

7. Milliseid lapse kasvatamise või kasvatamise küsimusi sooviksite arutada järgmistel lastevanemate koosolekutel (individuaalkonsultatsioonid): ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________