Permi piirkonna pedagoogiliste projektide ajalugu. Isamaaline projekt vanemas koolieelses eas lastele “Kodulinna tundmaõppimine - Perm. etapp - ettevalmistav

Projekti asjakohasus:

Noorema põlvkonna isamaalise kasvatuse probleem on tänapäeval üks aktuaalsemaid. Viimasel ajal on märgatavalt hoogustunud teadlaste ja koolieelsete lasteasutuste töö: alanud on isamaalise kasvatuse töö korraldamise toetuste konkursid, konverentsid, ilmunud on mitmekülgne metoodiline kirjandus koolieelsete lasteasutuste moraalse ja isamaalise kasvatuse kohta.

Koolieelse pedagoogika ja psühholoogia valdkonna uuringud näitavad, et just eelkoolieas pannakse paika isiksuse põhialused, algab sotsiaalkultuurilise kogemuse kujunemise ja kujunemise protsess ning inimene “võtab kuju”.

Isamaaliste tunnete kasvatamine ühiskonna praeguses arengujärgus kohustab koolieelseid lasteasutusi arendama tunnetuslikku huvi, armastust kodumaa, selle ajaloo- ja kultuuripärandi vastu.

Üks iidne tarkus tuletab meile meelde: "Inimene, kes ei tea oma minevikku, ei tea midagi."

Tänapäeval on palju kontseptsioone, tehnoloogiaid ja osaprogramme, milles kodaniku- ja isamaaline kasvatus, sealhulgas piirkondlik komponent, on esitatud erinevates sõnastustes ja mahtudes. Kuid ükski programm ei võimalda täielikult lahendada laste kodumaa tutvustamise probleeme, mistõttu õpetajad töötavad iseseisvalt välja ja süstematiseerivad praktilist materjali.

Koolieelikute kõlbelise ja isamaalise kasvatuse tagamiseks teeb meie koolieelne lasteasutus tööd piirkondliku komponendi alusel. Õpetajate tegevus laste isamaalisel kasvatamisel hõlmab õpetajate, laste ja nende vanemate ühistegevust.

Projekt “Minu lemmiklinn” aitas meil selles vallas tööd korraldada.

Probleemid, millele projekt oli suunatud:

Tutvustage lastele linna - kui Kama piirkonna kultuuripealinna;

Anna aimu oma kodulinna vaatamisväärsustest;

Kaasake lapsevanemaid osalema, panustage kultuuriliste pereväärtuste ja traditsioonide kujunemisse.

Kasutage projekti elluviimisel uusi suhtlusvorme laste ja vanematega. Seetõttu tekkis vajadus muuta pedagoogilise protsessi korraldamise vorme, et tutvustada lastele linna ja piirkonna eripärasid. Meie arvates oli selle probleemi lahenduseks projekti „Minu lemmiklinn!“ elluviimine.

Usume, et projektimeetod võimaldab lastel ühiselt probleemile lahendust otsides õppida keerulist koduloolist materjali, muutes seeläbi kognitiivse protsessi huvitavaks ja motiveerivaks. Projektitegevused arendavad koolieeliku loomingulisi võimeid ja aitavad õpetajal endal loovisikuna areneda.

Projektis osalejad: ettevalmistusrühma nr 11 lapsed MBDOU "CRR - lasteaed nr 415", õpetaja Marina Vladimirovna Ostryakova, õpilaste vanemad.

Projekti tüüp:rühm, lühiajaline.

Projekti elluviimise ajakava: oktoober 2013 - jaanuar 2014

Projekti tegevuse suunad:

• Infoblokk: Teoreetiliste materjalide töötlemine, õppelugude kirjutamine
• Tehnoloogiline plokk: Tunnikonspektide väljatöötamine arendavat õpet kasutades
• Organisatsiooniplokk: Õppeaine-arenduskeskkonna loomine

Programmi põhiosa: kognitiivne areng

Programmi lõigud, mille sisu on projektis: kõnearendus, visuaalsed tegevused, mängutegevused, muusikalised tegevused, tunnid välismaailmaga kurssi viimiseks.

Projekti eesmärk:V kodanikutunde, kodumaa, kodumaa armastuse tunde kasvatamine; praktilise ja mõttelise katsetamise, kõne planeerimise, loogiliste operatsioonide võimete arendamine.

Projekti eesmärgid:

• Jätkata lastele nende kodulinna Permi piirkonna tutvustamist; anda aimu, et Permi linn on osa Permi piirkonnast.
• Jätkake lastele linna ajaloo tutvustamist. Perm, selle asutaja, peamised kultuurilised ja ajaloolised vaatamisväärsused.
• Kinnitage teadmisi Permi sümboolika kohta.

• Kasvatage huvi oma piirkonna ajaloo vastu, armastust ja uhkust oma kodumaa vastu.

Ressursi tugi:

Personal: pedagoogilise eriharidusega õpetaja, koolieelse lasteasutuse muusikajuht.

Metoodiline: programm L.V. Kolomiytšenko “Eelkooliealiste laste isamaalise kasvatuse programm”, Gorbatsevitš N.P. , Šatrova N.V. “Prikamye: kaugete ja lähedaste aegade leheküljed”, “Sinu Kama piirkond – hoolitse oma kodu eest”, koostas E.A. Must.

Informatiivne: videofilm “Minu linn”, fotoesitlus “Perm”, brošüürid, linnateemalised postkaardid, entsüklopeediad, sõnastikud, teatmeteosed, ekskursiooniprogrammid.

Projekti etapid:

I. Teabe kumulatiivne:

• Laste huvide uurimine projekti eesmärkide kindlaksmääramiseks.
• Täiskasvanutele ja lastele mõeldud kirjanduse kogumine ja analüüs.
• Spetsialistide poole pöördumine.

II. Organisatsiooniline ja praktiline

III. Esitlus – finaal

Avatud finaalüritus “Minu kodumaa on Permi linn!”

Laste tegevustoodete näitus.

Projekti elluviimise etappide hindamine laste poolt.

IV. Kontroll-refleksiivne

Kokkuvõtteid tehes.

Vestlus "Mida me tahtsime teada, mida me õppisime, miks me õppisime?"

Projekti elluviimiseks vajalikud tingimused:

1. 1.laste ja vanemate huvi;
2. 2.metoodilised arengud,
3. 3.lõiming lasteaia spetsialistidega.

Võimalikud riskid:

1. 1.vanemate vastumeelsus projektis osaleda;
2. 2.madal ressursside tagamine;
3. 3.osalejate madal kognitiivne aktiivsus.

Oodatav tulemus:

1. 1.Lõpptulemuseks on monitooring, kus lapsed näitavad oma teadmisi oma kodulinna, selle ajaloo ja kultuuri kohta. Arvesse võetakse laste aktiivset osalemist näitustel, võistlustel, spordi- ja isamaaüritustel, aruteludel ja muudel tegevustel.
2. 2.Oskus väljendada oma arvamust, analüüsida, kiiresti reageerida toimuvale ja osutada igakülgset abi.

Järelevalve eesmärk oli selgitada välja vanemate eelkooliealiste laste ideed oma kodulinna kohta.

1. 1.Mis on meie linna nimi?
2. 2.Kes on meie linna asutaja?
3. 3.Millist looma on kujutatud Permi piirkonna vapil?
4. 4.Mille poolest on Permi maa kuulus?
5. 5.Mis on teie kodune aadress?
6. 6.Milliseid tänavaid sa veel tead?
7. 7.Nimetage ja rääkige Permi linna vaatamisväärsustest.
8. 8.Millised raudteejaamad Permis on?
9. 9.Nimetage meie linna teatrid?

Seda seiret teostatakse projekti alguses ja lõpus.

Kulude prognoos

Otsene õppetegevus haridusvaldkonnas “Tunnetus”, “Sotsialiseerumine”.

Koduloolase vanaisa külas

Sihtmärk:aidata kaasa isamaatunde kujunemisele lastes kodulinna vastu.

Ülesanded:

1. Tutvustage lastele Permi linna ajalugu ja selle peamisi vaatamisväärsusi.

2. Kinnitage teadmisi Permi sümboolika kohta.

3. Arendada lastes sidusat, dialoogilist kõnet.

4. Kasvatage huvi oma piirkonna ajaloo vastu, armastust ja uhkust oma kodumaa vastu.

Eeltöö:

Voldikutega tutvumine, Permi linna sümbolid (vapp), matk tsirkusesse, ringkäik mööda Permi tänavat, mängud “Koguge pilte”, lugude kirjutamine Permi linna kohtadest.

Tunni käik:

Tere lapsed, tere külalised! Olen vanaisa, koduloolane – tean kõike, tean kõike oma kodumaa kohta. Kuulsin, et uurite oma kodumaa ajalugu ja tahan teid täna selles osas aidata. Aga kõigepealt panen teie teadmised proovile. Poisid, vanaisa, kohalik ajaloolane, saatis meile postkaarte (postkaarte näidatakse ekraanil).

Palun vaadake ja öelge, kas tunnete tuttavaid kohti ära?

Mis on meie piirkonna nimi?

Koduloolasest vanaisa saatis mulle ka mängu “Kogu pilt”. Jagame kolmeks rühmaks ja kogume need kiiresti kokku. Kelle meeskond on ees? (kogume Venemaa vappi, Permi vappi, Moskva vappi). Milliseid sümboleid sa said? Ekraanil on Permi sümboliks vapp.

Mida selle sümboli elemendid tähistavad?

Karu on piirkonna tugevus ja rikkus, rist ja raamat on kristlus.

Mida te arvate, kas teil on vaja teadmisi meie riigi, meie Permi piirkonna ajaloost? Miks? Vanaisa, kohalikust ajaloolasest, tahab väga, et sa oleksid tark ja teaksid kõike, mistõttu saatis ta ka ajaloolise raamatu Permi linna kohta. Pärast selle lugemist kutsun teid tutvuma Permi päritoluga.

Kas soovite minu lugu kuulata? Ammu aega tagasi, kui Permi linna veel polnud, mürises selles kohas taiga. Mille poolest on mets rikas? Väike jõgi, Yegoshikha, voolas läbi taiga ja kiirustas suure Kama jõega kohtuma! Mille poolest on jõgi rikas? Ja see koht meeldis inimestele ja nad hakkasid maju ehitama. Missugused majad seal enne olid? Ja siis leidsid inimesed maa seest mineraali “vasemaagi” ja ehitasid tehase. Tehases sulatati vaske, Venemaal oli seda vaja. Taime ümber kasvas küla, seda kutsuti nagu jõgegi. Küla kasvas. Möödus palju-palju aastaid ja sellest sai linn. Ja Venemaa kuninganna Katariina II andis välja määruse nimetada see linn Permiks.

Milliseid maju Permis ehitati?

Millised on Permi tänavad?

Mida sa veel Permis näinud oled?

Vaadake ekraani (slaidid Permist)

Mis on linnast meie ajal saanud?

Milliseid maju ehitati?

Mis tänavad? (lai, pikk)

Perm on suur ja ilus linn. Siin on palju templeid, teatreid, muuseume ja raamatukogusid.

Poisid, kas te läksite oma vanematega Permi? Kus sa oled olnud? Mida sa näinud oled? Äkki ütle meile?

Aitäh huvitavate lugude eest.

Poisid, mida uut te tunnis õppisite?

Peame vanaisale kohalikule ajaloolasele rääkima.

Vanaisa vanaisa-kohalik ajaloolane

Saatsid paki

Sa näitasid meile palju

1-2-3

Räägi mulle, mida sa õppisid!

Peegeldus:

Poisid, teen ettepaneku luua meeleolulipp - meie tegevuse sümbol. Vaata, mis meil on. Lipp osutus säravaks ja värviliseks. See tähendab, et teie meeleolu tegevusest on rõõmsameelne ja rõõmus.

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

Projekt "Permi territooriumi säilinud kohad" Munitsipaalautonoomne koolieelne haridusasutus "Lasteaed nr 3" Autor: Medvedeva Victoria Viktorovna esimese kvalifikatsioonikategooria õpetaja, Berezniki, 201 8

Projekti tüüp: kognitiiv-ökoloogiline Kestvus: lühiajaline Osalejad: kooli ettevalmistusrühm ja nende vanemad Suunad: kognitiivne, kõne, suhtlus-isiklik, kunstiline-esteetiline. Vanus: eelkooliealine vanus Kestus: jaanuar 2018 – veebruar 2018.

Sihtmärk. Vanemas koolieelses eas lastele keskkonnahariduse aluste kujundamine. Eesmärgid: Laiendada laste arusaamist oma kodumaa looduse mitmekesisusest, Punasesse raamatusse kantud haruldastest taimedest ja loomadest; kujundada ideid kaitsealade kohta Permi piirkonnas; Oskab iseseisvalt teha keskkonnakaitse kohta põhijäreldusi. Edendada koostööd vanemate ja laste suhetes

Lastele mõeldud Permi piirkonna projekt sai alguse kontseptsioonidest “Reserve” ja “Rahvuspark”. Lapsed tutvusid esimese rahvuspargiga “Losini Ostrov” ja Venemaa esimese Barguzinski looduskaitseala rajamise põhjustega – soobli hävitamisega. Käsitöö "Losiny saar"

Soobel on kantud mitte ainult Venemaa, vaid ka Permi piirkonna Punasesse raamatusse, seega nimetatakse seda "Permi piirkonna ühistegevuse pärliks".

Poisid said teada, et meie kodupiirkonnas on looduskaitsealad: Vishersky ja Basegi. Tutvusime ka kaitsealal viibimise reeglitega, loomade ja taimedega, kes on kantud Permi territooriumi punasesse raamatusse ja miks. NOD "Vishera Reserve"

Projekti käigus õppisid lapsed tundma mitte ainult must-toonekure, vaid omandasid ka ebatavalise tehnika soolaga liimi joonistamiseks. Joonistus "Must toonekurg"

Suurima mulje jättis lastele Kunguri jääkoobas, kuna keegi polnud koopaid lähedalt näinud ega neis viibinud. Lapsed vaatasid pilte ja lühivideot Kunguri jääkoopast. Katse käigus proovisime kasvatada stalaktiite ja stalagmiite, saime teada, kes on speleoloog ja millist varustust on vaja uurimata koopa külastamiseks. Katse "Stalaktiidid" (soolast)

Speleoloog on lahe. Keegi ei kartnud tunnelist läbi ronida

Meie piirkonnas on ka palju huvitavaid kohti, mis on saanud Permi piirkonna loodusmälestiste staatuse. Need on kivilinn, Plakuni juga, Usva sambad, Vetlani ja Poljudi mäed, Gvorlivy kivi, Pomjanennõi kivi ja paljud teised. Projekt lõppes viktoriiniga, et saada aru, mis poistele jäi meelde, mis tundus huvitav, milliseid kohti tahaksid külastada. Võitnud meeskond

Meie projektis osalesid ka lapsevanemad. Jõudsime loomingulisse elutuppa “Kunguri koopa grotti” (liimi ja soolaga koopa joonistamine)

Emad ja isad osalesid ristsõna “Permi piirkond” lahendamisel

Lapsed koostasid oma vanematele ajalehe jooniste, fotode ja teabega Permi territooriumi kaitsealade kohta

Tänan tähelepanu eest

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

2. juuniorrühmas aprillinali. (KOOS VANEMATEGA) Permi territooriumi lasteaedade keskuse Karagai lasteaed nr 3 koolieelse lasteasutuse keskkooli õpetaja - Nadežda Mihhailovna Kolõškina.

Puhkuse eesmärk: laste muusikaliste ja loominguliste tegevuste arendamine.

Õppetund laste sotsiaalsest ja isiklikust arengust II nooremas rühmas Tunni teema: “Rahva mänguasi” Nadežda Mihhailovna Kolõškina, Koolieelse lasteasutuse lastehariduse keskringkond - lasteaed nr 3, lk. Karagay, Permi piirkond

Eesmärk: Laste emotsionaalse ja väärtushoiaku kujundamine vene rahvamänguasjadesse Laste sotsiaalse ja isikliku arengu tundide läbiviimine on üks õpetajatevahelise suhtluse vorme.

MA koolieelne õppeasutus “Lasteaed nr 203”, Perm

"PERM KIRJUTAJAD LASTELE"

Projekti juhid: õpetaja Shaiganova A.V.

logopeed Shishmakova M.A.

PROJEKT “PERM WRITERS FOR LASTE”

Selgitav märkus.

Eesmärgiks on tutvustada vanematele koolieelikutele ülimalt rikkalikku ja värvikat kirjanduspilti, mida võib loomis- ja eksisteerimispaiga, loojate sünni- või elukoha järgi nimetada “Kama piirkonna kirjanduseks”. Tutvustada Permi oblasti kirjanike loomingut (kes on unustatud), kasvatada austust mitmerahvuselise Venemaa rahvaste kultuuri vastu.

Annotatsioon

Projekt “Permi kirjanikud lastele” on suunatud laste silmaringi laiendamisele ja huvi tekitamisele Permi kirjanike loomingu vastu. Lapsed saavad teada, kui huvitavalt ja kuidas elasid ja elavad praegu meiega samal ajal Permi pinnasel erinevad kirjanikud ja luuletajad. Igaüks neist väljendab omal moel armastust meie suure ja väikese kodumaa vastu. Las see armastus leiab teie hinges vastuse.

Sihtmärk: tutvustada lastele ja vanematele Permi kirjanikke ja nende loomingut.

Eesmärgid: 1. Huvi tekitamine Permi kirjanike loomingu vastu.

2. Moraalsete omaduste ja käitumisnormide kasvatamine, võttes arvesse Permi piirkonna kultuuritraditsioone.

3. Perekonna lugemistraditsioonide taaselustamine.

4. Täiendage rühma raamatukogu Permi kirjanike raamatutega.

Projekti pass

Vanus: kooliks ettevalmistava logopeedilise rühma lapsed

Projektis osalejad: õpetajad, logopeed, lapsed, vanemad,

Projekti tüüp: praktikale orienteeritud, loominguline, lühiajaline.

Kestus: lühiajaline (4 nädalat)

Projekti meeskonna koosseis:

projekti eestvedajad – Shaiganova A.V., logopeed Shishmakova M.A.

ettevalmistusrühma lapsed ja lapsevanemad.

Projektitegevuste pakkumine:

1. Interneti-ressursid.

2. Shibanova N.L. Ettekanne "Kirjutajad lastele".

3. Kustova I.L. Ettekanne “Permi kirjanikud”.

4. Kooli raamatukogu külastus ja raamatukoguhoidja ettekanne sellel teemal.

5. Episoodide lavastamine mõnest Permi kirjanike teosest.

6. Ekskursioon metsa “Metsamõistatused” (Permi kirjanike mõistatused).

7.Multikate vaatamine.

Hinnangulised projekti tooted:

Rühma raamatukogu on täienenud Permi kirjanike raamatutega.

Permi kirjanike teoste vastu on huvi tundnud lapsed ja vanemad ning perekonna lugemistraditsioonid on taaselustatud. Albumi “Kamapiirkonna kirjanikud” loomine.

Projekti töö etapid:

1.Ettevalmistav etapp (1 nädal)

Projekti teema määramine.

Projekti eesmärkide ja eesmärkide sõnastamine.

Disainirühma moodustamine.

Õiguste ja kohustuste jaotus.

(tundides ja klassivälises tegevuses tutvumine mõne Permi kirjaniku loominguga)

V. Vorobjov

L. Kuzmin

E. Permyak

V. Telegina

A. Tumbasov

B. Širšov

V. Bianchi

D. Mamin-Sibiryak

E. Trutneva

L. Davidõtšev

2.Põhietapp (2 nädalat)

Valik Permi kirjanike raamatuid.

Sellel teemal ettekande vaatamise korraldamine (logopeed M.A. Shishmakova)

Permi kirjanike teoste põhjal tehtud koomiksite vaatamine.

Ekskursioon metsa “Metsamüsteeriumid” (Permi kirjanike teoste põhjal).

(Õpetaja, logopeed, lapsed ja vanemad).

Lapsevanemate kaasamine rühma raamatukogu täiendamisse Kama piirkonna kirjanike raamatutega.

Metoodiline tugi.

*Tutvumine üksikute Permi kirjanike loominguga.

*Esitlus (portree, lühibiograafia, raamatute ostmine lugemisnurka).

Selle töö jaoks on ette nähtud 2 nädalat.

3.Viimane etapp (1 nädal)

*Kooli raamatukogu külastus (raamatukoguhoidja kõne sellel teemal).

*Lugemisnurga täiendamine Permi kirjanike teostega.

*Albumi “Kamapiirkonna kirjanikud” loomine.

*Muinasjutu lavastamine.

Seega, olles täiendanud ainearengukeskkonda Permi kirjanike raamatute ja vanemate, õpetajate ja laste loodud albumiga “Kama piirkonna kirjanikud”, näitavad koolieelikud huvi Permi kirjanike loomingu vastu. Lapsed said teada, kui huvitavalt ja kuidas erinevad kirjanikud ja luuletajad elasid ja elavad praegu, meiega samal ajal, Permi pinnasel. Laste silmaring on laienenud.

Kooli nr 40 raamatukogu.

SEISUKOHT

piirkondliku projekti kohta „3 Dmuzey lasteaias »

I.Üldsätted

1.1. See määrus on välja töötatud vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusele nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis",Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 17. oktoobri 2013. aasta korraldus nr 1155 "Föderaalse alushariduse haridusstandardi kinnitamise kohta".

1.2. Määruses on määratletud eesmärgid, eesmärgid, tähtajad, järjekord piirkondlikus projektis “3 D m” osalemiseks avalduste esitamine uzey lasteaias"ja selle rakendamise kord (edaspidi "Positsioon, projekt).

1.3. Projektis osalejad: Permi territooriumi munitsipaalpiirkondade (linnaosade) koolieelsed haridusorganisatsioonid (edaspidi PEO).

1.4. Projektis osalejate koosseis moodustatakse vastavalt käesoleva eeskirja lisale 1 esitatud taotlustele ja koolieelsetele haridusasutustele esitatavatele nõuetele vastavalt käesoleva eeskirja punktile 4.

P. Projekti eesmärgid ja eesmärgid

2.1. Projekti eesmärk: hariduse piirkondliku komponendi kaasamine koolieelsete lasteasutuste põhiharidusprogrammi, arvestadesPermi piirkonna munitsipaalrajoonid (linnarajoonid) ja põhinevad muuseumipedagoogika integreerimisel
ning info- ja kommunikatsiooniressurss kujul „3 D Muuseum lasteaias."

2.2. Projekti eesmärgid:

arendada kultuurhariduslikke praktikaid vanemas koolieelses eas laste kognitiivseks ja sotsiaal-kommunikatiivseks arenguks;

luua info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate abil kultuurhariduslike praktikate pank, et tutvustada lastele oma kodumaa ajalugu ja kultuuri;

populariseeridainteraktiivsete vormide kasutamine eelkooliealiste laste hariduses: projektid, konkursid, ülesanded, kultuuripraktikad, mis on suunatud eelkooliealiste laste kognitiivsele ja sotsiaal-kommunikatiivsele arengule, võttes arvesse piirkondlikke tingimusi;

kaasama piirkondlikku komponenti ja kaasaegseid haridustehnoloogiaid lastele nende kodumaale tutvustamiseks haridusprotsessis vähemalt 15 Permi piirkonna koolieelses haridusasutuses;

luua tingimused koolieelsete lasteasutuste õpetajaskonna innovaatiliste kogemuste arendamiseks ja edasiandmiseks.

III. Projekti elluviimise aeg ja kord

3.1. Projekt viiakse ellu kahes etapis:

Esimene etapp (kirjavahetus) – koolieelne õppeasutusesitada avaldused ja neile lisatud dokumendid ja materjalid, vormistatudVastavalt käesoleva eeskirja lisale 1 võtab taotlusi vastu Permi territooriumi Haridus- ja Teadusministeeriumi (edaspidi ministeerium) vastutav isik kuni 10. maini 2017 e-posti teel.nour 25@ postkast . ru.

Taotleja on omavalitsuse koolieelse lasteasutuse organisatsioon.

Taotlus sisaldab järgmisi dokumente:

pakkumine osaleda projektis;

kajastatud teavet kinnitavad dokumendid ja materjalid
taotluses vastavalt punktile 4,selle lisa 1 määrused.

Taotluse, dokumentide ja materjalide esitamise vorm –elektroonilised dokumendid PDF-vormingus.

Perioodil 11. maist 16. maini viiakse läbi esitatud taotluste analüüs. Koolieelsed õppeasutused, mis vastavad Permi territooriumi Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldusega projektis osalejatele esitatavatele nõuetele, lisatakse projekti elluviimisel osalejate nimekirja.

Esitatud taotluste tulemusedon postitatud Permi territooriumi haridus- ja teadusministeeriumi ametlikule veebisaidile: www . minobr.permkrai.ru hiljemalt 2 tööpäeva jooksul alates ministeeriumi korralduse väljaandmise kuupäevast, millega kinnitatakse projektis osalejate nimekiri.

Koolieelse hariduse teises etapis:

arendada kognitiivse ja sotsiaal-kommunikatiivse arengu kultuurhariduslikke praktikaid; moodustavad osa peamisest haridusprogrammist, võttes arvessepiirkondlik komponent eelkooliealiste laste kasvatuses, rahvuslike, sotsiaalkultuuriliste tingimuste eripära, milles õppetegevus toimub. Permi piirkond ning teabe- ja kommunikatsiooniressurss hariduse jaoks suunas " 3D m uzey lasteaias»;

luua metoodilise toe komplekt, sealhulgas metoodilised arendused koos teemaplaani ja interaktiivsete õppevormide stsenaariumitega, 3D raamatukogu "M" uzey lasteaias" filmide kujul multimeediumireiside, mängude ja ülesannete kujul NUTIKAS tahvel, arvutimängud, kohandatudeelkooliealiste laste hariduse piirkondlik komponent, riiklikud, sotsiaalkultuurilised tingimused, milles haridustegevus toimubPermi territooriumi munitsipaalpiirkonnad (linnapiirkonnad);

korraldada töötubasid, meistriklasse koolieelsete lasteasutuste metoodikutele, pedagoogidele, täiendusõpetajatele ja teistele huvitatud õppejõududele.

Kord kahe kuu jooksul, enne aruandeperioodile järgneva kuu 5. kuupäeva, esitama Permi territooriumi Haridus- ja Teadusministeeriumile elektroonilisel kujul põhjaliku projekti elluviimise aruande.

Teise etapi rakendusperiood: mai 2017 – juuni 2018.

3.2. Projekti elluviimise periood kokku: mai 2017 - juuni 2018.

3.3. Projekti elluviimise tulemus on:

hariduse piirkondliku komponendi kaasamine koolieelsete lasteasutuste põhiharidusprogrammi, arvestadesrahvuslike, sotsiaalkultuuriliste tingimuste eripära, milles kasvatustegevust läbi viiaksePermi territooriumi munitsipaalpiirkonnad (linnaosad), mis põhinevad muuseumipedagoogika ning teabe- ja kommunikatsiooniressursside integreerimisel „3 D Muuseum lasteaias“;

teabe- ja kommunikatsiooniressursi loomine vormingus “ 3D m kodus lasteaias».

3.3.1. Projekti tulemusi tutvustatakse Permi territooriumi haridus- ja teadusministeeriumi veebisaidil: www. minobr.permkrai.ru.

IV. Nõuded projektis osalejatele

4.1. muuseumipedagoogika kogemus, kasutamine
koolieelsete haridusasutuste kasvatuspraktikasosalised programmid võttes arvesse rahvuslike, sotsiaalkultuuriliste tingimuste eripära, milles kasvatustegevust läbi viiaksemunitsipaalpiirkonnad (linnaosad) Permi piirkond;

4.2. areneva aineruumilise keskkonna tingimuste olemasolu: muuseumieksponaadid, minimuuseumid, info- ja suhtlusressursid;

4.3. laste ja õpetajate osalemise kogemus eelkooliealistele lastele kodumaa ajalugu ja kultuuri tutvustavatel konkurssidel ja projektides;

4.4. administratiivse ja pedagoogilise meeskonna olemasolu, kes on motiveeritud koolieelikuid oma kodumaa ajaloo ja kultuuriga kaasama.

V. Osapoolte suhtlus

5.1. Permi territooriumi haridus- ja teadusministeerium toetab projekti elluviimiseks organisatsioonilist ja metoodilist tuge.

5.2. Koolieelsed haridusasutused pakuvad:

korralduslik ja metoodiline tugi ning tutvustus
eelkooliealiste laste hariduse piirkondliku komponendi koolieelse õppeasutuse põhiharidusprogrammi võttes arvesse rahvuslike, sotsiaalkultuuriliste tingimuste eripära, milles kasvatustegevust läbi viiaksemunitsipaalpiirkonnad (linnaosad) Permi piirkond kujul "3 D m" kodus lasteaias» ;

teabe usaldusväärsus, esitatud dokumentide autentsus ja õigeaegsus.