Koosoleku protokoll vanemas rühmas aasta alguses. Lastevanemate koosoleku protokoll teemal: „Sügisene ümarlauakoosolek. Mida lapsed õppisid
Chebotareva I.Yu., õpetaja MBDOU D/S nr 21 “Muinasjutt” Belgorodi piirkond, Stary Oskol
Alates xx.xx.20xx
Olevik: xx inimene
Puuduvad: x inimene mõjuval põhjusel.
Kutsutud: Muusikajuht, õde.
Päevakavad:
- Mänguolukord vanematele “Minu lapsepõlve objekt”. Kasvataja: _____
- Eelkooliealiste laste parandamise ja karastamise meetmete süsteemist. õde _____
- "Koreograafia kavadest ja süsteemist." Muusikajuht:
- "Loovpedagoogika põhimõtted perekonnas." Kasvataja: _____
- Näidatakse muinasjuttu “Naeris uutmoodi”. Vanema rühma lapsed.
- "Laste turvaline viibimine linnatänavatel." Kasvatajad.
- Mitmesugust.
Esimese küsimuse puhul soovitas õpetaja _____ minna lapsepõlvemaailma - mängusituatsiooni "Minu lapsepõlve objekt". Lauale laotakse erinevaid esemeid: pall, nukk, sedel jne. Iga vanem valib endale eseme, mis on seotud tema lapsepõlvega ja jutustab vastava episoodi oma elust.
Teise numbri kohta Art. õde. Oma sõnumis rääkis ta vanematele koolieelses lasteasutuses läbi viidud koolieelsete laste tervise parandamise ja karastamise meetmete süsteemist. Õde palus vanematel kodus karastamist toetada ja läbi viia.
Kolmandal teemal rääkis muusikajuht. Oma kõnes rääkis õpetaja vanematele 20xx-20xx õppeaasta koreograafiaplaanidest. Ta rääkis vanematele, kuidas tunnid toimuvad, mida lapsed õpivad... Samuti andis ta teavet selle kohta, milliste materjalidega lapsed töötavad ja milliseid jalanõusid on vaja tundides kasutada.
Pered on väga erinevad. Neid rakendatakse sõltuvalt perekonna tingimustest ja funktsioonidest erinevalt. Sotsiaalne kriis meie riigis on mõjutanud perekonna sotsiaalset ja moraalset tervist. Paljude perede materiaalsed võimalused on järsult vähenenud, tekkinud on vähekindlustatud peresid, kasvanud on üksikvanemaga perede arv. Praegu on märgata vanemate tähelepanu vähenemist laste kasvatamisele ja lastega suhtlemise aja vähenemist. Ja ometi jääb perekond paljudele lastele endiselt vajalikuks keskkonnaks täielikuks arenguks ja edukaks sotsiaalseks kujunemiseks, sest perekonnal kui haridusmeeskonnal on mitmeid spetsiifilisi omadusi.
Pärast õpetaja kõnet lülitatakse sisse muusikaga lintsalvestus. Lapsed näitasid muinasjuttu “Naeris uutmoodi”.
Järgmisena tuletasid õpetajad vanematele meelde vastutust, mida nad oma laste ees kannavad. Tänapäeval on koolieelsetes lasteasutustes lapse jaoks üks olulisemaid ülesandeid täiskasvanute maailma - kiirustavate inimeste ja autode maailma - elureeglite õppimine. Täiskasvanu kohustus on aidata lapsel sellesse maailma siseneda maksimaalse kasu ja minimaalse riskiga.
Usume, et koolieelikute koolitamine ohutu käitumise kohta teedel peaks toimuma järgmistel viisidel:
Läbi ümbritseva maailma vahetu tajumise, mille käigus lapsed tutvuvad aktiivselt erinevate teeolukordadega, tajudes ja nimetades objekte, nähtusi, inimeste tegevusi, nende omavahelisi suhteid, neid suhteid analüüsides ja iseseisvalt järeldusi tehes.
Läbi tegelikkuse tundmise läbi lapsevanemate, kasvatajate juttude, ilukirjandust lugedes, videoid vaadates, läbi õuemängude, erinevate piltide, illustratsioonide, atribuutika ja täiskasvanute isikliku eeskuju abil.
Spetsiaalse töö kaudu arendada laste motoorseid oskusi ja tajusid, mis on olulised turvaliseks käitumiseks.
Lahendus:
- Korraldage rühmas tegevusi, mis soodustavad laste ja vanemate loomingulise potentsiaali arengut. Need võivad olla loomingulised projektid, teemanädalad, konkursside korraldamine (lugejad, kunstnikud...)
- Tehke koos vanematega tööd selle nimel, et tutvustada lastele liikluseeskirju.
esimees: _____
Sekretär: _____
Protokoll nr 1
lastevanemate koosolek vanemas rühmas 20.09.2014.
Teema: "Laste katsetamine"
Päevakorrad.
- Teema: "Meil on hea meel teiega kohtuda"
- Teema: "Laste katsetamine"
- Mitmesugust
Kohal oli 15 inimest. Puudub: 5 (puhkus)
Kutsutud:
Kadykova O.V - õpetaja-logopeed
tuleohutusinsener
1. Esimese küsimuse kohta rääkis õpetaja Pudkova G.A. Galina Aleksandrovna: Kallid vanemad, õnnitlen teid uue õppeaasta puhul. Oleme nüüd uues renoveeritud grupis. Kutsun teid tutvuma selle aasta eesmärkide ja eesmärkidega meie rühma lastevanemate nurgas asuvas stendis. Lapsed on suuremaks kasvanud ja nüüd oleme vanemas rühmas. Meie rühmas on 20 last, neist 9 poissi ja 11 tüdrukut.
2. Juhin teie tähelepanu aruandele “Laste katsetamine” (aruanne on lisatud). Reguleerivate dokumentide kohta saab täpsemalt lugeda lapsevanema nurgast. Kahe aasta pärast lähevad meie lapsed kooli, ainult meie, täiskasvanud, saame aidata neil õigesti areneda. Täna kutsusin meie kohtumisele O.V.
Läbi viidud tuleohutusalane koolitus. Soovitasin lastega kodus vestlusi pidada.
3. Vanemate komisjoni aruanne Lysaneva I. Irina rääkis lapsevanematele, et kõikidele lastele osteti töö- ja logopeedilised vihikud. Vanema rühma vanematekomisjoni valik: Lazareva S.V., Nikonova R.V.
Samuti õpetaja Pudkova G.A. kutsus lapsevanemaid appi “Sügise” matiini ette valmistama ja osalema aktiivselt käsitöönäitusel “Imeline läheduses”.
Lastevanemate koosoleku otsus:
Esimees: ______________________ Pudkova G.A.
Sekretär: ______________________ Reznik E.
"Laste eksperiment"
Koostanud: vanema rühma “Solnõško” õpetaja Pudkova Galina Aleksandrovna
alates 20.09.2012
Laste katsetamine on koolieeliku üks juhtivaid tegevusi. Ilmselgelt pole uudishimulikumat uurijat kui laps. Väikest meest haarab janu teadmiste ja tohutu uue maailma uurimise järele. Kuid levinud viga vanemate seas on laste tunnetustee piiramine. Kas vastate kõigile noormehe küsimustele? Kas olete nõus näitama objekte, mis köidavad uudishimulikku pilku, ja rääkima neist? Kas külastate oma lapsega regulaarselt nukuteatrit, muuseumi või tsirkust? Need ei ole tühised küsimused, mille üle on kerge naerda: "ta teab palju, ta saab varsti vanaks." Kahjuks annavad “ema vead” end tunda üsna pea - juba esimestes kooliklassides, kui teie laps osutub passiivseks olendiks, kes on ükskõikne uuenduste suhtes. Laste uurimistegevusest võib saada üks tingimusi laste uudishimu ja lõpuks ka lapse tunnetuslike huvide arendamiseks. Lasteaias pööratakse palju tähelepanu laste katsetamisele. Korraldatakse laste uurimistegevust, luuakse eriprobleemsituatsioone, viiakse läbi tunde. Rühmades on loodud tingimused laste tunnetusliku tegevuse arendamiseks: kõikides tegevuskeskustes ja -nurkades on katsetamiseks materjalid: erinevat tüüpi paber, kangas, spetsiaalsed seadmed (kaalud, kellad jne), struktureerimata materjalid (liiv). , vesi), kaardid, diagrammid jne jne.
Lihtsaid katseid ja katseid saab korraldada kodus. See ei nõua palju pingutusi, piisab soovist, natukene kujutlusvõimet ja muidugi ka mõningaid teaduslikke teadmisi.
Ükskõik milline koht korteris võib saada eksperimendi kohaks. Näiteks vannituba. Pesemise ajal saab laps teada palju huvitavat vee, seebi omaduste, ainete lahustuvuse kohta. Näiteks kumb lahustub kiiremini:
Meresool
Vannivaht
Männi ekstrakt
Seebitükid jne.
Köök on koht, kus laps segab vanemaid, eriti ema, kui too toitu valmistab. Kui teil on kaks või kolm last, saate korraldada noorte füüsikute vahelisi võistlusi. Aseta lauale mitu ühesugust anumat, madal kauss veega ning erineva suuruse ja värviga vahukäsnad. Valage kaussi umbes 1/2 tolli vett. Laske lastel asetada käsnad vette ja arvata, milline neist mahutab kõige rohkem vett. Pigista vesi ettevalmistatud purkidesse. Kellel on rohkem? Miks? Kas svammi on võimalik täita nii palju vett kui soovite? Mis siis, kui annate käsnale täieliku vabaduse? Las lapsed vastavad neile küsimustele ise. Oluline on vaid see, et lapse küsimused ei jääks vastuseta. Kui te ei tea täpset (teaduslikku) vastust, peate tutvuma teatmekirjandusega.
Katse võib läbi viia mis tahes tegevuse ajal. Näiteks laps joonistab. Tal sai roheline värv otsa. Kutsu teda proovima seda värvi ise teha. Vaata, kuidas ta käitub, mida ta teeb. Ärge sekkuge ega andke vihjeid. Kas ta arvab, et ta peab segama sinise ja kollase värvi? Kui tal see ei õnnestu, öelge talle, et ta peab segama kaks värvi. Katse-eksituse meetodil leiab laps õige lahenduse. Lisaks saab ta katsetamise käigus saada veel mitu uut tooni. Julgustage teda kõike, mida ta teeb, üles kirjutama. Kui laps veel kirjutada ei oska, lase tal oma tegevused kokkuleppeliste märkide abil paberile märkida. Näiteks S+F=W
Taimedega saab korraldada huvitavaid katseid. Püüdke kevadel kaasata lapsi köögiviljade ja lillede istutamisse. Laste katsete korraldamisel teatud esemete ja ainetega järgige ohutusreegleid. Enne katse läbiviimist tuletage lastele need reeglid kindlasti meelde ja selgitage reeglite mittejärgimise tagajärgi.
Kodulabor.
Eksperimenteerimine on koos mänguga koolieeliku juhtiv tegevus. Katsetamise eesmärk on juhtida lapsi samm-sammult ümbritseva maailma mõistmisele. Laps õpib leidma parima viisi tema ees seisvate probleemide lahendamiseks ja leidma vastuseid tekkivatele küsimustele. Selleks peate järgima mõnda reeglit:
1. Määrake katse eesmärk (miks me katset teeme)
2. Valige materjalid (loetelu kõigest, mida katseks vaja läheb)
3. Arutage protsessi (samm-sammult juhised katse läbiviimiseks)
4. Tehke kokkuvõte (oodatava tulemuse täpne kirjeldus)
5. Selgitage, miks? Lapsele kättesaadavate sõnadega
JÄTA MEELDE! EKSPERIMENTI LÄBIVIIMISEL ON PEAMISE ON TEIE JA SINU LAPSE TURVALISUS.
Täname tähelepanu eest!
Protokoll nr 1.
rühma lastevanemate koosolek
Teema: "Mida peaks teadma 5-6, 6-7 aastane laps."
Kohal: ,22 inimest.
Puudub: 2 inimest. (Skomorokhova K.M., Bondar L.A.)
Lastevanemate koosoleku päevakord:
1. Aruanne "5-6-aastaste laste arenguomadused"
2. Ülesanded kuuenda ja seitsmenda eluaasta laste õpetamisel.
3. Vanemate komisjoni valimine.
4. Mitmesugust
1. Esimese küsimuse kohta kuulasime Badaki õpetaja Tatjana Mihhailovna ettekannet. Ta tutvustas vanematele 5-6-, 6-7-aastaste laste vanuselisi iseärasusi. Aruandes juhiti tähelepanu muutustele laste mõtlemises ja psühho-emotsionaalses seisundis. Vastas vanemate küsimustele. (aruanne lisatud)
KÕLARID:
Štšennikova A. N. (lapsevanem) tegi ettepaneku võtta teadmiseks teave lasteaia vanema rühma laste kasvatamise ja õpetamise ülesannete kohta.
Otsustasime teabe teadmiseks võtta.
2. Teisel teemal võttis sõna Chipiga S.P. Ta rääkis, mida nad lastega aastaringselt ette võtavad, Svetlana Pavlovna selgitas üksikasjalikult kõne arendamise ülesandeid ja andis soovitusi laste kognitiivsete huvide arendamiseks. Vanematele selgitati kujutava kunsti tegevuste ülesandeid (aplikatsioonis - kääride hoidmise oskus, ruudu, ristküliku nurkade mahalõikamine, riba pooleks jagamine; modelleerimisel - tüki tasandamise oskus, virnaga kaunistamine ; joonistamisel - pintsli otsaga värvi peale kandmine, tasapinnaline) rääkis matemaatika ülesannetest (objektide loendamine, pikkuse, laiuse, kõrguse võrdlemine, päevaosadega tutvumine).
ESINEJAD: S.A.Khusainova (lapsevanem) jagas oma lapsega kodus töötamise kogemust ja tegi ettepaneku leida internetist lastele meelelahutuslikke ülesandeid.
Otsustasime: Pakkuda haridustöötajatele igakülgset abi programmiga seatud eesmärkide saavutamisel. Otsustasime, et hoiame kodus rutiini järgi ja tunneme huvi lasteaialaste elu vastu. Korraldage kodus lastenurk, varustage see mitte ainult mänguasjadega, vaid ka kõige tööks ja õppetegevuseks vajalikuga.
Otsustati: valida 4-liikmeline lastevanemate komisjon
1 Chernyakova T.A., - esimees
2. S.A. Khusainova - sekretär
3. Syaskova O. – assistent
4. Pavljutšenko A.V.
SÕNELEJA: Sharkova O.N. võttis sõna ja tegi ettepaneku kinnitada vanemakomitee koosseisus: Tšernyakova T.A., Sjaskova O., Pavljutšenko A.V., Khusainova S.A.
Otsustati:Kinnitada vastloodud vanemakomitee koosseisus: Chernyakova T.A., S.A. Khusainova, Syaskova O., Pavlyuchenko A.V.
Vanemad rääkisid: O.N. Sharkova, E.A. Zhuravleva... pakkusid rühmale õppematerjalide ostmist, arutlevad koos selle teemaga, avaldavad oma arvamust, ettepanekuid, kommentaare, küsimusi jne.
Koosoleku otsus:
Rühma jaoks tundide materjalide ostmine
Poolt - 22 inimest, vastu - 0 inimest
Lahendatud: ühehäälselt vastu
Sekretär: _______________S.A
Õpetajad: Badak T.M.___________
Chipiga S. P. ________________
Protokoll nr 2
Teemal: "Lapse tervis on tema tuleviku alus."
Kohal: 24 inimest. Alates 14. detsembrist 2015.a
Puudub: 0 inimest
Päevakavad:
Teata "Lapse tervis on tema tuleviku alus" Kõneleja - õpetaja Chipiga S.P.
"Vaatame koos pilti." Kõneleja-kasvataja Badak T.M.
Konsultatsioon teemal “Laste toitumise korraldamine koolieelses lasteasutuses”. Kõneleja - õde Guricheva V.N.
Ohutusabinõud uusaastapeol.
Mitmesugust.
Esimese küsimuse kohta: õpetaja rääkisChipiga S.P.Ta juhtis oma vanemate tähelepanu (aruanne lisatud)
KÕLARID:
Esimesel teemal rääkis Pavlyuchenko A.V. ta jagas oma kogemust lapse kodus karastamisest
Otsustati:Võtke teadmiseks õpetaja Chipiga S.P. kõne. lapse tervislikest eluviisidest kodus.
Teise küsimuse kohta: kuulas õpetaja äraBadak T.M.. Ta rääkis vanematele nende rollist lapse kasvatamisel. Ta pööras erilist tähelepanu kõne arengu küsimusele. Tatjana Mihhailovna demonstreeris didaktilist materjali. Süžeepiltide vaatamisel tekib lastel vajadus oma muljeid sõnadega väljendada ja pilte hoolikalt uurida. Rääkige sellest, mis on pildil. Areneb ka vaimne areng, millel on tihe seos kõne ja maailma tundmise arenguga.
Kõlarid:
S.A. Khusainovapoja vanusega seotud muutustega. Laps mitte ainult ei küsi palju küsimusi, vaid sõnastab ka ise vastused, selgitades, miks just nii ja mitte teisiti. tahab olla nagu tema jaoks olulised täiskasvanud, seega meeldib talle seltskondlikke mänge mängida.
Otsustati:Võtke teadmiseks õpetaja Badak T.M. kõne. .vanemate rollist lapse kasvatamiselVaadake sagedamini kodus olevaid süžeepilte ja illustratsioone raamatutes, et rikastada lapse sõnavara, arendada mälu, kujutlusvõimet ja mõtlemist.
Kolmanda küsimuse kohta: kuulas raportitõde GurichevaV.N. Ta rääkis vanematele, kuidas nende lapsed lasteaias söövad. Ta juhtis lapsevanemate tähelepanu sellele, et ka koolieelses lasteasutuses saavad lapsed tasakaalustatud toitumist.
Otsustati:Võtke arvesse õe V. N. Guricheva kõnet. laste toitlustamise korraldamisest lasteaias.
4. Neljanda küsimuse kohta: kuulasime ära T.M. rühma õpetaja. Ta rääkis, kuidas uusaastapüha peetakse, milliseid ohutusmeetmeid matinee ajal rakendatakse ja milliseid ohutusmeetmeid tuleks selle ajal järgida. Anti soovitusi: tugevdage jõulupuu stabiilsel alusel, ärge kasutage süttivaid mänguasju, ärge laske lastel keerata vanikuid ega süüdata säraküünlaid.
Kõnelejad: Chernyakova T.A.. pakkus, et ostab uusaastapeoks kingitusi, aitab grupi sisustamisel., Khusainova S.A.. jagas oma kogemusi koduohutusest.
Otsustati:Võtke teadmiseks õpetaja Badak T.M. kõne. ohutusest uusaastapühade ajal käitumisreeglite kohta. Kohustume rangelt järgima õpetajate soovitusi.
5. Viienda küsimuse kohta: lastevanemate komisjoni esimees T. A. Tšernjakova esines aruandega rühmas tehtud tööst ja palus lapsevanematel rühma töös aktiivsemalt osaleda.
Otsustati: . Kinnitada lastevanemate komisjoni töö. Lapsevanemad peaksid aktiivsemalt osalema rühma töös ja matinee ettevalmistamises.
Sekretär: ___________Zhuravleva E.A..
Õpetajad: ____________Badak T.M.
Chipiga S. P.
Protokoll nr 3
lastevanemate koosolek MBDOU nr 30
Teemal: "Füüsiliste omaduste kasvatamine kui lapse tervise ja arengu tugevdamise alus."
Kohal: 23 inimest. Alates 29.03.2016
Puudub: 0 inimest
Päevakavad:
"Füüsiliste omaduste kasvatamine kui lapse tervise ja arengu tugevdamise alus." Kõneleja-kasvataja Chipiga S.P.
Laste saavutused kuue kuu jooksul. Kõneleja Badak T.M.
Mitmesugust.
1. Esimesele küsimusele: kuulasin õpetaja ettekannetChipiga S.P.Ta ütles seda oma vanematele
Ta rääkis aktiivsete, didaktiliste, rollimängude rollist väikelaste arengus. Vastas vanemate küsimustele. (aruanne lisatud)
Kõnelejad: Usanina D.A. rääkis: "Kodus õpime objekte sorteerima (kuju, suuruse, värvi järgi, koostama lihtsaid puslesid või kaheks osaks lõigatud pilte."
Pavljutšenko A.IN. rääkis, et Timofey armastab koos vanaemaga ehituskomplektidest erinevaid mudeleid kokku panna.
Otsustati: võtta teadmiseks õpetaja S. P. Chepiga kõne.mängu rollist lapse arengus. Proovige varuda kodus aega lastega mängimiseks.
Teise küsimuse kohta: võttis sõna T.M. Ta rääkis, mida lapsed perioodil saavutasid: kujutavas kunstis, pliiatsi ja pintsli õige hoidmine, kääride kasutamise õppimine, 5-ni lugemise valdamine, 2 esemerühma võrdlemine, esemerühmade üldistamine.
Kõnelejad: Stetskaja T.V. jagas oma tüdruku edusamme joonistamises
Otsustasime: jätkame kodus lisatöö tegemist, säilitades samad nõuded, mida nõutakse lasteaias.
3.L.N. Plakhutina võttis sõna kolmandal teemal. ta pakkus oma vanematele abi haljastuse ja õueala kaunistamisel.
Otsustasime: osutada abi saidi suveks kaunistamisel.
Sekretär: Zhuravleva E.A.
Õpetajad: Badak T.M.
Chipiga S.P.
Protokoll nr 4
lastevanemate koosolek MBDOU nr 30
Teemal: “Suvel lastega töö korraldamine.
Laste turvalisus."
Kohal oli 17 inimest.
Päevakavad:
1. Aruanne “Õppeaasta õppeprotsessi kokkuvõte” - õpetaja Badak T.M.
2. Sõnum vanemõde Guricheva V.N.-lt “Kuidas kaitsta last suvel ohtude eest? »
3. Auhindade üleandmine õpilastele edukuse ja rühmategevuses osalemise eest, samuti tänusõnad lapsevanematele aktiivse osalemise eest rühma elus. – kasvatajad Badak T.M. ja Chipiga S.P.
4. Vestlus vanematega “Sinu mulje meist” – vanemad.
5. Teeõhtu.
Kuulas:
1. Badak T.M. õppeaasta jooksul analüüsis õpilaste haridus-, kultuuri- ja vabaajategevuse tulemusi. Ta rääkis meile, mis oli laste elus huvitavat, naljakat ja kurba, mida õppisime ja mida veel tegema peame. Õpetaja vastas kõigile küsimustele mõistlikult. Vanemad nõustusid soovituste järgimise vajadusega.
2. Peaõe teade sisaldas teavet selle kohta, kuidas kaitsta last ülekuumenemise ning mesilase, kimalase, puugi ja lemmikloomade hammustuste eest. Teatati jalutuskäikude temperatuurirežiimist ja anti soovitusi lasteriiete kohta (aruanne lisatud).
3. Badak T.M. : “Varsti algab suvine tervisehooaeg. Koolieelses õppeasutuses on välja töötatud ja kinnitatud suvise huvitegevuse kava. Et suvepuhkust ei varjutaks laste heaolu halvendavad mured, tuleb järgida üldtunnustatud soovitusi. Rühma vanemad olid kutsutud ühiseid huvitegevusi läbi viima (tekst lisatud).
4. Chipiga S.P.: “Nii, suvi on käes! Ja nüüd tahaks väga umbsest korterist lahkuda ja linnast välja või mere äärde minna. Loomulikult võtavad vanemad sellist reisi planeerides lapsed kaasa. Samal ajal peavad nad hoolitsema selle eest, et reis oleks lapsele meelepärane, arendaks tema kognitiivset huvi, aktiivsust, edendaks tervist ja vaimsete protsesside arengut. Seetõttu tuleb eelnevalt läbi mõelda, kuidas oma aega veedad ja mida lapsega peale hakata! Lastel on lõbus liivalosside ja majade ehitamine. Sellised mängud mitte ainult ei rõõmusta teie last, vaid aitavad kaasa ka peenmotoorika arengule, millel on lapse arengule kahtlemata kõige positiivsem mõju. Samuti saate randa kaasa võtta suure täispuhutava palli, sellega mängivad kõik lapsed meelsasti. Pallimängud aitavad arendada osavust, reaktsiooni ja koordinatsiooni.
5. Õpetajad pakkusid välja mitmeid võimalusi suvemängudeks liiva ja veega. Vanemad ja õpetajad proovivad mõnda mängu.
Kõnelejad: Sharkova O.N.jagas üht oma traditsiooni: "Igal nädalavahetusel käime jalutamas, olgu selleks metsas või loomaaeda - see on alati positiivne meeleolu, uued muljed sellest, mida näeme."
3. Badak T.M. ja Chipiga S.P. tänasid vanemaid, kes rühmale õppeaasta jooksul suurt abi osutasid ning andsid neile üle aukirjad. Samuti autasustasid nad lapsi edu ja rühmaüritustel osalemise eest. Auhinnad anti välja nominatsioonides “Kõige sportlikum”, “Muusikaalseim”, “Kõige lahkem” jne.
4. Lapsevanemad avaldasid arvamust selle kohta, kuidas toimus töö lastega õppeaasta jooksul. Lapsevanemate aktiveerimiseks paluti kasvatajatel õhupall ringis ringi lasta ja kordamööda oma arvamust, ettepanekuid või soovitusi avaldada.
Lahendused:
Vastutajad: vanemad.
3. Tutvuge õpetajate koostatud “Lapsevanemate nurga” teabega ja järgige pakutavaid soovitusi.
4. Pakkuda abi õpetajatele rühma ettevalmistamisel uueks õppeaastaks.
5. Lastele riiete ja jalatsite valikul arvestage hügieeni- ja ohutusstandardite nõuetega.
Sekretär: __________________Zhuravleva E.A.
Õpetajad: _____________ Badak T.M.
Chipiga S.P.
MBDOU lasteaed "Ära unusta"
Lastevanemate koosolekute protokollid
vanemas rühmas
"Tähed"
2017-2018
Õpetajad: Tishchenko T.N.
Protokoll nr 3
vanemlikkoosolekudrühmitus "Tähed".
Teema: "Perekonna roll lapse kõne arengus"
Kohalolevate inimeste arv ___13__ inimest
Kadunud: 8 inimest
Lastevanemate koosoleku päevakord:Sihtmärk: tingimuste loomine eelkooliealiste laste kõne arenguks; vanemate pedagoogilise kultuuri kujunemine.
Ülesanded: tutvustada vanematele keskmise eelkooliealiste laste kõne arendamise töö sisu;
Kaasake vanemad jagama oma kogemusi laste kõne arengust perekonnas.
Käitumise vorm : kohtumine praktiliste elementidega (mäng-tegevus)
Osalejad: õpetaja, vanemad, lapsed.
Ürituse kava:
1. Sissejuhatav osa – koosoleku teema, eesmärkide väljakuulutamine
2 Õpetaja Tishchenko T.N kõne “Kõne areng perekonnas” “5-aastaste laste kõne omadused”
3. "Ma valan teile tassi teed, ma räägin teile meie kõnest" - vanemate nõuanded laste kõne arendamiseks kodus
4. Kodutöö vanematele: laste kõne arengut käsitleva albumi koostamine “Kõne”
Kodutöö vanematele: rääkige laste kõne arengust kodus (kuidas te seda teete, mida kasutate)
Kohtumise käik:
Tere pärastlõunast, kallid vanemad, täna oleme taas teiega kogunenud, et rääkida koos laste kõne arengust.
Nüüd soovitan teil vaadata lastele korraldatud kõnearenduse õppetegevusi (tund)
« Lapse edukas kõne areng"
Head vanemad, millest teie arvates sõltub lapse edukas kõne areng? (vali kaardil õige vastus), tõesta, too isiklik näide.
Lapse kõne eduka arengu tegurid - (valmistage vanematele kaardid ette)
Emotsionaalsest suhtlusest vanemate ja lapse vahel imikueast peale
Lapse suhtlusest eakaaslastega
Artikulatsiooniaparaadi ehitusest
Täiskasvanute kõnest (mudelina lastele)
Peenmotoorika arendamisest
Ilukirjanduse lugemisest lasteni
Lapse mängudest täiskasvanute ja eakaaslastega
Kõik need tegurid mõjutavad lapse kõne arengut.
Kõne ei ole päritud, laps võtab verbaalse suhtluse kogemuse üle teda ümbritsevatelt täiskasvanutelt (ja eelkõige oma vanematelt), st kõne valdamine sõltub otseselt last ümbritsevast kõnekeskkonnast. Seetõttu on nii oluline, et ta kuuleks kodus korrektset, asjatundlikku kõnet.
Peaksite teadma, et kõne arengu oluline aspekt on helide õige hääldus. Hääldusvead on paljude kooliraskuste (kirjutamise) aluseks.
Lisaks ei ole ebaselge kõnega lapsed endas kindlad ning ei taha suhelda eakaaslaste ja täiskasvanutega.
-Pange tähele: 4-5-aastane laps peab kõiki häälikuid õigesti hääldama. Kui see nii ei ole, siis ärge raisake oma aega!!! Ärge oodake, et kõnehäired kaovad iseenesest. Kõige parem on logopeedi abi (konsultatsioon)
Ärge unustage, et tema suhtlemine teiega on koolieeliku kõnekeele arendamiseks ülioluline. Püüdke lastega jalutades pöörata tähelepanu inimese jaoks olulistele objektidele: kauplustele, koolidele, kliinikutele, raamatukogudele. Rääkige oma lapsele, milleks need asutused on ja kes neis töötavad. Jalutuskäikudel juhtida laste tähelepanu ümbritseva looduse ilule, taimedele, loomadele, putukatele. Ärge kunagi hoiduge oma lapse küsimustele vastamast.
Uute esemete, asjade, esemete tutvustamisel nimetage neid õigesti, rääkige nende otstarbest. Pakkuge objekti üksikasjalikult uurima, tõstke esile selle iseloomulikud tunnused ja omadused (see rikastab laste sõnavara), õpetage neid objekte ja nähtusi vaatlema, võrdlema.
Soovitan teil luua kodus lasteraamatukogu, kus saate koos lapsega vaadata illustratsioone lastele mõeldud raamatutes ja entsüklopeediates.
Kui teie laps moonutab sõnu, ärge kartke teda peatada ja parandada, et öelda sõna nii, nagu seda on vaja öelda.
Lastele on vaja tutvustada rahvaluulet, jutustada ja lugeda muinasjutte, mõistatusi, laule, lastesalme. Nad mitte ainult ei tutvusta lastele rahvuskultuuri, vaid kujundavad ka moraalseid omadusi: lahkust, ausust, teise inimese eest hoolitsemist, lõbustavad ja lõbustavad, tekitavad soovi rääkida, rääkida muinasjutu kangelastest.
Toetage seda soovi, laske lapsel rääkida tuttav muinasjutt oma õele, vanaemale või oma lemmikmänguasjale. Need on esimesed sammud monoloogikõne valdamisel.
-Ja nüüd teen ettepaneku kuulata laste luule lugemist ja võrrelda, mis kõnes oliII noorem rühm ja mis sellest nüüdseks on saanud.
-Millised muutused on toimunud laste kõnes?
Pööran suurt tähelepanu luuletuste päheõppimisele ja lugemisele, õpetan luulet lugema ilmekalt, valjult, kõiki sõnu selgelt hääldades, aeglaselt.
Laste kõne arendamine toimub aias mitte ainult kõne arendamise ja ilukirjanduse lugemise tundides, vaid ka kogu päeva jooksul.
Mida me kõne arendamise tundides teeme:
Suhtleme, arendame oma kõnet läbi vestluste, kõnemängude, piltide vaatamise, piltide kirjeldamise, mänguasjade kirjeldamise, riiete ja jalanõude kirjeldamise, luuletuste, mõistatuste päheõppimise, muinasjuttude jutustamise, lindude ja loomade elu vaatlemise õues aias, haldja lugemise jutud ja luuletused, helimängud ja harjutused.
Viienda eluaasta laste kõne omadused
Laste kõne arendamise põhisuund viiendal eluaastal on sidusa monoloogikõne arendamine. Sel ajal toimuvad märgatavad muutused kõne grammatilise struktuuri kujunemisel, sõnamoodustusmeetodite väljatöötamisel ja verbaalse loovuse plahvatuslik kasv.
Selles vanuses lapsed valdavad erinevat tüüpi väiteid - kirjeldust ja jutustamist. Laste kõne muutub seotavamaks ja järjekindlamaks;
5-aastaste laste kõnes esinevad järgmised häired:
Kõik lapsed ei häälda susisevat ja kõlavaid helisid õigesti;
Mõnedel inimestel on intonatsiooni väljendusvõime ebapiisavalt arenenud; (helitugevus, kiirus, tämber)
Puudusi esineb kõne grammatiliste reeglite valdamisel (nimi- ja omadussõnade kokkulangevus soo- ja arvus, sõnakasutus mitmuse genitiivis).
Keskmise rühma laste kõnet iseloomustab liikuvus ja ebastabiilsus. Lapsed saavad keskenduda sõna semantilisele küljele, kuid paljudel on raske sõna tähendust selgitada. Enamikul lastel ei ole piisavalt kirjelduste ja narratiivide koostamise oskust. Need rikuvad esituse struktuuri ja järjestust ega suuda lauseid ja väidete osi omavahel seostada.
Aasta lõpuks saavad keskmise rühma lapsed :
Suurendage oluliselt oma sõnavara, eelkõige sõnade kaudu, mis tähistavad objekte ja nähtusi, mida lapse enda kogemuses pole esinenud.
Kasutage aktiivselt emotsionaalset seisundit (vihane, kurb), eetilisi omadusi (kaval, lahke), esteetilisi omadusi, esemete erinevaid omadusi ja omadusi tähistavaid sõnu. mõista ja kasutada antonüümsõnu; moodustada uusi sõnu analoogia põhjal tuttavate sõnadega (suhkrukauss - suharnitsa).
Oluline on mõtestatult töötada enda häälduse kallal, tuues esile sõna esimese hääliku.
Mõistma põhjuse-tagajärje seoseid; kasutada liit- ja komplekslauseid.
Rääkige üksikasjalikult, üksikasjalikult ja korduvalt süžeepildi sisust täiskasvanu abiga, korrake mänguasja kirjelduse näidiseid, dramatiseerige (dramatiseerige) katkendeid tuttavatest teostest.
Rääkige uskumatuid lugusid, mis on kujutlusvõime kiire arengu tagajärg.
Kaasa oma tegevusi aktiivselt kõnega (mängud, majapidamine ja muud tegevused).
Teen koos teiega ettepaneku koostada kõne arendamise album "Kõne", kuhu saate paigutada oma mänge, harjutusi, luuletusi, laste kõne arengut käsitlevaid salme.
Olga Ivanovna Boyko
Vanemas rühmas lastevanemate koosoleku protokoll nr 1
esimees: Solntseva E. A. (Solntsev Ulyana ja Kirilli vanem)
Sekretär: Kalinina N.V. (Kalinin Nestori vanem)
Koosoleku teema:"5-6-aastaste laste arendamise ja kasvatamise ülesanded."
Sihtmärk: lastevanemate tutvustamine 5-6-aastaste laste arendamise ja kasvatamise ülesannetega, mida soovitab alushariduse eeskujulik haridusprogramm “Lapsepõlv”, toim. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva jt, koolieelse haridusasutuse haridusprogramm vastavalt riiklikule alushariduse haridusstandardile, koolieelse haridusasutuse harta, koolieelse haridusasutuse haridusprogramm.
Koosoleku vorm:ümarlaua arutelu.
Olevik: 20 inimest.
Puuduvad: 5 inimest mõjuval põhjusel.
Kutsutud: Malakhova O. A. – koolieelse õppeasutuse hariduspsühholoog.
Päevakavad:
1. Vanemas koolieelses eas laste alushariduse ülesannetest.
Rühma õpetaja O. I. Boyko kõne.
2. Kuuenda eluaasta laste ealistest psühholoogilistest omadustest. Koolieelse haridusasutuse hariduspsühholoogi O. A. Malakhova aruanne.
3. Rühma lastevanemate komitee kinnitamise ja koolieelse lasteasutuse nõukogu liikme valimise kohta.
1. KUULAS:
Rühma õpetaja Boyko O.I. õnnitles lapsevanemaid alanud õppeaasta puhul ja tutvustas lapsevanematele kasvatustöö ülesandeid, mida soovitab alushariduse eeskujulik haridusprogramm “Lapsepõlv”, toim. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva jt, koolieelse haridusasutuse haridusprogramm vastavalt riiklikule alushariduse haridusstandardile, koolieelse haridusasutuse harta, koolieelse haridusasutuse haridusprogramm. Samuti jagati lapsevanematele teavet koolieelse õppeasutuse jooksva õppeaasta aastaülesannete kohta. Boyko O.I tutvustas õppetegevuste ajakava, nende arvu ja kestust.
KÕLARID:
Popova E.N. (Popova Ulyana vanem) esitas kaalumiseks individuaalse töö lastega haridusvaldkondades.
Melnik M.A (Melnik Ivani vanem) toetas seda küsimust ja tegi ettepaneku täiendada PRS-i didaktiliste mängudega, mis on selles vanuses (5-6-aastased) lastele vajalikud ja aitavad kaasa nende individuaalsele arengule.
OTSUSTAS:
Lapsevanemate soovi korral külastage klubi "Meelelahutuslik retoorika ja etikett".
Töötage tihedas koostöös: vanemad - lapsed - kasvatajad.
Vanemate kaasamine haridusprotsessi, et saavutada tulemusi kõigis suundades ja vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele.
"EI"___0___
"PIIRE"___3___
2. KUULAS:
Malakhova O. A. Õpetaja-psühholoog tutvustas vanematele laste vaimse arengu vanusega seotud iseärasusi. Ta juhtis tähelepanu vanuse uuele arengule, mille käigus toimuvad muutused lapse kognitiivse, intellektuaalse ja isikliku sfääri arengus. Ta pakkus üldisi soovitusi ja kutsus huvilisi individuaalsetele konsultatsioonidele. Olga Aleksandrovna soovitas koolieelikutele mänge ja harjutusi, mille eesmärk on arendada loogilist mõtlemist, silmaringi, analüüsivõimet jne.
RÄÄKIS:
Galaeva M.V (Galaeva Sofia vanem) jagas oma tütre vanusega seotud muutusi. Laps mitte ainult ei küsi palju küsimusi, vaid sõnastab ka ise vastused, selgitades, miks just nii ja mitte teisiti. Ta tahab olla nagu tema jaoks olulised täiskasvanud, seetõttu meeldib talle seltskondlikke mänge mängida.
OTSUSTAS:
Arvestage kasvatus- ja arenguprotsessis laste vanuse ja individuaalsete iseärasustega.
Õpetajad peavad plakatiteavet uuendama kord kuus või vanemate soovil väljaspool plaani.
Tutvuge õpetajate koostatud nurgas “TEIE VANEMATELE” oleva teabega ja järgige pakutavaid soovitusi.
"EI"___0___
"PIIRE"___0___
Võeti vastu ühehäälselt.
3. KUULAS:
Boyko O.I tegi ettepaneku valida lastevanemate komisjon, et tagada pidev ja süsteemne suhtlus lasteaia ja vanemate vahel.
KÕLARID:
Moreva N.K. (Moreva Dima vanem). Ta tutvustas vanematele lapsevanemakomisjoni eesmärke, eesmärke ja ülesandeid, samuti õigusi ja kohustusi.
OTSUSTAS:
Valida vanemkomisjon, kuhu kuuluvad:
Zasimenkova E. O., Solntseva E. A., Kalinina N. V.
Koolieelse lasteasutuse juhatuse liige – E. A. Solntseva.
"EI"___0___
"PIIRE"___0___
Võeti vastu ühehäälselt.
esimees ___(Solntseva E. A.)
sekretär ___(Kalinina N.V.)