GCD kokkuvõte modellindusest teises juunioride rühmas Teema: “Karikas emale. Modelleerimine ja joonistamine (1 noorem rühm) Noorema rühma teemaroogade modelleerimine

ABSTRAKTNE

haridustegevus teises nooremas rühmas "Fedora nõud"

Valdkond: "Kunstiline ja esteetiline

arendus (modelleerimine)"

Kasvataja poolt täidetud:

Khudyakova Galina Vitalievna

Tšeljabinsk, 2015

Teema: "Toidud Fedorale"

Sihtmärk: Jätkata lastes plastmaterjalide käsitsemise vastu huvi äratamist.

Ülesanded:

Hariduslik:

Tugevdada tuttavaid skulptuuritehnikaid rullimise, pressimise, pigistamise teel;

Selgitada laste ideid nõude kasutamise kohta;

Kinnitada teadmisi lauanõude kohta ja üldistavat mõistet "lauanõud";

Tugevdada teadmisi geomeetrilistest kujunditest.

Arendamine:

Arendada laste kujutlusvõimet, fantaasiat, emotsioone;

Arendada käte peenmotoorikat;

Arendada oskust vastata küsimustele;

Arendada tähelepanu, visadust.

Hariduslik:

Edendada head tahet ja reageerimisvõimet;

Kasvatada austust roogade vastu;

Edendada puhtuse harjumusi.

Kasutatud meetodid:

Verbaalne : vestlus, roogade kirjeldus, loogilised küsimused ..

Praktiline: voolimine plastiliinist, dünaamiline paus "Toidud".

Varustus: plastiliin, plastiliinplaat, nukk "Fjodori vanaema", teenõud (kruus, alustass).

Eeltöö:

K.I teose lugemine. Tšukovski "Fedorino lein";

K.I loomingu põhjal tehtud koomiksi vaatamine. Tšukovski "Fedorino lein";

Ainepiltide arvestamine teemal: "Toidud".

Haridusvaldkondade lõimimine: "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", "Tunnetus", "Kõnearendus".

Tunni käik

1. Aja organiseerimine

Istume koos lastega ringis vaibal.

1. Uksele koputatakse, vanaema Fjodor tuleb sisse ja nutab: "Oh, te vaesed orvud, mu triikrauad ja pannid, lähete pesemata koju..."

Kasvataja: - Poisid, kas saite teada, kes see on? (Jah! Vanaema Fedor)

Fedora: - Oh, jah, see olen mina, Fedori vanaema! Mul on selline lein! (nuttes)

Koolitaja: - Poisid, millist leina Fedoral on? ( Nõud jooksid minema).

Miks kõik nõud minema jooksid? (Sest see oli määrdunud, mitte pestud)

Millised nõud pääsesid? (Teekann, lusikad, potid, pannid, taldrikud, tassid, alustassid)

Fedora: - Oh häda, häda! Kõik nõud on ära jooksnud!

Kasvataja: - Poisid, aitame Fedorat! Teeme talle uusi roogasid!

1. Phys. hetk

1. Vormimine

Istume laua taha.

• Poisid, istusime kõik õigesti maha, hoiame selja sirge.
• Mis sul laual on?(plastiliin)
• Mis värvi ta on? ( roheline)

Poisid, vaadake, peate võtma plastiliin ja veeretama seda peopesade vahel, saate ilusa palli, nüüd peate palli keskele vajutama, et tekiks lohk, siis pigistage pöidla ja nimetissõrmega servad. Vaadake poisid, milline ilus kruus sai. Ja nüüd on kõik võtnud plastiliini ja proovinud taldrikut voolida. Võtame plastiliini, veeretame peopesade vahel palliks ja lamedame peopesadega, sellest tuleb taldrik.

Skulptuuri käigus abistab õpetaja lapsi ülesande täitmisel.

1. Tulemus

Fjodori vanaema tänab lapsi abi eest, lubab nõud hoolitseda ja need ära pesta. Lehed.

Kasvataja: - Kes meile külla tuli?

Mis leina Fedoral on?

Kuidas me Fedorat aitasime?

Kiida kõiki lapsi. Korraldame toodete näituse.

On pildieelne ja pildiline periood.

Pildieelsel perioodil - lapsed tutvuvad savi füüsikaliste omadustega - viskoossus, plastilisus, mass. Lapsed töötavad kõval pinnal (suured plaadid, lauad)

Lapsed voolivad saviga. 5 cm läbimõõduga tükk.

Lapsed saavad tükke ära näpistada ja kuhjata.

I juunioride rühmas valdavad lapsed saviga 4 tegevust:

Veeremine

Rullimas välja

Lamendamine

Ühend

Tunnis antakse lastele 1 tükk savi.

Lapsed teevad kõiki toiminguid peopesadega (veeremine, veeremine, lamestamine)

Rullimine – sirged liigutused peopesade vahel

Rullimine - käte ringikujulised liigutused, liigutuste järjepidevus

Lamendamine – kahe käega vajutamine peopesade vahele

Tunde saab läbi viia nii hommikul kui ka pärastlõunal

Tunnis osaleb 5-8 inimest

Õppetund kestab kuni 10 minutit

Tund toimub mängu vormis. Kohustuslik kunstisõna (lapselaulud, luuletused)

Lapsele on vaja anda võimalus mängida sellega, mida ta tegi

Kui oskused kujunevad vaevaliselt, siis saab tunnid õigeks ajaks kokku viia

Plastiliin peaks olema ühevärviline

Krohvitööde jaoks peaks olema spetsiaalne stend, kus igal lapsel on oma kamber

Modelleerimine valmistab lapse käe kirjutamiseks ette

Aasta lõpus saate läbi viia tunde vastavalt kontseptsioonile, valmisosadest - pallid, kettad, postid. Ja lapsed esinevad pakutud osadest - seentest, vihmavarjudest.

17 Lamades 2. juunioride rühmas. Plastvormi omadused. Õppeeesmärgid. Juhtimise meetodid ja tehnikad. Õppeteemad.

Aasta alguses kinnistatakse I juunioride rühmas omandatud oskused (rullimine, rullimine, lamendamine, liitumine)

Objektide arv suureneb (I juunioride rühmas on 1 õun, II juuniorrühmas palju õunu)

Töö hõlmab mitte ainult peopesad, vaid ka sõrmi - peenmotoorika arendamine (väikesed pallid, kõrred, sambad)

Tehke palju tööd - maiuspalad.

Kasutatakse võtteid - näppimine, näppimine (päts, pirukas, labakindad, taldrik)

Lapsed voolivad kooke, küpsetisi ja kaunistavad sissetõmbunud või kõrge reljeefiga. Sügavreljeef tehakse tihendite, sõrmede ja kõrge reljeefiga - pallid, rullid. Lennuk on valmistatud rullikust.

Töös on kasutatud lisamaterjale - mütsid, paelad, herned, riis.

Lastele antakse virn näojoonte joonistamiseks.

Silmad on tehtud süvendiga

Kui esemed koosnevad kahest osast (lumememm, trummel), siis antakse lastele valmis tükid – suured ja väikesed.

Teises juuniorrühmas ainult objektide modelleerimine. Seal on kaunistusvõimalusi ja esemeid, mis koosnevad 1-3 osast.

Tund kestab umbes 15 minutit.

Mängitakse sellega, mida nad on pimestanud, pannakse ühisele stendile.

Neid saab taignast vormida.

Nii I juunioride rühmas kui ka II juunioride grupis - täismäng.

Suuliste meeldetuletuste kinnistamiseks, osaliseks kuvamiseks, tegevuse demonstreerimiseks õhus.

18 Modelleerimine keskmises rühmas. Plastvormi omadused. Õppeeesmärgid. Juhtimise meetodid ja tehnikad. Õppeteemad.

Keskrühmas tegelevad lapsed vormi viimistlemisega vähe, see jääb üldistatuks.

Lapsed õpivad uusi tehnikaid:

Õppige pallist vormima munakujulist (mahulist ovaali).

Õpime jagama tükki vajalikuks arvuks osadeks (kas ära rebides või virnaga), kasutatakse meetodit - pooleks ja uuesti pooleks.

Nad valdavad uut osade ühendamise viisi – määrimist, vuukide üle määrimist

Õpime riistadest voolimist palliks või silindriks pressides ja kaunistamist kleepides või joonistades

Õpime koonust (porgandit) vormima kahel viisil: kogumassist tõmbamine, erineva survega rullimine.

Juhendame lapsi, tutvustame tervest tükist (kalast) voolimise meetodit

Aasta alguses voolivad lapsed juur- ja puuvilju, mänguasju nagu rahvas – lind.

Lapsed õpivad reegleid, et üldosa vormitakse kogu peopesaga ning detailid ja väikesed osad - sõrmedega

Teisel veerandil skulptuuritakse "Tüdruk pika kasukaga", määritakse ettevaatlikult mu pea peale, asetatakse käed - sambad, surutakse krae alla, silmad - teen virnaga lohud, pigistan nina kergelt.

Munakuju põhjal saavad lapsed kujundada siili, jänku, karu, kassi, koera ja põrsaid

Lapsed saavad riistu voolida ka muul viisil – taldrikut ketta servi tõstes.

Nõude skulptuuri õpetamisel kasutatakse täisekraani koos sõnalise selgitusega (hoiame palli ühes käes, peopesal ja vajutame seda pöidlaga ...) Täisekraan ja 2 võimalust: tee käepide tass - tõmmake seinte massist eemale, kandke seintele kolonn - rull

Kõik nõud on tingimata kaunistatud

Kalade kujundamise meetod:

Kõigepealt pall, siis munajas, lamedaks munajas, tõmba sabast, tõmba koonust, siis pigista uimed, tee silmad kleepuvaks ja kaalud: kas virnaga joonistamine või väikeste ketaste kleepimine või litrid.

Keskmisest rühmast võite kasutada plastiliini, tutvustame teile selle omadusi

Tatjana Tšižikova

Kõne ja modelleerimise arendamise integreeritud tund 2. juuniorrühmas

« Fedora ja tema nõud» .

Sihtmärk: laiendage ideid ümbritsevate objektide kohta.

Õppeülesanded:

1. Õpetage lapsi rühma üksused inimese eluks vajalik (nõud) .

2. Parandada laste teadmisi esemete otstarbest, funktsioonidest

3. Aktiveerige kõned laste üldistav mõiste « nõud» .

Arendusülesanded:

1. Arenda tähelepanu, taju.

2. Arendada kognitiivne tegevus.

3. Tugevdada arutlus-, seletamisoskust.

Õppeülesanded:

1. Kasvatada austust esemete vastu.

2. Soodustada vastutulelikkust, vastastikust abi.

Eeltöö:

K.I. Tšukovski muinasjutu lugemine « Fedorino lein» .

Teemakohaste illustratsioonide uurimine « nõud» .

Lugude kirjutamine - objektide kirjeldused riistad.

Materjalid ja seadmed:

Nukk- Fedor, K.I. Tšukovski raamat « Fedorino lein» ; teema pildid (lepatriinu, maasikas, seen, riistad(tass, taldrik, lusikas ja kahvel, kastrul, pann, veekeetja.); lauad, toolid, magnettahvel, tassi šabloonid, plastiliin, lauad, salvrätikud.

Tunni käik:

Õpetaja tuleb sisse, toob karbi, imetleb, kui ilus ta on, kui särav vibu tal on, karistuse määramine: « Huvitav mis selles on?".

Kasvataja harutab vibu lahti, avab karbi ja avab üllatuse... Näitab lastele K. I. Tšukovski säravat raamatut « Fedorino lein» .

Kasvataja:

Poisid, milline suurepärane raamat! (näitab lastele kaant, kerib, näitab pilte)

Lapsed mäletavad koos õpetajaga esimestest ridadest lugu, nime, kangelasi, nendega juhtunut.

Kasvataja:

Poisid, milline lein juhtus vanaemaga Fedora? (vastus lapsed: jättis ta maha nõud)

Kasvataja:

Poisid, miks nõud lahkusid Fedorast? (vastused lapsed: ta ei pesnud ega koristanud seda, ei koristanud maja)

Just, poisid, vanaema ei hoolitsenud riistad, ei teinud süüa, siin nõud ja solvus perenaise peale. Ta läks metsa ega tahtnud tagasi tulla. "Oh häda Fedora, häda!"

Õpetaja teatab lastele, et vanaema on nende juurde tulnud Fedor( toob kaasa nuku koos piltidega kotiga nõud ja muud asjad). Lapsed tervitavad nukku.

Kasvataja:

Poisid, vaadake vanaema Fedor... Ta on ärritunud. Ja mis on tema kotis (õpetaja näitab pilte)

Kuidas saame vanaema aidata Fedora? (teha pilte)

Aitame tal pilte teha.

Kasutame verbivormi. Pöörake tähelepanu teemale ja selle eesmärgile.

Mängime mängu "Mis on üleliigne?" mängida 3 korda.

Pildid pärit riistad pane peale magnettahvel ja muud esemed alla. (lapsed täidavad ülesannet õpetaja abiga).

Hästi tehtud poisid!

Õpetaja riietub Fedora särav sall ja põll.

Vanaema Fedora on muutunud täiesti erinevaks... Rõõmsameelne, lahke. Siin on, mitu tassi vanaemal tema ja ta sõprade jaoks on. Fedora... Ainult tema tassid on kõik ühesugused, valged ja ilma mustrita. Aitame Fedora nende kaunistamiseks!

Õpetaja paneb välja tasside näidised 3 tk. Töölaual

Täpid, ribad, võilill

Õpetaja saade vastuvõttudest skulptuur.

Laudadel kandikutes lebab erinevat värvi plastiliin... Õpetaja saade vastuvõttudest skulptuur.

Lapsed hakkavad tööle. Lapsed kaunistavad meetodil tassid plastiliin.

Poisid, millised kaaslased te olete, mitu mitmevärvilist tassi teil on ja Fedor Egorovna on teile valmistanud küpsise! Joome tassidest teed koos küpsistega!

Lapsed ütlevad "aitäh", võtab õpetaja nuku, kandiku valmistoodetega ja jätab temaga hüvasti.

Hüvasti, Fedora Egorovna!

Marina Prosvirkina
Skulptuuri "Toidunõud" integreeritud tunni kokkuvõte (esimene noorem rühm)

Ülesanded:

1) Õpetage lapsi tükist näpistama väikseid plastiliinitükke ja veeretama neist 5-7 mm läbimõõduga palle, vajutades nimetissõrmega pallile, kinnitades selle alusele.

2) Lastega värvi, kuju, suuruse fikseerimiseks.

3) Määri nimetissõrme vajutavate liigutustega plastiliin kartongile.

4) Kasvatada lugupidamist loomade vastu.

5) Kuju huvi plastiliiniga töötamiseks.

6) arendada peenmotoorikat.

Materjal:

Papist toorikud (kollased ringid läbimõõduga 15-20 cm, vastavalt laste arvule); punane plastiliin; karu mänguasjad; kollased plaadid.

Tunni käik:

Õpetaja räägib lastele muinasjutu alguse "Kolm karu" mänguasju demonstreerides.

Kasvataja: Mis karu see on?

Lapsed: Suur.

Kasvataja: Mis karu see on?

Lapsed: Natuke vähem.

Kasvataja: Mis see on?

Lapsed: Väike.

Kasvataja: Karud armastavad väga mett. Poisid, mis taldrik suurel karul on?

Lapsed: Suur.

Kasvataja: Mis kujuga?

Lapsed: Ümmargune.

Kasvataja: Mis värvi?

Lapsed: Kollane.

Kasvataja: Ja see karu Mis taldrik?

Lapsed: Natuke vähem.

Kasvataja: Mis värvi?

Lapsed: Kollane.

Kasvataja: Ja väikesel karul on taldrik?

Lapsed: Väike.

Kasvataja: Poisid, vaadake, meil on ka taldrikud laua peal. Vaata, taldrikud on kollased, üldse mitte huvitav... Kaunistame need, teeme mustri, plastiliini marju.

Õpetaja näitab oma näidisel, kuidas plastiliini määrida ja alusele kinnitada. Selgitab, et sinna, kuhu on joonistatud jooned, tuleks määrida plastiliiniga ja seal, kus on ringid, vajutada see sõrmega alla.

Kasvataja: Poisid, karu kutsub meid mängima. Tahad temaga mängida?

Lapsed: Jah.

Mäng "Clubfoot karu".

Sihtmärk: õpetada lapsi sooritama liigutusi vastavalt tekstile, aktiveerima laste kõnet, tooma rõõmu koos mängimisest.

Kasvataja: Nii hästi me mängisimegi, Mishka, sina istu ja puhka ning me kuttidega kaunistame taldrikuid.

Lapsed lähevad laudade juurde, asuvad tööle. Õpetaja valvab abivajavate laste üle, aitab, julgustab.

Kasvataja: Millised marjad karule meeldivad?

Lapsed: punane, vaarikas.

Kasvataja: Teeme punaseid marju.

Lapsed voolivad punasest plastiliinist palle, mõned on õpetaja poolt juba eelnevalt ette valmistanud.

Lapsed teevad tööd.

Kasvataja (karu näost): Siin on mõned ilusad taldrikud. Hästi tehtud! (lapsed kannavad taldrikuid laual karudele).

Kirjandus:

1. T. N. Doronova, N. A. Lukina. "2-4-aastaste laste joonistamise õpetamine, skulptuur, rakendused mängus. VLADOS, 2004

2. E. A. Januško. « Vormimine väikeste lastega"... Mosaiik- süntees, 2005.

Seotud väljaanded:

Kõne arendamise õppetunni "Seiklus sünnipäeval" kokkuvõte (esimene noorim rühm)Ülesanded: - õpetada koos õpetajaga, kollektiivselt ja iseseisvalt kuuldud lugu sidusalt edasi andma; - harjutus omadussõnade valikul.

Tunni eesmärk: Kinnitada laste teadmisi liiva ja kivi omadustest: - liiv on lahtine, niiske, märjana kleepuv. Muudab vee värvi; kivi.

VALLA EELARVELINE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS LASTEAED №4 KAMENKIS, KAMENSKI RAjoonis, PENZA PIIRKONNAS Pidev.

Tunni "Külas vanaemal" kokkuvõte (esimene noorem rühm) Eesmärk: kinnistada ja laiendada laste teadmisi lemmikloomade ja lindude kohta. Eesmärgid: 1. Õppida eristama lemmikloomade hääli. 2. Õppige vastama.

Tunni sisu REMP "Reis kevadise heinamaale" (esimene juuniorrühm) Haridusvaldkond: Tunnetus Amet: Matemaatiliste esituste arendamine Vanuserühm: 1 juunior Teema: Reis allikasse.

Elementaarsete ökoloogiliste kontseptsioonide kujundamise õppetunni kokkuvõte "Katsed tilgaga" (esimene noorem rühm)Ülesanded: tutvustada lastele vee omadusi (maitse, värv, lõhn, rääkida vee tähtsusest inimeste elus; arendada vaatlust jne)

Joonistamise tunni kokkuvõte "Need on jääpurikad, mis meil on" (esimene noorem rühm) Visuaalse tegevuse (joonistamise) tunni kokkuvõte (esimene noorem rühm) Teema: "Need on jääpurikad, mis meil on" Kuupäev: 29.03.2018

Tüüp: alarühm

Ametitüüp: klassikaline

Vanuserühm: teine ​​juunioride rühm

Ruumi-aja ressurss: 15-20 minutit

Tunni eesmärk:
Laste loominguliste oskuste kujundamine plastiliinist skulptuuri abil.

Ülesanded:
- kujundada lastes kompositsiooni loomise oskusi ja oskusi konstruktiivsel voolimisviisil.
- arendada lastes huvi modellinduse vastu;
- arendada käte peenmotoorikat;
- arendada aktiivsust skulptuuriprotsessis;
- arendada kujutlusvõimet, fantaasiat;
- arendada suhtlemisoskust teistega.
- kasvatada vastutulelikkust ja lahkust;
- soodustada positiivsete emotsioonide avaldumist;
- eakaaslastevaheliste sõbralike suhete edendamine.

Metoodiline tugi:
1 plastiliin
2. Tahvel modelleerimiseks.
3. Miniteater "Les" (lisa nr 1)
4. Orava kujuke
5. Papist välja lõigatud redel
6. Väikesed rõngad

Sissejuhatus.
Lapsed istuvad õpetaja kõrval vaibal ja uurivad metsas suurt puud
- Poisid, näete, milline erakordne puu see on! Kas kuulete kedagi abi kutsumas?
Orav: “Poisid, ma ei saa koju. Palun aidake mul puu otsa ronida."
- Oh, orav kukkus puu otsast? Aitame teda!
- Kus sa oled, orav? Poisid tahavad sind aidata.
Lastele märkamatult peidab õpetaja orava metsa.

2. Teadmiste uuendamine
- Poisid, tundub, et orav otsustas meiega peitust mängida! Mis sa arvad, kuhu ta end peitis? (mäng "Mis puu see on?")
Sa tegid suurepärast tööd ja leidsid meie orava! Ta näib olevat kurb... Aitame tal kiiresti koju tagasi pöörduda.
- Näe, ees on soo! Tundub, et oravapuu juurde pääsemiseks peame selle läbima. Hüppame naridele, et mitte jalgu märjaks saada.
Nad hüppavad üle simuleeritud konaruste lauale (väikesed rõngad), millel on erineva pikkusega papppulgad.

Samuti huvitav õppetund 2 ml skulptuurist. Grupp:

3. Olukorra raskus
- Poisid, me peame neist pulkadest redeli tegema.
Lapsed üritavad ehitada
- Kas teil on redel? Jah/ei, miks?
- Mida peaksite tegema, kui te midagi ei tea? (Küsi)
- Küsi.

4. Uute asjade tegemise viisi avamine
- Rääkige meile, milliseid materjale te redeli ehitamiseks kasutasite?
- Sul on imeline redel. Aga orav on ikka kurb, miks sa arvad ??? (laste vastused)
-Ilmselt läheb paberredel kiiresti katki. Vaja on teha vastupidavam redel.
Mis sa arvad, millest seda ehitada saab? (laste vastused) Täpselt nii, plastiliinist saab teha.
Lapsed lähevad laudade juurde, millel on voolimislaud ja plastiliin.

5. Uute oskuste ja vilumuste kaasamine teadmiste süsteemi.
Laste iseseisev töö.
Toimingute järjekindel isetäitmine, vigade kallal töötamine.
Õpetaja paneb saadud redelid puu külge, kuid need osutuvad liiga lühikeseks.
- Poisid, see redel pole piisavalt pikk, orav ei saa sellest üles ronida. Mida me tegema peame? (laste vastused) See on õige, peate ühendama oma imelise redeli.
Õpetaja ühendab laste tööd üheks kompositsiooniks, et saada pikk trepp, mida mööda orav saab üles ronida

6. Peegeldus
Õpetaja koondab lapsed enda ümber.
- Poisid, kas te suutsite oravat aidata?
- Kuidas me seda tegime?
- Mida me oleme skulptuuriks õppinud?
- Kas teile meeldis skulptuur?
Sa tegid suurepärast tööd! Orav ütleb sulle: “Aitäh! "

Tunni analüüs.

Skulptuuritund oli tulemuslik. Poistele meeldis väga oravat otsida ja teda aidata. Ksenia, Mark ja Sonya andsid küsimustele huvitavaid vastuseid ja osalesid aktiivselt töös. Lapsed töötavad hästi rühmades ning saavad õpetaja abiga kiirelt ja koos jaotusmaterjalist redeli kokku panna.
Tunnis fikseeriti vorste rullimise ja nendest redeli kokkupanemise oskus. Artjomil ja Ignatil see kohe ei õnnestunud, kuid nad said väikese vihjega hakkama.
Poisid lahendasid meeleldi antud ülesandeid, suhtlesid omavahel ja aitasid üksteist.
Tund aitas kinnistada varem omandatud oskusi, aga ka oskust teha koostööd, sõbralikult.
Laste töid eksponeeriti loovuse nurgas, et vanemad saaksid näha töö tulemust. (Lisa nr 2)

Lisa nr 1.

Lisa nr 2.

Pealkiri: II juunioride rühma kunstilise loomingu (modellitöö) tunni kokkuvõte "Redel oravale"
Nominent: Lasteaed, Tunnimärkmed, GCD, modellindus, Teine noorem rühm

Ametikoht: kasvataja
Töökoht: MBDOU CRR - d / s nr 5
Asukoht: Poljarnõje Zori, Poljarnozorinski rajoon, Murmanski oblast