Конспект нод по фэмп в подготовительной группе с презентацией. Нод по формированию математических представлений
Лидия Семичева
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе
«Помощь белочке»
Цель:
Содействовать формированию математических способностей детей.
1. Продолжать закреплять навык прямого и количественного счёта в пределах 5.
2. Совершенствовать умение детей сравнивать предметы по величине.
3. Закрепить название геометрических фигур; выделить их свойства.
4. Активизировать в речи слова антонимы.
5. Формировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве.
Развивающие задачи:
1. Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
2. Развивать слуховое внимание.
3. Развивать логическое мышление, память, воображение, умение сопереживать.
4. Развивать умение чётко полным ответом отвечать на поставленный во-прос.
Воспитательные задачи
1. Воспитывать интерес и желание заниматься.
2. Воспитывать инициативу, выдержку.
3. Воспитывать умение не перебивать товарищей, отвечать по одному.
Методы :
Сюрпризный момент, напоминание, коллективный счет, поощрение, физминутка, индивидуальный подход, игровой персонаж, объяснение задания, использование загадок, вопросы воспитателя, указания, пояснения, рефлексия.
Демонстрационный материал:
План-карта; конверт; мяч; макет дуба; игрушка белка; изображения мамы-гусыни и пяти гусят, с написанными на каждом цифрами от 1-5; три дорожки разной ширины; три полоски разной ширины; набор цифр от 1 до 5.
Раздаточный материал:
Набор геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, овал) для каждой пары детей; грибы разной величины.
Индивидуальная работа:
Лиза, Сева - упражнять в количественном счете.
Литература:
В. П. Новикова «Математика в детском саду».
З. А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников».
1. Организационный момент.
Ребята, сегодня к нам в садик пришел почтальон, он принес письмо. Давайте его прочитаем.
«Здравствуйте, ребята! Пишет вам белочка. Я очень вас прошу, приходите ко мне в лес, мне нужна ваша помощь. Я поранила лапку и не могу теперь собирать грибы. А ведь скоро зима, запасов на зиму у меня еще нет. Мой домик стоит в лесу, и чтобы его найти, надо переправиться через реку. Когда пойдете в лес, то увидите несколько дорожек. Ко мне нужно идти по самой широкой дорожке. Вы увидите большой дуб. На этом дубе я и живу. Я высылаю вам план, по которому вы быстрее найдёте ко мне дорогу. С нетерпением жду вас. До свидания. Белочка»
2. Ход.
Ребята, поможем белочке?
(ответы детей)
Давайте рассмотрим план, который прислала белочка.
(дети анализируют план совместно с воспитателем)
Игра «Построй мост»
Ребята вот речка, про которую писала нам бе-лочка. А как же мы через неё перейдем на другой берег?
(ответы детей)
Конечно, нужно построить мост! А из чего мы будем его строить?
(ответы детей)
Сегодня у нас будет не простой строительный материал! Это будут геометрические фигуры. Возьмите каждый себе в помощники друга. Давайте встанем парами. Выберите один набор с геометрическими фигурами по желанию. Теперь, каждая пара выложит свой мост через речку.
(Дети в парах строят мост из понравившихся им геометрических фигур.)
Саша, Серёжа из каких геометрических фигур вы строите мост? Какого цвета у Вас треугольники? Какие геометрические фигуры выбрали Рита и Лера? Какого они цвета?
(ответы детей)
Ну вот, мосты и готовы и теперь мы перейдем реку! Вот мы и переправились на другой берег реки.
Игра «Посчитаем гусят»
Ребята, во время путешествия обязательно можно кого-нибудь повстречать. А кого же мы с вами встретим? Послушайте загадку. Слушайте внимательно:
Гонит в воду мать скорей
Непослушных малышей:
Что? Боитесь? Вы не трусы!
Га-га-га! Ведь вы же …
Гордо по реке плывет – мама, словно пароход.
А за ней плывут ребята это мамины …
На доске воспитатель выкладывает картинки с изображением гусыни и гусят. На каждом гусенке цифра от 1 до 5.
Поиграем с гусятами? Давайте посчитаем, сколько гусят у мамы гусыни. Один, два, три, четыре, пять. Всего 5 гусят.
(Дети считают и вместе с воспитателем сверяют ответы.)
Посмотрите, у каждого гусенка есть своя цифра, нужно помочь гусятам построиться по порядку за мамой гусыней. Какого гусенка поставим первым? Верно. А вторым? Верно. Затем гусенок с цифрой?. Верно, за ним гусенок четвертый с цифрой?. Хорошо, и последний гусенок с цифрой? Молодцы! Еще раз повторим вместе, называем слева направо: первый, второй, третий, четвертый, пятый. Отлично поиграли с гусятами!
(- С цифрой 1
С цифрой 2
С цифрой 3
С цифрой 4
С цифрой 5
Дети считают вместе с воспитателем)
Давайте посмотрим на карту, куда нам надо идти дальше. Правильно – по дорожке.
(ответы детей)
Физкультминутка
По ровненькой дорожке шагают наши ножки:
Топ-топ-топ!
По камешкам, по камешкам:
Прыг-прыг-прыг!
Шли мы, шли и до дорожек дошли!
Игра «Дорожки»
Вот и дорожки, которые ведут в лес. Ребята, посмотрите, здесь не одна дорожка.
Лиза, посчитай, сколько здесь дорог?
Ребята, вспоминайте по какой дорожке нам нужно идти в лес? Правильно, по широкой.
(ответы детей)
А как же нам узнать какая же дорожка самая широкая?
(ответы детей)
Вот 3 полоски. Попробуем с их помощью найти самую широкую дорогу.
Способом наложения дети находят нужную дорогу.
Мы нашли самую широкую дорожку, вот по ней и пойдем.
Игра «Наоборот»
Ребята, я вижу, под деревом что-то лежит. Да-вайте посмотрим. Мяч! Это, наверное, белочка потеряла его, когда играла. А Вы хотите с ним поиграть?
Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает ребенку мяч, говоря: «Широкий». Ребенок ловит мяч и возвращает его со словами: «Узкий». Используются параметры величины, веса, временные понятия и др.
Длинный - короткий,
Большой - маленький,
Низкий - высокий и т. д.
(ответы детей)
Ребята, а где же домик белочки? Чтобы узнать где она живёт послушайте внимательно подсказку: «Хожу в пушистой шубке, живу в густом лесу. В дупле на старом дубе орешки я грызу».
Дети находят домик белочки, стучат в окно.
Игрушка - Белочка: Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы откликнулись на мою просьбу. Я вывихнула лапку, теперь она у меня сильно болит (плачет).
Ребята, давайте пожалеем белочку, успокоим ее.
Дети гладят белочку. Успокаивают.
Игра «Разложи грибы по корзинкам»
Белочка: Спасибо, детки, вы меня успокоили. Я хочу попросить вас, чтобы вы помогли мне собрать на зиму грибы вот в эти корзины: большие грибы положите в большую корзину, средние – в среднюю, а маленькие грибы - в маленькую корзинку.
Воспитатель проверяет правильность выполнения задания.
Белочка: Большое спасибо вам, ребята, что по-могли мне заготовить грибы на зиму. Теперь зимой я буду питаться грибами и вас вспоминать! Я вас тоже хочу угостить орешками.
3. Рефлексия
Какие вы у меня молодцы! Помогли больной белочке! А вам понравилось сегодня играть? Ребята, давайте вспомним, в какие игры мы сегодня играли? А какая игра вам понравилась больше всех? Что тебе понравилось больше всего, Вика? А тебе трудно было считать гусят, Толя? Арсений, а какие трудности были у тебя в игре «Наоборот»? Будете в следующий раз играть в новые игры?
Публикации по теме:
Конспект интегрированного занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе Конспект интегрированного занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе Тема: «Путешествие в весенний.
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие» Образовательные области в интеграции: «Социально-коммуникативное развитие»,.
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе. Образовательная область: Познавательное развитие.
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе Задачи. Учить детей отсчитывать из большего количества меньшее. Упражнять в определении на слух того или другого количества (в пределах.
«Математическая прогулка» Образовательные задачи: Учить детей считать в пределах 5, закреплять порядковое значение числа, закреплять.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе «Необычное путешествие» Программное содержание: Упражнять в количественном и порядковом счёте, продолжать учить соотносить числительное с количеством предметов;.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений «Мы идем в библиотеку» в средней группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 44» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений средней группе детского сада. Задачи: Учебные: Учить сравнивать.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе «В гости к сказке» Задачи. 1. Познакомить детей с цифрой 3, как знаком числа 3; учить соотносить цифру с количеством предметов; упражнять в счете в пределах.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе «Поездка на праздник сказок». Цель: 1. Совершенствовать умения устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. 2. Закреплять навыки количественного.
Библиотека изображений:
Подготовила и провела: воспитатель старшей группы Кутумова Н.А. г.о. Химки, мрн. Сходня март 2016 г. МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 4
Образовательная область: «Познание» .
Задачи:
- Учить детей делить квадрат на 2 равные части, называть части и сравнивать целое и часть.
- Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами.
- Закреплять знания детей о днях недели.
- Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления.
- Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу. (вперед, назад, вправо, влево)
Дидактический наглядный материал.
Демонстрационный материал: голубь- почтальон, письмо от Незнайки, приглашение, схема маршрута, кораблики 10 штук, ручей.
Раздаточный материал: квадраты (2шт) , ножницы, картон.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в группу пришло письмо. Его доставил нам голубь-почтальон. Интересно, от кого оно. А чтобы узнать от кого, нам предстоит отгадать загадку.
У кого большая шляпа?
Кто бездельник и растяпа?
Кто хвастун, болтун, зазнайка?
Знают все, малыш...
Дети: Незнайка.
Воспитатель: Да, ребята, это письмо от Незнайки. Незнайка нам прислал приглашение
(зачитывается) .
Дорогой друг!
Весна - это прекрасное время года! Ярко светит солнце, тает снег, появляются проталины, звонко заливаются птицы, и бегут, перегоняя друг друга звонкие ручьи. Ручьи собираются в огромные лужи.
Знаете вы меня как шалунишку и озорника. И мое самое любимое дело - это весной пускать в лужах кораблики. Буду рад вместе с вами заняться этим увлекательным делом. Если вы принимаете мое приглашение, то жду вас в пятницу после обеда у своего дома. Посылаю карту маршрута: «Детский сад-дом Незнайки»
Воспитатель: Ну что друзья, мы принимаем приглашение Незнайки?
Воспитатель: Тогда пора приступать к работе. Для прогулки нам нужны кораблики и мы сейчас попытаемся их смастерить.
Игровое упражнение «Строим кораблики» .
(На доске 2 квадрата, разделенные на части двумя способами: на 2 прямоугольника и 2 треугольника.)
(Воспитатель уточняет названия фигур и способы их деления на две равные части) : Воспитатель: Какие фигуры получились? Сколько частей получилось при делении каждого квадрата? Как можно назвать каждую часть? Покажите половину квадрата. Что больше: целый квадрат или одна его часть? Что меньше: часть квадрата или целый квадрат? Как вы думаете, можно ли с помощью этих частей сделать кораблики?
II часть. (Воспитатель предлагает детям из квадратов сделать заготовки для кораблика, разделив их так, как показано на образце (квадрат, разделенный на 2 прямоугольника) . После выполнения задания уточняет)
Воспитатель: Какие фигуры у вас получились? Сколько частей получилось при делении квадратов? Как можно назвать каждую часть?»
(Затем дети срезают углы у прямоугольников и располагают кораблик на картоне.
Аппликацию можно закончить вне занятия, добавив треугольный парус.)
Воспитатель: Ну что ж друзья, кораблики почти готовы к путешествию, вечером мы их доделаем.
Воспитатель: Ребята, в приглашении было написано, что Незнайка нас ждет в пятницу.
Давайте вспомним дни недели (Дети перечисляют)
Какой день был вчера?
А завтра какой?
Я немного устала, а вы? Давайте отдохнем и еще раз закрепим дни недели.
Физминутка.
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)
В среду долго умывался, («умываемся»
)
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал.
(дети садятся на корточки, руки под щеку-засыпают)
(Рисуется на доске ручей.)
Воспитатель: Отдохнули! Косточки размяли? Заряд энергии получили? -А сейчас ответьте мне на вопрос. Ручей у нас узкий, а корабликов много, и как же поплывут наши кораблики?
Дети: Друг за другом?
Воспитатель: Верно. И я вам предлагаю понаблюдать, как же поплывут наши корабли на прогулке.
III часть. Игровое упражнение «Кораблики отправляются в плавание» .
(На доске по направлению ручья расположено 10 корабликов) .
Воспитатель: Сколько всего корабликов уходит в плавание?
В каком направлении вы считали?
Посчитайте теперь кораблики справа налево.
Сколько всего корабликов?
Изменилось ли число корабликов?
Правильно, не изменилось.
А теперь посчитайте кораблики по порядку слева на право?
Который по счету кораблик с красным парусом?
Посчитайте кораблики по порядку справа налево?
Изменилось ли порядковое место кораблика с красным парусом?
Порядковое место предмета меняется в зависимости от того, с какой стороны мы начинаем считать. Но принято считать слева направо.
Воспитатель: Ну, друзья, теперь я уверена, что вы не перепутаете свой кораблик среди других. Вы, знаете, как правильно считать.
Воспитатель: Ребята, а скажите, если не знаешь дорогу или плохо ее знаешь, можно заблудиться?
Воспитатель: Чтобы быстро найти дом Незнайки в пятницу, давайте сейчас разберем этот маршрут.
(Дети встают около столов и выполняя команды шагают на месте: направо- рука вправо, налево- рука влево, вперед- руки вперед, назад- руки назад)
Воспитатель: Друзья, я уверена, что мы с вами к прогулке подготовились на твердую «5» . Вы меня все сегодня порадовали! Что нового вы узнали на занятии?
Что больше всего вам понравилось?
Конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в средней группе с использованием дидактических игр.
«Прогулка с зайчишкой»
Цели:
- формировать пространственные представления: ниже, выше, уже, шире;
Закрепить представления о геометрических фигурах;
Закрепить умение группировать их по признаку формы;
Закреплять порядковый счет в пределах пяти;
Развивать мышление, внимание.
Материалы : игрушки Зайчик и пять зайчат, 3 коробки разного цвета; круги, квадраты, треугольники по 2 фигуры на каждого ребенка.
Ход деятельности:
1.Организационный момент.
Воспитатель: Дети! Кто- то пришел к нам в гости. Хотите узнать кто? Тогда отгадайте загадку:
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Воспитатель: Давайте поздороваемся с зайчиком и спросим, что у него в корзинке? (морковка).
Воспитатель: Дети, Зайчик сказал мне, что несет морковку для своих маленьких детей, но не знает, хватит ли морковки всем. А как называются детеныши зайца? (Зайчата)
Воспитатель: Правильно. Так вот, Зайчик не умеет считать, поможем ему, ребята? (Да).
Воспитатель: Как же нам найти дорогу к дому зайчика? Как вы думаете, где живет наш зайчик? (в лесу)
Воспитатель: К каким животным относится зайчик, если он живет в лесу: к диким или домашним? (к диким)
Воспитатель: Тогда отправляемся в лес к зайчатам. Дети выходят на коврик…
Зайчик говорит, что мы сможем найти его дом, если пойдем по самой широкой дорожке.
2.Дидактическая игра «Выбор дороги»
Перед детьми две дороги одинаковые по длине, но разные по ширине.
Дети способом наложения или приложения предметов выбирают самую широкую дорожку.
Выбрав правильно дорогу, дети с воспитателем отправляются в путь.
3.Д/и «С какого дерева листок»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как красиво в лесу, какие красивые листочки лежат на земле. Вы узнали с какого дерева эти листочки? (клен, береза, рябина, дуб)
Воспитатель: Если лист упал с дуба, то он называется (дубовый) с клена (кленовый) с березы (березовый), с рябины (рябиновый).
Воспитатель: А сейчас каждый из вас выполнит задание. Сева собирёт все дубовые листочки, Ваня –кленовые, Соня – березовые, Лиза – рябиновые.
Воспитатель: Пусть каждый из вас сосчитает сколько он собрал листочков.
Воспитатель: Молодцы! Заберем с собой наши листочки и отправимся дальше.
4.Физкультминутка «Лесная лужайка».
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенечки.
Кто высоко так шагал –
Не споткнулся, не упал. (ходьба с высоким поднимание коленей).
Воспитатель: Посмотрите, ребята, что это? Да, это домик зайца. А как называется дом у зайца? (норка)
Воспитатель: Давайте посмотрим на зайчат. Какие маленькие, пушистые зайчата, давайте их погладим и подарим им наши листочки.
Воспитатель: Ребята, а вы не забыли, зачем мы пришли в лес? (посчитать зайчат и узнать хватит ли им морковок).
5.Дидактическая игра «Веселый счет».
Воспитатель: Правильно, давайте сядем на стульчики и посчитаем. Посмотрите, как я считаю зайчат: Один зайчик, два, три, четыре, пять, всего пять зайчат. (дети считают).
Воспитатель: А теперь давайте посчитаем, сколько у Зайчика морковок. Саша, подойди к корзине и посчитай. (считает, четыре морковки).
Воспитатель: Катя, проверь, правильно ли сосчитала морковку Саша? (четыре).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Итак, у нас пять зайчат и четыре морковки, всем ли зайчатам достанется морковка? (ответы детей).
Воспитатель: Давайте проверим. Маша, вынь из корзинки морковку и дай каждому зайчонку по одной морковке. Что у нас получилось? Всем ли хватило морковок? (нет) Скольким зайчатам не хватило морковки? (1)
Воспитатель: сколько морковок нужно добавить, чтобы всем зайчатам хватило? (ответы детей).
Воспитатель достает морковку, кладет в корзину. А теперь, сколько стало морковок? (дети считают).
Воспитатель: Ну, вот все довольны и вы молодцы! Ребята, в знак благодарности за вашу работу зайчата предлагают поиграть в игру. Хотите узнать какую?
Воспитатель: Пока мы с вами делили и считали морковки, зайчата превратили своими острыми зубками наши листочки во что. (воспитатель показывает геометрические фигуры) Что это?
6.Дидактическая игра «Собери геометрические фигуры».
Воспитатель: Только фигуры все перепутались, давайте поможем разложить их по корзинкам.
На столе стоит 3 корзинки. Вам нужно разложить геометрические фигуры так, чтобы в маленькой корзине были квадраты, в средней – круги, а в большой треугольники. Все поняли задание?
Воспитатель: Вадик, повтори задание.
Воспитатель: Саша, расставь корзинки: маленькая, средняя, большая.
Воспитатель: Ребята готовы? Начинаем! (дети выполняют задание, в конце игры воспитатель вместе с детьми проверяют правильность выполненного задания).
7.Дидактическая игра «Ниже-выше».
Воспитатель: Ребята, а Зайчик хочет познакомить вас со своими друзьями. (Воспитатель показывает плакат «Этажи леса»)
Воспитатель: Это кто? (белка)
Воспитатель: Белка живет высоко в дупле на дереве.
Воспитатель: Это кто? (муравей)
Воспитатель: Где живет муравей? (в муравейнике)
Воспитатель: Это кто? (заяц)
Где живет заяц? (в норке)
Воспитатель: Посмотрите и скажите, чей домик самый высокий? (белки)
Воспитатель: Сравните домик зайца и муравья. Какой из них самый высокий? (домик муравья)
Воспитатель: Кто из зверят живет ниже всех? (заяц в норке)
Воспитатель: Молодцы! Зайчата вам ставят вот такую оценку. (пять)
Воспитатель: Кто знает, какая это цифра? (пять)
Воспитатель: Правильно. А скажите, где нам сегодня встречалась при счете цифра 5? (пять зайчат, 5 листочков, 5 морковок)
Воспитатель: Хорошо, у Вас прекрасная память. Наши зайчата вдоволь наелись, наигрались и им нужно идти спать в норку, а нам возвращаться в детский сад.
8.Подведение итогов.
Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (ответы детей).
У кого в гостях мы побывали?
Что нового мы узнали?
Кому мы помогали?
В какую игру мы играли?
(В старшей группе)
Тип НОД: познавательная.
Вид НОД: познавательно - исследовательская, практико-ориентированная.
Интеграция образовательных областей: познание (ФЭМП), коммуникация, социализация, чтение художественной литературы.
Мотивация воспитанников: составляя математическую сказку, я смогу больше узнать об окружающем мире.
Цель: Развивать познавательные процессы; стимулировать мыслительную активность детей.
Задачи:
Образовательные: Упражнять в счёте в пределах 10. Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
Развивающие: Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, развивать умение решать простые задачи в стихотворной форме.
Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Форма организации детей: подгрупповая.
Оборудование: магнитная доска, предметные картинки, магнитная азбука – цифры, графическое изображение «Лабиринт», игра «Танграм», палочки Кюизенера, изображение яблок, ноутбук.
Воспитатель: Ребята, сегодня, мы с вами будем волшебниками. А где случается волшебство?
Дети: В сказке, кино, цирке, театре.
Воспитатель: Мы сегодня будем волшебниками и придумаем математическую сказку. А как начинаются все сказки?
Дети: Жили – были. В некотором царстве, в некотором государстве.
Воспитатель: И в нашей сказке жили дед и баба и были у них внук и внучка.
Как назовём внука?
Ответы детей: Ваня.
Как назовём внучку?
Ответы детей: Алёнушка.
Воспитатель: Отправилась Алёнушка, к своим подружкам в гости. Нужно ей идти через лес. Шла она, шла и заблудилась. Очутилась на огромной поляне, где стоял сказочный замок.
Какой красивый замок! Из чего же он состоит? (Из геометрических фигур.) Назовите их. (Сравнить, каких больше….)
В этом замке жил Кащей, увидел он девочку и спрятал её к себе в темницу.
А в это время дед и бабка ждали свою внучку, а ее нет и нет. Плачут дед с бабкой. А Ваня им говорит… Помогите мне ребята, что может сказать им Ваня?
Ответы детей: Я пойду спасать Алёнушку.
Воспитатель: Отправился Ваня в путь - дорогу. Ребята, а кого Ваня мог встретить по дороге?
Ответы детей: волка, лису, медведя, Бабу Ягу…
Воспитатель: Идёт Ваня по дороге, а навстречу ему волк.
Воспитатель: О чем Ваня может спросить у волка?
Дети: Не видел ли он Алёнушку?
Воспитатель: Что мог ответить волк?
Ответы детей … не знает, покажет дорогу…
Я покажу дорогу - говорит волк, если выполнишь моё задание.
Задание выполняют все.
Графическое упражнение «Лабиринт»
Дети карандашом, индивидуально, проходят лабиринт. Ребята, поменяйтесь листочками. Проверьте друг у друга задание.
Показал волк Ванне дорогу.
Воспитатель: Ребята, опишите какую лису встретил Ваня?
Ответ детей: хитрую, рыжую, плутовку, обманщицу.
Воспитатель: И задачки у лисы хитрые.
Вот к зайчонку на обед
Прискакал дружок сосед.
На пенёк зайчата сели
Сколько съедено морковок? 10.
Игра «Танграм» (Выполняют все.)
Молодец Ванюша, справился с заданием, а сейчас поиграй со мной.
Воспитатель: Ребятки, давайте и мы поиграем. (Слайд.)
Физкультминутка:
Вот у нас игра какая:
Хлоп ладошка, хлоп другая.
Правой, левую ладошку
Мы похлопаем немножко.
А теперь ладошкой левой
Ты хлопки по громче делай!
А потом, потом, потом,
Левой правую побьём.
Вверх ладошки – хлоп, хлоп.
По коленкам шлёп, шлёп.
По плечам теперь похлопай,
По бокам себя пошлёпай. .
Можешь хлопнуть за спиной,
Хлопаем перед собой.
Справа – можем, слева – можем!
И крест – накрест руки сложим.
(Выполняют 1-3 ребёнка.)
Показал медведь дорогу.
Подошёл Ваня к дому, а войти не может.
Воспитатель: Как вы думаете, почему избушка его не пускает?
Дети: Нужно сказать волшебные слова.
Воспитатель: Кто знает волшебные слова?
Дети: Избушка, избушка
Встань к лесу задом,
А ко мне передом.
Зашёл Ваня в избушку, А Баба Яга ему и говорит: «Знаю, Ваня, зачем ты пришёл. Алёнушка у братца моего, Кащея Бессмертного».
Домик мой старый, у крыльца лесенка сломалась. Отремонтируешь ее, покажу тебе дорогу.
Работа с палочками Кюизенера.
Разложить 10 палочек от самой короткой до самой длинной.
Воспитатель: Кто поможет Ване.
(Выполняет 1 ребёнок.)
Баба Яга: Ванюша, у меня есть волшебный сундук, он закрыт на замок. Не могу я подобрать ключ к замку. Помоги мне, открыть его.
Что-то не открывается сундук. Ребята, давайте поможем Ване. (Выполняет 1 ребёнок.)
Баба Яга: Здесь всё перепутано. Ребятки, помогите мне навести порядок в моём сундуке.
Задание. Подчеркнуть, что здесь лишнее.
(Выполняют все .)
Молодцы детки, решила Баба Яга помочь Ване добраться до замка Кащея Бессмертного.
Сели они в ступу и полетели.
Баба Яга рассказала Кащею, какой Ваня умный, смелый и трудолюбивый и что он пришёл за сестрой.
Кащей: Хорошо, освобожу девочку если отгадаешь мои загадки. (Слайд.)
Оглянуться не успели,
Яблоки в саду созрели,
Три румяных наливных,
Три с кислинкой - сколько их? (6.)
На забор взлетел петух,
Повстречал еще там двух,
Вы ответьте мне, ребята,
Сколько стало петухов? (3.)
Десять спелых груш
На веточке качалось.
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось? (8.)
Выполнил Кащей своё обещание.
Вернулись Алёна и Ваня домой. Обрадовались бабушка, и дедушка, стали внучат обнимать и умником и умницей называть. Алёнушка с тех пор больше без Вани в лес не ходила.
Вот и сказка вся.
Воспитатель: Составили мы с вами математическую сказку. Как же мы ее назовем?
Ответы детей: «Как Ваня Алёну спасал».
Воспитатель: А что вам больше всего запомнилось и понравилось в нашей сказке?
Нашу сказку мы запишем, нарисуем к ней иллюстрации и издадим книжку.
Мы преодолели много препятствий, где вы показали себя умными, внимательными, сообразительными. Вы все молодцы, похвалите себя, обнимите себя, погладьте себя и скажите: «Какой я умный и хороший».
Математика - страна очень интересная,
Открывает нам она много неизвестного.
Раз, два, три, четыре, пять.
Сравнивать и различать
Треугольники, круги, линии, квадратики.
Мы сегодня молодцы,
Все мы математики!
Если ты не понимаешь,
Математику не знаешь,
Должен ты ее учить,
Чтоб потом умней всех быть.
Мы тебе сейчас поможем,
Как решать тебе покажем.
Ты смотри, запоминай,
А потом и сам решай.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Мулымская СОШ
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по формированию элементарных математических представлений
для детей старшего возраста
«На островах математики»
Выполнила:
Прокопович И.Г.
п.Мулымья 2015 г.
Цель : развитие интереса к предмету математики, на основе познавательной активности и любознательности.
Задачи:
Образовательная . Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах, продолжать учить детей считать в пределах 10, находить соседей чисел, сравнивать числа, развивать пространственное представление, логическое мышление, внимание, мелкую моторику. Умение отвечать на вопросы, упр-ть в произношении звуков «С», «У».
Развивающая . Развивать мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение.
Воспитательная . Содействовать поддержанию интереса к математике, формированию умения трудиться в коллективе.
Оборудование: письмо, математические задачи, цифры, листы бумаги, ручка, ножницы, квадраты. Слайды с изображением остравов «Цифроград», «Компьютеров», «Мастерилка», смайлики.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: (слайд 1) Кем то придумано просто и мудро,
Про встречи здороваться «Доброе утро!»,
«Доброе утро!» солнцу и птицам,
«Доброе утро!»улыбчивым лицам.
К нам сегодня пришли гости, давайте скажем всем «Доброе утро!»
Воспитатель: Ребята,в наш детский сад пришло письмо, давайте его прочитаем.
«У меня в стране беда,ваша помощь мне нужна
Приглашаю всех детей в путь отправиться скорей!
Ждут вас испытания, трудные задания.
К нам на остров поспешите и порядок наведите!
Царица Математики»
Воспитатель:Отправимся в путешествие?
Дети: Да,отправимся.
Воспитатель: На чём можно отправиться в путешествие?
Дети: На самолёте,поезде,ракете, машине, вертолёте, пароходе.
Воспитатель : Вы всё правильно назвали, на всех видах транспорта можно отправиться путешествовать. А хотите полететь на ковре самолёте?
Дети:Да.
Воспитатель:Мы отправимся на ковре самолёте. Но самолёт не простой он может полететь, когда мы решим математические задачки. Вы готовы отправиться в путешествие?
Дети:Готовы. (Все садятся на ковёр)
1.Пять ворон на крышу сели.
да ещё две прилетели
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело
- Дети: Семь ворон. (5+2=7)
2.На блюдце у Андрюши
четыре жёлтых груши
Есть ребёнок захотел и две груши съел?(4-2=2)
Сколько осталось груш?
Дети: Две груши.
Воспитатель:Как вы догадались, что две груши?
Дети (групповые и индивидуальные ответы)
Воспитатель: Молодцы, правильно решили задачу.
3.Мурка-кошка мышеловка,
Съела 3 мышей в кладовке
И сейчас к норе подкралась,
Цап ещё одна попалась,
Вот так Мурка,сколько ей
Удалось поймать мышей?
Дети: четыре мышки. (3+1=4)
Воспитатель: А как вы догадалась? (ответы детей) Правильно, четыре мыши поймала кошка.
Воспитатель: Молодцы, решили все задачи.
Дыхательная гимнастика. «Надуваем ковер самолет» (дети «насосом надувают» ковер-самолет) произношение звука «С».
«Полетели» произношение звука «У» (слайд 2)
Воспитатель:Вот мы с вами прилетели на 1остров,который называется Цифроград. Здесь живут цифры (слайд 3)
1 задание «Разложите цифровой ряд от 1-10»
2 задание «Разложите цифровой ряд от 5-9, от 2-8»
3 задание «Назовите соседей числа 5,9,4»
4 задание «Назовите число больше 7, но меньше 9», «Назовите число меньше 5,но больше 3»
5 задание (самостоятельно) «Сравните числа» (поставить знак дольше, меньше или равно)
Воспитатель: А сейчас мы отправимся на другой остров.
Чтобы попасть на этот остров нужно знать дни недели.
Дети называют дни недели.
Игра «Дни недели»
(дети выполняют движения соотв.тексту)
(слайды « Дни недели»)
В понедельник я купался, а во вторник рисовал.
В среду долго умывался, а в четверг футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал, очень долго танцевал.
А в субботу, воскресенье целый день я отдыхал.
Воспитатель: Какой второй день недели? Какой пятый? А какой день середина недели? (ответы детей)
Мы с вами попали на остров Компьютеров. (слайд 4).А компьютеры не работают. Вы сможете починить компьютеры? (Ответы детей)
Воспитатель: Для этого нужно геометрические фигуры нарисовать в определенном порядке.(Дети рисуют геометрические фигуры):
В правом верхнем углу- прямоугольник
В левом нижнем углу- квадрат
В левом верхнем углу -круг
В правом нижнем углу – треугольник
В центре- овал.
Дети выполняют задания.
Воспитатель: Какая геометрическая фигура в правом верхнем углу? Где находится круг? и.т.д. (ответы детей)
Молодцы, ребятки, справились с заданием. Исправили все компьютеры.
Физминутка «Ракета»
Раз, два- стоит ракета, Три – четыре- самолет
1,2-хлопок в ладоши, а потом на каждый счет,
1,2,3,4-руки выше, плечи шире.
1,2,3,4- и на месте походили.
Мы с вами попали на остров Мастерилка. (слайд 5)
Воспитатель: Ребята перед вами квадрат.Сколько у квадрата углов (сторон)?
Дети: четыре.
Воспитатель:А сейчас превратите квадрат в фигуру без начала и конца.Дети с помощью ножниц обрезают углы у квадрата.
Воспитатель: какая фигура получилась? - Дети(индивидуальные и хоровой ответы): круг.
Воспитатель: Молодцы,с этим заданием справились.
Воспитатель: Превратите квадрат в 4 треугольника. Подумайте,как нужно разрезать квадрат?
Как получили треугольники?
Дети: Сложили по диагонали два раза и разрезали по линии сгиба.
Воспитатель: Молодцы,дети. Справились и с этим заданием.
Я думаю Царице Математике понравится, что вы справились со всеми заданиями.
Вам понравилось наше путешествие?
Если понравилось, то почему - чем занимались, что было трудным, что интересным. (Дети вспоминают и рассказывают).
А нам пора возвращаться в детский сад. Если вам понравилось наше путешествие-то выберите веселый смайлик, если нет- то грустный.
Дети занимают места на ковре-самолете и «улетают» в группу (произношение звука «У»). (слайд 6)