Kokkuvõte meelelahutusest vanemas rühmas õuemängudega “Sõbrad”. Muusikalised ja tantsulised mängud noorematele (keskealistele).

Didaktilised mängud loogilise mõtlemise arendamiseks.

Lapsega mängimine peaks tooma rõõmu. Te ei tohiks "õppida" kauem kui viis minutit.
Leonid Yakovlevich Bereslavsky töötas välja palju harivaid harjutusi väikestele. Põnevad ülesandemängudarendada kujutlusvõimetja mälu, loogiline mõtlemine,kõne, samuti loovust.
Mängudes püüab laps realiseerida oma vaimset ja füüsilist potentsiaali, omandab iseseisvuse, õpib ka enesekontrolli.

1. Mängud loogika ja loogilise mõtlemise arendamiseks lastel vanuses 2-3 aastat

Kiire sõrm.
Harjutus arendab peenmotoorikat.
Joonistage paksule paberile kaks ühesugust rada, pikkusega 15-20 cm, laiusega 2-3 cm. Asetage iga tee lõppu kuubik. Täiskasvanu näitab, kuidas nimetissõrmed mööda radu libisevad (paremal teel - parem sõrm ja vasakul - vasak sõrm), ning kutsub seejärel last nimetissõrmega kuubi juurde jõudma.
Kiida oma last sagedamini, muutke ülesanne mänguks: "Õige sõrm tuli varem!" Teeme talle pai!”, “Vasak sõrm on ärritunud, tahab ka esimesena kuubikuni jõuda.” “Aga mõlemad sõrmed jõudsid raja lõppu! Hästi tehtud! Plaksutame käsi!"
Kui beebi valdab sirgeid radu, saate juba joonistada käänulisi ja järk-järgult nende kumerust suurendada. Las ta treenib!

Mäng laste loogilise mõtlemise arendamiseks “Tee nii nagu mina!”
Mängu põhieesmärk on liigutuste koordinatsiooni arendamine.
Põrandale asetatakse kahe lindi abil “tee”. Täiskasvanu asetab kuubiku oma käe välisküljele ja kõnnib aeglaselt, püüdes mitte kukkuda käel lebavat eset põrandale. Siis pöördub ta lapse poole: „Tee nagu mina! Liigutage teine ​​kuubik."
Kui teie laps saab ülesandega hõlpsalt hakkama, andke talle väike pall. Seda on raskem käes hoida. Või muuda lintide asukohta nii, et tee poleks sirge, vaid pöördega.

2. Mängud loogika arendamiseks lastel vanuses 3-4 aastat

"Mis ma plaanin?"
Harjutus arendab väga hästi vaatlusvõimet ja kujutlusvõimet.
Paluge oma lapsel arvata, mida te silmas peate. Näiteks täiskasvanu näitab žestidega, kuidas ta palli mängib, teed joob, leiba lõikab... Las pisike soovib sulle midagi. Ta teab suurepäraselt, kuidas labidaga liiva kaevata, süüa, juua, särki selga panna, joonistada, käsi pesta, torni ehitada ja palju-palju muud.
Seega soovivad täiskasvanu ja laps teineteisele 3-6 erinevat tegu.
Mäng peaks olema lõbus ja emotsionaalne.

Mäng laste loogilise mõtlemise arendamiseks “Kurakad lumehelbed”.
Tänu sellele ülesandele tutvustate oma lapsele mõistet "sama". Mäng soodustab loogilise mõtlemise arengut.
Vanemad lõikasid paberist välja lumehelbed. Alustuseks on ainult kahte tüüpi lumehelbeid, siis rohkem.
Öelge oma väikesele, et talv on käes, tuul puhus ja lumehelbed on laiali (puhuge koos lapsega nii, et lumehelbed lendleksid mööda tuba).
Näidake ühte lumehelvest ja seejärel paluge oma lapsel leida samad ja teha neist tee.
Kutsuge oma last teistest sarnastest lumehelvestest teed tegema.
Aidake teda, kiidake teda: "Kui suurepärane mees sa oled, milline imeline tee!"

Mäng loogilise mõtlemise arendamiseks “Naljakad mündid”.
Selle mängu eesmärk on tutvustada lastele värve.
Lõika värvilisest papist või paberist välja erinevat värvi ringid ja pane need karpi.
Öelge oma lapsele: "Karu ja jänku lähevad poodi mänguasju ostma ja neile tuleb anda mündid: Bunny - punane ja Mishka - roheline. Kuid kastis olevad mündid olid segamini. Aidake mul leida õiged mündid!

3. Mängud loogika arendamiseks 5-6-aastasel lapsel

Läheme, läheme, läheme...
Harjutus arendab orientatsiooni ja tähelepanu.
Vanemad joonistavad whatmani paberile teed, mida mööda laps peab auto garaaži viima (see on ehitatud kuubikutest või liimitud paksust paberist kokku). Teedel on viidad. Laps liigutab autot, püüdes järgida liiklusreegleid.
Siltide alus on vormitud punasest või rohelisest plastiliinist. Statiivi saab lõigata augu, millesse torgatakse tikk (näiteks pool teritamata pliiatsit).
Pulgale (pliiatsile) liimitakse punane või roheline paberitükk. Statiivi saab teha ka pooleks lõigatud kartulitest. Sel juhul on struktuur jäigem.
Parem on ette valmistada 5-10 valgusfoori. Tore, kui mänguks valmistumisel osaleb ka laps. Ja ärge unustage isa!
Pood on suurepärane mäng laste loogika arendamiseks.
Poemäng õpetab kaupu klassifitseerima ja sorteerima.
Lastele meeldib täiskasvanuna mängida. Pood on üks neist populaarsetest mängudest, mis tutvustab lastele meie täiskasvanute probleeme. Kindlasti on laps rohkem kui korra poes käinud, lette ja kassasid näinud ning müüja tööd vaadanud. Kodumängude puhul tasub tähelepanu pöörata sellele, et poes kogutakse kaupa kindlate kriteeriumite järgi: juurviljad on ühel letil, eraldi on välja pandud vorstid, juustud, kala jne. Laps peab selgitama: seda tehakse selleks, et müüjal (või ostjal) oleks lihtsam õiget toodet leida.

Kodus, “teeb-usku”, saab laps luua oma poe. Tühjad kastid ja toolid saavad hõlpsasti leti rolli... Esialgu tegutseb laps müüjana. Ta paigutab kaubad rühmadesse (nii arendab laps loogilisi järjestustoiminguid, samuti arendab oskust objekte liigitada). Alustada võib mänguasjadest: ühel “letil” kuubikud, teisel autod, kolmandal püramiidid. Ostjateks võivad olla karu, jänku või nukk. "Teenindus" peaks olema selge ja viisakas.

Siis satub laps ostja rolli. Ta valib riiulitelt välja endale meelepärase toote.
Rahana saab kasutada kiipe, münte, värvilisi ringe.

Kasutage mälu treenimiseks ja iseseisvuse arendamiseks mängu "Pood": "Müü mulle 1 õun, 2 pirni, 2 banaani." Või: "Üks punane pliiats, kaks rohelist, raamat ja kirjutusmasin."

Selline mäng köidab last 10-20 minutiks. 2-3 nädala pärast võib tema meeldimine lakata, kuid positiivne suhtumine ühistegevusse vanematega jääb kindlasti alles.
Mida otsida mängudest, et arendada lastes loogilist mõtlemist.Praktilised nõuanded L. Bereslavskilt.

• Enne tundi näidake oma lapsele huvi mängu vastu. Igasugune tegevus beebiga on väike etendus, kus olete mõlemad näitlejad.
• Kui teie laps ei saa harjutust teha, vahetage see mõne muu harjutuse vastu, mida ta teeb hea meelega. Seejärel minge tagasi esimese juurde. Kas probleem ei lahene? Lahendage koos mitu sarnast probleemi, kuid paluge lapsel üksi lahendada peamine. Kiida kindlasti õige otsuse eest.
• Ärge kunagi võrrelge oma beebi õnnestumisi teiste laste õnnestumistega.
• Lapse võime keskenduda treeningule sõltub tema soovist ja huvist. Kui tunnete, et teie lapsel puudub soov õppida, on parem tunni ajakava muuta.
• Las miski ei sega teid õpingutest.

Loogilise mõtlemise arendamise harjutus nr 1 – KIRG VÄIKE VORMIDE KOHTA

Kas olete juba märganud, et teie beebi on palju rohkem valmis mängima väikeste mänguasjadega kui suurte mänguasjadega? Väikelaste jaoks on mänguasjade valimisel nüüd oluline põhimõte: "mida väiksem mänguasi, seda parem." Suurepärane harjutus lapse loogilise mõtlemise arendamiseks on puslede ja igasuguste mosaiikide kokkupanek. Võite leida palju valikuid. Kõik, mis tuleb ühtseks tervikuks kokku panna, kujundite vormistamine, mis tahes mustrite tegemine - selles vanuses on huvi kõrgeim. Peate järgima üht "AGA" - kõik mosad peavad olema lapsele täiesti ohutud, vastasel juhul pole piiranguid. Disainerid on selles osas väga mugavadBionicle võrgus.
Mängu ajal proovige last rääkima panna, kutsuge teda unistama. Juhtküsimused aitavad selles. Ja ärge oodake antud teemal pikka esseed, kuid esimesed fraasid on täiesti võimalikud. Keskendu beebi tähelepanu näiteks pisiasjadele (miks puud painduvad... kuna tuul puhus).

Loogilise mõtlemise arendamise harjutus nr 2 – LÄHEVAADE

2-3-aastaseks saades märkad veel üht oma pisikese lemmiktegevust: talle meeldib “maja” mängida. Paljudel lastel on selles vanuses iha eraldi ruumi järele. Selles lõbusas tegevuses on abiks kodumööbel ja kõik sisustuselemendid: padjad, toolid, voodikatted, karbid. Muutke lõbus tegevus kasulikuks, ehitage maja ette planeeritud plaani järgi.
Saate välja mõelda ja isegi koos lapsega joonistada selle, mida soovite lõpuks ehitada. Arutage kõik üksikasjad läbi: maja akende arv, milline katus sellele tuleb... Küsige lapselt nõu, küsige tema arvamust. Te ise ei märka, kuidas tavalisest mängust saab põnev ja hariv sündmus. Beebi teeb kindlasti uusi järeldusi ja avastusi ning tuvastab uusi mustreid.
Ja veel üks nõuanne: ärge kartke pakkuda oma lapsele ilmselgelt raskeid ülesandeid, millest laps teie arvates aru ei saa. Lapsed on palju targemad, kui me arvame!

Loogilise mõtlemise arendamise harjutus nr 3 - MAJA EHITAMINE

Selle mõtlemise arendamise harjutuse eesmärk on õpetada last praegustes oludes ruumis navigeerima, õpetada ehitama kolmemõõtmelisi figuure.
Mõtteharjutuse eesmärk on ehitada igale loomale sobiv eluase.
Harjutuse lõpetamiseks vajate:
- suured kuubikud,
- pehmed moodulid,
- kõik saadaolevad materjalid, näiteks padjad, karbid.

Kutsuge oma last ehitama maju erinevatele loomadele, näiteks kassidele, koertele, karudele, tihastele.

Arutage oma lapsega, mille poolest need loomad erinevad, kuidas neile meeldib lõõgastuda, kuidas nad oma aega veedavad, kas nad vajavad valgust, tuult, päikest jne.

Alustage majade ehitamist ükshaaval (kui teil on piisavalt materjali, saate seda teha koos). Keskendu oma pisikese tähelepanu pisiasjadele (kassile meeldib, kui asjad on pehmed...kas sa arvad, et karule sobiks väike majake?) jne.

Tore, kui iga ehitatud mängumaja tervitatakse rõõmsa "Hurraa" hüüdmisega! See positiivne mõju annab piduliku tunde.

Eluohutusmängud

Didaktiline mäng "Ohtlik - pole ohtlik."

Sihtmärk:
1. Õpetada lapsi eristama enda ja teiste tervist ohustavaid eluohtlikke olukordi mitteohtlikest;
2. oskama ette näha ja ennetada olukorra võimalike arengute tulemusi;
3. Tugevdada ja järgida turvalise käitumise reegleid erinevates olukordades;
4. Arenda kaitsvat eneseteadvust.
5. edendada vastastikuse abistamise tunnet;
Mängu ülesanne:
Määrake kavandatava olukorra ohu määr elule ja tervisele.
Tehke kindlaks, milline kirjeldatud olukordadest kujutab endast ohtu tervisele.
Tõstke vajalik kaart olenevalt ohuastmest.
Korraldage didaktilised pildid õigesti.
Mängureeglid: lapsed ei tohi segada üksteise kuulamist ja vastamist, nad võivad kaaslaste vastuseid täiendada, kuid ära piilu, vihjeid ei anna ega kasuta vihjet.
Demo materjal:
didaktiliste piltide komplekt, mis kujutab elule ja tervisele ohtlikke ja mitteohtlikke olukordi, erinevat värvi kaardid olenevalt mänguvõimalustest.
Mängu käik:
1. Olles hoolikalt kuulanud õpetaja jutu, tõstavad lapsed ohu korral punase kaardi ja ohu puudumisel valge kaardi.
2. Lapsed uurivad hoolikalt didaktilisi pilte, mida õpetaja näitab, seejärel tõstavad punase kaardi, kui on oht elule ja tervisele; kollane kaart - kui teatud käitumise tõttu võib tekkida oht; sinine - kui ohtu pole. Igal juhul selgitavad nad oma otsust.
3. Õpetaja kutsub lapsi iseseisvalt töötama didaktiliste piltidega; Punase kaardi alla tuleks panna eluohtlikke olukordi kujutavad pildid ja valge kaardi alla mitteohtlikke olukordi kujutavad pildid.
Poisid selgitavad valikut.

Didaktiline mäng"Mis on hea ja mis on halb."

Sihtmärk:

1. Õpetage lapsi eristama head käitumist halvast;
2. Pöörake tähelepanu sellele, et hea käitumine toob rõõmu ja tervist nii endale kui ka ümbritsevatele inimestele ning vastupidi, halb käitumine võib põhjustada ebaõnne ja haigusi.
   Mängu ülesanne:
   Lapsel palutakse otsustada, mis on hea ja mis halb, ja selgitada oma otsust.
   Mängu reeglid:
   Lapsed peaksid oma suhtumist väljendama ainult näoilmetegapärast küsimust "Poisid, kas see on hea või halb?"
   Demo materjal:
   Katkendeid nende ilukirjanduslikest teostest, elufaktid inimese, laste või rühma hea ja halva käitumise kohta.

Mängu käik:
Lapsed kasutavad näoilmeid ja žeste, et väljendada oma suhtumist heasse ja halvasse käitumisse (halb käitumine – teevad vihase näo, raputavad sõrme; hea käitumine – naeratavad, noogutavad tunnustavalt pead). Vastake õpetaja küsimustele.
Näidistest.
Täna sõi Serjoža taas lund. Poisid, kas see on hea või halb?
Lapsed näitavad näoilmete ja žestidega, et see on halb.
Mis võib juhtuda Seryozhaga? Lapsed vastavad.

SÕRPÕIMMINE (kompleks N 1)

1. Peopesad laual (lugedes "üks-kaks", sõrmed lahku - koos.)

2. Peopesa - rusikas - ribi (lugedes "üks, kaks, kolm").

3. Sõrmed suruvad kätt (lugedes "üks-kaks-kolm-neli-viis" on mõlema käe sõrmed ühendatud: pöial pöidlaga, nimetis nimetisindeksiga jne)

4. Väikemees (parema ja seejärel vasaku käe nimetis- ja keskmine sõrm jooksevad üle laua).

5. Lapsed jooksevad (liigutused on samad, mis neljandas harjutuses, kuid sooritavad mõlemad käed korraga).

Lasteriim "SÕRM-POIS"

Pöialpoiss, kus sa olnud oled?
Läksin selle vennaga metsa.
Keetsin selle vennaga kapsasuppi.
Sõin selle vennaga putru.
Ma laulsin selle vennaga laule.

Täiskasvanu näitab oma parema käe pöialt ja räägib otsekui selle poole pöördudes: ta puudutab pöidla otsast kõigi sõrmeotsteni nimetissõrmest kuni väikese sõrmeni.

SÕRMEVÕIMLEMINE (kompleks N 2)

1. Kits (pikendage parema käe nimetissõrm ja väike sõrm, seejärel vasak käsi).

2. Lapsed (sama harjutus, kuid sooritatakse samaaegselt mõlema käe sõrmedega).

3. Prillid (moodustage mõlema käe pöidlast ja nimetissõrmest kaks ringi, ühendage need kokku).

4. Jänesed (sirutage nimetis- ja keskmine sõrm ülespoole, ühendage pöial, väike ja sõrmusesõrm).

5. Puud (tõstke mõlemad käed peopesaga enda poole, sõrmed laiali).

Lasteriim "ORAV"

Orav istub vankrile
Ta müüb pähkleid
Minu väikesele rebase õele,
Varblane, tihane,
Paksule karule,
Vuntsidega jänku.

Täiskasvanu ja lapsed painutavad vasakut kätt kasutades kordamööda parema käe sõrmi, alustades pöidlast.

SÕRPÕIMMINE (kompleks N 3)

1. Lipp (tõmmake pöial üles, ühendage ülejäänud kokku).

2. Linnud (vaheldumisi on pöial ühendatud ülejäänutega).

3. Pesa (ühendage mõlemad käed kausi kujul, pange sõrmed tihedalt kinni).

4. Lill (sama, aga sõrmed on eraldatud).

5. Istutage juured (suruge juurtele - käed, mille tagaküljed on vastamisi, asetage sõrmed alla).

Lasteriim "See asi"

See sõrm on vanaisa
See sõrm on vanaema
See sõrm on issi
See sõrm on emme
See sõrm olen mina
See on kogu mu perekond.

Lastel palutakse painutada vasaku käe sõrmed rusikasse, seejärel sirutada need lastesalmi kuulates ükshaaval, alustades pöidlast.

SÕRPÕIMMINE (kompleks N 4)

1. Mesilane (pööra parema ja seejärel vasaku käe nimetissõrme ümber).

2. Mesilased (sama harjutus sooritatakse mõlema käega).

3. Paat (suunake sõrmeotsad ettepoole, suruge käed peopesadega üksteisele, kergelt avades).

4. Päikesekiired (sõrmed risti, käed üles tõsta, sõrmed laiali).

5. Reisijad bussis (sõrmed risti, käed püsti, pöidlad püsti).

Lasteriim "VENNAD"

See sõrm tahab magada
See sõrm on hüppeline voodi!
See sõrm tegi uinaku
See sõrm on juba magama jäänud.
Vaike, väike sõrm, ära tee müra,
Ärge äratage oma vennad...
Sõrmed püsti, hurraa!
On aeg lasteaeda minna.

Tõstke vasak käsi peopesaga enda poole ja painutage vastavalt tekstile parema käega vasaku käe sõrmi kordamööda, alustades väikesest sõrmest. Seejärel pöörake pöidla poole, sirutage kõik sõrmed.

SÕRPÕIMMINE (kompleks N 5)

1. Lukk ("ühe" loendamisel - peopesad koos ja "kahe" loendamisel - sõrmed on ühendatud "lukuks").

2. Rebane ja jänes (rebane “hiilib” – kõik sõrmed kõnnivad laual aeglaselt edasi; jänes “jookseb” – liigutab sõrmi kiiresti tagasi).

3. Ämblik (sõrmed painutatud, liiguvad aeglaselt üle laua).

4. Liblikas (pane peopesad käeseljadega kokku, vehi sõrmi tihedalt kokku surutuna).

5. Loe neljani (pöial on ühendatud vaheldumisi kõigi teistega).

Lastesalm "Tulge, vennad, hakkame tööle"

Tulge, vennad, asume tööle!
Näidake oma jahti.
Suurel on vaja puid hakkida.
Ahjud on kõik teie süütamiseks.
Ja vett tuleks kaasas kanda.
Ja õhtusööki peate valmistama.
Ja väiksele laule laulma.
Laulge laule ja tantsige,
Õdede-vendade lõbustamiseks.

Lapsed pöörduvad oma parema käe poole, painutatakse rusikasse, painutades kõiki sõrmi kordamööda.

Mängime ja kasvame!: Ringtantsumängud lastele vanuses 1-3 aastat

Blogi Mängime ja kasvame!: Ringtantsumängud lastele vanuses 1-3 aastat
Olen pikka aega otsinud Interneti sügavustest lastele mõeldud ringtantse. Siit blogist leidsin huvitavaid ja lihtsaid versioone ümartantsudest.

"Püsti, lapsed, seiske ringis"

Tõuse püsti, lapsed,
Seisa ringis
Seisa ringis
Seisa ringis
Sa oled mu sõber
Ja ma olen su sõber
Parim sõber.

Traditsiooniline “päts” on ilmselt kõigile tuttav, nii et ma teksti ei anna.

"Karussellid"
Lapsed seisavad ringis, hoiavad käest kinni ja hakkavad karussellil sõitma.

Vaevalt, vaevu, vaevalt ("Karussell liigub aeglaselt paremale.)
Karussell hakkas keerlema.
Ja siis, siis, siis (Kõne ja liigutuste tempo kiireneb järk-järgult.)
Kõik jookske, jookske, jookske!
Jookseme, jookseme, ("Karussell" muudab suunda.)
Jookseme, jookseme!
Vaiki, vait, ära kiirusta (liikumise tempo aeglustub järk-järgult, “karussell”
Karussell os-ta-no-vi-te. (peatub ja lapsed kummardavad üksteise ees.)
Üks-kaks, üks-kaks,
See on mäng läbi.

"Lumepall"

Sadas veidi valget lund
Koguneme ringi.
Me trampime, me trampime. (Nad trampivad jalgu.)
Tantsigem rõõmsalt
Teeme käed soojaks.
Plaksutame, plaksutame. (Plaksutavad käsi.)
Hüppame lõbusamalt
Et oleks soojem.
Hüppame, hüppame. (Nad hüppavad kohale.)

"Me trampime jalgu"
Lapsed seisavad ringis ja teevad liigutusi.

Me trampime oma jalgu (tampime jalgu)
Me plaksutame käsi (plaksutame käsi)
Raputage pead, (raputage pead)
Raputame pead.

Me tõstame käed, (tõstke käed)
Me langetame käed (langetame käed)
Anname käed (nad võtavad üksteise käest)
Ja jookseme ringi. (joosta ringides.)

"Lõhki mull"
Teeme ringi ja ütleme, et see on mull. Me läheneme ringi keskpunkti suunas - väike mull. Nüüd peame taas suure mulli puhuma. Lapsed panevad rusikad üksteise peale (need on torud) ja puhuvad “ffffffff”, seejärel astuvad sammu tagasi.
Pärast veidi eemaldumist hoiavad nad käest kinni ja laiendavad ringi järk-järgult sõnadega:
"Plahvatage, mulli,
Pane suureks õhku!
Jääge selliseks
Ära paisku välja!!!"

Kui suur mull! Kas see ei purune? Täiskasvanu võib kätega plaksutada: "Plaksutab mull!" Lapsed plaksutavad käsi, jooksevad tagasi keskele ja alustavad otsast peale.

Talvel saame kõik koos ringi keerutada nagu " kohevad lumehelbed", sügisel "lehtedena", suvel "liblikatena".

Need ümmargused tantsumängud on võetud raamatust: “Laste ja eakaaslaste vahelise suhtluse arendamine Mängud ja tegevused 1-3-aastaste lastega”, autorid Smirnova E.O., Kholmogorova V.M.

Sündmused:

1. Vestlused: "Ma armastan vitamiine, tahan olla terve", "Moidodyri sõbrad." 2. Tervisliku eluviisiga seotud fotode vaatamine. 3. Ilukirjanduse lugemine: Sergei Mihhalkov “Tüdrukust, kes sõi halvasti”, “Jalutuskäik”. 4. Õuemäng “Tee nii nagu mina”.

Töö edenemine:

Vestlus teemal: “Ma armastan vitamiine, tahan olla terve” esimese juuniorrühma lastega

Sihtmärk:

Tugevdage lastes teatud köögiviljade, puuviljade, marjade ja toiduainete nimetusi; avardada laste arusaama sellest, kui tervislikud on paljud toidud ja kui oluline on õigesti toituda; jätkata laste kõne ja küsimustele vastamise oskuse parandamist; õpetada lastele oskust pidada dialoogi õpetajaga. Visuaalne materjal: puu- ja juurviljade mannekeenid.

Vestluse käik:

Õpetaja küsib lastelt:

Poisid, kas teile meeldivad vitamiinid? Millised vitamiinid sulle meeldivad? (laste vastused) Kes sulle vitamiine annab? (tõenäoliselt nimetavad lapsed ühe pereliikme, õpetaja või õe) Kust ema (või teised) neid ostavad? Kuulake, analüüsige ja tehke laste vastuseid kokkuvõtlikult. Järgmiseks annab õpetaja lastele teada, et apteegis ei müüda vitamiine ainult ilusates pakendites, vaid neid leidub ka toiduainetes, mida me sööme.

Õpetaja juhib laste tähelepanu puu- ja juurviljade mannekeenidele:

Vaadake, lapsed, mis mul on? (laste vastused) Kas tead, kui palju vitamiine need sisaldavad! Tõstke käed üles, need lapsed, kes armastavad porgandeid. Hästi tehtud! Palun plaksutage käsi neile väikestele, kes armastavad sidrunit. Hästi tehtud! Palun need, kes armastavad apelsine, trampige jalgu. Hästi tehtud!

Nohu ja kurguvalu korral
Apelsinid aitavad!
Noh, parem on süüa sidrunit,
Kuigi see on väga hapu.
Söö rohkem apelsine
Joo maitsvat porgandimahla,
Ja siis oled kindlasti
Väga sale ja pikk.
Tervislikumaid tooteid pole olemas -
Maitsvad köögiviljad ja puuviljad.

Kuid teate, poisid, vitamiine ei leidu mitte ainult köögiviljades ja puuviljades, vaid ka muudes toitudes. Väga tervislik on süüa putru või, meega, kala sisaldab palju vitamiine, kindlasti tuleks süüa liha. Ka marjad on vitamiinirikkad. Milliseid marju sa tead? (laste vastused)

Kui tahad olla terve,
Söö õigesti.
Söö rohkem vitamiine
Ja ei tea haigustest.

Näete, lapsed, kui palju kasu on vitamiinidest! Seetõttu söö neid vitamiine, mida sulle apteegist ostetakse. Aga, mis kõige tähtsam, söö hästi, et mitte haigeks jääda, kasva terveks ja targaks!

Vestlus teemal: “Moidodyri sõbrad” 1. juuniorrühma lastega

Sihtmärk:

Jätkata laste kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste arendamist; avardada laste arusaama sellest, kui oluline on hoida oma keha, käed, nägu jne puhtana; jätkake laste õpetamist hoolikalt kuulama õpetaja juttu, kaasama lapsi illustratsioonide vaatamise ajal vestlusesse; õpetada oskust pidada õpetajaga dialoogi, kuulata ja mõista esitatavat küsimust.

Visuaalne materjal: illustratsioon “Moidodyr”, ekraan “Moidodyri õppetunnid”, ümbrik kiri-luuletusega.

Vestluse käik:

Õpetaja juhib laste tähelepanu illustratsioonile "Moidodyr":

Lapsed, kas teate, kes see on? (kuulake laste vastuseid, täpsustage neid) Ja teate, täna sain Moidodyrilt kirja (näitab ümbrikut). Nüüd avan ümbriku ja loen selle läbi.

"Kiri kõigile lastele ühel väga olulisel teemal"

Mu kallid lapsed!
Kirjutan teile kirja:
Ma palun teil sagedamini pesta
Sinu käed ja nägu.
Pole tähtis, milline vesi:
Keedetud, võti,
Jõest või kaevust,
Või lihtsalt vihmane!
Peate kindlasti pesema
Hommikul, õhtul ja pärastlõunal -
Enne iga sööki
Enne magamaminekut ja pärast magamaminekut!
Hõõruge käsna ja pesulapiga,
Olge kannatlik - pole probleemi!
Ja tint ja moos
Pesta maha seebi ja veega.
Mu kallid lapsed!
Ma tõesti, tõesti küsin teilt:
Peske sagedamini, peske sagedamini -
Ma ei talu räpaseid inimesi.
Ma ei suru kätt räpaste inimestega.
Ma ei lähe neile külla!
Ma pesen ennast väga tihti
Hüvasti! Moidodyr.
(Y. Tuvim)

Ilukirjanduse lugemine: Sergei Mihhalkov “Tüdrukust, kes sõi halvasti”, “Jalutuskäik” 1. juuniorrühma lastega

Sihtmärk:

Arendada lastes oskust kuulata uusi luuletusi, jälgida teose süžee arengut; Selgitage lastele tegelaste tegevust ja nende tegude tagajärgi.

Tunni käik:

Lapsed, täna rääkisime palju tervisest, sellest, kui oluline on hästi süüa ja vitamiine süüa. Ja nüüd tahan teile lugeda luuletust "Tüdrukust, kes sõi halvasti". Õpetaja näitab lastele illustratsiooni ja loeb luuletuse.

"Tüdrukust, kes ei söönud hästi"

Julia ei söö hästi
Ei kuula kedagi.
- Söö muna, Yulechka!
- Ma ei taha, emme!
- Söö võileiba vorstiga! -
Julia katab suu.
- Supp?
- Ei...
- Kotlet?
- Ei... -
Yulechka lõuna hakkab jahtuma.
- Mis sul viga on, Yulechka?
- Ei midagi, emme!
- Võta lonks, tüdruk,
Neelake veel üks suutäis!
Halasta meie peale, Yulechka!
- Ma ei saa, emme!
Ema ja vanaema on pisarates -
Julia sulab meie silme all!
Ilmus lastearst -
Gleb Sergejevitš Pugatš.
Ta vaatab karmilt ja vihaselt:
- Kas Julial pole isu?
Ma lihtsalt näen, et ta
Kindlasti mitte haige!
Ja ma ütlen sulle, tüdruk:
Kõik söövad - nii loomad kui linnud,
Jänestest kassipoegadeni
Kõik maailmas tahavad süüa.
Krõbinaga närib Hobune kaera.
Õuekoer närib konti.
Varblased nokivad vilja,
Kus iganes nad seda saavad,
Elevant sööb hommikul hommikusööki -
Ta armastab puuvilju.
Pruunkaru lakub mett.
Mutt sööb augus õhtust.
Ahv sööb banaani.
Metssiga otsib tammetõrusid.
Nutikas Swift püüab kääbuse kinni.
Šveitsi juust
Armastab hiirt...
Arst jättis Juliaga hüvasti -
Gleb Sergejevitš Pugatš.
Ja Julia ütles valjult:
- Toida mind, emme!

Lapsed, mis oli luuletuse tüdruku nimi? Kas Julia käitus hästi? Mida ta valesti tegi? Kes rääkis temaga karmilt? Kellest nad talle rääkisid? (õpetaja kuulab laste vastuseid, parandab ja täiendab neid, üldistab, teeb järelduse)

Teate, poisid, selleks, et olla terve, peate mitte ainult hästi sööma, vaid ka kõndima, sest kõndides me karastame ennast, eriti kasulik on end karastada suvel. Nüüd ma loen teile poistest, kes läksid jalutama. Õpetaja loeb luuletust.

"Kõnni"

Jõudsime jõe äärde
Veeda pühapäev
Ja vaba koht
Te ei leia seda jõe lähedalt!
Nad istuvad siin ja istuvad seal:
Nad päevitavad ja söövad
Nad puhkavad nagu tahavad
Sajad täiskasvanud ja lapsed!
Jalutasime mööda kallast
Ja nad leidsid lagendiku.
Aga päikselisel heinamaal
Siin-seal - tühjad purgid
Ja justkui meile pahaks,
Isegi klaasikillud!
Jalutasime mööda kallast
Leidsime uue koha.
Aga nemadki istusid siin enne meid;
Nad jõid ka, sõid ka,
Nad põletasid tuld, põletasid paberit -
Nad ajasid sassi ja lahkusid!
Muidugi läksime mööda...
- Hei, poisid! - karjus Dima.
- See on suurepärane koht!
Allikavesi!
Imeline vaade!
Kaunis rand!
Paki oma pagas lahti!
Ujusime
Päevitanud
Nad põletasid tule
Nad mängisid jalgpalli -
Meil oli nii lõbus kui võimalik!
Jõi kalja
Sõi konserve
Lauldi koorilaule...
Puhkasime ja lahkusime!
Ja nad jäid lagendikule
Kustutatud tulekahju juures:
Kaks pudelit purustasime,
Kaks niisket bagelit -
Ühesõnaga prügimägi!
Jõudsime jõe äärde
Esmaspäev veeta
Ainult puhas koht
Te ei leia seda jõe lähedalt!

Kuhu poisid jalutamas käisid? Mida nad jõel nägid? Kas sa arvad, et seda on hea teha? Kuidas poisid lõõgastusid? Mida nad tegid? Kas neil läks jõest lahkudes hästi? Õpetaja kuulab ära laste vastused, parandab ja täiendab neid, üldistab ja teeb järelduse:

Pidage meeles, lapsed, et kui te oma vanematega jõe ääres puhkate, hoidke see puhas ja korras. Hoolitse meie looduse eest! Ära saasta seda! Meie tervis sõltub looduse puhtusest.

Mäng lastele vanuses 3 kuni 7 aastat "Tee nii nagu mina!"

Sihtmärk:

Jätkata laste erinevat tüüpi liigutuste arendamist, õpetada lapsi sooritama liigutusi visuaalse mudeli järgi ning arendada harjutuste sooritamisel käte ja jalgade liigutuste koordinatsiooni.

Valik 1 (tänava või jõusaali jaoks)

Nagu paljude lastemängude puhul, nõuab see mäng juhti (lastele - õpetaja, vanematele lastele - laps). Kui ta on valitud, seisavad ülejäänud osalejad tema ümber poolringis. Nüüd teeb juht mõned liigutused ja ülejäänud mängijad peavad neid täpselt kordama. Juht võib tõsta käsi, kükitada, trampida, hüpata, tantsida jne. Vanemas koolieelses eas: need mängijad, kes eksivad, asendavad juhti; samas valib mitme eksinute hulgast tema, juht, endale asendaja.

2. valik (grupi jaoks)

Mängu mängitakse ilma juhita. Näidisharjutusena pakutakse lastele oma pildiga plakatit. Õpetaja näitab vajalikku harjutust ja lapsed sooritavad selle skeemi järgi.
Laadige alla kokkuvõte "1. juuniorrühma laste tervisepäev"

Kõigest maailmas:

1930. aastal ilmus Ameerikas film “The Rogue Song”, mis räägib ühe tüdruku röövimisest Kaukaasia mägedes. Näitlejad Stan Laurel, Lawrence Tibbett ja Oliver Hardy mängisid selles filmis kohalikke kelme. Üllataval kombel on need näitlejad tegelastega väga sarnased...

Suvine tervisetöö

Tervisepäev

Esimese juuniorrühma lastele

1. 
   Vestlused: "Ma armastan vitamiine, tahan olla terve,"

1. 
   Vaadates fotosid tervislikust eluviisist
2. 
   Ilukirjanduse lugemine:

1. 
   Õuemäng “Tee nii nagu mina”

Kasvataja

Stenina E.A.

Abstraktne

Vestlus

Teema kohta:

"Ma armastan vitamiine, tahan olla terve"

Esimese juuniorrühma lastega

Abstraktne

Vestlus

Teema kohta:

"Moidodyri sõbrad"

Esimese juuniorrühma lastega

Sihtmärk:

Olge kannatlik - pole probleemi!

Ja tint ja moos

Pesta maha seebi ja veega.

Mu kallid lapsed!

Ma tõesti, tõesti küsin teilt:

Peske sagedamini, peske sagedamini -

Ma ei talu räpaseid inimesi.

Ma ei suru kätt räpaste inimestega.

Ma ei lähe neile külla!

Ma pesen ennast väga tihti

Hüvasti! Moidodyr.

- Lapsed, mida Moidodyr meilt küsib?

Kuulake laste vastuseid ja raskuste korral aidake lapsi suunavate küsimustega. Õpetaja juhib laste tähelepanu ekraanile “Moidodyri õppetunnid” ja näitab sellel miniplakatit “Ole veega sõber”.

- ^ Vaadake poisid, mida te pildil näete? (õpetaja täpsustab laste vastuseid)

^ Ilukirjanduse lugemine:

Sergei Mihhalkov

"Tüdrukust, kes ei söönud hästi"

"Kõnni"

esimese noorema rühma lastega

Sihtmärk: kasvatada lastes oskust kuulata uusi luuletusi, jälgida teose süžee arengut; Selgitage lastele tegelaste tegevust ja nende tegude tagajärgi.

^ Tunni edenemine

Lapsed, täna rääkisime palju tervisest, sellest, kui oluline on hästi süüa ja vitamiine süüa. Ja nüüd tahan teile lugeda luuletust "Tüdrukust, kes sõi halvasti".

Õpetaja näitab lastele illustratsiooni ja loeb luuletuse.

Lapsed, mis oli luuletuse tüdruku nimi? Kas Julia käitus hästi? Mida ta valesti tegi? Kes rääkis temaga karmilt? Kellest nad talle rääkisid? (õpetaja kuulab laste vastuseid, parandab ja täiendab neid, üldistab, teeb järelduse)

Teate, poisid, selleks, et olla terve, peate mitte ainult hästi sööma, vaid ka kõndima, sest kõndides me karastame ennast, eriti kasulik on end karastada suvel. Nüüd ma loen teile poistest, kes läksid jalutama.

Õpetaja loeb luuletust.

Kuhu poisid jalutamas käisid? Mida nad jõel nägid? Kas sa arvad, et seda on hea teha? Kuidas poisid lõõgastusid? Mida nad tegid? Kas neil läks jõest lahkudes hästi?

Õpetaja kuulab ära laste vastused, parandab ja täiendab neid, üldistab ja teeb järelduse:

Pidage meeles, lapsed, et kui te oma vanematega jõe ääres puhkate, hoidke see puhas ja korras. Hoolitse meie looduse eest! Ära saasta seda! Meie tervis sõltub looduse puhtusest.

Sergei Mihhalkov

"Tüdrukust, kes ei söönud hästi"

Julia ei söö hästi

Ei kuula kedagi.

Söö muna, Yulechka!

Ma ei taha, emme!

Söö vorstivõileiba! -

Julia katab suu.

Kotlet?

Yulechka lõuna hakkab jahtuma.

Mis sul viga on, Yulechka?

Ei midagi, emme!

Võta lonks, tüdruk,

Neelake veel üks suutäis!

Halasta meie peale, Yulechka!

Ma ei saa, emme!

Ema ja vanaema on pisarates -

Julia sulab meie silme all!

Ilmus lastearst -

Gleb Sergejevitš Pugatš.

Ta vaatab karmilt ja vihaselt:

Kas Julial pole isu?

Ma lihtsalt näen, et ta

Kindlasti mitte haige!

Ja ma ütlen sulle, tüdruk:

Kõik söövad - nii loomad kui linnud,

Jänestest kassipoegadeni

Kõik maailmas tahavad süüa.

Krõbinaga närib Hobune kaera.

Õuekoer närib konti.

Varblased nokivad vilja,

Kus iganes nad seda saavad,

Elevant sööb hommikul hommikusööki -

Ta armastab puuvilju.

Pruunkaru lakub mett.

Mutt sööb augus õhtust.

Ahv sööb banaani.

Metssiga otsib tammetõrusid.

Nutikas Swift püüab kääbuse kinni.

Šveitsi juust

Armastab hiirt...

Arst jättis Juliaga hüvasti -

Gleb Sergejevitš Pugatš.

Ja Julia ütles valjult:

Toida mind, emme!

"Kõnni"

Ja vaba koht

Te ei leia seda jõe lähedalt!

Nad istuvad siin ja istuvad seal:

Nad päevitavad ja söövad

Nad puhkavad nagu tahavad

Sajad täiskasvanud ja lapsed!

Jalutasime mööda kallast

Ja nad leidsid lagendiku.

Aga päikselisel heinamaal

Siin-seal - tühjad purgid

Ja justkui meile pahaks,

Isegi klaasikillud!

Jalutasime mööda kallast

Leidsime uue koha.

Aga nemadki istusid siin enne meid;

Nad jõid ka, sõid ka,

Nad põletasid tuld, põletasid paberit -

Nad ajasid sassi ja lahkusid!

Muidugi läksime mööda...

Hei poisid! - karjus Dima. -

Milline koht!

Allikavesi!

Imeline vaade!

Kaunis rand!

Paki oma pagas lahti!

Ujusime

Päevitanud

Nad põletasid tule

Nad mängisid jalgpalli -

Meil oli nii lõbus kui võimalik!

Jõi kalja

Sõi konserve

Lauldi koorilaule...

Puhkasime ja lahkusime!

Ja nad jäid lagendikule

Kustutatud tulekahju juures:

Kaks pudelit purustasime,

Kaks niisket bagelit -

Ühesõnaga prügimägi!

Jõudsime jõe äärde

Ainult puhas koht

Te ei leia seda jõe lähedalt!

Tee nagu mina!

Mäng lastele vanuses 3 kuni 7 aastat

Sihtmärk: jätkata laste erinevat tüüpi liigutuste arendamist, õpetada lapsi visuaalse mudeli järgi liigutusi sooritama, arendada harjutuste sooritamisel käte ja jalgade liigutuste koordinatsiooni.

^ Valik 1 (tänava või jõusaali jaoks)

Nagu paljude lastemängude puhul, nõuab see mäng juhti (lastele - õpetaja, vanematele lastele - laps). Kui ta on valitud, seisavad ülejäänud osalejad tema ümber poolringis. Nüüd teeb juht mõned liigutused ja ülejäänud mängijad peavad neid täpselt kordama. Juht saab tõsta käsi, kükitada, trampida, hüpata, tantsida jne.

^ Vanemas koolieelses eas: need mängijad, kes teevad vigu, vahetavad juhti; samas valib mitme eksinute hulgast tema, juht, endale asendaja.

^ 2. valik (grupi jaoks)

Mängu mängitakse ilma juhita. Näidisharjutusena pakutakse lastele oma pildiga plakatit. Õpetaja näitab vajalikku harjutust ja lapsed sooritavad selle skeemi järgi.

Jalad koos, jalad lahku hüppeliselt

Tõuse üles oma varvastel, alla oma kandadel ja peida käed selja taha.

Käed vööl, painutage küünarnukist,

Sirutage ja tõmmake tagasi

Painutage käed rinna ette, tõstke käed külgede kaudu üles

Painutage ette, käed puudutavad põrandat

Istuge, käed põlvedel, jalad varvastel

Hüppamine, käed küünarnukkidest kõverdatud

Ülesanded. Tugevdada oskust eristada liikumissuunda tähistavaid mõisteid ja järgida vastavaid juhiseid. Arendage ruumis navigeerimise oskust.

Nr 2. Õuemäng "Blind Man's Bluff"

Ülesanded. Paluge lastel selgitada mängu põhireeglite olemust, öelge neile, kuidas mängijad peaksid tegutsema ja millised õpetaja nimetatud toimingud ei vasta mängureeglitele. Soodustada õige kehahoia kujunemist.

Nr 3. Rollimäng “Tuletõrjujad”: krunt "Kassi maja süttis põlema."

Ülesanded. Parandada laste oskust süžeed ellu viia ja arendada, rolle jaotada ja asendusobjekte kasutada olukordades, kus osalised on muinasjututegelased.

Ehitusmängud: ühistu ehitamine lastele.

Ülesanded. Õpetada lapsi teostama konstruktsioone mudeli järgi, juhiste järgi, mälu järgi, omandatud näitlemisoskusi koordineeritult kinnistada. Ergutage loovust, kujutlusvõimet ja vastastikust abi.

Individuaalne töö FEMP-ga.

Eesmärgid: tugevdada laste ideid geomeetriliste kujundite kohta (ring, ruut, kolmnurk, kuup). Õppige neid nimetama ja leidma neid ümbritsevatest objektidest.

Nr 6. Ilukirjandusega tutvumine: D. Chiardm “About the One Who Has Three Eyes” (inglise keelest tõlge R. Sefa).

Ülesanded. Arendage poeetilist kõrva, õpetage mõistma töö olemust.

15. päev

Hommik

Tegevuste tüübid

Nr 1. Didaktiline mäng "Kus on kelle maja?"

Ülesanded. Laiendada laste arusaamist ruumis liikumisest, arendada kasutusoskust ja luua liikumistee skemaatiline esitus.

Iseteenindus: mängusituatsioon "Teen kõik ise."

Ülesanded. Õpetage lapsi teadlikult sooritama enesehooldustoiminguid, kujundage harjumus hoolitseda oma välimuse eest (korralikkus, iseseisvus, algatusvõime enesehoolduses).

Vestlus teemal "Ohutus metsas."

Ülesanded. Tutvustage lastele metsas käitumisreegleid, arutlege nende üle ja selgitage nende tähendust. Paluge lastel rääkida, mis juhtub, kui seda või teist reeglit rikutakse.

Rollimäng "Meremehed".

Ülesanded. Kutsuge lapsi selle süžee järgi mängima erinevaid olukordi, milles osalejad on muinasjututegelased, meremeeste lugude kangelased. Tugevdada rollide jaotamise, vajalike tingimuste ettevalmistamise ja ühiste tegevuste järjestuse kokkuleppimise võimet.

Majapidamistööd: rühmaruumi koristamine.

Ülesanded. Parandage võimet iseseisvalt tuvastada ja kõrvaldada häireid rühmas ning kõrvaldada see ilma täiskasvanu meeldetuletuseta. Soodustada initsiatiivi abi osutamisel; kujundada hooliv suhtumine oma töö tulemustesse ja täiskasvanute töösse.

Jalutage

Tegevuste tüübid

Putukate vaatlus: sääsed.

Ülesanded. Laiendage laste arusaamist putukate mitmekesisusest maa peal. Paku pilk pildil oleva sääse ehitust, räägi tiibade ja käpa otstarbest. Tutvustage lastele sääskede elupaiku.

Tööülesanded: liivakastis asjade korda seadmine.

Ülesanded. Kasvatada iseseisvust, kujundada hoolivat suhtumist mänguasjadesse ja töövahenditesse. Tugevdada oskust mängu lõpus liumäes riisuda, mänguasjadelt liiva eemaldada ja välja raputada.

Mängijate arv: suvaline
Täiendav: ei
Muusika lülitub mängulisemaks ja mängulisemaks. Tantsijate ülesandeks on korrata liigutusi juhi järel. Ja ta muudab neid nii, nagu tahab. Need, kellel polnud aega, on hiljaks jäänud. Sa oled väljas.
Mida edasi, seda kiiremaks läheb muusika, seda keerulisemad (ja naljakamad) liigutused. Saatejuht võib näiteks lihtsalt mitu korda hüpata (loomulikult hüppavad kõik koos temaga). Ja siis hüpata uuesti ja põlvili maha (tead, nagu Gruusia tantsudes). Kõik inimesed hüppavad ka püsti ja tahavad automaatselt kukkuda. Kuid ta tuleb mõistusele, ehmub ja hakkab hirmunult tegema palju tarbetuid kehaliigutusi. Mõni peksab jalga õhku, mõni vehib kätega, mõni lihtsalt karjub... Lõpuks maanduvad kõik kahe jala peale nagu normaalsed inimesed, aga see võib olla väga naljakas...

Kärud - aktiivne mäng täiskasvanutele

Mõelge arvele – mäng täiskasvanutele

Mängijate arv: suvaline
Lisaks: lauakalender
Seda mängu mängitakse tantsides. Enne iga tantsu algust helistab juht suvalisele numbrile vahemikus 35 kuni 55 ja mängijad peavad kogunema paaridesse, nii et nende kalendri lehtedel olevate numbrite summa oleks võrdne selle numbriga.
Oletame, et nad panid numbrile nimeks 37. See tähendab, et paar koosneb mängijatest, kellel on kalendrilehed numbritega 30 pluss 7 või 18 pluss 19 või 25 pluss 12 jne. Kõigil juhtudel on see, kes ülesande enne ära teeb. teised võidavad.

Sajameetrine kriips – õuemäng täiskasvanutele

Mängijate arv: igast võistkonnast 2 osalejat
Lisad: 2 rulli tualettpaberit
Saatejuht annab igale mängijale tualettpaberirulli (soovitavalt nimega 100 meetrit, et see vastaks võistluse nimele). Esimesed osalejad kerivad selle üle muruplatsi, põllu või saali lahti ning teised kerivad lahti ning annavad valmis rullid uuesti esitleja kätte.
Siis saab neid rulle kasutada ka “mummi” võistlusel, st. keerake see paber kellegi ümber.

Müts edasi - mäng (võistlus) täiskasvanutele

Mängijate arv: suvaline
Lisad: 2 mütsi
Kõik osalejad seisavad kahes ringis – sise- ja välisringis. Ühel mängijal on müts peas, tal on vaja see oma ringis ringi ajada, on ainult üks tingimus - vii müts peast pähe ilma seda kätega puudutamata. Võidab meeskond, kelle esinumber on tagasi korgis.

Don't Yawn – aktiivne mäng täiskasvanutele

Mängijate arv: suvaline
Lisad: pall
Mängijad seisavad ringis seljaga keskele ja juhi poole. Juhil on pall käes. Ta hakkab lugema 1-st 5-ni. Pärast numbrit 5 kutsub ta ühe mängija nime ja viskab palli üles. Selle, kelle nime hüütakse, ülesanne on kiiresti ümber pöörata ja pall kinni püüda kas lennates või alles pärast ühte lööki maas. Kes seda kolm korda ei tee, langeb ringist välja.