Noorukiea psühholoogilised probleemid. Teismelised probleemid. Mis need on ja mida nendega teha

Aastate vanuses väärtuste ja huvide süsteem muutub. See, mis oli väärtuslik, amortiseerub, tekivad uued iidolid, suhted täiskasvanute ja vanematega on sageli protesti iseloomuga. Selles vanuses tõmbab noorukid kõige ebatavalise poole, sageli viivad neid mitteametlikud suundumused.

KÕIGE OLULISEM KÜSIMUS PUUDUVUSEGA ON KÜPSUS. SELLEL AJAL KUJUNEVAD PSÜHHOSEKSUAALSED HOIAKUD JA ORIENTATSIOONID. TEISMELINE KOGEB ESIMEST ARMASTUST, TEMA EROOTILISI FANTAASIASID JA KOGEMUSI. SEE MUUTUB NII, ET SEDA PERIOODI NIMETATAKSE "HORMONAALSEKS VÕI ENDOKRIINSEKS TORMIKS".

TEISMELINE PÜÜDUB HINDAMISES ÄREMISE SEISUKOHTADE JÄRELE, ON PAINUTUD NENDE KVALITEEDI JA OMADUSTE ÜLEHINNISTAMISEKS VÕI MÕISTMISEKS. TEISMELISED ON KRIITILISED OMA ISELOOMULIKU NEGATIIVSTE TUNNUSTE SUHTES, KOGEDES NENDE SÕPRUST JA SUHTET TEISTE INIMESTEGA TAKKUVATE OMADUSTE SUHTES.

TEISMESE ENESEHINDAMINE ON EBASTABIILSED: TA KUULUB END KAS GEENIAKS VÕI MITTE MIDAGI. IGA pisiasi võib teismelise suhtumist iseendasse põhjalikult muuta. KUI TA ON SUNNITUD TUNNISTAMA, ET MIDAGI ON VALE, TEMA ARVAMUS TEMA KOHTA KOKKU KÕIGIL PUNKTID, TÕDE, SELLINE VASTULIK ENESEHINDAMINE ON VAJALIK SELLEKS, ET TEMA UUE, KASUTAMISEKS ARENDADA.

NOORTEVATE ENESEHINDAMINE ON VASTUVÄLJALINE, PIISAVALT INTEGREERITUD, SEEGA NENDE KÄITUMINE VÕIB PÕHJUSTADA PALJU MOTIVEERITUID TEGEVUSI. RIIGI SOTSIAALSE, MAJANDUSLIKU JA MORALISE OLUKORDA EBASTABIILSUSE KOHTA KANNATAVAD ROHKEM VANUSRÜHMADE TEISMELISED, TÄNAPÄEVAL KAOTANUD VAJALIK VÄÄRTUSTE SUUNATUS JA IDEAALID EI OLE VANAD, VANAD HÄRAVAD.

NAGU TEISMELISEL ON SUUR SUMMA "LISAAGA" EES, AGA NENDELE ON SEE ISELOOMULIK VÕIMALUS TEHA VABA AEGA SISU. ENAMUSEL EI OLE HOBI, EI TEE LÕIKE JA RINGID, EI KÄIGE NÄITUSTEL JA TEATRIS SELLISED TEISMELISED ON ENNE INIMESELE PALJU "LISAAEGA" ENAMUSEL EI OLE HOBIsid, EI TEE LÕIKE JA RINGID, EI KÄI NÄITUSTEL JA TEATRIS.

PIDEV AJAVEETMINE tõukab TEISMElisi UUSI "TUNNUSI" OTSIMA. ALKOHOLISEERIMINE JA NARKOTISEERIMINE ON TÄHTI KÄESOLEVA NOORUKITE ERINEVA ELUVIISI STRUKTUURIST. VÄGA SAGEDAGI TÄHISTAVAD TEISMELISED OMA "TEENEID": EDUKAID ATRAKTSIOONI, HULIGAANI AKTSIOONI, VÕITLEMINE, VÄIKESED VARGUSED ALKOHOLI JOOBES.

ÜKS MIKROKESKKONNA ELEMINE ISIKUST KUJUTAVAS SUHES ON PERE. SELLE OTSUSEGA EI OLE SELLE KOOSTIS - TÄIELIK, MITTETÄIELIK, LAGUNEV, VAID MORAALNE ATmosfäär, SUHTED, MIS KORDUVAD SEITSE TÄISKASVANUD JA SEITSMESE LIIKMETE VAHEL.

PERES ON VÕIMALIK VALIDA 4 Ebasoodsat OLUKORDA: ERINEVATE KRAADIDEGA HÜPEROPEK: SOOVIST OLLA OSALEJA KÕIGIS LASTE SISEELU VÄLJINGUTES PERERELU TÜRANIANI. GIPO GUARDIANS MUUTUB KOHALT MITTEJÄRELEVALVEKS. OLUKORD, MIS LOOMINE "PERE IDOL" - PIDEV TÄHELEPANU LAPSE IGALE MULJELE JA EBAREGULAARNE KIITUS VÄGA Mõõduka EDU EEST. OLUKORD LOOMINE "Tuhkatriinu" PERES. ON PALJU PEREID, KUS VANEMAD ON ENDALE JA VÄIKESELE LASTELE SUUR TÄHELEPANU.

PROBLEEMI LAHENDAMISE VIISID. TEISMELISE HUVIRINGI KUJUMINE OMA ISELOOMULIKU JA VÕIMETE TUNNUSTE ALUSEL. OMA VABA AJA PERIOODI MAKSIMAALNE LÜHENDAMINE - "TÄHISTATUD OLEMASOLU JA VÄHE AEG". TEISMELISE KAASAMINE SELLISTES TEGEVUSTES, MIS ON TÄiskasvanute HUVIDE VALDKONNAS, KUID SAMAAJAL LOOB TALLE VÕIMALUSED ENDA TEOSTAMISEKS JA KINNITAMISEKS TÄiskasvanute TASANDIL.

Agressiivsuse VÄHENDAMINE SPORDIKOOLI IGAPÄEVANE VÕIMLEMISKODU KÜLASTUSTE, kasutades hantleid, rauast raskusi ja poksikindaid (LASTE TEISMELISED lõid üksteist RAHUvõitluses, andes õhu kogunenud energiale, et agressiivsus ei koguneks NAGU staatiline elekter, millel on valus kaare plahvatusomadused).

ÄRGE ESITAGE TEISMELISELE KÕRGEMAD NÕUDED, MITTE KINNITATA TEMA VÕIMETEGA. MÄRKA AUSALT TEMA EDU JA EBAÕNNEKUD (ÕNNE SELGITA TEMA VÕIMEID JA EBAÕNNEKORD – VÄLJALINE KOOLITUS). ÄRGE PÜDISTA TEISMELIST, SELETADES TEMA EBAÕNNEKUD JUHUSLIKUGA, SEST SEE KUJUB noorukitel puudulikkuse mõju.

SOOVITUSED LAPSEVANEMATELE. Olge alati tundlik oma laste asjade suhtes. Analüüsige koos lastega nende õnnestumiste ja ebaõnnestumiste põhjuseid. Toeta oma last, kui tal on raske. Püüdke mitte kaitsta oma teismelist raskuste eest. Õpetage teid raskustest üle saama. Jälgige last kogu aeg, kuid mitte liigselt kaitsvalt. Julgustada isegi vaevu tekkinud vajadusi teadmiste, harmoonia ja ilu, eneseteostuse järele. Rääkige oma lapsele oma probleemidest, sellest, mis teid muretses, kui olite tema vanuses. Ostke oma lapsele raamatuid psühholoogia, enesetundmise kohta. Olge alati isiklik eeskuju (õpetage tegude, mitte sõnadega).

Rääkige lastega kui võrdsetega, austades nende arvamust, vältides moraliseerimist, karjumist, ülesehitamist ja veelgi enam irooniat. Soovitage teil oma välimuse eest hoolitseda. Ärge mingil juhul keelake suhteid vastassooga, ärge suruge maha vestlusi poiste ja tüdrukute suhetest. Õppige tundma oma lapse sõpru, paluge neil end ajaveetmisviisidest teavitada, kuid ärge muutuge spiooniks. Pidage meeles: usaldamatus on solvav! Jälgige, milliseid raamatuid teie laps loeb, milliseid filme vaatab. Ole alati oma lapse jaoks ennekõike vanem, tark sõber ja alles siis armastav ema (isa)!

Selle testi küsimustele tuleb vastata "jah", "ei", "ma ei tea". Seega: 1. Reageerite sageli mõnele lapse tegevusele "plahvatusega" ja kahetsete seda. 2. Mõnikord kasutate sõprade abi või nõuandeid, kui te pole kindel, kuidas oma lapse käitumisele reageerida. 3. Sinu intuitsioon ja kogemused on lapse kasvatamisel parimad nõuandjad. 4. Vahel juhtud sa oma lapsele usaldama saladust, mida sa kellelegi teisele ei räägiks. 5. Sind solvavad teiste inimeste negatiivsed arvamused sinu lapse kohta. 6. Sa juhtud oma käitumise pärast lapselt andestust paluma. 7. Arvad, et laps ei tohiks oma vanemate eest saladusi hoida. 8. Märkad oma ja lapse iseloomu erinevusi, mis sind vahel üllatavad. Küsimustik "Kas te olete head vanemad?"

9. Sa muretsed liiga palju oma lapse hädade või ebaõnnestumiste pärast. 10. Sa võid hoiduda lapsele huvipakkuvate asjade ostmisest (isegi kui sul on raha), sest tead, et maja on neid täis. 11. Arvad, et kuni teatud vanuseni on lapse jaoks parim hariv argument füüsiline karistamine (vöö). 12. Sinu laps on täpselt see, kellest sa unistasid. 13. Sinu laps pakub sulle rohkem vaeva kui rõõmu. 14. Mõnikord tunned, et laps õpetab sulle uusi mõtteid ja käitumisviise. 15. Sul on konflikte omaenda lapsega.

Tulemuste arvutamine. Iga vastuse "jah" eest küsimustele: 2,4,6,8,10,12,14 ja ka "ei" küsimustele: 1,3,5,7,9,11,13,15, on 10 punkti saadud... Iga "ei tea" eest saate 5 punkti. Arvutage oma punktid. Teil on suurepärased võimalused oma last õigesti mõista. Teie vaated ja hinnangud on teie liitlased ja lahendused erinevatele haridusprobleemidele. Kui sellega praktikas kaasneb selline avatud käitumine, mis on täis sallivust, võib teid pidada eeskujuks, mis väärib eeskuju. Ideaali jaoks on teil puudu üks väike samm. See võib olla teie lapse arvamus.

50-99 punkti. Olete õigel teel oma lapse paremaks mõistmiseks. Oma ajutised raskused või probleemid koos lapsega saad lahendada iseendast alustades. Ja ärge püüdke välja vabandada ajapuudust või lapse olemust. On mitmeid probleeme, mida saate mõjutada, seega proovige seda ära kasutada. Ja pidage meeles, et mõistmine ei tähenda alati aktsepteerimist. Prillid pole ka mitte ainult laps, vaid ka tema enda isiksus. Tundub, et saate oma lapsele rohkem kaasa tunda kui teile, kuna ta ei jõudnud vanemani - hea sõbra ja teejuhini elukogemuse saamise keerulisel teel. Kuid kõik pole veel kadunud. Kui soovite tõesti midagi oma lapse heaks teha, proovige teisiti. Võib-olla leiate kellegi, kes teid selles aitaks. See ei saa olema lihtne, kuid tulevikus naaseb see tänutundega ja teie lapse väljakujunenud eluga. Vahendid: Lupoyadova L.Yu., Melnikova N.A., Yakimovich I.G. “Lastevanemate koosolekud 8-9 klass. Vestlused, loengud, töötoad, küsimustikud vanematele. ”- Volgograd: õpetaja, Tsabybin S.A. “Kooli ja pere vastastikmõju (pedagoogiline universaalne haridus).” - Volgograd: õpetaja, / /20.Jpg vas.Jpg elness1.Jpg _13214.Jpg

Sissejuhatus

On tingimusteta, et laps areneb, muutub teismeliseks, nooreks, inimeseks ja omandab teatud käitumismustrid teda ümbritsevas sotsiaalses keskkonnas. Inimese kõrgeimad vaimsed funktsioonid kujunevad algselt välisteks ja muutuvad alles järk-järgult sisemiseks. Kuid noorukieas on psühholoogilisest ja sotsioloogilisest küljest üsna raske, kuna sel ajal on lapsel juba täiskasvanute hinnangud, ta saab aru, mis muutub, seetõttu kardab ta paljusid probleeme, nii sisemisi kui ka väliseid.

Töö asjakohasus seisneb selles, et noorukiea on kõige raskem ja raskem kõigist lapsepõlveperioodidest, mis on isiksuse kujunemise periood. Seda vanust iseloomustavad väga mitmesugused psühholoogilised probleemid ja raskused, mis on kõige sagedamini alla surutud teadlikkuse hirmu tõttu.

Teismeiga on vanus, mil teismeline hakkab ümber hindama oma suhteid perekonnaga. Soov leida ennast inimesena tekitab võõrandumist kõigist, kes teda harjumuspäraselt, aastast aastasse mõjutasid, ja see puudutab eelkõige vanemlikku perekonda. Täiskasvanute soov vabaneda eestkoste alt viib mitmel juhul sagedasemate ja süvenevate konfliktideni nendega. Täielikku vabadust noorukid aga tegelikult ei taha, sest nad pole selleks veel valmis, tahavad lihtsalt omada õigust oma valikule, vastutada oma sõnade ja tegude eest.

Vanemad, olles oma laste elus kõige olulisemad inimesed, aitavad otseselt kaasa teatud iseloomuomaduste, isiksuseomaduste ja võimete kujunemisele. Lapsed, vastates oma vanemate otsestele ja väljaütlemata nõudmistele ja ootustele, püüavad anda endast parima, et neid nõudmisi rahuldada. Vanemad aga ei teadvusta alati, millised nende isiksuseomadused ja omadused mõjutavad lapse arengut, tema kui isiksuse kujunemist, teatud käitumismustrite kujunemist.

Käesoleva töö eesmärgiks on uurida noorukiea põhiprobleeme.

Uurida noorukiea iseärasusi, toetudes kodu- ja välismaiste psühholoogide töödele;

Käsitlege noorukiea kriisi kui lapse ja täiskasvanu suhete probleemi;

Pidage hälbivat käitumist noorukieas patoloogiliseks probleemiks;

Pidage agressiivset käitumist noorukieas kõrvalekalde vormiks.

Uurimisaine: noorukiea probleemid.

Uurimisobjekt: noorukieas.

Noorukiea põhisisu on selle üleminek lapsepõlvest täiskasvanuikka. See üleminek jaguneb kaheks etapiks: noorukieas ja noorukieas (varajane ja hiline). Nende ajastute kronoloogilised piirid on aga sageli määratletud väga erinevalt. Kiirendusprotsess on rikkunud tavalisi noorukiea vanusepiiranguid. Meditsiiniline, psühholoogiline, pedagoogiline, juriidiline, sotsioloogiline kirjandus määratleb teismeea erinevaid piire: 10-14-aastane, 14-18-aastane, 12-20-aastane. Venemaa ajaloo poole pöördudes võib märkida, et ka noorukite vanuseterminoloogia ei olnud üheselt mõistetav.

Praeguses staadiumis on noorukiea piirid ligikaudu 11-12-aastaste kuni 15-16-aastaste keskklasside laste haridusega.See tähendab, et ligikaudu12-15 aastat (± 2 aastat), mida iseloomustab lapse keha ümberstruktureerimise algus: kiirenenud füüsiline areng ja puberteet. Organismis toimuvad järsud muutused seoses endokriinsete näärmete, eriti sugunäärmete, aktiivsusega. Ainevahetus intensiivistub. Keha tegevuse varasema sidususe rikkumine ja selle seni veel reguleerimata uus toimimise süsteem on nooruki üldise tasakaalutuse, tema ärrituvuse, plahvatusohtlikkuse, teravate meeleolumuutuste aluseks vägivaldsest tegevusest letargia ja apaatiani. Noorukiea eripära seisneb selles, et väliselt ja oma väidete poolest on tegemist täiskasvanud inimesega, kuid oma sisemiste omaduste ja võimaluste poolest paljuski veel laps. Sellest tuleneb ka nooruki jätkuv vajadus kiindumuse, tähelepanu, huvi mängude, lõbustuste ja üksteisega sebimise järele. Koos sellega koos täiskasvanuks saamise tundega ärkab ja kujuneb noorukis aktiivselt eneseteadvus, kõrgenenud enesehinnang ja sooteadlikkus. Teismelist iseloomustab suurenenud kriitilisus. Kui lapsena ei pööranud ta tähelepanu paljudele sündmustele ümbritsevas maailmas või oli oma hinnangutes alandlik, siis teismelisena hakkab ta tuttavat ja tuttavat üle hindama, tehes oma hinnanguid, sageli väga sirgjoonelisi, kategoorilisi. ja kompromissitu.

Kuid tuleb märkida, et eluperioodide peamine kriteerium ei ole kalendri vanus, vaid anatoomilised ja füsioloogilised muutused kehas. Puberteet on kõige olulisem noorukieas. Selle näitajad määravad teismelise perioodi piirid. Hormooni sekretsiooni järkjärguline suurenemine algab seitsmeaastaselt, kuid intensiivne sekretsiooni tõus ilmneb noorukieas. Sellega kaasneb järsk kasvu kiirenemine, keha küpsemine ja sekundaarsete seksuaalomaduste areng.

Sellised pedagoogilised psühholoogid nagu LM Fridman, LI Bozhovich räägivad noorukite problemaatilisest olemusest. Teismelised on väga tundlikud kõige suhtes, mis puudutab mitte ainult nende isiklike omaduste hindamist, vaid ka pere, vanemate, sõprade ja armastatud õpetajate eeliste ja puuduste hindamist. Selle põhjal võivad noorukid solvajaga sügavasse konflikti sattuda. Nad võivad oma vanemate või kellegi teise, varem olulise autoriteedi kaotamisele reageerida kõige ekstreemsemal ja ootamatul viisil: tõmbuvad endasse, muutuvad ebaviisakaks, kangekaelseks, agressiivseks, räägivad väljakutsuvalt vastu, hakkavad suitsetama, tarvitama alkoholi või narkootikume, sõlmi kahtlaseid tutvusi, jäta koju jne.

Noorukieas on L. S. Võgotski sõnul tingimuste kogum, mis on väga eelsoodumus erinevate psühho-traumaatiliste tegurite mõjule. Kõige võimsamad neist on vanemate vääritu käitumine, vastuolulised suhted nende vahel, defektide olemasolu, mis on nooruki ja teda ümbritsevate inimeste seisukohalt alandavad, solvav suhtumine noorukisse, umbusalduse või lugupidamatuse ilmingud. tema. Kõik see mitte ainult ei raskenda nendega tehtavat õppe- ja kasvatustööd, vaid muudab selle kohati peaaegu võimatuks. Selle põhjal võib teismeline kogeda erinevaid käitumishälbeid.

L. S. Võgotski, nagu P. P. Blonsky, lähenes noorukieale kui ajaloolisele haridusele. Ta uskus, et noorukiea kulgemise ja kestuse tunnused varieeruvad märgatavalt sõltuvalt ühiskonna arengutasemest.

E. Spranger töötas välja noorukiea kultuurilise ja psühholoogilise kontseptsiooni. Teismeiga on Sprangeri sõnul kultuuriks kasvamise aeg. Ta kirjutas, et vaimne areng on individuaalse psüühika sissekasv antud ajastu objektiivsesse ja normatiivsesse vaimu. Kui arutleda selle üle, kas teismeiga on alati, on vanus periood"Torm ja pealetung" kirjeldas 3 tüüpi noorukiea arengut:

Esimest tüüpi iseloomustab terav, tormiline, kriisi kulg, mil noorukiea kogetakse teise sünnitusena, mille tulemusena tekib uus." MA OLEN " .

Teist tüüpi areng on sujuv, aeglane, järkjärguline kasv, kui teismeline liitub täiskasvanu eluga ilma sügavate ja tõsiste nihketeta oma isiksuses.

Kolmas tüüp on arenguprotsess, mil teismeline aktiivselt ja teadlikult kujundab ja harib ennast, saades tahtejõul üle sisemistest ärevustest ja kriisidest. See on tüüpiline kõrge enesekontrolli ja enesedistsipliiniga inimestele.

Selle vanuse peamised kasvajad, vastavalt E. Sprangerile, avastus" MA OLEN " , peegelduse tekkimine, oma individuaalsuse teadvustamine. Lähtudes ideest, et psühholoogia põhiülesanne on mõista indiviidi sisemaailma, mis on tihedalt seotud kultuuri ja ajalooga, pani E. Spranger aluse noorukite eneseteadvuse, väärtusorientatsioonide, maailmapildi süstemaatilisele uurimisele ning püüdis mõista ka üht sügavamat elamust inimelus – armastust ja selle ilminguid noorukieas.

E. Stern pidas noorukiea üheks isiksuse kujunemise etapiks. Sterni sõnul ei iseloomusta üleminekuiga mitte ainult eriline mõtete ja tunnete, püüdluste ja ideaalide orientatsioon, vaid ka eriline tegutsemisviis. Stern kirjeldab seda kui vahepunkti lapsemängu ja tõsise vastutustundliku tegevuse vahel ning valib tema jaoks uue mõiste "tõsine mäng". "Tõsise mängu" näide on sportimine ja noorteorganisatsioonides osalemine, elukutse valimine ja selleks valmistumine, armastuse iseloomuga mängud (flirt, koketeerimine).

D. B. Elkonini kontseptsioonis on noorukieas, nagu iga uus periood, seotud kasvajatega, mis tulenevad eelmise perioodi juhtivast tegevusest. Õppetegevus tekitab "pöörde" maailmale orienteerumiselt orientatsioonile iseendale. Küsimusele "Kes ma olen" saab lahenduse vaid reaalsusega kokku põrkes.

Selles vanuses teismelise arenguomadused väljenduvad järgmistes sümptomites:

Raskused tekivad ka suhetes täiskasvanutega: negatiivsus, kangekaelsus, koolist lahkumine, sest Peamine asi teismelise jaoks toimub praegu väljaspool teda.

Lastefirmad (otsib sõpra, otsib kedagi, kes teist mõistaks).

Teismeline hakkab päevikut pidama.

Võrreldes end täiskasvanutega, jõuab nooruk järeldusele, et temal ja täiskasvanul pole vahet. Ta hakkab teistelt nõudma, et teda ei peetaks enam väikeseks, ta mõistab oma võrdsust. Selle vanuse keskne neoplasm on idee tekkimine endast kui "mitte lapsest". Teismeline hakkab tundma end täiskasvanuna, ta tõrjub oma kuuluvust laste hulka, kuid tal ei ole ikka veel ehtsat täisväärtuslikku täiskasvanutunnet, vaid suur vajadus tema täiskasvanuea tunnustamise järele teiste poolt. Täiskasvanu tüübid on tuvastanud ja uurinud T.V. Dragunova. Nende hulka kuuluvad täiskasvanuea väliste märkide jäljendamine, täiskasvanute kvaliteediga vastavusse viimine, soov omandada erinevaid "täiskasvanute oskusi" - sotsiaalseid ja intellektuaalseid täiskasvanueas.

Suhtlemistegevused on teismelise isiksuse kujunemisel äärmiselt olulised, sest selles kujuneb eneseteadvus. Selle vanuse peamine neoplasm on sissepoole kantud sotsiaalne teadvus. LS Võgotski sõnul on see eneseteadvus. Teadvus tähendab jagatud teadmisi. See on teadmine suhete süsteemis. Ja eneseteadvus on sotsiaalne teadmine, mis on üle kantud sisemisele mõttetasandile. Teismeline õpib oma käitumist kontrollima, kujundama seda moraalinormide alusel.

Tänapäeva ühiskonnaelu seab nooruki psüühikale teistsugused, kõrgemad nõudmised kui pool sajandit tagasi. Info liikumine on muutunud külluslikumaks, elukogemused on mitmekesisemad ja rikkalikumad, elutempo kiirem, haridus on keerulisem. Kasutusele on võetud uued programmid hariduse arvutiseerimiseks. Kõik see nõuab intelligentsuse ja võimete arendamist. Ja kui siia lisada veel ideaalide kokkuvarisemine ja noorukite organisatsioonide (pioneerid ja teised) lagunemine ning selle asemele loodud peaaegu mitte midagi, siis saab selgeks, miks on noorukite käitumishäired muutunud kiireloomuliseks probleemiks.

Noorukite isiksuseomadused:

1. Nooruki keskne neoplasm on täiskasvanuea tunne.

2. Eneseteadvuse arendamine.

3. Kriitiline mõtlemine, kalduvus refleksioonile, sisekaemuse kujundamine.

4. Kasvamisraskused, puberteet, seksuaalkogemused, huvi vastassoo vastu.

5. Suurenenud erutuvus, sagedased meeleolumuutused, tasakaalutus.

6. Tahteomaduste märgatav areng.

7. Vajadus enesejaatuse, tegevuse järele, millel on isiklik tähendus.

Seega võib noorukitel kiire kasvu ja keha füsioloogilise ümberstruktureerimise käigus tekkida ärevus, suurenenud erutuvus ja enesehinnangu langus. Selle vanuse ühised jooned on meeleolu kõikumine, emotsionaalne ebastabiilsus ja ootamatud üleminekud rõõmust kurbusse ja pessimismi. Seetõttu on noorukieas kriisijooni.

Psühholoogilises lähenemises käsitletakse hälbivat käitumist seoses intrapersonaalse konfliktiga, isiksuse hävitamist ja enesehävitamist, isiksuse kasvu blokeerimist ja isiksuse degradeerumist.

Hälbiva käitumise kriteeriumid on mitmetähenduslikud. Varjatud rikkumisi (piletita reisimine, liiklusreeglite rikkumine, pisivargus, varastatud kauba ostmine) võib ignoreerida. Kuid järsud muutused käitumises, kui indiviidi vajadused ei vasta ettepanekule; väärtushoiaku langus iseendasse, oma nimesse ja kehasse; negatiivne suhtumine sotsiaalse kontrolli institutsioonidesse; talumatus pedagoogiliste mõjude suhtes; uimastisõltuvusega, prostitutsiooniga, hulkumisega, kerjamisega seotud rangus, mis on seotud erilise ohvrikogemusega; süüteod on hälbiva käitumise kõige väljakujunenud tunnused. On vastuvõetamatu märgistada teatud tüüpi käitumist hälbeks igal juhul.

Kui normi ja hälbe määramisel lähtuda mingist lähenemisest, siis olenevalt kultuuri raamistikust, milles ta elab, on võimatu üheselt kindlaks teha, mis on norm ja mis hälve.

Fenomenoloogiline psühholoogiline lähenemine võimaldab märkida, et praktikas puutuvad psühholoogid sageli kokku mitte hälbiva, vaid täiskasvanute vastuvõetamatu, tagasilükatud, tagasilükatud käitumisega. Nii kannavad õpetajate seas “hälbimise” silti endas distsiplineerimatud lapsed, kes tõmbavad endale pidevalt tähelepanu, tekitavad suurimat ärevust nilbe ja slängisõnavara kasutamisega, aeg-ajalt alkoholi, tubaka tarvitamisega, kaklustega.

Tuleb rõhutada, et nooruki enda seisukohalt võimaldavad teatud vanuse- ja isiksuseomadused pidada täiskasvanute poolt hälbivaks, “tavalisteks” mängusituatsioonideks peetud käitumist, milles peegeldub soov erakordsete olukordade, seikluste järele. , tunnustuse saavutamine, lubatu piiride katsetamine. Teismelise otsingutegevus aitab laiendada individuaalse kogemuse piire. Täiskasvanueas on normaalsel ja ebanormaalsel käitumisel raske vahet teha.

Seetõttu võib hälbiks nimetada teismelist, kes "mitte ainult ühekordselt ja kogemata käitumisnormist kõrvale kaldunud, vaid demonstreerib pidevalt hälbivat käitumist", mis on sotsiaalselt negatiivne.

Teatud reservatsioonidega võib andekate noorukite kategooriat omistada ka hälbikutele, kuna mõlemad paistavad eakaaslaste seas nii päriselus kui ka õppeasutustes frontaalsete pedagoogiliste mõjude objektide hulgas silma. Loominguliste ja hälbivate indiviidide (eriti sõltuvuskäitumisega) vahel on teatav afiinsus. See on eritüüp - "põnevuse otsija". Erinevus seisneb selles, et tõelise loovuse jaoks on nauding loovuse protsess ise, samas kui hälbiva tüüpi otsingutegevuse puhul on peamine eesmärk "tulemus on nauding".

Tuleb märkida, et teismeline - "botaanik" - omamoodi õpingute fänn, kelle kinnisidee haridustegevusest osutub takistuseks eakaaslastega täisväärtusliku intiimse ja isikliku suhtluse loomisel. Teisalt ei saa teismelise sellist monokanalilist tegevust hinnata mingisuguse hälbiva käitumisena, kuna see on prosotsiaalne.

Mõned kodu- ja välismaised teadlased peavad otstarbekaks hälbiva (hälbiva) käitumise jaotamist kuritegelikuks (kriminaalne), kuritegelikuks (eelkriminaalne) ja amoraalseks (ebamoraalne). Need hälbiva käitumise tüübid (sordid) tuuakse esile, võttes arvesse indiviidi reaalsusega suhtlemise iseärasusi, käitumisanomaaliate esinemise mehhanisme.

Kurjategijaks nimetatakse inimest, kes on toime pannud kuriteo. Mõrvad, vägistamised, ebainimlikud teod kogu maailmas loetakse kõrvalekalleteks, hoolimata sellest, et sõja ajal on tapmised õigustatud.

Kuriteo all mõistetakse traditsiooniliselt kuritegevust või õigusvastast tegu, mis ei too kaasa kriminaalvastutust. Saksa keeles hõlmab mõiste "kuritegu" kõiki kriminaalkoodeksis sätestatud normide rikkumise juhtumeid, st. kõik seaduslikult karistatavad teod. Koduteadlased nimetavad kuriteo toime pannud alaealise isiksust kurjategijaks; täiskasvanu - kurjategija.

A.E. Lichko delinkventne käitumine tähendab väiksemaid sotsiaalseid tegusid, millega ei kaasne kriminaalvastutust: koolist väljalangemine, asotsiaalsesse gruppi sattumine, pisihuligaansus, nõrgemate kiusamine jne. aga V.V. Kovaljov vaidleb vastu sellisele mõiste "kuritegelikule käitumisele" tõlgendusele, võrdsustades selle "kurjategijaga".

Seetõttu on noorukieas hälbiv käitumine soovitatav jagada kahte tüüpi - kuritegelikuks ja mittekuritegevuseks.

On veel üks seisukoht, mis määratleb kuritegevuse kui süü, kalduvuse, psühholoogilise kalduvuse kuritegevusele. Kurjategijateks peetakse selliseid käitumisomadusi nagu agressiivsus, pettus, töölt puudumine, hulkumine, äärmine sõnakuulmatus, vaenulikkus õpetajate ja vanemate vastu, julmus laste ja loomade suhtes, jultumus ja ropp kõne.

Kuna märgitud omadused on ebamoraalsed (vastuolus eetiliste normide ja üldinimlike väärtustega), siis on teatud raskusi eristada kuritegusid ebamoraalsetest tegudest. Kuritegelik ja kuritegelik käitumine on paljuski sarnased. Kõigi nende mõistete erinevus seisneb selles, et kuritegelik ja kuritegelik käitumine on antisotsiaalne, ebamoraalne - asotsiaalne. Ebamoraalne käitumine, mis peegeldab iseloomu anomaaliaid, soodustab kuritegusid ja kuritegusid.

On veel üks klassifikatsioon, mis eristab järgmisi hälbiva käitumise vorme: asotsiaalne (emoraalne, hävitav, poliitiline kuritegevus), delinkventne (kriminaalne) ja paranormaalne.

Kolmas üldistatud klassifikatsioon eristab järgmisi hälbiva käitumise tüüpe: kuritegevus, alkoholism, uimastitarbimine, prostitutsioon ja enesetapud. Neid tüüpe võib omistada nii valulikele ilmingutele kui ka normaalsetele ning isegi ignoreerida, kui ühiskond on nende suhtes tolerantne (nagu näiteks abort ja homoseksuaalsus erinevates kultuurides, eri ajastutel).

Tekkiv termin "sõltuvuskäitumine" viitab erinevate ainete kuritarvitamisele, mis muudavad psüühilist seisundit enne sõltuvuse tekkimist ning autoagressiivne käitumine on suunatud iseendale, seostatakse vaimuhaiguse või raskete psüühikahäiretega ning defineeritakse enesetapuna.

Belicheva S.A. normist kõrvalekallete hulgas eristab hälbiva käitumise asotsiaalset tüüpi; peab sotsiaalseid kõrvalekaldeid omakasupüüdliku orientatsiooniga (vargus, vargus jne), agressiivse orientatsiooniga (solvan, huligaansus, peksmine), sotsiaalselt passiivset tüüpi (kodanikukohustustest kõrvalehoidmine, eemaldumine aktiivsest ühiskonnaelust); usub, et need erinevad avaliku ohu astme, sisu ja sihipärasuse poolest. See eristab eelkriminogeenset taset, mil alaealine ei ole veel sattunud kuriteo objektiks ja kriminogeensed ilmingud on kuritegeliku orientatsiooni asotsiaalne käitumine.

V.V. Kovaljov toob välja 10 peamist hälbiva käitumise võimalust:

õppe- ja töötegevusest kõrvalehoidmine. Koolinoorte hulgas seletati õppimisest keeldumist, süstemaatilise tööde mittetäitmist ja puudumist osaliselt teadmistes puudujääkidega, mis muutsid õpingute jätkamise võimatuks;

süstemaatiline viibimine antisotsiaalsetes mitteformaalsetes rühmades;

antisotsiaalsed vägivallaaktid. Need väljenduvad agressioonis, kakluses, pisiröövides, vara kahjustamises ja hävitamises jms tegevuses;

antisotsiaalsed isekad tegevused, mis väljenduvad peamiselt pisivarguses, väiklases spekuleerimises, väljapressimises;

seksuaalset laadi antisotsiaalsed tegevused. See hälbiva käitumise variant väljendub seksuaalse iseloomuga küüniliste, nilbete tegude toimepanemises, mis on tavaliselt suunatud vastassoost inimestele;

alkoholi kuritarvitamine;

narkootiliste ja toksiliste ainete kasutamine;

kodust lahkumine, hulkumine;

hasartmängud;

muud tüüpi hälbiv käitumine.

A.E. Lichko eristab järgmisi käitumishäirete avaldumisvorme: delinkventne käitumine, kodust põgenemine ja hulkumine, varajane alkoholism kui toksiline käitumine, kõrvalekalded seksuaalkäitumises, suitsidaalne käitumine.

Seega tuleks hälbivat käitumist mõista tegevuste süsteemina, mis kalduvad kõrvale ühiskonnas aktsepteeritud õiguslikest, moraalsetest, esteetilistest normidest, mis väljenduvad vaimsete protsesside tasakaalustamatuses, kohanematuses, eneseteostusprotsessi rikkumises, moraalsest kontrollist kõrvalekaldumise vorm enda käitumise üle.

noorukieale on iseloomulikud ka erinevad käitumishäired. Esile tuleb tuua alaealiste seas levinud kuriteod - narkosõltuvus, ainete kuritarvitamine, alkoholism, autovargused, põgenemised, koduvargused, huligaansus, noorukite vandalism, agressiivne ja autoagressiivne käitumine, ülehinnatud hobid, aga ka tüüpilised noorukieas esinevad kõrvalekalded. ainult psühhopatoloogilise tüübiga - düsmorfne dromomaania, püromaania, heboidne käitumine.

2.2. Agressiivsus kui probleem noorukieas

Raskel noorukieas esineb sageli agressiooniperioode, mis on seotud psühhofüsioloogiliste muutustega nooruki kehas. Paljud õiguskaitse- ja uurimisorganite vaatevälja langevad noorukite agressiivsed teod, mis nõuavad oma arusaamatuse ja põhjusliku ebamõistlikkuse tõttu psühhiaatrilist analüüsi, on isiksusekriisi tagajärg. Seetõttu on väga sageli teismelise agressiivne käitumine tema sugulastele, tuttavatele, eakaaslastele ja pealtnägijatele täiesti ootamatu, seletamatu.

Noorukite agressiooni ilmnemise teooriates võime eristada kahte peamist tendentsi. Jutt käib kas valdavalt bioloogilisest mehhanismist, mis rõhutab neurofüsioloogiliste vahendajate rolli ja aju süvastruktuuride funktsionaalset seisundit, või tõstetakse esile agressiivse käitumise dünaamiline teooria, mis viitab sellele, et agressiooni peamiseks mehhanismiks on patoloogiline isiklik. arengut, eriti elukriiside ajal.

Sageli avalduvad isiksusehäire tunnused valusas suhtumises ümbritsevate inimeste tajumisse omaenda "mina", üksinduses ja maailmast eraldatuses, oma "mina" mittevastavuses teatud, sageli valede ideaalidega. , sisemaailma terviklikkuse kadumise tundega kaasneb vägivaldne agressioon.

Noorukieas, nii poistel kui tüdrukutel, on vanu, kus agressiivse käitumise tase on kõrgem ja madalam. Nii väljakujunenudet poistel on kaks agressiivsuse tippu: 12-aastased ja 14-15-aastased. Tüdrukutel on ka kaks tippu: agressiivse käitumise kõrgeimat taset täheldatakse 11-aastaselt ja 13-aastaselt.

Poiste ja tüdrukute agressiivse käitumise erinevate komponentide raskusastme võrdlus näitas, et poistel on kõige tugevam kalduvus suunata füüsilist ja otsest verbaalset agressiooni ning tüdrukutel - verbaalset ja kaudset verbaalset agressiooni. Seega ei ole poistele omane mitte niivõrd agressiivsuse eelistamine “verbaalne - füüsiline” kriteeriumi järgi, vaid pigem selle väljendamine otseses, avatud vormis ja vahetult konfliktse inimesega. Tüdrukuid iseloomustab verbaalse agressiooni eelistamine selle mis tahes vormis - otseses või kaudses.

Rääkides agressiivsuse tunnustest noorukieas, tuleb arvestada asjaoluga, et teismeline kasvab perekonnas, perekond on peaaegu alati sotsialiseerumise peamine tegur, see on ka agressiivse käitumise näidete peamine allikas. enamiku laste jaoks.

Agressiivse käitumise kujunemine noorukitel on keeruline protsess, milles osalevad paljud tegurid. Agressiivse käitumise määrab perekonna, eakaaslaste ja massimeedia mõju. Lapsed õpivad agressiivselt käituma nii otsese tugevdamise kui ka agressiivseid tegevusi jälgides, püüdes maha suruda negatiivseid suhteid oma laste vahel, vanemad võivad tahtmatult julgustada just seda käitumist, millest nad tahavad vabaneda. Vanemad, kes kasutavad oma laste äärmuslikult karmi karistust ja kontrollimatut tegevust, võivad avastada, et nende lapsed on agressiivsed ja sõnakuulmatud.

Arvukad uuringudnäitas, et agressiivsete lastega peredele on iseloomulikud erilised suhted pereliikmete vahel. Psühholoogid kirjeldavad selliseid tendentse kui "vägivalla tsüklit". Lapsed kipuvad reprodutseerima selliseid suhteid, mida nende vanemad üksteisega "harjutavad". Teismelised, valides vendade ja õdedega suhete selgitamise meetodeid, kopeerivad oma vanematelt konfliktide lahendamise taktikat. Kui lapsed kasvavad ja abielluvad, kasutavad nad konfliktide lahendamiseks harjutatud viise ja, sulgedes ahela, annavad need edasi oma lastele, luues omapärase distsipliini stiili. Sarnased tendentsid on täheldatavad isiksuse enda sees (spiraali põhimõte). Usaldusväärselt on kindlaks tehtud, et lapse väärkohtlemine perekonnas mitte ainult ei suurenda tema käitumise agressiivsust eakaaslaste suhtes, vaid aitab kaasa vägivallakalduvuse kujunemisele küpsemas eas, muutes füüsilise agressiooni inimese elustiiliks..

Agressiivse käitumise kujunemist mõjutavad pere sidususe määr, lähedus vanemate ja laste vahel, õdede-vendade vaheliste suhete iseloom ja pere juhtimisstiil. Raskete perekondlike lahkhelidega lapsed, kelle vanemad on võõrdunud ja külmad, on suhteliselt altid agressiivsele käitumisele. Teismelised saavad teavet agressiooni kohta ka eakaaslastega suhtlemisel. Nad õpivad agressiivselt käituma, jälgides teiste laste (näiteks klassikaaslaste) käitumist. Kuid need, kes on väga agressiivsed, osutuvad suurema tõenäosusega klassi enamuse jaoks karmiks. Teisest küljest võivad need agressiivsed lapsed sõbruneda teiste agressiivsete eakaaslastega.

Üks vastuolulisemaid agressioonikasvatuse allikaid on meedia. Pärast pikki aastaid kestnud uurimistööd, milles on kasutatud mitmesuguseid meetodeid ja tehnikaid, ei ole psühholoogid ja pedagoogid ikka veel aru saanud, mil määral mõjutab meedia agressiivset käitumist. Tundub, et massimeedial on teatud mõju noorukite agressiivsele käitumisele. Selle tugevus jääb aga teadmata.

Järeldus

Selle töö tulemusena saab teha mõningaid järeldusi.

Noorukiea on psühholoogilisest ja sotsioloogilisest küljest üsna raske, kuna sel ajal on lapsel juba täiskasvanute hinnangud, ta saab aru, mis muutub, seetõttu kardab ta paljusid probleeme, nii sisemisi kui ka väliseid. Seda vanust iseloomustavad väga mitmesugused psühholoogilised probleemid ja raskused, mis on kõige sagedamini alla surutud teadlikkuse hirmu tõttu.

Teismeiga on vanus, mil teismeline hakkab ümber hindama oma suhteid perekonnaga. Soov leida ennast inimesena tekitab võõrandumist kõigist, kes teda harjumuspäraselt, aastast aastasse mõjutasid, ja see puudutab eelkõige vanemlikku perekonda. Täiskasvanute soov vabaneda eestkoste alt viib mitmel juhul sagedasemate ja süvenevate konfliktideni nendega. Täielikku vabadust noorukid aga tegelikult ei taha, sest nad pole selleks veel valmis, tahavad lihtsalt omada õigust oma valikule, vastutada oma sõnade ja tegude eest. Vanemad ei ole alati teadlikud sellest, millised nende isiksuseomadused ja omadused mõjutavad lapse arengut, tema kui inimese kujunemist, teatud käitumismustrite kujunemist.

Murettekitav sümptom on probleemse käitumisega noorukite arvu suurenemine, mis väljendub asotsiaalsetes, konfliktsetes ja agressiivsetes tegevustes, destruktiivsetes ja ennasthävitavates tegevustes, huvi puudumises õppimise vastu, sõltuvust tekitavates kalduvustes jne. Noorukiea on tõepoolest problemaatiline, kuna see on üleminekuperiood, mil "pole enam laps", aga ka "ei ole veel täiskasvanu". Teismelise kehas toimuvad psühhofüsioloogilised transformatsioonid, mis valmistavad teismelise täiskasvanueaks ette, kuid sellest lähtuvalt tekib palju psühholoogilisi probleeme. On vaja kaaluda nende probleemide peamist.

Noorukieas identiteedikriisi probleem seisneb selles, et ta tunneb ebakindlust kõigis oma eluvaldkondades ja see hirmutab teda. Identiteedi struktuur hõlmab isiklikku ja sotsiaalset identiteeti. Veelgi enam, identiteedis on kahte tüüpi tunnuseid: positiivne - kelleks inimene peaks saama, ja negatiivne - see, kelleks inimene ei peaks saama.

Kiire kasvu ja kehas toimuvate füsioloogiliste muutuste käigus võib noorukitel tekkida ärevus, suurenenud erutuvus ja enesehinnangu langus. Selle vanuse ühised jooned on meeleolu kõikumine, emotsionaalne ebastabiilsus ja ootamatud üleminekud rõõmust kurbusse ja pessimismi. Seetõttu on noorukieas kriisijooni.

Noorukiea kriis on täiesti normaalne nähtus, mis viitab isiksuse arengule, kuid mõningate ebasoodsate tegurite ja tingimuste olemasolul viib see kriisiseisund patoloogilise käitumiseni.

Hälbivat käitumist tuleks mõista tegevuste süsteemina, mis kalduvad kõrvale ühiskonnas aktsepteeritud õiguslikest, moraalsetest, esteetilistest normidest, väljendudes vaimsete protsesside tasakaalustamatuse, kohanematuse, eneseteostusprotsessi rikkumise vormis. kõrvalekaldumine oma käitumise moraalsest kontrollist.

Teismelise kui kategooria hälbiv käitumine on interaktsioon mikrosotsiaalse keskkonnaga, mis häirib tema arengut ja sotsialiseerumist, kuna keskkond ei võta piisavalt arvesse tema individuaalsuse omadusi ja avaldub moraali poolt välja pakutud käitumises vastuseisus. ja õiguslik sotsiaalne standard. NS noorukieale on iseloomulikud ka erinevad käitumishäired.

Seega peaksid noorukitega suheldes lapsevanemad, pedagoogid, psühholoogid ja ühiskond tervikuna arvestama kõiki ülaltoodud tegureid, sest agressiivsust on lihtsam ennetada kui agressiivset käitumist hiljem korrigeerida. Noorukite agressiivse käitumise ennetamise ja korrigeerimise meetodeid ja tehnoloogiaid käsitletakse üksikasjalikumalt järgmises peatükis.

Kasutatud allikate loetelu

Averin V.A. Laste ja noorukite psühholoogia. - Peterburi. 1998.-379s.

Bandura A., Walters R. Teismeliste agressioon. M. 2000 .-- 462 lk.

Bekoeva D.D. Laste ja noorukite hälbiva käitumise psühholoogia. -M., 1997.- 179s.

Bozhovich L. I. “Isiksus ja selle kujunemine lapsepõlves”. - M., Haridus, 1968 .-- lk 164.

Grištšenko L.D., Almazov B.N., Kodust põgenemine ja hulkur. Sverdlovsk, 1998. - 282 lk.

Eliseev O.P. Isiksusepsühholoogia töötuba. - SPb .: Peeter, 2001 .-- 476 lk.

Kozyrev G.I. Intrapersonaalsed konfliktid // Sotsiaalsed ja humanitaarteadmised. 1999. nr 2.-P.108.

Craig G. Arengupsühholoogia. SPb: Peeter, 2000 .-- S. 434.

Carroll E. Izard. Emotsioonide psühholoogia. Per. inglise keelest -SPb .: Peeter, 2000.S. 224.

Lichko A.E., Bitensky V.S. Teismeliste narkoloogia. L., Meditsiin, 1991. - 304 lk.

Marinina E., Voronov Yu. Teismeline "pakis" // Kooliõpilaste haridus. 1994. nr 6. S. 42-43.

Mendelevitš V.D. Hälbiva käitumise psühholoogia., -M .: "MEDpress". 2001 .-- 286 lk.

Rean A.A. Isiksuse agressiivsus ja agressiivsus. // Psühholoogiline ajakiri. 1996. nr 5. P.3-18.

Savina O.O. "Identiteedi kujunemise tunnused noorukieas ja noorukieas" // Interneti-ressursid: http:// www . uus . psühhol . ras

Semenyuk L.M. Noorukite agressiivse käitumise psühholoogilised tunnused ja selle korrigeerimise tingimused. M. 1996.

Lapse üleminekuiga on vanematele tõeline proovikivi. Eilsest naeratavast ja südamlikust beebist saab ühtäkki igavesti rahulolematu ja endassetõmbunud teismeline. Peres tekivad arusaamatused, tülid ja konfliktid, milleks vanemad, nagu ka lapsed ise, pole enamasti valmis. Noorukiea peamistest probleemidest ja nende lahendamise viisidest räägime meie tänases artiklis.

Väikesed mässajad: noorukite käitumismuutuste põhjused

Enne teismeliste probleemide lahendamist peate mõistma, kus jalad "kasvavad" kapriisidest ja jonnihoogudest. Muidugi peitub peamine põhjus füsioloogilistes muutustes või õigemini keha ümberkorraldamises. See on tõeline hormonaalne torm, mis on vastutav kõigi meeleolumuutuste, tasuta pisarate ja teismelise suurenenud agressiivsuse eest. See algab umbes 6-7 klassis. Just sel perioodil ilmnesid esimesed teismeea probleemid: akne, häälemurdmine, keha ebaproportsionaalne areng. See torm vaibub alles siis, kui bioloogiline üleminek lapselt täiskasvanuks on läbi, umbes 16-18 aastaks.

Kuid hormoonid ei ole ainsad, kes teismeliste käitumise keerukuses süüdi on. Enamik probleeme on kihistunud psühholoogiliste teguritega: vanemate arusaamatus, eakaaslaste tagasilükkamine, sotsialiseerumisraskused. Tinglikult võib noorukite probleemid jagada kolme suurde rühma: emotsionaalsed kogemused, füsioloogilised kompleksid ja suhtlemisprobleemid.

Noorukiea probleemid: tugevad emotsionaalsed kogemused

Hormoonid on puberteedieas meeleolu peamised määrajad. Nad on nii "ulakad", et isegi väikseim pisiasi võib vastuseks tekitada väga tugeva emotsionaalse reaktsiooni. Siit ka tuntud esimese armastuse jõud, mis sõna otseses mõttes neelab teismelise täielikult endasse. Ja ka põhjendamatud jonnihood, meeleolumuutused, depressioon, konfliktid on tugevate emotsionaalsete kogemuste tagajärjed.

Teismelised probleemid: välimusest tingitud kompleksid

Isegi kui laps ei kannata akne ja ülekaalu all, ei tähenda see sugugi, et ta on oma välimusega rahul. Fantaasiad ideaalsest minast on noorukitele omased ja kattuvad väga harva tegelike välisandmetega. Selle põhjuseks on kõik samad füsioloogilised muutused, millel on sageli spasmiline iseloom.

Kuidas aidata? Proovige selgitada, et keha ei ole alati selline ja varsti muutub see paremaks. Julgustage oma last sportima. On tõestatud, et aktiivselt spordiga tegelevad lapsed kogevad noorukieas probleeme kergemini.

Teismelised probleemid: sotsialiseerumisraskused

Sellesse kategooriasse kuuluvad nii varem mitteiseloomulikud tunnused (häbelikkus, häbelikkus, eraldatus) kui ka hälbiva käitumise ilmingud (alkoholism, suitsetamine, vandalism, narkosõltuvus). Selliste probleemide põhjus peitub enamasti lahknevuses selle vahel, kuidas inimene tunneb ja kuidas teised teda tajuvad.

Kuidas aidata? Edendada positiivseid sotsiaalseid kontakte, julgustada suhtlemist lähedaste sõprade ja klassikaaslastega. Kui lapsel sõpru pole, peate aitama tal neid leida. Näiteks registreeruge spordiosakonda või huviringi.

Kui küsida, millises vanuses on inimesel kõige suurem oht ​​psühholoogiliste probleemide tekkeks, vastaks enamik inimesi, et see on teismeiga. See on aeg, mil inimene läheb lapse olekust täiskasvanu olekusse, mil muutuvad kõik rollid ja ootused, muutub elu ise. Kui on mingeid väliseid probleemseid tegureid, võib seda üleminekut olla väga raske teha. Proovime välja mõelda, mis juhtub teismelistega nende suureks kasvamise ja isiksuse kujunemise protsessis.

Psühholoogiliste probleemide põhjused noorukieas

Miks on probleeme? Lõppude lõpuks ei häiri need kõiki. On õnnelikud lapsed, kes saavad suureks saades pere ja sõprade täieliku toetuse, kõik võimalused arenguks ja eneseteostuseks. Kuid isegi sel juhul on teatud raskusi võimatu vältida. Noorukieas psühholoogiliste probleemide põhjused võivad olla järgmised:

• Peresuhted: see on vägivald, vanemate liigne kriitika, teismelisele elupõhimõtete pealesurumine, negatiivne õhkkond kodus (vanematevahelised tülid, masendav õhkkond).
• Kasvatus mittetäielikus perekonnas: mõnede kasvatusaspektide puudumine, samuti emotsionaalne ebastabiilsus (vanemlik stress) ja sunnitud varajane kasvamine (näiteks üksi jäänud ema abistamine).
• Teiste kriitika või ebapiisav tunnustus: noorukieas toimub tõsine enesemääramisprotsess. Inimene saab aru, kes ta on maailmas, linnas, oma keskkonnas; saab aru, milleks ta on võimeline, õpib tundma tema isikuomadusi ja püüdlusi. Siin tekib teadlikkus igaühele meist omasest soovist – tunda oma vajadust, teada, et sa ei ela asjata. Ja kui keskkond ei aktsepteeri teismelise mõningaid jooni, tekib dissonants ja selle tulemusena kriis.
• Temperamendi tunnused: tulise iseloomuga ja emotsionaalsetel inimestel on oht oma emotsioonidesse uppuda ja jätta need mitte täiesti õigesse suunda.

Noorukite probleemide tüübid, isiksuseprobleemid

Milliste probleemidega noorukid kõige sagedamini kokku puutuvad? On mitmeid üldisi probleeme, mida võib jagada väiksemateks ja põhjalikumateks.

Psühholoogilised probleemid: omadused ja lahendused

Noorukiea probleemide lahendus peab olema õige suhtlus. Ja esiteks suudavad vanemad sellist suhtlust anda. Vaja on võimaldada lapsel elada tema enda soovide järgi, anda talle õigus ja võimalus proovida erinevaid asju ja otsida oma. Samas on väga oluline austada vanemlikke piire. Laps peaks alati meeles pidama, et kui ta kuskil ebaõnnestub või vajab tuge (mis iganes), võib ta alati tulla vanemate juurde ja seda saada. Tuleb leida tasakaal õrnuse, tähelepanu ja tõsiduse vahel. Oluline on, et nii laps kui ka vanemad mõistaksid oma vastutuse ulatust.

Kui teil on endiselt lahendamata küsimusi või tunnete energiapuudust, et aidata oma teismelisel probleemidega toime tulla, olen alati valmis teid aitama. Registreeruge konsultatsioonile telefonil 8-983-269-35-31!

Tere kõigile!) Minu nimi on Katya. Ma olen 14-aastane. Tahan teile rääkida teismeliste probleemidest. Ja teismeliste probleemide lahendamise viisidest, sest teismelisega on see väga raske. Jah, ja see pole tema jaoks lihtne. ma tean endalt.

Noorukitest rääkides peame tavaliselt silmas seda, et nad ise on lapsevanemate ja õpetajate probleem. Kuid keegi ei mõelnud sellele, kuidas lapsed ise sel ajal tunnevad. Lõppude lõpuks on teismeiga periood, mis on õhuke piir lapse ja täiskasvanu vahel. Ühelt poolt on kiire füüsiline areng ja puberteet ning teiselt poolt muutused psühholoogias, pluss esimene armastus ja keerulised suhted eakaaslastega.

Teismelise maailm muutub tema silme all ja tal on nende muutustega väga raske kohaneda. Seetõttu ei tasu vastuolulisi küsimusi kisaga lahendada ja tehtud vigu pidevalt välja tuua, sest tal on ka ilma selleta hing paha. Parem uurige välja, millised probleemid teismelistel on, ja proovige neid kuulda.

Paljud noorukite probleemid avalduvad suhtlemises ja suhetes. Ja täiskasvanud, kes ei ürita oma last mõista, leiavad vabandusi: "Ta on muutunud ohjeldamatuks, me pole tema jaoks autoriteet!" See ei ole õige! Suhe oma lapsega on jäänud samaks, lihtsalt teismeline pole laps ja teda pole vaja juhtida: surve all tunneb teismeline end ebamugavalt.

Noorukiea probleemid: miks ja lahendused tekivad

• Noorukite ja vanemate probleemid tekivad sageli sellest, et vanemad ei anna oma lapsele õigust privaatsusele, vaid püüavad seda kontrollida.

Teismeline arvab, et sa tahad talle haiget teha ja üritab vastu rääkida ja vastupidist teha. Saage aru, et teismelistele ei meeldi olla vanemate kontrolli all, eriti isiklikus elus! Ja peamine viis teismelise probleemi lahendamiseks on hakata teda usaldama.

• Lapsel peaks olema elu, kus noorukid ei pea oma vanemaid sisse laskma.

See võib olla tuba, mille teismeline on ise korraldanud, või mõni ost. Vanematele, kes andsid oma lapsele valikuvabaduse, räägivad lapsed ise oma lahuselu üksikasju. Kui varem oli perekond teismelisele terve maailm, siis nüüd on see vaid osa sellest.

Mul oli probleeme vanematega, kuid mul vedas: suutsin nendega rahu sõlmida ja peagi hakkasid vanemad mind usaldama. Selleks hakkasin käituma teadlikult ja kuulama nende arvamust. Kui vanemad hakkavad mulle peale pressima või karjuma, ütlen meelega, et see on minu jaoks ebameeldiv ja selgitan mõistlikult oma seisukohta selles küsimuses.

Kutsun kõiki vanemaid üles: usaldage oma last, eriti kui ta on teismeline. Ja siis näete, nagu eespool öeldud, et teismeline ise räägib teile, mis huvitavat juhtus, ja võib isegi teie poole abi saamiseks pöörduda.

• Vähem valusad pole ka suhted eakaaslaste ja klassikaaslastega.

Kõik kasvavad ja samal ajal algab igas klassis võitlus liidri eest, nad mõtlevad välja igasuguseid hüüdnimesid. Teismelise jaoks on ebameeldiv, kui ta on näiteks tunnis – naeruvääristamise teema. Ja teismelisel on kahekordselt raske kõigi oma probleemidega toime tulla, kui vanemad teda ei mõista.

Mul oli ja on siiani probleeme konkreetsete klassikaaslastega. Need on 2-3 inimest ja ma juba tean, kuidas nendega toime tulla: näiteks kui keegi su peale karjub, siis lihtsalt ignoreeri neid. Kui klassikaaslane sind puudutab (tõukab, lööb), pöördu oma vanemate poole ja usalda, nemad aitavad sind ning sa ei tohiks karta kõike rääkida, sest sellised probleemid võivad venida ja minna väga kaugele. Ära karda.

Suhtlemisprobleemid pole kõigi noorukite jaoks ainsad ega ka kõige raskemad. Paljud kaasaegsete noorukite probleemid laste endi peas:

1. "Miks ma talle ei meeldi?";
2. “Kuidas selle või tollega ühist keelt leida?”;
3. "Mida saan teha, et vanemad mind mõistaksid?";
4. “Miks on peaaegu kõik inimesed kahepalgelised?”;
5. "Kuidas ma saan aru, mida teha?"

Arvan, et peaaegu iga teismeline küsib endalt selliseid küsimusi ega tea, kuidas neid lahendada. Palju lihtsam on, kui sul on vanemate toetus, sest nemad saavad sind alati aidata ja öelda, mida teha.

Tegelikult ei ole teismelisel teismeea probleemidega kerge toime tulla, sest ta alles hakkab nägema ja mõistma, mis maailm tegelikult on ning uskuge mind, mul on ka väga raske kõike mõista, sest ma olen lihtsalt nagu kõik teised, teismeline.