Joonistamine laste 1. juuniorrühmas. I juunioride rühma joonistustunni kokkuvõte “Sügis. Ma armastan lapsi juba pikka aega

Eesmärgid:

• Jätkuvalt äratada lastes huvi joonistamise vastu.
• Tutvustada lastele varem loodud majapiltide kaunistamise meetodit löökide, punktide, ringidega.
• Parandage pintsli pesemise reeglid pärast värviga värvimist.
• Julgustage lapsi kasutama 2 erinevat värvi värvi.
• Parandage kollase ja nimed Roheline värv.
• Äratada lastes rõõmutunnet tehtud tööst.

Eeltöö: värviliste värvipliiatsidega joonistatud maju kujutavatele paberilehtedele lume joonistamine; jaoks majade ehitamine väike mänguasi; rakenduse "Ilusad majad" täitmine valmis geomeetrilistest kujunditest; Yu. Vasnetsovi illustratsioonide vaatamine, mis kujutavad dekoratiivsete kaunistustega maju.
Piirkonna integratsioon: tunnetus, kunstiline loovus, töö, tervis, ohutus, sotsialiseerimine, suhtlemine.
Eelised: raamat "Vene rahvajutud”, teemapildid - konn, hiir, rebane, hunt, karu; molbert; liimitud värvilisest paberist majad; kollane ja roheline guašš, igale lapsele pintslid, vatitikud, veetopsid, kaltsud.

Kursuse edenemine.
Õpetaja kutsub lapsed enda juurde ja hakkab nendega muinasjutte rääkima. "Vene rahvajuttude" käes.
- Poisid, mis te arvate, milline muinasjutt on selles raamatus peidus? (Teremok).
- Kuidas sa arvasid? (Kaanel).
- Ja kes elab selles muinasjutus? (laste vastused).
- Jah! Need on hiirtäi, konn-konn, jänkupõgenik, rebaseõde, hundihalli saba ja lampjalg-karu.
- Vaata, siin nad on - torni elanikud (Õpetaja juhib laste tähelepanu loomadega molbertile).
- Poisid, mida karu selles muinasjutus tegi? (Laste vastused).

Jah, karu lõhkus nende maja.
- Miks ta murdus? (Sest karu oli suur ja raske!) Vaesed loomad.
- Kus nad praegu elavad? Lõppude lõpuks on neil kodu vaja!
- Poisid, pidage meeles, me tegime juba oma loomadele maju.
Kas mäletate, kuidas te neid tegite? (Liimitud).
- Mida arvate, mida tuleks teha, et need majad oleksid veelgi kaunimad ja meie metsaloomadele meeldiks? (Värvi värvidega.)
- Kas soovite neid värvida? (Jah).
- Katyusha, kelle jaoks soovite maja kaunistada? (… jaoks). Siin, võta rebane. Ja sina, Maša, kelle jaoks sa maja kaunistada tahad? Siin on teile põgenenud jänku. Ja Kira sai lampjalgse karu. (Iga laps saab ühe looma).
Seejärel istuge laudade taha. Hoidke oma loomi läheduses. Nad vaatavad, kuidas sa nende jaoks maja kaunistad!
- Algusest peale sirutame näppe, et need majad väga ilusaks teeksid.

Sõrmede võimlemine.

Noh, näpud on soojaks läinud, soojaks läinud ja nüüd võib hakata maju kaunistama.
- Teie ees on majad. Vaata, mis veel teie laudadel on? (Värv, pintslid, vatitikud, vesi, ...)
- Istu sirgelt, jalad sirged, varrukad üles tõstetud, et neid mitte varjata.
- Võtke harjad oma kätesse õigesti, triikraua, kahe sõrmega või puuvillaste sõrmedega. Kasta vette ja seejärel enda valitud värvi sisse. Teame juba, kuidas kasutada nii vatitampooni kui ka pintsleid.
- Sa juba tead, kuidas joonistada ringe, punkte! Ja nüüd joonistame löökide, täppidega. (Näita lapsi).
(Tutvumine pintsli pesemise reeglitega pärast ühte värvi värviga värvimist, et kasutada teist värvi.) Värvivärvide nimetuste fikseerimine. Individuaalne abi. järgige maandumist.)
- Mis on sinu oma ilusad majad on saadud!
- Ja rebasele koos hundiga ja jänkule hiirega ja karule konnaga meeldivad majad väga!
Laste tööde analüüs mängutegelaste abil.

Tunni kokkuvõte lasteaia esimese noorema rühma lastega, kasutades ebatraditsioonilisi joonistustehnikaid "Vallutame kanad" (vatitikuga joonistamine).

Tunni edenemine:

Kuulake mõistatust: seal oli valge maja,
imeline maja. ja miski klõpsas temas. ja see kukkus kokku ja sealt jooksis välja elav ime, nii soe, nii kohev ja kuldne (Kana)
- Need lapsed tulid meile täna külla (näitasid kanadega mänguasju). Kas sa tead, mida kanad räägivad? Kes on kana ema? Ja isa? Hästi tehtud! Mis linnud need on? (Isetehtud). Milliseid linde sa veel tead? (laste vastused) - Hani (kassipoeg), - Part (pardipoeg), - Türgi (kalkun).
Mängime kanade ja kanade mängu. Minust saab kana. Ja te olete minu kanad.
Koolitaja:
Kana läks välja jalutama
Näputäis värskeid ürte.
Ja tema poisid taga
Kollased kanad.

(Lapsed kõnnivad õpetaja selja taga ringis.)
Ko-ko-ko, ko-ko-ko!
Ära mine kaugele.
Sõudke käppadega,
Otsitakse teravilja!
(Lapsed jäljendavad kanade liigutusi: sõudvad käppadega, nokivad terad)
Koolitaja: Oh, lapsed on siin, vaibal pole üldse teri ja kanadel pole midagi süüa. Värvime terad. Selleks istume laua taha. Ja enne kui me kanadele terad joonistame, valmistame oma sõrmed ette.
näpumäng: Kanal on tibu,
Hannel on hani
Kalkunil on kalkun,
Ja pardil on pardipoeg,
Igal emal on lapsed, kõik on ilusad ja tublid.
hooldaja: Nüüd tutvustan teile teravilja ja seemneid. Mis värvi need on? (must). Makai vatitups musta värviga ja “puista terad laiali” üle kanade lagendiku, nii (näitan pildil vatitikuga joonistamist kanade kujutisega). Lapsed kannavad rütmiliselt vatitupsudega “täppe” kanapildiga albumi lehele.
Hästi tehtud poisid, tegite suurepärast tööd.
Teeme teile massaaži, et meie kanad rõõmustada.
Päike ärkas, puudutas otsaesist.
(Lapsed panevad käed üle otsaesise)
Päike ärkas, põsed puudutasid
Kiired hoidsid ja silitasid.
(Pane käed üle põskede)
Päike soojendas ta nägu, soojendas, soojendas.
Meie käed sirutasid, huuled naeratasid.
(Lapsed naeratavad üksteisele).
Peegeldus:
hooldaja: Lapsed, mida te joonistasite? Kellele?
Mis on tibude ema nimi? Kuidas ta oma lapsi nimetab? Kuidas kanad reageerivad?

Kahe kanaga isetehtud mänguasja väljapanek
Magnettahvlil kanu kujutav joonis

Anna Khokhlova

eeltööd:

Luuletuste lugemine lastele päike ja muud loodusnähtused;

Tähelepanekud jaoks päikest jalutuskäikudel;

Didaktilised mängud ja illustratsioonide vaatamine selle kohta päike ja muud loodusnähtused;

Lastelaulude ja -laulude lugemine;

Laulude laulmine ja muusikali meloodiate kuulamine klassid.

Varustus: Magnettahvel, pilt päike, Sõrmevärv kollast värvi, ketta kujutisega paberilehed päike, salvrätikud.

Sihtmärk: tutvustage lastele kontseptsiooni "kiir", õppige värvida sõrmed lühikesed jooned; areneda peenmotoorikat käed

Ülesanded õppetunnid:

Hariduslik:

Värvidega töötamise oskuste kujundamine; huvi äratamine joonistamine; oskuste treenimine tõmmake sirgeid jooni.

Õpetage lapsi värvida sirgjooned ebatraditsioonilise kunstitehnikaga - sõrme maalimine;

Teadmiste kinnistamine geomeetriline kuju "ring"; mõistete koondamine "üks" ja "palju"; värvialaste teadmiste kinnistamine "kollane".

Hariduslik:

Kasvatada huvi uute tehnoloogiate vastu joonistamine.

Arendada peenmotoorikat.

Arendage värvidega töötamisel täpsust.

Hariduslik:

Kasvatada töös täpsust, sihikindlust, oskust viia alustatud töö lõpuni

Tunni edenemine

Sissejuhatav osa.

hooldaja: Poisid, vaadake, kes meile täna külla tulid? See on tõesti Päike(õpetaja näitab pilti päikesepaiste)

Kui eredalt see särab päike! Silitab põski, pähe, vaatab, kas meiega on kõik korras. Vaatab aknast sisse ja näeb, kuidas sa lasteaias mängid. Hoiab meid iga päev soojana ja rõõmsana!

Rõõmustagem meiegi päikesepaiste. Kõik seisavad ringis ja kordavad minu järel.

Fizminutka « Päike»

Hommikul tõusis üles Päike

(lonksu)

Ja läks jalutama

(paigal kõndides)

Ja meie tänaval

Talle meeldis kõik

(pea kallutamine vasakule ja paremale)

jooksis Päike

kuldne tee

(joostes ringides)

Ja kohutav Päike

Otse meie aknale

(pane käed kokku "aken")

Koos me läheme

FROM päike lasteaias

(ringides kõndimine)

Päike paitas

Kõik poisid korraga

(lapsed patsutavad käsi pähe)

hooldaja: Vaata, mis kuju Päike?

Lapsed: ümmargune.

hooldaja: Ja tema kiired on sirged, nagu meie pastakad. Sinul ja minul on 2 pliiatsit ja palju päikest. Poisid, kui palju kiiri teeb päike?

Lapsed:palju.

hooldaja: U päike palju kiiri nii et kõik üles soojenema: ja lapsed ja puud ja rohi ja lilled ja loomad ja putukad. See on see, mis meil hea on päike!

Ja nüüd istume laudade taha ja joonistame head Päike.

Lapsed istuvad laudades.

hooldaja: Vaadake poisid oma lendlehtedelt joonistatud päikesed ilma kiirteta.

hooldaja: Joonistame oma päikesekiired. Värvige, mis värvi me värvime joonista päikest?

Lapsed: Kollane.

hooldaja: AGA värvida me oleme teiega mitte nagu tavaliselt harjaga, vaid näpuga. Vaata, kuidas ma joonistan. Kastan kõigepealt sõrme värvipurki ja tõmban ringist kiired sisse erinevad küljed, niimoodi pühin sõrme salvrätikule.

Nüüd sa joonistad.

Lapsed joonistavad näpuvärvidega kiiri.

hooldaja: Hästi tehtud, poisid, te osutusite suurepäraseks päikesed ja kuidas nad säravad, säravad ja soojad.

Teeme seda kohe päikeseline sõrme laadija.

Sõrmede võimlemine:

Välimus päike aknasse

(lapsed suruvad käed rusikasse)

Ta vaatab meie tuppa.

(ja need on jälle lahti ühendatud)

Plaksutame käsi

(plaksutab käsi)

Nii õnnelik päikesepaiste!

(plaksutab käsi)

hooldaja: Ja nüüd näita, kui imeliseks sa välja tulid päikesed. Vaadake, millised ilusad kiired, kui palju neid ja kui ilusad nad on, kõik poisid andsid endast parima! Hästi tehtud!

Seotud väljaanded:

GCD kokkuvõte joonistamise kohta esimeses juuniorrühmas "Maitsused trumlitele" Integratsioon haridusvaldkonnad: "Kunstiliselt esteetiline areng”, “Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng”, “Kognitiivne areng”.

GCD kokkuvõte joonistamiseks teises juuniorrühmas "Päike paistab" Abstraktne otse haridustegevus joonistamisel teises noorem rühm"Päike paistab" (värvidega joonistamine) Koost.

OD lühikokkuvõte liivateraapia elementidega "Tender Sun" GCD kokkuvõte nooremas rühmas teemal "Õrn päike". Koostaja: Rustamova Natalja Jurievna, MADOU " Lasteaed Nr 47 "KV eesmärgid: moodustamine.

Õppetunni kokkuvõte soolataignast modelleerimisest teises juunioride rühmas "Kiirgav päike" Konspekt soolataignast modelleerimise tunnist 2. juunioride rühmas teemal “Kiirgav päike” Koostatud: kasvataja MADOU Kyzyl Košelevi linna nr 1.

Joonistustunni kokkuvõte esimeses juuniorrühmas "Teraviljad kanadele"Ülesanded: - õpetada lapsi kutsuma "üks", "palju". - õpetada lastele, kuidas vatitupsust kolme sõrmega kinni hoida; - kollase värvi fikseerimiseks;

Joonistustunni kokkuvõte esimeses juuniorrühmas "Kolobok veereb mööda teed" Tunni kokkuvõte 1. juuniorrühmas teemal: “Kolobok veereb mööda rada” Autor: Mylnikova Irina Ivanovna, esteetilise keskuse kasvataja.

Ülesanded:

• jätkake laste õpetamist pliiatsidega ümmarguste esemete joonistamist ja nende hoolikalt üle värvimist;
• kasvatada huvi joonistamise vastu.

Tunni edenemine:

Kuuldub kassipoja leinav kriuks. Õpetaja küsib lastelt:

- Kes nutab nii kaeblikult?

Lapsed vastavad:

- Kiisu.

Õpetaja küsib kassipojalt:

- Mis juhtus?

Ja kassipoeg ütleb, et on oma lemmikpalli kaotanud ja ei leia seda kuskilt. Seejärel kutsub õpetaja lapsi palli otsima. Lapsed otsivad ja ei leia kassipoja palli.

- Kuidas saame kassipoega aidata? (joonista pliiatsitega)

- Mis kujuga pall on? (ümmargune)

Õpetaja jagab lastele kassipoegade kujutisega lehti, millele nad palle joonistavad.

Lõpus vaatavad lapsed tööd.

Tund "Sajab lund" (valge värviga joonistamine)

Sihtmärk:

• arendada laste oskust pintsli otsaga lund joonistada;
• õppida rakendama joonist kogu pinnale;
• tutvustada valget värvi;
• kasvatada iseseisvust, visadust.

Tunni edenemine:

- Lapsed, meile tuli külla ahv, elab soojal maal ja lund pole (olnud) kunagi, läheb varsti kodust välja ja tahab lund kaasa võtta, teistele ahve näidata.

- Aitame teda.

Õpetaja näitab lastele tänavalt toodud lund, lapsed vaatavad, kuidas see sulab.

- Mis me teha saame? Joonistame, kuidas lumi maha tuleb.

Lapsed nõustuvad.

Lapsed vaatavad aknast välja langevat lund.

Talvel taevast kukkumine

Ja tiirleb üle maa

kerge kohevus,

Valged lumehelbed.

Laudlina valge

Kogu maailm on riides.

Õpetaja julgustab lapsi joonistama pintsli otsaga kogu lehele. Tuletab lastele meelde, kuidas värvi üles võtta, purgi servalt üleliigne värv eemaldada, olla töötamisel ettevaatlik.

Töö lõpus näitab õpetaja ahvile laste töid, kiidab lapsi selle eest Hea töö, lapsed osalevad tööde ülevaatamisel, hindavad, kellel on rohkem lund rünnanud.

Õpetaja kutsub lapsi ahvi oma rühmale näitama, neile oma lemmikmänguasju tutvustama.

Lõpus jätab ahv hüvasti, tänab kõiki lapsi ja võtab töö.

Õppetund "Vitamiinid"(pliiatsidega joonistamine)

Ülesanded: jätkake lastele väikeste ringide joonistamist ühtlaselt kogu pudeli kontuuri ümber;

• kinnistada teadmisi kollasest värvist, oskust pliiatsit käes hoida ja õigesti joonistada;
• kasvatada visadust, iseseisvust.

Tunni edenemine:

Õpetaja räägib lastele vitamiinide kasulikkusest ja sellest, et need on talvel väga vajalikud, eriti kui inimesed on sageli haiged.

- Kas teil kõigil on kodus vitamiine? Mis need on? (Lapsed vastavad)

- Kas arvate, et meie nukud vajavad vitamiine? (Lapsed vastavad "jah")

- Aga häda on selles, et neil pole üldse vitamiine järele jäänud! (Õpetaja näitab tühja vitamiinipurki) Aitame neid lapsi?

Õpetaja jagab purkide paberist siluetid ja pakub välja joonistada võimalikult palju vitamiine.

Lõpuks viivad lapsed nukkudele vitamiinidega täidetud purgid. Nukud tänavad lapsi.

Õppetund "Cockerel" (maalimine)

Ülesanded:

• õpetada lapsi joonistama kaarekujulisi jooni, paigutades need ühest punktist;
• kinnistada värviteadmisi, värvidega joonistamise oskust;
• kasvatada töös täpsust, iseseisvust.

Tunni edenemine:

Lapsed kuulevad kukke laulmist, õpetaja küsib üllatunult, kes laulab. Lapsed leiavad kuke.

AT. Kukk, kukk,

kuldne kammkarp,

võine pea,

siidist habe,

Et ärkad vara üles

Laulge laule valjult

Kas lasete lastel magada?

- Kuidas kukk laulab? (Ku-ka-re-ku!)

Õpetaja kutsub lapsi üles kaaluma kukke, juhib nende tähelepanu kammile, habemele, tiibadele, punastes saabastes jalgadele, ilusale värviline saba, küsib, mis värvi on kuke suled. Lapsed näitavad, kuidas kukk lehvitab käsi-tiibu, kuidas ta kõnnib, tõstes jalgu kõrgele. Õpetaja kiidab poisse ja ütleb, et temagi laseb kukekesi paberile joonistada, näitab lastele, märkab, et need pole nii ilusad kui meie kukeke. Lapsed märgivad, et neil pole saba värvilised suled. Õpetaja teeb ettepaneku, et tegemist on noorte kukkedega ja nende sabad pole veel kasvanud, ja kutsub lapsi siis kukkedele sabasid joonistama.

Õpetaja tuletab meelde, kuidas saab põõsastega joonistada, selgitab, et põõsas tuleb panna ühte punkti - kuke sabaotsale ja seejärel tõmmake sile joon, painutades seda kergelt alla. Õpetaja näitab, kuidas joonistada, seejärel kutsub lapsi tööle. Õpetaja jälgib ülesande õigsust, tugevdab põhivärvide tundmist, lõpus kiidab lapsi selle eest ilusad joonised. Kukk jalutab ka läheduses, talle meeldivad laste joonistused.

Kukk kutsub lapsi mängima: lapsed teevad jäljendavaid liigutusi (plaksutavad tiibu, kõnnivad kõrgete põlvedega, nokivad teri).

Kukk kiidab lapsi pingutuste eest, kutsub neid linnuaeda kana ja kanadega tutvuma.

Kognitiivse tunni kokkuvõte noorematele koolieelikutele

Teema: Vihma saladused.

Tunni tüüp: integreeritud.

Klassi tüüp: kognitiivne.

Programmi sisu:

Ülesanded:

Hariduslik:

Selgitage vihma põhjuseid;

Õppige vihma joonistama, edastades selle iseloomu ( paduvihm- pidevad jooned; kerge vihm – punktiirjooned)

Õppige pintslit kogu hunnikuga paberile kandma;

Tugevdada teadmisi värvide kohta.

Arendamine:

Vorm lastel kognitiivne huvi loodusele;

Arendage vaatlust, vaimset aktiivsust;

Julgustada lapsi katsetama;

Arendada Loomingulised oskused ja laste suhtlemisoskused;

kasvatamine;

Kasvatada laste positiivset suhtumist koostöösse täiskasvanuga, lastega, enda tegemistesse, selle tulemustesse.

Täpsuse kasvatamiseks pintsliga töötamisel, värvimisel;

Aidata luua lastes rõõmsat emotsionaalset meeleolu.

sõnavaratöö: tilkumine, valamine, käsn, katsetamine.

Õppemeetodid: uurimine, verbaalne, visuaalne, mäng.

trikid: luule, lastelaulude näitamine, lugemine; mängu homogeense iseloomuga pildiliigutused hääldusega: "ülevalt alla".

eeltööd: muinasjutu "Vihm" lugemine, vene keele õppimine rahvapärased riimid, vestlus A. Barto luuletuse "Jänku" ainetel, tähelepanekud jalutuskäigul eest hooajalised muutused looduses.

Õppetunni didaktiline tugi:

Jaotusmaterjal: Laste katsekomplekt: kandik, käsn, kaks värvilist klaasi erinev summa vesi, sügav taldrik, käterätikud;

Komplekt joonistamiseks laste arvu järgi: pintsel. Väike värviga nõu, pintslihoidja, pintslipesupurk, maastikuleht.

Demo materjal:

Pildikomplekt "Sügise märgid", helisalvestis "Vihma hääl", molbert, didaktiline mänguasi-padi "Sosistaja".

Aja organiseerimine.

(Kõlab helisalvestis “Vihmamüra”. Lapsed seisavad poolringis õpetaja ees).

hooldaja: Tere pärastlõunast poisid! Mul on hea meel sind näha. Poisid, täna on meil külas meie armastatud sõber Whisperer. Miks sa nii sünge oled? Naeratagem Whispererile, naeratagem üksteisele ja öelgem kõik koos: "Päike on tõusnud - hurraa! Meil on aeg olla hõivatud!" (Lapsed kordavad õpetaja järel).

Põhiosa.

AT.; Poisid, mis müra on?

Lapsed: (Auto sõidab mööda. Väljas teeb tuul häält. Vihma sajab.)

V: Õige! Hästi tehtud! See on vihma hääl. Vihma. Vihm, täis kallamist. Märjad väikesed lapsed! (Vihma hääl lakkab)

V .: Poisid, kas teate, kust vihm tuleb?

Lapsed: (Tilastab taevast. Pilvest on võetud.)

V .: Täpselt nii, pilvest. Kas sa tead, kuidas ta pilves ilmub?

Lapsed: (Ma ei tea. Ja ma ei tea, aga ma tahan teada.)

V .: Poisid, meie sõber Whisperer oli lahkesti nõus aitama meil õppida võluvihma saladusi. Ta kutsub meid laudadesse. (Lapsed lähenevad laudadele, millel on alused käsnadega, veeklaasid ja sügavad taldrikud)

V .: Sasha, palun öelge meile, mis meil kandikul on?.

Sasha: Käsnad.

V: Õige. Mis sa arvad, milline käsn välja näeb?

Lapsed: (telliskivi, pilve peal).

V: Just, hästi tehtud! Ta näeb välja nagu pilv. Ja pilv koosneb tilkadest. Pigistage seda ja vaadake, kas "pilvest" voolab vesi või mitte? (Lapsed võtavad käsnpilve ja pigistavad selle pihku).

K: Miks vesi ei voola?

Lapsed: (selles pole vett, käsn on kuiv).

V .: Õige, käsnpilv on kuiv. Pilves on väga-väga vähe piiskusid ja seetõttu ei saja. Pange oma pilv taldrikule. Teie ees on 2 tassi. Mis värvi prillid on?

Lapsed: (1 klaas on valge, teine ​​on punane).

V: Hästi tehtud, eks. Kui palju vett on valges tassis, poisid?

Lapsed: (natuke, natuke).

K: Ja punases tassis?

Lapsed: (täis klaas, palju).

V: Õige. Valges tassis on vähe vett ja punases palju. Võtke valge tass ja valage käsnpilve veega üle. Selleks, et pilv leotada pilve, vajutage seda sõrmedega. Poisid, mis juhtub, kui tõstame ja pigistame pilve?

Lapsed: (midagi ei juhtu, vett hakkab tilkuma).

V: Vaatame üle. Tõstke käsnpilv üles ja pigistage. (Lapsed kontrollivad oma eeldusi empiiriliselt).

B: Vihma sajab. Masha, palun öelge, millist vihma sa said: tugevat või nõrka?

Masha: Nõrk.

V .: Pange käsnpilv uuesti taldrikule. Võtke punane tass ja valage sellest kogu vesi pilve peale. Vajutage seda sõrmedega, leotage seda veega. Mis saab nüüd, kui pilv välja pigistatakse?

Lapsed: (palju vett kallab).

K: Miks tuleb nii palju vett?

Lapsed: ((sest käsn leotas palju vett).

(Lapsed kontrollivad oma oletusi).

B: See on õige, poisid. Vaata, kui palju veepiisku on käsna kogunud! Piisakesed muutuvad pilve jaoks liiga raskeks ja langevad vihmana välja. Kuidas nüüd vihm on?

Lapsed: (suured; tugevad).

B: See on õige, tugev. Sellist vihma nimetatakse paduvihmaks. Nii kogunevad tüübid, tilgad pilve, ja kui see nende jaoks rahvarohkeks muutub, jooksevad nad pilve eest maapinnale, sadades nagu vihma. Tänu meie Whispererile aitas ta meil välja selgitada, milliseid saladusi võluvihm hoiab. Ja mängime Whispereriga. Mängu nimi on "Cloud and Drops"

Kehalise kasvatuse minut. (Käeshoitav õuemäng"Pilv ja tilgad". Lapsed on tilgad, õpetaja on pilv.

V .: Lapsed - tilgad lendavad.

Ja jooge kogu maa - (lapsed jooksevad muusika saatel igas suunas).

Pisarad kogunesid ja voolasid ojana. Jookseb, mühiseb ei kellegi oja. Kivikividel - ding, ding. Tüübadel - petang, petang. Kõrval tarn-sh-sh(lapsed liiguvad "rongiga".

Järsku tuli päike välja, tilgad aurustusid. Ja nad pöördusid tagasi oma ema-pilve juurde (lapsed jooksevad õpetaja juurde).

V .: Ja nüüd, poisid, istuge toolidele ja joonistame vihma. Soovitan tüdrukutel joonistada kerget vihma ja poistel tugevat vihma. (Lapsed istuvad laudade taga, millel on pintslid, värvid, maastiku paberileht. Eelnevalt paberilehele liimitakse sinine pilv).

V .: Poisid, mida te oma paberitükil näete?

Lapsed: (sinine taevas, sinine pilv).

V .: See on õige, pilv. Ja nüüd võtavad kõik harja kolme sõrmega nii, et see oleks vertikaalasendis. puupulk harja juures vaatab lakke. Värvi ettevaatlikult korjamine sinist värvi pintslile ja kandke pintsel kogu hunnikuga paberile. Vihma sajab ülevalt, nii et hakkame aeglases tempos ülevalt alla joonistama. Tüdrukud tõmbavad punktiirjooni, öeldes „tilgu, tilgu, tilgu“. Ja poisid tõmbavad pintslit linalt tõstmata kindlaid jooni. (Morbert-õpetaja tõmbab tugevat ja nõrka vihma).

(Sel ajal, kui lapsed joonistavad, loeb õpetaja rahvaluule luuletusi. Õpib helisalvestist “Vihma hääl”).

1. Vihma, vihma, lõbusam!.

Tilguta, tilguta, vala vett!

Lille peal, lehe peal.

Kork, kork, kork!

Pilv taevas on sinine - tilkuv tugev vihm!

2. Vene rahvalaul "Vihm".

Vihm, vihm ja veel.

Ma annan sulle näksi.

Anname sulle lusika, rüüpa natuke.

Lõpuosa.

(Joonistuste näitus).

V .: Vaadake, poisid, oma jooniseid. Sul on imeline looduspilt! Hästi tehtud!

V .: Ja nüüd, öelge mulle, millise vihma saladuse me koos sõbra Whispereriga paljastasime?

Lapsed: (vihm võetakse pilvest; sajab tugevat vihma; ja on kerget vihma).

V: Õige! Ja anname oma joonistused Whispererile mälestuseks. (Lapsed annavad Whispererile valikuliselt joonistusi).