Kunstitundide kokkuvõte teemal "viisakuse õppimine". „Ootame külalisi aromaatse teega.” GCD ettevalmistava rühma etiketist

Motovilova Tatjana
"Teepaar" GCD kokkuvõte modelleerimisest teemal "Toidud"

GCD kokkuvõte

Modelleerimine roogade teemal« Teepaar»

Hariduse integreerimine piirkondades: "Tunnetus", "Kunstiline loovus" (modelleerimine, "Suhtlemine".

Laste tegevuste liigid: mänguline, produktiivne, hariv - uurimistöö.

Sihtmärk: õpetage lapsi voolima paar teed(tass, alustass).

Ülesanded:

1. Tutvustage palli keskele vajutamise tehnikat, et saada õõnsa kuju.

2. Arenda mõtlemist, osavust, mälu.

3. Kasvatage enesekindlust ja algatusvõimet.

Materjalid ja seadmed: objektide pildid nõud vastavalt laste arvule, teepaar, plastiliin, õliriie.

1. Aja organiseerimine. Pealkirja kordamine nõud, mis liiki nad kuuluvad.

Õpetaja kutsub lapsi minema laua juurde, millel on tagurpidi pildid nõud. Lapsed teevad ühe pildi korraga ja nimetavad nõud mis tüüpi see kuulub? (köök, söögituba, teetuba) .

2. Mõistatused.

Pahvin, pahvin, pahvin. torkan hambaid

Ma ei taha enam sooja saada. Ja ma panin selle suhu. (kahvel)

Kaas helises kõvasti:

"Joo teed, vesi on keema läinud!" (veekeetja)

Toidan kõiki hea meelega, lõikan leiba ja juustu, porgandeid.

Ja ta ise on suutu. (lusikas) Kõik on sujuv ja osav. (nuga)

Terve pea on väikseid auke täis,

Pipar valatakse taldrikutele (pipratoos)

3. Mäng tähelepanu saamiseks "Arva ära, milline nõud» .

Õpetaja küsib lapsed: mis on selle nimi nõud, millesse pannakse puder ja maiustused; praadida kotlette; keeta suppi; lisada suhkur, sool, pipar; millest ma teed joon.

4. Dünaamiline paus « Nõud» .

Siin on suur klaas veekeetja. Üks käsi vööl (pliiats)

Väga oluline, nagu ülemus, teine ​​on kõver (tila)

Siin on portselanist tassid. Kükita, üks käsi vööl

Väga haprad vaesed asjad.

Siin on portselanist alustassid. Keeravad ringi, joonistavad kätega ringi

Lihtsalt koputage ja nad lähevad katki.

Siin hõbelusikad. Siruta, käed pea kohal

Pea on õhukesel varrel.

Siin on plastikust kandik. Kummardus ettepoole, käed sirutatud

Tema tõi meile nõud.

5. Modelleerimine.

Õpetaja näitab lastele paar teed. Räägib, kuidas objektid välja näevad.

Kasvataja: Alustass on nagu väike taldrik süvendiga, millesse asetatakse tass. Poisid, miks te arvate, et nad panid tassi alustassile?

(Laste vastused)

Kasvataja: Just nii, alustass on tassi alus, et tee laudlinale ei valguks. Sinna võib panna ka koogi või koogitüki. Tass on väike jooginõu ümara kujuga, tavaliselt käepidemega, mis muudab tassi hõlpsaks hoidmiseks. Nüüd soovitan teil võtta plastiliini ja teha ise paar teed.

Kujundame pallist alustassi, seejärel tasandame selle ja painutame servi veidi. Hakkame ka pallist tassi vormima. Keskele vajutame veidi ja paremale teeme näpistamise tehnikas käepideme.

6. Peegeldus. Näitus nõud.

Lapsed panevad oma tööd lauale. Kaaluge ja võrrelge neid.

Selleteemalised väljaanded:

Ja HER rakenduse tunnis tutvusime lastega “Teepaariga”. Tunni eesmärk oli oskuste arendamine kultuuriline käitumine sisse.

Kalender ja temaatiline planeerimine nooremas segavanuserühmas (3–5 aastat) vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile "Riistad (köök, tee)" Nädala teema: “Riistad (köök, tee)” Eesmärk: kinnistada ja laiendada laste teadmisi nõude nimetuste ja tähenduste kohta. Muutke lapsed aktiivseks.

Kokkuvõte mängutunnist “Söögietikett. Teenõu" GKU SO KK "Otradensky SRCN" Teema: " Laua etikett. Teenõu" Töövorm: Tegevus-mäng. Koolitaja: Sahakyan K.

GCD kokkuvõte kunstis - esteetiline areng(modelleerimine) teemal: “ Sügispuu" Integratsioon haridusvaldkonnad: "kunstiline.

Märkused modelleerimise kohta keskmise rühma “Teenõu” lastele GCD kokkuvõte laste modelleerimise kohta keskmine rühm“Teaware” Haridusvaldkondade integreerimine: sotsiaal-kommunikatiivne areng.

GCD kokkuvõte modelleerimiseks Vanuserühm- Vanem rühm. Teema - "Jänes" Programmi eesmärgid: Hariduslik: õpetada lapsi jänest voolima.

GCD kokkuvõte “Keraamikavara” (piirkondlik komponent) modelleerimiseks Sihtmärk: nad suudavad välja mõelda kompositsioonivõimalusi, mis põhinevad reaalsuse märkidel koos kujutlusvõime suunaga.

D/mäng "Liimi teekann kokku." Eesmärk: õpetada, kuidas osadest objekti kokku panna. Vaata raamatut. “Didaktilised mängud ja harjutused eelkooliealiste sensoorseks kasvatuseks” L.A. Wenger, 1973, lk. 68.

D/i "Lõpeta lause"

Ts.: arendada mälu, mõtlemist.

Töövihik (ülesanne 6d)

D/i "Leia veider välja"

Ts.: kinnistada objektide klassifitseerimise oskust.

Sõrmede võimlemine “Toidud”

C.: areng peenmotoorikat käed

D/i “Uuri teema välja”

Ts.: arendada kuulmis tähelepanu.

D/i "Neljas ratas"

Ts.: loogilise mõtlemise arendamine.

Mängud “Logovormid”, “Geokont”, “Igrovisor”

Ekskursioon kööki: köögitarvete ülevaatus. Eesmärk: selgitada laste ideid köögiriistade otstarbest, rikastada sensoorne kogemus lapsed.

Haridussituatsioon “Teekond kahvli minevikku”. Eesmärk: Laiendada laste arusaamist lauanõudest: tutvustada lastele kahvli ümberkujundamise protsessi. Vaata raamatut. Mis juhtus enne... Eelkooliealistele mõeldud esemete minevikku rändamise mängud. O.V. Dybina, 2010, lk 21.

Mängusituatsioon "Karu peseb nõusid." Eesmärk: tutvustada lastele nõudepesu tööprotsessi. Vaata raamatut. Koolieelik ja inimese loodud maailm. M.V. Krulecht, 2003, lk. 73.

Mänguharjutus "Leia triipudelt kaks ühesugust moosipurki." Eesmärk: õppida roogasid võrdlema ühe (kahe) tunnuse järgi. Vaata raamatut. “4-5-aastane koolieelik lasteaed", Koos. 213.

Mänguharjutus "Aidake mul korraldada kaks ümberpööratud teekomplekti." Eesmärk: harjutada lauanõude liigitamist värvide järgi. Vaata raamatut. “4-5-aastane koolieelik lasteaias”, lk. 213.

Didaktiline harjutus “Leia ja nimeta kõik metallist (plastikust jne) riistad”. Eesmärk: õpetada roogade liigitamist materjali järgi. millest see on tehtud." Vaata raamatut. “4-5-aastane koolieelik lasteaias”, lk. 213.

Didaktiline mäng "Mis on ekstra ja miks?" Eesmärk: kinnistada oskust eristada nõude tüüpe eesmärgi järgi. Vaata raamatut. “4-5-aastane koolieelik lasteaias”, lk. 213.

Kollaaži “Toidud” kujundus. Eesmärk: edendada ideede kujunemist erinevate roogade kohta.

Didaktiline mäng "Nimeta riistad". Eesmärk: osata kirjeldada objekti vastavalt selle otstarbele.

Lauanõude (tassid ja teekannud) võrdlus. Eesmärk: õpetada lapsi objekte sihikindlalt uurima, tuues esile nende struktuuri tunnused, sidudes nende omadused ja omadused eesmärgiga.

Vaatlus tööalased toimingud lapsehoidjad nõude pesemiseks. Vaata raamatut “Vahenduste vastastikune seos tööharidus lasteaia pedagoogilises protsessis. V. M Krulekht, 1995, lk 28. Eesmärk: tutvustada lastele nõudepesu tööprotsessi, õpetada neid mõistma töö eesmärki ja tähendust laste jaoks.

Mängusituatsioon “Õpetame, miks nõusid pesta” Eesmärk: õpetada sünnitusprotsessi terviklikult läbi viima. Vaata raamatut. “4-5-aastane koolieelik lasteaias”, lk. 239.

Olukord: "Mängime lasteaias." Eesmärk: tagada ratsionaalse teenõude pesemise meetodi väljatöötamine. Vaata raamatut. “4-5-aastane koolieelik lasteaias”, lk. 242.

GCD "Söögietikett"

ettevalmistusrühmas

Õpetaja kõigepealt

Khaertdinova G.M.

Õppetund "Söögietikett"

Programmi sisu:

Jätkata lastele lauaetiketi õpetamist;

Laiendada laste teadmisi lauaetiketi kohta;

Tugevdada laua õige katmise oskust;

Tekitada lastes soovi kaunilt laud katta ja reegleid järgida

Aidake lastel omandada teadmisi selle kohta, milliseid roogasid ja tooteid kasutatakse

milliseid söögiriistu nad söövad;

Kasvatada meeskonnatöö tunnet ja soovi abi osutada;

Sõnavaratöö: etikett, serveerimine, söögiriistad.

Eeltöö:

vestlus teemal "Kuidas laua taga istuda"; didaktiline mäng“Kuidas kasutada söögiriistu”; süžee - rollimäng“Kuidas laua taga suhelda”; näitlemine probleemsed olukorrad, füüsiliste harjutuste õppimine “Riistad”; A. Tolstoi teose “Kuldvõti ehk Pinocchio seiklus” lugemine; GCD suhtlusest "Kuidas õigesti ja kaunilt lauda katta."

Materjal ja varustus:

laudlinad, salvrätikud, katmisnõud, pildid koos katmisskeemiga ja meeldetuletused lauas käitumisreeglitest, didaktiline mäng “Millega nad söövad?”.

Tunni käik:

Aja organiseerimine.

Õpetaja loeb luuletust.

Täna oleme lapsed

Räägime ETIKETIST.

Miks me teda vajame?

Ma ütlen sulle kohe!

Etikett on väga oluline

Sisaldab erinevad reeglid.

Me kõik peaksime teda tundma

Selle reeglid on olulised.

Koolitaja: Jah, poisid, täna räägime etiketist. Mis on teie arvates etikett?

Laste vastused.

Eesriie avaneb. Malvina ja Buratino esitavad sketši.

Malvina: Kui võhik sa oled, Pinocchio!

Pinocchio: Malvina, ma ei saa aru, miks sa mind norid?

Koolitaja: mis juhtus, Malvina?

Malvina: Buratino ei tea, kuidas lauas õigesti käituda.

Pinocchio: Jah, ma teen kõike õigesti, te ei tohiks mind norida. Pinocchio sööb kahvliga putru, sööb näpuga moosi, pühib kätega suud, rokib toolil.

Koolitaja: Jah, Malvina, sul oli õigus. Pinocchio tõesti ei tea lauakombeid. Poisid, Pinocchio istub täiesti ärritunult. Räägime talle, kuidas laua taga õigesti käituda.

Lapsed loevad luulet.

Ärge toetage küünarnukke lauale

Ja hoia selg sirge.

Pole vaja toitu kätega võtta -

Seal on lusikas, kahvel ja noad.

Suuri tükke ei tohi suhu pista -

Need tuleb alati osadeks jagada.

Püüdke oma nõusid mitte lõhkuda,

Ja seda, mis on klaasis, ei saa lauale valada.

Söö hoolikalt, korralikult,

Aeglaselt ja ettevaatlikult.

Ärge toppige suhu toitu

Ja ärge visake tükke maha.

Söö alati rahulikult, ära pabista.

Ärge suruge enda ümber olevaid inimesi küünarnukkidega.

Kui tahad midagi saada, ära siruta käsi,

Paluge neil see teile anda.

Kasutage salvrätikut

Ärge kiikuge toolil.

Ja madalal plaadi kohal

Ärge painutage oma.

Ära räägi täis suuga

Närige toitu väga hoolikalt.

Ja ärge unustage hiljem öelda

"Aitäh" on kohustuslik!

Pinocchio:Öeldakse, et katta laud ilusti, mida tähendab katta laud? Mida tähendab laua katmine?

Lapsed: 1. Kõigepealt peate käsi pesema.

Lapsed: 2. Kata laud laudlinaga.

Koolitaja: Miks me katame laua laudlinaga?

Lapsed: 3. Korralda nõud.

Kasvataja: k Mis on nende roogade nimed, mille me lauale paneme?

Lapsed: 4. Asetage söögiriistad välja.

Koolitaja: mis seadmed? Kuidas need on paigutatud?

Lapsed: 5. Asetage salvrätikud välja.

Koolitaja: mis tüüpi salvrätikud on olemas? (paber ja kangas)

Poisid, teatud toodete jaoks on roogasid.

Soovitan teil seda mängu mängida.

Mäng "Nimeta roogasid"

Leiva jaoks - leivakarp

Supi jaoks - tureen

Heeringa jaoks - heeringahoidja

Salati jaoks - salatikauss

Õli jaoks - õlitaja

Suhkru jaoks - suhkrukauss

Kehalise kasvatuse minut

1. Siin on suur klaasist teekann

(Nad tõmbasid kõhu täis, panid ühe käe vööle ja teise painutasid - “nina”).

Ülemusena väga oluline.

2. Siin on portselanist tassid,

(Kükitas, pange üks käsi vööle)

Väga haprad vaesed asjad.

3. Siin on portselanist alustassid

(Nad keerlevad ringi, joonistades kätega õhku ringi.)

Lihtsalt koputage, need lähevad katki.

4. Siin on hõbelusikad

(Sirutatud, käed pea kohal)

Pea on õhukesel varrel.

5. Siin on plastikust kandik,

(Siruta käed enda ette)

Ta tõi meile nõud.

Koolitaja: Poisid, kas te teate, mida nad söövad? Soovitan vaadata, mida nad söövad.

(Vaata slaide).

Koolitaja: Ja nüüd tahan kontrollida, kuidas te mäletate, ja kutsun teid mängima. Laualt tuleb leida roogade pildid ja kinnitada need vastava seadme külge, millega seda süüakse.

Mäng "Mida nad millega söövad?"

Koolitaja: Hästi tehtud poisid. Nüüd peame jagunema kaheks meeskonnaks. Me katame laua. Teie ees on kaks lauda. Iga võistkond peab katma etiketireeglite järgi laua. Ja Malvina ja Buratino aitavad teid.

(Lapsed jagatakse kahte meeskonda, kahel laual: nõud, salvrätikud, töö meeskonnas muusika saatel).

Koolitaja: Hästi tehtud poisid. Nüüd oleme alati valmis külalisi vastu võtma.

Pinocchio: Poisid, ma tahan teid tänada, et selgitasite mulle kõike lauaetiketi kohta. Malvina ja mina tahame sind ravida.

(Pinocchio ja Malvina ravivad lapsi).

Tunni lõpus laulavad lapsed laulu etiketist.

Vallaeelarve haridusasutus -

kompenseeriv lasteaed nr 266

Kokkuvõte otsesest õppetegevusest

Arengu järgi

OO "Sotsiaalne ja isiklik areng" keskmise rühma lastele "Söögietikett"

Esitab õpetaja Tšernõh Anna Jurjevna

Jekaterinburg, 2016

Märkmeid kasvatustöö kohta

keskkooli lastega

Eesmärk: kasvatada lastes söömiskultuuri, anda lastele aimu “lauaetiketi” kontseptsioonist ning kultuurilistest ja hügieenilistest oskustest.

Ülesanded:

Arendada lastes söömiskultuuri

Laiendage laste teadmisi lauaetiketi kohta.

Kinnitada teadmisi erinevate nõude otstarbe ja nimetuste kohta.

Tugevdage laua õige katmise oskust.

Õppige tundma roogade olulisi omadusi.

Harjutage oskust liigitada riistu ühe kriteeriumi järgi - eesmärk: köök, tee.

Tekitada lastes soovi kaunilt laud katta ja järgida etiketireegleid.

Arendada kõnet, tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist.

Materjalid ja varustus: erinevad nõud: potid, pannid, taldrikud, tassid, klaasid, lusikad, kahvlid, noad; toidupildid (mängu “Mida nad millega söövad?” jaoks), põlled valves olijatele, mütsid, väljalõigatud pildid, nõudepildid, laudlina katmiseks, CD muusikaga.

1. Organisatsioonimoment.

Suhtlusharjutus "Tere!"

Tulin hommikul siia

Tere, mu sõbrad,

Tere päike ja maa,

See olen mina... (lapsed kutsuvad end kordamööda nimepidi)

Tere!

Koolitaja: Poisid, keda te külastasite?

Lapsed: vanaemaga, vanaisaga. Sõpradega. Sugulastelt jne.

Kasvataja: kas olete muinasjutukangelasel külas käinud? Laste vastused.

Koolitaja: Poisid, kas teile meeldib külastada?

Lapsed: jah!

Kasvataja: täna soovitan teil külla minna muinasjutu kangelane. Ja te saate teada, kelle juurde me läheme, kui arvate minu mõistatuse:

Ma ei tee, ma ei tee

Ma solvan nõusid.

Ma teen, ma teen, ma pesen nõusid

Ja armastus ja austus!

Lapsed: see on Fedori vanaema!

Kasvataja: See on õige. Läheme vanaema Fedorale külla. Kuidas aga muinasjuttu sattuda?

Lapsed: võluvaibal, abiga võlukepp, ütleme võlusõnad.

Kasvataja: Soovitan sul silmad sulgeda ja öelda võlusõnad: crib, crable, buum!

Ilmub Fedora.

Fedora: Tere kallid külalised! Mul on nii hea meel sind näha.

Lapsed: Tere, kallis Fedora Egorovna.

Fedora: Kas teate, kuidas end õigesti kaaluda?

Koolitaja: Muidugi, me ütleme teile. On isegi sellist tarkust, seda nimetatakse etiketiks.

Mis on etikett?

Me peaksime lapsepõlvest teadma

Need on käitumisnormid:

Kuidas minna sünnipäevale?

Kuidas kohtuda? Nagu see on?

Kuidas helistada? Kuidas tõusta? Kuidas istuda?

Kuidas tervitada täiskasvanut?

Küsimusi on palju erinevaid.

Ja see annab vastuse

See väga ETIKETT.

Nüüd vaata. Fedora on meile mängud ette valmistanud, ta tahab näha, kui tähelepanelik sa oled.

2. Mängud tähelepanu ja mälu arendamiseks.

-"Mis muutus? Mis on puudu? "(paremal, vasakul, vahel).

3. Kehalise kasvatuse minut.

Koolitaja: - Muutkem nüüd roogadeks, ma näitan teile, korrake.

Siin on suur klaasist teekann:
(Lapsed ajavad kõhu täis.)
Väga oluline, nagu ülemus!
(Pane üks käsi vööle, teine ​​kõverda nagu nina.)

Siin on portselanist tassid:
Väga haprad vaesed!
(Kükitage maha, üks käsi vööl.)

Siin on portselanist alustassid:
Lihtsalt koputa ja nad lähevad katki!
(Nad keerlevad ringi, joonistades kätega ringi.)

Siin on hõbelusikad:
Pea on õhukesel varrel.
(Siruta, käed pea kohal.)

Siin on plastikust alus:
Ta tõi meile nõud!
(Kalluta end ette, käed on samuti ette sirutatud, justkui hoiaksid kandikut.)

4. Hingamisharjutus.

Kui roogasid kogusite, hakkas Fedora samovar keema. Vaadake, kuidas ta kees: alguses pahvis aeglaselt ja lasi siis kogu auru välja: "Pf-pf-pf." Näitame koos, kuidas samovar kees.

(Hingamisharjutus “Samovar keeb”)

Koolitaja: Hästi tehtud. Noh, on aeg laud katta. Jah, joo teed. Kas sa aitad mind? Mida peaksite kõigepealt tegema?

Lapsed: peske käsi, pühkige laud niiske lapiga, pane laudlina, korrasta alustassid. Aseta neile tassid, säti teelusikaid, pane suhkrukauss, teekann.

Koolitaja: Näitame Fedorale, kuidas enne söömist käsi pesta.

Hiirel on halvad seebikäpad:
Ma lihtsalt niisutasin seda vähese veega,
Ma ei proovinud seda seebiga pesta -
Ja mustus jäigi käppadele.

Mustade plekkidega rätik!
Kui ebameeldiv see on!
Mikroobid satuvad su suhu
Teie kõht võib haiget teha.

Nii et lapsed proovivad
Pese oma nägu sagedamini seebiga!
Vaja sooja vett
Enne söömist peske käsi!

Lapsed pesevad käsi

4. Vestlus.

Miks pesta käsi enne söömist?

Milleks seepi kasutatakse?

Miks sa ei saa end kellegi teise rätikuga kuivatada?

5. Vaatame laua taga käitumisreeglid üle.

Kõik teavad seda lapsepõlvest:

"Kui ma söön, olen kurt ja tumm."

Kui närid, hoia suu kinni.

Neelake alla – siis ütle mulle.

Leivaroog on kaugel

Pole kerge ligi pääseda.

Ära pane varrukat salatisse,

Laua taga on naabrid

Küsige neilt viisakalt.

Ja mäleta uuesti

Viisakas sõna.

Ärge pühkige oma suud käega -

Teie ees on salvrätik.

Ärge lakkuge oma sõrmi

Kes haarab kõike.

Õppige ETIKETTI, lapsed:

Käte jaoks on salvrätikud.

Et midagi lõigata, nuga

Sa võtad selle oma paremasse kätte,

Kahvel vasakus käes,

Sa istud nagu kuninganna.

Kes kodus sööma õpib,

Külastades valu ei teki.

Ära pabista, söö rahulikult.

Ja ära lörtsi nagu siga.

Lusikas tassis ei ole propeller,

Sega aeglaselt.

Et inimesed ei vaataks

See mõnitab sind.

Et mitte kogemata kokku kukkuda

Põrandal lõbusa tunni jooksul,

Ära kõiguta oma toolil

See ei ole kiik.

Lapsed katavad lauda. Nad panid laudlina, salvrätikud, lusikad ja tassid.

6. Sel ajal kui me reegleid kordasime, valmistus meie külaline teed jooma. Kes see on?

Ma pahvin, pahvin, pahvin,
Ma ei taha enam sooja saada.
Kaas kõlises kõvasti.
Joo teed, vesi on keema läinud!

(puhta jutu kordamine)

7 . Kutse lauda. Teepidu. Ja pärast tee joomist peame nõusid pesema. Muidu jooksevad nõud nagu Fedorast minema.

8. Peenmotoorika arendamine.

Üks kaks kolm neli,
Pesime nõusid:
Teekann, tass, kulp, lusikas
Ja suur kulp.
Pesime nõusid
Me just purustasime tassi,
Kulp läks ka laiali,
Teekannu nina on katki.
Me murdsime lusika veidi -
Nii me aitasime ema

9. Kokkuvõtete tegemine.

Tunnimärkmed suhtlemisest ja Kunstiline loovus V vanem rühm teemal: “Viisakaks õppimine”.

Programmi sisu :

Laiendage teadmisi sõnadestviisakad sõnad ;

Harjutage kasutamistviisakad sõnad , oskuses õigesti tegutseda erinevaid olukordi;

Õpetage lapsiole viisakas täiskasvanute ja eakaaslastega;

Tutvustage lastele luuletusi teemal viisakad sõnad;

Õppige portreed täiendama vajalikud üksikasjad pliiatsidega joonistades.

Materjal : illustratsioonid muinasjutule"Kuldne võti" , skemaatilised meeleolupildid, joonistatud näokontuurid, värvilised pliiatsid.

Eeltöö : vestlus lasteaia käitumisreeglitest, harjutamine laste südamlike nimede moodustamisel, muinasjuttude lugemineviisakus ja lahkus .

GCD liikumine:

1. (Õpetaja sisenebGrupp koos nuku Malvinaga).

Tere kutid! Kas sa tunned mu ära? Jah, ma olen Malvina. Kas olete Pierrot'd ja Pinocchiot näinud? Nad jäid jälle tundi hiljaks. Tule, täna ma õpetan sind!

Poisid, kas te teate, mida teha ruumi sisenedes?(See on õige, öelge tere) . Ja kui teie juurde tulevad külalised, mida peaksite tegema?(ütle Tere) Ütleme ka oma külalistele tere!

Kuidas muidu inimesed tere ütlevad? (kätt suruda, tervitada, nina hõõruda, selga hõõruda, kallistada, lehvitada)

Nüüd saate oma toolidele maha istuda(toolid seisavad poolringis vaibal) .

Kuulge, lapsed,luuletus . Ja siis vasta mu küsimustele.

Sõna on nagu võti

Kuldne ja vapustav

Nagu kõige eredam kiir,

Teda kutsuda"Palun" .

Õues, peres, aias

See sõna töötab

See, kes temaga läbi saab,

Kõik maailmas saab teoks.

Millineviisakas sõna, mida sa selles kuulsidluuletus ? (Palun)

Millal peaksite seda sõna ütlema?(Laste vastused)

Millineviisakaid sõnu sa ikka tead ?

Miks just needviisakas Kas sõnu nimetatakse maagiaks?

Kuulake veel üht asjaluuletus:

Aitäh emale hoolimise eest

Ja isale tema töö eest,

Õde ja vend seltsiks

Ja vanaema mõistmise eest.

Aitäh kõigile õpetajatele,

Ja õpetajad ja lapsehoidjad,

Aitäh, et olete meie üle uhked

Ja nad õpetavad meile häid tegusid.

Millineviisakas sõna, mida sa selles kuulsidluuletus?

Kellele ja miks lapsed räägivad?"Aitäh" ?

2. – Aita mul nüüd laused lõpetada – võta ülesviisakad sõnad .

DI"Ütle see sõna" :

Isegi jääplokk sulab soojast sõnast...(Aitäh)

Muutub roheliseksvana puu känd kui ta kuuleb...(Tere päevast)

Poissviisakas ja arenenu räägib kohtudes...(Tere)

Kui meid meie naljade pärast noomitakse, ütleme...(Mul on kahju)

3. (Õpetaja näitab pilti muinasjutust"Kuldne võti" .

Nüüd räägin teile loo, mis juhtus valestipikka aega :

Ühel päikesepaistelisel päeval kutsusin Pinocchio ja Pierrot endale külla.

Nad tulid kokku.

Kui nad tuppa sisenesid, Pierrotütles : "Tere, Malvina!" Ja Pinocchioütles : "Noh, joome kiiresti teed, ma olen väga näljane!" ja vajus toolile pikali.

Kutsusin poisid küllalaud : "Palun tulge sisse ja istuge lauda." . ütles Pierrot"Aitäh" ja istus maha ning Pinocchio haaras koogist ning hakkas närima ja midagi rääkima.

ma ütlesin"Aidake ennast, palun" ja Pierrotütles : "Malvina, palun anna mulle see komm." . Andsin ja ütlesin"Palun!" , vastas Pierrot"Aitäh" ja Pinocchio ronis lauale jaütles : "Ma tahan ka kommi" ja võttis kogu vaasi.

Kui me teed jõime, Pierrotütles : "Aitäh, Malvina, maiuse eest" , ja täis suuga Pinocchioütles : “Seda ma olen täis! Võite koju minna!" ja tõusis laua tagant ning kõndis vaikselt ukse juurde.

Pierrot tõusis ka püsti, tänas veelkord kutse eest jaütles : "Hüvasti, Malvina. Vabandust Pinocchio pärast" .

Kes sulle meeldis? Miks?

Miks sulle Pinocchio ei meeldinud?

Aga te, poisid, ärge ärrituge, ma õpetan Pinocchiotviisakad kombed .

4. Kehalise kasvatuse minut.(Buratino muusika järgi)

Nüüd on aeg veidi soojendada.

Pinocchio venitas

Pinocchio venitatud,

Ükskord - kummardus,

Kaks - kummardus,

Kolm - kummardus.

Ta laiutas käed küljele,

Ilmselt ei leidnud ma võtit üles.

Et meile võti kätte saada,

Peate seisma oma varvastel.

(Lapsed jäljendavadluuletus liigutuste tegemise ajal. Käed üles, hingake - venitage; kallutage - üks, kaks, kolm, sirutage käed külgedele; seisa varvastel.)

5 Aidake mul nüüd lõpetadapakkumisi :

1. Kui siseneteGrupp , vajalik…

2. Kui kohtad kedagi, keda tunned, pead...

3. Kui teil on vaja midagi küsida, ärge unustage….

4. Kui teil on vaja kellegagi ühendust võtta, siis kõigepealt...

5. Kui teed kellelegi kogemata haiget, peaksid...

6. Kui sulle anti midagi, siis pead...

7. Kui vajate abi, kuidas peaksite seda küsima?

8. Kui te lahkute, peate...

6. – Sul on hea meel, kui inimesed sinuga räägivadviisakalt ? Ja sa ütled alativiisakad sõnad ?

Millisesse tuju sa lähed?

Vaadake neid nägusid.(Õpetaja näitab skeeme erineva meeleoluga nägudest) . Nad näitavad erinevad meeleolud. Arva ära, kus tuju on. Milline nägu sulle kõige rohkem meeldis?(rõõmsameelne, naeratav, rõõmus)

7.Joonistamine.

Mul on teile veel üksharjutus : Joonistame Pinocchiost portree, et talle meeldida. Olen juba midagi joonistanud, peate selle lihtsalt lõpetama. Mis siin puudu on?(kulmud ja suu) . Peate mõtlema ja joonistama Pinocchiole soovitud meeleolu. Kui see on läbimõeldud, siis see on kõik. Kui vihane... Kui see on rõõmustav, siis... Kas olete sellele mõelnud? Nüüd hakka joonistama. Ja ärge unustage korki kaunistada.

(Lapsed võtavad laudade taha koha ja hakkavad joonistama.)

Hästi tehtud, saite sellega kiiresti hakkama!

Nüüd tõstke üles oma portreed, need, kes maalisid Pinocchio rõõmsas meeleolus, ja need, kes maalisid kurva. Pinocchiole meeldivad endiselt kõik portreed. Aitäh, kutid.

Mul on väga hea meel, et enamik lapsi on rõõmsas tujus. Nii et me ei kulutanud seda aega asjata.

8. - Ja lõpuks tahan teile reegleid meelde tuletadaviisakus :

Ärge kunagi unustage rääkidaviisakad sõnad .

Iga päev, kui ütlete tere, naerata oma vestluskaaslasele, nii et kõik on seda teinud hea tuju!

Üks asi veelhüvasti luuletus :

Lahkus on hämmastav asi.

Ole Kas see on kergem heale või kurjale?

Tõenäoliselt on kurjadel lihtsam.

Ole lahke tähendab andmist

Sinu soojus teistele.

Ole lahke tähendab mõistmist

Nii lähedased kui ka võõrad

Ja mõnikord sa ei tunne rõõmu,

Teiste eest hoolitsemine.

Hea jaoks on see muidugi raskem

Ja ometi vaata :

Kui palju sõpru tal on!

Ja alati on ainult üks kuri...

Loodan, et olete alati lahke javiisakas ja sul on palju sõpru.

Ja ma jätan sinuga hüvasti. Ja ma lähen Pinocchiot otsima, et teda õpetadaviisakad kombed .