Mitmekorruselise hoone rakendamine keskmises rühmas. Dünaamiline paus "Kõndige mäel asuva maja juurde." Kaunite kunstide programm

Tunnimärkmed kandideerimise kohta sisse keskmine rühm teemal:« Suur maja »

Sihtmärk: Õppige sisse loomaaplikatsioonipilt suur maja . Tugevdada korraliku liimimise tehnikaid, oskust pabeririba sirgjooneliselt lõigata, nurki lõigata ja osadest pilti koostada.Alates geomeetrilised kujundid luua lihtne kompositsioon. Aktiveerige laste iseseisvus figuuride liimimisel

Materjalid : liim, pintslid, salvrätik, käärid, õliriie, albumileht, värvilisest paberist ristkülikud ja kolmnurgad ning värvilise paberi ribad akendele, ustele, katustele.

OD edenemine

Minu maja.
Vaata: see on maja-
Katuse, ukse ja aknaga,
Ja veranda ja korstnaga,
Maja värv on sinine.
Tulge julgelt majja sisse!
- Kas sa kutsud?

Läheme sisse!

Kasvataja : Poisid, räägime majadest. Milliseid maju sa tead?

Laste vastused: Suured ja väikesed, tellised ja puidust.

Koolitaja: Aga arvake ära mõistatus?

Kõrgel pilvede vahel,
Ehitame koos uus maja,
Et oleks soe ja ilus
Inimesed elasid selles õnnelikult. (Ehitaja)

Koolitaja: Kes ehitab maju?

Laste vastused: Ehitajad.

Kasvataja : Räägime ehitajatest. Mida ehitajad teevad?
Lapsed: Nad ehitavad maju, haiglaid, lasteaedu, kauplusi.
Näita illustratsioone.
Koolitaja: Poisid, mis elukutsed teie arvates ehitavad maju?
Lapsed: Maalrid, müürsepad, kraanaoperaatorid, puusepad.
Näita illustratsioone.

Kasvataja : Õige. Maalrid värvivad maju, müürsepad teevad aknaid, põrandaid, aknalaudu, kraanaoperaatorid töötavad kraana kallal, tõstes koormaid.
Kasvataja : Kõiki inimesi, kes ehitavad maju, nimetatakse ehitajateks. Kas soovite saada ehitajaks?

Laste vastused: Jah
Kasvataja : Lähme laudade juurde, poisid, ja Pinocchio tuleb meiega ja vaatab meid.
Kehalise kasvatuse vaheaeg.
Terve päeva siin ja seal. Rusikas rusikas.
Kostab kõva koputus. Käed küljele.
Ehitame maja, suurt maja. Käed üles.
Ja veranda ja aknaga. Käed rinna ees.
Kaunistame maja. Värvime oma kätega.
Me paneme lipu tippu. Sõrme lipp.
Nad hakkavad elama selles majas. Näidatakse jänkut koos kaisukaru ja kassiga.
Koputage, koputage haamriga. (Koputage rusikaid)
Ehitame, ehitame uut maja. (Me saagime)
Sa jõid, jõid kiiremini.
Ehitame sõpradele maja.

Maja vaadates.

Kasvataja : Poisid, vaatame, millise maja saate paberist teha. Näitan näidist. Lapsed uurivad proovi, jagades selle osadeks:katus, aknad, uksed.

Kutsun lapsi üles mõtlema, kuidas ribadest aknaid, uksi ja katust lõigata ning vajadusel selgitada. Meenutab liimimise reegleid: “Kõigepealt liimime ristküliku - maja, siis paneme välja aknad, katuse, uksed. Kogu pintslile paneme liimi, seejärel eemaldame purgi servalt ülejäägi. Laotasime riba liimiga laiali (tingimata õlikangale, alustades keskelt, liikudes järk-järgult äärteni). Pange pintsel maha, võtke riba kahe käega ja kandke see kohta, kus see lamas, suruge salvrätikuga, kuivatades liigse liimi.

Iseseisev töö lapsed .

Lapsed lõikasid ribadest välja aknad ja uksed, lõikasid ära katuse nurgad, laotavad välja ja kleebivad paberilehele. Ma jälgin, et lapsed hoiaksid kääre õigesti. Vajadusel tuletan meelde ja korrigeerin kääre hoidvate sõrmede asendit. Tuletan meelde hoolikat liimimist.

Töö lõppedes soovitan oma töö lauale panna – lase kuivada.

Eessõna

Lasteaias käivate 4–5-aastaste laste visuaalne aktiivsus areneb jätkuvalt. See on tingitud arengust vaimsed protsessid, omandatud kogemusi ümbritseva reaalsuse mõistmisel, kujundlike ideede kujunemisel aastal erinevaid mänge, kujundamine, joonistamine, modelleerimine, aplikatsioon. Tänu sellele muutuvad pildid ja ideed objektide ja nähtuste kohta üksikasjalikumaks.
Selles vanuses lapsed jätkavad oma kujutlusvõime arendamist. Ühelt poolt soodustab seda visuaalne tegevus ja teisest küljest kujutlusvõimet arendades viib laste loodud kujutiste rikastamiseni joonistustes, modelleerimises, aplikatsioonis ja kujunduses.
4–5-aastaselt laieneb koolieelikute sensomotoorne kogemus. See omakorda toob kaasa graafiliste ja visuaalsete oskuste arendamise ja täiustamise.
Kuid selleks edukas areng kujutav kunst mis pakub lastele rahulolu, iha äratav joonistada, voolida, lõigata ja kleepida, keskendunud pedagoogiline juhtimine, mis sisaldab süstemaatilist joonistamise, modelleerimise ja aplikatsiooni tunde; lastele huvitavate ja kujutamiseks kättesaadavate tegevuste valik; oskuste ja vilumuste kujundamine; esteetilise taju, kujundlike ideede, kujutlusvõime, kunstiliste ja loominguliste võimete ning palju muu arendamine.
See raamat pakub joonistamise, skulptuuri ja aplikatsiooni klasside süsteemi, mis on välja töötatud „Haridus- ja koolitusprogrammis lasteaed"toimetanud M.A. Vassiljeva, V.V., Komarova.
Visuaalsed tegevused on osa kogu koolieelsete lasteasutuste kasvatustööst ja peaksid olema omavahel seotud kõigi selle valdkondadega. Ainult sellisel tingimusel on see edukas ja suudab pakkuda lastele rahulolu ja rõõmu.
Eriti oluline koolieeliku kasvatamiseks ja arendamiseks on seotud joonistamis-, voolimis- ja aplikatsioonitegevused erinevaid mänge(rollimäng, didaktiline, liikumine jne).
Sel juhul on vaja kasutada erinevaid kujundeid seosed: mängu piltide ja toodete loomine (“köögiviljad ostlemiseks”, “maitsed lemmikmänguloomadele” jne); kasutamine mängumeetodid ja tehnikad; mängude kasutamine ja üllatusmomendid, organisatsioon mänguolukorrad(tunni alguses tuleb Mishutka lastele külla, ütleb, et mänguasjad tahaksid pidulikku õhtusööki, aga neil pole piisavalt nõusid ja küsib: “Poisid, aidake meid nõusid teha, sest saate tee kõike!” jne); joonistamine, modelleerimine, rakendus mänguteemadel (“Kuidas me mängisime õuemäng"Jahimehed ja jänesed" ("Varblased ja kass") jne).
Selline mitmekesine seos suurendab lastes huvi nii visuaalsete tegevuste kui ka mängu vastu. Joonistus-, skulptuuri- ja aplikatsioonitunnid on seotud tööga, et tutvuda ümbritseva maailmaga: kujundeid luues kajastavad lapsed neis oma muljeid sotsiaalse ja looduskeskkonna objektidest ja nähtustest. Joonistamise ja modelleerimise teemadest saavad tööde kujundid ilukirjandus, rahvaluule (muinasjutud, lastelaulud, mõistatused), aga ka pildid muusikateosed.
Arenguks laste loovus oluline on luua esteetiline arengukeskkond, kaasates lapsi järk-järgult sellesse protsessi, tekitades neile rõõmu ja naudingut rühma hubasest ilusast keskkonnast, mängunurgad; laste loodud individuaalsete ja kollektiivsete joonistuste ja aplikatsioonide kasutamine rühma kujundamisel. Suur tähtsus on klasside esteetiline kujundus, läbimõeldud materjalide valik klasside jaoks, visuaalsed abivahendid, maalid, mänguasjad, esemed jne.
Eriline tähendus Sellel on emotsionaalne heaolu klasside käigus olevad lapsed, mille on loonud nende jaoks huvitav sisu, õpetajate sõbralik suhtumine igasse last, usalduse kujunemine oma võimete vastu, lugupidav suhtumine täiskasvanutel laste tulemustele kunstiline tegevus, kasutades oma töid rühma- ja muude ruumide kujundamisel lastehoiuasutus, laste kasvatamine üksteisesse positiivselt, sõbralikult suhtuma jne.
Laste mis tahes võimete arendamise alus koolieelne vanus peitub objektide ja nähtuste vahetu tundmise kogemus. On vaja arendada igat tüüpi taju, kaasata esemete, nende osade kuju ja suuruse omandamise protsessi, mõlema käe (või sõrmede) käte vahelduvad liigutused, nii et käte liikumise pilt jääks nähtavale. on fikseeritud ja selle põhjal loob laps hiljem pilte; kujunesid üldistatud tegevusmeetodid ja loovuse tunnused. Seda kogemust tuleks pidevalt rikastada ja arendada, kujundades kujutlusvõimet juba tuttavate objektide kohta.
Lastes loomingulise otsustusvabaduse arendamiseks on vaja õpetada neile kujundavaid käeliigutusi, mille eesmärk on luua objektidest kujutisi. erinevaid vorme, esmalt lihtne ja seejärel keerulisem. See võimaldab lastel teeselda erinevaid esemeid ja ümbritseva maailma nähtused. Kuidas parem beebi valdab vormi kujundavaid liigutusi, seda lihtsam ja vabam on tal luua mis tahes objektidest pilte, mis näitavad loovust. On teada, et olemasolevate ideede põhjal saab teha iga sihipärase liikumise. Käe tekitatud liikumise idee kujuneb nii visuaalse kui ka kinesteetilise (motoorse-taktiilse) taju protsessis. Käe kujundavad liigutused joonistamisel ja skulptuuril on erinevad: joonisel kujutatud objektide ruumilisi omadusi annab edasi kontuurjoon ning skulptuuris - massi ja mahu järgi. Käeliigutused joonistamisel erinevad olemuse, rõhu, ulatuse ja kestuse poolest.
Oluline on meeles pidada, et igat tüüpi visuaalsed tegevused peavad olema omavahel seotud, sest igas neist peegeldavad lapsed ümbritseva elu esemeid ja nähtusi, mänge ja mänguasju, muinasjuttude pilte, lasteaiasalme, mõistatusi, laule jne. Kujutiste loomine joonistamisel, modelleerimisel, aplikatsioonil ja loovuse kujundamisel on aluseks samade vaimsete protsesside (taju, kujutluspildid, mõtlemine, kujutlusvõime, tähelepanu, mälu, käelised oskused jne) arendamine, mis arenevad ka seda tüüpi tegevustes. .
Kõigis tundides on oluline arendada laste aktiivsust ja iseseisvust. Lapsi tuleks julgustada meenutama, mida nad enda ümber huvitavat nägid, mis neile meeldis; õppida objekte võrdlema; küsige laste kogemust aktiveerides, mida nad on juba joonistanud või voolinud sarnaselt sellega, kuidas nad seda tegid; helistage lapsele, et ta näitaks teistele, kuidas seda või teist eset kujutada.
Nagu ka teises noorem rühm, tunnikonspektid koostatakse järgmise ülesehituse järgi: programmi sisu, tunni läbiviimise meetodid, tunni materjalid, seosed teiste klasside ja tegevustega.
Mõnel juhul pakutakse tunnivalikuid ning õpetaja saab valida selle, mis tema rühmale ja töötingimustele sobivam tundub. Samas, kui õpetajal on võimalus antud kuus läbi viia rohkem kui 10 tundi (ja nii on tunnid planeeritud aasta igas kuus), siis saab ta kasutada pakutud võimalusi või viia tunde ise läbi. diskreetsus.
Raamat sisaldab laste joonistusi ja rakendusi; nende eesmärk on näidata konkreetse teema visuaalse lahenduse võimalusi (või tunniteema varianti, näiteks „Objektide joonistamine ovaalne kuju"). Sel juhul saab üht õppetundi ilmestada 2-3 lastetööga.
Loodame, et raamat on abiks õpetajatele lastega töötamisel. koolieelsed asutused, rühmad lisaharidus, klubide ja stuudiote juhid.

Kaunite kunstide programm

Jätkata lastes huvi kujundamist kujutava kunsti vastu. Kutsuge esile positiivne emotsionaalne reaktsioon joonistamise, skulptuuri, lõikamise ja kleepimise pakkumisele.
Jätkata esteetilise taju, kujutlusvõimeliste ideede, kujutlusvõime arendamist, esteetilised tunded, kunstiline Loomingulised oskused.
Jätkata objektide uurimise ja uurimise oskuse arendamist, sealhulgas käte abil.
Rikastage koolieelikute ettekujutusi kunstist (lastekirjanduse teoste illustratsioonid, maalide reproduktsioonid, folk dekoratiivkunstid, väikevormide skulptuur jne) loovuse arendamise aluseks. Õpetage lapsi leidma ja kasutama väljendusvahendeid joonistamisel, modelleerimisel ja aplikatsioonil.
Jätkata kollektiivsete tööde loomise oskust joonistamise, modelleerimise ja aplikatsiooni alal.
Tugevdada säästmisvõimet õige rüht joonistamisel: ära küüru, ära kummardu madalale üle laua, molberti poole; istuda vabalt ilma pingutamata. Õpetage lapsi olema korralik: hoidma oma töökoht Pärast töö lõpetamist on okei kõik laualt tühjendada.
Õpetage olema sõbralik teiste laste tööd hinnates.
Tekitage soov loodud pilte vaadata.

Joonistamine

Jätkata lastes üksikute objektide joonistamise ja süžeekompositsioonide loomise oskuse arendamist, korrates samade objektide kujutist (roly-polys kõnnivad, puud talvel, kanad jalutavad murul) ja lisades neile teisi ( päike, lumi jne).
Kujundage ja kinnistage ideid objektide kuju (ümmargune, ovaalne, ruudukujuline, ristkülikukujuline, kolmnurkne), suuruse ja osade paigutuse kohta.
Aidake süžeed edasi anda, paigutades kujutised kogu lehele vastavalt tegevuse sisule ja aktsioonis sisalduvatele objektidele. Suunake nende tähelepanu objektide suhte edasiandmisele suuruses: kõrge puu, põõsas puu all, lilled põõsa all.
Jätkake laste ideede kinnistamist ja rikastamist ümbritsevate objektide ja loodusobjektide värvide ja varjundite kohta. K juba kuulsad lilled ja lisage uusi toone (pruun, oranž, heleroheline); kujundada aimu, kuidas neid värve saada. Õppige värve segama, et saada õiged värvid ja varjundid.
Arendada soovi kasutada joonistamisel ja aplikatsioonil erinevaid värve, pöörata tähelepanu meid ümbritsevale mitmevärvilisele maailmale.
Tugevdada pliiatsit, pintslit, viltpliiatsit, värvilist kriiti õigesti käes hoida; kasutage neid piltide loomisel.
Õpetage lapsi pintsli või pliiatsiga jooniseid üle maalima, joonistama jooni ja kriipse ainult ühes suunas (ülalt alla või vasakult paremale); rakendage rütmiliselt lööke ja lööke kogu vormi ulatuses, väljumata kontuurist; tõmmake laiad jooned kogu pintsliga ning kitsad jooned ja punktid harja harjastega. Tugevdage pintsli puhta loputamise võimalust enne erinevat värvi värvi kasutamist. Aasta lõpuks arendada lastes valguse vastuvõtmise võimet ja tumedad toonid värvid, muutes pliiatsi survet.
Arendage oskust keerukate objektide (nukk, jänku jne) joonistamisel osade asukohta õigesti edasi anda ja neid suuruse järgi korreleerida.
Dekoratiivne joonistus. Jätkake loomisoskuse arendamist dekoratiivsed kompositsioonid Dymkovo ja Filimonovi mustrite põhjal. Kasutage Dymkovo ja Filimonovi tooteid esteetilise ilutaju arendamiseks ja näidistena nende maalide stiilis mustrite loomiseks (värvimiseks võib kasutada laste kujundatud mänguasju ja paberist välja lõigatud mänguasjade siluette).
Tutvustage lastele Gorodetsi tooteid. Õppige esile tõstma Gorodetsi maali elemente (pungad, lilled, roosid, lehed); näha ja nimetada maalimisel kasutatud värve.

Modelleerimine

Jätkuvalt arendada lastes huvi modellinduse vastu; parandada savist voolimisvõimet (plastiliin, plastmass). Tugevdada eelmistes rühmades omandatud modelleerimisvõtteid; õpetada näppimist lameda palli kõikide äärte kerge tõmbamisega, venitamist üksikud osad tervest tükist, näppides väikesed osad(kassipojal kõrvad, linnul nokk). Õppige skulptuuriga eseme või kujukese pinda sõrmedega siluma.
Õpetada palli või silindri keskkoha vajutamise tehnikaid õõnsa kuju saamiseks. Tutvustage virnade kasutamise tehnikaid. Julgustage soovi kaunistada vormitud tooteid virnade abil mustriga.
Tugevdada hoolika skulptuuri tehnikaid.

Rakendus

Kasvatage huvi rakenduse vastu, muutes selle sisu keerulisemaks ja laiendades erinevate piltide loomise võimalusi.
Arendage oskust kääre õigesti käes hoida ja kasutada.
Õpetage lõikamist, alustades sirgjoonelise lõikamise oskuse arendamisest, esmalt lühikesi ja seejärel pikki ribasid. Õppige triipude põhjal pilte koostama erinevaid esemeid(aed, pink, redel, puu, põõsas jne). Õppige lõikama ruudust ümaraid ja ristkülikust ovaalseid kujundeid, ümardades nurki; kasutage seda tehnikat köögiviljade, puuviljade, marjade, lillede jne kujutamiseks aplikatsioonis.
Jätkake rakenduses kujutatud objektide (linnud, loomad, lilled, putukad, majad, nii reaalsed kui ka väljamõeldud) arvu suurendamist alates valmis vormid. Õpetage lapsi neid kujundeid muutma, lõigates need kaheks või neljaks osaks (ring poolringideks, veerandiks, ruut kolmnurkadeks jne).
Tugevdada korraliku lõikamise ja kleepimise oskusi.
Julgustada aktiivsust ja loovust.

Aasta lõpuks saavad lapsed

Tõstke esile väljendusvahendid Dymkovo ja Filimonovi mänguasjad, näitavad huvi raamatuillustratsioonide vastu.

Joonistamises
Kujutage objekte, kasutades võimalust neid edasi anda, luues selgeid vorme, valides värve, hoolikalt maalides, kasutades erinevad materjalid.
Edastage lihtne süžee, ühendades joonisel mitu objekti.
Kaunista mänguasjade siluetid Dymkovo ja Filimonovi maali elementidega.
Skulptuuris
Loo pilte erinevatest esemetest ja mänguasjadest, kombineeri neid omavahel kollektiivne koosseis; kasutada kõiki erinevaid õpitud tehnikaid.
Rakenduses
Hoidke kääre õigesti ja lõigake nendega sirgjooneliselt, diagonaalselt (ruut ja ristkülik); lõika ruudust ring, ristkülikust ovaal, lõika sujuvalt ja ümarda nurgad.
Kleepige ettevaatlikult mitmest osast koosnevate objektide kujutised.
Tehke mustreid taimekujudest ja geomeetrilistest kujunditest.

Ligikaudne jaotus programmi materjal aastaks

septembril

Tund 1. Modelleerimine “Õunad ja marjad”
("Visikud ja aprikoosid")

Programmi sisu. Tugevdada laste oskust esemeid voolida ümara kujuga erinevad suurused. Õppige skulptuuris keskkonnamuljeid edasi andma. Kasvatage positiivset suhtumist oma tegevuse tulemustesse, sõbralikku suhtumist kaaslaste loodud joonistustesse.

Tund 2. Joonistamine kava järgi “Joonista pilt suvest”

Programmi sisu.Õpetage lapsi kättesaadavad vahendid kajastada saadud muljeid. Tugevdada pintsliga maalimise võtteid, oskust pintslit õigesti käes hoida, vees loputada, lapil kuivatada. Soodustada erinevate objektide joonistamist vastavalt joonise sisule.

Tund 3. Modelleerimine “Suured ja väikesed porgandid”

Programmi sisu.Õpetage lapsi vormima pikliku kujuga, ühest otsast kitsenevaid esemeid, tõmmates ja kitsendades otsa kergelt sõrmedega. Tugevdage suurte ja väikeste esemete skulptuuride ja materjalide hoolika käsitsemise oskust.

Õppetund 4. Rakendus "Ilusad lipud"

Programmi sisu.Õpetage lapsi kääridega töötama: hoidke neid õigesti, pigistage ja vabastage rõngad, lõigake riba piki kitsast külge võrdseteks tükkideks - lippudeks. Tugevdage hoolika liimimise tehnikaid ja võimalust pilte värvide kaupa vaheldumisi muuta. Arendage rütmi- ja värvitaju. Äratage loodud piltidele positiivne emotsionaalne reaktsioon.

Tund 5. Joonistamine "Õunapuul on õunad küpsed"

Programmi sisu. Jätkake lastele puu joonistamise õpetamist, edastades selle iseloomulikud tunnused: tüvi, sellest erinevad pikad ja lühikesed oksad. Õpetage lapsi viljapuu kujutist joonisel edasi andma. Tugevdage joonistamistehnikaid pliiatsidega. Õppige kiire vastuvõtt lehestiku joonistamine. Suunake lapsed oma töö emotsionaalsele esteetilisele hinnangule.

Tund 6. Modelleerimine “Kurk ja peet”

Programmi sisu. Tutvustage lastele ovaalse kujuga esemete skulptuuri tehnikaid. Õppige edasi andma iga objekti omadusi. Tugevdage savi rullimise oskust sirgete käeliigutustega ovaalse kujuga esemete ja ringikujuliste esemete skulptuuril - ümarate esemete skulptuuril. Õppige sõrmedega tõmbama, ümardage otsad, siluge pind.

Õppetund 7. Rakendus "Lõika ribad ja kleepige neile esemeid, mida soovite"

Programmi sisu.Õpetage lapsi lõikama laia pabeririba (umbes 5 cm), hoidma õigesti kääre ja kasutama neid õigesti. Arendada loovust ja kujutlusvõimet. Edendada iseseisvust ja aktiivsust. Tugevdage paberi ja liimi hoolika kasutamise tehnikaid.

8. tund. Joonistamine "Kaunid lilled"

Programmi sisu. Arendage vaatlusoskust ja oskust valida kujutatavat objekti. Õppige joonisel kujutama taimeosi. Tugevdage pintsli ja värvidega maalimise oskust, hoidke pintslit õigesti, loputage hästi ja kuivatage. Parandage oma võimet pilte vaadata ja parimaid valida. Arendada esteetilist taju. Luua loodud pildist naudingut ja rõõmu.

Tund 9. Modelleerimine plaani järgi
(Valik: modelleerimine "Tehke mis tahes köögivilju ja puuvilju, mida soovite")

Programmi sisu.Õpetada lapsi määrama oma töö sisu ja kasutama modelleerimisel tuttavaid võtteid. Arendada oskust valida enim loodud huvitavaid teoseid(teema, teostuse järgi). Edendada iseseisvust ja aktiivsust. Arendada laste kujutlusvõimet ja loovust.

Tund 10. Rakendus “Kaunista salvrätik”

Programmi sisu.Õpetage lapsi tegema ruudule mustrit, täites keskosa ja nurgad elementidega. Õppige riba pärast voltimist pooleks lõikama; hoidke kääre õigesti ja kasutage neid õigesti. Arendage kompositsioonitaju. Tugevdage osade hoolika liimimise võimet. Andke tööle esteetiline hinnang.

Tund 11. Joonistamine “Värvilised pallid (ümmargused ja ovaalsed)”

Programmi sisu. Jätkata lastele ovaalsete ja ümarate esemete kujutamise tehnikate tutvustamist; õppige neid vorme võrdlema, tooma esile nende erinevusi. Õppige joonisel edasi andma eristavad tunnusedümmargune ja ovaalne kuju. Tugevdage oma maalimisoskusi. Harjutage oma maalimisoskust, puudutades pliiatsit kergelt paberile. Kasvatage soovi saavutada häid tulemusi.

oktoober

12. tund. Joonistamine “Kuldne sügis”

Programmi sisu.Õpetage lapsi sügist kujutama. Harjutage puu, tüve, peenikeste okste, sügisese lehestiku joonistamist. Tugevdada tehnilisi oskusi värvidega värvimisel (kastke pintsel koos kõigi harjastega värvipurki, eemaldage purgi servalt üleliigne tilk, loputage pintsel enne teise värvi ülesvõtmist põhjalikult vees, kuivatage see pehmele lapile või pabertaskurätik jne.). Juhata lapsi nähtuste kujundlikule edastamisele. Edendada iseseisvust ja loovust. Kutsuge esile helgete kaunite joonistustega rõõmutunne.

Tund 13. Modelleerimine “Seened”

Programmi sisu. Kinnitada laste oskust voolida tuttavaid esemeid, kasutades vormi viimistlemiseks eelnevalt õpitud skulptuuritehnikaid (savi rullimine sirgete ja ringjate liigutustega, peopesadega tasandamine, sõrmedega voolimine). Viige tööle piltliku hinnanguni.

Tund 14. Joonistamine “Muinasjutupuu”

Programmi sisu.Õpetage lapsi joonistades looma muinasjutu pilt. Harjutage oma edastamisoskust õige struktuur puu. Õppige maalima. Arendada kujutlusvõimet, loovust, kõnet.

Tund 15. Rakendus “Taskurätiku kaunistamine”

Programmi sisu.Õpetage lapsi tuvastama ruudu nurki ja külgi. Tugevdada teadmisi ümmarguse, kandilise ja kolmnurkne kuju. Harjutage värvikombinatsioonide valimist. Õppige kujundeid teisendama, lõigates ruudu kolmnurkadeks, ringist poolringideks. Arendage kompositsioonioskusi ja värvitaju.

Tund 16. Dekoratiivjoonistus “Põlle kaunistamine”

Programmi sisu.Õpetage lapsi tegema paberiribale lihtsat elementide mustrit rahvapärane ornament. Arendage värvitaju, kujundlikke ideid, loovust, kujutlusvõimet.

Tund 17. Modelleerimine “Maitsed nukkudele”

Programmi sisu. Arendada laste kujutlusvõimet ja võimet valida pildi sisu. Õppige eelnevalt õpitud tehnikate abil valitud objekti skulptuurima. Jätkuvalt arendada oskust täpselt töötada. Kasvatada soovi midagi teiste heaks ära teha, arendada oskust ühendada oma tegevuse tulemusi kaaslaste tööga.

Tund 18. Rakendus "Paadid ujuvad jõel"
(“Kalapaadid läksid merele”, “Jahid järvel”)

Programmi sisu.Õpetage lapsi looma kujutisi objektidest, lõigates ära ristkülikute nurgad. Tugevdada komponeerimisvõimet ilus kompositsioon, kleepige pildid ettevaatlikult.

19. tund. Kalade modelleerimine

Programmi sisu. Kinnitada teadmisi ovaalse kujuga esemete valmistamise tehnikatest (sirgete peopesade liigutustega rullimine, sõrmedega skulptuur). Tugevdada möödasõidul tõmbamise ja lamestamise võtteid iseloomulikud tunnused kala. Õpetage lapsi kasutama virna, et kujutada kala keha katvaid soomuseid.

Tund 20. Värvidega joonistamine “Lihtsad ja kuldsed munad”

Programmi sisu. Ovaalse kuju, mõistete "nüri" ja "terav" teadmiste kinnistamiseks. Jätkake ovaalse kuju joonistamise tehnika õpetamist. Treenige lastel oskust hoolikalt jooniseid üle maalida. Viib sisu kujundliku väljendamiseni. Arendage kujutlusvõimet.

Õppetund 21. Modelleerimine “Tehke sõbrale (vennale, õele) kingituseks mis tahes mänguasi”

Programmi sisu. Jätkake kujutlusvõime, kujutlusvõime ja loovuse arendamist. Kinnitada kujundi loomisel varem õpitud mitmesuguste skulptuuritehnikate kasutamise oskust. Kasvatada tähelepanu teistele lastele, soov nende eest hoolitseda.

novembril

Tund 22. Joonistamine plaani järgi

Programmi sisu.Õpetage lapsi iseseisvalt valima oma joonistuse teemat, viima oma plaanid lõpuni, hoidma õigesti pliiatsit ja maalima joonistuse väikseid osi. Arendada loovust ja kujutlusvõimet.

Tund 23. Rakendus “Meie külla ehitati suur maja”

Programmi sisu. Tugevdage pabeririba sirgjoonelise lõikamise, nurkade äralõikamise ja osadest pildi koostamise võimalust. Siit saate teada, kuidas luua suurest majast aplikatsioonipilti. Arendage proportsiooni- ja rütmitaju. Tugevdage hoolika liimimise tehnikaid. Õpetage lapsi tööd vaadates pilti nägema.

Tund 24. Modelleerimine “Ploomid ja sidrunid”

Programmi sisu. Jätkata laste arusaamise rikastamist ovaalse kujuga objektidest ja nende kujutamisest modelleerimisel. Tugevdada tehnikaid erineva suuruse ja värviga ovaalse kujuga esemete skulptuuriks. Arendada esteetilist taju.

Tund 25. Dekoratiivjoonistus “Kampsuni kaunistamine”
(Valik. Joonis “Kaunista Dymkovo noore daami seelik”)

Programmi sisu. Tugevdada laste oskust rõivatükki kaunistada, kasutades jooni, lööki, punkte, ringe ja muid tuttavaid elemente; kaunista paberist välja lõigatud riideid kaunistatud triipudega. Õppige värve valima vastavalt kampsuni värvile. Arendada esteetilist taju, iseseisvust, algatusvõimet.

Tund 26. Rakendus “Kuidas me kõik koos korvitäie seeni korjasime”
(Kollektiivkoosseis)

Programmi sisu.Õpetage lapsi ruudu nurki lõikama, ümardades neid. Tugevdage oskust kääre õigesti käes hoida, nendega lõigata ja pildi osad ettevaatlikult aplikatsiooni sisse liimida. Viige kujundliku lahenduseni, kujundliku nägemuseni töö tulemustest, nende hindamiseni.

Angela Drobyazko
Tunni kokkuvõte “Minu kodu” rakendus keskmises rühmas

Sihtmärk: õppige sisse looma

Materjalid: liim, pintslid, õliriie, pool maastikulehte, värvilisest paberist ristkülikud ja kolmnurgad ning värvilise paberi ribad akendele, ustele, katustele.

OD edenemine

Vaata: see on maja-

Katuse, ukse ja aknaga,

Ja veranda ja korstnaga,

Maja värv on sinine.

Tulge julgelt majja sisse!

Kas sa kutsud?

Kasvataja

Laste vastused

Kasvataja: Kas sa suudad mõistatuse ära arvata?

Kõrgel pilvede vahel,

Ehitame koos uut maja,

Et oleks soe ja ilus

Inimesed elasid selles õnnelikult. (Ehitaja)

Kasvataja: Kes ehitab maju?

Laste vastused: Ehitajad.

Kasvataja

Lapsed

Näita illustratsioone.

Kasvataja

Lapsed

Näita illustratsioone.

Kasvataja

Kasvataja

Laste vastused: Jah

Kasvataja

Kehalise kasvatuse vaheaeg.

Koputage, koputage haamriga. (Koputage rusikaid)

Ehitame, ehitame uut maja. (Me saagime)

Sa jõid, jõid kiiremini.

Ehitame sõpradele maja.

Maja vaadates.

Kasvataja osad Kabiin: katus, aknad, uksed. Sihtmärk: õppige sisse looma aplikatsioonikujutis suurest majast. Tugevdada korraliku liimimise tehnikaid, oskust pabeririba sirgjooneliselt lõigata, nurki lõigata ja osadest pilti koostada. Looge geomeetrilistest kujunditest lihtne kompositsioon. Aktiveerige laste iseseisvus figuuride liimimisel

Materjalid: liim, pintslid, salvrätik, käärid, õliriie, albumileht, värvilisest paberist ristkülikud ja kolmnurgad ning värvilise paberi ribad akendele, ustele, katustele.

OD edenemine

Vaata: see on maja-

Katuse, ukse ja aknaga,

Ja veranda ja korstnaga,

Maja värv on sinine.

Tulge julgelt majja sisse!

Kas sa kutsud?

Kasvataja: Poisid, räägime majadest. Milliseid maju sa tead?

Laste vastused: Suured ja väikesed, telliskivi ja puit.

Kasvataja: Kas sa suudad mõistatuse ära arvata?

Kõrgel pilvede vahel,

Ehitame koos uut maja,

Et oleks soe ja ilus

Inimesed elasid selles õnnelikult. (Ehitaja)

Kasvataja: Kes ehitab maju?

Laste vastused: Ehitajad.

Kasvataja: Räägime ehitajatest. Mida ehitajad teevad?

Lapsed: Ehitavad maju, haiglaid, lasteaedu, kauplusi.

Näita illustratsioone.

Kasvataja: Poisid, mis elukutsed teie arvates ehitavad maju?

Lapsed: Maalrid, müürsepad, kraanaoperaatorid, puusepad.

Näita illustratsioone.

Kasvataja: Õige. Maalrid värvivad maju, müürsepad teevad aknaid, põrandaid, aknalaudu, kraanaoperaatorid töötavad kraana kallal, tõstes koormaid.

Kasvataja: Kõiki inimesi, kes ehitavad maju, nimetatakse ehitajateks. Kas soovite saada ehitajaks?

Laste vastused: Jah

Kasvataja: Lähme laudade juurde, poisid, ja Pinocchio tuleb meiega ja vaatab meid.

Kehalise kasvatuse vaheaeg.

Terve päeva siin ja seal. Rusikas rusikas.

Kostab kõva koputus. Käed küljele.

Ehitame maja, suurt maja. Käed üles.

Ja veranda ja aknaga. Käed rinna ees.

Kaunistame maja. Värvime oma kätega.

Me paneme lipu tippu. Sõrme lipp.

Nad hakkavad elama selles majas. Näidatakse jänkut koos kaisukaru ja kassiga.

Koputage, koputage haamriga. (Koputage rusikaid)

Ehitame, ehitame uut maja. (Me saagime)

Sa jõid, jõid kiiremini.

Ehitame sõpradele maja.

Maja vaadates.

Kasvataja: Poisid, vaatame, millise maja saate paberist teha. Näitan näidist. Lapsed uurivad proovi, jagades selle komponentideks osad Kabiin: katus, aknad, uksed.

Kutsun lapsi üles mõtlema, kuidas ribadest aknaid, uksi ja katust lõigata ning vajadusel selgitada. Tuletab mulle meelde reegleid liimimine: “Kõigepealt liimime ristküliku - maja, siis paneme välja aknad, katuse, uksed. Kogu pintslile paneme liimi, seejärel eemaldame purgi servalt ülejäägi. Laotasime riba liimiga laiali (tingimata õlikangale, alustades keskelt, liikudes järk-järgult äärteni). Pange pintsel maha, võtke riba kahe käega ja kandke see kohta, kus see lamas, suruge salvrätikuga, kuivatades liigse liimi.

Teemakohased väljaanded:

Programmi sisu: kinnistada võimalus lõigata riba sirgjooneliselt, lõigata nurki, koostada osadest pilt. Õppige rakendustes looma.

Õppetegevuse “Minu kodu” kokkuvõte. Kandideerimine (nooremrühm) Eesmärk: õpetada lapsi kleepima pilte ümmargustest, ruudukujulistest ja ristkülikukujuline, määrake vormi nimi. Harjutage ettevaatlikku liimimist.

Tunni kokkuvõte “Minu kodu. Minu korter" (vanem kompensatsioonigrupp) Eesmärgid: Parandus- ja hariv: Aktiveerimine sõnavara sees leksikaalne teema"Minu maja. Minu korter"; Selgitamine ja laiendamine.

Tunni kokkuvõte kandideerimise kohta keskmises rühmas “Mitmekorruseline hoone” Keskrühmas kandideerimise õppetunni kokkuvõte “Mitmekorruseline hoone” Kasvataja: Moloman E. A. Keskrühmas kandideerimise õppetunni kokkuvõte.

Keskmise rühma kõnearenduse tunni kokkuvõte 9. novembril 2017 Teema: “Kodu”. Koostaja: Ovcharenko Marina Leontievna Eesmärk: sõnastiku laiendamine.

Ijutinskaja Jelena Aleksandrovna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MBOU keskkool nr 196
Asukoht: Novosibirsk
Materjali nimi: Abstraktne
Teema: Keskmise rühma "Parim maja" aplikatsiooni õppetunni kokkuvõte
Avaldamise kuupäev: 05.11.2016
Peatükk: koolieelne haridus

Keskmise rühma aplikatsiooniõpetuse tunni kokkuvõte “Parim maja” Tunni eesmärk: kinnistada oskust lõigata ruudust kolmnurka ja ringi, luua geomeetrilistest kujunditest lihtne kompositsioon. Aktiveerige laste iseseisvus figuuride liimimisel. Õpetaja ettevalmistamine tunniks: valik muusikaline saate(soohääled), jaotusmaterjalide ja näidismaterjalide valmistamine, kehalise kasvatuse minuti kirjutamine, tunnikonspektide arendamine ja koostamine. Eeltöö lastega: teadmiste kinnistamine ettevaatusabinõudest kääridega töötamisel; ruutudest ringide ja kolmnurkade lõikamise oskuste arendamine; füüsilise teksti kordamine Minutid ja sooritavad liigutused. Tunni materjalid: geomeetrilistest kujunditest maja pildiga plakat, papist konna jalajäljed. Eeltöö tegelasega: teksti õppimine, olukorra väljamängimine. Jaotusmaterjal: suured ruudud, Pruun, ruudud sinist värvi, väike roheline ruut, ruut kollast värvi. Liim, käärid, salvrätikud. Ravida. Individuaalne töö lastega klassiruumis: aidata lastel ruudust ringe ja kolmnurki välja lõigata. Laste järelevalve kujundite paberilehele liimimisel. Tunni käik: - Poisid, täna tulid meie õppetundi külalised. Mida tuleks teha? Öelge õigesti. Ütle tere, palun. - Ja vaata, mis see meie vaibale ilmus? (jäljed) – Kuhu need jäljed teie arvates viia võivad? Kellele? - Nüüd jälgime neid ja saame teada. (Lapsed ja õpetaja käivad jälgedes). -Milline imelik väike loom "Kwa" karjub rohus? …… Siseneb tegelane. - Kes meie juurde tuli? (konn) – Muidugi, see on konn! Hästi tehtud! - Noh, öelge mulle, poisid, kus konn elab? (soos) – Täpselt nii. - Tere, konn! Ütle mulle, palun, miks sa järsku otsustasid meie juurde tulla? - Oh, tere, poisid! Näete, juhtus nii, see on minu esimene kord teie linnas Novosibirskis ja mul pole veel kodu. Nii et ma otsustasin, et te saate mind aidata. Palun ehitage mulle maja, muidu ma ei tea, kuidas. - Poisid, kas me peaksime konna aitama? (jah) - Hästi tehtud! Kuidas nimetatakse elukutset, kus inimesed ehitavad maju? Kas sa mäletad? (ehitajad) - See on õige, - nüüd muutume teie ja mina ehitajateks. Ja ehitame oma konnale maja. -Maja ei ehitata tellistest, vaid paberist. Siin see on. (Ekraan avaneb). - Minge oma kohtadele. -Aga enne kui ehitama hakkame, tahan teile meelde tuletada, kuidas kääridega ümber käia: Hoidke kääride tera endast eemal; Käed teie ees laua kohal, küünarnukid allapoole; Hoiame osa suuremast osast kinni. - Meil ​​on suurim ruut, pruun. Näita seda mulle. See on meie kodu. Asetame selle oma lehe keskele.
- Mis kujuga katus on? (kolmnurkne) - Võtke sinine ruut ja lõigake sellest kolmnurk välja. Sellest saab meie katus, aga kuhu me selle liimime? (ülal) - Aken, mis kujuga? (ruut) - Valmistage akna jaoks ette roheline ruut. - Poisid. Mis suvel taevas särab ja soojendab? (päike) -Et meie konn ei külmuks, peame temast päikese tegema. - Mis kuju on päike? (ümmargune) - Võtke kollane ruut. - Ja ruudust ringi tegemiseks, mida peaksite tegema? (nurkide lõikamine) – Hästi tehtud. - Niisiis, kõik üksikasjad on valmis. - Enne liimimise alustamist peame oma käed ja sõrmed välja sirutama. Kehalise kasvatuse tund “Ehitajad” Kopk-kop haamriga Kopk-kop, maja ehitamine Saja naela löömine Et lõbusam oleks. - Hästi tehtud! Nüüd võite hakata liimima. Lapsed, kummale poolele me liimi määrime? (valel küljel) -Võtke pruun, suurim väljak, see on meie maja. -Siis liimime katuse, akna ja päikese. Konn: - Oh, poisid, te olete nii tublid! Olete ehitanud mulle imelisi maju. Sõbrad, ei jätnud mind ilma katuseta pea kohal. Ja ma tõesti tahan igas neist elada. Ma tõin teile ka maiuse. Tänan teid väga! -Te olite väga tublid usinad ehitajad. Hästi tehtud! Nüüd jätame oma konnaga hüvasti, sulgeme liimi ja eemaldame lauadelt prügi.

Keskmises rühmas “Gomeetriliste kujundite maja”

Koostatud ja läbi viidud:

Tarkvara ülesanded:

Õppige looma geomeetrilistest kujunditest pilti. Parandage geomeetriliste kujundite nimed. jätkake lastele kääride kasutamise õpetamist; õppige paberiribasid lõikama vajalik kogus kolmnurgad, ristkülikud ja ruudud Näidake ruudu jagamist kaheks kolmnurgaks diagonaaljagamise teel, et saada maja katus. Tugevdada teadmisi värvide kohta (roheline, sinine, punane). Arendage silma, vormi- ja kompositsioonitaju. Arendage iseseisvust ja usaldust oma oskuste vastu.

Varustus: paberiribad, käärid, liim, pintslid, salvrätikud, õlilapid. Geomeetriliste kujunditega kast.

Tunni käik:

Kasvataja: - Poisid, täna meil on huvitav tegevus. Selles võlukastis on mul geomeetrilised kujundid. Tuletagem meelde, kuidas neid nimetatakse.

Õpetaja võtab kordamööda karbist välja geomeetrilisi kujundeid ja lapsed nimetavad neid.

Kasvataja: - Poisid, mis suuruses need figuurid on?

Lapsed: - suured, keskmised, väikesed.

Kasvataja: - Poisid, kas te teate, mida saab nendest geomeetrilistest kujunditest teha (laste vastused) Jah, saate teha maja? Milliseid geomeetrilisi kujundeid on teie arvates selleks vaja?

Lapsed: ruut ja kolmnurk.

Kasvataja: - Õige.

(Näitan jooniste näitel)

Õpetaja pöördub kõrge tool tagurpidi ja kutsub lapsi oma toolidega sama tegema.

Õpetaja: "Näe, see on maja," istub tooli ette ja vaatab läbi selja taga oleva augu (või üle selja, nagu läbi akna. Kutsudes lapsi nimepidi, kutsub õpetaja kõiki neid vaata nende aknast välja."

Kasvataja: "Mis hea ilm! Ma lähen nüüd välja ja helistan

lapsed mängima! "(läheb keskele välja rühmaruum ja kutsub kõiki jalutama.

Kehalise kasvatuse tund "Päikese käes"

Päikese käes, päikese käes Kõndides paigal, tõstes põlved kõrgele.

Heinamaa rada

Kõnnime pehmel murul

Oleme vahel suvel.

Häälelised linnud siristavad, Kõnnivad, käed püsti.

Koid lehvivad, Käivad kätega üles-alla.

Võililled muutuvad kollaseks

Rukkililled lähevad siniseks.

Lapsed kõnnivad murul edasi, järsku ütleb õpetaja: “Näe, vihma sajab! Lähme kõik varsti koju." Lapsed tormavad oma majja.

Kasvataja: Poisid, kuhu me end peitsime?

Laste vastused.

Kasvataja: Täpselt nii, majas. Milliseid maju seal on?

Laste vastused.

Koolitaja: Hästi tehtud. Noh, kuulake nüüd luuletust:

Ehitame maja

Ehitame maja, uut maja,

Mänguasjad jäävad sellesse elama!

Siin on telliskivi. Siin on tahvel.

Kaks tükki plaate.

Majal on aknad, majal uksed,

Seinad - plokid ja paneelid.

Võtsime valged värvipliiatsid,

Laed olid valgeks lubjatud.

Kraan läheb ära, tähtis – tähtis.

Noole peal olev lipp põleb.

Maja on mitmekorruseline.

Tule sisse! Sissepääs on avatud!

Kasvataja: Täna muutume teie ja mina ehitajateks ja ehitame maja. Mida me selleks vajame?

Laste vastused.

Kasvataja: Teeme kõik oma maja detailid ise.

Kasvataja: Me teeme maja ühest ruudust. Teisest, painutades katust diagonaalselt, jagame selle mööda põrandat kaheks kolmnurgaks. Kolmandast (väikesest) ruudust teeme toru, voltides selle kokku ja lõigates pooleks (vajadusel annan abi).

Sõrmede võimlemine.

Ma tahan maja ehitada

(Pane käed kokku nagu maja ja tõsta need pea kohale)

Nii et selles oleks aken,

(Ühenda mõlema käe sõrmed ringiks)

Et majal oleks uks,

(Me ühendame peopesad vertikaalselt kokku)

Läheduses männipuu kasvamiseks.

(Tõstame ühe käe üles ja laiutame sõrmed)

Et ümber oleks tara

Koer valvas väravat,

(Me ühendame käed lukku ja teeme enda ees ringi)

Paistis päike, sadas vihma,

(Kõigepealt tõstame käed üles, sõrmed "laiali". Seejärel langetame sõrmed alla, tehes "raputavaid" liigutusi)

Ja tulp aias õitses!

(Pane oma peopesad kokku ja avage aeglaselt sõrmed - "tulbi").

Koolitaja: Kõik üksikasjad on valmis. Alustame "ehitusega". Vaadates näidist ja kasutades õpetaja suulisi juhiseid, liimige osad.

Kiidan lapsi: - Hästi tehtud, poisid! Töötasite täna kõvasti ja teie töö osutus suurepäraseks.