Конспект занятия в старшей по обж. Конспект занятия по основам безопасности в старшей группе. Конспект занятия по ОБЖ
Тема: Службы «01», «02», «03» всегда на страже
Цель: познакомить со службами спасения «01», «02», «03»; учить детей рассказывать по предложенным картинкам, по впечатлениям из личного опыта; воспитывать нравственные качества, вызывать желание помогать людям в беде, вызывать чувство сострадания и ответственности.
Ход занятия
Ребята, у кого из вас дома есть телефон? А вы умеете им пользоваться? Куда вы звоните? (Бабушке, дедушке, сестре, знакомым.) Вы уже знаете номера телефонов? (дети называют) Молодцы, вы знаете номера телефонов наизусть.
Ребята, те номера телефонов, которые вы назвали, знают только ваши родные и близкие. А есть номера телефонов, которые знают все люди, и очень важно, чтобы эти номера знали все дети. Сейчас мы попробуем догадаться, какие это номера телефонов. Послушайте, какая ситуация произошла с девочкой. (Читается отрывок из стихотворения С. Маршака «01».)
Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
«Печку, Леночка, не тронь -
Жжется, Леночка, огонь..»
Как вы думаете, что могло случиться с девочкой? (ответы детей) Какая спасательная служба может помочь в такой ситуации? По какому телефону можно вызвать пожарную службу? Правильно, по телефону «01». (Воспитатель прикрепляет на доску карточку с «01», и хором дети проговаривают этот номер телефона, чтобы его запомнить.)
А теперь, ребята, посмотрите на эти картинки.
1. Мама идет с двумя детьми.
2. Мама покупает продукты уже с одним ребенком.
3. Девочка стоит на улице и плачет.
Что случилось с девочкой? Как ей помочь? Какая служба необходима? По какому номеру телефона можно вызвать милицию? Правильно, по номеру «02». (Воспитатель прикрепляет на доску карточку с «02».)
Ребята, а вы можете вспомнить случай из своей жизни, когда вы сильно болели? (рассказы детей) А случалось ли вам болеть так, что с вашей болезнью не могла справиться даже ваша мама? (рассказы детей) Да, часто бывает, что человек так плохо себя чувствует, что необходимо вызвать «скорую помощь». По какому телефону нужно вызывать «скорую помощь»? «03». (Воспитатель прикрепляет на доску карточку с «03».)
Ребята, а вы знаете, что службы спасения «01», «02», «03» работают круглосуточно, то есть и днем, и ночью. Потому что в любой момент с людьми может произойти беда.
Ребята, а какими качествами должен обладать человек, который работает в этих службах спасения? Давайте соберем в мои ладони много-много слов, обозначающих эти качества. (Мужественность, выносливость, доброта, милосердие, нежность, любовь, жалость, ум, профессиональность и т.д.)
Да, человеку необходимо иметь много важных качеств, чтобы он мог спасать людей.
Ребята, а как вы думаете, только ли взрослые обладают такими качествами? А дети могут научиться? (ответы детей)
Помните, мы с вами делали макет большого города? (предварительная работа с детьми) А в таком большом городе всегда могут случаться разные происшествия. Вот и в нашем городе случилась беда. Поступили важные сообщения, что:
1. Мальчик 5 лет разжег на детской площадке костер.
2. Потерялась девочка 3 лет.
3. Мальчик 6 лет сломал руку.
Ребята, мы сможем им помочь? Нам необходимо разбиться на три команды: «01», «02», «03». Прежде чем собраться в дорогу, надо надеть специальную одежду, собрать необходимые инструменты в чемоданы.
Игра-эстафета «Чья команда быстрее соберет чемодан к выезду».
Молодцы, ребята, вы правильно собрали свои инструменты к выезду. Все это вам пригодится. Но не забудьте взять с собой в дорогу самое главное - те качества, которые вы собирали в мои ладони. (Воспитатель имитирует раздачу качеств, которые перечисляли дети.)
Дети по сигналу со своей специальной машиной ищут по лабиринту место, где необходима помощь пострадавшему. Оказывается помощь. Развивается сюжетно-ролевая игра.
Программное содержание: обучать основным правилам поведения с незнакомыми взрослыми; сформировать умения применять правила безопасного поведения в различных жизненных ситуациях; показать разумность осторожного поведения; проверить умения детей практически применять полученные знания; воспитывать сознательное отношение к своей жизни и её безопасности.
Продолжать развивать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос; развивать умение поддерживать непринужденную беседу. Упражнять в употреблении сложноподчиненных предложений. Осуществлять словарную работу, расширяя и уточняя знания детей об окружающем мире.
Развивать умения составлять рассказы по сюжетным картинам на тему предложенную воспитателем.
Предшествующая работа : чтение сказки А.С. Пушкина « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», Толстого « Приключение Буратино», заучивание стихотворения « Каждый грамотный ребенок..», беседы на тему: « Кто ты незнакомец?», « Однажды на улице», « Один дома», игры- драматизации: « Приход почтальона», « Случай на улице», дидактическая игра « Где прячутся опасности».
Материал к занятию: иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Толстого « Приключения Буратино», игра «Добро и зло», мяч, шапки-маски: петух и лиса, сюжетные картинки с различными опасными ситуациями, отрывок из сказки А.С. Пушкина « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Ход занятия:
Воспитатель начинает беседу с детьми:
Ребята, что такое безопасность? (Это когда твоей жизни никто не угрожает, когда у тебя хорошее здоровье, когда в стране все спокойно)
Вот сегодня я и проверю, как вы знаете правила безопасности при общении с незнакомыми людьми. А помогут нам в этом поучительные ситуации из сказок.
- Внешность человека может быть обманчива.
На доске иллюстрация из сказки А.С. Пушкина « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Чтение отрывка из сказки (встреча царевны и старушки)
« Раз царевна молодая,
Милых братьев поджидая
Пряла пряжу под окном.
Вдруг сердито под крыльцом
Пес залаял, и девица
Видит: нищая старушка
Ходит по двору с клюкой
« Постой, бабушка, постой…»
Отвечает ей старушка:
« Ох, ты, дитятко девица.
Пес проклятый одолел,
Чуть до смерти не заел.
Выдь ко мне!»..
Ей царевна говорит:
« На ж лови!»- и хлеб летит.
Старушонка хлеб поймала:
« Благодарствую»- сказала.
Бог тебя благослови:
На же яблочко, лови!»
Вопросы:
— Из какой сказки этот отрывок?
А что же случилось после этого с царевной?
Чтобы вы посоветовали царевне? (Отошли бы подальше, не стал бы разговаривать, твердо сказал:»нет», вежливо отказался)
— Как бы ты это сделал, какие слова говорил при этом? (Извините, но мне родители запрещают принимать подарки от незнакомых людей. Не подходите ко мне близко, я позову на помощь. У меня все есть и мне ничего не нужно)
Дидактическая игра «Добро и зло» ( на столах пиктограмм: доброе и злое лицо)
— Как вы думаете Герои каких сказок, их внешность. Поведение, поступки, характер соответствуют данным пиктограммам?
(сказочные герои: Баба-яга, Кощей, Бармалей, Змей Горыныч, Снежная Королева, Волк, Лиса; Дюймовочка, Золушка, Крокодил Гена, Айболит)
Итак, сделаем вывод: незнакомому человеку на улице не стоит доверять, даже если он внешне очень привлекателен!
- Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице.
Рассматривание иллюстрации к сказке « Буратино»
— Вспомните, что случилось с Буратино, когда Кот Базилио и Лиса Алиса позвали его пойти с ними на поле Чудес? (они его обманули, обокрали, привязали и разлучили с папой Карло)
— Правильно ли поступил Буратино, что доверился им?
— Что бы вы стали делать, если бы вас позвал с собой незнакомый человек? (Нельзя доверять незнакомым людям, не поддаваться на уговоры, буду громко кричать, позову на помощь полицию)
Игра « Чужой, знакомый, свой» (с мячом)
Свой: мама, папа, бабушка, дедушка, сестра. Тетя, дядя, родственники
Знакомый: соседи, воспитатели, друзья, подруги, друг папы, подруга мамы
Чужой: прохожий, незнакомец, продавец, почтальон, слесарь.
— Вижу, что это правило вы запомнили. Доверять нужно только знакомым людям, а незнакомый человек может быть опасным и причинить вам вред, например разлучить вас с близкими людьми, испугать.
3. Насильственное поведение взрослого на улице.
Инсценировка отрывка из сказки « Петушок золотой гребешок» (дети одевают шапки-маски)
Один из детей-Лиса, другой_ Петух.
Лиса старается выманить Петушка, насильно хватает его, а Петушок громко кричит, призывая на помощь.
— Вот такая история произошла с непослушным петушком.
— А как бы вы себя вели, если бы чужой человек на улице схватил вас? (громко кричал, звал на помощь, ударил, укусил, кинул землей в глаза)
— Какими бы словами вы призывали на помощь? (« Помогите, меня уводит чужой человек! Это не мой папа! Караул! Полиция! Спасите!»)
Это правило вы тоже усвоили. Нельзя верить незнакомым людям, чтобы не стать жертвой преступления.
- Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома.
– Сейчас я раздам вам карточки, а вы внимательно посмотрите на ситуации, которые произошли с детьми и расскажите, кА бы вы поступили на их месте.
(Звонок по телефону, звонок в квартиру, приглашение покататься на машине)
Ответы детей: не подходил бы к двери, не говорил, что я дома один, позвонил бы родителям или в полицию, стучал бы по батареям)
— Я знаю, что один из вас знает об этом стихотворение.
Ребенок: « Дома я один остался.
Кто-то дверь открыть пытался.
Я тогда 02 набрал
И полицию позвал.
Не пройдет пяти минут,
Как воришку заберут»
— И действительно, ребята, даже если у человека ласковый голос и он представляется знакомым, почтальоном, слесарем дверь открывать нельзя!
Вот такое поучительное занятие у нас с вами получилось. Давайте еще раз повторим, в каких ситуация надо твердо говорить «НЕТ!»
1-ый ребенок : « Каждый грамотный ребенок
Должен твердо знать с пеленок.
2-ой ребенок : « Если вас зовут купаться,
В телевизоре сниматься,
Обещают дать конфет
Говорите твердо: «НЕТ!»
3-ий ребенок : Вам предложат обезьянку
Или даже денег банку
Или даже в цирк билет,
Говорите твердо: « НЕТ!»
4-ый ребенок : Просят дверь вас отворить,
Чаю крепкого налить.
Есть на все простой ответ
Говорите твердо: «НЕТ!»
— Теперь я твердо знаю, что с вами ничего плохого не случиться. Обязательно поделитесь своими знаниями с друзьями и родителями.
— Что нового вы узнали на занятии?
— А чтобы еще хотели узнать?
Конспект занятия по обж в старшей группе « Службы спасения «101», «102», «103»
Пр. задачи:
Систематизировать представление детей о правилах пожарной безопасности, значимости безопасного поведения для охраны жизни и здоровья; закреплять представления воспитанников о правилах безопасного поведения в различных ситуациях, закреплять полученные знания о знаках, объяснить их связь с безопасностью участников уличного движения;
стимулировать развитие мышления и речи; развивать наблюдательность, умение слушать;
воспитывать уважение к профессиям, чувство взаимопомощи, доброжелательные отношения к товарищам.
Материал и оборудование: макет автобуса, шкатулка, карзинки-2 шт, листы с заданиями, дорожные знаки, телефон 2 шт, карандаши простые, предметы: машинка, карандаши, книга, мяч…; спички, свечи, игла, зажигалка зеркальце …; картины «пожар в доме» «Потерялась девочка»
Персонаж: Незнайка
Предварительная работа: Чтение художественной литературы о безопасной жизнедеятельности, сюжетные картинки «Хорошо-плохо», дидактические игры «Дорожные знаки», разучивание стихов, загадок, подбор вопросов по ПДД, рисование по теме.
Ход занятия.
Дети, взявшись за руки, образовывают круг.
В. Давайте сначала мы с вами передадим друг другу хорошее настроение, добро. Для этого каждый пожмёт руку соседа слева.
В. Сегодня мы с вами будем путешествовать
Входит Незнайка.
Незнайка. - Это д\с? Ребята старшей группы? Здравствуйте ребята! Это я, Незнайка. У меня тут такое, приключилось! Срочно нужна ваша помощь.
В. Не волнуйся, Незнайка. Лучше объясни, что у тебя произошло? Чем мы можем тебе помочь?
Незнайка. Расскажу всё по порядку, а вы сами решайте, чем мне помочь. Вчера дома под столом я решил развести костёр, чтобы погреться. Но огонь оказался таким прыгучим! Сначала перепрыгнул на скатерть, потом - на шторы, и нечаянно начался пожар! Приехали пожарные. Но им пришлось очень постараться, чтобы меня найти: я ведь умный - от огня в шкафу спрятался! А эти вредные пожарные, когда меня нашли, то сказали, что я не знаю каких-то правил безопасности, вот! А что это за правила, я действительно не знаю. Ребята вы мне поможете с этим справиться?
В. Ребята, поможем Незнайке? Не волнуйся, Незнайка, расскажем тебе о правилах безопасности. Кстати, мы, сейчас, едем в страну Безопасности. Поедем с нами.
Незнайка. Ой, спасибо, вам!
В. Сегодня мы с вами будем путешествовать в школьном автобусе. Для того, чтобы войти в него, каждому нужно ответить на вопрос по правилам безопасности. Если ответите неверно, становитесь в конец очереди, чтобы ответить правильно и занять место в автобусе.
ВОПРОСЫ:
- Где пассажиры ждут автобуса?
- К чему приводят игры со спичками?
- Почему нельзя высовываться в окно или выставлять руку?
- Что может случиться, если съесть немытые овощи, фрукты, испорченные продукты?
- Можно зажигать свечи на новогодней елке? Почему?
- Можно ли выбрасывать что-либо через открытое окно транспорта?
- Если твой друг попал в беду, что делать?
- Можно ли без разрешения взрослых пользоваться утюгом? Почему?
- Почему во время движения нельзя прислоняться к дверям?
- Можно ли звонить в службу спасения ради забавы?
- Рекомендуется ли принимать лекарство без назначения врача?
- Можно ли играть в футбол на дороге?
- Для чего нужно знать свое имя, фамилию, домашний адрес, телефон?
- Опасна ли электророзетка в помещении?
В. Сейчас мы сядем в автобус и поедем.
Едем, едем по дороге,
Справа светофор горит,
Слева милиционер стоит,
Остановка впереди,
Подъезжай и выходи.
ОСТАНОВКА 1. «Площадь дружбы»
В . Давайте выйдем. Посмотрите нам кто - то оставил шкатулку. Как вы думаете, что в ней? Для этого я загадаю вам загадку.
Это тёмный, тёмный дом.
Сто сестричек живёт в нём,
И любая из сестричек
Может вспыхнуть как костёр,
Славные сестрички - тоненькие…(Спички)
В. Для чего нужны спички?
Дети. Чтобы разжечь огонь.
В . Как вы думаете, огонь приносит пользу или вред человеку? (ответы детей)
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА « ХОРОШО_ПЛОХО»
Польза: согреться, приготовить еду, зажечь свечи на праздничный торт и т.п.
Вред: от неосторожного обращения с огнём и электричеством случаются
пожары, могут погибнуть люди, животные, разрушаются дома, гибнут леса и т.п.
ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Глазкам нужно отдохнуть, (закрывают глаза)
Нужно глубоко вздохнуть (вдох, глаза закрыты)
Глаза по кругу побегут, (глаза открыты, круговые вращения
зрачками по часовой стрелке и наоборот)
Много- много раз моргнут (частое моргание)
Глазкам стало хорошо. (лёгкое касание закрытых глаз кончиками пальцев)
Мои глазки видят всё! (глаза раскрыты, на лицах улыбки)
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА « ЧТО ОПАСНО, ЧТО НЕТ»
В. Предлагает разложить картинки с предметами в разные корзинки: в синюю предметы, игры с которыми не могут стать причиной пожара, опасности (машинка, книга, карандаши, мяч …); в красную - опасные предметы (спички, свечи, игла, зажигалка, зеркальце…).
В. Сейчас я вам прочту стих. С. Маршака «101».
Мать на рынок уходила:
Дочке Лене говорила:
« Печку Леночка не тронь-
Жжётся, Леночка огонь…
Как вы думаете, что могло случиться с девочкой? Как помочь девочке? По какому телефону можно вызвать пожарную службу? (101)
Воспитатель раздаёт карточки с точечным рисунком номера «101». Дети обводят номер по точкам карандашом.
В. Давайте рассмотрим картинку «пожар в доме»
Что нужно делать? (Дети обыгрывают- вызывают пожарную службу).
Игра « Если пожар»
Дети набирают номер «101» и называют своё имя, домашний адрес.
Воспитатель задаёт уточняющие вопросы: « Что горит? Если там дети?»
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Пейте все томатный сок - (ходьба на месте)
Кушайте морковку - (руки к плечам, затем вверх)
Все ребята будете - (руки на пояс, наклоны в стороны)_
Крепкими и ловкими - (руки на пояс, приседание)
Грипп, ангину, скарлатину - (руки на пояс, прыжки)
Всё прогонят витамины - (ходьба на месте)
В. Дети садятся в автобус.
Едем, едем по дороге,
Справа светофор горит,
Слева милиционер стоит,
Остановка впереди,
Подъезжай и выходи.
ОСТАНОВКА 1. «Перекрёсток добрых дел»
В. Давайте выйдем из автобуса. Вспомним об известных правилах безопасности на дороге. Ответы детей
Нельзя играть.
Переходить улицу по пешеходному переходу.
Знаки используют водители и пешеходы.
Водители едут по проезжей части, пешеходы ходят по тротуару, велосипедисты по велосипедной дорожке.
ИГРА « ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ»
В. Я буду в этой игре ведущим и вам, буду читать стихи, а вам нужно отвечать « Это я, это я, это все мои друзья» или молчать.
В.1. Кто из вас идёт вперёд Только там, где переход.
Дети отвечают.
2.Кто летит вперёд так скоро, Что не видит светофора?
3.Кто знает, что красный свет -Это значит хода нет?
Дети отвечают
4.Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой.
Дети отвечают.
5. Знает кто, что свет зелёный Означает путь открыт?
Дети отвечают
6. Кто украдкой в уголке жег свечу на чердаке? Молчат
7.Кто будет слушаться без спора указанья светофора.
Дети отвечают.
8.Признавайтесь, ребятишки,
Кто берёт без проса спички? Молчат.
9.Кто как таблицу умноженья знает правила движенья.
Дети отвечают
10. Кто, завидев сильный дым, набирает «101?»
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ШОФЕРЫ И ПЕШЕХОДЫ»
В . 2. группы детей- пешеходы и шофёры. Воспитатель поднимает картинку с изображением одного из дорожных знаков, а дети называют знак, затем говорят, что должен делать-шофёр или пешеход, когда подходит к этому знаку.
В. Если что- нибудь случится, кто поможет нам в беде? (милиционер) Как его можно найти?
Можно увидеть на улице. Можно позвонить в милицию.
Воспитатель раздаёт карточки с точечным рисунком номера «102». Дети обводят номер по точкам карандашом.
Рассматривают картинку (потерялась девочка).
Дети обыгрывают ситуацию. Дети набирают номер «102» и называют своё имя, домашний адрес.
Едем, едем по дороге,
Справа светофор горит,
Слева милиционер стоит,
Остановка впереди, Подъезжай и выходи
ОТАНОВКА « БОЛЬНИЦА» Де ти выходят, садятся на стульчики.
В.Вы можете вспомнить случаи из своей жизни, когда вы сильно заболели? А случилось болеть так, что с вашей болезнью не могла справиться мама? Что делать? (вызвать скорую помощь) По какому телефону? «103»
Воспитатель раздаёт карточки с точечным рисунком номера «103». Дети обводят номер по точкам карандашом.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ»
В. Я буду описывать ситуацию, в которой могут оказаться люди, предлагать два варианта ответа. Нужно выбрать правильный.
1.У человека поднялась температура, он плохо себя чувствует .
А. поиграть на улице;
Б. лечь в постель и вызвать врача;
2.Вкусные конфетки прячет мама высоко в шкафчике .
А. это не конфеты, а лекарство.
Б. можно брать и есть пока никто не видит.
3.Ветер на улице становится сильнее, ломает ветки, небо потемнело .
А. лучше идти домой.
Б. можно играть на улице.
4. У мамы есть моющее средство для посуды.
А. брать его самостоятельно.
Б. мыть посуду с взрослыми.
5.Утюжили с мамой одежду, зазвонил телефон.
А. оставить утюг включенный, поутюжить потом.
Б.выключить, поставить в безопасном положении,
закончить работу потом,
6. Как интересно играть в компьютерные игры.
А. играть можно не каждый день.
Б. хорошо играть каждый день.
Дети садятся в автобус.
Едем, едем по дороге,
Справа светофор горит,
Слева милиционер стоит,
Остановка впереди,
Подъезжай и выходи.
В. Вот мы и вернулись в д\с.
Незнайка тебе понравилось наше путешествие? Чтобы с тобой не случилась беда, слушай внимательно и запоминай.
1. Ребёнок. Мы знаем правил много,
Мы учим с детства их.
Но нужно помнить строго.
О правилах таких
2. Ребёнок. Если вдруг увидишь дым,
Что-то загорается,
Позвони по 101-
Сразу всё уладится.
3.Ребёнок. Если вы в беду попали-
Телефон «102» набрали.
К вам милиция придёт,
Всем поможет, всех спасёт.
4.Ребёнок. Если вдруг ты сильно захворал,
Простудился или ногу поломал,
В тот же миг по телефону набери
Этот номер « Скорой помощи» «103»
Незнайка . Благодарю вас за то, что помогли мне.
В. Ребята, давайте подарим Незнайке номера служб спасения.
В. Вам понравилось наше путешествие? Я надеюсь, вы тоже запомнили все правила, которые мы с вами повторили, и будем соблюдать их.
Программное содержание: закрепить у детей представления об электроприборах, об их значении для людей, о правилах пользования ими;
Закрепить знания детей о том, что эти приборы могут угрожать жизни и безопасности людей;
Предостерегать от несчастных случаев в быту;
Познакомить детей с правилами пожарной безопасности;
Самостоятельно составлять правила опасные – «пожароопасные»;
Активизировать словарь детей: огонь, пожарный, служба «01», служба «02», служба «03», служба «04».
Материал: плакаты «Один дома», «Детям о правилах пожарной безопасности», загадки, стихи, художественные произведения: «Рассказ о неизвестном герое», «Тили-бом».
Ход занятия
Воспитатель. Дети, отгадайте загадки:
К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество...
Дети. Электричество.
Воспитатель.
По тропинкам я бегу,
Без тропинки не могу.
Где меня, ребята, нет
Не зажжется в доме свет.
Дети. Электрический ток.
Воспитатель. Скажите, а в нашей группе есть электричество?
Дети. Да.
Воспитатель. По каким предметам вы догадались о наличии электричества?
Дети. Розетки, лампочки, выключатели, провода.
Воспитатель. Правильно, электричество есть в каждом доме. Это наш самый первый помощник. Когда вечером становится темно, вы щелкаете выключателем, и комнату освещает яркий свет люстры. Ток бежит по проводам и заставляет работать электрические приборы. В нашей квартире таких немало. Отгадайте загадки:
Есть в домах одно окошко
Необычное немножко...
Кто появится в окне,
Скажет слово всей стране. (Телевизор)
Идет пароход, то назад, то вперед,
А за ним такая гладь
Ни морщинки не видать. (Утюг)
Он один на целом свете
Очень рад пыль встретить. (Пылесос)
На столе, в колпаке
Да в стеклянном пузырьке,
Поселился дружок –
Развеселый огонек. (Настольная лампа)
Только я, только я,
Я на кухне главная.
Без меня, как ни трудитесь,
Без обеда насидитесь. (Электроплита)
Посмотри на мой бочок,
Во мне вертится волчок.
Никогда он не бьет,
Но зато все собьет. (Миксер)
Я пузатый и пыхтящий,
Я большущий и блестящий,
Если только захочу,
Кипяточку вскипячу. (Электрический самовар)
Воспитатель. Дети, а какие еще электроприборы мы забыли назвать? (Ответы детей.)
Воспитатель. Представьте себе на минуту, что электричество вдруг перестало поступать в ваш дом. Что произойдет? (Ответы детей.)
Воспитатель. Значит какой можно будет сделать вывод? (Ответы детей.)
Правильно, электрический ток – наш верный помощник!
Ребенок читает стихотворение.
Ток бежит по проводам
Свет несет в квартиру нам
Чтоб работали приборы:
Холодильник, мониторы,
Кофемолка, пылесос,
Ток энергию принес.
Воспитатель. В нашей квартире, на кухне есть и газовая плита.
Ребенок читает стихотворение «Голубой огонек».
Воспитатель. Огонь, верно, служит человеку, без огня не обойтись: он согревает, он нас кормит. Но когда человек забывает об осторожном обращении с огнем, огонь становится нашим врагом.
Знают все, без огня
Не проживем мы ни дня.
При огне, как при солнце,
При огне и зимою тепло!
Но когда мы небрежны с огнем,
Он становится нашим врагом!
А сейчас мы составим с вами правила.
1. Помни! Никогда не дотрагивайся до включенных электроприборов мокрыми руками! (Вода пропускает через себя ток)!
2. Не пользуйся водой вблизи включенных электроприборов (не поливай цветы, висящие над телевизором или другими электроприборами).
3. Не пользуйся самостоятельно розеткой, проси взрослых включить или выключить электроприбор.
4. Не дотрагивайся до включенных электроприборов металлическими предметами (отвертками, ножницами, иголками и др.)
5. Не трогай электропровод!
6. Уходя из дома, выключайте все электроприборы и газовую плиту.
Игра- загадка «Если возник пожар»
Дети встают в круг. Игру начинает воспитатель, в руках у него мяч. Играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворения и передать другому участнику по кругу. Если участник замедлил или неправильно ответил, его пропускают.
Воспитатель.
Этот шар в руках недаром.
Если раньше был пожар –
Ввысь взмывал сигнальный шар.
1 ребенок.
Звал пожарных в бой с пожаром
Где с огнем беспечны люди,
Там взовьется в небо шар,
Там всегда грозить нам будет...
2 ребенок. Злой пожар.
3 ребенок. 1,2,3,4 –
У кого пожар?
4 ребенок. В квартире.
5 ребенок.
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил...
6 ребенок. Утюг?
7 ребенок.
Красный отблеск побежал
Кто со спичками...
8 ребенок. Играл?
9 ребенок.
Стол и шкаф сгорели разом
Кто сушил белье...
10 ребенок. Над газом?
11 ребенок.
Столб огня чердак обнял
Кто там спички...
12 ребенок. Зажигал?
13 ребенок.
Побежал пожар во двор
Это кто там жёг...
14 ребенок. Костёр?
15 ребенок.
Пламя прыгнуло в листву
Кто у дома жёг...
16 ребенок. Траву?
17 ребенок. Помни каждый гражданин этот номер...
18 ребенок. 01.
19 ребенок. Дым увидел – не зевай...
20 ребенок. А пожарных вызывай!
Воспитатель.
Это всем должно быть ясно
Все. Что шутить с огнём опасно!
Воспитатель.
От чего случается пожар?
Какие беды приносит пожар?
О чём надо знать, чтобы не допускать пожара?
Можно со спичками играть?
А петарды поджигать?
Не затушенный в лесу костер бросать?
Траву сухую поджигать?
Газ без взрослых зажигать?
Электроприборы включать?
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
Воспитатель. Дети! После каждого четверостишия, если вы согласны, что нужно поступать именно так, говорите хором: это я, это я, это все мои друзья. А если вы не уверены, что действия правильны, молчите.
Воспитатель.
1. Кто поджёг траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых
И строительный забор?
2. Кто соседской детворе
Объясняет во дворе,
Что игра с огнём недаром
Завершается пожаром?
Воспитатель. К нам сорока прилетела и принесла кроссворд.
Кроссворд «Осторожно, огонь!»
1) В печи сидит, сердито рычит. (Огонь)
2) Чем тушат огонь? (Вода)
3) Уличный светильник. (Фонарь)
4) Человек, который приходит на помощь при пожаре. (Пожарный)
Безопасность жизнедеятельности - одна из главных проблем человечества в современном мире. Наиболее уязвимы перед вызовами современной цивилизации дети, особенно дошкольники. Дети доверчивы, открыты и любознательны, не умеют оценивать последствия своих действий, степень грозящей им опасности. Следовательно, взрослые должны помочь детям преодолеть сложности их взросления и вхождения в окружающий мир. Погружение в проблематику безопасного поведения в окружающем мире важное и нужное направление подготовки в современном российском образовании. В соответствии с ФГОС ДО освоение правил безопасного поведения в разных жизненных ситуациях начинается уже с младшей группы ДОУ.
Основные аспекты организации НОД по ОБЖ в ДОУ
Любая обучающая деятельность начинается с целеполагания и детализации этапов достижения цели через постановку задач.
Цель и задачи занятий по ОБЖ
Общая цель занятий по ОБЖ с дошкольниками заключается в формировании у них знаний, умений и навыков безопасного и здорового образа жизни, и, главное, воспитание способности и готовности детей к соблюдению усвоенных правил. Достигая эту цель, воспитатель решает целый комплекс задач: воспитательных (воспитывает уверенность, дружелюбие, эмпатию и др.), образовательных (даёт знания в предметной области, обучает критически оценивать ситуации, обучает правилам поведения и др.), развивающих (развивает коммуникативные навыки, познавательные способности и др.), оздоровительных (обеспечивает психофизиологическое благополучие ребёнка, контролирует его самочувствие и др.). Воспитатель должен понимать также, что задачи будут дифференцироваться в зависимости от возраста детей, их индивидуальных потребностей и особенностей, темы занятия и иных переменных. В качестве общих задач занятий по ОБЖ в ДОУ можно назвать следующие:
- Формировать у ребёнка понятие о безопасном поведении в быту, на улице и природе, при взаимодействии с посторонним человеком и т. п.
- Обучать ребёнка безопасному поведению сообразно сложившейся ситуации, активизировать осознанное умение избегать опасностей либо выходить из проблемных ситуаций без причинения вреда себе и окружающим.
- Формировать у ребёнка готовность проявлять самостоятельность, быть ответственным за результаты своих поступков.
- Стимулировать ребёнка к соблюдению изученных правил и основных норм безопасного поведения в привычных и нестандартных ситуациях.
- Научить ребёнка предвидению, по возможности, уклонению, при необходимости осознанному правильному действию в опасной ситуации.
Сформулированная цель и задачи занятий по ОБЖ закладываются воспитателем-педагогом в основу разработки ОП (образовательной программы), которая разрабатывается в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО). Стандарт - главный нормативный документ, в нём изложены обязательные требования к дошкольному образованию. Действующий Стандарт предполагает обязательное включение предметной области «Безопасность» в образовательную программу ДОУ. Опираясь на требования Стандарта, каждое ДОУ разрабатывает свою уникальную образовательную программу. Можно порекомендовать следующие основные правила разработки и реализации программы по ОБЖ:
- Программа может быть самостоятельной или являться частью комплексной программы, т. е. интегрированной. Обычно занятия по ОБЖ объединяются с занятиями по физическому, экологическому воспитанию и др. Если программа по ОБЖ реализуется как часть интегрированной, то стремитесь избегать повторов, соблюдать последовательность тем, координировать тематику и содержание занятий с тематическими планами других педагогов. Такой подход, с одной стороны, усложняет задачу разработчиков программы, но, с другой стороны, способствует более полному её освоению детьми.
- Важно наполнять содержание обучения и использовать формы проведения занятий, соответствующие психофизиологическим особенностям детей.
- Работа по реализации программы должна проводиться систематически в течение всего учебного года. Планомерно распределяйте содержание программы по месяцам, неделям, дням. Неплохо иметь альтернативный план на случай непредвиденных ситуаций.
- Обязательно делайте упор на природно-климатические особенности своей местности, территориальные условия проживания детей, поскольку значительная часть программы основана на знакомстве детей с природой родного края и условиями проживания в конкретной (городской либо сельской) местности. При этом не исключайте из программы экзотические для своей местности ситуации.
- Помните, про сотрудничество с родителями детей. Максимальный эффект достигается когда работа осуществляется совместно. Ознакомьте родителей с основными разделами программы, возможно, родители предложат интересные идеи, которые можно будет использовать при реализации программы. А также родители смогут продолжить работу с ребёнком на предложенные темы вне ДОУ.
Разрабатывая свою программу по ОБЖ для дошкольников, воспитатель может использовать многочисленные уже готовые разработки.
Перспективный план по ОБЖ
Программа находит своё конкретное воплощение в перспективном плане занятий. Форма написания плана может быть различной. Традиционно в перспективном плане по ОБЖ прописываются программные задачи по конкретным видам занятий; разделы и тематика занятий; формы проведения; сроки; ответственные лица и исполнители; методическое обеспечение.
этот план может быть использован в качестве опорного образца при разработке перспективного плана по ОБЖ для младшей группы
На представленных примерах мы видим, что перспективный план для старшей группы содержит те же разделы, что и для младшей, однако количество запланированных занятий увеличивается, усложняется материал, расширяется тематика, ставятся более сложные педагогические задачи.
этот план может быть использован в качестве опорного образца при разработке перспективного плана по ОБЖ для старшей группы
По желанию родителей и в целях повышения качества обучения и воспитания в области безопасности жизнедеятельности в ДОУ организуется дополнительная подготовка в виде кружковой деятельности. Тематика кружков по безопасности обширна, предполагает более углублённое изучение наиболее значимых разделов по ОБЖ (как правило, ПДД, пожарная безопасность). Кружковые занятия проводятся во второй половине дня, их продолжительность 10–25 минут в зависимости от группы. Работа кружка рассчитана на учебный год. Программа кружка по безопасности имеет структуру, аналогичную перспективному плану по ОБЖ, основное отличие будет заключаться в том, что план охватывает все основные разделы области «Безопасность», его тематика разнообразна, а в рамках кружка углублённо изучается только один раздел/тема. Отметим также, что кружковая деятельность в ДОУ, является бесплатной для родителей. Ниже представлен пример плана кружка по безопасности.
этот план может быть использован в качестве опорного образца при организации кружка безопасности с углубленным изучением ПДД
Проектная деятельность в ДОУ
В настоящее время в образовательную среду ДОУ активно вводится проектная деятельность. Под проектом понимают совместную творческую познавательно-исследовательскую деятельность участников, направленную на достижение определённого результата. По продолжительности проекты, реализуемые в ДОУ, в том числе проекты по ОБЖ, могут быть: во-первых, краткосрочными, когда реализация и оценка проекта занимает 1–3 занятия, и, во-вторых, длительными (средне- и долгосрочными) - продолжительностью более месяца, или осуществляться в течение года.
Занятие по ОБЖ в ДОУ
После определения цели, задач и составления плана перед воспитателем встают вопросы, большинство из которых связано с проблемами подготовки, реализации и оценки НОД.
Основные требования СанПиН к НОД
Как известно, занятие - форма обучения в детском саду. Воспитатель должен проводить НОД с детьми в строгом соответствии с санитарными нормами и правилами (СанПиН 2.4.1.3049–13), которыми определяется её продолжительность для детей разных возрастов. Так, для малышей в возрасте от трёх до четырёх лет НОД может длиться не более чем пятнадцать минут. Дети постарше, в возрасте от четырёх до пяти лет могут быть вовлечены в НОД не более двадцати минут, от пяти до шести лет - не более двадцати пяти минут, от шести до семи лет - не более получаса. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает тридцати и сорока минут соответственно, а в старшей и подготовительной - сорока пяти минут и полутора часов соответственно. Воспитатели обязательно должны провести физкультурные минутки в середине занятия, сделать перерыв между занятиями не менее десяти минут. С детьми старшей и подготовительной групп допускается проводить занятия после дневного сна, их продолжительность не более двадцати пяти - тридцати минут в день.
Структура занятия по ОБЖ
Структурно занятие состоит из трёх частей (этапов): первая - организационная часть, самое начало занятия, его первые минуты, включает проверку готовности детей к занятию (все ли собрались, внешний вид, правильность расположения в группе или на игровой площадке) и создание интереса к занятию (мотивационный этап); вторая - основная часть занятия (содержательный этап), на которую отводится примерно 80% всего времени; третья - окончание занятия (рефлексивный этап). Все этапы занятия важны, однако, если воспитателю не удастся заинтересовать детей с самого начала, задачи занятия могут быть не достигнуты либо придётся приложить для этого больше усилий. Что можно использовать в качестве мотивирующего начала занятия по ОБЖ? Общие рекомендации таковы - это интригующие приёмы, в их основе заложена загадочность, таинственность, которую очень любят дети либо сюрпризность, неожиданность.
Пример мотивирующего начала занятия по ОБЖ для детей старшей группы
Например, начало занятия по ОБЖ в старшей группе на тему «Пожароопасные предметы» может быть таким: воспитатель-ведущий говорит детям, что тему занятия они узнают, после того как отгадают загадки. Примеры загадок:
Он друг ребят,
Но когда с ним шалят,
Он становится врагом
И сжигает всё кругом. (Огонь)В избе - изба,
На избе - труба.
Зашумело в избе,
Загудело в трубе.
Видит пламя народ,
А тушить не идёт.(Печь)Голова огнём пылает,
Тело тает и сгорает.
Я полезной быть хочу:
Лампы нет - я посвечу.(Свеча)http://www.prozagadki.ru/342-zagadki-pro-pech-dlja-detejj.html
Воспитатели современных ДОУ должны работать с детьми на основе индивидуального подхода, создавать условия для активной познавательной деятельности ребёнка, учитывать специфические черты развития каждого воспитанника (этот подход становится все более актуальным в свете внедрения в практику ДОУ инклюзивного образования). Так, отстающему ребёнку либо ребёнку, плохо воспринимающему информацию на слух, вместо загадки можно показать картинку, иллюстрацию и т. п.
Виды занятий по ОБЖ
Что касается видов занятий, то в арсенале воспитателя довольно широкий их спектр:
Во-первых, занятия, отличающиеся по дидактическим задачам (например, может происходить усвоение новых знаний либо могут закрепляться знания, ранее приобретённые; основой занятия может быть процесс творческой трансформации ранее усвоенных знаний и навыков);
Во-вторых, по содержанию занятия могут быть однотемные; интегрированные; комплексные;
В-третьих, по форме реализации занятия различаются на традиционные и нетрадиционные (различные виды игр - развивающие, сюжетно-ролевые, дидактические, настольные и другие, тренинги, разбор проблемных ситуаций, театрализованные занятия и др.). Как отмечают практики, игра является наиболее эффективной формой ознакомления дошкольников с основами безопасности.
Примеры игровых занятий по ОБЖ
Примеры тем игровых тренингов по ОБЖ для дошкольников
В последнее время всё больший обучающий и воспитательный эффект демонстрирует игровой тренинг. Специфика тренинга заключается в имитации реальной ситуации и отработка навыков выхода из неё. Ребёнок с помощью воспитателя или других детей должен найти и отработать верный алгоритм поведения в ситуации с заданными параметрами. Круг вопросов, который можно предложить детям, определяется их возрастом и уровнем подготовленности. Так, для детей старшей и подготовительных групп можно предложить следующие темы тренингов: «Как защитить себя от незнакомца на улице?», «Как следует себя вести, если заблудился в общественном месте», «Что делать в случае теракта?». Для детей средней группы можно предложить следующие темы тренингов: «Как обратиться за помощью к прохожим, полицейскому?», «Какие правила нужно соблюдать пешеходу?», «Как вести себя с незнакомым животным?», «Один дома». С детьми младшей группы можно отработать ситуации, связанные с лёгкими травмами, обращением с электроприборами и др.
Основные разделы по ОБЖ
Чаще всего в ДОУ занятия по ОБЖ проводятся по следующим разделам, затрагивающим основные сферы жизни ребёнка: «Ребёнок и другие люди», «Ребёнок и улица», «Ребёнок в быту», «Ребёнок и природа», «Здоровье ребёнка», «Психоэмоциональное благополучие ребёнка». Каждый из этих разделов включает широкий спектр тем, требующих детального изучения. Ниже представлен примерный перечень вопросов/тем, которые могут быть рассмотрены в рамках раздела.
Картотека тем по ОБЖ: таблица
| Наименование раздела | Примерный перечень тем |
| Ребёнок и другие люди |
|
| Ребёнок и улица |
|
| Ребёнок и природа |
|
| Ребёнок в быту |
|
| Здоровье ребёнка |
|
| Психоэмоциональное благополучие ребёнка |
|
Конспект занятия по ОБЖ
Прежде чем проводить занятие воспитатель должен подготовить его конспект. Примерный образец конспекта непосредственно образовательной деятельности (НОД) представлен ниже.
Правила составления конспекта: таблица
| Структурный элемент конспекта | Описание/содержание | Пример конспекта |
| Заголовок | В заголовке укажите название НОД и возраст (группу) детей. | Конспект НОД по БДД в младшей группе на тему «Малыши - друзья светофора» |
| Формы организации НОД |
Укажите формы коллективной деятельности и самостоятельной деятельности детей, вид занятия и предполагаемые затраты времени. | Анализ проблемной ситуации, игры с использованием современных образовательных технологий: игровая, ИКТ-технологии. Продолжительность: 15 минут. |
| Материально-техническое обеспечение | Указывается перечень необходимых материалов, оборудования, инвентаря. А также необходимое для проведения занятия время. | Макет светофора, бумажные кружочки красного, жёлтого и зелёного цвета, чёрные и белые полоски бумаги, д/и «Умные машинки», разрезные картинки машинок (скорая помощь, полицейская, пожарная машина, грузовик), игрушки би-ба-бо (Мишутка, зайчик, медведица). |
| Предварительная работа | Кратко описывается деятельность, предваряющая занятие. | Беседа о назначении дорожных знаков, разметки, тротуаров, светофора, пешеходного перехода, игра с машинками, игры с пазлами, просмотр иллюстраций в книгах и мультфильма. |
| Ожидаемые результаты | Составляется планируемый перечень результатов занятия. | У детей будут сформировано понимание опасности шалостей на проезжей части, освоены основы безопасного поведения при переходе проезжей части |
| Задачи | Важно! Правильно писать в конспекте не «цели НОД», а «задачи НОД». Цель - это заключительный общий результат, протяжённый во времени. Итак, для конкретного занятия ставьте задачи, 4–5 задач достаточно, и помните, что они все должны быть решены по его окончании. Формулируя задачи, используйте глаголы - «дать знания», «закрепить знание», «сформировать умение» и т. д. |
Обучающие задачи:
дать детям знания о правилах перехода проезжей части, ввести в тезаурус слова «светофор» и «переход», закрепить знания детьми цветов светофора. Развивающие задачи: развивать коммуникацию, мышление, память. Воспитательные задачи: воспитывать стремление применять правила дорожного движения в игре, жизни и требовать их соблюдения от других. |
| Ход непосредственно образовательной деятельности | В данной части педагог предлагает сценарий, расписанный по этапам и по словам.
|
Пример приводится в сокращённом виде
1.Воспитатель: «Отгадайте дети, что я сегодня нашла в почтовом ящике? (Ответы детей) Правильно, письмо (показывает). Его прислал Мишутка из сказки. Он пишет нам: Здравствуйте, дети. В сказочном городе, где я живу случилась беда: сильный дождь смыл всю краску со светофора на главной улице. Теперь огоньки на светофоре не горят, случаются аварии. Помогите нам, пожалуйста. Ну что, поможем?» Дети: «Да!» 2.Воспитатель: «Только давайте сначала вспомним, для чего нужен светофор!» (Ответы детей) Воспитатель: «А на чём мы можем с вами отправиться в сказочный город?» Динамическая пауза «Мчится поезд» (звучит музыка) Воспитатель: «Ой, посмотрите, что это на полу?» На полу в виде дорожки лежат красные, жёлтые и зелёные кружки. «Построй свой пешеходный переход» Воспитатель детям раздаёт полоски, обозначающие пешеходный переход (чёрно-белые) и ребята должны выложить правильно свой пешеходный переход Игра «Собери машинку» Нужно сложить из частей целое. Назвать вид транспорта и цвет. Дети собирают пазлы, на интерактивной доске показываются собранные картинки. 3.Рефлексия «Дети вам понравились наши приключения? Что нового вы узнали? Как правильно переходить через проезжую часть? Зачем нужен светофор?» и т. д. |
Рекомендации по подготовке и проведению открытого занятия по ОБЖ
Для воспитателей детского сада, особенно начинающих, является актуальным вопрос о том, как провести открытое занятие. Открытые занятия обычно посещают родители детей, коллеги-воспитатели, руководство детского учреждения, представители контролирующих органов. Присутствие гостей, критически оценивающих происходящее создаёт стрессовую ситуацию для воспитателя, влияет на психоэмоциональное состояние детей. Поэтому открытые занятия, как, впрочем, и большинство НОД, не проводятся спонтанно. Использовать готовый конспект можно, но при этом не забывайте применять самостоятельные творческие решения. Естественно, что проведение открытого занятия требует ещё более тщательной предварительной подготовки. Хорошей помощью в планировании открытого занятия будут следующие рекомендации:
- Определитесь с темой, постарайтесь выбрать ту, что наиболее разработана вами и интересна детям; составьте глоссарий ключевых понятий.
- Чётко обозначьте обучающие, развивающие и воспитывающие задачи занятия, обоснуйте его целесообразность.
- Тщательно спланируйте учебно-методические материалы (подберите соответствующую литературу, найдите готовые либо разработайте задания самостоятельно). При разработке заданий не забывайте об основных критериях, которым они должны соответствовать: придерживайтесь принципа «от простого к сложному», составьте три набора заданий: во-первых, способствующих воспроизведению материала; во-вторых, способствующих осмыслению материала; в-третьих, способствующих закреплению материала. И, главное, - творческий подход! Продумайте нестандартный ход, который удивит и запомниться участникам и зрителям.
- Тщательно сгруппируйте отобранный материал, распределите его по структурным элементам занятия. Главное - обеспечить активность детей.
- Не менее тщательно распланируйте «фокусы» контроля и особого внимание во время занятия (что и как контролировать, как использовать результаты диагностики).
- Продумайте необходимость оборудования и подготовьте его. Лучше составить исчерпывающий список учебно-наглядных пособий, техники, расходных материалов и т. п. Используйте побольше визуализации: макеты, плакаты, наглядный материал, слайды и др. Не забудьте непосредственно перед занятием ещё раз проверить, работает ли необходимое оборудование. Если занятие очень ответственное продумайте альтернативные варианты на случай форс-мажора.
.
Анализ занятия по ОБЖ
Проведя определённую работу, будь то десятиминутное занятие или долгосрочный проект, воспитатель задаётся вопросами: а была ли продуктивной проделанная работа? стоит ли её масштабировать? каковы проблемные области, ошибки и недоработки? можно ли улучшить результат? и др. Получить ответы на эти вопросы позволяет диагностический анализ проведённого занятия. Анализ занятия в ДОУ предполагает оценку по количественным и качественным критериям. Например, использовались ли методы привлечения внимания на мотивационном этапе занятия? (да/нет - количественный критерий); насколько эффективны использованные методы (качественный критерий). В целом методология оценки предполагает ответы на вопросы определённого характера. Чем более детализирована оценка, тем больше вопросов нужно задать. Оформляя документально результаты диагностики занятия, не забывайте указать: Ф.И.О. того, кто проводит занятие; тема, дата, возраст детей и группа, поставленные задачи и способы их достижения, основные выводы, включающие в себя оценку действий воспитателя, обоснование как положительных, так и отрицательных моментов, а также изучение мнения детей. Проводя анализ, обязательно заполните все пункты приведённого ниже шаблона, по необходимости эти пункты могут быть дополнены.
Шаблон для оценивания занятия: таблица
| Критерии оценки | 0–10 баллов |
| Подбор демонстрационного и раздаточного материала, рациональность его расположения и использования | |
| Доступность подачи материала | |
| соответствие формы занятия применяемым образовательным технологиям | |
| Предварительная работа с детьми | |
| Соблюдение требований к проведению НОД по СанПиН | |
| Использование игровых приёмов | |
| Приёмы привлечения и сосредоточение внимания на мотивирующем этапе | |
| Приёмы активизации детей на деятельностном этапе | |
| Подача нового материала с опорой на имеющиеся знания детей | |
| Стимулирование активности детей на занятии | |
| Степень усвоения материала занятия детьми | |
| Психоэмоциональное состояние детей | |
| Творческая активность детей |
Оформление уголка по ОБЖ в ДОУ
Красочно оформленный уголок является постоянным предметом внимания детей, подспудно выполняя обучающую и воспитательную функции. Занятия по ОБЖ имеют свою периодичность в соответствии с планом, уголок же постоянно на глазах у детей и родителей. Оформляя информационный уголок, воспитатель акцентирует внимание на наиболее серьёзных ситуациях, которые чаще всего приводят к трагедии. Общих требований к оформлению уголка нет, он может быть оформлен как единый стенд (не менее 30*65 см) либо как набор составных частей, каждая из которых предназначена для определённой тематики. Подходы к организации такого уголка определяются наличием свободной площади и количеством размещаемой информации, т. е. определяются условиями конкретного ДОУ.
Коллаж можно использовать как для оформления уголка безопасности, так и для проведения занятия по теме «Неосторожное обращение с огнём и электроприборами»
Иллюстративные материалы могут быть выполнены типографским способом либо вручную воспитателями. В оформлении уголка могут принимать участие и дети.
Плакат можно использовать как для оформления уголка безопасности, так и для проведения занятия по темам раздела «Ребенок и другие люди»
Уголок, как правило, посвящён определённой тематике.
Стенд даёт представление детям о необходимом оборудовании для тушения пожара
Урок безопасности в детском саду: видео
https://youtube.com/watch?v=Tf5mXjzml1o Video can’t be loaded: Урок безопасности в детском саду № 79 (https://youtube.com/watch?v=Tf5mXjzml1o)
Творческие работы детей на занятиях по ОБЖ
Наглядным результатом занятий по ОБЖ могут стать различные творческие работы, поделки и рисунки детей. Через творчество дети усваивают основные правила безопасного поведения в различных ситуациях.
Рисунок демонстрирует степень понимания ребенком опасности неосторожного обращения с электроприборами
Поделки могут выполняться детьми индивидуально, в группе или совместно с родителями.
Поделка показывает степень понимания ребенком содержания работы пожарных
Таким образом, воспитатели ДОУ осуществляют и систематически совершенствуют важную работу, направленную на защиту малышей от агрессивной и опасной внешней среды, воспитывают у них навыки здорового и безопасного образа жизни на долгие годы вперёд.