Kaasaegne maailm läbi laste silmade: mida lapsed arvavad oma kodumaast, elust Venemaal ja presidendist. Essee "Maailma avastamine läbi lapse silmade"
Essee teemal: "Kahekümne esimese sajandi lapsed." 5.00 /5 (100.00%) 1 hääl
Kui tihti on kuulda: “Mis noored need on?”, “Aga meie ajal...”, “Tänapäeval pole lapsed enam sellised...”? Isiklikult puutun kokku inimestega, kes seda ütlevad peaaegu iga päev. Alles hiljuti hakkasin nende sõnadele mõtlema. Olles ise vaid kaheksateistaastane tüdruk, mäletan huvisid praegune põlvkond. Põhimõtteliselt on see Internet. Tänapäeval pole ilma selleta kusagil: suhtlemine, õppimine ja isegi töö – see ja palju muud, mida saame teha Internetis.
Aga minust palju nooremaid vaadates meenub mulle, et olukord läheb hullemaks.
Iga päev näen oma koolis viiendaid ja viiendaid klasse, kes on oma telefonide, tahvelarvutite ja muude vidinate külge liimitud. Selle asemel, et joosta mööda kooli koridore, nagu meie omal ajal, suheldakse, mängitakse ja kuulatakse muusikat.
Laste huvid on radikaalselt muutunud. Ja ma arvan, et see on üsna kurb. Lapsed peaksid ju jääma lasteks, mängima, jooksma, hüppama, lõbutsema ja mitte enne tähtaega suureks kasvama.
Kurb on vaadata, kuidas lapsepõlv, rõõmsameelne õnne- ja hoolimatuse aeg, muutub „täiskasvanud” laste ajaks, keda huvitab vaid suhtlemine. Kõik peavad end täiskasvanuks, tõsiseks ja vaatavad noorematesse õpilastesse põlgusega.
Ma ei saa aru, miks see nii juhtub. Miks lapsed lakkavad olemast lapsed? Ühest küljest muidugi kogub teaduse ja tehnika areng hoogu, igal pool on vidinaid, mis inimelu lihtsamaks teevad. Kuid teisest küljest lõpetavad lapsed tänaval mängimise, selle asemel on nad hõivatud online Mängud, lõpetage eakaaslastega tavaline suhtlemine: elav suhtlus asendas Internetti.
Kurb on seda kõike vaadata, kaotada laste imetlevad pilgud liumäega sõitmisel ja vaadata, kuidas internet ja muud vahendid lapsi endasse viivad. Mis edasi saab, pole veel teada, kuid üks on selge - te ei saa oma vana lapsepõlve naasta!
Avaldamise kuupäev: 20.03.16
Eesmärk: laiendada laste silmaringi. Kujundada lastes mõisteid sõbralikest suhetest, sõprusest, rahust kõigi Maa rahvaste vahel. Kasvatada armastust planeedi vastu, soovi selle eest hoolt kanda, soovi muuta see ilusamaks ja paremaks. Edendada arengut moraalne väärtus- MAAILM.
Varustus: Whatmani paberileht, millele on eelnevalt liimitud Maa kujutised; päike, vikerkaar, pilved; maal keskkonnatundide sarjast: “Me oleme väikesed lapsed suurel planeedil!”; paberist välja lõigatud lastefiguurid erinevatest rahvustest(7-8 tükki); dekoratiivsed kleebised" Heledad lilled"(5-6 tükki); origami tuvifiguurid (10-15 tükki); plaat lauluga “Kogu maa lapsed on sõbrad.”; tutid; liim; õlilapid; niisked salvrätikud.
Tunni edenemine. Kasvataja: "Hoidkem käest kinni, vaadakem seda, kes on meie kõrval, ja naeratagem üksteisele oma naeratusega." lahke naeratus: -Siin me oleme, sina ja mina. Oleme perekond. Naeratage vasakul olevale. Naeratage paremal olevale. Oleme perekond!
Milleks on saanud meie Maa! (laste vastused: ilus, särav, pidulik, vapustav)
Vaata nüüd pilti. Mille poolest lapsed erinevad? (laste vastused) Jah, nad on erineva nahavärviga, sest nad elavad erinevad riigid. Kuumades maades, kus on palju päikest - pargitud mustaks, ja meil Venemaal, ei ole päike nii kuum, meie nahk on särav. Mõtleme neile nimed välja. (John, Lee, Vanya, Masha) Kuidas lapsed on sarnased? (laste vastused: Nad on väikesed, rõõmsad, lahked, muretud, armastavad mängida, kõik tahavad rahu) Kuidas lapsed mängivad (laste vastused: Sõbralik, lõbus) Kas see võib segada laste sõprust? tumedat värvi nahk? Või ebatavaline nimi? (laste vastused) Muidugi mitte! Kõik lapsed on peal planeet – lahke Sõbrad! Luuletus:
Ei ole kerge olla helde
Lahkus ei sõltu pikkusest,
Lahkus ei sõltu värvist,
Headus ei ole porgand ega komm.
lahke me teeme ja rahu läheb paremaks
Oleme lahked ja elu on lahkem.
Mäng gloobuse teisaldamisega “Kuidas kõige parem sõpru kohelda” (õpetaja ulatab lastele ükshaaval maakera ja nimed, vaheldumisi, sõnad - teod (Halb: rebenes, solvus, võttis ära, lõi, hävitas, katki. Hea : kaitstud, külastatud, kallistatud, aidanud, jagatud, soojendatud, ravitud, rahustatud, lõbustatud, kahetsetud) lapsed vastavad “Hea” või “Halb”.
Viime kõik lapsed oma õitsvale muinasjutulisele planeedile." (järgmine meeskond kleepub lastefiguuridele) F.M. Kõlab laul “Kogu maa lapsed on sõbrad” Kutsun lapsi ringtantsule. (lapsed istuvad toolidel) Näitan origami-tuvi. Õpetaja loeb luuletuse:
Lenda, tuvid, lenda
Teie lahkusega ümber maailma.
Tooge, tuvid, tooge
Armastust kõigile inimestele varsti!
Olgu kogu maise planeedi lapsed
Nad ei suuda sõjaprobleeme ära tunda.
Kõigest meie laias maailmas
Kõik peavad võitlema rahu eest!
Kõige rohkem on tuvisid ilusad linnud ja need sümboliseerivad rahu meie maal. Laskem nad taevasse meie kauni maa kohal. (3. meeskond kleebib tuvide külge) Selliseks ilusaks planeediks oleme osutunud. Luuletus:
Looja lõi maailma heaks,
Päike on meie ühine isa,
Ja Maa on loomulikult ema
Peame päästma Maa.
Ja selleks, et kõike ilusat säilitada, peate järgima tõelise kodaniku reegleid, kes ei: - tüüta inimesi. - Maja ja linna solvamiseks. - Hüppa ja hüppa korteris ringi. - karjuda kõva häälega. - Ava uks jalaga. - Mängige liftis nuppudega. - Ja joonistage seintele. - Viska prügi tänavale. - Järgige liikluseeskirju. Kogugem nüüd ringi ja sosistame vaikselt, mu sõber. Ütleme hellalt: "Soovin teile õnne alati ja kõikjal"
Essee teemal “21. sajandi maailm läbi laste silmade”
Vastused:
natuke teistmoodi See pole nii haruldane, et meile tundub, et laps, kes elab koos meiega ja näeb sama, mida meie, tajub toimuvat samamoodi nagu meie ja teeb meiega sarnaseid järeldusi. See illusioon on nii tugev, et takistab meil ligipääsu tõelisele ja keeruline maailm lapsed. Seal on väljend: "Lapsed näevad maailma meie põlvede kõrgusel." See on tõsi: lapsed vaatavad meie täiskasvanute maailma, mis on üles ehitatud meie täiskasvanute seaduste järgi, alt üles. Ja me vaatame neid vastavalt ülalt alla. Ja see pole ainult kõrguste erinevus. See puudutab meie positsiooni. Teame täpselt, mida meie lapsed peaksid tundma, mida mõtlema, millest aru saama. Ja me juhime neid endaga kaasa. Lapsed on nõrgad ja kaitsetud. Lapsel pole veel piisavalt elukogemus, pole moodustatud abstraktne mõtlemine ja mehhanismid psühholoogiline kaitse. Ema ja isa on tema jaoks kõige olulisemad, võimsaimad olendid, kelle armastusest ja kiindumusest sõltub tema elu. Kui nad ütlevad talle: "Ma ei armasta sind enam ja ma annan su ära Lastekodu"- ta usub sellesse, ta mõistab kõike sõna-sõnalt. Mõtlemine väike laps tsentreeritud, ühendab ta endaga kõik tema ümber toimuvad sündmused, ta ei suuda veel ette kujutada, et ta on lihtsalt osa tohutust maailmast, ta näeb ennast universumi keskpunktina. Kui vanemad karjuvad ja vannuvad, ei mõtle beebi, et võib-olla oli neil tööl raske päev või probleeme. Ta usub, et see on tema süü, et ema ja isa end halvasti tunnevad. Paljud probleemid, hirmud ja kompleksid saavad alguse lapsepõlvest. Seda teadmata kahjustavad vanemad oma lapsi psühholoogiline trauma, mille tagajärjed mõjutavad kogu elu. Lapse mõistmiseks peate lihtsalt võtma tema positsiooni ja kujutama ette, kuidas teie beebi end tunneb. Lapse isiksuse kujunemine vastastikune protsess. Vanemad kasvatavad ennast ise kasvatades. Oluline on välja selgitada, kuidas laps tajub teiste suhtumist temasse. Uurige, kuidas ta näeb maailm, sina ise, perekond, vanemad. Tähtis on osata last kuulata ja mõista ning ta tunneks, et sa mõistad teda, et see, mida ta mõtleb ja tunneb, on sulle oluline. Siis saavad paljud lapse lahendamata probleemid selgemaks.
Kõne arendamise tund. 6. klass. Õpetaja: Temurzieva F.M.
« XXI sajand: maailm minu silmade läbi."
Tunni eesmärgid:
kasvatada armastust vene keele vastu, sisendada huvi selle õppimise vastu, kujundada esteetilist suhtumist sõnadesse, kujundada iseseisvat mõtlemist ja loomingulisi võimeid;
kujundada ettekujutus vaimsest kontseptsioonist (mitmetähenduslik mõiste) "sallivus";
kordama moraalikategooriaid väljendavaid nimisõnu;
parandada tekstianalüüsi oskusi;
kasvatada omadusi, mis iseloomustavad tolerantse inimese käitumist.
Tundide ajal
"Kui ma ei ole mingil moel teie moodi, siis ma ei solva sind üldse, vaid, vastupidi, autasun sind."
Antoine de Saint-Exupery
Organisatsiooniline moment.
Teatage tunni teemat ja eesmärke.
Planeedil Maa elab umbes 6 miljardit inimest, seal on üle 200 osariigi ja 130 rahvast elab rahvusvahelisel Venemaal. Igaüks meist kuulub teatud rahvusse, religiooni, igal perekonnal on oma traditsioonid. Igaüks meist on individuaalne, igaüks on terve maailm oma mõtete, soovide, kahtluste ja lootustega. Ja me õpime elama rahus meid ümbritseva maailma ja iseendaga. Ja täna tahaksin näha, kuidas teie, 21. sajandi lapsed, seda maailma näete. Ja kuna me läbime teemat "Nimesõnad", kordame täna palju nimisõnu.
Kirjutage tunni teema ja epigraaf.
Küsimus: Kes teab nime – Antoine de Saint-Exupéry?
1. Töö terminitega.Libisema. Keel näitab rohkem kui riietus inimese maitset, tema suhtumist ümbritsevasse maailma, iseendasse. Meie kõne - kõige tähtsam osa mitte ainult meie käitumine, vaid ka isiksus, hing, mõistus... Inimesed on välja mõelnud palju nimisõnu, mis väljendavad suhtumist moraali või selle puudumist. Jagage nimisõnad kahte rühma:
1. rühm – sõnad, mis aitavad kaasa elada, 2 gr. - sellesse sekkumine.
Rahvaste sõprus, agressioon humanism, rassism , usuline sallivus, vägivalda , rahu, halastus, konflikt, ksenofoobia.
Kas nende hulgas on võõraid sõnu? Jah,ksenofoobia ; vaata mida ilus sõna. Kuid looduses kohtab sageli, et midagi hämmastavalt ilusat ei saa kätte, sest see on tapvalt mürgine. Nii ka selle sõnaga. Mida see tähendab?Libisema.
Ksenofoobia (kreeka keelest . xenosvõõras +< гр. foboshirm) - hirm või vihkamine kellegi või millegi võõra, võõra, ebatavalise ees; kellegi teise tajuminekui arusaamatu, arusaamatu ja seetõttu ohtlik ja vaenulik . Millisesse rühma me ta paneme?Pange tähele, et kõik terminid, mis tähistavad normist kõrvalekaldeid, põhinevad inimsuhted, peitub mõiste "konflikt".
küsimus: mis on konflikti või vaenulikkuse põhjus? Vanasõnad inimestevahelise rahu ja harmoonia kohta.
Edasilibisema
2. Töötame selle kallal, kuidas te portreed näete tolerantne Ja sallimatu inimene .
Teie ees "vaenulikkuse kolmik" määravad sellised tunded nagu viha, põlgus, vastikus.
a) vali nendele sõnadele antonüümid (lahkus, austus, aktsepteerimine ) ja seeläbi luua salliva inimese portree;
b) jätkake tööd tabelis, pakkudes välja oma võimalused sallivaks ja sallimatuks käitumiseks. Töö juhatuses.Portree
3. Töö tekstiga. Lugege ajakirjanduslikus stiilis teksti, mille on kirjutanud 20. sajandi suurim humanist, Nõukogude Kultuurifondi nõukogu 1. esimees, akadeemik D. S. Lihhatšova. Libisema:
Pole juhus, et vene kultuur õitses 18. ja 19. sajandil toimus rahvusvahelisel alusel Moskvas ja peamiselt Peterburis e. Peterburi elanikkond oli algusest peale mitmerahvuseline. Selle peatänavast Nevski prospektist on saanud omamoodi ususallivuse puiestee, kus kõrvuti õigeusu kirikud olid hollandi, saksa, katoliku, armeenia kirikud ja Nevski lähedal - soome, rootsi, prantsuse kirikud. Mitte igaüks ei tea, et Euroopa suurim ja rikkaim budistlik tempel ehitati Peterburi. Petrogradi ehitati väga rikkalik mošee. (D.S. Lihhatšov).
Libisema. Fotod Peterburi kirikutest. Kas on kasulik või kahjulik, et kõik need templid on läheduses?
Valeri Aleksandrovitš Tiškov - Vene etnoloog, ajaloolane, sotsiaalantropoloog. Ajalooteaduste doktor, professor väga tõsises uurimuses “Etnoloogia ja poliitika” kirjutas:
Tolerants ei ole see, kui linna või küla elanikud suhtuvad mošee ehitamisesse rahulikult, vaid kui nad kõik koos aitavad ehitada uut templit erineva usu esindajatele.
Mõelge, kuidas saate lause lõpetada:
„Soovis väljendub kannatlikkus ja austus teise kultuuri vastu _______________ (seda teada ja sealt laenata kõike väärtuslikku ja kasulikku )».
Kirjutame selle lause üles ja jätame selle meelde.
I I etapp – loomingulise motivatsiooni loomine.
Libisema. Venemaa on teatavasti mitmerahvuseline riik, kus elab kümneid oma emakeelt kõnelevaid rahvaid: venelased, udmurdid, jakuudid, tatarlased, kalmõkid, avaarid ja paljud teised. iga Riigikeel nõuab selle säilitamist ja täiustamist, selle arendamist, arendamist rahvuskultuur ja kunst. Aga on loomulik, et nii paljurahvuseline riik vajab ühtset keelt, mis tagaks rahvastevahelise suhtluse.Ja vene keeles on olemasInimsuhete sfääri väljendavad paljud sõnad. Millised fotod meile pähe tulevad, kui selliseid fotosid näeme? (sallivus)
Õpetaja sõna : Tänane sõna"sallivus" , peetakse moes, aga selle mõistega seotud küsimused ja probleemid seisavad 21. sajandil meie ees väga teravalt. Meie tunni eesmärk ei ole mitte ainult terminite meeldejätmine ja tuttavate mõistete mõistmine, vaid ka keelelise maailmapildi laiendamine, teadvustades sõna "sallivus".
Libisema. Kommenteerige ja kirjutage kõik need mõisted üles.
II etapp – keele- ja kõneprobleemide lahendamine
1 . Vene keeles on nimisõna "tolerants" pikka aega peeti samaväärseks sõnaga "sallivus". On see nii? Palusin õpilastel erinevatest sõnastikest üles kirjutada sõna “sallivus” tähendus. Kuulame, mis nad välja mõtlesid.
1. Tolerantsus – “sallivus erinevate uskude, erinevate ülestunnistuste, isiklike veendumuste suhtes... Tolerantne , mida või keda sallitakse ainult halastusest, kaastundest. (V.I. Dahli sõnaraamat).
2. Tolerantsus - "oskus kedagi või midagi taluda, kedagi või midagi alandlikult kohelda." (Vene keele sõnaraamat neljas köites).
3. Tolerantsus – sotsiaalne, kultuuriline ja religioosne termin, millega kirjeldatakse käitumist, mis ei jälita neid, kelle mõtte- või käitumisviis ei ühti tema omaga ja põhjustab kellegi teise pahakspanu. Tolerantsus eeldab teadlikku otsust mitte teha või panna toime võõraste tagakiusamist. Sallivus ei nõua teiste käitumise aktsepteerimist vastuvõetavana ja tähendab vaid seda, et inimesed taluvad inimest kui vajalikku kurjust. ( Väike akadeemiline sõnaraamat)
Kas need kaks mõistet on samaväärsed? Ei. Sõna "sallivus" tähenduste hulgas pole tähendusiaustus, halastus, koostöö, kaastunne.
II lava – looming kõnetöö(individuaalne tähenduse loomine)
1. Andrei Ušatšovi luuletuse “Kääbik ja täht” lugemine.Libisema.
Millest see luuletus räägib? Kirjutage lühike essee sellest, mida arvate Andrei Ušatševi kirjeldatud olukorrast.
2-3 essee arutelu.
Peegeldus. Mida uut sa täna tunnis õppisid? Sõna "tolerants" on polüsemantiline termin. Moraalseid kategooriaid väljendavaid sõnu – nimisõnu – on palju. Õppisime uue sõna. 21. sajandit nimetatakse "informatsiooni" sajandiks.
Kas saadud teabevoog tähendab, et saate selle läbi hõljuda ilma arvamust omamata?
Ja tunni lõpus tahtsin paluda Misha Beckeril lugeda S. Marshaki luuletust vajadusest elada koos, et rahulikult elada.
Kodutöö. Kirjutage kodu essee- õppetunni epigraafi põhjal arutluskäik. Soovin, et teeksite seda tööd koos oma vanematega, et see oleks ühine looming täiskasvanutega.
Lahke inimene võtab kellegi teise haiguse südamesse.
Maailm on nagu köögiviljaaed: seal kasvab kõik.
Sina, äike, ähvarda ja me hoiame üksteisest kinni!
Maailmas elamine tähendab maailmaga koos elamist.
Maailm ei hooli, meri ka.
Üks mesilane teeb natuke mett.
Põllul on leina ühe pärast, aga leib on kõigile koos.
Isegi hunt ei ründa karja, kes nõustub
Nõusolek on tugevam kui kiviseinad.
Seisa rahu nimel – sõda ei tule.
Kui kõik inimesed hingavad, on tuul.
Rahu on auks, sõda on mürgi jaoks.
Rahu ehitab, sõda hävitab.
Valgus võidab pimeduse ja rahu võidab sõja.
Üks lill ei tee kevadet.
Inimest toetab inimene, nagu puud oma juured.
Liituge maailmaga, kuid ärge jääge maailmast maha.
Inimene ei ole sündinud iseenda jaoks.
Vähemalt võitle inimesega ja jaga oma südant.
Tugev pole mitte see, kes on tugev, vaid see, kes on sõbralik
Kõikjal on hea, kus (on) lahked inimesed.
Keset rahu ja leina keevad südamed ja südamed üle.
Essee
“Õpetaja on mustkunstnik, kes avab lastele ukse täiskasvanute maailma. Ja mida ja kuidas ta oma õpilastele õpetab, sõltub sellest, mida õpetaja teab ja oskab.
C. Helvetius
Lapsepõlvemaailm on eriline maailm. See on universum erksad värvid ja helid. Iga laps on teerajaja. Tema huvi maailma vastu on täiesti siiras, vaade puhas ja värske. Kui laps hakkab looma, teeb ta mõnikord endale teadmata hämmastavaid avastusi, mis hämmastab isegi väljapaistvaid täiskasvanud meistreid.
Lapsena võib kõike: joosta kraabitud põlvedega ringi, küsida tuhandeid miks-miks küsimusi, elada kujutletavas hiiglaste ja kääbuste maailmas, süüa palju kommi. Mängida saab ka lapsena. Palju, siiralt, südamest. Olen teejuht lastemängude maailma, kui muutun nõia, punamütsikese või isegi Kikimora kuvandiks, soovitades seeläbi lastele uue mängu süžeed.
Lapsed võivad olla kadedad, kui nad vaatavad, kui muretult nad tänaval hullavad, palli mängivad või kindlust ehitavad. lumepallid. Lapsi tuleb lihtsalt kiita nende võitude, esimeste avastuste ja saavutuste eest, ka kõige väiksemate. Ja mõnikord võite neid noomida, kui nad kujuteldava vaenlasega lahingus kogemata midagi lõhuvad. Pole probleemi! Kuid te ei saa kunagi lapsest aru, kui te ei vaata maailma läbi tema silmade.
Iga laps elab oma maailmas – pole kahte ühesugust maailma, nagu pole kahte ühesugust inimest. Mõne jaoks on maailm nukud ja vibud, teisele lemmikautod, trafod, legod... Lapsel on õigus luua oma maailm ja ta loob oma maailma, milles ta tahab elada. Kas ta laseb mul sinna minna? Jõuga sinna ei pääse, aga kui laps tahab, siis ta teeb uksed veidi lahti ja saan sisse vaadata.
Lapsed tulevad lasteaeda nii kaitsetud, eksinud ja hirmul, sest nad kogevad esimest korda emast eraldatust. Ja kui oluline on sel perioodil minu armastus nende vastu. Kui oluline on võita nende usaldus... Jah, jah! See on usaldus... Peaasi, et need lapsed mõistaksid: ma ei solva sind, ma ei peta sind, ma armastan sind sellisena, nagu sa oled. Ja minu vaevarikas töö algab iga päev. Aga ma saan aru, et armastusest üksi ei piisa. On vaja anda lapsele kõik meie tohutu maailm ja õpetada selles elama, nägema selle ilu ja mitmekesisust, õpetama olema sõbrad, unistama, looma... Kunagi ei tea mida!
Elus on alati ruumi avastamistele. Ja iga päev avastan midagi uut, avastamata . Minu töös pole klišeesid ega identseid olukordi. Näib, et olen sellel erialal olnud aastaid, tean kõike, suudan ühe korraga anda mis tahes õppetunni, otsesed tegevused, vaba aeg, korralikult jalutuskäik korraldada. Kuid mõnikord paneb beebi mind oma küsimusega nii tupikusse ja vastust teadmata luban sellele hiljem vastata. Peale tööd avan interneti, käin Vikipeedias, helistan sõpradele, arutan perega, lapsega... Ja siin ta on! Ma tean, et saan seda talle homme selgitada. Ja ma olen oma lastele nende küsimuste eest tänulik. Nad sunnivad mind edasi minema ja mitte seal peatuma. Otsin pidevalt midagi uut, ebatavalist, huvitavat.
Minu ametit võib võrrelda töömehega kevadel, kui muld küntakse ja väetatakse ning siis külvatakse sinna teri! Kõik teavad, et seda aega ei saa mööda lasta, muidu kust tuleb saak? Ja teravili peab olema suurepärane. Hariduses on samamoodi: külviaega ei saa mööda lasta, lapse teadvust tuleb toita parimate ilu ja inimlikkuse teradega, siis on oodata head inimlikku saaki.
Ja ometi ei saa te endalt küsimata jätta põhiküsimus: "Miks ma seda kõike teen? Mis on minu lõppeesmärk? Ma tõesti tahan aidata oma lastel valmistuda tähtis sündmus oma elus - kooli astudes, et nad oleksid innukad oma uusi teadmisi ammutama, õppima suhtlema täiskasvanute ja eakaaslastega ning oskama lahendada oma eakohaseid probleeme... Laste edu on ju minu edu õpetajana. Ja mis kõige tähtsam, nende mälestused veedetud ajast lasteaed, olid säravad - säravad ja lapselikult rõõmsad!