Главная

Календарное планирование на тему до свидания лето. Тематическая неделя «До свидания, детский сад!». Рисование палочками «Картинки на песке»

Краткие обозначения образовательных областей:

Ф – физическая культура

З – здоровье

Б – безопасность

С – социализация

П – познание

К – коммуникация

Ч – чтение художественной литературы

Х – художественное творчество

М – музыка

Другие краткие обозначения:

НОД – непосредственно образовательная деятельность

ФЭМП – формирование элементарных математических представлений

ФЦКМ – формирование целостной картины мира

ФК – физическая культура

ДИ – дидактическая игра,

СюРИ – сюжетно-ролевая игра,

ПИ – подвижная игра

1 тематический период

Группа: 2 младшая.

Тема: «До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!»

Развернутое содержание работы: Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).

Итоговое мероприятие: Развлечение для детей, организованное сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети в подготовке не участвуют, но принимают активное участие в развлечении (подвижных играх, викторинах).

Сетка НОД

понедельник

22.08

1. ЧтХЛ – рассказывание р.н.ск. «Маша и медведь». (Затулина, стр. 5)

2. Музыка

29.08

1. Коммуникация – рассматривание картины «Играем с песком». (Гербова, стр. 24)

2. Музыка

05.09

1. ЧтХЛ – «Кто у нас такой хороший, кто у нас такой пригожий?», чтение стихотворения С.Черного «Приставалка». (Гербова, стр. 26)

2. Музыка

вторник

23.08

1. ФЭМП – знакомство с группой, размещением игрушек и предметов обихода. (Мустафаева, с. 35)

2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3)

30.08

1. ФЭМП – рассматривание однородных групп игрушек. (Мустафаева,)

2. ФК – Лайзане, №2, стр.142 (2-3)

06.09

1. ФЭМП – инвентарь в физкультурном уголке – понятия «один», «много»

2. ФК - Пензулаева, № 1 (1), стр. 23

среда

24.08

1. ФЦКМ – «Знакомимся с группой, игрушками»

3. ФК– Лайзане, №1, стр.141 (2-3)

31.08

1. Конструирование – рассматривание имеющихся в группе материалов для конструирования.

3. ФК– Лайзане, №3, стр.143 (2-3)

07.09

3. ФК– Пензулаева, № 1 (2), стр. 23

четверг

25.08

1. Рисование – «Получаем в подарок красивые картинки». (Комарова, стр.11)

2. Музыка

01.09

1. Рисование – знакомство с карандашом и бумагой. (Комарова, стр.26)

2. Музыка

08.09

1. Рисование – «Идет дождь» (Комарова, стр. 27)

2. Музыка

пятница

26.08

1. Лепка – рассматривание глиняных игрушек

2. ФК– Лайзане, №2, стр.142 (2-3)

02.09

1. Аппликация – учимся наклеивать большие и маленькие листья. (стр.10)

2. ФК– Лайзане, №3, стр.143 (2-3)

09.09

1. Лепка – знакомство с пластилином. (Комарова, стр. 27)

2. ФК– Пензулаева, № 1 (3), стр. 23

2 младшая группа Задачи на 1 тематический период «До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!» (20 августа – 10 сентября)

Физическое развитие
Физическая культура				Здоровье
1. Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, формировать правильную осанку. 2. Развивать умение ходить и бегать свободно. 3. Совершенствовать умение в ходьбе по уменьшенной площади опоры				1. Совершенствовать КГН, навыки поведения во время еды, умывания. 2. Дать представления о том, что зарядка, игры вызывают хорошее настроение. 3. Развивать умение замечать неполадки в одежде, обращаться за помощью к взрослому.
Социально-личностное развитие
Труд	Социализация					Безопасность
1. Развивать умение детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; формировать умение складывать одежду в определенной последовательности. 2. Приучать поддерживать порядок и чистоту в группе. 3. Воспитывать интерес к труду взрослых. 4. Рассказывать о понятных детям профессиях (повар, медсестра, помощник воспитателя)	1. Формировать навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с ролью. 2. Организовывать подвижные игры со всеми детьми. 3. Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности: учить играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам.					1. Знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая друг другу. 2. Объяснять детям, что без разрешения взрослого нельзя рвать цветы. 3. Объяснять детям, что после умывания необходимо закрывать кран с водой.
Познавательно-речевое развитие
Коммуникация			Познание				Чтение художественной литературы
1. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками. 2. Способствовать развитию речи как средства общения. 3. Давать разнообразные поручения, которые дадут детям возможность общаться со сверстниками и взрослыми («загляни в раздевалку и расскажи, кто пришел», «узнай у Веры Александровны и расскажи мне»). 4. Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки. 5. Развивать умение по словесному указанию находить предметы по названию, цвету, размеру («принеси красный карандаш», «спой песенку для маленького зайчонка» и т.д.) 6. Напомнить о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания». 7. Продолжать приучать слушать знакомые сказки и песенки.		1. Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной. 2. Закреплять умение различать и называть строительные детали (кубики, кирпичики, пластины). 3. Использовать в постройках детали разного цвета. 4. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи красные, эти – большие и т.д.) 5. Различать понятия «один» и «много» 6. Знакомить со свойствами песка. 7. Развивать умение замечать изменения в природе: желтеют и опадают листья, становится холоднее.					1. Читать знакомые художественные произведения, рекомендованные Программой для 1 младшей группы: «Маша и медведь», «Теремок», стихотворения А.Барто из цикла «Игрушки», Я.Чарского «В магазине игрушек», Д.Биссета «Га-га-га». 2. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи. 3. Формировать интерес к регулярному рассматриванию книг, иллюстраций.
Художественно-эстетическое развитие
Художественное творчество					Музыка
1. Совершенствовать умение правильно держать карандаш, не нажимая слишком сильно на бумагу. 2. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии. 3. Продолжать знакомить с цветами: желтый, красный, зеленый, синий. 4. Дать представления о свойствах пластилина: мягкий, из него можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. 5. Закреплять умение класть пластилин на дощечку. 6. Развивать желание рисовать и лепить. 7. Познакомить со способами наклеивания предметов.					1. Развивать интерес к музыке, желание слушать музыку. 2. Выполнять простейшие танцевальные движения. 3. Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни. 4. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. 5. Слушание: «Грустный дождик», «Колыбельная» Мираджи, «Плакса» Кабалевского. Пение: «Я иду с цветами» Тиличеевой, р.н.колыбельная «Лю-лю-бай», «Солнышко» Метлова, Песенное творчество: «Бай-бай», «Ах ты, котенька-коток». Игры: «Прогулка».

Режим
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Знакомство с детьми. Рассказать о новой группе.		Упражнять в правильном назывании игрушек.		Ситуативный разговор о том, как дети научились правильно кушать в младшей группе	Внесение новых игрушек: обыгрывание их		Знакомство с родителями. Беседы по адаптации детей к садику, новой группе.
НОД	Ч, К, С, П	1. ЧтХЛ – рассказывание р.н.ск. «Маша и медведь». (Затулина, стр. 5). Воспитывать интерес к русским народным сказкам
	М, З, К, П, С	2. Музыка
Прогул-ка:	Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М	Наблюдение за солнцем, предложить почувствовать его тепло. Чтение потешки «Солнышко-ведрышко». ПИ «Бегите ко мне».	Илья, Аня, Егор: вспомнить стихотворение Барто «Мишка»		Игровая ситуация: «Покажем мишке, где лежат наши вещи»			Игры детей с песком, игрушечным медвежонком
Работа перед сном		Показать детям, как правильно размещать одежду на стульчике, правильно снимать колготки, носочки.
Вечер:		Ходьба по массажному коврику. Игровая ситуация: «Грустный мишка». Чтение стихотворения Усачева «Медовая песенка». Пальчиковая гимнастика «Строим дом»	С несколькими детьми (по желанию) построить домик для мишки		Ситуативный разговор о том, как надо дружно играть, делиться игрушками друг с другом.			Обогащение игрового уголка строительным материалом.
Прогул-ка.		Игра-забава «Мишутка плачет». Игры с выносным материалом.

Режим		Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Режим		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Рассказ о пользе утренней гимнастики. Показать и обучить игровым действиям с разными игрушками. ДИ «Назови правильно»	Катя, Сережа, Полина: повтор потешки «Ай, качи-качи»	Ситуативный разговор о том, как мы умеем правильно мыть руки и лицо. Чтение потешки «Водичка, водичка»	Пополнение игрового уголка игрушками:	Информация в родительский уголок: «Работаем по программе…» Игры с родителями «Ребенок + родитель + воспитатель»
НОД	П, К	1. ФЭМП – знакомство с группой, размещением игрушек и предметов обихода. (Мустафаева, с. 3)
НОД	Ф, З, К, С, Т	2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3). Упражнять в прыжках в длину с места, выполнять задание коллективно.
Прогул-ка:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Экскурсия по участку группы: рассматривание предметов и построек. ПИ «Поезд»	Вспомнить содержание сказки «Маша и медведь». Побуждать детей проговаривать слова Маши: «Вижу-вижу!»	Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, как надо обращаться с просьбой к другим людям и благодарить.	Игры с песком. Игры по желанию. Труд: собирать камешки.
Работа перед сном		Рассказать о правильном поведении во время раздевания перед сном. Познакомить каждого ребенка со своей постелью.
Вечер:		Оздоровительная гимнастика. Рассматривание картин о лете. Беседа «За что ты любишь это время года?»	Катя, Саша, Вадим: учить составлять рассказ «Что мы видели на прогулке?»	Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке, не ломать.	Пополнение книжного уголка: иллюстрированные сказки. Внесение игры: «Чего не стало?»
Прогул-ка.		Показать детям, какой у нас большой детский сад, сюда приходит много детей. ПИ «Прокати мяч»

Режим	Интегра-ция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Познакомить с книжным уголком. Беседа о книгах. Игра «Чего не стало?»		Владик, Лиза, Вика: повтор потешки «Огуречик-огуречик»		Вместе с воспитателем намыливаем руки до образования пены. Чтение потешки «Ай, лады, лады»	Внесение иллюстрации «Дети моют руки». Пополнение игры «Семья» новыми материалами.		Размещение статьи в инормацион-ном уголке для родителей «Учите и читайте вместе с нами». Обновление группового инвентаря.
НОД	П, К, С	1. ФЦКМ – «Знакомимся с группой, игрушками». Знакомить с названиями предметов ближайшего окружения: игрушками.
	Ф, З, К, С, Т	2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3). Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, ходить по наклонной доске.
Прогул-ка:	Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М	Наблюдать за изменениями погоды (становится холоднее, начинают желтеть листочки). ПИ «Воробышки и кот».	Упражнять в прыжках на 2 ногах на месте (5-6 чел. по желанию)		Игровая ситуация «Покажем мишке, как мы одеваемся». Побуждать собирать игрушки перед уходом с улицы в группу.			Вынос оборудования для труда: Дидактическое упражнение «Вот какой у нас чистый участок»
Работа перед сном		Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Спеть детям колыбельную песню.
Вечер:		Оздоровительная гимнастика. Рассматривание понравившихся книг. Чтение книги по выбору детей.	Дидактическое упражнение «Разрезные картинки» (составить цветок) с Максимом, Кариной, Никитой.		Напомнить, как надо обращаться с книгами, игрушками.			Дид. упражнение «Покормим мишку». Добавление в игровой уголок материалов для конструирования.
Прогул-ка.		Самостоятельная деятельность детей. ПИ «А ну-ка, догони!»

Режим	Интегра-ция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Путешествие по групповой комнате с остановками на станциях «Цветные карандаши», «Пластилиновая». Пальчиковая гимнастика «Моем руки».		Развивать умение подражать животным и птицам голосом и движениями. Чтение стихотворения «Наши уточки с утра»		Учить детей узнавать местонахождение своего полотенца и вытирать им руки.	Новые машины в игровой уголок.		Советы родителям «Что должно быть в шкафчике у ребенка?»
НОД	Х, К	1. Рисование – «Получаем в подарок красивые картинки». (Комарова, стр.11). Вызывать интерес к изобразительным материалам, желание действовать с ними.
	М, З, К, П, С	2. Музыка
Прогул-ка:	Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М	Наблюдение за птицами (различать больших и маленьких птиц). Игра «Большая или маленькая». ПИ «Воробышки и автомобиль»	Прокатывать мяч двумя руками (5-6 чел.)		Предложить детям «прокатиться на автобусе». Ситуативный разговор о том, куда можно поехать на автобусе.			Игры с имеющимся игровым материалом по желанию детей. Трудовые поручения.
Работа перед сном		Чтение «В магазине игрушек»
Вечер:		Оздоровительная гимнастика. Рассматривание богородской игрушки.	Рисование зернышек для петушка: Максим, Соня, Полина.		Доставить радость от игры с богородской игрушкой. Разговор о том, что в д/с необходимо придержи-ваться определенного уклада жизни (в положенное время есть, спать, гулять, играть и проч.)			Игры со строительным материалом совместно с воспитателем: строим мост, дорогу, башенку). Обыгрывание построек.
Прогул-ка.		Игры с выносным материалом. Катание на велосипедах. ПИ «Прокати мяч».

Режим	Интегра-ция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Идем в гости к работникам кухни. Рассказ об их работе. ДИ «Покормим куклу»		Илья, Вика, Лена: повтор потешки «Солнышко-ведрышко»		Ситуативный разговор о том, что в д/с работают доброжелательные люди, готовые оказать детям помощь, поддержку и заботу.	Пополнение игрового уголка куклами разных размеров, посудкой.		Статья в информа-ционном уголке «Как воспитать самостоятель-ность»
НОД	Х, К	1. Лепка – рассматривание глиняных игрушек 42 (2-3). Доставить радость и эстетическое наслаждение от просмотра.
	М, З, К, С, Т	2. ФК – Лайзане, №2, стр.1. Упражнять в прыжках с препятствиями, развивать ориентировку в пространстве и чувство равновесия.
Прогул-ка:	Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М	Наблюдение за состоянием погоды. Повтор потешки «Дождик-дождик». ПИ «Бегите к флажку»	3-6 чел.: повтор стихотворения «Огуречик-огуречик»		Предложить спеть песенку Тиличеевой «Вот как мы умеем»			Игры в уголке по желанию. В ходе игр продолжать знакомить детей друг с другом.
Работа перед сном		Вспомнить, как надо правильно снимать колготки, складывать свои вещи.
Вечер:		Оздоровительная гимнастика. Инсценировка сказки «Га-га-га»	Максим, Карина, Сережа: упражнение на звукопроизношение «Тик-так».		Напомнить о том, как надо обращаться с книгами. Закреплять формы вежливого обращения к взрослым и детям.			Рассматривание книг по желанию. Игры с машинами, куклами, посудой.
Прогул-ка.		Игры с выносным материалом. ПИ «Передай мяч»

Режим	Интегра-ция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Игра «Какое твое имя?» (продолжаем знакомиться). Беседа «Кто заботится о нас в д/с?»		Рассматривание картины с изображениями животных. Вспомнить их названия (Катя Кир., Аня, Ваня)		Ситуативный разговор о правилах гигиены «Моем руки чисто-чисто». Чтение потешки «Водичка-водичка»	Внесение иллюстрации Ю.Васнецова «Шел кот-скороход»		Анкетиро-вание «Мой ребенок – какой он?» (рекоменда-ции и пожелания по работе группы)
НОД	К, Ч, Х	1. Коммуникация. Рассматривание картины «Играем с песком». (Гербова, стр. 24). Формировать интерес к рассматриванию картин
	М, З, К, С, П	2. Музыка
Прогул-ка:	Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М	Рассматривание цветов на клумбе. Игра «Покажи цветок такого же цвета». ПИ «Через ручеек»	Упражнения на различение больших и маленьких предметов (3-5 чел.)		Показать, как надо одеваться в определенной последовательности, называя при этом вещи.			Катание на велосипедах. Самостоятельные игры. Обучение трудовым действиям.
Работа перед сном		Чтение р.н.сказки «Козлятки и волк»
Вечер:		Оздоровительная гимнастика. Театр игрушек по потешке «Пришел медведь к броду»	Упражнения на различение и называние шара и куба.		Наблюдение за работой няни во время сервировки столов			Игра «Напоим куклу чаем». Самостоятельная деятельность
Прогул-ка.		Совершенствовать навык прощаться при расставании. Помогать детям запоминать имя и отчество воспитателя. Игры с мячом по желанию детей.

Режим	Интегра-ция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Рассмотреть мебель в группе. Игра «Положи предмет». Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики»		Работа над умением различать большие и маленькие предметы (с Леной, Викой, Сережей)		Закреплять умение брать хлеб из общей тарелки. Чтение потешки «Это – ложка, это – чашка»	Внесение картин с изображением мебели. Коляски для кукол. Катание в них кукол.		Родительское собрание по темам: «Приятно по-знакомиться», «Самообслу-живание»
НОД	П, К, С	1. ФЭМП – рассматривание однородных групп игрушек (Мустафаева,)
	Ф, З, К	2. ФК – Лайзане, №2, стр.142 (2-3) – упражнять в бросании в цель, развивать умение быстро действовать по сигналу воспитателя
Прогул-ка:	Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М	Послушать, как шелестят листья, наблюдать, как качаются ветки деревьев. Прочитать отрывок из стихотворения Пушкина «Ветер-ветер». ПИ «Бегите ко мне»	Работа по различению цветов с Сашей П, Никитой, Полиной.		Совершенствовать умение одеваться в определенной последовательности, не разбрасывать вещи.			Катание на велосипедах. Трудовые действия: сбор веточек, камушков.
Работа перед сном		Чтение сказки «Три жадных медвежонка»
Вечер:		Оздоровительная гимнастика после сна. Рассматривание игрушечной мебели. Рассказ о ее предназначении, как пользоваться	Побеседовать о том, как дети играли на прогулке в песочнице (4-5 детей)		Рассказать детям о том, что играть надо сообща, делиться игрушками, не жадничать			Внесение мелкого конструктора. Игры с ним. Показать, что можно из него построить.
Прогул-ка.		Рассмотреть здание д/с, вспомнить, кто здесь работает. ПИ «Воробышки и автомобиль»

Режим	Интегра-ция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Д. упр. «Кто что делает?» (узнавать и показывать действие взрослых) Беседа «Как мама заботится о детях». Пальчиковая гимнастика «Печем блины»		Рассматривание картин с изображениями птиц, звукоподражания. (4-6 чел.)		Ситуативный разговор о правилах гигиены. Создание панно «Ладошки детей нашей группы»	Внесение картин из серии «Профессии». Пополнение материалами и оборудованием уголка для познавательно-исследовательской деятельности		Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка. Информирование о необхо-димости элементарных знаний ребенком ОБЖ, чтобы уметь дейст-вовать в случае непредвиден-ной ситуации
НОД	П, К, С	1. Конструирование. Рассматривание имеющихся в группе материалов для конструирования.
	Ф, З, К	2. ФК – Лайзане, №3, стр.143 (2-3) – продолжать упражнять в бросании в цель, умении быстро действовать по сигналу воспитателя
Прогул-ка:	Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М	Наблюдать за насекомыми. Объяснить, что во время наблюдения надо вести себя спокойно вблизи них. Игра «Покажи, кто как кричит, поет, летает, бегает и т.д.»	Складывание пирамидок с Вадимом, Владиком, Лизой		Ситуативный разговор о правилах поведения. Во время выхода на прогулку учиться спускаться по лестнице не спеша.			Игры с куклами, колясками. Трудовая деятельность
Работа перед сном		Чтение К.Ушинского «Петушок с семьей»
Вечер:		Оздоровительная гимнастика. Показ кукольного театра по сказке «Курочка Ряба»	Нанизывание мелких предметов на шнур с несколькими детьми.		Побуждать к совместным играм детей, играть, не ссорясь, делиться игрушками.			Внесение игр-шнуровок, игр с использованием застежек: пуговиц, липучек, молний.
Прогул-ка.		Повтор знакомых подвижных игр по желанию детей совместно с воспитателем. Игры с мячами.

Режим	Интегра-ция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Беседа о том, как работает наша няня (закреплять знания о ее труде). Пальчиковая гимнастика «Моем руки».		Аня, Соня, Илья: рассматривание мягких игрушек, рассказывать о них.		Напомнить детям, что за столом нельзя разговаривать.	Обогащение физкультурного уголка материалами.. Самостоятельные игры.		Раскрыть возможности музыки как средства благоприят-ного воздействия на психологи-ческое здоровье детей. Привлечение родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в д/с и дома.
НОД	Х, К	1. Рисование – знакомство с карандашом и бумагой. (Комарова, стр.26). Развивать интерес к рисованию карандашами, умение правильно держать его, вести им по бумаге.
	М, З, К, П, С	2. Музыка
Прогул-ка:	Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М	Обратить внимание на деревья, которые начали сбрасывать листву. Сказать о том, что лето закончилось, и наступила осень. Чтение стихотворения Кольцова «Дуют ветры». ПИ «Воробышки и автомобиль»	Сережа, Соня, Катя Костр.: игра «Какие бывают деревья?» (сравнить по величине, цвету ствола)		Рассматривание одежды во время одевания на прогулку, учить замечать что-то красивое в одежде и обуви.			Эксперименты с песком, сбор листьев в букеты.
Работа перед сном		Чтение потешки «Раз-два – на подушке голова». Рассказ о пользе дневного сна.
Вечер:		Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Наши куклы»	Инд. работа с карандашами: вести по бумаге прямые линии (3-5 детей)		Ситуативный разговор о том, чтобы был порядок в группе, все должно лежать на своих местах.			ДИ «Куда положить предмет?» Игры с куклами.
Прогул-ка.		Напомнить, что наступила осень. Посмотреть, какие изменения происходят на улице. ПИ «Солнышко и дождик».

Режим	Интегра-ция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Познакомить детей с уголком природы, показать, как правильно пользоваться лейкой, какие цветы нуждаются в поливе. Рассматривание альбома о цветах.		Сережа, Соня, Полина – повторить стихотворение А.Барто «Наша Таня»		ДИ «Покажем Петрушке,как надо вытирать руки насухо»	Пополнение игрового уголка мебелью для СРИ «Семья». Внести грузовую машину.		Информи-ровать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей.
НОД	Х, К	1. Аппликация – учимся наклеивать большие и маленькие листья. (стр.10). Вызывать интерес к восприятию, рассматриванию красивых листьев.
	М, З, К, С, Т	2. ФК – Лайзане, №3, стр.143 (2-3). Упражнять в прыжках в длину с места, ходьбе по наклонной доске.
Прогул-ка:	Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М	Обратить внимание на погоду, встать лицом к солнцу, ощутить его тепло. То же самое сделать в тени. Повторить потешку «Солнышко-ведрышко». ПИ «По тропинке».	Аня, Лиза, Никита – прыжки на 2 ногах с продвижением вперед.		Напомнить, что во время раздевания вещи нужно складывать на свои полочки. Привлекать детей оказывать помощь воспитателю: собирать игрушки перед уходом в группу.			Игры с песком и водой. Обратить внимание на выход из конфликтных ситуаций.
Работа перед сном		Покажем Петрушке, как мы складываем вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно.
Вечер:		Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «С новосельем»	Рассматривание игрушек (выявлять форму, цвет, размер) с Ильей, Максимом, Катей.		Напомнить, как надо обращаться с игрушками. Проследить за тем, как дети убирают игрушки.			Игры-забавы, игры с дид. материалом.
Прогул-ка.

Режим	Интегра-ция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Путешествие по игровой комнате с остановкой «Мягкие игрушки». Чтение стихотворения А.Барто «Зайка». Пальчиковая гимнастика «Коза»		Лиза, Вадим, Илья: работа с цветом. Игра «подбери такой же цвет»		Совершенствовать навыки культуры еды.	Обогащение книжного уголка иллюстрирован-ными книгами на тему «Культурно-гигиенические навыки»		Узнать о семьях, их интересах, занятиях, познакомиться друг с другом поближе.
НОД	Ч, К, С, П	1. ЧтХЛ – «Кто у нас такой хороший, кто у нас такой пригожий?», чтение стихотворения С.Черного «Приставалка». (Гербова, стр. 26). Чтение стихотворения Чарного «Приставалка». Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа.
	М, З, К, П, С	2. Музыка
Прогул-ка:	Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М	Наблюдение за собакой. Загадать загадку про собачку. Игра «Назови детеныша животного». Игра «Поезд»	Улучшение техники бега с Егором, Аленой, Сережей.		Ситуативный разговор о правилах поведения, важных для охраны здоровья и безопасности. Спускаться с лестницы и подниматься по ней осторожно – не спеша, не толкаясь.			Обогащение предметно-развивающей среды. Игры с игрушечной собачкой, с сырым песком.
Работа перед сном		Пение (воспитатель) колыбельной песенки детям.
Вечер:		Оздоровительная гимнастика. Знакомство с зайчатами (рассказать о друзьях). Прочитать потешку про зайчиков.	Саша, Никита, Полина – рассматривание и рассказ по сюжетным картинам.		Ситуативный разговор.			Пополнение настольными играми и материалом для развития сенсорики. Заинтересовать игрой.
Прогул-ка.		Совместный труд с родителями по уборке участка. Самостоятельная игровая деятельность.

Режим	Инте-грация образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимо-действие с родителями/ социальными партнерами
Режим	Инте-грация образова-тельных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимо-действие с родителями/ социальными партнерами

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Рассказать о профессии музыкального руководителя. Рассказать о музыкальных инструментах, показать, как извлекается звук, как правильно ими пользоваться. Предложить детям спеть для кукол любые песни по желанию.	Повторить стихи из цикла «Игрушки» А.Барто. с Никитой, Викой, Артёмом.	Покажем зайчику, как мы умеем благодарить за вкусную еду.	Подбор музыкальных инструментов для муз. уголка. В книжный уголок поместить книги А.Барто. Самостоятельная деятельность в центрах активности.
НОД	П, К	1. ФЭМП – инвентарь в физкультурном уголке – понятия «один», «много», «мало»
НОД	Ф, З, К, С, Т	2. ФК - Пензулаева, № 1 (1), стр. 23. Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях. Формировать умение ходить по уменьшенной площади опоры.
Прогул-ка:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Рассматривание березы, обратить внимание на ее ствол. Игры «Найди и принеси такой же лист», «Найди самый большой (маленький) лист».	Закрепление понятия 1 и много с Егором и другими желающими детьми.	Учить различать одежду и обувь. Ситуативный разговор о том, как надо хранить и убирать свои вещи.	Игры с пением: «Игра с мишкой», «Кошка». Игры с выносным материалом.
Работа перед сном		Чтение потешек «Баюшки-баю деточку мою!..», «Вот и люди спят, вот и звери спят…»
Вечер:		Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Где ночует солнце?»	ДИ «Разложи листочки по цвету» с Сережей, Лизой, Димой.	Напомнить о том, что в группе должен быть порядок, что все вещи должны лежать на своих местах.	Пение колыбельных песен куклам вместе с воспитате-лем. Рассматривание иллю-страций в детских книгах с изображением деревьев.
Прогул-ка.		Чтение детям стихов Плещеева «Осень наступила» и О.Высотской «Улетели птицы разные…» ПИ «Бегите ко мне», «Поезд».

Режим	Интегра-ция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Рассматривание картинок по ЗОЖ. Беседа о том, как доктор лечит детей.		Игра «Собери бусы» с Владиком, Вадимом, Соней.		Рассказать детям о пользе фруктов. Ситуативный разговор о том, что надо хорошо кушать, чтобы не болеть.	Картинки с изображением фруктов, овощей. Внести книгу «Доктор Айболит» К.Чуковского.		Создание в семье условий для полноценного физического развития детей. Знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями и со способами поведения в них ребенка.
НОД	П, К, С	1. ФЦКМ – «Идем в гости к медсестре» - экскурсия.
	Ф, З, К, С, Т	2. ФК – Пензулаева, № 1 (2), стр. 23
Прогул-ка:	Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М	Наблюдение за травой, цветами: какие изменения произошли? ПИ «Побежим на травку!», «Убежим с травки!»	Упражнять в прокатывании мяча Катю, Аню, Полину.		Разговор о правилах поведения при одевании на прогулку. ДИ «Оденем куклу на прогулку»			Самостоятельная д-ть, эксперимент с ветром (вертушка), игры с выносным материалом.
Работа перед сном		Чтение С.Крылова «Как лечили петуха»
Вечер:		Оздоровительная гимнастика. Инсценирование р.н. сказки «Веселые зайчата».	Работа по формированию грамматического строя речи с Лизой, Вадимом, Ильей. Рассматривание сюжетных картинок.		Оказывать помощь в проблемных ситуациях, давать нужные советы детям.			Обогащение атрибутами игры «Поликлиника». Дид. упр-е «Попроси куклу показать горлышко», «Измерь температуру зайчику».
Прогул-ка.		Игры с куклами, колясками. Покажем куклам, как мы прощаемся во время ухода домой.

Режим	Интегра-ция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Рассматривание картин с изображением животных и их детенышей. Дид. упр-е «Кто в домике живет?» Чтение потешки «Кошка, кошка, брысь!»		Работа с пластилином (лепим круглые формы) «Зернышки для птичек» с Соней, Артемом, Аленой.		С помощью сюжетных картинок вспомнить правила поведения за столом.	ДИ «Кто как кричит», «Мамы и детки». Рассматривание игрушечных птиц.
НОД	Х, К	1. Рисование – Пензулаева, № 1 (3), стр. 23. «Идет дождь». Умение передавать в рисунке впечатлений от окружающей жизни. Видеть в рисунке образ, явление. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии.
	М, З, К, П, С	2. Музыка
Прогул-ка:	Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М	Наблюдение за передвижением птиц. ПИ «Птички и автомобиль»	Максим Л., Максим П., Саша – поговорить с ними о том, как и во что они любят играть.		Закреплять последовательность одевания и раздевания.			Игры с выносным материалом, игры по сенсорному развитию.
Работа перед сном		Чтение р.н.сказки «Колобок»
Вечер:		Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Жили у бабуси»	Рассматривание картины «Таня и голуби» (Карина, Полина, Алена)		Ситуативный разговор о том, что в группе всегда должен быть порядок, игрушки надо убирать на места. Вспомнить о том, как заботится о детях няня.			Подбор картинок по правилам поведения в детском саду. СРИ «Поликлиника»
Прогул-ка.		Обратить внимание детей на чистые дорожки около д/с. Рассказать о работе дворника. ПИ «Воробышки и автомобиль»

Режим	Интегра-ция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3		4		5	6		7
Утро:	Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М	Утренняя гимнастика. Беседа «Какая наша группа». Чтение Александровой «Катя в яслях». Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются».		ДИ «Определи цвет» с Сережей, Аней, Катей Кост.		Напомнить детям, что во время еды нужно пережевывать пищу закрытым ртом.	Обогащение материалами СюРИ «Поликлиника», «Семья». Полив цветов в присутствии воспитателя.
НОД	Х, К	1. Лепка – знакомство с пластилином. (Комарова, стр. 27). Дать детям представление о том, что пластилин мягкий, что из него можно лепить, можно отщипнуть маленький кусочек от большого.
	Ф, З, К, С, Т	2. ФК – «Идет дождь» (Комарова, стр. 27). Ориентировка в пространстве. Ходьба по уменьшенной площади.
Прогул-ка:	Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М	Наблюдение за небом, за движением облаков. ПИ «Солнышко и дождик».	Беседа о том, что мы делаем в д/с (Аня, Ваня, Вика).		Соберем на прогулку куклу и покажем ей, во что одеты мы.			Эксперимент с песком. Трудовая деятельность.
Работа перед сном		Показать, как надо пользоваться одеялом перед тем, как лечь в кровать. Чтение любых потешек.
Вечер:		Оздоровительная гимнастика. Создать условия для адаптации для вновь пришедших детей. Привлечь внимание к новым играм, заинтересовать понравившейся игрушкой.	Работа по изодеятельности (3 чел.) «Идет дождик»		Во время игр помочь детям вспомнить, как зовут друг друга по имени.			Игры по выбору детей. Игры с пуговицами, застежками-липучками.
Прогул-ка.

Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «До свидания, лето»

Занятие 1. Как я провел лето

(Свободный выбор материала)

Программное содержание. Вызвать приятные воспоминания о лете. Предоставить детям возможность самостоятельно выбирать материал и способ передачи своих впечатлений. Развивать способность вписывать композицию в лист. Закреплять умение рисовать гуашью. Развивать художественный вкус, фантазию и воображение.

Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, кисти, тряпочки, палитры, баночки с водой.

Ход занятия

Поговорите с детьми о том, где они были летом, что им больше всего запомнилось. Попросите подумать, что они хотели бы передать в рисунке (кто-то нарисует, как он был на море, другой – как купался в речке, третий – изобразит свою жизнь в деревне т. д.).

Детям самостоятельно надо наметить контурный рисунок простым карандашом, а затем оформить работу в цвете.

Закончить занятие можно стихотворением Л. Даскаловой «Слезы о лете»:

Кончилось чудное лето.

В траве золотые монеты.

Тихо роняет на землю береза

Золото листьев -

Прощальные слезы…

Занятие 2. Цветы в вазе

(Рисование акварелью)

Программное содержание. Учить рисовать цветы с натуры. Закреплять умение рисовать кистью изогнутые линии. Упражнять в рисовании акварелью. Развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой.

Демонстрационный материал. Цветы (ромашки, незабудки, астры и т. п.) в однотонной вазе, простой по форме.

Раздаточный материал. Листы акварельной бумаги, простые карандаши, акварель, кисти, тряпочки, палитры, баночки с водой.

Ход занятия

Поставьте цветы в вазу. Вместе с детьми рассмотрите форму вазы. Из вазы в разные стороны идут тонкие изогнутые стебли, которые следует рисовать концом кисти. На них расположены цветы. Обсудите с детьми строение цветка.

Предложите детям самостоятельно нарисовать натюрморт, добиваясь сходства с натурой. Начинать рисунок следует с вазы, которую нужно расположить в нижней части листа так, чтобы осталось достаточно места для цветов.

Из книги Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Впереди лето» Занятие 35. Корзина с цветами(Цветная бумага. Аппликация из вырезанных частей предмета и переплетение. Коллективная работа)Программное содержание. Побуждать детей к созданию коллективной работы. Учить делать цветы и составлять из них

Из книги Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «До свидания, лето» Занятие 1. Как я провел лето(Свободный выбор материала)Программное содержание. Вызвать приятные воспоминания о лете. Предоставить детям возможность самостоятельно выбирать материал и способ передачи своих впечатлений. Развивать

Из книги Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить

Из книги Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Впереди лето» Занятие 69. Хохломские узоры(Роспись гуашью)Программное содержание. Расширять знания о хохломском промысле. Воспитывать интерес и любовь к искусству хохломских мастеров, учить выделять растительно-травный орнамент. Продолжать учить детей

Из книги Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое

Из книги Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Скоро лето» Занятие 36. Солнце и облако(Рисование пальчиком и ладошкой. Гуашь)Программное содержание. Продолжать закреплять технику печатания ладошкой и рисования пальчиками. Продолжать учить рисовать пальчиками точки.Материал. Листы бумаги голубого цвета,

Из книги Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Скоро лето» Занятие 36. Лебедь на озере(Лепка из пластилина с использованием природного материала)Программное содержание. Закреплять умение соединять в поделке природный материал и пластилин. Упражнять в соединении частей. Учить дополнять поделку

Из книги Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои

Из книги Французские дети всегда говорят «Спасибо!» автора Антье Эдвига

Тема недели «Скоро лето» Занятие 36. Красивая бабочка(Нанесение пластилина на поверхность)Программное содержание. Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри контура рисунка, украшать изделие. Развивать речь и мышление. Учить с помощью

Из книги Все лучшие методики воспитания детей в одной книге: русская, японская, французская, еврейская, Монтессори и другие автора Коллектив авторов

Тема недели «Мой дом» Занятие 41. Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями

Из книги автора

Тема недели «Скоро лето» Занятие 71. Одуванчик(Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование ладошкой)Программное содержание. Продолжать учить передавать в рисунке форму и строение предмета, использовать разные техники (рисование ладошкой, кисточкой и тычком жесткой

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать

Из книги автора

Тема недели «Скоро лето» Занятие 36. Жучки (Цветная бумага и журнальные страницы. Коллективная сюжетная аппликация из заготовленных частей предметов)Программное содержание. Продолжать учить детей составлять коллективную композицию; доводить изделие до нужного образа с

Из книги автора

Тема недели «Скоро лето» Занятие 36. Летнее небо(Рисование восковыми мелками и кистью. Акварельные краски)Цель. Учить детей рисовать восковыми мелками солнышко, состоящее из круга и коротких линий; тонировать бумагу.Раздаточный материал. Альбомный лист, восковые мелки,

Из книги автора

До свидания «Ты сказал доктору „До свидания“?» Каждый мой рабочий день наполнен этими родительскими вопросами. Попрощаться при выходе из кабинета (ровно как и поздороваться при входе) является неукоснительным требованием французского воспитания. Они умирают от

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема : «До свидания лето, здравствуй детский сад!»

Задачи: вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Закреплять знания правил поведения в детском саду. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений детей.

Итоговое мероприятие:___________________________________________________________________________________________________________________________

Ответственный:____________________________________________________________________________________________________________ Дата:________________

Организация

развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодейст

вие с родителями

Групповая

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

ПОНЕДЕЛЬНИК

Утро

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Утренняя гимнастика.

Д/и на логическое мышление:

« Катись, шарик!» - развивать логическое мышление, внимание, память, восприятие, творческие способности и личностные качества.

С…………………………

…………………………..поупражняться в умении различать и называть цвет предметов; развивать внимание, сообразительность.

Рисование: «Лето красное прошло» - составлять гармоничную цветовую композицию, передавая красками своё впечатление о лете; совершенствовать навыки работы с красками.

Работа в уголке природы: полить комнатные растения, удалить с их листьев пыль – воспитывать трудолюбие, умение ухаживать за растениями.

Индивидуальные беседы с родителями по интересующим их вопросам.

Памятка для родителей «Возрастные особенности детей 5-6 лет» .

Консультация для родителей «Одежда детей осенью» .

Памятка для родителей: «Что должны знать родители, находясь с ребенком на улице»

Консультация дл родителей на тему: «Роль семьи и детского сада в воспитании ребенка».

Беседа «Одежда детей в группе и на улице» .

Оформить папку – передвижку «Осень».

Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?».

Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».

Занятия

Р.Р.,

Х.Э.Р.

Ф.Р.

1. Развитие речи: «Наш детский сад»

Цель: Учить детей рассказывать, опираясь на личный опыт, развивать память, воображение. Учить использовать в речи разные виды предложений.

Ход: читаю детям стихотворение О.Высотской «детский сад». А кто вас каждый день встречают в детском саду? Расскажите мне о них. (Рассказы детей о сотрудниках д/с. В ходе рассказов помогаю рассказывать, оцениваю каждый рассказ). Играем п/и по выбору детей, повторяем 2 раза. Читаю рассказ Н.Носова «Живая шляпа». (Затулина,52)

2. Рисование: «Весёлое лето»

Цель: Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая, движение человека. Подводить к описанию изображений на рисунках.

М-л: белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Весёлое лето», цветные карандаши.

Ход: предлагаю детям нарисовать, как они отдыхали летом, чем занимались, во что играли. Каждый рисует свою картинку о себе. А потом из этих картинок составляем альбом «Весёлое лето». (Лыкова, 20)

3. Физкультура:

Цель: Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх. П/и « Сделай фигуру».

Прогулка

Ф.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

С.К.Р.

Продолжать наблюдения за разными видами транспорта – расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении.

С……………………………………………………..…………………………..

закреплять умение прыгать на одной ноге.

П/и «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок» - учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил.

Коллективная работа на огороде по уборке мусора – формировать навыки коллективного труда.

В.м.: ведёрки, совочки.

Р.П.С.

Р.Р.

Проанализировать поведения детей на прогулке. Прочитать сказку по желанию детей.

Вечер

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Послесоновая гимнастика.

Д/и по экологии: «Не ошибись!» - упражнять детей в развлечении предметов по материалу, из которого они сделаны.

С………………………………………………………………………………...

повторить счет в пределах 5.

Ситуативный разговор «Как я с мамой перехожу дорогу» - закрепление правил дорожного движения.

Игры детей со строй. материалом - постройка гаража для машин – учить обыгрывать свои постройки с машинками.

Прогулка

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Наблюдение за солнцем – вырабатывать представление о

том, что когда светит солнце – на улице тепло.

Чтение стих-ия: «Солнышко».

Поупражняться с.……………………………… в подлезании под препятствия разной высоты.

П/и: . «Попади в обруч».

Цель: Учить попадать в цель, развивать глазомер, координацию движений, ловкость.

Уборка опавших листьев – воспитывать желание трудиться.

В.м.: песочные наборы, ведёрки, совочки.

ВТОРНИК

Утро

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Утренняя гимнастика.

Д/и по развитию речи: «Звуковые загадки» - учить детей узнавать на слух источник звука. Рассматривание альбома «Осень» - продолжать учить замечать происходящие изменения в природе.

Позаниматься с …………………………………………………….. в составлении рассказа «Любимая игрушка», развивать речь.

Татарский язык: “Минем өем”

Эш төрләре:

1. Д/уен “Өйдә кем яши?”

2. Уен ситуациясе “Әби белән бабай бездә кунакта” .

3. Аудиоязманы тыңлау, кушылып җырлау.

С/ролевая игра «Поездка на море» - совершенствовать знания детей о транспорте, закреплять правила поведения на воде.

Занятия

Р.Р.,

Х.Э.Р.

1. Родной язык: Ягымлы сүзләр

Бурычлар: 1. Туганлык хисләре тәрбияләү. 2.Диалогик сөйләм үстерү. 3. Уртанчылар төркемендә алган белемнәрен барлау, активлаштыру.

2. Лепка : «Наши любимые игрушки»

Цель: Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида. Учить планировать работу, отбирать нужное количество материала, определять способ лепки.

М-л: мягкие игрушки, изображающие животных, пластилин, клеёнка, салфетки, стеки.

Ход: размещаю на столе игрушки так, чтобы дети могли их рассмотреть. Предлагаю рассказать об этих игрушках. (рассказы детей). Читаю отрывок из стихотворения С.Михалкова «Магазин игрушек». Предлагаю слепить своих любимых игрушек – зверушек. В конце читаю стихи о разных игрушках. (Лыкова, 22)

3. Музыка: Упражнение – «Маленький марш» Т. Ломовой - упражнять в марше, двигаться легко, непринуждённо.

Слушание – «Листопад» Попатенко; «Падают листья» Красева - закреплять понятие куплета и припева.

Пение – 1. «Лесенка» Е. Тиличеевой - работа над интонацией.

2. «Журавли» А. Лившица» - разучивание 1 куплета.

3. «Осень милая, шурши» М. Еремеевой - работа над дикцией, разучивание 2 куплета.

Пляска – «Дружные пары» И. Штрауса - работа над последовательностью движений.

Игра – «Кот и мыши» Т. Ломовой - слушать музыку до конца и менять действие со сменой музыкального материала.

Прогулка

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Наблюдение за одуванчиком – продолжать знакомство с лекарственными растениями.

Чтение стих-ия: «Ярко – жёлтый одуванчик».

С……………………………………………………

поупражняться в быстром беге, развивать ловкость.

П/и «Совушка», «У оленя дом большой» - закреплять умение соотносить движения с текстом. Учить действовать по сигналу.

Сбор лекарственных растений – учить правильно собирать лекарств.растения.

В. м.: песочные наборы, машинки, куклы.

Р.П.С.

Х.Э.Р.

Чтение Л. Воронкова «Маша – растеряша».

Вечер

Ф.Р.,

Р.Р.,

С.К.Р.

Послесоновая гимнастика.

Тат/уен: “Курчаклы уйнау” - к урчакның кием исемнәре: эчке күлмәк, трусик, күлмәк, колготки һәм башкалар турындагы белемнәрне ныгыту.

Поупражняться с …………………………………………………….. в умении узнавать предмет по тактильным ощущениям в д/и «Чудесный мешочек».

Поговорить с детьми о том, с кем они сегодня пришли в детский сад? Что они видели по дороге? – развивать память, разговорную речь, внимание.

Театрализованная деятельность: драматизация сказки «Репка» - участвовать в небольших драматизациях; уметь подражать сказочным героям.

Прогулка

Р.Р.,

С.К.Р.,

П.Р.,

Ф.Р.

Наблюдение за птицами – расширять представления о птицах; обратить внимание на особенности поведения птиц. Чтение стих-ия: «Скачет, скачет воробей».

Поупражняться ………………….

…………………………

сохранять равновесие при перемещении широким шагом.

П/и: «Птички и дождик» - учить детей действовать по команде взрослого; ориентироваться в пространстве; развивать внимание.

Вместе с детьми подметать веранду – воспитывать трудолюбие.

В. м.: песочные наборы, машинки, метёлки.

СРЕДА

Утро

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Утренняя гимнастика.

Д/и по математике: «Найди недостающую фигуру» - развивать логическое мышление, творческое воображение.

Чтение « Сладкое лето» - учить детей внимательно слушать произведение, развивать память.

С……………………….. ……………………………………………………..позаниматься в работе с клеем и бумагой, закрепить навыки аппликации.

Татарский язык: “Кем юк?”

Эш төрләре:

1. Аудиоязмага кушылып җырлау.

2.Дидактик уен “Кем юк?”

3. Дәфтәрдә эш. 1 нче бирем “Угости”.

Работа в книжном уголке: знакомство с выставкой книг «Лето в стихах, рассказах, сказках» - рассматривание иллюстраций, чтение отрывков по выбору детей, обсуждение.

Занятия

П.Р.,

Р.Р.

Ф.Р.

1. ФЭМП: Повторение пройденного материала в средней группе.

М-л: картинки с изображением геометрических фигур, частей суток; двухполосные карточки, по 5 грибочков и по 5 ёлочек.

Ход: даю задание: «Назови и покажи знакомые геометрические фигуры». Игровое упражнение «Сосчитай грибов и ёлочек».

2. Родной язык: Бакча буйлап сәяхәт.-“Килегез, күрегез, без бакчага йөрибез!”

Бурычлар: 1. Бакчага карата ярату хисләре тәрбияләү. 2. Балаларга үзләре йөри торган бакча турында төшенчә бирү, белемнәрен камилләштерү. 3.Тәрбияче планына таянып “Минем бакчам” дигән темага хикәя төзеп сөйләргә өйрәтү, үстерелешле диалогта катнашу теләге тудыру.

3. Физкультура на воздухе:

Цель: Учить детей подбивать волан в игре бадминтон. Упражнять в лазанье по наклонной лестнице чередующимся шагом. (Фролов,56)

Прогулка

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Наблюдение за пауком – расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука.

С……………………….. ………………………….

прыжки в длину через длинную скакалку.

П/и «Добеги и прыгни» - развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

Сбор семян – закреплять умение аккуратно собирать семена цветов.

В.м.: ведёрки, пакетики.

Р.П.С.

С.К.Р.

Учимся аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном . Учить словесно выражать просьбу о помощи.

Вечер

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Послесоновая гимнастика.

Словесная игра: «Закончить стихотворение» - развивать внимание, тренировать детей в узнавании знакомого звука в загадках, нахождении звука в названии имён, предметов.

Позаниматься с ……………………………………………………..отвечать на вопросы полным предложением – развивать разговорную речь.

Беседа о лете - обобщить и систематизировать представление о лете по основным признакам; уточнить о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом.

Вовлечь детей в раскладывании настольных игр на полках – приучать детей к порядку, воспитывать навыки аккуратности.

Прогулка

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Рассматривание пробегающей собаки - дать представление о домашнем животном – собаке, отметить особенности внешнего вида.

Загадывание загадок о собаке.

С……………………………………………………………………………….

закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой).

П/и: «У медведя во бору» - бегать не наталкиваясь друг на друга, действовать согласно словам текста; развивать ориентировку в пространстве.

Сбор опавших листьев и другого мусора на участке –приучать соблюдать порядок на участке.

В.м.: ведерки, корзиночки, машины, мячики, совочки.

ЧЕТВЕРГ

Утро

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Утренняя гимнастика.

Развивающая игра: «Звуковые загадки» - продолжать учить детей узнавать на слух источник звука.

С…………………………………………………….

…………………………

поупражняться в умении говорить, что он нарисовал; развивать внимание.

Конструирование: «Детский сад моей мечты» - учить детей конструировать по заданной теме. Развивать чувство симметрии, умение красиво оформлять постройку.

Д/и «Что где лежит?» - продолжить знакомство с группой, с расположением в ней предметов, игрушек.

Занятия

П.Р.,

Ф..Р.

Р.Р.

1. РиПМ: «Детский сад»

Цель: Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость детского сада, родители работают, они спокойны, так как о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу.

М-л: картинки с изображением работников детского сада (воспитатель, пом.воспитателя, повар, прачка и др.)

Ход: предлагаю отгадать загадку о д/саде. Демонстрирую иллюстрации с изображением детского сада. – Кто работает в детском саду? В чём заключается их работа? (выслушиваю ответы детей, вывешиваю картинки с изображением профессий, которые называют дети). В заключение предлагаю детям создать альбом «Что такое детский сад?», в который войдут стихи, сказки о детском саде и рисунки об играх, занятиях, о людях, работающих в детском саду. (Дыбина, 29)

2 .Физкультура:

Цель: Повторить ходьбу и бег между предметами; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх. Хэрэкэтле уен « Кем тизрэк жыелыр».

3. Родной язык: Шигырь ятлау. М. Фәйзуллина “Өлкән группага күчкәч”

Бурычлар: 1.Балаларда бакчага карата ярату хисләре тәрбияләү. 2.Балаларның хәтер сәләтен үстерү. 3. Шигырьгә кызыксыну уяту һәм ятлау теләге тудыру, һәр эшне вакытында эшләү кирәклеге турында аңлату.

Прогулка

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Наблюдение «Коли ясно, то и осень прекрасна» -формирование понятия детей о смене времен года; уточнение представлений об особенностях осеннего сезона.
Чтение стих-ия «Кроет, уж лист»

С………………………………………………………………………………..

закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу.

П/и «Пройди бесшумно» - учить детей ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.

Сбор семян деревьев – привлекать к сбору семян и закреплять названия деревьев.

В.м .: совочки, мелкие игрушки, машинки, ведёрки.

Р.П.С.

Х.Э.Р.

Чтение потешки «Вот и люди спят». Аккуратно складывать одежду на стульчики.

Вечер

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Послесоновая гимнастика.

Психогимнастика: «Что слышно?» - продолжать развивать у детей умение быстро сосредотачиваться.

Беседа «С кем вчера играл?» - расширить представления об окружении детей в детском саду.

Д/и: «Где?» с ……………………………………………………... упражнять детей употреблении в речи существительных с предлогами «на», «под», «в», «за», «около».

Татарский язык: “Минем гаиләм”

Эш төрләре:

1. Бармак уены “Гаилә”.

2. Җыр “Минем өем ”.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности – учить играть рядом.

Настольные игры - поощрять стремление детей освоить правила простейших игр.

Прогулка

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Наблюдение за цветами – учить любоваться осенними цветами, видеть красоту цветов.

Чтение стих-ия: «У нас растут астры: и синие, и красные…»

Поупражняться с ………………

в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

П/и «Догони меня» - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Сбор разноцветных листьев – побуждать к выполнению элементарных поручений.

В.м.: совочки, мелкие игрушки, машины.

ПЯТНИЦА

Утро

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Утренняя гимнастика.

Д/и по ПДД: «Опасная игра» - продолжать знакомить детей с вариантами опасной дороги.

Чтение произведения А.Алиша: «Бояка и Небояка»- учить внимательно слушать. (УМК)

С …………………………

…………………………

упражняться в умении группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы.

Чтение художественной литературы: Чтение произведения В.Маяковский « Что такое хорошо и что такое плохо» - познакомить с новым произведением, учить понимать содержание.

С/р игра «Семья» - учить выбирать и принимать игрою роль, называть её, формировать умение взаимодействовать в рамках простых сюжетов с двумя действующими лицами.

Занятия

Х.Э.Р.

П.Р.

1. Музыка: Упражнение – «Пружинка» Гнесиной - добиваться согласованности движения между детьми.

Слушание – «Листопад» Попатенко; «Падают листья» Красева - понимать характер и содержание.

Пение – 1. «Как тебя зовут» Тиличеевой - развивать песенное творчество, уметь сочинить мелодию на своё имя.

2. «Журавли» Лившица - работа над дикцией, разучивание 2 куплета.

3. «Осень милая, шурши» М. Еремеевой - работа над чистотой интонацией, разучивание 3 куплета.

Пляска - «Дружные пары» - работа над выразительностью движений.

Игра – «Кот и мыши» Ломовой - развивать ловкость и внимательность.

2. РиПМ : «Передача солнечного зайчика» (закрепление)

Цель: показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета.

Прогулка

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Наблюдение за проезжей частью дороги – познакомить с проезжей частью, с дорожными знаками.

Чтение стих-ия «Как река, проспект широк».

С……………………………………………………

добиваться улучшения техники ходьбы: чёткого и широкого шага.

П/и «Попади в круг» - совершенствовать умение действовать с разными предметами.

Собирать камушки – воспитывать любовь к труду, желание трудиться.

В. м.: песочные наборы, машины, мячики, совочки.

Р.П.С.

Х.Э.Р.

Чтение сказки «Кот, петух и лиса» - учить слушать сказку и понимать содержание. Закрепить навыки поведения за столом.

Вечер

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Послесоновая гимнастика.

Д/и по музыке: «Лесенка» - продолжать развивать у детей звуковое восприятие.

Поговорить с детьми на тему «Будь опрятным и аккуратным» - помочь понять эти термины.

С…………………………………………………….

………………………….

поупражняться в умении сооружать постройки по образцу; развивать внимание.

Ситуативный разговор о том, что в группе всегда должен быть порядок, игрушки надо убирать на места. Вспомнить о том, как заботится о детях младший воспитатель.

С/р игра «Магазин канцтоваров» - активизировать знания о принадлежностях в школу.

«Больница» - использовать в игре представления о врачах.

Прогулка

Ф.Р.,

Р.Р.,

П.Р.,

С.К.Р.

Наблюдение за вечерней погодой – формировать умения определять погоду по внешним признакам. Читать стих-ие «Долго осень рисовала.

С……………………………………………………

закреплять навыки метания предметов на дальность.

П/и «Воробушки и автомобиль» - приучать бегать в разных направлениях.

Сгребание сухих листьев в определённое место – воспитывать трудолюбие.

В.м .: совочки, машинки, куклы одетые по погоде.

Подходит к концу учебный год и согласно программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, последняя неделя мая посвящена прощанию с детским садом и расширению знаний детей о школьной жизни. Воспитатель организует виртуальную экскурсию в школу, рассказывает о школьных предметах, о профессии учителя. Полученные знания дошкольники отражают в сюжетно-ролевых и интерактивных играх, украшают группу к выпускному баллу. Содержание игр и бесед о школе, стихи к празднику и многое другое по теме недели вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «До свидания, детский сад!».

Социально-коммуникативное развитие

В области социально-коммуникативного развития запланированы мероприятия, направленные на формирование чувства благодарности и уважения к сотрудникам детского сада, труду взрослых. Будущие школьники повторяют правила безопасного поведения в быту, на природе, узнают о жизни людей с ограниченными возможностями здоровья, участвуют в общественно-полезном труде и рассказывают о том, как их поступки смогут сохранить природу.

Познавательное развитие

В области познавательного развития запланировано рассматривание карты России, беседа о стране и её богатствах, а так же беседа о роднике, исследование свойств воздуха, наблюдения в природе. Дошкольники совместно с родителями готовят сообщения о тех, кто работает в школе, изготавливают стенгазету «Наши дни в детском саду».

Речевое развитие

Работа по речевому развитию продолжается в играх и упражнениях, составлении загадок на разные темы, беседах «Кем я хочу стать, когда вырасту», «Чему может научить учитель» и т.д. Ежедневно педагог читает детям литературные произведения о школе, разучивает стихи к выпускному балу.

Художественно-эстетическое развитие

Дошкольники изготавливают пригласительные билеты на выпускной бал, участвуют в оформлении группы. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», аппликация «хоровод дружбы» способствуют художественно-эстетическому развитию так же, как и игровые упражнения по системе ТРИЗ.

Физическое развитие

В области физического развития запланированы беседы о зубах, их значении и разнообразии у животных, домино «Полезные продукты», разнообразные эстафеты и подвижные игры по теме недели.

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

Понедельник
ОО		Познавательное развитие	Речевое развитие		Физическое развитие
1 п.д.	Беседа «Как я сохраняю природу». Цель: приобщать детей к природоохранной деятельности.	Просмотр видеоролика «Наши дни в детском саду». Цель: вспомнить основные события из жизни детей в детском саду.	Д.и. «Подбери глагол». Цель: закреплять знания детей о действиях воспитателя и учителя.	Изготовление пригласительных на выпускной бал. Цель: показать детям важность предстоящего события.	Физминутка по выбору детей. Цель: повторить знакомые физминутки, слова и движения.
Про- гулка	Работа на огороде. Цель: закрепить умение работать граблями.	Наблюдение за грозой. Цель: знакомить с понятием «гроза», формировать реальные представления о явлении природы, обогащать словарный запас.	Беседа «Кем я хочу стать, когда вырасту?». Цель: углублять представления детей о жизни взрослых, формировать уважение к людям разных профессий.	Работа с альбомом «Театры мира». Цель: расширять знания о театрах в разных странах, побудить к инсценировке.	Эстафета «Кто быстрее соберёт портфель?». Цель: закрепить правила эстафеты, развивать физические качества. П.и. «Мышеловка». Цель: вспомнить правила игры.
ОД
2 п.д.	Трудовые поручения. Цель: совершенствовать умение полностью заправлять кровать после сна.	Познавательно-исследовательская деятельность «Свеча в банке», «Живая змейка». Цель: закрепить знания о свойствах воздуха, определить процентное соотношение кислорода и других веществ в воздухе.	Чтение художественной литературы о детском саде по выбору воспитателя. Цель: вспомнить интересные моменты из жизни в детском саду.	Рисование «Школа будущего». Цель: закрепить умение передавать в рисунке особенности архитектурных стилей, развивать воображение.	Рассказ об уроке физкультуры в школе. Цель: расширять знания о школьных предметах.
Вторник
ОО	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие	Физическое развитие
1 п.д.	Проблемная ситуация «Забытый пакет». Цель: формировать основы безопасного поведения.	Виртуальная экскурсия в школу. Цель: расширять знания детей о школьных предметах, формировать желание учиться в школе.	Игра «Буквы перепутались». Цель: упражнять детей в выкладывании слов из букв.	Игры в «Музее букв». Цель: поддержать интерес к изучению грамоты, побудить к инсценировкам с буквами.	Разучивание считалки (стихотворение Михалкова «Котята»). Цель: развивать память, закрепить навыки счёта.
Про- гулка	Общественно-полезный труд. Цель: формировать умение дружно трудиться в коллективе сверстников.	Настольная игра «Сложи квадрат». Цель: закреплять умение складывать квадрат из разных частей без опоры на образец.	Артикуляционные гимнастики по выбору воспитателя. Цель: совершенствовать звуковую культуру речи.	Драматизация любимых сказок. Цель: создать условия для проявления творческих способностей у детей.	П.и. «Мы весёлые ребята». Цель: совершенствовать навыки бега, развивать слуховое внимание. П.и. по выбору детей. Цель: совершенствовать физические навыки.
ОД

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: Обобщить и систематизировать представление о лете как времени года по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния, солнцепек), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности насекомых. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состоянием растений и животных. Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками. Познакомить детей с праздником День знаний. Уточнить элементарные знания о школе. Воспитывать у детей желание учиться в школе. Вызвать желание у детей стать школьником. Воспитывать интерес, потребность к познаниям.

Понедельник

«В гостях у лета»

Беседа «В гостях у лета» Цель: Развивать способность детей испытывать удовольствие от встречи с летними явлениями. Наблюдение-эксперимент за солнцем (через цветные стеклышки, солнечные очки, цветную слюду) . Цель: закрепить знания о неживой природе, развивать наблюдательность, внимание, любознательность; обогатить словарь; сравнить форму солнца с формой круга. Помочь почувствовать солнечное тепло: погреть ладошки, найти предметы на участке, которые нагрелись от солнечного тепла

Сл/и «Загадай – ка» Ц. Учить придумывать загадки о летних явлениях

Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько

М.Пришвин «Золотой луг»

Рисование по замыслу Тема: Улетает наше лето. Цель: Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений, учить составлять гармоничную цветовую композицию, передавая красками своё впечатление о лете; совершенствовать навыки работы с красками.

Кукольный театр «Краденое солнце» Цель: порадовать детей, активизировать их речь и эмоции, закрепить знания о значимости солнца для всего живого.

Сюжетно-ролевая игра: «Поездка на море» Ц. продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры: Поощрять желания детей придумывать новые темы для игр. Формировать умения детей развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего

Ситуативный разговор «О пользе и вреде солнечных лучей» . Цель: напомнить детям, что не всегда солнце несет добро живой природе: иногда длительное пребывание на солнце вызывает ожоги кожи и солнечные удары у людей.

Подвижная игра «Солнце и тень». Цель: упражнять в беге врассыпную, в построении в колонну за воспитателем. Подвижные игры «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве. «Прыгай выше» Цель: учить действовать по сигналу. «Волк во рву». «Земля, вода, огонь, воздух»

Ц. продолжать учить преодолевать полосу препятствий, прыгать легко, беззвучно.

« Лето красное прошло» .

Беседа « Лето красное прошло» . Цель: Обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния, солнцепек), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности животных в лесу. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состоянием растений и животных. Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками

Эксперимент «Вода в сосуде»

Рассматривание песка. Цель: продолжать знакомить детей со свойствами песка (мокрый песок лепится, а сухой нет); сравнивать песок и камешки (камень твердый, а песок рыхлый).

Составление и запись рассказов «Замечательное лето»

Чтение стихотворения В. Воронько «Вот и лето пролетело» Г. Новицкая «Одуванчики», «Ромашка»

Лепка цветов (барельеф). Цель: Учить детей лепить цветы, передавая характерные особенности их внешнего вида. Учить планировать работу, отбирать нужное количество материала, определять способ лепки.

Рисование «Картинки на песке»

Сбор материалов для составления коллекции «Летние находки».

П/игра: «Охотник и зайцы»- развивать быстроту реакции, ловкость, ориентацию. в пространстве п/и «Замри». «Мы – веселые ребята» «На лесной опушке собрались зверушки» (хороводная игра) П/и « Кот на крыше» П|игра: «Птицы и кошка» (по аналогии Воробушки и автомобиль») «Бездомный заяц»

Игра в футбол

«Цветочное лето»

Беседа – рассматривание «Самые разные цветы» . Цель: рассмотреть цветы, сравнить их по величине, форме, цвету

Наблюдения за цветами на территории д/с «Путешествие в страну цветов» Цель: закрепить знания детей о многообразии цветов, их строении; продолжать знакомить с тем, как ухаживать за цветами; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней

Д/и «Найди растение по описанию» «Узнай по части». «Сложи цветок» «Собери цветок из геометрических фигур». «Назови лишний цветок» «Разбери цветы» «Лото», «Найди такой же», «Собери букет», «На лугу», «Когда это бывает? », «Времена года», «Лето» «Найди среди цветов только луговые» Разрезные картинки «Цветы».

Д/и «Угадай цветок по описанию». Д/и «Цветочное лото», «Волшебные цветы», «Каждое растение на свое место», «Мал, мала, меньше»

Чтение А.К. Толстой «Колокольчики».

Экспериментирование с бумажными лентами «Куда дует ветер

Аппликация .«Наша клумба» Цель: Учить вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга; показать варианты лепестков (округлые, заострённые, с зубчиками) ; развивать композиционные умения – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы, вырезанные из зелёного картона.

Выкладывание из мозаики цветочного луга. «Бал цветов»

Слушание музыки «Ромашковая Русь».

С/р игра «Цветочный магазин» с/р «Студия цветов». Ц. Способствовать становлению целенаправленной деятельности ребенка, знакомить с доступными их пониманию профессиями взрослых. Учить целенаправленному игровому действию с игрушками

П/и «Я садовником родился» игра с мячом «Я знаю 5 цветов» П/и «Зеркало» Цель: учить детей повторять движения за ведущим, развивать внимание П/и «Хитрая лиса», «Волк во рву»

«Летаем, ползаем, жужжим…»

Беседа-обсуждение «Летаем, ползаем, жужжим…» Цель: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении; развить фразовую речь, активизировать словарь по теме.

Беседа-наблюдение «Из жизни муравьев». Цель: закрепить знания об образе жизни, повадках и пользе муравьев. Наблюдение за муравьиной тропой. Цель: уточнить знания о поведении и месте обитания муравьев. Опыт: очищенную палочку обмакнуть в сахар, опустить в муравейник и наблюдать за выделением муравьиной кислоты; перегородить муравьиную тропу и наблюдать за действиями муравьев.

Проведение интервью «Давайте познакомимся (от имени насекомых)

Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчела»

Чтение «Сладкое лето»

Конструирование из бросового материала «Эти забавные насекомые»

Ц. развивать воображение и творческие способности детей.

Рисование « по мокрому» «Бабочка-красавица» Ц. вспомнить технику рисования двойных изображений способом «по мокрому»

Праздник «Что выросло на грядке» и фоторепортаж «В огороде и в саду я помощником расту» Цель: расширять представления о лете, о сезонных изменениях в природе; дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого; воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы; развивать творческие и конструктивные способности детей.

Оформление выставки «Звонкое лето»: книжки-самоделки, коллекция, фотографии, творческие работы (рисунки, поделки)

Игра-соревнование: «Пчелы» - «Осы» - «Шмели» . Цель: развивать двигательные навыки, ловкость, быстроту, чувство взаимопомощи.

Дыхательная гимнастика.

«Божья коровка»

П/и «Пчелки», «Медведь и пчелы.»

День Знаний

Экскурсия в школу № 36 Цель: обратить внимание на архитектурные особенности строения школы. Предложить понаблюдать за уроками физкультуры, рассмотреть спортивную площадку и территорию возле школы, ее здание. Спросить, почему так много окон, почему окна такие большие.

Объяснить детям пословицы: Ученье - путь к уменью. Ученье свет, а неученье – тьма. С умом жить – тешиться, а без ума – мучиться. Ум хорошо, а два лучше. Ум нажить – не огород городить. Знания лучшее богатство! Игра – фантазия «Когда я буду учеником…» Цель: развитие фантазии и воображения, аналитического мышления, совершенствовать речь, социальные навыки. Ситуативная беседа «Почему нужно учиться?»

Чтение Л.Н.Толстой «Филиппок» Э.Успенский «Чебурашка идет в школу» В.Драгунский рассказы о школе

Праздник «День знаний!» Ц. Познакомить детей с праздником День знаний. Уточнить элементарные знания о школе. Воспитывать у детей желание учиться в школе. Вызвать желание у детей стать школьником. Воспитывать интерес, потребность к познаниям

Викторина-развлечение «Хочу все знать!» Цель: дать первоначальные знания о праве на образование; уточнить знания о дне знаний; приучать проявлять инициативу с целью получения новых знаний, рассмотреть выставку школьных принадлежностей и способов их использования, получить радостные эмоции от приобретения новых знаний, развивать внимание к своим мыслительным и эмоциональным ощущениям, выявить полученные знания и умения, обобщить и сделать выводы.

Игры с водой, песком и природным материалом «Кораблики». Игра малой подвижности «Покажи животного» (имитация движения, звериные повадки) П/ игра: «Воробушки и автомобили»- ловкость, умение действовать по сигналу.

Подвижная игра «Мышеловка». «Лиса в курятнике» Ц. Совершенствовать двигательные умения и навыки, ориентироваться в пространстве

Тематическая неделя «До свидания, лето!»

для детей младшего дошкольного возраста

Время проведения: 28.08.2017 – 01.09.2017

Цель: уточнять и расширять представления детей о летних явлениях; продолжать работу по формированию интереса у детей к летнему времени года, закрепить знания детей о том, что окружающий мир многоцветен и разнообразен, дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого; формировать первичный исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком; уточнить представления детей о цветах, насекомых; расширять представление детей об окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребёнка, способствовать жизнерадостному эмоционально насыщенному отдыху детей.

	Познавательно-речевое направление	Художественно-творческое направление	Музыкально-театрализованное направление	Физкультурно-оздоровительное направление
Понедельник «Солнышко, улыбнись!»	Ситуация активизирующего общения «Замечательное лето» рассматривание фотографий и картинок о летнем отдыхе, летних пейзажей Беседа-наблюдение «Солнечные лучи» . Речевая игра «Кузовок» (летние слова). Д/и «Найди такой же», «Собери букет», «На лугу», «Когда это бывает? », «Времена года», «Лето» Чтение потешек «Солнышко-ведрышко»	Рисование «Краски лета»	Кукольный театр «Краденое солнце»	Ситуативный разговор «О пользе и вреде солнечных лучей». Подвижная игра «Солнышко и дождик». П/и «У медведя во бору»
«Летние фантазии »	Эксперимент «Вода в сосуде» - «Теплая или холодная?». Цель: доказать, что лучи солнца нагревают воду. «Песок – какой он?» Цель: продолжать знакомить детей со свойствами песка (мокрый песок лепится, а сухой нет); сравнивать песок и камешки (камень твердый, а песок рыхлый). Дидактическая игра «Что я построю из песка?». Чтение потешки «Водичка, водичка»	Рисование палочками «Картинки на песке»	Игра «Мыльные пузыри»	Дыхательная гимнастика «Надуй шарик» п/и «Пузырь», «Ручеек»
«Цветочное лето»	Наблюдения за цветами на территории д/с «Путешествие в страну цветов» Д/и «Сложи цветок» «Собери цветок из геометрических фигур». «Найди такой же», «Собери букет», «На лугу» Чтение стихотворения: «У нас растут астры: и синие, и красные…»	Аппликация «Красивые цветы» Рисование мелками на асфальте разных цветов.	Игра-ситуация «Жили у бабуси»	Пальчиковая гимнастика «Цветочки» «Катя леечку взяла» Подвижная игра «Живая клумба цветов». П/и «Карусель», «Вышла курочка гулять»
«Летаем, ползаем, жужжим…»	Беседа-обсуждение «Что дети знают о насекомых?» . Чтение «Муха-Цокотуха» К.И.Чуковский	Лепка «Божья коровка»	Оформление выставки «Звонкое лето» творческие работы (рисунки, поделки)	Логоритмическое упражнение «Бабочка» Дыхательная гимнастика «Божья коровка» П/и «Жучок-паучок», «Медведь и пчелы.»
«До свидания, лето!»	Игры с водой, песком и природным материалом Игры с водой «Пускаем кораблики» . Игра «Тонет – не тонет» Разгадывание загадок о лете Чтение А.Барто «Наша Таня», потешки «Дождик, дождик…»	Рисование «Дождик»	Праздник «День знаний»	П/и «Огуречик, огуречик…» «Лохматый пес» Хороводная игра «Мы на луг ходили» «Как на нашем на лугу»

Что еще почитать

Техники гипноза для привлечения денег Многие из нас хоть раз в жизни задумывались о пользе гипноза на удачу. Современному человеку в наше время трудно...

Детское пособие Период начисления и выплат Уход за маленьким ребенком требует много времени. Понимая это, законодатель закрепил право матери (других...

Как заставить парня ревновать: психологические приемы Хочу, чтобы мужчина ревновал! Пусть мой любимый поревнует! Так переживала я, так расстраивалась…. Мой мужчина любимый...

Календарное планирование на тему до свидания лето. Тематическая неделя «До свидания, детский сад!». Рисование палочками «Картинки на песке»

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

Понедельник

Вторник

Что еще почитать

ПОСЛЕДНИЕ ЗАПИСИ

Категории