Teemanädal "kivid". Projekt “See imeline kivide ja mineraalide maailm” vanem vanus
Nominatsioon" Pedagoogiline projekt koolieelses lasteasutuses"
Üritasin leida huvitavat hariv teema, luua tingimused viiside mõistmiseks aktiivne suhtlus lapsed elutu looduse ja kiviskulptuuride iidse maailma ajalooga, etniline kultuur meie piirkond.
Me elame väikeses ilusas taigalinnas, kus kaevandatakse rauamaaki, tegelikult kõnnime jalgadega läbi aarde. Iga kord, kui lastega jalutades erinevaid huvitavaid kive leidsime, korjasime need kokku ja tõime rühma ning nii saimegi kivikollektsiooni. Kuid aja jooksul kasvas see iidsete kivide - megaliitide, Hakassia menhiride - ajaloo minimuuseumiks.
Sihtmärk: Tingimuste loomine otsingutegevuseks eelduste kujunemiseks minimuuseumi projekti “Mida ütlevad kivid” elluviimise kaudu. Mängude ja eksperimentaalsete tegevuste kaudu tutvustatakse lastele hakassi rahvaste kultuuri menhiiridega, kivide mitmekesisust looduses, nende iseärasusi, omadusi, tähendust ja kasutust inimeste poolt.
Ülesanded:
- Arendada uurimisoskusi. Arendada oskust tuvastada materjale, millest kivitooteid valmistatakse.
- Rikastada sõnavara koolieelikud.
- Moodustada vastu moraalseid ja isamaalisi tundeid kodumaa, uhkus kultuuri- ja ajaloopärandi üle.
- Tõsta üles ettevaatlik suhtumine loodusvaradele.
- Tekitada huvi objektide vastu elutu loodus ja nendega eksperimentaalseks tegevuseks.
Esimene etapp- ettevalmistav.
Kirjandusõpe, internetiressurssidega tutvumine, arendus pikaajaline plaan. Töötamine vanematega.
Teine etapp- praktiline.
Kogusime eksponaate minimuuseumi jaoks ning meelitasime õpetajaid ja lapsi teistest rühmadest. Ühistegevus viidi läbi lõimumise teel haridusvaldkonnad. Raamatute näituse korraldamine: entsüklopeediad, ilukirjandus projekti teemal. Fotoalbumite kujundus: “Missugused kivid seal on”, “Millest need kivid räägivad”. Kirjanduskogumiku “Kivide jutud” koostamine. Rollimängude atribuutide valmistamine.
Kolmas etapp- minimuuseumi loomine.
- Minimuuseumi kujundus.
- Minimuuseumi eksponaatide esitlemine teiste rühmade lastele.
Neljas etapp- üldistades.
- Elektroonilise fotoalbumi loomine.
- Projekti kujundamine ja selle tutvustamine pedagoogilises nõukogus.
IN tulemus töö projektiga on suurenenud kognitiivne tegevus kuttide juures. Õpiti tundma kivide omadusi, omadusi, tähendust ja kasutamist inimeste poolt, tutvuti Venemaa ja Hakassia maavaradega. Lapsed tutvusid hakasside kultuuri ja elulaadiga, said teada, et hakasid lõid menhiire rituaalseteks tseremooniateks ja erinevate vaevuste raviks. Eelkooliealiste sõnavara täienes, lapsed õppisid ise huvipakkuvatele küsimustele vastuseid otsima. Vanemate osalus rühma elus on suurenenud.
Rakendamise tingimused.See projekt viiakse läbi MBDOU “TsRR - DS “Dolphin” alusel kooli ettevalmistavas rühmas selle rühma õpetaja juhendamisel. Projekt viiakse ellu aastal ühistegevus lapsed, õpetajad ja vanemad, samuti iseseisev tegevus iga projektis osaleja.
Projekti tüüp: loov, rühm.
Kestus: 4 kuud.
Lisa: Loominguline projekt “Mida kivid ütlevad”.
Inimkonna kogu eluperioodi jooksul on sageli toimunud muutusi kõigi rahvaste väljamõeldud ja pidevalt toetatud tavade, traditsioonide, värvieelistuste ja maitsete osas.
Kuid ometi jäi armastus ja erakordne huvi kõige ilusa vastu püsivaks ja eelkõige puudutas see huvi poolvääriskiviseid tahkeid esemeid, tänu millele valmisid nad suurepärased kostüümiehted. Tasapisi hakkas moodi tulema esmalt üks ja siis teine. kivid, nende raame täiustati pidevalt, need olid kas ranged või ažuursed, muutus ka värvilahendus, millel pole iga inimese elus vähe tähtsust.
Erinevate rahvaste legendid ja müüdid kividest
Läbi paljude väärtuslike sajandite kivid neil on piiramatu võim inimeste, nende kujutlusvõime ja tunnete üle. Enamik elanikkonnast on kindlad, et looduse kaunid loomingud sisaldavad maagilisi jõude, mis võivad kaitsta inimesi paljude ebaõnne, haiguste ja ebaõnnestumiste eest. Ebatavaline looduslooming täitub pidevalt erinevaid uskumusi. Pealegi on igaühel neist suur jälg inimkonna ajaloos, mis on täis legende ja müüte.
Muistsed rahvad uskusid, et pärlid pärinevad hommikukastest, mis tekkis armastusjumalannade pisaratest. Malahhiidi kohta öeldi, et see aitab kedagi nähtamatuks muuta, aga kui malahhiiti anumast juua, siis saad aru elusolendite keelest. Egiptlased uskusid, et lapis lazuli on jumalus ja selle abiga on võimalik Kõigevägevamaga suhelda. Muistsed pärslased ütlesid türkiissinise kohta, et see moodustati inimeste luudest, kes surid õnnetu armastuse tõttu.
Muistsed astroloogid arvasid, et ahhaat aitas eemale peletada vampiire, nõidu ja kõike muud kurjad vaimud, ja granaat võib omakorda tuua õnne sihikindlatele ja tahtejõulistele inimestele, kes pühenduvad täielikult oma tööle. Võib-olla on kõige ohtlikum mineraal tsirkoonium – eriti kui see on halbade kavatsustega inimeste käes. Iidsetest aegadest ei ole inimesed oma usku hüljanud raviomadusi tahkeid aineid ja valmistas neist talismanid kaitseks erinevate haiguste ja vaevuste eest.
Need maagilised looduse loomingud kannavad endas nii negatiivset kui positiivset energiat. Võib-olla sõltub sellest nende maagiline jõud ja tegevus. Kehtisid karmid reeglid, mille alusel sai vastu võtta ja anda kivid. Näiteks enne andmist kallimale kingitus-talisman, tuleb see kõigepealt sisse pesta jooksev vesi, ja seejärel hoidke seda oma kätes või toetuge see vastu oma südant, vaid vaimselt küllastage soojad tunded ja eredad motiivid. Selline kingitus võib aidata ja päästa omanikku mis tahes raske olukord, ja selleks ei ole muidugi alati vaja rituaale läbi viia, sest need pakuvad inimesele juba märkimisväärset abi. Peamine on usk, usk oma talismani maagilisse jõusse, sest sageli annab sellise talismani külge kiindumine inimesele palju rõõmu, et ta peab seda oma õnne toovaks amuletiks.
Kivid– kakskümmend huvitavat fakti, mida iga inimene peaks teadma
Kallis kivid on mineraalid, millel on ilus välimus(peamiselt peale poleerimist ja lõikamist) ning on väga haruldased ja väga kallid. Nad teevad ilusaid ehted, koguda kogusid ja kasutada neid pangavarana. Vaatamata sellele on palju võltsinguid, mida on peaaegu võimatu eristada päris ehetest, kuid nende hind on oluliselt väiksem kui ehete maksumus.
Kvaliteedi pärast väärtuslik mineraal annab suur mõju värvi saab värvi hinnata ja selle väärtust näidata ainult kogenud juveliir; puhtus on teisel kohal oluline kriteerium, isegi väikseimad kandmised võivad kulusid vähendada; Kolmas kriteerium on lõige, mis peab olema lihtsalt täiuslik, kuid kõige määravam kriteerium on kaal.
Paljud inimesed ostavad dragot väärtuslikud kivid, nad isegi ei tea, millest nad koosnevad, mis jõud neil on ja milliseid funktsioone nad täidavad. Seetõttu aitavad kakskümmend fakti nende looduse loomingu kohta igal ostjal tuvastada tõelise mineraali ja mitte langeda võltsingusse:
- Tänapäeval on looduses üle nelja tuhande erinevat tüüpi mineraali. Igal aastal avastavad teadlased palju uusi mineraale ja sulgevad ka teisi, tõestades seda asjaoluga, et neid mineraale enam looduses ei eksisteeri.
- kivid, ehete kategooriasse kuuluvaid, kaevandavad teadlased ainult oma kätega.
- Iga leitud smaragdikaraadi kohta on keskmiselt umbes kakskümmend tonni mulda, mida tuleb töödelda.
- Teemanti peetakse suurimaks aardeks, see sisaldab ainult ühte keemilist elementi - süsinikku.
- Iga päevaga jääb mineraalide hulk aina vähemaks, sellest faktist lähtuvalt tõusevad hinnaliste ehete hinnad pidevalt.
- Väga ebatavaline fakt sisaldab granaatõuna (seda nimetatakse ka sipelgakiviks), sest seda võib leida vaid sipelgapesade lähedusest. Selle mineraali väikseid kristalle leidub sageli sipelgapesade läheduses. Kui sipelgad oma pesa ehitavad, viskavad nad välja kristalle sellest mineraalist. Sellised sipelgad elavad Ameerika Ühendriikides, mille piirkonda nimetatakse "neljaks nurgaks".
- Paljud inimesed arvavad, et teemandid on värvitud. Kuid kõik pole nii, et kõik saadaolevad mineraalid võivad selle värviskeemi kadestada. Tänapäeval on oma teemandid vaid mõnel üksikul loomulik värv, kuid enamik neist on kunstlikult värvitud. Seetõttu on need haruldased, kuid need on olemas.
- Enne Mohsi skaala (nimetatakse ka mineraloogilise kõvaduse skaala) väljatöötamist, kõik kivid määrab ainult nende värv. Smaragdid olid kõik mineraalid, millel oli roheline värv, kõiki punaseid mineraale nimetati rubiinideks jne.
- Paljud on kindlad, et teemant on väärt kallim kui smaragd, nii - see pole nii, smaragdi maksumus on mitu korda suurem kui teemant.
- Umbes üheksakümmend protsenti kõigist rubiinidest muudetakse üllasemaks ja ülevamaks ainult kunstlikult. Seda saavad vältida ainult tõeliselt ilusad ja suurimad mineraalid.
- Enamik inimesi usub, et rubiin ja safiir on kaks erinevat mineraali, kuid see pole tõsi. Need on samad asjad, kuid erinevus seisneb nende värviskeemis.
- Ainult üheksakümmend protsenti käsitsi saadud teemantidest kasutatakse tööstuses ja ülejäänud kümmet kasutatakse juveelitööstuses kaunite ehete loomiseks.
- Paljud inimesed ei tea, et Aleksandriit sai oma nime tsaar Aleksandri auks, kellest sai lõpuks Aleksander Teine.
- Akvamariin, nagu ka smaragd, on kaks identset mineraali, kuid need sisaldavad erinevaid keemilised elemendid lasta nende värvil värvi muuta. Smaragdis sisalduv kroom muudab selle roheliseks ja akvamariinis sisalduv alumiinium muudab selle siniseks.
- Topaas on üsna ebatavaline mineraal, millel on kahetsusväärne omadus aja jooksul ja kokkupuutel tuhmuda päikesekiired hakkab värvi muutma. Selliseid topaasi sisaldavaid ehteid ei tasu rannas kanda.
- On veel üks väga haruldane mineraal Seda nimetatakse "punaseks smaragdiks", seda kaevandatakse ainult Ameerikas. Kuid see smaragd on lihtsalt punase biksbiidi või berülli sort.
- Enamik huvitav mineraal- See roosa topaas, sellel on haruldane värv. Ja just sellist topaasi on lihtne võltsida, mida sageli juhtub.
- Samuti on olemas kivid, mis kujutavad endast märkimisväärset ohtu. Üks neist on tšaroiit – see võib tekitada kahju, mis juhtus Pripjatis, kuid kinaver võib kahjustada, nagu katkise termomeetri puhul.
- Peaaegu kõik tõelised smaragdid peaksid sisaldama kuni üheksakümmend viis protsenti. Kuid see ei mõjuta nende hinnakategooriat, sest mineraali hinnatakse selle värviküllastuse järgi.
- Paljud inimesed ei tea, et Kremli tähed on valmistatud rubiinklaasist.
Kasulik teave selle kohta, kuidas õigesti valida ja kanda kivid
Ammu on arvatud, et kõigil mineraalidel on astroloogias teatud tähendus, sest neil on konkreetne valdkond ja võime väljastada andmevoogu. Juba iidsetest aegadest on säilinud palju juhiseid, kuidas kive õigesti panna: mõne inimese jaoks on kõik võimalik, kuid teiste jaoks ei soovitata kanda teatud tüüpi mineraale, kõik sõltub sellest, vanusekategooria, iseloom ja probleemid, mis on väga olulised.
Erilist tähelepanu pööratakse raamile, mis tuleb raamiga õigesti sobitada. Paljud inimesed ei tea, et mõnda kivi tuleks kanda parema või vasaku käe kindlal sõrmel, selgub, et kõik pole nii lihtne kui tahaksime ja tasub tähelepanu pöörata erilist tähelepanu. Kui inimene teab, kuidas kive kanda, suudab ta oma asju parandada ja tervist parandada. Kuid omakorda, kui mineraale käideldakse valesti, võivad need põhjustada korvamatut kahju selle omanikule.
Õigesti valitud ehted ei muutu mitte ainult kaitseks ja amuletiks, vaid võivad märkimisväärselt rõhutada iga ehteid omava naise kuvandit. Valides hinnalised ehted Tähelepanu tasub pöörata riietumisstiilile, varustusele ja olukorrale, mille jaoks ehteid valitakse.
Noortel tüdrukutel on soovitatav kanda ehteid, mis on valmistatud ametüstist, türkiissinisest, pärlitest ja mäekristall. Abielus naised Soovitatav on kanda teemante, safiire, smaragde, rubiine.
Nagu selgub, mängib näiteks ehete valikul rolli ka naise kehaehitus, paksud daamid sa pead kandma massiivseid ehteid ( suured kivid erksad värvid, kaelakeed, sõrmused), vastupidi peenikeste inimeste jaoks (väikesed sõrmused väikeste mineraalidega, peenest niidist ehted).
Silmadest saab peamine kriteerium, mis aitab ehteid üksikasjalikumalt valida. Sinise ja sinised silmad aja jooksul on seal safiir, lapis lazuli, sinine topaas, türkiis; omanikele pruunid silmad merevaik teeb ära, kollane topaas, tsitriin; Roheliste silmadega tüdrukutel soovitatakse kanda malahhiiti, nefriiti, amasoniiti, smaragdi.
Selgub, et nahavärv on veel üks kriteerium, mis võimaldab valida näiteks ehteid tumedad tüdrukud heledad kaunistused annab inimestele erilise maitse (safiir, rubiin, türkiis). hele nahk – õrnad toonid on täpselt õige (jade, ametüst, roosa topaas), kuid teemandid ja pärlid sobivad igale nahatüübile.
Ehteid valides tuleks keskenduda ka riietumisstiilile, selle värvile, olukorrale. Näiteks selleks õhtukleit Koos sügav kaelus teemant kaelakee koos äriülikond sobib hästi väike pross või komplekt, mis koosneb sõrmust, käevõrust ja ripatsist kerge suvi Gem käevõrud ja helmed sobivad ideaalselt kleitide jaoks.
Kivid on saanud oma nime teadlaste ja riikide nimede järgi, kus neid kaevandati.
Väga sageli said mineraalid oma nime vastavalt nende leiukoha nimele, näiteks - alyaksiit - Alaska, murmaniit - Murmansk ja teised. Mõned neist on oma nime saanud raviomaduste tõttu, näiteks nefriit aitab neeruhaiguste korral, ametüst normaliseerib närvi- ja endokriinsüsteemi.
Mineraali nimetuse järgi saate kindlaks teha, millest see koosneb: kupriit on valmistatud vasest, kaltsiit on valmistatud kaltsiumist, magnesiit on valmistatud magneesiumist, galeen on valmistatud pliist jne. Kuid juba kaheksateistkümnendast sajandist hakati tahketele kehadele määrama nende isikute nimed, kellest said esimesed teadaolevad avastajad. Alates 20. sajandi seitsmekümnendatest on enamik neist saanud nime nende avastajate järgi.
Kaitsetalismanide valimisel peate täpselt teadma, millised kivid sobivad
Igaüks tahab, et tema elus oleks vähem probleeme ja et elus oleks alati õnne. Muidugi sõltub see kõik sellest, kui palju inimene oma eesmärkide saavutamiseks pingutab, kuid ükskõik kui palju inimene proovib, kuid ilma. maagilised jõud, nagu selgus, pole see võimalik. Selleks hakkas inimkond välja mõtlema amulette, mis inimesi kaitseksid.
Shafeeva Olga Nikolaevna
GBOU keskkooli lasteaia "Firefly" õpetaja
Koos. Kolyvan Samara piirkond
OO integreerimine: "Tunnetus", "Suhtlemine", "Sotsialiseerumine"
Programmi sisu:
Tutvustage lastele kivide mitmekesisust, nende omadusi,
funktsioonid ("tunnetus");
arendada oskust kive liigitada vastavalt erinevad märgid("Tunnetus");
arendada laste kõnet ja mõtlemist (“Suhtlemine”);
rikastada laste sõnavara, tuua aktiivsesse sõnastikku sõnad: ilmetu, konarlik, sujuv, ebaühtlane (“Suhtlemine”);
arendada oskust sõpra tähelepanelikult kuulata, ilma teda segamata („Sotsialiseerumine“);
edendada austust elutu looduse vastu
("Sotsialiseerumine").
Eeltöö:
Samara piirkonna ja Venemaa maavarade entsüklopeediate käsitlemine.
Materjalid ja varustus:
Kivid taldrikutel;
plastiliin;
klaasid vett;
lusikad, karbid;
muusika salvestamine;
kiviehitiste illustratsioonid;
näitus vääriskivid Ja ehted.
(Lapsed sisenevad rühma ja tervitavad külalisi)
Otsese õppetegevuse edenemine:
1. osa. Sissejuhatav vestlus:
Poisid, vaadake plaate ja öelge, mis need on? (kivid)
- Kus saate nendega kohtuda? (kõikjal)
- Planeedil, millel me elame, on kivirõivad. Seal, kus riietus on näha, on pinnal palju kive ja kõrguvad kivimäed. Nad on väga kõrged ja neil on palju eendeid. Mägedes on taimi väga vähe. Ja kõrgeimad mäed on lumega kaetud, kuid tänu sellele, et sageli sajab vihma ja puhub tuul, mäed järk-järgult hävivad, kivid murduvad nende küljest lahti ja tuul kannab neid kõikjale. Seetõttu võib kive leida kõikjal.
2. osa. Katsed:
Ja nüüd teeme mõned katsed. Selgub, et kividel on palju erinevad omadused. (Lapsed lähevad laudade juurde)
Kogemus nr 1. Kõige ilusam ja kõige koledam.
Poisid, vaadake hoolikalt kivikesi. (Lapsed uurivad kive suurendusklaasiga)
- Vaata, kui ilusad nad kõik on, aga nende hulgast pead valima kõige ilusama ja näitama mulle.
- Miks ta tundus kõige ilusam? (Laste vastused)
- Mis kivid seal olla võivad?
Kogemus nr 2. Värv.
Poisid, mis värvi teie kivid on? (Laste vastused)
- Niisiis, kuidas muidu kivid üksteisest erinevad?
Kogemus nr 3. Suurim ja väikseim.
Poisid, nüüd näidake mulle suurimat ja kõige enam väike kivi. (Lapsed näitavad kive)
- Selgub, et kivid võivad olla suured ja väikesed, see tähendab, et nende suurus on erinev.
Katse nr 4. Kõige karedam ja sujuvam.
- Kivid võivad olla karedad või siledad. Valime sileda kivi. Seda on mõnus kätega katsuda. See on nii sile, et see võib käest libiseda, seda nimetatakse alastiks. (Lapsed valivad sileda kivi ja näitavad seda õpetajale)
- Nüüd valime krobelise nurgelise kiviklibu. Näita seda. (Lapsed näitavad siledat kivi)
- Vesi liigutab kive, lööb need üksteise vastu, need hõõruvad vastu liiva ja teravad nurgad kaovad järk-järgult, kivid muutuvad siledaks, ümaraks
- Poisid, mis tüüpi kive seal veel on?
Kehalise kasvatuse hetk. Mäng "Mägi ja kivikesed"
(Lapsed seisavad üksteise lähedal – see on mägi. Muusika mängib.)
Õpetaja hääl: “Kunagi oli suur, suur mägi. Ta pidas end kõige tugevamaks, kuid tuul ja vesi ütlesid, et nad on tugevamad. Aastad möödusid. Mäele sadas vett ja tuul kandis mäe pinnalt väikseid veerisid ja liivaterasid. Niisama veeres üks kivike, siis teine, kolmas, neljas... Mägi hakkas kahanema. Lõpuks muutus ta täiesti nähtamatuks. Nii võitsid tuul ja vesi mäe. (Lapsed jooksevad ükshaaval mäelt minema)
Kogemus nr 5. Kõige kõvem või pehmem.
- Poisid, võtke ühte kätte kivike ja teise plastiliin. Pigistame mõlemad peopesad kokku. Vaatame, mis sai kivist ja mis sai plastiliinist? (Laste vastused)
- Miks?
- Niisiis, mis kivid need on?)
Kogemus nr 6. Kõige raskem ja kergem.
- Nüüd pane kivi vette ja vaata, mis juhtub. Kas kivike uppus? Miks?
- Poisid, võtame nüüd paisutatud savi ja paneme selle vette. Mida me näeme? (Ta ei uppunud.) Paisutatud savis on palju õhumulle, nii et see ei vaju ära. See tähendab, et kivid võivad vajuda või hõljuda.
Kogemus nr 7. Värv.
- Poisid, paneme kivikese vette ja võtame selle lusikaga välja. Kas värv on muutunud? Kivid vees muudavad värvi ja muutuvad tumedamaks.
Kogemus nr 8. Heli.
- Lööme kive üksteise vastu. Mida me kuuleme. Näete, kivid võivad ikkagi heli tekitada. Proovime teha muusikainstrument. Valage osa plastkarpi väikesed kivikesed. Paneme selle kinni ja teeme lärmi. Kuidas see välja näeb?
Kogemus nr 9. Joonistamine.
- Poisid, tutvume veel ühe kivi omadusega. Selleks läheb Roma laua juurde ja proovib kiviga joonistada. Mida me näeme? Kas sa tead, kuidas seda kivi nimetatakse? Mida saab järeldada?
- Täna saime palju uut ja huvitavat teada kivide kohta. Meenutagem nende omadusi. (Laste vastused)
- Poisid, kas te arvate, et meil on kive vaja? (Laste vastused).
- Kivid on väga vastupidav ehitusmaterjal. Vaadake, mida saate kividest ehitada. (Lapsed vaatavad kividest ehitisi) Samuti on vääriskive, millest juveliirid ehteid teevad. (Lapsed vaatavad vääriskividest valmistatud ehete näitust ja jagavad muljeid).
Sihtmärk: Tutvustage lastele kivide maailma mitmekesisust ja nende omadusi.
Programmi sisu:
- Pöörake tähelepanu kivide omadustele. Koos lastega liigitage kivid järgmiste tunnuste järgi: suurus (suur, keskmine, väike);
- pind (sile, tasane, kare, kare); temperatuur (soe, külm); kaal (kerge, raske), ujuvus – vajub vette. Arendada visuaalset, kuulmis- ja lihasmälu, silma, loogilist mõtlemist. Edendada arengut esteetiline maitse . Julgustage lapsi end sõnadega väljendama kombatavad aistingud
- . Tugevdada suurendusseadmetega töötamise oskusi. Edendada kuulmistaju arengut. Suunake lapsed otsima ja loominguline tegevus V lasteaed
- Tõsta üles ja kodus. lugupidav suhtumine
sõpradele ja õpetajale.
- Näidis- ja jaotusmaterjal.
- Fotod, maalid mägedest ja mägimaastikest. Muinasjutu kangelanna – Perenaine.
- vase mägi
- Aardelaekas.
- Sinine, valge kangas.
- Suure ehitusmaterjali komplekt.
- Sensatsioonide kast.
- Diagrammide komplekt - joonised.
- Kassett salapärase muusikaga.
- Teadlase müts.
- Märgid: küsimärk, hüüumärk.
- Igale lapsele kivide komplekt.
- 3, 4, 7x suurendusega luubid.
- Klaas vett, lusikas.
- Suured kandikud.
- Salvrätikud on väikesed.
- Salvrätikud on suured.
- Lahtritega kast.
- Uurimisalgoritmid.
Maracas - 3 tüüpi.
Eeltöö. Lastega mägedest rääkimine, illustratsioonide vaatamine, suured maalid
mägimaastikega. Maakera, maailmakaardi uurimine ning meie planeedi ja osariigi kõrgeimate mägede leidmine. P. P. Bazhovi muinasjutu "Kivilill" lugemine.
Sõnavaratöö.
Kõva, tihe, kare, kare.
Tunni edenemine Lapsed sisenevad kontorisse ja seisavad poolringis ümber demonstratsioonilaua. Sellel asub aistingute kast, mille sees peitub üks. Lapsed lähenevad kordamööda kastile. Nad torkavad käed mõlemalt poolt sisse ja tunnetavad objekti. Nad järeldavad: mis on kasti sees? - Kivi.
Koolitaja: Poisid, millega me katsetame? Jah, kividega. Palun teil istuda mugavalt laudade taha. Vaatame nüüd lähemalt, milliseid abilisi me katseteks vajame?
(Õpetaja tuletab kiiresti meelde iga oreli eesmärki.)
Koolitaja: Ja nüüd saame me kõik teadlasteks ja alustame oma katseid. Avage salvrätikud ja viige kandikud endale lähemale. Meie silmad hakkavad esimesena tööle. Uurige kõiki kive hoolikalt oma silmadega.
Katse nr 1. Värvuse ja kuju määramine.
Lapsed jagavad tähelepanekuid, mis värvi on nende kivid. (hall, pruun, valge, punane, sinine jne).
Järeldus: kivid on erineva värvi ja kujuga (Õpetaja näitab hüüumärki ja skeemi - joonist, kinnitab selle tahvlile.)
Riis. 1
Katse nr 2. Suuruse määramine.
Õpetaja näitab hüüumärki ja küsib: "Kas kõik kivid on ühesuurused?" - Ei. Otsige üles ja näidake mulle oma suurim kivi, väikseim, keskmine. Kes teeb kivide suuruse kohta olulise järelduse? Mõistatusmäng maraskadega.
Järeldus: seal on kive erinevad suurused. Järgmise katse jaoks vajame väga tundlikke sõrmi.
Riis. 2
Käte ettevalmistus – isemassaaž.
Katse nr 3. Pinna iseloomu määramine.
Nüüd silitame iga kivikest kordamööda. Kas kivide pinnad on samad või erinevad? Milline? (Lapsed jagavad oma avastusi.)Õpetaja palub lastel näidata kõige siledamat ja karedamat kivi.
Järeldus: kivi võib olla sile või kare.
Riis. 3
Katse nr 4. Kivide uurimine läbi suurendusklaasi.
Et kivide pinda veelgi paremini näha, kasutame suurendusklaase.
(Lapsed vaatavad kõiki oma kive.)
Koolitaja: Mida huvitavat te nägite? (Täpid, rajad, lohud, lohud, mustrid jne). Hästi tehtud, väga tähelepanelikud lapsed. Poisid, mul on teile sõnum huvitav pakkumine muutuge minutiks skaalaks. Mida sa kaaludega teed? Jah, nad kaaluvad seda.
Katse nr 5. Kaalu määramine.
Lapsed hoiavad kordamööda kive peopesas ja määravad kõige raskema ja kergema kivi.
Järeldus: kivid on erineva kaaluga: kerged, rasked.
Poisid, pange nüüd peopesad lauale ja ruttu põskedele. Mis laud? Ja põsed? Meie nahk suudab temperatuuri kiiresti tuvastada.
Riis. 4
Katse nr 6: Temperatuuri määramine.
Nüüd on meil väga huvitav, väga raske kogemus. Oma kivide hulgast tuleb leida kõige soojem ja kõige rohkem külm kivi. Poisid, kuidas ja mida te teete? (Lapsed soovitavad tegutsemisviise, viivad läbi katse. Õpetaja palub näidata sooja, seejärel külma kivi ja pakub külma kivi soojendamiseks.)
Hingamisharjutused. Lapsed võtavad kõik kivid, asetavad need peopesadele, hingavad nina kaudu sisse ja suu kaudu välja, huuled kõrre abil. (3 korda).
Järeldus: kivid võivad olla soojad või külmad.
Õpetaja näitab hüüumärki ja küsib: “Poisid, mis te arvate, mis juhtub kiviga, kui paned selle vette? (Laste versioonid.) Miks sa nii arvad? (Laste vaidlused.) Mida tuleb teha, et tõde välja selgitada – tõde? (Laste soovitused.)
Riis. 5
Katse nr 7. Ujuvus.
Lapsed võtavad veepurgi ja asetavad ettevaatlikult ühe kivi vette. Nad vaatavad. Jagage kogemuse tulemusi. Õpetaja juhib tähelepanu täiendavatele nähtustele - vette tekkisid ringid, kivi värvus muutus ja muutus heledamaks.
Järeldus: kivid vajuvad vette, kuna on rasked ja tihedad.
Riis. 6
(Lapsed võtavad kivi välja ja pühivad seda väikese salvrätikuga.)
Koolitaja: Poisid! Palun vaadake tahvlit. Saime ebatavalise kirjaga kivide kohta. Jooniste ja diagrammide kirjutamine. Kes tahab saada teadlaseks, panna pähe bakalaureusemütsi ja teha olulise järelduse kivide omaduste kohta? (Üks laps teeb järelduse kõigi tehtud katsete kohta.) Lapsed seavad oma tööruumi korda ning õpetaja julgustab lapsi ja pakub ekskursioonile ja kividest näitust vaatama.
Ta pöörab tähelepanu kivide ilule ja mitmekesisusele. Vasemäe omanik annab lastele kasti rakkudega ja palub neil oma rühmas kividest kogumik luua.
Koolitaja: Poisid, proovime nüüd oma kätega luua kolmest tipust koosnev mäeahelik.
Lapsed lähenevad suurele ehitusmaterjalid ja ehitada mägesid. Katke need sinise ja pealsed valge riidega. Õpetaja palub sul silmad sulgeda. Kõlab salapärane muusika. Sel ajal paneb õpetaja mäe jalamile aardekasti. Lapsed avavad silmad ja avavad kasti.
Koolitaja: Poisid! Tõenäoliselt oli see vasemäe armuke, kes selle ime tegi. Võtate kasti rühma ja uurite aardeid läbi suurendusklaasi. Poisid! Meie õppetund on lõppenud. Kas teile meeldisid mäed ja kivid? Kas sa armastasid neid? Muidugi jah. Rääkige oma sõpradele ja vanematele kõike, mida täna õppisite ja nägite. kõike head teile. (Lapsed võtavad kaasa aardelaeka, kogumiseks mõeldud lahtritega kasti ja suurendusklaaside komplekti.)
Kasutatud kirjandus:
- N.A.Ryzhova“Mina ja loodus”, Moskva 1996
- N.A.Ryzhova“Keskkonnaharidus aastal koolieelsed asutused: teooria ja praktika”, Moskva 1999
- T.M. Bondarenko “Keskkonnaalased tegevused 6–7-aastaste lastega”, Voronež 2002
- T.N.Zenina"Õppetunni märkmed koolieelikutele loodusobjektidega tutvustamiseks" ( ettevalmistav rühm), Moskva 2008
- A.I.Ivanova“Lasteaias keskkonnavaatluste ja katsete korraldamise metoodika”, Moskva 2007.
üks neist tõhusad meetodid Laste arendamine on otsimistegevus, nimelt katsetamine. Katsemeetodi peamine eelis on see, et see annab lastele tõelisi ideid uuritava objekti erinevate aspektide kohta. Tsükkel sisaldab kolme õppetundi. 1. LIHTSAADUSED JA VÄÄRISKIVID LOODUSES. 2.MERE ANNETUD KIVID. 3. PUIDUST SÜNDINUD KIVI.
Laadi alla:
Eelvaade:
Tunnetus. Töökogemusest.
Ütle mulle - ja ma unustan,
Näita mulle ja ma mäletan
Las ma proovin ja ma saan aru.
Areng intellektuaalsed võimed eelkooliealised lapsed - üks praegused probleemid kaasaegsus.
Üks tõhusaid meetodeid lapse arendamiseks on otsingutegevus, nimelt katsetamine.Mida mitmekesisem ja intensiivsem on otsingutegevus, seda rohkem uut teavet laps saab, seda kiiremini ja täielikumalt ta areneb.
Katsemeetodi peamiseks eeliseks on see, et see annab lastele tõelisi ettekujutusi uuritava objekti erinevatest aspektidest, suhetest teiste objektide ja keskkonnaga.
Eksperimendi käigus rikastatakse lapse mälu, aktiveeruvad tema mõtteprotsessid ja positiivne mõju sisse emotsionaalne sfäär laps, arenguks loovus, tööoskuste arendamise ja tervise edendamise kohta.
Tutvustame teie tähelepanu märkmeid õppetundide sarjast “Hämmastavad kivid”.
Tund nr 1 “Lihtsad ja väärtuslikud kivid looduses”
SIHT: Arendada lastes huvi kivide vastu, sensoorseid aistinguid ja oskust kivide abil uurida erinevad organid tundeid. Nimetage omadusi ja tunnuseid (tugev, kõva, külm, ebatasane, sile, raske, läikiv, ilus jne) Andke lastele aimu, et kivid eksisteerivad loomulikult maa sees, jõgede ja merede kallastel. Jõe kivid on ebaühtlased, erinevad kujud, on ka teravaid nurki. Mere kivid- Alati ümar kuju, siledad, nii need tehtigi mere lained. Kivid on rasked, väga kõvad ja vastupidavad, seetõttu kasutatakse neid hoonete, sildade, teede ja muude ehitiste ehitamisel. Andke lastele esimene ettekujutus dekoratiivkivid. Laiendage oma sõnavara.
KLASSI MATERJALID:
Jõe- ja merekivide komplekt
- marmori ja graniidi tükid
Anum veega, luup, salvrätikud (iga lapse jaoks)
Illustratsioonid: Tundmatu sõduri haud, Moskva metroojaam, Moskva jõe muldkeha, Punane väljak
Erinevate kivide kollektsioon
Helisalvestus "lainemüra"
KLASSI EDU:
Koolitaja: Poisid, ma sain täna paki kätte, aga saame selle avada alles siis, kui mõistatuse lahendame.
See võib olla väike - leba peopesas,
Raske, suur, ei saa ühega tõsta
Pole vaja teel tolmu sees lamada
Kes aitab mul objekti märkide järgi tuvastada?
Lapsed: kivi
Koolitaja: räägime kividest ja räägime
Kogemus: (kivi, puutükk, haamer, nael, anum veega)
Kõvadus, tugevus (naela löömine)
Ujuvus (mahandatud veega anumas)
MÄNG: "Merekivid"
Kõlab "lainete heli", lapsed muutuvad "merekivideks"
Koolitaja: vaata neid ja ütle mulle, millised nad on?
(kuju, värv, mis pind neil on, mis servad neil on: sile, ovaalne, ümar, kõva, külm, ilus, erinevat värvi)
Miks nad sinu arvates sellised on?
Lapsed: (vastusevalikud)
Koolitaja: Poisid, ma soovitan teil mäkke ronida.
(illustratsioonid: mäed, kivid, vulkaan, vulkaaniline laava)
Vulkaanilise laava jahtumise ja kõvenemise tulemusena tuhandete aastate jooksul tekivad kivimid (kivikivid).
Ja nüüd tahan teile ühte tutvustada huvitav kivi. (lapsed istuvad laudades)
Vaadake seda hoolikalt. See kivi on GRANIIT.
Lapsed: vaata läbi suurendusklaasi ja räägi välja.
Koolitaja: graniit on kivi. Kui vaatame tähelepanelikult, näeme, et see kõik näib koosnevat kiviteradest. Need on erineva värviga. Graniit koosneb kolmest kivist (sädelev kvarts, tume vilgukivi, värviline päevakivi)
Nagu mäed ise, on ka see kivi väga tugev ja vastupidav.
Koolitaja: (näitab MARMORI)
Graniidil on vana rivaal – marmor.
Marmor on ka kivi. Mida selle kivi kohta öelda? Milline ta on?
Lapsed: sile, läikiv, ilus
Marmor on ehitajate peamine viimistlusmaterjal. Me näeme metroos tõelist marmorist kuningriiki, paljud jaamad on sellega kaunistatud.
Koolitaja: Kas sa arvad, et inimesel on kivi vaja? Kuhu?
(näitab illustratsioone)
Koolitaja: Mõnda kive kasutatakse hoonete ja sildade ehitamisel, teisi kasutatakse monumentide valmistamisel ja metroojaamade kaunistamisel. Aga on spetsiaalsed kivid– dekoratiivne, hinnaline. (Kollektsiooni vaatamine)
Mis sa arvad, kus neid kasutatakse?
See põleb tulega mu ema kõrvarõngastes.
Soovimatu lebab teel tolmu sees.
See muudab kuju, muudab värvi,
Ja ehituses on see tuhat aastat hea.
See võib olla väike - leba peopesas,
See on raske, suur ja seda ei saa ükski tõsta.
Kes lapsed mu mõistatuse ära arvasid?
Kes selle objekti märkide järgi ära tundis?
(kivi)
Koolitaja: võite saada KOGUJAKS ja luua oma kivide kollektsiooni
Õppetund sarjast “Amazing Stones”
Tund nr 2 “Mere poolt antud kivid”.
SIHT: tutvustada lastele mere poolt antud kive: korallid, pärlid, lubjakivi. Andke aimu polüüpide, rannakarpide elust ning korallide, pärlite ja lubjakivi moodustumisest. Tugevdada laste oskust uurida esemeid erinevate meelte abil, nimetada nende omadusi ja tunnuseid. Arendada laste sensoorseid aistinguid ja säilitada huvi eksperimentaalse töö vastu. Õpetage lapsi nägema kivide mitmekesisust ja ilu, neid imetlema ja rääkige neile nende kasutamisest inimeste poolt. Laiendage oma sõnavara.
KLASSI MATERJALID:
Maakera.
Igale lapsele: luup, läbipaistev klaas vett, salvrätik.
Kollektsioonid: korallid, pärlid, karbid, kriiditükid (piisab kõigile lastele)
Helisalvestis “Merehääled”, videofilm “Merevaimud” - katkend korallidest
Illustratsioonid: korallrifid, korallrifid nende asukatega, pärl kestas, lubjakivimaardlad.
Pärlitest ja korallidest ehete näitus.
KLASSI EDU:
Kasvataja:- Poisid, mis on planeedi nimi, millel me elame? Lapsed: Planeet Maa - tohutu kivine pall
Mis on maakera?
Lapsed: planeedi maa mudel
Mida sa maakeral näed?
Lapsed: mered, ookeanid, mäed, metsad, linnad...
Sina ja mina oleme juba oma planeedil ringi reisinud. Viimasel tunnil ronisime kõrgele mägedesse. Poisid, mida me sealt leidsime?
Lapsed: kivid, pidage meeles, millised kivid neil on, millised omadused neil on, milleks neid vaja on...
Täna kutsun teid minema soojadesse meredesse ja ookeanidesse (kuva maakeral: Punane meri, Atlandi ookean, Vaikne ookean...). Näidake ekvaatorijoont, selgitage, et selle ääres on meie planeedi kõige soojemad kohad.
Helisalvestis “Merehääled”
Koolitaja: Me läheme mereriiki. Kas olete valmis? Sule silmad ja kujuta ette. Merekuningas, mida sa meile kingid?
Esitleme korallide kollektsiooni. Andke igale lapsele. Poisid, kes teab, mis see on?
Mida sa oskad tema kohta öelda? (värv, kuju, kõvadus, pind, kuidas see välja näeb...)
Nad on väga mitmekesised. Kõik see - erinevat tüüpi korallid, neid on maa peal umbes kuus tuhat.
Milliseid sõnu võiksite oma korallile öelda?
Lapsed: Suurepärane, ilus, vapustav, nikerdatud, lumivalge, mustriline, uhke, lihvitud, nõelakujuline, sädelev).
Kasvataja:- Poisid, lähme oma "laborisse", istuge maha ja vaadake seda hämmastavat kivi uuesti suurendusklaasiga ning ma räägin teile, kuidas korallid sünnivad.
Kui vaatate korallit tähelepanelikult, märkate, et see koosneb täielikult paljudest väikestest rakkudest. Kas sa leidsid need? Korallid loovad elusad väikesed mereloomad – nendes rakkudes istuvad polüübid. Koos varitsevad nad saaki, söövad seda koos ja puhkavad koos. Kõik korallid on ahned öised kiskjad. Polüübid on pehme kehaga, nii et nad moodustavad enda ümber tugeva luustiku. Kui polüübid surevad, jäävad need majad alles ja neile ehitatakse järgmised majad. Nii tekivad korallrifid. Näita illustratsioone. See on koht, kus paljud elavad mereloomad. Nad peidavad end seal, elavad, söövad.
Mõned mereloomad söövad korallid - see on merisiilik, meritäht (saade).
Kummaline ja ilus veealune kivi, mitte maapealne.
See kasvab aeglaselt ja tekitab aastate jooksul riffe.
Ilma aednikuta lõi loodus vapustava lilleaia.
See kaunistab veealust maailma, kuid ei lase laevadel sõita.
Tavaliselt sõidavad kõik laevad selliste lillepeenarde ümber.
Poisid, teie laudadel on klaas vett – väike meri, pange oma korallid sinna. Mis juhtus?
Lapsed: uppus, sest see oli kivi.
Kaaluge ja riputage näitusele korallidest ehteid.
Kehalise kasvatuse hetk: Nad tantsivad mere meloodia saatel.
Poisid, pange maskid selga, sukelduge sügavamale, otsige midagi muud.
Nad leiavad suure kesta ja kuulavad selles merekohinat.
Koolitaja: Vaadake minu karpide kollektsiooni, kui ilusad ja mitmekesised need on. On väga suuri kestasid ja on ka pisikesi. Mis on teie arvates kestad ja kust need tulevad? (arutelu, lugu).
Poisid, valige endale üks kraanikauss ja minge oma kohtadesse. Ma räägin teile veel ühest hämmastavast kivist, mida rannakarbid meile samuti annavad. Pärl-kivi vapustavat ilu leidub karpides (demonstratsioon, ehtenäituse täiendus)
Kust pärl koore sees pärineb?
Vaatame oma kesta lähemalt, võib-olla läbi suurendusklaasi. Puudutage teda sees, mida saate öelda?
Lapsed: sile, libe, pärlmutter.
Mis te arvate, miks on rannakarpidel sees nii sile kiht? (arutelu - kiiresti peita, milleks?)
Mis juhtub, kui liivatera kukub kraanikaussi? (arutelu, jutt, pärlite jagamine).
Poisid, visake pärl oma väikesesse merre, mida te vaatate?
Koolitaja: Millist kolmandat kivi ma teile täna tutvustan, võite nüüd ise arvata. Tule minu juurde ja kuula hoolega mõistatust.
Valge väike tükk. See on minu käes.
Nad kasutavad seda asfaldile joonistamiseks, tahvlile tähtede kirjutamiseks,
Laed ja ahjud on lubjatud. Lahustub kergesti:
Viska tükk jõkke ja see voolab minema nagu piim.
Hästi tehtud, nad arvasid õigesti, et see on kriit. Võtke tükk, vaadake seda, puudutage seda, võib-olla joonistage see tahvlile. Mida sa oskad tema kohta öelda?
Lapsed: valge, matt, kõva, kuid teistest kividest pehmem, plekib, mureneb, mis tähendab habras.
Koolitaja: tagasi "laborisse"
Vaatame, kuidas kriit vees käitub?
Viska see oma väikesesse merre. (vajunud on kivi, mullid on poorsed, on õhku, mis on vee poolt välja tõrjutud ja tõuseb pinnale, kui hõõruda, laguneb see teradeks ja vesi muutub häguseks).
Kriit on rafineeritud lubjakivi (demonstratsioon). Lubjakivi on see, millele ladestati merepõhja. Tuletame meelde, mida me merepõhjast leidsime? (karbid, korallid, vetikad, meremuda, mereelustiku luustikud). Kõik see suruti kokku ja kõvastati liivakihi all. Meri taandus ja nendes kohtades leiti lubjakivimaardlaid. Võime kindlalt öelda, et seal, kus on lubjakivimaardlad, oli kunagi meri. Kui pärast tunde paekivi lähedalt vaadata, on näha palju hämmastavaid asju.
Kriiti, poisid, pole vaja ainult joonistamiseks. Seda kasutatakse aastal põllumajandus muldade lupjamiseks. Tööstuses: tsemendi, lubja tootmiseks, lisatakse kummi, plasti, lakkide, värvide, klaasi valmistamisel. Puhastatud kriiti kasutatakse ravimite ja hambapasta tootmisel.
Täna saime palju huvitavat teada hämmastavad kivid, mille andis meile meri, mereasukad.
Sel nädalal uurime oma kollektsioone. Ma näitan sulle väga huvitav film elust korallriffidel. Sina ja mina joonistame need (tuubidest õhku värvi peale puhudes). Samuti joonistame värvipliiatsidega ja korraldame oma töödest näituse.
Õppetund sarjast “Hämmastavad kivid”
Õppetund nr 3 “puust sündinud kivi”
SIHT: kinnistada laste teadmisi elutute objektide kohta. Tutvustage puust sündinud kivi - päikeseline merevaik: värvus, päritolu, selle omadused, kasutamine. Õppige nägema kivi ilu. Tutvustage kivisöe omadusi ja päritolu. Andke lastele aimu, kuidas kivisütt kaevandatakse ja kuidas inimesed seda kasutavad. Säilitada laste huvi eksperimentaalse töö vastu. Arendage nende sensoorseid meeli. Jätkake lastele suurendusklaasi kasutamise õpetamist. Arendage nende sõnavara.
KLASSI MATERJALID:
Maakera
Igale lapsele: luup, läbipaistev klaas vett, salvrätik
Illustratsioonid: vaik, merevaik (külmunud putukad)
Merevaik, kivisüsi (jaotusmaterjal)
Merevaigust ehete näitus
KLASSI EDU:
Koolitaja: poisid, reisivad ümber meie planeedi (pöörake maakera). Olete juba tuttavaks saanud paljude erinevate kividega.
Ronisime kõrgele mägedesse (grant, marmor)
Käisime sügaval vee all (pärl, korall, lubjakivi)
Siin on Läänemeri. Pärast tormi jätsid lained kaldale platsid salapärane kivi. Saame temaga tuttavaks.
(me läheme "laborisse")
Koolitaja: kes teab, kuidas seda nimetatakse? See on AMBER.
Imetlege seda päikesekivi. (Lapsed vaatavad)
Mida sa oskad öelda?
Lapsed: (kuldne, päikeseline, kollane, sile, läikiv)
Koolitaja: Poisid, merevaik on kivistunud vaik. Miljoneid aastaid tagasi parandasid mõned okaspuuliigid oma haavu vaiguga: kas murdus puu oks või lõhenes koor, hakkas kohe eralduma vaik, mis sulges haava.
Mis teie arvates juhtub, kui mõni putukas maandub kleepuvale vaigusele pinnale? (Stick) vaik - kleepuv, viskoosne. Vaigustesse lompidesse jätsid oma jäljed kõikvõimalikud väikesed loomad ja linnud: kes koheva, kes sulgi, kes karva. Samuti on merevaigus näha õhumulle või vihmapiisku.
Võtke suurendusklaasid ja vaadake merevaiku lähemalt, mida sa nägid?
Vaigu merevaiguks muutumine võttis palju aega. Okaspuud vananesid ja langesid. Need olid kaetud mullaga, kuhjunud raske mullakihi all kivines vaik kivina ja muutus merevaiguseks.
Koolitaja: võtke ühte kätte merevaigutükk, teise lihtsa kivi ja laske need samal ajal ettevaatlikult vette
Mida sa näed? (nad uppusid)
Kas samal ajal? (ei, merevaik on aeglasem) Miks?
Koolitaja: Kuidas aga merevaik merre sattus? Läbi metsa voolas jõgi, merevaik oli hele kivi ja jõeveed uhtusid selle maa seest välja ja kandsid endaga kaasa. Jõgi suubub merre. Ja merevaiguaare sattus merre. Torm ja lained kandsid kivi kaldale.
Poisid, kas arvate, et merevaik on mere- või metsakivi?
Kõvenenud vaigust võib saada kaunistus.
Kuidas ilusad ehted kingi neid sünnipäevaks
On aeg kutsuda teid merevaigust esemete näitusele.
Koolitaja: Näitusel nägime veel üht kivi.
Inetu välimusega kivi, see lamab maa sees,
Selle esiletoomiseks peate külastama kaevandust.
Maa all on tuled – need on kaevanduses kaevurid.
Haamrid lõid selle väga ära õige kivi. (kivisüsi)
FISMUTKA: kaevurid (koos silmad kinni) laskuma (kükitama), tõusma (püsti tõusma, silmad lahti)
Koolitaja: Me pöördume tagasi "laborisse".
Võtke kivisüsi, vaadake seda ja rääkige meile sellest
Lapsed: mustad, läikivad, väikesed tükid...
Koolitaja: Kivisüsi ei ole väga kõva kivi. Kokkupõrkel mureneb see väikesteks tükkideks.
Kivisüsi pole lihtsalt kivi, see on taimset päritolu mineraal. Surnud põlispuud ja taimed mädanevad, lagunevad ja muutuvad lahtiseks turbaks. Selline turvas lebab palju-palju aastaid, enne kui sellest kivisüsi maa sees moodustub.
Koolitaja: Kas inimesel on kivisütt vaja?
(põleb hästi ja annab palju soojust, energia paneb töö liikuma - STEAM LOGO, SEAMER)
Koolitaja: ja nii rännates koos maakeraga kogusime terve kollektsiooni kive, igal kivil oma huvitav lugu. Soovitan teil kaaluda meie kollektsiooni.