Lapse häbelikkus on sügavam probleem, kui paljud vanemad arvavad. Ahenemine, pinge ja depressioon on selle sagedased kaaslased. Sellisel lapsel on raske lastega suhelda ning edaspidi võib suhtlemisest hoidumine lõppeda suutmatusega inimestega suhteid luua. Seetõttu peate kohe hakkama oma beebi häbelikkusega võitlema ja selleks vajavad vanemad erilist taktitundelist lähenemist.

Põhjuseid, miks laps häbelik on, on palju.

Häbelikkust võib seostada lapse erilise tundlikkusega kriitika suhtes, tema haavatavusega ja kalduvusega sügavatele kogemustele.

Samuti võib lähtepunkt olla üksik stressirohke olukord või hirm selle ees (näiteks hirm avalikult esineda), lapse mittetunnustamine kollektiivis.

Sageli põhjustab häbelikkust perekonnas valitsev ebasoodne emotsionaalne kliima, mis last alla surub: liigne kontroll, pidev kriitika, emotsioonide väljendamise keeld. Õli tulle saavad valada ka vanemad, rõhutades, et nende laps on pidevalt häbelik. Otsides viise, kuidas lapses häbelikkusest üle saada, on vaja välja juurida selle põhjused ja aidata kasvaval indiviidil vabaneda. Vaatame, kuidas seda teha.

Teil on vaja:

Rääkige südamest südamesse

Iga laps unistab avameelselt oma vanematega rääkida.

Kui isa või ema jutustab lugusid oma elust, kuidas nad teatud raskustest läbi elasid, tugevneb lapse enesekindlus.

Rääkige oma lapsele, kuidas suutsite toime tulla kohmetuse ja pingega (kindlasti vähemalt korra elus kogeb iga inimene sarnased olukorrad).

Laps peaks tundma sinu toetust – ütle talle, et mõistad tema hirmu ja ebakindlust, vastumeelsust kuhugi minna ja kellegagi suhelda, et sa ise tunned vahel midagi sarnast.

Oma vestlustega peaksite ka oma last suhtlema motiveerima. Näidake kõiki suhtluse eeliseid. Näiteks öelge, et kui laps saab oma häbelikkusest üle ja räägib lastega mänguväljakul, saab ta uusi sõpru leida.

Teine suund avameelne vestlus- proovige last rääkima panna.

Julgustage teda sagedamini oma asjadest rääkima ja oma emotsioone jagama.

Kui laps paljastab oma sisemaailm, rääkige oma tunnetest kodus, see aitab tal väljaspool seda lõõgastuda.

Ära märgista

Unustage, et teie laps on väga häbelik, ja ärge talle seda meelde tuletage - ilma selleta ei saa te tõenäoliselt häbelikkusest üle, hoolimata sellest, kui mugav kodune keskkond on.

Ärge nimetage oma last vaikseks, häbelikuks lapseks ja paluge oma sugulastel ja sõpradel temast sel viisil mitte rääkida.

Ja üldiselt vältige vestlusi sellel "libedal" teemal - te ei ole kohustatud teistele aru andma, miks teie laps "kardab inimesi" või ei taha kellegagi rääkida. Seda tehes tugevdate tema käitumises teatud hoiakuid.

Kasutage rollimänge

Rollimängud – suurepärane ravim treenida puuduvaid omadusi ja oskusi. Need sobivad ka häbeliku lapsega töötamisel. Kutsuge oma last kasutama oma mänguasju, mis väidetavalt peavad aitama häbelikkusega toime tulla. Laske oma lapsel end kindlalt tunda ja demonstreerige jänkule või karule soovitud käitumisstandardit.

Fantaseerige rohkem ja mängige välja olukordi, mis võivad teie last päriselus hirmutada või segadusse ajada.

Suuremate lastega saate harjutada vastuseid tahvli ääres või luuletuse ilmekat lugemist.

Samuti öelge lapsele märkamatult, milliste fraasidega on lihtsam vestlust alustada ja lõpetada. Harjuta dialooge, kuni laps õpib neid ladusalt kasutama. erinevaid olukordi suhtlemine. Kui laps kogeb liigset häbelikkust ja kohmetust, võite selliseid harjutusi alustada telefonivestlustega.

Julgusta oma last

Häbelikkusele osutamine ja lapsele selle pärast ette heitmine on samm eikuski. See muudab probleemi ainult hullemaks. Kuid julgustamine on lihtne maagiline ravim selles olukorras. Kui lapsel õnnestub oma häbelikkusest jagu saada, kiida teda kindlasti, sest väikseimgi samm maksab talle tohutult vaeva.

Motivatsiooni suurendamiseks arutlege stiimulite ja preemiate süsteemi üle, mida laps iga võidu eest saab. See võib olla kinos käimine, beebi lemmiktoidu valmistamine jne.

Seadke oma lapsele ligipääsetavad eesmärgid ja motiveerige teda neid saavutama, määrates neile eelnevalt konkreetse tasu.

Võtke suhtlemiseks aega

Häbeliku lapse omadused on sellised, et ta vajab aega uute tutvuste ja mänguväljaku olukorraga harjumiseks. Sellised lapsed vaatavad enne suhtlemist pikka aega kõrvalt. Kui kiirustate sellise lapsega ja proovite teda jõuga teistele lastele lähemale tuua, tõukab see ta pikka aega rühmamängudest ja teistega suhtlemisest eemale.

Laske beebil olukord "proovida" ja vaadake iga last lähemalt. Täiesti võimalik, et mõne päeva pärast võtab ta kergesti kontakti.

Märkad kohe, et ta on selleks valmis: ta püüab olla lastele lähemal, proovib mängida nendega samu mänge.

Suhtlemine juunioridega

Ta tunneb oma psühholoogilist üleolekut ja suudab end suurepäraselt avada ühised mängud, võttes endale juhtiva rolli.

Kui teie sõprade hulgas on väikseid lapsi, võite pakkuda oma teismelisele lapsele neid hoidma, õpetada huvitav mäng, mistõttu tunnete end mentorina. Reeglina häbelikud poisid ja tüdrukud on selliste pakkumistega hea meelega nõus, sest võimaldavad neil end täielikult avada, mida eakaaslaste seltskonnas ei juhtu.

Vähem nõudlik ja patroneeriv

Liigne kontroll ja eestkoste on ilmselgelt mitte parim taktika laste kasvatamisel.

Kui teil on küsimus, kuidas aidata häbelik laps, anna talle tegevusvabadus, emotsioonid ja mõtted.

Tihedus, mida lapses kodus kasvatatakse, kandub kergesti üle tema ellu väljaspool tema sünniseinu. Rohkem alates varases lapsepõlves anda lapsele võimalus teha oma valik, otsustada probleemsed olukorrad, kaitsta oma seisukohta nii, et tema enesehinnang oleks igal juhul püsivalt kõrge (kuid mitte paisutatud!). Siit tuleb julgus, valmisolek takistustest üle saada, enesekindlus ja mugavus mis tahes elutingimustes.

Teine pedagoogiline probleem on kriitika laviin lapse suhtes ja kõrged nõudmised. see - õige tee komplekside ja enese alandamiseni.

Rõhutage oma lapse õnnestumisi ja pigistage tema ebaõnnestumiste ees silmad kinni.

Kahjuks teevad paljud vanemad vastupidist, uskudes, et nende laps püüdleb enama poole. See on sügavaim eksiarvamus. väike laps varsti on ta kurnatud ega pürgi enam kuhugi, ohkab hukule määratud ja teeb järeldusi oma tühisuse kohta.

Jälgige oma lapse potentsiaalseid sõpru

Jälgige, kellega teie poeg või tütar sõbruneb. Sageli "kleepuvad" täiesti vastandlikud isiksused häbelike ja arglike laste külge, surudes neid psühholoogilises mõttes alla. See ebavõrdne sõprus on pigem orjus: häbelik laps muutub sellistest meestest sõltuvaks. Selliste olukordade vältimiseks peaksid vanemad kontrollima oma laste sõpru.

Liigne häbelikkus näitab, et lapsel on madal enesehinnang. Ja kuigi ta seda ei mõista, tunneb ta seda väga hästi. Sellise lapse abistamine tähendab usalduse suurendamist oma tegude ja tegude vastu. Ja siin on peamine põhimõte - ära tee paha! Valede sõnade ja meetodite kasutamine muudab olukorra ainult hullemaks.

Kas tasub tähelepanu pöörata?

Ühest küljest annab tagasihoidlikkus tüdrukule võlu. Häbelikku poissi ei saa nimetada tüütuks, pealetükkivaks ega üleolevaks. Nad on vastutulelikud ja sõbralikud inimesed Nad kuulavad alati ja tulevad appi. Häbelikud tüdrukud ja poisid saavad tõelisteks sõpradeks.

Teisest küljest võib see olla katastroof, kui laps ei saa lastega normaalselt suhelda, nendega mängida või sõpru leida. Teda hirmutavad uued inimesed ja ümbrus. Laps on mures, kuid ta ei saa end tagasi hoida.

Need väikesed probleemid kasvavad tulevikus suurteks. Häbelikud inimesed jäävad sageli üksildaseks, neil on raske leida hingesugulast ja luua perekonda. Oma pelglikkuse ja piirangute tõttu on nad nähtamatud ja ebaõnnestunud.

Inimene on sotsiaalne olend. Ta ei saa elada väljaspool ühiskonda. Ja täiskasvanute kohus on sellist last aidata. See tähendab, et õpetage inimestega suhtlema. Ja parem on alustada sellega varases lapsepõlves.

Psühholoogia: häbelikud lapsed

Häbelikkus, otsustusvõimetus kaasaegne elu, kui mitte viga, siis kindlasti mitmel moel segav iseloomujoon. Kust tuleb lastes liigne häbelikkus ja kuidas saame last aidata?

Märkus emadele!

Tere tüdrukud) Ma ei arvanud, et venitusarmide probleem ka mind puudutab ja ma kirjutan sellest ka))) Aga pole kuhugi minna, seega kirjutan siia: Kuidas ma venitustest lahti sain jäljed pärast sünnitust? Mul on väga hea meel, kui minu meetod aitab ka teid...

Häbelikkuse märgid

Häbeliku last on kerge rahvahulgast välja tõsta. Külas minnes ei lahku ta ema kõrvalt, peidab end tema selja taha, vaikib. Seal, kus kõik lapsed mängivad, istub see pisike vaikselt kõrval ja vaatab kurvalt pealt.

• Üldised märgid. Südame löögisageduse tõus, lihaspinged, tugev higistamine, särav põsepuna - esimesed sümptomid. Need piiravad last ega lase tal lõõgastuda. Selle tulemusena tunneb laps tõsist ebamugavust. Sellega kaasneb vaikne hääl, liigne põnevus, kui sellele tähelepanu pöörata. Laps on oma tegudes ettevaatlik. Tal on lihtsam mitte midagi teha, et jääda nähtamatuks.
• Enesekriitika. Sellised lapsed on enda suhtes liiga nõudlikud. Nad peavad end teistest halvemaks, madalamaks. See kehtib nii välimuse kui ka käitumise kohta. Komplekside tulemusena kaugenevad nad inimestest veelgi.
• Suletus. Suletud lapsed igas rühmas. Tõmmake vestlusesse või osalege ühiskondlik tegevus see on neile raske. Nad püüavad vaikida, kui neilt küsitakse, lõbusad mängud eelistavad üksindust.
• Häbelikkus. Iga laps on õnnelik, kui teda kiidetakse, aga mitte see pisike. Tal on lihtsam varju jääda kui portsu kätte saada natuke tähelepanu. Avalik kiitus on tema jaoks stressirohke.
• Häbelikkus. Hirm uudsuse ja avalikkuse ees. Uued inimesed, kohad, võõrad olukorrad. Beebi püüab temast eemale pääseda, peitu pugeda. Ta tunneb end rahulikult ainult tuttavas keskkonnas.
• Otsustamatus. Sellisel lapsel on raske otsuseid langetada. Ta tunneb end oma tegude ja mõtete suhtes ebakindlalt. Teda piinavad kahtlused: kas ta teeb õiget asja või mitte. Isegi väikesed ülesanded põhjustavad suuri raskusi.
• Kõnehäired. Need lapsed sisse tavaline elu Nad ei ole seltskondlikud, nad ei räägi võõrastega - nad on häbelikud. Avalik esinemine on neile vastunäidustatud. Hirm ja ärevus võivad kõnes põhjustada kogelemist ja kõhklusi.

Kust tuleb häbelikkus?

Et aidata lapsel liigsest tagasihoidlikkusest ja ebakindlusest üle saada, peate teadma selle päritolu põhjust. Mõnikord kaob allika kõrvaldamisega probleem ise.

• Pärilikkus. Kui pere lähisugulased, sealhulgas vanemad, kannatasid häbelikkuse all, võib beebi selle omaduse pärida.
• Temperamendi tõttu. Flegmaatilised ja melanhoolsed inimesed on loomulikult altid häbelikkusele. Seda tüüpi temperamenti iseloomustab ka introvertsus. See tähendab, et nad ei keskendu mitte välisele suhtlusele ümbritsevate inimestega, vaid nende sisemaailmale.
• Näide vanematest. Lapsed õpivad ühiskonnaga suhtlema täiskasvanute käitumist korrates. Kui pere ühel sugulasel on see omadus, võiks laps seda kopeerida.
• Kasvatus. Mõnikord sisendavad vanemad ise, teadmata oma lapsesse häbelikkust. Kriitika, sagedased karistused, ilma selgituseta keelud moodustavad lapse teatud käitumise. Ta püüab vastata täiskasvanute ootustele.
• Julmus. Kui peres valitseb ebasoodne olukord, valitseb psühholoogiline surve, türannia või rünnak, beebi sulgub, kasvab hirmunult ja pinges.
• Pikaajaline isolatsioon. Teisisõnu, kogemuste puudumine. See juhtub siis, kui laps on sageli haige ja jääb koju. Põhjuseks võib olla pere kinnine perekonnasisene poliitika. Vanemad pühendasid vähe aega beebi suhtlemisele teiste lastega.
• Ülekaitse. Erilise (tahtliku) isolatsiooni tüübina. See liigne kaitse sugulased ja sõbrad üle lapse. See esineb liiga murelikel ja kahtlustavatel vanematel. Kartes beebi tervise pärast või et ta võib solvuda, ei luba täiskasvanud teadlikult võõraste inimestega kontakti. On tavaline, et ülekaitse all kannatavad vanemad hoiavad oma lapsi "kodus vangistuses".

Häbelik laps: tulevane luuser?

Kuidas last aidata?

Laps ei saa selle ülesandega ise hakkama. Ja tulevikus võib väike probleem areneda suureks tragöödiaks. Mida peaksid vanemad tegema?

1. Kiitus. Julgusta ja julgusta last suuliselt: “Sa saad hakkama!”, “Sa oled nii tark!”, “Olen su üle uhke!” Tehke seda nii sageli kui võimalik. Kui laps tunneb toetust armastavad vanemad, see annab enesekindlust.
2. Näidake, kui oluline see on. Küsige oma lapse arvamust konkreetse teema kohta. Riiete valikul kõik ostud koju, üllatus isale või vanaemale. Lase lapsel tunda, et temaga arvestatakse, tema arvamus on oluline. Nii kasvab laste enesehinnang.
3. Näidake, et ka täiskasvanud teevad vigu. Ja selles pole midagi halba. Vanemlik autoriteet on suur väärtus beebi jaoks. Nähes, et ka täiskasvanud teevad vigu, suhtub laps oma ebaõnnestumistesse teistmoodi. Õpetage teda mitte vigadel peatuma, vaid püüdma neid parandada.
4. Harjuta mängides. Lapsed proovivad sotsiaalsed rollid läbi mängu. Lihvige oma sotsiaalse suhtlemise oskusi lugude mängud: “Visiidil”, “Kliinikumis”, “Buss”, “Mänguasjad lähevad lasteaed" Laps võib end hirmu ja ärevuseta proovida igas rollis. Siin saate kasutamist harjutada viisakad sõnad kuidas uusi tutvusi luua, käitumisreeglid sisse avalikes kohtades ja rohkemgi veel.
5. Võtame mõned juhised. Lihtsad ülesanded, mida teie laps saab iseseisvalt täita. Alusta kõige lihtsamast: anna müüjale kassas raha, anna kaup täiskasvanule, aita koguda vajalikud tooted poes. Ja kindlasti kiida.
6. Külastage rahvarohkeid kohti. Olles laste kogunemispaikades, harjub laps ühiskonnas olema. Lisaks näeb ta teiste laste käitumismustreid: kuidas nad suhtlevad, üksteist tundma õpivad ja suhtlevad. Lastega mängimist pole vaja nõuda, las vaatab. Aja jooksul tekib tal huvi ka ise proovida. Kuid selliseid kohti tuleb sageli külastada.
7. Kutsu lapsi külla. Laps tunneb end oma territooriumil enesekindlamalt. Siin on ta peremees, siin on kõik talle tuttav. Lapsel on lihtsam otsustada inimestega ühendust võtta, kui teda ümbritseb tuttav keskkond ja mänguasjad.

“Lastepsühholoogi nõuanded” Kuidas saada üle laste häbelikkusest?

Vanemate vead

Arglik, tagasihoidlik laps saab kergesti haiget. Ta sulgeb end teistest, kuid kuuleb ja mõistab kõike. Mõnikord provotseerivad sugulased ja sõbrad tema häbeliku käitumist ilma sellest arugi saades.

1. Soov last ümber teha. Täiskasvanud loovad teadlikult olukordi, mida beebi kõige rohkem kardab. Nad keskenduvad probleemile, arutavad seda valjusti ja paluvad neil avalikult luuletust ette kanda. Häbelikule on see stressi tekitav. Mõju on oodatule vastupidine. Laps sulgub veelgi enam ja lakkab vanemaid usaldamast.
2. Nad ei pööra tähelepanu."See on see, mis meil on!" või "Kui ta suureks kasvab, muutub ta!" Ignoreerimine on samuti viga. Olukord ei muutu iseenesest. Sellest areneb kompleks, millega ta ise toime ei tule. Beebi võib jääda elu lõpuni häbelikuks, üksikuks ja õnnetuks.
3. Oodata kiiret mõju. Isegi kui järgite kõiki reegleid ja ettevaatusabinõusid, ärge oodake kiireid tulemusi. Laps vajab aega. Igal konkreetsel juhul eraldi. Asju pole vaja sundida. Looge tingimused, julgustage väikseimaid saavutusi ja tema esimesi iseseisvaid katseid. Ole oma lapse sõber!

Mida sa absoluutselt ei saa teha

• Kritiseerida.
• Võrrelge teiste lastega.
• Häbi avalikult.
• Keskenduge probleemile.

Paljude inimeste kompleksid on juurdunud lapsepõlves. Seetõttu langeb vastutus vanemate õlgadele õigeaegne abi väike kallimale. Mida varem täiskasvanu tähelepanu pöörab ja beebit aitab, seda lihtsam ja kiirem laps liigub "häbelikust" arenguastmest kaugemale.

Häbelikkus on laste ja täiskasvanute seas üsna levinud nähtus, mis on täis palju probleeme. Häbelikud lapsed on sageli enesesse süvenenud, otsustusvõimetud, häbelikud täiskasvanute ja eakaaslastega suhtlemisel, teravalt mures olukordade pärast, kui nad satuvad tähelepanu keskpunkti, neid iseloomustab eriline kahtlus ja ärevus, reeglina on neil kõrge ärevus. . Olles analüüsinud mõiste “häbelikkus” sisu, võime järeldada, et häbelikkuse probleem on üks praegused probleemid psühholoogia- ja pedagoogikateaduses. Peamised raskused häbeliku lapse suhtlemisel teiste inimestega seisnevad tema suhtumises iseendasse ja teiste inimeste suhtumises temasse.

Psühholoogilise ja pedagoogilise kirjanduse analüüs on toonud välja järgmised eelkooliealiste laste häbelikkuse avaldumise tunnused: eraldatus, hirm, suurenenud ärevus, kalduvus vaikida, selektiivsus inimestega suhtlemisel, eelistus suhelda lähedaste ja tuntud inimestega. inimestega suhtlemisest keeldumine või raskused võõrastega suhtlemisel.

Õpetaja ja häbelike laste vanematega suhtlemise sisuks on mure õpilase arengu, tema heaolu, enesetunde, füüsilise ja vaimse tervise, tegevuste edukuse, lapse staatuse eakaaslaste grupis, enese pärast. - lugupidamine ja püüdlused, võimed ja väljavaated tema arenguks, iseloomuomadused ja nende arvestamine lapsega suhtlemisel on lõppkokkuvõttes kasvava indiviidi õnnelikkuses.

Häbelikud lapsed kipuvad käituma vaikselt ja rahulikult, eelistavad vaikseid mänge, sageli üksi. Häbelikud lapsed (peamiselt tüdrukud) ei taha kontakti luua, tunnevad häbelikkust ning täiskasvanutega suheldes püüavad vältida vestluskaaslasega silmsidet. Mängudes ja muudes tegevustes nad tavaliselt hõivavad väiksemaid rolle või ei võta üldse osa. Nad näitavad üles tundlikkust igasuguste hinnangute suhtes, liigutustes jäikust, istuvad tavaliselt vaikselt ja tegelevad oma asjadega. Häbelikud lapsed teevad harva midagi ebaseaduslikku, on häbelikud, ei näita initsiatiivi ja on pidevalt keskendunud oma tegude hindamisele. Reeglina näitavad need jäikust uus olukord, esinevad harva pühadel, esinedes eksivad nad sageli ära, unustavad sõnad ja püüavad olla eakaaslaste hulgas nähtamatud.

Kahjuks paljud pedagoogid ei arvesta individuaalne lähenemine selliste lastega töötamisel. Pedagoogid lastega suheldes praktiliselt ei kasuta häbelike lastega töötamise pedagoogilisi põhimõtteid: tingimusteta armastuse näitamine; pedagoogiline tugi; apelleerib väärikusele; lapse positiivsele toetumine; austus häbeliku lapse isiksuse vastu jne.

Õpetaja ei loo lastele eduolukorda häbeliku lapse isikliku arengu alusena ega kasuta praktiliselt ühtki tehnikat lapse eduka tegevuse korraldamiseks. Kui lapsel miski ei õnnestu, siis enamasti lõpetab õpetaja selle tema eest või näitab, kuidas seda teha. Tulemuste hindamine produktiivne tegevus lastega ei tehta alati professionaalselt. Sagedamini märgib õpetaja näiteks ilusad joonised või laste tööd, kiidab neid, jättes häbelike laste töö sageli tähelepanuta. Tihti võib kuulda võrdlevaid hinnanguid selle kohta, mis tehti hästi ja mis halvasti ning kas laps järgmine kord Kui proovite, tuleb parem välja. Sageli raskendab see häbeliku lapse olukorda lasterühmas veelgi.

1. Te ei tohiks oma last tema juuresolekul häbelikuks ja pelglikuks nimetada.
2. Olles esitanud küsimuse või kutsunud lapse rühmaüritusele osalema, peaksite alati ootama tema reaktsiooni ja ainult selle põhjal tegema asjakohaseid toiminguid (veenmine, stimuleerimine, keeldumise põhjuse väljaselgitamine jne).
3. Kui laps keeldub teiste lastega mängimast, võite pakkuda talle vaatleja rolli: "Veenduge, et keegi üksteist ei solva."
4. Kui märkate, et häbelikul lapsel läheb teistest paremini, peaksite seda ära kasutama ja kutsuma ta teisi lapsi õpetama. Häbeliku last on oluline julgustada ja kiita, märkides ära kõik tema saavutused.
5. Muinasjutte lugedes esita oma häbelikul lapsele sageli küsimusi ja oota temalt kindlasti vastust.
6. Sa ei saa last sundida teiste lastega suhtlema, kui ta seda ei taha.
7. Kui näete, et eakaaslased häbeliku last ignoreerivad või solvavad, tuleb ise mängu kaasa lüüa, seda parandada ja suunata.
8. Lastega töötades tuleb olla õiglane, vaoshoitud ja aktsepteerida neid sellistena, nagu nad on.

1. Aktsepteerige teda sellisena, kes ta tegelikult on, koos kõigi tema "plusside" ja "miinustega" ja kõigi tema isiksuseomadustega.
2. Ärge võrrelge oma last teiste lastega ja ärge keskenduge ebaõnnestumistele. Vastupidi, püüdke märgata kõiki tema väiksemaid saavutusi ja kiita teda edu eest. Sinu peamine ülesanne on uskuda oma lapsesse nii tugevalt ja veenvalt, et beebi usuks sind ja oleks sinu usuga “nakatunud”. Siis saab temast enesekindel inimene. On ju teada: elus saab midagi saavutada ainult endasse uskudes.
3. Ära kiirusta oma last, anna talle aega uuega harjumiseks. Häbelik, pelglik laps vajab veidi aega, et tutvuda, lähemalt vaadata ja mõista, millised seadused uues olukorras kehtivad, olgu selleks siis eakaaslaste seltskond, uus õpetaja
4. , uus korter.
5. Alles pärast seda, kui on veendunud, et teda seal miski ei ähvarda, saab ta rahuneda.
6. Ärge sundige oma last olema "julge". Teie manitsused ja loengud ei too tulemusi. Lapse mured on oma olemuselt irratsionaalsed, sest laps ise, kuni seitsmeaastane, elab tunde- ja kujutlusmaailmas, mitte terve mõistuse maailmas. Pole mõtet öelda "siin pole midagi valesti". Peate looma, et teie laps tunneks end turvaliselt. Ja mis peletab hirmu veel paremini kui ema kiindumus, ema lähedus? Laste peale ega laste juuresolekul karjuda ei tohi!
   Seda pole vaja karta, piirates last negatiivsete kogemuste eest ja luues talle mugavad tingimused arenemiseks kasvatate üles "kasvuhoone" inimese, kes pole karmi reaalsusega täielikult kohanenud. Suurem ülekaitse teeb muidugi ainult kahju. Pole vaja igal sammul "käte ette panna" tuleb luua tingimused iseseisvuse ja enesekindluse arendamiseks.
7. Vanemate jaoks on oluline tagada oma lapsele teatud vabadus, võimalus ise otsuseid langetada ja probleeme lahendada. Kuid sama oluline on mitte jätta teda üksi raskustega, milleks ta pole veel valmis.
8. Pidage meeles: läbikukkumiste ja kaotuste kogemus on maandav, võitude ja õnnestumiste kogemus inspireeriv.
9. Õpetage oma last vestlust alustama ja lõpetama. Koostage koos lapsega nimekiri fraasidest, mida on lihtne kasutada vestluse alustamiseks erinevad rühmad inimesed, näiteks mida ta võiks öelda inimesele, keda ta tunneb; täiskasvanule, kellega ta pole varem kohtunud; sõber, keda ta polnud mõnda aega näinud; laps, kellega ta tahaks mänguväljakul mängida. Seejärel, vahetades rolle, harjuta vestlust seni, kuni laps saab neid fraase vabalt ja iseseisvalt kasutada. Näpunäide: sõbraliku inimesega telefoni teel vestlusoskuste harjutamine ei ole häbelikutele lastele nii hirmutav kui näost näkku vestlus.
10. Häbelikule lapsele suunatud taotlus peab sisaldama konkreetseid ülesandeid. On oluline, et see väljenduks rahuliku, pehme häälega, sisaldaks nimelist aadressi ja seda saadaks õrn puudutus. Häbelike lastega suheldes tuleb välistada valjud, karmid intonatsioonid, käskluste vormis pöördumised ning alandavad või kriitilised väljaütlemised.
11. Peaasi on taktitunne ja kannatlikkus. Harjutage käitumist erinevates sotsiaalsed olukorrad
12. . Valmistage oma laps eelseisvaks sündmuseks ette - rääkige eelseisvast külaliste kohtumisest ja puhkuse ettevalmistustest. Seejärel aidake tal harjutada külalisi tervitamist, lauakombeid, mida öelda ja isegi seda, kuidas graatsiliselt hüvasti jätta.

Toetage oma last, rõhutage tema õnnestumisi ettevõtluses ning rääkige ka lapsele, kui palju uut ja huvitavat on võimalik õppida teiste laste ja täiskasvanutega suheldes ja mängides.
Jekaterina Artamoshkina

Eelkooliealiste laste häbelikkuse probleemEelkooliealiste laste häbelikkuse probleem (koos hirmu probleem, agressiivsus jne)

on üsna tõsine, sest see võib oluliselt mõjutada lapse edasist arengut ja tema sotsialiseerumist. Koolieelne vanus häbelikkus- see on intensiivse vaimse arengu periood, vaimsete neoplasmide ilmnemine, lapse oluliste isiksuseomaduste kujunemine. See on nende omaduste esialgse kujunemise periood, mida inimene vajab kogu oma elu jooksul. Seetõttu aidake lapsel üle saada , temas suhtlemissoovi tekitamine on õpetajate ja lapsevanemate ühine ülesanne. See probleem on lahendatav, kuid seda tuleb teha, kui laps on veel väike. IN koolieelne vanus moodustuvad mitte ainult need vaimsed tunnused lapsed "mahajäämus" tuleviku jaoks.

Mida vanemaks saad häbelik laps, mida kindlamalt ta teatud käitumisstiili välja arendab, hakkab ta sellest teadlik olema "puudus". Teadlikkus oma häbelikkus See mitte ainult ei aita, vaid takistab meil sellest üle saamast. Laps ei suuda omast üle saada häbelikkus, sest ta ei usu enam oma jõududesse ning asjaolu, et ta pöörab tähelepanu oma iseloomu ja käitumise omadustele, kimbutab teda veelgi ning ei lase tal oma kogemustest ja raskustest üle saada.

Psühholoogid tuvastavad järgmised allikad häbelikkus:

Hirm inimeste ees (peamine allikas häbelikkus) ;

Esildised häbelik laps enda kohta;

Sünnijärjekord (staažikas);

Tundlikkus suhtes vanemate ja laste häbelikkus üksteise suhtes;

Pärand häbelikkus.

Aga nagu teate, vundament häbelikkus, on muidugi lapsepõlves paika pandud. Selle välimus sõltub suuresti vanemate kasvatusest, õppeasutused ja sotsiaalne keskkond. Manifestatsioon häbelikkus on väga mitmekesine: füsioloogilistest ilmingutest kuni sisemised konfliktid ja mõtteprotsesside häired.

Häbelik laps on laps, kes ühelt poolt kohtleb teisi inimesi lahkelt ja püüab nendega suhelda, teiselt poolt aga ei julge väljendada oma suhtlusvajadusi, mis viib suhtlemise järjepidevuse rikkumiseni. Selliste rikkumiste põhjus peitub suhte erilises ambivalentsuses häbelik laps iseendale. Ta on kõrge üldise enesehinnanguga, peab ennast parimaks ja samas kahtleb teiste inimeste, eriti võõraste positiivses suhtumises endasse. Seega nendega suheldes häbelikkus ilmub kõige selgemalt.

Suhtumine iseendasse häbelikud eelkooliealised lapsed iseloomustatud kõrge aste refleksiivsus, isiksuse fikseerimine mis tahes tüüpi suhtluses. Häbelik laps kogeb teravalt oma mina. Tema isiksuse eripära on selline, et kõik, mida ta teeb, lastakse läbi kujutise tuuma, milles "elab" järjekordne küsitlus kõrge väärtus tema isiksus. Ärevus iseenda pärast varjab sageli sisu ja ühistegevus ja suhtlemine. Sellised moodustuvad mitte ainult need vaimsed tunnused napp mängutegevus, kuna nende jaoks on lahendamatu ka kõige lihtsam igapäevane ülesanne - lähenemine teisele, mänguasja küsimine, kokkuleppimine koos mängima.

U häbelik lapse eriline struktuur vajadus-motiveeriv sfäärid: isiklikud motiivid on tema jaoks alati peamised, varjutades nii kognitiivsed kui ka ärilised, mis takistab adekvaatse käitumise kujunemist erinevad vormid suhtlemine. Suhtlemisel lähedaste inimestega, kus täiskasvanute suhtumise olemus on lapsele selge ja tuttav, jääb isiklik tegur varju ning võõrastega suhtlemisel tuleb see selgelt esile, kutsudes esile kaitsekäitumise vorme, mis võivad avalduda. end sisse "väljavõtmine" ja mõnikord vastuvõtmisel "ükskõiksuse maskid".

Mõnikord häbelik last võib nimetada kinniseks, pidades neid mõisteid samadeks, kuid nende vahel on erinevus.

Tagasitõmbunud lapsel pole motiivi suhelda, tal pole soovi (motiiv) suhtle inimestega, suhtlemisoskus puudub.

Häbelik lapsel on enamasti motiiv, soov suhelda, kuid tal kas puuduvad vahendid ja oskused suhtlemiseks või ei saa mingil põhjusel (madal enesehinnang, hirm karistuse ees jne).

Tänaseks välja töötatud erinevaid programme parandamisele suunatud häbelikkus lastel. Praegu on nn "sensoorse integratsiooni meetod dialoogis", mille pakkus välja ja kasutas Saksa tegevusterapeut W. Kiesling.

Kontseptsiooni all "sensoorne integratsioon" ta mõistab kõigi meelte koostoimet. Töös häbelikute lastega kasutab U. Kisling tegelikult andropedagoogilist koostöömudelit, kus laps, vanem ja õpetaja on omamoodi võrdkülgse kolmnurga küljed.

Venemaal on programmide loojad, mille eesmärk on ületada häbelikkus koolieelses eas, usuvad üksmeelselt, et ületades häbelikkus lastel sellest vanusest , on esiteks seotud õpetajate ja psühholoogide käitumisega. Sellega seoses soovitatakse õpetajatel pidevalt tugevdada lapse enesekindlust ja tugevust; kaasata erinevate suhtlemisega seotud ülesannete täitmisse; laiendada oma tutvusringkonda; anna lapsele teatud (mõistuse piires) tegevusvabadus. Psühholoog on kohustatud põhjused välja selgitama sellest olekust; vajadusel suunata last (kui avastatakse ilmselge patoloogia) vastavatele spetsialistidele; luua talle soodne keskkond.

Lisaks lastega töötamisel koolieelne vanus Soovitatav on mängu aktiivselt kasutada. Parandusklasside olemasolevate programmide analüüs võimaldas tuvastada mitu mängurühma ja mänguharjutusi, mille eesmärk on ületada. häbelikkus koolieelikutel. Nende hulgas on mängud ja mängu harjutused suunatud paralingvistika valdamisele, mitte kõne tähendab suhtlemine, verbaalsed vahendid, emotsioonide väljendamise meetodid ja teiste inimeste emotsionaalsete reaktsioonide äratundmine (lapsed ja täiskasvanud) ; psühho-emotsionaalse stressi vähendamine; üksteisesse heatahtliku suhtumise oskuste arendamine.

Samas saab iga rühma mängud ja mänguharjutused žestide järgi jagada kahte kategooriasse. Esimesse rühma kuuluvad mängud ja mänguharjutused, mille sisu ei reguleeri nende ajalist kestust ja mängutoimingute tempot. moodustuvad mitte ainult need vaimsed tunnused. Näiteks: mäng "Nõid"(mängu kirjeldavad kogumikus N.V. Klyueva, Yu.V. Kasatkina "Me õpetame laste suhtlemine» )

Sisu. Nõid loitsib lastele sellised mida nad "kaotada" võime rääkida. Laps vastab kõikidele küsimustele žestidega. Küsimuste abil püüab ta jutustada lugu sellest, kuidas ta nõiuti. Nimetissõrm näitab suunda ja esemeid, esemete suurust ja kuju, kasutades neid iseloomustavaid žeste, näitab võluri meeleolu ja tema seisundit nõiduse hetkel. Teised lapsed räägivad sõnadega, mida ta näitab.

Mängu harjutus "Erinevad kõnnakud"(pakkunud V. Levy ja kirjeldanud L. Stroganova artiklis „Kuidas "nurmuma" häbelik»)

Teise kategooriasse koondame mängud ja mänguharjutused, mille sisu reguleerib rangelt nende ajalist kestust ja mängutoimingute tempot. Näiteks mäng "Elav illustratsioon".

Mänge, mis reguleerivad mänguülesannete täitmiseks kuluvat aega, on keerulisem omandada, kuid praktika näitab, et lapsed koolieelikud armastavad neid mänge, eriti muusikalised. Seda hoolimata sellest, et muusikamängus on muusika peamine « näitleja» , mis määrab mängus osalejate iseloomu, tempo, rütmi, reaktsioonide ja liigutuste dünaamika.

Paljud teadlased tunnistavad, et muusika kui kunstiliik mõjutab inimese bioloogilist olemust (V. M. Bekhterev, N. A. Bernstein, V. Levi jne). I.M.Sechenov tõi välja ka kuulmis- ja vaimsete aistingute seose. B. M. Teplov selgitatud: muusika tajumisega kaasnevad teatud motoorsed reaktsioonid.

Seega on muusika teadvusest mööda minnes võimeline tekitama teatud inimlikke reaktsioone. Nende reaktsioonide olemasolu, samuti nende stimuleerimine väljastpoolt (vanemate või teiste inimeste kiituse vormis) on tegurid, mis ergutavad keha nii sisemiselt kui ka väliselt lahti rulluma väliselt kognitiivsed kui ka kommunikatiivsed tegevused.

Muusikalise mängu valdamisel koolieelikud Eriline roll on õpetajal, kes seda protsessi korraldab. Õpetaja määrab valmisoleku taseme (muusikaline areng) laps ühe või teise muusikalise mängu juurde, viib läbi ja õpib seda koos lastega.

Lapsele uut muusikalist mängu pakkudes peaks õpetaja teadma selle rakendamiseks mitmeid võimalusi. (lihtne ja raskem). Loomulikult tuleb alustada lihtsamatest. Õpitud mängu tuleb klassis piisavalt läbi viia kaua aega. Õpitud mängu kordamine mitte ainult ei lõbusta last, vaid aitab kaasa erinevate oskuste ja võimete arendamisele ja kujunemisele (sealhulgas kognitiivne ja kommunikatiivne). Iga muusikalise mängu versioon esindab teatud arengutaset.

Muusikamäng "kompliment". Lapsed seisavad ringis, laulavad laulu esimest salmi, tehes vajalikke liigutusi. Siis üks neist moodustuvad mitte ainult need vaimsed tunnused teeb sinu kõrval komplimendi seisev laps, viimane tänab teda selle eest. Taas kõlab muusika, lauldakse laulu ja äsja komplimendi saanud laps annab selle kõrval seisvale inimesele jne ringis. (võimalikud on ka muud mänguvalikud).

IN parandusklassid Koos häbelik lapsed peaksid kasutama muusikat mitte ainult taustana või vahendina psühho-emotsionaalse stressi leevendamiseks koolieelikud. Muusikaline mäng võib olla kaasamise vahend häbelik laps suhtlemisprotsessi, mis tähendab muusikamängud peavad võtma oma õige koha parandusprogrammid mille eesmärk on ületada häbelikkus koolieelikutel.

Viited:

1. Häbelikkus(mis see on ja kuidas sellega toime tulla)/ F. Zimbardo. – Peterburi: Peter Press, 1996. – 256 lk.

2. Populaarne psühholoogia: Lugeja / V.V. – M.: Haridus, 1990. – 253 lk.

3. Töötuba jaoks lastepsühholoog– Toim. 5. / G. A. Širokova, E. G. Žadko. - Rostov n/ D: Phoenix, 2007. – 314 lk.

4. Psühholoogiline eelkooliealiste laste probleemid / E. E. Alekseeva. – Peterburi: Rech, 2007. – 224 lk.

5. Psühholoogi töö häbelikud lapsed / L. I. Kataeva. – M.: Knigolyub, 2005 -156 lk. 7.