Lemmikloomade kujundamine 2. juunior rühm. Noorema rühma “heade ehitajate” kujundamise õppetunni kokkuvõte. Näidis- ja jaotusmaterjal

GCD kokkuvõte 2 noorem rühm kujundamisel sotsiaal-mängutehnoloogia meetodeid kasutades.

Autor: Bykova Natalja Ivanovna, õpetaja.
Töökoht: MDOU "Arenduskeskus laps-lasteaed nr 110" Petroskoi, Karjala Vabariik

Disainitund 2. juuniorrühmale. Teema: "Kodu Mishkale ja tema sõpradele."

Haridusvaldkonnad: « Kognitiivne areng», « Kõne areng", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", " Füüsiline areng».
Sihtmärk: lihtsate konstruktiivsete oskuste kujundamine väikelastel koolieelne vanus, lastevahelise vastastikuse mõistmise arendamine.
Ülesanded:
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng: Arendada lastes meeskonnatöö oskust, soodustada lastevahelise vastastikuse mõistmise kujunemist. Jätkake laste paaristöötamise õpetamist, aidates üksteist ühisel ehitusel. Kasvatage empaatia- ja kaastunnet tegelase (karu) vastu, soovi teda aidata ja reageerige emotsionaalselt kellegi palvele.
Kognitiivne areng: Arendada visuaalset ja ruumitaju, võime analüüsida, võrrelda, üldistada. Arendada konstruktiivseid oskusi ehitusdetailidega töötamise protsessis, oskust ehitada jätkusuutlikku hoonet. Tugevdage mõisteid: kõrge, madal. Harjutage 2-ni lugemist.
Kõne areng: Laiendage ja rikastage laste sõnavara, tugevdage dialoogilise kõne oskusi.
Füüsiline areng: Arendada peenmotoorikat käed, liigutuste koordineerimine.
Demo ja Jaotusmaterjal: mängukaru; tellistest, õlgedest, kividest, okstest, laudadest maju kujutavad pildid; väike puiduehitaja; suur plastikust ehituskomplekt õpetajale ja lastele (igaüks 8 suurt klotsi; kahele lapsele 6 kuupi); mänguasjad: rebane, jänes, hiir, konn, hunt. I. Motivatsioonistaadium.
Koolitaja: Poisid, meil on külalised. Paneme mänguasjad ära, paneme asjad korda, läheneme külalistele ja tervitame neid.
Koolitaja: Poisid, meie juurde on tulnud veel üks külaline! Vaadake oma väikeste silmadega ringi, kus on meie külaline, kuhu ta on peitnud?
Kui lapsed seda ei leia, võite mõistatuse ära arvata:
“Karvane metsaline armastab mett.
Kui ta millestki aru ei saa,
Võib metsikult möirgada
Sest ta on... (karu).”
Lapsed otsivad mänguasja, leiavad selle riiulilt ja ütlevad Mishkale tere.
Koolitaja: Lapsed, meie Miša on kuidagi kurb. Küsime temalt, mis juhtus? (õpetaja “kuulab” karu).
Koolitaja: Misha tuli meie juurde muinasjutust “Teremok”. Mäletate, mis torniga juhtus? (karu tahtis torni ronida ja lõhkus selle ära, nüüd pole loomadel enam kuskil elada, neil pole kodu). Mida teha, kuidas Mishenkat aidata? (ehitage Mishkale ja tema sõpradele uus maja).
Koolitaja: Peame mõtlema, millest saame maja ehitada.
II. Ligikaudne etapp.
Koolitaja: Mis materjalist ehitame Mišale maja? Vaata mida erinevad majad minu piltidel. Millest need tehtud on? (Tehtud tellistest, laudadest, okstest, kividest, õlgedest jne).
Koolitaja: Tõsi, kuid meie rühmas pole telliseid, laudu ega kive. Mida teha?
Lapsed võivad pakkuda puitehitaja järgi ehitamist või õpetaja küsib lastelt, kas väikesest puidust ehitajast on võimalik Mishkale maja ehitada.
Koolitaja: Mõelge, kas selline hoone meie Mishkale sobiks (ei sobi; maja on väike ja madal, aga karu on suur ja pikk). Karu vajab kõrget maja.
III. Esinemise etapp. Loome objekti.
Lapsed teevad ettepaneku (või juhatab õpetaja lapsed selle juurde) ehitada suurest põrandakonstruktorist maja.
Koolitaja: Poisid, mis kõigil kodus on? (seinad, katus, aknad). Mida tuleb kõigepealt ehitada? (seinad). Milline peaks olema sein? (tugev, stabiilne, sest see määrab, milliseks majaks maja tuleb: usaldusväärne, tugev või mitte).
Kasvataja(näitab disaineri osa) Mis see on? (telliskivi).
Õpetaja näitab, kuidas seina ehitada: peate ühendama 2 tellist. Õpetaja ühendab, loeb klotse ja kutsub lapsi loendama. Ta teeb seinale ka teise tooriku. Lapsed loevad kokku, mitu osa neil on (2).
Koolitaja: Kas ma sain tugeva seina, stabiilse? (Jah). Ja vaadake sellise seina pragusid (näitab). Mida teha? (ühendage need osad kuubikutega). Poisid, mida ma veel tegema pean? (aken). Nii et ma panen peale 2 kuubikut, sellest saab akna.
Seejärel ehitab õpetaja teise seina, paneb need kõrvuti ja näitab lastele.
Koolitaja: See on selline maja, kuhu ma sattusin. Tugeva maja ehitamiseks valmistame käed ette.
Sõrmede võimlemine:
Koputage ja koputage – koputust kostab kõikjal. (koputage rusikas rusika pihta)
Ehitame maja, suurt maja, (näitame maja katust peopesad pea kohal)
Ja veranda ja korstnaga. (pane peopesad kokku)
Korstnast tuleb suitsu (suitsu näitame huulte liigutustega)
Uksel on lukk, (käed lukus) Kes võiks seda avada?
Tõmmatud, keerutatud, (sooritage käeliigutusi sõnade järgi)
Nad koputasid ja avasid selle. Avame värava, kõik tulge siia (laotame peopesad külgedele).
Mäng: "Leia paar."
Koolitaja: Poisid, kui üks inimene maja ehitab, võtab see kaua aega. Aga kui te selle koos ehitate, on see kiire ja lõbus. Leia endale sõber!
Dünaamiline paus.
Õpetaja annab paarides ülesanded:
Naeratage üksteisele.
Seisake seljaga üksteise poole.
Pöörake ümber ja patsutage sõbrale pähe.
Vaata oma sõbrale silma.
Aseta oma käsi sõbra õlale.
Kallista oma sõpra.
Koolitaja: Milline suurepärane mees sa oled! Sõbralikud poisid! Võtke sõber käekõrvale ja minge temaga iga laua juurde, kus ehituskomplekt lebab. Ehitage koos sõbraga maja.
Lapsed tulevad laua taha ja teevad koos tööd. Pöörake tähelepanu proovile. Kui ehitus on lõpetatud, paluge lastel see vaibale üle kanda.
Koolitaja: Kandke seda ettevaatlikult, et mitte katki minna.
Koolitaja: Poisid, mis on meie majadest puudu? (katused).
Soovitage ringi vaadata, mis katusele sobiks (puitplaadid).
IV. Teeme kokkuvõtte. Peegeldus.
Koolitaja: Poisid, te olete nii tublid! Meil ei olnud ainult üks torn, vaid palju. Missugused majad me saime? (suur, tugev, stabiilne, ilus, usaldusväärne). Kas teile meeldis maja ehitamine? Lõbus, kas sind huvitas? Ehitasite koos sõbraga maja, nii et ehitasite selle kiiresti ja õigesti. Kas arvate, et Mishkale meie majad meeldivad?
V. Mängime objektiga.
Koolitaja: Tule majja, Mishenka. Kas teil on siin mugav elada? Miša naeratab, õnnelik, talle väga meeldib tema uus kodu! Mishka kutsub oma sõpru uutesse kodudesse.
Õpetaja toob teisi loomi: hiire, konna, jänese, hundi, rebase.
VI. Iseseisvasse tegevusse astumine.
Koolitaja: Poisid, mida me veel saame oma loomade jaoks ehitada? (tee, pingid, piirdeaed jne).
Paluge lastel ehitada kõike muud, mida nad tahavad, ja pärast tunde mängima.

Programmi sisu:
Määrake järgmiste oskuste arenguaste:
- nimetada ja õigesti kasutada ehitusosi,
-oskama telliseid vastavalt mustrile paigutada,
- vali värvid vastavalt näidisele,
- arendada peen- ja jämedat motoorseid oskusi, analüüsi-, võrdlemis-, üldistusvõimet,
- kasvatada soovi aidata, vastata emotsionaalselt kellegi palvele,
- kasvatada proovi reprodutseerimisel täpsust ja täpsust,
- arendada kujutlusvõimet,
- rullige ja rullige peopesade sirgete ja ringjate liigutustega lahti väike plastiliinitükk, et anda sellele ovaalse "kommi" kuju,
- kombineerida töös erinevad materjalid: plastiliin, paber (pakkige "kommid" paberümbrisesse),
- keerake kaunilt kommiümbrise vabad otsad, kinnitades "kommid" sees

Varustus: kuubikutega ehituskomplektid erinevat värvi iga lapse jaoks, mänguasi Masha ja karu (või pildid) - tegelased koomiksist "Maša ja karu", plastiliin, voolimislauad, ilusad kommipaberid maiustustest.

Tunni käik:
1. osa:
1. Emotsionaalne meeleolu lapsed:
Koolitaja:
-Oh, poisid, olge vait, olge vait, ma kuulen midagi imelikku:
Keegi jookseb siit meie juurde, keegi tormab siia meie juurde!
-Kes meie juurde tuleb, saate teada minu äraarvamisel mõistatus:

Ärkab kevadel ja talvel lumetormi ulgumise peale
Magab lumises koopas! (Karu)
- Kuidas sa arvasid?
(Karu magab talvel, tema maja kutsutakse "koopas")

2. Üllatushetk: (Ilmub mängukaru filmist "Maša ja karu").
- Lapsed, Mishka on täna kurb. Küsime temalt, mis juhtus?
"Mishka palve":
Karu on väga ärritunud
Miškini maja lagunes!
Kas aitame teda?
Kas me saame maja ehitada?
-Millest saab Mishale maja ehitada? (Tehtud tellistest, laudadest, okstest jne)
-See on õige, kuid meie rühmas pole telliseid ega plaate. Mida teha?
(Õpetaja juhatab lapsed mõttele ehitada kuubikutest maja)

3. Praktiline osa:
Töö etapid:
*NÄIDISE NÄIDIS: (vt diagrammi) --Mishka plaanis ehitada sellise maja!
*NÄIDIS ANALÜÜS, KORDAMISED EHITUSANDMETE NIMETUSED:
-Mis värvi kuubikud ta valis?
-Poisid, Misha ei tea, kust ehitust alustada: ülalt või alt?
- Eksperimenteerime. Ütle mulle, kas on võimalik alustada maja ehitamist katusest? Miks?

4. Füüsiline treening:
Tõusime üles, peame puhkama, raputage sõrmi!
Tõuse püsti, käed üles, liiguta sõrmi,
Nii liigutavad väikesed jänkud oma kõrvu!
Hiilime vaikselt varvastel, nagu rebased läbi metsa hulkuvad!
Hunt vaatab ringi ja me pöörame pead!
Istume nüüd vaikselt, vaikselt, nagu hiireauku!

* TÖÖ OTSE TEOSTAMINE:
(Lapsed ehitavad maja pakutud mudeli järgi):

*TÖÖDE ANALÜÜS:
- Kas sa arvad, et Mishkale meie majad meeldisid? Miks?

Osa nr 2:
-Mishka kutsub külalisi oma uude majja. Kellel on teie arvates karule külla tulema? (Mašenka ja teised loomad tahavad näha Karu uut maja).

5. Üllatushetk:(Maša ilmub, lapsed ja Mishka tervitavad teda)
- Poisid, aga külalisi on kombeks kostitada! 2
-Mida Masha teie arvates kõige rohkem armastab? (Kommid, küpsised, moos jne)
-Millised kommid sulle meeldivad?
-Kus tehakse maiustusi?
-Teen ettepaneku korraldada meie gruppi kondiitritoodete tehas! Aga enne kui tööle asume, puhkame veidi.

6. Sõrmede võimlemine:
Tüdruk Masha pani asju korda (nad näitavad pöial)
Tüdruk Masha ütles nukkudele:
"Salvrätid peaksid olema salvrätikuhoidjas (ühendage pöial nimetissõrmega)
Leib peaks olema leivakastis (kinnitame nende külge keskmine sõrm)
Õli peaks olema õlitajas (kinnitage sõrmusesõrm nende külge)
Aga sool?
No muidugi soolatopsis!» (kinnitage väike sõrm)
(Tehke seda teist korda vasaku käega)

7. Töö praktiline teostamine:
- Hakkame siis maiustusi tegema!
-Millise kujuga on kommid?

*NÄIDISTUS:
-Miks on kommid pakitud kommipaberisse? (Laste vastused)

*NÄIDISE ANALÜÜS:
-Masha ütleb, et ta armastab komme ovaalne kuju. Kuidas me ovaalset kommi teeme?

*TÖÖ ETAPID:
1). Lapsed pidid plastiliinist palli veeretama.
2). Lapsed pidid palli ovaaliks keerama
3). Lapsed pidid pakkima “kommid” paberist ümbrisesse:
4). Lapsed pidid keerutama kommipaberi lahtised otsad, kinnitades sees oleva “kommi”.
5). Iseseisev töö(valikuline, kui aega üle jääb).

8. Lastetööde analüüs ja eksponeerimine:
Valmis “maiustused” laotakse ilusasse taldrikusse.
-Mis on kommitaldriku nimi? (Vaas, kommikauss).

9. Tunni kokkuvõte:
-Kas teile meeldis Mishkat ja Mashat aidata?
- Mis teile kõige rohkem meeldis ja meelde jäi? Ja nüüd on aeg Masha ja karuga hüvasti jätta.
-Milliseid sõnu lahku minnes tavaliselt räägitakse? Räägime neile Mishkale ja Mashale.

Pealkiri: GCD kokkuvõte disaini jaoks teises juuniorrühmas “Miskile appi!”
Nominent: Lasteaed, Tunnimärkmed, GCD, disain ja käsitsitöö, 2. juuniorrühm

Ametikoht: esimese kategooria õpetaja
Töökoht: MDOU "Lasteaed nr 121" kombineeritud tüüp»
Asukoht: Saranski linn, Mordva Vabariik

Igale lapsele meeldib oma kätega käsitööd luua. Mitte midagi ebaühtlast, viltu, kõverat, aga ta tegi seda ise. Lastele meeldib taignast voolida (plastiliinist) erinevaid kujundeid, liimida aplikatsioone, joonistada värvide, pliiatsi, kriidiga jne. Nad on loovusvõimelised alates aastast. Et lapsele see tegevus ei meeldiks, on vaja seda igapäevaselt arendada. Alates 3. eluaastast võib lastele usaldada käärid, et õppida lihtsaid kujundeid välja lõikama ja aidata neid uuel suunal – paberist kujundamisel. Noorem rühm alles õpib uut tüüpi tegevused, seega olge lastega kannatlik.

Tutvustame uut tüüpi loovust

Kätte on jõudnud hetk, mil usaldasite oma beebile käärid. Nüüd õppige neid praktikas rakendama. Ehitus algab tavaliselt teises juuniorrühmas. Neile tuleb õpetada lihtsaid kujundeid välja lõikama. Et lastel oleks huvitav õppida, mõtlevad nad välja erinevaid mänge või selleteemalisi muinasjutte. Samal ajal arendavad õpetajad laste kuulamisoskust, õpetavad erinevaid tehnikaid paberiga, tutvustage lastele geomeetrilised kujundid(peamine: ring, ruut, ovaal, kolmnurk). Treeningu käigus areneb lastel mälu, tähelepanu, kujutlusvõime, peen- ja jämedad motoorsed oskused, orienteerumine ruumis. Õpetaja ülesanne on lisaks eeltoodule õpetada lapsi olema korralik, säästlikult käsitsema materjale ja jätma pärast tööd puhas koht. Esimestel tundidel valmistab õpetaja ise materjali ette ning seejärel kutsub hiljem lapse õppima kõiki tunniks vajalikke kujundeid välja lõikama.

Ehitus koolieelsetes haridusasutustes: noorem rühm

2-3-aastastele lastele soovitab õpetaja toorikutest meisterdada. Teises juuniorrühmas algab kujundus reeglina semestri alguses lihtsate triipudega. Õpetaja annab need sama pikkusega ja mitu laiust. Proovime teha "jänku". Võtke üks riba ja liimige selle otsad kokku. Tulemuseks on pea. Liimige kõrvad eraldi ribadeks. Eraldi teeme silla, mille külge kinnitatakse pea. Vaata fotodelt, milline jänku välja näeb.

Aidake oma lapsel selle lähedal teha muru, lilli, silda jne. Laske lapsel aidata teil fantaseerida. Silmi saab teha nupust või lihtsalt värvilisest paberist ringid välja lõigata. Nina ja suu valmistame samamoodi. Lastele meeldib ehitada. 2. noorem rühm on vanus, mil lapsed on väga uudishimulikud ja võivad kergesti ette kujutada. Aidake neil selles suunas areneda.

Ehitus. Kutsakova: teine ​​juuniorrühm

Lastele on palju huvitav tehnika disain. Seda nimetatakse origamiks. Ljudmila Viktorovna Kutsakova ( kuulus õpetaja) soovitab seda tehnikat kasutada koos varajane iga. Ta väidab, et mida varem hakkate beebiga töötama, seda kiiremini ja lihtsamalt saab ta kujundada. Teises nooremas rühmas õpetatakse lastele ainult põhitõdesid ja õpetajad või vanemad aitavad neid selles protsessis. Mõelgem, mida Kutsakova pakub.

Lõika paberist ristkülik ja voldi see pooleks. Seega, nagu fotol.

Sellest saate valmistada peaaegu iga looma. Lapsed armastavad koeri väga, nii et saate seda teha neljajalgne sõber. Selleks vajate pappi või muud paberit, kuid paksemat. Käärid, pliiats ja värvid või markerid. Pooleks volditud papile peate joonistama torso, saba, käpad. Teisele papitükile (eraldi) joonistage pea ja kael. Enne välja lõikamist värvige see oma lemmikvärvide, täppidega jne. Lõika kõik tükid välja. Seejärel liimige pea keha külge. Nii saate teha mitte ainult koera, vaid iga looma. Selle disainiga jätavad lapsed suurepäraselt meelde värvid, kujundid, kogused jne.

Origami latern lastele vanuses 3-4 aastat

Iga varases koolieelses eas lapse jaoks on väga raske oma kätega käsitööd luua. See kehtib eriti disaini kohta. Ärge nuhelge teda, kui see ei õnnestu. Ta proovib, tal pole veel piisavalt oskusi. Taskulambi valmistamine pole sugugi keeruline. See mahuline käsitöö, kuid selle tegemine ei võta kaua aega. Alustuseks võtke pooleks volditud ristkülik. Tehke ribadesse lõiked, üksteisest ühe sentimeetri kaugusel, ühest servast teise. Voltige paber lahti ja näete, et kogu lehel on lõiked, nagu pildil näidatud.

Rullige need taskulambiga kokku ja liimige kaks külge kokku. See on kõik. Jääb vaid käepide teha ja taskulambi saab kuhugi kaunistuseks panna. Ehitamine teises juuniorrühmas on lõbus ja muretu.

DIY vanikud

Ilmselt kõige lihtsam ülesanne lastele. Lõika mitu 3-5 cm pikkust riba Peaasi, et need oleksid mitmevärvilised. Näidake lastele, kuidas riba õigesti rõngaks liimida. Las nad teevad seda koos sinuga. Sisestage teine ​​riba esimesse rõngasse ja liimige teine ​​ring. Seejärel sisesta kolmas teise jne.

Peaasi, et samad värvid ei oleks kõrvuti. Selle tunni jooksul tugevdate värve ja õpite uusi. Õpetage oma last mõtlema. Sellist ehitamist teises juuniorrühmas peetakse üheks lihtsamaks ülesandeks. Seda tööd on kõige parem teha meeskonnas. Üks lasterühm liimib paremast servast, teine ​​vasakult. Tehke pikk ja särav vanik.

ja pedagoogid

Väga oluline punktÜks, millest ei tohiks mööda lasta, on käärid. Need peaksid olema ümarad. Täiskasvanud ei tohiks töötamise ajal oma lapsi mitte mingil juhul jätta. Lõppude lõpuks, nad ohtlikud esemed. Ehitusperioodil õpivad lapsed mitte ainult tehnoloogiat. Pöörake tähelepanu värvidele geomeetrilised kujundid, peal jne. Saate meisterdada isegi alates ajalehepaber. Lastele meeldib selline teema nagu disain. 2. noorem rühm alles õpib seda, nii et näidake üles nii palju soojust ja kannatlikkust kui võimalik.

Isegi kui teie lapsel midagi ebaõnnestub, kuid näete, et ta proovib, kiida teda kindlasti. 2-3-aastastele lastele on väga oluline kuulda, et nad saavad ülesandega hakkama. Raskeid ülesandeid pole vaja kohe ära teha. Alustuseks laske lapsel paberit kortsuda või rebida. See on esimene asi, mida laps peaks teadma ja armastama. Kui olete materjaliga täielikult tuttav, jätkake lihtsalt põhiülesandega. Teise noorema rühma ehitamine on keerulisem kui vanematel lastel, kuna neil pole veel vajalikke oskusi ja kogemusi. Ainult tänu täiskasvanutele arendab beebi liikumistäpsust ja ruumis orienteerumist. Enne origami-tüüpi meisterdamist õpetage oma last lihtsalt paberit või pappi pooleks voltima. Alles siis, kui laps õpib aru saama, kus keskus asub, hakkab ta käsitööga hakkama saama. Arendage oma lapsi iga päev, laske neil oma õnnestumistega teid rõõmustada.

KSU Malubinskaja Keskkool

Minikeskus "Rucheyok"

Tunnimärkmed programmi “Zerek Bala” jaoks

Teine juunioride rühm (3-4-aastased)

Haridusala"Tunnetus"

Alapiirkond "Disain"

Koostanud: koolieelse lasteasutuse õpetaja

haridus ja koolitus Pavlova N. V.

aasta 2013

Sissejuhatus

Sihtmärk: lihtsate konstruktiivsete oskuste kujundamine koolieelses eas lastel.

Ülesanded:

1. Õpetada disaini, kasutades ehitusmaterjale ja paberit.

2. Õppige oma plaanide järgi hooneid ehitama, krundi järgi kombineerima ja läbi mängima, soov alustatud ehitus lõpuni viia.

3. Arendada oskust töötada individuaalselt ja meeskonnas, luues sõbralikke suhteid kaaslastega.

4. Arendage loominguline kujutlusvõime, kunstiline maitse.

Ehitusmaterjalidest ehitus

Õppige ehitama lihtsaid ehitisi erinevat värvi ja kujuga osadest, kasutama võtteid: kinnitamine, detailide kinnitamine, telliste, plaatide paigutamine vertikaalselt ja horisontaalselt, nende paigutamine ritta, ringikujuliselt, piki nelinurga perimeetrit, asetamine nende lähedale. üksteisest või teatud kaugusel .

Arendage võimalust hooneid muuta, ehitades üles või asendades mõned osad teistega, näiteks: "Teed" (autodele ja jalakäijatele, laiad ja kitsad), "Aiad lastele ja kaamelitele" (kõrged ja madalad), "väravad" ( madal, kõrge, lai, kitsas).

Julgustage lapsi nimetama ehitusmaterjali põhiosi (kuubik, telliskivi, plaat, prisma), nende värvi, suurust. Õpetage eristama hoone osi suuruse järgi (suur - väike, pikk - lühike, kõrge - madal, kitsas - lai).

Paberi ehitus

Arendage oskust paberilehti teisendada mahulised vormid paberist ehitusviise kasutades: kortsutamine, rebimine, väänamine (näiteks muru, võililled, linnud).

Klassi märkmed

1.Disain paberist

Teema:"Raamat"

Sihtmärk:Õppige ristkülikukujulist lehte pooleks voltima, sobitades nurgad ja küljed. Harjutage lehe pooleks voltimist. Kasvatage rasket tööd ja soovi lähedastele meeldida.

Näidis – raamat. Erinevad raamatud, märkmik, album. Maastikuleht paberid igale lapsele, markerid.

Kakskeelne komponent: raamat - kitap

Tunni edenemine.

Õpetaja kutsub lapsi vaatama raamatuid, märkmikke ja albumeid; nimetage nende üksuste erinevused ja sarnasused. Ta pakub oma emale kingituse - ilusa raamatu.

Näitab ja selgitab, kuidas nad raamatut teevad: „Jälgige hoolega ja pidage meeles, kuidas me raamatut valmistame. Võtke ristkülik ja asetage see lauale pikk külg endale (näidise näitamise saatel). Painutame selle keskelt täpselt pooleks, nii et ristküliku vastasosade nurgad ja küljed langevad täpselt kokku. Triikige volti ülalt alla, hoides raamatut käega."

Sõrmede võimlemine.

Lapsed painutavad paberilehti. Õpetaja tuletab meelde lehe pooleks voltimise võtteid. Kutsub lapsi üles joonistama raamatusse pilte vastavalt soovile.

Õppetunni kokkuvõte.

Õpetaja laotab tahvlile raamatuid ja juhib laste tähelepanu sellele, et ilusaid raamatuid on palju. Esitab küsimusi: “Mida me tegime? Kuidas sa seda tegid? Mida Medet (Murat) oma raamatus joonistas? Kas teile meeldis raamatu tegemine?"

Ta pakub, et annab raamatu emadele, kui nad õhtul lastele järgi tulevad.

2.Paberist kujundamine

Teema: “Värviline lehtede langemine”

Sihtmärk: Laiendage laste arusaama muutustest elu- ja elutu loodus sügisel rääkige lehtede langemise loodusnähtusest. Õpetage lapsi paberit väikesteks tükkideks rebima. Arendage peenmotoorikat ja mõlema käe koordinatsiooni.

Demonstratsiooni ja jaotusmaterjali materjal: Temaatilised plakatid “Sügis”, “Lehelangus”; sügislehtede kimp; paberiribad rohelised, punased, kollased, oranžid lilled;

Kakskeelne komponent: leht - zhapyrak, sügis - kuz, oranž - sar ғ ylt, kollane - sary, punane - kyzyl, zhasyl - roheline.

Tunni edenemine.

Õpetaja kutsub kõiki lapsi vaatama ilus kimp sügislehtedest, hääldades lehtede värvi ja suurust.

Loeb V. Šipunova luuletust “Sügisekimp”:

Kogume sügise kimbu

Vanaema sünnipäevaks.

Rohelised lehed, Burgundia lehed,

Siin on jälle roheline leht

Lehtkollane, kuldne leht...

Me viime nad koju.

Meil on vaja palju lehti.

Las nad ründavad uuesti.

Juhib laste tähelepanu sügist kujutavatele maalidele.

Õpetaja ütleb: « Suvi on möödas, sügis on käes. Väljas on sügisene külm, puude lehed pole nüüd mitte ainult rohelised, vaid missugused? (kollane, punane). Taevas on sügiseselt tume, ilmselt on pilved peal hakkab sadama. Tuul puhub ja lehed lendavad puudelt maha."

Ta soovitab teha värvilisi lehti ja näidata, kuidas lehed maapinnale langevad. Ja see aitab teil ja minul seda teha värviline paber. Küsib, mis värvi võtame paberi(punane, kollane, roheline, oranž). Ta annab lastele erinevat värvi paberiribasid ja palub need tükkideks rebida, et tekiks väikesed heledad lehed.

Sõrmede võimlemine" Sügisesed lehed»

Üks, kaks, kolm, neli, viis - (painutage sõrmi, alustades pöidlast)

Kogume lehti (pigistame ja tõmbame rusikad kokku)

Kaselehed, pihlakalehed,

Paplilehed, haavalehed (painutage sõrmi, alustades pöidlast)

Kogume tammelehti,

Emale sügisene kimp võtame selle

(Kõnni laual keskmise ja nimetissõrmega)

Iseseisev tegevus lapsed.

Lapsed istuvad laudades, võtavad paberiribad (üks igat värvi) ja rebivad selle väikesteks tükkideks. Õpetaja aitab lapsi, kellel on ülesande täitmisel raskusi.

Õppetunni kokkuvõte.

Õpetaja loeb luuletuse ja kutsub lapsi üles viskama valmis mitmevärvilisi lehti nende kohale ja keerutama.

Lehed langevad, langevad,

Meie aias langevad lehed.

punased, kollased lehed

Nad kõverduvad ja lendavad tuule käes.

Ta kiidab lapsi: "Kui palju värvilisi lehti poisid tegid!"

3.Paberi kujundus

Teema: "Jõulupuu"

Sihtmärk:Õpetage lapsi ruutu diagonaalselt voltima, kombineerides nurki ja külgi Arendage kujutlusvõimet, õpetage nägema teatud värvi ja kujuga volditud paberist jõulupuud. Arendage peenmotoorikat ja mõlema käe koordinatsiooni. Kasvatage puhtust ja soovi teha kvaliteetset käsitööd.

Demonstratsiooni ja jaotusmaterjali materjal: Lumememme mänguasi, kunstlik jõulupuu. Rohelised ruudukujulised toorikud 10x10 cm.

Kakskeelne komponent: Jõulupuu - shirsha, lumememm - akkala

Tunni edenemine.

Poisid, vaadake, kes meile külla tulid! Jah, see on lumememm, ta tormab jõulupuuga loomade juurde! Vaata, milline jõulupuu tal on? (roheline, kipitav, oksaline, kohev). Milline näeb välja jõulupuu? (kolmnurgal, kotil, mäel). Jõulupuu on ilus, aga lumememmel on probleem, tal on ainult üks jõulupuu! Nii kardab lumememm, et iga metsalaps tahab oma maja kuuse ehtida. Kuidas me saame teda aidata? (Tee loomadele jõulupuud).

Näitab ja selgitab, kuidas nad kuuse valmistavad: „Jälgige hoolega ja pidage meeles, kuidas me kuuske valmistame. Me võtame rohelise ruudu ja asetame selle lauale nurgaga meie poole (saadaval demonstratsioon näidisel).

Me painutame selle endast eemale täpselt pooleks diagonaalselt, nii et ruudu vastasosade nurgad ja küljed langevad täpselt kokku. Triigi voldik keskelt äärteni ühelt ja teiselt poolt, kuusest käega kinni hoides.»

Sõrmede võimlemine"Heeringas"

Meie ees on jõulupuu: (Sõrmed on põimunud, alates pöidlad- "jõulupuu" tipp)

Käbid, nõelad. (Rusikad; nimetissõrmed sirutatud).

Pallid, laternad (“pallid” sõrmedest üles, alla).

Jänkud ja küünlad (nimetissõrme ja keskmise sõrmega "kõrvad"; mõlemad peopesad on volditud, sõrmed kokku surutud)

Tähed, inimesed. (Popesad kokku pandud, sõrmed sirgu; keskmine ja nimetissõrmed laual seistes või alla vaadates).

Varsti paneme ta pidupäevaks riidesse.

Laste iseseisvad tegevused.

Nüüd pöördume tagasi tabelite juurde ja meenutame veel kord, kuidas me töötame. Lapsed nimetavad näite põhjal tööetapid ja asuvad tööle. Õpetaja julgustab lapsi tegema mitu kuuske. Tunnis aitab ta lapsi, kellel on raskusi ja annab meeldetuletusi.

Õppetunni kokkuvõte.

Nüüd vaadake, millised rohelised kaunitarid meil on ja nüüd on neid kõigile piisavalt metsaelanikud kohtuma Uus aasta!

4. Paberilt kujundamine (meeskonnatöö)

Teema: "Võililled kevadel"

Sihtmärk: Arendage lehtede teisendamise oskust märg paber kollast värvi mahukateks ümarateks vormideks (kortsutama). Arendage kujutlusvõimet, õpetage nägema lilli teatud värvi, kuju ja suurusega paberitükkides. Kasvatage huvi meeskonnatöö.

Demonstratsiooni ja jaotusmaterjali materjal:

Kakskeelne komponent: võilill – bakbak, päike -Toүн, rohi – wөп, roheline – zhasyl, kollane – sary.

Tunni edenemine.

Õpetaja räägib lastega kevadest, rohelisest murust, rohelise heinamaa ilust ja näitab maastikukompositsioonide illustratsioone.

Küsimuste esitamine: " Mis on sellel pildil näidatud? (võililled, rohi, liblikad.) Mis on võilillel? (kroonlehed, õied.) Mis värvi on võililled? (kollane) Kuidas muidu saab öelda: millised võililled? (ilus, kevadine.) Millega võililli võrrelda? (koos päikesega)

Teeme paberist võililled ja ühendame need suureks paneeliks. Ta küsib, mis värvi paberi me võtame. Võilillede valmistamiseks kortsutame paberi ümmargusteks vormideks ja asetame need sellele rohelisele lagendikule (voldib laual Whatmani paberi)

Õpetaja meenutab võilille valmistamise meetodit: märja lapiga kergelt niisutatud ja korralikult kortsutatud kollane paberileht, moodustades ümara kujuga. Seejärel asetame saadud lilled rohelisele lagendikule.

Sõrmede võimlemine.

Laste iseseisvad tegevused.

Õpetaja varustab lapsi praktilist abi, õpetab hoolikalt töötama, paberit ühtlasteks ribadeks rebima, kaunilt taustale sättima ja ise liimima, kooskõlastades oma tööd teiste laste tegemistega.

Õppetunni kokkuvõte.

Lapsed imetlevad tehtud tööd ja panevad tähele ilus kombinatsioon kollased ja rohelised värvid. Õpetaja ütleb, et nad kõik proovisid. Esitab küsimusi: “Missuguse heinamaa me saime? (ilus, kollane, kevadine.)
Millised lilled õitsevad meie heinamaal, kuidas neid nimetatakse? (võililled)

M. Poljanskaja loeb luuletuse:

Võililled on kõikjal

Kõrval kevadine muru:

Vilkus õues

Nad põgenesid üle mäe,

Nad peitsid end kraavi.

5. Paberist kujundamine (meeskonnatöö)

Teema:"Hullijad pihlaka oksal"

Sihtmärk: Jätkake laste õpetamist pehmet paberit sõrmedega tugevateks tükkideks kortsutama, iseseisvalt, ettevaatlikult töötama. Täpsustage ja üldistage laste teadmisi härja ja puude kohta talvel. Arendage kujutlusvõimet, õpetage nägema härgõnge kindlat värvi, kuju ja suurusega paberipakkides. Kasvatada huvi meeskonnatöö vastu.

Demonstratsiooni ja jaotusmaterjali materjal: pilt, mis kujutab härjapoegi pihlaka oksal; Whatmani paberileht, millele on joonistatud pihlaka oks, punane paber.

Kakskeelne komponent: pullvint - Boztorg ay

Tunni edenemine.

Õpetaja pakub mõistatuse ära arvata:

Lumi sadas ja see lind

Ta ei karda lund üldse.

Me kutsume seda linnuks

Punarind... (pull).

Asetab tahvlile pildi, millel on kujutatud härgvindid pihlakapuul.

Pakub härjapoega vaatama ja: juhib tähelepanu asjaolule, et linnu keha on kaetud sulgedega, suled rinnal on punased, seljal hallid ja peas mustad. Härjal on kaks tiiba ja kärbsed; on saba, nokk, küünistega jalad. Härjal pole nähtavat kaela, tema pea sulandub kohe kehasse, mis on ümar ja lühike. Pull on väga ilus ja tähtis lind.

Räägib pihlakast. Talvel on puud paljad, lehtedeta. Lumi langeb puudele. Talvel on lumega kaetud puud väga ilusad. Pihlapuul on säilinud marjad. Lamab punastel pihlakamarjadel valge lumi. Linnud lendavad sisse ja nokivad pihlakapuult marju.

Teeme need paberist linnud ja ühendame need suureks seinapaneel. Teeme härjavindid, kortsutades paberi ümmargusteks vormideks ja asetades need nendele okstele (voldib laual Whatmani paberi lahti)

Näitab, kuidas teha härjavitsat: niisutage punast paberilehte kergelt märja lapiga ja kortsutage see korralikult kokku, moodustades ümara kuju. Seejärel asetame saadud härjalinnud pihlakaoksale (nõelaga kinnitatud).

Sõrmede võimlemine.

Laste iseseisvad tegevused.

Õpetaja aitab lapsi, kellel on raskusi, tuletades neile meelde paberi kortsutamise meetodit.

Õppetunni kokkuvõte.

Kas teile meeldis koos töötada? Täna tegime kumbki ühe linnu ja kokku pannes saime terve kari härjaviine! Kaunistame oma toa, riputades seinale pildi.

Loeb A. Tšepurovi luuletust “Härjaviin”:

Musta tiivaline, punarind,

Ja talvel leiab ta peavarju:

Ta ei karda külmetushaigusi

Esimese lumega

Siin samas!

6.Paberi kujundus

Teema: " Uusaasta kaunistus»

Sihtmärk: Tutvustage lastele kaunistamise traditsiooni jõulupuu mänguasjad, vanikud. Arendage laste kujutlusvõimet, õpetage neid nägema Jõulukaunistused(pallid) mitmevärvilistes paberitükkides. Treenige lapsi kortsutama suur leht pehme paber tihedaks tükiks, ehitama Uusaasta vanik mitmevärvilistest "pallidest", vaheldudes neid värvi järgi etteantud järjekorras. Õppige koostööd tegema, koordineerides oma tegevusi rühma laste tegemistega.

Demonstratsiooni ja jaotusmaterjali materjal: pildid Uusaasta puhkus, paberist lauasalvrätikud (suured) 3-5 värvi, igale lapsele 5-7 lehte.

Kakskeelne komponent: Uus aasta - Zhan a zhyl, jõulupuu - shirsha

Tunni edenemine.

Õpetaja tuletab lastele meelde lähenevat talvepüha; küsib jõulupuu kohta mõistatuse:

Aastavahetusel igasse koju

See puu tuleb
Roheline ja kipitav
Seda nimetatakse... (jõulupuu).

Õpetaja kaasab lapsed vestlusesse eelseisva puhkuse teemal ja kutsub neid pühadeaega kujutavaid pilte vaatama.

Esitab küsimusi: "Mis see on? (Jõulupuu.) Milline jõulupuu? (Ilus, elegantne, roheline.) Millega on jõulupuu ehitud? (Õhupallid, mänguasjad.) Mida me kuusele riputame? (Mänguasjad, tuled.) See on vanik. Asem, ütle mulle: mis see on? Garland, millist? (Pikk, mitmevärviline.) Kus pärg ripub? Asem, ütle mulle: kus vanik ripub? (Pigik ripub jõulupuu küljes)"

Seejärel loeb õpetaja luuletuse E. Blaginini ehitud jõulupuust “Yolka”:

Milline imeline jõulupuu!
Kui elegantne, kui ilus!
Siin süttivad talle tuled,
Sajad pisikesed tuled.

Lapsed mõtlevad õpetaja abiga välja, kuidas rühmas jõulupuud kaunistada: mitmevärvilisest paberist "pallidest" saate teha pärja.

Õpetaja tuletab meelde, kuidas erinevat värvi salvrätikutest klompe tehakse. Need tükid on jõulupuu kaunistamiseks mõeldud pallid. Õpetaja asetab pallikesed kindlasse järjestusse, pöörab tähelepanu etteantud värvide vaheldumise järjekorrale ja palub nimetada iga tükipalli värvi.

Sõrmede võimlemine.

Laste iseseisvad tegevused.

Lapsed töötavad iseseisvalt. Õpetaja soovitab laotada valmis “pallid” laua servale ahelana, vaheldumisi värvide kaupa etteantud järjekorras.

Õppetunni kokkuvõte.

Tunni lõpus “kogub” õpetaja nõela ja niidiga kõik “pallid”. Kutsub vanik imetlema.

Küsimuste esitamine : « Mida me saime? Mis see on? (Garland.) Kuhu me selle riputame? Mille küljes pärg ripub? Mille küljes pallid ripuvad? (Nööril.) Mis värvi need pallid on, mis need on? Kuidas vanik välja sai? (Pikk, mitmevärviline.) Mida me tegime? (Me ehtisime jõulupuu)"

Lapsed valivad koos õpetajaga koha rühmaruum vaniku jaoks, imetlege seda. Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et selline ilus ja pikk vanik saab teha ainult kõik koos.

7. Paberi ehitus

Teema: "Lund sajab"

Sihtmärk: Jätkake paberi väikesteks tükkideks rebimise õppimist. Arendage laste kujutlusvõimet, õpetage neid nägema valget lund väikestes paberitükkides. Arendage huvi loodusnähtuse "lumi" vastu. Arendage peenmotoorikat ja mõlema käe koordinatsiooni.

Näidis- ja jaotusmaterjal: illustratsioon talvine mets,

Kakskeelne komponent:

Tunni edenemine.

Õpetaja toob rühma ämbri lund. Esitab lastele küsimusi:

Poisid, vaadake, mis mu ämbris on? (lumi)

Vaata, mis värvi meie lumi on? (valge)

Puudutage lumepalli. Milline ta on? Soe või külm? (külm)

Õpetaja näitab illustreerivat pilti talvisest metsast, näitab lastele, et kõik metsa puud on lumega kaetud. See lumi kattis oksad, et puud talvel ära ei külmuks.

Õpetaja kutsub lapsi keerutama nagu lumehelbeid (lapsed keerutavad muusika saatel)

Ta pakub lund teha ja näidata, kuidas lumi langeb vaikselt, valge, puhas, nagu kohev. Ja paber aitab teil ja minul seda teha.

Ta küsib, mis värvi paberi sina ja mina võtame (valge). Lastele paberiribade jagamine valge ja soovitab selle väikesteks tükkideks rebida, et tekiks väikesed kerged lumehelbed.

Mängu harjutus.

"Lund sajab". Ringiks kujunemine.

Taevast langevad lumehelbed,

Nagu muinasjutupildis.

Püüame nad kätega kinniLapsed tõstavad käed pea kohale ja avaldavad kiitust

Ja me näitame emale kodus.kombatavad liigutused, justkui lumehelbeid püüdes.

Ja ümberringi on lumehanged,Venitamine – käed külgedele.

Teed olid lume all.

Metsas hüppab rebane,Kohale hüppamine.

Nagu pehme punane pall.

Noh, lähme, lähmeRingides kõndimine.

Ja me tuleme oma majja.

Laste iseseisvad tegevused.

Lapsed istuvad laudades, võtavad valge paberi ribad ja rebivad selle väikesteks tükkideks.

Õpetaja aitab neid, kellel see ei õnnestu.

Õppetunni kokkuvõte.

Õpetaja loeb luuletust I. Demjanova

Lumehelbed-tähed lendavad.

Vaatan käe alt:

Keerutab, tantsib õhus,

Kohev ja kerge! Tänav muutus heledamaks

Küla on ilusam.

Lumehelbed lendavad ja pöörlevad,

Ümberringi on valge ja valge!

Ta kutsub kõiki lund kõrgele enda kohale viskama ja ringi keerutama. Kiidab lapsi: "Kui palju valget kohevat lund poisid tegid"

Esitab küsimusi: "Kas meie lumepall võib sulada? Mis juhtus meie lumega ämbris? Miks lumepall sulas ja veeks muutus?

8.

Teema: “Teed autodele ja jalakäijatele”

Sihtmärk: Laiendage laste arusaamist elus- ja eluta looduse muutustest sügisel, rääkige köögiviljade valmimisest. Õppige ehitama mudeli põhjal kahte teeversiooni (kitsas rada jalakäijatele, lai tee autodele). Õppige eristama tellise laia ja kitsa külge ning ühendage need tihedalt (kitsad ja laiad küljed). Arendage kujutlusvõimet, õpetage nägema teed ehitusmaterjali elementides. Õppige hoonega ringi mängima, hooned lahti võtma ja pange osad ettevaatlikult kasti. Kasvatage huvi konstruktiivne tegevus, algas soov ehitada ja lõpetada ehitus, töötada kaaslaste meeskonnas.

Demonstratsiooni ja jaotusmaterjali materjal: köögiviljade pildid; laiad teed autodega, mis on täis saaki, ja teed viivad aeda; tellised; mänguasjad: väike nukk ja auto.

Kakskeelne komponent: tee - zhol

Tunni edenemine.

Õpetaja räägib suurest köögiviljasaagist. Kutsub teid vaatama pilte köögiviljadest. Seejärel pöörab ta laste tähelepanu teistele piltidele, millel on kujutatud autosid, mis veavad põllult vilja. lai tee ja inimesed, kes kitsast teed pidi aeda astuvad.

Õpetaja paneb lapsed mõistma, et kauba- ja reisijatevedu (veoautod, trammid, bussid) liigub mööda laiu teid, mööda kitsaid teid, mööda suured teed, kõndivad või jalgrattaga sõitvad inimesed (täiskasvanud ja lapsed). Iga suvila juures on kitsad teed, mis viivad juurviljaaeda, kus nad valmivad. erinevad köögiviljad.

Esitab küsimusi: „Mida siin näidatakse? Mida sa siin näed? (See on aed. See on maja.) Mis see on? (Tee.) Kas tee on lai või kitsas? Milline ta on? Ja mis see on? (Path.) Mida oskate raja kohta öelda? Milline ta on? (Kitsas, pikk.) Mis see on? (Need on köögiviljad.) Mis teed auto sõidab? Kitsas või lai? Mis see tee on? (Kitsas.)

Vestluse võtab piltide abil kokku: selleks, et autoga saagile järele minna ja koju tuua, on vaja ehitada tellistest lai tee.

Õpetaja näitab lastele klotse ja küsib, kuidas neid osi nimetatakse. Ta soovitab võtta kätte tellised, neid uurida, leida kitsad ja laiad küljed.

Ta selgitab ja näitab, kuidas ehitada laia teed, kuidas telliseid omavahel ühendada: “Vaata, kuidas ma laia tee ehitan. Võtsin ühe tellise ja panin selle niimoodi. Panin tellise laiale küljele. Nüüd võtan teise tellise. Panen selle nii, esimese tellise lähedal. Ladusin telliskivi haaval, tellised ladusid kõrvuti. Vaadake, kuidas ma telliseid ladusin: lai külg laia külge. Telliste vahele ei jäänud isegi mõra. Tellised asuvad läheduses. Asetasin need ettevaatlikult. Ja ma panen samamoodi teise tellise. Nii palju telliseid ladusin."

Ta pakub rajatava teega tutvumist ja täpsustab selle otstarvet: lai autotee.

Õpetaja konstrueerib kitsa tee näidise. Ta selgitab ja näitab, kuidas ehitada kitsast teed, kuidas telliseid omavahel ühendada: „Võtsin ühe tellise ja ladusin nii, kõige laiema külje peale. Nüüd võtan teise tellise. Panen selle esimese tellise kõrvale niimoodi. Vaadake, kuidas ma telliseid ladusin: kitsast küljest kitsa poole. Telliste vahele ei jäänud mõra. Panen ka teise tellise. Ja veel üks. Nii palju telliseid ladusin. Mida ma tegin, mis sa arvad? Kas tee oli kitsas või lai? (kitsas) Pakub arvestamist rajatava teega, täpsustab selle otstarvet: kitsas tee jalakäijatele.

Laste iseseisvad tegevused.

Õpetaja tutvustab individuaalselt, kuidas osi omavahel tihedalt ühendada.

Õppetunni kokkuvõte.

Hoone mängimine.

Õpetaja aitab lastel ühendada kõik kitsad teed ja kõik laiad teed; jagab lastele väikesi nukke ja autosid, küsib, millist teed mööda on neil kõige parem reisida. Pakub mänguasjadega mängimist – vii nukud mööda kitsast rada, sõida autodega mööda laia teed; loeb E. Požilenko luuletust:

Sõitsime, sõitsime,
Jõudsime suvilasse.
Lapsed kõndisid, kõndisid, kõndisid,
Läksime aeda.

Õpetaja annab laste pingutustele positiivse hinnangu: „Mis head teed see töötas! Milline lai tasane tee autodele! Ja kitsas tee on hea!”

Pärast seda, kui lapsed on oma hoonetega mänginud, näitab õpetaja, kuidas hooneid lahti võtta ja materjali paika panna; Julgustab neid lapsi, kes soovivad aidata materjali paika panna.

9. Ehitusmaterjalist ehitus

Teema: "Teed pikad ja lühikesed"

Sihtmärk:õpetage lapsi paigutama osi horisontaalselt, üksteise lähedale. Tugevdage objektide pikkuse järgi võrdlemise võimalust. Arendage oskust asju ära teha. Arendage kujutlusvõimet, õpetage nägema teed ehitusmaterjali elementides. Õppige, mängige ehitusega, võtke hooned lahti ja pange osad ettevaatlikult kasti.

Demonstratsiooni ja jaotusmaterjali materjal: pabeririba sinine värv, 2 maja; Iga lapse kohta 5 pikka ja 5 lühikest klotsi.

Kakskeelne komponent: tee - zhol

Tunni edenemine.

Õpetajal on laual sinine pabeririba - jõgi, seal on 2 maja.

Õpetaja ütleb, et majades elavad nukud Dinara ja Zhuldys. Neile meeldib jõe ääres mängida ja ujuda. Nukud tahavad, et nende majade juurest oleks rajatud teed jõe äärde, kuid nad ei tea, kuidas neid teha.

Pakub aidata Dinaral ja Zhuldysel radu ehitada. Esitab küsimusi: “Millest saab rajada? Kas rajad tuleks ehitada ühepikkused? Millistest tellistest on kõige parem ehitada pikk tee? Millistest tellistest on kõige parem ehitada lühike tee?

Ta valib laste abiga välja pikad tellised ja ühendab need lühikeste külgedega, ehitab pika tee. Samamoodi ehitatakse lühirada. Erilist tähelepanu lapsi tõmbab see, et klotsid peaksid asuma üksteise lähedal (“Et nukud saaksid neil mugavalt kõndida”). Kutsub lapsi üles ehitama esmalt pikka, seejärel lühikest rada.

Laste iseseisvad tegevused.

Õpetaja hoolitseb selle eest, et lapsed asetaksid klotsid tihedalt kokku. Julgustab lapsi ehitusprotsessi ajal sõnu hääldama: pikk, lühike - telliskivi, pikk, lühike - tee.

Õppetunni kokkuvõte.

Pärast töö lõpetamist küsib õpetaja, kas rajad on ühepikkused, millist rada mööda kõnnib Dinara, millist rada Zhuldys.

Õpetaja pakub hoonetega mängimist: lapsed viivad nukud mööda radu jõe äärde, ujuvad, päevitavad ja lähevad koju. Pärast seda, kui lapsed on oma hoonetega mänginud, soovitab ta hooned lahti võtta ja materjal oma kohale tagasi panna.

10. Ehitusmaterjalist ehitus

Teema: "Väravad" (madal, kõrge)

Sihtmärk:õpetage lapsi eseme kujundust muutma, asetades selle kõrgusele. Tugevdada lagede valmistamise oskust, valida osad mänguasjade suuruse järgi. Arendage oskust asju korda saata. Arendage kujutlusvõimet, vaadake väravaid ehitusmaterjali elementides. Õppige, mängige ehitusega, võtke hooned lahti ja pange osad ettevaatlikult kasti.

Demonstratsiooni ja jaotusmaterjali materjal: 4 tellist ja 4 kuubikut iga lapse kohta; autod.

Kakskeelne komponent: värav - kakpalar

Tunni edenemine.

Õpetaja küsib, mis tüüpi väravad on olemas (kõrged ja madalad, laiad ja kitsad)

Näitab ja selgitab, kuidas ehitada väravat: paigaldage 2 tellist üksteisest eemale ja katke need kolmandaga. Tulemuseks on madal värav.

Õpetaja selgitab ja näitab, kuidas värava kõrgust tõsta: paigaldage 2 tellisele kuubikud ja katke need ülemise tellisega.

Laste iseseisvad tegevused.

Lapsed tõstavad õpetaja abiga hoone kõrgust.

Õppetunni kokkuvõte.

Õpetaja annab laste pingutustele positiivse hinnangu. Pakkumised hoonetega mängimiseks: lapsed toovad autod läbi väravate erinevad suurused. Pärast seda, kui lapsed on oma hoonetega mänginud, soovitab ta hooned lahti võtta ja materjal oma kohale tagasi panna.

11. Ehitusmaterjalist ehitamine

Teema: “Suured ja väikesed väravad” (lai -kõrge, kitsas - madal)

Sihtmärk: Laiendage laste ideid väravate kohta (laiad - kitsad, madalad - kõrged); toed, väravate ja muude konstruktsioonide ehitamisel kasutatavad põrandad. Õppige seostama hoonete suurusi mänguasjade suurustega; ehitada mudeli alusel madal värav (kaks tuge ja lihtne lagi) ja kõrge värav vastavalt tingimustele (osade komplekti või ühe konstruktsiooniparameetri muutmine); analüüsida hoone näidist, nimetada hooneosad, millest need osad on ehitatud. Arendada kujutlusvõimet, õpetada nägema väravaid ehitusmaterjalide detailides. Õppige tugesid õigesti paigutama hoone ruumi (asetage üks tugi täpselt teise vastas); võtke konstruktsioon ettevaatlikult lahti ja pange ära ehitusmaterjal kastides; lööma hoonet.

Demonstratsiooni ja jaotusmaterjali materjal: Tellised: 3 lühikest, 4 keskmist; 2 kõrget latti; 3 kuubikut; mänguasjad: sõiduauto ja veoauto.

Kakskeelne komponent: värav - Kakpalar

Tunni edenemine

Tunni alguses tugevdab õpetaja koos lastega nende teadmisi ehitusmaterjali detailide kohta. Ta näitab kahes suuruses klotse ja kuubikut ning kutsub lapsi neid nimetama. Ta tutvustab neile ehitusmaterjali uut osa – plokki ja täpsustab, et klots on kuubikuga sarnane, kuid kõrge.

Esitab küsimusi: “Milliseid üksikasju sa tead? Kuidas seda osa nimetatakse? (See on kuubik.) Mis see on? (See on telliskivi.) Näidake tellise kõige laiemat külge. Näidake kitsast lühikest külge. Kus on kitsas pikk külg? Kas need kaks tellist on samad või erinevad? Näita mulle pikka tellist. Kas see tellis on pikk? (Ei, see on lühike.) Vaata, siin on veel üks detail. See on plokk. Kuidas plokk välja näeb? Need on kõik ehitusdetailid. Mida saate nendega teha? (Ehita)"

Õpetaja ütleb, et täna ehitavad lapsed väravaid – laiad – kõrged, kitsad – madalad

Selgitab ja näitab, kuidas ehitada madalat väravat, kasutades kolme lühikest tellist: „Värava ehitamiseks on oluline sammastellised õigesti paigutada. Üks veerg tuleb asetada täpselt teise veeru vastas. Telliskivisambad on vaja paigutada üksteisest lühikese vahemaa kaugusele - nii et nende vahel saaks sõita sõiduauto. (Kontrollib kaugust, liigutades masinat postide vahel.) Asetage ettevaatlikult teine ​​tellis tugede peale – lakke. Laetellis tuleb postidele asetada oma laia küljega - korralikult, ühtlaselt.»

Siis pöördub õpetaja laste poole: „Kas kõrge lai veoauto pääseb sellest madalast väravast läbi? Miks mitte? Kontrollime! Mida on vaja teha, et värav oleks kõrgem ja laiem?

Lapsed tuvastavad praktiliselt lahknevuse värava suuruse ja auto suuruse vahel. Uuri välja, pikk ja lai värav ehitatakse kolmest keskmisest tellisest ja kahest kuubist. Laste vastamisel jälgib õpetaja, et lapsed ei asendaks sõnu “kõrge” ja “madal” sõnadega “suur” ja “väike”, ning parandab vead.

Õpetaja soovitab ehitada kitsa madala värava sõiduauto, lai - kõrge värav veoautole.

Lapsed ehitavad väravaid ise. Õpetaja juhendab laste ehitust, osutab praktilist abi, annab nõu, julgustab ebakindlaid lapsi, hindab laste ehitusi.

Seejärel selgitab: selleks, et värav oleks tugev, tuleb seda iga toe juurde panna kuubik; Peate väravat tugevdama - asetage tugede mõlemale küljele kuubikud - ja kontrollige, kas kõrge veoauto pääseb sellest väravast läbi.

Õpetaja räägib, et lapsed ehitasid kõrge värava. Kuid selliseid väravaid saab ehitada mitte ainult tellistest ja kuubikutest. Neid saab ehitada muudest osadest. Lapsed saavad ülesande: ehitage kõrge värav, kuid kasutage tugedeks trelle. Õpetaja aitab lapsi, kellel on tööl raskusi.

Õppetunni kokkuvõte.

Tunni lõpus uurivad kõik saadud väravat ja märgivad selle omadused (tugevus, laius, kõrgus).

Esitab küsimusi: “Mida me oleme ehitanud? Milliseid osi kasutasime värava ehitamisel? Mida me võtsime? Mille peal on lagi? Kas sambad lamavad või seisavad?
Õpetaja kiidab lapsi tööl tehtud pingutuste eest ja kutsub autodega mängima. Seejärel palub ta konstruktsioonid vaikselt lahti võtta ja materjal kastidesse panna.

12. Ehitusmaterjalist ehitus

Teema: “Nukkude mööbel”

Sihtmärk:Õpetage lapsi ehitama hooneid, kombineerides telliseid, kuubikuid ja plaate. Arendada hoonete laiuse muutmise võimet. Jätkake hoonega mängimise õppimist, hoonete lahtivõtmist ja osade hoolikalt kasti panemist.

Materjal: nukud erinevad suurused, ehitusdetailid kuubikud, tellised, erinevat värvi plaadid.

Kakskeelne komponent: mööbel - Zhiһ az, nukk - kuyrshak, laud - үstel, tool - oryndyk, voodi - kereuet

Tunni edenemine

Nukud tulid külla. Nad paluvad kuttidel neile mööblit ehitada.

Õpetaja lk kutsub lapsi mõtlema, millistest osadest saab nukkudele laua, tooli ja voodi ehitada(näidised puuduvad).

Meenutab mulle tooli, laua ja kahe voodi ehitamise viise:

1.tool: pane tellis kitsale pikale servale ja pane sellele kuubik;

2. tabel: Paneme telliskivi kitsale pikale servale ja paneme selle peale teise tellise;

3.kitsas võrevoodi (väikese nuku jaoks): pane kaks tellist ja aseta sellele taldrik;

4. lai voodi (suure nuku jaoks): pane kaks tellist ja pane neile kaks taldrikut.

Ehitatud mööbli soovitab ta ilusti paigutada, et oleks mugav mängida.

Laste iseseisvad tegevused

Erinevat värvi tükid laotakse laste ette hunnikutes. Õpetaja annab igale lapsele veidi erineva suurusega nuku ja palub tal ehitada nukkude jaoks mööblitükid, kasutades osade värvi vastavalt soovile. Julgustab lapsi tahtma teistmoodi ehitada.

Tunni kokkuvõte

Juhib tähelepanu hoonetele: „Mis ilusad voodid“Te ehitasite erinevat värvi laudu ja toole” Palub mõnel lapsel rääkida, kuidas nad mööbli ehitasid. Jagab nõusid voodikleit ja mängib lastega.

13.Ehitusmaterjalist ehitus

Teema: "Pikk vedur"

Sihtmärk: tutvustada lastele kuubi kuju ja selle tunnuseid; õppida lennukis pikka rongi paika panema; tutvustada mõistet "pikk"; õpetada ehitusmeetodeid – rakendamist; Julgustage koos täiskasvanuga hoonega mängima, oma hooned lahti võtma ja pange osad ettevaatlikult kasti.

Demonstratsiooni ja jaotusmaterjali materjal: Kast kuubikutega; mänguasjad: karu, jänku, kass, ahv, koer.

Kakskeelne komponent: kuubik-kubitar

Tunni edenemine.

Õpetaja laulab Zheleznova laulu “Auruvedur”:

Vedur liigub, liigub,

Kolm toru ja sada ratast.

Kolm toru ja sada ratast,

Ta tõi treilerid.

Ja haagised kriuksuvad

Ja rattad koputavad.

Ja rattad koputavad

Noh, hästi, hästi, hästi, hästi, hästi, hästi

Vedur pahvib CHU-CHU,

Ma lendan nagu lind.

Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu,

Ma annan lastele sõidu!

Lapsed rivistuvad üksteise järel - “vedur”, imiteerivad auruveduri liikumist.

Õpetaja pakub rongi valmistamist ja sellel mänguasjadega sõitmist. Ta küsib lastelt, kes rongile lähevad. (Näitab mänguasju – karu, jänku, kassi, ahvi, koera). Nii palju sõpru sõidab rongiga. Ehitame neile plokkidest pika veduri.

Õpetaja paneb põrandale kasti kuubikutega. Näitab lastele kuubikuid ja küsib, kuidas neid osi nimetatakse. Ta soovitab kuubikud pihku võtta ja neid uurida. Õpetaja ja lapsed jõuavad järeldusele, et kuubil on kõik samad küljed.

Õpetaja näitab näidet pika auruveduri ehitamisest. Ta selgitab ja näitab, kuidas ehitada pikka vedurit, kuidas kuubikuid omavahel ühendada: “Vaata, kuidas ma pika veduri ehitan. Võtsin ühe kuubiku ja panin põrandale. Nüüd võtan teise kuubi. Panen selle nii, esimese kuubi lähedal. Panin kuubiku kuubiku kõrvale, kuubikud on kõrvuti. Asetasin need ettevaatlikult. Ja ma panen kuubiku samamoodi. Nii palju kuubikut ma panin"

Laste iseseisvad tegevused.

Lapsed võtavad karbist välja ühe kuubiku ja teevad põrandale pika rongi (kuubikuni).

Õppetunni kokkuvõte.

Õpetaja annab laste pingutustele positiivse hinnangu: "Kui pika ja sujuva väikese rongi oleme teinud!"

Õpetaja kiidab lapsi selle eest, kui palju nad kõik tööd tehes nägid, ja pakub, et viiks meie sõbrad rongiga sõitma (laulge laulu uuesti). Seejärel palub ta konstruktsioon vaikselt lahti võtta ja kuubikud kasti panna.

14. Ehitusmaterjalist ehitus

Teema:"Lehmade ja vasikate tara"

Sihtmärk: Õppige telliseid värvi järgi vahetama, asetades need vertikaalsele ja horisontaalsele tasapinnale (vasikate jaoks - madal tara, lehmade jaoks - kõrge). Z tugevdada laste võimet ruumi sulgeda.

Demonstratsiooni ja jaotusmaterjali materjal: loomade kujutised; erinevat värvi tellised, rohelised paberilehed, suured väikesed lehmade ja vasikate kujukesed stendidel, millega nad saavad lauale seista.

Kakskeelne komponent: lehm - siyr, tara - korshau

Tunni edenemine.

Õpetaja jagab lastele suuri ja väikeseid papist lehma- ja vasikakujusid. Küsib, kes see on(Lehmad ja vasikad)Meie lehmad ja vasikad karjatavad murul(annab kaks lehte rohelist paberit).Mis värvi on muru?(Roheline.) Rohi on roheline ja sellel karjatavad lehmad ja vasikad. Kuid nad võivad minna kaugele ja eksida. Poisid, tarastame lehmade ja vasikatega muru ja ehitame neile aedikud.

Selleks kasutame telliseid:(Iga lapse ees on erinevat värvi klotsid.)

Teeme lehmadele suure ja kõrge aida, et lehmad saaksid seal käia, rohtu näksida, aga et nad ei saaks üle kõrge aia astuda ja ära joosta. Tellised tuleks asetada vertikaalselt lühikesele kitsale küljele, üksteise lähedale. Et lehmad ära ei jookseks, tuleb kopli otsad sulgeda.

Meie vasikaaedik saab olema väike ja madal, sest vasikad on lehmadest väiksemad ja lühemad. Tellised tuleks asetada horisontaalselt pikale kitsale küljele, üksteise lähedale.(Paigaldab ühe tellise.)

Et pastakad oleksid ilusad, ehita need erinevat värvi telliskividest.

Õpetaja tuletab meelde, et aiad tuleb hoolikalt nelinurkadeks sulgeda(vasikatel – madal tara, lehmadel – kõrge)

Laste iseseisvad tegevused.

Lapsed ehitavad tarad ise. Õpetaja juhendab laste ehitust. Praktilist abi osutatakse lastele, kellel on raskusi.

Õppetunni kokkuvõte.

Õpetajajuhib laste tähelepanu igale ehitatud pastakale.

Esitab küsimusi: mida me ehitasime? Mis suurusega aedik ehitati lehmadele ja mis suurustele vasikatele? Miks? Tehtud tellistest, mis värviMedet (Askhat)ehitas pastaka? Mitu tellist meil vaja oli?

Õpetaja kiidab lapsi kõigi nende pingutuste eest tööd tehes ja kutsub loomakujudega mängima. Seejärel palub ta konstruktsioonid vaikselt lahti võtta ja materjal kastidesse panna.

15. Ehitusmaterjalist ehitus

Teema:« Lasteaia ümber tara"

Sihtmärk:Õpetage lapsi tara ehitama erinevatel viisidel, asetades tellised ümber nelinurga perimeetri. Julgustage lapsi hoonega mängima ja kasutama mängimiseks väikseid mänguasju. Kasvatada soovi alustatud ehitust ehitada ja lõpetada, töötada kaaslaste meeskonnas.

Materjal:“Lasteaia” paigutus, iga lapse kohta 10-12 klotsi ja kuubikut.

Kakskeelne komponent: lasteaed - bala baksha, tara - kahekordne

Tunni edenemine.

Lapsed vaatavad “Lasteaia” mudelit. Õpetaja õpetab lasteaia esemeid ära tundma ja nimetama (Figuurid stendil - puud, lillepeenrad, mänguväljak). Juhib laste tähelepanu saidil olevatele kaunitele puudele, lilledele ja erksavärvilistele objektidele. Kutsub teid mõtlema selle üle, mis kavandatavas koosseisus puudu on.

Küsib mõistatuse:

Sada planku ühes reas
Nad seisavad tihedalt seotud. (Tara)

Õpetaja soovitab "lasteaia ümber laudadest tara ehitada"

Küsimuste esitamine: " Milliseid osi me vajame?(tellised)

Ta selgitab ja näitab, kuidas tara ehitada: “Ma panen tellise lühemale poolele (näitab lühikest serva) ja laia külje keerab enda poole, niimoodi (näitab). Ja nii asetage kõik tellised üksteise lähedale nelinurkajuures»

Ta teeb ettepaneku rajada pakutud mudeli järgi lasteaia ümber piirdeaed.

Laste iseseisvad tegevused.

Õpetaja julgustab neid lapsi, kes iseseisvalt ja kohe ülesande täitma asuvad, aitab kõiki lapsi nõuga või praktiliselt.

Ta teeb ettepaneku ehitada piirdeaed teistmoodi, tellistest ja kuubikutest. Võtke kuubikud ja asetage need kõrvuti, seejärel asetage klotsid kuubikutele lühemale küljele ja laiale küljele enda poole.

Õppetunni kokkuvõte.

Õpetaja märgib iga lapse töö kvaliteeti ja osalusastet. Ta ulatab väikesed nukukujukesed ja kutsub neid “lasteaia alale” mängima.

Pärast seda, kui lapsed on oma ehitusega mänginud, soovitab ta konstruktsiooni lahti võtta ja materjal oma kohale tagasi panna.

Ehitusmaterjalist ehitus:

16. Teema: “Suured ja väikesed majakesed nukkudele”

Sihtmärk:Õpetage lapsi muutma hoone konstruktsiooni pikkuses ja laiuses. Arendage kujutlusvõimet. Õppige, mängige ehitusega, võtke hooned lahti ja pange osad ettevaatlikult kasti. Jätkake lastele iseseisva töö õpetamist eakaaslastega samas tempos.

Materjal: Telliste, kuubikute, plaatide, prismade komplekt; majaehituse näidis, erinevas suuruses nukud.

Kakskeelne komponent: maja - y

Tunni edenemine

Õpetaja küsib, mis peaks majas olema, et seal elada (seinad, katus, aknad, sissepääs). Näitab näidismaja ja esitab küsimusi: “Kuidas on ehitatud maja seinad? Millest ja kuidas seinu ehitatakse? (Tehtud tellistest ja kuubikutest. Tellised asetatakse lühikesele kitsale küljele ja kuubikud nende vahele.) Millest ja kuidas katuseid ehitatakse? (Plaadilt, millele prismad on paigaldatud.)

Ta soovitab võtta küpsise ja panna see majja ning kui see ei sobi suuruselt, siis see uuesti üles ehitada.

Õpetaja selgitab ja näitab, kuidas maja pikkust suurendada - kinnitades kaks tellist taha ja laiusesse - kinnitades tellised mõlemalt poolt.

Õpetaja pakub maju ehitada, ütleb:

Ehitame maja: Maja on suur,

Ja verandaga,

Ja toruga.

Kelle see on, kelle see on

Uus telliskivimaja?

Need on lapsed, kes ehitavad maja.

Et nukud saaksid selles elada.

Laste iseseisvad tegevused.

Lapsed teevad õpetaja abiga esmalt ühe ja seejärel veel ühe operatsiooni.

Õppetunni kokkuvõte.

Õpetaja annab laste pingutustele positiivse hinnangu: „Mis kenad majad Me tegime seda! Siis pakub ta võimalust majadega mängida.

Kui lapsed on oma hoonetega mänginud, palub õpetaja neil hooned lahti võtta ja materjal oma kohale tagasi panna.

17 .Ehitusmaterjalist ehitus

Teema: " Torn ja redel"

Sihtmärk:Arendada oskust ehitada jätkusuutlikku hoonet. Tugevdage kõrguse ja värvi mõisteid. Õppige rääkima tulevikuprojektist, ehitama mudeli järgi ja analüüsima konstruktsiooni. Jätkake lastele iseseisva töö õpetamist eakaaslastega samas tempos.

Demonstratsiooni ja jaotusmaterjali materjal: erinevat värvi kuubikud ja prismad, mänguasi Kolobok.

Kakskeelne komponent: torn - m unara, punane - kyzyl, sinine - kok, roheline - zhasyl, kollane - sary

Tunni edenemine.

Kolobok tuli lastele külla. Õpetaja ütleb: "Meie külaline - kukkel - lamas aknal, jooksis läbi metsa, kuid ei olnud kunagi torni peal. Ja ta tahab väga tornis istuda. Aitame teda, poisid?

Milliseid osi me torni jaoks valime?(Kuubid.)Kust me alustame?(Valige osade komplektist kuubikud.)

Vajadusel tuletab õpetaja meelde torni ehitamise protsessi (kasutatakse sama värvi kuubikuid): „Võtame kuubiku ja asetame selle enda ette lauale. Nüüd võtame teise sarnase kuubiku ja asetame selle esimesele kuubikule, joondades selle. Nüüd võtame veel ühe ja paneme peale, trimmerdame ka. Selliseks osutus torn! Kõrge torn! Mis värvi torn on?(Lapsed helistavad.)

Pärast seda soovitab õpetaja ehitada kaks erinevat värvi torni - üks kolmest kuubist ja teine ​​neljast. Lapsed valivad kahte värvi kuubikud ja ehitavad torne. Õpetaja pakub torni kaunistamist. Ta näitab prismat ja näitab, kuidas seda positsioneerida. Lapsed leiavad prismasid ja kaunistavad oma torne. Prisma värv peab ühtima torni värviga.

Laste iseseisvad tegevused.

Töö käigus julgustab ta lapsi, annab vajadusel vihjeid, aitab nõu ja tegutsemisega.

Õpetaja ütleb, et Kolobok tahab päris torni tippu külastada. Kuidas saabseal ronida?(Trepist üles.)Ta soovitab torni kõrvale panna redel.

Õpetaja uurib koos lastega kuueplokilise redeli näidist.Joonistabtähelepanu ehitamiseks vajalikele detailidele, kui palju kuubikuid on vaja redeli ehitamiseks. Lapsed ehitavad torni kõrvale redelit.

Õppetunni kokkuvõte.

Õpetaja analüüsib püstitatud torne üksikasjalikult, juhib laste tähelepanu osade nimetustele, nende kaunile värvikombinatsioonile, hoonete suuruste erinevusele. Ta palub rääkida, mida lapsed ehitasid, mis osi kasutasid, mis värvi olid tornid, milliseid torne lapsed ehitasid.

Õpetaja ütleb, et nüüd saab meie väike kukkel torni otsa ronida. Hästi tehtud, poisid, aitasite kuklit. Ta on väga õnnelik!

18.Ehitus ehitusmaterjalist

Teema: "Tara partidele"

Sihtmärk: Õppige telliseid värvi järgi vahetama, asetades need vertikaalsele tasapinnale. Z tugevdada laste võimet sulgeda ruumi ringis ( Pardipoegade järv.) Julgustage lapsi hoonega mängima ja kasutama mängimiseks väikseid mänguasju. Kasvatada soovi alustatud ehitust ehitada ja lõpetada, töötada kaaslaste meeskonnas.
Arendage mõtlemist, kujutlusvõimet, kõnet. Arendage oskust asju korda saata.
Demonstratsiooni ja jaotusmaterjali materjal: iga lapse jaoks: kahevärvilised klotsid, sinine ümar paberileht, väikesed pardimänguasjad; rebase mänguasi

Kakskeelne komponent: part - Үyrek, rebane - tүlkі

Tunni edenemine.

Õpetaja ütleb, et täna ehitame suure järve, milles pardid ujuvad. Jagab lastele siniseid ümaraid paberilehti ja soovitab tarastada pardidele järve.

Õpetaja ei anna ehitusmudelit, vaid näitab suuliste juhiste abil ühe konstruktiivse punkti: „Täna ehitame suure järve, milles pardid ujuma. Mitu parti on teie laudadel? See on õige, palju. Võtke ükshaaval. Vaadake, kui väike see on, kui kollane see on ja kuidas see punast hammustab. Laske oma partil järves ujuda. Mis värv see on? Täpselt nii, sinine. Nii ujuvad väikesed pardid suures järves! Aga meie pardid võivad rebane ära hirmutada, ta on kaval. (Näitab mänguasja.) Poisid, piirame järve aiaga. Tellised tuleks asetada kitsale pikale küljele, üksteise lähedale, nii et rebane ei satuks partide juurde. (Paigaldab ühe tellise.) Et aed oleks ilus, ehita see erinevat värvi tellistest.”

Õpetaja tuletab meelde, et järv tuleb piirata ringikujuliselt.

Laste iseseisvad tegevused.

Iga lapse ees on hunnikutes kahte värvi klotsid. Õpetaja juhendab laste ehitust.

Õppetunni kokkuvõte.

Õpetaja hindab mängurebase nimel laste tööd: "Millise tara Medet ehitas: klotsid on lähestikku, isegi, ma ei pääse pardi juurde!" (Rebane mängib nendega – üritab parmudele järele jõuda) Seejärel palub ta neil vaikselt konstruktsioonid lahti võtta ja tellised kasti panna.

Kirjandus

1. “Laste koolitamine aastal koolieelsed asutused küla" toim. A.S. Alekseeva. M., 1990

2. "Kunstiline ja loominguline tegevus" toim. I. A. Ryabkova, O. A. Djurljukova 2011

3. "Tutvus ümbritseva maailmaga" toim. G. V. Morozova 2010

4. Laste kasvatamine lasteaia teises noorema rühmas / Koost. G.M. Ljamina. - M., 1981

5.Disain ja käsitsitöö sisse lasteaed/Töökogemusest. – M., 1990

6. Eelkooliealiste laste konstruktiivse loovuse arendamine, autor. A. N. Davidchuk. M., 1976

Mäng "Ehitame aia"

Didaktiline ülesanne. Õpetage lapsi hoonet analüüsima ja selles detaile kasutama erinevad värvid; tugevdada ehitusmaterjali (plaadid) vertikaalselt ja tihedalt üksteise külge asetamise võimalust; õpetada mõõtma mänguasja suuruse järgi värava kõrgust ja laiust.

Mänguülesanne. Ehita Põrsale tara ja värav.

Mängureeglid. Ehitage hooneid nii Vinni Puhh sai autoga väravast läbi sõita.

Mängu edenemine

Õpetaja osutab plokkidest ehitatud majale ja räägib lastele, et Põrsas ehitas uue maja ja otsustas selle ümber teha aia, et see ilus oleks. Ta istutab õue aia ning kõik, kes Põrsale külla tulevad, naudivad õuna- ja pirnipuid. Põrsa maja on punane ja rohelise katusega, seega soovib Põrsas, et piirdeaed oleks kahte värvi – punane ja roheline. Lisaks tuleb Põrsale kindlasti külla ka Karupoeg Puhh, kes peab saama vabalt väravast läbi pääseda.

Õpetaja kutsub lapsi mõtlema, kuidas teha värav, millest nii suur karupoeg läbi läheb (näitab mänguasja ja paneb veoautosse). Lapsed peaksid proovima, millise kõrguse ja laiusega värav peaks olema.

Mänguplaan:

Õpetaja annab mänguülesande aia ja värava ehitamiseks;

Lapsed analüüsivad joonistust;

Lapsed valivad värava ehitusmaterjali;

Lapsed hakkavad väravaid ehitama, kasutades tuttavaid esemete suuruste võrdlemise viise (katmine, pealekandmine ja kinnitamine);

Lapsed kontrollivad värava valmisolekut (veoautol veavad karu värava alla);

Lapsed valivad piirdeaia jaoks punase ja rohelise värvi materjalid (plaadid);

Lapsed ehitavad tara, ladates plaadid tihedalt üksteise peale, vaheldumisi värve.

Mäng "Ehita kanadele laut"

Didaktiline ülesanne.Õppige ehitama hoonet mudeli järgi, kasutades oma plaani järgi lisamaterjale.

Mänguülesanne. Ehitage kanadele laut ja kanadele linnumaja.

Mängureeglid. Ehitada nii, et lisamaterjalid (puud ja lilled, pingid jne) kaunistaksid hoonet; selgitada, miks neid vaja on.

Mängu edenemine

Õpetaja toob kollaseid kanu ( lauamänguasjad). Kanad siplevad.

Kasvataja.

Kollased tükid ei maga,

Kollased tükid kirjutavad.

Nad sündisid just eile

Ja nüüd nad jooksevad hommikul.

Kanadel on külm, peaksime nad lauta laskma, aga lauta pole.

Õpetaja julgustab lapsi kanadele lauta ehitama, kuid kõigepealt vaatavad lapsed õpetaja tehtud näidishoonet (lauta). Seejärel valitakse materjal (kuubikutest, plaatidest, silindritest), antakse sellele nimi ja selgitatakse, milleks see on mõeldud (seintele, katusele) ja kuidas seda laduda (horisontaalselt, vertikaalselt). Seejärel ehitatakse hoone püsti. Ait on ehitatud. Kanad on rõõmsad ja paluvad mängida: lendavad katusele ja peidavad end aida taha. Lapsed otsivad kanu ja nimetavad, kus nad istuvad.

Nii otsustaski kanaema (mänguasi) kanu vaadata ja oli üllatunud, miks lauta läheduses pole jalutamiseks kohta. Mida teha? Lapsed teevad ettepaneku teha lahtine aedik ja ehitada tara. Kana tuletab lastele meelde, et ta tahab, et aedik oleks ilus. Lapsed kaunistavad aediku omal moel - istutavad lilli ja puid. Kana klõbiseb ja kutsub tibusid mängima.

Kana. Ko-ko-ko, kvokh-kvokh, kanad, tulge minu juurde!

Kanad(lapsed lehvitavad tiibu ja hüppavad). Pis-piss-piss! Ema, me oleme siin.

Õpetaja näitab mänguasjade abil lastele, kuidas kanaema aedikus oma kanu ootab, kuidas kanad tema väravast läbi jooksevad ja aedikus ringi jooksevad.