Kruusid dhow keskmises rühmas. Metoodiline arendus (keskrühm) teemal: Tööprogramm ringitööks keskmises rühmas “Mitmevärvilised sõrmed

Ring

"Hullud käed"

Selgitav märkus

Koolieelne lapsepõlv- väga oluline periood laste elus. Just selles vanuses on iga laps väike avastaja, kes avastab tundmatuid ja üllatavaid asju rõõmu ja üllatusega. maailm. Mida mitmekesisem on laste tegevus, seda edukam on lapse mitmekülgne areng, seda enam realiseeruvad tema potentsiaalsed võimed ja loovuse esmased ilmingud. Seetõttu on lasteaia üks lähemaid ja kättesaadavamaid tööliike kunstiline füüsiline töö, mis loob tingimused lapse kaasamiseks. enda loovus, mille käigus sünnib midagi ilusat ja ebatavalist.

Seda tahan oma “Mesilaste” rühma lastele õpetada. Kunstiline käsitsitöö aitab kaasa sensomotoorse koordinatsiooni arendamisele silma ja käe töös, liigutuste koordinatsiooni, paindlikkuse ja toimingute sooritamise täpsuse parandamisele. Taotluste tegemise käigus kujuneb järk-järgult välja erioskuste ja -oskuste süsteem. Suur mõju pakub käsitsi tööd vaimne areng lapsele, tema mõtlemise arengule.

lapse otsene kokkupuude paberi, looduslike materjalide või värvidega, elementaarsed katsed koos nendega võimaldavad nad teada nende omadusi, omadusi, võimeid, äratavad uudishimu ja rikastavad neid ümbritseva maailma elavate piltidega. Loovtöö käigus õpib koolieelik vaatlema, reflekteerima, võrdlema, analüüsima ja järeldusi tegema. Nagu näitab praktiline kogemus, ei optimeeri produktiivne tegevus mitte ainult korrigeerivat mõju arengule mootorsfäär, vaid aitab kõrvaldada ka eelkooliealiste laste kõne- ja kõneväliste psüühiliste funktsioonide puudujääke.

Asjakohasus ja uudsus Erinevus seisneb selles, et kasutatakse erinevaid töövorme ja lähenemisi.

Soodne emotsionaalne meeleolu lapsed füüsilise töö tundides, on töö käigus kogetud nauding üldise arengu jaoks väga oluline. Järk-järgult arenevad lastel sellised omadused nagu sihikindlus, sihikindlus ja võime alustada tööd.

Rakenduskunstitundides lapsi jälgides märkasin, et minu rühma lapsed ei valda kääridega hästi ega tea töötamisel ohutusreegleid. Kuidas aplikatsiooniga töötamisel liimi ohutult kasutada. “Hullude käte” ringiprogrammi luues seadsin endale eesmärgid ja eesmärgid.

Sihtmärk

1. Arenda mõtlemist ja kujutlusvõimet

2. Käte peenmotoorika;

3. Kasvatada iseseisvust, enesekindlust, algatusvõimet.

Ülesanded

1. Äratage lastes huvi tööliikide vastu.

2.Tutvustada materjalide omadusi.

3.Arendage oskust töötamisel tööriistu ohutult kasutada.

4. Aidata kaasa erinevate materjalidega töötamise oskuste kujunemisele.

5. Õppige kleepima valmisvorme, looma neist valmis esemete kujutisi, parandades tasapinnal orienteerumist.

6.Edendada konstruktiivse tegevuse arengut.

7.Arendage käte püsivust ja tehnilisi oskusi.

8.Edendada tähelepanu arengut. Mälu, kujutlusvõime. Loov kujutlusvõime.

Laste vanus: 4-5 aastat.

Rakendusperiood: 1 aasta.

Kokkuvõtteks: teostatakse teoste fotodega voltimisraamatute koostamise, näituste korraldamise näol.

“Hullude käte” ringi programm sisaldab mitmeid sektsioone:

Töö paberi ja papiga

Töö kanga ja niidiga

Töötamine looduslike materjalidega

Töötama koos jäätmematerjal

Modelleerimine

Õppeaasta alguses toimuvad lastele tutvumistunnid, et tekitada huvi kunstnikutöö vastu. Õppeaasta lõpus toimub programmi tulemuste kokkuvõtteks lastetööde fotonäitus.

Põhilised töövormid ja -meetodid.

Eesmärkide saavutamiseks on ette nähtud valik põhilisi tegevusvorme ja -meetodeid. Programmis on eriline koht järgmistel õpetamisvormidel ja -meetoditel:

Reproduktiivne (paljunemine);

Selgitav - illustreeriv (seletusega kaasneb visuaalse materjali demonstratsioon);

Probleemi esitamise meetod (õpetaja püstitab probleemi ja otsib koos lastega võimalusi selle lahendamiseks);

Osaline otsing;

Praktiline.

Tunnid viiakse läbi nii individuaalselt kui ka rühmadena. kollektiivsed vormid tööd.

Hariduslik teemaplaneering

Kuu

Tunni teema

Kogus

tundi

oktoober

Sissejuhatav tund

Mosaiikaplikatsioon

novembril

Katkine aplikatsioon

detsembril

Jääkmaterjalist valmistatud mahuline aplikatsioon

jaanuaril

Vativillane aplikatsioon

veebruar

Aplikatsioon teraviljadest, niitidest, munadest, pastast.

märtsil

Võltsingud alates looduslik materjal

aprill

Rakendused värvilistest ja lainepaber

mai

Kangarakendused

Pikaajaline plaan

oktoober (mosaiikaplikatsioon).

1.Sissejuhatav tund.

2. Vestlus "Kuidas käärid ilmusid." Mahuline vesiroos.

3. "Õun".

Eesmärk: õppida liimima väikeseid värvilise paberi ruute ringiks,

hoides nende vahelist vahemaad.

4. "Leht".

Eesmärk: jätkame õpetamist, kuidas kanda liimi joonise väikesele alale ja liimida ruute, hoides vahemaad ja nii edasi, kuni kogu lehejoonis on ruutudega täidetud.

november (katkeaplikatsioon).

1. "Puud".

Eesmärk: Õppige jääkidest konstrueerima lehtpuu võra kujutist roheline paber; rebige paberi servad ümaralt maha, kujutades lehti.

2 "Õunaaed".

Eesmärk: jätkata pehme paberi omaduste tutvustamist; õppida sellest suuri ja väikseid tükke (õunu) veeretama; arendada kujutlusvõimet.

3. "Aias on palju marju ja lilli."

Eesmärk: Õppida konstrueerima maastikukompositsiooni, täiendama alustatud tööd uute elementidega; õppida kortsutama pehmet paberit väikesteks marjade ja lillede tükkideks. (meeskonnatöö).

4. "Loomad".

Eesmärk: Õpetada lapsi iseseisvalt tööd tegema, kutsuda neid ise loomi leiutama ja meisterdama.

detsembril

(jääkmaterjalist valmistatud mahulised aplikatsioonid).

1. "Talv, talv."
Sihtmärk:Kasvatada lastes kannatlikkust, parandada nende kunstilisi ja loomingulisi võimeid.

2.Uvärvimine jõulupuul (lumehelves).

Sihtmärk:Kasvatada lastes kannatlikkust, iseseisvust ja täpsust. 3. Postkaart “Mõnusat ringtantsu”.

Eesmärk: õpetada lapsi paberilehte ettevaatlikult pooleks voltima pikk külg, voldi nagu akordion, lõika välja lumememme kujuke ja liimi see ettevaatlikult postkaardi tooriku sisse.

4. "Heeringas"

Eesmärk: lkjätkake lastele nende jaoks uue liigi tutvustamist käsitsitöö.

jaanuar (vati pealekandmine)

1. "Jänku"

Eesmärk: Õppige sametpaberile joonistama vatijänku siluetti, täiendades maastikku värvilisest paberist detailidega.

2. "Lambaliha"

Eesmärk: jätkame vatist aplikatsiooni tegemise õppimist.

3. “Rõõmsameelne lumememm”.

Eesmärgid: selgitada ja üldistada laste teadmisi talve kohta;

4. "Pilt talvisest metsast."

veebruar (teraviljade, munade, pasta pealekandmine).

1." Dekoratiivsed mustrid ringil.” (Kõrvitsaseemnetest, arbuusi- ja päevalilleseemnetest tehtud käsitöö).

Eesmärk: Õppida mõtlema ringil oleva joonise sisu üle ja viia see lõpuni. Tugevdada skulptuuritehnikaid. Arendada kujutlusvõimet ja loovust

2. "Kana". (Teraviljade aplikatsioon).

Eesmärk: jätkata laste õpetamist teravilja valmis siluetile liimima. Puistame kanale hirssi, teeme tatrast ussi, hernestest muru.

3. "Eksootiline kala". (Aplikatsioon kõrvitsaseemnetest).

Eesmärk: Õppige hoolikalt liimima kõrvitsaseemneid aplikatsioonielementidele, asetades need kindlasse järjekorda.

4. “Postkaart Isamaa kaitsja päevale”. (Makaroni aplikatsioon).

Eesmärk: Õpetada lapsi kaunistama pastaga postkaarti, luues laste soovil lennuki, raketi, paati. Liimige see ettevaatlikult kartongile.

märts “looduslikust materjalist pealekandmine”

1. “Loomad”.

Eesmärk: Õpetada lapsi looma looduslikest materjalidest: keha on käbi, pea on kastan. Kasutage osade ühendamiseks plastiliini.

2. "Siil".

Eesmärk: õpetada lapsi kastanipuust siili meisterdama, näidata kujutlusvõimet, kujundada väikesed osad plastiliinist.

3. “Oksed lehtedega”

4. “Vestlus floristikast. Lehtedest maalimine"

aprill

“Värvilisest ja lainepaberist aplikatsioon”

"Esimesed lilled".

Eesmärk: Õpetada lapsi värvilisest paberist ristkülikust iseseisvalt kroonlehti lõikama ja neist lille tegema.

2. "Raketid ja komeedid."

Eesmärk: Õpetada lapsi ratsionaalselt rakette looma ja välja lõikama: jagage ruut 3 kolmnurgaks (suur kolmnurk on raketi nina, kaks väikest on tiivad).

3. “Elegantsed tiivad” (Käsitöö kommipaberitest, lainepaber).

Eesmärk: valmistada ette erinevad sõrmesuurused silindrid. Ja me nokitseme erinevad putukad, mille keha meenutab toru. Neil on nii ilusad tiivad. Lõikame need välja kommipaberist ja lainepaberist.

4. "Lilledega aplikatsioonikorv."

mai "kangast ja niidist aplikatsioon"

1. „Vestlus sellest, kust niidid meieni jõudsid. Rakenduspaju"

Eesmärk: Tutvustada lastele vati tükist tõmbamise, niidist okste tegemise ja paksendamiseks sõlmede sidumise tehnikat.

2. "Porgand". (Keerme aplikatsioon).

Eesmärk: õpetada lapsi ennast liimima valmis vorm papi lehel, millele on lisatud lõnga.

3. "Sõbrad". (Lõigatud niitidelt aplikatsioon).

Eesmärk: Jätkata niidiaplikatsioonide valmistamise tehnika tutvustamist. Õppige pildi piirkondi ühtlaselt määrima ja piserdama neid õpetaja poolt peeneks hakitud niitidega.

4." Kena kleit" (Ranga aplikatsioon).

Eesmärk: Õppida kangast aplikatsioone tegema ja kaunistuselemente õigesti paigutama. Arendada loominguline kujutlusvõime.

Ringis õppimise tulemusena peaksid lapsed omandama teadmisi:

Materjalidest, tööriistadest;

Tööohutuse ja isikliku hügieeni reeglitest töötlemise ajal erinevaid materjale;

Dekoratiiv- ja tarbekunsti kohast ja rollist inimese elus;

Dekoratiiv- ja tarbekunsti liikidest

Vormitud mänguasjade omadustest;

Rakendusmeetodite kohta rahvakunst(riie, paber, riie jne)

Projekti tegevustest.

Järeldus

Pidagem meeles, et võimed avalduvad ja kujunevad ainult tegevuses. See tähendab, et ainult lapse tegevusi õigesti korraldades saab tema võimeid tuvastada ja seejärel arendada. K.D. Ushinsky kirjutas: "Lapse loomuse põhiseadust saab väljendada järgmiselt: laps vajab lakkamatult tegevust ja väsib mitte tegevusest, vaid selle üksluisusest või ühekülgsusest."

Seega ei parandata konkreetse eesmärgi saavutamisele suunatud tegevustes mitte ainult seda tegevust ennast, vaid ka visuaalne tajuümbritseva maailma lapsobjektid. Tootlikud liigid tegevused aitavad parandada laste kõnet, kujundada inimese moraalseid omadusi, nagu iseseisvus, algatusvõime, organiseeritus ja vastutus ülesande täitmisel. Parandusprotsessi tulemuslikkus produktiivse tegevuse ajal sõltub otseselt töös kasutatavatest meetoditest ja võtetest. Teadlaste sõnul on soovitatav teha spetsiaalseid töid, kasutades looduslikke materjale.

Kirjandus

Agnieszka Bajrakowska-Przenioslo " Imeline käsitöö pastast”, Kharkov/Belgorod, toim. "Klubi perekondlik vaba aeg", 2013

Green D. “Kõik tuleb kasuks”, kirjastus “Makhaon”, 1998.

Gulyants E.K., Bazik I.Ya. “Mida saab teha looduslikust materjalist”, raamat lasteaiaõpetajale, 2. trükk M, “Valgustus”, 1991. a.

Košelev V.M., Afonkin S.Yu. “Lõika ja voldi”, St. Petersburg, toim. "Kristall", 1999

Kutsakova L.V. "Ema, ma tean, kuidas asju teha", M., toim. "Minu maailm", 2007

Makarova N.R. “Paberilehe saladused”, M., “Mosaiik – süntees”, 2007.

Makarova N.R. “Paberilehe saladused”, M., “Mosaiik – süntees”, 2008.

Machinistov V.G. "Didaktiline materjal edasi tööjõukoolitus", M., "Valgustus", 1989.

Roenko I.P. “Käsitöö, amuletid, maalid, postkaardid, ehted, kingitused looduslikest materjalidest”, Kharkov/Belgorod, toim. "Pere vaba aja klubi", 2012

Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. " Targad käed", kirjastus "Fedorov", 2000.

“Naljakas käsitöö” / koostanud V.I. Fedorova, M.: “Minu maailm”, 2008.

Selgitav märkus

“Lapse ümbritsev maailm on ennekõike loodusmaailm, millel on lõputu nähtuste rikkus ja ammendamatu ilu. Siin, looduses, on laste intelligentsuse igavene allikas.

V. Sukhomlinsky.

"Öko-lounge" ringil on keskkonnale orienteeritus, mille määrab keskkonnahariduse eriline asjakohasus aastal kaasaegsed tingimused. Kolmanda aastatuhande algusega ökoloogilised probleemid, mis tekkis varem, mitte ainult ei kadunud, vaid jätkas süvenemist. 21. sajandil omandab nende lahendus inimkonna ellujäämise teguri iseloomu.

Alates keskkonnaprobleemidest viimased aastad esiplaanile, on vaja süvendada laste teadmisi selles valdkonnas. Lastele keskkonnakultuuri tutvustamine peab algama lapsepõlvest, sest selles vanuses on kõige lihtsam lastele loodust tutvustada, õpetada loodust armastama ja kaitsma. Lapsed õpivad jälgima looduses toimuvaid muutusi ja tegema järeldusi.

Ringis õppides rikastavad lapsed oma teadmistebaasi uute teadmistega loodusnähtuste kohta. See sisendab neis uudishimu. ettevaatlik suhtumine loodusele, soov rohkem teada saada. Ringis ette nähtud teemade õppimisel areneb kujutlusvõime ja konkreetne mõtlemine; visuaalne ja kuulmismälu; kõne, tähelepanu, taju.

Ringi töö põhieesmärk - vormielemendid lastel ökoloogiline teadvus, oskus mõista ja armastada meid ümbritsevat maailma ja loodust.

Ringi “Ekolozhka” töö on mõeldud lahendamiseks järgmised ülesanded:

1. Looduse ja sotsiokultuurilise keskkonna emotsionaalse ja sensoorse üldistuse subjektiivse kogemuse, ümbritseva maailma, omavaheliste seoste ja suhete areng lastel, mis on keskkonnateadlikkuse ja ökoloogilise kultuuri arengu aluseks. individuaalne.

2. Emotsionaalse ja väärtuspõhise suhtumise edendamine looduskeskkonda.

3. Praktilise ja loomingulise tegevuse kogemuse arendamine looduskeskkonnaga suhtlemisel saadud teadmiste ning emotsionaalsete ja meeleliste muljete rakendamisel ja kinnistamisel, samuti taastootmisel ja säilitamisel. looduskeskkond.

Ringi töö teostamiseks kasutatavad meetodid:

1. Visuaalsed meetodid:

Ekskursioonid, sihipärased jalutuskäigud;

Vaatlused;

Muinasjuttude näitamine (õpetaja, lapsed);

Raamatuillustratsioonide, reproduktsioonide uurimine;

Läbiviimine didaktilised mängud;

2. Verbaalsed meetodid:

Lugemine kirjandusteosed;

Vestlused dialoogielementidega, õpetaja lugude kokkuvõte.

3. Mängu meetodid:

Läbiviimine erinevaid mänge(istuv, süžee-rollimäng, didaktiline, mängud -

dramatiseeringud jne);

mõistatuste koostamine;

Viktoriinide, konkursside, teemaõhtute läbiviimine.

4. Praktilised meetodid:

Laste produktiivse tegevuse korraldamine;

Taimeherbaariumi kujundamine, seemnete, viljade kogumine;

Muinasjuttude tootmine, katkendid kirjandusteostest;

Koos lastega tegemine visuaalsed abivahendid.

Töösüsteemi ehitamisel keskkonnakruus muutsin ümber Erilist tähelepanu järgmise jaoks põhisuunad.

1. Haridus- ja meelelahutussuuna eesmärk on tutvustada lastele elu- ja elutu loodus, inimtegevuse mõju nendele komponentidele mängulisel ja meelelahutuslikul viisil.

2. Praktiline suund - taimestiku ja loomastiku, põlismaa maastike uurimine, mis on seotud praktiliste asjadega (keskkonnaalane tegevus, aias töötamine, lindude toitmine, lillepeenarde rajamine jne).

3. Uurimissuund viiakse läbi produktiivse tegevuse, ekskursioonide, vaatluste, katsete raames.

Töögraafik

Klubi tegutseb õppeaasta jooksul (september – mai kaasa arvatud), üks kord nädalas. Ringikava on koostatud aastaks. Klubis “Ekolozhka” käib 10 inimest. Laste vanus: 4 kuni 5 aastat.

Lastega suhtlemise eeldatav tulemus:

1. Peab teadma ja järgima põhilisi käitumisreegleid looduses (viis ohutuks suhtlemiseks taimede ja loomadega)

2. Huvi ja lahkuse ülesnäitamine loodusnähtuste ja objektide vastu;

3. Üksteise abistamine, hoolimine, sõbralik suhtumine loodusesse, loovuse avaldumine.

Ringi “Ekolozhka” pikaajaline tööplaan

	kuupäeva	Teema	Ülesanded
septembril
		"Lilled kohapeal sügisel"	Tugevdada laste teadmisi sügisestest aialilledest: erinevused välimus, seemnete valmimise etapid. Selgitage laste ideid selle kohta aiatööd sügisel. Aktiveerige laste sõnavara sõnadega, mis tähendavad aialillede nimesid.	Mõistatuste koostamine, mängu “Arva kirjeldust” mängimine, vaatlemine.
		"Mida sügis meile andis"	Tugevdada laste teadmisi juur- ja puuviljade kohta. Täpsustage laste teadmisi köögiviljade eest hoolitsemise kohta. Kasvatage rasket tööd. Aktiveerige laste sõnavara juurvilju ja töötegevust tähistavate sõnadega.	Luuletuste lugemine "Tere, sügis!" E. Blaginina, vaatlus, vestlus “Mis aias kasvab?”
		"Sügis valgetes ududes"	Täpsustage laste teadmisi sellise loodusnähtuse kohta nagu udu. Arendada kognitiivset tegevust. Aktiveerige laste sõnavara: udu, niiske, niiske, paks kate.	Vestlus “Mis udu see on?”, luule lugemine, mõistatuste küsimine, vaatlus.
		"Nüüd kask, nüüd pihlakas"	Jätkake laste tutvustamist puude iseloomulike tunnuste ja aastaaegade muutustega. Kasvatage armastust looduse vastu.	Luuletuste lugemine: “Kask”, “Pihlakas”, mäng “Iseloomusta puud”, mõistatuste küsimine, vaatlus
oktoober
		"Lahke, hea päike»	Täpsustage laste teadmisi päikesest sügisel. Arendada oskust ilma märkide järgi määrata. Aktiveerige laste sõnavara: vesi, soojus, valgus, maa.	Luulet lugedes: “Neli aaret...” M. Makhaneva. Vaatlus, "Palmi" kogemus,
		"Räägi Piggyle sellest toataimed»	Selgitage laste ettekujutusi rühma taimedest ja neile vajalikest elutingimustest. Tutvustage uusi taimi. Õpetada ära tundma ja nimetama taime osi (juur, vars, leht, õis). Kasvatage huvi vastu teadustegevus. Julgustage soovi taimede eest hoolitseda, kohtlege neid armastuse ja hellusega.	Liigestusvõimlemine, Mäng “Leia taim”, kehalise kasvatuse tund “Lilled”, did-kaya jne. “Millise taime taha Piggy peitis?”, kokkuvõte
		« Sügispuu»	Arendada laste võimet jälgida loodusnähtusi, analüüsida ja teha järeldusi teatud suhete ja mustrite kohta.	Ebatavaline joonistamistehnika: blotograafia – katsetamine
		"lemmikloomad"	Moodustada lastes üldistavaid ideid koduloomade kohta: kuidas nende eest hoolitseda, millist kasu nad toovad, milliseid tingimusi eluks vaja on.	Vestlus, halbade sõnade kasutamine, näpumäng"Pilved", mäng "Jäta meelde ja nimeta"
novembril
		"Mitu vihma ma olen teadnud"	Arendada laste oskust jälgida hooajalisi nähtusi ja nende muutusi. Arendage esiletõstmisoskust iseloomulikud tunnused sügis- ja suvevihmad. Aktiveerige laste sõnavara: tibutav, madal, külm.	Kommunikatiivne tantsumäng “Sõprade valss” Laulavad “Pilve”, “Tilgu, tilguti...” muusikat. I. “Päikeselised jänesed ja pilved” sõrm ja. "Pilved", konspekt
		"Varblane"	Tutvustage lastele talvitavaid linde: varblasi. (Vaadake koos lastega, kuidas muutused looduses varblase elu mõjutasid). Kasvatada huvi linnuvaatluse vastu. Aktiveerige laste sõnavara: talvine, rändav.	Õuemäng "Kes elab majas?" Looduslikud märgid. Sõrmemassaaž "Rooks". Lindude hüüded. Kõnemäng "Kes see on?" (abstraktne)
			Kujundada lastes soovi kohelda elavat loodust sõbralikult. Õppige ise regulaarselt lindude toitmist korraldama.	Vestlus “Arva ära, milline lind”, vaatlus, kirjanduslike sõnade kasutamine, sub. mäng "Rebane ja linnud"
		"Metsloomad talvel"	Jätkata teadmiste arendamist metsaelanike kohta. Arendada lastes ideid sündmuste jada kohta metsaloomade elus.	Luuletuste lugemine, loovülesanded, sub. mäng "Jänesed ja hunt", vestlus.
detsembril
		"Lumehelves"	Arendada oskust jälgida hooajalisi nähtusi ja nende muutusi, tähelepanu ja mälu ning näha looduse ilu. Aktiveerige laste sõnavara: esimene lumi.	Vaatlus, vestlus, õpetlike lugude lugemine, probleemsituatsioon.
		"Kaitse kuuske ja mändi"	Tutvustage lastele kontseptsiooni, et käbid sisaldavad okaspuude seemneid. Arendada laste oskust eristada kuuske ja männikäbi. Aktiveerige laste sõnavara: kuusk, mänd.	Vaatlus, vestlus, mäng "Leia kirjelduse järgi"
		"Pilved hõljusid üle taeva"	Laiendage laste arusaamist elututest loodusnähtustest: rääkige lastele, mis tüüpi pilved on olemas. Vaatlusoskuse arendamine. Aktiveerige laste sõnavara: cirrus, stratum, cumulus.	Vestlus “Mis tüüpi pilved on olemas”, vaatlus, kirjanduslike sõnade kasutamine.
		"Lume ümmargune tants"	Jätkake laste õpetamist loodusnähtusi jälgima: lumesadu ja ümbritseva maailma ilu nägemist. Aktiveerige laste sõnavara: külm, valge, sädelev, vapustav jne.	Maali “Talv” vaatlus, uurimine, produktiivne, eksperimentaalne (lumepall) tegevus.
jaanuaril
		ilu - kuusk"	Tutvustage soovi nautida männipuidu lõhna. soodustada nimetamisoskuse arengut omadused kuuse ehitus, seda teistest puudest eristavad märgid, mängukuuse ja pärispuu erinevuse nägemise oskuse kujunemine; kasvatada hoolivat ja hoolivat suhtumist elusloodusse.	Mäng üllatusmoment, kava järgi kirjeldava loo koostamine kuusest, jäljendusmäng “Kogu käbisid”, vestlus “Kas inimene peaks kaitsma looduse ilu?” Loovtöö, kokkuvõte
		"Lume ja jää vaatlus"	Arendada realistlikku arusaama elutust loodusest; kinnistada teadmisi, et vesi võib olla tahkes olekus (lumi, jää).	Eksperimentide läbiviimine, õuemängud “Meelelahutajad”, “Tulemehed trennis”, kirjanduslike sõnade kasutamine.
		"Linnu elu talvel"	Õpetage lapsi linde vaatama, eristama neid suuruse, sulestiku värvi ja tehtavate helide järgi. Tutvustage neile nende nimesid.	Vestlus, mäng “Sööda lindu”, tegi. Ja. "Nad lendavad minema - nad ei lenda minema."
		"Moroz on hämmastav kunstnik"	Äratada lastes huvi talvised nähtused loodus. Arendage visuaalset vaatlust, oskust märgata ebatavalisi asju ümbritsevas maailmas ja soovi kajastada nähtut oma töös. Arendada kujutlusvõimet ja loovust.	Mõistatuste koostamine, vaatlused kõndimisel, halbade sõnade kasutamine, praktiline töö (märkmed)
veebruar
		“Aknal sibula kasvatamine”	Äratada huvi aknas köögiviljaaia kasvatamise vastu, soov jälgida sibulate muutusi. Õppige looma kogemuslikku olukorda.	Vestlus töö elementidega.
		"Metsloomad talvel metsas"	Aidake kaasa: laste teadmiste rikastamisele ja süvendamisele metsloomad V talvine periood, arendades võimet luua vahelisi seoseid talvised tingimused ja loomade käitumisomadused.	Vestlus oravast, siilist, jänest, rebasest, karust. Esitus loominguline ülesanne. mäng “Me oleme väikesed jänesed”, mäng “Lõpeta laused”.
		"Heategude labor"	Kujundada mõiste lahkusest, tegemise harjumusest heateod; kasvatada huvi eksperimentaalse tegevuse vastu; õppida püstitama hüpoteese ja eeldusi; nähtusi analüüsida, järeldusi teha; areneda kognitiivne huvi, loogiline mõtlemine, laste kõne; tekitada lastes rõõmutunnet.	Vestlused loodusnähtustest, katastroofidest (maavärinad, vulkaanid, tornaadod, orkaanid, üleujutused), katsed vee ja õhuga; õppekirjanduse lugemine; vestlused heast ja kurjast.
		"Hooajaliste muutuste jälgimine"	kujundada ideid muutustest looduses; õppida eristama talve lõpu iseloomulikke märke (esimene piisk); kinnistada oskust tajuda poeetilist talvekirjeldust.	Kasutades halba sõna Õuemängud: « Kaval Rebane", "Kes teeb kõige vähem hüppeid?".
märtsil
		“Kevad tuleb kiirete sammudega meieni”	Jätkake nimede meeldejätmise õppimist kevadkuud; annab aimu varakevadel looduses toimuvatest muutustest. Arendada uurimistöö põhioskusi ja loogilist mõtlemist.	Luuletust “Märts”, “Kevad tuleb”, d.i. "Leidke tuju. Näita oma tuju”, tähelepanek.
		"Meie neljajalgsed sõbrad- koer"	Et kujundada lastes arusaama, et koer on intelligentne, inimesele pühendunud lemmikloom, saab teda koolitada ja kasutada erinevates kasulikes teenustes.	Vaatlus, Õuemängud "Sõbralikud paarid", "eraldi - ärge kukkuge."
		"Tervishoid"	Edendada lastes hoolivat suhtumist oma tervisesse; kujundada arusaam, et vitamiinitoidud on eriti kasulikud kevadel ( rohelised sibulad jne) ja päike; arendada lastes oskust oma tervise eest hoolitseda; kasvatada hoolivustunnet haige seltsimehe vastu.	Mäng “Rõõmusta päikese käes”, “Mis on tervisele kasulik, mis kahjulik”, vestlus vitamiinitoidust.
		"Esimesed lilled looduses"	Julgustage lapsi esimestest kevadlilledest rõõmu tundma, jätkake nende tutvustamist nimede ja struktuuritunnustega.	Võrdlev jutt varsjalast ja võilillest, mõistatused, luulelugemine.
aprill
		« Lepatriinu»	Õpetage lapsi olema ümbritseva maailma suhtes tähelepanelik. Kasvatada huvi loodusnähtuste vastu, selgitada nende kohta ideid välised omadused viga.	Lepatriinu vaatamine. Lastelaulude õppimine, produktiivsed tegevused, sõrmede võimlemine"Lepatriinud".
		"Vene kask"	Kujundada laste ideid vene kase kohta. Laiendage teadmisi looduskaitse kohta. Sisestada lastes huvi ja austust looduse vastu.	Mõistatuste koostamine, ringtants, produktiivne tegevus
		"Sulelised külalised"	Aidata üldistada ideid lindude kohta kevadel: muutused nende käitumises - päikese käes, puudel peesitamine, säutsumine, pesitsemine, tibude haudumine jne; kasvatada uudishimu ja soovi lindude eest hoolitseda.	Vestlus, linnumajade meisterdamine, linnuvaatlus lasteaiaalal, illustratsioonide vaatamine (erinevad pesatüübid, tibude välimus ja
		"Kevadine maastik"	Kinnitada laste ideid kevadest ja selle aastaaja iseloomulikest tunnustest. Juhtige laste tähelepanu esimestele kevademärkidele. Kasvatage lastes armastust kodumaa. Arendada lastes huvi eluslooduse vastu ja emotsionaalset vastutulelikkust.	Vestlus, kunstiline sõna, maalide uurimine ja võrdlemine teemal “Kevad”, mõistatus, laste kunstnikeks muutmine, meloodiate “Aastaajad” kuulamine.
		"Päike murul"	Selgitada laste teadmisi lillest, oskust seda leida lehtede järgi, õisiku kuju, arendada lastes huvi värviga töötamise vastu. Jätkake lastes huvi äratamist värskete lillede vastu.	Luule lugemine, näpuvõimlemine, produktiivsed tegevused (märkmed)
		"Kes elab tiigis?"	Tutvustage lastele tiiki - looduslikku veekogu, selle asukaid, taimi, et arendada teadmisi, et tiiki ei tohi prügistada; üldistada ideid veekeskkonna peamistest teguritest: looduslik mullakiht, vesi, kivid, vees elama kohanenud taimed.	Maali “Tik” uurimine, mäng “Loo oma tiik”. vestlus, mäng “Imitatsioon”, võistlus “Kes on valmis veehoidlat päästma?”..
		"Õitsevad puud"	Aidata lapsi kurssi viia viljapuude kevadise oleku tunnustega, arendada oskust luua lihtsaid seoseid: muutuvaid tingimusi keskkond kasvatada huvi taimede vastu, austust ja hoolitsust.	vestlus õunapuudest, kirssidest, sirelitest. Mäng “Millisest puust lill on pärit, Mäng – imitatsioon “Kogu nektarit”
		"Mis on pilved, vihm, äikesetorm?"	Esitage vee aurustumise, pilvede moodustumise ja elektrilahenduste mõiste juurdepääsetaval kujul. Tutvustage lastele käitumisreegleid äikese ajal.	Vaatlemine, illustratsioonide vaatamine, lugemine, märkmete tegemine.
		"Liiva fantaasiad"	Laiendage laste silmaringi: tutvustage kaasaegne suund kunstis. Kinnitada teadmisi liiva omadustest. Harjutage lapsi modellidega töötades. Arendada kujutlusvõimet ja loogilist mõtlemist. Arenda taktiilset tundlikkust ja peenmotoorikat käed Rikastada emotsionaalne sfäär lapsed	Mõistatuste lugemine, mäng "Liivatelegraaf", muusikalis-rütmiline harjutus “Laine”, näpuvõimlemine “Sees mereliiv Istun," laste iseseisev tegevus.

Bibliograafia:

Nikolaeva S.N. Noor ökoloog: programm keskkonnaharidus koolieelikud / S.N. Nikolajeva – M.: Mozaika-Sintez, 2002. – 128 lk.

Eelkooliealiste laste keskkonnaharidus: Käsiraamat spetsialistidele koolieelne haridus/ Autori koostas Nikolaeva S.N. - M.: LLC "Firma kirjastus AST" - 1998. - 320 lk.

Nikolaeva S.N. Keskkonnahariduse meetodid lasteaias: Töö lasteaia keskmise ja vanema rühma lastega: raamat lasteaiaõpetajatele / S.N. Nikolajev - M.: Haridus - 1999. - 207 lk.

Laste tegevuste korraldamine jalutuskäigu ajal. Vanemrühm/aut.-komp. T. G. Kobzeva, I. A. Kholodova, G. S. Aleksandrova. – Volgograd: Õpetaja, 2011. – 330 lk.

Modelliklubi pikaajaline plaan

paberlilled

"Värvikogemused"

2016-2017 õppeaastaks

Kasvataja

Rühmad 3.6 "Lukomorye"

V.N.Fedotova

Saratov 2016

Lapse süda on tundlik kutsele luua ilu

Tähtis on üleskutset järgida

järgnes töö.

V.A Sukhomlinsky

Selgitav märkus

Koolieelne vanus on särav ja ainulaadne lehekülg iga inimese elus. Sel perioodil luuakse lapse side juhtivate eksistentsi sfääridega: inimeste maailm, loodus, objektiivne maailm. Toimub sissejuhatus kultuurisse, üldinimlikesse väärtustesse. Areneb uudishimu ja tekib huvi loovuse vastu.
Selle huvi toetamiseks on vaja ergutada kujutlusvõimet ja soovi tegeleda loomingulise tegevusega. Joonistamise, modelleerimise ja aplikatsiooni tundides arendavad lapsed emotsionaalseid ja esteetilisi tundeid, kunstilist taju ning parandavad visuaalset ja konstruktiivset loovust.
Üks kõige enam huvitavad suunad kunstiline ja esteetiline tsükkel on paberist konstruktsioon. Paberiga töötades täiustavad lapsed mitmeid olulisi oskusi. vaimsed omadused ning loob ka platvormi loominguliste kalduvuste arendamiseks.
Sisu klubi programm“Värvikogemused” hõlmab laste loominguliste võimete arendamist paberist konstrueerimisel koos teiste tegevustega. Ringitegevuse elluviimise protsessis koolieelikute valikuvõime vajalikke vahendeid loominguliste võimete esitlemiseks soov saavutada positiivne tulemus, vabalt opereerides õpitud meetoditega, kombineerides ja transformeerides neid erineval viisil.
Ringi “Värvielamused” tunnid on suunatud eelkooliealiste igakülgsele intellektuaalsele ja esteetilisele arengule ning nende tulemuslikkuse tõstmisele. Üks peamisi eesmärke projekteerimistegevused paberist valmistatud on lapse isiksuse, tema võimete, loominguliste kalduvuste ja intelligentsuse arendamine. Õpetamisoskused ei tõrju välja laste taju spontaansust. Paberist kujundamise käigus areneb lapsel lisaks peenmotoorika arendamisele ruumiline kujutlusvõime, kunstimaitse ja täpsus. Paberist ehitustegevused õpetavad keskendumist, kuna sunnib keskenduma meisterdamise protsessile, õpetab järgima suulisi juhiseid ning ergutab ka mälu ja ruumilise kujutlusvõime arengut.
Seda tuleks laialdaselt kasutada treenimiseks mänguvormid laste tegevus. Laste disainitegevuse eripärade arvessevõtmine võimaldab meil määrata ringi "Värvikogemused" ülesanded:
· kujundada vaimsed eeldused töötegevuseks;
· huvi tulemuse vastu ja uhkustunne selle üle, soov selle kvaliteeti parandada;
· mitmekesine erinevaid viise töötamine erinevate materjalide ja tööriistadega;
· parandada oskust reprodutseerida lihtsaid käsitöönäiteid.
Paberist kujundades õpivad lapsed erinevaid töövõtteid nagu painutamine, voltimine, lõikamine, liimimine. “Värviliste elamuste” klubi külastus aitab arendada laste kätega töötamise oskust ja õpetab täpsed liigutused sõrmed, parandada käte peenmotoorikat, arendada silma. Kompositsiooni loomise käigus areneb lastel värvitaju, sümmeetria ja ettekujutus paberilehe ruumi sügavusest. Õpitakse objekte lehe tasapinnale õigesti paigutama, ühendusi looma sees asuvate objektide vahel erinevad osad taustal. Väga oluline punkt paberiga töötamisel on klasside ja iseseisva suhe loominguline tegevus lapsed.
Kasvatusprotsessi meetodite ja vormide sisu valimisel võetakse arvesse laste arenguks ettevalmistamise taset, individuaalseid ja psühholoogilisi iseärasusi ning laste kalduvusi. Ringitegevuste rakendamisel kasutatavate õpimotivatsiooni tõstvate tehnikate hulgas on järgmised:
· õppimise aktiveerimine ja individualiseerimine;
· meeskonnatöö;
· loomingulised tööd jne.

Ringiprogrammi eesmärk " Värvilised elamused» - laste igakülgne intellektuaalne ja esteetiline areng paberiehituse elementaarsete tehnikate omandamise protsessis.
Ringi programmi eesmärgid " Värvilised elamused»:
Hariduslik:
· arendada suuliste juhiste järgimise oskust;
· õpetada erinevaid tehnikaid paberiga töötamiseks;
· tutvustada lastele geomeetrilisi põhimõisteid: ring, ruut, kolmnurk, nurk. Külg, ülemine jne;
· rikastada lapse sõnavara eriterminitega;
· luua kompositsioone paberist valmistatud toodetega.
Hariduslik:
· arendada tähelepanu, mälu, loogilist ja ruumilist kujutlusvõimet;
· arendada käte ja silmade peenmotoorikat;
· arendada laste kunstilist maitset, loovust ja kujutlusvõimet;
· arendada lastel kätega töötamise oskust, harjutada neid täpsete sõrmeliigutustega;
· arendada ruumilist kujutlusvõimet.
Hariduslik:
· kasvatada huvi paberikujunduse vastu;
· luua töökultuuri ja parandada tööoskusi;
· õpetada täpsust, oskust materjale hoolikalt ja säästlikult kasutada ning töökohta korras hoida.
Klubitundides kasutatavad meetodid:
· vestlus, jutt, muinasjutt;
· illustratsioonide vaatamine;
· näidis tööjärjekorrast.
Klassi vorm – temaatilised ühistegevused.
IN tulemus Selles programmis õppivad lapsed:
· õppida erinevaid tehnikaid paberiga töötamiseks;
· õppida järgima suulisi juhiseid;
· loob kompositsioone paberist valmistatud toodetega;
· arendab tähelepanu, mälu, mõtlemist, ruumilist kujutlusvõimet;
· arendab käte ja silma peenmotoorikat;
· arendada kunstimaitset, loovust ja kujutlusvõimet;
· tutvuda erinevate paberiga töötamise tehnikatega;
· valdama töökultuuri oskusi;
· parandada oma suhtlemisoskusi ja omandada meeskonnatöö oskusi.

Vormid ringi rakendamise kokkuvõtte tegemiseks " Värvilised elamused»:
· kollektiivsete kompositsioonide tootmine;
· lastetööde näituste korraldamine.

Programmi korralduslik ja metoodiline tugi (laste vanus, läbiviimise tähtajad, tunniplaan, rühma suurus)

Ringi “Värvilised elamused” programm on mõeldud 1 aastaks (keskmise rühma lastega). Tunniprogrammi edukaks omandamiseks peaks ringirühma laste arv olema 10 inimest. Tunnid toimuvad kahes alarühmas, septembrist maini neli korda kuus.

Klasside arv

Laste arv alarühmas

Kuus

Aastal

4

34

10

Ringi perspektiivplaan " Värvilised elamused »
2016-2017 õppeaastaks

kuu

teema

septembril

« Maagilised omadused paber"

Tutvustage lastele paberi omadusi. Rääkige paberitüüpidest ja selle kasutamise sobivusest konkreetse käsitöö jaoks.

septembril

"Mahukujundid lihtsa kääride hoobiga"

Tutvustage lastele kääride abil kolmemõõtmeliste kujundite saamise tehnikat. Parandage oma lõikeoskusi.

septembril

"Fantaasiad paberilehega"

Tutvustage kasutusviise erinevad tüübid paber seoses erinevate tekstureeritud käsitöödega; arendada kujutlusvõimet, fantaasiat; kasvatada huvi paberikujunduse vastu.

septembril

"Sümmeetriline lõikamine"

Sissejuhatus kiire (radiaal)sümmeetria nähtustesse.

Ruumilise mõtlemise arendamine. Oma tegevuste planeerimise oskuse kujunemine.

oktoober

“Sügis on meile külla tulnud”

Õpetage lastele osi välja lõikama; parandage lõikeoskusi, õppige looma säravat ja väljendusrikast pilti.

oktoober

"Fantaasia lilled"

Kinnitage lõikamismeetodid mööda keerulist kontuuri; parandada käsitööosade väljalõikamise oskusi; kasvatada töös täpsust.

"Alla kaarekujuline kimp »

Õpetada lapsi looma kolmemõõtmelisi figuuripilte; õpetada rangelt järgima õpetaja suulisi juhiseid; arendada kollektiivse töö oskust, kuulates ära produktiivses tegevuses osalejate arvamusi.

oktoober

"Ära unusta"

Loominguline katsetamine – otsing ekspressiivsed vahendid et anda edasi pildile iseloomulikke jooni.
Kujutlusvõime, peenmotoorika, koordinatsiooni arendamine silma-käe süsteemis.

november

"Elegantsed kaardid"

Arendada kujutlusvõimet, fantaasiat; Õppige tulemust ette nägema, töötama selgelt, püüdledes lõppeesmärgi poole.

november

"Lillefantaasia"

Jätkake projekteerimistööd, muutes elemendid keerukamaks. Arendada loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet, mälu. Kasvatage huvi disaini vastu

november

"Päevalilled"

Parandada disainioskusi kasutades looduslikke materjale; arendada värvi- ja kompositsioonitaju; kasvatada soovi sõpra aidata, anda nõu töö kujundamisel.

"Lillede korv"

Õppige looma paberist täiendavaid kompositsioonidetaile, mis parandaksid varem tehtud pilte; õppida nägema vigu enda tööd, kasvatavad endas soovi oma tööd täiustada, alustatud tööd lõpuni viia.

detsembril

"Lilled potis"

Tutvustada lastele laine- ja krepppaberit; ratsionaalse saamise meetodi valdamine identsed elemendid: kokkuklapitavad pabeririba lõigake pooleks kaks või kolm korda ja lõigake siluett piki kontuuri välja. Töö registreerimine.

detsembril

"Karikakrad"

Õpetage lapsi tulemusi ette nägema. Arendada kujutlusvõimet; parandada lõikeoskusi; arendada oskust lõpetada alustatud ülesanne.

detsembril

"Õitsev kaktus"

Korrake ja üldistage mõisteid selle kohta mahulised arvud; parandada käsitöö tegemise oskusi; areneda loominguline kujutlusvõime; kasvatada soovi kogeda naudingut oma tegevuse lõpptulemusest.

detsembril

"Sõbranna"

"Lumivalged lilled"

Õppida koostööd tegema, plaane arutama; õpetada hooneid looma, kasutades mitmeid õpitud tehnikaid: mustrite kallal töötamist, projekteerimist, sõpra abistamissoovi kasvatamist.

jaanuaril

"Lillede koostis"

Parandada disainioskusi; arendada värvi- ja kompositsioonitaju; kasvatada soovi sõpra aidata, anda nõu töö kujundamisel.

veebruar

"Nööbililled"

Õppige ise kohandatud pilte looma, parandage oma lõikamis- ja liimimisoskusi; arendada laste käte peenmotoorikat; kasvatada huvi paberist ja olemasolevatest materjalidest kujundamise vastu

veebruar

"Nelgid"

Telgsümmeetria fenomeni tundmaõppimine ja mahuvõtete valdamine sümmeetriline aplikatsioon: ruudu (ristküliku) voltimine pooleks, poole kujutise väljalõikamine (murdejoon on lille keskosa) mööda joonistatud või kujutletavat kontuuri ja sümmeetrilise silueti saamine. Omandatud tehnoloogia võimaluste rikastamine ja laiendamine

"Paberist vibu"

Õpetage lapsi joonlaua abil mõõtma selgeid pikki ribasid. sama pikkusega ja laius; parandada lõikeoskusi; õppige looma pikkadest õhukestest paberiribadest suur kummardus postkaartide kujundamiseks. Arendage käte peenmotoorikat.

veebruar

"Palju õnne emme"

Õpi end liimima õpetaja soovitatud mustri järgi; õppida tulemust kaunistama, kasutades erinevat tüüpi paberit; arendada kujutlusvõimet; arendada esteetilisi tundeid.

"Sirel" "Mimosa"

Lillede kaunistamiseks trimmistehnika kasutamine. Kasutades sümmeetrilise aplikatsiooni tehnikat lehtede väljalõikamiseks erinevad kujud

märtsil

"Kimp metsalilli"

arendada laste käte peenmotoorikat; kasvatada huvi paberikujunduse vastu; rakendada voltimisoskusi ja sümmeetriliste kujundite välja lõikamist.

"Callies" "Pojeng"

Sümmeetrilise aplikatsioonitehnika abil lõigatakse välja erineva kujuga lehti; loominguline eksperimenteerimine – ekspressiivsete vahendite otsimine kujutise iseloomulike joonte edasiandmiseks.

« Lihavõttekaart»

Õpetada diagonaalpainutamise tehnikaid; arendada käte peenmotoorikat; kasvatada huvi oma kätega meisterdamise vastu

aprill

"Astrid" "Roosid"

Õpetada lapsi meisterdama; õppida oma loomingulisi töid kaunistama; arendada värvi- ja kompositsioonitaju.

"Lumikellukesed"

Õpetage lastele korduvat painutamist akordioni põhimõttel; arendada esteetilisi tundeid; arendada käte peenmotoorikat

aprill

"Dekoratsioon"

Õppida koostööd tegema, plaane arutama; õppida looma ehitisi, kasutades mitmeid õpitud tehnikaid: mustritöö, quilling, trimmimine, origami. Kasvatage soovi sõpra aidata

"Vaas lilledega"

Õppida kombineerima paberist käsitöö valmistamisel abimaterjalina kasutatavaid jäätmematerjale; arendada loovat kujutlusvõimet.

Postkaart "Lepatriinu"

Õpetage lapsi looma erksad pildid materjalist oma äranägemise järgi; õpetada, kuidas kavandatud teemal käsitööks materjale õigesti valida; arendada loovat kujutlusvõimet; käte peenmotoorika arendamine.

“Külma portselani tehnikas kimp”

Õpetada lapsi kollektiivselt töötama, nõu pidama, kasutades varem omandatud teadmisi ja oskusi erinevate paberitega töötamiseks. Loova mõtlemise arendamine

mai

"Papergrad"

Näituse kujundamine, kus lapsel on võimalus demonstreerida klubi külastamisel omandatud oskusi.

Metoodiline tugi kruusiprogrammid

"Värvikogemused"
I. Haridus- ja metoodilised käsiraamatud. Interneti-ressursid

1. Davydova G.N. Paberplastid. Lillemotiivid. – M: kirjastus “Scriptorium 2003”,

2. Hanna Lind. Pabermosaiik. – M: Iris-Press 2007

3. June Jackson. Origami. Tõlge inglise keelest S.V. Grigorjeva - M: “Valgustus”, 1979

4. Marina Tretjakova “Lilled lainepaberist” M: Kirjastus EKSMO 2013
II. Materjalid õpetaja töökogemusest

1. Meisterdamise juhendkaardid ja skeemid

2. Toote kokkupaneku juhised

3. Toote näidised

Organisatsioon: MBDOU lasteaed nr 21 “Scarlet Flower”

Asukoht: Hakassia Vabariik, Sayanogorsk

Moodustamine loominguline isiksus- üks kõige enam tähtsaid ülesandeid koolieelne haridus praeguses etapis. Enamik tõhus abinõu selleks – lapse visuaalne tegevus. Joonistamise, skulptuuri ja aplikatsiooni käigus kogeb laps mitmesuguseid tundeid: ta on rahul enda loodud kauni pildi üle, ta on ärritunud, kui miski ei õnnestu, ta püüab raskustest üle saada või annab järele. neid. Ta omandab teadmisi esemete ja nähtuste kohta, nende edasikandmise vahenditest ja meetoditest, kujutava kunsti kunstilistest võimalustest. Laste arusaam ümbritsevast maailmast süveneb, nad mõistavad esemete kvaliteeti, jätavad meelde nende iseloomulikud jooned ja detailid, valdavad kauneid kunste ja võimeid ning õpivad neid teadlikult kasutama.

Aristoteles rõhutas ka, et joonistamise ja käsitsitöö klassid aitavad kaasa mitmekülgne areng lapse isiksus.

"Jäätmematerjal on kõik, mida saab haletsuseta ära visata või kasutada, andes laste piiritule kujutlusvõimele vabad käed." O. Schloss.

Nüüd on muutunud moes rääkida ökoloogiast, uutest viisidest, kuidas prügi ühiseks hüvanguks kasutada. Kuid me ei räägi sellest üldse, vaid sellest suurest rõõmust, mida loovus ja käsitöö lastele pakuvad. Peaaegu iga päev viskame plastpudeleid ära, ühekordsed lauanõud, toidupakendid, kõikvõimalikud karbid, torud, vanad markerid, ajalehed, pudelikorgid, kommipaberid jne. Ja vaevalt me ​​mõtleme sellele, et suur osa sellest prügist saab uue kasutuse, olles aluseks originaalsele laste käsitööle või põnevale mänguasjale. Ebavajalikud asjad, millest püüame võimalikult kiiresti vabaneda, pakuvad selliseks loovuseks palju võimalusi.

Selliste materjalidega töötamine aitab kaasa laste disainitegevuse arendamisele. Erinevate tööriistade abil õpitakse töötlema ja ühendama erinevatest materjalidest detaile, õpitakse nende omadusi, mis aitab kaasa nende kujutlusvõime ja tehniliste oskuste arengule. Erinevate materjalidega töötamine laiendab laste teadmisi ümbritsevast maailmast.

Jäätmematerjaliga töötamisel kasutavad lapsed erinevat tüüpi pakendid - plastikust ja pappkarbid, tassid, tikutoosid, erinevaid pudeleid jne. Loomade ja muinasjututegelaste kujutiste loomiseks kasutatakse pappkaste, erinevaid vorme. Lapsed õpivad neid kombineerima, võrdlema suurusi, katma paberiga ja lisama vajalikud üksikasjad. Laste ealistest iseärasustest tulenevalt ei lase käe peenmotoorika, graafiliste oskuste ja võimete ebaküpsus lapsel meisterdamisel oma plaane väljendada ja objektiivse maailma objekte adekvaatselt kujutada. Selle ringi programm koostati laste vanuselisi iseärasusi arvestades 4-5-aastaste laste kunstilise ja loomingulise arengu ülesannete elluviimiseks.

Sihtmärk. Laste sensomotoorsete oskuste kujundamine, mis põhineb erinevate materjalide (jääkmaterjali) ja ebatraditsiooniliste tehnikate kasutamisel nendega töötamisel.

Ülesanded:

• Looge lastele tingimused omaduste ja võimaluste valdamiseks visuaalsed materjalid ja tööriistad (guaššid, värvipliiatsid, plastiliin, savi, paber, kangas, jäätmematerjalid), nende omadused, töövõtted
• arendada peenmotoorikat ja kasutusoskust erinevaid instrumente ja materjalid
• arendada õpilaste loomingulisi võimeid, peenmotoorikat.
• arendada oskust luua lihtsaid pilte, aktsepteerida täiskasvanu pakutud plaani
• tagada kujundi loomise, vormi edasiandmise, elementaarse kompositsiooni konstrueerimise meetodite valdamine
• julgustada seda iseseisev valik valdatud tehnilistel võtetel põhinevad pildimeetodid
• edendada haridust esteetiline maitse, huvi füüsilise töö vastu
• arendada lastes soovi osaleda visuaalsetes olukordades ja esteetilise suunitlusega mängudes, joonistada, voolida, liimida koos täiskasvanuga ja iseseisvalt

Tööõppekava on mõeldud lastele vanuses 4 - 5 aastat (keskrühm) ja kestab 16 nädalat.

Programmi elluviimise periood: 2017-2018

Vormid ja ringi töörežiim:

Lastega töötamine hõlmab mõlemat ühist haridustegevus Ja iseseisev tegevus lapsed:

• mängimine;
• haridus;
• suhtlemisaldis;
• kujundlik;
• ilukirjanduse tajumine;

Ringi õppetegevus toimub 2 korda kuus, kuni 20 minutit, 16 korda aastas.

Programmi valdamise planeeritud tulemused

Koolieelik saab teada :

• pildi loomise meetodid, vormi edasiandmine, elementaarkompositsiooni konstrueerimine jääkmaterjale kasutades
• Erinevat tüüpi materjalid ja nende omadused
• põhivärvid ja mõned toonid, 3-4 suurusjärgu avaldumisvormi, ruumisuhted
• pildilised ja graafilised kujutised (illustratsioonid, tunnevad ära nendel kujutatud objektid ja nähtused)

Koolieelik oskab:

• luua lihtsaid pilte (objekt, teema ja dekoratiiv), kasutades erinevaid materjale
• kasutada mõningaid visuaalseid, väljendus- ja tehnilisi oskusi (vastavalt programmi jaotisele), pildi loomise meetodeid, edastada sarnasusi tõelised objektid, rikastage pilti ilmekate detailidega

Koolieelik saab lahendada järgmisi olulisi ja praktilisi probleeme:

• Rakenda sensoorset kogemust praktilises elus
• Oskab näha halvasti kujundatud materjalis objektide kujutisi

№ p/p	Teema	Tundide arv
	Sissejuhatav tund
	Töötamine jäätmematerjaliga
	Kollektiiv
	Viimane õppetund
Kokku:		16

Kalender ja temaatiline planeerimine

	kuupäeva	Teema	Programmi sisu	Varustus ja materjal
	oktoober	Vestlus Meie ring "Masterilka"	Tutvustage lastele ringi funktsioone, erinevad tüübid materjale, õpetada hoidma korda töökohal, ohutusreegleid, äratada huvi loovuse vastu	Illustratsioonid mitmesugused käsitööd jäätmematerjalist
	oktoober	"Naljakad nupud" Nupu aplikatsioon	Õppige nööpidest mustrit looma liimimise teel. Arendada laste loomingulist kujutlusvõimet. Edendada iseseisvust	nupud, värviline paber, liim, näidispildid
	november	"Kaheksajalg" Keerme aplikatsioon.	Tutvustage lastele niidiaplikatsiooni tegemise tehnikat. Õppige eraldama osa lõngadest ja punuma neist palmikud. Arendage fantaasiat ja kujutlusvõimet	Värviline papp, mitmevärvilised niidid, liim
	november	Lahked loomad	Õpetage lapsi Kinderist mänguasja valmistama, kasutage plastiliini mänguasja osade ühendamiseks. Arendada lastes huvi seda tüüpi loovuse vastu. Arendage kujutlusvõimet.	Mitmevärvilised plastist “kinderid”, plastiliin
	detsembril	Jõulupuu kaunistused "Lumepäkapikk"	Õpetage lapsi vatipalle veeretama. Õppige osi kokku liimima. Julgustage tegutsemisprotsessis olema ettevaatlik. Jätkake kolmemõõtmeliste kujundite põhjal mänguasjade valmistamise õppimist.	Vatt, liim, värviline paber
	detsembril	“Fabric Christmas tree” Lõigatud niidist valmistatud aplikatsioon	Jätkake lastele niidi aplikatsiooni tehnika tutvustamist. Õppige pildi väikseid alasid ühtlaselt määrima ja piserdama neid õpetaja poolt peeneks lõigatud niitidega, mille värv vastab pildi alale.	Papp, liim, peeneks hakitud niidid
	jaanuaril	Jõulukingid perele ja sõpradele “Uusaastasaabas”	Õppige osi kokku liimima. Julgustage olema tegevuses ettevaatlik, õppige kompositsiooni koostama ja arendage esteetilist maitset.	värviline papp, Uusaasta kaardid, käärid, liim
	jaanuaril	"helmed"	Tutvustage lastele erinevaid kasutusviise pasta, luues neist erinevaid esemeid. Õpetage, kuidas neist ilusaid asju (helmeid) valmistada, põhjustades toote tulemusest emotsionaalset vastukaja. R arendada loovust, kujutlusvõimet, rütmitaju, õpetada kompositsiooni	Niidid, pasta, guašš, pintslid
	veebruar	"Lennuk	Õpetage lapsi tegema papist lennukit ja tikutoosi. Suurendada huvi erinevate materjalide kasutamise vastu. Tööl iseseisvuse arendamine	Papp, liim, käärid, Tikutoosi, objekti pilt - lennuk, mänguasi - Carlson.
	veebr rahl	"Tank"	Õpetage lapsi karbist paaki valmistama, oma tööst rahulolu saama, arendama tähelepanu, täpsust, visuaalne mälu. Tugevdada laste teadmisi geomeetriliste kujundite kohta.	Karbid, plastpudelikorgid, markerkorgid, papp, liim, plastiliin, värviline paber.
	märtsil		Õpetage lapsi värvilisest paberist ruudust iseseisvalt kroonlehti välja lõikama, voltima ja liimima, tehes neist lille. Kasutage oma töös ebatraditsioonilisi materjale - komme	Papp, värviline paber, liim, kommid, kahepoolne teip
	märtsil	"Puud varakevadel" Kasutamine teelehtedega (kollektiiv)	Tutvustage lastele uut tüüpi käsitsitööd. Õppige hoolikalt vajalikule tööpiirkonnale liimi kandma ja katke see ala hoolikalt teelehtedega. Õppige oma töövaldkonda üldpildis ühtlaselt jaotama, looge kompositsioon	Maastikuleht A-3, teelehed, liim
	aprill	"Lillede korv"	Õpetage lapsi töötama erinevate materjalidega. Arendada esteetilist taju. Kasvatage töös visadust, kannatlikkust, täpsust	Värviline paber, šabloon, liim, pintsel, ühekordne taldrik
	aprill	"Vuntsidega - triibuline"	Jätkake lastele jäätmematerjalidega töötamise tutvustamist. Õppige osi kokku liimima. Julgustage tegutsemisprotsessis olema ettevaatlik.	Värviline papp, villased niidid, liim, käärid. Näituse “Meie karvased sõbrad” korraldamine
	mai	"Lihavõttetibu"	Õpetada ohutu töö reegleid liimi ja teraviljaga. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage soovi meisterdada	Värviline papp, värviline paber, hirss, käärid, liim
	mai	"Päike"	Arendage meisterdamisprotsessis leidlikkust ja loovust. Arendage töös osavust ja täpsust.	SD ketas, liim, papp, värviline paber, käärid, päikesepilt, Ushinsky lugu “Hommikukiired”

Laste arengu jälgimine

Pedagoogiline diagnostika toimub 2 korda aastas (oktoober, mai)

Tabel 1. Pedagoogiline diagnostika

Laste nimekiri

Teatud materjalide liikide ja omaduste tundmine

Töötamise tehnikate valdamine materjalid

Käte peenmotoorika arendamine

Konstruktiivsete võimete ja kunstimaitse arendamine

N.g.

K.g.

N.g.

K.g.

N.g.

K.g.

N.g.

K.g.

Ligikaudsed hindamistasemed

Bibliograafia:

1. Peamine haridusprogramm alusharidus “Sünnist koolini”, toim. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva, 2016
2. I. A. Lykova “Ma teen rakendusi”, Karapuz, 2008.
3. I. A. Lykova “Ma loon käsitööd”, Karapuz, 2008.
4. L. V. Kutsakova “Disain ja kunstiline töö lasteaias”, kaubanduskeskus “Sfera”, 2005. a

Ringi “Võluvärvid” tööplaan keskmine rühm

Olga Vasilievna Yakovleva, õpetaja, kool nr 842, Moskva
Töö kirjeldus: Pakun teile tööplaani “Võluvärvid” klubi keskmise rühma lastele (4-5a). See materjal on kasulik haridustöötajatele ja õpetajatele lisaharidus töö keskkooliealiste lastega. See on tööplaan ringile, kus kasutatakse kujutavas kunstis ebatraditsioonilisi joonistustehnikaid, mille eesmärk on arendada laste loomingulisi võimeid.

Sihtmärk
Laste loovuse arendamine ebatraditsiooniliste joonistustehnikate abil rühmategevuste kaudu.
Ülesanded
Õppida kasutama erinevaid materjale joonistamisel ja ebatavalised tehnikad, erinevaid viise pildi loomiseks.
Tutvustage kujutava kunsti žanre ja nende eripärasid.
Arendage vormi-, värvi-, rütmi-, kompositsiooni-, proportsioonitaju.
Kasvatage huvi vastu kaunid kunstid (ebatavaline joonistamine), esteetilist suhtumist meid ümbritsevasse maailma ja rikastada lapse emotsionaalset sfääri.

Ringi “Võluvärvid” tööplaan

septembril
"Amanita"
Mittetraditsiooniline tehnika: Sõrmega maalimine, monotüüpia taust.
Ülesanded: Harjutage sõrmedega maalimist. Tutvustage monotüüpia tehnikat taustade loomisel. Kasvatage puhtust.
Varustus: Paberilehed, guašš, pintslid, plasttahvlid, salvrätikud.

"Pihlaka oks"
Mittetraditsiooniline tehnika: Sõrmemaal, taust – pastell.
Ülesanded: Harjutage sõrmedega maalimist. Tutvustage uut materjali – pastell. Õppige pastellvärvidega tausta looma. Arendage kompositsiooni- ja värvitaju. Kasvatage puhtust.
Varustus: Paberilehed, guašš, pastell, pihlakalehtede šabloon, viltpliiatsid või pliiatsid (lehtede värvimiseks), salvrätikud.

"Õunakompott"
Mittetraditsiooniline tehnika: Tempel, joonistus vatitikuga.
Ülesanded:Õppige kaunistama valgest papist välja lõigatud purki õunatrükiga. Õppige joonistamisel kasutama vatipulgad sõstramarjade kujutamiseks. Õppige käsitööd kaunistama.
Varustus: Lõika valgest papist, guaššist, õuntest, vatitupsudest, pintslitest välja purkide siluetid. Kaunistuseks: salvrätikud, palmik.

"Puud sügisel"
Mittetraditsiooniline tehnika: Jälg lehtedega, jäljend kortsunud paberiga.
Ülesanded:Õpi joonistama puid kasutades lehejälgi; taevas, langenud lehed - kortsunud paberi jäljend. Arendage kompositsiooni- ja värvitaju.
Varustus: Paberilehed, guašš, pintslid, puulehed, trükipaber, salvrätikud.

oktoober
"Sügisene mets"(meeskonnatöö)
Mittetraditsiooniline tehnika: Joonistamine salvrätikute abil.
Ülesanded:Õpetage lapsi salvrätikutest palle veeretama ja need ettevaatlikult alusele liimima. Arendage peenmotoorikat.
Varustus: Kollaseks toonitud paberileht (A-3), salvrätikud (punane, kollane), välja lõigatud puude siluetid, liim, pintslid, kaltsud, viltpliiatsid (joonise viimistlemiseks).

"Lehede langemine"(meeskonnatöö)
Mittetraditsiooniline tehnika: Pointillism (täppidega joonistamine).
Ülesanded: Tutvustage pointillismi tehnikat, õppige selles tehnikas joonistama. Õppige lehti hoolikalt külge kleepima üldine töö. Arendage kompositsioonioskusi.
Varustus: Paberileht, mis on toonitud siniseks (A-3), guašš, vatitupsud, välja lõigatud lehtede siluetid, liim, pintslid, kaltsud.

"Puuviljad"(natüürmort)
Mittetraditsiooniline tehnika: Joonistamine vatipadjakeste abil.
Ülesanded: Tutvustage joonistamistehnikaid kasutades vatipadjakesi. Õppige natüürmorti koostama. Arendage värvi- ja kompositsioonitaju. Kasvatage puhtust.
Varustus: Paberilehed, guašš, vatipadjad, pintslid, salvrätikud.

"Võrk"
Mittetraditsiooniline tehnika: Värvilise palliga joonistamine.
Ülesanded: Tutvustage palliga joonistamist. Arendada kujutlusvõimet ja loovust.
Varustus: Paberilehed, karbi kaas, guašš, pallid.

novembril
"Orav õõnes"
Mittetraditsiooniline tehnika: Joonistamine peopesaga, sõrmedega.
Ülesanded:Õppige joonistama peopesaga, täiustage sõrmedega joonistamise tehnikat. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage puhtust.
Varustus:

"Minu lemmikmänguasi"
Mittetraditsiooniline tehnika: Pointillism.
Ülesanded: Parandage laste oskust vatitupsudega joonistada. Arendage värvitaju.
Varustus: Mänguasjade kujutistega paberilehed, guašš, vatitupsud.

"Maagilised vihmavarjud"
Mittetraditsiooniline tehnika: Plastiliiniograafia.
Ülesanded: Tutvustage plastilineograafia tehnikat. Arendage värvitaju ja peenmotoorikat. Kasvatage puhtust.
Varustus: Lehed värvilisest papist, plastiliinist.

"Kissu"
Mittetraditsiooniline tehnika: Torkamine poolkuiva kõva harjaga.
Ülesanded:Õppige seda tehnikat kasutama. Õppige looma välimust joonisel kujutama. Arendage rütmi- ja kompositsioonitaju. Kasvatage puhtust.
Varustus: Paberilehed, kõva pintsel, guašš, salvrätikud.

detsembril
"Maja"
Mittetraditsiooniline tehnika: Vahu mulje.
Ülesanded: Täiustage oma oskusi selles tehnikas. Arendage rütmi-, kompositsiooni-, värvitaju.
Varustus: Paberilehed, guašš, pintslid, vahtmargid.

"Talvepuu"
Mittetraditsiooniline tehnika: Joonistamine hambapastaga.
Ülesanded: Tutvustage uusi ebatraditsioonilisi joonistusmaterjale. Kasvatage puhtust.
Varustus: värviline papp (must, sinine), hambapasta, salvrätikud.

"Heeringas"
Mittetraditsiooniline tehnika: Peopesadega joonistamine.
Ülesanded: Parandage seda tehnikat kasutades oma joonistamisoskusi. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage puhtust.
Varustus: Paberilehed, guašš, pintslid, salvrätikud.

“Kaunista jõulupuu helmestega”
Mittetraditsiooniline tehnika: Pulkadega joonistamine, korgiga trükkimine.
Ülesanded: Harjutage jõulupuu helmeste joonistamist sõrmemaali ja korgitrüki abil. Õppige helmeid värvi järgi vahetama.
Varustus: Jõulupuude kujutised (eelmine tund), guašš, korgid, salvrätikud.

jaanuaril
"Ilusad lumehelbed"
Mittetraditsiooniline tehnika: Küünal, akvarell.
Ülesanded: Tutvuge selle tehnikaga. Arendada kujutlusvõimet ja loovat mõtlemist.
Varustus: Paberilehed, küünal, akvarell, pintslid.

"Lumememm"
Mittetraditsiooniline tehnika: Tempel, joonistus vatitupsudega.
Ülesanded: Täiustage oma oskusi selles tehnikas.
Varustus: Paberilehed sinist värvi, porganditemplid, vatitupsud, guašš, pintslid.

"Talv"
Mittetraditsiooniline tehnika: Kortsuspaberile joonistamine.
Ülesanded: Tutvustage kortsutatud paberile joonistamise tehnikat. Arendage kompositsioonioskusi.
Varustus:

"Blizzard"
Mittetraditsiooniline tehnika: Nitkograafia.
Ülesanded: Tutvustage nitkograafia tehnikat, õppige seda tehnikat kasutades joonistama. Arendada kujutlusvõimet ja assotsiatiivset mõtlemist.
Varustus: Paberilehed, guašš, niidid.

veebruar
"Kaunista labakindad"
Mittetraditsiooniline tehnika: Kõva pintsliga torkamine, vatitupsudega värvimine.
Ülesanded: Täiendage kõva pintsliga torkamise tehnikat. Õppige labakindaid vatitupsude abil kaunistama. Arendage rütmi- ja värvitaju.
Varustus: Paberilehed, guašš, kõvad pintslid, vatitupsud.

"Virmalised"
Mittetraditsiooniline tehnika: Monotüüp.
Ülesanded: Täiustage oma oskusi selles tehnikas. Abi loomisel väljendusrikas pilt. Arendage värvitaju.
Varustus: Valatud paberist, akvarellidest, pintslitest.

"Mõtle ja lõpeta"
Mittetraditsiooniline tehnika: Kujutiste loomine.
Ülesanded:Õpetage lapsi looma uusi pilte. Arendage loovat kujutlusvõimet.
Varustus: Lõpetamata joonistega paberilehed, pliiatsid, vahakriidid.

"Laev"
Mittetraditsiooniline tehnika: Plastiliiniograafia
Ülesanded: Parandage oma tööd selles tehnikas. Kasvatage puhtust.
Varustus: Värviline papp, plastiliin.

märtsil
"Lill emale"
Mittetraditsiooniline tehnika: Pointillism.
Ülesanded: Täiustage oma oskusi selles tehnikas. Arendage värvi- ja kompositsioonitaju.
Varustus: Paberilehed, guašš, vatitupsud.

"Maagiline lill"
Mittetraditsiooniline tehnika: Pastellidega joonistamine.
Ülesanded:Õppige pastellidega lilli joonistama. Arendage kujutlusvõimet ja värvitaju.
Varustus: Paberilehed, pastell.

"Pilved"
Mittetraditsiooniline tehnika: Joonistamine märjale.
Ülesanded: Tutvustage toorjoonistamise tehnikaid. Abi ekspressiivse pildi loomisel. Arendada kujutlusvõimet ja vaatlusoskust. Kasvatage emotsionaalset reageerimisvõimet.
Varustus: Paberilehed, akvarellid, pintslid.

"Kevadpäike"
Mittetraditsiooniline tehnika: Peopesadega joonistamine
Ülesanded: Tugevdage peopesaga joonistamise oskust. Looge rõõmsameelne, rõõmus meeleolu.
Varustus: Pilt taevast, pilved (eelmine õppetund), guašš, pintslid.

aprill
"Puud vaatavad lompi"
Mittetraditsiooniline tehnika: Monotüüp.
Ülesanded: Parandage laste oskust seda tehnikat kasutades joonistada. Jätkake puu kujutise loomise õppimist.
Varustus: Paberilehed, guašš, akvarell, pintslid.

"Kosmos"
Mittetraditsiooniline tehnika: Kriimustada.
Ülesanded: Tutvustage restitehnikat. Arendage kompositsioonioskusi.
Varustus: Ettevalmistatud alus (vahakriidid, küünal, must, sinine guašš), puidust pulgad.

"Kevadine maastik"
Mittetraditsiooniline tehnika: Kortsunud paberiga jäljend.
Ülesanded: Jätkake kortsuspaberi jäljendi tehnikas joonistamise õppimist. Arendage värvi- ja kompositsioonitaju.
Varustus: Paberilehed, guašš, paber jäljendite jaoks.

"Õitsev oks"
Mittetraditsiooniline tehnika: Toru puhumine, aplikatsioon.
Ülesanded:Õpetage lapsi selles tehnikas joonistama ja täiendage tööd väljalõigatud lilledega. Arendada kujutlusvõimet ja assotsiatiivset mõtlemist.
Varustus: Paberilehed, guašš, pintslid, torud, väljalõigatud lilled, liim, liimipintslid, kaltsud.

mai
"Pidulik ilutulestik"
Mittetraditsiooniline tehnika: Vahapliiatsid, akvarell.
Ülesanded:Õppige kujutama ilutulestikku, kasutades taustaks vahakriite ja akvarelle.
Varustus: Paberilehed, vahakriidid, akvarellid, pintslid.

"Ilusad liblikad"
Mittetraditsiooniline tehnika: Peopesa joonistamine.
Ülesanded: Parandage oma peopesa joonistamise tehnikat. Õppige liblikat vatitupsude abil kaunistama. Arendage värvitaju.
Varustus: Paberilehed, guašš, pintslid, vatitupsud.

"Liblikas"
Mittetraditsiooniline tehnika: Monotüüp.
Ülesanded: Jätkake lastele selle tehnika tutvustamist. Tutvustage sümmeetriat (liblika põhjal). Arendada ruumilist mõtlemist.
Varustus: Paberilehed, guašš, pintslid.

"Lastekaitsepäev"(plakat)
Mittetraditsiooniline tehnika: Peopesadega joonistamine.
Ülesanded: Tugevdage peopesadega joonistamise tehnikat. Õppige täiendama kompositsiooni detailidega, kasutades erinevaid visuaalseid meediume.
Varustus: Whatmani paber, guašš, pintslid, salvrätikud, vahakriidid, pastellid, pliiatsid, viltpliiatsid.