Sõnum: Kas on raske olla teismeline? Kas on lihtne olla kaasaegne teismeline?

Päev, mil laps saab teismeliseks, on tema arengus väga oluline periood. Lõppude lõpuks võtab ta vastutuse oma tegude eest, see tähendab, et ta kasutab sõltumatust. See, kas tal on praegu raske või raske, sõltub ainult temast endast.

Inimese lapsepõlve lõpuks kujunenud tegelane aitab teda nii noorukieas kui ka kogu elu jooksul. Kui vanemad ja inimene ise ei suutnud õigel ajal tema hinge kindlust, sihikindlust ja iseseisvust sisendada, siis ei pruugi ta paljudest asjadest aru saada ning ka kõige lihtsamad, kõige tavalisemad olukorrad tunduvad keerulised.

Teismeline, kes suudab olukorda mõelda ja analüüsida erinevad küljed, on talle määratud ülesannetega lihtne toime tulla. Kõigest öeldust võime järeldada, et ainult inimesest endast sõltub, kui kaua, kerge või raske on iga tema eluperioodi läbida. Elus eneseteostuse poole püüdleval poisil või tüdrukul ei ole raskusi oma eesmärkide saavutamisega, sest nad teavad, mida nad peavad saavutama positiivseid tulemusi, enne mis tahes ülesannet.

Ühiskonnaõpetus 5. klass

Mitu huvitavat esseed

• Radištševi jutustuse Reisid Peterburist Moskvasse peatükkide analüüs

  Töö algab Radishchevi sõnumiga oma sõbrale A.M. Kutuzov. Autor näitab, miks ta otsustas selle loo kirjutada. Peatükk “Väljasõit” räägib, kuidas ta sõpradega laua taga istudes alustab reisi vagunis

Kooli! Kui palju see sõna mulle tähendab. Kui palju varjatud aukartust peitub temas. Ma armastan ja armastan alati seda kohta, kus veedame kogu oma lapsepõlve ja nooruse.

• Essee Autori kujutis Puškini romaanis Jevgeni Onegin
• Seryozha essee loos Valge puudli Kuprini pilt ja omadused

  Teoses jutustab Kuprin meile loo väikesest orvuks jäänud poisist Serjožast, tema eestkostjast Martyn Lodõžkinist, nende koerast Artost ja maaomanikest koos ärahellitatud poja Trillyga.

Vabariiklik üliõpilaste loovuse konverents-festival

"Excelsior" - 2007

Sektsioon SOTSIAALÕPINGUD

KAS ON LIHTNE OLLA TEISMELINE?

Munitsipaalharidusasutus "Urmarskaya keskharidus üldhariduslik kool №1

Teadusnõustaja:

ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja

Munitsipaalharidusasutus "USOSH nr 1 nimega. »

Cheboksary, 2007

Sissejuhatus…………………………………………………………………………………………………. 3

1. Noorukiea piirid………………………………………………………4

2. Muutused noorukieas……………………………………………………………… 4

1) füsioloogilised muutused……………………………………………………. 4

2) psühholoogilised muutused ……………………………………………………… 5

3) ideoloogilised muutused………………………………………………………5

4) käitumise duaalsus ………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. “Eluraskused”…………………………………………………………………….6

4. Eluülesanded……………………………………………………………………………………….6

5. “Kas on lihtne olla teismeline?”……………………………………………………………….6

Järeldus……………………………………………………………………………………9

Bibliograafia ………………………………………………………………………. 10

Lisa 1. Võrdlevad uuringuandmed.

2. lisa. Võrdlevad andmed kooliõpilaste kohta

3. lisa. Võrdlevad andmed õpetajate ja lapsevanemate kohta.

Lisa 4. Ettekanne “Kas on lihtne olla teismeline?”

SISSEJUHATUS

Probleemi asjakohasus.

Sotsiaalteaduste valdkond on väga lai ja huvitav; see sisaldab palju lahendamata küsimusi, salapäraseid ja seletamatuid nähtusi. Miks köitis mind just noorukiea probleem?

7. klassis uurime ühiskonnaõpetuse tundides teismelise isiksust ja probleeme, millega ta silmitsi seisab. Olen ise teismeline ja mõtlen, mis meiega toimub ja miks. Arvan, et ka mu eakaaslased tunnevad selle vastu huvi.

Teismelised on rahvas, kes on arusaamatu nii täiskasvanutele kui ka lastele. Kas on lihtne olla teismeline? Nii teismelised kui ka täiskasvanud vastavad sellele küsimusele erinevalt. Tahtsin välja mõelda, miks mu eakaaslaste, vanemate ja õpetajate seisukohad on nii vastuolulised.

Uuringu eesmärk: uurida noorukiea tunnuseid, näidata kompleksset ja vastuoluline iseloom see periood, selle otsustav mõju inimkonna arengule, tema edasisele elule.

Uurimise eesmärgid:

Mõelge selle perioodi põhijoontele,

Viia läbi teismeliste ja gümnasistide endi küsitlus, kooliõpetajate, meie klassi õpilaste vanemate kiirküsitlus ning teha vastavad järeldused uuringu tulemuste kokkuvõtmiseks.

Õppeobjekt: teismelised

Uurimisobjekt (hüpotees): teismeea tunnuste vastastikune sõltuvus ja teismelise suhtumine iseendasse ning tema suhted täiskasvanute ja eakaaslastega.

Katseainete valimi võtmine:

· õpilased vanuses 12-15 aastat (7-9 klass), 16-17 aastat (10-11 klass),

· kooli õpetajad,

· minu klassikaaslaste vanemad, 7. klassi õpilased

Uurimismeetod:

· õpilaste anonüümne küsitlus,

· lastevanemate ja õpetajate välkküsitlus.

Kirjanduse arvustus. Noorukiea probleemide kohta on olemas ulatuslik kirjandus. Kasutasin peamiselt olemasolevat populaarset kirjandust.

Toimetatud raamat sarjast “Lapsepõlve maailm: teismeline” sai mulle suureks abiks. See käsitleb paljusid noorukiea probleeme, see raamat aitas mul mõista vanuselised omadused teismeline.

Teatmeteos oli ühiskonnaõpetuse õpik 7. klassile. Õpik räägib maailmast inimsuhted, teismelise isiksus, räägib probleemidest, millega teismeline silmitsi seisab.

1. Noorukiea piirid.

Alustuseks otsustasin installida: mis vanust peetakse teismeeaks?

Selgus, et sellele küsimusele pole selget vastust. Mõned piiravad seda tüdrukute vanusega 12-15 aastat ja poiste puhul 13-16 aastat, teised aga 12-17 aastat, teised aga arvavad, et see vanus on 11-15 aastat. Meie ühiskonnaõpetuse õpikus on puberteediea piirid seatud 10-11 ja 15-16 aasta vahele.

Vanuse füsioloogilised piirid- vanus 10 kuni 15 aastat.

Seaduslikud vanusepiirangud: alaealised - kuni 14-aastased, 14-18-aastased - alaealised.

Arvestatakse teismeliseiga ülemineku periood : Teismeline kuulub osaliselt laste ja osaliselt täiskasvanute rühma. Mõnel juhul koheldakse noorukeid kui lapsi ja mõnel juhul kui täiskasvanuid.

2.Muutused noorukieas.

Sain teada, et puberteediea eripära on see, et ühelt poolt iseloomutaseme poolest vaimne areng see on tüüpiline lapsepõlveajastu, teisest küljest täiskasvanuea lävel seisev inimene.

Teismeline muutub pidevalt – sisemiselt, väliselt, psühholoogiliselt ja füsioloogiliselt. Ta avastab uue välimuse, uued aistingud, uued vajadused ja võimalused.

Tahtsin täpsemalt aru saada, millised muutused selles vanuses toimuvad?

1) füsioloogilised muutused.

Selles vanuses on dramaatilisi muutusi kehas, algab protsessi puberteet . Tüdrukutel toimub keha ümberstruktureerimine 11-13-aastaselt ja poistel - 13-15 aastat.

Kõrguse ja kaalu suurenemine , ja poistel saabub "kasvuspurdi" haripunkt keskmiselt 13-aastaselt ja lõpeb 15-aastaselt, mõnikord jätkudes kuni 17-aastaseks saamiseni. Tüdrukute puhul algab ja lõpeb kasvuspurt tavaliselt kaks aastat varem.

Muutused pikkuses ja kaalus kaasnevad keha proportsioonide muutus . Esiteks kasvavad “täiskasvanu” suuruseks pea, käed ja jalad, seejärel jäsemed – käed ja jalad pikenevad – ning viimasena torso. Intensiivne luustiku kasv, ulatudes 4-7 cm-ni. aastas on lihaste arengust ees. Kõik see toob kaasa keha mõningase ebaproportsionaalsuse, teismelise nurgelisuse. Teismelised tunnevad end kohmakalt ja kohmakalt.

Tõttu kiire areng tekivad raskused südame, kopsude töös ja aju verevarustuses. Seetõttu teismelistele mida iseloomustavad muutused veresoonte ja lihaste toonust . Ja sellised muutused põhjustavad kiireid muutusi füüsiline seisund ja tujud.

Milleni need muutused viivad?

Teismeline on sunnitud pidevalt kohanema füüsilise ja füsioloogilised muutused toimub tema kehas.

Tänu keha kiirele kasvule ja ümberstruktureerimisele noorukieas suureneb järsult huvi oma välimuse vastu. Moodustatud uus pilt füüsiline "mina". Teismelised on oma välimuse puudustest väga teadlikud. Kehaosade ebaproportsionaalsus, liigutuste kohmakus, ebanormaalsed näojooned, lapseliku puhtuse kaotamine, liigne kaal või kõhnus – kõik häirib ja mõnikord põhjustab alaväärsustunnet, eraldatust, isegi neuroosi. Psühholoogid ütlevad, et paljusid teismelisi iseloomustab krooniline rahulolematus oma välimusega.

2) psühholoogilised muutused.

Arengu füsioloogilised iseärasused põhjustavad aktiivsuse häireid närvisüsteem teismeline. Ta muutub erutavaks, ärrituvaks ja tujukaks.

Psühholoogid usuvad, et see on talle omane teismelise egotsentrism . Ta näib olevat enda külge aheldatud, hõivatud ainult iseendaga, kõik tema mõtted ja tunded keerlevad tema “mina” ümber, talle tundub, et ka ümbritsevad pööravad pidevalt pilgu tema poole, hindavad, võrdlevad - ja ilmselt tahavadki. alandada teda ja panna ta oma kohale. Tema egotsentriline eneseteadvus tekitab erilise käitumise – tundliku, ohjeldamatu, sõjaka, tundliku.

Huvi vastassoo esindajate vastu kasvab . Teave seksuaalse iseloomuga muutub oluliseks ja oluliseks.

Teine teismelise omadus on isiklik ebastabiilsus . Teismeline on vastuolulise natuuriga: ühel juhul kaitseb, aitab, näitab tähelepanu ja teisel juhul on isekas, solvab, ei märka hoolitsuse näitamise vajadust jne. Vastandlikud jooned, püüdlused eksisteerivad koos ja võitlevad üksteisega, iseloomu ja käitumise ebaühtluse määramine . Ühelt poolt liitub ta entusiastlikult ühiskonnaeluga, teisalt püüdleb ta üksinduse poole. Ta kõigub oma valitud juhile allumise ja igasuguse võimu vastu mässu vahel. Mõnikord töötab ta entusiastlikult ja on jõuliselt aktiivne ning mõnikord on ta aeglane ja apaatne.

Selles vanuses ilmneb enesekindlus, soov iseseisvuse ja tunnustuse järele. Iseseisvuse soov avaldub kõiges: õppimises, sõprade valikus, ajaplaneerimises, tegevustes. Teismeline tahab vastu võtta olulisi otsuseid hakkab aktiivselt kaitsma oma seisukohti, mõtteid, hinnanguid.

3) ideoloogilised muutused.

Samaaegselt täiskasvanuea väliste objektiivsete ilmingutega, täiskasvanu tunne – teismelise suhtumine iseendasse kui täiskasvanusse, ettekujutus, tunne olla mingil määral täiskasvanu. Ta nõuab suhetes täiskasvanutega võrdseid õigusi ja läheb konflikti, kaitstes oma positsiooni. Lisaks arendavad nad oma maitset, vaateid, hinnanguid ja oma käitumisjoont. Teismeline kaitseb neid kirglikult, isegi hoolimata teiste halvakspanust.

Sel ajal see juhtub eneseteadvuse kujunemine, enesehinnang, tekib vajadus eneseharimise järele, huvi oma sisemaailma vastu. Uute suhetega seotud raskeid kogemusi, tema isikuomadusi ja tegusid analüüsib ta erapooletult. Teismeline tahab aru saada, milline ta tegelikult on, ja kujutab ette, kelleks ta saada tahaks. Sõbrad aitavad tal iseennast tundma õppida, kelles ta näeb välja nagu peeglist.

Noorukitel sel perioodil kujunevad uskumused , hakkavad nad rääkima ideaalidest, tulevikust, omandavad uue, sügavama ja üldistavama maailmapildi, tekib paralleelne väärtuste ja maailmavaadete süsteem.

Teadlased usuvad, et sel perioodil alanud maailmavaate aluste kujunemine on sellega tihedalt seotud intellektuaalne areng. Teismeline omandab täiskasvanute mõtlemise loogika.

4) käitumise duaalsus.

Teismeline kuulub osaliselt laste ja osaliselt täiskasvanute hulka. Sellest ka tema käitumise duaalsus. Mõned laste käitumisvormid ei ole enam vastuvõetavad. Samal ajal ei ole täiskasvanud vormid veel lubatud või on lubatud, kuid pole talle tuttavad. Ta püüab võimalikult kiiresti täiskasvanuks saada, kuid ta ei tea veel, kuidas lahendada keerulisi ja vastutusrikkaid ülesandeid, millega täiskasvanud hakkama saaksid.

Täiskasvanud ja lapsed esindavad kahte erinevad rühmad ning neil on erinevad kohustused, õigused ja privileegid. Teismelise täiskasvanutunne määrab tema ümberorienteerumise lapsikutelt normidelt ja väärtustelt, käitumismallidelt täiskasvanutele.

Teismelisele esitatakse nõuded nagu täiskasvanule (Sa oled juba suur!), ja uute õiguste nõudeid tajutakse negatiivselt (veel liiga noor, et arutleda, tahta, ihaldada...), st teismeline jääb täiskasvanutega võrreldes jätkuvalt ebavõrdseks. See viib manifestatsioonini konfliktne käitumine, distsiplineerimatus.

Teismeline tunneb end küpsemana ja iseseisvamana ning nõuab selle tunnustamist. Ta on solvunud ja nördinud, kui teda koheldakse kui “pisikut”, patroneeritakse, kontrollitakse, nõutakse, sunnitakse peale suruma oma arvamusi ja maitset ning tema soove ei võeta arvesse.

2. "Eluraskused".

Ja kui palju lahendamatuid probleeme koguneb Igapäevane elu teismeline! Keegi ei tahtnud tema kõrval laua taga istuda. Teda ei kutsutud koolisõprade korraldatud rühmaüritusele. Poisid, keda ta tundis, naersid ta üle. Hommikul ärgates avastas ta näolt uue akne. Vanemad nõuavad, et ta "oleks täiskasvanu" ja samal ajal, et ta "lõpetaks targa teesklemise". Täiskasvanud ei ravi väike laps, aga mitte täiskasvanuna, vaid millegi vahepealsena.

3.Eluülesanded.

Suureks saades peab teismeline palju otsustama raskeid ülesandeid. Nii neid nimetatakse - eluülesanneteks . Need tuvastas Ameerika psühholoog Robert Havighurst. Oma raamatus “Arendus- ja kasvatusülesanded” tõi ta esile noorte arendamise ülesanded, mida ta pidas kohustuslikuks.

1. Oma välimuse aktsepteerimine ja võime oma keha tõhusalt kontrollida.

2.Uue ja muu moodustamine küps suhe mõlemast soost eakaaslastega.

3. Mees- või naiserolli aktsepteerimine.

4. Emotsionaalse sõltumatuse saavutamine vanematest ja teistest täiskasvanutest.

5. Ettevalmistus selleks töötegevus, mis võiks tagada majandusliku sõltumatuse.

6. Abiellumiseks ja pereeluks valmistumine.

7. Enda ja ühiskonna eest vastutuse võtmise soovi tekkimine.

8. Väärtuste ja eetiliste põhimõtete süsteemi omandamine, mis võib teie elu juhtida.

Nende probleemide lahendamisest pole pääsu. Jäin natuke hiljaks, lükkasin selle viimaseks, nagu me oleme harjunud tegema, ja see oli kadunud. Kui te pole 8 ülesannet täitnud, arvake, et jäite rongist nimega "Täiskasvanu" maha. Mis täiskasvanu sa oled, kui sa ei suuda oma eakaaslastega suhelda? Tõsised suhted, kui su täiskasvanud sõbrad kohtlevad sind nagu alaealist? Kõik probleemid elus tuleb õigel ajal lahendada. Nii see on kirjutamata reegel avalikku elu.

4. "Kas on lihtne olla teismeline?"

Olles kaalunud noorukieaga seotud teoreetilisi küsimusi, otsustasin koolis läbi viia uurimistöö mind huvitaval teemal. Alustuseks otsustasin uurida teismeliste endi arvamust ning viisin 12-15-aastaste (7.-9. klass) õpilaste seas läbi küsitluse “Kas on lihtne olla teismeline? Miks?". Seejärel tahtsin teada, mida arvavad gümnaasiumiõpilased (10.-11. klass) sellest ja viisin nende seas läbi sama küsitluse. Hiljem viisin läbi sarnase välkküsitluse kooliõpetajate ja meie klassi õpilaste vanemate seas.

Vastajaid kokku oli:

1. Õpilasi: 427,

2. Vanemad: 22,

3. Õpetajad: 50.

Saadud andmed:

"Ei, see pole lihtne," arvab 76% õpetajatest,

57,8% 7-9 klassi õpilastest,

53,8% 10-11 klassi õpilastest,

31,8% vanematest,

45,45% poisid,

58,14% tüdrukuid.

"Jah, see on lihtne," arvab 24% õpetajatest,

68,2% vanematest,

31,7% 7-9 klassi õpilastest,

25,2% 10-11 klassi õpilastest,

40,11% poisid,

19,67% tüdrukuid.

“Jah ja ei” arvab 16,5% 7-9 klassi õpilastest,

21% 10-11 klassi õpilastest,

14,44% poisid,

22,19% tüdrukuid.

Seisukohtade põhjendamine.

"Jah".

7-9 klassi tüdrukud .

Pole probleemi, jalutamiseks on aega.

Kinnitavad vanemad.

Väike vastutus.

Meie vanemad arvavad, et oleme veel väikesed.

Tahan olla täiskasvanu, iseseisev, ilus.

7-9 klassi poisid.

Pole probleeme, pole muret.

Tunned end küpsemana.

Kogu su elu on veel ees.

Palju võimalusi.

Väike vastutus .

10-11 klassi tüdrukud .

Vanemad aitavad lahendada tõsiseid probleeme.

Pole vaja muretseda igapäevaste probleemide pärast.

Täiskasvanutel on see raskem kui meil.

10-11 klassi poisid.

Vähem vastutust seaduse ees.

Sa muutud iseseisvaks.

Teismelistel on ainult üks mure – õppida.

Elamiseks ja õppimiseks on kõik tingimused olemas – vanemad hoolitsevad.

Õpetajad

Täiskasvanud otsustavad teismelise eest kõike.

Minu jaoks oli see lihtne.

Parim kooliaeg.

Vanemad

Täiskasvanutel pole probleeme.

Teismelisel läheb hästi.

Eesmärk on ainult üks – õppimine.

"Ei".

7-9 klassi tüdrukud

Suur vastutus.

Tülid sõprade, vanematega.

Mida vanemaks saad, seda raskem on.

Jagatakse rohkem kohustusi.

Iseloomu muutused, rahulolematus välimusega.

Sõpra on raske leida.

Sageli esinevad depressioonid.

7-9 klassi poisid

Sa muutud vastutustundlikumaks.

Palju vastuolusid.

Vanemad ei saa aru.

Tüdrukutel on see keerulisem.

Peate tegema valiku oma tulevaste tegevuste osas.

Täiskasvanute sagedased arusaamatused.

10-11 klassi tüdrukud .

Tekivad probleemid, mis tuleb ise lahendada.

Palju probleeme.

Teismeline seisab valiku ees, mis on lubatud ja mis mitte.

Iseloom kujuneb välja, tuleb end ühiskonnas positsioneerida.

Tuleb teha olulisi otsuseid.

10-11 klassi poisid.

Sagedased arusaamatused ja tülid vanematega.

Kõik oleneb teist.

Keeldusid ja piiranguid on palju.

Teismeline tahab kindlasti oma arvamust avaldada.

Selles vanuses tahad kõike proovida.

Paljud asjad hakkasid mind ärritama.

Õpetajad

Probleeme ja ahvatlusi on palju.

“Ma tahan” ei lange kokku täiskasvanu “vajadusega”.

Seisab silmitsi täiskasvanute probleemidega.

Tekivad füsioloogilised muutused.

Ta ei saa olla tema ise, keskkond rõhub teda.

Oleneb teie suhtlusringkonnast.

Vanemad

Ei ole enesekindel.

Ta peab end täiskasvanuks, kuid see pole veel nii.

Teismelise ootused ei täitu veel ja tekivad konfliktid.

Uute probleemide tekkimine.

Üleminek ühest vanusest teise.

Järeldused.

Uuringu tulemused võimaldavad meil teha järgmised järeldused:

1) noorukieas on oluline etapp isiksuse arengus on see lapsepõlvest täiskasvanuikka ülemineku aeg,

2) sel ajal toimuvad muutused mõjutavad tema maailmapilti, käitumist, suhtumist iseendasse, teistesse inimestesse, ellu,

3) kuidas teismelised oma probleeme lahendavad, kuidas nad arendavad suhteid eakaaslaste, vanemate ja õpetajatega, määrab nende hinnangu probleemile "Kas on lihtne olla teismeline?"

4) teismeliseks olemine pole lihtne, arvab nii 76% õpetajatest, 7-9 klassi õpilastest 57%, 10-11 klassi õpilastest 53%, lapsevanematest 34%. Õpetajad töötavad otse teismelistega, nii et nad teavad, kui raske see neil on. Keskkooliõpilased, ehkki noorukieast kaugel, mäletavad oma eelmist seisundit. Teismelised ise kogevad neid raskusi. Ka vanematel, kellel on probleeme lastega, on see vanus raske.

Järeldus.

Noorukieaks nimetatakse üleminekut lapsepõlvest täiskasvanuikka. Selles vanuses see muutub välimus ja inimeste käitumine. Ta peab oma suhtumise ümber mõtlema, ise otsuseid tegema, maailmavaadet ja ideaale kujundama. Teismeline ei saa alati hästi aru, mis temaga toimub. Meeleolu muutub sageli, kaebusi kogetakse raskemini, vanemate ja õpetajate kommentaarid ärritavad.

Neid muutusi iseloomustavad järgmised punktid:

Suurenenud tähelepanu iseendale, mured füüsilise arengu pärast, äkilised meeleolumuutused, konfliktide tekkimine vanemate, õpetajate, eakaaslaste, sõpradega, soov näida oma vanusest vanem,

5. soov kaaslaste seas silma paista.

Seetõttu pole teismeline olemine lihtne. Ta peab kohanema uute tingimustega, aktsepteerima iseennast ja tagama, et teised teda aktsepteeriksid ja hindaksid – täiskasvanuna, inimesena. Lapsena kontrollisid tema käitumist vanemad ja täiskasvanueas nõuab lapsendamist enda otsused. Ja kuidas teismelised oma probleeme lahendavad, kuidas nad arendavad suhteid eakaaslaste, vanemate ja õpetajatega, määrab nende hinnangu probleemile "Kas on lihtne olla teismeline?"

Seda kinnitavad koolis tehtud uuringute tulemused. Nii arvab 76% õpetajatest, 7-9 klassi õpilastest 57%, 10-11 klassi õpilastest 53% ja lapsevanematest 34%. Õpetajad töötavad otse teismelistega, nii et nad teavad, kui raske see neil on. Gümnaasiumiõpilased, ehkki mitte kaugel noorukieast, mäletavad oma eelmist seisundit. Teismelised ise kogevad neid raskusi. Ka vanematel, kellel on probleeme lastega, on see vanus raske.

Seega on töö kokkuvõtteks vaja märkida noorukiea tähtsust kogu isiksuse arengus. Usun, et pean selle probleemi uurimist jätkama, sest on oluline neid teadmisi rakendada päris elu, nii mulle kui ka kaaslastele. Selle uuringu tulemuste andmeid saab kasutada ühiskonnaõpetuse tundides, lastevanemate koosolekud Ja pedagoogilised nõukogud. Vaatamata olulistele teadussaavutustele on selle kohta tohutu kirjanduse olemasolu teismelise probleem, noorukid ise ja nende vanemad on selles valdkonnas halvasti informeeritud, mis põhjustab sel perioodil olulisi raskusi ja valu.

Bibliograafia.

1. Lapsepõlve maailm: teismeline / Toim. . – 2. väljaanne, lisa. – M.: Pedagoogika, 1989.

2., Pevtsova: Õpik 7. klassile. – 2. väljaanne. - M.: "TID" venekeelne sõna- RS", 2003.

3., Burov - teismeline. – 2. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Meditsiin. – 1991.

Ka noorukieas on laps väga agressiivne ja ärrituv, kuid juba talub ja lahendab erinevaid raskeid olukordi. Selles vanuses on tal juba valikuvõimalus, mis on juba üsna lai: alates “mis värvi kingad valida” kuni “kuidas aidata sõbral suitsetamisest loobuda”.

Teismeline püüab olla iseseisev, teeb ise kodutöid, täidab talle pandud kohustusi - ise, mitte ema palvel. Püüab näida küpsem, kui ta tegelikult on, aga sa saad hakkama erinevaid näiteid: nii positiivne – sinu meel ja kasvatus kui ka negatiivne – halvad harjumused.

IN üldine teismeline ole selles mõttes lihtne, et saad ise midagi teha, näiteks riietuda oma maitse järgi, teha hobusesaba, mitte patsi, st. sul on juba õigus valida.

See on raske, kui peate raske valik või ebameeldiv olukord, siis tahad tõesti varjuda oma vanemate selja taha, saada nende toetust ning see, kuidas vanemad sellele palvele reageerivad, määrab suuresti noormehe tuleviku.

Aga see on vaid minu arvamus, inimese arvamus, kes ei kavatse valida kolmandas näites kirjeldatud teed. Kõigil teistel inimestel on ülaltoodud küsimusele oma vastus.

P.S. Nagu tavaliselt iga artikli lõpus hea laul alates: Paul van Dyk - Laske lahti.

Raske on olla teismeline. Kõik inimesed olid kunagi teismelised ja peaksid neid mõistma, kuid teismelistel on sageli palju probleeme ja komplekse: pidev ajapuudus, unepuudus. soov näidata oma individuaalsust Kompleksid: paks, lühike, kõhn, paks, kõverad jalad, vistrikud jne. Selle põhjal võime järeldada, et teismeline on raske.

Õigustatult rõhutavad pedagoogid ja psühholoogid, et eelkõige sõltub last kasvatavatest täiskasvanutest, kuidas tema areng noorukieas täpselt kulgeb – üldiselt hästi või valusalt, soovimatute kõrvalekalletega. Õpetajad ja psühholoogid juhivad meie tähelepanu õigustatult tõsiasjale, et täiskasvanute ja teismelise suhete olemus, nende esitatavad nõudmised, perekondlik olukord – kõik see loob väga spetsiifilise õhkkonna, milles teismeline saab kergesti hingata või vastupidi, raskustega... Seetõttu on väide sama õiglane: uskumatult raske ja sageli lihtsalt võimatu on õigesti üles ehitada kasvatust, luua suhet kasvava inimesega õigesti, kui seda ei võta. tema seadusi arvesse võtma füsioloogiline areng, selle arengu üksikud varjundid See kehtib muidugi igas vanuses. Noorukiea jaoks - veelgi enam: see periood erineb oma originaalsuse ja tempo poolest järsult kõigist teistest inimese eluetappidest. KOOS füsioloogiline punkt Teismelise perioodi iseloomustab intensiivne kasv, ainevahetuse kiirenemine, näärmete aktiivsuse järsk tõus sisemine sekretsioon. See on puberteedi periood, see on ütlematagi selge seksuaalne areng Lapse areng on lahutamatu tema üldisest arengust ja toimub pidevalt, alates sünnist alates. Kuid teatud aastatel kiireneb see järsult ja suguküpsus saabub suhteliselt lühikese aja jooksul. Seda perioodi nimetatakse puberteediperioodiks (teise nimega puberteet; puberteet tähendab kohevust, sekundaarsete seksuaalomaduste ilmnemist); algusaja poolest langeb kokku noorukieas, mille psühholoogid ja õpetajad arvutavad välja oma kaalutlustest lähtuvalt, lähtudes lapse isiksuse arengu ja käitumise iseärasustest. See veel kord näitab, et laps ei ole lihtsalt mingite “omaduste” või “külgede” (füsioloogilise, psühholoogilise, sotsiaalse...) “summa”; see on ühtne tervik, mida käsitleme õppimise mugavuse huvides erinevalt, erinevaid meetodeid erinevates teadustes ei tähenda see muidugi seda, et meil on tegemist mingisuguse paralleelse, näiteks lapse füsioloogiliste ja psühholoogiliste omaduste arenguga. Iga inimene, kes jälgib tähelepanelikult teismelise lapse muutusi, teab hästi, et muutuste tempo erinevates valdkondades ei ole sama. See puudutab lahknevusi erinevate psühholoogiliste omaduste arengus (nt tahte areng võib intelligentsuse arengust maha jääda) ja individuaalseid kehaomadusi (pikkus ja kaal ei "kogune" korraga) ja teatud tunnuseid, mis märgi seksuaalset arengut õigeks (näiteks tüdrukutel on menstruatsioon juba alanud ja areng piimanäärmed hilinenud). See kehtib ka lapse kõigi nende "külgede" kujunemisastme lahknevuse kohta, kui võrrelda neid, võttes igaüht tervikuna: näiteks sotsiaalne ja psühholoogiline küpsus ei lähe sageli füüsilise küpsusega sammu. Selge on see, et sellest tekib teatav disharmoonia, milleks peavad pedagoogid valmis olema, millega peab arvestama ning mida tuleb püüda pehmendada ja ületada puberteet- See on lihtsalt bioloogiline nähtus. Ei, poisiks, tüdrukuks saamine, mehele kuulumise kinnitamine või naissoost, teismeline mitte ainult ei kinnita seda kuuluvust oma keha omadustega - temast saab inimene-mees, inimene-naine, mis eeldab laialdast ja sügavat vaimset ja sotsiaalset küpsemist. Teades füsioloogilised protsessid, teismelise kehas esinev, poisi ja tüdruku võimete tundmine, objektiivsete raskuste tundmine, millega laps paratamatult silmitsi seisab - kõike seda teades saab astuda mõistlikke pedagoogilisi samme, esitada teismelisele mõistlikke nõudmisi ilma riskita, et need, need nõudmised, osutuvad üle- või, vastupidi, alahinnatuks (mis on sama kahjulik).

Kas on lihtne olla teismeline? Uurimineühiskonnaõpetuses MAOU "Kalinovskaja Keskkooli" 8. klassi õpilane Daria Bubenštšikova Teaduslik juhendaja: ühiskonnaõpetuse õpetaja Tamara Borisovna Karbovskaja

Probleemi asjakohasus. Noorukieas on ärevus: "Mis siis, kui ma pole nagu kõik teised?" ja õudus: "Järsku olen nagu kõik teisedki?" lastele Kas on lihtne olla teismeline.

Uuringu eesmärgid: - uurida noorukiea tunnuseid, - näidata selle perioodi keerulist ja vastuolulist olemust, selle otsustavat mõju inimese arengule ja tema edasisele elule.

Uurimistöö eesmärgid: tahan näidata, kuidas vanuselised iseärasused mõjutavad teismelise käitumist ja enesehinnangut; uurida noorukiea tunnuseid, näidata selle perioodi keerulist ja vastuolulist olemust

Õppeobjekt: teismelised Õppeaine (hüpotees): vastastikune sõltuvus teismeea tunnuste ja teismelise suhtumise vahel iseendasse ning tema suhetes täiskasvanute ja eakaaslastega Õppeainete valik: õpilased vanuses 12-15 (7.-9. klass), 16. a. -17-aastane (10- 11. klass), kooliõpetajad, minu klassikaaslaste vanemad, 8. klassi õpilased

Uurimismeetodid: Koolis viisin läbi: Sotsioloogiline uuring 7.–11. klassi koolinoorte seas kiire küsitlus õpetajate ja lapsevanemate seas, kus paluti vastata küsimusele: „Kas on lihtne olla teismeline? Miks?"

Interneti-ressursid Föderaalne portaal “Sotsiaal-, humanitaar- ja politoloogiaharidus” http://www. humanitaarteadused. edu. ru / Suur entsüklopeediline ja ajaloolised sõnaraamatud võrgus http://www.edic.ru WikiKnowledge: hüperteksti elektrooniline entsüklopeedia http://www.wikiznanie.ru Vikipeedia: tasuta mitmekeelne entsüklopeedia http:// ru . wikipedia. org portaali “Cyril ja Methodius” mega-entsüklopeedia http:// www. megaraamat. ru Ressursi tugi: Kirjandus: “Lapsepõlve maailm: teismeline”, toimetanud A.G. Khripkova. See käsitleb paljusid noorukiea probleeme, see raamat aitas mul mõista teismelise vanusega seotud iseärasusi. Õpik 7. klassile, A.I., Pevtsova.

Millist vanust peetakse teismeeaks? Teismeiga on isiksuse edasise arengu jaoks eriline ja väga oluline vanus. Sel ajal toimub teismelise keha oluline ümberstruktureerimine. See on tormine ja samal ajal ebaühtlane periood füüsiline areng. Noorukieale on iseloomulik ärrituvus ja lühike iseloom. Füsioloogilised vanusepiirangud on 10-15 aastat.

Nooruk Alaealised (6-14-aastased) Alaealised (14-18-aastased) Seaduslikud vanusepiirangud.

Teismeiga peetakse üleminekuperioodiks: teismeline kuulub osaliselt laste, osaliselt täiskasvanute hulka. Mõnel juhul koheldakse noorukeid kui lapsi ja mõnel juhul kui täiskasvanuid. Piir kahe maailma vahel.

Füsioloogilised muutused Pikkus Kaal Keha proportsioonid Puberteet

Psühholoogilised muutused Isiklik ebastabiilsus Riskikalduvus Iseseisvussoov, iseseisvus Tõmblus teise soo vastu Egotsentrism

Isiksuse kujunemist mõjutavad tegurid Ühiskond Perekooli tänav

Mõned laste käitumisvormid ei ole enam vastuvõetavad. Samal ajal ei ole täiskasvanud käitumisvormid veel lubatud või on lubatud, kuid pole talle tuttavad. Ta püüab võimalikult kiiresti täiskasvanuks saada, kuid ta ei tea veel, kuidas lahendada keerulisi ja vastutusrikkaid ülesandeid, millega täiskasvanud hakkama saaksid. Käitumise duaalsus.

"See on raske elu."

Noorukiea probleemid Alkoholi joomine Suitsetamine Narkomaania Üksindus enesetapukatsed Konfliktid vanematega

Vastajaid kokku: Õpilased: 57 Vanemad: 22 Õpetajad: 15 Küsitlus: "Kas on lihtne olla teismeline?"

Võrdlevad uuringuandmed.

Järeldused. Uuringu tulemused võimaldavad teha järgmised järeldused: 1) noorukieas on isiksuse kujunemise oluline etapp, see on üleminekuaeg lapsepõlvest täiskasvanuikka, 2) sel ajal toimuvad muutused mõjutavad tema maailmapilti; käitumine, suhtumine endasse ja teistesse inimestesse, ellu, 3) kuidas teismelised oma probleeme lahendavad, kuidas kujunevad suhted eakaaslaste, vanemate, õpetajatega, määrab nende hinnangu probleemile “Kas on lihtne olla teismeline?”, 4 ) ei ole lihtne olla teismeline, nii arvab 76%, 7-9 klassi õpilastest 57%, 10-11 klassi õpilastest 53%, vanematest 34% Aga see on elus vajalik periood, ilma milleta ei saa kasvada.

Täname tähelepanu eest! Soovin teile kõigile edu!!!