Konspekt kõne arengust teises nooremas rühmas. Kõne arendamise tunni konspekt (noorem rühm) teemal: Teise noorema rühma kõne arendamise tundide konspekt. Harjutus alalõualuu liikuvuse suurendamiseks
Valmistas ja viis läbi: kasvataja Shumaeva E.I.
TARKVARA SISU:
õpetage lapsi kõnes õigesti kasutama objektide / suuruste, värvide / omaduste nimetusi, vastama õpetaja küsimustele, koostama lugu, harjutama moodustamisel genitiivseid vorme mitmuses nimisõnad, nimisõnade ja omadussõnade kooskõlastamisel soo, arvu järgi, heli "G" õige häälduse kinnistamiseks, verbide tähenduses navigeerimiseks, tähelepanu arendamiseks, mänguasjade armastuse, kokkuhoidlikkuse ja sõbralikkuse edendamiseks.
JUHENDID:
esemepaarid: pesitsevad nukud, püramiidid (suured ja väikesed), paelad erinevat värvi ja suurus, karud ( erinevad suurused), jänesed (erineva suurusega), päkapiku mänguasi, rinnakorv, igale lapsele mütsid.
METOODILISED TEHNIKAD:
õpetaja lugu sellest haldjapäkapikud, mängib päkapikuga, õuemäng"Naljakad päkapikud", küsimused lastele, didaktiline mäng "Mis mänguasi on kadunud?"
TUNNI PROTSESS
Lapsed, kas teile meeldivad muinasjutud? Siin ühes haldjamets elab rõõmsameelne päkapikk – see on väike võlumees, samasugune nagu sina. See päkapikk on rändur, talle meeldib kutte külastada, nendega mängida ja lõbutseda.
(Õpetaja toob mänguasja Gnome)
Nüüd räägib päkapikk oma reisidest ja proovige ära arvata, kus, millistes lasteaia ruumides ta käis ja millal (talvel, suvel, hommikul või õhtul) see oli.
Päkapikk sisenes tuppa, kus poisid haigutavad, sirutavad, laiutavad,
tankida, puhata, magada (magamistoas)
Marssimine, roomamine, kükitamine, maha hüppamine, ehitamine, jooksmine ...,
Nad tantsivad, laulavad, tiirlevad, kummardavad ..
Seal oli päkapikk lasteaed, millal:
Tulevad, tervitavad, riietuvad lahti, astuvad rühma (hommikul).
Riietu, jäta hüvasti, lahku ..,
Päevitamine, paljajalu kõndimine ..,
Suusatamine, skulptuur lume naine, kelgutamine, külmutamine ..
Päkapikk kiidab lapsi täpsete vastuste eest.
Ta juhib tähelepanu maagiline rind, mis on rühmas ette ära peidetud: talle meeldib üllatusi teha.
- Mis su rinnus on? Poisid, päkapikk ütleb, et tal on rinnas mänguasjad. Kas olete uudishimulik?
Lapsed koos õpetajaga uurivad mänguasju, nimetavad neid, vastavad küsimustele.
-Mis see on? (matrjoška). Õige. Kui ilus ta on. Ta meeldib sulle? Vaatame, mis matrjoškal sees on? Veel üks matrjoška. Pange need kõrvuti.
Katya, nüüd saad mänguasja. Mis see on? (Püramiid.) Jah, see on püramiid, näidake mulle, kus on püramiidi juures punane ring. Mis värvi see ring on? Asetage püramiid. Anya, vaata, kas rinnas on ikka püramiid?
(Laps võtab välja püramiidi ja paneb selle eelmise kõrvale)
Anya, milline ta on? (väike) A-see? (suur).
Mida Päkapikk veel tõi? Ja need on paelad. Mis värvi paelad on?
Paelad on erinevad: pikad ja lühikesed. Vaadake, kui palju mänguasju päkapikk tõi: seal on matrjoškad, püramiidid, paelad, jänesed ja karud.
Esitatud II nooremrühma kõne arendamise õppetunni kokkuvõte võimaldab teil saavutada mitmeid hariduslikke ja hariduslikke eesmärke, nimelt:
- Õppige kirjutama tuttavate mänguasjade lihtsat sõnalist kirjeldust.
- Arendada jutustavat kõnet, eessõnade kasutamise oskust.
- Lisage aktiivsesse sõnastikku kirjeldavad omadussõnad.
- Arendada kognitiivsed protsessid, peenmotoorikat.
- Parandage suhtlemisoskusi.
Metoodilised tehnikad
Tunnis kasutatakse järgmisi metoodilisi võtteid:
- Objektide kirjeldamise algoritmi järjestikune moodustamine
- Korraldati kollektiivseid kõnemänge
- Mänguasjad, jaotuskaardid
- Üllatushetk
Materjal
- Petersell
- mänguloomad (jänes, orav, karu, kobras)
- kaardid eessõnadega mängimiseks (loomade piltidega metsas)
- korv
- lõigatud pildid (paaris, erinevustega) "Mänguasjad"
Tunni käik
Sissejuhatav osa
Kõlab salvestus rõõmsast tantsumeloodiast.
Õpetaja paneb käele bibabo mänguasja Petruška ja loeb seejärel luuletuse:
Kes mängib akordioni
Kas ta kogub kõik lapsed kokku?
Petersell:
Mängin akordionit
Ma kogun kõik poisid kokku.
Lapsed istuvad maha ja tervitavad Petruškat.
Mäng: "Saame tuttavaks!"
Õpetaja kutsub lapsi mitte ainult Petruškat tervitama, vaid ka temaga mängu mängima lõbus mäng: Petruška räägib midagi endast ja lapsest, kelle poole ta pöördub, endast.
Õpetaja ütleb: "Petrushka tahab tutvuda: teada saada mitte ainult teie nime, vaid midagi muud. See, kelle nime ta kutsub, saab meiega rääkida õnnelik külaline, vastake tema küsimustele." Seejärel esitab õpetaja näite dialoogist (Petrushka ja teise nukuga).
Petersell: "Tere, Olya! Minu nimi on Petruška, mul on blondid juuksed... Ja sina?"
Nukk Olya: "Tere, Petruška! Minu nimi on Olya, mu juuksed on tumedad.
Petersell võib esitada küsimusi ("Ma kannan punast särki, aga kuidas on lood sinuga?"), lemmikroog("Ma armastan makarone ja juustu, eks?") Või muinasjutt "" Minu lemmikraamat on kolmest sea ja sinu oma? lemmikloom("Mul on kodus hamster ja teil?").
Parim on küsimused eelnevalt ette valmistada, selles õppetükis on vaid mõned näited. Õpetaja peab sõnastama küsimused, võttes arvesse oma õpilaste huve, kalduvusi, et nad vastaksid neile meelsamini ja täielikumalt.
Liigestusvõimlemine
Õpetaja palub lastel näidata Petruškat, kes aitab ilusti rääkida. Kõik teevad varem õpitud harjutusi. Võite kasutada kõiki föderaalse osariigi haridusstandardi soovitatud komplekse antud vanus... Kui viid läbi kõnearenduse avatud tundi teises nooremas rühmas, siis tasub iga harjutuse juures kasutada pildi-sümboliga vihjekaarte.
Hingamisharjutused
Kasvataja: "Ja nüüd tahab Petruška koos mängida õhupall... Me puhume talle suure ilusa õhupalli täis."
Lapsed võtavad palju õhku sisse ja seejärel hingavad seda aeglaselt välja erinevate vilistavate ja susisevate helidega (C, Z,).
Kõik kõne arendamise tunnid lasteaia teises nooremas rühmas peavad tingimata sisaldama mõlemat tüüpi võimlemist.
Mäng "Räägi mulle!"
Õpetaja tõmbab punase välja õhupall ja punane pall. Ta näitab lastele ühte objekti, seejärel nimetab selle mis tahes omadusi (värv, suurus, kaal, materjal), öeldes: "Pall on kerge ja pall on ...?". Lapsed peavad peale võtma õige sõna(raske). See, kes esimesena sobiva omadussõna õigesti nimetas, püüab talle visatud palli kinni ja tagastab selle seejärel täiskasvanule. Seejärel viskab õpetaja palli lapsele, kes vastab järgmisele küsimusele: "Pall on suur ja pall on...?".
Mäng Hold and Pass
Õpetaja võtab palli üles, nimetab selle ühe omaduse, mis just loetleti. Seejärel söödab ta palli lähimale lapsele, pakkudes palli kohta veel midagi öelda, vastata küsimusele "Mis see on?" Lapsed söödavad palli ringis, loetledes selle omadused. Seejärel korratakse mängu palliga. Just dünaamilistes mängudes on kõne arendamine lasteaias kõige edukam.
Füüsika minut "Kuidas me mängisime!"
Kuidas - kuidas me mängisime?
Õhupall puhuti koos täis (kujutame õhupalli täitmist)
Hüppasime nööri otsas, (hüppasime paigale)
Maja oli kuubikutest, (kükitame - tõuseme)
Keerutab nagu pööris (pöörleb paigas)
Ja nüüd on öö käes! (kõik pigistavad silmad kinni)
Mäng "Kes peitis metsa?"
Õpetaja ees laual on mänguloomad. Nende hulgas võib olla lastele hästi tuntud metsalind. Üks laps läheb laua juurde, seisab seljaga mänguasjade poole. Täiskasvanu näitab ühte kujukest ja palub lastel kordamööda öelda:
Mis on tema hobusesaba?
Mis on looma kõrvad?
Kus ta elab?
Mida talle süüa meeldib?
Lapsed vastavad küsimustele kordamööda. Laps lauas kuuleb mänguasja kirjeldust, proovib seda ära arvata. Kui ta seda tegi, siis metsaline "jookseb metsa", kui ei, siis jääb ta lauale.
Kui kõne arendamise tund toimub 2. juuniorrühmas, siis on oluline üles võtta sama värvi loomapaarid (rebane-orav, karu-kobras, jänes-hunt). Lapsed peaksid suutma keskenduda mitte ainult mänguasja värvile, vaid ka iseloomu ära arvama.
Mäng "Kes kuhu peitis?"
Õpetaja jagab lastele kaarte, millel on kujutatud loomi metsas. Õpetaja palub igal lapsel nimetada koht, kus tema metsaline peitus, kasutades spetsiaalseid abisõnu: sisse, all, üleval, vahel, taga, ees, juures, ümber, kõrval.
Mäng "Mänguasjapood"
Õpetaja ütleb lastele: “Ja nüüd me läheme mänguasjapoodi. Lähme väikesele rongile: kõik seisavad üksteise järel ringis. Õpetaja loeb luuletust, lapsed kordavad onomatopoeesiat:
Auruvedur käib ja läheb: oz-oz, oz-oz.
Kõik haagised sõidavad: ut-ut, ut-ut.
Möödume ojast: ek-ek, ek-ek.
Läbi jooksis krõmps: choke-choke, choke-chock.
Äkitselt lendas üle öökull: waaaaa, waaaaa.
Nüüd on meie jaam juba: al-al, al-al.
Kõik istuvad jälle oma kohtadele, mäng jätkub. Õpetaja ütleb, et kõik tulid mänguasjapoodi, kus on vaja Petrushkale kingitusi valida. Ta ütleb: "Leiame siit mõned mänguasjad ja paneme need oma lõbuks sellesse korvi." Korv antakse ringiga edasi, lapsed loetlevad mänguasjade nimesid. Lisaks teeb õpetaja ettepaneku saata korvi apelsin või kurk, haamer või saapad, mis viib lapsed vajaduseni eraldada "mänguasjad" "mittemänguasjadest".
Marina Kazakova
Pikaajaline planeerimine "Kõne arendamine" V. V. Gerbova järgi teises nooremas rühmas vastavalt DOI föderaalsele osariigi haridusstandardile.
Kõne areng templi järgi.
Teema. Klass.
Kirjandus. Tarkvara sisu. Ühistuline tegevus GCD protsessis. Töötamine vanematega.
1. Minu lasteaed
septembril. "Kes on hea, kes on hea välimusega. S. Cherny luuletuse lugemine "Manustamine"
Gerbova, 26 Tekitada lastes kaastunnet kaaslaste vastu kasvataja jutu abil (mängud); aidata väikelastel uskuda, et igaüks neist - imeline laps ja täiskasvanud armastavad neid. Sõnamäng "Räägi meile endast"õpetaja abiga.
Õpetaja luges S. Cherny luuletust "Manustamine".
Laste vastused kasvataja küsimustele.
2. Mänguasjad. "Vene rahvajutu lugemine "Kass, kukk ja rebane"
Gerbova, 29 Tutvustada lastele muinasjutuga "Kass, kukk ja rebane" (töötles M. Bogoljubskaja)... Õpetaja muinasjutu lugemine.
Vestlus muinasjutu teemal.
Rebaselaulu õppimine.
Muinasjutu lavastamine õpetaja abiga.
3. Minu küla. (reg.comp)"Heli kultuur kõned: kõlab a, y. Didaktiline mäng "Ära tee viga"»
Gerbova, 30. Harjutage lapsi häälikute õigel ja selgel hääldamisel (isoleeritud, helikombinatsioonides, sõnades)... Aktiveeri sisse kõned lapsed üldistavad sõnu. Jutustab õpetaja muinasjuttu rõõmsast keelest.
Kõneharjutus (RU): "Keel majas"; "Väikese Alyonushka laul"; "Nutke Alyonushka".
IIP "Metsas seenel".
DI "Ära tee viga"... Õppige kodus vene rahvalaulu "Ladushki" (heli a, y selge hääldusega).
4. "Kingitused kodumaa (reg. Comp) "Heli kultuur kõned: heli ".
G., 32. Harjutage lapsi heli selge artikulatsiooniga (isoleeritud, helikombinatsioonides); treenige sujuvat väljahingamist; kutsuda esile heli hääldamine erinevatel klahvidel ja erineva helitugevusega (imiteerides)... RU "Keel majas"; "Vedur sumiseb"; "Kutsume pardipoegadele".
Tšuvaši laulu kuulamine "Vestlused".
DI "Kes mida teeb?"
Onomatopoeetiliste sõnade hääldus lastel. Lugege kodus lastega V. Berestovi luuletust "Goby".
1. Seened oktoober. "Didaktiline mäng "Kelle asi?"... Süžeepiltide arvestamine (õpetaja valikul).
Gerbova, 34. Harjutus omastava asesõnade kooskõlastamisel nimi- ja omadussõnadega. Aidake mõista pildi süžeed, iseloomustada omavahelist suhet tegelased... Laudadel lebavate esemete uurimine.
DI "Kelle asi?"
Süžeepildi arvestamine.
Maalivestlus "Kirjelda kassipoega"õpetaja abiga.
2. Kuldne sügis! „A. Bloki luuletuse lugemine "Jänku"... A. Pleštšejevi luuletuse päheõppimine "Sügis on tulnud"».
Г, 38. Aidata pähe õppida A. Pleštšejevi luuletust "Sügis on tulnud"... A. Bloki luuletuse tajumisel "Jänku"äratada kaastunnet jänese vastu, kes on ebamugaval sügishooajal külm, näljane ja hirmutav. Vaadates sügisel loodust (jalutuskäigul)
Pleštšejevi salmi päheõppimine "Sügis on tulnud".
DI "Kelle leht".
A. Bloki salmi kuulamine "Jänku"
Vestlus luuletuse teemal.
3. Rändlinnud... "Heli kultuur kõned: heli umbes. Muinasjutu illustratsioonide uurimine "Kolobok"».
Г, 37. Jätkake laste õpetamist raamatute jooniseid hoolikalt uurima, illustratsioonide sisu selgitama. Harjutage umbes heli selget hääldamist. RU "Kõrv valutab"; "Rõõm ja valu".
Muinasjutu lavastamine "Kolobok"
Kunstnike illustratsioonide uurimine muinasjutu jaoks "Kolobok"
4. Olen inimene. Vene rahvajutu lugemine "Kolobok". Didaktiline harjutus "Me mängime sõnadega"».
G., 37 Korda lastega muinasjuttu"Kolobok"... Harjutage lapsi sõnade moodustamisel analoogia põhjal. Vestlus "Kes on Kolobok?"
Kuulame katkendit muinasjutust.
Mäng "Kolobok"
DI "Me mängime sõnadega"
Jooniste arvestamine muinasjutu jaoks "Kolobok".
1. Täiskasvanute töö. Elukutsed. novembril. “Luuletus sügisest. Didaktiline harjutus "Mis millest välja tuleb"».
G., 40. Tutvustage lastele luulet, arendada poeetilist kõrva... Harjutus sõnade moodustamisel analoogia alusel. Vestlus.
K. Balmonti luuletuse kuulamine "Sügis".
DI "Sügise kingitused"
Kas. harjutust "Mis millest välja tuleb?".
2. Mina olen tubli, sina oled tubli. Kuidas käituda. Õppimine olema sõber. "Heli kultuur kõned: heli ja ".
G., 41. Harjuta lastele selget ja õiget hääldust ja (eraldatult, fraasides, sõnades)... Kuubiku uurimine piltidega.
RU "Keeruta, keerle"
"Varsa laul"; "Kellad helisevad".
Kuulame katkendit K. Tšukovski jutust "Varastatud päike".
PI "Varblased ja kass".
3. Lemmikloomad ja linnud. "Süžeepiltide kaalumine".
G, 42. Õpetage pilti arvestama, vastama õpetaja küsimustele, kuulama tema selgitusi. Harjutada dialoogioskust, kasutada loomapoegi tähistavaid nimisõnu, õigesti ja selgelt hääldada häälikuga sõnu, t Arvestage S. Veretennikovi maali "Kits lastega".
Vestlus maali teemal.
Lugu kuulates.
Mäng "Ütle mulle pakkumine".
Lavastus "Kes, kes elab termotšekis?"
4. Minu perekond. + Emadepäev. „V. Berestovi luuletuse päheõppimine "Kuked kohevaks".
G., 61. Aidata lastel meeles pidada V. Berestovi luuletust "Kuked kohevaks", Õppige seda ilmekalt lugema. Lastele tuttavate luuletuste rääkimine.
Õpetaja ettelugemine V. Besrestovi luuletusest "Kuked kohevaks".
Lastelt luule õppimine.
Lavastus.
5. Metsloomad. „Luuletuste lugemine S. Marshaki tsüklist "Lapsed puuris"».
Г, 45. Tutvustada lapsi elavate poeetiliste loomapiltidega S. Marshaki luuletustest. Mängu olukord "Ringkäik loomaaias".
Luuletuste kuulamine S. Marshaki tsüklist "Lapsed puuris".
1. Kasvame terveks, tugevaks, rõõmsaks. detsember. "Muinasjutu lugemine "Lumetüdruk ja rebane"».
Tutvustada lastele vene rahvajuttu "Lumetüdruk ja rebane"(arr. M. Bulatov, rebase kujutisega (erinevalt teistest juttudest)... Harjutus lõigu ilmekaks lugemiseks - Snegurushka itkumised. Vestlus "Rebane vene rahvajuttudes".
Muinasjutu lugemine "Lumetüdruk ja rebane".
Vestlus "Milline rebane muinasjutus".
Häälikukombinatsiooni hääldus ay.
2. Talv. Didaktiline mäng "Kaja", « Imeline kott» ».
G., 50. Harjutage lapsi sõnade hääldamisel häälikuga e (mäng "Kaja", esemete omaduste määramisel puudutusega (mäng "Imeline kott"... Laste muinasjutu ümberjutustamine õpetaja abiga "Lumetüdruk ja rebane".
RU "Nuta Snegurushki".
Vestlus "Mis on Echo?"
DI "Kaja".
DI "Imeline kott"
Lasteriimi õppimine.
3. Maailm meie ümber. “L. Voronkova loo lugemine « Sajab lund» , A. Bosevi luuletused "kolm"».
G., 51. Tutvustada lapsi L. Voronkova looga "Lumi sajab", taaselustades laste mälus nende endi muljeid tugevast lumesajust. Aidake pähe õppida A. Bosevi luuletus "kolm"... Vestlus "Miks sa lund nautisid?"
Õpetaja luges A. Bosevi luuletust "kolm".
Vestlus salmis.
4. Uus aasta! "Vene rahvajutu lugemine "Luigehaned"».
G., 53. Tutvustada lastele vene rahvajuttu "Luigehaned"(arr. M. Bulatova, äratage soov teda uuesti kuulata, mängida muinasjuttu. Muinasjutu illustratsioonide arvestamine.
Muinasjutu lugemine "Luigehaned".
PI "haned-haned".
Mäng "Nimeta seda hellalt".
Mäng "Lõpeta lause".
2. Talvine lõbu... jaanuaril. “Muinasjutu illustratsioonide uurimine "Luigehaned", maalingud "Talvel jalutama"».
G., 54. Jätkake lastele selgitamist, kui palju huvitavaid asju saab raamatutes olevaid pilte hoolikalt uurides õppida. Õpetage lapsi kaaluma süžee pilt, vastata kasvataja küsimustele, teha lihtsamaid järeldusi, teha oletusi. Vestlus "Milline joonistus muinasjutu jaoks "Luigehaned" kas sulle meeldis see kõige rohkem?"
Pilti uurides "Talvel jalutama".
Vestlus maali teemal.
RU "Nutab Mishutka".
3. Vene keel rahvakunst... Lavastusmäng "Matrjoškal on majapidu".
Gerbova, 52. Edendada dialoogilise kujunemist kõned; õppida õigesti nimetama ehitusosi ja nende värve. Kasvataja lugu.
Probleemne olukord "Aitame pesanukul maja ehitada".
Ehitusmäng "Matrjoška maja" koos kasvatajaga.
Töö edenemise hääldamine.
Muusikamäng "Tantsime Matrjoškaga".
4. Mordva muinasjuttude nädal (reg. Comp)"Heli kultuur kõned: kõlab p, lk. Didaktiline mäng "Aus"».
G., 57. Harjutage häälikute п, п selget ja õiget hääldust. Julgustage didaktiliste mängude abil lapsi dialoogi astuma, kasutama sõnu häälikutega п, п. RU "Hiirte laul";
Mäng Kellavärgiga kanad.
Luuletuse lugemine hiirtest.
Luuletuse päheõppimine.
DI "Aus".
1. Mordva talvised linnud. veebruaril. "Heli kultuur kõned: helid b, b ".
G., 60. Harjutage lapsi häälikute b, b õigel hääldamisel (häälikukombinatsioonides, sõnades, fraasides)... DI "Kuubik".
Kõnemäng "Trummid"
"Hällilaul oravale".
Jooniste uurimine.
G. Vieru luuletuse päheõppimine "Siil ja trumm".
2. Nõud "Helikultuur kõned: kõlab m, m. Didaktiline harjutus "Ütle sõna"».
Г, 56. Harjutage lapsi häälikute m, m selges häälduses sõnades, fraas kõned; aitavad kaasa intonatsioonilise väljendusoskuse kasvatamisele kõned... Jätkake sõnade moodustamise õppimist analoogia alusel. Nuku uurimine.
Mäng "Kellavärgi nukud".
Kaalutlus süžee pilt, vestlus nende üle.
Kasvataja lugu "Murka".
"Kass".
Laste salmidega mängimine.
DU "Ütle sõna".
3. Meie isad. Isamaa kaitsjad. "Vestlus sellel teemal "Mis on hea ja mis on halb".
G., 62. Rääkige lastega heast ja halvast, parandage neid dialoogiline kõne(oskus astuda vestlusse; väljendada hinnangut nii, et see oleks teistele arusaadav; grammatiliselt õige kajastada kõned minu muljed). V. Majakovski luule lugemine "Mis on hea, mis on halb".
Vastuste koostamine õpetaja abiga.
4. Mööbel. "Vene rahvajutu lugemine "Rebane ja jänes"».
Г, 59. Tutvustada lastele vene rahvajutu "Rebane ja jänes"(arr. V. Dahl, aidake mõista teose tähendust (natuke julge, aga julge)... Räägib muinasjutust "Kass, kukk ja rebane".
Muinasjutu lugemine "Rebane ja jänes".
18. märts. Armastatud emadest. märtsil. „I. Kosjakovi luuletuse lugemine "Kõik tema"... Didaktiline harjutus ».
G, 64. Tutvuda lastele I. Kosjakovi luuletusega "Kõik tema"... Parandage laste dialoogilist kõnet. Vestlus "8. märts".
Luuletuse lugemine emast.
DI "Nimeta seda hellalt"
DU "Ma armastan oma ema väga, sest ..."
Kavandamine novellid lapsed "Miks ma armastan oma ema?"
Õnnitluste päheõppimine emale ja vanaemale.
2. Oleme abilised. Mis me teha saame? "Heli kultuur kõned: kõlab t, n, k ".
G., 65. Kinnitada hääliku t hääldust sõnas ja fraasis kõned; õppida selgesti hääldama onomatopoeesiat häälikutega t, n, k; harjutus onomatopoeesia hääldamisel erineva kiiruse ja mahuga. RU "Keele laul" (heli t)
Kõnemäng "Jalad"
Mänguasjade uurimine.
HRI "Kohtume Tyapat ja Topat kompotiga".
3. “Mordovia kunst ja käsitöö. "Vene rahvajutu lugemine "Hirmul on suured silmad"».
G., 67. Tuletage lastele meelde neile tuntud vene rahvajutte ja tutvustage neile muinasjuttu "Hirmul on suured silmad" (näidis M. Serova)... Aidake õigesti reprodutseerida loo algust ja lõppu. Vestlus "Mis on teie lemmikmuinasjutt?"
Vene rahvajutu lugemine "Hirmul on suured silmad".
Arutelu.
DI "Kes külas elas?" (muinasjutu järgi).
Illustratsioonide uurimine.
4. Riided. "Vaadates maali "Lapsed mängivad klotsidega" Didaktiline harjutus käimas
heli hääldus (didaktiline mäng "Mis muutus")».
G., 68. Jätkake laste õpetamist süžeepildiga, aidates neil määratleda selle teema ning konkretiseerida tegevusi ja suhteid tegelased... Harjutage onomatopoeetiliste sõnade õiget ja selget hääldust (õppige iseloomustama objektide asukohta)... Süžeepildi arvestamine.
Vestlus maali teemal.
DI "Kes mida kannab?"
Laste poolt õpetaja abiga lihtsa loo koostamine.
DU heli häälduse jaoks.
DI "Mis muutus".
1. Kevad on punane. aprill. „A. Pletšejevi luuletuse lugemine "Kevad"... Didaktiline harjutus "Millal see juhtub?"».
G., 70. Tutvustada lapsi A. Pleštšejevi luuletusega "Kevad"... Õppige nimetama aastaaegade märke. Vestlus.
A. N. Pleštšejevi luuletuse lugemine "Kevad".
Vestlus luuletuse teemal.
DI "Millal see juhtub?"
2. Kosmonautikapäev. "Heli kultuur kõned: heli f ".
Г, 71. Õpetage lapsi selgelt ja õigesti hääldama isoleeritud häälikut f ja selle häälikuga onomatopoeetilisi sõnu. DI "Maagiline kuubik".
Mäng Kellavärgiga siilid.
G. Sapgiri luuletuse lugemine "Kass".
DU heli häälduse jaoks.
Pildi uurimine.
Muinasjutu lugemine "Kolm siili"
Siililaulude õppimine.
3. Rohelised sõbrad (taimed)„Vene rahvalaulu lugemine ja dramatiseerimine "Teder kana"... Süžeepiltide arvestamine ”.
G., 73. Tutvuda lastele vene keelega rahvalaul "Teder kana"... Jätkake süžeepildiga arvestamist ja rääkige sellest, mis sellel on kujutatud. Vestlus "Mis kanad seal on?".
Kuulan laulu teemal "Teder kana".
Laste vastused laulus esitatud küsimustele.
Laulu dramatiseering.
Pilti uurides "Linnuaed".
Vestlus maali teemal.
PI "Harilik kana".
4. Muinasjutu külastamine. "Heli kultuur kõned: heli koos ".
Г, 75. Töötage välja hääliku selge hääldus p. Harjutage lastel dialoogi pidamise oskust. RU "Keele laul" (heli pärit).
DI "Kuidas vesi mühiseb?"
Pääsuke pildi uurimine.
Luuletuse lugemine "Martin" L. Jahnina.
Vestlus luuletuse teemal.
HRI "pood".
1. Transport. mai. "Vene rahvajutu lugemine Kirjanduslik viktoriin".
G., 76. Tutvustada lastele vene rahvajuttu "Goby - must tünn, valged kabjad" (näidis Bulatov)... Aidake lastel meeles pidada nende muinasjuttude nimesid ja sisu, mida neile klassis loeti. Muinasjutu lugemine "Goby - must tünn, valged kabjad".
Vestlus muinasjutu teemal.
Laste vastused.
DU heli häälduse jaoks.
Kirjanduslik viktoriin.
2. Linna tänavatel (SDA) "Heli kultuur kõned: heli z ".
G., 77. Harjutage lapsi hääliku z selges häälduses. RU "Komarik" (heli h)
Muinasjutu illustratsioonide uurimine "Varastatud päike".
Vestlus muinasjutu teemal.
DU heli häälduse jaoks.
A. Prokofjevi luuletuse lugemine "Rohelisel murul"
Lõigu meeldejätmine.
3. Putukad. " Luuletuste kordamine... I. Belousovi luuletuse päheõppimine "Kevadkülaline"».
G., 78. Aidake lastel meeles pidada salme, mida nad aasta jooksul õppisid; õpi pähe uus luuletus. Kirjanduslik viktoriin "Luuletused".
Laste salmi lugemine ja päheõppimine "Kevadkülaline".
4. Tuleohutus. "Heli kultuur kõned: c heli.
G., 79. Töötage välja hääliku c selge hääldus, samal ajal harjutades lapsi onomatopoeesia intonatsiooniliselt korrektsel reprodutseerimisel; õpi tempot muutma kõned... RU "Keele laul" (heli c).
Muinasjutu jutustamine.
DU heli häälduse jaoks.
Tantsumäng "Tantsime oravaga" (hääle häälduse jaoks).
5. Lilled. Järelevalve.
"Kuidas kontrollida lastele nende emakeele õpetamise edukust"
G., 85. Kirjanduslik viktoriin. G., 86.
Sihtmärk: Moodustage laste esindusi siili eluga, tähistage iseloomulikud märgid, nimeta iseloomulikke jooni, koosta lugusid
Haridusala:"teadmised"
Integratsioon haridusvaldkonnad: « Kunstiline looming"," suhtlemine "
Ülesanded:
Hariduslik: kinnistada ja selgitada ideid siili elust; laiendada sõnavara; kinnistada oskust vastata täiskasvanu küsimustele.
Arendamine: arendada dialoogilist kõnevormi, mälu, mõtlemist, tähelepanu; arendada sõrmede peenmotoorikat.
Hariduslik: kasvatada armastust looduse ja loomamaailma vastu, kasvatada täpsust töö tegemisel.
Eeltöö. Rääkida metsloomade elust, lugeda novelle, muinasjutte, vaadata pilte ja illustratsioone, õppida mänge.
Varustus ja materjalid: maal "Siilid", metsloomade pilt, maiuste pildid siilile, plastiliinist siilid, pulgad kandikutel, tahvel, osuti.
Tunni käik
Lapsed sisenevad saali, tervitavad külalisi.
1.Psühhogümnastika
(Lapsed seisavad ringis)
Saame kokku ringi.
Pöörake paremale, vasakule,
Ja me naeratame üksteisele.
Vait, vait, vaikus
Meil on aeg õppida!
2. Õpetaja teeb mõistatuse:
"Okas tundlik,
Elab metsa kõrbes.
Nõelu on palju
Ja mitte ühtegi lõime."
- Kellest see mõistatus räägib?
(Siili kohta.)
- Kuidas sa arvasid?
(lapsed vastavad)
- Oh, kes seal koputab? Kes meile külla tuli?
(See on siil)
- Ütleme talle tere.
(lapsed ütlevad tere)
- Poisid, kus siil elab?
(metsas)
- Kas see on metsloom või koduloom?
(Metsik.)
- Vaata pilti. Leia siil teiste metsloomade hulgast.
- Mille poolest erineb siil teistest loomadest?
(See on kipitav.)
- Poisid, Iljuza teab luuletust siilist, kuulame.
„Miks sa nii okkaline siil oled?
- See olen mina igaks juhuks.
Kas sa tead, kes on mu naabrid?
Rebased, hundid ja karud”.
- Kelle eest nõelad siili kaitsevad?
(Rebasest ja hundist.)
- Ja kui siilil poleks nõelu, kas ta saaks end kaitsta hundi ja rebase eest?
(Ei, ta ei saanud end kaitsta)
3. Füüsilised minutid
- Ohtliku loomaga kohtudes kõverdub siil palliks. See muutub ümmarguseks nagu pall – ei pea ega jalgu pole näha. Hunt keerutab, pöörab siili, pussitab käpad ja lahkub.
- Proovime ja kõverdume nagu siil palliks.
- Selgub?
(Ei, jalad jäävad teele – need on väga pikad.)
- Millised käpad on siilil?
(Lühike, kerge kõhu alla peita.)
4. Maali "Siilid" uurimine.
(lapsed istuvad kõrgetel toolidel)
- Poisid, keda me pildil näeme?
(Siil siilidega.)
- Kust siilid tulid?
(Peal metsa raiesmik.)
- Missugune ema?
(Suur.)
- Mis pojad?
(Väike.)
- Millega on siili selg kaetud?
(Nõeltega.)
- Miks siilid metsalagendikele tulid?
(Nad tulid jahtima.)
- Mida siilid söövad?
(Hiired, teod, ussid jne)
5. Didaktiline mäng “Vali siilile maius”.
Laual on pildid.
Lapsed tulevad kordamööda üles, võtavad maiuse, mida siil armastab, panevad selle kõrvale ja eemaldavad lisapilte.
6. Pildi järgi loo koostamine.
- Ja nüüd koostame koos pildist loo. Mina alustan lauset ja teie lõpetate ning tabel aitab mind selles.
- Käisime metsalagendikul ... (siilid).
- See on ema ... (siil), ta ... (suur).
- Ja see ... (siil), nad ... (väike).
- Siilide seljal ... (okkad - nõelad).
- Siilid tulid ... (lagendikule).
- Nad leidsid ... (tigu ja mardikas).
Kutsuge 2-3 last mnemoloogitabeli abil rääkima.
7. Füüsika "Siilid"
Kuival metsarajal Kohal käimine
Top - top - top
See on kelle jalad tallatakse Kõndimine
Top - top - top
Kaks plaksu, plaksutage käsi
Kaks lisajõge trampivad jalgu
Siilid, siilid Painutage ja sirutage kõverdatud käsi
Jalad, jalad Joonistage sirgete peopesadega üles ja alla
Jookse, jookse Jookse kohapeal
Jänkud, jänesed Ladoshka pähe - "kõrvad"
Noh, koos, hästi, koos:
Tüdrukud! Poisid! Tõmbame käed üles
8. Didaktiline harjutus “Lõpeta lause”.
- kohev jänes ja siil ... (torkiv).
- Siil magab päeval, aga peab jahti ... (öösel).
- Karu on suur ja siil ... (väike).
- Orav elab õõnes ja siil ... (augus).
- Rebasel on pojad ja siilil ... (siil).
- Koer on lemmikloom ja siil .... (metsik)
- Jänes sööb porgandit ja siil .... (seened)
9. Sõrmemäng.
Väike siil tardus (pane sõrmed rusikasse)
Ja kõverdus keraks
Siili päike soojendas (sõrmed sirgu)
Siil pöördus ümber!
10. Tootlik tegevus.
- Lähme laudade juurde ja vaatame neid siile. Mis neil puudu on?
(Okas.)
- Aitame siilidel endale selga okkad teha, et nad saaksid end rebase ja hundi eest kaitsta.
(Lapsed seisavad, torkavad pulgad plastiliini sisse.)
11. Tunni kokkuvõte.
Õpetaja tänab lapsi tunnis tubli töö eest ja viib nad rühma.
2. juuniorrühma kõne arendamise tunni kokkuvõte "Külaskäigul vanaema juurde"
Sihtmärk:
Õppige valima sõnu, mis on tähenduselt vastandlikud (antonüümid).
Parandage häälikute õiget hääldust: h, w, s, z. Jätkake häälikukombinatsioonide hääldamise õppimist: mjäu-mjäu, müra-mur, woo-woof, mu-mu ..
Õppige looma kirjelduse järgi ära tundma, valige loomadele iseloomulikke tegusid tähistavad tegusõnad. Tutvuda üldistava mõistega “lemmikloomad”.
Õpetage lapsi koos täiskasvanuga vene keelt ümber jutustama rahvajutt"Naeris".
Tugevdada puu- ja köögiviljade klassifikatsiooni.
Arendada laste ühtset kõnet.
Varustus: kiri ümbrikus, lilled, vares, varblane, puu, mänguasjad: kass, koer, lehm, jänes, pilt köögiviljaaiast, aiast, sümbolid, lauateater"Naeris", muusikaline saate.
Tunni käik
Koolitaja: Poisid! Tulge kõik minu juurde. Tere kutid! Mul on hea meel sind näha. Ühendame kõik käed ja ütleme valjult: “ Tere hommikust”, Ja nüüd ütleme sosinal. Poisid, tulge laua taha ja mängige meie sõrmedega.
Sõrmede võimlemine"Lähme jalutama"
Lähme jalutama
Ja jõuda viimasele järele
Kolmandad sõrmed - jooksmine,
Ja neljas - jalgsi.
Viies sõrm hüppas
Ja tee lõpus ta kukkus.
Poisid, vaadake, saime kirja. Mis kirjas on?
Lapsed: ümbrikus.
Koolitaja: Vaatame, kellelt kiri tuli. Ja mu vanaema saatis meile kirja. Loeme, mida ta meile kirjutab.
"Poisid, vanaisa ei saa aias kaalikat välja tõmmata. Aitame neid."
Ja nüüd lähme vanaemale külla. Mille pealt sööme?
Lapsed: rongiga.
Koolitaja: Minust saab vedur ja teist väikesed haagised. Kes esimesena sõna kutsub, see seisab minu selja taga. Alusta.
elevant on suur ja koer väike
suvel soe ja talvel külm
Ma olen pikk ja Nastja on madal
ema on noor ja vanaisa vana
tee on lai ja tee kitsas
tool on pehme ja tool on kõva
päevavalgus ja öösel pime(lapsed lähevad kordamööda rongi peale)
Vaata, kui pikk meie rong on.
Sõitke kiirrongiga (shhhh)
Valvel (h-h-h)
Auru väljalaskmine (s-s-s)
Me aeglustame (z-z-z)
Siin on poisid, kes me lagendikule jõudsime. Kui palju lilli on palju. Nuusutame nende lõhna. Hingamisharjutused"Lillede lõhn" - hingame rahulikult läbi nina, hoiame hinge kinni ja hingame aeglaselt välja "A - ah!".(Nad tulevad puu juurde ja istuvad selle kõrvale)
Koolitaja: poisid, vaata, siin juhtus midagi.
Vaata, kes istub?(Varblane)
- Kus ta istub?(Puu peal)
- Kuidas varblane piiksub(Tibu piiksutab)
- Ja kes see on?(Vares)
- Ja kus vares istub?(puu all)
- Ja kuidas vares nutab?(Kar-kar)
- Poisid, mitu lindu seal on? Loeme(Üks kaks).
Koolitaja: vaata varblane ja vares on mures ja lehvitavad tiibu.(Lapsed näitavad lindude liikumist). Puu läheduses on palju loomi, nad on eksinud, nad ei tea, kus nende kodu on. Arvame ära, millised loomad kaduma läksid.
See on lemmikloom, kellel on kohev saba ta püüab hiiri(kass). Kuidas ta nurrub?(purr nurr) ja kuidas ta karjub?(Mjäu mjäu), kuidas ta susiseb?(sh-sh-sh).
Paneme kassile hellitavalt nimeks(Kissu, kiisu).
- Mida kassile teha meeldib(Hiirte püüdmine, piima laksutamine, nurrumine, kratsimine, mängimine)
- Missugune kass?(Pehme, kohev).
See on suurepärane lemmikloom pikk saba kas tal on sarved?(Koroava)
Kutsugem hellitavalt lehma(Lehm, lehm)
- Kuidas lehm ümiseb(Mu Mu)
- Millega ta tegeleb?(heinamaal karjatamine)
- Ja mida lehm annab?(Piim).
Kas see on lemmikloom, kes maja valvab?(koer)
Kutsume koera hellitavalt(koer)
- Mida koer teeb?(Haugub, valvab maja, uriseb, närib luid, jookseb, liputab saba)
- Kuidas ta haugub?(Auh auh).
Koolitaja: Poisid, kuidas saab neid loomi ühe sõnaga nimetada?(isetehtud)
Miks koju?(Kuna nad elavad kodus)
- Poisid, vaadake, kes on siin üleliigne?(Jänku)
- Miks ta on üleliigne?(Ta on metsloom, elab metsas).
Uuring jäljendamiseks (vihma ja äikese muusika)
Oh kutid, pilv on tulnud(istub põrandal) sadas vihma(koputab sõrmedega vastu põrandat) välk sähvatas(peopesad), müristas äike(nukkidega) , vihm hakkas vaibuma ja lõppes üldse.
Koolitaja: Poisid, aitame loomadel tagasi koju nende vanavanemate juurde.(Nad toovad ja panevad loomad vanavanemate juurde lauale).
Vanaema: Oh, aitäh, poisid, leidsime oma loomad. Poisid, aidake vanaisal kaalikas maa seest välja tõmmata.(Lapsed istuvad laua ees toolidel ja räägivad lauateatrit kasutades koos õpetajaga vene rahvajuttu "Naeris").
Vanaema: Tänan teid abi eest. Aitas kaalikat tõmmata. Lähme juurviljaaeda. Ma kostitan teid köögiviljade ja puuviljadega.
Poisid, köögiviljad ja puuviljad tuleb lagundada... (Paigutage sümbolitega).
- Kus köögiviljad kasvavad?(Maas, maas, aias)
- Kus viljad kasvavad?(Puu peal).
(Lapsed panevad välja juur- ja puuviljad, rääkides oma juur- või puuviljast).
Hästi tehtud poisid! Ja siin on minu maius teile.(Vanaema ulatab maiuste korvi).
Koolitaja: Poisid, milline suurepärane töö te olete! Aitasime vanaisa ja naist, aga nüüd on aeg tagasi lasteaeda minna.(Rongiga reisimine)
Siin me oleme lasteaias. Kus me teiega olnud oleme?(vanavanemate juures)
- Ja mida me nendega tegime?(Aitasime lemmikloomadel kodutee leida, tõmbasime kaalika maa seest välja)
- Ja mida su vanaema sulle kinkis?(Õunad)
Imeline! Seisame ringis, ühendame käed ja ütleme: "Me oleme väga head." Esiteks sosinal, tavalise häälega ja karjudes.