Mina ja mu tulevane elukutse oleme esseekoolitajad. Essee “Minu eriala on koolitaja. Munitsipaal koolieelne õppeasutus
Essee "Minu amet on koolitaja"
Koolitaja on ema järel esimene õpetaja, kes kohtab lapsi nende eluteel. Minu jaoks on minu eriala võimalus viibida pidevalt lapsepõlve siiras, mõistvas ja aktsepteerivas maailmas, muinasjuttude ja fantaasiate igapäevases, vahel ka igas minutis. Ja mõtlete tahtmatult pedagoogi elukutse olulisusele, kui näete rõõmu ja ootust millegi uue järele laste avatud ja usaldavates silmades, kes tabavad mu iga sõna, mu pilgu ja žesti. Neile lastele silma vaadates mõistate, et nad vajavad teid, et olete nende jaoks kogu universum, toetate neid oma armastusega, annate oma südamesoojust.
Olen sündinud ja kasvanud Novovoroneži linnas, seejärel sisenenud Voroneži Riiklik ülikool majandusteaduskonnas. Te küsite, miks? Ilmselt seetõttu, et see oli moes või mainekas. Kooli ajal tahtsin saada majandusteadlaseks, kuid mul oli selle ameti kohta väga pealiskaudseid ideid.
Ülikoolis õpingute kolmandal kursusel selgus, et majandusteadlase ja analüütiku amet ei olnud mulle üldse huvitav, kuid sellele vaatamata lõpetasin ülikooli ja sain kaks diplomit, mille eest pälvisin bakalaureuseõppe kraad majanduses ja magistrikraad majanduses.
Siis proovisin end sellelt erialalt leida, aga ma ei mõelnud kunagi lasteaeda tööle minemisest. Miks minust õpetaja sai? Tõenäoliselt oli see vajalik. Tahtsin lihtsalt proovida ennast hoopis teisel alal ja loodan, et see õnnestus. Leidsin töö, mis mulle meeldib.
Mäletan oma esimest tööpäeva väga hästi ja kui kõik 4 aastat on juba möödas: laste varjatud silmad, kes vaatasid mind varjamatu huviga. Kui aus olla, oli see alguses hirmutav. Miks? Kartsin, et minu jaoks ei lähe miski välja, et see ei meeldi mulle ja üldiselt pole see kõik minu jaoks. Kuid kõik mu hirmud olid asjata, arvan, et see õnnestus mul. Armastan väga oma ametit, lapsi ja nii tuttavaks saanud lasteaeda!
Mõnikord juhtub elus nii, et te ei tea, kelleks soovite saada, või eksite oma unistustes ja eelistustes. Mul on hea meel, et mul õnnestus elus oma koht leida, kuid see polnud lihtne. Sageli pakub saatus meile selliseid üllatusi, mida me isegi ei osanud mõelda.
Kadunud õppeaasta Sain erialase ümberõppe diplomi, mis annab õiguse käituda õpetamistegevus valdkonnas koolieelne haridus... Minu töö sobib mulle, sest tunnen oma tähtsust, armastan lapsi ja tean, et nad ootavad mind seal ja armastavad mind ka siiralt, valetult, lihtsalt sellepärast, et sina oled. Ilmselt ainult lapsed oskavad armastada.
Lasteaias töötades ei lakka ma kunagi imestamast, kui erinevad on kõik lapsed, huvitavad, naljakad, üllatavalt targad, kes oskavad oma põhjenduste, järelduste, tegudega panna ülesande mulle või mõnele täiskasvanule. Iga laps on omamoodi ainulaadne, igaüks neist on andekas kunstnik ja uudishimulik vaatleja.
Vajalikud omadused kaasaegne koolitaja - kannatlikkus, heatahtlikkus, sallivus, eruditsioon, eruditsioon, sest kasvataja peab töötama mitte ainult lastega, vaid ka vanematega.
Püüan olla laste sõber, leida kõigile oma lähenemisviis, mõista igaühe individuaalsust, et mitte ainult anda neile uusi teadmisi elust, vaid ka soodustada positiivset suhtumist ümbritsevasse maailma, mina ise. Ja ma loodan, et mu õpilased kasvavad kirjaoskajatena, harituna ja väärt inimesed... Lõppude lõpuks annavad vanemad oma lastele elu alguse, kuid mina, kasvataja, aitan neil teha teise sammu.
Üks minu olulistest suundadest erialane tegevus on laste tutvumine meie riigi kultuuri, tavade ja traditsioonidega. Ma tahan, et mu õpilased armastaksid oma kodumaad nii, nagu mulle meeldib.
Poistega õppides kasutan oma töös mitmesuguseid suundi ja vorme. Et teie tegevus oleks tore loomeprotsess ja laste huvides püüan kasutada oma töös mänguasja sagedamini saatejuhina, lülitada sisse muusika, teha mõistatusi, korraldada üllatusmomentja motiveerida ka lapsi kunstiline sõna... Lapsed muutuvad animeerituks, hakkavad leppima aktiivne osalemine kohe harivad tegevused... Püüan alati lastega viisakalt ja lahkelt rääkida ning veenduda, et nad suhtleksid omavahel samamoodi.
Koolitaja pole minu jaoks lihtsalt amet, see on minu hingeseisund. Valitud elukutse paneb mind kogu aeg edasi liikuma, midagi uut otsima ja leidma, enda välja arendama loomingulised oskused, võimaldab sukelduda õnneliku lapsepõlve õhkkonda.
Essee teemal: "Minu elukutse on koolitaja"
Nad ütlevad, et iga vanem -
oma tõde ...
Kuid see pole tõsi!
Lihtsalt iga lapsevanem soovib
nii et tema laps on õnnelik
Ja me oleme sellega seotud oma eriala olemuse järgi.
Ja meie tõde on tavaline ja meie tõde on hea,
Selle eesmärk on panna lapsed naerma, kasvama ja arenema,
Ja nii, et kõik vanemad maailmas olid nende jaoks rahulikud.
See on väga lihtne. See on suurepärane!
Peate lihtsalt meid jälgima
Mitte nii väga üksteise suhtes
Kui palju ühte teed!
Olen Koolitaja !!! Olen selle üle uhke! Maailmas on palju ameteid, kuid seda elukutset ei valita, ta valib! Siin pole ühtegi juhuslikku inimest, nad lihtsalt ei saa selles seisundis elada. Minu elukutse valik oli rohkem kui tahtlik. Keegi saab kasvatajast sihikindlalt, isegi kooliajast saadik, mõistes selle toreda ameti väärtust ja seades endale eesmärgi, saavutab selle.
Mõne jaoks pole see tee lihtne ja okkaline. See kinnitab veel kord, et pedagoogi elukutse on elu, kuid elus toimub kõik erinevalt. Kuid seda uhket tiitlit kandvaid inimesi ühendab üks asi - nad annavad hea meelega lastele südamed ega kujuta oma elu ilma selleta ette!
Kui nad küsivad: “Milleks sa töötad?!”, On mind vaevanud vajadus vastata tühja fraasiga: “Õpetajana”. Mitte sellepärast, et see on nüüd täiesti prestiižikas amet. Lihtsalt minu jaoks pole "koolitaja" elukutse, mitte sotsiaalne positsioon, hobi ega töö ...
... Minu jaoks on "koolitaja" elu. Ma ei tööta õpetajana, elan õpetajana, mulle meeldib olla õpetaja. Ja hoolimata kõigist raskustest ja katsetest mind selle “tänamatu” elukutse valimisest heidutada, töötan, elan seda ametit.
Raske on öelda, et minu töö on igapäevane puhkus, sellegipoolest iga päev, millega tegeleme erinevad tegelased... See võib olla väga keeruline. Mõnikord nad lihtsalt loobuvad, kuid niipea, kui laps sulle naeratab ja kõik, mõistad sa, et sa ei saa neid lihtsalt reeta. Pole ime, et lapsed juunioride rühmadunustatud, nad kutsuvad sind emaks. Kas see pole kõige suurem usalduse skoor? Kõige rohkem mõeldakse laste peale, hoolitsetakse nende eest, armastatakse neid imeline tunne, mida ei anta kõigile kogeda. Ja see teeb mind õnnelikuks!
Ole koolitaja aastal kaasaegsed tingimused keeruline ja vastutustundlik, kuna vajate mitte ainult põhjalikke teadmisi, kogemusi, vaid ka suur kannatlikkus, olla pidevalt loovates otsingutes, tuua tööle midagi uut. Meie elukutset on vaja ja see annab ühiskonnale tulevaseks eluks ettevalmistatud, enesekindlad, valmis edasi õppima õppivad lapsed.
Igal hommikul tööle tulles näen oma laste silmi. Mõnes - tähelepanelikkus, teises - huvi, kolmandas - lootus, kellegi suhtes - seni ükskõiksus. Kui erinevad nad on! Igaühel on oma idee, oma eriline maailm, mida ei saa hävitada ja mille avanemiseks on vaja abi.
Olen kindel, et lapsi tuleks armastada sellistena, nagu nad on. Neis tunnete kasvatamiseks väärikus ja vastutus enda ja oma tegude eest. Kiida, julgusta, kiida heaks, loo tema ümber positiivne õhkkond.
Alati tuleb uskuda iga lapse võimetesse, heasse, mis on talle omane. Õpetan lastele headust, teistest hoolimist, austust teiste inimeste vastu. PÄRAST varane lapsepõlv Kujun sellised iseloomujooned, mis aitavad tal saada inimeseks ja ühiskonna kodanikuks. Ma kasvatan armastust ja austust nende vastu kodu, lasteaed, kodutänav, linn, uhkus riigi saavutuste üle, armastus ja austus armee vastu, uhkus sõdurite julguse üle. Mul tekitab lastes huvi tema vanusele ligipääsetav sotsiaalelu nähtuste vastu.
Laps, see on minu töös kõige olulisem väärtus. Õpetajana vastutan selle eest, et iga laps õnnestuks inimesena, see tähendab, et teda ei purustataks, alandataks, et ta saaks teada, kes ta on, mõistaks, millised on tema võimalused, mida ta saab teha, mida ta tahab ja mida mida ta ei taha.
Võib-olla pole mulle määratud saavutada vägitükki, teha suurt avastust, see pole minu jaoks oluline. Minu jaoks on oluline, et inimesed oleksid usaldanud mulle kõige kallima, mis neil on - oma lapsed, kes kasvavad suureks ja aitavad kindlasti kaasa meie kodumaa hüvangule, ja mõned neist saavad ehk kuulsaks ja isegi saavutavad feat. Ja ma tean, et see on ka minu teenetus, sest ma annan neile mõlemale oma töö, armastuse, tükikese hingest ja südamest.
Õpetaja on mustkunstnik, kes avab lastele ukse täiskasvanute maailma. Ja kuna kasvataja teab ja suudab seda teha, sõltub see, mida ja kuidas ta oma õpilasi õpetab. Lapse areng on alati ja kõikjal seotud ümbritseva maailma tundmisega. Mulle meeldib vastata kümnetele ja sadadele lastele “miks? Miks inimesed ei lenda nagu linnud? Miks on taevas sinine ja rohi roheline? ”…. ja nii edasi lõpmatult. Minu pedagoogiline kreedo: ei piirdu ainult mehaanilise vestlusega, on oluline säilitada lapses tunnetus, huvi ümbritseva maailma vastu ja proovida temaga koos leida õige vastus. Ja siis realiseeruvad tema vajadused pädevuse, teadmiste ja suhtlemisoskuste järele. Olen kindel, et elukutse, mis määrab oma sisu järgi inimese ja kogu inimkonna mineviku, oleviku ja tuleviku, on nagu muinasjutt. Minu töö, minu suhe lastega on muinasjutt. Eluaegne muinasjutt. Ja minu jaoks on selles muinasjutus peamine tasu naeratus laste näol ja vanemate tänulik pilk.
Me tulime siia maailma looma selle sõna kõige laiemas tähenduses. Inimene, kes on pühendanud oma elu ennekõike lapse isiksuse kujunemisele ja kujunemisele, peab olema looja, looja, mentor ja sõber. Ja siis saab laps luua oma ainulaadse maailma, kuhu inimene nii vaadata tahab, et seda kasvõi üheks hetkeks uuesti näha. imeline maailm lapse pilgu läbi.
Töötan sepikojas
Aga mitte seal, kus on raud ja haamer,
Võtan oma liitlaseks
Pakkunud, särav noorus.
Minu romantika esemed
Nad kissitavad hellalt päikese käes,
Peal kannavad nad vibusid
Paaris käivad nad tänaval.
Need, kaitsetud, väikesed,
Ma juhin helge elu
Ja paljud kadestavad
Lasteaiaõpetaja!
Pedagoogiline essee teemal: "Minu elukutse on lasteaiaõpetaja"
"Suurim rõõm inimese elusolla armastatud, kuid mitte vähem -
armasta iseennast. "
(Plinius, noorem poiss)
Tahan oma elu lasteaiale pühendada, sest pean õpetaja ametit üheks üllaseks ja inimestele vajalik... Olen kasvataja, lasteaias töötamise kogemus pole veel suur, ainult 2 aastat. Kasvataja, valides selle eriala, peab ennekõike armastama lapsi, siis on nii tema kui ka lapsed õnnelikud.
Teadmised, mille sain elus koolis õppides, osutusid väikeseks. Ja elades oma infoühiskonnas, peame iga päev õppima ja õppima uusi tehnoloogiaid, et iga päev realiseerida ennast uue lähenemise ja oskustega oma raskes ametis. Elu laste seas õpetas mind mõistma nende vajadusi, looma kontakte vanematega, suhtuma kõigesse ümbritsevasse läbimõeldult, taluma pingelise hariduselu raskusi. Nõustun Rooma riigimehe ja kirjaniku Plinius Noorema Gaiuse väitega, peate kõigepealt armastama lapsi ja siis saate ka nende armastusega premeerida. Kui tore on tulla lasteaeda, kus teie lemmikrühm ootab teid, teid tervitavad rõõmsad, siirad näod ja veelgi meeldivam on see, kui väikesed käed kallistavad teid või beebi pea surub vastu rinda ja õla ning räägib, mis teda muret teeb, miks ta häirib, ja võib-olla rõõmustab koos nendega. Vanemad meie raskel ajal pingutavad rahaline heaolu ja alati ei ole võimalik lapsega rohkem aega koos veeta ning lapsed tahavad ja otsivad teistelt inimestelt armastust, kiindumust, hoolt.
Vahel mõtled, kui hirmutav on saada tundmatust, võimetusest, sellest, et sa lasteaeda tulles palju aru ei saanud. Peamine asi, millest aru saadi, oli siiski korralikkuse, töökuse, hea tahte, siiruse ja kannatlikkuse nõue. Ma arvan, et kõige paremini sobivad Seneca Lucius Annei (noorem) sõnad "Õppimine-õppimine", mis näitavad minu elu olemust ja kajastavad minu vaadet "koolitaja" ametile. Meie "liikuvuse" ajastul ei pea te olema mitte ainult õpetaja, vaid peate tegema kõike: õmblema, maalima, kuduma, aiandust ja aiatööd, mingil määral oma puusepatööd, maalimist, näitlemist, lavastamist, arhitektuuri, laulmist lastega tantsimas, vanematega rääkimas ning erinevatel olümpiaadidel, turniiridel, võistlustel, kunstimaitse, selge diktsioon, reeglite tundmine hea maitse, mõista meie riigi ja kogu maailma ühiskondlikus, poliitilises ja vaimses elus toimuvaid sündmusi, tundma meditsiini, hügieeni piisavas mahus, omama kindlaid ideid moraali ja eetika kohta. Kas on võimalik ennustada kõike, mida õpetaja tema peal kohtab? okkaline rada! Koolitaja üheks võõrandamatuks omaduseks on tema professionaalsus, koolitaja peab oma teadmisi pidevalt täiendama ja laiendama, ennast pidevalt arendama, et tõestada ja saavutada laste austust, armastust, on vaja tõestada, et olete seda tiitlit väärt - "kasvataja".
Mulle tundub seda rohkem eelkooliealine töötaja teab ja oskab, seda lihtsam ja huvitavam on tal lastega töötada. Näiteks võin teha ükskõik millise mänguasja mängu või etenduse jaoks, mis tahes kaunistuse, õmmelda ja kaunistada etenduse mis tahes kostüümi, ma valmistan õppetunniks mis tahes käsiraamatu. Mulle meeldib koos lastega joonistada, skulptuure teha, nokitseda, kujundada, saame väga hea meeskonnatöö.
Erialases tegevuses on vajalik elutähtis ja rõõmsameelne tegelane, oskus lühikest aega vihane olla, oskus vältida üksluisust, igavust ja alustada tunde alati naeratades. IN ametialane pädevus haridusprotsess siseneb õige planeerimine klassides vahetan alati intelligentselt tööd, õppimist, puhkust, mänge, et lastel igav ei hakkaks.
"Vägivaldne õppimine ei saa olla raske,
aga mis saab rõõmu ja rõõmu,
vajub sügavalt nende inimeste hinge, kes seda jälgivad ”.
(Suur Basiilik).
Laste elu lasteaias peaks olema puhkus. Lisaks programmiüritustele püüan alati veeta ka mitu väikest puhkust, huvitav meelelahutus: "Maapäev", "Vene mesilased" võistlus, "Kosmonautikapäev". Kuid ma ei arva, et tasub alati muuta õppeprotsess puhkuseks, naudinguks. Inimese elu koosneb erinevaid kohustused seoses kodumaa, perekonna, seltsimeestega. Nende täitmisel käitub inimene nii, nagu südametunnistus ütleb, ja kohustused pole alati meeldivad ja kerged.
Mu elus on olnud palju õnnelikud minutid, Tundsin rõõmu, kui nägin laste nägudel naeratusi. Mulle tundub, et mitte ühelgi rikkal mehel maailmas pole selliseid aardeid nagu mul, mitte ühelgi ilul pole maailmas nii palju andunud südameid. Esimest korda elus viisin oma lapsed kooli. See on suur vastutus, kuidas ma neid kooliks ette valmistasin, nende esimesed klassid on minu töö tulemus. Püüan tagada, et lõpetajad mäletaksid lasteaias veedetud päevi kui kõige õnnelikumat aega oma elus.
Iga õpetaja töös on vigu, eriti neid otsivad loomeinimesed, kes ei peatu ainult esinemises, pole nende eest immuunsed. programmi nõuded ja juhised kõrgemalt ametnikud... Peamine asi nende ajal on nende parandamine ja jätkuv vältimine, pidades meeles, et tegemist on kergeusklike, haavatavate olenditega, kelle hinge külvate seemneid (mida nad tärkavad?!). Iga õpetaja on kohustatud pidevalt kasvama, iseendaga töötama, oma kutseoskusi täiendama. Ainult töö, visadus, kannatlikkus ja otsimine aitavad mul õnne leida.
Essee teemal: "Minu elukutse on koolitaja"
Miks valisin pedagoogi kutse? Vastus sellele küsimusele on väga lihtne: minu jaoks pole see lihtsalt amet või töö - see on kutsumus, meeleseisund, eluviis. Iga eluviis valib omal moel ...
Minu elukutse valik oli rohkem kui tahtlik.Kui nad küsivad: “Milleks sa töötad?!”, On mind vaevanud vajadus vastata tühja fraasiga: “Õpetajana”. Mitte sellepärast, et see on nüüd täiesti prestiižikas amet. Lihtsalt minu jaoks pole "koolitaja" elukutse, mitte sotsiaalne positsioon, hobi ega töö ...
... Minu jaoks on "koolitaja" elu, minu filosoofia. Ma ei tööta õpetajana, elan õpetajana, mulle meeldib olla õpetaja.Ja hoolimata kõigist raskustest ja katsetest mind selle “tänamatu” elukutse valimisest heidutada, töötan, elan seda ametit.
Raske on öelda, et töö on igapäevane puhkus, ometi tegeleme iga päev erinevate tegelastega. See võib olla väga keeruline. Mõnikord nad lihtsalt loobuvad, kuid niipea, kui laps sulle naeratab ja kõik, mõistad sa, et sa ei saa neid lihtsalt reeta. Ega asjata kutsuvad nooremate rühmade lapsed ennast unustades sind emaks. Kas see pole kõige suurem usalduse skoor?
Küsimus on selles, kas tegin õige valiku? Ja võin julgelt öelda:
Olen õnnelik inimene! Saatus lubab mul olla meie tuleviku lähedal - koos lastega! Iga ema on õnnelik, kui ta oma lapsepõlve oma lapsega uuesti läbi elab. Ja mul oli õnn nautida seda vanust mitu korda, iga kord "õpetades teisi ise õppima"! Ma võin nimetada end suure tähega "emaks", sest mul on rohkem kui sada last ja nad kõik on minu omad, kõik mu armsad, ma kinkisin neile igale tüki hinge, oma südame! Mõni neist lõpetab juba 10. klassi, mõni on just lasteaias käima hakanud - aga nad kõik on minu jaoks ühtviisi armastatud, muretsen igaühe pärast nagu ema. Laste peale mõtlemine, nende eest hoolitsemine, nende armastamine on kõige imelisem tunne, mida kõik ei saa kogeda. Ja see teeb mind õnnelikuks!
Mina - armastav inimene! Ja see on mitu korda imelisem, kui olla armastatud. Mul on suurepärane missioon - anda oma Armastus lastele! Ja ma teen seda suure rõõmuga, õpetades oma lastele seda tunnet. Nagu ütles Tolstoi: "Armastada tähendab elada armastatu elu." Need sõnad tähendavad seda, miks te iga päev laste juures käite.
Olen looja! Mitte asjata nimetatakse lapsi "elu lilledeks" ja kasvatajaid "aednikeks". Õpetaja tööd saab võrrelda aiapidaja tööga, mis kasvatab erinevaid taimi. Üks taim armastab päikesevalgust, teine \u200b\u200barmastab jahedat varju; üks armastab oja kallast, teine \u200b\u200bkuiva mäetippu; üks kasvab liivasel pinnasel, teine \u200b\u200bõlisel savisel pinnasel. Igaüks vajab erilist, just tema jaoks sobiv hooldusmuidu ei saavuta see oma arengus täiuslikkust. " Nii et minu töös vajab iga laps armastust, arusaama oma individuaalsusest. Lõppude lõpuks ilmneb iga lapse ainulaadsus ainult armastuses, avaldub tema kuvand.
Ja just mulle usaldati inimkonna poolt mõistlik, lahke, igavene väikestesse hingedesse Maa kõige ilusamate aardete "külvamine"!
Olen Koolitaja !!! Olen selle üle uhke! Maailmas on palju ameteid, kuid seda elukutset ei valita, ta valib! Siin pole ühtegi juhuslikku inimest, nad lihtsalt ei saa selles seisundis elada. Mida tähendab minu jaoks olla õpetaja? Mitte võimalus lastele midagi õpetada, neid iga hetk harides, vaid iga päev nendega suhelda, uusi asju avastades.
Lapsed muutuvad, muutuvad ja ma võtan koos õhku. Mulle meeldib rääkida ümbritsevast maailmast laste pilgu läbi. Leidke sellest rõõmu ja rahulolu. Minu jaoks ei ole koolitaja elukutse, mitte sotsiaalne staatus ega töö. Minu jaoks õpetajaks olemine tähendab elamist.
Igal hommikul tööle tulles näen oma laste silmi. Mõnes - tähelepanelikkus, teises - huvi, kolmandas - lootus, kellegi suhtes - seni ükskõiksus. Kui erinevad nad on! Igaühel on oma idee, oma eriline maailm, mida ei saa hävitada, mille avanemisel tuleb aidata.
Olen kindel, et lapsi tuleks armastada sellistena, nagu nad on. Kasvatada neis enesehinnangut ja vastutust enda ja oma tegude eest. Kiida, julgusta, kiida heaks, loo tema ümber positiivne õhkkond.
Alati tuleb uskuda iga lapse võimetesse, heasse, mis on talle omane. Õpetan lastele headust, teistest hoolimist, austust teiste inimeste vastu.
Varasest lapsepõlvest alates kujundan ma selliseid iseloomujooni, mis aitavad tal saada inimeseks ja ühiskonna kodanikuks. Ma kasvatan armastust ja austust oma kodu, lasteaia, kodutänava, linna vastu, uhkuse tunnet riigi saavutuste üle, armastust ja austust armee vastu, uhkust sõdurite julguse üle. Mul tekitab lastes huvi tema vanusele ligipääsetav sotsiaalelu nähtuste vastu.
sest suur hulk rühma poisid tuli ümber ehitada. Tüdrukud on sõnakuulelikumad, hoolsamad ja optimaalse sooritustaseme saavutamiseks vajavad poisid tunni algusest 3-5 minutit, kuid klassiruumis mõistetakse neid suuremal määral. Nende tähelepanu hoidmiseks peavad ülesanded olema mitmekesisemad, mõnikord ebatavalised. Kui tund on igav, lõpetavad lapsed materjali tajumise ja hakkavad rikkuma distsipliini.
Väikesed poisid on nende meeste antipoodid, kes neist välja kasvavad, nad sageli nutavad, kardavad verd ja hiilgavat rohelist. Minu ülesandeks ei olnud mitte ainult anda neile teatud teadmisi, vaid ka proovida neile sisendada selliseid moraalseid ja moraalsed omadusedmis aitab neil tulevikus tõelisteks meesteks saada.
Oma klassides proovin kasutada erinevaid didaktilised materjalidmis aitavad lastel oma materjali paremini omastada, olen välja töötanud mõned didaktilised käsiraamatud. Kuid ikkagi pean mängu põhitegevuseks.
Vygodsky ütles ka, et mäng lapsele on raske töö enda üle. Pärast poiste mängu vaatamist jõudsin järeldusele, et nad eelistavad: erinevaid disainerid, lauamängud, masinate komplektid. seega teema ja mängukeskkond Korraldasin rühma nii, et iga laps saaks hõlpsasti endale meelepärase tegevuse valida. Mängunurgad: "Juuksur", "Ehitus", "Garaaž", "Haigla", "Pood", "Pere" asuvad nii, et lapsed saaksid mängida väikestes alagruppides.
Pöörasin erilist tähelepanu "Pere" laste mängudele, püüdes lapsi õpetada, lugupidav suhtumine üksteisele ja "lastele" nende "peres". Sallivuse arendamine on aastal väga oluline kaasaegne maailmkui inimesed saavad inimest solvata vaid seetõttu, et ta pole temaga nõus.
Tüübid armastavad õppida produktiivne tegevus... Paberikujunduse tundides võtsin tunde origami elementidega, mis aitasid mul palju õpetada kuttidele alustatud tööd lõpule, rahulikumaks. Märkasin, et tüdrukud üritavad käsitööd võimalikult täpselt ja täpselt lõpule viia ning poisid rikastavad seda ebatavaliste detailidega.
Kirjandusearmastajana üritan oma lastesse sisendada armastust elava sõna vastu. Tutvustada neid imeliste lastekirjanike I. Tokmakova, N. Nosovi, V. Bianki, E. Charushini jt loominguga, samuti meie suurte kirjanike S. Jesenini, L. N. Tolstoi, A. S. loominguga. Puškin.
Koolieelikute kodumaaga tutvumise raames viisin läbi tsükli "Väike kodumaa" tunde.
Selleks, et lapsed saaksid rühmas vastutust õppida, on loodud looduse nurk, milles on koht katsetamiseks. Poisid istutasid sibulaid spetsiaalsetesse purkidesse ja iga laps vaatas tema sibulat. Kevadel võtavad lapsed aktiivselt osa lilleistikute kasvatamisest, töötavad lillepeenras.
Haridusprotsessi paremaks korraldamiseks kasutan lisaks lasteaia kasutatavale programmile ka oma isikliku raamatukogu ajakirju: "Laps lasteaias", " Eelkooli pedagoogika"," Koolieelne haridus "," Moodne koolieelne haridus"ja õppevahendid ja programmid: O. Voronkevich "Tere tulemast ökoloogiasse", N. V. Aleshina "Koolieelikute tutvustamine keskkonnaga ja sotsiaalne reaalsus", I. A. Lykova" Visuaalne tegevus lasteaias ", N.A.Rõžova" Keskkonnaharidus koolieelikud ”, mis võimaldab mul muuta laste õpetamise protsess rikkamaks ja huvitavamaks.
Meditsiinilise ja puhketöö plaani kohaselt tehakse antropomeetrilisi mõõtmisi, lapsi uurivad spetsialistid, vitamiinravi ja karastustegevused.
Püüan kasvatada loominguliselt andekaid inimesi, milles olen väga toeks muusikajuht meie lasteaia G.V. Ibragimov
Meie lapsed osalevad pidevalt piirkondlikel võistlustel. Olen uhke oma poiste ja tüdrukute saavutuste üle, sest olen lihtsalt kindel, et nad on parimad.
Nende tegevuste kaudu õpivad poisid olema helded ja tugevad ning tüdrukud leebed ja ilusad.
Püüan lasteaiaelus aktiivselt osaleda: näitan avatud klassid, matinees, koolitajate konsultatsioonid.
Ja see on väga meeldiv, kui teie tööd hindavad positiivselt mitte ainult lapsed, vaid ka nende vanemad.
Koolitajaks olemine tänapäevastes tingimustes on keeruline ja vastutustundlik, kuna vajate mitte ainult põhjalikke teadmisi, kogemusi, vaid ka suurt kannatlikkust, olge pidevalt loovates otsingutes, tooge tööle midagi uut. Meie elukutset on vaja ja see annab ühiskonnale tulevaseks eluks ettevalmistatud, enesekindlad, valmis edasi õppima õppivad lapsed.
Olen uhke, et olen seotud isiksuse kujunemisega, aidates vanematel kohaneda oma lapsi kaasaegse ühiskonna tulevase eluga.
Pedagoogiline kogemus tuli etapiviisiliselt - koos kogemustega moodustatakse pedagoogiline kreedo, mis põhineb suhtumises lastesse.
Laps on minu tegevuses kõige olulisem väärtus ja ma vastutan õpetajana selle eest, et see laps toimuks inimesena, see tähendab, et teda ei murda, ei alandata, et ta saaks teada, kes ta on, mõistaks millised on tema võimalused, mida ta saab teha, mida tahab ja mida ei taha.
Olen nõus, et leidub ka suure algustähega õpetajaid. See ei tähenda alati kõrget professionaalsust, siin mängivad tohutut rolli ka inimese omadused. “Kui õpetajal on ainult armastus töö vastu, on ta hea õpetaja.Millegipärast ootavad noored õpetajad oma töö eest pidevalt tänulikkust, kuid kas see on õige?
Kui ootate tänulikkust oma töö eest, siis ei tohiks sellel erialal töötada. Keegi pole kellelegi võlgu, eriti lastele.
"Lapsepõlv on maailma igapäevane avastus" - kirjutas V. A. Sukhomlinsky. Lapsed koolieelne vanus eristuvad uudishimu, lahkuse, spontaansuse järgi.
Kui õpetajal on õpilase vastu ainult armastus, nagu isa, ema, siis ta seda ka teeb parem kui see õpetaja, kes on kõik raamatud läbi lugenud, kuid ei armasta ei äri ega õpilasi. "Kui õpetaja ühendab armastuse töö ja õpilaste vastu, on ta täiuslik õpetaja." (Leo Tolstoi)
“Mitte õpetaja, kes saab õpetaja kasvatuse ja hariduse, vaid see, kellel on sisemine kindlus, et ta on, peaks ega tohiks olla teisiti. See enesekindlus on haruldane ja seda saab tõestada ainult ohvritega, mida inimene oma kutsumusele toob. " (Leo Tolstoi).
Keegi saab sihikindlalt kasvatajaks, isegi koolipõlvest saadik, mõistes selle toreda ameti väärtust ja seades endale eesmärgi, saavutab selle.
Mõne jaoks pole see tee lihtne ja okkaline. See kinnitab veel kord, et pedagoogi elukutse on elu, kuid elus toimub kõik erinevalt. Kuid seda uhket tiitlit kandvaid inimesi ühendab üks asi - nad annavad hea meelega lastele südamed ega kujuta oma elu ilma selleta ette!
Kas ma saan end nimetada õpetajaks suure algustähega? Ma usun, et see pealkiri peaks põhinema vanemate ja muidugi ka meie laste tagasisidel, keda ma ei saa isegi nimetada “õpilasteks”, vaid ainult “oma lasteks”.
Kuid oluline pole mitte niivõrd teiste arvamus, kuivõrd iga minutiga lastega suhtlemise protsess. Kuigi elus on kõik omavahel seotud. Kas laps ületab iga päev rõõmsalt lasteaia läve, kas ta tervitab teid naeratades, isegi kui ta on juba koolis, kas ta mängib rollimäng "Lasteaed" kodus, ilma et teie koht jääks võtmata - see on kõigi õpetajate kõrgeim hind, isegi kui tal pole autasusid ja medaleid.
Kõrgeim auhind on laste armastus!
Tahan veel kord rõhutada, et olen uhke, et saatus on usaldanud minu panuse meie tulevikku !!!
Võin oma essee lõpetada sõnadega:
"Milline peaks olema õpetaja? Muidugi peab ta olema lahke!
Armasta lapsi, armasta õppimist, armasta oma ametit!
Milline peaks olema õpetaja? Muidugi peaksite olema helde!
Ta peab lastele kõik kahetsemata andma! "
Minu tööpõhimõte:
- ära ole tüütu: kõigil on oma huvide ja hobide maailm;
- lastel on rohkem iseseisvust ja õigus valida;
- mitte meelelahutus, vaid lõbu ja hobi e klassi emotsionaalne toon;
- Õpilaste "varjatud" eristamine vastavalt haridusvõimalustele, huvidele, omadustele ja kalduvustele;
- olema võimeline võtma lapse positsiooni, nägema teda inimesena, individuaalsust;
Essee "Minu amet on koolitaja"
Minu pedagoogiline kreedo:
Lapsepõlvemaailm on rõõmus ja peen nagu hõljuv flöödiheli.
Kuigi laps mu üle naerab, tean ma, et ma ei ela asjata.
Miks valisin pedagoogi kutse? … Iga elulävel olev inimene seisab silmitsi elukutse valimise küsimusega. Minu jaoks isiklikult ei võetud elukutsevalikut välkkiirelt vastu. Olen sündinud maal, aastal suur pere ja õppis väga varakult igaühe eest vastutama. Meie kodus valitses armastus, headus, vastastikune tugi ja vastastikune abi. Ma kasvasin vanema lapsena lihtsas töötav pere, kus õpetajaid polnud ja vanemad töötasid hommikust õhtuni tootmises. Olin esimeses klassis, kui vend sündis. Pidin teda sageli ema abistades hoolitsema. Võtsin ja viisin venna lasteaiast välja, kuni vanemad olid kodus, kogu vastutus maja eest lasus mul. Kasvasin üles rõõmsameelse, lahke, vastutuleliku ja vastutustundliku tüdrukuna. Mind valdas uhkus, et ema usaldas mind oluliste asjadega. Mulle väga meeldis, tundsin end märkimisväärse, täiskasvanuna, sain aru, et vanemad vajavad minu abi. Olen alati olnud lastega koos, täiskasvanud usaldasid mind oma lastega jalutama ja vanematega korraldasin erinevaid kontserte. Olles teinud omatehtud ekraani ja maalinud kangelasi, näitasime kogu etendusi meie nõukogude lemmikfilmide põhjal.
Koolist tahtsin saada lasteaiaõpetajaks, kuid see ei õnnestunud kohe. 2008. aastal astus ta alushariduse osakonda Kineshma linna pedagoogilisse kooli. Ta lõpetas 2012. aastal ja sai diplomi "Lasteaiaõpetaja" kvalifikatsiooniga.
Haridustöötajana asus ta tööle 2009. aastal.Mul ei õnnestunud kõik korraga, mul ei olnud piisavalt kogemusi. Kuid aeg möödus ja õppisin kogenud koolitajatelt raskeid oskusi. Õppisin juhtima lastemeeskonda, õppisin metoodilist kirjandust, õppisin mentoritelt, täiendasin kvalifikatsiooni, tegelesin eneseharimisega, omandades teadmisi Interneti kaudu. Minu ees ei olnud lihtne ülesanne - õpetada last tajuma ja mõistma kõike ilusat maailmas: loodust, muusikat, luulet. Õpetaja peab oskama: lastega õmmelda, nokitseda, mängida ja laulda. Õpetaja peaks oma lastele alati huvitav olema. Kas oleksin osanud arvata, et võiksin õppida maalima, aiandust, lillekasvatust, näitlemist, laulmist, tantsimist, vanemate ees esinemist, kunstimaitset. Ja nüüd ma tean kindlalt - mida rohkem õpetaja teab ja oskab, seda lihtsam ja huvitavam on tal lastega töötada.
Minu jaoks pole see lihtsalt elukutse või töö - see on kutsumus. Iga eluviis valib omal moel ... Peamine küsimus Kas ma olen nüüd valinud õige tee? Ja nüüd, mõne pärast, võin julgelt öelda: eks!
Uus päev, Tere! Mida uut olete minu jaoks ette valmistanud? Rõõm kohtumisest oma õpilaste, kolleegide, sõpradega? Rõõm pedagoogilistest avastustest ja avastustest?
Aeglaselt ja mõnuga kõnnin tuttavat teed läbi oma küla oma laste juurde.
Nii kõnnin lasteaeda ja tunnen end sisemiselt muutumas. Lükkan kõrvale kõik oma isiklikud probleemid ja mured, häälestun vaimselt heale suhtumisele iga lapse jaoks, kellega nüüd kohtun. See võib olla väga raske, kuid niipea, kui laps naeratab ja kõik, saate aru, et te ei saa neid lihtsalt reeta. Pole asjata, et nooremate rühmade lapsed ennast unustades kutsuvad mind emaks. Lastega töötades püüan laste kiireks kohanemiseks ümbritseda igat last ema hoole, helluse, kiindumuse ja tähelepanuga. Pean ajutiselt oma pere nendega asendama, võtma endale kogu vastutuse lapse vaimse, füüsilise, moraalse seisundi eest. Vanemad usaldasid meile kõige kallima: oma lapsed. Püüame veenduda, et lapse elus pole nina ja põlvi katki. Nagu kõik elusolendid tõmbuvad lahke, kerge poole, nii armastavad meie lapsed neid, kes näitavad üles emalikku hoolt nende eest, kelle käed soojendavad neid oma soojusega. Püüan luua oma lastele armastuse, rõõmu õhkkonna, muuta nende elu huvitavamaks ja sisukamaks, sest Usun, et lapsi kasvataval koolitajal peavad olema kõrged moraalsed omadused, sügavad teadmised, kultuur ja loomulikult austus ja armastus inimeste vastu
Laste peale mõtlemine, nende eest hoolitsemine, nende armastamine on kõige imelisem tunne, mida kõik ei saa kogeda. Ja see teeb mind õnnelikuks!
Lapsed muutuvad, vahetuvad ja ma võtan koos õhku. Mulle meeldib rääkida ümbritsevast maailmast laste pilgu läbi. Leidke sellest rõõmu ja rahulolu. Igal hommikul näen oma laste silmi. Mõnes - tähelepanelikkus, teises - huvi, teises - lootus, kellegi suhtes - seni ükskõiksus. Kui erinevad nad on! Igaühel on oma idee, oma eriline maailm, mida ei saa hävitada, mille avanemisel tuleb aidata.
Alati tuleb uskuda iga lapse võimetesse, heasse, mis on talle omane. Õpetan lastele headust, arendan loovust. Ma kasvatan armastust ja austust oma kodu, oma tänava, lasteaia Teremok, meie küla Kamenka, oma väikese kodumaa vastu.
Peame õpetama last ennast austama, sisendama temas enesekindlust, lootust ja näitama, kui väga teda armastatakse. Kõige tähtsam on näha igas lapses midagi erilist. Lõppude lõpuks on iga laps eriline, geenius. Igaüks meist peab meeles pidama, et lapse hing ja süda on avatud. Mul on hea meel suhelda oma õpilaste ja vanematega. Olen oma tegemistega lõpmatult rahul õige valiket minu eriala on mind leidnud ja et mul võib olla kasu noorema põlvkonna harimisel.
Koolitajaks olemine tänapäevastes tingimustes on keeruline ja vastutustundlik, kuna vajate mitte ainult põhjalikke teadmisi, kogemusi, vaid ka suurt kannatlikkust, olge pidevalt loovates otsingutes ja tooge tööle midagi uut.
Pedagoogiline kogemus tuli etapiviisiliselt - koos kogemustega moodustatakse pedagoogiline kreedo, mis põhineb armastusel laste vastu. Ma näen oma ülesannet mitte muuta ega ümber kasvatada last, vaid mõista ja aktsepteerida teda sellisena, nagu ta on, arendada, rikastada lapse isiksust teadmiste, oskuste, emotsioonidega, elukogemus... See pole alati lihtne, kuid ma otsin, proovin, eksin, töötan iseendaga, naudin edu.