Tunni märkmed iso jaoks 1 ml gr. Programmimaterjali orienteeruv jaotus aastaks. Meetodid ja tehnikad
Kaunite kunstide jaoks
Tunni märkmete joonistamine
1. juunioride rühmas
"Kaunid lilled mesilasele"
Koostanud: MDOU Georgievski lasteaia õpetaja
üldise arenguga liigid Kostroma oblastis Meževski rajoonis
Markova Marina Vitalievna.
Programmi sisu:
- Säilitada huvi kujutava kunsti vastu;
- Jätkake peopesa ja sõrmega paberilehele joonistamise õppimist;
- Tugevdada oma teadmisi punase ja rohelise värvi kohta;
- Arendada kujutlusvõimet;
- Kasvatage puhtust.
Materjal: albumi lehed, näpuvärv, salvrätikud.
Tunni käik:
Poisid, täna tuli meile külla mesilane ja istus lille peal. Vaata teda, kui ilus ta on. Mis värvi ta on? (punane) Siin on jalg, millel see seisab. Seda nimetatakse "varreks". Ja need on lehed. Mis värvi on varred ja lehed? (roheline). Minge lille juurde ja puudutage seda sõrmega. Nüüd nuusutame seda. Oi, kui mõnusalt see lõhnab!
Nüüd mängime natuke:
"Meie käed on nagu lilled,
Sõrmedele meeldivad kroonlehed.
Päike ärkab -
Lilled avanevad.
Pimedas on nad jälle
Nad magavad väga sügavalt.
Poisid, minge nüüd laudade juurde.
Mesilane tahab väga, et joonistaksime talle palju lilli. Kas sa tahad teda aidata? Milliseid värve me vajame? (punane ja roheline)
Vaadake hoolikalt, kuidas ma joonistan.
Ma joonistan lille peopesaga. Selleks kastan peopesa punase värvi sisse ja kannan lehe ülaosale. Nüüd ma pühin oma peopesa lapiga. Järgmiseks vajan rohelist värvi. Kastan sõrme värvi sisse ja tõmban õielt ülevalt alla rohelise joone - varre. Selline lill sai. Proovige nüüd oma paberilehtedele lilli joonistada. Kasta käsi punase värvi sisse...
Hästi tehtud poisid! Hästi tehtud. Nüüd lendab mesilane ja vaatab teie lilli.
Nüüd lähme peseme käsi, et need puhtad oleksid.
Ülesanded:
1. Tutvustage lastele pesanuku ajalugu.
2. Arendada lastes huvi rahvakunsti vastu.
3.Arendage Loomingulised oskused lapsed läbi rahvakunsti ja tarbekunstiga kokkupuute.
4. Kasvatada armastust rahvakunsti vastu.
Õpetamise vormid ja vahendid:
Kujundlik ja kunstiline, mänguline, praktiline, muusikaline, visuaalne.
Tehnikad:
Ehtsa mänguasja uurimine - nukkude pesitsemine, vestlus, kunstiline sõna, mõistatus, füüsiline harjutus, selgitused, julgustus, iseseisev tegevus lapsed.
Materjal ja varustus:
Demonstratsioon: traditsiooniliste maalitüüpidega matrjoška mänguasjad (Semjonovskaja, Zagorskaja, Polhov Maidan), molbert, matrjoška siluett toonitud beež värv, pintslid, värvid, veepurgid.
Korraldatud õppetegevuse käik:
Kõlab vene rahvaviis “Põllul oli kask”. Muusika taustal...
Kasvataja: Tere, lapsed, tere!
Tõin täna imelise ime
Imeline ime, maalitud,
No arvake ära. Mis see on?
(teeb mõistatuse)
Scarlet siidist taskurätik,
Särav lilledega päikesekleit,
Käsi toetub puidust külgedele.
Ja seal on saladused:
Võib-olla kolm, võib-olla kuus.
Natuke õhetas
Meie vene keel...
(Laste vastused - nukk matrjoška)
Muidugi, see on Matrjoška! Milline imeline mänguasi! Temast ja ka rahvakangelastest räägitakse legende. Meie Matrjoška on tuntud ja armastatud üle kogu maailma – ükski turist ei lahku Venemaalt ilma suveniirnukuta.
Kui vana on Matrjoška teie arvates? (laste vastused)
Koolitaja: Tegelikult on ta rohkem kui 100 aastat vana. Poisid, miks te arvate, miks seda mänguasja kutsuti Matrjoškaks? (Laste vastused).
Kasvataja: Õige, sest tol ajal oli see väga levinud naisenimi seal oli nimi - Matryona ja temalt sai Matrjoška oma nime.
Millest on tehtud pesanukk?
Laste vastused: Puidust.
Koolitaja: Toorik valmistatakse puidust ning seejärel värvitakse ja lakitakse. (Õpetaja juhib tähelepanu pesitsevatele nukkudele.) Poisid, loeme luuletust pesitsevast nukust (lapsed räägivad)
Kaheksa puidust nukku,
lihav ja punakas,
Mitmevärvilistes sundressides
Nad elavad meie laual,
Kõiki kutsutakse Matrjoškaks.
Esimene nukk on paks
Kuid sees on ta tühi.
See jaguneb kaheks pooleks
Keskel elab teine nukk
Ava see nukk -
Teises tuleb kolmas.
Keerake pool lahti.
Tihe, sisse jahvatatud -
Ja kas sa suudad leida
Neljas nukk
Võtke see välja ja vaadake
Kes peidab end sees?
Viies on selles peidus
Kõhukukk
Ja seest on tühi
Kuues elab selles
Ja kuues - seitsmes
Ja seitsmes - kaheksas
See nukk on kõige väiksem
Natuke suurem kui pähkel
Siin nad on reas
Õed - nukud seisavad
- Kui palju teist? - küsime neilt
Ja nukud vastavad kaheksa.
Koolitaja: Hästi tehtud. Nüüd kordame, mida traditsioonilised tüübid me juba teame maale. (laste vastused: Semenovskaja, Zagorskaja, Polhov Maidan).Semjonovi linnas on pesitsevate nukkude maalimise keskus.
Sellest ka nimi – Semjonovskaja matrjoška.
Selle mänguasja maalimise eripära on see, et selle pesitsusnuku põlle on hõivatud lillekimbudega. Kõige olulisem värv on...
Lapsed: Kollane, roheline, karmiinpunane.
Kasvataja: Järgmine matrjoška Zagorski külast on Zagorskaja matrjoška. Need pesanukud on alati sundressides, peas on neil tikandiga pluus...
Lapsed: Sall.
Kasvataja: Ja üle päikesekleidi...
Lapsed: Põll.
Kasvataja: See pesitsusnukk on koduperenaine, läheb metsa seeni ja marju korjama. Tema kätes...
Lapsed: korv seente või marjadega.
Kasvataja: Ja kolmas pesitsusnukk Polkhovi külast - Maidan. Nendel pesitsusnukkudel pole päikesekleiti ega põlle.Selle asemel on kahevärvilisel väljal tinglik ovaal, millel on palju erksad värvid. Peas on lilledega poolrätt. Ja omapära on see, et pesanukul pole käsi.
Kasvataja: Täna soovitan teil saada meistriks pesanukkude maalimisel, kuid kõigepealt kehalise kasvatuse minut.
Enne joonistamist
Peate oma sõrmi sirutama.
Indeks ja keskmine
Nimetu ja viimane
Ütlesime suurele tere.
Nüüd hõõrume peopesasid
Räägime natuke teineteisest.
Rusikad lahti - kokku surutud,
Rusikad lahti ja kokku surutud.
Nii me sirutasime sõrmi.
Ja nüüd meistrid
Kõigil on aeg tööle asuda.
Lapsed istuvad laudade ääres, millel on toorikud pesanuku maalimiseks.
Venelased kõlavad rahvaviisid salvestusel maalivad lapsed koos õpetajaga pesanukke.
Kasvataja: Meie pesanukud on valmis, vaatame neid ja valime kõige ilusama. Ja sellise imelise töö eest on tasu. Seega valmistasin teile šokolaadimedalid, olete selle ära teeninud, sest tegite suurepärast tööd.
- Spirikova Irina Petrovna
- Kasvataja
- MBDOU d/s nr 20
- Timashevsk
- Tunnimärkmed kaunite kunstide kohta 1 noorem rühm ebatavaline tehnika joonistamine. Teema: "Isa külm"
Eesmärk: arendada laste kunstilisi ja loomingulisi võimeid nende võimaluste piires ebatavaline tehnoloogia joonistamine - "Palmi joonistamine" .
Ülesanded:
- Haridus: tutvustage lastele tehnoloogiat "Palmi joonistamine" .
- Areng: arendada taju, kujutlusvõimet ja mälu.
- Harimine: harima ettevaatlik suhtumine materjale, kasutage neid õigesti: pärast töö lõpetamist pange need oma kohale tagasi.
Prioriteetne haridusvaldkond: kunstiline- esteetiline arengut.
Integratsioon haridusvaldkonnad: « Füüsiline areng» , "Suhtlemine" .
Varustus: palett, guašš: valge, punane, roosa, must. Pintslid, klaas vett, niisked salvrätikud, A5 lehed sinised.
Eeltöö: sarja maalide uurimine "Talv" .
GCD liikumine:
Tere kutid! Väljas on talv ja varsti Uus aasta! Kes tuleb meie jõulupuu juurde ja toob kingitusi?
(laste vastused)
No muidugi jõuluvana. Aga poisid, ta ei tee ainult kingitusi, ta peab lugema riime ja tantsima, kas olete valmis?
(Laste vastused)
Poisid, kas me saame oma rühma kaunistada? Aga?
(Lapsed soovitavad rühma sisustada)
Jah, me riputame lumehelbeid ja pilte. Kuidas oleks, kui me oma kapid kaunistaksime? Ütle mulle, mis materjali meil on?
(Laste vastused)
Kas soovite, et ma õpetaksin teile peopesaga joonistamist? Ja siis saame joonistada midagi sellist, Child Frost (näitab näidist).
Kuid selleks, et saaksime nii ilusa Frosti, peame ütlema võlusõnad, korda kõike pärast mind.
Ma ei karda külma (Me kõnnime paigal)
Saan temaga lähedaseks sõbraks. (Käsi plaksutama)
Külm tuleb mulle, (Istu maha)
Puudutage oma kätt, puudutage oma nina (Näitas kätt, nina)
Nii et sa ei tohi haigutada, (Käsi plaksutama)
Hüppa, jookse ja mängi. (Hüppab paigale).
Olete tublid, nüüd saab kõik korda! Poisid, kastke oma pintsel valgesse guaššivärvi ja värvige oma peopesa niimoodi. Nüüd paneme peopesa paberile ja saame selle jäljendi. Sellest saab nägu ja habe. Võtke salvrätik ja pühkige peopesa. Joonistame silmad, mis värvi on sinu silmad, minu omad on mustad. Kastan oma sõrmepadja musta värvi sisse ja panen sellele väikesed täpid. Kas silmad said?
(Individuaalne abi lastele)
Nüüd joonistame põsed, kastke padi sisse roosa värv ja paneme veel selliseid täppe. Joonistame punase värviga suu. Poisid, kas joonistame mütsi? Ütle mulle, mis värvi müts saab olema?
(Laste vastused)
Mul on punane, võtan punase värvi ja joonistan sõrmega sellise mütsi ja valge bubo.
(lapsed joonistavad mütse, individuaalne abi)
Siin on, mida ilusad külmad, me tegime seda. Kaunistame kiiresti oma kapid. Ja Frost tuleb ja vaatab, kui ilus siin on, ja teeb meile veel rohkem kingitusi...
Raamatukogu "Haridus- ja koolitusprogrammid aastal lasteaed"M. A. Vassiljeva peatoimetuse all V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semenovna- Osakonnajuhataja esteetiline haridus nime saanud Moskva Riiklik Humanitaarülikool. M.A. Šolokhova, Vene Föderatsiooni austatud teadlane, doktor pedagoogilised teadused, professor, Rahvusvahelise Teaduste Akadeemia täisliige õpetajaharidus, Rahvusvahelise Pedagoogikaakadeemia täisliige, Julgeoleku-, Kaitse- ja Õiguskaitseakadeemia täisliige. Arvukate teoste autor erinevatel teemadel koolieelse pedagoogika, pedagoogika ajalugu, esteetiline kasvatus, areng laste loovus ning kunstilised ja loomingulised võimed, järjepidevus eelkooliealiste ja nooremate laste kasvatamisel ja hariduse andmisel koolieas, teaduskooli asutaja ja juht. T.S.i juhtimisel. Komarova kaitses üle 90 kandidaadi- ja doktoriväitekirja.
Eessõna
Visuaalsed tegevused, sealhulgas joonistamine, modelleerimine ja aplikatsioon, on väga olulised terviklik areng koolieelikud. See köidab lapsi ja rõõmustab neid võimalusega ise midagi ilusat luua. Ja selleks on vaja koguda ja laiendada lapse isiklikku kogemust, mis on saadud otse tema meelte kaudu; edukas joonistamise, modelleerimise ja aplikatsiooni valdamine. Lapsed peaksid alustama kujutava kunstiga koolieelses eas 2–3-aastaselt.
See juhend on adresseeritud M. A. Vassiljeva, V. V. toimetatud lasteaia „Haridus- ja koolitusprogrammi” alusel töötavatele pedagoogidele. Gerbova, T.S. Komarova, kujutava kunsti tundide korraldamise ja läbiviimise eest teises nooremas rühmas.
Raamatus on kujutava kunsti programm II noorema rühma jaoks, aasta töö planeerimine ning märkmed joonistamise, voolimise ja aplikatsiooni tundidele. Tunnid on korraldatud nende õpetamise järjekorras. See aga ei tähenda, et pedagoogid peaksid pimesi järgima raamatus pakutud tegevuste järjekorda. Klasside järjestuse muutmine võib olla tingitud rühma omadustest (näiteks lapsed kasvasid üles koolieelne asutus esimesest juuniorrühmast), piirkondlikud omadused, vajadus vähendada lõhet kahe sisult omavahel seotud klassi vahel jne.
Käsiraamatus esitatud õppetunnid on välja töötatud järgmiste sätete alusel.
Visuaalsed tegevused on osa kogu koolieelsete lasteasutuste kasvatustööst ja on omavahel seotud kõigi selle valdkondadega. Eriti oluline Lapse kasvatamiseks ja arendamiseks on mänguga seotud joonistamis-, voolimis- ja aplikatsioonitegevused. Mitmekülgne suhtlemine suurendab lastes huvi nii visuaalsete tegevuste kui ka mängu vastu. Sel juhul on vaja kasutada erinevaid kujundeid side: mängu piltide ja toodete loomine (“ ilus salvrätik nukunurka”, “loomade mänguasjade maiused” jne); kasutamine mängumeetodid ja tehnikad; mängude kasutamine ja üllatusmomendid, olukorrad (“looma karule sõpru” jne); joonistamine, voolimine, esemete rakendamine mängudeks, mänguteemadel (“Kuidas mängisime õuemängu “Jahimehed ja jänesed” (“Varblased ja kass”) jne).
Laste loovuse arendamiseks on vaja luua esteetiline arengukeskkond, kaasates lapsed järk-järgult sellesse protsessi, tekitades neile rõõmu, naudingut rühma hubasest, kaunist keskkonnast, mängunurgad; kaasata rühma kujundusse laste loodud individuaalseid ja kollektiivseid joonistusi ja rakendusi. Suur tähtsus omama klasside esteetilist kujundust; klasside materjalide edukas valimine, nende mugav ja ratsionaalne paigutus; õpetajate sõbralik suhtumine igasse lapsesse, tunni emotsionaalselt positiivne õhkkond; lugupidav suhtumine täiskasvanutelt laste joonistused, modelleerimine, rakendused.
Laste mis tahes võimete arendamine põhineb objektide ja nähtuste vahetute teadmiste kogemusel. On vaja arendada igat tüüpi taju, kaasata objektide ja nende osade kuju ja suuruse omandamise protsessi vaheldumisi liigutusi piki mõlema käe (või sõrmede) käte kontuuri, nii et pilt jääks nähtavale. käed on fikseeritud ja selle põhjal saab laps kujundeid luua. Seda kogemust tuleks pidevalt rikastada ja arendada, kujundades kujutlusvõimet juba tuttavate objektide kohta.
Lastes loomingulise otsustusvabaduse arendamiseks on vaja õpetada neile kujundavaid liigutusi, käeliigutusi, mis on olulised esemekujutiste loomisel. erinevaid vorme, – esmalt lihtne ja siis keerulisem. See võimaldab lastel teeselda erinevaid esemeid ja ümbritseva maailma nähtused. Kuidas parem beebi valdab vormi kujundavaid liigutusi teises nooremas rühmas, seda lihtsam ja vabam on tal tulevikus luua pilte mis tahes objektidest, mis näitavad loovust. On teada, et olemasolevate ideede põhjal saab teha iga sihipärase liikumise. Käe tekitatud liikumise idee kujuneb visuaalse ja kinesteetilise (motoorse-taktilise) tajumise protsessis. Käe kujundavad liigutused joonistamisel ja skulptuuril on erinevad: joonisel kujutatud objektide ruumilised omadused antakse edasi kontuurjoonega ning skulptuuris - massi ja mahu järgi. Käe liigutused joonistamisel erinevad oma olemuselt (rõhk, ulatus, kestus), seega käsitleme igat tüüpi visuaalset tegevust, mis on hõlmatud pedagoogiline protsess, eraldi. Samal ajal peavad kõik visuaalse tegevuse liigid olema omavahel seotud, sest igas neist peegeldavad lapsed ümbritseva elu esemeid ja nähtusi, mänge ja mänguasju, muinasjuttude pilte, lasteaiasalme, mõistatusi, laule jne. Vormi moodustavate liigutuste valdamine annab lastele loovuse vabaduse, välistab vajaduse õpetajal pidevalt näidata, kuidas neid kujutada, ja võimaldab neil laste kogemust intensiivistada (“Nagu sa sõrmedega kujundit jälgisid, nii joonistad” ).
Kujundite loomine joonistamises, skulptuuris ja aplikatsioonis, samuti loovuse kujundamine põhineb selle arendamisel. vaimsed protsessid(taju, kujundlikud esitused, mõtlemine, kujutlusvõime, tähelepanu, mälu, käelised oskused), mis arenevad visuaalse tegevuse käigus, kui õpetaja mäletab nende arendamise vajadust.
Kõikides klassides on vaja arendada laste aktiivsust, iseseisvust ja loovust. Neid tuleks julgustada meenutama, mida nad enda ümber huvitavat nägid, mis neile meeldis; õppida objekte võrdlema; küsige laste kogemust aktiveerides, mida nad on juba joonistanud või voolinud sarnaselt sellega, kuidas nad seda tegid; helistage lapsele, et ta näitaks teistele, kuidas seda või teist eset kujutada.
Iga õppetund peaks lõppema kõigi laste loodud piltide kollektiivse vaatamisega. See on oluline, et lapsed näeksid üldine tulemus klasside, kuulis õpetaja hinnangut oma tööle, osales aktiivselt neile kättesaadavas vestluses, hindamine väljendusrikkad pildid objektid, nähtused; et iga laps näeks oma töid teiste laste tööde hulgas. Laste loodud piltide hindamisel on oluline juhtida nende tähelepanu kõige huvitavamale neist, esile kutsuda positiivseid emotsioone. See aitab suurendada nende huvi kujutava kunsti vastu.
Teise noorema rühma lastega töötades peavad kasvatajad arvestama isiklik kogemus iga laps ja kogu rühm tervikuna. Iga rühma eripära saab määrata laste vanuse järgi (ühes rühmas võivad olla veidi vanemad lapsed; lapsed, kes elavad samas mikrorajoonis või erinevates; rühma võivad kuuluda lapsed, kes läksid sinna üle esimesest nooremast Grupp). Pedagoogide ees seisab ülesanne mõista oma rühma iseärasusi ja kohandada visuaalsete tegevuste tööd vastavalt sellele, raskendades ülesandeid juhtudel, kui rühma kuuluvad esimeses nooremas rühmas kasvanud lapsed või lapsed, kes on üldiselt 2-aastased. 4 kuud vanem. Tüsistused võivad hõlmata rohkem kasutamist lai valik materjalid (kaasa arvatud rohkem värvid, rasvased pastellid, sanguine), piltide arvu suurendamine (mitte ainult üks jõulupuu, nukk vms, vaid mitu) jne.
Esitatud aastal see juhend Järgmised lõigud on õppetunni märkustes esile tõstetud.
Programmi sisu. See osa näitab, milliseid õppe- ja arendusülesandeid tunnis käsitletakse.
Tunni läbiviimise metoodika. Selles osas avatakse järjepidevalt tunni läbiviimise metoodika, lastele visuaalse ülesande püstitamine ja järkjärguline suunamine tulemuseni.
Materjalid. Selles jaotises on loetletud kõik visuaalsed ja Jaotusmaterjal, mis on vajalik piltide loomiseks.
Seosed teiste tegevuste ja tegevustega. See konspekti osa paljastab tunni võimalikud seosed õppekasvatustöö erinevate osade, mängude ja muude tegevustega. Suhte loomine ja selle rakendamine võimaldab lastel saada igakülgset arusaamist objektidest ja nähtustest ning rikastada oma kogemusi.
Mõne tunni märkustes pakume valikuid konkreetse teema või tegevuse liigi jaoks. See annab õpetajatele võimaluse mõista, et samu visuaalseid probleeme saab lahendada erinevat temaatilist sisu kasutades ning edaspidi olla tundide teema valikul loominguline.
Teises nooremas rühmas on iga nädal 1 joonistamistund, 1 skulptuuritund ja 1 aplikatsioonitund iga kahe nädala tagant. Kokku toimub kuus 10 tundi (4 joonistamises, 4 voolimises ja 2 aplikatsioonis). IN õppeaasta 9 õppekuud ja seega umbes 90 õppetundi. Mõnel kuul on 4,5 nädalat (kui kuus on 31 päeva) ja kui sellele kuule lisandub üks tund, saab õpetaja selle võtta märkmetes sisalduvatest tunnivalikutest või valida tunni oma äranägemise järgi.
Loodame, et see raamat on abiks koolieelikutele õppeasutused 3–4-aastastele lastele joonistamise, voolimise ja aplikatsiooni õpetamise töö korraldamisel, nende loovuse arendamisel.
Kaunite kunstide programm
Arendada esteetilist taju; juhtida laste tähelepanu ümbritsevate esemete (mänguasjad), loodusobjektide (taimed, loomad) ilule ja tekitada rõõmutunnet. Tekitada huvi tundide vastu visuaalsed tegevused. Õppige kujutama joonistamisel, modelleerimisel, aplikatsioonil lihtsad objektid ja nähtusi, andes edasi nende väljendusrikkust.
Kaasake objekti uurimise protsessi mõlema käe liigutused objektil, katke see oma kätega, jälgige objekti ühe, seejärel teise käega mööda kontuuri, jälgides nende tegevust oma silmadega.
Arendage oskust näha värvide ilu loodusobjektides, lasteriietes, piltides, rahvalikes mänguasjades (Dymkovo, Filimonovi mänguasjad, pesitsevad nukud).
Äratada positiivset emotsionaalset vastukaja looduse ilule, kunstiteostele (raamatuillustratsioonid, käsitöö, majapidamistarbed, riided).
Õpi looma nii individuaalset kui kollektiivsed kompositsioonid joonistes, modelleerimises, rakendustes.
Joonistamine
Kutsuge lapsi oma joonistustes edasi andma ümbritsevate objektide ja looduse ilu (sinine taevas valgete pilvedega; värvilised lehed langevad maapinnale; lumehelbed langevad maapinnale jne).
Jätkake õpetamist, kuidas pliiatsit, viltpliiatsit või pintslit õigesti käes hoida, ilma lihaseid pingutamata või sõrmi liiga tugevalt pigistamata; saavutada joonistamise käigus pliiatsi ja pintsliga käe vaba liikumine. Õppige pintslile värvi panema: kastke terved harjased ettevaatlikult värvipurki, eemaldage purgi servalt üleliigne värv harjaste kerge puudutusega, loputage pintsel enne erinevat värvi värvi ülesvõtmist korralikult läbi. Harjuge pestud harja kuivatama pehmel lapil või pabertaskurätik.
Tugevdada teadmisi värvide nimetustest (punane, sinine, roheline, kollane, valge, must), tutvustada toone (roosa, sinine, hall). Pöörake laste tähelepanu kujutatud objektile sobiva värvi valimisele.
Kaasake lapsi dekoratiivsetesse tegevustesse: õpetage neid kaunistama Dymkovo mustridõpetaja poolt välja lõigatud mänguasjade (lind, kits, hobune jne) ja esemete (taldrik, labakindad) siluetid.
Õpetage joonte, löökide, täppide, löökide rütmilist rakendamist (lehed langevad puudelt, sajab, “lumi, lumi keerleb, terve tänav valge”, “vihm, vihm, tilk, tilk, tilk...” jne).
Õppige kujutama lihtsaid objekte, tõmbama sirgeid jooni (lühikesed, pikad). erinevad suunad, neid ületada (triibud, paelad, rajad, piirdeaed, ruuduline sall jne). Juhata lapsi objektipiltide juurde erinevad kujud(ümmargune, ristkülikukujuline) ja erinevate kujundite ja joonte kombinatsioonist koosnevad esemed (trummel, lumememm, kana, käru, haagis jne).
Arendage oskust luua lihtsaid süžeekompositsioone, korrates ühe objekti kujutist (meie saidil jõulupuud, kõnnivad trumlid) või kujutades mitmesuguseid objekte, putukaid jne (rohu sees roomavad putukad ja ussid; mööda teed veerev kukk , jne.). Õpetage lapsi paigutama pilte kogu lehele.
Modelleerimine
Äratage huvi modellinduse vastu. Kinnitada ideid savi, plastiliini, plastilise massi omaduste ja skulptuurimeetodite kohta.
Õppige sirgete ja ringjate liigutustega tükke rullima, ühendage saadud pulga otsad, tasandage pall, purustades seda kahe käega.
Julgustage lapsi kaunistama skulptuurseid esemeid, kasutades teritatud otsaga pulka.
Õppige looma 2-3 osast koosnevaid objekte, ühendades neid üksteise vastu surudes.
Tugevdada oskust kasutada hoolikalt savi, asetada tahvlile tükke ja vormitud esemeid.
Õpetage lapsi vormima lihtsaid, mitmest osast koosnevaid esemeid (kumm, kana, püramiid jne). Soovitage kujundatud kujundeid kombineerida kollektiivseteks kompositsioonideks (trumlid tantsivad ringis, õunad lamavad taldrikul jne). Äratada rõõmu ühise töö tulemuse tajumisest.
Rakendus
Tutvustada lastele aplikatsioonikunsti, arendada huvi seda tüüpi tegevuste vastu. Õppige paberilehele kindlas järjekorras eelnevalt küljetama valmis osad erinevaid kujundeid, suurusi, värve ja seejärel kleepige saadud pilt paberile.
Õppige liimi ettevaatlikult kasutama: määrige see pintsliga laiali õhuke kiht peal tagakülg kleebitav kuju (spetsiaalselt ettevalmistatud õliriide peal); kandke liimiga kaetud pool paberilehele ja suruge salvrätikuga tihedalt kinni.
Tekitage saadud pildist lastes rõõmu. Arendada täpseid tööoskusi.
Õppige looma erineva kujuga (ruut, rosett vms) paberile aplikatsioone aine- ja dekoratiivsed kompositsioonid alates geomeetrilised kujundid Ja looduslikud materjalid, korrates ja vaheldudes neid kuju ja värvi järgi. Arendage rütmitaju.
Aasta lõpuks saavad lapsed
Näidake üles emotsionaalset reageerimisvõimet illustratsioonide, rahvakunsti- ja käsitööteoste, mänguasjade, esemete ja loodusnähtuste tajumisel; nautida nende loodud individuaalseid ja kollektiivseid teoseid.
Joonistamises
Teadke ja nimetage materjale, mida saate kasutada joonistamiseks; programmiga määratletud värvid; rahvapärased mänguasjad(matrjoška, Dymkovo mänguasi).
Kujutage üksikuid objekte, kompositsioonilt lihtsaid ja sisult lihtsaid.
Valige värvid, mis sobivad kujutatud objektidega.
Kasutage õigesti pliiatseid, markereid, pintsleid ja värve.
Skulptuuris
Teadma plastmaterjalide omadusi (savi, plastiliin, plastmass); mõista, milliseid esemeid neist saab valmistada.
Eraldage suurest savitükist väikesed tükid, rullige need peopesade sirgete ja ringjate liigutustega lahti.
Skulptuur erinevaid esemeid, mis koosneb 1–3 osast, kasutades erinevaid modelleerimistehnikaid.
Rakenduses
Loo valmiskujunditest objektide kujutisi.
Kaunista erineva kujuga paberist toorikuid.
Valige värvid, mis vastavad kujutatud objektidele ja vastavalt tahte järgi; kasutage materjale hoolikalt.
Ligikaudne jaotus programmi materjal aastaks
septembril
1. tund. Joonis "Sissejuhatus pliiatsi ja paberisse"
Programmi sisu.Õpetage lapsi pliiatsiga joonistama. Õppige pliiatsit õigesti hoidma, liigutama seda mööda paberit, ilma paberile liiga tugevalt vajutamata ja seda tugevalt sõrmedes pigistamata. Juhtige laste tähelepanu pliiatsi paberile jäetud jälgedele; soovitage sõrmedega tõmmatud jooni ja konfiguratsioone mööda liigutada. Õppige nägema löökide sarnasust objektidega. Arendage soov joonistada.
2. õppetund. Modelleerimine “Sissejuhatus savi, plastiliiniga”
Programmi sisu. Andke lastele aimu, et savi on pehme, sellest saab voolida, suurest tükist saab väikseid tükke ära näpistada. Õppige asetama savist ja vormitud esemeid ainult tahvlile ning töötage hoolikalt. Arendage soovi skulptuuriks.
3. õppetund. Joonistus "Sajab"
Programmi sisu.Õpetage lapsi joonisel edasi andma muljeid ümbritsevast elust, nägema joonisel mingi nähtuse kujutist. Tugevdage lühikeste löökide ja joonte joonistamise oskust, hoidke pliiatsit õigesti. Arendage soov joonistada.
4. õppetund. Modelleerimine “Sticks” (“Kommid”)
Programmi sisu.Õpetage lapsi väikeseid savitükke ära näpistama ja sirgete liigutustega peopesade vahel rullima. Õppige hoolikalt töötama, pane valmistooted tahvlil. Arendage soovi skulptuuriks.
5. õppetund. Rakendus "Suured ja väikesed pallid"
Programmi sisu.Õpetage lapsi valima suuri ja väikeseid esemeid ümara kujuga. Kinnitada ideid ümarate objektide ja nende suuruse erinevuste kohta. Õppige pilte hoolikalt kleepima.
6. õppetund. Joonistamine "Side värvilised nöörid pallide külge"
Programmi sisu.Õpetage lapsi pliiatsit õigesti hoidma; tõmmake sirgjooned ülalt alla; hoidke jooni lahutamatult, sujuvalt. Arendada esteetilist taju. Õppige nägema objekti kujutist joontena.
7. õppetund. Modelleerimine “Erinevad värvilised kriidid” (“Leivakõrred”)
Programmi sisu. Harjutage pulkade valmistamist, rullides savi peopesade sirgete liigutustega lahti. Õppige hoolikalt töötama savi ja plastiliiniga; asetage vormitud esemed ja liigne savi tahvlile. Kujundada soov skulptuurida, rõõmustada selle üle, mis on loodud.
8. õppetund. Joonis "Ilusad trepid"(Valik "Ilus triibuline vaip")
Programmi sisu.Õpetage lapsi joonistama jooni ülalt alla; kandke neid otse ilma peatumata. Õppige pintslile värvi panema, kastke terved harjased värvi sisse; eemalda liigne tilk, puudutades purgi serva kiuduga; loputage pintsel vees, kuivatage seda kerge lapiga, et koguda erinevat värvi värvi. Jätkake lillede tutvustamist. Arendada esteetilist taju.
9. õppetund. Modelleerimine “Babliki” (“Baranki”)
Programmi sisu. Jätkake lastele savi tutvustamist, õpetage neid savipulka rõngaks rullima (ühendage otsad, surudes need tihedalt kokku). Tugevdage oskust sirgete liigutustega savi rullida ja hoolikalt skulptuurida. Arendada kujutlusvõimet. Tekitage saadud piltidest lastes rõõmutunnet.
10. õppetund. Rakendus "Pallid veerevad mööda teed"(Valik "Köögiviljad (puuviljad) lamavad ümaral kandikul")
Programmi sisu. Tutvustage lastele ümaraid esemeid. Julgustage kujundit mööda kontuuri ühe ja teise käe sõrmedega jälgima, kutsudes seda (ümmargune pall (õun, mandariin jne)). Õppige liimimistehnikaid (laotage liimi detaili tagumisele küljele, võtke pintslile veidi liimi, töötage õlikangaga, suruge pilt salvrätikuga paberile ja kogu peopesa).
oktoober
11. õppetund. Joonis "Mitmevärviline lehtede vaip"
Programmi sisu. Arendada esteetilist taju, kujundada kujutlusvõimelisi ideid. Õpetage lapsi pintslit õigesti hoidma, kastke terved harjased värvi sisse ja eemaldage purgi servalt üleliigsed tilgad. Õppige lehti joonistama, kandes paberile harjased.
12. õppetund. "Värviliste pallide" joonistamine
Programmi sisu.Õpetage lapsi joonistama pidevaid jooni ringjate liigutustega ilma pliiatsit (viltpliiatsit) paberilt tõstmata; hoidke pliiatsit õigesti; kasutage joonistamisel pliiatseid erinevad värvid. Juhtige laste tähelepanu värviliste piltide ilule.
13. õppetund. Rakendus "Suured ja väikesed õunad taldrikul"
Programmi sisu.Õpetage lapsi kleepima ümaraid esemeid. Tugevdada ideid objektide suuruse erinevuste kohta. Kinnitama õigeid tehnikaid liimimine (võta pintslile veidi liimi ja kanna kogu vormi pinnale).
14. õppetund. "Sõrmuste" joonistamine(“Värvilised seebimullid”)
Programmi sisu.Õpetage lapsi pliiatsit õigesti hoidma ja ümardatud kujundit joonisel edasi andma. Harjutage oma käe ringikujulisi liigutusi. Õppige joonistusprotsessis kasutama erinevat värvi pliiatseid. Arendage värvitaju. Tugevdada teadmisi värvide kohta. Tekitage värviliste joonistuste mõtisklemisest rõõmutunnet.
15. õppetund. Modelleerimine "Kolobok"
Programmi sisu.Äratada lastes modelleerimisel kujundeid luua muinasjutu tegelased. Tugevdage esemete skulptuuride oskust ümara kujuga, rullides savi peopesade vahel ringjate liigutustega. Tugevdage oskust hoolikalt saviga töötada. Õppige voolitud kujutisele pulgaga mõnda detaili (silmi, suu) joonistama.
16. õppetund. Joonistus "Blow up, mull..."
Programmi sisu.Õpetage lapsi joonistustes pilte edasi andma õuemäng. Tugevdage ümarate esemete joonistamise oskust erinevad suurused. Arendage oskust värvidega maalida ja pintslit õigesti hoida. Tugevdada teadmisi värvide kohta. Arendage kujundlikke ideid ja kujutlusvõimet.
17. õppetund. Modelleerimine “Kingitus armastatud kutsikale (kassipojale)”
Programmi sisu. Kujundage kujutlusvõimet ja kujutlusvõimelisi ideid, arendage kujutlusvõimet. Õpetada lapsi modellitöös kasutama varem omandatud oskusi. Kasvatage lahket suhtumist loomadesse, soovi neile midagi head teha.
18. õppetund. Rakendus "Marjad ja õunad lebavad taldrikul"
Programmi sisu. Tugevdada laste teadmisi esemete kuju kohta. Õppige objekte suuruse järgi eristama. Harjutage ettevaatlikult liimi kasutamist ja ettevaatlikuks liimimiseks salvrätikut. Õppige pilte paberil vabalt järjestama.
19. õppetund. Modelleerimine vastavalt plaanile
Programmi sisu. Tugevdada laste oskust modelleerimisel tuttavate objektide kujutisi edasi anda. Õppige iseseisvalt määrama, mida nad soovivad luua; oma plaanid ellu viia. Kasvatage oskust ja soovi oma tööd nautida.
20. õppetund. Disaini järgi joonistamine
Programmi sisu.Õpetage lapsi iseseisvalt joonistuse sisu üle mõtlema. Tugevdada varem omandatud oskusi värvidega maalimisel. Kasvatage soovi jooniseid vaadata ja neid nautida. Arendage värvitaju ja loovust.
novembril
21. õppetund. Joonistus "Ilus Õhupallid(pallid)"
Programmi sisu.Õpetage lapsi joonistama ümaraid esemeid. Õppige pliiatsit õigesti käes hoidma ja joonistamisel kasutama erinevat värvi pliiatseid. Arendage huvi joonistamise vastu. Too välja positiivne emotsionaalne suhtumine loodud piltidele.
22. õppetund. Rakendus "Värvilised tuled majades"
Programmi sisu.Õpetage lapsi kleepima ümmarguse kujuga pilte, täpsustage kujundi nimi. Õppige ringe värvi järgi vahetama. Harjutage ettevaatlikku liimimist. Tugevdage teadmisi värvide kohta (punane, kollane, roheline, sinine).
23. õppetund. Modelleerimine "Kringlid"
Programmi sisu. Tugevdage savi rullimise tehnikat peopesade sirgete liigutustega. Õpetage lastele, kuidas saadud vorsti erineval viisil rullida. Arendada oskust teoseid uurida, tuua esile sarnasusi ja erinevusi ning märgata loodud kujundite mitmekesisust.
24. õppetund. Joonistamine "Värvilised rattad"("Värvilised kõvad")
Programmi sisu.Õppige joonistama ümaraid objekte pintsli pideva liikumisega. Tugevdada pintsli pesemise oskust, kuivatada pestud harja harjased riidele (salvrätikule). Arendage värvitaju. Tugevdada teadmisi värvide kohta. Õpetage lapsi vaatama valmis tööd; tõstke esile siledad kaunid rõngad.
25. õppetund. Pealekandmine ribale “Pallid ja kuubikud”
Teema: "Siil ja seened"
Jätkake laste kogemuste rikastamist esemetega tegutsemisel erinevad suurused ja värvid.
Õpetage lapsi etteantud pildiga pilti leidma ja näitama.
Tugevdage sõrmedega joonistamise oskust.
Harjutage onomatopoeesiat.
Moodustage muusikale emotsionaalne reaktsioon, rütmitunne.
Arendada väikest ja jämedad motoorsed oskused, kombatavad aistingud.
Varustus:
Masseerige teravaid palle ja pintsleid.
Siili mänguasi.
Seened (suured ja väikesed), lehed, käbid, õunad.
Helisalvestised: Mozarti “Hällilaul”, laul “Väike siil”.
Plastplaadid, näpuvärvid.
Plastiliinist siilidest hambaorkid.
Jänese, kassi, siili kujutisega pildid.
Tunni käik:
Tervitused
Päike magas kuldses hällis üle jõe.
Päike tõusis hommikul ja äratas lapsed.
Lapsed tulid mängima
Nad hakkasid plaksutama ja lehvitama.
Ja Vanya on siin ja ema... on siin.
Ja Kolya on siin ...
Üllatushetk
Oh! Kes see siin on? siil! Tere, siil! Lapsed, öelge siilile tere.
Mängige massaaži "Okas siil veereb"
Okas siil veereb
Pole pead ega jalgu.
Jookseb kuni peopesani
Ja pahvid, pahvid, pahvid.
(ringikujulised liigutused palliga peopesade vahel).
Jookseb mu sõrmedel
Ja pahvid, pahvid, pahvid.
Jookseb siia-sinna
Ma olen kõdi jah, jah, jah.
(liigutused sõrmedel).
Mäng "Hoolitseme siili eest"
Siil jooksis läbi metsa, peatus ja kuulas. Kukkus järsku puu otsast sügisleht ja maandus otse siilile. Aseta leht siili peale. Siil raputas end ja viskas lehe maha.
Kuulame muusikat "Mozarti hällilaul"
Meie siil tahtis magada. Maga siil ja kuula hällilaulu.
Dünaamiline paus “Siil läks metsa jalutama”
Siil kõndis, kõndis, kõndis,
Jalutamine.
Ja ma leidsin seene.
Iga laps võtab seeni.
Ta istus maha, sõi ja jätkas oma teed.
Kükitama.
Siil kõndis, kõndis, kõndis,
Jalutamine.
Leidsin õuna.
Iga laps võtab ühe õuna.
Ta istus maha, sõi ja jätkas oma teed.
Kükitama.
Siil kõndis, kõndis, kõndis,
Jalutamine.
Ta leidis tüki üles.
Iga laps võtab koonuse.
Ta istus maha, sõi ja jätkas oma teed.
Kükitama.
Sõrmemaaling “Kaunista taldrik siilile”
Lapsed kaunistavad taldriku täppidega. Selline ilus taldrik on nüüd siilil.
Mäng "Koguge suuri ja väikeseid seeni"
Vaata, kui palju seeni pärast vihma metsas kasvas. On suuri seeni ja on väikseid. Kogume palju seeni, kuid paneme need erinevatesse korvidesse: suured seened- suures korvis ja väikesed seened - väikeses korvis.
Dima kõndis, kõndis, kõndis.
Ja ma leidsin seene.
Üks on suur seen,
Kaks on väike seen,
Pange need kasti.
Harjutus "Nõelad siilile"
Õpetaja näitab lastele pintslit ja kutsub neid puudutama.
Kuidas pintsel tundub? Kipitav. Sama teravad on siili nõelad.
Lapsed torkavad plastiliinist siili sisse hambaorke.
Didaktiline mäng “Leia pildilt siil”
Jänese ja kassi piltide hulgast valivad lapsed siili pildi.
Onomatopoeesia
Siil turtsub: fu-fu-fu.
Lehe nr 1 eelvaade
Mängutegevused teise eluaasta lastele
Teema: "siil ja seened"
Jätkake laste kogemuste rikastamist erineva suuruse ja värviga esemetega tegutsemisel.
Õpetage lapsi etteantud pildiga pilti leidma ja näitama.
Tugevdage sõrmedega joonistamise, soolataignast vormimise oskust.
Harjutage onomatopoeesiat.
Moodustage muusikale emotsionaalne reaktsioon, rütmitunne.
Arendada peen- ja jämedat motoorseid oskusi, puutetundlikkust.
Varustus:
Masseerige teravaid palle ja pintsleid.
Siili mänguasi.
Seened (suured ja väikesed), lehed, käbid, õunad.
Helisalvestised: Mozarti “Hällilaul”, laul “Väike siil”.
Soolatainas, oad.
Plastplaadid, näpuvärvid.
Plastiliinist siilidest hambaorkid.
Jänese, kassi, siili kujutisega pildid.
Tunni edenemine :
Tervitused
Päike magas kuldses hällis üle jõe.
Päike tõusis hommikul ja äratas lapsed.
Lapsed tulid mängima
Nad hakkasid plaksutama ja lehvitama.
Ja Vanya on siin ja ema... on siin.
Ja Kolya on siin ...
Üllatushetk
Oh! Kes see siin on? siil! Tere, siil! Lapsed, öelge siilile tere.
Mängige massaaži "Okas siil veereb"
Okas siil veereb
Pole pead ega jalgu.
Jookseb kuni peopesani
Ja pahvid, pahvid, pahvid.
(ringikujulised liigutused palliga peopesade vahel).
Jookseb mu sõrmedel
Ja pahvid, pahvid, pahvid.
Jookseb siia-sinna
Ma olen kõdi jah, jah, jah.
(liigutused sõrmedel).
Mäng "Hoolitseme siili eest"
Siil jooksis läbi metsa, peatus ja kuulas. Järsku kukkus puult sügisene leht ja maandus otse siilile. Asetage leht siili peale. Siil raputas end ja viskas lehe maha.
Kuulame muusikat "Mozarti hällilaul"
Meie siil tahtis magada. Maga siil ja kuula hällilaulu.
Dünaamiline paus “Siil läks metsa jalutama”
Siil kõndis, kõndis, kõndis,
Jalutamine.
Ja ma leidsin seene.
Iga laps võtab seeni.
Kükitama.
Siil kõndis, kõndis, kõndis,
Jalutamine.
Leidsin õuna.
Iga laps võtab ühe õuna.
Kükitama.
Siil kõndis, kõndis, kõndis,
Jalutamine.
Ta leidis tüki üles.
Iga laps võtab koonuse.
Kükitama.
Sõrmemaaling “Kaunista taldrik siilile”
Lapsed kaunistavad taldriku täppidega . Selline ilus taldrik on nüüd siilil.
Mäng "Koguge suuri ja väikeseid seeni"
Vaata, kui palju seeni pärast vihma metsas kasvas. On suuri seeni ja on väikseid. Kogume palju seeni, kuid paneme need erinevatesse korvidesse: suured seened - suurde korvi ja väikesed seened - väikesesse korvi.
Dima kõndis, kõndis, kõndis.
Ja ma leidsin seene.
Üks on suur seen,
Kaks on väike seen,
Kokkupuutel