Kodu

Lasteaiad töötavad lapsepõlveprogrammi järgi. "Nõiutud mõis". Programmi “Lapsepõlv” vanema erialarühma matemaatikatunni kokkuvõte

Programmi sisu: arendada huvi ümbritseva looduse, loomade ja taimede vastu.

Näidake üles huvi orava välimuse ja elustiili vastu. Oskab koostada lühikest kirjeldavat juttu ja kajastada vaatluste tulemusi kõnes. Arendada laste sidusat kõnet. Õppige ise, leidke ja leiutage sõnu heliga “zh”. Harjutage paberilehel loendamist, orienteerumist, ruumi.

Kasvatage armastust looduse vastu. Sõnastiku aktiveerimine: “karusnahk”, “sulamine”, “õõnes”, “varud”, “säästlik”.

Tunniks valmistumine: metsa makett: puud, lilled, seened, kännud; maal “Orav”; korv pähklitega; linnulauluga kassett, muusikalise katkendiga sarjast “Loomamaailmas”; geomeetriliste kujunditega ümbrikud.

Kirjandus: “Vestlused pildi “Aastaajad” põhjal” Gusarov N. N.

"Mõistatused" Nilov T.T.

Tunni edenemine.

Kasvataja: - Poisid, täna läheme metsa ekskursioonile.

Arva ära mõistatus: “Kes näris oksal männikäbisid

Ja viskasid jäägid maha?

Kes osavalt läbi puude hüppab

Ja lendab tammede vahele?

Kes peidab pähkleid lohku,

Kas kuivatate seeni talveks?

Täpselt nii, orav. Tule, otsi metsast orav. (kõik lähevad pildile “Orav”)

Kasvataja: - Mis on selle looma nimi?

Kas orav on koduloom või metsloom?

Kas olete elusat oravat näinud? Kuhu? Millal?

Rääkige (2-3-aastaste laste lood).

Kasvataja: - Mis värvi oli selle orava karv, mida sa nägid? (Õpetaja lugu sellest, kuidas oravate karva värv muutub talvel ja suvel).

Milline teine loom muudab oma karvavärvi? Mis on temaga seotud mõistatus? (talvel valge, suvel hall)

Ja milline karv sellel oraval on: talv või suvine?

Mis aastaaega kunstnik sellel pildil kujutas? -

Miks sa nii arvad?

Kuhu orav oma maja ehitab?

Kuidas seda nimetatakse? (õõnes)

Kust siia pihlakas ja seened tulid?

Miks orav seeni kuivatab?

Miks on oraval vaja muhke? Mängida?

Mis on koonuse sees?

Mida oravad veel söövad?

Kas see on teie arvates täiskasvanud orav või mitte?

Kuidas nimetatakse oravapoegi?

Mis on jänese, rebase ja karu poegade nimed?

Ja nüüd me mängime teiega. Mängu nimi on “Kujuta looma” (Mängib meloodia sarjast “Loomade maailmas”. Lapsed kujutavad erinevaid loomi.)

Kasvataja: - Poisid, istume palgile, lõõgastume ja jätkame vestlust.

Loendage, mitu seeni orav on valmistanud?

Milline seen on kõige väiksem? Paremale või vasakule?

Mis on suurim seen?

Mida on orav veel varunud? Kuhu ta varusid peidab?

Mõelge välja sõnad orava kohta (mäng "Kind Words").

Mis orav?

(hüppav, hooliv, hõivatud, ökonoomne, töökas, kokkuhoidev, väike, punaste juustega, rõõmsameelne...)

Millist identset heli kõlab sõnades: "punane", "kollane", "tammetõru", "mardikas"?

(Mäng "Mõtle sõna heliga "w")

Mõelge teistele selle heliga sõnadele ("raud", "kärnkonn", "lõoke", "varss"...)

Kasvataja: - Poisid, kes peidab end puu taga? (ilmub orav (tüdruk) korviga).

Orav: - Lapsed, arvake ära mõistatus:

"Ümar, küps, pargitud

Sai hammaste vahele

Ma ei suutnud seda kõike murda.

Ja ma tulin haamri alla -

See krigises korra ja külg lõhenes” (pähkel)

(Orav avab pähkli ja selles on geomeetriliste kujunditega ümbrikud. Ta pakub, et paneb need välja geomeetrilised kujundid orav. Lapsed laotavad värvilistele paberitükkidele orava (saajaks T.S.O.)

Orav tänab lapsi, jätab hüvasti ja lahkub. Lapsed koos õpetajaga naasevad lasteaed.

Irina Uzlova
Keskmise rühma programmi “Lapsepõlv” matemaatikatunni kokkuvõte

Programmi sisu:

Harjutage lastel vastavalt numbrikaardile numbreid 1 kuni 5 leida ja nimetada. Arendada ruumilised esitused, laste analüüsivõimed. Geomeetriline tihvt arvud: ring, ruut, ovaal, kolmnurk, ristkülik.

Arendada loominguline kujutlusvõime, leidlikkus, võime näidisel põhinevat mudelit uuesti luua.

Arendada iseseisvust loogiline mõtlemine, algatusvõime, oskus probleemses olukorras aktiivselt tegutseda.

Materjalid tunni jaoks:

Demo: "laev", ehitatud numbritega toolidest, labürint, kott, « maagilised kivid» , "Võlukepp".

Väljastamine: numbrikaardid, labürindid, geomeetriliste kujundite komplektid ümbrikes, mäng "Muster kokku", näidised mängu jaoks, pliiatsid.

Tunni edenemine

Kasvataja:

Poisid, Miki-Hiir peaks täna meie juurde tulema, kuid ta eksis ära ja sattus nõiutud saarele ega saa sealt välja.

Miki Hiir palub meil teda aidata. Kas aitame? Saart ümbritseb igast küljest meri. Kuidas sa arvad, kuidas sa sinna pääsed?

Lapsed:

Laeval.

Kasvataja:

Võtke piletid ja võtke istet. Istekoha number vastab piletil olevate ringide arvule. (Lapsed lähevad laevale).

Kasvataja:

Lapsed, et teel igav ei hakkaks, mängime sõnamäng "Linnud, kalad, loomad".

Kasvataja:

Tuul puhub üle mere

Ja paat kiirendab.

Ta jookseb lainetes

Täispurjedega.

Mööda järsust saarest...

Püssid tulistavad muulilt,

Laeval antakse korraldus maanduda.

Kasvataja:

Poisid, oleme juba nõiutud saarele lähenenud. Isegi kivid on siin ebatavaline kuju. (Lapsed peavad avastama kivide sarnasuse erinevate objektidega).

Laudadel on joonistatud labürintidega paberilehed. Lapsed täidavad ülesande. Üks laps täidab ülesande tahvli juures, lapsed kontrollivad.

Kasvataja:

Poisid, ma leidsin koti. Vaatame, mis seal on. (Võtab märkme välja). Selgub, et sellel saarel võlus kuri võlur loomad ja muutis need papitükkideks.

Olen karu, lampjalgsus, rõõmsameelne ja karvas,

Ta elas rahulikult metsas ja oli väikese rebasega sõber.

Poisid, aidake meid, tehke meid kujunditest!

Lapsed vaibale panevad papitükkidele geomeetriliste kujundite komplektist loomafiguure. arvud: rebane, orav, jänes või karu. Õpetaja kontrollib ja palub lastel nimetada, millistest kujunditest loom tehtud on.

Kasvataja:

Lapsed, arvake ära, mis siin veel lebab?

Võlukepp, aga mitte tavaline. Ta suudab täita mis tahes soovi.

Täpselt nii, võlukepp. Sellega võlukepp murrame loitsu ja leiame Miki Hiire.

Kuulake, kuidas me seda teeme. Ma vehin oma võlukeppi ja sa plaksutad 5 korda, trampid 3 korda, hüppad 2 korda, kõnnid ühe korra ringi, sulged silmad ja

ütlete koos: "Miki Hiir, ilmu!" Miki Hiir, näita ennast!

Ilmub Miki Hiir, tänab lapsi ja kutsub neid mängu mängima "Hiiglaslikud päkapikud".

Kasvataja:

Miki-Hiir, kui me sind otsisime, on palju aega möödas, oleme väsinud ja peame kiiresti koju tagasi pöörduma. Kuidas me saame kiiremini kohale jõuda?

Miki Hiir:

Raketi peal. Siin on teile mõned kuubikud, palun ehitage rakett.

Lapsed ehitavad kuubikutest raketi "Muster kokku" valimi järgi.

Miki Hiir:

Ehitatud? Pandlaga. Loendus on alanud, lugedes ühest kümneni. õhkutõus.

Kasvataja:

No siin me jälle oleme lasteaed. Aitäh, Miki Hiir.

Miki Hiir tänab lapsi päästmise eest ja jätab hüvasti.

Kasutatud kirjanduse loetelu

1. « Matemaatika kolmest seitsmeni» "Õnnetus", Peterburi, 1997

2. "Mäng meelelahutuslikülesanded koolieelikutele" Z. A. Mihhailova, kirjastus "Haridus", Moskva, 1985

NOD "Naughty Bunny" kokkuvõte

Sihtmärk: Eelneva laiendamine ja täpsustamine lastetunnid metsloomadest ja nende elupaikadest. Süvendada laste arusaamist jänest, selle välimus. Jätkake loo koostamist mnemoonitabeli abil. Arendada sidusat kõnet. Kasvatada uudishimu, soovi aidata Kasvatada suhtlemisoskust, algatusvõimet ja koostööoskust.

Tegevused: Mänguline, motoorne, produktiivne, suhtlemisaldis.

Eeltöö:

1. Muinasjuttude “Teremok”, “Zajuškina onn”, “Kolobok”, “Jänes ja siil” lugemine.

2. Töö mälutabelitega.

3. Mängud “Loomad läksid jootma”, “Mine väikese jänku juurde”, “Väike valge jänku”.

Varustus: Mnemoonikalaud “Jänes”, interaktiivne tahvel, esitlus loomade elupaigast, geomeetrilised kujundid vastavalt laste arvule, albumi lehed, käsnad, värviline vesi purkides, mängujänes.

GCD liikumine

Org. Hetk. Lapsed seisavad ringis mäng "Hea tuju" Ja äkki kuulevad nad nutmist. Oh, poisid, kas te kuulete, teie ja mina oleme hea tuju, ja keegi nutab, kuule, kes see võiks olla? Ilmub jänku.

Jänku: Tere! Kus ma olen? Kõndisin mööda metsarada ja tulin siia...

Koolitaja: Sa sattusid lasteaeda.

Jänku: Kus teie lasteaed asub, mis linnas?

Lapsed: Belgorodi linnas lasteaed nr 86. Asukoht: Chapaeva, hoone 3.

Koolitaja: Jänku, miks sa nutad?

Jänku: Ma olen eksinud. Ta ei kuulanud oma ema, jooksis minema ja eksis.

Koolitaja: Milline ta on, su ema?

Jänku: Lahke, armastatud, hooliv.

Koolitaja: Kas sul on oma emast foto?

Jänku: Kindlasti. Siin ta on, mu ema. (Näitab jänkuema pilti.)

Aidake mul teda leida.

Koolitaja: Kas aitame? Aga kõigepealt ütle mulle, kes on jänku ema?

Lapsed: Jänes.

Koolitaja: Jänese leidmiseks peate tegema temast verbaalse portree. Ja see tabel (mnemotabel) aitab meid selles. Kuid on üks tingimus: iga lause peab sisaldama sõna – jänes.

Lastejutu näidis:

See on jänes.

Jänes on valge.

Jänes elab metsas.

Jänes on metsloom.

Jänesel on ovaalne keha, ümmargune pea, väikesed mustad silmad, pikad kõrvad, lühike saba.

Jänesel on vaenlased: rebane, hunt, ilves, jahimees.

Jänes on muinasjutu tegelane.

(Lapsed mõtlevad välja lugusid.)

Kasvataja: Jänku, miks sa nutad? Jänku: Leidsin ema helmed, aga need olid rebenenud, mis ma nüüd tegema peaksin?

Koolitaja: lapsed, kuidas jänkut aidata? (laste vastused).

Õppemäng "Koguge helmeid". Lapsed panevad mustri järgi kokku geomeetrilistest kujunditest helmeid, nimetades värvi ja kuju.

Koolitaja: Noh, helmed on kogutud, on aeg ema otsida. Ja siin on tee metsa (ekraanil on tee pilt.)

Esitlus.

Kellegi maja. Äkki elab siin jänkuema? (Ekraanil on koopa kujutis.)

Lapsed: Ei, see on koobas.

Koolitaja: Ja kes selles elab?

Lapsed: Karu.

Koolitaja: Kontrollime. (Ekraanil on karu kujutis.) Liigume edasi.

Võib-olla on see jänku maja? (Ekraanil on õõnsuse kujutis.)

Lapsed: Ei, see on orava kodu.

Kasvataja: Mis on nende maja nimi? (Duplo.) Kontrollime.

Lapsed: Rebane.

Jänku: Poisid, ma olen väsinud. Kasvataja: Meie lapsed on ka väsinud. Lõõgastume ja mängime mängu “Loomad läksid vette”. Seisame ringis. Nüüd pööra ümber ja muutu metsaloomaks.

"Loomad läksid vett"

Kunagi mööda metsarada (kõnnivad ringis, üksteise järel

Loomad läksid üksteise järel jootma)

Kas sa järgisid ema karu? (kutsikad) (mine kahla)

Kes hiilis emarebase järele? (rebasepojad) (hiilivad, varvastel)

Kes veeres siiliema järgi? (siilid) (liikub poolkükis)

Kes hüppas oravaema järel? (oravapojad) (hüppamine)

Jänesemema taga - viltu Kes? (jänesed) (hüppavad, teevad peopesadest kõrvad välja)

Kes juhatas hunti? (hundipojad) (hiilige pikkade sammudega)

Kõik - emad ja lapsed tahavad end purju juua (nägu ringis, neljakäpukil).

Pöörake enda ümber ja muutuge lasteks.

Teekond on lõppenud. Kust peaksime jänest otsima? Vaata, mingi tuberkuloos. Äkki ta peidab end siin? Kontrollime. Meil on abiks käsn ja värviline vesi. Võtke käsn, kastke see vette ja kandke lumehangele. Vaata, minu lumehanges peidab end rebane. Nüüd kontrollige, kes on teie lumehanges peidus. (Lapsed joonistavad käsnadega) Kes on sinu juures peidus, Alena? Kes peitis end Sasha juures? Ja kelle juurde jänes end peitis? Lapsed joonistavad alla muusikaline saate « Mammutipoja laul"(V. Šainski D. Nepomnjaštšaja).

Jänku! Leidsime su ema. Ära kaota teda enam ja ära eksi ka ise (Ekraanile ilmub jänku koos emaga). Hüvasti! Meil on aeg lasteaeda minna.

Koolitaja: Ja siin on meie tee. (Ekraanil on tee kujutis.) On aeg gruppi naasta. (Ekraanil on rühma pilt.) Rühmast leiavad nad jäneselt maiustusi - porgandeid. Lõppude lõpuks on see küüliku lemmikmaius.

GCD projektile "Ilma minevikuta pole olevikku"

Teema: "Kui vanemad olid väikesed"

Haridusvaldkond "Sotsialiseerumine".

Lõimumine suhtlemise, tunnetuse, kunsti- ja loometegevusega, muusikaga.

Laste tegevuste tüübid: kognitiivne, loov, produktiivne, kommunikatiivne.

Eesmärk: kujundada arusaam inimese arengu kulgemisest, näidata suhete vastastikust sõltuvust, põlvkondade omavahelist seotust, kujundada lastes ettekujutus perekonnast kui inimestest, kes elavad koos, armastavad üksteist, tutvustavad sõna. “sugulane”, “perekond” lastesõnaraamatusse, et anda mõiste Mis see on. Kinnitada laste arusaama sellest, kuidas perekond tekib ja kellest see koosneb. Julgustage lapsi sihikindlalt oma eesmärki taotlema, ületades takistusi ja mitte loobuma oma plaanist enne, kui tulemus on saavutatud. Sisestada lastesse armastust ja austust pereliikmete vastu. Edendada lastes pereliikmetega sõbraliku suhtlemise oskuste kujunemist, arvestades nende ja nende vanust; mõistmine ja vastastikune abistamine pereelu, ilmutades huvi pereasjade vastu.

Täna tõin mõistatuse - rebus. Arvate ära ja saate aru, millest me räägime. 7I – Mis siin kirjas on? Lapsed: "Perekond." Igaühel teist on pere, loeme kõik pereliikmed. Kui palju inimesi teie peres on, Nastja? Aga Vadim? Aga Alyosha? Mida perekond sinu arvates tähendab?

Pole juhus, et sõna "perekond" saab krüpteerida kui 7Ya. Varem, vanasti, öeldi Venemaal: perekond on seitse mina, see tähendab, et perekonnas elab ühes majas seitse inimest. Nad kõik elasid ühes suures sõbralik perekond. Kõik hoolitsesid üksteise eest, aitasid üksteist ja kaitsesid perekonda häda ja ohu korral. Kui vanemad tööle läksid, hoolitsesid vanemad lapsed väikesed õed ja vennad.

Kasvataja:.

Poisid, öelge mulle, keda kutsutakse perekonnas meesteks (naisteks, poisteks, tüdrukuteks)?

Kelleks jagunevad inimesed vanuse järgi? (Lapsed, noored, vanurid, vanad)

Kes on pere vanimad? (vanavanaisa, vanavanaema.)

Mis need on? (Vana, armastatud, lahke)

Mäng. "Paigutame pildid inimeste vanuse järgi"

Soovitan lastel pildid vanuse järgi järjestada.

Tüdrukust vanaemaks (vana naine)

Poisist vanaisaks (vanamees)

(Istuge toolidele)

Kuulake Y. Akimi luuletust “Minu sugulased”

Ema ja isa on mu sugulased. Mul pole enam kedagi kallimat,

Ja mu õde ja vend,

Ja kutsikas, kõrvadega, Tishka.

Ma armastan oma perekonda väga

Varsti ostan kõigile kingitusi.

Isa saab mootorpaati,

Võlupintsel emale köögis,

Tõeline haamer mu vennale,

Väikesele õele pall, Tishkale kommid.

Ja mul on ka

Ja mul on ka sõber Serjoža, kes on samuti minuga seotud.

Ma jooksen tema juurde hommikul,

Ilma temata pole mäng minu jaoks mäng.

Ma räägin talle kõik saladused

Ma annan talle kõik maailmas.

Küsimused loetu kohta:

Ütle mulle, keda me oma pereliikmeteks kutsume?

Poisid, keda luuletuses sugulasteks nimetatakse?

Lapsed. Isa, ema, vend, õde.

Kasvataja: Kas te kutsuksite Serjozhat ja kutsikat Tishka sugulasteks või nimetaksite neid kuidagi teisiti?

Lapsed: Seryozhka on sõber ja Tishka on armastatud kutsikas.

Koolitaja: Poisid, leidke sõnale "sugulased" lähedased sõnad. Lapsed: sugulased, vanemad, sugulased.

Kasvataja: Kes on teie arvates sugulased?

Lapsed: isa, ema, vend, õde, vanaema, vanaisa. Mõned lapsed ütlevad, et neil on ristivanemad. Selgub, et mõnel mehel on vanavanavanemad.

Mäng "Nimeta sõbralikult"

Vanaema-vanaema-vanaema, issi-issi-issi, poeg-poeg-poeg, vanaisa, vanaisa, tädi-tädi, vend-vend-vend, ema-emme-mammi-ema-ema, tütar- tütar-tütar, onu-onu-onu.

Kas sa tahaksid olla nagu oma sugulased? Aga kelle peal? Miks?

Lapsed, teate, et kunagi olid ka teie emad, isad, vanavanemad väikesed poisid ja tüdrukud, tahate vaadata oma lähedasi, arvake ära, kelle ema see on? (näitab mitut slaidi laste fotodest laste vanematest) lapsed leiavad sarnasusi ja arvavad. Neile meeldis ka mängida erinevaid mänge, kuulge, teid intervjueeriti. (Videosade). Lapsed, me mängime nüüd mängu "Kasakad - röövlid". Su vanemad joonistasid need nooled hommikul, sa küsisid, mis see on ja peitsid aarde ära, selle leidmiseks pead järgima nooli (lapsed lähevad ja otsivad albumilehti kollase ringi pildiga), vaata, seal on märkige siin - selgub, et see on meie vanemate soojus, nad annavad selle teile edasi, (mängib õrn meloodia) kallistame oma vanemate soojust ja tutvustame oma kõige kallimat ja kallid inimesed. Nüüd muudame selle soojuse päikeseks ja tõmbame nii palju kiiri, kui palju hoolitsust, lahkust ja soojust teie perekond teile pakub. Lapsed joonistavad muusika saatel päikesekiiri.

Teema: "Perekonna traditsioonid"
Programmi sisu:
Koolitusülesanded:
- kujundada lastes arusaama tähtsusest perekondlikud suhted, heade suhete sõltuvus igaühe isiklikest omadustest;
- laiendada ja intensiivistada leksikon lapsed (omadussõnad);
- õppida mõistma perekonda puudutavate vanasõnade tähendust;
- tuua laste teadvusse idee, et traditsioonidel, nagu inimestel, on oma ajalugu.
Õppeülesanded:
- soodustada positiivseid muutusi peresuhetes;
- jätkake harimist Tähelepanelik suhtumine naabrite suhtes, armastuse ja helluse tunne vanemate vastu.
Arendusülesanded:
- edendada lapse elu optimistlikku ettekujutust Piibli lugude kaudu maailma loomisest, oskusest rääkida perekondlikud traditsioonid.
Eeltöö: intervjuud vanematega peretraditsioonidest.
Varustus:
Multimeedia ja piiblilugude slaidid maailma loomisest, muusikaline saate.
Sõnavaratöö:
Tuua laste aktiivsesse sõnavarasse väljend “vanemate austamine” ja traditsioonid.
GCD liikumine:
Õpetaja kutsub lapsi ringis seisma, öeldes:
"Ma näen laias ringis, kõik mu sõbrad on püsti tõusnud." Lapsed annavad üksteisele head tuju edasi kätest kinni hoides ("Ma annan oma hea tuju edasi Mašenkale ja oma hea tuju annan edasi Aljošale jne. lõpuks edastavad nad hea tuju kõigile külalistele.").
Õpetaja kutsub lapsi, olles lahendanud mõistatuse, uurima, millest me täna räägime.

7 I
Rebus

Mida see teie arvates tähendab (See tähendab, et me justkui kordame iseennast päritolu perekond 7 korda. Naeratus meenutab mu ema, isa kõnnakut, silmavärv nagu vanaemal, ovaalne nägu nagu vanaisa jne.
. "Mina ja mu pere"
- Mis on perekond? (laste vastused)
- Kui vanad on pereliikmed?
. Didaktiline mäng "Fotode järjestamine vanuse järgi"
(Poisid järjestavad pilte vanuse järgi pisipojast vanameheni, tüdrukud beebitüdrukust vanaprouani).
Kasvataja: Igaühel teist on kõige kallimad ja armastatumad inimesed - see on teie ema, isa, vanaema, vanaisa, õed ja vennad, onud ja tädid... See on teie pere.
Mänguharjutus “Kiitused” (Lapsed kiidavad oma perekonda: “Minu pere on kõige sõbralikum, minu oma aga kõige rõõmsam jne).
Kasvataja: Selleks, et pere oleks sõbralik ja õnnelik, peate täitma Jumala viienda käsu. Pidage meeles, kuidas see kõlab.
Lapsed: "Austa oma isa ja ema, et teil oleks hea ja elaksite kaua maa peal."
Kasvataja: Mida tähendab oma isa ja ema austamine? (laste vastused - olge kõigi suhtes tähelepanelik, austage, ärge solvake, olge kõigi vastu lahke, kuulekas, osutage kõikvõimalikku abi - sõnavaratöö).
Jeesus Kristus õpetas: "Armasta oma ligimest nagu iseennast." Seetõttu on õigeusklikule alati omane armastus ja hoolimine teistest.
Laps: Maa peal on erinevad osad,
Ainult kus Isa maja- Sinu kodumaa.
Lõbutse, kasva ja laula – tea, et kodumaa on sinuga.
Pidage meeles põhisõnu "ema", "emamaa", "perekond".
Vanasõnad perekonna kohta (laste poolt kutsutud)
"Perekond on koos tugev", "Kes austab oma vanemaid, ei hukku kunagi",
"Vanemlik süda lastes", "Perekonnas elamine tähendab Jumala teenimist", "Te ei vaja aaret, kui perekonnas valitseb harmoonia."
"Perekonna traditsioonid"
- Mis on traditsioonid? (sõnavaratöö) (traditsiooni tõlgitakse kui "edastust", see läheb ühelt põlvkonnalt teisele).
-Kuulge, mida teie vanemad selle kohta ütlevad (Ekraanil on intervjuu vanematega, laste poolt ette võetud).
- Saime teada, milliseid traditsioone mõnes peres peetakse. Vaatame, kuidas Jumal nädala jooksul maailma loomise ajal töötas.
Piibli lood.
(Ekraanil on slaidid – kalender, kuidas Jumal töötas ja viis lõpule kõik oma teod maailma loomisel kuue päevaga ning seitsmenda päeva – pühapäeva – ta õnnistas puhkuseks).
-Meie pered on õigeusklikud ja Jumala sarnaselt loovad nad ka oma suhteid perekonnas, planeerivad tööd ja vaba aega. IN tööpäevad Nad käivad tööl ja nädalavahetustel on nad kõik koos kodus.
- kuidas veedate aega oma vanematega, milliseid peretraditsioone teie kodus peetakse? (laste jutte peretraditsioonidest saadab ekraanil fotode näitamine)
Katya perekontserdid pühapäeviti on meie traditsioon) ("Kui mu vanaema oli noor, laulis ta kooris, mu ema laulab ka väga hästi, vanem õde Anya õpib aadressil muusikakool, ma tantsin. Terve nädal on meil tegus: vanemad on tööl, õde koolis, mina lasteaias. Aga nädalavahetustel on meil kodukontserdid: laupäeval koristame maja, valmistame ette kostüümid ja pühapäeval on meil kontserdid - see on meie traditsioon).

Vlad (“Ema igal hommikul, kui ta mind aeda toob, suudleb mind ja sosistab mulle kõrva, kui väga ta mind armastab. Õhtul joome kõik koos teed ja vaatame telekat. Igal nädalavahetusel käime mu vanaema juures külas. Valge kaev Laupäeval aitame majapidamistöödel ja pühapäeval puhkame - joome samovarist teed vanaema pirukatega. Ta ei luba meil pühapäeval tööd teha.)
Ilja (igal aastal reisib kogu pere nii Venemaal kui ka välismaal - kuvades fotosid ekraanil ja nurgas huvitavaid suveniire) Ilja kommenteerib.
Sasha (perekonna sugupuu arhiiv - auhinnad, ordenid, tunnistused, vanad fotod, raamatud, ikoonid, vanaisad ja vanavanaemad) - näitus. Pühapäeval läheb kogu pere kirikusse.
Grupi traditsiooni lõpus (foto ekraanil), kutsudes külalisi valmistama oma maiuspala: vinegrett, puuvilja salat, küpsised), tähistage Maslenitsat ja külastage pühade ajal Püha Risti kirikut.
Kasvataja: Mis on siis perekond? (kokku)
1. laps Perekond on suur sõna!
2-reb. Perekond on helisev sõna!
3-reb. Perekond on oluline sõna
4-reb. Kõik räägivad teile seda.
5-reb. Perekond on päike, mis paistab
6-reb. Perekond on tähed taevas
7-reb. Perekond on kõik armastus.
8-reb. Poegade ja isade armastus,
9-reb. Tütarde ja emade armastus,
Koos: anname teile oma armastuse! (A.V. Sidorova).
Lapsed kostitavad külalisi tee ja küpsetatud küpsistega.
Mängib laul “Minu perekond” (lapsed lahkuvad saalist)

Linnud naasevad soojematest ilmakaaredest kodumaale. Kuulutamise püha.

Hariduslikud eesmärgid: kinnistada ideid kevadiste muutuste kohta looduses (läheb soojemaks, päike paistab rohkem, lumi ja jää sulab, talveks soojematesse piirkondadesse lennanud linnud naasevad),
kinnistada laste teadmisi Õigeusu puhkus"Kuulutamine".
Õppeülesanded: kasvatada tundlikkust ja kaastunnet kõige elava suhtes.
Arendusülesanded: edendada laste loodusnähtuste vaatlemise ja kujutlusvõimelise tajumise arengut.
GCD liikumine:
1 osa GCD-d Mänguülesanded kevadest. Lapsed seisavad ringis ja reedavad üksteist mänguasi jänku kollase vibu või jänkuga kollast värvi. Tema nimi on Sunny Bunny. Ta tuli selleks, et aidata lastel õppida märkama saabuva kevade märke. Ringis seisev lastest, kellel on jänku käes, peab ütlema, milliseid kevademärke ta täna lasteaeda minnes nägi (päike paistis, jääpurikad sulasid, teedel olid lombid... )
Pärast iga lapse vastuse andmist saadetakse jänku teist korda ringi: nüüd peavad lapsed nimetama kevadhääli, mida nad tänaval lasteaeda minnes kuulsid (linnud siristasid, tilguvad katustelt, vesi lärises nende all. jalad...) Kui jänku läheb kolmandat korda ringi, peavad lapsed ütlema, kas neil õnnestus kuidagi saabuva kevade mõju tunda (keegi ütleb, et tundsid, kuidas päike soojendama hakkas nagu kevad, tundis keegi veel jaheda, kuid juba kevadise tuule hõngu. Kiida päikselise jänku nimel lapsi tähelepanelikkuse eest.
Poisid, meil on siin-seal veel lund, kutsume kevadet:
Kevad, kevad, selge,
Tule punane kevad,
Päikest, soojenda maad,
Linnud, tulge kiiresti!
GCD 2. osa. Lapsed, teate, et iidsetel aegadel usuti, et kevad algas kuulutuspühaga. Püha Jumalaema"(näitab ikooni kujutist, mis kaasneb õpetaja jutuga selle puhkuse kohta)
Sellel päeval juhtus sajandeid tagasi imeline lugu. (esitlussaade)
Evangeeliumi jutustuse järgi (Lk 1:26-38) ütles peaingel Gabriel, kelle Jumal saatis Neitsi Maarja juurde: Rõõmustage, täis armu! Issand on sinuga; Õnnistatud oled sina naiste seas." Maarja ei saanud aru, mida see tervitus tähendab, jätkas peaingel: Ära karda, Maarja, sest sa oled leidnud armu Jumala juures; ja vaata, sa jääd lapseootele oma ihus ja sünnitad Poja ja sa annad Talle nimeks Jeesus. Temast saab suur ja teda kutsutakse Kõigekõrgema Pojaks." Maarja ütles alandlikult: "Ma olen Jumalale sõnakuulelik, tehku mulle teie sõna järgi."
Küsimused lastele:
Mis oli selle peaingli nimi, kes hea sõnumi tõi?
Mida ta talle ütles?
Mida neitsi Maarja talle vastas?
Õppetunni 3. osa: Inimesed ütlevad: "Sel päeval ei ehita lind pesa ja neiu (tüdruk) ei punu juukseid." Sel päeval oli võimatu töötada, peate puhkama ja päikest vaatama - kuulutuspäeval see “mängib”, see tähendab, et särab eredalt. Ka sel päeval lasti linde vabasse loodusesse: linnud ostsid linnukütilt ja lasid puurist välja. Usutakse, et lind palub Jumalat oma vabastaja nimel. Inimesed ootasid pikisilmi lindude naasmist kaugetelt maadelt.
Poisid, mida rändlinnud Sa tead?
(pääsukesed, sookured, lõokesed).
Läbiviimine didaktiline mäng"Ränd- ja talvituvad linnud"
Linnud lendavad kaugele ja raske viis. Siin kuulake luuletust
Viktor Afanasjev "Rändlinnud".
Üle pimedate väljade
Ja üle halli järve
Pilved lendavad lainetena
Ja nad keerlevad nagu suits.
See võtab neil kaua-kaua aega
Üle mere sügavuste,
Ja mitte kõik neist ei tule tagasi
Lihavõttepühade ajal koju. Asub ohtlikule teekonnale
Ilma piiride ja piirideta,
Tormiselt maalt lahkumine
Sügispäeval on seal linnuparved.
Kohtume nendega uksel Soojad päevad: "Nad lendavad, nad lendavad!"
Kui keerulised on teed lindudele?
Aga kui rõõmus on nende tagasitulek!

Kuidas sügisene maastik erinev kevadisest: kuidas tundsid end linnud, kui nad sügisel välismaale sõitsid?
- Kuidas te end praegu kodumaale naastes tunnete?
-Mida me tunneme, kui kohtame tagasipöörduvaid linde?

GCD 4. osa. Poisid, kas soovite, et linnud võimalikult kiiresti tagasi tuleksid? Seejärel valmistame taignast linde, küpsetame neid ja kostitame neid kõiki külalisi ja vanemaid.
Eelnevalt valmistatud lahjast taignast soovitan lastel teha linde. Näitan, kuidas seda tehakse, siis paneme selle taimeõliga määritud ahjuplaadile ja viime söögituppa küpsetamiseks. 15 minuti pärast on linnud valmis.
5. osa GCD
Kutsun lapsi ringtantsu seisma, külalisi kutsuma ja kivikärbest laulma, et linnud kiiresti kohale jõuaksid:
Liivimees lendas üle mere,
Liivimees tõi üheksa lukku,
"Kulik, kulik, pane talv kinni,
Sulgege talv, avage kevad -
Soe suvi!" (korda 2-3 korda)
Või
Vene rahvamäng "Emakevad"
Kirjeldus: Kevad on valitud. Kaks last moodustavad roheliste okste või vanikuga värava.

Kõik lapsed ütlevad:
Emakevad tuleb,
Ava värav.
Kätte on jõudnud esimene märts
Ta kulutas kõik lapsed;
Ja selle taga tuleb aprill
Ta avas akna ja ukse;
Ja just siis, kui mai tuli -
Kõndi nii palju kui tahad!

Kevad viib kõigi laste keti läbi värava ja ringi.
Reeglid: Ärge katkestage ketti.

Päeva teises pooles saab jätkata lindudega kohtumist, teed juues ja mängides, kui päev on päikeseline, siis saab mängida päris päikesekiirtega, mille õpetaja peegli abil välja laseb ja lapsed proovivad; neid “paiutada” ja “püüda”.

Tunni materjal:
1.Mängujänku kollase kaarega (päikseline jänku).
2. Ettekanne puhkusest "Kuulutamine"
2.Peegel (kui päev on päikeseline).
3. Paastuaja küpsetustainas.
Taigna retsept:
1 tass tomati- või kurgisoolvett.
2 tassi suhkrut, 0,5 tassi taimeõli, 1 tl soodat. Sõtku kõik jahuga mitte väga korralikult läbi ja küpseta 15 minutit. Head isu.

Toimetanud: T.N. Babaeva, Z.A. Mihhailova, L.I. Gurovitš
Programmi eesmärk: tagada lapse areng perioodil koolieelne lapsepõlv: intellektuaalne, füüsiline, emotsionaalne, moraalne, tahteline, sotsiaalne ja isiklik. Programmi moto: „Tunne – tunne – loo.” Need sõnad määratlevad kolm omavahel seotud lapse arengusuunda, mis läbivad kõik programmi osad, andes sellele terviklikkuse ja ühtse fookuse.

Programm "Lapsepõlv" autorite poolt välja töötatud humanistliku pedagoogika vaatevinklist, personaalne-tegevuslik lähenemine koolieeliku arengule ja kasvatamisele. See loodi rikastamisprogrammina, mitmekülgne areng ja koolieeliku harimine erinevat tüüpi tegevustes.

1. "Tunnetus" – mõeldud selleks, et aidata koolieelikutel omandada erinevaid viise ümbritseva maailma mõistmiseks (võrdlus, analüüs, üldistamine) ning arendada kognitiivset tegevust ja uudishimu.
2. “Inimlik suhtumine” - orienteerib lapsed sõbralikule, hoolikale, hoolivale suhtumisele maailma.
3. “Loomine” – aitab lastel omandada erinevaid erinevaid viise tegevused: töö, mäng, kunst, arendavad motoorseid oskusi, aktiivsust ning äratavad iseseisvuse ja loovuse soovi.
4. “Tervislik eluviis” – loob tingimused täielikuks füüsiliseks ja vaimne tervis laps, aitab tal omandada hügieenikultuuri, liituda tervislik pilt elu, kujundavad karastamise ja kehalise kasvatuse harjumust.

Programm “Lapsepõlv” koosneb kolmest osast vastavalt kolmele eelkooliea etapile - juunior (3-4 eluaastat), keskmine (5. eluaasta) ja vanem koolieelne vanus (6-7 eluaastat).

Programmi “Lapsepõlv” autorid rõhutavad lastele ilu tutvustamist ja lahket suhtumist kõigesse ümbritsevasse, sest on oluline, et koolieelsest east kujuneks aeg, mil lapses ärkab maailmakuuluvustunne, soov teha häid tegusid. ja tegusid ning osaleda keskkonnakaitses .

Emotsionaalse reageerimisvõime ja inimlikkuse arendamise ülesanne lahendatakse programmis läbi laste omastamise idee kõigi elusolendite ühtsusest. Programm suunab õpetajat tutvustama lapsi asjadega, millest neil on lihtne aru saada. emotsionaalsed kogemused ja inimeste probleemid, nende teod, emotsionaalne seisund. Tänu sellele hakkavad lapsed mõistma, millised tegevused ja tegevused viivad kõigis inimestes samade kogemusteni, sõltumata vanusest ja soost. Tasapisi kujuneb inimliku ja ebainimliku käitumise mõiste, lapsed õpivad märkama looduse ja inimese ühist meeleolu, tundma kaasaelamist inimestele, loomadele, taimedele.

Programmis pööratakse erilist tähelepanu laste loodusmaailma tutvustamisele, harimisele ettevaatlik suhtumine loodusobjektidele. Määratud on kognitiivsete, kõne- ja praktiliste oskuste hulk, mida koolieelik saab omandada ja mis võimaldavad tal omandada esmased teadmised loodusobjektide kohta ning kaasata need oma huvide ja tegevuste hulka.

Vastavalt omadustele kognitiivne tegevus Koolieelikutele pakub programm peamiselt maailma tundmise kujundlike vormide - visuaal-kujundliku mõtlemise ja kujutlusvõime - arendamist. Koolieelikutele iseloomulik uudishimu ja uudishimu arendamine kognitiivne tegevus on stimuleeritud tänu programmi rikkalikkusele kognitiivsete ülesannetega ja teadmiste objektide ringi avardamisega (inimesed ja nende suhted, esememaailm ja töötegevus, loodus, kunst jne).

Tunnetusliini valdamise tulemuseks on lapse võime sõltumatu otsus kättesaadavad kognitiivsed ülesanded, oskus kasutada teadlikult erinevaid tunnetusmeetodeid ja tehnikaid, huvi katsetamise vastu, valmisolek loogiliseks tunnetuseks.

Programmi erinevate osade vahelised sisukad seosed võimaldavad õpetajal lõimida hariduslikku sisu haridusprobleemide lahendamisel. Nii näiteks sisendab õpetaja neile laste ideid loodusest laiendades humaanne kohtlemine elavatele, julgustab loodusega seotud esteetilisi elamusi, lahendab kõnearengu probleeme, omandades asjakohaseid praktilisi ja kognitiivseid oskusi, õpetab peegeldama loodusmuljeid erinevates visuaalsetes ja mängutegevus ning teadmised loomade ja taimede vajaduste kohta saavad nende eest hoolitsemise viiside valdamise aluseks. See võimaldab arendada ühtsena lapse isiksuse kognitiivset, emotsionaalset ja praktilist sfääri.

Sööda loogika programmi materjal igas vanuseosas on järgmine:

iseloomulik vanuseperiood, saavutused ja lapse arengu väljavaated;
tegevusvaldkonna tunnused;
kasvatustöö üldülesanded; ideid, praktilisi oskusi;
oskuste valdamise tasemed; metoodiline nõustamine; bibliograafia;
järeldus.

Rubriik “Laps avastab loodusmaailma” hõlmab lastele põhjalikku tutvust erinevate nähtustega taimede, loomade ja nende koosluste elust.

Struktuursed ja sisulised omadused

Iga vanuse saatematerjal sisaldab nelja sisuplokki.

1. Teave taimede ja loomade kui eluslooduse esindajate kohta. Lapsed õpivad tundma keha välise ehituse ja elutähtsate funktsioonide tunnuseid (toitumine, hingamine jm), neile avalduvad elusolendite seosed ümbritseva keskkonnaga, omapära.

2. Elusorganismide ja nende keskkonna vahelise adaptiivse suhte mehhanismid. Lapsed tutvuvad üksikasjalikult erinevate keskkondade omadustega, neil tekib ettekujutus homogeenses keskkonnas elavatest loomarühmadest.

3. Teadmised lastele tuttavate taimede ja loomade kasvust, arengust ja paljunemisest. Lapsed saavad aru organismide järjestikustest muutustest ja protsessi tsüklilisusest.

4. Ökosüsteemi tundmine. Lapsed tutvuvad ühes koosluses elavate taimede ja loomadega, nende vastastikuse sõltuvusega, samuti saavad nad teada, et inimene suudab elusorganismide kooslusi erineval viisil mõjutada: kas neid hävitada või toetada.

Programm näeb ette moodustamise suur kogusüldistatud ideed (taimede ja loomade vajaduste süsteemi, tüüpiliste ökosüsteemide, põhifaaside kohta eluring taimed, loomad, inimesed jne), laienevad ka spetsiifilised ettekujutused (loomade tunnete ilmingutest, inimesest kui elusolendist lähtuvalt tema bioloogiliste vajaduste süsteemist, tema seisundist ja tervisest jne). Siiski sisse koolieelne vanusüldistus ei tohiks olla eesmärk omaette, intellektuaalne ballast, mis koormab mälu ja mida kasutatakse vähe (või ei kasutata üldse). Teine oluline asjaolu: iga üldistuse kujundamine nõuab nii õpetajalt kui ka lastelt palju aega ja vaeva: see on üles ehitatud mitmele varem õpitule. konkreetsed ideed, vajab eriprotseduur nende üldistamine ja seejärel valdamine erioskused selle üldistuse kasutamine uutes olukordades. Samuti tuleb silmas pidada, et koolieelses eas visuaalselt tõhus ja visuaalne-kujundlik mõtlemine- laps õpib tundma maailma eripärasid ega püüdle üldistuste poole.

Programmi “Lapsepõlv” kõrge tase nõuab ja kõrge tase tehnoloogiad, mis on üles ehitatud väga erinevate aspektide sügavale integreerimisele, tagades tervikliku ja harmooniline areng lapse isiksus.

Lapse tutvustus maailm läbi selle suhtluse kaudu erinevaid valdkondi olemasolu (inimeste maailm, loodus jne) ja kultuur ( kaunid kunstid, muusika, lastekirjandus ja emakeel, matemaatika jne). Programm sisaldab suulisi teoseid rahvakunst, rahvamängud, Venemaa muusika ja tants, kunst ja käsitöö. Õpetajal on õigus iseseisvalt määrata tundide ajakava, sisu, korraldusmeetod ja koht päevakavas.

Programm “Lapsepõlv” ei keskendu mitte ainult laste keskkonnaalastele ideedele, vaid ka erinevatele isiklikele ilmingutele - kognitiivsetele ja kõneoskused, tööoskused, suhtumine loodusesse. Samal ajal esitatakse laste iseseisvusele üsna kõrgeid nõudmisi.

Programmis on rubriik “Mõtete ja oskuste valdamise tasemed”, mis eristab kolme keskkonnateadlikkuse taset: madal, keskmine ja kõrge. Samuti antakse “metoodilisi nõuandeid” programmi elluviimiseks.

Programm sisaldab vaatlustunde loodusnurgas ja platsil, kus lapsed õpivad ise eesmärke seadma, elementaarseid planeeringuid tegema ja järeldusi tegema. Samuti oluline roll mängitakse üldvaatlusi ja ekskursioone. Seega on mai lõpus või suvel soovitatav teha ekskursioon jõe äärde, kus lastele räägitakse, et jões elavad taimed ja loomad, kes on kohanenud vees eluga. Lapsed jälgivad kaldal kasvavaid taimi, linde, loomi, putukaid, kelle elustiil on tihedalt seotud veega (näiteks pardid, kiilid, sääsed).

Autorid soovitavad kasutada elementaarseid otsingutegevusi: lapsed peavad õppima aktsepteerima ja seadma iseseisvaid kognitiivseid ülesandeid, tegema oletusi vaadeldavate loodusnähtuste põhjuste ja tulemuste kohta, märkama ja teadvustama hinnangute vastuolusid, kasutama erinevaid eelduste kontrollimise meetodeid, eksperimente, arutluskäike ja pikaajalised võrdlevad vaatlused. Sellele aitavad kaasa järgmised klassid: “Õhk ja selle omadused”, “Vee omadused”, “Liiva, savi ja kivide võrdlus”, “Valguslembesed ja varjutaluvad taimed”.

Programmis “Lapsepõlv” pööratakse palju tähelepanu töötegevus, mis viiakse läbi nagu punktis Igapäevane elu rühma- ja individuaaltööde vormis (töö loodusnurgas), ning eritundides.

Õppeaine arenduskeskkond

Programm pakub rikkalikku asjakohast haridussisu kognitiivsed huvid kaasaegne laps.

Koolieelse lasteasutuse spetsialistide töö korraldamise tunnused

Põhjalik programm “Lapsepõlv” on tõsine elujuhend keskkonnaharidus koolieelikud. See tutvustab autorite biotsentrilist positsiooni, ökoloogilist sisu ja süsteemset lähenemist probleemile.

Selle programmi elluviimisel arendavad koolieelikud erinevaid praktilisi ja vaimseid oskusi elusobjektidega suhtlemiseks ning suhtuvad loodusesse – tunnetuslikku, ökoloogilist, hoolikat ja inimlikku.

Kooli astudes on lastel tekkinud üldine ettekujutus, et inimene saab ainult elada looduskeskkond, seega tuleb seda kaitsta.

Igapäevaelus soovitab programm “Lapsepõlv” pidada loodusteemalisi vestlusi - nii grupilisi (üldistavaid, heuristlikke) kui ka individuaalseid. Need vestlused aitavad lapsel õigesti struktureerida oma käitumist looduses ja vaadata tuttavaid sündmusi värske pilguga.

Programm “Lapsepõlv” võimaldab õpetajal kujundada lastes organiseeritult ja eesmärgipäraselt terviklikke ja piisavalt diferentseeritud ideid objektide ja loodusnähtuste kohta, pakkudes neile vajalikku ökoloogilise ilmavaate ja ökoloogilise mõtlemise elemente. Võib väita: “Lapsepõlv” pole mitte ainult programm koolieeliku isiksuse rikastatud mitmekülgseks arendamiseks, vaid ka terviklik programmökoloogilise eelarvamusega, pakkudes lapsele mõlemat terviklik areng ja moodustamine esialgne etappökoloogiline maailmavaade. See kombinatsioon võib tulevikus kaasa aidata (olenevalt järjepidevusest keskkonnaharidus) täisväärtusliku arengu ökoloogiline teadvus, mis määrab täiskasvanud inimese tegevused kodus, puhkusel ja tööl.

Hariduslik ja metoodiline tugi

Programmil on täiskomplekt metoodiline tugi. Autorite kollektiiv on välja andnud sarja metoodilised käsiraamatud(pedagoogidele), kes moodustavad programmi “Lapsepõlv” raamatukogu ja on mõeldud abi osutamiseks eelkooliõpetajad programmi praktilises väljatöötamises.

TARKVARA SISU:

Hariduslikud eesmärgid:
Tugevdada edasi- ja tagasiloendamise oskust, oskust arvata ja lahendada matemaatilisi ja loogikaprobleemid.
Jätkake numbrite koostise valdamist.
Harjutage lapsi skeemi järgi piltide paigutamisel, korreleerides: värv - pikkus - arv.

Arendusülesanded:

Arendada loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet, kõnet.
Arendada iseseisvust ja otsustusoskust.

Õppeülesanded:
Sisestada lastesse soov üksteist aidata, arendada sõbralikkuse ja vastastikuse abistamise oskusi.

Kognitiivsete valdkondade integreerimine:
“Tunnetus”, “Suhtlemine”, “Sotsialiseerumine”, “Ilukirjanduse lugemine”.

Varustus:
Kirjaga ümbrik; plakatid, millele on värviliste pulkade abil paigutatud majad, sõidukid, loomad, linnud; laeva skeem; binokkel; pilte erinevad tüübid transport; Cuisenaire'i värvilised pulgad; tühjad lehed paber; pliiatsid, õhupallid.

Tunni edenemine.
Poisid, saime lasteaias matemaatikakuningannalt kirja. Queen Mathematics kutsub meid endale külla. Ta otsib lapsi, kes armastavad ja oskavad hästi matemaatikat. Talle öeldi, et sellised lapsed käivad meie lasteaias. Noh, poisid, kas olete nõus matemaatikakuningannat külastama? (laste vastused)
Ainult kuninganna hoiatab meid, et nad ootavad meid teel matemaatika ülesandeid. Kas olete valmis nendega tegelema? (laste vastused).

Aga millega me seal edasi läheme, peate mõistatuse ära arvama:
Vennad on valmis külla tulema,
Nad klammerdusid üksteise külge,
Ja nad tormasid pikale teekonnale,
Nad jätsid lihtsalt suitsu.

See on matemaatika maast väga kaugel. Läheme rongiga. Kiirustame, rong on juba jaama jõudnud. Kohale asumiseks tuleb lahendada näited, vastuseks on istekoha number.

Ja et teel ei hakkaks igav, otsime erinevusi.

Tähelepanu, meie rong on jaama jõudnud. Aga matemaatika haldjamaale pole me veel jõudnud. See asub Zadachi jõe kaldal. Millise transpordiga saab matemaatikariiki jõuda?

vaibale laotatud erinevat tüüpi transport. Lapsed jagunevad 3 rühma ja iga rühm valib oma transpordiliigi: vesi, õhk, maa.

Noh, kuna riik asub jõe kaldal, peate sinna jõudma laevaga.

Peame ehitama laeva Cuisenaire'i pulkadest.

Ja laeva sisenemiseks on vaja ehitada redel ja vastata küsimustele.

Lapsed, milline aste on madalaim? Mis värvi ta on? Milline värv on kõrgeim? Mis värvi ta on?
Nüüd läheme redelist üles ja loendame samme.
(1. 2--- 10) siin me oleme laeva peal, see paiskub kaldalt maha ja läheb mööda Zadachi jõge.
Ja selleks, et meie laev madalikule ei jookseks, peame probleemid lahendama. Kuulake hoolikalt, otsustage ja näidake vastuseid värviliste pulkade abil.

1) Tanjal on 5 mänguasja ja Masal sama arv - Mitu mänguasja on Tanjal ja Mašal koos? (10 mänguasja) (oranž pulk) 2) Kaheksa last sõitsid mäel. Kolmik läks koju. Kui palju lapsi on jäänud? (viis last) (kollane kepp)

Kehalise kasvatuse minut
Kummarda, sirgu,
Kaks kummarduvad, sirguvad,
Kolm neli kätt laiemad
Istu vaikselt kell viis, kuus

Poisid, vaatame läbi binokli, paneme käed rusikasse ja nüüd on see binokkel, mis vaatab kaugusesse. Ma näen värviliste numbrite linna.

Poisid, linnaelanikud on teile kümne jooksul ülesanded ette valmistanud.
1) Nimetage numbrid 1 kuni 10 ja tagasi.
2) Millised on arvu 5 naabrid?
3) Millised arvud on arvude 3 ja 7 vahel?
4) Millised arvud on numbrist 2 vasakul?
5) Mis on numbrid enne numbrit 5?
6) Nimetage numbrid pärast 7.
7) Nimeta numbri 6 naabrid.

Viimase ülesande on teile ette valmistanud matemaatikakuninganna. Tema riigi jaoks on vaja koostada plaan.
Lapsed võtavad pliiatsid ja paberi ning koostavad dikteerimisest plaani.
Keskel seisab matemaatikakuninganna loss. Lossist paremal on järv.
Vasakus ülanurgas on kaks kuuske.
Paremas ülanurgas on kaks kõrget mäge.
Lossi ees on pikk tee.
All paremas nurgas on kolm lehtpuud. Ja all vasakus nurgas voolab jõgi, mida mööda me siia sõitsime.