Mitte sõnagi "sellest": kuidas seksuaalkasvatuse idee Venemaal tagasi lükatakse. Teooria ja praktika. Millised on seksuaalhariduse mudelid teistes riikides?
Kuidas on maailmas üles ehitatud seksuaalkasvatuse programm, mis Venemaal asendub religiooni ja traditsiooniliste väärtustega.
Järjehoidjate juurde
Foto Sergei Nikolajev, Kommersant
2014. aastal kiitis Venemaa heaks konventsiooni, mis räägib seksuaalkasvatuse tundide loomisest koolidesse. ÜRO hinnangul aitab see programm soovimatu raseduse ja HIV-nakkuse vastu võidelda, kuid vastupidiselt sellele infole teatas Vene Föderatsiooni haridusminister, et selliseid tunde koolides sisse ei viida, kuid need võivad suurendada koolide arvu. tundi religioossete kultuuride ja ilmaliku eetika aluste õpetamist.
Miks on seksuaalkasvatust vaja?
2015. aastal edastas Rootsi televisioon lühikese õpetliku video, mis oli suunatud kolme- kuni kuueaastastele lastele. Selles selgitasid koomiksite versioonid meeste ja naiste suguelunditest nimega Willy ja Twinkle lastele nende eesmärki, naeratades ja hüpates mööda ekraani.
Video saavutas kiiresti populaarsuse tänu süžeele Ameerika koomiku Conan O'Brieni saates, sai ingliskeelse järelkaja ja tõstatas taas küsimuse, kui kaugele peaks riik minema kodanike seksuaalhariduse küsimuses.
Kuigi esmapilgul tundub, et Rootsi on läinud liiale, tuleb märkida, et siin maal võtsid seksuaalkasvatuse kasutusele juba 1930. aastal sotsioloogid Gunnar ja Alva Myrdal. Sellise koolitusprogrammi loomine oli inspireeritud madala sissetulekuga ja paljulapseliste perede küsimusest, kus vanemad ei saanud rasestumisvastaste meetodite teadmatuse tõttu uute laste saamist lõpetada.
Aastaid hiljem mõistsid Rootsi võimud, et seksuaalharidust nõutakse kõigi elanikkonnarühmade jaoks ja 1956. aastaks olid tunnid ametlikult kohustuslikud. 70ndateks ilmusid seksuaalkasvatuse tunnid Prantsusmaal ja Saksamaal, seejärel levisid need edasi ja muutusid lääneriikides normiks.
Seksuaalkasvatuse mõistes ei ole kategoorilisi reegleid ja igas riigis võetakse see kasutusele võimude hinnangul. Hariduse peamine lüli sobib aga mitte ainult lastele ja noorukitele, vaid ka täiskasvanutele. Selle põhiülesanneteks on selgitada mehe ja naise keha toimimist, rääkida rasestumisvastaste vahendite tähtsusest ja ohtudest. suguhaigused.
Fusion foto
Kuidas seksuaalkasvatus USA-s toimib
Seksuaalkasvatuse programmid USA koolides võeti kasutusele 1960. aastatel, kiire linnastumise ja religiooni rolli nõrgenemise ajal. Kirik ei kiitnud võimude tegevust heaks, kuid ei suutnud leida vajalikke hoobasid, et veenda inimesi uue programmi vastu protestima.
Kuid 1980. aastaks, kui AIDS hakkas üle riigi levima, algasid protestid. Ühiskond hakkas mõtlema, kuidas võib tõsine suguhaigus üle riigi levida, kui koolides oleksid seksuaalkasvatuse tunnid, mis peaksid sellistele epideemiatele vastu võitlema.
Pahameel kasvas ja 1986. aastal, kui Center for Proliferation Control nakkushaigused eraldas 10 miljonit dollarit föderaalfondidest seksuaalkasvatuse programmide arendamiseks koolides, ühiskond lõhestati.
Üks osa inimestest soovis, et võimud lõpetaksid seksuaalhariduse pealesurumise ja sellele miljonite kulutamise, kui riigis on AIDS-i suremas kümneid inimesi. Teised pöördusid radikalismi poole, hakates nägema võimude ja üksikute ametnike salavaenlasi, kes tahavad õõnestada riigi stabiilsust, korrumpeerides lapsi ja noorukeid.
Tegevus AIDS-i põdevate inimeste toetuseks, San Francisco, 1986. Foto autor Alan Light
Pikemas perspektiivis võib selline protsess viia selleni, et seksuaalkasvatus kaoks USA-s koolide õppekavast. Kuid tänu AIDSi määra stabiliseerumisele 20. sajandi lõpu poole lõppes seksiagenda kriitika ajutiselt. 2004. aastaks sai enam kui 90% USA vanematest seksuaalharidust oluline osa kooliharidus.
Sissejuhatus. 3
1 Teoreetiline alus seksuaalkasvatus. 5
1.1 Seksuaalkasvatuse olemus ja vastuvõetavad piirid. 5
1.2 Seksuaalkasvatuse teoreetilised alused. üksteist
1.3 Seksuaalkasvatuses lubatu ja vajaliku piiride seadusandlik määratlemine. 17
2 Venemaa praeguste seksuaalkasvatusprogrammide analüüs. 28
2.1 Noorukite teadlikkus. 28
2.2 Seksuaalkasvatuse programmid. 34
Järeldus. 41
Kasutatud kirjanduse loetelu... 43
Sissejuhatus
Ükskõik, millise probleemi me käsitleme, olgu see siis armastuse psühholoogia, erootika saladused või suguhaiguste ennetamine, seksuaalsus on kultuuri element. Ja kultuur eeldab tingimata kasvatust, haridust ja koolitust. Kuid niipea, kui seksuaalkasvatuse küsimus tõstatatakse, algab äge arutelu.
Juba selle mõiste määratlus on vastuoluline. Seksuaalkasvatus tähendab sõna laiemas tähenduses kogu soolise sotsialiseerumise protsessi, kõiki neid suunatud ja spontaanseid mõjutusi, mis aitavad lapsel saada meheks või naiseks, tutvustavad talle töös ühiskonnas aktsepteeritud sugudevaheliste suhete süsteemi. , avalik ja isiklik elu. Kitsamas tähenduses tähendab seksuaalkasvatus, täpsemalt seksuaalkasvatus lapse ettevalmistamist selleks seksuaalelu, enam-vähem süstemaatiline seksuaalkasvatus ehk asjakohase info edastamine.
See teema on praegu seksuaalkasvatuse küsimustes teravalt aktuaalne teaduskirjandus Käivad tulised vaidlused, kuid ei teadlased ega õpetajad pole veel üksmeelele jõudnud. Praegu on peamiseks probleemiks seksuaalkasvatuses ja seksuaalkasvatuses vastuvõetava ja vajaliku piiride määramine. Kõik seksuaalkasvatuse küsimused on vaieldavad – nii vanuse määramine, millest alates tuleb hakata seksuaalkasvatuse teemasid avalikustama, kui ka lubatu ja vajaliku piirid.
Selle eesmärk kursusetöö on seksuaalkasvatuse ja seksuaalkasvatuse vajalike ja vastuvõetavate piiride analüüs.
1 Seksuaalkasvatuse teoreetilised alused
1.1 Seksuaalkasvatuse olemus ja lubatud piirid
Seksuaalkasvatus, meditsiiniliste ja pedagoogiliste meetmete süsteem, mille eesmärk on kujundada lastes, noorukites ja noortes mõistlikku ja elutervet suhtumist soo ja seksuaalsuse küsimustesse. Seksuaalkasvatuse ülesanne on soodustada noorema põlvkonna harmoonilist arengut, seksuaalkäitumise ja reproduktiivse funktsiooni täielikku kujunemist, soodustada füsioloogiliste ja moraaliprintsiibid abielu ja perekond. Põhjalik seksuaalkasvatus nõuab, et see algaks kaua enne laste puberteediikka jõudmist. Seksuaalkasvatust tuleks eristada seksuaalkasvatusest, mis seisneb noorukite füsioloogilise, seksoloogilise, sanitaar- ja hügieenilise ning muu soo ja seksuaalsuse alase teabe tutvustamises ning algab umbes 8. klassis.
Üks peamisi noorukitele omaseid tunnuseid noorukieas, on soov end elus kehtestada (kehtestada), soov
täiskasvanueas ja sellest ka pidev oma “mina” otsimine, mis mõnikord viib antisotsiaalsete tegudeni. Iga teismelise lapse kui indiviidi areng on individuaalne protsess, kuid selle määrab suuresti väliskeskkond ning atmosfäär perekonnas, koolis ja sõpruskonnas. Leida aitavad õpetajate teadmised noorukiea psühhofüsioloogia põhitõdedest õiged vormid ja piisava mõju meetodid. Selles teismelise isiksuse kujunemise etapis peaks seksuaalkasvatuse juhtmotiiviks olema mõistete edasine kristalliseerimine. tõeline mees" ja "tõeline naine".
Meie lapsi ümbritsev keskkond, raamatud, filmid, televisioon ja Internet tegelevad samuti teismeliste seksuaalkasvatusega. Alates 13-14. eluaastast muutuvad poisid äärmiselt armunud. Enamikul juhtudel on ülim unistus suudlus, kuid tunde intensiivsus sellest ei vähene. Poisid hakkavad halvemini õppima ning muutuvad sõnakuulmatuks ja ärrituvaks. Erinevalt samaealistest tüdrukutest on nad rohkem altid seksuaalfantaasiatele. Seda kõike saadavad erootilised unenäod, märjad unenäod ja onaneerimine. IN viimasel juhul On vaja aktiivselt propageerida ideed, et karskus ei kahjusta noore keha, vaid, vastupidi, aitab kaasa selle tugevnemisele ja küpsemisele. Ikka veel kaugel täiuslikkusest reproduktiivsüsteem teismeline ei jää ükskõikseks stressi suhtes, mida ta peab masturbeerimise ajal taluma. Koormus seksuaalvahekorras (koosseisus) suureneb oluliselt.
Poistele ja noormeestele seksiteemadel harimisel ei tohi unustada vajadust säilitada meeste autoriteet. On äärmiselt vastuvõetamatu, et naine kritiseerib isegi teenitult isa tegevust laste ees, alandades teda mehelikkus. Isa eeskuju perekonnas mõjutab alati mõlemast soost lastes mehe – mehe ja isa – kuvandi kujunemist. Poeg, olenevalt sellest kuvandist, võtab omaks oma käitumise, sealhulgas vastassoost isikutega; tütar näeb temas võimalikku tulevase abikaasa ideaali või vannub kunagi abielluma. Ja seetõttu vastutavad vanemad eelkõige oma laste pere tuleviku eest.
1.2 Seksuaalkasvatuse teoreetilised alused
Perekond paneb aluse nii moraalsele kui sensuaalsele isiksusele, mis määrab suhtumise iseendasse ja oma kehasse, seksuaalse identiteedi, eneseleidmise võime ja teiste mõistmise. Vanemate vastused lapse esimestele naiivsetele küsimustele sünnituse saladuse ja seksuaalsete erinevuste kohta mitte ainult ei kanna teavet, vaid määravad paljuski, kuigi mitte kõigis, täiskasvanu hoiakuid. Muide, last pole nii lihtne petta.
Kuid vanemad ei ole seksuaalkasvatajatena eriti tõhusad. Asi pole niivõrd nende väheses informatsioonis ja teadmistes, mida täpselt ja kuidas eri vanuses lastele rääkida. aastal läbi viidud uuringud erinevad riigid, näitavad, et pere seksuaalkasvatuse ainus töötav kanal on ema-tütre liin (teave menstruatsiooni, seksuaalhügieeni jms kohta). Enamasti ei räägi emad ega isad poistega neil teemadel tõsiselt. Ja arhailistes ühiskondades ei valmistanud noorukeid seksuaalseks tegevuseks tavaliselt vanemad, vaid üks vanemaid klanni liikmeid, kellel olid erilised volitused ja teadmised. Võib-olla on see ajalooliselt kuidagi seotud intsesti keeluga. Sellise intiimse iseloomuga teave, kui seda armastatud inimene edastab, tekitab pingelise emotsionaalse ja erootilise välja, milles mõlemad pooled tunnevad end ebamugavalt. Paljud teismelised ise eelistavad seda teavet saada muul viisil, kui neil teemadel oma vanematega vestelda, ajab neid segadusse ja isegi šokeerib.
Paljud täiskasvanud, isegi tunnistades seksuaalkasvatuse vajalikkust, võtavad alateadlikult jäikaid kaitsepositsioone, lähtudes sellest, et peamine ülesanne on kaitsta noori erootika ja seksuaalsuse eest, mis on nende meelest seotud vaid kõikvõimalike hädade ja ohtudega.
Et olla tõhus, peab seksuaalkasvatus edendama lapse enda arengut ning mitte ainult vastama tema juba esitatud küsimustele, vaid ka neid ette aima, aitama lapsel neid õigesti poseerida ja sõnastada.
Äärmiselt oluline küsimus seksuaalkasvatuses on küsimus lubatu piiride määratlemisest. Selle lahendamisele aitab kaasa seadusandlus, mis määrab lubatu piirid ja karistuse nende ületamise eest.
1.3 Seksuaalkasvatuses lubatu ja vajaliku piiride seadusandlik määratlemine
Viimaste aastate avalik konflikt alaealiste massilise seksuaalkasvatuse katsete ja selle lahendamise püüdluste üle on toonud esile üldisema inimõiguste probleemi. Nad näitasid laste ja noorukite õiguslikku ja sotsiaalset haavatavust potentsiaalselt kahjuliku teabe mõju eest, olgu see siis sissejuhatus õppeasutused ei ole kohandatud kodutingimustele, testimata haridusprogrammid seksuaalkasvatuse või mõne noorte meelelahutus- ja haridusajakirja kahtlaste projektide kohta.
Kehtivate õigusaktide ja nende kohaldamise praktika analüüs viitab selgelt ebapiisavale laste ja noorukite õiguskaitsele meedia kvalifitseerimata, ebakvaliteetse teabemõju eest, mis eirab alaealiste psühholoogia eripärasid, sealhulgas avaliku seksi valdkonnas. haridust.
Iseärasused vaimne areng Alaealistega tuleb arvestada ka meedia seksuaalkasvatustegevuse õiguslikul reguleerimisel. Sarnane lähenemine on tüüpiline enamikule juhtivatele lääneriikidele (USA, Prantsusmaa, Saksamaa, Itaalia) ja rahvusvahelisele õigusele (näiteks EMÜ ringhäälingudirektiivis), kus kehtestatakse olulised piirangud ja keelud laste ja noorukite seas teabe levitamisele "hävitab nende moraali" ja "häirib nende heaolu".
2 Venemaa praeguste seksuaalkasvatusprogrammide analüüs
2.1 Noorukite teadlikkus
Kõik seksuaalkasvatuse põhilised töövaldkonnad on ühel või teisel määral seotud noorukite teadlikkuse probleemiga oma kehas toimuvatest füsioloogilistest muutustest, soolistest suhetest, seksuaalkäitumine, kaitse sugulisel teel levivate haiguste eest jne. Kui tõhusalt noorukeid nendes küsimustes teavitatakse, saab hinnata näiteks läbiviidud uuringute tulemuste põhjal.
Venemaa Teaduste Akadeemia sotsiaalmajanduslike uuringute instituudi teadlased küsitlesid 300 keskkooli- ja esmakursuslast vanuses 15-19 aastat. Peaaegu pooled (47%) küsitletud tüdrukutest ei tea, milline sünnituseelne kliinik nad saavad vajadusel pöörduda, samas kui igal neljandal on selleks tungiv vajadus. Pereplaneerimiskeskuse olemasolust teab vaid 11% vastajatest, konsultatsioonist "Abielu ja perekond" teab 13%, 67% vastajatest sooviks täiendada oma teadmisi raviga seotud teenuste kohta. günekoloogiline haigus neid saab pakkuda.
Vanemate tähtsus seksiteemalise infokanalina on väike. Moskvas ja Peterburis tehtud uuringud näitavad, et enam kui 2/3 vanematest (ja VTsIOM-i andmetel - 87%) ei rääkinud oma lastega kunagi seksist või tegi seda juhuslikult. Teismelistel on piinlik selliste küsimustega vanemate poole pöörduda – 67% tüdrukutest ja 77% poistest pole kunagi oma vanematega seksist rääkinud. Enamik vanemaid ei näe end oma laste seksiteemalise harimise rollis ja eelistavad, et koolid teeksid seda professionaalselt. 81% täiskasvanutest pooldas seksuaalkasvatuse juurutamist 14-16-aastaste koolides, vastu vaid 10%, neist 3% meestest ja 4% naistest oli „tugevalt vastu“.
Üldjuhul täidab perekonna ja vanemluse sotsiaalne institutsioon halvasti laste seksuaalelu ettevalmistamise ning nende reproduktiivõiguste ja võimaluste realiseerimise funktsiooni. Veelgi enam, pereasutus ei tee seda eelkõige enda valmisoleku tõttu selleks tegevuseks.
2.2 Seksuaalkasvatuse programmid
Teismeliste ja lapsevanemate arvamusi seksuaalkasvatuse vajalikkuse kohta jagavad ka meie küsitletud tippjuhtkonna eksperdid (riigiduuma saadikud, haridus-, tervishoiuministeeriumi töötajad jne). Enamik eksperte usub, et seksuaalkasvatus koolides on vajalik, kuid arvamuste erinevus selle kohta, milline see peaks olema, tuleneb sellest, mida iga ekspert täpselt mõistab "seksuaalkasvatuse" all. Mõned tõlgendavad seda meditsiiniliste teadmiste kogumina, teised aga sotsiaalkultuurilisest aspektist. Enamik eksperte tunnistab, et see peaks olema kooli programm, pakkudes haridust nii lastele kui ka vanematele.
Hea näide programmidest, mille üheks osaks on seksuaalkasvatus, on Läti Vabariigi Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt heaks kiidetud Läti eksperimentaalsed õpikud. 5. klassi õpik on värvika kujundusega, sisaldab palju fotosid, humoorikaid ja tõsiseid joonistusi (näiteks erinevate inimorganite ehitusest), luuletusi, muinasjutte, vanasõnu, elulugusid, õpetab lastele populaarsel viisil kõiki tervise aspekte. Käsitletakse seksuaalkasvatuse küsimusi koos hammaste eest hoolitsemise, toitumise, suitsetamise jms teemadega. Iga osa lõpeb järelduste loeteluga "Tasub meeles pidada!" Õrnalt ja lihtsalt räägib inimese füsioloogiliste muutuste peamistest etappidest, struktuurist reproduktiivorganid, poiste ja tüdrukute suhetest. On väga oluline, et õpik algaks aruteluga teismelise enesehinnangu, tema väärtuse ja unikaalsuse kui inimese, tema psühholoogiliste ja psühholoogiliste omaduste üle. emotsionaalne seisund, suhted teiste inimestega.
Sarnased HIV/AIDSi ennetusprogrammid töötati välja koos erineval määralüksikasju tehakse paljudes Venemaa linnades. Näiteks Nižni Novgorodis pakub AIDSi ennetamise ja tõrje piirkondliku keskuse selline programm loenguid õpetajatele (programm “Õpetajad õpivad”), koolilastele ja nende vanematele. Seksuaalkasvatuse teemad hõlmavad ligikaudu 1/3 45 loengust.
Järeldus
Kui seksuaalkasvatus läänes alles algas, tekitas see kõikjal tuliseid vaidlusi ja sama palju alusetuid lootusi. Vaimulikud ja konservatiivid olid vankumatult veendunud, et igasugune seksuaalne informatsioon rikub teismelisi, suurendab nende seksuaalset aktiivsust, suurendab abielueelsete vahekordade, raseduste ja muude õuduste arvu. Radikaalid väitsid ka kategooriliselt, et niipea kui seksuaalharidus kasutusele võetakse, kaovad kõik teismeliste ja täiskasvanute seksuaalsuse probleemid, keegi ei vägista kedagi, tüdrukud järgivad rangelt põhimõtet "surege, aga ärge suudlege ilma armastuseta". ja abieludes valitseks enneolematu seksuaalne ja muu harmoonia.
Teostatud analüüs erinevaid programme, mis on täielikult või osaliselt pühendatud seksuaalharidusele, võimaldab teha järgmised järeldused:
Vaid paar aastat pärast tervisekasvatuse programmide kasutuselevõttu on oodata tegelikke muutusi laste ja noorukite terviseseisundis.
Kasutatud kirjanduse loetelu
1. Kriminaalkoodeks Venemaa Föderatsioon 13. juuni 1996 nr 63-FZ (muudetud) Föderaalseadus kuupäevaga 30. detsember 2006 nr 283-FZ) // Vene Föderatsiooni õigusaktide kogu, 06.17.1996, nr 25, art. 2954.
2. Vene Föderatsiooni föderaalseadus 24. juulist 1998 nr 124-FZ "Lapse õiguste põhitagatiste kohta Vene Föderatsioonis" (muudetud 21. detsembri 2004. aasta föderaalseadusega nr 170- FZ) // Vene Föderatsiooni õigusaktide kogu, 3. august 1998, nr 31, art. 3802.
3. Vene Föderatsiooni 27. detsembri 1991. aasta seadus “Massimeedia kohta” nr 2124-1 (muudetud 16. oktoobri 2006. aasta föderaalseadusega nr 160-FZ) // Rossiyskaya Gazeta, nr 32, 02 /08/1992.
4. RSFSR Ülemnõukogu resolutsioon 22. novembrist 1991 nr 1920-1 “Inimese ja kodaniku õiguste ja vabaduste deklaratsiooni kohta” // RSFSR Rahvakomissaride Nõukogu ja Ülemnõukogu Teataja RSFSR, 26.12.1991, nr 52, art. 1865.
5. Gavrilova L.V. Laste ja noorukite günekoloogilise eriravi seisukord ja väljavaated Venemaal // Pereplaneerimine, 2006, nr 4.
6. Grebeševa I.I., Kamsjuk L.G., Alesina I.L. Venemaa Pereplaneerimise Assotsiatsiooni poolt välja töötatud noorukite seksuaalhariduse kontseptsioon // Valik. M.: RAPS, 1997.
7. Katkova I.A., Andrišina E.V., Kulikova O.I. Reproduktiivtervis ja noorte õigused // Rahvastik., 1999, nr 1.
8. Kon I.S. Keelatud puuvilja maitse. M., 1992.
9. Kon I.S. Teismelised ja seks // Pereplaneerimine. 2004, nr 4.
10. Kon I.S. Teismelised ja seksuaalne kontrrevolutsioon // Pereplaneerimine. 1998, nr 2.
11. Kon I.S., Noorukite seksuaalsus 21. sajandi lävel. Dubai, 2001.
12. Lapse õiguste konventsioon (kinnitatud ÜRO Peaassambleel 20. novembril 1989) // NSV Liidu rahvusvaheliste lepingute kogu, 1993. aasta XLVI väljaanne.
13. Luzan N.V. ja teised Novosibirski piirkonna noorte seksuaalkäitumise meditsiinilised ja sotsiaalsed uuringud // STI. 1999, nr 3.
14. Mkirtichan G.L., Balasanyan V.G. Kohalike lastearstide roll seksuaalhariduses ja tüdrukute harimises // Pereplaneerimine. 1999, nr 3.
15. Noortekeskuste tegevuse parandamise kohta noorukiealiste laste reproduktiivtervise kaitseks (lähtudes ÜRO Rahvastikufondi projekti „Vene Föderatsiooni noorte reproduktiivtervis ja õigused Moskvas, Tveris, St. Peterburis, Novosibirskis, Barnaulis, Tomskis aastatel 2000–2002). Infopost. M.: Vene Föderatsiooni tervishoiuministeerium, 2002.
16. Tervisekasvatus ja terviseedendus laste, noorukite ja noorte seas Venemaal / Toim. A.K. Demina, I.A. M.: RAOO, 1999.
17. Kogemus noortekeskuste töö korraldamisel Venemaal (infokiri). Vene Föderatsiooni tervishoiuministeerium. M., 1997.
18. Pristanskaja O.V. Õiguskaitse alaealised massilise seksuaalhariduse vallas // Ajakiri Venemaa seadus, 2000, №1.
19. Programm “Sissejuhatus inimese seksuaalsusse”. Piirkondlik programm tervisliku eluviisi propageerimine. Sorose Fond "Kultuurialgatus". Nižni Novgorod, 1994.
20. Programm “Pereplaneerimise ja tervisliku eluviisi alused”. M., 1997.
21. Tervisealase hariduse valla üldharidusasutuste ja kooliväliste asutuste programm. Koolinoorte psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe, diagnostika ja nõustamise kesklinn. Jaroslavl, 1998.
II osa. Seksuaalharidus 12-18-aastastele noorukitele
Kui laps saab 12–13-aastaseks, avaneb tema jaoks elu uus pool ja vanemate ees on rohkem probleeme: seks, suhted, kehamuutused, atraktiivsus eakaaslaste silmis... Aga teismelisel on piinlik arutleda. selliseid teemasid oma "esivanematega", harjumusest ammutada teadmisi Internetist . Kas juhuslikud viited suudavad rahuldada tema lootusejanu ja ajakohast teavet? Vaevalt. See nõuab rasket tööd ja teismelise vanemate lahket osavõttu. Siin pakutavate spetsialistide vastuste abil saavad vanemad kujundada oma kasvavates lastes seksuaalkultuuri, tugevdada vastastikust usaldust ning hoolitseda nende tervise ja tuleviku eest. õnnelik elu täna.
Raamatu selles osas jätkame otse Rääkige vanematega, kelle lapsed on suureks kasvanud ja keda nüüd kutsutakse teismelisteks. See raamat ei ole entsüklopeedia ega ka vastuste kogumik kõikidele seksuaalsust puudutavatele küsimustele. Mitte moraliseerivad artiklid ega seksiõpik. Need on seksuoloogia valdkonna spetsialistide vastused esitatud küsimustele kaasaegsed teismelised. Mõnikord on selles osas naasmine esimeste peatükkide juurde, mõne probleemi kordamine, kuid võttes arvesse lapse kasvamist, tema arusaamade muutumist toimuvate sündmuste suhtes. Pakume täiskasvanutele arve, fakte ja argumente, mida nad saavad kasutada teismeliste seksuaalkasvatuses.
Täpselt kell noorukieas tüdrukud ja poisid, tundes oma kehas esimest korda uusi muutusi, püüavad mõista, mis nendega toimub. Esimene suudlus, süütuse kaotus, esimene seksuaalvahekord, rasestumisvastased meetodid, suguelundite suurus, kuidas säilitada intiimsust, üksteisele meeldida – sellised küsimused on noori alati muretsenud ja muretsenud. Ja vanemad, sisse parimal juhul, vaikige, proovige mitte rääkida nendest "libedatest" teemadest ja riietage need mõnikord millekski häbiväärseks ja nilbeks. Koolides puudub seksuaalkasvatus ja õpetajad ei oska teismelistega seksuaalsusest rääkida. Sõbrad ja klassikaaslased püüavad Internetist teavet, jagavad heldelt oma "leinakogemusi" ja vastavad iseseisvalt kõigile neid puudutavatele probleemidele.
Et teada saada, mis tänapäevaseid poisse ja tüdrukuid huvitab, viisime paljudes Venemaa linnades läbi küsitluse ja selgus, et kõigis Venemaa piirkondades on teismelised huvitatud ligikaudu samadest teemadest, nad lihtsalt sõnastavad neid erinevalt. Meie eesmärk ei ole rääkida kogu seksuaalsusest. See on ühes raamatus lihtsalt võimatu.
Meie jaoks on väga oluline, et iga inimene mäletaks: teismeiga on alles pika tee algus intiimsuhted mehed ja naised. Seksuaaltervis tulevikus sõltub otseselt sellest, milline see algus on. See raamat aitab vanematel ja nende teismelistel raskeid aegu mugavamalt läbi elada. vanuse staadium puberteet. Just selles kujuneb välja puberteet ja koos sellega intiimse suhtlemise õnn. Püüdsime kuulata vanemate muret ja andsime asjatundlikke vastuseid küsimustele “selle” kohta: WHO? Mida? Millal? Kui palju? Kellega? Kuidas? Miks?
Raamatust Sugu ja iseloom autor Weininger Otto Raamatust Ears Waving a Donkey [Moodne sotsiaalne programmeerimine. 1. väljaanne] autor Matveitšev Oleg Anatoljevitš Raamatust Eksistentsiaalne psühhoteraapia autor Yalom IrwinLASTE HARIDAMINE SURMA KOHTA Paljud vanemad (võib-olla enamik) meie kultuuris püüavad pidevalt põgeneda tegelikkusest, kui tegemist on surmaga seotud teabega. Väikesed lapsed on kaitstud surma eest ning neid eksitatakse avalikult ja tahtlikult. Nendes väga varakult
Raamatust S.V. Berezin, K.S. Lisetsky, E.A. Nazarov autor Rahvusvaheline PedagoogikaakadeemiaNarkootikumidevastase hoiakuga noorukid näitavad tulevikustsenaariumi suurt isiklikku tähtsust. Usume, et usk sellisesse stsenaariumi noorukieas osutub oluliseks isikliku efektiivsuse mehhanismiks. On oluline, et tunneks
Raamatust Psühholoogilised alused õpetamise praktika: õpetus autor Korneva Ljudmila ValentinovnaLisa 1 Koolinoorte psühholoogiline kasvatus Psühholoogiaalaste teadmiste tunnused ja roll elus Teadaolevalt on eneseteadvus ja enesetäiendamine võimatu ilma psühholoogiaalaste teadmisteta. Kuid teadmised muutuvad elavaks, kui neid rakendatakse saavutamise nimel
Raamatust Peresuhete harmoonia autor Vladin Vladislav ZinovjevitšSEKSOARIDUS NOORTE- JA NOORTEELE Ja naine elab viletsuses, Väsinud hingega - ja ta pole veel vana! Ja tema kõrval on mees, kes ei abiellunud, Ja lapsed on tõelised seltsimehed... R. Kazakova “...Tema
Raamatust Seksuaalkasvatus lastele autor Kruglyak Lev Raamatust Pedology: Utopia and Reality autor Zalkind Aron Borisovitš Raamatust Kehakeel autor Antonenko Jelena JurjevnaValgustus „Valgustumine on inimese väljumine vähemuse seisundist, millesse ta satub oma süül. Alaealisus on võimetus kasutada oma mõistust ilma kellegi teise juhendamiseta. Vähemus
Raamatust Mida mehed tahavad ja kuidas seda neile kinkida autor Shchedrova Julia4. osa Tutvumine täiskasvanueas
Raamatust Enesehinnang lastel ja noorukitel. Raamat vanematele autor Eyestad GyruIII osa Noorukite enesehinnang Selles raamatu osas näeme, millised tegurid mõjutavad enesehinnangut eriti noorukieas ja kuidas vanemad aitavad oma lastel iseseisvasse täiskasvanueast üle minna. Saavutamise tööriistad
Raamatust Sensuaalsus ja seksuaalsus autor Burbo Liz Raamatust Seksuaalkasvatus lastele ja noorukitele autor Koteneva Anna NikolaevnaI osa. Seksuaalkasvatus 6–12-aastastele lastele Seksuaalteadus Esimene küsimus, mida laps seksi kohta küsib, võib teid üllatada: "Kuidas sünnivad lapsed?" või "Kust nad tulevad?" Pakume vastust sisse huvitav lugu, kus neile küsimustele vastab vanaisa-arst
Raamatust Neuropsühholoogiline diagnostika ja korrektsioon in lapsepõlves autor Semenovitš Anna VladimirovnaIII osa. Teismeliste küsimused ja seksuoloogide vastused Selles raamatu osas oleme valinud mõned meie küsitluses osalenud teismeliste küsimused ja pakume neile vastuseid, mis aitavad lapsevanemaid delikaatses olukorras. Teeme seda teadlikult nii, et vanemad
Peatükk 15. Laste ja noorukite seksuaalkasvatus ja seksuaalkasvatus
15.1. Laste ja noorukite seksuaalkasvatuse ja seksuaalkasvatuse kontseptsioon.
Seksuaalkasvatus on meetmete süsteem, mille eesmärk on harida lapsi, noorukeid ja noori õigeks suhtumiseks sooküsimustesse. Seksuaalkasvatuse ülesanne on edendada noorema põlvkonna harmoonilist arengut, reproduktiivse funktsiooni täielikku kujunemist, seksuaalkäitumise moraalinormide järgimist ning aidata tugevdada abielu ja perekonda. Arvamus, et seksuaalkasvatusega tuleks tegeleda laste puberteedieas, on vale, sest mõne teemaga tuleb tegeleda juba lapsepõlves. Beebi tuleb maailma mitte abstraktse lapsena, vaid tulevase mehe või naisena. Isegi nende hoolitsus pole sama, veel vähem nende kasvatus. Täiskasvanute pedagoogiliste murede eesmärk on õpetada poissi võimalikult delikaatselt meheks ja tüdrukut naiseks. Arstid ja psühholoogid usuvad, et sootunde kadumine põhjustab sügavaid muutusi kogu inimese isiksuses. Selline inimene kogeb oma "mina" märgatavat kaotust ja kogu tema suhete süsteem teiste inimestega on häiritud. Isegi väike kõrvalekalle normist seksuaalse identiteedi afektide valdkonnas pereelu hävitav.
Seksuaalkasvatus peaks olema lahutamatu osaõppetegevuste kogum, mis viiakse läbi perekonnas, koolieelses lasteasutuses, koolis jne. Seksuaalkasvatuse range diferentseerimine on vajalik sõltuvalt laste soost, vanusest ja valmisoleku tasemest. Seksuaalkasvatuse tulemuslikkuse eelduseks on lapsevanemate, meditsiinitöötajate, õpetajate ja pedagoogide ühtne lähenemine. Tihti on keeruliste elusituatsioonide põhjuseks noorukite vähene ettevalmistus ja teadlikkus sooküsimustest. Teismelised, kes ei tunne sooküsimusi, kardavad ja häbenevad sageli oma kehas toimuvaid füsioloogilisi muutusi. Kuna vanemad ja õpetajad pole vastust leidnud, kasutavad nad sageli juhuslikke allikaid, saades tavaliselt moonutatud teavet. Omal ajal märkis V.G. Belinsky, et moraalne puhtus ei seisne üldse teadmatuses, vaid eeldab vooruse säilitamist piisava teadlikkusega. Suurt ohtu kujutab ka vastupidine tendents, mida iseloomustab seksuaalteemade kasv kirjanduses, kinos ja televisioonis. Seoses sellega on seksuaalkasvatuse roll üldises noorema põlvkonna haridussüsteemis ilmne.
Seksuaalkasvatus koosneb laste tutvustamisest anatoomilise, füsioloogilise, seksoloogilise, hügieenilise ja muu teabega soo ja seksuaalsuse küsimustes.
15.2. Seksuaalkasvatuse ja valgustatuse etapid. Perekonna roll laste ja noorte sooalase ettekujutuse kujunemisel.
Seksuaalkasvatuse protsessis võib jämedalt eristada mitut etappi: 1. kuni 5-7 aastat, 2. - 7-13 aastat, 3. - 12-15 aastat, 4. - 15-17 aastat.
Vanemad peavad ennekõike teadma lapse arengu füsioloogilisi iseärasusi, st mida välised ilmingud reproduktiivsüsteemi tuleks pidada normaalseks ja mida tuleks pidada kõrvalekalleteks normist. Samuti peate teadma, mis on normaalne lapse seksuaalses (soo)arengus (näiteks esimese eluaasta poistel võib enne urineerimist täheldada erektsiooni (peenise pinge). lapse elu, on vaja välissuguelundeid pesta pärast iga urineerimist, pärast roojamist – seebiga keha eest hoolitsemisel pesemisvõimalus (alates 5. eluaastast), regulaarne urineerimine ja roojamine helmintilised infestatsioonid). Soo mõiste kujunemist soodustab asjaolu, et täiskasvanud rõhutavad pidevalt: see on onu, see on tädi, see on poiss, tüdruk. 3-aastaselt teatab laps: "Ma olen poiss" või "Ma olen tüdruk". Ta teab juba paljude kehaorganite eesmärki. Selles vanuses lapsed küsivad selliseid küsimusi nagu: "Kust ma tulin?" Nendele küsimustele tuleks vastata näiteks nii (ema jaoks): "Ma sünnitasin sind sünnitusmajas." Saate tuua võrdlusi loomade elust. Liigne üksikasjad sünnitusprotsessi kohta võivad äratada lastes huvi seksuaalsete detailide vastu. Küsimustele vastamisest pole vaja keelduda, see ainult suurendab lapse huvi teema vastu ja sunnib teda otsima vastust „teadlikumatelt” inimestelt. Mis puutub ilukirjandustesse ja muinasjuttudesse, mida vanemad mõnikord kasutavad, siis aja jooksul tulevad need nipid ilmsiks ja selle tulemusena tekib lastes umbusaldus oma vanemate vastu ja soov saada rohkem teada elu nende eest varjatud külje kohta.
Oluline on saavutada lapses lugupidamine kõige vastu, mis on seotud sünniga, ja ennekõike lugupidav suhtumine emasse. Lapsele tuleb õpetada, et ta ilmus sellepärast, et ema ja isa armastasid teineteist ja tahtsid väga, et ta ilmuks. Alates esimestest eluaastatest on poiste ja tüdrukute kasvatamisel vajalik diferentseeritud lähenemine. Mõned mänguasjad ostetakse poistele ja teised tüdrukutele. Laste mängud on erinevad. Poisid mängivad sageli sõjaga ja tüdrukud nukkudega. Poja kasvatamine on eelkõige tulevane abikaasa ja isa. Kui poiss kohtleb oma ema, vanaema ja õde juba varakult lugupidavalt, siis hiljem käitub ta samamoodi oma sõbranna ja naisega. Perekonnas peaks poisi suhtes olema rangem suhtumine, ebaõnnestumisi tuleks karmimalt kritiseerida. Tulevased mehed peavad olema valmis juba varasest lapsepõlvest eluraskuste ületamiseks. Juba väikesest peale on oluline nõuda poistelt tüdrukute kaitset, neile teed andmist ja raskema füüsilise töö aitamist. Tüdrukutele tuleb õpetada õiget suhtumist poistesse, õpetada olema tundlik ja hooliv. IN koolieelne vanus Tüdrukud näitavad üles soovi ennast riietuda ja kaunistada. Nad jäljendavad täiskasvanuid, värvivad huuli, joonistavad kulme ja tahavad olla ilusad. Me ei tohi naeruvääristada tüdrukute varajast iluiha, vaid sisendada neile hea maitse ja mõõdutunde põhitõed. Samas on seksuaalkasvatus tihedalt seotud esteetilise kasvatusega.
Lastel peres peavad olema teatud kohustused. Pärast mängimist saab poiss või tüdruk mänguasjad kasti panna. Mida vanem laps, seda keerulisemad on kohustused.
K.D. Ushinsky juhtis tähelepanu sellele, et mõne lapsevanema soov kaitsta oma last töö ja igasuguse vastutuse eest, luua maksimaalset kasu ja minimaalselt raskusi, toob kaasa moraalse tüdimuse, igavuse ja alatute naudingute tagaajamise.
Vanemad peaksid hoolikalt jälgima lapse seksuaalset arengut.
Üks levinumaid hilinenud puberteedi ilminguid poistel on krüptorhidism, kui üks või mõlemad munandid on kubemekanalis või kõhuõõnde. On väga oluline alustada ravi võimalikult varakult, kuna krüptorhidism põhjustab munandikoe degeneratsiooni ja viljatust. Samuti peaksite andma häirekella, kui munandid tunduvad väga väikesed herned, mis viitab nende vähearenenud arengule.
Poistel võib tekkida spermaatilise nööri veenide kaasasündinud laienemine ( varicocele): munandikoti piirkonda tekib väljaulatuvate veresoonte sasipundar. Seda saab kõrvaldada ainult kirurgiliselt.
Esimest korda pärast sündi näib poisi eesnaha sisemine kiht olevat liimitud peenisepea pinnale. Seda tingimust nimetatakse füsioloogiline fimoos ja see ei tohiks muret tekitada. Lapse 2. või 3. eluaastal toimub eesnaha spontaanne eraldumine peenisepeast.
Mõnel lapsel on aga eesnaha avaus kitsas ja pea ei paljastu. Sel juhul on vajalik lihtne operatsioon - eesnaha tükeldamine; Kui seda õigel ajal ei tehta, võivad tekkida tüsistused, nt. parafimoos– peenisepea muljumine kuni koenekroosini.
Haiguste korral kesk närvisüsteem(KNS), kasvajad, endokriinnäärmed, poistel esineb enneaegne seksuaalne areng. Sellised poisid kasvavad kiiresti esimesel 2-3 eluaastal 3-5-aastaselt võib nende pikkus vastata 7-8-aastase lapse pikkusele. Luu kasvutsoonid sulguvad varem - 8-10 aasta vanuselt 19-20 aasta asemel. Lihased arenevad intensiivselt, figuur muutub ebaproportsionaalseks. Varakult, alates 2-3 eluaastast, hakkab peenis kasvama ja munandite suurus võib maha jääda vanuse norm. Samuti ilmneb enneaegselt hääle süvenemine. Kui algavad varase puberteedi tunnused, peaksid vanemad võtma ühendust endokrinoloogiga. Kui lapse suguelundid on muljutud või haavatud, tuleb teda arstile näidata. Kui tüdruku neitsinahk on kahjustatud, peavad vanemad alles hoidma arsti väljastatud dokumenti.
Teises etapis - 7-13-aastased – varem sõbralikult koos mänginud lapsed jagunevad selgelt kahte leeri: poisid ja tüdrukud. Laps valib oma soo (in sotsiaalselt) rolli. Samal ajal kujuneb iseloom. Sellel lapse eluea perioodil mängivad erilist rolli vanematevahelised suhted, keda ta peab soosuhete mudeliks. Peredes, kus ema on nõudlik ja emotsionaalselt vaoshoitud ning isa südamlik ja leplik, kasvavad tüdrukud sageli teravaks, mehelikuks ja poisid feministuvad. Selles vanuses laste mängudes märgitakse sageli meeste või naiste sotsiaalset käitumist: kasakaröövlid või tütred ja emad jne.
Poiss võib mängida tütart-ema, kuid olla samal ajal isa või poeg. Kui ta nõustub kergesti "ema" või "tütre" rolliga, tasub sellele tõsiselt mõelda. Kuid te ei tohiks laste mängudesse sekkuda, isegi kui need tunduvad sündsusetud. Iga 6. laps paljastab haiglat või arsti mängides kõhu või tuhara, iga 8. suguelundid. Pedagoogiline sekkumine võib olla vajalik ainult juhul, kui mängus osalevad vanemad lapsed ja noorukid, kes võivad lapsi negatiivselt mõjutada. Normaalseks seksuaalseks arenguks ning õigete suhete loomiseks poiste ja tüdrukute vahel on oluline kasvatada selliseid moraalseid omadusi nagu tagasihoidlikkus ja abivalmidus. Vaja on kujundada ühised huvid (muuseumide, teatrite jne külastamine). Sageli tekib lastel koolieelses ja algkoolieas kaastunne ja armumine. Sellistel juhtudel pole vaja lapse tähelepanu sellele keskenduda, on parem proovida suunata tema huvid raamatute, mängude jms vastu.
Kolmas periood(tüdrukutel 12-14 a, poistel 13-15 eluaastat) – noorukieas, puberteet. Selleks ajaks peavad teismelised, eriti tüdrukud, omandama kõik vajalikud enesehooldusoskused. Ema peab tüdruku menstruatsiooni alguseks ette valmistama. Seksuaalkasvatus peaks sel perioodil võtma arvesse nooruki kehas toimuvaid funktsionaalseid muutusi. Seda vanust iseloomustab endokriinsete näärmete, eriti reproduktiivnäärmete, suurenenud funktsioon, mis aitab kaasa seksuaalse soovi järkjärgulisele ärkamisele.
Uute tunnuste ilmnemise olemus: iseseisvuse soov, enesejaatus. Noorukitel on puberteediprotsessi, seksuaalse iha avaldumise ja küpsusastme vaheline disharmoonia eriti väljendunud. Seetõttu on väga oluline, et teismeline saaks oma vanematelt aimu seksuaalsest arengust ja hügieenilistest oskustest. Sel perioodil peaks tüdruk olema valmis menstruatsiooni ilmnemiseks ja poiss märgade unenägude ilmnemiseks. Emad peaksid õpetama tüdrukutele menstruatsiooni ajal tualetis käimise reegleid, pidades menstruaalpäevikut. Rääkige selle nähtuse füsioloogiast, riietusest, toitumisest ja režiimist sel perioodil. Poisid peaksid teadma, et märjad unenäod on loomulik, loomulik nähtus, mis nõuab elementaarsete hügieenireeglite järgimist.
Puberteedieas on väga oluline kaitsta teismelist sensuaalsuse enneaegse ärkamise eest; Otsustavat rolli mängivad elamistingimused perekonnas. Täiskasvanute joobeseisundi ja ebamoraalse käitumise nähtused moodustavad promiskuitsuse ja küünilisuse. Erootilised stseenid elus, kinos ja kirjanduses mõjuvad ergutavalt. Lastel pikka aega voodis lebamine, rikkalikud rasvased ja vürtsikad toidud ning maiustused avaldavad kahjulikku mõju. Alkohol ei ole üldse lubatud.
Noorukite seksuaalkasvatuse peamine eesmärk on sisendada neisse moraalset vastupanu erinevatele korrumpeerivatele mõjudele.
Neljas etapp - Gümnaasiumiealiste noorukite (poiste ja tüdrukute) ja kooli lõpetanute seksuaalkasvatus peaks hõlmama sooliste suhete küsimuste moraalset, sotsiaalset ja hügieenilist aspekti, seksuaalelu hügieeni ja füsioloogia aluste paika panemist ning abielu hügieen. Sel perioodil on tüdrukutel soov teistele meeldida, soov armastuse ja kiindumuse järele. Poisid vaatavad tüdrukuid tähelepanelikult, püüavad näida küpsemad ja võtavad seetõttu sageli omaks täiskasvanute harjumused (sealhulgas kahjulikud: suitsetamine, alkoholi joomine). Noored tunnevad end teinekord kohmetult vastassoost eakaaslaste seltskonnas ning sel perioodil on oluline neid taktitundeliselt aidata. Kui noorte elu on täis põnevaid tegevusi, siis liigset huvi sooküsimuste vastu enamasti ei teki. Sellega seoses loovate kalduvuste kasvatamine, kehaline kasvatus ja sport, mis aitavad kaasa keha harmooniline areng. IN noorukieas Poisi ja tüdruku vahel võivad tekkida sõbralikud suhted, mis sageli hirmutavad lapsevanemaid ja õpetajaid, kes mõnikord kasutavad kõikvõimalikke keelde, mis põhjustavad enamasti konflikte. Samal ajal ei tohiks täiskasvanud delikaatsust ilmutades võtta täielikku sekkumatust. Noormeeste seksialase harimise juures on oluline säilitada neis hellustunne oma ema vastu, et “kui laps kasvades pole õppinud armastama oma vanemaid, vendi, õdesid..., siis on väga raske. eeldada, et ta suudab valitud naist sügavalt armastada. Vanemad peaksid oma poegadesse sisendama mehelikku vaoshoitust ja austust tüdruku vastu. Tüdrukute seksuaalkasvatuses tuleks rohkem tähelepanu pöörata mõistete “neiu au” selgitamisele ja naisväärikuse tunde sisendamisele. Seksuaalkasvatusega tegelevad lapsevanemad, tervishoiutöötajad, pedagoogid ja õpetajad.
Kokkuvõte:
Millal ja kuidas hakata lapsega seksist rääkima? Kas peaksite oma lapsele seksuaalsuhete kohta tõtt rääkima? Koolis seksuaalkasvatuse plussid ja miinused.Seksuaalhariduse osas on kaks äärmuslikku seisukohta:
1. Lastega pole vaja midagi arutada, nad saavad omal ajal kõik ise selgeks.
2. Nendes küsimustes on vaja anda maksimaalset teavet.
Sellest lähtuvalt on valgustumise tulemused täiesti erinevad. Mõned väidavad, et igasugune selline teave rikub ja julgustab varajane algus seksuaalelu, suurendab teismeliste raseduste, abortide jne arvu.
Teised on täis roosilisi ootusi: seksuaalhariduse kasutuselevõtuga ei teki selles vallas probleeme ei noorukitel ega täiskasvanutel, see kaob. seksuaalne vägivald, ja kõigis abieludes valitseb täielik seksuaalne harmoonia. Aga... “tõeline pedagoogiline kogemus hajutab nii irratsionaalseid hirme kui ka ülespuhutud ootusi” (I. S. Kon). Selle põletava teema põhiküsimused:
Millal peaksite lapsega seksist rääkima?
Kuidas käituda, kui ta (ta) seda ise küsib?
Mida ma peaksin ütlema? Kas ma peaksin rääkima kogu tõe?
Kes peaks rääkima?
Millal ja kuidas hakata lapsega seksist rääkima?
Tavaliselt tunneb laps huvi selle vastu, kust beebid tulevad, kui ta on kolme-nelja-aastane. Siis peaksite alustama. Tuleb meeles pidada, et seksuaalkasvatust ei tohiks lahutada haridusest kui tervikust.
Kust alustada? Meeste ja naiste erinevuste selge selgitusega. Selles vanuses peaks laps kindlalt teadma, millisesse sugupoole ta kuulub. Tulevane seksuaalelu on harmooniline, kui lapsel on kujundatud õiged psühhoseksuaalsed hoiakud.
Tuntud seksuaalkasvatuse eksperdid (Ameerika teadlane K. Dion, saksa keele õpetaja H. Reinprecht) juhivad lapsevanemate tähelepanu järgmistele punktidele.
Ärge meelitage ennast lootusega, et pooletunnise vestluse jooksul lapsega saate kõik probleemid korraga lahendada. Seksuaalkasvatus on järkjärguline avastamisprotsess. See algab aupaklikust imestamisest elu saladuste, looduses toimuvate protsesside üle.
Seksuaalkasvatuses ei tohiks suuri raskusi tekkida, kui peres on selgelt määratletud ema ja isa kuvand, kui pere on jõukas.
Seksuaalkasvatus peres on võimatu ilma lapse ja vanema vahelise usalduseta. Kui usaldus on kadunud, peate selle tagasi võitma, siis tuleb laps teie juurde küsimustega, mitte tänaval.
Intiimsetest asjadest rääkides proovige mitte olla udune, kuid ärge takerduge ka detailidesse. Üks väärarusaamu: kui me õpetame lapsele kõiki üksikasju, on ta seksuaalses sfääris enesekindel ja vaba. Tegelikult ei tea paljud inimesed, kes saavad seksist naudingut ja rõõmu, midagi selle protsessi füsioloogilisest küljest.
Jagage oma lapsega oma teadmisi ja kogemusi, mitte "nutiraamatutest" kogutud teooriat.
Ärge kiusake last ega teismelist. Näiteks, kohutavad tagajärjed masturbatsioon või sugulisel teel levivate haiguste oht. Hirm on hävitav.
Küsimused nagu "Kust lapsed tulevad?" Laps küsib muuhulgas teda ümbritseva maailma ehituse kohta. Ja seda dikteerib loomulik kognitiivne huvi. Kas vanemad väldivad vastamist või reageerivad liiga emotsionaalselt? Siis võib see huvi muutuda ebatervislikuks.
Meditsiinieksperdid ütlevad: see on normaalne arenev laps(ilma hormonaalse tasakaalutuseta) kuni noorukieani pole tõelist seksuaalsust ega seksuaalseid huvisid. Kuid puberteediea edenedes sellised huvid ärkavad.
Kaasaegsed vanemad on sageli tuttavad psühhoanalüütikute seisukohtadega seksuaalkasvatus. Traditsioonilise psühhoanalüüsi järgi on seksuaalsed vajadused lapsele iseloomulikud imikueast peale. Ja nende allasurumine toob kaasa psüühilisi traumasid ning tagajärjeks on neuroosid ja probleemid täiskasvanud inimese seksuaalelus. Psühhoanalüütiline pedagoogika astub vastu seksuaalsetele keeldudele.
Ja ometi on ilmselge, et liiga vaba või, ütleme, julgustav suhtumine laste avastamishimu ja suguelundite sensuaalsesse rahulolu võib ohustada seksuaalsuse varast ja liigset stimuleerimist. Kaasaegsed psühhoanalüütilised õpetajad soovitavad valida kahe äärmuse vahel.
Kas peaksite oma lapsele tõtt rääkima?
Jah muidugi. Kuid sõltuvalt tema vanusest peate talle andma selle osa teabest, mida ta suudab adekvaatselt tajuda. Te ei saa kogu teavet tema kohta välja jätta. Ja väljendid peaksid olema lastele kättesaadavad.
Vanemad saavad ohutult kasutada kaasaegset kirjandust seksuaalprobleemid, mis on välja antud spetsiaalselt lastele. Need, kes lasid oma lastel lugeda prantsusekeelset “Seksuaalelu entsüklopeediat”, kohtasid hiljem oma poja või tütre täiesti rahulikku suhtumist sellesse teemasse. Kui vastus küsimusele on teada, kaob huvi selle vastu.
"Täiskasvanute ülesanne on aidata lapsel avameelselt esitada küsimusi... kuulda neid hetkel, kui neid küsitakse - mängus, sõnades, lapse käitumises ja vastata neile vanaviisi. hea reegel: “Alati tõde, ainult tõde”, aga mitte kogu tõde, olenevalt lapse võimest vastust mõista” (V. Kagan).
Laps ei saa ainult küsimusi esitada. Kõik teavad laste mänge haiglas või emme-issis, kus poisid ja tüdrukud süstivad, uurivad intiimseid kehaosi ja matkivad voodistseene. Nende kehauuringute või jäljendamise vastu pole erootilist huvi. Tahtes teada maailm, lapsed tahavad teada saada vastassoo esindajate kehaehitust. See pole kohutavam kui soov välja selgitada uue kirjutusmasina mehhanism või äratuskella kellamehhanism.
Laste teavitamisel on oluline mitte üle pingutada, mitte sisendada neile selle elupoole tähtsust täiskasvanu jaoks. Kui laps ei ole võimeline saadud informatsioonist aru saama, hakkab ta fantaseerima ning niimoodi moonutatud ideed võivad tema psüühikat traumeerida.
Lapse tunnistajaks saamine on vastuvõetamatu intiimsed stseenid ekraanil ja veelgi enam - intiimsus vanemad.
Noorukieas välimus seksuaalsed huvid ja vajab loomulikult. Vanemad ei suuda seda muret puberteedieas ohjeldada ka siis, kui nad seda tahaksid. Ainus asi, millega tuleb ettevaatlik olla, on nende huvide liigne väljendamine.
Kes peaks lastele kõike seksiga seonduvat selgitama? Siin lähevad paljude ekspertide arvamused lahku. Mõned nõuavad, et põhiteave tuleks vanematelt. Näiteks, Ameerika arst ja psühholoog dr Dobson usub, et kui vanemad suudavad kõike seksuaaleluga seonduvat õigesti ja taktitundeliselt selgitada, siis saavad need kohustused kõige paremini hakkama just nemad. Peaksite seda tegema kolme-neljaaastaselt ja seejärel säilitama oma suhted lapsega samal usaldustasemel. Siis võite oodata, et kohtute palju vähem probleeme
noorukieas.
On ka teine vaatenurk. Professor I. S. Kon, tunnustatud ekspert seksuaalkasvatuse alal, usub, et vanemad ei ole seksuaalkasvatajana eriti tõhusad. Ainus tema arvates "töötav seksuaalkasvatuse kanal" on see, kui ema räägib tütrele teavet menstruatsiooni, seksuaalhügieeni jms kohta.
Intiimse iseloomuga teavet tajutakse vähem valusalt, kui laps saab seda mitte oma vanematelt. Sellele on psühholoogiliselt usaldusväärne seletus. Kui selline info pärineb lähedaselt, tekib tema ja lapse vahele “pingeline emotsionaal-erootiline väli” (I. S. Kon). Sel juhul kogevad mõlemad pooled märkimisväärset ebamugavust. Pole saladus, et paljud teismelised eelistavad sellist teavet saada mitte oma isalt ja emalt. Ja sugugi mitte sellepärast, et nad neid ei usalda.
Paljud vanemad tunnevad end ebamugavalt ka mõttest, et peavad neid küsimusi oma lastega arutama. Kümmekond aastat tagasi, kui küsiti: "Kas teie vanemad rääkisid teiega seksuaalkasvatusest?"
- ainult 13 protsenti teismelistest vastas jaatavalt; 87 protsenti vastas: "Ei, nad ei teinud seda."
Kes peale lapsevanemate võivad haridusülesandeid täita? Nüüd mõistab selle huvi rahuldamise tähtsust mitte ainult perekond. Kas võime loota, et koolis hästi teostatud seksuaalkasvatus asendab vanemad ja vabastab nad piinlikust tundest? ei ole vastu seksuaalhariduse juurutamisele riigikoolides. Kuid samas on sul õigus teada, kes ja mis programmi järgi seda kursust õpetab. Siit saate teada, milline koht selles programmis on seksuaalohutuse, rasestumisvastaste meetodite, seksitehnikate ja moraalse külje teemadel. seksuaalsuhted. Pärast plusside ja miinuste kaalumist võite nõustuda sellise kursuse läbiviimisega klassis, kus teie laps õpib, või keelduda sellest uuendusest.
Noorukite jaoks on oluline seksuaalse teabe hankimise kanal nende eakaaslased. Kuid sel juhul võib teave olla ühekülgne ja ebausaldusväärne. Sellest allikast pärinevad sageli valed müüdid naiste ja meeste seksuaalsuse kohta. Ja veel, mõnikord on teismelisel oluline eakaaslasega nõu pidada.
Mõnes Euroopa riigis (näiteks Saksamaal) saab seda teha Internetis spetsiaalsele veebisaidile sisse logides või abitelefonile helistades.
Küsimustele vastavad spetsiaalselt koolitatud konsultandid või täiskasvanud spetsialistid. Soovi korral saate vestlust jätkata spetsialistiga (seksuoloog, psühholoog, psühhoterapeut) isiklikul kohtumisel. On veel üks teadmiste allikas – noorteajakirjad ja erialakirjandus. Võtke aega nende allikatega tutvumiseks: veenduge, et saate neid usaldada.
|
